Web viewPráce s textovými editory - Word. Výpočetní technika. 1....

1. kladenská soukromá střední škola a základní škola (1. KŠPA), s. r. o.Holandská 2531, 272 01, Kladno

Tel.: 312 249 354, fax: 312 687 800, e-mail: [email protected], www.1kspa.cz

Školní vzdělávací programPodnikání1

Podnikání64 – 41 – L/51

1 Změna názvu ŠVP Dodatek č. 5

Schválila ředitelka školy Mgr. Jarmila Hejtmánková a školská rada dne 26. srpna 2010, čj.: 606a/08/2010 s platností od 1. října 2010 počínaje prvním ročníkem.

Obsah1.Identifikační údaje...............................................................................................................22. Charakteristika vzdělávacího programu.............................................................................3

2.1. Identifikační údaje oboru.............................................................................................32.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu........................................................42.3. Charakteristika školy...................................................................................................92.4. Profil absolventa........................................................................................................102.5. Podmínky realizace ŠVP............................................................................................122.6. Spolupráce se sociálními partnery.............................................................................122.7. Začlenění průřezových témat.....................................................................................13

3. Učební plán.......................................................................................................................283.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP..........................................283.2. Ročníkový..................................................................................................................30

4. Učební osnovy..................................................................................................................334.1. Jazykové vzdělávání a komunikace...............................................................................33

4.1.1. Český jazyk.............................................................................................................334.1.2. 1. cizí jazyk.............................................................................................................531.cizí jazyk Německý jazyk..............................................................................................701.cizí jazyk Ruský jazyk...................................................................................................94

4.2. Společenskovědní vzdělávání......................................................................................1054.2.1. Dějepis..................................................................................................................1054.2.2. Občanská nauka....................................................................................................117

4.3. Přírodovědné vzdělávání..............................................................................................1304.3.1. Fyzika....................................................................................................................1314.3.2. Chemie..................................................................................................................1414.3.3. Biologie.................................................................................................................1484.3.4. Ekologie................................................................................................................159

4.4. Matematické vzdělávání..............................................................................................1654.4.1. Matematika...........................................................................................................165

4.5. Estetické vzdělávání.....................................................................................................1744.5.1. Literatura...............................................................................................................174

4.6. Vzdělávání pro zdraví..................................................................................................1954.6.1. Tělesná výchova....................................................................................................195

4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích.......................................213

1. KŠPA Kladno Obsah

4.7.1. Výpočetní technika...............................................................................................2134.8. Odborné vzdělávání.....................................................................................................227

4.8.1. Politika zaměstnanosti..........................................................................................2274.9. Ekonomika a právo......................................................................................................234

4.9.1. Ekonomie..............................................................................................................2344.9.2. Základy práva........................................................................................................253

4.10. Účetnictví a daně........................................................................................................2624.10.1. Účetnictví............................................................................................................2624.10.2. Účetní software...................................................................................................276

4.11. Písemná a ústní komunikace......................................................................................2834.11.1. Písemná a elektronická komunikace...................................................................2834.11.2. Psychologie a profesní komunikace....................................................................293

Nepovinné předměty...........................................................................................................299cizí jazyk.........................................................................................................................299cizí jazyk Německý jazyk...............................................................................................316cizí jazyk Ruský jazyk....................................................................................................340Marketing........................................................................................................................351Management....................................................................................................................362Veřejné finance...............................................................................................................371

Změny a dodatky.................................................................................................................378Dodatek č. 1....................................................................................................................378Dodatek č. 2....................................................................................................................379Dodatek č. 3....................................................................................................................380Dodatek č. 4....................................................................................................................381Dodatek č. 5....................................................................................................................382

1

1. KŠPA Kladno Identifikační údaje

1.Identifikační údaje

název oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou

délka studia 2forma studia denní nástavbové vzděláváníplatnost od 1. října 2010 počínaje prvním ročníkem

Předkladatel:

název školy 1. kladenská soukromá střední škola a základní škola (1.KŠPA), s.r.o.

REDIZO 600006930IČ 25108492adresa školy Holandská 2531,272 01 Kladnoředitel Mgr. Jarmila Hejtmánkovákontakty [email protected] 312 249 354e-mail [email protected] www.1kspa.czfax 312 687 800zřizovatel Ing. Hana Skallováadresa zřizovatele Na Míčánce 15, 160 00 Praha 6

ředitel: Mgr. Martin Štorek, s platností od 28. 1. 20132

kontakt: [email protected]

2 Změna vedení školy Dodatek č. 2

2

1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu

2. Charakteristika vzdělávacího programu

2.1. Identifikační údaje oborunázev oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


3


2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu

Celkové pojetí vzdělávání:

Škola vychovává středoškolsky vzdělané absolventy se všeobecným i odborným vzděláním. Zároveň se škola věnuje komplexnímu působení na žáka, aby jej připravila na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v rámci Evropské unie. Do plánu výchovně vzdělávacího procesu školy je zařazena také protidrogová, sexuální a environmentální výchova a témata o škodlivosti xenofobie a rasismu v předmětech biologie, ekologie a psychologie a profesní komunikace. Vyučující si tato i jiná témata zařazují do svých plánů podle vlastního uvážení nebo zájmu žáků.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák v přiměřené míře naplnil čtyři základní cíle vzdělávání, tj. učit se poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být a učit se žít společně. Metody výuky, které naplňují základní cíle, jsou různorodé. Převažují metody aktivizující, kterými je žák nucen při získávání vědomostí a dovedností vyvíjet vlastní úsilí. Metody pasivní, kdy žák pouze přijímá hotové informace, jsou chápány jako doplňkové.Velký důraz je v průběhu celého studia věnován jazykovému vzdělávání. Během čtyřletého studia rozvíjejí žáci své kompetence v oblasti českého a dvou cizích jazyků. Vzdělávání je v průběhu studia aktivně podporováno prostředky informačních a komunikačních technologií. Kromě výuky předmětů výpočetní technika, technika administrativy a písemná a elektronická komunikace, jejichž náplň s užíváním počítačů bezprostředně souvisí, je řada dalších předmětů s prací na počítačích spojena, např. účetnictví, matematika, přírodní vědy. Některé předměty jsou podporovány multimediálními programy nebo prací na internetu, např. cizí jazyky, ekonomie, základy práva. Cílem výuky pomocí počítačů je prohloubit dovednost pracovat s nimi, vyhledávat, třídit a zpracovávat informace z nových moderních zdrojů.Velký význam pro rozvoj schopností a dovedností žáků mají předměty, ve kterých mohou žáci simulovat reálné problémy v praxi formou např. modelových situací v ekonomicky zaměřených předmětech a odborná praxe žáků v reálném prostředí. Výuka je propojována s účastí žáků na nejrůznějších společenských a prezentačních akcích na veřejnosti, což žákům umožňuje bezprostřední kontakt s realitou. V průběhu studia prezentují žáci své znalosti, dovednosti a schopnosti i formou samostatných prací, individuálních nebo skupinových projektů, prezentací školy na veřejnosti, dnů otevřených dveří, soutěží jednotlivců i týmů, charitativních činností apod.Výchova k občanským a klíčovým kompetencím a začlenění průřezových témat je realizováno ve výuce jednotlivých předmětů tak, aby bylo v souladu s obsahem vzdělávání a aby na žáky působilo přirozeně, přiměřeně jejich věku a aby navazovalo na předchozí stupeň rozvoje. Vždy je uplatňován individuální přístup k žákům, který podporuje jejich dispozice a nadánía snaží se je rozvíjet.

Cíle vzdělávacího programu:

Cílem studijního oboru Podnikání je napomáhat vzniku drobného a středního podnikání v prostředí tržní ekonomiky. Pro zlepšení orientace žáků v prostředí tržní ekonomiky je od 1. 9. 2010 zařazen pro žáky prvního a druhého ročníků nový předmět Politika zaměstnanosti (volba povolání). Cíle vzdělávání vyjadřují společenské požadavky na celkový rozvoj osobnosti a vzdělanosti žáků. Vycházejí z filozofie školy a jejich pedagogických pracovníků. Vzdělávání směřuje ke zvyšování kvality a účinnosti odborného vzdělávání.

4


Prvořadým cílem je rozvíjení základních myšlenkových operací žáků, osvojení si poznatků a postupů potřebných pro výkon povolání a pro uplatnění se na trhu práce, schopnost aplikovat získané poznatky a dovednosti do reálného profesního i osobního života. Důležitým cílem je adaptabilita žáků na nově se vytvářející podmínky, rozvíjet schopnosti žáků ke kreativnímu myšlení a k zodpovědnému, cílevědomému a pečlivému přístupu v týmové a samostatné práci.V přátelské atmosféře školy, která je založena na demokratických principech s vnitřní hierarchií a určenými kompetencemi, se žáci učí žít v kolektivu, učí se s ostatními spolupracovat, rozvíjejí a utvářejí svoji osobnost v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami.Nezanedbatelným cílem vzdělávání v naší škole je vést žáky k tomu, aby respektovali život jako nejvyšší hodnotu, chránili životní prostředí, distancovali se od projevů xenofobie, rasismu, intolerance, nacionalismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti.

Metody a postupy výuky:

Metodické postupy vycházejí z hlediska efektivity a vzdělávacích podmínek. Podle možností se učitelé zaměřují na autodidaktické metody, aby vedli žáky k technice samostatného učení, problémovému učení, týmové práci a kooperaci. Pozornost je věnována i sociálně komunikativním aspektům učení, zejména diskusi, vyjádření a obhajobě vlastního názoru. Důležitým metodickým přístupem ve výuce je analýza problémových situací, která je uplatňována v odborných i všeobecně vzdělávacích předmětech. Velký důraz je kladen na práci žáků v týmu, na zadávání samostatných i kolektivních projektů a využívání motivačních činitelů (zařazování her, soutěží, simulačních problémů, řešení konfliktů, zařazení projektů do výuky, prezentace žákovských prací). Problémové situace jsou prováděny modelově s následnou analýzou, řešením a hodnocením zejména v ekonomicky zaměřených předmětech.

Organizace výuky:

Studium je organizováno jako dvouleté denní nástavbové. Výuka je realizována z převážné části v rámci systému vyučovacích hodin a vychází z přípravy žáka pro uplatnění na trhu práce. Výuka předmětů ICT je umístěna do čtyř odborných učeben, které jsou vybaveny potřebnou technikou. Pro výuku základních předmětů i předmětů specializačních lze využít stabilní interaktivní tabuli a dále diaprojektory v dalších kmenových učebnách. Každý žák studuje povinně jeden světový jazyk. Pro zvýšení motivace k učení se cizím jazykům jsou ve škole organizovány olympiády v cizích jazycích, žáci se mohou účastnit tematicky zaměřených zájezdů do anglicky a německy mluvících zemí nebo spolupracovat na mezinárodních projektech v rámci projektů eTwinning. Znalosti mateřského jazyka mohou žáci prokázat v soutěži olympiáda v českém jazyce a literárních soutěžích.Finanční gramotnost žáků je rozvíjena v předmětech ekonomie, občanská nauka, matematika a výpočetní technika.Ochrana člověka za mimořádných událostí je zařazena do předmětů fyzika, chemie, biologie a ekologie a tělesná výchova. Každoročně probíhá i branný den, kde si žáci prakticky ověří získané znalosti a dovednosti.V rámci tělesné výchovy a výchovy ke zdraví využívají žáci školy lyžařský a snowboardový kurz, sportovně turistický kurz, účastní se sportovních soutěží a turnajů. V rámci všeobecného i odborného vzdělávání je kladen důraz na mezipředmětové vztahy. Žáci se velmi úspěšně zapojují do ekonomicky zaměřených soutěží a projektů. V rámci školních projektů získávají žáci finanční hotovost, kterou věnují na charitativní účely.

5


Po celou dobu studia jsou do výuky zařazovány exkurze, besedy, přednášky, tematicky zaměřené výlety a další aktivity.V rámci estetické výchovy žáci navštěvují filmová či divadelní představení, historicky i kulturně významná místa v ČR, zejména v Praze a kladenském regionu. To vše rozšiřuje běžnou výuku o praktické činnosti a odborné i umělecké zážitky žáků, což vede k lepšímu naplňování vzdělávacích cílů.V průběhu studia absolvují žáci prvního ročníku souvislou čtrnáctidenní odbornou praxi v rámci předmětu ekonomie. V rámci rozvoje profesní komunikace žáci sami jednají se zástupci firem o uzavření smlouvy pro výkon své odborné praxe.

Hodnocení žáků:

Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků jsou dána školním řádem, který vychází ze zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků obsahují i výchovná a kázeňská opatření. Při překročení určitých procent absence, která jsou uvedena ve školním řádu, nebo při nedostatečném počtu známek za pololetí koná žák zkoušku v náhradním termínu. K hodnocení výsledků se využívá tradiční pětistupňová škála, hodnocení je ústní a písemné. Hodnocení je veřejné, učitel známku vždy zdůvodní, žáci mají právo se ke známce vyjádřit. Při některých formách a metodách výuky se využívá skupinové hodnocení a sebehodnocení.U žákovských projektů se hodnotí formální a obsahová úroveň zpracování a vlastní prezentace.

Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami:

Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou dle svých individuálních možností zcela nebo částečně integrováni do tříd, aby byli co nejlépe připraveni na běžný občanský život. Pokud to však individuální přístup k žákovi vyžaduje, studuje podle individuálního vzdělávacího plánu. Charakter vzdělávacího programu tyto žáky nijak neomezuje, jsou schopni studovat většinou bez úprav učebního plánu a po ukončení studia jim umožňuje uplatnění na trhu práce (většinu typových pozic mohou vykonávat bez omezení). Vzhledem k charakteru vzdělávacího programu mohou tito studenti vykonávat i povinnou praxi ve většině případů bez omezení.Škola pracuje v tomto směru také s ostatními žáky, aby je připravila na soužití se spolužáky se speciálními potřebami formou besed, exkurzí a v rámci společensko-vědního vzdělávání.Učitelé zajišťují vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami zejména formou individuálního přístupu a konzultací s ohledem na konkrétní formu znevýhodnění žáka. Tyto žáky eviduje a ostatní učitele pravidelně informuje výchovný poradce na základě doporučení pedagogicko-psychologické poradny po celou dobu studia.Výchovný poradce pracuje také jako preventista sociálně patologických jevů. Škola dosud řešila velmi malý počet závažných kázeňských přestupků. Škola má zkušenosti se žáky s tělesným postižením, vývojovými poruchami učení a chování a žáky se souběžným postižením více vadami i se žáky se zdravotním znevýhodněním. V rámci plné integrace jsou zohledňovány i podmínky vzdělávání (počty žáků ve třídách, BOZP), škola má bezbariérový vstup a je schopna zajistit maximální samostatnost žáků.

6


Vzdělávání mimořádně nadaných žáků:

Péče o talentované žáky probíhá formou individuálního přístupu učitelů ve výuce i zapojováním těchto žáků do nejrůznějších aktivit školy – soutěží, olympiád a projektů. V této oblasti dosahují žáci naší školy velmi dobrých výsledků, zejména v ekonomicky zaměřených soutěžích a projektech nebo v mezinárodních v projektech eTwinningu, které se týkají partnerství škol. Žákům, kteří jsou v průběhu studia aktivně zapojeni do sportovní přípravy a reprezentace České republiky, mají dlouhodobé závažné zdravotní problémy nebo samostatně podnikají, je umožněno studovat podle individuálního vzdělávacího plánu.Škola v rámci vzdělávání připravuje žáky na možnost získat certifikace v oblastech, které jim usnadní vstup na trh práce v České republice i v rámci celé Evropské unie:1/ státní zkouška z kancelářského psaní na klávesnici2/ certifikát z účetnictví (moduly A, B, a C podle náročnosti obsahu) ve spolupráci s ISU3/ ECDL – certifikace z výpočetní techniky (platná v EU)Nadané žáky neevidujeme.

Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence:

Bezpečnost práce a ochrana zdraví při vzdělávacích činnostech se řídí metodickým pokynem k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních zřizovaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy – čj. 37014/2005-25.Žáci jsou pravidelně se zásadami BOZP seznamováni formou instrukcí třídních učitelů, učitelů předmětů spojených s užíváním výpočetní techniky a učitelů tělesné výchovy, školním řádem nebo odbornými exkurzemi či přednáškami (hasiči, policie, zdravotníci atd.). BOZP je také součástí vzdělávání pro zdraví a bývá začleňována do programů prevence proti násilí, šikaně a jiným společensky negativním jevům.Pravidelně bývá prováděna potřebná kontrola, údržba a revize dle metodického pokynu MŠMT.

Podmínky pro přijetí ke studiu:

Přijímání ke studiu je v souladu s § 60 zákona č. 561/2004 Sb. v platném znění a s vyhláškou č. 671/2004 Sb. v platném znění. Podmínkou pro přijetí je absolvování základního vzdělání a složení přijímacích zkoušek podle pravidel na příslušný školní rok (pokud budou přijímací zkoušky ředitelem školy pro příslušný školní rok stanoveny).

Zdravotní způsobilost:

Uchazeči o studium nejsou omezeni stanovením zdravotních požadavků jdoucích nad rámec požadavků na středoškolské studium.Škola má bezbariérový vstup do budovy a zkušenosti se žáky, kteří jsou tělesně znevýhodněni.

7


Způsob ukončování studia:

Studium oboru Podnikání je ukončeno maturitní zkouškou podle § 78 a 79 zákona 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) v platném znění a dalších prováděcích předpisů.Maturitní zkouška má podle školského zákona dvě části – společnou a profilovou. Škola připravuje žáky tak, aby si v rámci společné části maturitní zkoušky mohli vybrat jednu ze dvou povinně volitelných zkoušek: cizí jazyk (anglický, německý nebo ruský jazyk) a matematika. V rámci povinných zkoušek profilové části maturitní zkoušky budou žáci konat ústní zkoušku ze třech předmětů. Dále mohou žáci vykonat nepovinnou maturitní zkoušku (maximálně čtyři), volit mohou podle vlastního zájmu z nabídky stanovené ředitelem školy a z nabídky MŠMT.Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná společnou i profilovou část.Absolvent obdrží vysvědčení o maturitní zkoušce.

Organizace maturitní zkoušky:

Maturitní zkouška má dvě části – společnou a profilovou.Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou a obdrží vysvědčení o maturitní zkoušce, pokud vykoná obě části.

Společná část maturitní zkoušky:

Skládá se ze dvou povinných zkoušek zadávaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ve stejném termínu a za stejných podmínek. Ministerstvo určuje v rozsahu daném zákonem obsah a formu zkoušek, stanoví také kritéria hodnocení.

Všichni maturanti vykonají ve společné části tyto zkoušky:

1. český jazyk a literatura písemná zkouška: didaktický test + strukturovaná písemná práce ústní zkouška: před maturitní komisí 2. cizí jazyk nebo matematika (didaktický test) písemná zkouška: poslech a didaktický test + strukturovaná písemná práce ústní zkouška: před maturitní komisí 3. matematika nebo občanský a společenskovědní základ

Profilová část maturitní zkoušky:3

Profilová část maturitní zkoušky slouží k profilaci školy a žáků. Skládá se ze tří povinných zkoušek a ze zkoušek nepovinných (maximálně čtyři). Obsah, formu, témata a termíny zkoušek stanoví ředitel školy.

Povinná zkouška:1. účetnictví - praktická zkouška2. ekonomie3 Změna skladby maturitních předmětů Dodatek č. 3 a Dodatek č. 4

8


3. výpočetní technika

Nepovinná zkouška1. základy práva2. politika zaměstnanosti a psychologie a profesní komunikace3. soubor předmětů přírodních věd (fyzika, chemie, biologie a ekologie)

2.3. Charakteristika školy

Škola vznikla v roce 1992 v Kladně. Žáci školy mají stejná práva a stejné výhody jako žáci státních škol. V roce 1993 vznikly pobočky školy v Praze a Litoměřicích, které mají od roku 1997 samostatnou právní subjektivitu. V roce 2005 byla zřízena pobočka v Černovicích u Tábora. Školy velice úzce spolupracují, dodržují stejnou koncepci a principy.Od školního roku 2008/2009 spolupracuje 1.KŠPA, s.r.o., v rámci Celoživotního vzdělávání, s FSE (Fakulta sociálně ekonomická) UJEP v Ústí nad Labem.Škola je mezinárodně certifikována společností International Education Society (IES, London). Naši studenti mají možnost získat tento mezinárodní certifikát, který jim usnadní vstup na trh práce.

PRINCIPY ŠKOLY:

Škola vznikla na základě myšlenky přiblížit se co nejvíce potřebám praxe. Filozofií školy je praktičnost a pragmatičnost. Žákům musí být vždy jasný význam učiva pro případné další studium a pro budoucí povolání. Každá vyučovací hodina je proto účelně vedena. Otázka „proč“ musí být vždy zodpovězena. Žákům by se mělo v naší škole líbit. Pokud do školy chodí neradi, nepodávají odpovídající výkon. Autorita pedagoga v naší škole není založena na základě síly, ale na bázi jeho znalostí a zkušeností. Žák je v dialogu partnerem. Výuka je založena na řešení reálných problémů. Každý reálný problém není problémem pouze daného tématu v jednotlivém předmětu, ale zahrnuje znalosti z více předmětů, na jejich řešení je proto třeba využít aktivní znalosti a vlastní rozum. Pro zvýšení praktických znalostí žáků i pro rozvoj jejich kreativity se proto osvědčila simulace reálných problémů ve školních podmínkách. Nezbytnou součástí přípravy žáků na budoucí povolání je i výchova k vystupování a jednání na určité společenské úrovni. To vyžaduje soustavnou pozornost všech pedagogů. Během studia v jednotlivých předmětech je zdůrazňováno učivo, které připravuje žáky pro praktickou profesní dráhu.Odborné předměty jako ekonomie, účetnictví, právo vyučují odborníci se zkušenostmi z praxe.

9


2.4. Profil absolventanázev oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Uplatnění absolventa:

Absolvent se uplatní zejména v povoláních zaměřených na výkon ekonomických, obchodně podnikatelských a administrativních činností v podnicích všech právních forem a v ostatních organizacích počínaje vysoce kvalifikovanou asistentkou (asistentem) podnikatele přes prokuristu malé či střední firmy až po práci samostatného podnikatele nebo odborníkem v oblasti užívání výpočetní techniky.Absolvent je schopen používat jeden cizí jazyk v rámci písemné i ústní profesní komunikace, ovládá programové vybavení počítače při řešení ekonomických a administrativních úkolů a efektivně využívá při své práci internet. Orientuje se v základních právních úkonech, mezi jeho odborné dovednosti patří i znalost podnikových činností včetně účetnictví klasického i účetního softwaru.Absolventi jsou po celou dobu studia vedeni k důslednosti, slušnému chování, odpovědnosti za vykonanou práci, dodržování právních norem a obchodní etiky.Absolvent byl vzděláván tak, že získal návyky a dovednosti potřebné pro své další vzdělávání.

Typové pozice absolventa:

Ekonom, mzdový referent, účetní asistent, finanční referent, statistik, administrativní pracovník, obchodní zástupce, fakturant, celní deklarant, pracovník marketingu, referent ve státní správě, bankovní a pojišťovací pracovník a další ekonomické nebo administrativní funkce.

Výsledky vzdělávání (kompetence absolventa):

Vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům následující kompetence, tzn., že absolventi:

Klíčové kompetence

Kompetence k celoživotnímu učení

je schopen celoživotního vzdělávání

10


Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání

je schopen využívat své předpoklady na trhu práce

Personální a sociální kompetence

je schopen spolupráce s ostatními

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi

je schopen využívat informační a komunikační technologie

Kompetence k řešení problémů

je schopen samostatně řešit zadané úkoly

Komunikativní kompetence

je schopen se přiměřeně vyjadřovat a formulovat myšlenky

Matematická a finanční gramotnost

je schopen využívat své matematické dovednosti v praxi

Občanské kompetence a kulturní povědomí

je schopen uznávat postoje a hodnoty v demokratické společnosti

Odborné kompetence

Provádět administrativní činnosti

je schopen manipulace s dokumenty podle stanovených pravidel

Provádět základní podnikové činnosti

je schopen zajišťovat obchodní činnosti podniku

Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci

je schopen dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci

Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb

je schopen usilovat o nejvyšší kvalitu práce

Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje

11


je schopen jednat ekonomicky

2.5. Podmínky realizace ŠVP

Materiálně technické zabezpečení:

Budova školy je majetkem zřizovatelky školy a školní zahrada je majetkem města Kladna. Původně budova sloužila pro potřeby mateřské školy, proto byly provedeny stavební úpravy, které zajistily požadované prostory pro výuku a splňovaly hygienické normy. V současné době probíhá výuka v jedenácti kmenových učebnách, čtyřech odborných učebnách a pronajaté tělocvičně. K zázemí žáků patří šatny s uzamykatelnými skříňkami a nová sociální zařízení.Žáci mají k dispozici knihovnu, která je vybavena beletrií, odbornou literaturou, odbornými časopisy a dvěma počítači připojenými na internet. Knihovnu lze využívat i jako studovnu nebo pracovnu při přípravě projektů.Součástí školní budovy jsou kabinety pro vyučující, sekretariát s kanceláří asistentky, ředitelna, kancelář zřizovatelky a jednatele školy a kancelář mzdové účetní.Kmenové učebny jsou vybaveny novým školním nábytkem, keramickými tabulemi s popisem fix. Další kmenové učebny jsou vybaveny diaprojektorem a projekčním plátnem. V jedné učebně je instalována interaktivní tabule.Výuka tělesné výchovy probíhá v pronajaté tělocvičně. Hodiny tělesné výchovy jsou zpestřovány návštěvami fitcentra, plaveckého bazénu či atletického areálu.K relaxaci mohou žáci využít také školní zahradu s lavičkami a basketbalovým košem.

Personální zabezpečení:

Pedagogický sbor se obvykle skládá z 12 učitelů na stálý pracovní poměr a 4 externích učitelů. Většina vyučujících má příslušné pedagogické a odborné vzdělání. Učitelé využívají nabídek seminářů a školení pro zvýšení své kvalifikace v rámci DVPP podle aktuálních potřeb školy, zejména v oblasti jazyků, ICT a odborných předmětů.Kladem pedagogického sboru je jeho stálost, velmi dobré pracovní nasazení, aktivita při motivaci žáků, individuální přístup k nim a přátelská pracovní atmosféra.I přes stálost pedagogického sboru dochází každoročně k jeho drobným obměnám. Je to dáno stavem poptávky na trhu práce a z toho vyplývající zavádění nových studijních oborů. Vzhledem ke klesajícímu počtu studentů, který je dán demografickou křivkou, může docházet i ke korekci pracovních míst.Aktuální složení pedagogického sboru je uvedeno na webových stránkách školy.

2.6. Spolupráce se sociálními partnery

Spolupráce se sociálními partnery:

Spolupráce se sociálními partnery vychází z potřeb propojení teoretického a praktického vyučování. Mezi nejčastější subjekty patří obecní a městské úřady, banky, pojišťovny, ICT střediska a soukromé firmy.

12


Během studia absolvují žáci prvního ročníku souvislou čtrnáctidenní odbornou praxi. Za zajištění odborné praxe odpovídají učitelé odborných předmětů (ekonomie, účetnictví), kteří pro žáky vypracují seznam podniků, institucí a firem v kladenském regionu. Zpravidla se jedná o sociální partnery, se kterými škola dlouhodobě spolupracuje, nebo o partnery, kteří mají zájem spolupráci se školou zahájit Někteří žáci vykonávají odbornou praxi v rodinných firmách, kde se připravují na vstup do reálného podnikání.V rámci rozvoje komunikativních dovedností se snažíme, aby žáci sami jednali se zástupci podniků, institucí a firem o uzavření smlouvy o odborné praxi. Cílem odborné praxe je seznámit žáky s reálným provozem jednotlivých pracovišť. Náplní odborné praxe je vykonávání jednodušších administrativních činností a seznámení se s organizací na jednotlivých úsecích. Formou vnější evaluace je zpráva o hodnocení průběhu praxe, kterou zpracovává zaměstnavatel. Tato zpráva je součástí dokumentace žáka.Spolupráce se sociálními partnery probíhá také formou besed či přednášek odborníků z praxe a tematicky zaměřených exkurzí.Případná spolupráce s rodiči probíhá formou dohodnutých schůzek.

Školská rada:

Při škole funguje školská rada složená z jednoho členu zastupujícího zřizovatele, jednoho členu zastupujícího pedagogický sbor a jednoho členu zastupujícího žáky a zákonné zástupce žáků. Rada se schází nejméně 2x ročně jinak dle potřeby.

2.7. Začlenění průřezových témat

Občan v demokratické společnosti

Pokryto předmětem

BiologiePolitika zaměstnanostiZáklady právaPsychologie a profesní komunikacePísemná a elektronická komunikaceČeský jazyk a literaturaAnglický jazykNěmecký jazykDějepisObčanská naukaChemieMatematikaČeský jazyk a literaturaTělesná výchovaEkonomie

Integrace do výuky

13


Český jazyk a literatura 1. ročník Národní jazyk

Český jazyk a literatura 1. ročník Vyprávění

Český jazyk a literatura 1. ročník Referát

Český jazyk a literatura 2. ročník Publicistický styl

Anglický jazyk 1. ročník První kontakty

Anglický jazyk 1. ročník Rodinný život

Anglický jazyk 1. ročník Moje země

Anglický jazyk 1. ročník Země EU

Německý jazyk 1. ročník Škola, třída

Německý jazyk 1. ročník Rodina

Německý jazyk 2. ročník Partnerství

Německý jazyk 2. ročník Pocity a emoce

Dějepis 1. ročník Starověké Středomoří

Dějepis 2. ročník Novověk 1648 - 18.století

Dějepis 2. ročník Novověk 19.století - 1. světová válka

Dějepis 2. ročník 20. století

Dějepis 2. ročník Demokracie a totalita ve 20.století

Dějepis 2. ročník Globální svět

14


Občanská nauka 1. ročník Společenská podstata člověka

Občanská nauka 1. ročník Sociální struktura společnosti

Občanská nauka 1. ročník

Sociální procesy a fenomény v současné společnosti

Občanská nauka 2. ročník Sokratés, Platón, Aristotelés

Občanská nauka 2. ročník J. Locke, Voltaire, J.J. Rousseau

Občanská nauka 2. ročník R. Descartes

Občanská nauka 2. ročník Novodobé filozofické směry 19. a 20. století

Občanská nauka 2. ročník Opakování a systematizace poznatků

Chemie 1. ročník Havárie s únikem nebezpečných látek

Biologie 2. ročník Svalová soustava

Matematika 2. ročník Základy finanční matematiky

Český jazyk a literatura 1. ročník Humanismus a renesance

Český jazyk a literatura 1. ročník Romantismus

Český jazyk a literatura 1. ročník Národní obrození

Český jazyk a literatura 1. ročník Kritický realismus ve světové a české literatuře

Český jazyk a literatura 2. ročník Úvod do učiva 2. ročníku

Český jazyk a literatura 2. ročník

Společenské a kulturní poměry na konci 19. století

Český jazyk a literatura 2. ročník Světová a česká próza 1.pol.20.století

15


Český jazyk a literatura 2. ročník Světová a česká poezie 1. poloviny 20.století

Český jazyk a literatura 2. ročník Vznik a vývoj filmu

Český jazyk a literatura 2. ročník Vývoj divadla ve 20. století

Český jazyk a literatura 2. ročník Česká literatura ve 2. polovině 20. století

Český jazyk a literatura 2. ročník Světová literatura a kultura v 2. pol.20.století

Český jazyk a literatura 2. ročník Česká literatura v 60. letech

Český jazyk a literatura 2. ročník Období normalizace v kultuře

Český jazyk a literatura 2. ročník Kultura po roce 1989

Politika zaměstnanosti 1. ročník Politika zaměstnanosti

Politika zaměstnanosti 1. ročník Makroekonomická regulace poptávky po práci

Politika zaměstnanosti 2. ročník Politika pracovního trhu

Politika zaměstnanosti 2. ročník Typologie chování nezaměstnaných

Politika zaměstnanosti 2. ročník Politika pracovního trhu v České republice

Základy práva 1. ročník 1. Pojem práva, funkce práva

Základy práva 1. ročník 2. Právní normy a jejich členění

Základy práva 1. ročník 3. Právní odpovědnost

Základy práva 1. ročník 4. Ústavní právo

Základy práva 1. ročník 6. Správní právo

16


Základy práva 1. ročník 7. Živnostenské právo

Základy práva 2. ročník 1. Obchodní právo

Základy práva 2. ročník 2. Osobní a kapitálové společnosti

Základy práva 2. ročník 3. Družstvo, státní podnik

Základy práva 2. ročník 4. Občanské právo

Základy práva 2. ročník 5. Vlastnické právo

Základy práva 2. ročník 7. Pracovní právo

Písemná a elektronická komunikace

1. ročník Úvod


2. ročník Písemnosti při uzavírání a plnění kupních smluv

Psychologie a profesní komunikace

1. ročník Etiketa


1. ročník Oblékání a stolování


1. ročník Závěrečné opakování a ucelení poznatků

Člověk a životní prostředí

Pokryto předmětem

FyzikaBiologieEkologiePsychologie a profesní komunikaceČeský jazyk a literaturaAnglický jazykNěmecký jazykDějepisObčanská naukaChemieČeský jazyk a literatura

17


Tělesná výchovaEkonomieZáklady práva

Integrace do výuky

Český jazyk a literatura 1. ročník Slovní zásoba

Český jazyk a literatura 1. ročník Vyprávění

Český jazyk a literatura 1. ročník Referát

Český jazyk a literatura 1. ročník Popis


Český jazyk a literatura 2. ročník Odborný styl

Anglický jazyk 1. ročník Zdravý životní styl

Anglický jazyk 2. ročník Problémy lidstva

Anglický jazyk 2. ročník Životní prostředí

Německý jazyk 1. ročník Obchody, nakupování

Německý jazyk 1. ročník Zdraví

Německý jazyk 1. ročník Nehoda

Německý jazyk 1. ročník Můj dům

Německý jazyk 2. ročník Životní prostředí

Dějepis 2. ročník Demokracie a totalita ve 20.století

Dějepis 2. Globální svět

18


ročník

Občanská nauka 1. ročník Sociální struktura společnosti

Občanská nauka 1. ročník

Sociální procesy a fenomény v současné společnosti

Občanská nauka 2. ročník Novodobé filozofické směry 19. a 20. století

Občanská nauka 2. ročník Opakování a systematizace poznatků

Fyzika 1. ročník Mechanická práce a energie

Fyzika 1. ročník Mechanika tekutin

Fyzika 1. ročník Molekulová fyzika a termodynamika

Fyzika 1. ročník Kmitání a vlnění

Fyzika 1. ročník Optika

Fyzika 1. ročník Elektřina a magnetismus

Fyzika 1. ročník Jaderná fyzika

Fyzika 1. ročník Vesmír

Fyzika 1. ročník

Radiační havárie jaderných energetických zařízení

Fyzika 1. ročník Kinematika a dynamika

Chemie 1. ročník Obecná chemie

Chemie 1. ročník Anorganická chemie

Chemie 1. ročník Organická chemie

19


Chemie 1. ročník Základy biochemie

Chemie 1. ročník Havárie s únikem nebezpečných látek

Biologie 2. ročník Dýchací soustava

Biologie 2. ročník Krev a krevní systém, srdce

Biologie 2. ročník Mízní a imunitní systém

Biologie 2. ročník Trávicí soustava a metabolismus

Biologie 2. ročník Vylučovací soustava

Biologie 2. ročník Žlázy s vnitřní sekrecí

Biologie 2. ročník Základní poznatky z biologie

Ekologie 2. ročník Základní pojmy ekologie

Ekologie 2. ročník Člověk a biosféra

Ekologie 2. ročník Environmentální politika

Ekologie 2. ročník Globální problémy lidstva

Ekologie 2. ročník Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí

Český jazyk a literatura 1. ročník Klasicismus a osvícenství

Český jazyk a literatura 1. ročník Romantismus


Český jazyk a literatura 2. ročník Úvod do učiva 2. ročníku

20




Ekonomie 1. ročník Cíle a základy hospodaření

Ekonomie 1. ročník Trh a tržní mechanismus

Ekonomie 1. ročník Podnik a podnikání

Základy práva 1. ročník 3. Právní odpovědnost

Základy práva 1. ročník 6. Správní právo

Základy práva 1. ročník 7. Živnostenské právo


Základy práva 2. ročník 4. Občanské právo


1. ročník Osobnost člověka


1. ročník Patologické jevy v lidské psychice


1. ročník Závěrečné opakování a ucelení poznatků

Informační a komunikační technologie

Pokryto předmětem

FyzikaBiologieEkologiePolitika zaměstnanostiVýpočetní technikaPísemná a elektronická komunikaceČeský jazyk a literaturaAnglický jazykNěmecký jazyk

21


DějepisObčanská naukaČeský jazyk a literaturaEkonomieÚčetní software

Integrace do výuky

Český jazyk a literatura 1. ročník Informatická výchova

Český jazyk a literatura 1. ročník Obecné poučení o slohu

Český jazyk a literatura 1. ročník Projevy administrativní


Český jazyk a literatura 2. ročník Odborný styl

Anglický jazyk 1. ročník Bydlení

Anglický jazyk 1. ročník Základní ústní a písemná komunikace

Anglický jazyk 1. ročník Technika v životě člověka

Anglický jazyk 2. ročník Firemní komunikace

Německý jazyk 1. ročník Dovolená, cestování

Německý jazyk 1. ročník Jídlo, pití

Německý jazyk 1. ročník Město - turistika,cestování

Německý jazyk 2. ročník Svět kolem nás-jazyky

Německý jazyk 2. ročník Německo

Německý jazyk 2. ročník Česká republika

22


Německý jazyk 2. ročník Německy mluvící země

Německý jazyk 2. ročník Fakta a události

Německý jazyk 2. ročník Německo - zvyky a svátky

Německý jazyk 2. ročník Obchodní korespondence

Dějepis 1. ročník Úvod do studia dějepisu

Občanská nauka 1. ročník Sociální procesy a fenomény v současné společnosti

Fyzika 1. ročník Mechanická práce a energie

Fyzika 1. ročník Mechanika tekutin

Fyzika 1. ročník Molekulová fyzika a termodynamika

Fyzika 1. ročník Kmitání a vlnění

Fyzika 1. ročník Optika

Fyzika 1. ročník Elektřina a magnetismus

Fyzika 1. ročník Jaderná fyzika

Fyzika 1. ročník Vesmír

Fyzika 1. ročník Radiační havárie jaderných energetických zařízení

Fyzika 1. ročník Kinematika a dynamika

Biologie 2. ročník Biologie člověka a jeho systematické zařazení

Biologie 2. ročník Svalová soustava

23


Biologie 2. ročník Dýchací soustava

Biologie 2. ročník Krev a krevní systém, srdce

Biologie 2. ročník Mízní a imunitní systém

Biologie 2. ročník Trávicí soustava a metabolismus

Biologie 2. ročník Vylučovací soustava

Biologie 2. ročník Žlázy s vnitřní sekrecí

Biologie 2. ročník Nervový systém a mozek

Biologie 2. ročník Sexuální výchova

Biologie 2. ročník Základy a zásady první pomoci

Biologie 2. ročník Základní poznatky z biologie

Ekologie 2. ročník Základní pojmy ekologie

Ekologie 2. ročník Člověk a biosféra

Ekologie 2. ročník Environmentální politika

Ekologie 2. ročník Globální problémy lidstva

Ekologie 2. ročník Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí


Český jazyk a literatura 2. ročník Vznik a vývoj filmu


24


Český jazyk a literatura 2. ročník Období normalizace v kultuře


Výpočetní technika 1. ročník Úvod do předmětu

Výpočetní technika 1. ročník Hardware

Výpočetní technika 1. ročník Programové vybavení

Výpočetní technika 1. ročník Operační systémy

Výpočetní technika 1. ročník Systémové prostředí WIN XP

Výpočetní technika 1. ročník Počítačové viry a sw pirátství

Výpočetní technika 1. ročník Počítačové sítě

Výpočetní technika 1. ročník Internet

Výpočetní technika 1. ročník Práce s textovými editory - Word

Výpočetní technika 1. ročník Firemní prezentace

Výpočetní technika 2. ročník Databázové systémy - Access

Výpočetní technika 2. ročník Práce s tabulkovým kalkulátorem

Výpočetní technika 2. ročník Grafické editory

Politika zaměstnanosti 1. ročník Politika zaměstnanosti

Politika zaměstnanosti 1. ročník Makroekonomická regulace poptávky po práci

Politika zaměstnanosti 2. ročník Politika pracovního trhu

25


Politika zaměstnanosti 2. ročník Typologie chování nezaměstnaných

Politika zaměstnanosti 2. ročník Politika pracovního trhu v České republice

Ekonomie 1. ročník Cíle a základy hospodaření

Ekonomie 1. ročník Trh a tržní mechanismus

Ekonomie 1. ročník Podnik a podnikání

Ekonomie 1. ročník Hlavní činnosti podniku a jeho hospodaření

Ekonomie 1. ročník Ceny a cenové strategie

Ekonomie 1. ročník Vnitřní obchod

Ekonomie 1. ročník Zahraniční obchod

Ekonomie 1. ročník Náklady a výnosy společností

Ekonomie 1. ročník Daňová soustava

Ekonomie 1. ročník Mezinárodní ekonomie

Ekonomie 2. ročník Bankovní soustava


Účetní software 2. ročník Seznámení a popis programu

Účetní software 2. ročník Pracovní prostředí

Účetní software 2. ročník Práce s daty

Účetní software 2. ročník Práce s tiskovými sestavami a zálohování dat

26


Účetní software 2. ročník Práce s jednotlivými moduly

Účetní software 2. ročník Založení fiktivní firmy

Účetní software 2. ročník

Souvislý příklad účtování fiktivní firmy včetně uzávěrky a kompletních dańových výstupů


1. ročník Úvod


2. ročník Písemnosti při uzavírání a plnění kupních smluv


2. ročník Osobní dopisy

27

1. KŠPA Kladno Učební plán

3. Učební plánnázev oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP

Vzdělávací oblast

RVP

Vzdělávací obor

ŠVPminimální počet vyučovacích hodin za studium

počet vyučovacích hodin za studium

týdně celkem týdně celkem

Jazykové vzdělávání a komunikace 7 224

396Český jazyk 4 1321.cizí jazyk 8 264

Společenskovědní vzdělávání 0 0

198Dějepis 4 132Občanská nauka 2 66

Přírodovědné vzdělávání 0 0

132Fyzika 1 34Chemie 1 34Biologie 1 32Ekologie 1 32

Matematické vzdělávání 0 0264

Matematika 8 264

Estetické vzdělávání 3 96132

Literatura 4 132

Vzdělávání pro zdraví 4 128132

Tělesná výchova 4 132Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

0 0

132

Výpočetní technika 4 132

Odborné vzdělávání 23 73666

Politika zaměstnanosti 2 66

Ekonomika a právo X 330Ekonomie 6 198

28


Základy práva 4 132

Účetnictví a daně X296

Účetnictví 8 264Účetní software 1 32

Písemná a ústní komunikace X

168Písemná a elektronická komunikace

3 100


2 68

Celkem: 64 1184 76 2510

29


3.2. RočníkovýPředmět / ročník I II RVP ŠVP

Český jazyk 2 2 2 41.cizí jazyk 4 4 5 8Dějepis 2 2 0 4Občanská nauka 1 1 X 2Fyzika 1 X 0 1Chemie 1 X 0 1Biologie X 1 0 1Ekologie X 1 X 1Matematika 4 4 0 8Literatura 2 2 0 4Tělesná výchova 2 2 0 4Výpočetní technika 2 2 0 4Politika zaměstnanosti 1 1 X 2Ekonomie 3 3 X 6Základy práva 2 2 X 4Účetnictví 4 4 X 8Účetní software X 1 X 1Písemná a elektronická komunikace 2 1 X 3Psychologie a profesní komunikace 2 X X 2

CELKEM 35 33 67Nepovinné předměty

Další cizí jazyk 4 4 X 8Marketing X 1 X 1Management X 1 X 1Veřejné finance 2 X X 2

30


Poznámky:

disponibilní hodiny jsou využity k posílení všech vzdělávacích oblastí učební praxe v délce 6 hodin za dobu vzdělávání je zahrnuta v oblasti Odborné

vzdělávání 1. cizí jazyk je Anglický jazyk , Německý jazyk nebo Ruský jazyk Český jazyk, Literatura a jsou společně ohodnoceny jako Český jazyk a literatura přírodovědné vzdělávání v ŠVP vychází v případě Fyziky z varianty C a v případě

Chemie z varianty B

31


Přehled využití týdnů

Činnost I IIVýuka dle rozpisu učiva 34 32Maturitní zkoušky 0 2Sportovní kurz 1 0Odborná praxe 2 0Exkurze 1 0Rezerva 2 2Celkem týdnů 40 36

32

1. KŠPA Kladno Učební osnovy

4. Učební osnovy

4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace

4.1.1. Český jazyk název oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duševního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Tohoto cíle však nelze dosáhnout pouze na základě nástavbového studia, nýbrž uplatněním návaznosti na předchozí výuku ve tříletých učebních oborech.Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:− uplatňovali český jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace;− využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory;− chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění;− získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele;− chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa.

ročník 1. ročník 2. ročníkdotace 2 2

povinnost(skupina) povinný povinný

Pomůcky

Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.

Způsoby hodnocení

Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty

Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:

33



Výchova k demokratickému občanství a humanitě se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie a pro multikulturní soužití. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se realizuje i v těch školních vzdělávacích programech, do nichž nebyla zařazena povinně volitelná složka kurikula Společenskovědní vzdělávání, v níž je k výchově k demokracii největší příležitost. Ve všech vyučovacích předmětech lze totiž výchovně působit na žáky a vést je k demokratickým a slušným mezilidským vztahům – budovat demokratické edukační klima, schopné reagovat na problémy a potřeby starších žáků nástavbového studia.


Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Národní strategie vzdělávání k udržitelnému rozvoji (2007) udává hlavní strategické linie pro implementaci principů udržitelného rozvoje v rámci vzdělávací soustavy České republiky a je jedním z východisek pro tvorbu vzdělávacích programů. Environmentální vzdělávání a výchova jako jejich nedílná součást poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje. Vede k odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek i k úctě k životu ve všech jeho formách. V souvislosti s odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je:− pochopení souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− porozumění souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektování principů udržitelného rozvoje− získání přehledu o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− pochopení vlastní odpovědnosti za své jednání a snaha aktivně se podílet na řešení environmentálních problémů− osvojení základních principů šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání


Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií

34


se stává také významná ekonomická aktivita. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.

1. ročník, 2 h týdně, povinný

Aktivity, pomůcky, soutěžeexkurze (Aktivita)návštěva Státní vědecké knihovny v Kladně, kde se studenti seznámí s funkcí a možnostmi knihovnytematické exkurze (Aktivita)zaměřené na literaturu a jazykové vnímání, exkurze jsou vybírány dle nabídky Národní galerie a spektra výstav jak v regionu, tak hlavním městě Prazeaktivita (Aktivita)zaměření exkurze na regionální historii a literaturu

INFORMATICKÁ VÝCHOVA, 2 VYUČOVACÍ HODINY

výsledky vzdělávání učivo

má přehled o knihovnách a jejich službách

zaznamenává bibliografické údaje

pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka

používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů

zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky

základy informatiky

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie

přesahy do:ČJL (1. ročník): Projevy administrativnípřesahy z:OBN (1. ročník): Sociální procesy a fenomény v současné společnosti

35


NÁRODNÍ JAZYK, 2 VYUČOVACÍ HODINY


rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

řídí se zásadami správné výslovnosti

odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby

vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně

vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny

jeho útvary, zařazení do systému indoevropských jazyků

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti

přesahy z:ČJL (1. ročník): Středověké literatury,ČJL (1. ročník): Romantismus,ČJL (1. ročník): Národní obrození,ČJL (1. ročník): Kritický realismus ve světové a české literatuře

PRAVOPIS, 12 VYUČOVACÍCH HODIN



v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu


opakování a upevňování znalostí pravopisu

přesahy z:ČJL (1. ročník): Národní obrození,ČJL (2. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století

SLOVNÍ ZÁSOBA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu

charakteristika slovní zásoby citově zabarvená slova

36


používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie

nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak

synonyma, homonyma, antonyma, tvoření slov odborná terminologie příslušného oboru vzdělávání

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí

přesahy z:ANJ (1. ročník): První kontakty,ANJ (1. ročník): Rodinný život,ANJ (1. ročník): Bydlení,ANJ (1. ročník): Město,ANJ (1. ročník): Jídlo a pití,ANJ (1. ročník): Technika v životě člověka,ČJL (1. ročník): Národní obrození,ČJL (1. ročník): Kritický realismus ve světové a české literatuře

OBECNÉ POUČENÍ O SLOHU, 2 VYUČOVACÍCH HODIN



rozumí obsahu textu i jeho částí



vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska

ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi

využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)


odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového

rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový

podstatu slohu, slohotvorní činitelé

37


útvar

vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi

orientuje se ve výstavbě textu


VYPRAVOVÁNÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN









rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar


grafická a formální úprava písemného projevu

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíObčan v demokratické společnosti

přesahy z:ANJ (1. ročník): Rodinný život,ANJ (1. ročník): Bydlení,ANJ (1. ročník): Město,ANJ (1. ročník): Jídlo a pití,ČJL (1. ročník): Humanismus a renesance,ČJL (1. ročník): Kritický realismus ve světové a české literatuře,ČJL (2. ročník): Světová literatura a kultura v 2. pol. 20. století

REFERÁT, 2 VYUČOVACÍ HODINY


38





zaznamenává bibliografické údaje



používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů

zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky




samostatně zpracovává informace

mluvený a psaný s kulturní tematikou referát odborný

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředí

přesahy z:ANJ (1. ročník): Technika v životě člověka

přesahy z:ČJL (1. ročník): Barokní literatura,ČJL (1. ročník): Národní obrození

PROJEVY ADMINISTRATIVNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


sestaví základní projevy administrativního stylu

vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary

základní znaky, postupy, prostředky

39











sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka…)



přesahy z:ČJL (1. ročník): Informatická výchova,ČJL (2. ročník): Vznik a vývoj filmu,PEK (2. ročník): Písemnosti při uzavírání a plnění kupních smluv,PEK (2. ročník): Písemnosti z platebního styku,PEK (2. ročník): Písemnosti právního charakteru,PEK (2. ročník): Personální písemnosti,PEK (2. ročník): Písemnosti v zahraničním obchodě

OSOBNÍ DOPISY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN



vhodně používá jednotlivé slohové postupy

krátké, informační útvary

40


a základní útvary










přesahy z:ANJ (1. ročník): Základní ústní a písemná komunikace,ČJL (1. ročník): Česká literatura 2. poloviny 19. století,ČJL (2. ročník): Společenské a kulturní poměry na konci 19. století,ČJL (2. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století,PEK (2. ročník): Osobní dopisy

ŽIVOTOPIS,6 VYUČOVACÍCH HODIN



vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary


v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví



vyjadřuje se věcně správně, jasně a

úřední dokumenty

41


srozumitelně



přesahy z:ČJL (1. ročník): Středověké literatury,ČJL (1. ročník): Romantismus,ČJL (1. ročník): Česká literatura 2. poloviny 19. století,ČJL (2. ročník): Společenské a kulturní poměry na konci 19. století,ČJL (2. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století,ČJL (2. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století,ČJL (2. ročník): Světová literatura a kultura v 2. pol. 20. století

POPIS, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


má přehled o slohových postupech uměleckého stylu


druhy popisů charakteristika osoby subjektivně zabarvený popis


přesahy z:ANJ (1. ročník): Město,ANJ (1. ročník): Zdravý životní styl,ANJ (1. ročník): Kultura a media,ANJ (1. ročník): Anglicky mluvící země,ANJ (1. ročník): Cestování,ANJ (1. ročník): Moje země,ANJ (1. ročník): Země EU,ANJ (1. ročník): Oblečení,ČJL (1. ročník): Kritický realismus ve světové a české literatuře,ČJL (2. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století

SOUHRN POZNATKŮ A OPAKOVÁNÍ, 6VYUČOVACÍCH HODIN


sestaví základní projevy administrativního

42


stylu



Kompetence k celoživotnímu učení znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný

studijní režim a podmínky být motivováni k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu

úspěšnosti učení získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat

dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat

získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení

výsledků svého učení od jiných lidí

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připraveni přizpůsobovat se

měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, požadavcích na

výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích mít přehled o zdrojích informací a poradenských službách týkajících se vzdělávání a

trhu práce jednat aktivně při hledání zaměstnání, vhodně komunikovat s potenciálními

zaměstnavateli, prezentovat sebe i svoji odbornost rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,

administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání

Personální a sociální kompetence stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní

orientace a životních podmínek adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých možností je

pozitivně ovlivňovat podporovat nekonfliktní soužití s druhými lidmi, nepodléhat předsudkům a

stereotypům v přístupu k lidem z různých sociálních prostředí spolupracovat s ostatními lidmi, odpovědně se podílet se na realizaci společných

pracovních i jiných činností, usilovat o integritu a prosperitu pracovního týmu být připraveni vyrovnávat se stresem v osobním i pracovním životě a uvědomovat si

význam zdravého životního stylu


získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat

43


Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i

psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty

vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí

zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)

zvládat komunikaci nejméně v jednom v cizím jazyce při běžné komunikaci v cizojazyčném prostředí

využívat cizí jazyk pro základní pracovní komunikaci (např. zvládat odbornou terminologii a pracovní pokyny, orientovat se v jednodušším odborném textu)

Občanské kompetence a kulturní povědomí dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, přispívat k uplatňování

hodnot demokracie jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu uznávat rozdíly mezi hodnotovými systémy různých náboženských nebo etnických

skupin a potřebu vzájemné kritické tolerance v multikulturním soužití zajímat se o politické a společenské dění u nás i ve světě a být schopni kriticky

přistupovat k realitě, vytvářet si vlastní argumenty podložený názor chápat význam kvalitního životního prostředí pro člověka a jednat v duchu

udržitelného rozvoje; uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních

vážit si kulturních hodnot a tradic vlastního národa, Evropy a ostatních světových civilizací

Odborné kompetence

Provádět administrativní činnosti vyhotovovali písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky stylizovali písemnosti věcně a jazykově správně

Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i

dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem

znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence

osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik

znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)

byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout

44



Aktivity, pomůcky, soutěže(Aktivita)exkurze zaměřené na regionální literaturu a historii(Aktivita)exkurze zaměřené na regionální literaturu a historii

SKLADBA, 18 VYUČOVACÍCH HODIN





uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování

stavba věty jednoduché, větné členy souvětí, jeho stavba věty hlavní, vedlejší, druhy souvětí

přesahy z:ANJ (2. ročník): Firemní komunikace

ZVUKOVÁ STRÁNKA VĚTY, 2 VYUČOVACÍCH HODIN










věty podle postoje mluvčího

45



přednese krátký projev

PUBLICISTICKÝ STYL, 10 VYUČOVACÍCH HODIN











pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů

má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti

zásady publicistického stylu fejeton reportáž zpráva

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředíInformační a komunikační technologie

přesahy z:OBN (1. ročník): Sociální struktura společnosti,ČJL (1. ročník): Kritický realismus ve světové a české literatuře,ANJ (2. ročník): Britská literatura,ANJ (2. ročník): Americká literatura,ANJ (2. ročník): Austrálie, Nový Zéland,ANJ (2. ročník): Anglicky mluvící země,ČJL (2. ročník): Společenské a kulturní poměry na konci 19. století,

46


ČJL (2. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století,ČJL (2. ročník): Vznik a vývoj filmu,ČJL (2. ročník): Česká literatura ve 2. polovině 20. století,ČJL (2. ročník): Světová literatura a kultura v 2. pol. 20. století,ČJL (2. ročník): Česká literatura v 60. letech

ODBORNÝ STYL, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


















výklad, výtah

47


pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů

v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví

vypracuje anotaci

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředíInformační a komunikační technologie

přesahy z:ANJ (2. ročník): Vzdělávání,ANJ (2. ročník): Anglicky mluvící země,ANJ (2. ročník): Životní prostředí,ČJL (2. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století,ČJL (2. ročník): Světová literatura a kultura v 2. pol. 20. století,ČJL (2. ročník): Česká literatura v 60. letech

JAZYKOVÁ KODIFIKACE, 3 VYUČOVACÍCH HODIN


orientuje se v soustavě jazyků



vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny





zobecnění pravidel pravopisu a výslovnosti

přesahy z:ANJ (2. ročník): Média,ANJ (2. ročník): Základy obchodní angličtiny,ANJ (2. ročník): Moje budoucnost

PRÁCE S KNIHOU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


48














resumé, osnova, výtah, výpisky

přesahy z:ČJL (1. ročník): Kritický realismus ve světové a české literatuře,ANJ (2. ročník): Média,OBN (2. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století,ČJL (2. ročník): Společenské a kulturní poměry na konci 19. století,ČJL (2. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století,ČJL (2. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století,ČJL (2. ročník): Česká literatura ve 2. polovině 20. století,ČJL (2. ročník): Světová literatura a kultura v 2. pol. 20. století

UMĚLECKÝ STYL, 10 VYUČOVACÍCH HODIN




kritika

49












přesahy z:ČJL (1. ročník): Romantismus,ČJL (1. ročník): Kritický realismus ve světové a české literatuře,ANJ (2. ročník): Cestování,ANJ (2. ročník): Média,ANJ (2. ročník): Neformální korespondence,ANJ (2. ročník): Moje budoucnost,ČJL (2. ročník): Společenské a kulturní poměry na konci 19. století,ČJL (2. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století,ČJL (2. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století,ČJL (2. ročník): Česká literatura ve 2. polovině 20. století,ČJL (2. ročník): Světová literatura a kultura v 2. pol. 20. století,ČJL (2. ročník): Období normalizace v kultuře,ČJL (2. ročník): Kultura po roce 1989

RÉTORIKA, 3 VYUČOVACÍCH HODIN


základní principy rétoriky, její uplatnění v praktickém životě

exkurze zaměřené na regionální literaturu a historii

50















Kompetence k řešení problémů pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho

kontextu určit příčiny problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob

řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem,

vyhodnotit výsledek uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro

splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)







51








Odborné kompetence







52


4.1.2. 1. cizí jazyknázev oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na stanovenou výstupní úroveň tříletého středního vzdělání s výučním listem, kde absolvent oboru dosáhne dle požadavků RVP úrovně A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. V závěru nástavbového studia čeká žáka složení maturitní zkoušky z cizího jazyka, jejímž nezbytným předpokladem je dosažení jazykové úrovně B1.Vzdělávání v cizím jazyce v nástavbovém studiu směřuje k osvojení jazykových znalostí a komunikativních jazykových kompetencí na úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Rozsah produktivní slovní zásoby se u žáků rozšíří z již aktivně používaných lexikálních jednotek získaných za dobu středního vzdělávání s výučním listem tak, že žák celkově dosáhne 2300 lexikálních jednotek na konci nástavbového studia.Z toho obecně odborná a odborná terminologie bude u úrovně B1 zahrnovat minimálně 20 %. Při dosažení tohoto předpokladu bude žák schopen přistoupit k maturitní zkoušce z cizího jazyka na základní úrovni.Ve většině oborů vzdělání se povinně zařazuje výuka jednoho cizího jazyka; v některých oborech vzdělání se zařazují povinně dva cizí jazyky (Počet jazyků je stanoven v rámcovém rozvržení obsahu vzdělávání.).Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce, včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti v oblasti osobní i pracovní.K podpoře výuky cizího jazyka je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy.Škola vytváří podmínky pro motivaci žáků k učení se cizím jazykům a podporuje u nich zavedení Evropského jazykového portfolia.

53


Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP z didaktického hlediska rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.



Pomůcky

Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, mapy, slovníky, audio záznamy, Moodle.

Způsoby hodnocení






Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Národní strategie vzdělávání k udržitelnému rozvoji (2007) udává hlavní strategické linie pro implementaci principů udržitelného rozvoje v rámci vzdělávací soustavy České republiky a je jedním z východisek pro tvorbu vzdělávacích programů.

54


Environmentální vzdělávání a výchova jako jejich nedílná součást poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje. Vede k odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek i k úctě k životu ve všech jeho formách. V souvislosti s odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je:− pochopení souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− porozumění souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektování principů udržitelného rozvoje− získání přehledu o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− pochopení vlastní odpovědnosti za své jednání a snaha aktivně se podílet na řešení environmentálních problémů− osvojení základních principů šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání


Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.


PRVNÍ KONTAKTY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


rozpozná význam obecných sdělení a VýslovnostPozdravy

55


hlášení

porozumí školním a pracovním pokynům

PředstavováníPorozumění základním pracovním pokynůmPřítomný čas slovesa býtZájmena osobníPřítomný čas prostýPořádek slov v anglické větěKladná, záporná odpověďAnglická abeceda a základy fonetiky


přesahy do:ČJL (1. ročník): Slovní zásoba

RODINNÝ ŽIVOT, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

Vyjádření pocitůSvátky, prázdninyPřítomný čas prostýČlen určitý, neurčitýPřivlastňovací zájmenaTvoření množného čísla u podstatných jmenPojmenování a představení členů rodinyVyprávění o rodině


přesahy do:ČJL (1. ročník): Slovní zásoba,ČJL (1. ročník): Vyprávění

BYDLENÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN



Vazba thereis, arePopis vlastního domu, bytu, pokojeČlen určitý a neurčitýPořádek slov v anglické větěSdělení informací o svém bydlištiHodnocení svého bydleníPopis obrázkuZákladní konverzační obraty, fráze


přesahy do:

56


ČJL (1. ročník): Slovní zásoba,ČJL (1. ročník): Vyprávění,VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - Word

MĚSTO, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení


Přítomný čas prostýRozkazovací způsobVazba thereis, arePředložky s místemDopravní prostředkyOrientace podle plánku městaPopis obrázkuNázvy míst a institucí ve městěPopis polohy institucí a památekNaše hlavní město Praha

přesahy do:ČJL (1. ročník): Slovní zásoba,ČJL (1. ročník): Vyprávění,ČJL (1. ročník): Popis

JÍDLO A PITÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


přeloží text a používá slovníky i elektronické

vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech


Přítomný čas prostýStupňování přídavných jmenPočitatelnost a nepočitatelnost podstatných jmenModální slovesaNázvy potravin, jídel a nápojůVyprávění o svých stravovacích návycíchObjednání v restauraciPráce se slovníkemZákladní konverzační obraty, fráze


ZÁKLADNÍ ÚSTNÍ A PÍSEMNÁ KOMUNIKACE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

Dopis formální a neformálníVyjádření času, dny v týdnu, měsíce, roční obdobíVyjádření pocitůČíslovky základní řadové

57





Volný čas a zálibyPráceNakupováníMinulý čas pravidelných a nepravidelných slovesModální slovesaSpojovací výrazyŽádosti a přáníProcvičování výslovnostiIntonace v oznamovací větě a otázce


přesahy do:ČJL (1. ročník): Osobní dopisy,VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - Word

TECHNIKA V ŽIVOTĚ ČLOVĚKA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN



Minulý časPravidelná a nepravidelná slovesaPříslovce frekventovanostiUžitečné vynálezyStupňování přídavných jmen, srovnáníReprodukce přečteného textu a informacíZískávání informacíPráce s elektronickým slovníkemMožnost diskuze


přesahy do:ČJL (1. ročník): Slovní zásoba,ČJL (1. ročník): Referát,VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - Word

ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ STYL, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu


Zásady zdravého stravováníSport ve volném časeDenní programSrovnání přítomného času prostého a průběhovéhoBudoucí čas willVazba begoing toPopis a vyjádření pocitů

58


Účelový infinitivSlovesné vazby


přesahy do:ČJL (1. ročník): Popis,PPK (1. ročník): Psychické vlastnosti, stavy a procesy

KULTURA A MEDIA, 9 VYUČOVACÍCH HODIN



pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem


dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

Způsoby komunikacePsaní pohledů, dopisů, vyplňování formulářůČtení a vyprávění příběhůPopis člověkaOblíbené osobnosti v mém životěMinulý čas průběhový a prostýUžití přítomného a minulého časuKulturní tradiceFonetika, intonace, důraz

přesahy do:ČJL (1. ročník): Popis,VYT (1. ročník): Internet

ANGLICKY MLUVÍCÍ ZEMĚ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN





Spojené státy americkéVelká BritánieKanadaZeměpisObyvatelstvoHistorieEkonomické podmínkyStátní zřízeníZajímavostiSlavní lidéUžití přítomných a minulých časůČleny - rozšíření znalostí u zeměpisných názvů


59


CESTOVÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN




vyplní jednoduchý neznámý formulář

domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

Moje oblíbená destinaceDopravní prostředkyUbytováníVybavení na cestyNezbytné záležitosti při cestováníUžití budoucího časuSrovnání will a begoing toZáměr, plánZákladní konverzační obraty, frázePopis cesty, směru


MOJE ZEMĚ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN




Poloha na mapěPráce s mapouPopis obrázkuSousední zeměHistorieObyvatelstvoZeměpisné poměryEkonomie naší zeměZnámé osobnostiZajímavá místaČleny v zeměpisných názvechVazba thereis, areStupňování přídavných jmenUžití přítomného a minulého času


přesahy do:ČJL (1. ročník): Popis,EKO (1. ročník): Vnitřní obchod

ZEMĚ EU, 10 VYUČOVACÍCH HODIN



požádá o upřesnění nebo zopakování

Vznik EUZajímavosti o jednotlivých zemích EUZákladní zeměpisné uspořádáníVýznam EU

60


sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení

Typické produkty jednotlivých zemí EUPráce s textem - překladZískávání základních informacíSdělování informací na téma národnostíZvyky daných národnostíNárodní stereotypyRůzné klimatické podmínkyVazba thereis, arePřítomné a minulé časyPřídavná jména - srovnáníČíslovky


přesahy do:ČJL (1. ročník): Popis,VYT (1. ročník): Internet,EKO (1. ročník): Mezinárodní ekonomie

OBLEČENÍ, 9 VYUČOVACÍCH HODIN


vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích

vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí

Pojmenování jednotlivých částí oblečeníVyjádření názorů na jednotlivé módní trendySdělení informací získaných z textuPopis obrázkuPočitatelnost, nepočitatelnostNepravidelné množné čísloBarvy, tvary, velikostiSynonyma, antonymaZákladní konverzační obraty, fráze

přesahy do:ČJL (1. ročník): Popis,VYT (1. ročník): Internet,EKO (1. ročník): Ceny a cenové strategie


Kompetence k celoživotnímu učení ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný

studijní režim a podmínky získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat


získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě

61



měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat


orientace a životních podmínek


pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií

využívat vhodné prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat

Kompetence k řešení problémů uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro


Komunikativní kompetence využívat cizí jazyk pro základní pracovní komunikaci (např. zvládat odbornou

terminologii a pracovní pokyny, orientovat se v jednodušším odborném textu)

Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu vážit si kulturních hodnot a tradic vlastního národa, Evropy a ostatních světových

civilizací

Odborné kompetence

Provádět administrativní činnosti stylizovali písemnosti věcně a jazykově správně manipulovali s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel


VZDĚLÁVÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN




ověří si i sdělí získané informace písemně


Různé typy školVzdělávání u nás a v anglicky mluvících zemíchVyprávění o své škole a tříděPojmenování činností týkajících se školního životaVyslovení názoru na školní předmětyTypický týden

62


Připravení a vedení rozhovoruZálibyVolba povoláníShould, must,mightUsed to bePředpřítomný čas prostý a průběhový

přesahy do:ČJL (2. ročník): Odborný styl

PROBLÉMY LIDSTVA, 9 VYUČOVACÍCH HODIN


přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika

sdělí a zdůvodní svůj názor

zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu

Životní prostředíSrovnání života ve městě na venkověPočasíZdravý životní stylStravováníŘetězce nákupních centerPředminulý časPřídavná jména, rozdíl -ing, -edUsed to beKondicionálTrpný rodFonetika, intonace


přesahy do:DEJ (2. ročník): Globální svět

BRITSKÁ LITERATURA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


zapojí se do hovoru bez přípravy

uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci

Nejstarší literární památkyStředověká literaturaRomantismusKritický realismusSoučasná literaturaMůj oblíbený autor, má oblíbená knihaUžití předpřítomného a minulého časuUsed to beČtení a vyprávění příběhů

přesahy do:ČJL (2. ročník): Publicistický styl,ČJL (2. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století,ČJL (2. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století

63


AMERICKÁ LITERATURA, 9 VYUČOVACÍCH HODIN


při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele

vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka


Literatura v době osidlováníRealismusModerní autořiFilm versus literaturaFilmoví režiséřiMá oblíbená kniha, oblíbený filmFrázová slovesaPředminulý časPříslovceČtení a reprodukce přečteného textu


ČESKÁ REPUBLIKA, PRAHA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace

uplatňuje různé techniky čtení textu

komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

Významné památky hlavního městaTuristicky atraktivní oblastiTradiční český průmyslDopravaOblíbená místaPopis obrázkuOrientace na mapěFrázová slovesaKondicionályPřídavná jménaZákladní konverzační obraty, fráze

přesahy do:ČJL (2. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století,EKO (2. ročník): Hospodářská politika státu

AUSTRÁLIE, NOVÝ ZÉLAND, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru


komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu

Zeměpisná polohaHistorieObyvatelstvoZajímavá faktaKulturaVýznamné osobnostiFauna, flóraUžití minulého a předminulého času

64


daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

Předpřítomný čas prostý a průběhovýFrázová slovesaKondicionály

přesahy do:ČJL (2. ročník): Publicistický styl






Zeměpisná polohaObyvatelstvoKulturaVýznamné osobnostiPolitický systémPřírodní bohatstvíHistorické zajímavostiFrázová slovesaPopisPráce s textemZískávání informace v neznámém textuReprodukcePředložkyČleny v zeměpisných názvech

přesahy do:ČJL (2. ročník): Publicistický styl,ČJL (2. ročník): Odborný styl



rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu

řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná

Komunikace na letištiVe směnárněV hoteluPředpověď počasíŘešení problémů - kriminalitaBudoucí časyModální slovesa a jejich opisné tvaryPředložky časové, místní a ostatníSlovesné vazbyÚčelový infinitivFonetikaMelodie věty

65


sociokulturní specifika daných zemí

přesahy do:ČJL (2. ročník): Umělecký styl,DEJ (2. ročník): Globální svět

ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření



Vliv vědy a techniky na životní prostředíVěda a technika - užitečný pomocník v životě člověka (internet, počítače)Minulé časy - prohloubeníPřítomné časy - prohloubení


přesahy do:ČJL (2. ročník): Odborný styl,DEJ (2. ročník): Globální světpřesahy z:EKL (2. ročník): Základní pojmy ekologie,EKL (2. ročník): Člověk a biosféra

MÉDIA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis

vyjádří písemně svůj názor na text


Vývoj médiíVliv médií na člověkaZnámí a slavní lidéČíslovkyStupňování přídavných jmenSrovnáníPráce s textemČasové větySdělování a získávání informací z médiíZákladní konverzační obraty, fráze

přesahy do:ČJL (2. ročník): Jazyková kodifikace,ČJL (2. ročník): Práce s knihou,ČJL (2. ročník): Odborný styl,ČJL (2. ročník): Umělecký styl

66


NEFORMÁLNÍ KORESPONDENCE, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem


používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

Posílání SMSTelefonováníZanechání vzkazuDopis příteliZážitky z prázdnin, volný časEmailová neformální zprávaProcvičování přítomných, minulých a budoucích časůČíslovkyPředložkové vazbyFrázová slovesaSpojovací výrazy

přesahy do:ČJL (2. ročník): Umělecký styl,PEK (2. ročník): Osobní dopisypřesahy z:PEK (2. ročník): Osobní dopisy

ZÁKLADY OBCHODNÍ ANGLIČTINY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN





používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru

ŽivotopisŽádost o práciOdpověď na inzerátPodmiňovací způsobPodmínkové větyModální slovesa a jejich opisné tvaryPředpřítomný a předminulý časČíslovkyZákladní fráze obchodní angličtiny

přesahy do:ČJL (2. ročník): Jazyková kodifikace,ČJL (2. ročník): Odborný styl,EKO (2. ročník): Příprava a průběh obchodního a úředního jednání,EKO (2. ročník): Burzovnictví,PEK (2. ročník): Písemnosti v zahraničním obchoděpřesahy z:PEK (2. ročník): Písemnosti v zahraničním obchodě,PEK (2. ročník): Osobní dopisy

FIREMNÍ KOMUNIKACE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN

67




dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače

zaznamená vzkazy volajících


TelefonováníZanechání vzkazuDomluvení schůzkyPrezentace firmyKomunikace faxem a emailemPlatbyVyplnění pracovního formulářeUžití přítomného, minulého a budoucího časuRozdíly mezi předpřítomným a předminulým časemModální slovesa a jejich opisné tvaryStupňování přídavných jmenČasová souslednostPředložkové vazbyTrpný rodSpojovací výrazy


přesahy do:ČJL (2. ročník): Skladba,ČJL (2. ročník): Odborný styl,EKO (2. ročník): Příprava a průběh obchodního a úředního jednání,PEK (2. ročník): Písemnosti při uzavírání a plnění kupních smluv,PEK (2. ročník): Písemnosti z platebního styku,PEK (2. ročník): Písemnosti právního charakteru,PEK (2. ročník): Personální písemnosti,PEK (2. ročník): Písemnosti v zahraničním obchodě

MOJE BUDOUCNOST, 5 VYUČOVACÍCH HODIN





vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

Význam vzdělání pro budoucnostSrovnání školního života a volného časuVzdělávací instituce v anglicky mluvících zemích a v naší zemiPojmenování profesíVýběr vhodného povoláníWould, should, could, mightFrázová slovesaČasová souslednost

přesahy do:

68


ČJL (2. ročník): Jazyková kodifikace,ČJL (2. ročník): Umělecký styl


Kompetence k celoživotnímu učení znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání být motivováni k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu

úspěšnosti učení využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat


Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, požadavcích na

výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích

Personální a sociální kompetence podporovat nekonfliktní soužití s druhými lidmi, nepodléhat předsudkům a

stereotypům v přístupu k lidem z různých sociálních prostředí



Komunikativní kompetence zvládat komunikaci nejméně v jednom v cizím jazyce při běžné komunikaci v

cizojazyčném prostředí

Občanské kompetence a kulturní povědomí vážit si kulturních hodnot a tradic vlastního národa, Evropy a ostatních světových

civilizací

Odborné kompetence


69


1.cizí jazyk Německý jazyknázev oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou



70





Pomůcky


Způsoby hodnocení







71









72


hlášení PředstavováníPřítomný čas slovesSloveso seinZájmena osobníPořádek slov - věta oznamovací, tázacíČíslovky základníKladná a záporná odpověďtázací příslovce wo?+předložka inTvar möcht- v přítomném čase

přesahy z:TVY (1. ročník): Lyžařský a snowboardový výcvikový kurz

LIDÉ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN



Přítomný čas slovesPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeVšeobecný podmět manTázací zájmeno wer,was,woher + předložka ausNázvy států jazykůSdělení údajů o jiných osobáchPojmenování činností týkající se zaměstnáníSdělování informací na téma národností


ŠKOLA, TŘÍDA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN




Zdvořilostní forma vykáníČlen neurčitýPřivlastňovací zájmenaZápor nichtČíslovky základníVyprávění o škole a tříděPojmenování činností týkajících se školního životaVyslovení názoru na téma škola, školní předmětyPřipravení a vedení rozhovoru

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiRespektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot,je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch,ale i pro veřejné zájmyUmí jednat s lidmi

73


RODINA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN






Přítomný čas slovesa habenČlen-určitý,neurčitý1. a 4. pád neurčitého členuPřivlastňovací zájmenaZápor keinPředložka vonTvoření množného čísla podstatných jmenPojmenování a představení členů rodinyVyprávění o rodiněPříprava a vedení školní anketyVyhledávání informací z inzerátů


MŮJ DŮM, 10VYUČOVACÍCH HODIN








Sloveso gefallenVazba wiegeht esOpakování členu určitéhoOpakování přivlastňovacích zájmenPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeSdělení informací o svém bydlištiPopis svého bytu, pokojeVyjádření názoru na bytVyhledání informací o bytech, domech z inzerátů

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti s bydlením

JÍDLO, PITÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN




Názvy potravin a hotových jídelVyprávění o stravovacích návycíchObjednávka v restauraciVyjádření názoru na pokrmy

74






Vyhledávání informací v textuPřítomný čas nepravidelných slovesZpůsobové sloveso mögenNepřímý pořádek slovČlen neurčitý v 1. a 4. páděZápor nicht, kein, nichtsSložená slovaVšeobecný podmět man

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informaceefektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat


MĚSTO - TURISTIKA,CESTOVÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN










Přítomný čas sloves liegen, stehenZpůsobové sloveso wissenRozkazovací způsob u vykání3. pád po otázce wo?Neosobní vazba es gibtPředložky se 3. pádem zu, mitPředložka se 4. pádem - durchNázvy míst a institucí ve městěPopis polohy institucí a památekOrientace podle plánku městaDopravní prostředky



75


OBCHODY, NAKUPOVÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN




Předložky se 3. a 4. pádemUrčení časuVazba infinitivu s zuZpůsobové sloveso könnenNázvy obchodů a provozovenFormulace nabídky - přijmutí, odmítnutíPopis činností volného časuDomluvení schůzky

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování


DENNÍ PROGRAM, 10 VYUČOVACÍCH HODIN








Přítomný čas nepravidelných slovesSlovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponouUrčení časuzuHause, nach HausePojmenování činností v každodenním životěVyprávění o svém dnu

PŘÁTELÉ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN





pronese jednoduše zformulovaný monolog

Přivlastňovací zájmena v 1, 3. a 4. páděSkloňování osobních zájmenTázací zájmeno werDruhý pád vlastních jmenVyprávění o zájmech a plánech do budoucnaPopis a charakteristika osobyPříprava a vedení rozhovoruVyjádření názoru o jiných lidech

76


před publikem




PROSBA, POMOC, 8 VYUČOVACÍCH HODIN










Způsobová slovesaSouvětí podřadnéInformace o problémech a potížíchVyjádření prosby a pomociOdmítnutí a uvedení důvodu odmítnutíVyjádření lítostiPožádání o dovolení


DOVOLENÁ, CESTOVÁNÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN






Příslovečná určení místa, předložky, zeměpisné názvySouvětí podřadnéPopis způsobu trávení prázdninPočasíPopis míst výletu a pobytu

77


před publikem









pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informace


UDÁLOSTI, SVÁTKY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN








vyměňuje si informace, které jsou běžné

Minulý čas - perfektum, préteritumPomocná slovesa haben a seinPříslovečná určení časuInformace o událostechPřiřazení události k datuVyprávění o minulých událostechKrátký životopis

78


při neformálních hovorech



ZDRAVÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN












Rozkazovací způsobZpůsobové sloveso sollenPoužití zvratného zájmenaPředložka seitNázvy částí těla a běžných nemocíSdělení zdravotního stavu, popis nemoci

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti se svým zdravím

NEHODA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN



Předložky se 3. a 4. pádemVylíčení události (nehody)s použitím minulého času

79












Popis situace na obrázkuVyjádření posloupnosti události










80












civilizací

Odborné kompetence



LIDÉ KOLEM NÁS - CHARAKTERISTIKA,VZHLED, 10 VYUČOVACÍCH HODIN






Stupňování přídavných jmenSkloňování přídavných jmenVyprávění o známých lidechNázvy oblečeníCharakteristika osoby

POVOLÁNÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN

81











Sloveso werden2. pád podstatných jmenSlabé skloňování podstatných jmenÚčelové věty se spojkou damit, um....zuNázvy zaměstnáníPojmenování povahových vlastností a dovedností potřebných k vykonávání zaměstnáníKlady a zápory povoláníVýběr povoláníŽivotopis

FAKTA A UDÁLOSTI, 10 VYUČOVACÍCH HODIN











Préteritum haben a seinPréteritum pravidelných a nepravidelných slovesPréteritum způsobových slovesČasové věty se spojkami als a wenn, während, bevor, nachdemZprávy o politických událostechVyprávění - v minulém čase

82




PLÁNY DO BUDOUCNA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN














Budoucí časNepřímá otázkaSouvětí se spojkou obwohl a trotzdemPředstavy o své budoucnostiVyprávění o svých plánech do budoucna

PARTNERSTVÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


83















Skloňování přídavných jmen po členu určitém, neurčitém, bez členuTázací zájmena wasfürein, welcherČtení inzerátu v novinách - s porozuměnímVyprávění o svých zájmechNavazování kontaktů, povahové rysy, pocity, emoce, vzhled

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiUmí jednat s lidmi

POCITY A EMOCE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN





Konjunktiv II - opisný tvar würde + infinitivKonjunktiv II sloves haben, sein, werdenKonjunktiv II způsobových slovesVztažné větyVyprávění o emocíchFormulování rad za pomoci podmiňovacího

84














způsobuPopis osob a předmětu s použitím vedlejších vět


PLÁNY A SNY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN





Vazby slovesZájmenná příslovce tázacíVyprávění o svých plánech a projektech do budoucnostiVyjádření přání

85














NĚMECKO - ZVYKY A SVÁTKY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN






Trpný rodVyjádření původce dějePříčestí přítomné a minuléPříčestí jako přívlastekVyprávění o událostech, svátcích a zvycích v Německu

86















pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informaceEfektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat

SVĚT KOLEM NÁS-JAZYKY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN



přeformuluje a objasní pronesené sdělení

Zájmena neurčitáKonjunktiv IPřímá, nepřímá řeč

87


a zprostředkuje informaci dalším lidem


AnglicismyPorozumění textům s anglicismyArgumenty pro a protiHovořit o názorech jiných osob za použití konjunktivu I


přesahy z:TVY (2. ročník): Zdokonalovací lyžařský a snowboardový kurz








Složená podstatná jména a přídavná jménaVazby podstatného a přídavného jménaPorozumění textu k ekologickému tématuPopis jevů z životního prostředíOchrana životního prostředí


přesahy z:EKL (2. ročník): Základní pojmy ekologie,EKL (2. ročník): Člověk a biosféra

NĚMECKO, 10 VYUČOVACÍCH HODIN




Základní informace o NěmeckuPopis známé německé osobnostiNárodnostní složení společnosti v NěmeckuPolitický systém v NěmeckuProblémy multikulturní společnosti

88







uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí


ČESKÁ REPUBLIKA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN





zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a

Vyjadřování českého jeden, jedna, jedno z nej...Vzájemné postavení příslovečných určeníPrezentace České republiky, program pro turistyPrezentovat svůj region, své město

89


zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis









NĚMECKY MLUVÍCÍ ZEMĚ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN





zaznamená písemně podstatné myšlenky a

RakouskoŠvýcarskoZákladní informace o zemích

90


informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis












přesahy z:PEK (2. ročník): Písemnosti při uzavírání a plnění kupních smluv,PEK (2. ročník): Písemnosti z platebního styku,PEK (2. ročník): Písemnosti v zahraničním obchodě,PEK (2. ročník): Osobní dopisy

91


OPAKOVÁNÍ K MATURITĚ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN















Opakování konverzačních témat a gramatických jevů

92















civilizací

Poznámka: Vzhledem k častým úpravám učebnic Direk/Direkt Neu nakladatelstvím Klet dochází ke změnám v pořadí kapitol v jednotlivých ročnících. Obsah učiva za 4 roky zůstává zachován.

93


1. cizí jazyk Ruský jazyk



Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na stanovenou výstupní úroveň tříletého středního vzdělání s výučním listem, kde absolvent oboru dosáhne dle požadavků RVP úrovně A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. V závěru nástavbového studia čeká žáka složení maturitní zkoušky z cizího jazyka, jejímž nezbytným předpokladem je dosažení jazykové úrovně B1.Vzdělávání v cizím jazyce v nástavbovém studiu směřuje k osvojení jazykových znalostí a komunikativních jazykových kompetencí na úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Rozsah produktivní slovní zásoby se u žáků rozšíří z již aktivně používaných lexikálních jednotek získaných za dobu středního vzdělávání s výučním listem tak, že žák celkově dosáhne 2300 lexikálních jednotek na konci nástavbového studia.Z toho obecně odborná a odborná terminologie bude u úrovně B1 zahrnovat minimálně 20 %. Při dosažení tohoto předpokladu bude žák schopen přistoupit k maturitní zkoušce z cizího jazyka na základní úrovni.Ve většině oborů vzdělání se povinně zařazuje výuka jednoho cizího jazyka; v některých oborech vzdělání se zařazují povinně dva cizí jazyky (Počet jazyků je stanoven v rámcovém rozvržení obsahu vzdělávání.).Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce, včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti v oblasti osobní i pracovní.K podpoře výuky cizího jazyka je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy.

94


Škola vytváří podmínky pro motivaci žáků k učení se cizím jazykům a podporuje u nich zavedení Evropského jazykového portfolia.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP z didaktického hlediska rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.



Pomůcky


Způsoby hodnocení



MOJE TŘÍDA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN



pozdravy, rozloučení, představení,ruský přízvuk a intonaceoslovování

MOJE RODINA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN



seznámení, představení někoho, co mám rádrodina, profese, dom.zvířatavyjádření mám rád, máš rádpřivlastňovací zájmenavýslovnost я е юnepřízvučné о е


95





informovat o sobě a jinýchstáty a jejich obyvatelé, jazykyčíslovky 15,16slovesa житьговоритьизучатьvýslovnost ж

ŠKOLA, ŠKOLNÍ POTŘEBY 10 VYUČOVACÍCH HODIN





informovat o rozvrhuvyjádřovat názor na téma škola a školní předmětydny v týdnu, školní předmětyčíslovky 1-20já mám, ty mášsloveso писатьvýslovnost щ a měkkého р л

OPAKOVACÍ LEKCE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


OSLAVA NAROZENIN, 10 VYUČOVACÍCH HODIN





informovat o narozenináchroční období, měsícečíslovky 30-1003.pádононаsloveso подаритьminulý čas všech slovesminulý čas všech sloves

DÁRKY, NÁKUPY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN





vyjádřit, že něco potřebujete, chcete, přáníobchody a zbožířadové číslovkysloveso купить3.pád některých podst. Jmenvýslovnost л ль

96



intonace otázek

DOBROU CHUŤ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN




jídlo a nápojeobjednání jídla, pochválení, cenyčíslovky 200-1000výslovnost měkkého b,p,m

CESTOVÁNÍ, PLÁNY NA LÉTO, 10VYUČOVACÍCH HODIN





plány na léto, sportovní potřebyslovesa jít a jet, какой, этот, přídavná jménaopakování






zájmy, popis osobpovahové vlastnosti člověka4.pádj.č.přídavných jmen mužs.ažen.rodu7.pádj.č.podstatných jmen mužs.ažen.rodutvrdé ы, výslovnost -ого

DENNÍ REŽIM, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo

kolik je hodinpopis průběhu dne1.,2. a 3.osobajed.č.sloves

97


přečtené



zvratná částice u slovesvýslovnost zvratné částice, předložek

SVÁTKY A TRÁVENÍ VOLNÉHO ČASU, 10 VYUČOVACÍCH HODIN






činnosti v létě a v ziměsvátkyčeské tradice1.,2.,3.os.množného čísla slovesdatumslabiky же,ше, це

ORIENTACE VE MĚSTĚ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN






popis polohy budov a památek ve městě,zeptat se na cestu, popsat cestuptát se na dopravní prostředkyspojení podst.jmen s předložkamitvořit 2.a 6.pád



98



Kompetence k učení sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení

výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání

Kompetence k řešení problémů volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné

pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

Komunikativní kompetence dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí

nejméně v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a

charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)

chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení

Personální a sociální kompetence pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě

zvažovat návrhy druhých

Občanské kompetence a kulturní povědomí chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,

využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání

vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle

znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,

administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi


komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace

pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

99


Odborné kompetence

Zajišťovat typické podnikové činnosti vedli podnikovou administrativu

Zajišťovat obchodní činnost podniku ovládali propagaci výrobku nebo služby vedli reklamační řízení a dodržovali práva spotřebitele

100



OPAKOVÁNÍ 1 .ROČNÍKU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN







části těla, jak se cítíme, v lékárnězdravý životní stylrozkazovací způsob, vyjádření nemáš, nesmíšvěty se spojkou если

MÓDA, OBLÉKÁNÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN





pojmenovat oblečení a barvyvyjádřit názor, jak se oblečení líbíoblékání při různých příležitostechčasování slovesa надеть

ZÁJMY, KONÍČKY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN



nalezne v promluvě hlavní a

vyprávět o zájmech a koníčcíchříci v čem se vyznáte, jaké novinky sledujetepojmenovat druhy hudebních stylůpopsat oblíbená hudební žánr, film, knihutvořit vedlejší věty

101


vedlejší myšlenky a důležité informace



tvořit 6.a 7. pádpodst.jm.mužs.ažens.rodu

OPAKOVÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


opakování slovní zásoby a frází, gramatiky, projektyposlech, čtení, mluvení, psaní







reálie ČR, naše město, památky Prahy3.stupeňpřídav.jmen2. a 3.pádpodst.jmen

CHARAKTERISTIKA, PARTNERSTVÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN





vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo

popis druhé osoby, partnera, -rkyvzhledдолжен; должна7.pád j.č. přídavných jmen tvrdýchpodmiňovací způsobу менянетinfinitivní věty

102


fakta týkající se studovaného oboru

ZAMĚSTNÁNÍ, PROFESE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN





pracovní pohovor - přednostičasování slovesvedlejší větypřivlastňovací zájmenaslovesné vazby






popis jevů nepřiznivých pro životní prostředízpůsoby šetření energieelektrické přístroječasování slovesvedlejší věty spojka abyvazby sloves

MOSKVA, 16 VYUČOVACÍCH HODIN




památky a ajímavosti Moskvypřivlastňovací zájmenaosobní zájmenaneurčitá zájmena2.stupeň přídavných jmenopakování k maturitě

103



SDĚLOVACÍ PROSTŘEDKY,14 VYUČOVACÍCH HODIN



média a jejich funkcepočítač a jeho součástiskloňování podstatných a přídavných jmenopisný tvar 2.st.přídavných jmenneurčitá zájmenaopakování k maturitě

EVROPSKÁ UNIE, 16 VYUČOVACÍCH HODIN





zajímavá místa EU, cestovánírozkazovací způsobopakování časovánípřídavná jménaopakování k maturitě




procvičování konverzačních témat, poslechy, práce s texty,příprava na písemnou práci


Kompetence k učení ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky

104


Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení

problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky

Komunikativní kompetence vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování


získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

4.2. Společenskovědní vzdělávání

4.2.1. Dějepisnázev oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale téžpro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence:− využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru;− získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film);− formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery.Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot:− jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně;− cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a

105


vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně;− kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat;− uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej;− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti;− cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje;− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu;− chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi.Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. Doplňuje a rozšiřuje se vzdělání, které žáci získali ve vzdělávání oborů středního vzdělání s výučním listem tak, aby byli schopni zvládnout požadavky maturitní zkoušky z občanského základu.První obsahový okruh učiva může být pojat jako školní dějepis, zaměřený na dějiny 20. století, nebo jako jiná konstrukce kurikula vytvořená na základě didaktického systému vybraného z jiných společenskovědních oblastí.



Pomůcky

Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, mapy, Moodle.

Způsoby hodnocení




Výchova k demokratickému občanství a humanitě se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie a pro multikulturní soužití. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se realizuje i v těch školních vzdělávacích programech, do nichž nebyla zařazena povinně volitelná složka kurikula Společenskovědní vzdělávání, v níž je k výchově k demokracii největší příležitost. Ve všech vyučovacích předmětech lze totiž

106


výchovně působit na žáky a vést je k demokratickým a slušným mezilidským vztahům – budovat demokratické edukační klima, schopné reagovat na problémy a potřeby starších žáků nástavbového studia.




Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují),

107


stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.


Aktivity, pomůcky, soutěže(Aktivita)tematicky zaměřené exkurze (Aktivita)Využití nabídek výstav a přednášek institucí v místě školy a městě Praze (Aktivita)

ÚVOD DO STUDIA DĚJEPISU, 1 VYUČOVACÍ HODINY


objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů

orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí

vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění

Úvod do studia dějepisu, seznámení se základními dějepisnými pojmy, které jsou potřebné pro pochopení učiva, zároveň jde i o opakování učiva základní školy a ujednocení terminologizace


PRAVĚK, 2 VYUČOVACÍ HODINY



seznámení s vývojem života planety Země v období pravěku seznámení s prvobytně pospolnou společností a její funkcí pro vývoj další etapy dějin

STAROVĚKÉ STŘEDOMOŘÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství

vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika

přírodní podmínky rozvoje starověkých společností antika, antická demokracie a tyranie - vysvětlení základních pojmů starověké despocie - Egypt, Sumer, Čína, Indie vývoj starověkého Říma a Řecka antická hmotná a duchovní kultura - mytologie, sochařství, literatura, divadlo rozvoj a vznik světových náboženství

108



přesahy do:OBN (2. ročník): Řecká filozofie,OBN (2. ročník): Sokrates, Platón, Aristoteles,OBN (2. ročník): Helénismus,ČJL (1. ročník): Starověká literaturapřesahy z:ČJL (1. ročník): Starověká literatura,OBN (2. ročník): Řecká filozofie,OBN (2. ročník): Sokrates, Platón, Aristoteles,OBN (2. ročník): Helénismus,OBN (2. ročník): Ježíš, Bible, křesťanství

STŘEDOVĚK, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku



charakterizuje základy středověké společnosti - křesťanství, Byzanc, Francká říše vznik nadnárodního soustátí Svatá říše římská národa německého a její spojitost s Českým státem vznik nových národních států ve střední Evropě - Čechy, Polsko, Uhry románská kultura střední Evropa - papežství, císařství - boj o investituru - Štaufové, Habsburkové, český stát za posledních Přemyslovců Francie - Anglie - konflikt - 100 letá válka středověká společnost v období renesance, podnikání v Itálii - městské státy gotická kultura renesanční kultura stát a církev - husitství v Čechách, šíření husitských myšlenek v Evropě

přesahy do:OBN (2. ročník): Křesťanství a středověké myšlení,OBN (2. ročník): J. Locke, Voltaire, J. J. Rousseau,OBN (2. ročník): R. Descartespřesahy z:ČJL (1. ročník): Středověké literatury,ČJL (1. ročník): Romantismus,OBN (2. ročník): Ježíš, Bible, křesťanství,OBN (2. ročník): Křesťanství a středověké myšlení

109


RANÝ NOVOVĚK 1492-1648, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


popíše evropskou koloniální expanzi

popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství

objevné plavby rozvoj humanismu a renesance v českých zemích český stát v době poděbradské a jagellonské Habsburská monarchie, reformace v církvi - vznik protestantských církví, krize ve společnosti třicetiletá válka jako celoevropský konflikt jak z pohledu mocenského tak náboženského

přesahy z:ČJL (1. ročník): Humanismus a renesance,OBN (2. ročník): J. Locke, Voltaire, J. J. Rousseau

OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINY



uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství

popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku

popíše evropskou koloniální expanzi




popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství

shrnutí poznatků z prvního ročníku

110


Využití nabídek výstav a přednášek instuticí v místě školy a městě Praze









orientace a životních podmínek podporovat nekonfliktní soužití s druhými lidmi, nepodléhat předsudkům a




Komunikativní kompetence zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí

(přednášek, diskusí, porad apod.)



skupin a potřebu vzájemné kritické tolerance v multikulturním soužití vážit si kulturních hodnot a tradic vlastního národa, Evropy a ostatních světových

civilizací

Odborné kompetence




osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory,

111


displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik



Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména

podniku dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení

jakosti zavedeným na pracovišti dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,

zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)


Aktivity, pomůcky, soutěžeExkurze do galerií a muzeí v regionu a hlavním městě Praze (Aktivita)

ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINY


opakování poznatků z prvního ročníku v rámci aktivní návaznosti na látku 2. ročníku

NOVOVĚK 1648 - 18. STOLETÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti

vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi

nerovnoměrný vývoj Evropy - rozvoj západní Evropy, stagnace východní Evropy český stát v době pobělohorské, rekatolizace člověk a svět - osvícenství, antropocentrismus, vědecké poznání světa francouzská revoluce jako mezník ve vývoji Evropy baroko a klasicismus, životní styl raného novověku


přesahy z:ČJL (1. ročník): Barokní literatura,ČJL (1. ročník): Klasicismus a osvícenství,

112


OBN (2. ročník): J. Locke, Voltaire, J. J. Rousseau,OBN (2. ročník): R. Descartes,OBN (2. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století

NOVOVĚK 19. STOLETÍ - 1. SVĚTOVÁ VÁLKA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci

popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol

popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce

změny ve společnosti, svoboda člověka, vznik USA, napoleonská Francie a Evropa habsburská monarchie - národní hnutí vznik národnostních států - sjednocení Itálie a Německa modernizace společnosti - věda, technika, vzdělání, technická a průmyslová revoluce Anglie a Francie, koloniální expanze- 2. pol. 19. století 1. světová válka


přesahy z:ČJL (1. ročník): Romantismus,ČJL (1. ročník): Národní obrození,ČJL (1. ročník): Česká literatura 2. poloviny 19. století,ČJL (1. ročník): Kritický realismus ve světové a české literatuře,OBN (2. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století

20. STOLETÍ, 9VYUČOVACÍCH HODIN


charakterizuje proces modernizace společnosti

charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní vývoj česko-německých vztahů

vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize

popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní, jak došlo k dočasné likvidaci ČSR

objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně holocaustu

výsledky 1. světové války Rusko - bolševismus meziválečný svět vznik ČSR a vývoj republiky 1918 - 1939 světová hospodářská krize a její důsledky okolnosti vzniku 2. světové války 2. světová válka, holocaust Protektorát Čechy a Morava, československý odboj konec války a poválečné uspořádání světa

113


objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo

uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století



přesahy z:OBN (2. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století,ČJL (2. ročník): Česká literatura ve 2. polovině 20. století,ČJL (2. ročník): Světová literatura a kultura v 2. pol. 20. století,ČJL (2. ročník): Česká literatura v 60. letech,ČJL (2. ročník): Období normalizace v kultuře

DEMOKRACIE A TOTALITA VE 20. STOLETÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a komunistický totalitarismus

popíše projevy a důsledky studené války

charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku

popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace

popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa

vysvětlí rozpad sovětského bloku

vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách

autoritativní režimy - nacismus v Německu, fašismus v Itálii, komunismus v Rusku demokratické státy Evropy a jejich boj s totalitou studená válka - rozdělení světa na východ, západ a třetí svět komunistický režim v Československu rok 1989 v Československu a Evropě a změny


přesahy z:OBN (1. ročník): Sociální procesy a fenomény v současné společnosti,OBN (2. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století,OBN (2. ročník): Opakování a systematizace poznatků,

114


ČJL (2. ročník): Česká literatura ve 2. polovině 20. století,ČJL (2. ročník): Světová literatura a kultura v 2. pol. 20. století,ČJL (2. ročník): Česká literatura v 60. letech,ČJL (2. ročník): Období normalizace v kultuře

GLOBÁLNÍ SVĚT, 2 VYUČOVACÍ HODINY


vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách

objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě

charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku

popíše funkci a činnost OSN a NATO

vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách

uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích

proces globalizace, pokrok vědy a techniky fundamentalismus a terorismus problémy přelidnění, devastace životního prostředí


přesahy do:OBN (1. ročník): Sociální struktura společnostipřesahy z:OBN (1. ročník): Sociální procesy a fenomény v současné společnosti,ANJ (2. ročník): Problémy lidstva,ANJ (2. ročník): Cestování,ANJ (2. ročník): Životní prostředí,OBN (2. ročník): Ježíš, Bible, křesťanství,OBN (2. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století,OBN (2. ročník): Opakování a systematizace poznatků,ČJL (2. ročník): Světová literatura a kultura v 2. pol. 20. století,ČJL (2. ročník): Česká literatura v 60. letech,ČJL (2. ročník): Období normalizace v kultuře

ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINY


115


Exkurze do galerií a muzeí v regionu a hlavním městě Praze

























116








Odborné kompetence







117


4.2.2. Občanská naukanázev oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence:− využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru;− získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film);− formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery.Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot:− jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně;− cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně;− kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat;− uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej;− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti;− cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje;− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu;− chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi.Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci

118


historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti.



Pomůcky


Způsoby hodnocení






Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Národní strategie vzdělávání k udržitelnému rozvoji (2007) udává hlavní strategické linie pro implementaci principů udržitelného rozvoje v rámci vzdělávací soustavy České republiky a je jedním z východisek pro tvorbu vzdělávacích programů. Environmentální vzdělávání a výchova jako jejich nedílná součást poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje. Vede k odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek i k úctě k životu ve všech jeho formách. V souvislosti s odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je:

119


− pochopení souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− porozumění souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektování principů udržitelného rozvoje− získání přehledu o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− pochopení vlastní odpovědnosti za své jednání a snaha aktivně se podílet na řešení environmentálních problémů− osvojení základních principů šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání




Aktivity, pomůcky, soutěžetematické referáty (Aktivita)návštěva organizací poskytujících poradenské služby (Aktivita)

120


OD ČLOVĚKA K LIDEM, 11 HODIN výstupy učivo

charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení

dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií

popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů

objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.

objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě

vývoj a rozvoj člověka mezilidské vztahyzdraví a jeho ochranasociální útvaryvrstevnické skupiny a vztahy v nicho kultuře aneb o lidském světě

komentář


STÁT A OBČAN, 10 HODIN

výstupy učivo

posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována

StátDemokraciePolitický systém ČRObčanská společnost

komentář

121


pokrytí průřezových témat

122


PRÁVO A SPOLEČNOST, 10 HODIN

výstupy učivo


popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální

charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…)

vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem

vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí

uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu



debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí

objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus

posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována

PrávoLidská a občanská práva a svobodyPrávní vztahy v soukromé sféřePrávo ve veřejné sféře, asertivita, manipulace

komentář

123



124


VOLNÉ HODINY A BESEDY, 3 HODIN Yvýstupy učivo


popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální

charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…)

dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií

vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem

vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí

uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu



debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí

objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus

komentář

125


pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceČlověk a životní prostředíInformační a komunikační technologieObčan v demokratické společnosti

návštěva organizací poskytujících poradenské služby




















126




rozvíjet práci s běžným základním a aplikačním programovým vybavením včetně nových aplikací


















Odborné kompetence


dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i

127


jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem






Aktivity, pomůcky, soutěžereferáty na zadaná témata, která jsou spjata s pojetím učiva (Aktivita)

OPAKOVÁNÍ 1. ROČNÍKU, 2 HODINY výstupy učivo

debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění)

Základní filozofické otázky, konfrontace západní a východní filozofie

komentář


ČLOVĚK VE SVĚTĚ EKONOMIE, 8 HODIN výstupy učivo


O složitém umění získávat, mít a získané rozmnožitJak hospodaří rodina, sociální zabezpečení rodinymajetek

komentář

128



JEDEN SVĚT PRO VŠECHNY, VŠICHNI ZA JEDNOHO, 12 HODIN

výstupy učivo


dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva

objasní způsoby ovlivňování veřejnosti

ČR v mezinárodních vztazíchČR a EvropaOSNGlobalizace, náš osudOhrožená přírodaOhrožená kultura

komentář


JAK PŘEMÝŠLEJÍ FILOZOFOVÉ, 8 HODIN

výstupy učivo


dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty

Potřebujeme filozofiiStěžejní otázky filozofieDějiny filozofieEtikaZamyšlení nad vírou a náboženstvím

komentář








129











využívat vhodné prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů

a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní













hodnot demokracie jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu

130


uznávat rozdíly mezi hodnotovými systémy různých náboženských nebo etnických skupin a potřebu vzájemné kritické tolerance v multikulturním soužití

zajímat se o politické a společenské dění u nás i ve světě a být schopni kriticky přistupovat k realitě, vytvářet si vlastní argumenty podložený názor

chápat význam kvalitního životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje; uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních


Odborné kompetence







131


4.3. Přírodovědné vzdělávání

Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů a k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů.Cílem přírodovědného vzdělávání v nástavbovém studiu je prohloubit vědomosti a dovednosti z jednotlivých disciplín přírodovědného vzdělávání, rozvíjet kompetence žáků k poznávání okolního světa, k učení a řešení problémů.Obsah vzdělávání navazuje na RVP pro tříleté obory vzdělání s výučním listem. Požadavky vymezené pro fyzikální vzdělávání v nástavbovém studiu odpovídají variantě B fyzikálního vzdělávání v RVP pro obory vzdělání s maturitní zkouškou. Škola do svého školního vzdělávacího programu zahrne zejména výsledky vzdělávání a učivo, které nebyly v RVP pro tříleté obory vzdělání s výučním listem.Požadavky vymezené pro chemické vzdělávání v nástavbovém studiu odpovídají variantě A chemického vzdělávání v RVP pro obory vzdělání s maturitní zkouškou. Škola do svého školního vzdělávacího programu zahrne zejména výsledky vzdělávání a učivo, které nebyly v RVP pro tříleté obory vzdělání s výučním listem.Biologické a ekologické vzdělávání v nástavbovém studiu rozvíjí a prohlubuje učivo zejména v ekologické oblasti. Biologické vzdělávání směřující k vykonání maturitní zkoušky je třeba rozšířit a rozpracovat ve ŠVP tak, aby výsledky vzdělávání byly v souladu s požadavky stanovenými na maturitní zkoušku a v souladu s potřebami a charakterem oboru vzdělání.Přírodovědné vzdělávání představuje volitelnou vzdělávací oblast, která může být do ŠVP zařazena a dále rozpracována. Pokud škola do svého školního vzdělávacího programu zařadí vzdělávací oblast Přírodovědné vzdělávání, musí zvolit minimálně jeden vzdělávací okruh (fyzikální vzdělávání, chemické vzdělávání nebo biologické a ekologické vzdělávání). V některých RVP je kromě toho zařazena s ohledem na odborné vzdělávání v daném oboru povinná výuka některé z disciplín přírodovědného vzdělávání a stanovena její minimální časová dotace, která je nad rámec časové dotace pro povinně volitelné vzdělávací oblasti.Obsah povinné výuky se odvozuje od zde vymezených požadavků.V závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy může být přírodovědné vzdělávání realizováno formou samostatných vyučovacích předmětů nebo integrovaně, zejména v rámci odborných předmětů. V případě, že si žáci tyto předměty zvolí k maturitní zkoušce, je vhodné posílit jejich hodinovou dotaci například formou odborných seminářů.

132


4.3.1. Fyzikanázev oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: správně používat fyzikální jednotky, uplatnit obecné poznatky k vysvětlení konkrétního fyzikálního jevu řešit jednoduchý fyzikální problém a opatřit si k tomu vhodné informace využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tématice porozumět základním ekologickým souvislostem environmentální politice a výchově postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje. V efektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: motivací přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti pozitivní postoj v přírodě motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti

ročník 1. ročníkdotace 1

povinnost(skupina) povinný

Pomůcky

Sešity žáků, učebnice, fyzikální tabulky, rýsovací potřeby, časopisy a knihy, Moodle.

Způsoby hodnocení




133





134



Aktivity, pomůcky, soutěžeJaderná elektrárna Temelín - exkurze (Aktivita)

ÚVOD DO UČIVA, 1 VYUČOVACÍ HODINA


co je fyzika základní jednotky soustavy SI

přesahy z:MAT (1. ročník): Množiny a operace s čísly

KINEMATIKA A DYNAMIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY


rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu

určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto síly vyvolají

určí výslednici sil působících na těleso

rovnoměrný a nerovnoměrný pohyb rychlost pohybu Newtonovy pohybové zákony zrychlený a zpomalený pohyb

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

přesahy do:MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny,MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnice,MAT (1. ročník): Funkce, její průběh a rovnice,MAT (1. ročník): Goniometrie a trigonometrie,MAT (2. ročník): Goniometrické funkce a rovnicepřesahy z:TVY (1. ročník): Gymnastika,TVY (1. ročník): Sportovní kolektivní hry,TVY (1. ročník): Lyžařský a snowboardový výcvikový kurz

MECHANICKÁ PRÁCE A ENERGIE, 4 VYUČOVACÍ HODINY


určí mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly

mechanická práce a energie zákon zachování energie

135


vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie

vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny

výkon, příkon, účinnost

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě

přesahy do:MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnice,MAT (2. ročník): Goniometrické funkce a rovnice

MECHANIKA TEKUTIN, 2 VYUČOVACÍ HODINY


aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh

tlak v kapalině Pascalův a Archimédův zákon


přesahy do:FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění,MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny,MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnice

MOLEKULOVÁ FYZIKA A TERMODYNAMIKA, 3 VYUČOVACÍ HODINY


vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi

popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů

popíše přeměny skupenství látek a jejich

skupenství látek teplo a teplota

136


význam v přírodě a v technické praxi

popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu

popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony


přesahy do:FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění,MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny,MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnicepřesahy z:FYZ (1. ročník): Mechanika tekutin,FYZ (1. ročník): Elektřina a magnetismus,CHE (1. ročník): Obecná chemie

KMITÁNÍ A VLNĚNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření

charakterizuje základní vlastnosti zvuku

chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu

kmitání vlnění akustika

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě vyhodnocovat vliv zvuku na člověka a mezilidské vztahy

přesahy do:FYZ (1. ročník): Optika,MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,

137


MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnicepřesahy z:FYZ (1. ročník): Mechanika tekutin,FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,FYZ (1. ročník): Vesmír,VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem

OPTIKA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích

řeší úlohy na odraz a lom světla

řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami

vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad

světlo jako vlnění optické přístroje zrcadla, čočky lidské oko

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě vyhodnocovat vliv prostředí na lidské zdraví z hlediska dobrovolných a vynucených zdravotních rizik

přesahy do:MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazůpřesahy z:FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění,FYZ (1. ročník): Vesmír

ELEKTŘINA A MAGNETISMUS, 4 VYUČOVACÍ HODINY


popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj

řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona

popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN

určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem

popíše princip generování střídavých

elektrické pole magnetické pole elektronika

138


proudů a jejich využití v energetice

popíše význam různých druhů elektromagnetického záření


přesahy do:FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny,MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů,MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnicepřesahy z:FYZ (1. ročník): Vesmír

JADERNÁ FYZIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY


vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením

popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru

stavba atomu radioaktivita jaderná elektrárna a reaktor

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě metody ochrany přírody a společnosti před důsledky havárie v jaderných elektrárnách způsoby zneškodňování jaderných odpadů

přesahy do:CHE (1. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látekpřesahy z:FYZ (1. ročník): Vesmír,CHE (1. ročník): Obecná chemie

VESMÍR, 2 VYUČOVACÍ HODINY


139


charakterizuje Slunce jako hvězdu

popíše objekty ve sluneční soustavě

zná příklady základních typů hvězd

Slunce Sluneční soustava hvězdy


přesahy do:FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění,FYZ (1. ročník): Optika,FYZ (1. ročník): Elektřina a magnetismus,FYZ (1. ročník): Jaderná fyzikapřesahy z:CHE (1. ročník): Obecná chemie,ČJL (1. ročník): Humanismus a renesance

RADIAČNÍ HAVÁRIE JADERNÝCH ENERGETICKÝCH ZAŘÍZENÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


význam a způsoby ochrany při havárii

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

přesahy do:BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci,TVY (1. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách TV+ochrana obyv. za mimoř. událostí,TVY (2. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostípřesahy z:TVY (1. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách TV+ochrana obyv. za mimoř. událostí,CHE (1. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek,BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci,EKL (2. ročník): Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí

ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA

140



Jaderná elektrárna Temelín - exkurze








Personální a sociální kompetence adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých možností je

pozitivně ovlivňovat spolupracovat s ostatními lidmi, odpovědně se podílet se na realizaci společných













141






Matematická a finanční gramotnost aplikovat matematické postupy a znalosti při řešení různých úkolů v běžných situacích

včetně pracovních a pro další, zejména odborné vzdělávání rozumět matematicky vyjádřeným informacím, umět interpretovat statistické a

ekonomické údaje

Odborné kompetence







142


4.3.2. Chemienázev oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Předmět chemie přispívá k chápání přírodních jevů a jejich souvislosti v přírodě i v každodenním životě, učí žáky klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi.Přírodovědné vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali pozitivní postoj k přírodě, komunikativní dovednosti, motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.



Pomůcky

Sešity žáků, učebnice, chemické tabulky, rýsovací potřeby, časopisy a knihy, Moodle.

Způsoby hodnocení






143




OBECNÁ CHEMIE, 16 VYUČOVACÍCH HODIN


popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby

popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi

vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení

vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí

provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi

Obecná chemie chemické látky a jejich vlastnosti částicové složení látek, atom, molekula chemická vazba chemické prvky, sloučeniny chemická symbolika periodická soustava prvků směsi a roztoky chemické reakce, chemické rovnice výpočty v chemii

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíŽák:− chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami− chápe postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život

144


přesahy do:FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,FYZ (1. ročník): Jaderná fyzika,FYZ (1. ročník): Vesmír,MAT (1. ročník): Množiny a operace s čísly,MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů

ANORGANICKÁ CHEMIE, 4 VYUČOVACÍ HODINY


dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek

zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin

popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků

vysvětlí vlastnosti anorganických látek

tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin

charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

Anorganická chemie názvosloví anorganických sloučenin důležité anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli vybrané prvky a anorganické sloučeniny v běžném životě a v odborné praxi


ORGANICKÁ CHEMIE, 4 VYUČOVACÍ HODINY


dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek

charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy

uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

Organická chemie vlastnosti atomu uhlíku základ názvosloví organických sloučenin organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi

145



ZÁKLADY BIOCHEMIE, 6 VYUČOVACÍ HODINY


charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny

charakterizuje nejdůležitější přírodní látky

popíše vybrané biochemické děje

Základy biochemie chemické složení živých organismů přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny, biokatalyzátory biochemické děje


přesahy do:BIO (2. ročník): Základní poznatky z biologiepřesahy z:TVY (1. ročník): Gymnastika

HAVÁRIE S ÚNIKEM NEBEZPEČNÝCH LÁTEK, 2 VYUČOVACÍ HODINY


dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat

prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným

ohrožení chemickými látkami chemické zbraně individuální ochrana a chování při havárii

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíŽák:− chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami− chápe postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a životObčan v demokratické společnostiŽák:− chápe vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku− chápe důležitost ochoty angažovat se nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech− je veden k tomu, aby si vážil materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažil se je chránit a zachovat pro budoucí generace

146


přesahy do:FYZ (1. ročník): Radiační havárie jaderných energetických zařízení,BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomocipřesahy z:TVY (1. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách TV+ochrana obyv. za mimoř. událostí,FYZ (1. ročník): Jaderná fyzika,BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci,EKL (2. ročník): Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí

SOUHRNNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY

















147


uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní













včetně pracovních a pro další, zejména odborné vzdělávání







Odborné kompetence


dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i

148


jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem





149


4.3.3. Biologienázev oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě.Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i odborném životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní na důkazech založené odpovědi.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tématice porozumět základním ekologickým souvislostem environmentální politice a výchově postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: motivací přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti pozitivní postoj v přírodě motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti



Pomůcky


Způsoby hodnocení




150






Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti

151


práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.


Aktivity, pomůcky, soutěžeProjekt - ochrana zdraví, zdravý životní styl, práce ve skupinách (Aktivita)

ZÁKLADNÍ POZNATKY Z BIOLOGIE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi

vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav

popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života

vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou

charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly

uvede základní skupiny organismů a porovná je

objasní význam genetiky

charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu

charakterizuje abiotické faktory prostředí, popíše jejich vliv na organismy (sluneční záření, teplota, atmosféra, půda, voda) a uvede příklady adaptací organismů na tyto podmínky

vysvětlí koloběhy základních biogenních prvků v přírodě

popíše znaky a vlastnosti populace, uvede příklady vzájemných vztahů mezi organismy a populacemi

vznik, podmínky a vývoj života na Zemi buňka a základní životní děje živé organismy genetika vývoj života, evoluce biologická rozmanitost života biologický a sociální vývoj života

152


definuje společenstvo, popíše základní typy, vývoj, strukturu společenstva a faktory, které ji v dané lokalitě ovlivňují

porovná různé biomy, zhodnotí jejich význam a uvede neznámější zástupce flóry a fauny

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

přesahy z:CHE (1. ročník): Základy biochemie,TVY (2. ročník): Pohybové dovednosti,TVY (2. ročník): Atletika,TVY (2. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (2. ročník): Plavání,TVY (2. ročník): Zdokonalovací lyžařský a snowboardový kurz

BIOLOGIE ČLOVĚKA A JEHO SYSTEMATICKÉ ZAŘAZENÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


objasní význam genetiky

popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav

vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu

uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence

dědičnost a proměnlivost organismů, vliv prostředí zdraví a nemoci biologie člověka, stavba a funkce orgánových soustav kosterní soustava

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

přesahy do:OBN (1. ročník): Společenská podstata člověka,TVY (1. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách TV+ochrana obyv. za mimoř. událostí,TVY (2. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí

153


přesahy z:TVY (2. ročník): Atletika,TVY (2. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (2. ročník): Zdokonalovací lyžařský a snowboardový kurz

SVALOVÁ SOUSTAVA, 2 VYUČOVACÍ HODINY



uvede příklad potravního řetězce

svalová hmota druhy svalů význam a funkce svalů

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatObčan v demokratické společnostitoleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení

přesahy do:TVY (1. ročník): Testování zdatnosti a obratnosti,TVY (1. ročník): Gymnastika,TVY (1. ročník): Sportovní kolektivní hry,TVY (2. ročník): Testování zdatnosti a obratnosti,TVY (2. ročník): Atletika,TVY (2. ročník): Sportovní (kolektivní) hrypřesahy z:TVY (2. ročník): Pohybové dovednosti,TVY (2. ročník): Atletika,TVY (2. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (2. ročník): Plavání,TVY (2. ročník): Zdokonalovací lyžařský a snowboardový kurz

DÝCHACÍ SOUSTAVA, 2 VYUČOVACÍ HODINY



uvede příklady civilizačních chorob spojených se znečišťováním prostředí a možné způsoby ochrany před nimi

význam, funkce a péče

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace

154


efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě

přesahy do:TVY (1. ročník): Testování zdatnosti a obratnosti,TVY (1. ročník): Gymnastika,TVY (2. ročník): Atletika,TVY (2. ročník): Sportovní (kolektivní) hrypřesahy z:TVY (2. ročník): Pohybové dovednosti,TVY (2. ročník): Atletika,TVY (2. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (2. ročník): Plavání,TVY (2. ročník): Zdokonalovací lyžařský a snowboardový kurz

KREV A KREVNÍ SYSTÉM, SRDCE, 2 VYUČOVACÍ HODINY




krevní destičky, krvinky, cévy, tepny srdeční sval, význam, funkce

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě

přesahy do:TVY (1. ročník): Gymnastika,TVY (1. ročník): Sportovní kolektivní hry,TVY (1. ročník): Moderní gymnastika,TVY (2. ročník): Atletika,TVY (2. ročník): Sportovní (kolektivní) hrypřesahy z:TVY (2. ročník): Pohybové dovednosti,TVY (2. ročník): Atletika,TVY (2. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (2. ročník): Plavání,TVY (2. ročník): Zdokonalovací lyžařský a snowboardový kurz

MÍZNÍ A IMUNITNÍ SYSTÉM, 2 VYUČOVACÍ HODINY


155




význam a funkce



TRÁVICÍ SOUSTAVA A METABOLISMUS, 2 VYUČOVACÍ HODINY





význam a funkce


přesahy do:TVY (2. ročník): Atletika,TVY (2. ročník): Sportovní (kolektivní) hrypřesahy z:TVY (2. ročník): Zdokonalovací lyžařský a snowboardový kurz

VYLUČOVACÍ SOUSTAVA, 2 VYUČOVACÍ HODINY




uvede příklady civilizačních chorob

význam a funkce

156


spojených se znečišťováním prostředí a možné způsoby ochrany před nimi


ŽLÁZY S VNITŘNÍ SEKRECÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY






význam a funkce


přesahy do:TVY (1. ročník): Testování zdatnosti a obratnosti,TVY (2. ročník): Testování zdatnosti a obratnosti

NERVOVÝ SYSTÉM A MOZEK, 2 VYUČOVACÍ HODINY




význam, funkce


157



SEXUÁLNÍ VÝCHOVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY



význam, zásady pohlavní orgány



ZÁKLADY A ZÁSADY PRVNÍ POMOCI, 2 VYUČOVACÍ HODINY


význam první pomoci zásady


přesahy do:FYZ (1. ročník): Radiační havárie jaderných energetických zařízení,CHE (1. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek,EKL (2. ročník): Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,TVY (1. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách TV+ochrana obyv. za mimoř. událostí,TVY (2. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostípřesahy z:FYZ (1. ročník): Radiační havárie jaderných energetických zařízení,CHE (1. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek,TVY (2. ročník): Pohybové dovednosti,TVY (2. ročník): Atletika,TVY (2. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (2. ročník): Plavání,TVY (2. ročník): Zdokonalovací lyžařský a snowboardový kurz,EKL (2. ročník): Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí

158


Projekt - ochrana zdraví, zdravý životní styl, práce ve skupinách






















hodnot demokracie jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu

159


uznávat rozdíly mezi hodnotovými systémy různých náboženských nebo etnických skupin a potřebu vzájemné kritické tolerance v multikulturním soužití

zajímat se o politické a společenské dění u nás i ve světě a být schopni kriticky přistupovat k realitě, vytvářet si vlastní argumenty podložený názor



Odborné kompetence





160


4.3.4. Ekologienázev oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě.Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i odborném životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní na důkazech založené odpovědi.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tématice porozumět základním ekologickým souvislostem environmentální politice a výchově postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje v efektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: motivací přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti pozitivní postoj v přírodě motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti



Pomůcky


Způsoby hodnocení



161







162


Aktivity, pomůcky, soutěžeProjekt - třídění odpadů, ochrana životního prostředí, práce ve skupinách (Aktivita)

ZÁKLADNÍ POJMY EKOLOGIE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


charakterizuje ekosystém a uvede příklady potravních řetězců, koloběhu živin a toku energie v ekosystémech

popíše základní postoje člověka k přírodě a jejich důsledky od historie po současnost

vysvětlí podstatu klimatických změn, skleníkového efektu a uvede jejich důsledky pro životní prostředí i člověka

definuje ekologickou valenci, vysvětlí pojem bioindikátor a uvede příklady na vybraných organismech

definuje udržitelný rozvoj a vysvětlí jeho základní principy

úvod do studia základní pojmy složky krajiny a životního prostředí vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím ekosystémy, stavba a funkce, produkce ekosystému, život v ekosystému, přírodní a umělé ekosystém ohrožování základního životního prostředí a jeho prevence


přesahy do:ANJ (2. ročník): Životní prostředí,NEJ (2. ročník): Životní prostředípřesahy z:EKO (1. ročník): Hlavní činnosti podniku a jeho hospodaření

ČLOVĚK A BIOSFÉRA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


popíše přírodní surovinové a energetické zdroje a uvede příklady praktického využití alternativních a obnovitelných zdrojů energie a příklady činností, kterými lze snížit čerpání neobnovitelných zdrojů energie a surovin

charakterizuje základní formy a principy ochrany přírody v ČR a uvede příklady chráněných území a chráněných organismů v ČR

biologický a sociální vývoj vliv lidské činnosti na biosféru ohrožování základního životního prostředí a jeho prevence obnovitelné a neobnobvitelné přírodní zdroje problematika odpadů a recyklace

163



přesahy do:ANJ (2. ročník): Životní prostředí,NEJ (2. ročník): Životní prostředí

ENVIRONMENTÁLNÍ POLITIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY


zhodnotí environmentální aspekty silniční, železniční, říční a letecké dopravy z hlediska jejich dopadu na životní prostředí

zhodnotí environmentální aspekty průmyslové výroby z hlediska jejich dopadu na životní prostředí

popíše základní znečišťující látky v atmosféře, v půdě a ve vodě a navrhne příklady opatření k minimalizaci jejich negativního působení

objasní problémy odpadového hospodářství, uvede největší producenty odpadů a navrhne konkrétní opatření a činnosti vedoucí ke snižování jejich produkce

popíše legislativní, ekonomické a informační nástroje společnosti na ochranu životního prostředí

na zvoleném konkrétním příkladu (z oboru vzdělávání) navrhne řešení vybraného environmentálního problému

environmentální politika zásady, význam


přesahy do:POZ (1. ročník): Politika zaměstnanosti,POZ (1. ročník): Makroekonomická regulace poptávky po práci,

164


POZ (2. ročník): Politika pracovního trhu,POZ (2. ročník): Typologie chování nezaměstnaných,POZ (2. ročník): Politika pracovního trhu v České republicepřesahy z:EKO (1. ročník): Hlavní činnosti podniku a jeho hospodaření

GLOBÁLNÍ PROBLÉMY LIDSTVA, 3 VYUČOVACÍ HODINY


objasní souvislost mezi růstem lidské populace a vymíráním určitých druhů organismů

globální problémy lidstava


OCHRANA OBYVATELSTVA ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


význam a zásady


přesahy do:FYZ (1. ročník): Radiační havárie jaderných energetických zařízení,CHE (1. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek,BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci,TVY (1. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách TV+ochranaobyv.zamimoř. událostí,TVY (2. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostípřesahy z:TVY (2. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci

165


Projekt - třídění odpadů, ochrana životního prostředí, práce ve skupinách








Personální a sociální kompetence spolupracovat s ostatními lidmi, odpovědně se podílet se na realizaci společných

pracovních i jiných činností, usilovat o integritu a prosperitu pracovního týmu







Odborné kompetence






166



167


4.4. Matematické vzdělávání

4.4.1. Matematikanázev oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích.Uvedené výsledky vzdělávání představují základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání a navazují na obsah a výsledky vzdělávání stanovené RVP pro tříleté obory vzdělání s výučním listem. V oborech vzdělání se zvýšenými nároky na matematické vzdělávání rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání podle potřeb odborného vzdělávání.



Pomůcky

Sešity žáků, učebnice, kalkulátor, matematické tabulky, rýsovací potřeby, časopisy a knihy, Moodle.

Způsoby hodnocení




Výchova k demokratickému občanství a humanitě se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie a pro multikulturní soužití. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se realizuje i v těch školních vzdělávacích programech, do nichž nebyla zařazena povinně volitelná složka kurikula Společenskovědní vzdělávání, v níž je k výchově k demokracii největší příležitost. Ve všech vyučovacích předmětech lze totiž

168


výchovně působit na žáky a vést je k demokratickým a slušným mezilidským vztahům – budovat demokratické edukační klima, schopné reagovat na problémy a potřeby starších žáků nástavbového studia.


OPAKOVÁNÍ UČIVA ZŠ A SOU, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


Opakování učiva ZŠ a SOU reálná čísla a vlastnosti operace s reálnými čísly poměry, úměry, trojčlenky procentový počet

MNOŽINY A OPERACE S ČÍSLY, 3 VYUČOVACÍ HODINY


provádí aritmetické operace v množině reálných čísel

používá různé zápisy reálného čísla

používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik)

řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu

používá konstanty a proměnné

pozná výrok a určí jeho pravdivostní hodnotu

používá základní logické spojky

základní pojmy číselné obory intervaly

přesahy do:FYZ (1. ročník): Úvod do učivapřesahy z:CHE (1. ročník): Obecná chemie

MOCNINY A ODMOCNINY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


provádí operace s mocninami a odmocninami

provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny

věty o mocninách částečné odmocňování a usměrňování zlomků výrazy s mocninami a odmocninami

169


přesahy z:FYZ (1. ročník): Kinematika a dynamika,FYZ (1. ročník): Mechanika tekutin,FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,FYZ (1. ročník): Elektřina a magnetismus

ÚPRAVY ALGEBRAICKÝCH VÝRAZŮ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny

definiční obory výrazů mnohočleny lomené výrazy

přesahy z:FYZ (1. ročník): Kinematika a dynamika,FYZ (1. ročník): Mechanická práce a energie,FYZ (1. ročník): Mechanika tekutin,FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění,FYZ (1. ročník): Optika,FYZ (1. ročník): Elektřina a magnetismus,CHE (1. ročník): Obecná chemie

LINEÁRNÍ FUNKCE A ROVNICE, 25 VYUČOVACÍCH HODIN


řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice

třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní

lineární funkce, definiční obor, obor hodnot a graf lineární funkce lineární rovnice, nerovnice a jejich soustavy, algebraické i grafické řešení lineární rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou lineární rovnice s parametrem

přesahy z:FYZ (1. ročník): Kinematika a dynamika,FYZ (1. ročník): Mechanická práce a energie,FYZ (1. ročník): Mechanika tekutin,FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění,FYZ (1. ročník): Elektřina a magnetismus,VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem

KVADRATICKÉ FUNKCE A ROVNICE, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice

kvadratické funkce, definiční obor, obor hodnot a graf kvadratické funkce

170


kvadratické rovnice a nerovnice, algebraické i grafické řešení - soustavy rovnic kvadratická rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou

přesahy z:VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem

FUNKCE, JEJÍ PRŮBĚH A ROVNICE, 30 VYUČOVACÍCH HODIN


rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti

převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě

základní pojmy – funkce, typy zadání funkce, definiční obor a obor hodnot, vlastnosti funkcí základní typy funkcí: lineární, kvadratická, lineárně lomená-exponenciální a logaritmické funkce a rovnice a jejich význam při řešení reálných úloh (ekonomie, přírodní vědy)

přesahy z:FYZ (1. ročník): Kinematika a dynamika,VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem

GONIOMETRIE A TRIGONOMETRIE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN



používá goniometrické funkce k řešení rovinných útvarů

– řešení pravoúhlého a obecného trojúhelníku

přesahy z:FYZ (1. ročník): Kinematika a dynamika,VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem

PLANIMETRIE, 18 VYUČOVACÍCH HODIN



řeší úlohy na polohové i metrické

základní geometrické pojmy, polohové a metrické vztahy mezi nimi shodnost a podobnost trojúhelníku Euklidovy věty shodná a podobná zobrazení rovinné obrazce

171


vlastnosti rovinných útvarů

užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách

rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah

SOUHRNNÉ OPAKOVÁNÍ, 4 VYUČOVACÍCH HODIN


Souhrnné opakování



studijní režim a podmínky sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení















ekonomické údaje

172


zvládat řešení svých sociálních i ekonomických záležitostí s ohledem na měnící se životní situace, být finančně gramotní


OPAKOVÁNÍ UČIVA PRVNÍHO ROČNÍKU, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


Opakování učiva prvního ročníku funkce, rovnice a nerovnice goniometrie a trigonometrie

GONIOMETRICKÉ FUNKCE A ROVNICE, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešení rovinných i prostorových útvarů


grafy goniometrických funkcí základní goniometrické rovnice

přesahy z:FYZ (1. ročník): Kinematika a dynamika,FYZ (1. ročník): Mechanická práce a energie,VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem

POSLOUPNOSTI, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce

určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky

rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost


základní pojmy – posloupnost, graf posloupnosti, určení posloupnosti aritmetická posloupnost geometrická posloupnost význam geometrické posloupnosti při řešení reálných situací (přírodní vědy, ekonomie, finanční matematika)

ZÁKLADY FINANČNÍ MATEMATIKY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN

173



provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky

základní pojmy úrokování jednoduché a složené další výpočty finanční matematiky (spoření, umořování dluhů atd.)

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiŽák:− chápe nutnost orientovat se v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat masová média pro své různé potřeby je schopen kriticky posoudit nabídky bankovních i nebankovních institucí

přesahy do:EKO (2. ročník): Bankovní soustava,EKO (2. ročník): Burzovnictvípřesahy z:VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem

ANALYTICKÁ GEOMETRIE, 35 VYUČOVACÍCH HODIN


provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů)

řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek

užívá různá analytická vyjádření přímky

užívá různá analytická vyjádření kvadratických útvarů

Analytická geometrie základní pojmy: vektor, kartézská soustava souřadnic, metoda souřadnic, vektorová algebra přímka a její rovnice v rovině kuželosečky

STEREOMETRIE, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie


určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny

Stereometrie základní pojmy geometrie v prostoru objemy a povrchy těles

174


používá goniometrické funkce při řešení prostorových útvarů

KOMBINATORIKA A PRAVDĚPODOBNOST, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez opakování

počítá s faktoriály a kombinačními čísly

určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem


Kombinatorika a pravděpodobnost základní pravidla kombinatoriky variace, permutace a kombinace bez opakování faktoriály a kombinační čísla Pascalův trojúhelník základní pojmy v pravděpodobnosti výpočet pravděpodobnosti náhodného jevu


STATISTIKA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí

čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji

vypočítá střední hodnoty a odchylky od středních hodnot statistického souboru

Statistika základní statistické pojmy (statistický soubor, statistický prvek a znak, četnost, tabulka četností) grafické zpracování dat střední hodnoty odchylky od středních hodnot


SOUHRNNÉ OPAKOVÁNÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN





dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu

175


využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě

sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí



















ekonomické údaje zvládat řešení svých sociálních i ekonomických záležitostí s ohledem na měnící se

životní situace, být finančně gramotní orientovat se v problematice peněz a cen, být schopni vést pracovní, rodinný i osobní

rozpočet včetně správy finančních aktiv i závazků

176


Odborné kompetence

Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje efektivně hospodařili s finančními prostředky

177


4.5. Estetické vzdělávání

4.5.1. Literaturanázev oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duševního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů.Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků.K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Tohoto cíle však nelze dosáhnout pouze na základě nástavbového studia, nýbrž uplatněním návaznosti na předchozí výuku ve tříletých učebních oborech.Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem.Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:− uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria;− chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti;− chápali význam umění pro člověka;− správně formulovali a vyjadřovali své názory;− přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí;− podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah;− získali přehled o kulturním dění;− uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury.



Pomůcky

178



Způsoby hodnocení








179




ÚVOD DO STUDIA LITERATURY, 1 VYUČOVACÍCH HODIN


orientuje se v nabídce kulturních institucí základní pojmy, funkce umělecké literatury

STAROVĚKÁ LITERATURA, 5VYUČOVACÍCH HODIN


orientuje se v nabídce kulturních institucí

zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období

zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

nejstarší literární památky Egypt, Sumer, Indie, Čína, hebrejská literatura, literatura Řecka a Říma

přesahy do:DEJ (1. ročník): Starověké Středomoří,OBN (2. ročník): Řecká filozofie,OBN (2. ročník): Sokrates, Platón, Aristoteles,OBN (2. ročník): Helénismus,OBN (2. ročník): Ježíš, Bible, křesťanstvípřesahy z:

180


DEJ (1. ročník): Starověké Středomoří,ČJL (1. ročník): Humanismus a renesance,OBN (2. ročník): Řecká filozofie,OBN (2. ročník): Sokrates, Platón, Aristoteles,OBN (2. ročník): Helénismus,OBN (2. ročník): Ježíš, Bible, křesťanství

STŘEDOVĚKÉ LITERATURY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

popíše vhodné společenské chování v dané situaci



národní eposy písemnictví Velké Moravy nejstarší literární díla na území českého státu - písemnictví staroslověnské, latinské a české literatura doby Karla IV. literatura doby husitské, významné postavy

přesahy do:ČJL (1. ročník): Národní jazyk,ČJL (1. ročník): Životopis,DEJ (1. ročník): Středověk,OBN (2. ročník): Ježíš, Bible, křesťanství,OBN (2. ročník): Křesťanství a středověké myšlení,ČJL (1. ročník): Romantismus,ČJL (1. ročník): Národní obrozenípřesahy z:ČJL (1. ročník): Romantismus,ČJL (1. ročník): Národní obrození,OBN (2. ročník): Ježíš, Bible, křesťanství,OBN (2. ročník): Křesťanství a středověké myšlení

HUMANISMUS A RENESANCE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN





základy humanismu a renesance vývoj v jednotlivých státech Evropy renesance v české kultuře významné postavy českého literárního života

181




přesahy do:ČJL (1. ročník): Vyprávění,DEJ (1. ročník): Raný novověk 1492-1648,FYZ (1. ročník): Vesmír,ČJL (1. ročník): Starověká literatura,ČJL (1. ročník): Česká literatura 2. poloviny 19. stoletípřesahy z:ČJL (1. ročník): Národní obrození,OBN (2. ročník): Ježíš, Bible, křesťanství,OBN (2. ročník): J. Locke, Voltaire, J. J. Rousseau

BAROKNÍ LITERATURA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN







literatura barokní v Evropě literatura v době pobělohorské význam ústní lidové slovesnosti pro literaturu s přesahem do období národního obrození

přesahy do:ČJL (1. ročník): Český pravopis,ČJL (1. ročník): Gramatické tvary a konstrukce,DEJ (2. ročník): Novověk 1648 - 18. stoletípřesahy z:OBN (2. ročník): Ježíš, Bible, křesťanství,OBN (2. ročník): J. Locke, Voltaire, J. J. Rousseau

KLASICISMUS A OSVÍCENSTVÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN



nástup klasicismu preromantismus v české a světové literatuře

182







přesahy do:DEJ (2. ročník): Novověk 1648 - 18. století,OBN (2. ročník): J. Locke, Voltaire, J. J. Rousseau,OBN (2. ročník): R. Descartespřesahy z:OBN (2. ročník): J. Locke, Voltaire, J. J. Rousseau,OBN (2. ročník): R. Descartes

ROMANTISMUS, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie


konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

romantismus v Anglii, Francii, Rusku a Polsku romantismus v české literatuře projevy romantismu v hudbě a malířství


přesahy do:ČJL (1. ročník): Národní jazyk,ČJL (1. ročník): Životopis,ČJL (2. ročník): Umělecký styl,DEJ (1. ročník): Středověk,DEJ (2. ročník): Novověk 19. století - 1. světová válka,ČJL (1. ročník): Středověké literatury,ČJL (1. ročník): Národní obrození,ČJL (1. ročník): Česká literatura 2. poloviny 19. stoletípřesahy z:ČJL (1. ročník): Středověké literatury,

183


ČJL (1. ročník): Česká literatura 2. poloviny 19. století

NÁRODNÍ OBROZENÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN






rozezná umělecký text od neuměleckého


obranná fáze národního obrození útočná fáze národního obrození 3. fáze národního obrození počátky realismu v české literatuře


přesahy do:ČJL (1. ročník): Národní jazyk,ČJL (1. ročník): Pravopis,ČJL (1. ročník): Slovní zásoba,ČJL (1. ročník): Český pravopis,ČJL (1. ročník): Gramatické tvary a konstrukce,DEJ (2. ročník): Novověk 19. století - 1. světová válka,ČJL (1. ročník): Středověké literatury,ČJL (1. ročník): Humanismus a renesance,ČJL (1. ročník): Kritický realismus ve světové a české literatuřepřesahy z:ČJL (1. ročník): Středověké literatury,ČJL (1. ročník): Romantismus,ČJL (2. ročník): Vývoj divadla ve 20. století

ČESKÁ LITERATURA 2. POLOVINY 19. STOLETÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN




májovci ruchovci lumírovci

184




text interpretuje a debatuje o něm



přesahy do:ČJL (1. ročník): Osobní dopisy,ČJL (1. ročník): Životopis,DEJ (2. ročník): Novověk 19. století - 1. světová válka,ČJL (1. ročník): Romantismus,ČJL (1. ročník): Kritický realismus ve světové a české literatuře,ČJL (2. ročník): Společenské a kulturní poměry na konci 19. stoletípřesahy z:ČJL (1. ročník): Humanismus a renesance,ČJL (1. ročník): Romantismus,ČJL (2. ročník): Vývoj divadla ve 20. století

KRITICKÝ REALISMUS VE SVĚTOVÉ A ČESKÉ LITERATUŘE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN









realismus v Rusku, Anglii, Francii naturalismus ve Francii venkovská próza v Čechách historická próza v Čechách

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíObčan v demokratické společnostiInformační a komunikační technologie

185


přesahy do:ČJL (1. ročník): Národní jazyk,ČJL (1. ročník): Slovní zásoba,ČJL (1. ročník): Vyprávění,ČJL (1. ročník): Popis,ČJL (2. ročník): Publicistický styl,ČJL (2. ročník): Práce s knihou,ČJL (2. ročník): Umělecký styl,DEJ (2. ročník): Novověk 19. století - 1. světová válkapřesahy z:ČJL (1. ročník): Národní obrození,ČJL (1. ročník): Česká literatura 2. poloviny 19. století,ČJL (2. ročník): Společenské a kulturní poměry na konci 19. století



2. rKlíčové kompetence














186


být připraveni vyrovnávat se stresem v osobním i pracovním životě a uvědomovat si význam zdravého životního stylu


získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů


















ÚVOD DO UČIVA 2. ROČNÍKU, 1 VYUČOVACÍ HODINY


zařadí typická díla do jednotlivých opakování 1. ročníku

187


uměleckých směrů a příslušných historických období


vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi


SPOLEČENSKÉ A KULTURNÍ POMĚRY NA KONCI 19. STOLETÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN





samostatně vyhledává informace v této oblasti







porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území


prokletí básníci ve Francii generace buřičů evropská a česká moderna


přesahy do:

188


ČJL (1. ročník): Osobní dopisy,ČJL (1. ročník): Životopis,ČJL (2. ročník): Publicistický styl,ČJL (2. ročník): Práce s knihou,ČJL (2. ročník): Umělecký styl,ČJL (1. ročník): Kritický realismus ve světové a české literatuřepřesahy z:ČJL (1. ročník): Česká literatura 2. poloviny 19. století,OBN (2. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století

SVĚTOVÁ A ČESKÁ PRÓZA 1. POL. 20. STOLETÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN














odraz 1. světové války v literatuře umělecké směry 1. poloviny 20. století v literatuře česká literatura - proletářská literatura, demokratický směr, katolická próza, imaginativní próza


přesahy do:ČJL (1. ročník): Životopis,ČJL (1. ročník): Popis,ČJL (2. ročník): Publicistický styl,

189


ČJL (2. ročník): Odborný styl,ČJL (2. ročník): Práce s knihou,ČJL (2. ročník): Odborný styl,ČJL (2. ročník): Umělecký styl,ČJL (2. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století,ČJL (2. ročník): Vznik a vývoj filmupřesahy z:OBN (1. ročník): Sociální struktura společnosti,ANJ (2. ročník): Britská literatura,ANJ (2. ročník): Americká literatura,ANJ (2. ročník): Česká republika, Praha,ČJL (2. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století

SVĚTOVÁ A ČESKÁ POEZIE 1. POLOVINY 20. STOLETÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN













jednotlivé umělecké směry jak v české tak světové literatuře, jejich ovlivnění dobou, ve které se vyskytují


přesahy do:ČJL (1. ročník): Pravopis,ČJL (1. ročník): Osobní dopisy,

190


ČJL (1. ročník): Životopis,ČJL (2. ročník): Práce s knihou,ČJL (2. ročník): Odborný styl,ČJL (2. ročník): Umělecký styl,OBN (2. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století,ČJL (2. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. stoletípřesahy z:OBN (1. ročník): Sociální struktura společnosti,ANJ (2. ročník): Britská literatura,ANJ (2. ročník): Americká literatura,OBN (2. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století,ČJL (2. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století

VZNIK A VÝVOJ FILMU, 1 VYUČOVACÍ HODINY






základní vývoj filmu éra němého filmu, zvukový film, barevný film filmové společnosti

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologieObčan v demokratické společnosti

přesahy do:ČJL (1. ročník): Projevy administrativní,ČJL (2. ročník): Publicistický styl,ČJL (2. ročník): Česká literatura ve 2. polovině 20. století,ČJL (2. ročník): Světová literatura a kultura v 2. pol. 20. století,ČJL (2. ročník): Česká literatura v 60. letech,ČJL (2. ročník): Období normalizace v kultuře,ČJL (2. ročník): Kultura po roce 1989přesahy z:ČJL (2. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století,ČJL (2. ročník): Česká literatura ve 2. polovině 20. století

VÝVOJ DIVADLA VE 20. STOLETÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY



divadelní směry a společnosti

191




přesahy do:ČJL (1. ročník): Národní obrození,ČJL (1. ročník): Česká literatura 2. poloviny 19. století,ČJL (2. ročník): Literární tvorba za II. světové války,ČJL (2. ročník): Kultura po roce 1989

LITERÁRNÍ TVORBA ZA II. SVĚTOVÉ VÁLKY, 2 VYUČOVACÍ HODINY


umělci ovlivněni II. světovou válkou, tematicky zaměřená díla

přesahy z:ČJL (2. ročník): Vývoj divadla ve 20. století

ČESKÁ LITERATURA VE 2. POLOVINĚ 20. STOLETÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN













odraz 2. světové války v literatuře odraz politických změn v literatuře umělecké směry v literatuře s přesahem na regionální literatura

192


pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiInformační a komunikační technologieČlověk a životní prostředí

přesahy do:ČJL (2. ročník): Publicistický styl,ČJL (2. ročník): Práce s knihou,ČJL (2. ročník): Umělecký styl,DEJ (2. ročník): 20. století,DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20. století,OBN (2. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století,ČJL (2. ročník): Vznik a vývoj filmupřesahy z:OBN (2. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století,ČJL (2. ročník): Vznik a vývoj filmu,ČJL (2. ročník): Světová literatura a kultura v 2. pol. 20. století

SVĚTOVÁ LITERATURA A KULTURA V 2. POL. 20. STOLETÍ, 4 VYUČOVACÍCH HODIN










odraz 2. světové války v literatuře jednotlivé umělecké směry 2. poloviny 20. století s přesahem do regionální literatury


přesahy do:ČJL (1. ročník): Vyprávění,ČJL (1. ročník): Životopis,ČJL (2. ročník): Publicistický styl,ČJL (2. ročník): Odborný styl,

193


ČJL (2. ročník): Práce s knihou,ČJL (2. ročník): Umělecký styl,DEJ (2. ročník): 20. století,DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20. století,DEJ (2. ročník): Globální svět,OBN (2. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století,ČJL (2. ročník): Česká literatura ve 2. polovině 20. století,ČJL (2. ročník): Kultura po roce 1989přesahy z:ČJL (2. ročník): Vznik a vývoj filmu

ČESKÁ LITERATURA V 60. LETECH, 6 VYUČOVACÍCH HODIN









reakce kultury na společenský vývoj


přesahy do:ČJL (2. ročník): Publicistický styl,ČJL (2. ročník): Odborný styl,DEJ (2. ročník): 20. století,DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20. století,DEJ (2. ročník): Globální svět,OBN (2. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století,ČJL (2. ročník): Období normalizace v kultuřepřesahy z:ČJL (2. ročník): Vznik a vývoj filmu,ČJL (2. ročník): Období normalizace v kultuře

OBDOBÍ NORMALIZACE V KULTUŘE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN

194














oficiální literatura samizdatová literatura exilová literatura regionální literatura

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiInformační a komunikační technologie

přesahy do:ČJL (2. ročník): Umělecký styl,DEJ (2. ročník): 20. století,DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20. století,DEJ (2. ročník): Globální svět,OBN (2. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století,ČJL (2. ročník): Česká literatura v 60. letech,ČJL (2. ročník): Kultura po roce 1989přesahy z:ČJL (2. ročník): Vznik a vývoj filmu,ČJL (2. ročník): Česká literatura v 60. letech,ČJL (2. ročník): Kultura po roce 1989

KULTURA PO ROCE 1989, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


195













vývojové tendence v české literatuře

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologieObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředí

přesahy do:ČJL (2. ročník): Umělecký styl,OBN (2. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století,ČJL (2. ročník): Období normalizace v kultuřepřesahy z:ČJL (2. ročník): Vznik a vývoj filmu,ČJL (2. ročník): Vývoj divadla ve 20. století,ČJL (2. ročník): Světová literatura a kultura v 2. pol. 20. století,ČJL (2. ročník): Období normalizace v kultuře

OPAKOVÁNÍ 2. ROČNÍKU2 VYUČOVACÍ HODINY


196


























197








198


4.6. Vzdělávání pro zdraví

4.6.1. Tělesná výchovanázev oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Vzdělávání v této oblasti navazuje na kompetence, které si žáci osvojili ve stejnojmenné oblasti vzdělávání z předcházejícího vzdělávání; předpokládá se kontinuální pokračování v jejich rozvíjení. Cílem vzdělávání pro zdraví je preventivní aktivní péče o zdraví člověka, která spočívá převážně v přijetí zdravého způsobu života (pohybová aktivnost a správná výživa), v kvalitě mezilidských vztahů, životního prostředí, bezpečí člověka a uvědomělém rozvíjení vlastní identity. Důraz je kladen na kvalitu pohybového učení a tělesné aktivity žáků s cílem podporovat pohybovou aktivnost jako pravidelnou součást každodenního života. Zdůrazňujeme i poznatky o funkci a potřebách těla v jeho biopsychosociální jednotě, výchovu proti závislostem, kritický přístup k mediálním obsahům a odpovědný přístup k sobě a okolí. Doporučuje se umožňovat žákům účast na projektování aktivit vzdělávání pro zdraví a diferencovat žáky pro plnění úkolů, ve kterých mohou být všichni úspěšní.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− pociťovat potřebu celoživotní odpovědnosti za své zdraví;− rozvíjet tělesnou zdatnost a kultivovat správné pohybové stereotypy;− racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; plnit ukázněně úkoly při mimořádných situacích;− posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup;− pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné činnosti;− dosáhnout optimálního pohybového rozvoje v rámci svých možností, tj. objektivně měřit, analyzovat a vyhodnocovat vlastní svalovou zdatnost a výkonnost;− dodržovat organizační, hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti;− chápat a rozvíjet pozitivní morálně volní vlastnosti a pro sociální chování včetně jednání fair play;− rozhodovat se a vést uvědoměle svůj program zdravého způsobu života, plánovat a podle možností kvalitně realizovat a vyhodnocovat vlastní pohybové aktivity.



199


Pomůcky

Cvičební nářadí.

Způsoby hodnocení

Kontrolní měření výkonnosti.






200



BEZPEČNOST A OCHRANA ZDRAVÍ PŘI HODINÁCH TV+OCHRANA OBYV. ZA MIMOŘ. UDÁLOSTÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


zdůvodní význam zdravého životního stylu

popíše rizikové faktory

poskytuje první pomoc sobě a jiným

kriticky posoudí mediální informace týkající se péče o zdraví

spolupracuje s vrstevníky v proměnlivých situacích v týmu, řeší problémy a rozhoduje

Základní hygienické a bezpečnostní pravidla při hodinách TVDopomoc a záchrana při gymnasticeZdůraznění bezpečnosti při jednotlivých sportech a hrách - dodržování herních pravidelBezpečnost při atletických závodech (pohyb ve vymezených sektorech, příchod a odchod z jednotlivých sportovišť)Chování při úniku jedovatých látek nejen na sportovištích a v jejich okolíZáklady první pomoci při úrazech ve sportu i běžném životěBranný kurzZnalost a využití složek Integrovaného záchranného systémuZdroje nebezpečí pro obyvatelstvo (podniky, závody atd.)Požární ochrana - využití hasebních prostředků a hasicích přístrojů při různých typech požáruIPCHO - improvizované prostředky

přesahy do:FYZ (1. ročník): Radiační havárie jaderných energetických zařízení,CHE (1. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látekpřesahy z:FYZ (1. ročník): Radiační havárie jaderných energetických zařízení,BIO (2. ročník): Biologie člověka a jeho systematické zařazení,BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci,EKL (2. ročník): Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí

TEORETICKÉ POZNATKY, 2 VYUČOVACÍ HODINY


objasní vliv tělesných cvičení na funkci jednotlivých orgánů a soustav a důsledky pohybové nedostatečnosti pro organismus

dovede uvědoměle zlepšovat svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a kloubní pohyblivost aj.


Význam pohybu pro zdravíProstředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivostiTechnika a taktikaZásady sportovního tréninkuOdborné názvoslovíKomunikaceVýstroj, výzbroj a její údrž

201


POHYBOVÉ DOVEDNOSTI, 2 VYUČOVACÍ HODINY





osvojil si zásady správného držení těla a chůze

ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k sedavému způsobu života a požadavkům budoucího povolání; osvojil si různé způsoby relaxace

navrhne a zdůvodní vhodný vlastní režim zdravého způsobu života


dodržuje pravidla bezpečnosti při pohybových aktivitách


komunikuje při pohybových činnostech


je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního zlepšování z nabídky pohybových aktivit

Tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj.Speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení (dle doporučení lékaře)

přesahy do:PPK (1. ročník): Osobnost člověka,PPK (1. ročník): Psychické vlastnosti, stavy a procesy,PPK (1. ročník): Motivace

TESTOVÁNÍ ZDATNOSTI A OBRATNOSTI, 2 VYUČOVACÍ HODINY




Testování síly, obratnosti, vytrvalosti a rychlosti

202




přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Žlázy s vnitřní sekrecí

GYMNASTIKA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN






dovede posoudit biologické, psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností







AkrobaciePřeskokHrazdaKruhy

přesahy do:

203


FYZ (1. ročník): Kinematika a dynamika,CHE (1. ročník): Základy biochemie,PPK (1. ročník): Osobnost člověka,PPK (1. ročník): Psychické vlastnosti, stavy a procesy,PPK (1. ročník): Motivacepřesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce

SPORTOVNÍ KOLEKTIVNÍ HRY, 46 VYUČOVACÍCH HODIN













HOŠIVolejbalBasketbalFutsalFotbalFlorbalházenáNohejbalStolní tenisDÍVKYVolejbal + průprava přehazovanáBasketbalFutsal - základyFlorbalStolní tenisBadmintonRingoHázená+ seznámení s pravidly jednotlivých her

přesahy do:OBN (1. ročník): Sebevzdělávání jako prostředek k formování osobnosti,FYZ (1. ročník): Kinematika a dynamika,

204


PPK (1. ročník): Osobnost člověka,PPK (1. ročník): Psychické vlastnosti, stavy a procesy,PPK (1. ročník): Motivacepřesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce

LYŽAŘSKÝ A SNOWBOARDOVÝ VÝCVIKOVÝ KURZ, 2 VYUČOVACÍ HODINY














Základní dovednosti a techniky sportu a pobytu na horách, seznámení s bezpečnostními a zdravotními riziky při pobytech na horách a ve vyšších nadmořských výškách.První pomoc při úrazech a zdravotních obtížích spojených s pobytem na horách.Naučení základních a pokročilých technik při klasickém a carvingovém lyžování a snowboardingu.Bezpečnostní pravidla pro pohyb na sjezdovkách a mimo ně.Zdůraznění nebezpečí při pohybu, lyžování a snowboardingu ve volných terénech (freeride)Doporučená výbava pro tento druh činností.

přesahy do:NEJ (1. ročník): Obchody, nakupování,NEJ (1. ročník): Prosba, pomoc,NEJ (1. ročník): Dovolená, cestování,NEJ (1. ročník): Nehoda,

205


NEJ (1. ročník): První kontakty,NEJ (1. ročník): Lidé,NEJ (1. ročník): Jídlo, pití,NEJ (1. ročník): Město - turistika,cestování,FYZ (1. ročník): Kinematika a dynamika

MODERNÍ GYMNASTIKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY









kriticky posoudí mediální informace týkající se péče o zdraví


cvičení s obručemi a se švihadly (dívky)

přesahy z:BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce




dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení


206




















skupin a potřebu vzájemné kritické tolerance v multikulturním soužití chápat význam kvalitního životního prostředí pro člověka a jednat v duchu



Odborné kompetence

Provádět administrativní činnosti ovládali klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a

přesnosti

207


vyhotovovali písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky stylizovali písemnosti věcně a jazykově správně manipulovali s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel pracovali se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti







Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje efektivně hospodařili s finančními prostředky nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s

ohledem na životní prostředí


BEZPEČNOST A OCHRANA ZDRAVÍ PŘI HODINÁCH TĚLESNÉ VÝCHOVY + OCHRANA OBYVATELSTVA ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN






Základní hygienické a bezpečnostní pravidla při hodinách TVDopomoc a záchrana při gymnasticeZdůraznění bezpečnosti při jednotlivých sportech a hrách - dodržování herních pravidelBezpečnost při atletických závodech (pohyb ve vymezených sektorech, příchod a odchod z jednotlivých sportovišť)Chování při úniku jedovatých látek nejen na sportovištích a v jejich okolíZáklady první pomoci při úrazech ve sportu i běžném životě

208


Znalost a využití složek Integrovaného záchranného systémuZdroje nebezpečí pro obyvatelstvo (podniky, závody atd.)Požární ochrana - využití hasebních prostředků a hasicích přístrojů při různých typech požáruIPCHO

přesahy do:EKL (2. ročník): Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostípřesahy z:FYZ (1. ročník): Radiační havárie jaderných energetických zařízení,BIO (2. ročník): Biologie člověka a jeho systematické zařazení,BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci,EKL (2. ročník): Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí

POHYBOVÉ DOVEDNOSTI, 2 VYUČOVACÍ HODINY




ověří intenzitu a objem tělesného zatížení měřením (SF, DF), popíše důsledky snižování a zvyšování zátěže








volí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví

Tělesná cvičení - všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj.Speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení (dle doporučení lékaře)

209



přesahy do:BIO (2. ročník): Základní poznatky z biologie,BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci

TESTOVÁNÍ ZDATNOSTI A OBRATNOSTI, 2 VYUČOVACÍ HODINY












Testování síly, obratnosti, vytrvalosti a rychlosti

přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Žlázy s vnitřní sekrecí

210


ATLETIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY












Sprinty, běhySkokyHodyVrhyBěh přes překážky

přesahy do:BIO (2. ročník): Základní poznatky z biologie,BIO (2. ročník): Biologie člověka a jeho systematické zařazení,BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomocipřesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus

SPORTOVNÍ (KOLEKTIVNÍ) HRY, 46 VYUČOVACÍCH HODIN



dovede uvědoměle zlepšovat svalovou sílu,

HOŠIVolejbalBasketbal

211


rychlost, vytrvalost, obratnost a kloubní pohyblivost aj.











FutsalFotbalFlorbalHázenáNohejbalTenisDÍVKYVolejbalBasketbalFutsal - základyFlorbalStolní tenisBadmintonTenis - základyHázená+ případná aktualizace pravidel

přesahy do:BIO (2. ročník): Základní poznatky z biologie,BIO (2. ročník): Biologie člověka a jeho systematické zařazení,BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomocipřesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus

PLAVÁNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY


zdůvodní význam zdravého životního stylu Adaptace na vodní prostředíDva plavecké způsoby

212






Dopomoc unavenému plavciZáchrana tonoucího

přesahy do:BIO (2. ročník): Základní poznatky z biologie,BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci

ZDOKONALOVACÍ LYŽAŘSKÝ A SNOWBOARDOVÝ KURZ










Zdokonalování techniky carvingu a snowboardinguPohyb a využití různých lyžařských a snowboardových technik sjíždění v náročnějších terénechPoznávání a odstraňování nedostatků v technice a postoji u spolužáků (využití videa)Základy skoku a přejíždění větších terénních nerovností

přesahy do:NEJ (2. ročník): Svět kolem nás-jazyky,NEJ (2. ročník): Německy mluvící země,BIO (2. ročník): Základní poznatky z biologie,BIO (2. ročník): Biologie člověka a jeho systematické zařazení,BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,

213


BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,BIO (2. ročník): Mízní a imunitní systém,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus,BIO (2. ročník): Nervový systém a mozek,BIO (2. ročník): Sexuální výchova,BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci

Outdoorový kurzdle zájmu žáků

Lyžařský a snowboardový zdokonalovací kurz (pro zájemce)

Vodácký kurz spojený s pobytem v přírodě - dle zájmu studentů

Sportovní soutěže pořádané ASŠK a SSŠČMSFotbal Futsal Basketbal Volejbal Atletika Silový čtyřboj Přespolní běh Stolní tenis Šachy Florbal Plavání Hokejbal
















kontextu

214


určit příčiny problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady

zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek

uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve

spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)






skupin a potřebu vzájemné kritické tolerance v multikulturním soužití chápat význam kvalitního životního prostředí pro člověka a jednat v duchu



Odborné kompetence


přesnosti vyhotovovali písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky stylizovali písemnosti věcně a jazykově správně manipulovali s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel pracovali se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti






215



Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje efektivně hospodařili s finančními prostředky nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s


216


4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

4.7.1. Výpočetní technikanázev oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Vzdělávání v nástavbovém studiu navazuje na požadavky vymezené pro tuto oblast v RVP pro tříleté obory vzdělání s výučním listem kategorie H a na reálné dovednosti žáků. Žáci si prohloubí osvojené dovednosti, naučí se používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně komunikovat pomocí Internetu a pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií), tj. vyhledávat informace, ověřovat jejich pravdivost a úplnost a dále je zpracovávat. Z důvodu provázanosti témat a návaznosti na předchozí vzdělávání se budou jednotlivé tematické celky prolínat a cyklicky opakovat tak, aby žáci přecházeli k náročnějším tématům a úkolům.Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit podle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován.



Pomůcky


Způsoby hodnocení

Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty, praktické příklady



217




ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 1 VYUČOVACÍ HODINA


základní pojmy VT, obsah a význam př. bezpečnost práce s PC, provoz učebny - BOZP

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

HARDWARE, 2 VYUČOVACÍ HODINY


používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)

historie VT, von Neumannovo schéma, postup zpracování dat, přehled HW -funkce(skříň, mainboard, zdroj, procesor, paměti, přídavnékarty, porty), periferie

218



PROGRAMOVÉ VYBAVENÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA


pojem program rozdělení SW, funkce, základní aplikace, verze programu


OPERAČNÍ SYSTÉMY, 1 VYUČOVACÍ HODINA


používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)

pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí

orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi

ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)

využívá nápovědy a manuálu pro práci se

systémy – funkce a druhy, prostředí organizace dat, soubor, adresář

219


základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware

má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací


SYSTÉMOVÉ PROSTŘEDÍ WIN XP, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí


ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)

využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware


souborové systémy, konfigurace a ovládání nastavení Ovl. panelů, Správa systému (uživatelé, práce s disky, zálohování, …)


220


práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

POČÍTAČOVÉ VIRY A SW PIRÁTSTVÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA


je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky

aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením

druhy virů a jejich projevy, ochrana proti nim(antivirové programy, firewall, bezpečný pohyb po Internetu) autorský zákon a SW, ochrana autorských práv


POČÍTAČOVÉ SÍTĚ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky

ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat

funkce, základní filosofie architektura, topologie funkce serveru, stanic, síťový SW


INTERNET, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


221


komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření

využívá nástroje pro organizování a plánování (specializované SW nástroje, případně jako další funkce sofistikovaného poštovního klienta)

ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat

volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání

získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování

orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává

uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému

správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele

historie internetu servery internetu internetová stránka, adresa, prohlížeč vyhledávání možnosti internetu poštovní aplikace


přesahy z:ANJ (1. ročník): Kultura a media,ANJ (1. ročník): Anglicky mluvící země,ANJ (1. ročník): Cestování,ANJ (1. ročník): Země EU,ANJ (1. ročník): Oblečení

PRÁCE S TEXTOVÝMI EDITORY - WORD, 30 VYUČOVACÍCH HODIN

222



vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty, v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)

vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů

vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra)

používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)

zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití

popis prostředí, práce s dokumentem formát textu (text, odstavec, styly, odrážky, tab.) vzhled stránky (záhlaví, náhled, oddíly, tisk) tvorba obsahu, vkládání objektů, tvorba tabulky tvorba WordArtu opravy a kontrola pravopisu, revize, komentář formuláře, makra, šablony, kreslení jedn. tvarů hypertextový odkaz hromadná korespondence další funkce Wordu


přesahy do:PEK (1. ročník): Normalizovaná úprava písemností,PEK (1. ročník): Úprava dopisů podle českých norem,PEK (2. ročník): Písemnosti při uzavírání a plnění kupních smluv,PEK (2. ročník): Písemnosti z platebního styku,PEK (2. ročník): Písemnosti právního charakteru,PEK (2. ročník): Personální písemnosti,PEK (2. ročník): Písemnosti v zahraničním obchodě,PEK (2. ročník): Osobní dopisypřesahy z:PEK (1. ročník): Nácvik psaní na střední a horní písmenné řadě,

223


PEK (1. ročník): Nácvik psaní písmen na číselné řadě,PEK (1. ročník): Nácvik psaní znamének, značek, čísel,PEK (1. ročník): Nácvik zvláštní úpravy textu,PEK (1. ročník): Normalizovaná úprava písemností,PEK (1. ročník): Úprava dopisů podle českých norem,PEK (1. ročník): Písemnosti zvláštního charakteru,ANJ (1. ročník): Bydlení,ANJ (1. ročník): Základní ústní a písemná komunikace,ANJ (1. ročník): Technika v životě člověka,PEK (1. ročník): Nácvik psaní na dolní písmenné řadě,PEK (2. ročník): Písemnosti při uzavírání a plnění kupních smluv,PEK (2. ročník): Písemnosti z platebního styku,PEK (2. ročník): Písemnosti právního charakteru,PEK (2. ročník): Personální písemnosti,PEK (2. ročník): Písemnosti v zahraničním obchodě,PEK (2. ročník): Osobní dopisy

FIREMNÍ PREZENTACE, 18 VYUČOVACÍCH HODIN


rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)

zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje

základní funkce a možnosti PowerPoint, snímek, jeho úprava, přechody, animace, vkládání objektů využití všech dosavadních znalostí (Word, Excel, grafika, internet) k tvorbě firemních prezentací








pozitivně ovlivňovat

224


podporovat nekonfliktní soužití s druhými lidmi, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k lidem z různých sociálních prostředí

spolupracovat s ostatními lidmi, odpovědně se podílet se na realizaci společných pracovních i jiných činností, usilovat o integritu a prosperitu pracovního týmu

být připraveni vyrovnávat se stresem v osobním i pracovním životě a uvědomovat si význam zdravého životního stylu














Odborné kompetence





225



OPAKOVÁNÍ 1. ROČNÍKU, 1 VYUČOVACÍ HODINA



pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti


vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty, v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)

přesahy z:USW (2. ročník): Seznámení a popis programu,USW (2. ročník): Pracovní prostředí,USW (2. ročník): Práce s daty,USW (2. ročník): Práce s tiskovými sestavami a zálohování dat,USW (2. ročník): Práce s jednotlivými moduly,USW (2. ročník): Založení fiktivní firmy,USW (2. ročník): Souvislý příklad účtování fiktivní firmy včetně uzávěrky a kompletních daňových výstupů,USW (2. ročník): Úvod do předmětu

PRÁCE S TABULKOVÝM KALKULÁTOREM, 26 VYUČOVACÍCH HODIN


ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce,

význam programu, popis prostředí práce se sešitem (otevř., ulož., tisk) základy práce v listu (buňka, oblast,

226


vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu, databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk)


vkládání dat) formát tabulky, tvorba vzorců a jednoduchých fcí tvorba a možnosti grafů a map absolutní a relativní adresace, rozkopírování vzorců matematické funkce (suma, power, odmocnina, Sum, if, zaokrouhlit, …) statistické fce (průměr, max, min, countif, četnosti, median, mode, počet, počet2, průmodchylka, rank, var, …) logické funkce (když, …) funkce finanční (platba, budhodnota, součhodnota, úroková.míra, počet.období, …)fcedatumu a času (nyní, dnes, rok360, datum, …)fce textové (zleva, zprava, část, hodnota, concatenate,…)fce vyhledávací (vyhledat,…) a práce s rozsáhlými tabulkami (řazení, filtr, souhrny-subtotal, organizace okna) kontingenční tabulka další možnosti Excelu (vyplnění řad, podmíněný formát, vnořování funkcí, odkaz na jiný list, sešit, apod.)


přesahy do:FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění,MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnice,MAT (1. ročník): Kvadratické funkce a rovnice,MAT (1. ročník): Funkce, její průběh a rovnice,MAT (1. ročník): Goniometrie a trigonometrie,MAT (2. ročník): Goniometrické funkce a rovnice,MAT (2. ročník): Základy finanční matematiky,MAT (2. ročník): Kombinatorika a pravděpodobnost,MAT (2. ročník): Statistika,UCT (1. ročník): Účtová třída 1 - Zásoby,UCT (1. ročník): Účtová třída 0 Dlouhodobý majetek,UCT (1. ročník): Účtová třída 2 Finanční účty,UCT (2. ročník): Účtová třída 3 Zúčtovací vztahy,UCT (2. ročník): Účtová třída 5 a 6 Náklady a výnosy,

227


UCT (2. ročník): Účtová třída 4 Kapitálové účty a dlouhodobé závazkypřesahy z:USW (2. ročník): Práce s tiskovými sestavami a zálohování dat,USW (2. ročník): Práce s jednotlivými moduly,USW (2. ročník): Založení fiktivní firmy,USW (2. ročník): Souvislý příklad účtování fiktivní firmy včetně uzávěrky a kompletních daňových výstupů

GRAFICKÉ EDITORY, 9 VYUČOVACÍCH HODIN




Fotostudio,ZonerCallisto přehled, funkce a účel grafických editorů druhy poč. grafiky, formáty souborů rastrová grafika (princip, práce s fotografií, její úprava) vektorová grafika: objekty, vlastnosti a úprava objektů, křivky, galerie, skupiny, vrstvy apod.


DATABÁZOVÉ SYSTÉMY - ACCESS, 28 VYUČOVACÍCH HODIN


ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk)


základní pojmy, databáze - základní operace databázové technologie (vytvoření datové struktury, vstup a výstup dat) přenos dat z Excelu relační databáze (tabulka, relace) dotazy (výběrový, aktualizační, přidávací,…) formuláře sestavy, souhrny a jejich tisk modelování reálných situací, tvorba databáze přehled významných databázových systémů a jejich využití

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky

228


využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě























229








Odborné kompetence





230


4.8. Odborné vzdělávání

4.8.1. Politika zaměstnanostinázev oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Cílem předmětu je seznámit žáky s principy, cíly, nástroji a účinky politiky zaměstnanosti a politiky pracovního trhu.Vést přitom žáky k pochopení vazeb mezi ekonomickými a sociálními mechanismy, které ovlivňují funkce politiky zaměstnanosti a politiky pracovního trhu.Seznámit žáky s metodami analýzy pracovního trhu a politiky pracovního trhu, dále se zásadami tvorby a uplatňování opatření a projektů v oblasti zaměstnanosti.



Pomůcky


Způsoby hodnocení




Výchova k demokratickému občanství a humanitě se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie a pro multikulturní soužití. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se realizuje i v těch školních vzdělávacích programech, do nichž nebyla zařazena povinně volitelná složka kurikula Společenskovědní vzdělávání, v níž je k výchově k demokracii největší příležitost. Ve všech vyučovacích předmětech lze totiž výchovně působit na žáky a vést je k demokratickým a slušným mezilidským vztahům –

231


budovat demokratické edukační klima, schopné reagovat na problémy a potřeby starších žáků nástavbového studia.




POLITIKA ZAMĚSTNANOSTI, 18 VYUČOVACÍCH HODIN


objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti

odliší pracovní smlouvy a dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr z hlediska mzdy, pojištění a daně z příjmů

zhodnotí vhodnost a účinnost motivačních nástrojů

charakterizuje vlastnosti důležité pro výkon povolání v logistických a finančních službách

ovládá zásady společenského chování

vhodně uplatňuje prostředky verbální a neverbální komunikace

na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému

definice nezaměstnaného - jeho povinnosti (Úřad práce) charakteristika trhu práce Úřad práce - hmotné zabezpečení nezaměstnaných beseda s Úřadem práce diskuse na téma nezaměstnanost rozbor počtu nezaměstnaných v regionu (muži, ženy, vzdělání, věk)

232


pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení

přesahy z:EKL (2. ročník): Environmentální politika

MAKROEKONOMICKÁ REGULACE POPTÁVKY PO PRÁCI, 16 VYUČOVACÍCH HODIN



odliší pracovní smlouvy a dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr z hlediska mzdy, pojištění a daně z příjmů

zhodnotí vhodnost a účinnost motivačních nástrojů

charakterizuje vlastnosti důležité pro výkon povolání v logistických a finančních službách


vhodně uplatňuje prostředky verbální a neverbální komunikace

na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému

poptávky po pracovní síle Úřad práce (rekvalifikační kurzy) řešení nezaměstnanosti rozbor momentální poptávky možnost diskuse možnost ovlivnění poptávky po práci

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení


233

















Kompetence k řešení problémů spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu uznávat rozdíly mezi hodnotovými systémy různých náboženských nebo etnických

skupin a potřebu vzájemné kritické tolerance v multikulturním soužití

Odborné kompetence





234





Aktivity, pomůcky, soutěžeBeseda s pracovníkem Úřadu práce (Aktivita)

POLITIKA PRACOVNÍHO TRHU, 18 VYUČOVACÍCH HODIN


uplatňuje profesní etiku a bezpředsudkový přístup k zákazníkům

vysvětlí význam informací a komunikace pro podnikání ve službách

na příkladu popíše základní způsoby získávání zaměstnanců

určí kritéria pro výběr zaměstnanců

pasivní politika pracovního trhu aktivní politika pracovního trhu, její vývoj, zásady, typy a opatření volba povolání (důležitost, zásady)



TYPOLOGIE CHOVÁNÍ NEZAMĚSTNANÝCH, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti

navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti


kompenzace příjmů v nezaměstnanosti a rozbor schémat kompenzace příjmů v nezaměstnanosti sestavení rozpočtu domácnosti nezaměstnaného (porovnání příjmů a výdajů) podpora v nezaměstnanosti (způsob vyplácení, výpočet) demografická skladba nezaměstnaných

235




POLITIKA PRACOVNÍHO TRHU V ČESKÉ REPUBLICE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN



vysvětlí význam informací a komunikace pro podnikání ve službách

vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí


její specifika perspektivy vývoje politika zaměstnanosti a politiky pracovního trhu účinky politiky a jejich hodnocení analýza účinků politiky



Beseda s pracovníkem Úřadu práce





trhu práce

236


jednat aktivně při hledání zaměstnání, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat sebe i svoji odbornost

rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání



pozitivně ovlivňovat spolupracovat s ostatními lidmi, odpovědně se podílet se na realizaci společných







Kompetence k řešení problémů spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu uznávat rozdíly mezi hodnotovými systémy různých náboženských nebo etnických

skupin a potřebu vzájemné kritické tolerance v multikulturním soužití

Odborné kompetence

Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví

při práci a požární prevence osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně

zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik

237


4.9. Ekonomika a právo

4.9.1. Ekonomienázev oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Cílem obsahového okruhu ekonomika a právo je rozvíjet ekonomické myšlení žáků, upevňovat jejich právní vědomí a vést je k hospodárnému jednání a chování. Žáci získávají základní teoretické znalosti, a to jak z oblasti mikroekonomie, tak z oblasti makroekonomických ukazatelů, které jim umožní porozumět stavu národního hospodářství a směru jeho vývoje.Učivo o finančním trhu a hospodaření podniku umožní žákům porozumět principu hospodaření podniku a jeho financování s využitím vlastních a cizích zdrojů. Součástí okruhu je učivo o nástrojích managementu a marketingu a jejich uplatnění při řízení podniku.Důraz je kladen zejména na osvojení si praktických dovedností směřujících k plnohodnotnému uplatnění se absolventa na trhu práce.Okruh má úzké mezipředmětové vztahy s obsahovým okruhem účetnictví a daně. Je dále úzce propojen s průřezovým tématem člověk a svět práce a zároveň i se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. V rámci obsahového okruhu se též žáci seznámí se zásadami bezpečnosti a ochrany zdraví při práci.



Pomůcky


Způsoby hodnocení

Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty, modelové situace



238






Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i

239


předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.


Aktivity, pomůcky, soutěžeModelová situace - pracovní smlouva, zásady, náležitosti (Aktivita)Modelová situace - cenová politika, průzkum cen v regionu (Aktivita)Modelová situace - cesty ke zvyšování zisku, zvyšování rentability podniku (Aktivita)ČNB - exkurze (Aktivita)Modelová situace - analýza nákupu a prodeje výrobků, distribuční cesty (Aktivita)Modelová situace - cenová politika, průzkum cen v regionu (Aktivita)Modelová situace - cesty ke zvyšování zisku, zvyšování rentability podniku (Aktivita)Modelová situace - pracovní smlouva, zásady, náležitosti (Aktivita)ČNB - exkurze (Aktivita)Modelová situace - analýza nákupu a prodeje výrobků, distribuční cesty (Aktivita)ČNB - exkurze (Aktivita)

CÍLE A ZÁKLADY HOSPODAŘENÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy

makroekonomie, mikroekonomie potřeby, statky, služby výroba - výrobní proces reprodukce životní prostředí, životní úroveň výrobní faktory (práce, přírodní zdroje, kapitál) národní hospodaření a jeho členění opakování

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytváří si citlivý vztah k přírodě a životnímu prostředíInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

TRH A TRŽNÍ MECHANISMUS, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


240


vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny

posoudí správně vliv ceny na nabídku a poptávku

na příkladu popíše fungování tržního mechanismu

tržní subjekty, formy trhu, typy trhu dokonalá a nedokonalá konkurence cenová a necenová konkurence nabídka a faktory ovlivňující nabídku poptávka a faktory ovlivňující poptávku tržní mechanismus - tržní rovnováha praktická cvičení


PODNIK A PODNIKÁNÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


rozliší právní formy podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky

orientuje se v Živnostenském zákoně a Obchodním zákoníku

porovná druhy živností

popíše podmínky provozování živnosti, potřebné doklady a postup ohlášení živnosti

charakterizuje základní povinnosti podnikatele vůči státu

popíše obchodní společnosti a další formy podnikání

uvede příklady podniků ve vybraných odvětvích národního hospodářství

cíle podnikání právní formy podnikání fyzická a právnická osoba charakteristické znaky podnikatele morální vlastnosti podnikatele podnikání měst a obcí, nadace


přesahy do:ZPR (1. ročník): 7. Živnostenské právo,ZPR (2. ročník): 1. Obchodní právo,ZPR (2. ročník): 7. Pracovní právopřesahy z:PEK (2. ročník): Písemnosti při uzavírání a plnění kupních smluv

241


HLAVNÍ ČINNOSTI PODNIKU A JEHO HOSPODAŘENÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


na příkladech charakterizuje obsah a průběh příslušné hlavní činnosti

posoudí ekologické souvislosti výrobní činnosti

rozliší druhy oběžného majetku a složky zásob

orientuje se v právní úpravě dodavatelskoodběratelských vztahů (rozliší kupní smlouvu a smlouvu o dílo občansko a obchodně právní)

rozliší oběžný a dlouhodobý majetek a jeho strukturu

provádí běžné výpočty – odpisů, výrobní kapacity, ukazatelů úrovně hospodaření a komentuje výsledky

porovná princip hospodaření podniku a neziskové organizace

vypočte podle kalkulačního vzorce celkové náklady a cenu výrobku

vypočte a pojmenuje základní ukazatele efektivnosti a rentability a komentuje výsledky

rozliší zdroje vlastní a cizí, krátkodobé a dlouhodobé

zásobovací činnost investiční činnost (majetek, opotřebení, pořízení, vyřazení, evidence) koloběh oběžných prostředků ekonomická činnost výrobní činnost odbytová činnost práce, dělba práce, specializace, kooperace přírodní zdroje kapitál hospodaření a hospodářský proces


přesahy do:EKL (2. ročník): Základní pojmy ekologie,EKL (2. ročník): Environmentální politika,ZPR (2. ročník): 7. Pracovní právo

CENY A CENOVÉ STRATEGIE, 8 VYUČOVACÍCH HODIN



pojem a druhy cen

242



přesahy z:ANJ (1. ročník): Oblečení

VNITŘNÍ OBCHOD, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


orientuje se v právní úpravě dodavatelskoodběratelských vztahů (rozliší kupní smlouvu a smlouvu o dílo občansko a obchodně právní)

porovnává základní a doplňkové formy prodeje a formy maloobchodních jednotek

vysvětlí význam velkoobchodní činnosti

členění obchodu organizace obchodu velkoobchod - význam pro výrobce maloobchod formy prodeje: základní, doplňkové,organizovaný výrobci služby při prodeji zboží reklama zákon o ochranu spotřebitele opakování probraného učiva


přesahy z:ANJ (1. ročník): Moje země

ZAHRANIČNÍ OBCHOD, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


export, import, reexport (přímý, nepřímý) vývozní obchodní operace dokumentární inkaso a akreditiv rizika v zahraničním obchodě černý zahraniční obchod clo, druhy cla, význam, celní sazebník


přesahy z:PEK (2. ročník): Písemnosti v zahraničním obchodě

MANAGEMENT, 12 VYUČOVACÍCH HODIN

243



popíše podstatu a vývoj managementu

charakterizuje jednotlivé části procesu řízení a jejich funkci

porovná úrovně řízení a jejich úlohu

popíše organizační strukturu podniku

charakterizuje osobnost manažera a předpoklady pro manažerskou práci

posoudí základní styly vedení a nástroje motivace

člení kontrolu podle více hledisek a přiřazuje vhodné příklady v podniku

orientuje se v problematice péče o jakost

na příkladu popíše základní způsoby získávání zaměstnanců


charakterizuje jednotlivé metody hodnocení zaměstnanců

vymezí základní oblasti péče o zaměstnance

definice, vývoj a směryúrovně a styly řízenípostavení a úloha manažeramanažerské dovednosti a znalostimanažerské činnosti - plánování, organizování, výběr pracovníků- vedení lidí, komunikace, motivování, kontrola

NÁKLADY A VÝNOSY SPOLEČNOSTÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


na příkladech rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů


hospodářský výsledek použití zisku rentabilita - její zvyšování účetní zisk - explicitní náklady náklady a jejich druhy výnosy a jejich druhy kalkulace, druhy a metody


DAŇOVÁ SOUSTAVA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


objekt, subjekt, daně soustava daní sazba daně, způsob placení daní

244


daňové principy finanční úřady legální a nelegální daňový únik praní špinavých peněz klasifikace daní


MEZINÁRODNÍ EKONOMIE, 4 VYUČOVACÍ HODINY


srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu

Dovozní kvóty Obchodní a platební bilance Mezinárodní měnový systém Mezinárodní měnový fond Světová banka Světová ekonomika: země rozvinuté země rozvojové nově industrializované země EU clo, celní pásmo, sazebník


přesahy z:ANJ (1. ročník): Země EU








245



výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích jednat aktivně při hledání zaměstnání, vhodně komunikovat s potenciálními















vyhodnotit výsledek spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)







včetně pracovních a pro další, zejména odborné vzdělávání

246


zvládat řešení svých sociálních i ekonomických záležitostí s ohledem na měnící se životní situace, být finančně gramotní

orientovat se v problematice peněz a cen, být schopni vést pracovní, rodinný i osobní rozpočet včetně správy finančních aktiv i závazků







Odborné kompetence


přesnosti manipulovali s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel

Provádět základní podnikové činnosti dokázali charakterizovat a pojmenovat jednotlivé makroekonomické jevy a efektivně

vyhodnotit působení těchto jevů na fungování podniku orientovali se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské

dovednosti zpracovávali doklady související s pohybem majetku a závazků podniku prováděli základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob prováděli základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku účtovali o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku orientovali se v soustavě daní stanovovali daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční se orientovali v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích vedli jednání s obchodními partnery





247








Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské

ohodnocení zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném

životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady efektivně hospodařili s finančními prostředky nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s



Aktivity, pomůcky, soutěžeModelová situace - cenová politika, průzkum cen v regionu (Aktivita)Modelová situace - cesty ke zvyšování zisku, zvyšování rentability podniku (Aktivita)Modelová situace - pracovní smlouva, zásady, náležitosti (Aktivita)ČNB - exkurze (Aktivita)Modelová situace - analýza nákupu a prodeje výrobků, distribuční cesty (Aktivita)

LEASING, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


významdruhysmlouva, ukončení

MZDA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


orientuje se v zákoníku práce

rozliší způsoby ukončení pracovního poměru

pojem a formy mzdyvýpočet hrubé mzdy, sociálního a zdravotního pojištění, daně z příjmuroční vyúčtování daně z příjmu

248


určí náležitosti v pracovní smlouvě

vysvětlí funkci odborů a kolektivní smlouvy

vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP

orientuje se v zákonné úpravě mzdových předpisů

vypočte základní mzdu, pobídkové složky mzdy, náhrady mezd, superhrubou mzdu

vyčíslí zdravotní a sociální pojištění, zdanitelnou mzdu, čistou mzdu, nemocenské dávky, částku k výplatě

odliší pracovní smlouvy a dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr z hlediska odměny, pojištění a daně z příjmů

výpočet čisté mzdy

STATISTIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY


základní statistické výpočtysestavení grafů

MARKETING, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


chápe vztah prodeje a marketingu

na příkladech aplikuje poznatky o nástrojích marketingu, např. výběr vhodného výrobku, jeho životní cyklus, stanovení ceny, volba prodejní cesty a vhodné propagace v průběhu životního cyklu produktu

stanoví cenu více metodami a vysvětlí, jak se cena liší podle kvality, zákazníků, místa prodeje a období

rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky

zvolí vhodný způsob propagace výrobku

na příkladu zvolí vhodný způsob odbytu

pojem, vývojkoncepce - výrobní, výrobková, prodejní, marketingovámarketingový informační systémprostředí marketingu - mikroprostředí, makroprostředí

MARKETINGOVÝ MIX, 8 VYUČOVACÍCH HODIN

249




zvolí vhodný způsob propagace výrobku

na příkladu zvolí vhodný způsob odbytu

segmentace trhu a matice BCGvýrobek a jeho životní cyklusznačka, obal, služby spojené s prodejemcena, metody stanovení ceny, strategie stanovení cenypropagace, podpora prodeje, reklama, public relationdistribuce, prodejní cesty, přímý a nepřímý prodej

PŘÍPRAVA A PRŮBĚH OBCHODNÍHO A ÚŘEDNÍHO JEDNÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


tvorba imagedojem, důvěryhodnost, péče o estetický vzhledasertivní chování manažerůestetické normy v oblasti podnikání a jejich dodržování

přesahy z:ANJ (2. ročník): Základy obchodní angličtiny,ANJ (2. ročník): Firemní komunikace

BANKOVNÍ SOUSTAVA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


vysvětlí princip fungování finančního trhu a popíše úlohu jednotlivých subjektů na finančním trhu

na příkladech peněžních produktů člení finanční trh

používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku

vysvětlí rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN a vypočítá výši úroku z vkladu

vysvětlí poslání centrální banky

rozliší aktivní, pasivní a neutrální bankovní operace komerčních bank

uvede různé druhy a formy úvěrů a vhodnost jejich použití

provede jednoduché srovnání výhodnosti peněžních produktů

Centrální banka: její význam funkce nástrojeKomerční banky: aktivní bankovní operace pasivní bankovní operace zprostředkovatelské operace

250



přesahy z:MAT (2. ročník): Základy finanční matematiky,PEK (2. ročník): Písemnosti z platebního styku

BURZOVNICTVÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


rozlišuje cenné papíry krátkodobé a dlouhodobé, majetkové a úvěrové

uvádí odlišnosti RM systému a burzy

význam burz, základní pojmydruhy burzburzovní orgányburzovní trhy a obchodyBurza cenných papírů v Prazeakcie, obligace

přesahy z:ANJ (2. ročník): Základy obchodní angličtiny,MAT (2. ročník): Základy finanční matematiky,PEK (2. ročník): Písemnosti z platebního styku

MAKROEKONOMIE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


porovná hodnoty ukazatelů produktu celkem a na l obyvatele

vysvětlí vývoj, příčiny, druhy a důsledky nezaměstnanosti a úlohu státu

vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům

porovná obchodní a platební bilanci

na příkladech rozliší příjmy a výdaje státního rozpočtu

struktura národního hospodářstvíhrubý domácí produkt, metody zjišťování, druhystátní rozpočet - druhy, příjmová a výdajová částzpůsoby financování schodku státního rozpočtunezaměstnanost a faktory, které ji ovlivňujívliv nezaměstnanosti na státní politikuinflace - druhy, měřenívztah inflace a nezaměstnanosti

HOSPODÁŘSKÁ POLITIKA STÁTU, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


porovná hodnoty ukazatelů produktu celkem a na l obyvatele

porovná obchodní a platební bilanci

monetární, fiskální, důchodovázahraničně obchodní politikanástroje, subjekty a cíle hospodářské politiky

251


na příkladech rozliší příjmy a výdaje státního rozpočtu

přesahy z:ANJ (2. ročník): Česká republika, Praha

STRUKTURA TRHU, 4 VYUČOVACÍ HODINY


druhy trhu a jeho úlohafaktory charakterizující strukturu trhumonopol, oligopoldokonalá a monopolistická konkurenceprotimonopolní zákony

FINANČNÍ GRAMOTNOST, 10 VYUČOVACÍ HODINY


vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSNrozliší složky finančního trhurozliší druhy úvěrů, jejich použitíprovede jednoduché srovnání výhodnosti peněžních produktů

vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby

Základy osobního finančního rozhodování - současná finanční situace domácnosti současné a budoucí potřeby domácnosti, možné zdroje jejich financování finanční řešení různých životních situací tvorba finančních rezerv (krátkodobé, střednědobé dlouhodobé

Spoření, investování a zhodnocování peněz - faktory ovlivˇnující finanční rozhodování (výnos, riziko, současná a budoucí hodnota) finanční trh možnost spoření, investování a zhodnocení peněz druhy investic )konzervativní, dynamické, výnosové) investiční produkty (ivestiční životní pojištění, penzijní pojištění, stavebvní spoření, fondy, BÚ)

Půjčky a úvěry - možnost dluhového financování )"dobrý a špatný úvěr") základní pravidla pro dluhové financování

Pojištění - pijistné produkty (životní pojištění, neživotní pojištění)

POJIŠŤOVNICTVÍ, 8VYUČOVACÍ HODINY


252



provede jednoduché srovnání výhodnosti peněžních produktů

základní pojmy v pojišťovnictví, pojistná smlouvadruhy pojištěnípojišťovnictví - možnosti rozložení rizika






















253
























přistupovat k realitě, vytvářet si vlastní argumenty podložený názor

254




Odborné kompetence




vyhodnotit působení těchto jevů na fungování podniku prováděli marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít

efektivní marketingovou strategii orientovali se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské

dovednosti zpracovávali doklady související s pohybem majetku a závazků podniku evidovali a účtovali hotovostní a bezhotovostní operace podniku prováděli základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob prováděli základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku prováděli mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění,

zálohy na daň z příjmů vedli daňovou evidenci účtovali o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku prováděli účetní uzávěrku sestavovali účetní závěrku orientovali se v soustavě daní stanovovali daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční se orientovali v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích vedli jednání s obchodními partnery





255












256


4.9.2. Základy právanázev oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Cílem předmětu je seznámení se základními právními pojmy a předpisy rozhodnými pro podnikatelskou činnost. Okruh dále poskytuje žákům informace z oblasti různých právních forem podnikání s důrazem na živnostenské podnikání a podnikání obchodních společností (všechny právní formy - osobní, kapitálové).Student se orientuje v základních právních normách dle jejich právní síly, dále se orientuje v základních občanskoprávních vztazích (především smlouvy dle občanského práva).



Pomůcky


Způsoby hodnocení






257




1. POJEM PRÁVA, FUNKCE PRÁVA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


orientuje se v našem právním řádu

vysvětlí rozdíl mezi právem subjektivním a objektivním

vysvětlí rozdíl mezi právem soukromým a veřejným

vysvětlí podstatu právního státu

uvede příklady právních vztahů a právních skutečností

právo, stát systém práva v ČR - právní řád prameny práva - evropský kontinentální systém angloamerická koncepce


2. PRÁVNÍ NORMY A JEJICH ČLENĚNÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


popíše platnost, účinnost a působnost právního předpisu

vysvětlí, jak vznikají právní vztahy

druhy PN platnost, účinnost a působnost PN mezinárodní imunita

258


charakterizuje nejdůležitější právní odvětví a vysvětlí, jaké právní vztahy upravují


3. PRÁVNÍ ODPOVĚDNOST, 4 VYUČOVACÍ HODINY






právní vědomí - druhy a význam právní výchova zákonnost, záruka zákonnosti


4. ÚSTAVNÍ PRÁVO, 10 VYUČOVACÍCH HODIN





prameny ústavního práva zákonodárný proces - tvorba zákonů


5. MOC ZÁKONODÁRNÁ, MOC VÝKONNÁ, MOC SOUDNÍ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN


Nejvyšší kontrolní úřad Česká národní banka Listina základních práv a svobod

6. SPRÁVNÍ PRÁVO, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


259



popíše platnost, účinnost a působnost právního předpisu




územně správní členění obce, kraje přestupky, správní řízení


7. ŽIVNOSTENSKÉ PRÁVO, 8 VYUČOVACÍCH HODIN






živnost, cíle podnikání podmínky podnikání překážky provozování živnosti vznik, zánik a rozsah živnostenského oprávnění odpovědný zástupce


přesahy z:EKO (1. ročník): Podnik a podnikání

8. DRUHY ŽIVNOSTÍ, PROVOZOVNA, ŽIVNOSTENSKÝ REJSTŘÍK, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


druhy živnosti - ohlašovací- koncesované živnost provozovaná průmyslovým způsobem pojem provozovna povinnosti podnikatele na provozovně živnostenský rejstřík a jeho význam



studijní režim a podmínky

260


získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu




trhu práce rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,






řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)







přistupovat k realitě, vytvářet si vlastní argumenty podložený názor

Odborné kompetence

Provádět základní podnikové činnosti orientovali se v soustavě daní stanovovali daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční se orientovali v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích



zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory,

261


displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik


Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení

jakosti zavedeným na pracovišti

Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném

životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady


1. OBCHODNÍ PRÁVO, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


rozlišuje právní předpisy podle právní síly

přiřazuje k právnímu odvětví právní předpisy

orientuje se v právech a povinnostech vlastníka a v postavení spoluvlastníka

zná základní smlouvy dle OBCHZ a občanského zákoníku

prameny obchodního práva podnikatelé dle OBCHZ obchodní majetek, jmění obchodní rejstřík

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologieObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředí

přesahy z:EKO (1. ročník): Podnik a podnikání

2. OSOBNÍ A KAPITÁLOVÉ SPOLEČNOSTI, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


veřejná obchodní společnost, komanditní společnost společnost s ručením omezeným, akciová společnost


262


3. DRUŽSTVO, STÁTNÍ PODNIK, 4 VYUČOVACÍ HODINY


pojem družstvo, základní charakteristika fungování družstva založení a vznik družstva, zrušení a zánik družstva státní podnik - základní charakteristika fungován


4. OBČANSKÉ PRÁVO, 12 VYUČOVACÍCH HODIN





rozlišuje majetek manželů, SJM

charakterizuje věcné břemeno

rozlišuje zástavní a zadržovací právo

uvede zásady dědění ze zákona a ze závěti

zná základní smlouvy dle OBCHZ a občanského zákoníku

prameny a charakteristika věcné závazkové právo ochrana osobnosti subjekty občansko-právních vztahů dědění - ze zákona, ze závěti


přesahy z:PEK (2. ročník): Písemnosti právního charakteru,PEK (2. ročník): Personální písemnosti

5. VLASTNICKÉ PRÁVO, 10 VYUČOVACÍCH HODIN



rozlišuje majetek manželů, SJM

charakterizuje věcné břemeno

nabytí - kupní, darovací smlouva obsah a ochrana vlastnictví sousedská práva, vyvlastnění, věcná břemena


263



6. DRŽBA, SPOLUVLASTNICTVÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


držba, detence ochrana držitele, vydržení podílové, bezpodílové právo zástavní a zadržovací

7. PRACOVNÍ PRÁVO, 11 VYUČOVACÍCH HODIN




orientuje se prakticky v pracovním právu

prameny pracovního práva vznik pracovního poměru pracovní smlouva, zkušební doba


přesahy z:EKO (1. ročník): Podnik a podnikání,EKO (1. ročník): Hlavní činnosti podniku a jeho hospodaření,PEK (2. ročník): Písemnosti právního charakteru,PEK (2. ročník): Personální písemnosti

8. ZMĚNA A SKONČENÍ PRACOVNÍHO POMĚRU, 9 VYUČOVACÍCH HODIN


převedení na jinou práci přeložení, pracovní cesta dohoda, výpověď, okamžité zrušení, odstupné neplatné rozvázání pracovního poměru



studijní režim a podmínky využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat


264




trhu práce rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,





kontextu zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem,

vyhodnotit výsledek spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)





hodnot demokracie jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu vážit si kulturních hodnot a tradic vlastního národa, Evropy a ostatních světových

civilizací

Odborné kompetence

Provádět administrativní činnosti vyhotovovali písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky

Provádět základní podnikové činnosti orientovali se v soustavě daní stanovovali daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční se orientovali v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích


při práci a požární prevence znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat

nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)

265


4.10. Účetnictví a daně

4.10.1. Účetnictvínázev oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Okruh účetnictví a daně rozvíjí ekonomické myšlení žáků a poskytuje jim znalosti principů účtování a vedení daňové evidence. Osvojení učiva tohoto okruhu je nezbytným předpokladem pro vytvoření ucelené představy o vztahu mezi ekonomickou realitou a jejím číselným vyjádřením.Žáci se učí účtovat o majetku a závazcích, o nákladech a výnosech, o daních a o tvorbě, rozdělení a použití výsledku hospodaření. Dále se seznámí s obsahem účetních výkazů a daňových přiznání.V průběhu studia si žáci osvojí techniku a metody účtování a naučí se používat účetnictví jako významný zdroj informací nutných pro efektivní využívání majetku k zajištění dlouhodobě příznivého výsledku hospodaření. Žáci si dále osvojí způsob vedení daňové evidence v souladu se zákonem o daních z příjmů. Poznají nezbytnost daňové zátěže a naučí se rozlišovat a určovat jednotlivé druhy daní.Učivo okruhu umožňuje žákům osvojit si dovednosti pořizovat a zpracovávat účetní doklady. Okruh má úzké mezipředmětové vztahy s obsahovým okruhem ekonomika a právo.



Pomůcky


Způsoby hodnocení



ÚVOD DO PŘEDMĚTU ÚČETNICTVÍ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN


266


charakterizuje předmět účetnictví a vymezí základní pojmy – účetní jednotka, účetní období

schematicky sestaví rozvahu

1. Úvod do předmětu účetnictví- podstata a význam účetnictví- právní úprava účetnictví- finanční a manažerské účetnictví- majetek, aktiva- zdroje financování, pasiva- rozvaha- změny rozvahových stavů- účet, druhy účtů

ÚČETNÍ DOKLADY, 10 VYUČOVACÍ HODINY


vyhotoví fakturu a zachytí ji v knize vystavených faktur

likviduje přijaté faktury a zachytí je v knize přijatých faktur

vymezí náležitosti daňových dokladů

vyhotoví pokladní příjmové a výdajové doklady

vyhotoví příjemku, výdejku

2. Účetní doklady- druhy, náležitosti- oběh účetních dokladů- účetní zápisy, opravy- vyhotovení účetních dokladů

ROZVAHOVÉ A VÝSLEDKOVÉ ÚČTY, 16 VYUČOVACÍCH HODIN


uvede přehled nejtypičtějších pohledávek a závazků podnikatele

účtuje o dalších pohledávkách, zejména za zaměstnanci a pojišťovnami

účtuje o dalších krátkodobých závazcích, zejména u zaměstnanců, pojišťoven a finančního úřadu

uzavře rozvahové a výsledkové účty

otevře rozvahové účty na začátku účetního období

3. Rozvahové a výsledkové účty- podvojný účetní zápis- rozpis rozvahy do účtů- účtování na rozvahových účtech- vznik nákladů a výnosů- účtování na výsledkových účtech

UZÁVĚRKA ÚČTŮ, 6 VYUČOVACÍ HODINY


267


uzavře rozvahové a výsledkové účty

otevře rozvahové účty na začátku účetního období

4. Uzávěrka účtů- obraty a zůstatky účtů- roční účetní uzávěrka, konečný účet rozvažnýa účet zisků a ztrát, předvaha- souvislý příklad účtování na rozvahových a výsledkových účtech s roční účetní uzávěrkou

ÚČETNÍ TECHNIKA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


zachytí hotovostní a bezhotovostní úhrady faktur a provede jejich párování s fakturami

účtuje vydané a přijaté faktury a jejich úhrady

účtuje o pokladně na základě příjmových a výdajových pokladních dokladů

vyhotoví pokladní příjmové a výdajové doklady

5. Účetní technika- syntetická a analytická evidence- účetní knihy- účtování na účtech účtového rozvrhu- základní účtování platebního styku

ÚČTOVÁ TŘÍDA 1 - ZÁSOBY, 30 VYUČOVACÍCH HODIN


na příkladu ukáže postup pořízení materiálu a požadavky na jeho skladování

popíše náležitosti příjemky, skladní karty a výdejky materiálu

vypočte plánovanou spotřebu materiálu a z bilanční rovnice stanoví potřebu nákupu

vymezí základní pojmy pro uvedené daně – předmět daně, poplatník a plátce daně, zdaňovací období, základ daně, sazba daně

orientuje se ve vztazích mezi plátci a neplátci DPH

vypočítá pořizovací cenu materiálu

orientuje se v procesu přijímání zboží (popř. materiálu) na sklad včetně veškeré písemné evidence

vyhotoví příjemku, výdejku

pracuje s dodacími listy

6. Účtová třída 1 Zásoby- druhy, oceňování, skladová evidence- DPH- účtování zásob způsob A- účtování v běžném účetním období a na konci roku- účtování zásob způsob B- účtování v běžném účetním období a na konci roku- inventarizace zásob- účtování zboží

268


účtuje o materiálu a o výrobcích

účtuje o nákupu a prodeji zboží

vyplní skladní kartu na základě příjemek a výdejek

popíše jednotlivé činnosti související s provedením inventarizace

vyčíslí inventarizační rozdíly a zaúčtuje je


ÚČTOVÁ TŘÍDA 0 DLOUHODOBÝ MAJETEK, 30 VYUČOVACÍCH HODIN


vypočítá DPH na vstupu, na výstupu a výslednou daňovou povinnost (nadměrný odpočet)

uvede členění dlouhodobého majetku v účetnictví

účtuje o pořízení, převzetí a odpisech dlouhodobého majetku

zatřídí hmotný majetek do odpisových skupin podle zákona o daních z příjmů

počítá daňové odpisy rovnoměrné a zrychlené

počítá oprávky a zůstatkovou cenu dlouhodobého (hmotného) majetku

vyhotoví inventární kartu dlouhodobého (hmotného) majetku

účtuje o vyřazení dlouhodobého majetku

1. Účtová třída 0 Dlouhodobý majetek- druhy, oceňování- odpisy DM- pořízení DM- vyřazení DM- pronájem DM


ÚČTOVÁ TŘÍDA 2 FINANČNÍ ÚČTY, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


vede pokladní knihu

účtuje na základě bankovního výpisu

účtuje o ceninách

provede dokladovou inventarizaci

2. Účtová třída 2 - Finanční účty- hotovostní a bezhotovostní platební styk- valutová pokladna a devizový účet- ceniny- bankovní úvěry- krátkodobý finanční majetek

269


bankovních účtů, pohledávek a závazků - jiné krátkodobé finanční výpomoci









výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích jednat aktivně při hledání zaměstnání, vhodně komunikovat s potenciálními

zaměstnavateli, prezentovat sebe i svoji odbornost













řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady

270


zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek

uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve





Matematická a finanční gramotnost rozumět matematicky vyjádřeným informacím, umět interpretovat statistické a


životní situace, být finančně gramotní







Odborné kompetence


přesnosti


vyhodnotit působení těchto jevů na fungování podniku zpracovávali doklady související s pohybem majetku a závazků podniku evidovali a účtovali hotovostní a bezhotovostní operace podniku prováděli základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob prováděli základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku prováděli mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění,

zálohy na daň z příjmů účtovali o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku se orientovali v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích

271












ohodnocení efektivně hospodařili s finančními prostředky nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s



OPAKOVÁNÍ 1. ROČNÍKU, 19 VYUČOVACÍCH HODIN



ÚČTOVÁ TŘÍDA 3 ZÚČTOVACÍ VZTAHY, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


uvede přehled nejtypičtějších pohledávek a závazků podnikatele

zachytí hotovostní a bezhotovostní úhrady faktur a provede jejich párování s

Účtová třída 3 - Zúčtovací vztahy- pohledávky a závazky z obchodního styku- zahraniční pohledávky a závazky- zúčtování se zaměstnanci a společníky- zúčtování daní a dotací

272


fakturami




charakterizuje jednotlivé přímé a nepřímé daně

vymezí základní pojmy pro uvedené daně – předmět daně, poplatník a plátce daně, zdaňovací období, základ daně, sazba daně

orientuje se ve vztazích mezi plátci a neplátci DPH

vymezí náležitosti daňových dokladů

vypočítá DPH na vstupu, na výstupu a výslednou daňovou povinnost (nadměrný odpočet)

stanoví zálohy na daň silniční a termíny jejich splatnosti

vypočítá daň silniční a vyhotoví daňové přiznání k dani silniční

uvede povinnosti podnikatele – osoby výdělečně činné ve vztahu k institucím zdravotního a sociálnímu pojištění

vyplní základní tiskopisy - oznámení pojištěnce a přihlášku k důchodovému pojištění

vymezí základní pojmy – hlavní a vedlejší činnost, vyměřovací základ, sazby zdravotního a sociálního pojištění

stanoví výši měsíčních záloh na zdravotní a sociální pojištění osob výdělečně činných

vyhotoví přehled příjmů a výdajů pro výpočet roční výše zdravotního a sociálního pojištění osob výdělečně činných

- pohledávky po lhůtě splatnosti


273


ÚČTOVÁ TŘÍDA 5 A 6 NÁKLADY A VÝNOSY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


účtuje o nákladech a výnosech ve finančním účetnictví

provede uzávěrku nákladových a výnosových účtů

Účtová třída 5 a 6 Náklady a výnosy- rozdělení nákladů a výnosů- časové rozlišení nákladů a výnosů


ÚČTOVÁ TŘÍDA 4 KAPITÁLOVÉ ÚČTY A DLOUHODOBÉ ZÁVAZKY, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


charakterizuje složky vlastního kapitálu

účtuje o vlastním kapitálu individuálního podnikatele

účtuje o základním kapitálu v obchodních společnostech

účtuje o rezervách

účtuje další dlouhodobé závazky

Účtová třída 4 Kapitálové účty a dlouhodobé závazky- obchodní společnosti- základní kapitál, změny ve výši základního kapitálu- kapitálové fondy a fondy ze zisku- účet individuálního podnikatele- ostatní dlouhodobé závazky


VÝSLEDEK HOSPODAŘENÍ A JEHO ROZDĚLENÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


transformuje hospodářský výsledek na základ daně z příjmů a vypočítá daň z příjmů

vypočítá výsledek hospodaření, sestaví a uzavře účet zisků a ztrát

uvede možnosti rozdělení zisku a úhrady ztráty v obchodních společnostech a družstvu

účtuje o rozdělení zisku, úhradě ztráty

Výsledek hospodaření a jeho rozdělení- rozdělení zisku- vypořádání ztráty

DAŇ Z PŘÍJMU, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


transformuje hospodářský výsledek na základ daně z příjmů a vypočítá daň z příjmů

Daň z příjmu- úprava hospodářského výsledku na daňový základ

274


vypočítá daň z příjmů fyzických osob (právnických osob) a vyhotoví daňové přiznání k dani z příjmů fyzických osob (právnických osob)

stanoví zálohy na daň z příjmů a termíny jejich splatnosti

- výpočet daně- účtování daňové povinnosti

ÚČETNÍ ZÁVĚRKA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


uvede členění nákladů a výnosů podnikatele – účetní a daňový pohled

vypočítá výsledek hospodaření, sestaví a uzavře účet zisků a ztrát

Účetní závěrka- rozvaha- výkaz zisků a ztrát- příloha

DAŇOVÁ EVIDENCE, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


charakterizuje hmotný majetek v daňové evidenci

charakterizuje předmět daňové evidence, vymezí okruh osob vedoucích daňovou evidenci

vyjmenuje knihy používané obvykle pro vedení daňové evidence

vyhotoví fakturu a zachytí ji v knize vystavených faktur

likviduje přijaté faktury a zachytí je v knize přijatých faktur

zachytí hotovostní a bezhotovostní úhrady faktur a provede jejich párování s fakturami




uvede členění nákladů a výnosů podnikatele – účetní a daňový pohled

sestaví přehled majetku a závazků v

Daňová evidence- evidence příjmů a výdajů v peněžním deníku- průběžné položky- evidence majetku a závazků

275


daňové evidenci
























276


uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní























277


Odborné kompetence




vyhodnotit působení těchto jevů na fungování podniku prováděli marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít

efektivní marketingovou strategii orientovali se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské

dovednosti zpracovávali doklady související s pohybem majetku a závazků podniku evidovali a účtovali hotovostní a bezhotovostní operace podniku prováděli základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob prováděli základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku prováděli mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění,








278










279


4.10.2. Účetní softwarenázev oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Základním cílem předmětu Účetní software není vysvětlit princip funkce ekonomických programů do detailů, ale podání základního přehledu o způsobu práce s programem tak, aby žáci byli schopni jej co nejrychleji využívat. Detailní vysvětlení funkce jednotlivých voleb a významu zadávaných údajů najdou při práci s programem vždy v průvodci nebo v základní nápovědě. První část je zaměřena na obecně platné předpisy a stručný popis ovládání programu. V části druhé se dozví všechny nezbytné informace postačující ke zvládnutí počáteční práce s programem. Aby bylo možné dosáhnout výsledku co nejjednodušeji, jsou veškeré funkce jednotné. Tato cesta není však jediná a vždy záleží na žáku, jakou si vybere a jak rychle si ji dokáže osvojit.Program slouží především k pořizování účetních záznamů. Je kladen velký důraz na jeho obecnost a použitelnost při všech možných případech. S ohledem na různé požadavky uživatelů umožňuje různé varianty řešení, všechny však vedou ke stejnému cíli a ve výsledku nezáleží na tom, která cesta byla použita.



Pomůcky


Způsoby hodnocení

Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty, praktické příklady.



Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého

280


hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.


ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 1 VYUČOVACÍ HODINA



Úvod do předmětu

přesahy do:VYT (2. ročník): Opakování 1. ročníku

SEZNÁMENÍ A POPIS PROGRAMU, 2 VYUČOVACÍ HODINY




Seznámení a popis programu terminologie popis pracovní plochy klávesové zkratky a symboly

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému

281


využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě


PRACOVNÍ PROSTŘEDÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY




Pracovní prostředí nastavení parametrů firmy, číselníků a příslušenství nabídka Alt+F1 a F10 modul globálního nastavení, organizační struktura firmy, tvorba středisek



PRÁCE S DATY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN




Práce s daty hledání a výběr dat, F3 hledání v setříděném souboru Schift+F3, Alt+F3, obecné a rychlé vyhledávání označování vět zpracování a třídění


282


práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě


PRÁCE S TISKOVÝMI SESTAVAMI A ZÁLOHOVÁNÍ DAT, 4 VYUČOVACÍ HODINY



Práce s tiskovými sestavami a zálohování dat


přesahy do:VYT (2. ročník): Opakování 1. ročníku,VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem

PRÁCE S JEDNOTLIVÝMI MODULY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


ověří náležitosti a provede likvidaci účetních dokladů při běžném účtování

využívá oprav při běžném účtování

Práce s jednotlivými moduly modul účetnictví - evidence, přehledy - ostatní modul majetek modul mzdy modul sklady modul kancelář


283



ZALOŽENÍ FIKTIVNÍ FIRMY, 2 VYUČOVACÍ HODINY





Založení fiktivní firmy nastavení parametrů



SOUVISLÝ PŘÍKLAD ÚČTOVÁNÍ FIKTIVNÍ FIRMY VČETNĚ UZÁVĚRKY A KOMPLETNÍCH DAŇOVÝCH VÝSTUPŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY



pracuje s účtovým rozvrhem

Souvislý příklad účtování fiktivní firmy včetně uzávěrky a kompletních daňových výstupů

284


ověří náležitosti a provede likvidaci účetních dokladů při běžném účtování

využívá oprav při běžném účtování














Odborné kompetence

Provádět administrativní činnosti vyhotovovali písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky manipulovali s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel pracovali se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti


vyhodnotit působení těchto jevů na fungování podniku

285


prováděli marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít efektivní marketingovou strategii

orientovali se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti

zpracovávali doklady související s pohybem majetku a závazků podniku evidovali a účtovali hotovostní a bezhotovostní operace podniku prováděli základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob prováděli základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku prováděli mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění,


286


4.11. Písemná a ústní komunikace

4.11.1. Písemná a elektronická komunikacenázev oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Cílem vzdělávání v tomto obsahovém okruhu je rozvoj profesních komunikativních kompetencí žáků v oblasti společenské, obchodně-podnikatelské, administrativní a sociální.Při rozvíjení sociálně komunikativních kompetencí se uplatňují psychologické aspekty komunikace a společenská etiketa. Oblast písemné komunikace zahrnuje především vyhotovování dokumentů obchodního styku, vedení personální agendy, operační evidence a dalších forem podnikové komunikace.Obsah vzdělávání prolíná všemi odbornými obsahovými okruhy a také je propojen se vzdělávací oblastí vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích.



Pomůcky


Způsoby hodnocení

Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty, přesnost a rychlost psaní.



Výchova k demokratickému občanství a humanitě se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie a pro multikulturní soužití. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se realizuje i v těch školních vzdělávacích programech, do nichž nebyla zařazena povinně volitelná složka kurikula Společenskovědní vzdělávání, v

287


níž je k výchově k demokracii největší příležitost. Ve všech vyučovacích předmětech lze totiž výchovně působit na žáky a vést je k demokratickým a slušným mezilidským vztahům – budovat demokratické edukační klima, schopné reagovat na problémy a potřeby starších žáků nástavbového studia.




ÚVOD, 3 VYUČOVACÍ HODINY


píše na klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti

pracuje s běžnou kancelářskou technikou, ovládá její základní funkce

seznámení s PC programem "Deseti prsty" seznámení se správným prstokladem průpravná prstová cvičení (jednotlivé lekce v PC programu "Deseti prsty")

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce se softwaremObčan v demokratické společnosti komunikace, vyjednávání, řešení problému morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů

NÁCVIK PSANÍ NA STŘEDNÍ A HORNÍ PÍSMENNÉ ŘADĚ, 11 VYUČOVACÍCH HODIN

288





přesně a v přiměřené rychlosti ovládá klávesnici PC desetiprstovou hmatovou metodou

nácvik malých písmen na střední písmenné řadě nácvik malých písmen na horní písmenné řadě průpravná prstová cvičení (jednotlivé lekce v PC programu "Deseti prsty")

přesahy do:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - Word

NÁCVIK PSANÍ NA DOLNÍ PÍSMENNÉ ŘADĚ, 11 VYUČOVACÍCH HODIN





nácvik malých písmen na dolní písmenné řadě nácvik velkých písmen nácvik tečky, čárky, pomlčky nácvik spojovníku technika řádkování průpravná prstová cvičení (jednotlivé lekce v PC programu "Deseti prsty")


NÁCVIK PSANÍ PÍSMEN NA ČÍSELNÉ ŘADĚ, 7 VYUČOVACÍCH HODIN





nácvik malých písmen na číselné řadě průpravná prstová cvičení (jednotlivé lekce v PC programu "Deseti prsty")


NÁCVIK PSANÍ ZNAMÉNEK, ZNAČEK, ČÍSEL, 5 VYUČOVACÍCH HODIN

289






rozlišovací a interpunkční znaménka arabské a římské číslice, značky typy písma na klávesnici podtrhávání textu průpravná prstová cvičení (jednotlivé lekce v PC programu "Deseti prsty")


NÁCVIK ZVLÁŠTNÍ ÚPRAVY TEXTU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN




vyhotovuje písemnosti spojené s provozem věcně, jazykově a formálně správně a v souladu s normalizovanou úpravou písemností

zvýrazňování textu, tabulátor, linkování pořizování kopií, opravy chyb


NORMALIZOVANÁ ÚPRAVA PÍSEMNOSTÍ, 9 VYUČOVACÍCH HODIN





zpracuje text s využitím zvýraznění a

adresy na obálkách úprava dopisů na dopisní předtisk úprava dopisů do zahraničí - AJ, NJ

290


formátování

přesahy do:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - Wordpřesahy z:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - Word

ÚPRAVA DOPISŮ PODLE ČESKÝCH NOREM, 9 VYUČOVACÍCH HODIN





píše podle diktátu

zpracuje text s využitím zvýraznění a formátování

náležitosti dopisů struktura dopisu obsah dopisu, jeho uspořádání opis zkušebních textů (z fotokopie)

přesahy do:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - Wordpřesahy z:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - Word

PÍSEMNOSTI ZVLÁŠTNÍHO CHARAKTERU, 7 VYUČOVACÍCH HODIN





pozvánky na poradu zápisy z porady směrnice, pokyny opis zkušebních textů (z fotokopie)


291










Odborné kompetence





zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik


jakosti zavedeným na pracovišti


PÍSEMNOSTI PŘI UZAVÍRÁNÍ A PLNĚNÍ KUPNÍCH SMLUV, 10 VYUČOVACÍCH HODIN




poptávka nabídka objednávka odvolávka a přepravní dispozice dodací listopad přepravní doklady faktura

292


vyhotovuje písemnosti spojené s provozem věcně, jazykově a formálně správně v souladu s normalizovanou úpravou


zpracovává písemnosti a tabulky a upravuje je podle normy

manipuluje s písemnými a elektronickými dokumenty podle stanovených pravidel

urgence reklamace, upomínka

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce se softwaremObčan v demokratické společnosti komunikace, vyjednávání, řešení problému morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů

přesahy do:ČJL (1. ročník): Projevy administrativní,NEJ (2. ročník): Obchodní korespondence,VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - Word,EKO (1. ročník): Podnik a podnikánípřesahy z:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - Word,ANJ (2. ročník): Firemní komunikace

PÍSEMNOSTI Z PLATEBNÍHO STYKU, 4 VYUČOVACÍ HODINY







hotovostní platební styk bezhotovostní platební styk

přesahy do:

293


ČJL (1. ročník): Projevy administrativní,NEJ (2. ročník): Obchodní korespondence,VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - Word,EKO (2. ročník): Bankovní soustava,EKO (2. ročník): Burzovnictvípřesahy z:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - Word,ANJ (2. ročník): Firemní komunikace

PÍSEMNOSTI PRÁVNÍHO CHARAKTERU, 4 VYUČOVACÍ HODINY







dlužní úpis potvrzenka plná moc žaloba

přesahy do:ČJL (1. ročník): Projevy administrativní,VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - Word,ZPR (2. ročník): 4. Občanské právo,ZPR (2. ročník): 7. Pracovní právopřesahy z:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - Word,ANJ (2. ročník): Firemní komunikace

PERSONÁLNÍ PÍSEMNOSTI, 10 VYUČOVACÍCH HODIN





žádost o místo životopis uzavírání pracovního poměru dohody o hmotné odpovědnosti ukončení pracovního poměru

294




přesahy do:ČJL (1. ročník): Projevy administrativní,VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - Word,ZPR (2. ročník): 4. Občanské právo,ZPR (2. ročník): 7. Pracovní právopřesahy z:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - Word,ANJ (2. ročník): Firemní komunikace

PÍSEMNOSTI V ZAHRANIČNÍM OBCHODĚ, 2 VYUČOVACÍ HODINY







smlouvy a kontrakty doprava v zahraničním obchodě platební doklady clo

přesahy do:ČJL (1. ročník): Projevy administrativní,ANJ (2. ročník): Základy obchodní angličtiny,NEJ (2. ročník): Obchodní korespondence,VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - Word,EKO (1. ročník): Zahraniční obchodpřesahy z:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - Word,ANJ (2. ročník): Základy obchodní angličtiny,ANJ (2. ročník): Firemní komunikace

OSOBNÍ DOPISY, 4 VYUČOVACÍ HODINY


pracuje s běžnou kancelářskou technikou, omluva neúčasti pozvánka

295


ovládá její základní funkce





blahopřání a poděkování projev soustrasti


přesahy do:ČJL (1. ročník): Osobní dopisy,ANJ (2. ročník): Neformální korespondence,ANJ (2. ročník): Základy obchodní angličtiny,NEJ (2. ročník): Obchodní korespondence,VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - Wordpřesahy z:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - Word,ANJ (2. ročník): Neformální korespondence









Odborné kompetence


přesnosti vyhotovovali písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky stylizovali písemnosti věcně a jazykově správně

296


manipulovali s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel pracovali se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti

297


4.11.2. Psychologie a profesní komunikacenázev oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Součástí obsahového okruhu je rozvoj profesních komunikativních kompetencí žáků v oblasti obchodně-podnikatelské, administrativní a sociální, které se rozvíjejí po stránce obsahové i formální, písemné i ústní, a to jak v českém jazyce, tak v cizích jazycích. Při rozvíjení sociálně komunikativních kompetencí se uplatňují také psychologické aspekty komunikace a společenská etiketa.



Pomůcky


Způsoby hodnocení






298




ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 3 HODINY výstupy učivo


Psychologie v teorii a praxi

komentář

299


pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a svět práce

OSOBNOST ČLOVĚKA, 22 HODIN výstupy učivo


ví, jak reagovat na různé způsoby chování klientů, obchodních partnerů i spolupracovníků

Význam pojmu osobnostPracovní charakteristika osobnostiVlastnosti konstitučníTemperamentSchopnostiCharakter a problematika morálního usuzováníPotřeby, motivace a zájmyPoruchy, citové deprivace, frustraceSebeaktualizace osobnosti, sebepojetíZáklady psychohygienyInteraktivní hry a filmy na vybrané téma

komentář

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce

SPOLEČENSKÉ CHOVÁNÍ A PROFESNÍ VYSTUPOVÁNÍ, 15 HODIN výstupy učivo

ovládá zásady společenského chování Socializace, začleňování člověkaKonflikty a jejich zvládáníČlověk v pracovním procesuInterakce a situaceInstituce a organizace Interaktivní hry a filmy na vybrané téma

komentář

300



KOMUNIKACE, 13 HODIN

výstupy učivo


řeší různé interpersonální situace včetně konfliktních a zátěžových

diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu

Komunikace verbální a neverbálníKonflikt je, když…Konflikty a jejich zvládáníVztahy mezi lidmiInteraktivní hry a filmy na vybrané téma

komentář


TYPY ZÁKAZNÍKŮ A PSYCHOLOGIE, 11 HODIN výstupy učivo


řeší různé interpersonální situace včetně konfliktních a zátěžových

ví, jak reagovat na různé způsoby chování klientů, obchodních partnerů i spolupracovníků

komentář

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce






301



sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí



výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,











využívat vhodné prostředky online a offline komunikace









302









Odborné kompetence







303


Nepovinné předmětycizí jazyk



Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na stanovenou výstupní úroveň tříletého středního vzdělání s výučním listem, kde absolvent oboru dosáhne dle požadavků RVP úrovně A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. V závěru nástavbového studia čeká žáka složení maturitní zkoušky z cizího jazyka, jejímž nezbytným předpokladem je dosažení jazykové úrovně B1.Vzdělávání v cizím jazyce v nástavbovém studiu směřuje k osvojení jazykových znalostí a komunikativních jazykových kompetencí na úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Rozsah produktivní slovní zásoby se u žáků rozšíří z již aktivně používaných lexikálních jednotek získaných za dobu středního vzdělávání s výučním listem tak, že žák celkově dosáhne 2300 lexikálních jednotek na konci nástavbového studia.Z toho obecně odborná a odborná terminologie bude u úrovně B1 zahrnovat minimálně 20 %. Při dosažení tohoto předpokladu bude žák schopen přistoupit k maturitní zkoušce z cizího jazyka na základní úrovni.Ve většině oborů vzdělání se povinně zařazuje výuka jednoho cizího jazyka; v některých oborech vzdělání se zařazují povinně dva cizí jazyky (Počet jazyků je stanoven v rámcovém rozvržení obsahu vzdělávání.).Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce, včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti v oblasti osobní i pracovní.K podpoře výuky cizího jazyka je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy.

304


Škola vytváří podmínky pro motivaci žáků k učení se cizím jazykům a podporuje u nich zavedení Evropského jazykového portfolia.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP z didaktického hlediska rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.


povinnost(skupina) nepovinný nepovinný

Pomůcky


Způsoby hodnocení







305





1. ročník, 4 h týdně, nepovinný




306


hlášení


PředstavováníPorozumění základním pracovním pokynůmPřítomný čas slovesa býtZájmena osobníPřítomný čas prostýPořádek slov v anglické větěKladná, záporná odpověďAnglická abeceda a základy fonetiky


přesahy do:ČJL (1. ročník): Slovní zásoba

RODINNÝ ŽIVOT, 20 VYUČOVACÍCH HODIN



Vyjádření pocitůSvátky, prázdninyPřítomný čas prostýČlen určitý, neurčitýPřivlastňovací zájmenaTvoření množného čísla u podstatných jmenPojmenování a představení členů rodinyVyprávění o rodině



BYDLENÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN



Vazba thereis, arePopis vlastního domu, bytu, pokojeČlen určitý a neurčitýPořádek slov v anglické větěSdělení informací o svém bydlištiHodnocení svého bydleníPopis obrázkuZákladní konverzační obraty, fráze


přesahy do:

307


ČJL (1. ročník): Slovní zásoba,ČJL (1. ročník): Vyprávění,VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - Word

MĚSTO, 20 VYUČOVACÍCH HODIN




Přítomný čas prostýRozkazovací způsobVazba thereis, arePředložky s místemDopravní prostředkyOrientace podle plánku městaPopis obrázkuNázvy míst a institucí ve městěPopis polohy institucí a památekNaše hlavní město Praha

přesahy do:ČJL (1. ročník): Slovní zásoba,ČJL (1. ročník): Vyprávění,ČJL (1. ročník): Popis

JÍDLO A PITÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN





Přítomný čas prostýStupňování přídavných jmenPočitatelnost a nepočitatelnost podstatných jmenModální slovesaNázvy potravin, jídel a nápojůVyprávění o svých stravovacích návycíchObjednání v restauraciPráce se slovníkemZákladní konverzační obraty, fráze


ZÁKLADNÍ ÚSTNÍ A PÍSEMNÁ KOMUNIKACE, 20 VYUČOVACÍCH HODIN




Dopis formální a neformálníVyjádření času, dny v týdnu, měsíce, roční obdobíVyjádření pocitůČíslovky základní řadové

308





Volný čas a zálibyPráceNakupováníMinulý čas pravidelných a nepravidelných slovesModální slovesaSpojovací výrazyŽádosti a přáníProcvičování výslovnostiIntonace v oznamovací větě a otázce


přesahy do:ČJL (1. ročník): Osobní dopisy,VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - Word

TECHNIKA V ŽIVOTĚ ČLOVĚKA, 16 VYUČOVACÍCH HODIN



Minulý časPravidelná a nepravidelná slovesaPříslovce frekventovanostiUžitečné vynálezyStupňování přídavných jmen, srovnáníReprodukce přečteného textu a informacíZískávání informacíPráce s elektronickým slovníkemMožnost diskuze


přesahy do:ČJL (1. ročník): Slovní zásoba,ČJL (1. ročník): Referát,VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - Word

ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ STYL, 19 VYUČOVACÍCH HODIN




Zásady zdravého stravováníSport ve volném časeDenní programSrovnání přítomného času prostého a průběhovéhoBudoucí čas willVazba begoing toPopis a vyjádření pocitů

309


Účelový infinitivSlovesné vazby


přesahy do:ČJL (1. ročník): Popis,PPK (1. ročník): Psychické vlastnosti, stavy a procesy

KULTURA A MEDIA, 19 VYUČOVACÍCH HODIN






Způsoby komunikacePsaní pohledů, dopisů, vyplňování formulářůČtení a vyprávění příběhůPopis člověkaOblíbené osobnosti v mém životěMinulý čas průběhový a prostýUžití přítomného a minulého časuKulturní tradiceFonetika, intonace, důraz







Spojené státy americkéVelká BritánieKanadaZeměpisObyvatelstvoHistorieEkonomické podmínkyStátní zřízeníZajímavostiSlavní lidéUžití přítomných a minulých časůČleny - rozšíření znalostí u zeměpisných názvů


310








Moje oblíbená destinaceDopravní prostředkyUbytováníVybavení na cestyNezbytné záležitosti při cestováníUžití budoucího časuSrovnání will a begoing toZáměr, plánZákladní konverzační obraty, frázePopis cesty, směru


MOJE ZEMĚ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN




Poloha na mapěPráce s mapouPopis obrázkuSousední zeměHistorieObyvatelstvoZeměpisné poměryEkonomie naší zeměZnámé osobnostiZajímavá místaČleny v zeměpisných názvechVazba thereis, areStupňování přídavných jmenUžití přítomného a minulého času


přesahy do:ČJL (1. ročník): Popis,EKO (1. ročník): Vnitřní obchod

ZEMĚ EU, 20 VYUČOVACÍCH HODIN




Vznik EUZajímavosti o jednotlivých zemích EUZákladní zeměpisné uspořádáníVýznam EU

311



Typické produkty jednotlivých zemí EUPráce s textem - překladZískávání základních informacíSdělování informací na téma národnostíZvyky daných národnostíNárodní stereotypyRůzné klimatické podmínkyVazba thereis, arePřítomné a minulé časyPřídavná jména - srovnáníČíslovky


přesahy do:ČJL (1. ročník): Popis,VYT (1. ročník): Internet,EKO (1. ročník): Mezinárodní ekonomie

OBLEČENÍ, 19 VYUČOVACÍCH HODIN




Pojmenování jednotlivých částí oblečeníVyjádření názorů na jednotlivé módní trendySdělení informací získaných z textuPopis obrázkuPočitatelnost, nepočitatelnostNepravidelné množné čísloBarvy, tvary, velikostiSynonyma, antonymaZákladní konverzační obraty, fráze

přesahy do:ČJL (1. ročník): Popis,VYT (1. ročník): Internet,EKO (1. ročník): Ceny a cenové strategie






312














civilizací

Odborné kompetence



VZDĚLÁVÁNÍ, 19 VYUČOVACÍCH HODIN






Různé typy školVzdělávání u nás a v anglicky mluvících zemíchVyprávění o své škole a tříděPojmenování činností týkajících se školního životaVyslovení názoru na školní předmětyTypický týden

313


Připravení a vedení rozhovoruZálibyVolba povoláníShould, must,mightUsed to bePředpřítomný čas prostý a průběhový

přesahy do:ČJL (2. ročník): Odborný styl

PROBLÉMY LIDSTVA, 19 VYUČOVACÍCH HODIN





Životní prostředíSrovnání života ve městě na venkověPočasíZdravý životní stylStravováníŘetězce nákupních centerPředminulý časPřídavná jména, rozdíl -ing, -edUsed to beKondicionálTrpný rodFonetika, intonace


přesahy do:DEJ (2. ročník): Globální svět

BRITSKÁ LITERATURA, 19 VYUČOVACÍCH HODIN





Nejstarší literární památkyStředověká literaturaRomantismusKritický realismusSoučasná literaturaMůj oblíbený autor, má oblíbená knihaUžití předpřítomného a minulého časuUsed to beČtení a vyprávění příběhů


314


AMERICKÁ LITERATURA, 19 VYUČOVACÍCH HODIN





Literatura v době osidlováníRealismusModerní autořiFilm versus literaturaFilmoví režiséřiMá oblíbená kniha, oblíbený filmFrázová slovesaPředminulý časPříslovceČtení a reprodukce přečteného textu


ČESKÁ REPUBLIKA, PRAHA, 20 VYUČOVACÍCH HODIN





Významné památky hlavního městaTuristicky atraktivní oblastiTradiční český průmyslDopravaOblíbená místaPopis obrázkuOrientace na mapěFrázová slovesaKondicionályPřídavná jménaZákladní konverzační obraty, fráze

přesahy do:ČJL (2. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století,EKO (2. ročník): Hospodářská politika státu

AUSTRÁLIE, NOVÝ ZÉLAND, 20 VYUČOVACÍCH HODIN




komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu

Zeměpisná polohaHistorieObyvatelstvoZajímavá faktaKulturaVýznamné osobnostiFauna, flóraUžití minulého a předminulého času

315


daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

Předpřítomný čas prostý a průběhovýFrázová slovesaKondicionály

přesahy do:ČJL (2. ročník): Publicistický styl






Zeměpisná polohaObyvatelstvoKulturaVýznamné osobnostiPolitický systémPřírodní bohatstvíHistorické zajímavostiFrázová slovesaPopisPráce s textemZískávání informace v neznámém textuReprodukcePředložkyČleny v zeměpisných názvech

přesahy do:ČJL (2. ročník): Publicistický styl,ČJL (2. ročník): Odborný styl






uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná

Komunikace na letištiVe směnárněV hoteluPředpověď počasíŘešení problémů - kriminalitaBudoucí časyModální slovesa a jejich opisné tvaryPředložky časové, místní a ostatníSlovesné vazbyÚčelový infinitivFonetikaMelodie věty

316


sociokulturní specifika daných zemí

přesahy do:ČJL (2. ročník): Umělecký styl,DEJ (2. ročník): Globální svět






Vliv vědy a techniky na životní prostředíVěda a technika - užitečný pomocník v životě člověka (internet, počítače)Minulé časy - prohloubeníPřítomné časy - prohloubení


přesahy do:ČJL (2. ročník): Odborný styl,DEJ (2. ročník): Globální světpřesahy z:EKL (2. ročník): Základní pojmy ekologie,EKL (2. ročník): Člověk a biosféra

MÉDIA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN





Vývoj médiíVliv médií na člověkaZnámí a slavní lidéČíslovkyStupňování přídavných jmenSrovnáníPráce s textemČasové větySdělování a získávání informací z médiíZákladní konverzační obraty, fráze

přesahy do:ČJL (2. ročník): Jazyková kodifikace,ČJL (2. ročník): Práce s knihou,ČJL (2. ročník): Odborný styl,ČJL (2. ročník): Umělecký styl

317


NEFORMÁLNÍ KORESPONDENCE, 15 VYUČOVACÍCH HODIN





Posílání SMSTelefonováníZanechání vzkazuDopis příteliZážitky z prázdnin, volný časEmailová neformální zprávaProcvičování přítomných, minulých a budoucích časůČíslovkyPředložkové vazbyFrázová slovesaSpojovací výrazy

přesahy do:ČJL (2. ročník): Umělecký styl,PEK (2. ročník): Osobní dopisypřesahy z:PEK (2. ročník): Osobní dopisy

ZÁKLADY OBCHODNÍ ANGLIČTINY, 20 VYUČOVACÍCH HODIN






ŽivotopisŽádost o práciOdpověď na inzerátPodmiňovací způsobPodmínkové větyModální slovesa a jejich opisné tvaryPředpřítomný a předminulý časČíslovkyZákladní fráze obchodní angličtiny

přesahy do:ČJL (2. ročník): Jazyková kodifikace,ČJL (2. ročník): Odborný styl,EKO (2. ročník): Příprava a průběh obchodního a úředního jednání,EKO (2. ročník): Burzovnictví,PEK (2. ročník): Písemnosti v zahraničním obchoděpřesahy z:PEK (2. ročník): Písemnosti v zahraničním obchodě,PEK (2. ročník): Osobní dopisy

FIREMNÍ KOMUNIKACE, 21 VYUČOVACÍCH HODIN

318







TelefonováníZanechání vzkazuDomluvení schůzkyPrezentace firmyKomunikace faxem a emailemPlatbyVyplnění pracovního formulářeUžití přítomného, minulého a budoucího časuRozdíly mezi předpřítomným a předminulým časemModální slovesa a jejich opisné tvaryStupňování přídavných jmenČasová souslednostPředložkové vazbyTrpný rodSpojovací výrazy


přesahy do:ČJL (2. ročník): Skladba,ČJL (2. ročník): Odborný styl,EKO (2. ročník): Příprava a průběh obchodního a úředního jednání,PEK (2. ročník): Písemnosti při uzavírání a plnění kupních smluv,PEK (2. ročník): Písemnosti z platebního styku,PEK (2. ročník): Písemnosti právního charakteru,PEK (2. ročník): Personální písemnosti,PEK (2. ročník): Písemnosti v zahraničním obchodě

MOJE BUDOUCNOST, 10 VYUČOVACÍCH HODIN






Význam vzdělání pro budoucnostSrovnání školního života a volného časuVzdělávací instituce v anglicky mluvících zemích a v naší zemiPojmenování profesíVýběr vhodného povoláníWould, should, could, mightFrázová slovesaČasová souslednost

přesahy do:

319


ČJL (2. ročník): Jazyková kodifikace,ČJL (2. ročník): Umělecký styl














civilizací

Odborné kompetence


320


cizí jazyk Německý jazyknázev oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou



321





Pomůcky


Způsoby hodnocení







322









323


hlášení PředstavováníPřítomný čas slovesSloveso seinZájmena osobníPořádek slov - věta oznamovací, tázacíČíslovky základníKladná a záporná odpověďtázací příslovce wo?+předložka inTvar möcht- v přítomném čase





Přítomný čas slovesPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeVšeobecný podmět manTázací zájmeno wer,was,woher + předložka ausNázvy států jazykůSdělení údajů o jiných osobáchPojmenování činností týkající se zaměstnáníSdělování informací na téma národností


ŠKOLA, TŘÍDA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN




Zdvořilostní forma vykáníČlen neurčitýPřivlastňovací zájmenaZápor nichtČíslovky základníVyprávění o škole a tříděPojmenování činností týkajících se školního životaVyslovení názoru na téma škola, školní předmětyPřipravení a vedení rozhovoru


324


RODINA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN






Přítomný čas slovesa habenČlen-určitý,neurčitý1. a 4. pád neurčitého členuPřivlastňovací zájmenaZápor keinPředložka vonTvoření množného čísla podstatných jmenPojmenování a představení členů rodinyVyprávění o rodiněPříprava a vedení školní anketyVyhledávání informací z inzerátů


MŮJ DŮM, 15 VYUČOVACÍCH HODIN








Sloveso gefallenVazba wiegeht esOpakování členu určitéhoOpakování přivlastňovacích zájmenPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeSdělení informací o svém bydlištiPopis svého bytu, pokojeVyjádření názoru na bytVyhledání informací o bytech, domech z inzerátů

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti s bydlením

JÍDLO, PITÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN




Názvy potravin a hotových jídelVyprávění o stravovacích návycíchObjednávka v restauraciVyjádření názoru na pokrmy

325






Vyhledávání informací v textuPřítomný čas nepravidelných slovesZpůsobové sloveso mögenNepřímý pořádek slovČlen neurčitý v 1. a 4. páděZápor nicht, kein, nichtsSložená slovaVšeobecný podmět man



MĚSTO - TURISTIKA,CESTOVÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN










Přítomný čas sloves liegen, stehenZpůsobové sloveso wissenRozkazovací způsob u vykání3. pád po otázce wo?Neosobní vazba es gibtPředložky se 3. pádem zu, mitPředložka se 4. pádem - durchNázvy míst a institucí ve městěPopis polohy institucí a památekOrientace podle plánku městaDopravní prostředky



326


OBCHODY, NAKUPOVÁNÍ, 11 VYUČOVACÍCH HODIN




Předložky se 3. a 4. pádemUrčení časuVazba infinitivu s zuZpůsobové sloveso könnenNázvy obchodů a provozovenFormulace nabídky - přijmutí, odmítnutíPopis činností volného časuDomluvení schůzky



DENNÍ PROGRAM, 13 VYUČOVACÍCH HODIN








Přítomný čas nepravidelných slovesSlovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponouUrčení časuzuHause, nach HausePojmenování činností v každodenním životěVyprávění o svém dnu







Přivlastňovací zájmena v 1, 3. a 4. páděSkloňování osobních zájmenTázací zájmeno werDruhý pád vlastních jmenVyprávění o zájmech a plánech do budoucnaPopis a charakteristika osobyPříprava a vedení rozhovoruVyjádření názoru o jiných lidech

327


před publikem




PROSBA, POMOC, 13 VYUČOVACÍCH HODIN










Způsobová slovesaSouvětí podřadnéInformace o problémech a potížíchVyjádření prosby a pomociOdmítnutí a uvedení důvodu odmítnutíVyjádření lítostiPožádání o dovolení


DOVOLENÁ, CESTOVÁNÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN






Příslovečná určení místa, předložky, zeměpisné názvySouvětí podřadnéPopis způsobu trávení prázdninPočasíPopis míst výletu a pobytu

328


před publikem











UDÁLOSTI, SVÁTKY, 13 VYUČOVACÍCH HODIN








vyměňuje si informace, které jsou běžné

Minulý čas - perfektum, préteritumPomocná slovesa haben a seinPříslovečná určení časuInformace o událostechPřiřazení události k datuVyprávění o minulých událostechKrátký životopis

329


při neformálních hovorech















Rozkazovací způsobZpůsobové sloveso sollenPoužití zvratného zájmenaPředložka seitNázvy částí těla a běžných nemocíSdělení zdravotního stavu, popis nemoci


NEHODA, 13 VYUČOVACÍCH HODIN



Předložky se 3. a 4. pádemVylíčení události (nehody)s použitím minulého času

330












Popis situace na obrázkuVyjádření posloupnosti události










331












civilizací

Odborné kompetence



LIDÉ KOLEM NÁS - CHARAKTERISTIKA,VZHLED, 11 VYUČOVACÍCH HODIN






Stupňování přídavných jmenSkloňování přídavných jmenVyprávění o známých lidechNázvy oblečeníCharakteristika osoby

POVOLÁNÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN

332











Sloveso werden2. pád podstatných jmenSlabé skloňování podstatných jmenÚčelové věty se spojkou damit, um....zuNázvy zaměstnáníPojmenování povahových vlastností a dovedností potřebných k vykonávání zaměstnáníKlady a zápory povoláníVýběr povoláníŽivotopis

FAKTA A UDÁLOSTI, 13 VYUČOVACÍCH HODIN











Préteritum haben a seinPréteritum pravidelných a nepravidelných slovesPréteritum způsobových slovesČasové věty se spojkami als a wenn, während, bevor, nachdemZprávy o politických událostechVyprávění - v minulém čase

333




PLÁNY DO BUDOUCNA, 13 VYUČOVACÍCH HODIN














Budoucí časNepřímá otázkaSouvětí se spojkou obwohl a trotzdemPředstavy o své budoucnostiVyprávění o svých plánech do budoucna

PARTNERSTVÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN


334















Skloňování přídavných jmen po členu určitém, neurčitém, bez členuTázací zájmena wasfürein, welcherČtení inzerátu v novinách - s porozuměnímVyprávění o svých zájmechNavazování kontaktů, povahové rysy, pocity, emoce, vzhled


POCITY A EMOCE, 13 VYUČOVACÍCH HODIN





Konjunktiv II - opisný tvar würde + infinitivKonjunktiv II sloves haben, sein, werdenKonjunktiv II způsobových slovesVztažné větyVyprávění o emocíchFormulování rad za pomoci podmiňovacího

335














způsobuPopis osob a předmětu s použitím vedlejších vět


PLÁNY A SNY, 13 VYUČOVACÍCH HODIN





Vazby slovesZájmenná příslovce tázacíVyprávění o svých plánech a projektech do budoucnostiVyjádření přání

336














NĚMECKO - ZVYKY A SVÁTKY, 13 VYUČOVACÍCH HODIN






Trpný rodVyjádření původce dějePříčestí přítomné a minuléPříčestí jako přívlastekVyprávění o událostech, svátcích a zvycích v Německu

337
















SVĚT KOLEM NÁS-JAZYKY, 11 VYUČOVACÍCH HODIN



přeformuluje a objasní pronesené sdělení

Zájmena neurčitáKonjunktiv IPřímá, nepřímá řeč

338


a zprostředkuje informaci dalším lidem


AnglicismyPorozumění textům s anglicismyArgumenty pro a protiHovořit o názorech jiných osob za použití konjunktivu I










Složená podstatná jména a přídavná jménaVazby podstatného a přídavného jménaPorozumění textu k ekologickému tématuPopis jevů z životního prostředíOchrana životního prostředí


přesahy z:EKL (2. ročník): Základní pojmy ekologie,EKL (2. ročník): Člověk a biosféra

NĚMECKO, 11 VYUČOVACÍCH HODIN




Základní informace o NěmeckuPopis známé německé osobnostiNárodnostní složení společnosti v NěmeckuPolitický systém v NěmeckuProblémy multikulturní společnosti

339














zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a

Vyjadřování českého jeden, jedna, jedno z nej...Vzájemné postavení příslovečných určeníPrezentace České republiky, program pro turistyPrezentovat svůj region, své město

340


zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis









NĚMECKY MLUVÍCÍ ZEMĚ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN





zaznamená písemně podstatné myšlenky a

RakouskoŠvýcarskoZákladní informace o zemích

341


informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis











OBCHODNÍ KORESPONDENCE, 32 VYUČOVACÍCH HODIN




při pohovorech, na které je připraven,

Písemná žádost o místoPřijímací pohovorŽivotopisFráze používané při obchodním stykuTelefonické hovoryVnější forma obchodního dopisuReklama

342


klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele

zprostředkuje informace dalším lidem


vyplní formulář



zformuluje jednoduchý obchodní dopis


přesahy z:PEK (2. ročník): Písemnosti při uzavírání a plnění kupních smluv,PEK (2. ročník): Písemnosti z platebního styku,PEK (2. ročník): Písemnosti v zahraničním obchodě,PEK (2. ročník): Osobní dopisy

OPAKOVÁNÍ K MATURITĚ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN









Opakování konverzačních témat a gramatických jevů

343




















344



civilizací

Poznámka: Vzhledem k častým úpravám učebnic Direk/Direkt Neu nakladatelstvím Klet dochází ke změnám v pořadí kapitol v jednotlivých ročnících. Obsah učiva za 4 roky zůstává zachován.

345


cizí jazyk Ruský jazyk




346





Pomůcky


Způsoby hodnocení



MOJE TŘÍDA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN



pozdravy, rozloučení, představení,ruský přízvuk a intonaceoslovování

MOJE RODINA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN



seznámení, představení někoho, co mám rádrodina, profese, dom.zvířatavyjádření mám rád, máš rádpřivlastňovací zájmenavýslovnost я е юnepřízvučné о е



347




informovat o sobě a jinýchstáty a jejich obyvatelé, jazykyčíslovky 15,16slovesa житьговоритьизучатьvýslovnost ж

ŠKOLA, ŠKOLNÍ POTŘEBY 10 VYUČOVACÍCH HODIN





informovat o rozvrhuvyjádřovat názor na téma škola a školní předmětydny v týdnu, školní předmětyčíslovky 1-20já mám, ty mášsloveso писатьvýslovnost щ a měkkého р л



OSLAVA NAROZENIN, 10 VYUČOVACÍCH HODIN





informovat o narozenináchroční období, měsícečíslovky 30-1003.pádононаsloveso подаритьminulý čas všech slovesminulý čas všech sloves

DÁRKY, NÁKUPY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN




požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí

vyjádřit, že něco potřebujete, chcete, přáníobchody a zbožířadové číslovkysloveso купить3.pád některých podst. Jmenvýslovnost л льintonace otázek

348


přesně význam sdělení

DOBROU CHUŤ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN




jídlo a nápojeobjednání jídla, pochválení, cenyčíslovky 200-1000výslovnost měkkého b,p,m

CESTOVÁNÍ, PLÁNY NA LÉTO, 10VYUČOVACÍCH HODIN





plány na léto, sportovní potřebyslovesa jít a jet, какой, этот, přídavná jménaopakování






zájmy, popis osobpovahové vlastnosti člověka4.pádj.č.přídavných jmen mužs.ažen.rodu7.pádj.č.podstatných jmen mužs.ažen.rodutvrdé ы, výslovnost -ого

DENNÍ REŽIM, 10 VYUČOVACÍCH HODIN



kolik je hodinpopis průběhu dne1.,2. a 3.osobajed.č.sloves

349




zvratná částice u slovesvýslovnost zvratné částice, předložek

SVÁTKY A TRÁVENÍ VOLNÉHO ČASU, 10 VYUČOVACÍCH HODIN






činnosti v létě a v ziměsvátkyčeské tradice1.,2.,3.os.množného čísla slovesdatumslabiky же,ше, це

ORIENTACE VE MĚSTĚ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN






popis polohy budov a památek ve městě,zeptat se na cestu, popsat cestuptát se na dopravní prostředkyspojení podst.jmen s předložkamitvořit 2.a 6.pád



350



Kompetence k učení sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení


Kompetence k řešení problémů volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné

pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

Komunikativní kompetence dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí




Personální a sociální kompetence pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě

zvažovat návrhy druhých

Občanské kompetence a kulturní povědomí chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,

využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání








351


Odborné kompetence

Zajišťovat typické podnikové činnosti vedli podnikovou administrativu

Zajišťovat obchodní činnost podniku ovládali propagaci výrobku nebo služby vedli reklamační řízení a dodržovali práva spotřebitele

352



OPAKOVÁNÍ 1 .ROČNÍKU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN







části těla, jak se cítíme, v lékárnězdravý životní stylrozkazovací způsob, vyjádření nemáš, nesmíšvěty se spojkou если

MÓDA, OBLÉKÁNÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN





pojmenovat oblečení a barvyvyjádřit názor, jak se oblečení líbíoblékání při různých příležitostechčasování slovesa надеть

ZÁJMY, KONÍČKY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN



nalezne v promluvě hlavní a

vyprávět o zájmech a koníčcíchříci v čem se vyznáte, jaké novinky sledujetepojmenovat druhy hudebních stylůpopsat oblíbená hudební žánr, film, knihutvořit vedlejší věty

353


vedlejší myšlenky a důležité informace



tvořit 6.a 7. pádpodst.jm.mužs.ažens.rodu



opakování slovní zásoby a frází, gramatiky, projektyposlech, čtení, mluvení, psaní







reálie ČR, naše město, památky Prahy3.stupeňpřídav.jmen2. a 3.pádpodst.jmen

CHARAKTERISTIKA, PARTNERSTVÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN





vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo

popis druhé osoby, partnera, -rkyvzhledдолжен; должна7.pád j.č. přídavných jmen tvrdýchpodmiňovací způsobу менянетinfinitivní věty

354


fakta týkající se studovaného oboru

ZAMĚSTNÁNÍ, PROFESE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN





pracovní pohovor - přednostičasování slovesvedlejší větypřivlastňovací zájmenaslovesné vazby






popis jevů nepřiznivých pro životní prostředízpůsoby šetření energieelektrické přístroječasování slovesvedlejší věty spojka abyvazby sloves

MOSKVA, 16 VYUČOVACÍCH HODIN




památky a zajímavosti Moskvypřivlastňovací zájmenaosobní zájmenaneurčitá zájmena2.stupeň přídavných jmenopakování k maturitě

355



SDĚLOVACÍ PROSTŘEDKY,14 VYUČOVACÍCH HODIN



média a jejich funkcepočítač a jeho součástiskloňování podstatných a přídavných jmenopisný tvar 2.st.přídavných jmenneurčitá zájmenaopakování k maturitě

EVROPSKÁ UNIE, 16 VYUČOVACÍCH HODIN





zajímavá místa EU, cestovánírozkazovací způsobopakování časovánípřídavná jménaopakování k maturitě




procvičování konverzačních témat, poslechy, práce s texty,příprava na písemnou práci


Kompetence k učení ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky

356




Komunikativní kompetence vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování



357


Marketing



Předmět marketing navazuje na znalosti získané v předmětech ekonomie, seznamuje žáky s vývojem koncepcí marketingového řízení a s různými náhledy na marketing z hlediska jeho poslání a jeho cílů.Následně se věnuje jednotlivým analýzám prostředí, ve kterém se podnik pohybuje, otázkám kupního chování spotřebitele, jednotlivým nástrojům marketingového mixu a problematice jeho řízení i na globálních trzích. Speciální pozornost je také kladena na vysvětlení i zpracování marketingového plánu, ve kterém žák uplatní všechny získané poznatky z tohoto předmětu a na jeho realizaci.Samostatný předmět je rozdělen na dvě části - přednášky, kde se vyučující věnuje výše zmíněným okruhům a doplňuje je o informace jdoucí nad rámec základní literatury, kde vyučující očekává diskusi nad jednotlivými případovými studiemi a aktuálními marketingovými problémy.

ročník 1. ročník 2. ročníkdotace - 1


PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.

Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníVerbální zkoušení, testy a písemné práce, známkované referáty.

Občan v demokratické společnostiVýchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.

358


Člověk a svět práceJedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.

Informační a komunikační technologieJedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.


ÚVODNÍ HODINA, 1 HODINA

výstupy učivo

seznámení s učivem

komentář


359


PODSTATA MARKETINGU A JEHO ÚLOHA VE SPOLEČNOSTI, 4 HODINY

výstupy učivo

vysvětlí co je marketing

zná nástroje marketingu

provede jednoduchý průzkum, zpracuje marketingový plán

určí fázi životního cyklu u konkrétních produktů

určí metodu tvorby ceny a stanoví vhodnou úroveň ceny

na příkladu ukáže prodejní cesty

vybere vhodný reklamní prostředek pro určitý produkt

využívá znalosti psychologie nabídky, všímá si vlivů působících na zákazníka a vyhodnocuje chování prodejců

seznamuje se s přístupem konkurenčních firem, vyhodnocuje jejich silné a slabé stránky

sestaví marketingový mix

použije nástroje podpory prodeje

posoudí dopady publicity

používá a aplikuje základní ekonomické pojmy


posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku

stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období


vytvoří podnikatelský záměr

orientuje se ve struktuře podnikových činností

provede jednoduché propočty spotřeby a velikosti nákupu

určí optimální výši zásob

rozlišuje druhy a zdroje investic, na

základní podnikatelské koncepce koncepce výrobní koncepce výrobková koncepce prodejní koncepce marketingová koncepce sociální marketingová

360


příkladech uvede jejich využití, vypočítá zhodnocení investice


vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve vztahu k oboru

komentář

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiInformační a komunikační technologieČlověk a svět práce

PROSTŘEDÍ MARKETINGU, 2 HODINY

výstupy učivo

vysvětlí co je marketing














vytvoří podnikatelský záměr

orientuje se ve struktuře podnikových

vlivy vnitřní vlivy vnější

361


činností



rozlišuje druhy a zdroje investic, na příkladech uvede jejich využití, vypočítá zhodnocení investice


komentář


MARKETINGOVÝ INFORMAČNÍ SYSTÉM, 2 HODINY

výstupy učivo








segmentace trhu opakování

komentář


CHOVÁNÍ KUPUJÍCÍCH, 4 HODINY

výstupy učivo



proces rozhodování vlivy psychické chování domácností chování organizace

362






komentář


TRH A CÍLENÝ MARKETING, 2 HODINY

výstupy učivo










segmentace trhu chování kupujících rozpoznání potřeb zákazníků

komentář


VÝROBEK A JEHO ŽIVOTNÍ CYKLUS, 5 HODIN

výstupy učivo

363













rozlišuje druhy a zdroje investic, na příkladech uvede jejich využití, vypočítá zhodnocení investice

spotřební zboží a jeho kapitálové statky sortiment, značka, obal, služby odchylky v životních cyklu

komentář


CENA A CENOVÁ POLITIKA, 4 HODINY

výstupy učivo





seznamuje se s přístupem konkurenčních

metody stanovení ceny strategie stanovení ceny

364


firem, vyhodnocuje jejich silné a slabé stránky






komentář


KOMUNIKACE A STIMULOVÁNÍ PRODEJE, 4 HODINY

výstupy učivo













reklama podpora prodeje publicita osobní prodej

365






komentář


DISTRIBUCE VÝROBKŮ, 4 HODINY

výstupy učivo










prodejní cesty velkoobchod a maloobchod

komentář


Modelová situace - marketingový mix, průzkum trhu


Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání

366


ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět

efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),

pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení




uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace

volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve


Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených

i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a

jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná

i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí

(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí




Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat

si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám

mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze

mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady

367


umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání






pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline

komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě

Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,

elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií


Odborné kompetence





Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské


životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady efektivně hospodařili se svými finančními prostředky nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s


368


Management



Cílem management je poskytnout žákům orientaci v problematice personalistiky, personálního řízení včetně získávání a výběru zaměstnanců, hodnocení zaměstnanců, jejich odměňování a motivace. Zaměřuje se především na strategické řízení lidských zdrojů, na personální funkce a na ty disciplíny, které spolu vytvářejí odborný profil personalisty na různých úrovních řízení od top managementu po základní linii.Součástí předmětu je i poskytnutí znalostí v oblasti analýzy tréninkových potřeb sestavování rozvojových programů zaměstnanců a evoluace vzdělávání.Samostatný předmět je rozdělen na dvě části - přednášky, kde se vyučující věnuje výše zmíněným okruhům a doplňuje je o informace jdoucí nad rámec základní literatury, kde vyučující očekává diskusi nad jednotlivými případovými studiemi a aktuálními manažerskými problémy.

ročník 1. ročník 2. ročníkdotace - 1


PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.

Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníVerbální zkoušení, testy a písemné práce, známkované referáty.

Občan v demokratické společnostiVýchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.

Člověk a svět práce

369


Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.

Informační a komunikační technologieJedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.


Klíčové kompetenceKOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ

porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení

ÚVODNÍ HODINA, 1 HODINA

výstupy učivo

seznámení s náplní učiva

370


komentář


ZÁKLADNÍ POJMY MANAGEMENTU, 11 HODIN

výstupy učivo

vysvětlí pojem management

vysvětlí části procesu řízení, popíše jejich funkci

provede jednoduché propočty při sestavení plánu a kontrole jeho plnění

vytvoří typový příklad organizační struktury firmy

uvede na příkladu rozhodovací metody

hodnotí vhodnost a účinnost motivačních nástrojů

na vzorovém příkladu provede kontrolní činnosti a z výsledků vyvodí závěry

charakterizuje trh práce ve službách, popíše možnosti a metody získávání pracovníků pro služby

na příkladu uvede využití výsledků finanční analýzy hospodaření k řízení

orientuje se ve specifických rysech tržní ekonomiky služeb cestovního ruchu

na příkladu uvede způsob vytváření partnerství




definice vývoj a směry úrovně řízení základní styly řízení postavení a úloha manažera manažerské vlastnosti a dovednosti základní manažerské činnosti

komentář


ZÁSADY ŘÍDÍCÍ PRÁCE, 11 HODIN

výstupy učivo

vysvětlí pojem management řízení pracovních týmů

371



provede jednoduché propočty při sestavení plánu a kontrole jeho plnění

vytvoří typový příklad organizační struktury firmy





na příkladu uvede využití výsledků finanční analýzy hospodaření k řízení

orientuje se ve specifických rysech tržní ekonomiky služeb cestovního ruchu





výběr pracovníků plánování organizování kontrola vzdělávání a rozvíjení schopností rozhodování delegování motivování komunikace

komentář


PŘÍPRAVA A PRŮBĚH OBCHODNÍHO ČI ÚŘEDNÍHO JEDNÁNÍ, 11 HODIN

výstupy učivo

vysvětlí pojem management



tvorba image, první dojem dojem a věrohodnost masky - signály osobnosti péče o estetický vzhled zásady chování úspěšného manažera asertivní chování manažerů

372






etické normy v oblasti podnikání, jejich dodržováníSouhrnné opakování

komentář


373


Modelová situace - styly řídící práce, jejich použití v praxi

Modelová situace - výběr pracovníků - konkurz, inzerát


Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět

efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),

pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení















Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a

chování v různých situacích

374


stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek

reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku

ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si

vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a

možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní

pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě

zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním

konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat

si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám

mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze

mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady

umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání






pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline

komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě

Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,

elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

375



Odborné kompetence

Vykonávat a organizovat odborné činnosti služeb cestovního ruchu organizovali, zabezpečovali a poskytovali jednotlivé služby cestovního ruchu připravovali podklady pro tvorbu produktů cestovního ruchu, sestavovali nabídku

prorůzné druhy a formy cestovního ruchu a pro různé skupiny klientů využívali informační technologie při vyhledávání a poskytování informací ve službách

cestovního ruchu připravovali, prováděli a vyhodnocovali průvodcovské služby pro různé skupiny

domácích i zahraničních účastníků cestovního ruchu uměli nabídnout a poskytnout ubytovací služby organizovali a vykonávali činnosti recepce a koordinovali je s činnostmi ostatních

úseků účinně prezentovali služby hotelu a ostatních kategorií turistického ubytování

Vykonávat obchodně podnikatelské aktivity ve službách cestovního ruchu orientovali se v obchodně - podnikatelských aktivitách subjektů cestovního ruchu a v

právních aspektech podnikání v cestovním ruchu znali způsob zabezpečení hlavní činnosti oběžným i dlouhodobým majetkem zajišťovali základní operace personálního řízení vedli podnikovou administrativu, evidovali pohyb majetku, produktů a služeb,

finančního toku kalkulovali ceny produktů a služeb, smluvně zabezpečovali jejich odbyt sestavovali operativní a dlouhodobější programy využívali marketingové nástroje k sestavení nabídky a propagaci produktů a služeb

cestovního ruchu, organizovali průzkum trhu a výsledky vyhodnocovali využívali ekonomické informace k řízení, znali způsoby vyhodnocování výsledků

hospodaření




osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik

znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)


376










377


Veřejné finance



Cílem předmětu veřejné finance je seznámit žáky se základními pojmy teorie veřejných financí, zdůvodnit příčiny existence veřejného sektoru, ukázat význam obecné ekonomické teorie k řešení teoretických a návazně praktických problémů v oblasti veřejných financí.Prezentovat současné trendy v daném oboru. Veřejné finance se zabývají relativně širokým spektrem veřejných statků, způsobem poskytování těchto statků jako veřejných, konkrétními problémy, které v této souvislosti vznikají a cestami jejich řešení ukázat návaznost na praxi, prezentovat přístupy vyjádření a praktického zabezpečení efektivnosti v dané oblasti.

ročník 1. ročník 2. ročníkdotace 2 -


Pomůcky


Způsoby hodnocení




Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého

378


hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.

Člověk a svět práce

Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.


ÚVODNÍ HODINA, 1 VYUČOVACÍ HODINA


seznámení s učivem

ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKA VEŘEJNÝCH FINANCÍ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN


zná podstatu financí, jejich členění

je seznámen s financováním ziskových a neziskových organizací

chápe důvody státních zásahů do ekonomiky

orientuje se ve státním rozpočtu a místních rozpočtech

složky veřejných financí a jejich funkce v tržní ekonomice veřejné statky a veřejný sektor veřejný sektor a státní rozpočet, teorie veřejné volby

379


pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu

STÁTNÍ ROZPOČET, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


zná podstatu financí, jejich členění

je seznámen s financováním ziskových a neziskových organizací



* Ekonomická role státu v tržní ekonomice* Podstata, pojem a funkce státního rozpočtu* Rozpočtové zásady, pravidla Rozpočtová soustava a základní modelysoustavy rozpočtů Rozpočtový proces a rozpočtová skladba Struktura státního rozpočtupříjmy SRvýdaje SRaktuální stav v ČRpraktické úkolyporovnání SR ČR a států EUčerpání informací (tisk, internet, vědecká knihovna)souhrnné opakování jednotlivých úseků Sociální zabezpečení jako součást veřejných financínávrat na látku 3.ročníku sociální politikaporovnat vývoj: školství, zdravotnictví, bydlení,zákon o státní podpořeprůběžně zadávat referáty na téma týkajícího sezabezpečení občanů Vyrovnanost bilance státního rozpočtusledovat poměr dovozu a vývozu výrobků a služeb

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví

380


osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu

MÍSTNÍ ROZPOČTY, 13 VYUČOVACÍCH HODIN




postavení a úkoly místních rozpočtů v soustavě veřejných rozpočtů požadavky na fungování municipálního finančního systému rozpočtová skladba místních rozpočtů rozpočty krajů rozpočet obce


FISKÁLNÍ POLITIKA A DAŇOVÝ SYSTÉM, 20 VYUČOVACÍCH HODIN




Cíle a nástroje fiskální politikyvyužít znalost o problematice státního rozpočtu Druhy fiskální politikyrestriktivníexpanzivní Daňová politika a daňový systémdaňová soustava ČRvýznam funkcedaňové principydruhy danímístní daně a poplatky



Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky

381


uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný

s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky

využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení















Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a

chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní

orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany

jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si

vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí

382


adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní

pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě

zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním

konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým

Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném

zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní

specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k

uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní

a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a

spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v

evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen

pozitivní vztah

Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit,

popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata

apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i

prostoru efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v

běžných situacích





383



Odborné kompetence









384


Změny a dodatky

Dodatek č. 1.název oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 2forma studia denní nástavbové vzděláváníplatnost od 1. října 2010 počínaje prvním ročníkem

Do druhého ročníku zařazena v rámci Ekonomie finanční gramotnost (základy osobního finančního rozhodování, spoření, investování a zhodnocování peněz, půjčky a úvěry, pojištění).

Změny schváleny ředitelkou školy Mgr. Jarmilou Hejtmánkovou a 5.9.2012, čj.: 620/09/2012 s platností od 1.9.2012.

385


Dodatek č. 2název oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 2forma studia denní nástavbové vzděláváníplatnost od 1. října 2010 počínaje prvním ročníkem

Změna vedení školy

Jmenování ředitele školy Mgr. Martina Štorka 28.1. 2013.

386


Dodatek č. 3



Změna skladby maturitních předmětů

Profilová část MZK – povinné ZK1. Účetnictví a Ekonomická cvičení – praktická ZK2. Ekonomie – ústní ZK3. Výpočetní technika – ústní ZK

Profilová část MZK – nepovinné ZK1. Matematika – ústní ZK2. Další cizí jazyk – ústní ZK

Změny schváleny ředitelem školy Mgr. Martinem Štorkem 27.9.2013, čj.: 531a/09/2013 s platností od 27.9.2013.

387


Dodatek č. 4

název oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 2forma studia denní nástavbové vzděláváníplatnost od 1. října 2010 počínaje prvním ročníkem

Změna skladby maturitních předmětů

Profilová část MZK – povinné ZK1. Účetnictví a Ekonomická cvičení – praktická ZK2. Ekonomie – ústní ZK3. Výpočetní technika nebo Základy práva – ústní ZK

Profilová část MZK – nepovinné ZK1. Matematika – ústní ZK2. Další cizí jazyk – ústní ZK

Změny schváleny ředitelem školy Mgr. Martinem Štorkem 26.9.2014, čj.: 532a/09/2014 s platností od 26.9.2014.

388


Dodatek č. 5název oboru Podnikáníkód 64-41-L/51stupeň vzděláníStřední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 2forma studia denní nástavbové vzděláváníplatnost od 1. října 2010 počínaje prvním ročníkem

Změna názvu ŠVP

Změna schválena ředitelem školy Mgr. Martinem Štorkem 15.12.2014, čj.: 687/12/2014 s platností od 15.12.2014.

389


390

Web viewPráce s textovými editory - Word. Výpočetní technika. 1....

Documents

Transcript of Web viewPráce s textovými editory - Word. Výpočetní technika. 1....