Yansıtıcı Düşünme

Eser Çeker

BÖTECEIT610 Master Dersi

1

Yansıtıcı Düşünme Tanımı (boyut)

1. Görüşler arasında anlamlı ilişkiler var olmalıdır.

2. Duygu ve olguları olumlulaştırma amaçlı3. İnanç, algı veya düşünülen durumların uygun

olup olmadıkları değerlendirmesine bağlı olarak kabul veya reddedilir.

4. İnanç doğasına, koşullarına ve temellerine yönelik bilinçli bir araştırma yapmayı gerektirir.

2

Bazı Yansıtıcı Düşünme Tanımları

“Herhangi bir düşünce ya da bilgiyi ve onun amaçladığı sonuçlara ulaşmayı destekleyen bir bilgi yapısını etkin, tutarlı ve dikkatli bir biçimde düşünmedir.”(Dewey)

3

Bazı Yansıtıcı Düşünme Tanımları(2)

“Eğitim sorunları üzerinde mantıklı kararlar alma ve sonra bu kararların sonuçlarını değerlendirme sürecidir.” (Taggart)

4

Bazı Yansıtıcı Düşünme Tanımları(3)

“Bireyin öğretme yada öğrenme yöntemi ve düzeyine ilişkin olumlu ve olumsuz durumları ortaya çıkarmaya ve sorunları çözmeye yönelik düşünme sürecidir.” (Ünver)

5

Geleneksel Öğrenme ile Yansıtıcı Öğrenme Arasında Ne Gibi Farklar Var?

Geleneksel YansıtıcıBilginin öğretmenden öğrenciye aktarımı önemli

Öğrencinin yeterlik ve yetersizlikleri önemli

Öğrenme süreci boyunca değişim oluşturulması hedeflenmiş

Öğrencinin öğrenme sorumluluğunu alması ve gelişmesi hedef

Öğrenci öğrenmede edilgen konumda

Öğrenci öğrenmede etkin rol oynar

Öğretmen bilgi verici rolünde Öğretmen öğrenmeyi kolaylaştırıcı rolde

6

Geleneksel Öğrenme ile Yansıtıcı Öğrenme Arasında Ne Gibi Farklar Var? (2)

Geleneksel Yansıtıcı

Öğrenme ortamını öğretmen yönetir.

Öğretmen öğrenciler arasında işbirlikçi kümeler oluşturur.

Öğretmen öğrencilerin hatalarını düzelterek iletişim kurar.

İki yönlü, pozitif, tutarlı, şeffaf bir iletişim var.

Başarı göstergesi sadece test puanlarındaki pozitif değişim

Başarı göstergesi öğrencilerin görüşlerini özgürce açıklayabilme/savunma ve kendi hedeflerini planlama becerilerindeki gelişme

Öğretmenin öğrenciye dönütleri yanıtların doğru olup olmadığını belirtir.

Dönütler öğrenciyi över, yüreklendirir ve motive eder nitlikte.

7

Yansıtıcı Düşünmenin Öğretmene Yararları

1. Öğretme-Öğrenme yaşantılarının etkililiğini sorgulamaya yöneltir.

2. Sınıftaki olayları algılamayı ve çözümlemeyi sağlar.

3. Öğrenci için ilgi çekici öğrenme ortamları oluşturmaya yardımcı olur.

4. Mesleki açıdan gelişimi ve gelişim sürecini denetlemeyi sağlar (özdenetim?)

8

Yansıtıcı Düşünmenin Öğrenciye Yararları

1. Öğrenme hedefleri belirlemeye yönlendirir.

2. Kullandığı öğrenme strateji ve stillerinin etkililiği üzerinde düşünmeyi sağlar

3. Öğrenme düzeyini belirlemeye yardımcı olur.

4. Öğrenme sorumluluğunu almasını sağlar.

5. Sorun çözme yeteneğini geliştirir.6. Kendini değerlendirme becerisini

geliştirir (Özdenetim-özdeğerlendirme)

9

Yansıtıcı Düşünen Öğretmen Özellikleri Nasıldır?

1. Öğretimle ilgili yaptıkları ve yapacakları üzerinde sürekli düşünür, yorumlar, gelişim için değişime açıktır.

2. Dersteki uygulamalara karşı eleştiri ve tepkilere açıktır.

3. Öğretiminden sorumluluk duyar.4. Öğretim süreci üzerinde düşünmeyi sever.

Empati yapar.5. Öğretime ait kuram ve uygulamayı inceler.

Hangi öğrencilere, neyin, niçin ve nasıl öğretilmesi gerektiğini araştırır.

10

Yansıtma Alanları Nelerdir?

1. Teknik Yansıtma2. Uygulama Alanından Yansıtma3. Eleştirel Alanda Yansıtma

11

Teknik Yansıtma

Ölçülebilen sonuçların etkililiği ve yeterliği üzerinde durulur.

Uygulama tekniğine odaklanılır.

◦Öğretmen tarafından yapılan Teknik Yansıtmaya bir Örnek:

“Öğrenci Merkezli Öğrenme yöntem ve teknikleri konusunun öğretim yılı başında işlenmesi öğrencilerin kendi öğrenme stilleri ve stratejilerini netleştirmelerini ve bu stil ve stratejilere uygun eğitim ortamları oluşturmamı kolaylaştırdı.”

Örnek Video : Polis Eğitimi Videosu

12

Uygulama Alanında Yansıtma

Bir öğretim etkinliğinin eğitim hedeflerine ulaşma ve sonuçlarını değerlendirmenin altında yatan varsayımları açıklar.

Ör: uygulama alanında yansıtıcı düşünen bir öğretmen şunları sorgular:◦Hedeflere ve davranışlara ne ölçüde, nasıl

ulaşıldı?◦Hedef ve davranışlara ulaşılamamışsa bunların

nedenleri?, öğrenci davranışlarının analizi◦Ulaşılan sonuçların analizi ve yorumlanması.

Örnek: Özürlü Eğitimi Videosu

13

Eleştirel Alanda Yansıtma

Eğitsel değerler ile uygulama arasındaki bağlantıların etik açıdan incelenmesi.

Ör: Hatalı davranan bir öğrenciye öğretmence verilen cezanın “öğretici” olmaması halinde bunun öğrencinin gelecek yaşamındaki olumsuz yansımaları üzerine değerlendirmeler.◦Örnek: Eğitimciler Arası Yansıtma Videosu

14

Yansıtıcı Düşünceyi Geliştirme

Yansıtıcı düşünme hem öğretmen hemde öğrenci tarafından öğrenilebilir.

Bunun hayata geçirilebilmesi için1)Kullanılan Eğitim Sistemi yansıtıcı

düşünmeye olanak tanımalı.2)Yansıtıcı düşünmeyi geliştirici

yaklaşımlar, etkinlikler ve eğitim programları hayata geçirilmelidir.

15

Yansıtıcı Düşünmeyi Geliştirme Yaklaşımları

Öğrenme Yazıları

Kavram ve Zihin Haritaları

Soru Sorma

Kendine Soru Sorma

Anlaşmalı Öğrenme

Kendini Değerlendirme

16

Yansıtıcı Düşünmeyi Geliştirici bir Eğitim Programı Nasıl Olmalı? (1)

Hedefler öğrenenle birlikte belirlenmeli

İçeriğin zenginleştirilmesi için öğrenci katkısı sağlanmalı

İçerik öğrencinin gerçek yaşamı ile bağlantılı olmalı

Öğretme-öğrenme yaklaşımları öğrencilerin öğrenme biçimlerine, gelişim düzeylerine, özel ve genel hedeflere, ve içeriğe uygun olmalı.

Öğretme-öğrenme etkinlikleri ilgi çekici ve eğlenceli olmalı

17

Yansıtıcı Düşünmeyi Geliştirici bir Eğitim Programı Nasıl Olmalı? (2)

Öğrenciler arasında işbirliğine dayalı bir öğrenme ortamı oluşturulmalı.

Öğrencilerin problem çözme becerilerini geliştirici örneklere yer verilmeli

Yansıtıcı tartışma etkinliklerine yer verilmeliDeğerlendirme etkinlikleri öğrencinin

bedensel, sosyal, duygusal ve bilişsel düzeylerindeki hedeflere ulaşılıp ulaşılmadığını kontrol edecek şekilde olmalı.

18

Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Becerilerini Geliştirici Etkinlikler Neler Olabilir?

Ders Planına ilişkin görüş teatileriDers Planlarının uygulama sonrası

değerlendirmesiAmaçlı TartışmalarGünlük YazmaGelişim Dosyası HazırlamaEylem Araştırmalarına KatılmaMikro Öğretim Çalışmalarına KatılmaGözlem

19

Kaynaklar

http://www.google.com.tr/url?url=http://www.youtube.com/watch%3Fv%3DPfqpj3m1nG0&rct=j&sa=X&ei=DgrMTM-dJ9GRswa-xumWCA&ved=0CEEQuAIwAjgo&q=Reflective+Learning+video&usg=AFQjCNEH71iVRXUWgMaGtm88VN2WcHxJKg

http://www.google.com.tr/url?url=http://vimeo.com/14394167&rct=j&sa=X&ei=_gjMTMjRG4HHswbZ9KCoAQ&ved=0CFoQuAIwCDgU&q=Reflective+Learning+video&usg=AFQjCNHUMfaYokocbitrFlHVQNLel4XjkA

http://www.google.com.tr/url?url=http://vimeo.com/14394563&rct=j&sa=X&ei=wQvMTPS7J8TDswa77fyWCA&ved=0CFEQuAIwBQ&q=Reflective+Learning+video&usg=AFQjCNHGmi14e81r6uRet3WpzKEzJjKjEg

(Videolar 28.10.2010 tarihinde, Google arama motoru ile “Reflective Learning Video” arama kriteri kullanılarak ,YouTube’dan indirilmiştir.

20

Dikkatiniz ve katkınız için

TEŞEKKÜR EDERİM.

ESER ÇEKER 20043296

21