Wewnątrzszkolny System Oceniania dla klas 1-3 rok szkolny ... · kształcenia określonych w...

Wewnątrzszkolny System Oceniania

dla klas 1-3

rok szkolny 2015/2016

Spis treści

System oceniania dla I etapu edukacyjnego (I-III)

1. Szkolny system oceniania w edukacji wczesnoszkolnej2. Dokumentowanie oceny opisowej3. Arkusz oceny opisowej i jego części składowe4. Sposób notowania spostrzeżeń dotyczących osiągnięć ucznia5. Kryteria oceny z zachowania6. Zasady oceniania z religii7. Zasady oceniania z języka angielskiego8. Sposoby informowania rodziców o postępach dziecka

Wykaz załączników:

Nr 1 Karta niezbędnych wymagań edukacyjnych ucznia klasy III.Nr 2 Indywidualna karta osiągnięć ucznia z języka angielskiego, klas I-III.Nr 3 Karty samooceny uczniów klas I-III.

1. SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA W KLASACH I-III

Zgodnie z Rozporządzeniem MEN z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowychwarunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy wszkołach publicznych (Dz.U. z dnia 18 czerwca 2015 r. poz. 843) na podstawie art. 44zbustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (DZ.U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 zpoźn. zm.) i z „Podstawą programową kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych – I etapedukacyjny: klasy I-III” zawartej w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego orazkształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2012 r. poz. 977) – śródrocznai roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych w klasach I-III szkołypodstawowej uwzględnia poziom i postępy w opanowani przez ucznia wiadomości iumiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształceniaogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne uczniazwiązane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.

Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycielipoziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do:

1) wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego lub efektówkształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodach oraz wymagańedukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania;2) wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania - wprzypadku dodatkowych zajęć edukacyjnych.

Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę oddziału,nauczycieli oraz uczniów danego oddziału stopnia respektowania przez ucznia zasadwspółżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków określonych w statucie szkoły.

Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramachoceniania wewnątrzszkolnego, które ma na celu:

1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz opostępach w tym zakresie;2) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, cozrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;3) udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;4) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;5) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce izachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia;6) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.

Jeżeli uczeń klasy 1 i 2 szkoły podstawowej rokuje opanowanie materiału w jednymroku szkolnym treści nauczania przewidzianych w programie nauczania dwóch klas, możebyć promowany w trakcie roku szkolnego przez radę pedagogiczną:

na wniosek rodziców ucznia i po uzyskaniu zgody wychowawcy oddziału albona wniosek wychowawcy oddziału i po uzyskaniu zgody rodziców ucznia

W wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych poziomem rozwojui osiągnięć ucznia w danym roku szkolnym lub stanem zdrowia ucznia, rada pedagogicznamoże postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I–III szkoły podstawowej, nawniosek wychowawcy oddziału po zasięgnięciu opinii rodziców ucznia lub na wniosekrodziców ucznia po zasięgnięciu opinii wychowawcy oddziału.

2. DOKUMENTOWANIE OCENY OPISOWEJ

W procesie oceniania bierzemy pod uwagę następujące obszary:indywidualne predyspozycje i możliwości dziecka w opanowaniu materiału

edukacyjnego,stopień opanowania materiału edukacyjnego,stopień zaangażowania ucznia i wkład pracy w procesie zdobywania wiadomości i

umiejętności,umiejętność stawiania pytań i formułowania problemów,umiejętność rozwiązywania problemów,postępy dziecka w rozwoju społeczno-emocjonalnym,osobiste sukcesy dziecka.W formułowaniu oceny opisowej nauczyciel wykorzystuje:1. Ocenianie bieżące2. Indywidualne karty szkolnych osiągnięć ucznia uwzględniające wszystkie sfery

jego rozwoju3. Teczki prac uczniowskich (prace plastyczne, karty pracy, dyplomy, listy

pochwalne, recenzje itp.)4. Karty samooceny ucznia.Uczeń otrzymuje informację tego co poprawnie wykonał, co osiągnął, w czym jest

dobry, oraz wskazówki, co poprawić, a co udoskonalić, nad czym jeszcze popracować i corozwijać. W ocenie bieżącej stwierdzamy w szczegółach:

co dziecko wykonało,co potrafi,ile potrafi,czego nie umiejak powinien się dalej uczyć.

Dziecko otrzymuje ją już w trakcie wykonywania zadania lub też po jego wykonaniu.Karty samooceny ucznia służą dokonaniu oceny własnej pracy – wypełnia uczeń,

analizuje nauczyciel i rodzice.Półroczna ocena opisowa stanowi rejestr opanowanych umiejętności konkretnego

ucznia i jest ona przekazywana rodzicom. Ocenianie okresowe (półroczne) ma charakterbardziej ogólny i informuje o nabywaniu poszczególnych umiejętności, o specjalnychuzdolnieniach i ewentualnych trudnościach. Powinno mieć charakter diagnostyczno-informujący.

Roczna ocena opisowa jest konstruowana w formie świadectwa. Ocenianiekońcoworoczne jest podsumowaniem poziomu osiągniętych wiadomości, umiejętnościzawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz wskazuje potrzebyrozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce oraz wrozwijaniu uzdolnień.3. ARKUSZ OCENY OPISOWEJ

Arkusz oceny opisowej zawiera:

I. Śródroczną ocenę opisową ucznia

II. Indywidualną kartę oceny zachowania

III. Indywidualną kartę osiągnięć ucznia z języka angielskiego (załącznik nr 3)

IV. Kartę samooceny ucznia (załącznik nr 4)

4. SPOSÓB NOTOWANIA SPOSTRZEŻEŃ DOTYCZĄCYCH OSIĄGNIĘĆUCZNIÓW W KLASACH I-III

SPOSTRZEŻENIA BĘDĄ OBEJMOWAĆ FORMĘ KOMENTARZA SŁOWNEGOI PISEMNEGO, A TAKŻE NASTEPUJĄCĄ FORMĘ ZAPISU:

ZNAKOMICIE (A) - uczeń osiągnął szczególnie wiele, wykazał się bardzo dużą aktywnościątwórczą, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu nieznanych dotądproblemów teoretycznych lub praktycznych, posiadł wiedzę i umiejętności stawiane przezpodstawę programową, wykazuje się samodzielnością i twórczo rozwija własne uzdolnienia izainteresowania, jest niezwykle zaangażowany w wywiązywanie się z obowiązków wynikającychz zajęć dydaktycznych

BARDZO DOBRZE (B) – uczeń spełnia w większości wymagania stawiane przez podstawęprogramową, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnieproblemy teoretyczne i praktyczne, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywaniaproblemów w znanych sytuacjach, wykazuje duże zaangażowanie w wywiązywaniu się zobowiązków wynikających z zajęć dydaktycznych

DOBRZE (C) – uczeń spełnia podstawowe wymagania programowe, poprawnie stosujewiadomości, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne, wykazujeprzeciętne zaangażowanie w wywiązywaniu się z obowiązków wynikających z zajęćdydaktycznych

WYSTARCZAJĄCO (D) – uczeń ma problemy ze spełnianiem niektórych podstawowychwymagań programowych, orientuje się w zadaniach i problemach, ma podstawowy zasóbwiadomości i umiejętności, ale często potrzebuje ukierunkowania i pomocy ze strony nauczyciela,wymaga częstego wsparcia i motywacji w wywiązywaniu się z obowiązków wynikających z zajęćdydaktycznych

SŁABO (E) – uczeń spełnia minimalne wymagania programowe, osiągnął to przy pomocynauczyciela, niechętnie angażuje się w wywiązywanie się z obowiązków wynikających z zajęćdydaktycznych

PONIŻEJ OCZEKIWAŃ (F) – uczeń nie spełnia minimalnych wymagań programowych,wykazuje się brakiem zaangażowania w wywiązywaniu się z obowiązków wynikających z zajęćdydaktycznych

Uczeń ma zawsze szansę na poprawę poziomu swoich umiejętności i wiadomości orazzaprezentowanie ich nauczycielowi.

Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, plastyki, muzyki izajęć artystycznych należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez uczniaw wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadkuwychowania fizycznego – także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywnośćucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.

Progi procentowe na poszczególne poziomy osiągnięć w sprawdzianach:

94% - 100% - A79% - 93% - B62% - 78% - C45% - 61% - D30% - 44% - E0% - 29% - F

Ilości dopuszczalnych błędów na poszczególne poziomy osiągnięć w pisaniu ze słuchu:

0 błędów – A1 błąd – B2 -3 błędy – C4 – 5 błędów – D6-7 błędów – Epowyżej 7 błędów - F

Za 1 błąd uznaje się 1 błąd ortograficzny lub 2 błędy literowe lub 2 błędy interpunkcyjne.

5. OCENA ZACHOWANIA

Śródroczna i roczna opisowa ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące

podstawowe obszary:

1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia, a w tym:

przygotowanie do zajęć lekcyjnych (odrabianie pracy domowej, wyposażenie

plecaka)

przestrzeganie stroju uczniowskiego

punktualność

sumienna praca na lekcji

przestrzeganie regulaminów szkolnych (stołówki, biblioteki, świetlicy, wycieczek,

pracowni komputerowej, klasy);

2) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej, a w tym:

poszanowanie mienia szkolnego, kulturalnie korzystanie z pomieszczeń szkolnych

działania na rzecz społeczności szkolnej

udział w akcjach charytatywnych;

3) dbałość o honor i tradycje szkoły, a tym:

znajomość hymnu, symboli narodowych i szkolnych

udział w akademiach i uroczystościach szkolnych organizowanych

z okazji świąt narodowych i szkolnych

godne reprezentowanie szkoły poprzez udział w konkursach, uroczystościach

miejskich i środowiskowych;

4) dbałość o piękno mowy ojczystej, a w tym:

posługiwanie się poprawną polszczyzną

dbanie o kulturę słowa;

5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób, a w tym:

znajomość i przestrzeganie obowiązujących w szkole regulaminów (stołówki,

biblioteki, świetlicy, wycieczek, pracowni komputerowej, klasy)

bezpieczne zachowanie się podczas przerw

znajomość i przestrzeganie zasad zdrowego odżywiania

dbałość o higienę osobistą;

6) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią, a w tym:

ubieranie się stosownie do sytuacji

poprawne zachowanie w szkole i podczas wyjść poza szkołę;

7) okazywanie szacunku innym osobom, a w tym:

stosowanie zwrotów grzecznościowych

przejawianie koleżeńskości, tolerancji, prawdomówności, uczciwości, chęci

pomocy

nawiązywanie pozytywnych i kulturalnych relacji z osobami dorosłymi

i rówieśnikami

nie używanie wulgaryzmów, przezwisk, brzydkich określeń

właściwe komunikowanie się (udzielanie odpowiedzi, reagowanie na polecenia i

prośby, sygnalizowanie własnych potrzeb).

Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono

zaburzenia lub inne dysfunkcje rozwojowe, należy uwzględnić wpływ tych zaburzeń lub

dysfunkcji na jego zachowanie, na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego

lub orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-

pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.

Ocenę opisową z zachowania będziemy pisać biorąc pod uwagę:

samoocenę ucznia,

opinie wyrażoną przez innych uczniów danej klasy,

opinię innych nauczycieli,

obserwację nauczyciela.

6. ZASADY OCENIANIA Z RELIGII

Podstawa prawna

1. Rozporządzenie MEN z 10 czerwca 2015 roku w sprawie warunkówi sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy orazprzeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83,póź. 562, Dz. U. Nr 130, póź. 906 z 2008 r. nr 3 póź. 9)

2. Komisja Wychowania Katolickiego Konferencji Episkopaty Polski– zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych z religii rzymsko – katolickiej w szkołach(KWEP-C-464/08) z dn. 25 sierpnia 2008 roku.

3. Podstawa Programowa dla szkoły podstawowej – program nauczania religii rzymsko –katolickiej dla klas I-III „W rodzinie dzieci Bożych” nr AZ-1-01/12

4. Program nauczania religii prawosławnej w szkole podstawowej – PAKP-R5-323/12

OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA

W procesie oceniania obowiązuje stosowanie zasady kumulowania wymagań (ocenęwyższą otrzymać może uczeń, który spełnia wszystkie wymagania przypisane ocenomniższym). Oceniamy wiedzę i umiejętności ucznia oraz przejawy ich zastosowania w życiucodziennym, przede wszystkim w szkole. Gdy uczeń ubiega się o ocenę celującą, bierzemypod uwagę również jego zaangażowanie religijno-społeczne poza szkołą.

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

a) nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą,

b) odmawia wszelkiej współpracy,

c) ma lekceważący stosunek do przedmiotu i wiary.

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania konieczne:

a) w zakresie wiadomości i umiejętności opanował treści najłatwiejsze, najczęściej

stosowane, stanowiące podstawę do dalszej edukacji,

b) wykazuje choćby minimalne zainteresowanie przedmiotem i gotowość współpracy z

nauczycielem i w grupie.

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania podstawowe:

a) opanował treści najbardziej przystępne, najprostsze, najbardziej uniwersalne, niezbędne

na danym etapie kształcenia i na wyższych etapach,

b) uczestniczy w rozwiązywaniu problemów oraz umiejętnie słucha innych.

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania rozszerzające:

a) opanował treści umiarkowanie przystępne oraz bardziej złożone,

b) ukierunkowany jest na poszukiwanie prawdy i dobra oraz szanuje poglądy innych,

c) aktywnie realizuje zadania wykonywane w grupie.

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania dopełniające:

a) opanował treści obejmujące elementy trudne do opanowania, złożone i nietypowe,

b) wykazuje własną inicjatywę w rozwiązywaniu problemów swojej społeczności

c) wszechstronnie dba o rozwój swojej osobowości i podejmuje zadania apostolskie.

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

a) opanował treści obejmujące elementy trudne do opanowania, złożone i nietypowe,

b) wykazuje własną inicjatywę w rozwiązywaniu problemów swojej społeczności

c) wszechstronnie dba o rozwój swojej osobowości i podejmuje zadania apostolskie.

d) osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach kwalifikując się do finałów na szczeblu

powiatowym, regionalnym, wojewódzkim albo krajowym lub posiada inne porównywalne

osiągnięcia.

OCENAPRZEDMIOTOCENY celująca bardzo dobra dobra dostateczna dopuszczająca niedostateczna

1. Modlitwydoskonałaznajomośćtekstu

dokładnaznajomośćtekstu

dobraznajomośćtekstu

niezbytdokładnaznajomośćtekstu

fragmentaryczna znajomośćtekstu

brakjakiejkolwiek znajomościtekstu

2. Ćwiczeniaw podręczniku

wykonanewszystkiezadaniastaranne pismowłasnemateriałyilustracje itp.

starannieprowadzonywszystkiezadania

zapis starannyluki wzapisach

ćwiczeniaczytelnebraki wzadaniach

pismoniestaranneliczne luki wzapisach

brakpodręcznika

3. Pracedomowe

starannewykonanietreściwskazujące naposzukiwania wróżnychmateriałachdużo własnejinwencjitwórcze

merytoryczniezgodne zomawianym nalekcjimateriałemstaranneczytelnerzeczowe

wskazują nazrozumienietematuniezbyttwórcze

powiązane ztematemniestaranne

widać próbywykonaniapracyna temat

praca nie natematbrakrzeczowościw pracybrak pracy

4. Odpowiedziustne

wiadomościzawarte wpodręcznikuwypowiedźpełnymizdaniami,bogaty językużywanie pojęć

wiadomości zpodręcznikaprezentowane wsposóbwskazujący naich rozumienie,informacjeprzekazywanezrozumiałymjęzykiemodpowiedźpełna niewymagającapytańdodatkowych

wyuczone napamięćwiadomościuczeń matrudności wsformułowaniu myśliwłasnymisłowamipotrzebnapomocnauczyciela

wybiórczaznajomośćpoznanychtreści i pojęćodpowiedźniestarannaczęste pytanianaprowadzajace

słabe wiązaniefaktów iwiadomościchaosmyślowy isłownyodpowiedźbełkotliwa,niewyraźna,pojedynczewyrazydużo pytańpomocniczych

brakodpowiedzilubodpowiedziświadczące obrakuwiadomościrzeczowych

5. Aktywnośćuczeń wyróżniasię aktywnościąna lekcjikorzysta zmateriałówzgromadzonychsamodzielnie

uczeń zawszeprzygotowanydo lekcjiczęsto zgłaszasię doodpowiedziwypowiada siępoprawnie

stara się byćprzygotowanydo lekcjichętnie w niejuczestniczy

mało aktywnyna lekcjach

niechętnyudział w lekcji

lekceważącystosunek doprzedmiotu iwiary

6. Praca narzecz Kościołai wspólnoty

wiele razypomaga wróżnych pracachpilnie iterminowowykonujepowierzonezadania, dużowłasnejinicjatywyaktywnieuczestniczy wżyciu małychgrupformacyjnych

staranniewykonujepowierzoneprzez katechetęlub księdzazadaniaprzejawiapostawęapostolską

niezbytchętniewykonujezadania pozalekcjami, alenie unika ichzupełnieuczestniczy wrekolekcjachszkolnych

uczestniczy wżyciu małychgrupformacyjnych(ministranci,biała procesjaitp.)

7. Postawa nalekcji

przyjmujewłaściwąpostawę ciała,jest skupiony narozmowie zBogiemzgłaszapropozycjeform modlitwyswoimzachowaniemnie przeszkadzainnym w pracystosuje się dozasady: jedenmówi pozostalisłuchająszanujewypowiedziinnych nawetgdy posiadainne zdanie nadany tematposiadaokreślonepomoce(podręcznik,ćwiczenia,zeszyt)

przyjmujewłaściwąpostawę ciała,zachowaniemnie zakłóca tokulekcjistosuje się dozasady: jedenmówi pozostalisłuchająszanuje zdaniaodmienne odswoichposiadaokreślonepomoce(podręcznik,ćwiczenia,zeszyt)

przyjmujewłaściwąpostawę ciała,zdarza mu sięswoimzachowaniemprzeszkadzaćinnym wpracy izakłócać toklekcjinie zawszestosuje się dozasady: jedenmówipozostalisłuchająstara sięszanowaćopinie i zdaniaodmienne odwłasnychposiadaokreślonepomoce(podręcznik,ćwiczenia,zeszyt)

rozpraszainnych swoimzachowaniem,zakłóca toklekcji iprzeszkadzainnym w pracyłamie zasadę:

jeden mówipozostalisłuchająnie zachowuje

postawyszacunku wobecosóbposiadającychzdaniaodmienne odjego własnychposiada

niektórepomoce

nie dba oatmosferęskupieniapodczasmodlitwy,rozpraszainnychnie stosuje się

do zasady:jeden mówipozostalisłuchająwykazuje

postawęlekceważącąwypowiedziinnychnie okazuje

szacunkuwobecnauczyciela ikolegównie przynosi

potrzebnychpomocy

nie bierzeudziału wmodlitwie,celoworozpraszainnychnie stosuje

się dozasady:jeden mówipozostalisłuchająwykazuje

postawęlekceważącąwypowiedziinnychnie okazuje

szacunkuwobecnauczyciela ikolegówbrak

potrzebnychpomocy

Wymagania na poszczególne oceny z religii prawosławnej

Stopień celujący (6)

Uczeń spełnia wymagania określone w zakresie oceny bardzo dobrej. Wykazuje się

wiadomościami szczegółowymi z zakresu wymagań rozszerzonych. Włącza się w organizację

uroczystości, świąt. Aktywnie uczestniczy w życiu Cerkwi, parafii, lokalnej społeczności. Jest

pilny, systematyczny, interesuje się przedmiotem. Poznane prawdy wiary stosuje w życiu

codziennym i religijnym. Zna na pamięć modlitwy objęte programem.

Stopień bardzo dobry (5)

Uczeń spełnia wymagania w zakresie oceny dobrej. Opanował pełny zakres wiedzy i

umiejętności określony programem nauczania religii. Aktywnie uczestniczy w zajęciach

religii. Jest pilny, systematyczny, interesuje się przedmiotem. Chętnie uczestniczy w życiu

parafialnym.

Stopień dobry (4)

Uczeń spełnia wymagania w zakresie oceny dostatecznej. Opanował wiedzę religijną w

swoim zakresie na poziomie dobrym. Systematycznie uczestniczy w zajęciach religii. Jest

zainteresowany przedmiotem. Włącza się w życie parafii. Wykazuje się dobrą umiejętnością

zastosowania zdobytych wiadomości. Stara się być aktywny podczas lekcji.

Stopień dostateczny (3)

Uczeń spełnia wymagania w zakresie oceny dopuszczającej. Opanował łatwe i całkowicie

niezbędne wiadomości i umiejętności. Wykazuje się dostateczną znajomością modlitw.

Prezentuje przeciętną pilność, systematyczność i zainteresowanie przedmiotem. Stara się

uczestniczyć w życiu parafii.

Stopień dopuszczający (2)

Uczeń opanował podstawowe pojęcia religijne. Prezentuje mało zadowalający poziom postaw

i umiejętności. Ma problemy ze znajomością podstawowych modlitw.

Stopień niedostateczny (1)

Uczeń nie opanował pojęć religijnych. Nie wykazuje się znajomością modlitw. Nie prowadzi

zeszytu. Lekceważy przedmiot. Opuszcza lekcje religii. Wyraża lekceważący stosunek do

wartości religijnych.

7. ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGODLA KLAS I-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Przedmiotowy system oceniania jest zgodny z: wewnątrzszkolnym systemem oceniania (WSO) programem nauczania języka angielskiego w klasach I-III szkoły podstawowej-

wydawnictwo Macmillan planem wynikowym podręcznika „English Adventure” i „Tiger” rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie

warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy orazprzeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. 2015, poz.843)

1. ZASADY OGÓLNE:

Ocenianie dokonywane jest w ciągu całego roku.Oceny otrzymywane przez ucznia są jawne i uzasadniane w razie potrzeby.Podstawą oceniania jest systematyczna obserwacja pracy i aktywności ucznia.Uczeń na lekcji ma obowiązek posiadać podręcznik, zeszyt przedmiotowy i zeszyt

ćwiczeń.Uczeń, który był nieobecny na ostatniej lekcji jest zobowiązany do przygotowania się

do zajęć we własnym zakresie.Uczeń ma prawo do jednorazowego poprawienia oceny ze sprawdzianu. Poprawa

odbywa się po zajęciach lekcyjnych. Uzyskany stopień jest wpisywany do dziennikalekcyjnego.

W przypadku nieobecności na teście kontrolnym, nauczyciel może poprosić ucznia onapisanie sprawdzianu z danej partii materiału na następnej lekcji.

2. SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW

a) Ocenianiu bieżącemu podlegają: Praca na lekcji Zadania domowe Uzupełnianie zeszytu ćwiczeń Prowadzenie zeszytu przedmiotowego Aktywność na zajęciach

b) Ocenianiu okresowemu podlegają: Kartkówki Pisemne prace klasowe mające na celu sprawdzenie wiadomości z danego

rozdziału programowego; zapowiadane z co najmniej tygodniowymwyprzedzeniem i poprzedzone powtórzeniem wiadomości.

Umiejętności: mówienie, rozumienie ze słuchu, czytanie, pisanie

c) Zadania dodatkowe: praca projektowaPraca projektowa podlega następującym kryteriom oceniania:- poprawność leksykalno-gramatyczna wykonanego zadania- praca indywidualna jako część całości, praca w parach lub zespołowa, zaangażowanie- sposób zdobywania brakujących informacji, źródła- estetyka projektu

3. SYSTEM OCENIANIA PRACY NA LEKCJI

W nauczaniu zintegrowanym w ciągu roku szkolnego uczniowie oceniani są przezwystawienie stopni w skali A-F, które mogą być zastąpione odpowiednim sformułowaniem:

OCENA SFORMUŁOWANIEOPISOWE

A „znakomicie”

B „bardzo dobrze”

C „dobrze”

D „wystarczająco”

E „słabo”

F „poniżej oczekiwań”

PROGI PROCENTOWE NA POSZCZEGÓLNE POZIOMY OSIAGNIĘĆ WSPRAWDZIANACH:

OCENA „A” - 90%-100%OCENA „B” – 79%-93%OCENA „C” –62%-78%OCENA „D” – 45%-61%OCENA „E” – 30%-44%OCENA „F”- 0%- 29%

4. WYMAGANIA NA OCENĘ:

Wymagania na poszczególne oceny dotyczące klas I – III

A otrzymuje uczeń, który:

-opanował w stopniu celującym zakres umiejętności słuchania, mówienia, czytania i pisania

-posługuje się ponadprogramowym zasobem słownictwa

-aktywnie bierze udział w lekcji oraz chętnie wykonuje dodatkowe prace domowe

-jest pracowity i obowiązkowy

B otrzymuje uczeń, który:

-opanował w stopniu bardzo dobrym zakres umiejętności słuchania, mówienia, czytania i

pisania

-posługuje się słownictwem przewidzianym w programie nauczania języka angielskiego

-chętnie bierze udział w lekcji

-jest pracowity i obowiązkowy

C otrzymuje uczeń, który:

-opanował w stopniu dobrym zakres umiejętności słuchania, mówienia, czytania i pisania

-posługuje się wystarczającym zasobem słownictwa

-często bierze udział w lekcji, jest obowiązkowy

D otrzymuje uczeń, który:

-opanował w stopniu podstawowym zakres umiejętności słuchania, mówienia, czytania

i pisania

-ma ograniczony zasób słownictwa

-minimalnie bierze udział w lekcji

-stara się być przygotowany do zajęć lekcyjnych

E otrzymuje uczeń, który:

-opanował minimalny zakres umiejętności słuchania, mówienia, czytania i pisania

-przyswojenie słownictwa przewidzianego programem nauczania sprawia mu trudności

-nie bierze udziału w lekcji

-nie jest przygotowany do zajęć lekcyjnych

Oceny roczne są ocenami opisowymi.

KLASA I

WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE

• Zna formy powitania, przedstawiania się.Potrafi się przywitać i przedstawić:Hello, I’m … .• Rozpoznaje i poprawnie reaguje naniektóre polecenia stosowane w klasie.• Rozpoznaje i stosuje niektóre rzeczownikiwprowadzone na zajęciach.• Zna formę pożegnania: Goodbye.Odpowiada na pożegnanie.• W większości poprawnie nazywa kolory.• Liczy od 1–5.• Rozumie część poleceń nauczyciela.• Przy pomocy nauczyciela powtarzarymowankę.• Po wysłuchaniu nagrania częściowopoprawnie koloruje części twarzy.• Rozumie słowa: happy, sad. Dopasowujeminy do przymiotników.• Przykleja odpowiednie naklejki.• Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę.• Częściowo poprawnie czyta nazwy częściciała i łączy je z rysunkami.• Już umiem! Moje Portfolio Językowe.Rysuje twarz i wskazuje jej części• Wskazuje zwierzęta.• Częściowo posługuje się liczebnikamiw zakresie 1–10.• Po wysłuchaniu nagrania wskazuje cieniezwierząt.• Rozumie słowa: big, small.• Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę.• Rozumie pytania: What’s this?, Whatcolour is (the elephant)?• Posługuje się słowami: yes, no.• Przykleja odpowiednie naklejki.• Już umiem! Moje Portfolio Językowe.Rysuje zwierzęta i nazywa je.• Częściowo samodzielnie wykonuje zadaniapowtórkowe.• Rozumie część poleceń nauczyciela.• Przy pomocy nauczyciela powtarzarymowankę.

• Rozumie i prawidłowo reaguje na wszystkiepolecenia nauczyciela.• Wita się, przedstawia: Hello, I’m …• Potrafi zapytać o imię kolegi: I’m (name).And you?• Potrafi wymienić poznane rzeczowniki.• Wskazuje i samodzielnie nazywa kolory.• Potrafi się samodzielnie pożegnać: Goodbye!• Posługuje się liczebnikami w zakresie 1–5(„na wyrywki”).Rozumie polecenia nauczyciela.• Samodzielnie powtarza rymowankę.• Po wysłuchaniu nagrania poprawnie kolorujeczęści twarzy.• Wskazuje miny i opisuje je przy pomocyprzymiotników: happy, sad.• Przykleja odpowiednie naklejki.• Samodzielnie śpiewa piosenkę.• Poprawnie czyta nazwy części ciała i łączyje z rysunkami.• Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Rysujetwarz i opisuje ją (np. My red nose).Nazywa zwierzęta: It's a (lion).• Posługuje się liczebnikami w zakresie 1–10.• Po wysłuchaniu nagrania numeruje cieniezwierząt w odpowiedniej kolejności.• Opisuje rozmiar zwierząt: It's small/big.• Samodzielnie śpiewa piosenkę.• Potrafi odpowiedzieć na pytania: What’sthis?, What colour is (the elephant)?, Is it (abird)?, Can you see (a big hippo)?• Posługuje się słowami: yes, no.• Przykleja odpowiednie naklejki.• Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Rysujezwierzęta i opisuje swoje ulubione zwierzę.• Samodzielnie wykonuje zadaniapowtórkowe.Rozumie polecenia nauczyciela.• Samodzielnie powtarza rymowankę.• Po wysłuchaniu nagrania rysuje po śladziezabawki. Nazywa zabawki oraz liczebnikiw zakresie 11–15.

• Zna niektóre nazwy zabawek.• Po wysłuchaniu nagrania rysuje po śladziezabawki.• Częściowo poprawnie nazywa liczebnikiw zakresie 11–15.• Po wysłuchaniu nagrania częściowopoprawnie koloruje figury.• Na obrazku odnajduje figury w różnychkolorach. Przy pomocy nauczyciela nazywaje.• Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę.• Przy pomocy nauczyciela czyta wyrazy. •Przykleja naklejki.• Rozumie pytanie: What is it? Odpowiada:It’s a (boat).• Już umiem! Moje Portfolio Językowe.Rysuje zabawkę / figury geometrycznei opisuje je: It’s a…• Rozumie część poleceń nauczyciela.• Przy pomocy nauczyciela powtarzarymowankę.• Zna niektóre nazwy produktówspożywczych.• Po wysłuchaniu nagrania częściowopoprawnie zaznacza odpowiednią minę przyprodukcie (I like…/ I don’t like…).• Po wysłuchaniu nagrania przy pomocynauczyciela zakreśla odpowiednie potrawyi przykleja naklejki.• Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę.• Częściowo poprawnie wybiera odpowiednipodpis pod rysunkiem.• Rozumie wyrażenia: I like (chicken). Idon’t like (cheese).• Już umiem! Moje Portfolio Językowe.Rysuje ulubione produkty /potrawy iuzupełnia zdania: I like… / I don’t like … .• Częściowo samodzielnie wykonuje zadaniapowtórkowe.• Rozumie część poleceń nauczyciela.• Przy pomocy nauczyciela powtarzarymowankę.• Zna niektóre nazwy części ciała.• Po wysłuchaniu nagrania częściowopoprawnie numeruje opisywane roboty.• Rozumie wyrażenie I’ve got … . Powysłuchaniu nagrania częściowosamodzielnie zaznacza dłoń oraz stopę zodpowiednią ilością palców.

• Po wysłuchaniu nagrania odpowiedniokoloruje figury.• Przykleja odpowiednie naklejki.• Samodzielnie śpiewa piosenkę.• Odnajduje na rysunku kolorowe figury.Samodzielnie je nazywa.• Prawidłowo czyta wyrazy i przyklejaodpowiednie naklejki.• Zadaje pytanie: What is it? Odpowiada: It’sa (boat).• Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Rysujezabawkę / figury geometryczne i opisuje je:It’s a…• Rozumie polecenia nauczyciela.• Samodzielnie powtarza rymowankę.• Nazywa produkty spożywcze.• Po wysłuchaniu nagrania poprawniezaznacza odpowiednią minę przy produkcie (Ilike… / I don’t like…).• Po wysłuchaniu nagrania poprawnie zakreślaodpowiednie potrawy i przykleja naklejki.• Samodzielnie śpiewa piosenkę.• Samodzielnie wybiera odpowiedni podpispod rysunkiem.• Rozumie i stosuje wyrażenia: I like(chicken). I don’t like (cheese).• Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Rysujeulubione produkty / potrawy i nazywa je:I like … / I don’t like … My favourite food is(pizza).• Samodzielnie wykonuje zadaniapowtórkowe.• Rozumie polecenia nauczyciela.• Samodzielnie powtarza rymowankę.• Zna nazwy części ciała.• Po wysłuchaniu nagrania poprawnienumeruje opisywane roboty.• Rozumie wyrażenie I’ve got … . Powysłuchaniu nagrania samodzielnie zaznaczadłoń oraz stopę z odpowiednią ilością palców.• Przykleja odpowiednie naklejki.• Samodzielnie śpiewa piosenkę.• Samodzielnie łączy zapisane słowa zczęściami ciała na rysunku.• Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Rysujestworka i samodzielnie go opisuje: I’ve got 8fingers. I’ve got 4 hands.• Rozumie polecenia nauczyciela.

odpowiednią ilością palców.• Przykleja odpowiednie naklejki.• Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę.• Przy pomocy nauczyciela łączy zapisanesłowa z częściami ciała na rysunku.• Już umiem! Moje Portfolio Językowe.Rysuje stworka i przy pomocy nauczycielaopisuje go: I’ve got 8 fingers.• Rozumie część poleceń nauczyciela.• Przy pomocy nauczyciela powtarzarymowankę.• Zna niektóre słowa związane z domem.• Po wysłuchaniu nagrania częściowopoprawnie wskazuje, w którychpomieszczeniach w domu znajdują sięnarysowane przedmioty (łączenie).• Rozumie wyrażenie It’s in the (kitchen).• Odnajduje przedmioty na obrazku, liczy jei wpisuje odpowiednią liczbę.• Po wysłuchaniu nagrania przyklejaodpowiednie naklejki.• Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę.• Częściowo poprawnie czyta słowa: livingroom, bedroom, bathroom, kitcheni dopasowuje je do obrazków.• Już umiem! Moje Portfolio Językowe.Rysuje dom / pomieszczenia i przy pomocynauczyciela opisuje, co znajduje sięna obrazku: It’s in the kitchen.• Częściowo samodzielnie wykonuje zadaniapowtórkowe.• Rozumie część poleceń nauczyciela.• Przy pomocy nauczyciela powtarzarymowankę.• Zna niektóre wyrazy nazywające ubrania.• Po wysłuchaniu nagrania częściowopoprawnie zaznacza odpowiednie rysunki,przedstawiające ubrania noszone przez różnedzieci.• Przy pomocy nauczyciela koloruje ubraniaodpowiednio do usłyszanego opisu.• Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę.• Częściowo samodzielnie odczytuje nazwyubrań i przykleja odpowiednie naklejki.• Już umiem! Moje Portfolio Językowe.Rysuje siebie i dokańcza zdanie: I’mwearing … .• Rozumie część poleceń nauczyciela.

• Samodzielnie powtarza rymowankę.• Zna słowa związane z domem.• Po wysłuchaniu nagrania poprawniewskazuje, w których pomieszczeniachw domu znajdują się narysowane przedmioty(łączenie).• Rozumie i posługuje się wyrażeniem: It’s inthe (kitchen).• Odnajduje przedmioty na obrazku, liczy jei wpisuje odpowiednią liczbę. Prawidłowopodaje liczbę: two tables.• Po wysłuchaniu nagrania przyklejaodpowiednie naklejki.• Samodzielnie śpiewa piosenkę.• Poprawnie czyta słowa: living room,bedroom, bathroom, kitchen i dopasowuje jedo obrazków.• Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Rysujedom / pomieszczenia i rozmawia z kolegąna temat obrazka – zadaje pytaniai odpowiada: Is it in the kitchen? – It’s in thekitchen.• Samodzielnie wykonuje zadaniapowtórkowe.• Rozumie polecenia nauczyciela.• Samodzielnie powtarza rymowankę.• Zna wyrazy nazywające ubrania.• Po wysłuchaniu nagrania poprawniezaznacza odpowiednie rysunkiprzedstawiające ubrania noszone przez różnedzieci.• Samodzielnie koloruje ubrania odpowiedniodo usłyszanego opisu.• Samodzielnie śpiewa piosenkę.• Samodzielnie odczytuje nazwy ubrań iprzykleja odpowiednie naklejki.• Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Rysujesiebie i samodzielnie, dokładnie opisujeubranie: I’m wearing…• Rozumie polecenia nauczyciela.• Samodzielnie powtarza rymowankę.• Zna nazwy zwierząt.• Po wysłuchaniu nagrania poprawniedopasowuje zwierzęta do dzieci.• Odnajduje na obrazku przedmiotyi zwierzęta. Samodzielnie czyta nazwy.• Wskazuje na obrazku przedmioty.Poprawnie je nazywa.

• Przy pomocy nauczyciela powtarzarymowankę.• Zna niektóre nazwy zwierząt.• Po wysłuchaniu nagrania częściowopoprawnie dopasowuje zwierzęta do dzieci.• Odnajduje na obrazku przedmiotyi zwierzęta. Czyta nazwy przy pomocynauczyciela.• Po wysłuchaniu nagrania przyklejaodpowiednie naklejki.• Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę.• Przy pomocy nauczyciela zaznacza wyrazy(nazwy zwierząt) w ciągu liter i dopasowujeje do obrazków.• Już umiem! Moje Portfolio Językowe.Rysuje posiadane przedmioty / zwierzęta.Dokańcza zdanie: I’ve got a (rabbit).• Częściowo samodzielnie wykonuje zadaniapowtórkowe.

• Po wysłuchaniu nagrania przyklejaodpowiednie naklejki.• Samodzielnie śpiewa piosenkę.• Samodzielnie zaznacza wyrazy (nazwyzwierząt) w ciągu liter i dopasowuje jedo obrazków.• Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Rysujeposiadane przedmioty / zwierzęta.Samodzielnie mówi o posiadanychprzedmiotach: I’ve got a (boat).• Samodzielnie wykonuje zadaniapowtórkowe.

KLASA II


• Rozpoznaje i poprawnie reaguje nawiększość poleceń stosowanych w klasie.• Wita się i przedstawia: Hello, I’m…• Liczy do 15. Czasami popełnia błędy przypodawaniu liczebników „na wyrywki”.• W większości poprawnie nazywa koloryi wskazuje przedmioty w różnych kolorach.• Odpowiada na pytanie o wiek: I’m seven.• Wskazuje i w większości poprawnienazywa przedmioty szkolne.• Częściowo poprawnie nazywa dnitygodnia.• Przy pomocy nauczyciela krótko opowiada osobie.• Rozpoznaje i poprawnie reaguje nawiększość poleceń stosowanych w klasie.• Częściowo poprawnie czyta historyjkę.• W większości poprawnie w trakciesłuchania wskazuje zabawki.• Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę.• Rozumie większość usłyszanych informacjidotyczących zabawek.• Po wysłuchaniu nagrania częściowopoprawnie odpowiada na pytania (yes/no).• Rozumie usłyszane dialogi. Czyta je przyniewielkiej pomocy nauczyciela.• Rozpoznaje i poprawnie reaguje nawiększość poleceń stosowanych w klasie.

• Rozumie i prawidłowo reaguje na wszystkiepolecenia nauczyciela.• Wita się, przedstawia, pyta o imię: Hello,I’m…, What’s your name?• Prawidłowo posługuje się liczebnikamiw zakresie 1–15.• Prawidłowo wskazuje i samodzielnienazywa kolory.• Pyta o wiek: How old are you? Odpowiada: I’mseven.• Prawidłowo nazywa przedmioty szkolne.• Poprawnie nazywa dni tygodnia.• Samodzielnie opowiada o sobie (przedstawiasię, podaje wiek, ulubiony kolor i dzieńtygodnia).• Rozumie i prawidłowo reaguje na wszystkiepolecenia nauczyciela.• Poprawnie czyta historyjkę.• W trakcie słuchania poprawnie wskazujezabawki.• Samodzielnie śpiewa piosenkę.• Rozumie usłyszane informacje dotyczącezabawek, a następnie powtarza je.• Po wysłuchaniu nagrania poprawnieodpowiada na pytania (yes/no).• Krótko opisuje zabawki: It’s big. It’s green.Zadaje pytania, by odgadnąć jej nazwę: Is it adinosaur?

• Częściowo poprawnie czyta historyjkę.• W trakcie słuchania, w większościpoprawnie, wskazuje części twarzy.• Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę.• Rozumie większość usłyszanych informacjidotyczących potworów.• Po wysłuchaniu nagrania częściowopoprawnie wskazuje zdania prawdziwei fałszywe (right/wrong).• Rozumie usłyszane dialogi. Czyta je przyniewielkiej pomocy nauczyciela.• Wykonuje maskę potwora. Krótko jąopisuje przy pomocy nauczyciela.• Częściowo poprawnie dopasowuje opisy doobrazków z potworami.• Częściowo samodzielnie wykonuje zadaniapowtórkowe.• Rozpoznaje i poprawnie reaguje nawiększość poleceń stosowanych w klasie.• Częściowo poprawnie czyta historyjkę.• W większości poprawnie w trakciesłuchania wskazuje części ciała.• Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę.• Rozumie większość usłyszanych informacjidotyczących bohaterów bajki Piękna iBestia.• Po wysłuchaniu nagrania częściowopoprawnie wskazuje zdania prawdziwei fałszywe (right/wrong).• Rozumie usłyszane dialogi. Czyta je przyniewielkiej pomocy nauczyciela.• Rysuje postaci z dialogów. Przy pomocynauczyciela krótko je opisuje.• Częściowo poprawnie dopasowuje opisy dozdjęć.• Rozpoznaje i poprawnie reaguje nawiększość poleceń stosowanych w klasie.• Częściowo poprawnie czyta historyjkę.• W większości poprawnie w trakciesłuchania wskazuje elementy wyposażeniapokoju.• Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę.• Rozumie większość usłyszanych informacjidotyczących bohaterów bajki Aladyn.• Po wysłuchaniu nagrania częściowopoprawnie wskazuje zdania prawdziwei fałszywe (right/wrong).• Rozumie usłyszane dialogi. Czyta je przyniewielkiej pomocy nauczyciela.• Gra w grę. Częściowo poprawnie mówi,gdzie znajdują się osoby i przedmioty.• Częściowo poprawnie czyta opisypokojów.• Częściowo samodzielnie opisuje swójpokój.

• Rozumie usłyszane dialogi. Samodzielnie jeczyta. Potrafi odegrać scenki.• W parach zadaje pytania o ulubionazabawkę: What’s my favourite toy? Is itpurple?• Rozumie i prawidłowo reaguje na wszystkiepolecenia nauczyciela.• Poprawnie czyta historyjkę.• W trakcie słuchania poprawnie wskazujeczęści twarzy.• Samodzielnie śpiewa piosenkę.• Rozumie usłyszane informacje dotyczącepotworów, a następnie powtarza je.• Po wysłuchaniu nagrania poprawniewskazuje zdania prawdziwe i fałszywe(right/wrong).• Opisuje potwory.• Rozumie usłyszane dialogi. Samodzielnie jeczyta. Potrafi odegrać scenki.• Wykonuje maskę potwora. Samodzielnie jąopisuje.• Poprawnie dopasowuje opisy do obrazkówz potworami. Samodzielnie opisuje dinozaura.• Samodzielnie wykonuje zadaniapowtórkowe.• Rozumie i prawidłowo reaguje na wszystkiepolecenia nauczyciela.• Poprawnie czyta historyjkę.• W trakcie słuchania poprawnie wskazujeczęści ciała.• Samodzielnie śpiewa piosenkę.• Rozumie usłyszane informacje dotyczącebohaterów bajki Piękna i Bestia.• Po wysłuchaniu nagrania poprawniewskazuje zdania prawdziwe i fałszywe(right/wrong).• Samodzielnie opisuje bohaterów. Poprawiabłędne informacje: He’s got small feet. No,he’s got big feet.• Rozumie usłyszane dialogi. Samodzielnie jeczyta. Potrafi odegrać scenki.• Poprawnie dopasowuje opisy do zdjęć.Samodzielnie opisuje przyjaciela.• Rozumie i prawidłowo reaguje na wszystkiepolecenia nauczyciela.• Poprawnie czyta historyjkę.• W trakcie słuchania poprawnie wskazujeelementy wyposażenia pokoju.• Samodzielnie śpiewa piosenkę.• Rozumie usłyszane informacje dotyczącebohaterów bajki Aladyn.• Po wysłuchaniu nagrania poprawniewskazuje zdania prawdziwe i fałszywe(right/wrong).• Samodzielnie zadaje pytania o miejscepołożenia skrzyń: Where’s the pink box?Poprawnie odpowiada: It’s under the table.

• Częściowo samodzielnie wykonuje zadaniapowtórkowe.• Rozpoznaje i poprawnie reaguje nawiększość poleceń stosowanych w klasie.• Częściowo poprawnie czyta historyjkę.• W większości poprawnie w trakciesłuchania wskazuje czynności.• Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę.• Rozumie większość usłyszanych informacjidotyczących bohaterów bajki KsięgaDżungli.• Po wysłuchaniu nagrania częściowopoprawnie odpowiada na pytania.• Czyta zdania i zgaduje zwierzę: I can fly.It's a bird.• Rozumie usłyszane dialogi. Czyta je przyniewielkiej pomocy nauczyciela.• Gra w grę. Częściowo poprawnie zadajepytania: Can you fly?• Częściowo poprawnie dopasowuje opisyzwierząt do zdjęć.• Przy pomocy nauczyciela w prosty sposóbopisuje zwierzę (rybę).• Rozpoznaje i poprawnie reaguje nawiększość poleceń stosowanych w klasie.• Częściowo poprawnie czyta historyjkę.• Zna niektóre nazwy potraw / żywności.• Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę.• Rozumie większość usłyszanych informacjidotyczących bohaterów bajki.• Po wysłuchaniu nagrania częściowopoprawnie wskazuje informacje prawdziwelub fałszywe (right/wrong).• Przy pomocy nauczyciela określa potrawy,które lubi: I like pizza.• Rozumie usłyszane dialogi. Czyta je przyniewielkiej pomocy nauczyciela.• Gra w grę. Rozumie zadawane pytania.Odpowiada: yes/no.• Przy pomocy nauczyciela odpowiada napytania quizu Do you like healthy food?• Częściowo samodzielnie wykonuje zadaniapowtórkowe.• Rozpoznaje i poprawnie reaguje nawiększość poleceń stosowanych w klasie.• Częściowo poprawnie czyta historyjkę.• Zna większość nazw członków rodziny.• Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę.• W większości poprawnie wykonujepolecenie z kartami obrazkowymi: Put thecards in the order: 1. granny 2. baby etc.• Rozumie większość usłyszanych informacjidotyczących bohaterów bajki Król lew.• W trakcie słuchania nagrania częściowopoprawnie wskazuje rysunki.

położenia skrzyń: Where’s the pink box?Poprawnie odpowiada: It’s under the table.• Rozumie usłyszane dialogi. Samodzielnie jeczyta. Potrafi odegrać scenki.• Gra w grę. Poprawnie określa miejsceznajdowania się osób i przedmiotów.• Poprawnie czyta opisy pokojów.• Samodzielnie opisuje swój pokój.• Samodzielnie wykonuje zadaniapowtórkowe.• Rozumie i prawidłowo reaguje na wszystkiepolecenia nauczyciela.• Poprawnie czyta historyjkę.• W trakcie słuchania poprawnie wskazujeczynności.• Samodzielnie śpiewa piosenkę.• Rozumie usłyszane informacje dotyczącebohaterów bajki Księga Dżungli.• Po wysłuchaniu nagrania poprawnieodpowiada na pytania.• Rozumie usłyszane dialogi. Samodzielnie jeczyta. Potrafi odegrać scenki.• Samodzielnie układa zagadki dla kolegi: I’mlong. I’m green. I can’ walk. Odgaduje nazwęzwierzęcia na podstawie opisu: It's a snake.• Gra w grę. Poprawnie zadaje pytaniaz czasownikiem can.• Prawidłowo dopasowuje opisy zwierząt dozdjęć.• Samodzielnie opisuje zwierzę (rybę).• Rozumie i prawidłowo reaguje na wszystkiepolecenia nauczyciela.• Poprawnie czyta historyjkę.• Zna nazwy potraw / żywności.• Samodzielnie śpiewa piosenkę.• Rozumie usłyszane informacje dotyczącebohaterów bajki.• Po wysłuchaniu nagrania poprawniewskazuje informacje prawdziwe lub fałszywe(right/wrong).• Samodzielnie mówi o tych potrawach, którelubi, i o tych, których nie lubi: I like chicken.I don’t like milk.• Rozumie usłyszane dialogi. Samodzielnie jeczyta. Potrafi odegrać scenki.• Gra w grę. Poprawnie zadaje pytania: Doyou like spaghetti and cheese? Odpowiada nanie: yes/no.• Samodzielnie odpowiada na pytania quizuDo you like healthy food?• Opisuje zawartość swojego pudełka ześniadaniem: I’ve got a sandwich, a bananaand milk.• Poprawnie wykonuje zadania powtórkowe.• Rozumie i prawidłowo reaguje na wszystkiepolecenia nauczyciela.

poprawnie wskazuje rysunki.• W trakcie słuchania częściowo poprawnieokreśla czy zdania jest poprawne, czy nie(right/wrong).• Rozumie usłyszane dialogi. Czyta je przyniewielkiej pomocy nauczyciela.• Gra w grę. W większości rozumiezadawane pytania. Sporadycznie odpowiada.• Częściowo poprawnie czyta opisy postaci.• Częściowo samodzielnie opisuje postaci.• Rozpoznaje i poprawnie reaguje nawiększość poleceń stosowanych w klasie.• Częściowo poprawnie czyta historyjkę.• Zna niektóre nazwy ubrań.• Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę.• Rozumie większość usłyszanych informacjidotyczących bohaterów bajki Toy Story.• Po wysłuchaniu nagrania poprawia niektóreinformacje.• Częściowo poprawnie czyta opis postaci.• Rozumie usłyszane dialogi. Czyta je przyniewielkiej pomocy nauczyciela.• Gra w grę. Częściowo samodzielnie opisujestrój.• Częściowo poprawnie dopasowujeusłyszane i przeczytane informacje do zdjęć irysunków (ubiór).• Częściowo samodzielnie wykonuje zadaniapowtórkowe.• Rozpoznaje i poprawnie reaguje nawiększość poleceń stosowanych w klasie.• Zna niektóre nazwy zwierząt, produktówspożywczych i miejsc w mieście.• Odpowiada na pytania w klasowejankiecie.• Częściowo poprawnie czyta teksty.

polecenia nauczyciela.• Poprawnie czyta historyjkę.• Zna nazwy członków rodziny.• Samodzielnie śpiewa piosenkę.• Poprawnie wykonuje polecenie z kartamiobrazkowymi: Put the cards in the order: 1.granny 2. baby 3. mum.• Rozumie usłyszane informacje dotyczącebohaterów bajki Król lew.• W trakcie słuchania nagrania poprawniewskazuje rysunki.• W trakcie słuchania poprawnie określa, czyzdania jest poprawne, czy nie (right/wrong).• Samodzielnie opisuje zwierzę: She’s gotsmall brown ears. She’s got…• Rozumie usłyszane dialogi. Samodzielnie jeczyta. Potrafi odegrać scenki.• Gra w grę. Poprawnie zadaje pytania: Haveyou got a brother? i odpowiada.• Poprawnie czyta opisy postaci.• Samodzielnie opisuje postaci.• Rozumie i prawidłowo reaguje na wszystkiepolecenia nauczyciela.• Poprawnie czyta historyjkę.• Zna nazwy ubrań.• Samodzielnie śpiewa piosenkę.• Rozumie usłyszane informacje dotyczącebohaterów bajki Toy Story.• Po wysłuchaniu nagrania poprawia błędneinformacje.•Poprawnie czyta opis postaci.• Rozumie usłyszane dialogi. Samodzielnie jeczyta. Potrafi odegrać scenki.• Gra w grę. Poprawnie zadaje pytanie: Whatare you wearing? i prawidłowo opisuje strój.• Prawidłowo dopasowuje usłyszane iprzeczytane informacje do zdjęć i rysunków(ubiór).• Opisuje swoje ulubione ubrania i swój strój.• Poprawnie wykonuje zadania powtórkowe.• Rozumie i prawidłowo reaguje na wszystkiepolecenia nauczyciela.• Zna nazwy zwierząt, produktówspożywczych i miejsc w mieście.• Zadaje pytania w klasowej ankiecie iodpowiada na nie.• Poprawnie czyta teksty

KLASA III


• Rozpoznaje i poprawnie reaguje nawiększość poleceń stosowanych w klasie.• W większości poprawnie mówi alfabet.• Rozumie pytanie o wiek. Odpowiada nanie.• Częściowo poprawnie posługuje sięliczebnikami w zakresie 1–20.• Zna nazwy potraw.• Formułuje krótkie zdania z czasownikiemhas got: Joe’s got chicken.• Odpowiada na niektóre pytaniaz czasownikiem has got po wysłuchaniunagrania.• Gra w grę I’ve got … .• Rozpoznaje i poprawnie reaguje nawiększość poleceń stosowanych w klasie.• Częściowo poprawnie czyta historyjkę.• W większości poprawnie wskazuje postacina obrazku w trakcie słuchania nagrani.• Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenkę.• Gra w grę – częściowo poprawnie opisujepostaci.• Po wysłuchaniu nagrania częściowopoprawnie czyta zdania i dopasowuje jedo obrazków.• Częściowo poprawnie odpowiada napytania o wielkość przedmiotów.• Rozumie usłyszane dialogi. Czyta je przyniewielkiej pomocy nauczyciela.• Gra w grę w zgadywanie postaci, ale maproblem z formułowaniem pytań.• Fun Facts – Native Americans. Częściowopoprawnie czyta tekst. Częściowo rozumieusłyszany tekst.• Rozpoznaje i poprawnie reaguje nawiększość poleceń stosowanych w klasie.• Częściowo poprawnie czyta historyjkę.• W większości poprawnie wskazujeprzedmioty i meble w trakcie słuchanianagrani.• Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę.• Gra w grę.• Po wysłuchaniu nagrania częściowopoprawnie wskazuje osoby i przedmiotywykonujące podane czynności (I’mdancing!).• Rozumie usłyszane dialogi. Czyta je przyniewielkiej pomocy nauczyciela.• Fun Facts – It’s moving! Dopasowujepodpisy do obrazków.• Częściowo samodzielnie wykonuje zadaniapowtórkowe.

• Rozumie i prawidłowo reaguje na wszystkiepolecenia nauczyciela.• Poprawnie mówi alfabet. Rozpoznajepojedyncze literki. Literuje imiona.• Pyta o wiek: How old are you? Odpowiadana to pytanie.• Poprawnie posługuje się liczbami w zakresie1–20.• Pyta o szczęśliwą liczbę: What’s your luckynumber?• Wymienia potrawy, które lubi i których nielubi: I like/don’t like chicken.• Rozumie pytania z czasownikiem has got.Po wysłuchaniu nagrania, odpowiada na nie.• Gra w grę I’ve got … .• Rozumie i prawidłowo reaguje na wszystkiepolecenia nauczyciela.• Poprawnie czyta historyjkę.• W trakcie słuchania poprawnie wskazujepostaci na obrazku.• Samodzielnie śpiewa piosenkę.• Gra w grę – poprawnie opisuje postaci.• W parach zadaje pytania o wielkośćprzedmiotów: Are the houses in his worldsmall? Odpowiada na pytania: No, they’re big.• Rozumie usłyszane dialogi. Czyta je orazodgrywa scenki.• Gra w grę w zgadywanie postaci – zadajepytania i zgaduje.• Fun Facts – Native Americans. Rozumieusłyszany tekst. Poprawnie go czyta.• Rozumie i prawidłowo reaguje na wszystkiepolecenia nauczyciela.• Poprawnie czyta historyjkę.• W trakcie słuchania nagrania poprawniewskazuje przedmioty i meble.• Samodzielnie śpiewa piosenkę.• Gra w grę.• Po wysłuchaniu nagrania poprawniewskazuje osoby i przedmioty wykonującepodane czynności (I’m dancing!).• Zadaje pytania w czasie Present Continuousi odpowiada na nie: Is the wardrobe singing?No, it’s dancing.• Rozumie usłyszane dialogi. Samodzielnieczyta je. Potrafi odegrać scenki.• Fun Facts – It’s moving! Opisuje swojąulubioną kreskówkę.• Samodzielnie wykonuje zadaniapowtórkowe.

powtórkowe.

• Rozpoznaje i poprawnie reaguje nawiększość poleceń stosowanych w klasie.• Częściowo poprawnie czyta historyjkę.• W większości poprawnie wskazuje obrazkiopisujące pogodę w trakcie słuchanianagrania.• Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę.• Gra w grę dotyczącą pogody.• Rozumie część usłyszanych informacjiz historyjki. Dopasowuje niektóre zdaniado obrazków.• Częściowo poprawnie odpowiada napytanie o pogodę, np. It’s sunny.• Rozumie usłyszane dialogi. Czyta je przyniewielkiej pomocy nauczyciela.• Wykonuje plakat przedstawiający prognozępogody.• Fun Facts – Amazing weather.W większości poprawnie dopasowuje opisytornado do obrazków.• Rozpoznaje i poprawnie reaguje nawiększość poleceń stosowanych w klasie.• Częściowo poprawnie czyta historyjkę.• W większości poprawnie wskazujeprzymiotniki w trakcie słuchania nagrania.• Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę.• Gra w grę: pokazuje uczucia i emocje.• Rozumie większość usłyszanych informacjidotyczących bohaterów historyjki Aladyn.• Częściowo poprawnie odpowiada napytania z przymiotnikami dotyczącebohaterów historyjki: Is the bird hungry?• Rozumie usłyszane dialogi. Czyta je przyniewielkiej pomocy nauczyciela.• Fun Facts – How do you feel? Krótkoopisuje opisane zagrożone gatunki zwierząt.• Częściowo samodzielnie wykonuje zadaniapowtórkowe.• Rozpoznaje i poprawnie reaguje nawiększość poleceń stosowanych w klasie.• Częściowo poprawnie czyta historyjkę.• W większości poprawnie wskazujezwierzęta w trakcie słuchania nagrania.• Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę.• Gra w zgadywankę – przy pomocynauczyciela zadaje pytania o zwierzęta.• Rozumie większość usłyszanych informacjidotyczących bohaterów historyjki Król Lew.• Po wysłuchaniu nagrania częściowopoprawnie uzupełnia zdania dotyczącepożywienia zwierząt.• Rozumie usłyszane dialogi. Czyta je przyniewielkiej pomocy nauczyciela.

• Rozumie i prawidłowo reaguje na wszystkiepolecenia nauczyciela.• Poprawnie czyta historyjkę.• W trakcie słuchania nagrania poprawniewskazuje obrazki opisujące pogodę.• Samodzielnie śpiewa piosenkę.• Gra w grę dotyczącą pogody.• Rozumie usłyszane informacje informacjiz historyjki. Dopasowuje zdania do obrazków.• Zadaje pytania o pogodę: What’s theweather like? Opisuje pogodę, wykorzystującróżnorodne konstrukcje.• Rozumie usłyszane dialogi. Samodzielnieczyta je. Potrafi odegrać scenki.• Wykonuje plakat przedstawiający prognozępogody.• Fun Facts – Amazing weather. Poprawniedopasowuje opisy tornado do obrazków.Opisuje pogodę w Polsce.• Rozumie i prawidłowo reaguje na wszystkiepolecenia nauczyciela.• Poprawnie czyta historyjkę.• W trakcie słuchania nagrania poprawniewskazuje przymiotniki.• Samodzielnie śpiewa piosenkę.• Gra w grę – pokazywanie stanów i uczuć.• Rozumie usłyszane informacje dotyczącebohaterów historyjki Aladyn.• Poprawnie odpowiada na pytaniaz przymiotnikami, dotyczącymi bohaterów.• Zadaje pytania o stan i uczucia bohaterów:Who’s scared? Odpowiada: The monkey.• Fun Facts – How do you feel? Dokładnieopisuje opisane zagrożone gatunki zwierząt.Opisuje zagrożone gatunki zwierząt w Polsce.• Samodzielnie wykonuje zadaniapowtórkowe.• Rozumie i prawidłowo reaguje na wszystkiepolecenia nauczyciela.• Poprawnie czyta historyjkę.• W trakcie słuchania nagrania poprawniewskazuje zwierzęta.• Samodzielnie śpiewa piosenkę.• Gra w zgadywankę – samodzielnie zadajepytania o zwierzęta.• Rozumie usłyszane informacje dotyczącebohaterów historyjki Król Lew.• Po wysłuchaniu nagrania poprawnieuzupełnia zdania dotyczące pożywieniazwierząt.• Zadaje pytania, czym żywią się zwierzęta:What do lions eat? Odpowiada na nie: Lionseat meat.• Rozumie usłyszane dialogi. Samodzielnieczyta je. Potrafi odegrać scenki.

niewielkiej pomocy nauczyciela.• Fun Facts – Food chains. Układa obrazkiw odpowiedniej kolejności• Rozpoznaje i poprawnie reaguje nawiększość poleceń stosowanych w klasie.• Częściowo poprawnie czyta historyjkę.• W trakcie słuchania nagrania wskazujeniektóre owady.• Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę.• Gra w grę – rozumie większośćkierowanych do niego pytań o zwierzęta,np.: Have you got a beetle?• Rozumie większość usłyszanych informacjidotyczących bohaterów historyjki.• Po wysłuchaniu nagrania częściowopoprawnie określa położenie zzastosowaniem przyimków miejsca.• Rozumie usłyszane dialogi. Czyta je przyniewielkiej pomocy nauczyciela.• Gra w statki.• Fun Facts – Interesting insects.Dopasowuje opisy do obrazków z owadami.• Częściowo samodzielnie wykonuje zadaniapowtórkowe.• Rozpoznaje i poprawnie reaguje nawiększość poleceń stosowanych w klasie.• Częściowo poprawnie czyta historyjkę.• W trakcie słuchania piosenki w większościpoprawnie wskazuje czynności codzienne.• Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę.• Gra w grę – częściowo poprawnie nazywaczynności.• Rozumie większość usłyszanych informacjidotyczących bohaterów historyjki.• W trakcie słuchania nagrania częściowopoprawnie wskazuje rysunki.• Dopasowuje godziny do zegarów.• Rozumie usłyszane dialogi. Czyta je przyniewielkiej pomocy nauczyciela.• Gra w grę. Częściowo poprawnie układazegary z usłyszaną godziną.• Fun Facts – Time. Z niewielką pomocąnauczyciela opisuje dzień Bena.• Rozpoznaje i poprawnie reaguje nawiększość poleceń stosowanych w klasie.• Częściowo poprawnie czyta historyjkę.• W trakcie słuchania piosenki wskazujewiększość dyscyplin sportowych.• Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę.• Gra w grę – zgaduje większośćbrakujących dyscyplin sportowych.• Rozumie większość usłyszanych informacjidotyczących bohaterów historyjki.• Po wysłuchaniu nagrania częściowopoprawnie odpowiada na pytania: Does shelike drawing?, mówiąc: Yes./No.

• Fun Facts – Food chains. Opisuje swojejedzenie.• Rozumie i prawidłowo reaguje na wszystkiepolecenia nauczyciela.• Poprawnie czyta historyjkę.• W trakcie słuchania nagrania wskazujeowady.• Samodzielnie śpiewa piosenkę.• Gra w grę – samodzielnie zadaje pytania:Have you got a beetle?• Rozumie usłyszane informacje dotyczącebohaterów historyjki.• Po wysłuchaniu nagrania poprawnie określapołożenie z zastosowaniem przyimkówmiejsca.• Zadaje pytania o miejsce/położenieosób/przedmiotów: Where’s the princess?Odpowiada na nie: Next to her mum.• Rozumie usłyszane dialogi. Samodzielnieczyta je. Potrafi odegrać scenki.• Gra w statki.• Fun Facts – Interesting insects. Opisujeowady, których się boi, które żyją w domu,które lubi.• Poprawnie wykonuje zadania powtórkowe.• Rozumie i prawidłowo reaguje na wszystkiepolecenia nauczyciela.• Poprawnie czyta historyjkę.• W trakcie słuchania piosenki poprawniewskazuje czynności codzienne.• Samodzielnie śpiewa piosenkę.• Gra w grę – prawidłowo nazywa czynności.• Rozumie usłyszane informacje dotyczącebohaterów historyjki.• W trakcie słuchania nagrania poprawniewskazuje rysunki.• Pyta o godzinę. Prawidłowo podaje godziny.• Rozumie usłyszane dialogi. Samodzielnieczyta je. Potrafi odegrać scenki.• Gra w grę. Podaje godziny i poprawnieukłada zegary z usłyszaną godziną.• Fun Facts – Time. Samodzielnie opisujedzień Bena. Opisuje swój dzień.• Rozumie i prawidłowo reaguje na wszystkiepolecenia nauczyciela.• Poprawnie czyta historyjkę.• W trakcie słuchania piosenki wskazujedyscypliny sportu.• Samodzielnie śpiewa piosenkę.• Gra w grę – zgaduje brakujące dyscyplinysportowe.• Rozumie usłyszane informacje dotyczącebohaterów bajki.• Po wysłuchaniu nagrania poprawnieodpowiada na pytania. Samodzielnie pyta:Does she like drawing?

poprawnie odpowiada na pytania: Does shelike drawing?, mówiąc: Yes./No.• Rozumie usłyszane dialogi. Czyta je przyniewielkiej pomocy nauczyciela.• Odpowiada na pytania o dyscypliny sportu,które lubi lub których nie lubi.• Fun Facts – Dangerous sports. Częściowopoprawnie dopasowuje opisy sportówekstremalnych do ich nazw.• Częściowo samodzielnie wykonuje zadaniapowtórkowe.• Rozpoznaje i poprawnie reaguje nawiększość poleceń stosowanych w klasie.• Zna część wprowadzonego słownictwa.• Częściowo poprawnie czyta teksty.• Pyta, jaka jest pogoda.• Nazywa miejsca w Londynie.• Częściowo poprawnie mówi, jakie sportyuprawia w szkole a jakie z rodziną.

odpowiada na pytania. Samodzielnie pyta:Does she like drawing?• Rozumie usłyszane dialogi. Samodzielnieczyta je. Potrafi odegrać scenki.• Zadaje pytania o ulubione dyscyplinysportowe: Do you like swimming? Do you likeriding?• Fun Facts – Dangerous sports. Poprawniedopasowuje opisy sportów ekstremalnych doich nazw. Opisuje swój ulubiony sport.• Poprawnie wykonuje zadania powtórkowe.• Rozumie i prawidłowo reaguje na wszystkiepolecenia nauczyciela.• Zna wprowadzone słownictwo.• Poprawnie czyta teksty.• Pyta, jaka jest pogoda i odpowiada na tepytanie.• Nazywa i krótko opisuje miejsca wLondynie

8. SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW O POSTĘPACH DZIECKA.

Informowanie rodziców o uczniu odbywać się będzie na:

1. Spotkaniach zbiorowych (zebraniach) - co najmniej 2 razy w półroczu.

2. Indywidualnych kontaktach z wychowawcą klasy.

3. Konsultacjach z rodzicami (ostatnia środa miesiąca, godz. 1800).

4. Na stronie internetowej dziennika elektronicznego (dostępny przez cały rok

szkolny).

5. Poprzez wysyłanie pism do rodziców w sytuacjach szczególnych (np. brakkontaktu z rodzicami).

Uczeń mający trudności w nauce ma możliwość korygowania niepowodzeń szkolnychpoprzez:

1. Indywidualną pomoc nauczyciela2. Udział w zespołach korekcyjno-kompensacyjnych i w innych zajęciach

dodatkowych organizowanych na terenie szkoły.

Załącznik nr 1

Karta niezbędnych wymagań edukacyjnych ucznia na koniec klasy III

Wymagania1. Edukacja polonistyczna

Mówienie i słuchaniePotrafi jasno, poprawnie w uporządkowanej rozwiniętej formie wypowiadać się na tematswoich przeżyć i doświadczeńPosiada bogaty zasób słówUkłada opowiadania i opisyCzytanieCzyta po cichu ze zrozumieniemCzyta na głos płynnie i wyraźnieUmie wyodrębnić w przeczytanym utworze wybrane fragmenty, określić czas i miejsce akcji,wskazać głównych bohaterówPisaniePotrafi samodzielnie napisać życzenia, list, zaproszeniePotrafi samodzielnie napisać opowiadaniePotrafi opisać przedmiot na podstawie bezpośredniej obserwacjiOrtografiaPisze z pamięci i ze słuchuSkładniaRozpoznaje w tekstach zdania oznajmujące, pytające, wykrzyknikowe, rozkazujące; umie jezapisać

2. Edukacja matematycznaLiczby i ich własnościPotrafi przeczytać i zapisać cyframi i słowami liczby w zakresie 100Umie uporządkować i porównywać liczby w zakresie 1000 według podanego warunkuSprawnie dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli w zakresie 100Zadania tekstoweUmie dokonać analizy treści, rozwiązać i ułożyć proste zadanie tekstowe na dodawanie,odejmowanie, mnożenie, dzielenieGeometriaRozpoznaje i rysuje odcinkiRozpoznaje i rysuje podstawowe figury geometryczneOblicza obwód trójkąta, kwadratu i prostokątaUmiejętności praktyczneZna poznane jednostki miaryUmie posługiwać się zegarkiem i kalendarzemWykonuje łatwe obliczenia pieniężne

3. Edukacja przyrodniczaOpisuje życie w wybranych ekosystemach (łąka, pole, las, ogród, zbiorniki wodne)Zna zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów PolskiZna wpływ przyrody nieożywionej na życie człowieka, zwierząt i roślin (słońce, powietrze,woda, wybrane skały i minerały)Rozróżnia i nazywa krajobrazy PolskiZna podstawowe zagadnienia dot. ochrony przyrodyDba o bezpieczeństwo i zdrowie swoje i innych

4. Edukacja społecznaOdróżnia dobro od złaZna prawa i obowiązki uczniaZna symbole narodowe i najważniejsze wydarzenia historyczne

Zna specyfikę niektórych zawodówZna telefony alarmoweZna sposoby zachowania się względem obcych

5. Edukacja plastycznaPotrafi wyrazić w różnych formach plastycznych swoje przeżycia, obserwacje, nastroje,wiedzę o świecie, treści utworów literackich i muzycznychRozróżnia i rozpoznaje dziedziny działalności twórczej człowieka (architektura, sztukiplastyczne, fotografia, itp.)

6. Zajęcia techniczneUmie ciąć, zaginać, kleić papier i kartonRozpoznaje rodzaje maszyn i urządzeń (np. transportowych informatycznych, itp.)Orientuje się w sposobach wytwarzania przedmiotów (np. meble, domy, itp.)

7. Edukacja muzycznaPotrafi zaśpiewać piosenki z repertuaru klasy IIIZna wartości poznanych nutZna nazwy solmizacyjne nut

8. Wychowanie fizyczneAngażuje się i wkłada wysiłek w prawidłowe wykonywanie ćwiczeń, w bezpieczneuczestnictwo w grach i zabawach ruchowych, w zdrową rywalizację podczas zabaw, wdbałość o zdrowie i higienę osobistą.

9. Zajęcia komputeroweUmie obsługiwać komputerPosługuje się wybranymi programami (Word, Paint) i grami edukacyjnymiWyszukuje i korzysta z informacji (Internet, animacje, prezentacje multimedialne)Zna zasady bezpiecznego korzystania z komputera, Internetu i multimediów

Załącznik nr 2

JĘZYK ANGIELSKIRAPORT UMIEJĘTNOŚCI UCZNIA KLASY I SEMESTR I

__________________________________________________________________imię i nazwisko ucznia

…………………………… rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje.

…………………………… nazywa obiekty w swoim najbliższym otoczeniu.

…………………………… recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru

dziecięcego.

…………………………… rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane

obrazkami, gestami, przedmiotami.

………………………………………………………………………….. imię i nazwisko nauczyciela

Białystok, ……………………………..

JĘZYK ANGIELSKIRAPORT UMIEJĘTNOŚCI UCZNIA KLASY II SEMESTR I


…………………………… reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela.

…………………………… rozumie proste wypowiedzi ze słuchu.

…………………………… nazywa obiekty w swoim najbliższym otoczeniu.

…………………………… recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki.

…………………………… czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania.

…………………………… przepisuje wyrazy i zdania.


Białystok, ……………………………..

JĘZYK ANGIELSKIRAPORT UMIEJĘTNOŚCI UCZNIA KLASY III SEMESTR I


…………………………… reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela.

…………………………… rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych

(także w nagraniach audio i wideo).

…………………………… czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania.

…………………………… zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych

zwrotów.

…………………………… recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki.

…………………………… nazywa obiekty ze swojego otoczenia.

…………………………… przepisuje wyrazy i zdania.


Białystok, ……………………………..

Załącznik nr 3

Karta samooceny ucznia kl. 1 i 2

Karta samooceny ucznia

............................................................... .............. ................ Imię i nazwisko klasa data

CO OCENIAM ? JAKOCENIAM ?

Potrafię opowiedzieć obejrzany film, przeczytaną książkę, swoją przygodę.

Umiem słuchać wypowiedzi koleżanek i kolegów, wiem o czym mówią.

Rozpoznaję w tekście zdania oznajmujące, pytające, wykrzyknikowe, rozkazujące

i umiem je zapisać.

Układam i zapisuję odpowiedzi na pytania.

Piszę z pamięci i ze słuchu.

Moje zeszyty prowadzę… .

Potrafię liczyć w zakresie 100.

Umiem samodzielnie rozwiązywać zadania tekstowe.

Posługuję się zegarkiem i kalendarzem.

Znam rośliny i zwierzęta typowe dla lasu ,pola, ogrodu i zbiornika wodnego.

Potrafię dbać o środowisko, w którym żyję.

Znam słowa poznanych piosenek i umiem je zaśpiewać.

Potrafię wykonać pracę plastyczną na dany temat.

Umiem ciąć, zginać i kleić papier i karton.

Potrafię wykonywać ćwiczenia gimnastyczne.

Posługuję się wybranymi programami komputerowymi i grami edukacyjnymi.

Umiem bawić się z koleżankami i kolegami.

W szkole zachowuję się bezpiecznie, kulturalnie.

A – jestem w tym świetnyB – jestem w tym bardzo dobryC – nie mam z tym trudnościD – mam niewielkie trudności, ale radzę sobie nieźleE – nadal muszę nad tym pracowaćF – muszę się tego koniecznie nauczyć

3

Wewnątrzszkolny System Oceniania dla klas 1-3 rok szkolny ... · kształcenia określonych w...

Documents

Transcript of Wewnątrzszkolny System Oceniania dla klas 1-3 rok szkolny ... · kształcenia określonych w...