xn--colegiomonseordiegorosales-src.clcolegiomonseñordiegorosales.cl/word/priorizacion_curric… ·...
10
Colegio Monseñor Diego Rosales Historia, Geografía y Cs. Sociales Profesora Paola Ibarra SEGUNDO BÁSICO – HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CS. SOCIALES PRIORIZACIÓN CURRICULAR Nombre estudiante: Escrito por el estudiante, por favor. Profesora: Paola Ibarra Correo Electrónico: [email protected] Fecha: 25 Septiembre 2020 Instrucciones: 1. Si lo desea, puede imprimir este documento, responder directamente en su cuaderno de asignatura o responderla en computador y enviarla por correo electrónico. 2. Lea atentamente cada explicación del contenido para luego responder las actividades. 3. Estas guías corresponde a los Objetivos Prioritarios dispuestos por el Ministerio de Educación. La guía está separada por número de clase, que son 4. 4. El tiempo estimado para realizar cada clase es de una hora y media cada día. 5. Administre eficientemente su tiempo, comience por aquellas preguntas en las que tiene mayor dominio y deje las preguntas más desafiantes para el final. 6. Revise sus respuestas las veces que sea necesario. Si tiene alguna duda durante la realización de esta guía no dude en contactarme al mail: [email protected] estaré atenta para revisar sus consultas. 7. Esta guía será evaluada con un porcentaje de logro del 0% al 100%, para luego ser convertida a una calificación del 2 al 7. Su calificación equivaldrá al 20% del promedio final de la asignatura. “ PUEBLOS ORIGINARIOS DE LA ZONA CENTRO-SUR DE CHILE ” CRONOGRAMA DE APOYO ZOOM Estimados padres, apoderados y estudiantes, la siguiente tabla ordena los contenidos que se trabajarán semanalmente en los apoyos virtuales vía Zoom. Quedan cordialmente invitados a seguir participando activamente en estas instancias para aclarar dudas y responder inquietudes. Fecha Nº de Clase Objetivo ID
Transcript of xn--colegiomonseordiegorosales-src.clcolegiomonseñordiegorosales.cl/word/priorizacion_curric… ·...
Colegio Monseñor Diego RosalesHistoria, Geografía y Cs. SocialesProfesora Paola Ibarra
SEGUNDO BÁSICO – HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CS. SOCIALESPRIORIZACIÓN CURRICULAR
Nombreestudiante: Escrito por el estudiante, por favor.
Profesora: Paola Ibarra Correo Electrónico: [email protected]
Fecha:25 Septiembre 2020
Instrucciones:1. Si lo desea, puede imprimir este documento, responder directamente en su cuaderno de asignatura o responderla en computador y enviarla por correo electrónico.2. Lea atentamente cada explicación del contenido para luego responder las actividades.3. Estas guías corresponde a los Objetivos Prioritarios dispuestos por el Ministerio de Educación. La guía está separada por número de clase, que son 4.4. El tiempo estimado para realizar cada clase es de una hora y media cada día.5. Administre eficientemente su tiempo, comience por aquellas preguntas en las que tiene mayor dominio y deje las preguntas más desafiantes para el final.6. Revise sus respuestas las veces que sea necesario.Si tiene alguna duda durante la realización de esta guía no dude en contactarme al mail: [email protected] estaré atenta para revisar sus consultas.7. Esta guía será evaluada con un porcentaje de logro del 0% al 100%, para luego ser convertida a una calificación del 2 al 7. Su calificación equivaldrá al 20% del promedio final de la asignatura.
“ PUEBLOS ORIGINARIOS DE LA ZONA CENTRO-SUR DE CHILE ”
CRONOGRAMA DE APOYO ZOOM
Estimados padres, apoderados y estudiantes, la siguiente tabla ordena los contenidos que se trabajarán semanalmente en los apoyos virtuales vía Zoom. Quedan cordialmente invitados a seguir participando activamente en estas instancias para aclarar dudas y responder inquietudes.
Fecha Nº de Clase
Objetivo ID
Miércoles 30 de septiembre
1 Comprender las características culturales del pueblo Rapa Nui.
485 493 0635
Miércoles 07 de octubre
2 Comprender las características culturales del pueblo Rapa Nui.
485 493 0635
Miércoles 14 de octubre
3 Comprender las características culturales del pueblo Mapuche.
485 493 0635
Miércoles 21 de octubre
4 Comprender las características culturales del pueblo Mapuche.
485 493 0635
¡FELICITACIONES POR LLEGAR A ESTA ETAPA!...
Ahora te tengo nuevos desafíos que enfrentar, juntos los realizaremos cada semana.
¡Comencemos!
Colegio Monseñor Diego RosalesHistoria, Geografía y Cs. SocialesProfesora Paola Ibarra
CLASE 1
Observa el mapa de la zona norte de Chile y reconoce el pueblo originario que se agrego al mapa.
¿Te acuerdas que en nuestra guía anterior conocimos los pueblos originarios de la zona norte? En esta guía conoceremos los pueblos de la zona centro-sur.
Hoy profundizaremos en las características del pueblo Rapa Nui, y para eso primero veremos el siguiente vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=n9APr2LsCwI&t=395s
¿Qué fue lo que más te llamo la atención de lo que viste en el vídeo?
Objetivo: Comprender las características culturales del pueblo Rapa Nui.
Colegio Monseñor Diego RosalesHistoria, Geografía y Cs. SocialesProfesora Paola Ibarra
Lee el siguiente texto
Actividad 1: Completa el cuadro con las características del pueblo Rapa Nui.
¿Dónde vivían?
¿Qué actividades realizaban para vivir?
¿Eran nómades o sedentarios?
Alimentos
Los Rapa Nui
El pueblo rapa nui, que en español significa "Isla grande", fue uno de los últimos en incorporarse a Chile. Viven en la Isla de Pascua, ubicada en el centro del océano Pacífico y su idioma es el rapa nui, aunque también hablan español.Los rapa nui se agrupaban en clanes formados por familias. Eran sedentarios y se dedicaban a la pesca y a la agricultura. Hoy en día, además de estas actividades, se dedican al turismo y al comercio. La comida típica de Isla de Pascua está basada principalmente en productos marinos, como pescados entre los que destacan el atún, el mahi mahi, la sierra o el kana kana y mariscos como la langosta, los camarones y el rape rape, un tipo de langosta más pequeña y nativa de la isla. Los productos agrícolas también son una base fundamental de la alimentación, como el camote, el taro, el ñame, el plátano y la caña de azúcarLos rapa nui construyeron viviendas con forma de barco invertido, llamadas “casas bote”.El clima en la Isla de Pascua es tropical, es decir, sus temperaturas son medias, ni calurosas ni frías.La cultura rapa nui se destaca, entre otros aspectos, por sus moáis. Se cree que estas estatuas representan a los antepasados que protegían a la comunidad.
Colegio Monseñor Diego RosalesHistoria, Geografía y Cs. SocialesProfesora Paola Ibarra
Idioma
Actividad 2: Pinta las imágenes que corresponden al pueblo Rapa Nui.
CLASE 2
Ahora lee la siguiente leyenda Rapa Nui y luego responde las preguntas.
Hoy profundizaremos en las características del pueblo Rapa Nui, y para eso primero veremos el siguiente vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=1wJhRIUDt9E
¿Qué fue lo que más te llamo la atención de lo que viste en el vídeo?
Hotu Matu’a y los siete exploradores
Cuenta la leyenda que el Ariki (rey) Hotu Matu’a habitaba en un bello continente llamado Hiva. Un noche recibió en sueños el mensaje de que su tierra se hundiría por lo que debía buscar un lugar al que llevara a su pueblo. Por consejo de un sabio vidente, Hotu Matu’a envió a siete exploradores en dirección al sol naciente, a buscar una tierra propicia para vivir y sembrar ñame (base de su alimentación).
Después de varios días de navegación, los siete exploradores llegaron a una isla pequeña y deshabitada pero que les pareció lo suficientemente fértil para vivir. Se dice que además del ñame, los exploradores llevaron consigo un moai y un collar de madreperlas, y que esto fue abandonado cuando volvieron a su tierra Hiva, dejando sólo a uno de los exploradores en la isla.
Tiempo después Hotu Matu’a llegó a la isla en dos grandes embarcaciones acompañado de su séquito formado por su mujer, su hermana y otras 100 personas. Desde entonces la isla tomó el nombre de Te pito o te henua, que significa “ombligo del mundo”.
Esta leyenda ha dado origen a que algunos investigadores concluyan que cuando Hotu Matu’a llegó a la Isla de Pascua, ésta ya estaba habitada y que encontró además del ñame, varios moais en pie. Algunos creen que los siete exploradores representan las siete generaciones o tribus que habitaron el lugar, de las que sólo una sobrevivió y se mezcló con la gente de Hotu Matu’a.
Estos siete exploradores estarían representados por los siete moais que se encuentran en el Ahu Akivi.
Objetivo: Comprender las características culturales del pueblo Rapa Nui.
Colegio Monseñor Diego RosalesHistoria, Geografía y Cs. SocialesProfesora Paola Ibarra
1.- ¿Cómo se llamaba el rey? _____________________________________________________
2.- ¿Dónde vivía Hotu Matu’a? ____________________________________________________
3.- ¿A qué envío , Hotu Matu’a a siete exploradores? __________________________________
_____________________________________________________________________________
4.- ¿Qué cosas llevaban los exploradores? ___________________________________________
______________________________________________________________________________
Observa la siguiente imagen y responde
Observa las siguientes parejas de bailes tradicionales de Chile y pinta la que corresponde al pueblo Rapa Nui.
1.- ¿Cómo era el paisaje que rodeaba a los rapa nui?
______________________________________________________________________________________
2.- ¿De qué productos se alimentaban?___________________________________________________________________________________
3.- ¿Cómo era su ropa?_______________________________________________________________________________________
4.- Si fueras parte de este pueblo ¿qué te actividad gustaría hacer? ¿por qué?_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Colegio Monseñor Diego RosalesHistoria, Geografía y Cs. SocialesProfesora Paola Ibarra
CLASE 3
Observa el mapa de la zona centro de Chile y el pueblo originario que habitaron en ella.
Hoy conoceremos las características del pueblo Mapuche, y para eso primero veremos el siguiente vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=bKgIoFzbrKg&t=343s
¿Qué fue lo que más te llamo la atención de lo que viste en el vídeo?
ZONA CENTRO
Objetivo: Comprender las características culturales del pueblo Mapuche.
Colegio Monseñor Diego RosalesHistoria, Geografía y Cs. SocialesProfesora Paola Ibarra
Lee el siguiente texto
Actividad 1: Completa el cuadro con las características del pueblo Mapuche.
¿Dónde vivían?
¿Qué actividades realizaban para vivir?
¿Eran nómades o sedentarios?
Alimentos
Animales
Idioma
Actividad 2: Encierra los elementos que corresponden al pueblo mapuche.
Los Mapuches
El pueblo mapuche era el más numeroso de la Zona Centro-Sur. Hoy es el pueblo que tiene mayor presencia en Chile. Eran un pueblo sedentario, ya que practicaban la agricultura y la ganadería de llamas y guanacos y además recolectaban frutos, pescaban y cazaban animales. La alimentación de los mapuches se basaba principalmente en el pehuén, la papa, el maíz, y además de algunos cereales, frutos silvestres, y carne de llama, pequeñasaves y pescados.El guanaco proporcionaba a los mapuches la lana con la que confeccionaban sus ropas, aunque sus tejidos parecen haber sido de un solo color y sin adornos de figuras.Su lengua es el mapuzugun. Sus viviendas, llamadas rucas, eran construidas con paja y palos de madera.Los mapuche, en especial las mujeres, fabricaban vestimentas con el telar. Los hombres se dedicaban a la caza y a prepararse para ser guerreros. El líder militar recibía el nombrede toqui.
La palabra mapuche significa “gente de la tierra”. El pueblo mapuche cree en elpoder de la naturaleza y realizan ceremonias para pedir por el bienestar de la comunidad. Una de las ceremonias más importantes del pueblo mapuchese llama nguillatun. En esta ceremonia, algunas mujeres tocan el kultrún, instrumento que consideran sagrado. Los mapuche tienen un juego llamado palín o chueca. Lo usaban para solucionar problemas que tuvieran entre ellos.
Colegio Monseñor Diego RosalesHistoria, Geografía y Cs. SocialesProfesora Paola Ibarra
CLASE 4
Lee la siguiente leyenda mapuche y haz las actividades.
Tómate un descanso y continúas la próxima semana con esta guía ¡Buen trabajo el de hoy!
Hoy profundizaremos en las características del pueblo Mapuche, y para eso primero veremos el siguiente vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=DatvEb_mSEk&t=103s
¿Qué fue lo que más te llamo la atención de lo que viste en el vídeo?
Lican Ray
Había una vez una niña llamada Lican Ray. Era hija del cacique y vivían a la orilla del lago Calafquén.Un día en que Lican Ray se bañaba en el lago, un capitán español la vio y se enamoró de su hermosura. La joven, al ver a este hombre, quiso escapar, pero el capitán le explicó que no le haría daño.Atraídos uno por el otro, comenzaron a verse todas las mañanas y el amor entre ellos empezó a crecer.Un día, otro cacique le ofreció riquezas al padre de Lican Ray a cambio de casarse con ella. Él no pudo negarse y el matrimonio se celebraría la próxima luna llena.El capitán español se desesperó y le propuso a Lican Ray huir esa misma noche. La joven aceptó, y embarcados en una canoa navegaron hasta una isla vecina. Debido al frío intenso encendieron una fogata y el humo de esta fue visto por el padre de Lican Ray y el cacique y en sus canoas, fueron a buscarla.
Objetivo: Comprender las características culturales del pueblo Mapuche.
Colegio Monseñor Diego RosalesHistoria, Geografía y Cs. SocialesProfesora Paola Ibarra
1.- ¿De qué trata la leyenda? ___________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2.- Dibuja la escena que más te gustó de la leyenda.
Lican Ray
Había una vez una niña llamada Lican Ray. Era hija del cacique y vivían a la orilla del lago Calafquén.Un día en que Lican Ray se bañaba en el lago, un capitán español la vio y se enamoró de su hermosura. La joven, al ver a este hombre, quiso escapar, pero el capitán le explicó que no le haría daño.Atraídos uno por el otro, comenzaron a verse todas las mañanas y el amor entre ellos empezó a crecer.Un día, otro cacique le ofreció riquezas al padre de Lican Ray a cambio de casarse con ella. Él no pudo negarse y el matrimonio se celebraría la próxima luna llena.El capitán español se desesperó y le propuso a Lican Ray huir esa misma noche. La joven aceptó, y embarcados en una canoa navegaron hasta una isla vecina. Debido al frío intenso encendieron una fogata y el humo de esta fue visto por el padre de Lican Ray y el cacique y en sus canoas, fueron a buscarla.
¡Lo has hecho genial!
¡Nos vemos en una próxima oportunidad!
