Webinarium 24.05 Łazy
-
Upload
toc-dla-edukacji-polska-sp-z-oo -
Category
Education
-
view
92 -
download
0
Transcript of Webinarium 24.05 Łazy
*
samoregulacji ucznia
© Maciej Winiarek
Maciej Winiarek
TOC dla Edukacji Polska
Webinarium 24.05.16
*
*Wydawca Colin Rose, Galina Dolya – Zabawy fundamentalne,
Młody MISTRZ, Klucz do uczenia się
*Kilkadziesiąt konferencji, projektów UE
*Kampania na rzecz uczenia się
*Szkolenia w Anglii, USA
*W Polsce przeszkoliłem ok 800 dyrektorów, 900 nauczycieli
*Prelegent w USA, Niemcy, Japonia, Peru
*
*Rola edukacji kiedyś i dziś
*Pokoleniem Y i konflikt z dzisiejszą szkołą
*Kompetencje niezbędne w XXI w
*Myślenie krytyczne
*Narzędzia TOC – jak rozwijają MK wśród
uczniów
*
*Ma charakter informacyjny, a nie szkoleniowy
*Celem jest przedstawienie ogólnego zarysu
tematu
*Drugim celem zaproszenie na bardziej
szczegółowe spotkanie – szkolenie
*Webinarium jest nagrywane i będzie dostępne
7
Tworzenie atmosfery zmiany
Aby program zmian był skuteczny i trwały, muszą być spełnione
warunki:
Wyraźny powód wprowadzenia zmian (R)
*
*Lojalność
*Dyscyplina
*Posłuszeństwo
*Ślepe wykonywanie poleceń
*„nie myśl, zrób”
*Wszyscy równi – system uśrednia
*TRZY ERY ROZWOJU CYWILIZACJI
Początek systemu powszechnej edukacji
FAZA INDUSTRIALNA
Era informacyjna oparta na wiedzy
FAZA INFORMACYJNA FAZA AGRARNA
Wszyscy pracują aby produkować żywność
Myślenie
krytyczne
Odpowiedzialność Otwarci na nowe
wyzwania
Praca
zespołowa
Rozwiązywanie
problemów
Mobilność i elastyczność Praca projektowa
KREATYWNOŚĆ
INICJATYWA
www.thinkingzone.pl © Maciej Winiarek
„JESTEM LOJALNY TAK
DŁUGO, JAK TO MI SIĘ
OPŁACA”
Nie boi się pytać:
„DLACZEGO?”
„PO CO?”
Ignoruje szkołę, bo luka między szkołą
a życiem jest gigantyczna - jak nigdy
do tej pory.
ODRZUCA
AUTORYTETY
I DOGMATY
UWIELBIA
„RAJCUJĄCE”
ZADANIA
FB, Twitter, BLOGI,
SMS I MMS-Y
Duża
ROSZCZENIOWOŚĆ
TOLERANCYJNY
WIELOKULTUROWY
WYCHOWANY W
„KOMFORCIE”
„przestymulowany”
POTRAFI SAM
ZDOBYĆ
INFORMACJE –
SZYBCIEJ OD
NAUCZYCIELA
OCZEKUJĄCY
PARTNERSTWA
NIEZNOSZĄCY
HIPOKRYZJI
Różne style
uczenia się
*Potrzeby uczniów
40
• Bezpieczeństwo
• Fizjologiczne
• Rozwój, poznanie
• Wyzwania, osiągnięć
• Samodzielność
• Satysfakcja, sukces
• Odkrycia swojego
potencjału
• Ruchu, życia i energii
• Wolności
• Ważność
• Istotności
• Działanie
• Akceptacji
• Relacji
• Szacunek
• Zabawy
• Inspiracji
• Dowartościowanie
• Atrakcyjny czas w szkole
• Działania w zespole
• Poznanie, rozmowy
• Zaistnienia w grupie
• Bycia zauważonym
*KONFLIKT
CYFROWY ŚWIAT
• Samodzielność
• Wolność wyboru
• Współpraca
• Zabawa
• Ciekawość „dlaczego?”
„DZISIEJSZA” SZKOŁA
• Dyscyplina
• Tylko jedna odpowiedź
prawidłowa
• Praca indywidualna
• Nuda
• „Nie zadawaj pytaj”
*KONFLIKT
CYFROWY ŚWIAT
• Samodzielność
• Wolność wyboru
• Współpraca
• Zabawa
• Ciekawość „dlaczego?”
„DZISIEJSZA” SZKOŁA
• Dyscyplina
• Tylko jedna odpowiedź
prawidłowa
• Praca indywidualna
• Nuda
• „Nie zadawaj pytaj”
44
Tworzenie atmosfery zmiany
…wszystkie elementy są obowiązkowe…
Aby zmiana była skuteczna i trwała, muszą być spełnione warunki:
Wyraźny powód wprowadzenia zmian (R)
Wyraźny obraz przyszłości (O)
Dzisiejsi uczniowie już dawno
nie są ludźmi, dla których
system edukacji
był zaprojektowany.
M. Prensky
www.thinkingzone.pl © Maciej Winiarek
*Myślenie krytyczne – dlaczego?
Wg Magazynu Forbes umiejętność
„MYŚLENIA KRYTYCZNEGO”
jest na 1 miejscu niezbędnych
kompetencji w XXI w
Zadawanie trafnych pytań
opiniuje wypowiedzi i argumenty
przyznaje się, że nie wie i nie rozumie wszystkiego
Ciekawość
szuka nowych rozwiązań
Aktywnie dzieli się nową wiedzą
chętnie bada przekonania, założenia, opinie
rozróżnia fakt od opinii
uważa krytyczne myślenie za długi proces podnoszenia samooceny
szuka dowodów na poparcie hipotez
potrafi wpływać na czyjeś zdanie
refleksyjny szuka dowodu
ważne są dla niego dokładność i przejrzystość
akceptuje opinie i przekonania innych
zanim wyda opinie zapoznaje się ze wszystkimi faktami lubi się uczyć
rozwiązuje problemy
jest uważnym i aktywnym obserwatorem pokora
*Niektóre cechy krytycznego myśliciela:
62
Tworzenie atmosfery zmiany
…wszystkie elementy są obowiązkowe…
Aby program zmian był skuteczny i trwały, muszą
być spełnione warunki:
Wyraźny powód wprowadzenia zmian
Wyraźny obraz przyszłości
Oraz spójny plan działania
ZMIANA ROLI NAUCZYCIELA
Przenieść odpowiedzialność za proces
uczenia się na barki ucznia
© Maciej Winiarek
Eliyahu Goldratt 1947-2011
* Stworzone na początku lat 80-tych
* Stosowane w biznesie na całym świecie
*Nominacja do Nobla (ekonomia) – 2010
* Fundacja „TOC dla Edukacji” od 1995 r
* Działalność w ponad 30 krajach świata
*Miliony dzieci stosują TOC
*W Polsce obecne od 2006
* „Teoria Ograniczeń”
Przetwarzanie
informacji
Łatwe
definiowanie i
artykułowanie
swoich potrzeb
PLANOWANIE
Praca
zespołowa
Wyjście
poza
„szablon”
„Łączenie kropek” –
nowa i stara wiedza
Umiejętność dostrzegania związków
przyczynowo-skutkowych
Uczymy MYŚLENIA
Wyznaczanie celów
KREATYWNOŚĆ
Przewidywanie
konsekwencji
Myślenie logiczne
*Prosty, uniwersalny i skuteczny
*Dostosowany do dzisiejszego ucznia (mnóstwo
ruchu, zabawy, pracy zespołowej, VAK)
*Przygotowujący do życia poza szkołą:
Uczący myślenia
Uczący rozwiązywania problemów
Uczący planowania i realizowania swoich marzeń…
*Ale nie cyfrowy
©TOC dla Edukacji Polska i Maciej Winiarek
*Sprawdzam fakty !!!
Stosując Gałąź Logiczną uczymy
dzieci:
• umiejętności przetworzenia tekstu
w związki przyczynowo-skutkowe
• dzięki Gałęzi odrzucamy „chaos” a
skupiamy się na faktach
© Maciej Winiarek
Stosując Narzędzia TOC uczymy:
• kwestionowania założeń, „prawd”,
oczywistości – na przedmiotach i w
życiu pozaszkolnym
• tworzenia nowych zasad, regulacji
otwierających na nowe działania
© Maciej Winiarek
*Kwestionuję oczywistości
*Potrafię uzasadnić swoje zdanie
Stosując Gałąź Logiczną uczymy dzieci:
• Uzasadniania związków przyczynowo-
skutkowych
• znajdowania argumentów w treści oraz
korzystając z wcześniej zdobytej wiedzy
© Maciej Winiarek
*Odróżniam fakty od opinii
Stosując Narzędzia TOC uczymy:
• odróżniania faktów od opinii
• znajdowania dowodów dla faktów
• formułowania własnych opinii
• umiejętności jej argumentowania
• kwestionowania cudzych opinii
© Maciej Winiarek
*Porównuję i przeciwstawiam
Stosując Narzędzia TOC uczymy:
• kategoryzowania informacji
• oddzielenia szumu od treści
• odróżniania poglądów
• znajdowania wspólnych potrzeb,
idei
© Maciej Winiarek
*Zastanawiam się nad konsekwencjami
Stosując Gałąź Logiczną uczymy dzieci:
• analizowania konsekwencji swoich
działań zanim podejmiemy decyzję
• świadomego wyboru działań
© Maciej Winiarek
*Dostrzegam alternatywy,
różne sposoby działania
Stosując Drzewko Ambitnego Celu
uczymy dzieci:
• definiowania potencjalnych przeszkód
• działań likwidujących przeszkody
• tworzenia logicznej kolejności
realizacji
© Maciej Winiarek
*Rozpoznaję swoje uczucia
Stosując Narzędzia TOC uczymy dzieci:
• nazywania swoich potrzeb i emocji
• dostrzegania potrzeb innych ludzi
• rozpoznawania emocji, uczuć
© Maciej Winiarek
*Dostrzegam wpływ emocji na
działania
Bodziec
Myśl
Emocje
Działanie
Rezultat
Stosując Narzędzia TOC uczymy dzieci:
• świadomości swoich emocji
•Podejmowania działań w zgodzie z
własnymi emocjami
© Maciej Winiarek
Na czym polega różnica?
• To UCZNIOWIE wymyślają rozwiązania.
• To UCZNIOWIE tworzą język.
• To UCZNIOWIE używają WŁASNEJ logiki.
• To UCZNIOWIE formułują związki pomiędzy
treściami w szkole a swoim życiem.
• To UCZNIOWIE tworzą związki pomiędzy
materiałem a testami
98
Tworzenie atmosfery zmiany
Aby program zmian był skuteczny i trwały, muszą
być spełnione warunki:
Wyraźny powód wprowadzenia zmian
Wyraźny obraz przyszłości (O)
Oraz spójny plan działania (P)
*Dziękuję
www.toc.edu.pl
www.uczymymyslenia.pl
www.kuferektajemnic.pl
www.thinkingzone.pl
www.1000extrarzeczywszkole.pl