Логопедическая страница гимназии №13. Выпуск 7.

(с 1.05.18. по 01.06.18)

Содержание: 1. Как помочь ученику по русскому языку? Доверьтесь опыту: гласные и согласные - основа фундамента.

2. Театрально-литературная викторина, посвящённая творчеству И.А.Крылова, и выставка масок – новые успехи деятельности наших детских театров.

__________________________________________________________

1.Как это сделать, чтобы ребёнок учился легко и успешно? Доверьтесь многолетнему опыту учителя и поиграйте в игру «Моя фонетика».

Игра заложит фундамент успеха по предмету «Русский язык».

Пояснительная записка

Почему не все дети чётко понимают, что такое гласные и согласные буквы и звуки? Потому что система ознакомления со звуком и буквой чрезмерно линейна: это буква А – гласная буква и гласный звук, это буква Б – согласная буква, может обозначать твёрдый и мягкий звуки…И так далее. Это всё правильно. Для взрослых и многих учеников начальной школы, постоянно работающих над темой «Звуковой анализ», всё складно и понятно. Но многим детям требуется другой подход к объяснению. Накапливающийся багаж знаний может вконец запутать их обладателя. И лучшей альтернативой здесь являются игра и различные ассоциации, способные помочь вспомнить в определённый момент нужный материал. Например, тему «Гласные-согласные» я всегда закрепляю с помощью изображения «жилищ» букв. Когда-то, работая в детском саду вместе с воспитателями в старшей и подготовительной группах, мы применяли «рифму» гласные-красные. Поэтому домик для гласных – красный. Ну, почти красный... Для согласных – сине - зелёный... Представьте себе ученика, который боится получить двойку, у которого путаются в голове все понятия, термины, правила... Мы играем с таким учеником (4 класс!) в игру «Экзамен студента». Это не обычный подход к проверке знаний, поэтому ситуация не утомляет, а интересует. Все вопросы в билетах касаются базовых знаний по

русскому языку в начальной школе. Ученик хочет добиться успеха, и фрустрация (неудача, тщетное ожидание), появившаяся из-за постоянных двоек, и плохое настроение отступают. Он хочет сказать себе – Я молодец, мечтает получить 5. Ему достаётся билет с вопросом «Гласные буквы и звуки». Сначала человек теряется: что говорить? Падежи? Склонения? Числа? Лица? Род имён существительных? И вдруг – счастливая мысль, он вспомнил – домики!!! Задание выполнено, и первый успех меняет отношение к предмету. В практической работе (на доске, над доской, в презентациях и многочисленных пособиях) я использую несколько другое расположение гласных. Много лет назад я поменяла последовательность расположения гласных букв в наборном полотне над доской сначала в логопедическом кабинете, позже и во всей начальной школе, (и сейчас считаю это очень важным): А О У Э Ы Я Ё Ю Е ИТак детям легче запоминаются находящиеся рядом «хитрые» гласные второго ряда: Я, Ё, Ю, Е. И –всё!!! Ознакомившись с буквами, дети лучше ориентируются в мире азбуки, если создана успешная система припоминания*материала. Как припомнить все согласные? Оказывается, может быть, просто. Чтобы правильно разместить согласные буквы, на листе бумаги сначала рисуем три точки.

Начинаем припоминать согласные с начала алфавита, записываем в середине, на средней точке.

.Н М Л Р Й

.Б В Г Д Ж З ! ! ! ! ! !

3. Затем, чтобы вспомнить непарные звонкие, приходит на помощь «заколдованное» предложение: НАША МАМА ЛЮБИТ РОЗОВЫЙ ЙОГУРТ.

1. Если не считать три гласные- А, Е, Ё, то подряд выходят 6 звонких парных согласных!

П Ф К Т Ш С

.Х Ц Ч Щ

2. Внизу дописываем парные согласные. Почему Б - П парные? ПОТОМУ ЧТО ОНИ ОДИНАКОВО ОБРАЗОВАНЫ! Когда говорим звуки Б и П – губы «взрываются»!

4.Ещё одно «заколдованное» предложение:ХОХОТАЛИ ЦАПЛИ, ЧАЙКИ, ЩЕГЛЫ.

*Припоминание - сложное репродуктивное действие, требующее от человека не только усилий, но и специальных умений.

Очень нравятся детямдомики гласных и согласных букв! Игра выполнена в программе Word и прилагается к выпуску №7. Всем детям нравится помогать буквам, расставлять их по своим местам! Навык работы с мышкой пригодится.

А вместе с игрой приходят и более прочные знания. Рядом с большим домом согласных есть еще 2 крохотных домишка. Причём, Ь и Ъ знаки буквально прячутся в свои жилища – их потом просто не видно. Дети

ЬЪ

Х

Р

Л

Н

Д

Г

Ф ПБ

объясняют, что это потому, что Ь иЪ знаки – не гласные и не согласные, они вообще не имеют звуков!!!Гласные первого ряда припоминаются по известному порядку. Сначала открываем рот широко – А. Округляем губы – О. Потом оставляем крохотную щёлочку – У. И еще два неудобных звука Э, Ы – их говорить неудобно. И буквы, обозначающие их, тоже со странностями: Э язык высунула, дразнится, «а бедняжка буква Ы ходит с палочкой, увы», всегда отстаёт, она последняя в ряду.

Итак, гласные I и II ряда в идеальном порядке перед нами.

/А/ /О/ /У/ /Э/ /Ы/

Я Ё Ю Е /И/ /ЙА/ /ЙО/ /ЙЮ/ /ЙЭ/

Если наш ученик твёрдо запомнил это расположение букв, начинаем второй необходимый этап. Закрепляем «основания»: почему букву Я пишем строго под буквой А? (она имеет звуки Й+А).

Итак, Я = /Й+А/. Ё =/ Й+О/. Ю = /Й+У/ Е = /Й+Э/. О том, что буква И тоже может иметь 2 звука – позже. Зато выясняем, что если даже человек всё забыл, то можно просто вспомнить звук /Й/ и использовать первый звук первого ряда. Потому что Я, Ё, Ю, Е – буквы йотированные, и Й–1-й звук.

Следующий, третий этап работы: необходимо чётко разграничить, когда «хитрые» йотированные гласные имеют 2 звука, а когда 1!

Я использую таблицу, из которой всё становится понятным. Остаётся запомнить. Для этой цели на занятиях играем с презентацией, основным вопросом которой является:

В каких четырёх случаях буквы Е, Ё, Ю, Я имеют два звука?

Буквы Е, Ё, Ю, Я имеют два звука Буквы Е, Ё, Ю, Я имеют ВСЕГДА один звук

1. В НАЧАЛЕ СЛОВА (ем, ёж, юг, як) 1.ПОСЛЕ СОГЛАСНОГО ЗВУКА !!! (лес, плёс, мюсли, мяу)2. ПОСЛЕ ГЛАСНОГО ЗВУКА

(играет, твоё, пою, моя)3. ПОСЛЕ Ь (колье, шьёт, вьюга, колья)4. ПОСЛЕ Ъ (подъезд, съёмка, предъюбилейный, объявить)

Для закрепления навыка определения последовательности звуков – презентация под названием «Четыре случая хитрости» (прилагается к выпуску №7, выполнена в программе Microsoft Power Point 2010).

В конце занятия обязательно ещё раз возвращаемся к вопросу – когда хитрые буквы Е, Ё, Ю, Я имеют один звук? И разбираем несколько слов, например, слова – отгадки к загадкам.

Уплетая калачи,Ехал парень на печи.

Прокатился по деревнеИ женился на царевне.

Ответ: Емеля

«Не пей, Иванушка, если устанешь…»А братец всё выпил до донышка.«Не пей, Иванушка, козлёночком станешь» Плачет сестрица … (Алёнушка)

На ней жениться хочет Слепой и жадный Крот.

Мышь над ней хохочет, А ласточка спасёт!

Подскажи мне, Вовочка, Кто это? … (Дюймовочка)

Всем Успехов в Учёбе!!!

2. 23 марта в рамках литературной недели школы и 5 апреля состоялась демонстрация театрально-литературной викторины, посвящённой творчеству Ивана Андреевича Крылова. Подготовили её воспитанники наших театральных студий, ученики 3-6 классов.

Участвовало 37 человек. Получилось ярко и впечатляюще! В театрализованной басне «Стрекоза и Муравей» муравьишки забавно изображали активную деятельность, стрекоза с бабочками порхали и веселились.

Мораль басни чётко подчеркнула ведущая викторины Волкова Эльза:кто не работает, тот не ест!

Дети обыграли на сцене и басню «Ворона и Лисица». Кстати, с басней «Ворона и Лисица» четверо учащихся нашей гимназии (Волкова Эльза и Лысенко Ярослав - ведущие, Баракат Карина – лиса, Тураносов Илья - ворона) участвовали в городском конкурсе «Играем в классики» в Детской школе театральных искусств «Семь Я».

Мы получили Диплом за яркий сценический номер в жанре «Театр ростовых кукол» и подарки детям! Молодцы, ребята!

Хочется поблагодарить и остальных участников викторины:

1. Фёдорова Вероника администратор

2. Васильев Дима видеооператор3. Колчин Матвей фотограф4. Пахомкин Саша звукооператор5. Волкова Эльза главная ведущая6. Колчина Алёна ведущая и администратор7. Баракат Карина стрекоза8. Мамонтов Матвей ворона9. Зубкова Катя лиса10. Веселова Зоя божья коровка11. АмирбековаЛяман божья коровка12. Брущенкова Таня бабочка13. Гуськова Даша бабочка14. Деушева Эльвира бабочка15. ДеушеваДиляра бабочка16. Бондаренко Стася бабочка17. Егоян Катя бабочка18. Маркова Дарина бабочка19. Мельник Лиза бабочка20. Жигунова Кира бабочка21. Орлова Диана бабочка22. Ванцова Рита бабочка23. Леус Кирилл главный муравей24. Кузнецов Даня ведущий муравей25. Кузьмин Филипп муравей26. Кузьмин Саша муравей27. Павленко Платон муравей28. Перов Борис муравей29. Седельников Костя муравей30. Сорокина Арина муравей31. Думбравэ Таня муравей32. Горелова Катя муравей33. Лысенко Ярослав муравей34. Мельниченко Коля муравей35. Британ Тоня муравей36. Акимов Фёдор солнышко37. Мошаров Тимур солнышко

Все дети будут награждены грамотами. Все молодцы!!! Выставка масок, выполненных детьми в технике папье-маше, также выявила имена участников и победителей. При голосовании 181 голос получила Сорокина Арина (6 «В» класс). Важно отметить, что Арина изготовила маску с портретным сходством. Первое место! Поздравляем!!! Второе место (81 голос) завоевал Кузнецов Даниил (4 «Д» класс).Третье место (53, 52 и 42 голоса) разделили Брущенкова Таня (3 «Б»), Колчина Алёна (4 «В»), Кузьмин Саша (4 «В»). Четвёртое место завоевали Зубкова Катя (34 голоса, 4 «Б») и Лысенко Ярослав (38 голосов, 4 «Д»).

Пятое место (от 30 до 20 голосов) разделили Бондаренко Стася (3 «В»), Баракат Карина (3 «Д»), Чепурный Святик (3 «Г») и Веселова Зоя (4 «Б»).

Поздравляем всех! Вы молодцы!!!Все дети, кто принимал участие в конкурсе, получат грамоты.Спасибо вам за работу! Желаю дальнейших успехов и новых побед!

Подготовила выпуск учитель-логопед, педагог дополнительного образования и руководитель детских театров

«Бибабо» и «Скоморошки» Черняева Галина Петровна.

Следующий выпуск логопедической страницы – летний.До новых встреч!

Приложение:1. Игра «Моя фонетика»2. Презентация «Четыре случая хитрости»