White Paper e-learning en...
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Índice 1. Conoce de nosotros 2. White Paper e-learning en México 3. Algunas conclusiones
Desarrollamos experiencias
labcom
¡Conoce de nosotros!
En el Labcom, nos especializamos en ofrecer soluciones para la gestión del conocimiento a través de herramientas, materiales y contenidos multimedia, siempre a la medida de las necesidades de las instituciones.
Somos un grupo interdisciplinario de profesionales comprometidos con la tarea de vincular la educación, las tecnologías para satisfacer la demanda de calidad los usuarios.
El Centro de investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional CINVESTAV, es la institución de vanguardia con una visión incluyente hacia los sectores económicos del país, generando actividades que fomentan el uso de las tecnologías. El Laboratorio de Contenidos Multimedia (Labcom) es una estrategia del CINVESTAV, nacida en 2009 dentro de la CGSTIC.
El White Paper e-learning en México
El trabajo de investigación realizado durante este año 2012, en Labcom, aborda el tema del e-Learning en nuestro país. Recién hemos iniciado la segunda década de un nuevo siglo y con ello, vivimos en una sociedad de alcance global, caracterizada por constantes cambios. Es evidente que las tendencias innovadoras que hoy día se observan en todos los ámbitos, no pueden sustraerse de la educación. Así que partimos de la idea de que los retos impuestos por la continua aceleración de los cambios sociales requiere de implementar propuestas de formación en línea, por las bondades y facilidades que esta modalidad ofrece.
Fuente: World Bank, “Building broadband: Strategies and policies for the developing world, Enero 2010
OFERTA INFRAESTRUCTURA
SERVICIOS USUARIOS
APLICACIONES
ECOSISTEMA DIGITAL
DEMANDA
Ecosistema digital
Predicciones de Gartner para el e-learning
• El objetivo inicial es conocer el estado del arte del e-learning en las Universidades de México
• Buscando respuestas a las preguntas de ¿qué se entiende por e-learning?, ¿quiénes lo utilizan?, ¿de qué forma?¿cuál es el impacto que han logrado?
Delimitación y enfoque
Metodología de trabajo
White Paper e-learning México
Para llevar a cabo la investigación del White Paper se han realizado un contexto del ámbito internacional, donde la sección internacional consiste, principalmente, en la recopilación, selección y análisis de información publicada por las diferentes instituciones de los cinco continentes. En la sección nacional iniciamos con la revisión y recopilar información de las universidades públicas del país, de ahí consultamos sus páginas web, ante la falta de documentación detallada, nos acercamos a ellos para entrevistarlos.
Índice y avances del
White Paper
White Paper e-learning México
1.0 Caracterización del e-learning en el entorno universitario
1.1 Marco de referencia 1.2 Actualidad e-learning 1.3 Tendencias e-learning 1.4 Tendencias educativas
2.0 Panorama del e-learning en las universidades del mundo
2.1 Europa 2.2 Asia 2.3 África y Oceanía 2.4 América 2.5 Megauniversidades
3.0 Panorama del e-learning en las universidades de México
3.1 La educación superior en México 3.2 ¿Quiénes hacen e-learning en México? 3.3 Experiencias y retos de las principales universidades
Panamá • Universidad Especializada de las Américas Ecuador • Escuela Politécnica del Ejército
Honduras • Universidad Nacional de Honduras Costa Rica • Universidad Estatal a Distancia
Uruguay • Centro Interamericano para el Desarrollo del
Conocimiento en la Formación Profesional Cuba • Universidad Virtual de la Salud Cubana Estados Unidos • Indiana State University • Columbia University –Teaches College • Stanford University Canadá • Athabasca University • Charles Sturt University • Kansas State University
Avances sección internacional
América 25 universidades
Argentina • Universidad Tecnológica Nacional UTN Virtual • Universidad Virtual de Quilmes • Universiad Maimónides Online
Brasil • Universidad de Brasilia • Universidad Federal de Alagoas Chile • Universidad Católica del Norte • Universidad de Concepción Colombia • Universidad Nacional de Colombia • Universidad Nacional Abierta y a Distancia • Universidad Autónoma de Bucaramanga Perú • Asociación Nacional de Educación a Distancia • Universidad Nacional Abierta Venezuela • Estudios a Distancia de la Universidad Rafael Bellos Chacín
Italia • University of Tartu
Países Bajos • Open Uniersiteit Nederlan España • UNED Suiza • Swiss Virtual Campus • The Finnish Virtual University Suecia • The Swedish Net University
Avances sección internacional
White Paper e-learning México
Europa 13 universidades revisadas
Alemania, Suecia, Finlandia, Letonia, Lituana, Polonia, Estonia • Baltic Sea Virtual Campus Reino Unido • The Open Uk University Bulgaria • New Bulgarian University • Bulgarian Virtual University • El Zentrum für Fernstudien Universität Linz Bélgica • Afstandsonderwijs Bestuur Francia • El Centre Natinal d´Eduaction áDistance (CNED)
Hong Kong • Open University of Hong Kong India • Nalanda Open University • University of Mumbai • Univesitas Tarbuka Israel • Open University of Israel Bangladesh • Open University of Bangladesh
Avances sección internacional
White Paper e-learning México
Asia 20 universidades revisadas
China • Air University • Tshingua University • Peking University • Fudan University • Beijing Normal University Corea • The Cyber University Japón • Sanno Daigaku • Yashima Gakuen Univeristy • Open University of Japan Singapur • National University of Singapore • Nanyang Technological University
Kenia • African Virtual University • Nairobi University • Kenyatta University. Institute of Open, Distance and e-Learning • Egerton University • Maseno University • Jos University Ghana • University of Education Winneba • University of Ghana • University of Cape Coast • Universidad Kwame Nkrumah de Ciencia y Tecnología Senegal • Le Ciber Campus Sinkou Nigeria • The Open University of Nigeria
Egipto • Egyptian e-Learning University • The British University in Egypt • Cairo University e-Learning Centre
Uganda • Universidad de Middlesex Arabia Saudita • The Foundation and Goals of the Center • National Center for E-Learing and Distance Education • The Arab Open University • King Saud University • Hamdan Bin Mohammed University Siria • Syrian Virtual University Palestina • Al-Quds Open University Australia • Central Queesland University • Deakin University
Avances sección internacional
White Paper e-learning México
África y Oceanía 26 universidades revisadas
E-Learning en la Educación superior en el
mundo El enorme desarrollo de las TI han abierto opciones, para la educación en todos las etapas de la vida. Las Tecnologías son un medio poderoso que se convierten en aliadas para mejorar. La Educación a Distancia y en particular la Educación en Línea esta ganando terreno. Se estima que 2025 tendremos 160 millones de personas con estudios universitarios en el mundo, y que al menos 40% habrá cursado en algún momento de su vida estudios en la modalidad a distancia. Hoy en día en EU 49% de los estudiantes estadounidenses han tenido experiencia en la educación en línea. Y se prevé que en los siguientes 5 años habrá aumentado a poco más del 80 %. Es un fenómeno que no es pasajero, sino que en realidad cambia las experiencias y la vida de las personas.
• En México en el año 2010, las instituciones universitarias en su conjunto atendieron a poco más de 2.8 millones de alumnos. Las públicas cubrieron el 67% de esa matrícula total con el 40% de planteles totales, mientras las privadas cubrieron el otro 33% con el 60% de instituciones.
• Instituciones Nacionales atienden a 300 mil alumnos, el 12%.
• Instituciones Estatales atiende 800 mil alumnos, el 31%
• Los Institutos Tecnológicos (Estatales y Federales), 325 mil, el 12.5%
• Las Universidades Tecnológicas, 63 mil, el 2.5%
• Las Universidades Politécnicas 5 mil estudiantes, el .17%
• El resto, Universidades interculturales, escuelas Normales, autónomas, institutos, ect.
Algunos datos nacionales
• En México encontramos una gran dispersión de esfuerzos, pero se destacan 3 proyectos estructuradores de la Educación a Distancia en México :
• El Espacio Común de la Educación Superior Abierta y a Distancia, que convocó a la UNAM y 37 instituciones más.
• El Sistema Nacional de educación a distancia, SINED, que es un proyecto orientado a coordinar esfuerzos, alinear propósitos y potenciar el uso de la ED como una herramienta estratégica que nos ayude a mejorar la calidad, la cobertura y la pertinencia
• La UNADM, que es una universidad completamente en línea y que en dos años alcanza 46 mil estudiantes, en dos años, y sigue creciendo, hoy en día cuenta con cien mil estudiantes. Esto implicaría en la modalidad presencial un esfuerzo inimaginable, para llegar a tamaños de esta naturaleza le puede llevar decenios.
Avances sección
nacional
Avances de encuestas
del White Paper
White Paper e-learning México
Encuesta 1. Universidades públicas Se encuentran registradas 752 universidades públicas en el país. Se aplicó vía telefónica y/o correo electrónico a 181 universidades que en su página web mencionaban materias o programas educativos a distancia.
Total de instituciones consideradas para encuesta (24%) 181
Instituciones que fueron encuestadas que no cuentan con e-learning (8%)
15
Avances de encuestas
del White Paper
White Paper e-learning México
Encuesta 2. Universidades públicas Se aplicó vía correo electrónico a las 32 universidades que reflejaron mayor actividad en el desarrollo de e-learning en la Encuesta 1.
Total de instituciones consideradas para encuesta (4%) 32
Avances de encuestas
del White Paper
White Paper e-learning México
Entrevista a universidades e instituciones Actualmente se programan entrevistas para conocer experiencias de diversas instituciones. Instituciones a entrevistar: • Universidad Virtual del Estado de Guanajuato • Universidad Virtual del Estado de Michoacán • Instituto Consorcio Clavijero • Universidad de Guadalajara • Universidad Veracruzana • Instituto Politécnico Nacional • Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey • Sistema Nacional de Educación a Distancia • Universidad Aúntonoma Metropolitana
Avances de encuestas
del White Paper
White Paper e-learning México
Investigación de universidades privadas Inicialmente la investigación únicamente contemplaba instituciones públicas, sin embargo, para dar un contexto más completo de lo que sucede en nuestro país, se decidió integrar a las universidades privadas. A partir del registro de las universidades que tienen estudios registrados ante la SEP, se realiza una investigación que tiene como objetivo cuantificar cuántas y cómo utilizan el e-learning.
Total de universidades registradas (78%) 2785
Universidades investigadas hasta el momento (52%) 1450
Avances sección
nacional
White Paper e-learning México
51%
27%
18%
4%
Instituciones de educación superior pública en México que cuentan con una plataforma e-Learning
De un total de 670 de 752
Sólo cuentan con página web (341instituciones)
Cuentan con página web y plataformaeLearning (181 instituciones)
No tienen web (124 instituciones)
Sitio web en mantenimiento o no sirve(24 instituciones)
Avances sección
nacional
White Paper e-learning México
47
4
10
62
4
9
34
11
Licenciaturas, diplomados y maestrías a distancia
Cursos a distancia para todo público
Actualización docente
Apoyo de las clases presenciales
Educación continua para sus alumnos
Blend learning o semipresencial
No especifican su uso
No sirve la plataforma
Usos de la plataforma eLearning en instituciones nacionales de educación superior pública, en números
De un total de 181
Número de instituciones
Avances sección
nacional
White Paper e-learning México
Panorama del uso del eLearning en instituciones públicas de educación superior por regiones
Región
Porcentaje por región de las entidades
educativas públicas de nivel superior que
utilizan plataforma eLearning
Noreste
Coahuila, Nuevo León y Tamaulipas 31%
Noroeste
Baja California (norte y sur), Chihuahua, Durando, Sonora y Sinaloa 37%
Occidente
Colima, Nayarit, Michoacán y Jalisco 45%
Oriente
Hidalgo, Puebla, Tlaxcala y Veracruz 28%
Centro-norte
Aguascalientes, Guanajuato, Querétaro, San Luis Potosí y Zacatecas 33%
Centro-sur
Distrito Federal, Estado de México y Morelos 18%
Sureste
Campeche, Quintana Roo, Tabasco y Yucatán 17%
Suroeste
Chiapas, Guerrero y Oaxaca 12%
Avances sección
nacional
Datos adicionales • 47 de 752 (6%) instituciones públicas de educación superior en México, ofrecen
carreras totalmente a distancia. • La plataforma más utilizada por los institutos públicos de educación superior es
Moodle. • 1 de 10 estudiantes que se matriculan a nivel superior en instituciones públicas del
país, está en una modalidad no escolarizada. • Más de la mitad son mujeres, tanto en estudiantes como en docentes. • El promedio de estudiantes particularmente en línea esta entre los 25 y 35 años de
edad. • La UnADM es la Universidad pública en línea con mayor matrícula de estudiantes a
nivel superior.
• Las universidades, y otras instituciones de Educación Superior, se encuentran hoy en día ante el desafío de enfrentarse a las demandas provenientes de la Sociedad de la Información y el Conocimiento (SIC).
• Las respuestas que se están dando a esta problemática contemplan la inclusión de una variante “virtual” en las enseñanzas presenciales, o por la adopción de algún sistema de educación a distancia, o en línea, todos mediante la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
• Estamos viendo una obsolencia tecnológica aceleradísima, que implica cuantiosas inversiones si queremos mantenernos al día y a la vanguardia, es indispensable que las instituciones educativas participen en alianzas, e inversiones para garantizar que los avances tecnológicos puedan ser incorporados rápidamente.
• Existen niveles muy diferenciados de calidad y un desarrollo parcial de las normas que regulan la Educación a Distancia. Es crucial trabajar sistemáticamente en la definición y confección de mecanismos regulatorios suficientes y adecuados que den certeza y viabilidad a esta modalidad.
Algunas conclusiones
• Académicos, administrativos, expertos en asignatura, tecnólogos, profesores, se quejan de disponer de insuficiente formación en metodologías y herramientas para posibilitar esa integración. Esta situación se manifiesta en aplicaciones parcializadas, incompletas, escasamente integradas en la planificación estratégica institucional, gastos poco planeados y otros alarmantes síntomas. Todo esto ha llevado a una percepción limitada del concepto de educación en línea, sin analizar sus diferentes dimensiones (estratégicas y operativas).
• Esta situación está generando insuficientes análisis de la información disponible,
que si bien es realmente amplia, adolece de una lectura precisa de los indicadores existentes y del significado de los efectos de la enseñanza universitaria en línea.
Algunas conclusiones
