paisbantul.files.wordpress.com€¦ · XLS file · Web view · 2018-01-24Konversi nilai PK Guru...

INSTRUMEN EVALUASI DIRI KINERJA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

IDENTITAS

LAPORAN DAN PERSETUJUAN

PENGISIAN EVALUASI DIRI

REKAPITULASI HASIL EVALUASI DIRI

PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTANBAGI GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

(PPKB-GPAI)"Memantapkan Keberagamaan, Merawat Keberagaman"

IDENTITAS EVALUASI DIRI PENILAIAN KINERJA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

A. Nama GPAI :N I P :Pangkat/golongan : /NUPTK/Peg ID :NRG :Tempat/Tanggal Lahir : /TMT Golongan :TMT Sebagai Guru :Masa Kerja : error tahun error bulanTanggal mulai bekerja di sekolah ini :Pendidikan terakhir/Spesialisasi :Jenis Kelamin :Email :No. HP/WA :Periode Penilaian : s.d.Tahun :

B. Nama Sekolah :Alamat :Desa/Kelurahan :Kecamatan :Kabupaten/Kota :Provinsi :Telp / Fax :Email :

C. Nama Kepala Sekolah :NIP. :

D. Nama Pengawas PAI :NIP. :

E. Tanggal Evaluasi Diri :Tempat :

Catatan: Beri tanda (-) jika tidak data yang diisi



LAPORAN DAN EVALUASIPENILAIAN KINERJA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

(EVALUASI DIRI)

Nama Guru : 0NIP : 0Pangkat /Golongan : / NUPTK / NRG : / Nama sekolah dan alamat : 0

Desa Kec. Kab/Kota Prov : 30 December 1899

Periode penilaian : 30 December 1899 s.d. 30 December 1899

PERSETUJUAN

Nama PPAI : 0 Nama GPAI : 0

Tanda tangan : ____________________ Tanda tangan : ____________________

Nama Kepala Sekolah : 0

Tanda tangan : ____________________

Tanggal : Saturday, December 30, 1899

Tanggal mulai bekerja di sekolah ini

(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh GPAI, Kepala Sekolah dan Pengawas PAI )

Kepala Sekolah, Pengawas PAI dan GPAI menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.



INSTRUMEN EVALUASI DIRIPENILAIAN KINERJA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TAHUN 2017

Nama : 0Sekolah : 0Kab/Kota : 0Provinsi : 0

Isilah dengan memberi angka 0,1, atau 2 sesuai kriteria pada kolom berwarna abu!

No. Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2⓪ 1 2

3⓪ 1 2

4 ⓪ 1 2

Total skor untuk Kompetensi Inti 1 0Skor maksimum Kompetensi Inti 1 = jumlah indikator × 2 8Persentase = (total skor/skor maksimum) × 100% 0

Nilai untuk Kompetensi Inti 11

Penilaian untuk Kompetensi Inti 1: Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, akhlak, spiritual, sosial, budaya, emosional, dan intelektual

Tidak ada bukti (Tidak terpenuhi)

Terpenuhi sebagian

Seluruhnya terpenuhi

Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, emosional, moral, dan latar belakang sosial budayaMengidentifikasi potensi peserta didik dalam berbagai bidang pengembanganMengidentifikasi kemampuan awal peserta didik dalam berbagai bidang pengembanganMengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam berbagai bidang pengembangan

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No. Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik


Terpenuhi sebagian


Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan pengembangan PAI.Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang bersifat holistik, otentik, dan bemakna, yang terkait dengan pengembangan PAI

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No. Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2⓪ 1 2

3⓪ 1 2

4⓪ 1 2

5⓪ 1 2

6⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 3: Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan bidang pengembangan PAI


Terpenuhi sebagian


Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum PAI.Menentukan tujuan kegiatan pengembangan PAI yang mendidik.Menentukan kegiatan belajar yang tepat untuk mencapai tujuan pengembangan PAI.Memilih materi kegiatan sesuai dengan tujuan pengembangan Pendidikan Agama Islam.Menyusun perencanaan semester, bulanan, mingguan dan harian dalam berbagai kegiatan pengembangan PAI.Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian PAI.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No. Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2⓪ 1 2

3⓪ 1 2

4⓪ 1 2

5⓪ 1 2

6⓪ 1 2

7⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 4: Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik


Terpenuhi sebagian


Memahami prinsip-prinsip perancangan kegiatan pengembangan yang mendidik dan menyenangkan.

Mengembangkan komponen- komponen rancangan kegiatan pengembangan yang mendidik dan menyenangkanMenyusun rancangan kegiatan pengembangan yang mendidik dan lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, maupun di luar kelas

Menerapkan kegiatan pembelajaran yang bersifat holistik, otentik, dan bermaknaMenciptakan suasana belajar yang menyenangkan, demokratis, berkesetaraan gender, dan bermanfaatMemanfaatkan media dan sumber belajar yang sesuai dengan pembelajaran PAI.Menerapkan tahapan pembelajaran dalam kegiatan pengembangan PAI.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2⓪ 1 2

3⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 5: Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan pengembangan PAI


Terpenuhi sebagian


Mengoperasikan media teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan PAI.Mengakses informasi melalui teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan PAI. Menggunakan media teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan bahan dan kegiatan PAI yang mendidik.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No. Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2⓪ 1 2

3⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 6: Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.


Terpenuhi sebagian


Memilih berbagai kegiatan belajar yang mendorong peserta didik untuk mengembangkan potensinya.

Menyediakan berbagai bahan ajar PAI dan rancangan kegiatan pembelajarannya untuk mendorong peserta didik mengembangkan potensinya secara optimal.Membuka akses peserta didik untuk belajar PAI dan mendorong pengembangan potensinya

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No. Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2⓪ 1 2

3⓪ 1 2

4⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 7: Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik


Terpenuhi sebagian


Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, baik secara lisan maupun tulisan.Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dalam interaksi pembelajaran PAI.Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dalam interaksi sosial di lingkungan satuan pendidikan.Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan pemangku kepentingan PAI

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No. Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2⓪ 1 2

3⓪ 1 2

4⓪ 1 2

5⓪ 1 2

6⓪ 1 2

7 Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar PAI.⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 8: Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar


Terpenuhi sebagian


Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik PAI.Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik PAI.Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar PAI.Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar PAI.Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar PAI secara berkesinambungan dengan menggunakan berbagai instrumen.Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar PAI untuk berbagai tujuan.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No. Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2⓪ 1 2

3⓪ 1 2

4⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 9: Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi PAI untuk kepentingan pembelajaran


Terpenuhi sebagian


Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar PAI.

Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan PAI.Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran PAI kepada pemangku kepentingan.

Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran PAI untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No. Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2⓪ 1 2

3⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 10: Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran


Terpenuhi sebagian


Melakukan refleksi terhadap pembelajaran PAI yang telah dilaksanakan.Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan PAI. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran PAI

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No. Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2⓪ 1 2

3⓪ 1 2

4⓪ 1 2

5⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 11: Bertindak sesuai dengan norma agama Islam, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia


Terpenuhi sebagian


Mengimplementasikan nilai-nilai yang terkandung dalam Pendidikan Agama Islam yang meliputi cara bersikap, berpakaian, bertingkah laku, dan bertutur kata.Menjadi teladan bagi peserta didik dan rekan sesama warga sekolah.Berperilaku Islami, baik di lingkungan sekolah maupun masyarakat.Menghargai guru dan peserta didik yang berbeda agama, adat istiadat, suku maupun budaya.

Bertindak sesuai dengan hukum dan norma sosial yang berlaku dalam masyarakat serta kebudayaan nasional Indonesia

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No. Indikator0 1 2

1 Berperilaku jujur dalam setiap ucapan dan tindakan.⓪ 1 2

2⓪ 1 2

3 Konsisten antara ucapan dan tindakan ⓪ 1 2Total skor untuk Kompetensi Inti 12 0Skor maksimum Kompetensi Inti 12 = jumlah indikator × 2 6Persentase = (total skor/skor maksimum) × 100% 0


Penilaian untuk Kompetensi Inti 12: Memiliki kemampuan untuk menjaga integritas diri sebagai guru PAI


Terpenuhi sebagian


Melaksanakan tugas profesi guru PAI sebagai amanah dengan baik dan bertanggung jawab.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No. Indikator0 1 2

1 Bertindak adil, tegas, dan manusiawi. ⓪ 1 22

⓪ 1 2

3⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 13: Menampilkan diri sebagai pribadi yang berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat


Terpenuhi sebagian


Berperilaku yang mencerminkan ketakwaan dan akhlak mulia sebagai GPAI. Berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta didik dan anggota masyarakat sekitarnya.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No. Indikator0 1 2

1 Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap. ⓪ 1 22

⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 14: Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa


Terpenuhi sebagian


Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, dan berwibawa sebagai guru PAI.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No. Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2 Bangga menjadi GPAI dan percaya pada diri sendiri. ⓪ 1 2

3 Bekerja secara profesional. ⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 15: Menunjukkan etos kerja, tanggungjawab yang tinggi, rasa bangga menjadi GPAI, dan rasa percaya diri


Terpenuhi sebagian


Menunjukkan etos kerja dan tanggung jawab yang tinggi.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Penilaian untuk Kompetensi Inti 16: Menjunjung tinggi kode etik profesi guru

No. Indikator0 1 2

1 Memahami kode etik profesi GPAI. ⓪ 1 22 Berperilaku sesuai dengan kode etik profesi GPAI

⓪ 1 2




Terpenuhi sebagian


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Penilaian untuk Kompetensi Inti 17: Bertindak objektif, dan tidak diskriminatif.

No. Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2⓪ 1 2




Terpenuhi sebagian


Bertindak positif dan objektif terhadap peserta didik, teman sejawat dan lingkungan sekitar dalam melaksanakan pembelajaran.Tidak bersikap diskriminatif terhadap peserta didik, teman sejawat, dan orang tua murid

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No. Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2⓪ 1 2

3⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 18: Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat


Terpenuhi sebagian


Berkomunikasi dengan teman sejawat dan komunitas ilmiah lainnya secara santun, empatik dan efektif.Berkomunikasi dengan orang tua peserta didik dan masyarakat secara santun, empatik, dan efektif tentang program pembelajaran dan kemajuan peserta didik.Mengikutsertakan orang tua murid dan masyarakat dalam program pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan belajar peserta didik

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No. Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 19: Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang memiliki keragaman sosial budaya


Terpenuhi sebagian


Beradaptasi dengan lingkungan tempat bekerja dalam rangka meningkatkan efektivitas sebagai pendidik, termasuk memahami bahasa daerah setempat.Melaksanakan berbagai program dalam lingkungan kerja untuk mengembangkan dan meningkatkan kualitas PAI

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No. Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 20: Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain


Terpenuhi sebagian


Berkomunikasi dengan teman sejawat, profesi ilmiah, dan komunitas ilmiah lainnya melalui berbagai media dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan.Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi pembelajaran kepada komunitas profesi, baik secara lisan, tulisan atau bentuk lain

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No. Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2⓪ 1 2

3⓪ 1 2

4⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 21: Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran PAI


Terpenuhi sebagian


Memahami konsep dasar Pendidikan Agama Islam yang meliputi 5 (lima) aspek Pendidikan Agama Islam, yaitu Al-Qur’an dan Hadis, Aqidah, Akhlak, Fiqih, dan Sejarah Peradaban Islam.Menguasai struktur materi Agama Islam di berbagai sumber belajar yang relevan untuk pembelajaran PAI.Menguasai pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran PAI.Menguasai berbagai model dan metode pembelajaran PAI.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No. Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2⓪ 1 2

3 Memahami tujuan setiap kegiatan pembelajaran PAI⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 22: Menguasai kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan PAI


Terpenuhi sebagian


Memahami kemampuan peserta didik dalam bidang baca tulis al-Qur'anMemahami kemajuan peserta didik dalam pembelajaran PAI.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No. Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2⓪ 1 2

3⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 23: Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif


Terpenuhi sebagian


Memilih materi PAI yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.Mengolah materi PAI secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.Mengembangkan pembelajaran Pendidikan Agama Islam dengan pendekatan pengajaran yang proporsional sesuai dengan tingkat pemahaman keagamaan peserta didik

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No. Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2 ⓪ 1 2

3⓪ 1 2

4⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 24: Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif


Terpenuhi sebagian


Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus.Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan.Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan.Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No. Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 25: Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri


Terpenuhi sebagian


Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi.Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No. Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 26: Menyadari bahwa mengajar adalah ibadah dan harus dilaksanakan dengan penuh semangat dan sungguh-sungguh


Terpenuhi sebagian


Melaksanakan kegiatan belajar mengajar dengan ikhlas karena Allah.Melaksanakan kegiatan belajar mengajar di satuan pendidikan dengan penuh semangat dan sungguh-sungguh

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No. Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2 ⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 27: Meyakini bahwa mengajar adalah rahmat dan amanah


Terpenuhi sebagian


Melaksanakan kegiatan belajar mengajar di satuan pendidikan dengan setulus hati.Melaksanakan kegiatan belajar mengajar di satuan pendidikan dengan penuh tanggung jawab

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No. Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 28: Meyakini sepenuh hati bahwa mengajar adalah panggilan jiwa dan pengabdian.


Terpenuhi sebagian


Melaksanakan kegiatan belajar mengajar di satuan pendidikan dengan semangat dan penuh integritas.Melaksanakan kegiatan belajar mengajar di satuan pendidikan dengan dedikasi yang tinggi

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No. Indikator0 1 2

1 ⓪ 1 22

⓪ 1 2

3 Merasa percaya diri tampil sebagai GPAI. ⓪ 1 24 Merasa bangga dan terhormat sebagai GPAI ⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 29: Menyadari dengan sepenuh hati bahwa mengajar adalah aktualisasi diri dan kehormatan


Terpenuhi sebagian


Memahami bahwa GPAI adalah profesi yang terhormat.Bersemangat untuk mengaktualisasikan nilai-nilai keimanan yang diyakini dalam kegiatan pembelajaran di satuan pendidikan.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2⓪ 1 2

3⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 30: Menyadari dengan sepenuh hati bahwa mengajar adalah pelayanan


Terpenuhi sebagian


Melaksanakan kegiatan belajar mengajar dengan penuh semangat pelayanan sebagai implementasi dari nilai-nilai ketakwaan.Melaksanakan kegiatan belajar mengajar dengan sepenuh hati.Melaksanakan kegiatan belajar mengajar di satuan pendidikan sebagai sarana pembelajaran bagi GPAI.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No. Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2⓪ 1 2

3⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 31: Menyadari dengan sepenuh hati bahwa mengajar adalah seni dan profesi


Terpenuhi sebagian


Memahami bahwa menjadi GPAI di satuan pendidikan adalah sebuah profesi yang perlu ditekuni dan dikembangkan terus-menerus.Memahami bahwa mengajar itu sebuah seni yang dinamis dan membutuhkan variasi.Melaksanakan kegiatan belajar mengajar di satuan pendidikan dengan pendekatan yang aktif, kreatif dan inovatif

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No. Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 32: Bertanggung jawab secara penuh dalam pembelajaran PAI di satuan pendidikan


Terpenuhi sebagian


Melibatkan diri dalam tim pengajar Pendidikan Agama Islam di satuan pendidikan untuk mengembangkan model dan media pembelajaran yang lebih kreatif dan menarik.Mengintegrasikan nilai-nilai agama pada setiap subyek mata pelajaran

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No. Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2⓪ 1 2

3⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 33: Mengorganisir lingkungan satuan pendidikan demi terwujudnya budaya yang Islami.


Terpenuhi sebagian


Menciptakan lingkungan fisik maupun sosial yang bernuansa Islami di satuan pendidikan.Membina pergaulan sosial di lingkungan satuan pendidikan untuk terciptanya budaya yang Islami.

Menerapkan pembiasaan-pembiasaan dalam pelaksanaan amaliah ibadah

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No. Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 34: Mengambil inisiatif dalam mengembangkan potensi satuan pendidikan


Terpenuhi sebagian


Berperan aktif dalam menentukan visi dan misi satuan pendidikan yang bernuansa Islami.Berfikir kreatif dalam menciptakan budaya organisasi satuan pendidikan yang Islami.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No. Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 35: Berkolaborasi dengan seluruh unsur di lingkungan satuan pendidikan


Terpenuhi sebagian


Berperan aktif dalam membangun kerjasama dengan warga sekolah untuk mencapai tujuan sebagaimana tertuang dalam visi dan misi sekolah.Berperan aktif dalam membina hubungan silaturahmi dengan mensinergikan seluruh warga sekolah untuk terciptanya iklim satuan pendidikan yang Islami

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

No. Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2⓪ 1 2



Penilaian untuk Kompetensi Inti 36: Berpartisipasi aktif dalam pengambilan keputusan di lingkungan satuan pendidikan


Terpenuhi sebagian


Melibatkan diri dalam setiap proses pengambilan keputusan di sekolah agar setiap keputusan yang diambil sejalan dengan nilai-nilai Islam.Mengambil peran utama dalam pengambilan keputusan yang berkaitan dengan ranah agama Islam.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Penilaian untuk Kompetensi Inti 37: Melayani konsultasi keagamaan dan sosial

No. Indikator0 1 2

1⓪ 1 2

2⓪ 1 2

3 ⓪ 1 2




Terpenuhi sebagian


Memfungsikan diri sebagai konselor keagamaan di satuan pendidikan untuk mengatasi masalah-masalah peserta didik melalui pendekatan keagamaan.Memfungsikan diri sebagai konselor keagamaan di satuan pendidikan untuk mengatasi masalah-masalah satuan pendidikan dan sosial melalui pendekatan keagamaan.Bekerjasama dengan guru Bimbingan Konseling (BK) di sekolah dalam menyusun program bimbingan konseling

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

A. Nama GPAI : 0N I P : 0.00Pangkat/golongan : / NUPTK : 0NRG : ###Tempat/Tanggal Lahir : , 30 December 1899Jenis Kelamin : 0Pendidikan Terakhir : 0

B. Nama Sekolah : 0Alamat : 0Desa/Kelurahan : 0Kecamatan : 0Kabupaten/Kota : 0Provinsi : 0Telp / Fax : 0Email : 0

Periode Penilaian Tahun

0

NO K O M P E T E N S I NILAI*)A. Pedagogik

1. 1

2. 1

3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan bidang pengembangan PAI 14. Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik 1

5. 1

6. 1

7. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik 18. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar 19. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi PAI untuk kepentingan pembelaj 1

10. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran 1Jumlah 10Konversi 25Kriteria RENDAH

B. Kepribadian11. 1

12. Memiliki kemampuan untuk menjaga integritas diri sebagai guru PAI 113. 1

14. 115 1

16. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru 1Jumlah 6Konversi 25Kriteria RENDAH

30 December 1899 s.d. 30 December 1899

Mengembangkan karakteristik peserta didik dari aspek fisik, akhlak, spiritual, sosial, budaya, emosional, dan intelektualMengembangkan teori dan prinsip-prinsip belajar dalam pembelajaran yang mendidik

Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan pengembangan PAIMemfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.

Bertindak sesuai dengan norma agama Islam, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia

Menampilkan diri sebagai pribadi yang berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakatMenampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawaMenunjukkan etos kerja, tanggungjawab yang tinggi, rasa bangga menjadi GPAI, dan rasa percaya diri

C. Sosial17. Bertindak objektif, dan tidak diskriminatif. 1

18. 1

19. 1

20. 1

Jumlah 4Konversi 25Kriteria RENDAH

D. Profesional21. 1

22. 1

23. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif 124. 1

25. 1


E. Spiritual26. 1

27. Meyakini bahwa mengajar adalah rahmat dan amanah 128. 129. 1

30. Menyadari dengan sepenuh hati bahwa mengajar adalah pelayanan 1

31. Menyadari dengan sepenuh hati bahwa mengajar adalah seni dan profesi 1


F. Leadership32. 133. 1

34. Mengambil inisiatif dalam mengembangkan potensi satuan pendidikan 135. Berkolaborasi dengan seluruh unsur di lingkungan satuan pendidikan 136. 137. Melayani konsultasi keagamaan dan sosial 1


Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 37

Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakatBeradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang memiliki keragaman sosial budaya

Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran PAIMenguasai kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan PAI

Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif

Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri

Menyadari bahwa mengajar adalah ibadah dan harus dilaksanakan dengan penuh semangat dan sungguh-sungguh

Meyakini sepenuh hati bahwa mengajar adalah panggilan jiwa dan pengabdian.Menyadari dengan sepenuh hati bahwa mengajar adalah aktualisasi diri dan kehormatan

Bertanggung jawab secara penuh dalam pembelajaran PAI di satuan pendidikanMengorganisir lingkungan satuan pendidikan demi terwujudnya budaya yang Islami.

Berpartisipasi aktif dalam pengambilan keputusan di lingkungan satuan pendidikan

No. 16 Tahun 2009 dengan rumus

Nilai PKG (100) = Nilai PKG x 100 25.00Nilai PKG tertinggi

*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi Inti = 1 dan nilai maksimum = 4

, 30 December 1899

Kepala Sekolah Pengawas PAI Yang Dinilai

0 0 0NIP. NIP. NIP.

Konversi nilai PK Guru ke dalam skala 0 - 100 sesuai permenneg PAN dan RM PermenpanRB

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

A. Nama GPAI : 0N I P : 0.00Pangkat/golongan : / NUPTK : 0NRG : ###Tempat/Tanggal Lahir : , 30 December 1899Jenis Kelamin : 0Pendidikan Terakhir : 0

B. Nama Sekolah : 0Alamat : 0Desa/Kelurahan : 0Kecamatan : 0Kabupaten/Kota : 0Provinsi : 0Telp / Fax : 0Email : 0

Periode Penilaian Tahun

0

NO K O M P E T E N S I NILAI*)A. Pedagogik 25B. Kepribadian 25C. Sosial 25D. Profesional 25E. Spiritual 25F. Leadership 25

Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 37

No. 16 Tahun 2009 dengan rumus

Nilai PKG (100) = Nilai PKG x 100 25.00Nilai PKG tertinggi

*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi Inti = 1 dan nilai maksimum = 4

, 30 December 1899

Kepala Sekolah Pengawas PAI Yang Dinilai

0 0 0NIP. NIP. NIP.

30 December 1899 s.d. 30 December 1899

Konversi nilai PK Guru ke dalam skala 0 - 100 sesuai permenneg PAN dan RM PermenpanRB

paisbantul.files.wordpress.com€¦ · XLS file · Web view · 2018-01-24Konversi nilai PK Guru...

Documents

Transcript of paisbantul.files.wordpress.com€¦ · XLS file · Web view · 2018-01-24Konversi nilai PK Guru...