workshop - Les van morgen (Astrid Ottenheym)

De les van morgen 18-9-2013

@AstridO)enheym www.linkedin.com/in/astrido)enheym Astrid.o)[email protected]

Doel van deze workshop

Ideeën en handva)en kunnen gebruiken om sociale media didac?sch verantwoord in te ze)en in de les.

Waar denk jij aan bij de les van morgen?

Wat is jouw leervraag?

Startopdracht

• Open internet (Safari) • Ga naar: m.socrative.com •  Vul in roomnumber: ???

18-‐09-‐13

Leerling in 2020?

Sociale media als middel

Klavertje 4 model: www.innofun.nl Ter inspira?e: h)p://pinterest.com/innofun/

Waarom sociale media?

•  Het is de wereld van onze kinderen •  Kan ac?eve betrokkenheid bevorderen •  Kan bijdragen aan mo?va?e •  Maakt interac?e tussen leerlingen mogelijk •  Biedt mogelijkheden tot publica?e, delen

met de ‘echte’ wereld (betekenisvol)

Social media = middel

Definitie sociale media

social media; m; 2 woorden, gangbare

benaming voor online plaYormen waar de gebruikers, met geen of weinig tussenkomst van een professionele redac?e, de inhoud verzorgen. Tevens is er sprake van interac?e en dialoog tussen de gebruikers onderling. ~

BRENGEN

HA

LEN

Social Events

Social Communication

Social Photo’

s

Social Wiki’s

Social Bookmarking

Social Audio & Video

Social Forums Social

Presentation

Social Weblogs

Social Microblogs

Social Communities

Social Software

Social Gaming

Social Media vizier

Vorige

Home

Volgende

Onderwijsvizier op sociale media

Communicatiemiddel Broninformatie

Hulpmiddel Educatieve toepassing

Edmodo Elgg Facebook Foursquare Google+ Google Buzz Google La?tude Habbo Hyves Instagram KickStarter Linked-‐in Myspace

Animoto Audioboo Autocollage Bing Maps Delicious Diigo Doodle Dropbox Flipboard Glogster Go Animate Google Apps Google Docs

Argumented Reality Blogger Digg Dik Flickr Google Art Project Google Body Browser Qwiki Slidecast Slideshare Wiki Wikipedia

Game Studio Mindmeister Panfu Playchess Quizlet Quora Roamler Screenr Second Life Socra?ve Storybird Sugarlabs TimeRime

Google Earth Google Reader iCloud iPiccy Issuu Jing Kwik Surveys Last.fm Layar LibraryThing Lino-‐it Lulu Memolane

Montage Microsoj OneNote Office 365 Picasa Pixlr Prezi Qik QR-‐Code Remember the milk RSS Scoop.it SkyDrive Spo?fy

Springpad Storify StrumbleUpon Survey Monkey Symbaloo Tweetdeck Twiddla Weebly Wix Wordle Wordpress Yurls Zoho

Ning Plurk Repudo Schoolbank Skype Tinychat Tumblr Twi)er Ustream VoiceThread Voki Wallwisher Wetoku

WhatsApp Yammer Ziggur

Yindo Youtube

Sociale media inzetten in je lessen

- Experimenteren met verschillende tools - Leerdoelen koppelen aan leeractiviteiten met inzet van sociale media Lesopbouw volgens het 6-stappen model

18-‐09-‐13

Zes-stappen model Innofun

03-‐12-‐2012

Leercyclus met sociale

media

Virtueel

(Re)tweeten

Sociale media

Vragen

Groepen

Waarderen / Best prac?sing

Feedback

6. Reflecteren

5. Valideren

4. Presenteren

3. Leerinterac@e

2. Informa@e selecteren

1. Ac@veren voorkennis / Aanscherpen leervragen

Geschiedenisles met sociale media

Groep: 5 Vak: Geschiedenis Doel(en): •  De leerlingen weten hoe mensen in de middeleeuwen leefden •  De leerlingen kunnen verschillen noemen tussen het leven in de middeleeuwen en in

onze ?jd

Ac@veren voorkennis

Informa@e selec@e

Leer-‐ interac@e

Presenteren Valideren Reflecteren

opdracht Volgende les gaan we een interac?eve poster maken over de middeleeuwen. Bekijk thuis alvast het filmpje en schrijf 3 verschillen op met het leven toen en nu.

Zoek in tweetallen plaatjes op internet over hoe de mensen in de middeleeuwen leven en hoe wij nu leven. Maak hier een poster van in Glogster.

Bekijk een poster van een ander tweetal en interview de ander waarom zij voor die plaatsjes hebben gekozen. Geef een ?p hoe zij hun poster kunnen verbeteren.

Ieder tweetal mag zijn poster presenteren in de klas. De presenta?e mag 3 minuten duren.

De leerkracht legt uit waarom de posters goed zijn en welke posters nog beter kunnen en waarom.

Verbeter je poster en laat hem aan iedereen zien door hem te tweeten of email de link naar je ouders.

Materialen/ ICT toepassing

Filmpje schooltv beeldbank: h)p://www.schooltv.nl/beeldbank/clip/20050614_middeleeuwen05

Glogster Google ateeldingen

Glogster

Glogster Glogster Twi)er of email

Rol leerling Filmpje bekijken Verschillen benoemen

Zoeken beeldmateriaal Maken poster

Interviewen Verbeteren poster

Presenteert poster in de klas en bewijst dat het leerdoel is behaald

Ontvangt feedback en start reflec?e

Verbetert product en deelt dit op Twi)er of via de email

Rol leerkracht

Maakt opdracht en bespreekt dit met leerlingen

Volgt leerproduc?e en s?muleert leerproces

Bespreekt wat goede vragen zijn en s?muleert verbeteren poster

Faciliteert presenta?es en geej instruc?e nav leervragen

Geej beoordeling met onderbouwing

Helpt met emailen of twi)eren van posters

Geschiedenisles met sociale media

Groep: 8 Vak: Geschiedenis Cogni@eve doelen (gebaseerd op kerndoelen): • De leerlingen weten dat er meer dan 100.000 Nederlandse joden (waaronder Anne Frank) op transport gesteld werden naar concentra?ekampen. • De leerlingen weten dat de Duitsers op 10 mei 1940 Nederland binnenvielen, en de oorlog begonnen was. • De leerlingen weten dat bioscopen, cafés, theaters etc. verboden waren voor joden, en dat er aparte jodenwijken waren.

Vaardigheidsdoelen. • Leerlingen leren info te zoeken via Davindi. • Leerlingen leren iets te delen via Twi)er en Kidblog • Leerlingen berichten te plaatsen via Fakebook.

Ac@veren voorkennis

Informa@e selec@e

Leer-‐ interac@e


Opdracht -‐Bekijk thuis het filmpje over Anne Frank. Hier gaan we in de les mee verder. Beantwoord de volgende vragen? -‐Wat mogen joden niet meer? -‐Wat moeten joden dragen, en waarom? Vraag aan (groot)ouders wat zei weten van Anne Frank.

-‐In tweetallen zoeken kinderen info op (Davindi) over de Nederlandse joden in WO II, en wat er met hen gebeurden. Kinderen maken op Fakebook een ‘Fakebook’ van Anne Frank. Ze kruipen als het ware in de huid van Anne Frank, schrijven vanuit Anne Franks beleving berichten, bedenkt wie haar vrienden waren etc.

-‐Kinderen ze)en hun Fakebooklink op Kidblog. Kinderen krijgen een tweetal toegewezen en geven daar feedback op. De verbeterpunten en goede punten kunnen als reac?e op de Kidblog geplaatst worden.

-‐Elk groepje laat hun Fakebook zien aan de rest van de klas.

*De leerkracht en leerlingen geven feedback: waarom is de ene Fakebook goed? Welke kan anders? Waarom? Uiteindelijk wordt er gescoord via Google drive formulier.

-‐De verbeterpunten worden bijgewerkt aan de Fakebook. De Fakebooks worden wederom via Twi)er gedeeld.


h)p://www.schooltv.nl/beeldbank/clip/20050127_annefrank02 Filmpje Anne Frank

Fakebook Davindi zoekmachine

Fakebook Kidblog

Digibord / Fakebook.

Digibord / Fakebook Google Drive

Twi)er

Rol leerling De kinderen kijken thuis het filmpje. Ze beantwoorden de vragen.

Zoeken naar informa?e. Deze verwerken in foto’s en berichten die Anne Frank geschreven heej.

Link Fakebook op Kidblog ze)en. Fakebook van feedback voorzien, als reac?e binnen Kidblog.

Presenteert Fakebook.

Ontvangt en geej feedback en start reflec?e

Verbetert Fakebook en deelt dit op Twi)er

Rol leerkracht

Bespreekt van te voren de opdracht met leerlingen. Naderhand bespreekt de leerkracht de vragen.

Volgt leerproduc?e en s?muleert leerproces. Kent de doelen, zorgt ervoor dat info doelen nastreej. Heej aandacht voor auteursrecht.

Begeleid bij het geven van goede feedback. Helpt met het gebruik van Kidblog. Hoe zet je een link op Kidblog?

Bekijkt presenta?es en bekijkt of de doelen bereikt zijn. Kijkt wat de goede en mindere punten zijn.

Geej beoordeling van de Fakebooks en van de feedack van leerlingen met onderbouwing van wat juist wel en niet goed is.

Volgt en begeleid daar waar nodig de verbetering van Fakebooks.

Leerdoel .. Ac@veren voorkennis

Informa@e selec@e

Leer-‐ interac@e


opdracht . .


Rol leerling

Rol leerkracht

Wat wordt jouw les voor morgen?

Enkele tools verkennen

•  Online quiz (bijv. socrative) •  Online mindmap •  Online brainstorm / oefening •  Online presentatie •  Online prentenboek •  Online groepsgesprek

Popplet

•  Woordweb/ mindmap maken •  Voorkennis activeren en woordenschat uitbreiden. www.popplet.com App popplet lite

Online mindmap

Padlet Online brainstorm

•  Spellingsafspraak –isch oefenen •  Ga naar: http://padlet.com/wall/dendoelhof

Wachtwoord: doelhof

Verwerking

Prezi – voor bijv. spreekbeurt Met de Prezi App maak, bewerk, presenteer en deel je prezi-presentaties. Prezi ziet er anders uit dan een normale presentatie met slides en is daardoor aantrekkelijker vormgegeven en interactiever. Bovendien kun je de gemaakte presentaties eenvoudig delen.

Verhaal schrijven voor een prentenboek.

•  Titel/ thema •  Hoofdpersonen •  Begin, probleem, oplossing, hoe loopt het af? •  Aantal zinnen per pagina •  Bepaalde woorden gebruiken

Verwerking Taaldomein: -‐  schrijven

Spreekwoorden oefenen Spreekwoordentwitterteams betekenis laten opzoeken en reageren.

Verwerking

..variatie: interactie tussen klassen

Bron: h)p://warempel.nl/tag/taal/

Middenbouw voorbeeld

Informatie zoeken & delen

Welke toepassingen zien jullie?

Zelf iets creëren en publiceren voor een groter

publiek = motiverend & werken aan vaardigheden

-> link met doelen mediawijsheid

Publiceren & delen

Woordpakket Voorkennis activeren •  Bijvoorbeeld met tagxedo of Wordle

Reflectie

Glogster

Welke toepassingen zien jullie?

= betekenisvol = schrijven voor een publiek = motiveren Website van school

Webblog van de klas + profilering van de school + ouderbetrokkenheid

Publiceren

Leerdoel .. Ac@veren voorkennis

Informa@e selec@e

Leer-‐ interac@e


opdracht . .


Rol leerling

Rol leerkracht

Wat wordt jouw les voor morgen?

Eduapp

Welke app’s kan ik gebruiken in de klas: www.eduapp.nl

Eduapp

Maak nu zelf een account aan via www.eduapp.nl en ontdek de mogelijkheden.

QR codes in de klas

TPACK

Een leraar weet WAT er moet worden onderwezen (vakinhoud)

en HOE dit moet worden onderwezen (vakdidac.ek). Om ict op een zinvolle manier te gebruiken, moet een leraar weten hoe de vakinhoud inzichtelijk en begrijpelijk gemaakt kan worden met behulp van ict en welke didac@ek het leren van bepaalde onderwerpen met behulp van ict versterkt.

Het gaat er juist om dat leraren leren begrijpen hoe de drie kennisdomeinen vakinhoud, didactiek en ict met elkaar samenhangen

•  Experimenteer! Gebruik informa?e en ervaringen van anderen.

•  Bekijk blogs van Edubloggers •  Voor educa?eve apps: www.eduapp.nl

workshop - Les van morgen (Astrid Ottenheym)

Education

Transcript of workshop - Les van morgen (Astrid Ottenheym)