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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “MONTE PASUBIO”
Via Dante, 1 – 36036 TORREBELVICINO (Vicenza)
tel. 0445/660086 – fax 0445/570090
e-mail: [email protected] - [email protected]
Sito: www.icmontepasubio.gov.it
Cod. Scuola VIIC83600T - Cod. fiscale 83002730246 - Cod.IPA. istsc_viic83600t - C.U.U. I.P.A. UF851O
Scuola Primaria “…………………………………..” di ………………………………
RELAZIONE INIZIALE E PROGRAMMAZIONE
Anno Scolastico 20….- 20….
Classe …a sez. …
EQUIPE PEDAGOGICA
____________________________ docente _____________________
____________________________ docente _____________________
____________________________ docente _____________________
____________________________ docente sostegno
____________________________ docente L2
____________________________ docente IRC
La programmazione educativo-didattica della classe si ispira alle linee di fondo definite nel Piano dell’Offerta Formativa e tiene conto dei seguenti elementi:
1.1 Analisi della situazione iniziale: (la situazione iniziale ha mirato essenzialmente a rilevare il possesso delle conoscenze e abilità in ingresso ritenute fondamentali per individuare gli obiettivi e e le strategie su cui impostare l’intervento educativo-didattico)
Composizione: n° _______________ alunni (di cui maschi n° ……… e femmine n°……)Alunni DSA: _____________________________________
Tipo di osservazioni effettuate:
· prove d'ingresso disciplinari
· osservazioni sistematiche
· griglie di osservazione
· altre informazioni: batteria AC MT
· altro…………………………………
I risultati delle prove d’ingresso hanno mostrato un livello _______________ (alto, medio, medio-basso, basso) .
La situazione può essere così sintetizzata:
Fascia A (livello alto)
Alunni: n.___
Fascia B (livello medio)
Alunni: n.___
Fascia C (livello medio- basso)
Alunni: n.___
Fascia D - CASI PARTICOLARI (gravi carenze nella preparazione o eccellenza)
Alunni: n.___
1.2 Programmazione curricolare
Vedi programmazioni curricolari depositate in segreteria dell’Istituto. Gli eventuali adeguamenti saranno inseriti nei giornali dell’insegnante
1.3 Attività per alunni DSA e /o per il recupero e l’ampliamento (segno di spunta):
· prove e attività differenziate e semplificate su obiettivi minimi
· schede strutturate
· lavoro di gruppo
· laboratori
· altro……………………………………………
1.4 Metodologie e metodi (segno di spunta):
· vengono dichiarati gli obiettivi e le finalità dell'attività proposta
· vengono esplicitate con chiarezza le prestazioni richieste
· viene privilegiata l'operatività
· viene utilizzata la lezione frontale per presentare e per il recupero concettuale
· viene fatto uso della discussione per coinvolgere e motivare
· viene utilizzato il metodo del cooperative learning (lavori di coppia e di piccoli gruppi)
· viene utilizzato il metodo "problem solving"
· altro …………………………………………………………….
1.5 Strategie didattiche (segno di spunta):
·
· lavori di gruppo
· lezioni espositive
· mappe concettuali
· brainstroming
· forum
· percorsi differenziati di apprendimento
· metacognizione
· altro…………………………….
1.6 Mezzi e strumenti (segno di spunta):
· laboratori
· libri de testo e non
· schede predisposte
· LIM
· PC
· proiettore
· altro ………………………
1.7 Modalità di verifica e valutazione (segno di spunta):
· prove soggettive
· prove oggettive
· verifiche orali
· verifiche pratiche
· prove strutturate e modulate
· altro…………………………
Nell’attribuire il livello si terrà conto delle singole misurazioni, come dati obiettivi di partenza, ma anche di alcuni aspetti relativi allo sviluppo personale, relazionale e cognitivo raggiunto ed espresso da ogni singolo alunno. A tale proposito è utile ribadire che i dati raccolti nella misurazione costituiscono il punto di partenza della riflessione del docente per la stesura della programmazione nonché sull’emissione del giudizio valutativo.
I criteri utilizzati saranno i seguenti (segno di spunta):
· livello di partenza
· atteggiamento nei confronti della disciplina
· metodo di studio
· costanza e produttività
· collaborazione e cooperazione
· consapevolezza ed autonomia
La scala di valutazione verrà espressa in decimi.
Data ……………………………………. L’equipe pedagogica
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