WELCOME TO SCHOOL · English / Class guide years old RAL CMPREE • Song: Hi! ello! Goodbye!...

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Class guideORAL

COMPREHENSION

• Song: “Hi! Hello! Goodbye!”

https://youtu.be/svS0UikccrY

• Canción: “¡Hola! ¡Hola! ¡Adiós!”

https://youtu.be/svS0UikccrY

• Ask the students to walk around the classroom and say “hello”.

• Pide a los estudiantes que caminen alrededor del aula y digan “hola”.

• Picture of a teacher

• Picture of 3 children

• Imagen de una profesora

• Imagen de 3 niñas

Materials Materiales

VAK activities Actividad para la diversidad

Lesson plan

• Begin daily routines by reviewing greetings and farewells. Introduce the following chant:

“Hello, hello, hello!Hello, hello, hello!

Hi, hi, hi, hi, hello, hello!” (Track 1)

• Ask the students to listen and do the following actions: T: Wave your right / left hand and say: Hello! / Hi!

• Organize the students in two circles: a big one and a small one inside. The students stand face to face and wave to each other.

• Use the following structure: T: Hello / Hi, friend.

• Show two pictures: a teacher and another of three children and ask students to listen and repeat. Use the following structure:T: Teacher and friends.

• Show the handout and ask the students to listen and do the following actions: T: Point to the teacher and friends with your right / left hand.T: Say: Hello / hi teacher, friends.

CONTENTS: Greetings

EXPECTED LEARNING: Identifies greetings.

Desarrollo de clase

• Inicia las rutinas diarias repasando saludos y despedidas. Presenta la siguiente canción:

“¡Hola, hola, holaHola, hola, hola!

¡Hola, hola, hola, hola, hola, hola!”(Pista 1)

• Pide a los estudiantes escuchar y hacer las siguientes acciones:P: Saluda con la mano derecha / izquierda y di: ¡Hola! / ¡Hola!

• Organiza a los estudiantes en dos círculos: uno grande y otro pequeño adentro. Los estudiantes se colocan frente a frente y se saludan.

• Usa la siguiente estructura:P: Hola / hola, amigo.

• Muestra dos imágenes: una profesora y otra de tres niños y pide a los estudiantes escuchar y repetir. Usa la siguiente estructura: P: Profesora y amigos.

• Muestra la ficha y pide a los estudiantes escuchar y realizar las siguientes acciones: P: Señala a la profesora y amigos con tu mano derecha / izquierda.P: Di: Hola / Hola profesora, amigos.

CONTENIDOS: Saludos

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica saludos.

• Listen and point. Then draw yourself. (Track 2)

LET'S WORK

• Escucha y señala. Luego, dibújate a ti mismo. (Pista 2)

CONSIGNA

TIC Uso de TIC

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THE BUS

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Class guideORAL

COMPREHENSION

• Song: “Hello! Hello! What s your name?”

https://youtu.be/Uv1JkBL5728

• Canción: “¡Hola! ¡Hola! ¿Como te llamas?”

https://youtu.be/Uv1 JkBL5728

• Play “The Bus Game”. The teacher (wearing a hat) invites the students onto the bus by asking their names: T: What is your name? S: Hello! I am ___.The students get a bus ticket. To get off the bus they must say: S: Goodbye!

• Juega “El Bus”. La maestra (usa una gorra), invita a los niños a subir al bus y les pregunta su nombre: P: ¿Cómo te llamas? E: ¡Hola! Yo soy __.Los estudiantes reciben un boleto. Para bajarse deben decir: E: ¡Adiós!

• Name tags

• Bus driver hat

• Glue

• Blank paper

• Bus tickets

• Etiquetas con nombres

• Gorra de chofer

• Goma

• Hojas en blanco

• Boletos de bus



Lesson plan


“Hello!, hello!, hello!Hi, hi, hi!

Bye, bye, bye!Goodbye!”(Track 3)

• Ask the students to listen and do the following actions: T: Wave your right / left hand / both hands and say: Hello! / Hi! /Goodbye!

• Give each child a tag with his/ her name and stick it on his/ her shirt.

• Ask the students to stand in a circle, listen to their teacher pointing to herself and saying: T: Hello! I am___. What is your name?

Answer the question using the following structure:S: Hello! I am___.

• Show the handout and describe what is happening. (in Spanish) T: To get on the bus, you must say: Hello! I am __.T: To get off the bus, you must say: Goodbye!

CONTENTS: Greetings and farewells

EXPECTED LEARNING: Recognizes greetings and farewells.

Desarrollo de clase


“¡Hola, hola, hola!¡Hola, hola, hola!

¡Chau, chau, chau!¡Aaaaaaaadiós!”

(Pista 3)

• Pide a los estudiantes escuchar y hacer las siguientes acciones:P: Saluda con la mano derecha / izquierda /ambas manos y di: ¡Hola! / ¡Hola! / Adiós!

• Entrega a cada estudiante una etiqueta con su nombre y se pega en su polo.

• Pide a los estudiantes pararse en un círculo, que escuchen a la maestra que se señala a sí misma y dice: P: ¡Hola! Yo soy ____. ¿Cómo te llamas?

Contesta a la pregunta usando la siguiente estructura:E: ¡Hola! Yo soy ____.

• Muestra la ficha de trabajo y describe lo que está sucediendo. (en castellano).P: Para subir al bus, debes decir: ¡Hola! Yo soy ____.P: Para bajar del bus, debes decir: ¡Adiós!

CONTENIDOS: Saludos y despedidas

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce saludos y despedidas.

• Use the picture from the Annex. • Listen and paste. (Track 4)

LET'S WORK • Usa la imagen del anexo. • Escucha y pega. (Pista 4)

CONSIGNA

TIC Uso de TIC

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CLASSROOM OBJECTS

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Class guideORAL

EXPRESSION

• Song: “School Supplies”

https://youtu.be/g7kK 989HiRQ

• Canción: “Útiles del aula”

https://youtu.be/g7k K989HiRQ

• Hold up a class object from the table.

Each object has an action: two opened hands together to show a book, writing movement for a pencil and/or crayon, clap for glue and slap the table for table.

The teacher shows an object and says:T: It is a__.

• Levanta un objeto de la mesa y muéstralo.

Cada objeto tiene una mímica: dos manos en posición abierta significa libro, movimientos como escribiendo significa lápiz y/o crayola, un aplauso para goma, y palmotea la mesa para mesa.

La profesora muestra un objeto y dice:P: Es un/ una ___.

• Pictures of classroom objects: table, glue, pencil, crayon, book

• Imágenes de objetos de aula: mesa, goma, lápiz, crayola, libro



Lesson plan

• Begin daily routines by reviewing greetings. Introduce the following chant:

“Hello!, hello!, hello!Hello!, hello!, hello!


• Ask the students to sing this chant in pairs by waving to each other.

• Show pictures of classroom objects like crayon, pencil, book, and ask the students to repeat their names following the structure:T: It is a crayon /pencil /book.S: It is a crayon! etc.

• Ask the students to close their eyes and remove one picture of a classroom object. Then, ask them: T: What’s missing?

• Show the handout and ask the students to punch out the pictures from the Annex and paste the missing classroom objects saying the names aloud. Use the following structure:T: What is it? S: It is a crayon.

• After students work with the handout, ask them to point at and say aloud the name of their favourite classroom object.

CONTENTS: Classroom objects

EXPECTED LEARNING: Talks about classroom objects.

Desarrollo de clase

• Inicia las rutinas diarias repasando saludos. Presenta la siguiente canción:

“¡Hola!, ¡hola!, ¡hola!¡Hola!, ¡hola!, ¡hola!

¡Hola!, hola!, hola!, hola!, hola!, hola!” (Pista 1)

• Pide a los estudiantes practicar la canción en parejas saludándose entre ellos.

• Muestra imágenes de objetos de salón de clase como crayola, lápiz, libro, goma, mesa y pide a los estudiantes que repitan sus nombres siguiendo la estructura: P: Es una crayola / lápiz / libro.E: Es una crayola / etc.

• Pide a los estudiantes que cierren sus ojos y retira una imagen de un objeto de la clase. Luego, pregúntales:P: ¿Cuál falta?

• Muestra la ficha de trabajo y pide a los estudiantes desprender las imágenes del anexo y pegar los objetos del salón de clase mencionándolos en voz alta.

Usa la siguiente estructura:P: ¿Qué es esto?E: Es una crayola.

• Después que los estudiantes terminan la ficha de trabajo, pídeles que señalen y mencionen sus objetos favoritos del salón.

CONTENIDOS: Objetos del salón de clase

APRENDIZAJE ESPERADO: Se expresa sobre objetos del salón de clases.

• Use the pictures from the Annex. • Paste and say your favourite classroom object.

LET'S WORK • Usa las imágenes del anexo. • Pega y menciona tu objeto de clase favorito.

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TIC Uso de TIC

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MY CLASSROOM OBJECTS

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Class guideORAL

COMPREHENSION

• Song: “Classroom Vocabulary: Rock Star Kids What’s this?” https://youtu.be/TARre OtrWUg

• Canción: “Vocabulario del salón de clase: Niños estrellas del Rock ¿Qué es esto?”https://youtu.be/TARre OtrWUg

• Put a ribbon on the floor like a “snake”. The pictures of the classroom objects are placed along the path, ending at the table. The students follow you like a “train”. When you find an object, you hold it up and ask: T: What is it?

• Coloca una cinta ancha en el piso como si fuera una “culebra”. A lo largo de ella coloca tarjetas con los objetos del aula llegando hasta una mesa. Los alumnos van detrás de ti en “trencito”. Cuando tú encuentras un objeto lo levantas y preguntas: P: ¿Qué es esto?

• Five pictures of classroom objects

• A long ribbon or piece of yarn to put on the floor

• Paint (red, yellow, and blue)

• Cinco imágenes de objetos del salón de clase

• Una cinta ancha o lana para poner en el piso

• Pintura (roja, amarilla, azul)



Lesson plan • Begin daily routines by reviewing greetings and farewells. Introduce the following chant:



• Show pictures of classroom objects such as book, pencil, glue and crayon and ask the students to say their names. Use the following structure:T: What is it?S: It is a book.

• Ask the students to listen and do the following actions:T: Point to a book / pencil / glue / crayon.T: Say: hello book / pencil / glue / crayon.

• Show the handout and ask the students to follow the path with their index fingers from the picture of a child to the table.

• Ask the students to use paint for making fingerprints along the path and to stop each time they listen to the name of the classroom object.


EXPECTED LEARNING: Recognizes classroom objects.

Desarrollo de clase • Inicia las rutinas diarias repasando saludos y despedidas. Presenta la siguiente canción:



(Pista 3)

• Muestra imágenes de objetos del salón de clase tales como libro, lápiz, goma y crayola y pide a los estudiantes que digan sus nombres. Usa la siguiente estructura:T: ¿Qué es esto?E: Es un libro.

• Pide a los estudiantes que escuchen y hagan las siguientes acciones:P: Señala un libro / lápiz / goma crayola.P: Decir: “Hola” libro / lápiz / goma y crayola.

• Muestra la ficha de trabajo y pide a los estudiantes que sigan el camino con sus dedos índice desde la imagen del niño hasta la mesa.

• Pide a los estudiantes que usen pintura para poner sus huellas dactilares a lo largo del camino y detenerse cada vez que escuchen el nombre de un objeto del salón de clase.

CONTENIDOS: Objetos de salón de clase

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce objetos del salón de clase.

• Listen and circle. (Track 5)

LET'S WORK

• Escucha y encierra en un círculo. (Pista 5)

CONSIGNA

TIC Uso de TIC

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Class guide

• Song: “What is This? Classroom Objects”

https://youtu.be/pZWB LOVariE

• Canción: “¿Qué es esto? Objetos del salón de clase”https://youtu.be/pZWB LOVariE

• Give students some clay and ask them to mould their favourite classroom object. Then ask them to say the names of the objects.

• Entrega a los estudiantes plastilina y pídeles que moldeen su objeto de salón de clase favorito. Luego pídeles que digan los nombres de los objetos.

• Five pictures of classroom objects

• Paint (according to the real colours of the classroom objects)

• Clay

• Cinco imágenes de objetos del salón de clase

• Pintura (de acuerdo a los colores reales de los objetos del salón de clase)

• Plastilina



• Begin daily routines by reviewing greetings. Introduce the following chant:

“Hello!, hello!, hello!Hello!, hello!, hello!


• Organize the students in two circles: a big one and a small one inside. The students stand face to face and wave to each other.

• Show pictures of classroom objects like: crayon, book, pencil, glue and table. Organize students in pairs and ask them to raise the classroom object that they hear.T: It is a crayon.

• Ask the students to practice the following chant:

“Point, point, point at (classroom object)

Point at (classroom object) like me”

• Look at the handout and ask the students to paint with their fingertips the classroom object according to the real colour of these objects.

• Show the handout and ask the students to use the following structure:T: What is it? S: It is a ___.

Lesson plan


EXPECTED LEARNING: Describes classroom objects.

• Inicia las rutinas diarias repasando saludos. Presenta la siguiente canción:

“¡Hola!, ¡hola!, ¡hola!¡Hola!, ¡hola!, ¡hola!

¡Hola!, hola!, hola!, hola!, hola!, hola!”

(Pista 1)

• Organiza a los estudiantes en dos círculos: uno grande y otro pequeño adentro. Los estudiantes se colocan frente a frente y se saludan.

• Muestra imágenes de objetos de salón de clase como: crayola, libro, lápiz, goma y mesa. Organiza a los estudiantes en parejas y pídeles que levanten el objeto de salón de clase que escuchen.P: Esto es una crayola.

• Pide a los estudiantes practicar la siguiente canción:“Señala, señala, señala (objeto de

salón de clases)Señala (objeto de salón de clases)

como yo”

• Mira la ficha de trabajo y pide a los estudiantes que pinten usando las puntas de sus dedos el objeto del salón de clase de acuerdo al color real de estos.

• Muestra la ficha de trabajo y pregunta a los estudiantes: T: ¿Qué es esto?E: Es un ___.

Desarrollo de clase


APRENDIZAJE ESPERADO: Describe los objetos de salón de clase.

• Match the pictures and name them.

LET'S WORK • Relaciona las imágenes y nómbralas.

CONSIGNA

TIC Uso de TIC

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Class guideORAL

COMPREHENSION

• Song: “What is This? It is a Pencil.” https://youtu.be/mTisV qSrfF0

• Canción: “¿Qué es esto? Esto es un lápiz.”

https://youtu.be/mTisVq SrfF0

• Ask the students to act ou in groups one of the scenes of the story.

• Pide a los estudiantes que en grupos dramaticen una escena de la historia.

• Pictures of classroom objects: book, crayon, pencil, glue and table

• Classroom objects: book, crayon, pencil, glue and table

• Imágenes de objetos del salón de clase: libro, crayola, lápiz, goma y mesa

• Objetos del salón de clase: libro, crayola, lápiz, goma y mesa






• Place pictures of classroom objects in front of the class and ask the students to wave their hands at them and repeat, using the following structure:T: Hello / hi, book / crayon / pencil / glue / table.

• Ask the students to place on the table: a book, a glue, a pencil and a colour pencil. Then, ask the students to pick up the correct classroom object as they are being named.

• Ask the students to punch out the pictures from the Annex.

Show tu students the scenes and introduce words like classroom, teacher, students, doing the following actions:T: This is a classroom / teacher /students.T: Point to the classroom / the teacher / students.

• Describe these pictures with the help of the students.

Lesson plan

CONTENTS: Greetings, farewells and classroom objects

EXPECTED LEARNING: Identifies and understands greetings, farewells and classroom objects.




(Pista 3)

• Coloca imágenes de objetos del salón de clase y pide a los estudiantes saludarlos y repetir, usando la siguiente estructura:T: Hola/hola, libro/crayola/lápiz, goma/mesa.

• Pide a los estudiantes colocar sobre la mesa: un libro, una goma, un lápiz y un lápiz de color. Luego, pídeles que levanten el objeto del salón de clase cuando se lo nombre.

• Pide a los estudiantes desprender las imágenes del anexo.

Muestra a los estudiantes las escenas y presenta palabras como: salón de clase, profesora y estudiantes, realizando las siguientes acciones.P: Esto es un salón de clase / profesora / estudiantes.P: Señala el salón de clase /l a profesora / los estudiantes.

• Describe las imágenes con la ayuda de los estudiantes.

Desarrollo de clase

CONTENIDOS: Saludos, despedidas y objetos del salón de clase

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica y comprende saludos, despedidas y objetos del salón de clase.

• Use the pictures from the Annex. • Listen and paste the scenes in order. (Track 6)

LET'S WORK • Usa las imágenes del anexo. • Escucha y pega las escenas en orden. (Pista 6)

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TIC Uso de TIC

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Class guide

• Song: “The Goodbye Song”

https://youtu.be/Xcws7 UWWDEs

• Canción: “La canción del adiós”

https://youtu.be/Xcws7U WWDEs

• Mould classroom objects with clay and say their names.S: It is a …

• Moldea formas de objetos del salón de clase con plastilina. E: Es un …

• Ribbon for “snake” on the floor

• Pictures of classroom objects

• Pieces of paper

• Crayons

• Clay

• Cinta para “la culebra” en el piso

• Imágenes de objetos de salón de clases

• Hojas de papel

• Crayolas

• Plastilina




“Hello! Hello! Hello!Hi, hi, hi!


• Ask the students to draw on three pieces of papers each greeting and farewell. Use the following structure:T: Draw with crayons your right hand, your left hand and both hands on three different pieces of paper.

• Put the ribbon on the floor like a “snake”. Place pictures of the classroom objects along the ribbon and make a “train” with students. Walk and ask:T: What is it?S: It is a _____.

• Show the handout and ask the students to do the following actions:T: Put your right hand /left hand / both hands over the drawing and say: Hello! / Hi / Goodbye.T: Take the classroom objects and put them over the drawings saying their names.

Lesson plan


EXPECTED LEARNING: Names the classroom objects.




(Pista 3)

• Pide a los estudiantes que dibujen en tres hojas de papel cada saludo y despedida, usando la siguiente estructura:P: Dibuja con crayolas tu mano derecha, tu mano izquierda y ambas manos en tres diferentes hojas de papel.

• Pega una cinta en el piso simulando una “culebra”. Coloca las tarjetas con los objetos del salón de clase a lo largo de la “culebra” y que hagan un “trencito” con los alumnos. Camina y pregunta: P: ¿Qué es esto?E: Es un/ una ____.

• Muestra la ficha de trabajo y pídeles que realicen lo siguiente: P: Coloca tu mano derecha / izquierda /ambas, sobre la imagen y que digan: Hola / Hola / Adiós. P: Toma los objetos del salón de clase y colócalos sobre las imágenes mencionando sus nombres.

Desarrollo de clase


APRENDIZAJE ESPERADO: Nombra los objetos del salón de clase.

• Colour and name the classroom objects.

LET'S WORK • Colorea y nombra los objetos del salón de clase.

CONSIGNA

TIC Uso de TIC

ORALEXPRESSION

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