· Web viewPROGRAMACIÓN DE LENGUA CASTELLANA 2º. EVALUACIÓN INICIAL -Durante la primera semana...

C.E.I.P. Isaac PeralAvda. Mac Mahón s/n.15403 FerrolTfno: 981 354699- Fax 981 354573

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Lingua Castelá 2º Primaria.

PROGRAMACIÓN DE LENGUA CASTELLANA 2º.

EVALUACIÓN INICIAL -Durante la primera semana de curso se realizarán actividades de repaso que permitan valorar el nivel general que presenta el alumnado en esta área.

-Recabar información a través de los tutores/as y del Departamento de Orientación del alumnado que se incorpora al curso.

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 0

COMPETENCIAS BÁSICAS

- Cultural y artística.

- Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.

- Social y ciudadana.

- Conocimiento e interacción con el mundo físico.

- Aprender a aprender.

- Comunicación lingüística.

- Matemática.

OBJETIVOS

1. Leer, escuchar y comprender cuentos, oraciones y textos. 2. Adquirir nuevo vocabulario. 3. Reconocer las letras del abecedario. 4. Formar palabras a partir de letras y sílabas. 5. Separar palabras en sílabas. 6. Conocer el uso de la letra mayúscula al empezar a escribir y después de punto. 7. Presentarse oralmente y completar un carné con sus datos personales.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Segunda quincena de septiembre.

- Lectura: Volvemos al colegio.

Programación de Aula – Lingua Castelá 2º E.P. - C.E.I.P. Isaac Peral - Ferrol


- Vocabulario:

- El abecedario.

- Gramática:

- Letras, sílabas y palabras.- Separación de palabras en sílabas.

- Ortografía:

- El punto y la mayúscula.

- Expresión oral y escrita:

- Mi mundo: presentarse.- Rellenar un carné con sus datos personales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Lee, escucha y comprende cuentos, oraciones y textos. 2.1. Amplía su vocabulario. 3.1. Reconoce las letras del abecedario y distingue entre vocales y consonantes. 4.1. Forma palabras a partir de letras y sílabas. 5.1. Separa correctamente palabras en sílabas. 6.1. Hace un uso correcto de la mayúscula. 6.2. Realiza dictados con caligrafía correcta y haciendo uso preciso de la

ortografía. 7.1. Escribe correctamente sus datos personales en un sencillo carné.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Reconocer el abecedario.

- Distinguir entre vocales y consonantes.

- Ordenar letras para formar sílabas y sílabas para formar palabras.

METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para hablar de la importancia de no temer a lo desconocido.

- Copiar y escribir oraciones y textos.

- Fijar métodos de trabajo: subrayado con regla, copia escrita correctamente, cómo responder a las actividades del libro…



MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro del alumno.

- Libro digital.

- Cuaderno 1 de actividades de Lengua.

- Diccionario del aula.

- CD audio con las lecturas.

- Recursos didácticos de la red.

- Recursos de la biblioteca.

- Recursos del ciclo.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Actividades de autoevaluación al final de la unidad.

- Seguimiento de la evaluación continua en el registro.

- Ficha de autoevaluación correspondiente a la unidad.

SISTEMA DE CALIFICACIÓN

- Valoración anotada por el profesor en el registro de evaluación.

- En la ficha de autoevaluación adjunta, cada actividad se calificará según indique el profesor.

PROGRAMA DE RECUPERACIÓN

- Cuaderno de actividades 1.er trimestre.

- Actividades de refuerzo de la propuesta didáctica.

- Fichas de refuerzo adjunta para esta unidad.


- Habitos de ayuda y colaboración entre compañeros/as.



MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Actividades de ampliación y de refuerzo de la propuesta didáctica.

- Fichas de ampliación y de refuerzo adjuntas a la unidad.

- Ficha de razonamiento verbal adjunta a la unidad.

- Atención individualizada.

- Medidas de refuerzo educativo.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Salida recomendada: visitar la biblioteca municipal de nuestro pueblo o ciudad. Hablar con los responsables, y en la medida de lo posible, que se realice una animación a la lectura (títeres, ilustradores, escritores…) y explicación (por parte del bibliotecario) de las normas de la biblioteca, los horarios, los préstamos…

- Se proponen actividades complementarias, como juegos, recortes de periódicos y revistas, murales, canciones, adivinanzas…

- Animación a la lectura.

- Proyecto de investigación: trabajos que hay que hacer en una biblioteca: colocar, ordenar, informar, mantener el orden y el silencio, ayudar…

- Juegos con tarjetas de lectoescritura.

FOMENTO DE LA LECTURA

- Se propone la lectura por parte del alumno de Volvemos al colegio.

- Lectura en la biblioteca.

- Actividades del Plan Lector.

- Lecturas y comentarios de libros aportados por los alumnos/as.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del libro digital para la realización de las actividades de esta unidad.

- Audición en el CD audio de la lectura inicial de la unidad.

- Empleo de recursos de la red.



TEMAS TRANSVERSALES

- Educación moral y cívica: participación en las actividades en grupo como recurso para fomentar la colaboración y la solidaridad. Respeto por la opinión de los demás. Aceptación de las normas del grupo.

- Educación para la igualdad de sexos: trabajo y profesiones como patrimonio del hombre y de la mujer.

- Inteligencia emocional: no temer a lo desconocido. Dialogar sobre la importancia de no tener miedo a lo que se desconoce. Quizás este curso nos encontremos con compañeros y profesores nuevos. Seguramente estemos nerviosos porque no les conocemos, pero no por ello debemos asustarnos o inquietarnos. Conocer gente nos puedo enriquecer mucho.









- Matemática.

OBJETIVOS

1. Escuchar y comprender cuentos, oraciones y textos. 2. Adquirir nuevo vocabulario. 3. Establecer comparaciones. 4. Clasificar palabras según su número de sílabas: monosílabas, bisílabas,

trisílabas y polisílabas. 5. Emplear correctamente la letra mayúscula en nombres de personas, animales,

lugares, apellidos…




Tres primeras semanas de octubre

- Lectura: La princesa de fuego.

- Vocabulario:- Comparaciones.

- Gramática:- Palabras: monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas.

- Ortografía:- Uso de las mayúsculas.

- Expresión oral y escrita:- Encontrar la palabra precisa. Juegos con sílabas.- Chistes.


1.1. Escucha y comprende oraciones y textos (orales y escritos). 2.1. Amplía su vocabulario. 3.1. Asocia correctamente los dos términos de una comparación. 3.2. Realiza comparaciones a partir de uno de los términos. 4.1. Clasifica palabras según el número de sílabas que las forman. 5.1. Hace un uso correcto de la mayúscula. 5.2. Realiza dictados con caligrafía correcta y haciendo uso preciso de la

ortografía.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber leer y comprender textos.

- Establecer comparaciones.

- Reconocer el número de sílabas que tiene cada palabra.

- Utilizar correctamente la mayúscula.

METODOLOGÍA

- Repasar conceptos ya trabajados.

- Fijar métodos de trabajo: subrayado con regla, copia escrita correctamente…

- Completar frases.




- Libro del alumno.

- Libro digital.

















- Hábitos de ayuda y colaboración entre los alumnos.






- Medidas de Refuerzo Educativo.




- Salida recomendada: visita a un centro en el que los alumnos tengan algún tipo de minusvalía física (motora).

- Se proponen actividades complementarias, como juegos, recortes de periódicos y revistas, murales, chistes…


- Proyecto de investigación: cuentos cuyos personajes principales sean princesas, nombres curiosos de personas y nombres curiosos de pueblos o ciudades.

- Juegos con tarjetas de lectoescritura el orden y el silencio, ayudar…


- Lenguaje oral . El cuento de nuestro castillo de letras.


- Se propone la lectura por parte del alumno de La princesa de fuego.

- Lecturas de la biblioteca.


- Lecturas y comentarios de libros aportados por los alumnos/as.

FOMENTO DE LAS TIC



- Empleo de recursos digitales de la red.

TEMAS TRANSVERSALES

- Educación para la salud: conocimiento del cuerpo desde la perspectiva de la salud. Concienciarse de la necesidad de llevar una vida sana. Aspectos preventivos de la salud: alimentación sana, descanso necesario, vestimenta adecuada, ejercicio y juego.

- Educación para la igualdad de sexos: lenguaje no sexista. Valorar todos los trabajos con independencia de quien los desarrolla.

- Educación para la integración: comprender el valor de las diferencias entre las personas. Aceptación de la convivencia escolar con personas de diferentes razas, clase social o con personas con necesidades educativas especiales.

- Educación en valores: diferenciar lo inútil de lo importante. Hablar con nuestros alumnos de lo importante que es el cariño, el amor que nos tienen nuestros padres, familiares, amigos… y que aprendamos a no enfadarnos por tonterías. Saber perdonar y saber pedir perdón.











- Matemática.

OBJETIVOS

1. Leer y comprender textos informativos, oraciones y textos. 2. Adquirir nuevo vocabulario. 3. Identificar palabras sinónimas y antónimas. 4. Distinguir las sílabas tónicas y átonas de una palabra. 5. Conocer el concepto de oración y las palabras que la integran (verbo). 6. Construir oraciones. 7. Aprender y/o consolidar normas de educación.


Última semana de octubre y segunda quincena de noviembre.

- Lectura: El deporte.

- Vocabulario:- Sinónimos.- Antónimos.

- Gramática:- La oración.

- Ortografía:- Sílaba tónica y sílaba átona.

- Expresión oral y escrita:- Construir oraciones.- Normas de educación.




1.1. Escucha y comprende oraciones y textos (orales y escritos). 2.1. Amplía su vocabulario propio de la unidad. 3.1. Reconoce sinónimos de palabras. 3.2. Reconoce antónimos de palabras. 4.1. Distingue las sílabas tónicas y las átonas en las palabras. 5.1. Lee y escribe oraciones y textos. 5.2. Realiza dictados con caligrafía correcta y haciendo uso preciso de la

ortografía. 6.1. Ordena palabras para escribir oraciones. 6.2. Ordena sílabas para formar palabras, frases y oraciones. 7.1. Aprende, adquiere y consolidad normas de educación.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber leer y escribir oraciones y textos.

- Comprender oraciones y textos.

- Reconocer sinónimos y antónimos.

- Construir oraciones.

- Conocer y aplicar normas de educación básicas.

METODOLOGÍA

- Repasar conceptos ya trabajados en unidades anteriores.


- Realización de juegos, murales, canciones, adivinanzas…


- Libro del alumno.

- Libro digital.





















- Habitos de ayuda y colaboración entre compañeros.






- Salida recomendada: visita a una fábrica de leche.

- Se proponen actividades complementarias, como juegos, murales, canciones…


- Proyectos de investigación: investigar sobre el Día del Gusto, grandes deportistas, frase-oración.





- Se propone la lectura por parte del alumno de El deporte.

- Lectura en la prensa de alguna noticia deprotiva.

FOMENTO DE LAS TIC




TEMAS TRANSVERSALES

- Educación para la salud: concienciarse de la necesidad de llevar una vida sana en relación con la alimentación. Adoptar conductas responsables relacionadas con la alimentación y evitar situaciones de peligro en caso de que tengamos alguna alergia.

- Educación moral y cívica: participación en las actividades en grupo como recurso para fomentar la colaboración y la solidaridad. Respeto por la opinión de los demás. Aceptación de las normas del grupo. Responsabilidad frente al trabajo y los compromisos adquiridos.

- Educación para el consumo: distinguir los productos de primera necesidad de los accesorios. Evitar el consumo excesivo.

- Educación en valores: respetar y ayudar a los demás. Dialogar sobre la importancia de valorar a los demás y de respetarles por cómo son. Hacer ver a los alumnos que todos somos especiales, solo tenemos que mirar el interior de cada uno.











OBJETIVOS

1. Leer y comprender con entonación y fluidez biografías, poesías y oraciones. 2. Adquirir nuevo vocabulario referente a la unidad. 3. Formar palabras antónimas añadiendo los prefijos des- o in-. 4. Conocer el uso básico de los signos de interrogación y de admiración. 5. Identificar distintos tipos de oraciones según la intencionalidad del hablante:

enunciativas (afirmativas y negativas), interrogativas y exclamativas. 6. Leer y escribir textos breves. 7. Continuar diálogos.


Segunda quincena de noviembre

- Lectura: Del barco que yo tuviera.

- Vocabulario:- Prefijos des-, -in.

- Gramática:- Clases de oraciones: enunciativas (afirmativas y negativas), interrogativas y

exclamativas.

- Ortografía:- Interrogación y exclamación.

- Expresión oral y escrita:- Hacer preguntas.- Hablar por teléfono.- Continuar diálogos. Transformar textos en diálogos.


1.1. Escucha y comprende poesías, oraciones y textos (orales y escritos). 2.1. Amplía su vocabulario. 3.1. Aplica con precisión los sufijos des- e in- para formar palabras antónimas a

una dada. 4.1. Hace un uso correcto de los signos de interrogación en las preguntas directas

y de admiración en las exclamaciones. 5.1. Distingue cuál es la intención comunicativa de las oraciones que se le

proponen: afirmar o negar, preguntar o exclamar. 6.1. Realiza dictados con caligrafía correcta y haciendo uso preciso de la

ortografía. 6.2. Lee y escribe oraciones, textos, diálogos… 7.1. Desarrolla habilidades para expresarse oralmente y por escrito.



MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber leer y escribir.

- Comprender oraciones y textos.

- Distinguir y utilizar correctamente los signos de interrogación y de admiración.

- Identificar las oraciones según la intención del hablante.

- Continuar conversaciones.

METODOLOGÍA

- Fijar métodos de trabajo: subrayado con regla, copia escrita correctamente, dictados siguiendo las pautas marcadas…

- Realización de poesías, copias, juegos, murales, adivinanzas, canciones…


- Libro del alumno.

- Libro digital.



















- Ayudas a los compañeros.






- Salida recomendada: visita a un programa de TV en el que se hagan entrevistas a personas conocidas y en el que los alumnos puedan preguntar y ver la dinámica de las entrevistas.


- Proyectos de investigación: distintos tipos de entrevistas, el ordenador (programas, Internet…).



- Se propone la lectura por parte del alumno de Del barco que yo tuviera, La novia y Biografía de Rafael Alberti.


- Leemos a nuestros compañeros/as poesías.

- Presentacion de libros aportados por los alumnos/as.

FOMENTO DE LAS TIC






TEMAS TRANSVERSALES

- Educación moral y cívica: respetar la opinión de los demás. Aceptación de las normas de grupo. Habilidad para trabajar en equipo.

- Educación ambiental: respetar a todos los animales y tomar conciencia de que existen especies en peligro de extinción. Dialogar con los alumnos sobre el cuidado y respeto a los animales. Observar y escuchar el medio ambiente de forma espontánea y libre. Disfrutar del entorno de forma compatible con su conservación.

- Inteligencia emocional: habilidad para tranquilizarnos. Dialogar con los alumnos de la importancia que tiene no perder los nervios en determinadas ocasiones e indicarles pautas para que se relajen: respirar hondo y contar con los ojos cerrados hasta diez. Practicar pautas de relajación en clase y dialogar sobre cuándo sería conveniente emplearlas, con quién, para qué nos sirven…









- Matemática.

OBJETIVOS

1. Leer, cantar y comprender villancicos y cuentos transmitidos oralmente y por escrito.

2. Distinguir ente nombres comunes, propios, individuales y colectivos. 3. Aplicar la regla ortográfica en la escritura de palabras con za, zo, zu, ce, ci. 4. Adquirir nuevo vocabulario referente a la unidad. 5. Identificar las onomatopeyas correspondientes a sonidos de cosas y de

animales, y relacionarlas con los verbos correspondientes. 6. Reconocer las partes y características principales del cómic. 7. Contar anécdotas.




Tres primeras semanas de diciembre

- Lectura: Navidad en la tierra y Con mi burrito sabanero.

- Vocabulario:- Onomatopeyas.

- Gramática:- El sustantivo: común, propio, individual, colectivo.

- Ortografía:- Za, zo, zu, ce, ci.

- Expresión oral y escrita:- El cómic.- Contar una anécdota.


1.1. Lee, canta, escucha y comprende villancicos y textos (orales y escritos). 2.1. Discrimina los nombres de las demás clases de palabras. 2.2. Clasifica correctamente los nombres comunes, propios, individuales y

colectivos. 3.1. Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta, palabras que contienen za, zo,

zu, ce, ci. 3.2. Realiza dictados con caligrafía correcta y haciendo uso preciso de la

ortografía. 4.1. Amplía su vocabulario. 5.1. Identifica las palabras que se asocian a los sonidos que producen algunos

objetos. 5.2. Distingue las voces de los animales y los verbos correspondientes a esas

voces. 6.1. Completa y realiza cómics. 7.1. Desarrolla habilidades para expresarse oralmente.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber cantar y leer villancicos.

- Diferenciar las distintas clases de nombres.

- Reconocer las onomatopeyas.

- Hacer un uso correcto de za, zo, zu, ce, ci.



METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para compartir villancicos que conozcan con sus compañeros y dialogar sobre el sentido de la Navidad.

- Copiar, escribir, cantar y leer villancicos y textos.

- Fijar métodos de trabajo: subrayado con regla, copia escrita correctamente, cómo responder a las actividades del libro y a las actividades orales…

- Memorizar algún villancico popular.

- Cantar villancicos.


- Libro del alumno.

- Libro digital.



- Recursos didácticos en la red.













- Potenciar los hábitos de ayuda y colaboración con los compañeros.










- Salida recomendada: concierto de villancicos.

- Se proponen actividades complementarias, como juegos navideños, manualidades…


- Proyecto de investigación: villancicos tradicionales, formas de vivir la Navidad en distintas partes del mundo…



- Se propone la lectura por parte del alumno de los villancicos Navidad en la tierra y Con mi burrito sabanero.



- Lectura colectiva de algún libro aportado por los alumnos.

FOMENTO DE LAS TIC



- Recursos de la red.



TEMAS TRANSVERSALES

- Educación para la integración: comprender el valor de las diferencias entre las personas. Aceptación de la convivencia escolar con personas de diferentes razas, clase social o con personas con necesidades educativas especiales.

- Educación moral y cívica: actitud de respeto por las diferencias que hay entre las personas y los grupos humanos.

- Educación para el consumo: cuidar y conservar los juguetes. Despertar el espíritu creativo frente a los juguetes comerciales. Comprender el valor de las cosas.

- Educación en valores: evitar el consumo excesivo. Hablar de la importancia que tiene que no pidan regalos a los Reyes Magos por pedir. Es mejor que piensen bien lo que quieren y que tengan en cuenta la necesidad y utilidad que en un futuro le van a dar. No caer en el consumismo.









OBJETIVOS

1. Comprender cuentos, oraciones y textos. 2. Adquirir nuevo vocabulario referente a la unidad. 3. Expresar sus propias experiencias y forma de actuar, sobre un tema concreto:

cuidar la naturaleza. 4. Formar diminutivos y aumentativos. 5. Aplicar la regla ortográfica en la escritura de palabras con ca, co, cu, que, qui. 6. Utilizar adjetivos calificativos. 7. Realizar descripciones de personas, animales, objetos…




Tres últimas semanas de enero

- Lectura: Viento de Luna.

- Vocabulario:- Diminutivos y aumentativos.

- Gramática:- El adjetivo calificativo.

- Ortografía:- Ca, co, cu, que, qui.

- Expresión oral y escrita:- La descripción de personas, animales, objetos…


1.1. Comprende cuentos, oraciones y textos, y responde adecuadamente acerca de los contenidos.

2.1. Amplía su vocabulario. 3.1. Desarrolla habilidades para expresarse oralmente. 4.1. Utiliza con precisión los sufijos diminutivos: -ito, -ita, -illo, -illa para expresar

menor tamaño. 5.1. Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta, palabras que contienen ca, co,

cu, que, qui. 6.1. Utiliza adjetivos para atribuir cualidades a los nombres. 7.1. Escribe una descripción breve a través de una imagen. 7.2. Hacer intervenciones correctas en los juegos orales que trabajen con el

procedimiento de la descripción.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Comprender cuentos.

- Utilizar correctamente los diminutivos y los aumentativos.

- Escribir de manera correcta palabras con ca, co, cu, que, qui.

- Realizar breves descripciones.



METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para hablar de la importancia de prevenir (y no malgastar).

- Copiar, escribir y leer oraciones y textos.

- Fijar métodos de trabajo: subrayado con regla, copia escrita correctamente, cómo responder a las actividades del libro…


- Libro del alumno.

- Libro digital.



- Recursos digitales de la red.









- Cuaderno de actividades 2.º trimestre.




- Potenciar habitos de ayuda entre los alumnos/as.










- Salida recomendada: visita a una fábrica de reciclaje.

- Se proponen actividades complementarias, como canciones, juegos, poesías…


- Proyecto de investigación: importancia del reciclaje, distintos tipos de contaminación.



- Se propone la lectura por parte del alumno de Viento de Luna.

- Juegos lectores.

- Dramatizar textos leidos previamente.

- Enseñar y comentar libros aportados por los alumnos.


FOMENTO DE LAS TIC



- Empleo de los recursos de la red.

TEMAS TRANSVERSALES

- Educación ambiental: sensibilización para la conservación de la naturaleza. Adquisición de hábitos a favor de la prevención del deterioro de la naturaleza. Cuidado del medio ambiente. Conocimiento del reciclaje y empleo en el centro.

- Educación en valores: debemos ser previsores. Dialogar sobre la importancia de pensar en el futuro y comportarnos de acuerdo a lo que nos espera. Hay que vivir el presente de manera correcta y responsable, pero sin olvidar que en un futuro podemos necesitar cosas.











- Matemática.

OBJETIVOS

1. Leer y comprender textos informativos. 2. Adquirir nuevo vocabulario referente a la unidad. 3. Ordenar correctamente las palabras en la oración. 4. Usar correctamente las frases hechas. 5. Distinguir el género y el número en los nombres. 6. Utilizar el guión en la partición de palabras al final de una línea de escritura. 7. Conocer el uso básico de ¿por qué? y porque. 8. Escribir diálogos. 9. Dramatizar conversaciones con texto.


Tres primeras semanas de febrero

- Lectura. Texto informativo: ¿Es cierto que…?

- Vocabulario:- El orden de las palabras.- Frases hechas.

- Gramática:- El género y el número en el nombre.

- Ortografía:- El guión.- ¿Por qué? Porque.

- Expresión oral y escrita:- El diálogo.- Dramatizar.




1.1. Comprende textos escritos y responde adecuadamente acerca de los contenidos.

2.1. Amplía su vocabulario. 3.1. Ordena las palabras en las oraciones. 4.1. Hace un uso correcto de las frases hechas. 5.1. Relaciona y clasifica los nombres atendiendo al género (femenino y masculino)

y al número (singular y plural). 6.1. Utiliza adecuadamente el guión en la partición de palabras al final de una línea

de escritura. 7.1. Hace un uso correcto de ¿por qué? en las preguntas y de porque en las

respuestas. 8.1. Escribe y completa correctamente textos con diálogo. 9.1. Dramatiza conversaciones.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber leer y escribir según lo trabajado hasta el momento.

- Distinguir género y número.

- Ordenar correctamente las palabras en la oración.

METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para hablar de las peculiaridades de muchos animales.

- Copiar, escribir y leer palabras, oraciones y textos.


- Trabajar en equipo en la creación de un cuento.


- Libro del alumno.

- Libro digital.




















- Fomentar el hábito de ayudar a los compañeros.








- Salida recomendada: visita a un pueblo en el que haya molinos de viento.

- Se proponen actividades complementarias, como canciones, trabalenguas…


- Día de la Poesía.

- Proyecto de investigación: peculiaridades de animales y plantas.





- Se propone la lectura por parte del alumno de ¿Es cierto que…?

- Poesias de Gloria Sánchez.


-- Actividades del Plan Lector.

FOMENTO DE LAS TIC




TEMAS TRANSVERSALES

- Educación ambiental: sensibilización por el cuidado y conservación de la naturaleza. Adquisición de hábitos a favor de la prevención del deterioro de la naturaleza.

- Educación moral y cívica: aceptación de las normas del grupo.

- Educación en valores: evitar la contaminación. Hablar con los alumnos de la contaminación atmosférica y acústica: qué es, cómo se puede reducir, qué podemos hacer nosotros, a qué es debida, qué medidas están tomando algunos municipios y ciudades (carriles bici, metros…), etc.











OBJETIVOS

1. Leer y comprender textos y biografías escritas. 2. Adquirir nuevo vocabulario referido a la unidad. 3. Reconocer distintos significados de palabras polisémicas. 4. Identificar y usar los artículos: el, la, los, las, un, una, unos, unas. 5. Aplicar las reglas ortográficas en la escritura de palabras terminadas en -d y en -

z y en -illo o -illa. 6. Reconocer palabras que riman en una poesía. 7. Leer con la entonación adecuada.


Última semana de febrero y primera quincena de marzo

- Lectura: Platero y yo.

- Vocabulario:- Palabras polisémicas.

- Gramática:- El artículo.

- Ortografía:- Palabras terminadas en -illo, -illa.- Palabras terminadas en -d, -z.

- Expresión oral y escrita:- La rima.- El verso.


1.1. Lee y comprende biografías, textos y poesías. 2.1. Amplía su vocabulario. 3.1. Identifica distintos significados de una palabra polisémica. 4.1. Adecua el uso de los artículos el, la, los, las, un, una, unos, unas al género y

número de los nombres propuestos. 5.1. Escribe con la caligrafía y la ortografía correctas palabras que terminan en -d y

en -z y en -illo o -illa. 5.2. Realiza dictados con caligrafía correcta y haciendo uso preciso de la

ortografía. 6.1. Identifica las palabras que riman en una poesía. 7.1. Aplica en las lecturas la entonación adecuada a los distintos tipos de

oraciones.



MÍNIMOS EXIGIBLES

- Saber leer, escribir y comprender los textos propuestos.

- Conoce distintos significados de palabras polisémicas.

- Escribe de manera correcta palabras terminadas en -illo, -illa.

METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para hablar de la importancia de la igualdad de sexos.

- Copiar, escribir y leer palabras, oraciones y textos.

- Fijar métodos de trabajo: subrayado con regla, copia escrita correctamente, cómo responder a las actividades del libro y a las actividades orales…


- Libro del alumno.

- Libro digital.


















- Hábitos de ayuda y colaboración entre compañeros/as.






- Salida recomendada: visita a una granja escuela.



- Proyecto de investigación: historia del pueblo donde nació Juan Ramón Jiménez.



- Se propone la lectura por parte del alumno de Biografía de Juan Ramón Jiménez y pequeño extracto de la obra Platero y yo.



- Analizar libros aportados por los alumnos/as.

FOMENTO DE LAS TIC






TEMAS TRANSVERSALES

- Educación para la igualdad de sexos: lenguaje no sexista. Valoración de los trabajos con independencia de quién los desarrolle. No discriminación en función de los juegos.

- Educación moral y cívica: participación en las actividades en grupo como recurso para fomentar la colaboración y la solidaridad.

- Educación para la paz: tolerancia y respeto por los demás. Tolerancia y respeto por las diferencias. Dialogar acerca de las situaciones conflictivas.

- Educación en valores: igualdad de sexos. Hablar con los alumnos sobre la importancia de la no discriminación en juegos, trabajos… Todos somos iguales y, por tanto, todos tenemos los mismos derechos y las mismas obligaciones.









OBJETIVOS

1. Leer y comprender textos escritos. 2. Adquirir nuevo vocabulario referido a la unidad. 3. Reconocer y formar palabras derivadas. 4. Identificar y usar los demostrativos: este, ese, aquel, esta, esa, aquella, estos,

esos, aquellos, estas, esas, aquellas. 5. Conocer el uso básico de la coma como medio para representar una pausa. 6. Conocer la carta como forma de comunicación escrita y sus componentes. 7. Interpretar la información que aparece en diferentes imágenes.




Segunda quincena de marzo y primera semana de abril

- Lectura: El buscador de tesoros.

- Vocabulario:- Palabras derivadas.

- Gramática:- Los demostrativos.

- Ortografía:- La coma.

- Expresión oral y escrita:- La carta.- Interpretar imágenes.



2.1. Amplía su vocabulario. 3.1. Distingue palabras derivadas de otras que no lo son. 3.2. Aplica con precisión algunos sufijos para formar palabras derivadas. 4.1. Adecua el uso de los demostrativos al género y número de los nombres

propuestos. 5.1. Utiliza correctamente la coma en las enumeraciones. 5.2. Realiza dictados con caligrafía correcta y haciendo uso preciso de la

ortografía. 6.1. Escribe cartas empleando correctamente las partes que la forman. 6.2. Responde adecuadamente a las preguntas sobre el contenido de una carta. 7.1. Explica la información que nos dan imágenes conocidas y propone imágenes

para una finalidad comunicativa determinada.

MÍNIMOS EXIGIBLES


- Comprender textos.

- Conocer palabras derivadas de una dada.

- Hacer un uso correcto de la coma.

- Conocer los demostrativos y escribirlos respetando la concordancia de género y número.

- Escribir cartas.

- Interpretar imágenes.



METODOLOGÍA

- Copiar, escribir y leer textos.

- Fijar métodos de trabajo: subrayado, copia, dictado…

- Juego: ¿Adivina que es?


- Libro del alumno.

- Libro digital.
















- Hábitos de ayuda y colaboración con los compañeros/as.










- Salida recomendada: visita a un centro en el que trabajen personas sordas.



- Proyecto de investigación: el paso del tiempo en pueblos y ciudades, y el arco iris.



- Se propone la lectura por parte del alumno de El buscador de tesoros.

- Lectura silenciosa.

FOMENTO DE LAS TIC




TEMAS TRANSVERSALES

- Educación ambiental: adquisición de hábitos a favor de la prevención del deterioro de la naturaleza. Cuidado del medio ambiente.

- Educación moral y cívica: respetar la opinión de los demás. Responsabilidad frente al trabajo y los compromisos adquiridos.

- Educación para la paz: dialogar acerca de las situaciones conflictivas.

- Educación para la igualdad de sexos: valoración de todos los trabajos con independencia de quién los desarrolla.

- Inteligencia emocional: ser constante. Dialogar sobre la importancia de ser constantes en el estudio, en el trabajo, en las actividades extraescolares a las que nos apuntamos…











OBJETIVOS

1. Leer y comprender textos escritos. 2. Adquirir nuevo vocabulario referidos a la unidad. 3. Reconocer y formar palabras compuestas. 4. Conocer y aplicar el concepto de pronombre personal. 5. Reconocer las formas de los pronombres personales. 6. Aplicar la regla ortográfica en la escritura de palabras con ge, gi, je, ji. 7. Reconocer el procedimiento básico para dar instrucciones y seguir los pasos

que nos marcan. 8. Aprender la colocación de los dedos para escribir correctamente a máquina

(mecanografía).


Segunda y tercera semanas de abril

- Lectura: ¡El Día del Libro!

- Vocabulario:- Palabras compuestas.

- Gramática:- Pronombres personales.

- Ortografía:- Ge, gi.- Je, ji.

- Expresión oral y escrita:- Las instrucciones.- Mecanografía.





2.1. Amplía su vocabulario. 3.1. Distingue palabras compuestas de otras que no lo son. 3.2. Escribe palabras compuestas a partir de dos simples. 4.1. Conoce el concepto de pronombre. 5.1. Distingue los pronombres personales y los utiliza para sustituir nombres, y

viceversa. 6.1. Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta, palabras que contienen ge, gi,

je, ji. 6.2. Realiza dictados con caligrafía correcta y haciendo uso preciso de la

ortografía. 7.1. Sigue y explica instrucciones. 8.1. Coloca correctamente los dedos en el teclado del ordenador.

MÍNIMOS EXIGIBLES


- Reconoce el pronombre personal.

- Hacer un uso correcto de ge, gi, je, ji.

- Conoce la colocación de los dedos en el teclado del ordenador.

- Lee las instrucciones y sigue sus indicaciones.

METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para hablar de la importancia de decir la verdad.


- Contestar correctamente.


- Debatir un tema de manera ordenada y escuchando todas las opiniones.


- Libro del alumno.

- Libro digital.




















- Potenciar los hábitos de ayuda a los compañeros/as.






- Salida recomendada: visitar una feria del libro.

- Se proponen actividades complementarias, como canciones, juegos…


- Día del Libro.

- Proyecto de investigación: Charles Perrault, Hermanos Grimm…





- Se propone la lectura por parte del alumno de ¡El Día del Libro!

- Los alumnos/as hablan del tema: Mi libro favorito.

-Actividades del Plan Lector.

- Comentarios y lectura de los libros aportados por los alumnos/as.

FOMENTO DE LAS TIC




TEMAS TRANSVERSALES

- Educación para la paz: dialogar acerca de las situaciones conflictivas. Tolerancia y respeto por los demás. Tolerancia y respeto por las diferencias.

- Educación moral y cívica: mostrarse dispuestos a ayudar a nuestros compañeros. Actitud de respeto frente a las diferencias que hay entre las personas y los grupos humanos. Respeto por la opinión de los demás.

- Educación en valores: respetar los gustos de los demás. Conversar con los alumnos de la importancia de decir la verdad y expresar nuestros sentimientos sin miedo ni vergüenza. Debemos respetar los gustos y opiniones de todos porque no siempre tienen que ser iguales a los nuestros. Aprender a escuchar y ser escuchados. Aprender del punto de vista de nuestros allegados.









- Matemática.



OBJETIVOS

1. Leer y comprender textos informativos. 2. Adquirir nuevo vocabulario relacionado con la unidad. 3. Identificar las palabras de la misma familia. 4. Reconocer el verbo como acción. 5. Aplicar la regla ortográfica en la escritura de palabras con ga, go, gu, gue, gui,

güe, güi. 6. Reconocer una noticia y contestar a preguntas sobre ella. 7. Escribir una noticia.


Última semana de abril y primera semana de mayo

- Lectura: Inventos e inventores.

- Vocabulario:- Familia de palabras.

- Gramática:- El verbo.

- Ortografía:- Ga, go, gu, gue, gui, güe, güi.

- Expresión oral y escrita:- La noticia.- Hacer un noticiario.



2.1. Amplía su vocabulario. 3.1. Reconoce y escribe palabras pertenecientes a la familia léxica que se le

propone. 4.1. Conoce el concepto de verbo como palabra que expresa una acción. 4.2. Sabe escribir correctamente formas de los verbos tratados y completa

oraciones y textos breves con ellos. 4.3. Reconoce el verbo en la oración. 5.1. Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta palabras que contienen ga, go,

gu, gue, gui, güe, güi. 5.2. Realiza dictados con caligrafía correcta y haciendo uso preciso de la

ortografía. 6.1. Contesta a preguntas sobre una noticia. 7.1. Redacta una noticia.



MÍNIMOS EXIGIBLES



- Reconocer el verbo.

- Distinguir noticias.

METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para hablar de la importancia de verse capaz de inventar.


- Contestar correctamente.


- Distribuir funciones y responsabilidades para trabajar en equipo.


- Libro del alumno.

- Libro digital.






















- Salida recomendada: visitar una emisora de radio.

- Se proponen actividades complementarias, como canciones, trabalenguas, juegos…


- Proyecto de investigación: distintos medios de comunicación.

- Inventos peculiares.



- Se propone la lectura por parte del alumno de Inventos e inventores.

- Buscamos en internet grandes inventos.

- Lectura silenciosa.

FOMENTO DE LAS TIC






TEMAS TRANSVERSALES

- Educación para la igualdad de sexos: realización de tareas indistintamente por hombres o mujeres.

- Educación moral y cívica: respeto por las diferentes profesiones. Respeto por la opinión de los demás. Responsabilidad frente al trabajo y los compromisos adquiridos.

- Inteligencia emocional: ser capaz de inventar. Dialogar con los alumnos de la importancia de ser creativos y originales y no conformarnos con lo ya existente. Imaginar, crear, construir… juguetes, inventar juegos y canciones… Todos podemos aportar mucho más de lo que creemos y con nuestra creatividad podemos conseguir muchas cosas.








OBJETIVOS

1. Leer y comprender textos escritos. 2. Adquirir nuevo vocabulario referido a la unidad. 3. Identificar y escribir palabras del mismo campo semántico. 4. Utilizar los tiempos de los verbos correctamente. 5. Aplicar la regla ortográfica en la escritura de palabras con erre fuerte, erre suave

y erre doble. 6. Aplicar la regla ortográfica en la escritura de palabras con r detrás de l, n y s. 7. Leer de manera entonada, comprender y escribir poesías. 8. Reconocer las palabras que riman en una poesía.




Segunda y tercera semanas de mayo

- Lectura: Aceituneros.

- Vocabulario:- Campo semántico.

- Gramática:- El verbo: pasado, presente y futuro.

- Ortografía:- Erre fuerte, erre suave, erre doble.- R detrás de l, de n y de s.

- Expresión oral y escrita:- La poesía.- Recitar poesías.



2.1. Amplía su vocabulario. 3.1. Identifica las palabras que pertenecen a un mismo campo semántico. 3.2. Escribe otras palabras que pertenecen a un campo semántico propuesto. 4.1. Escribe los verbos correctamente, concordándolos con otros elementos de la

oración. 4.2. Reconoce si una forma verbal se refiere a lo que ocurrió antes, a lo que

sucede ahora o a lo que pasará después. 5.1. Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta, palabras que contienen erre

fuerte, erre suave y erre doble. 6.1. Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta, palabras que contienen r

detrás de l, n y s. 7.1. Escribe poesías. 8.1. Identifica palabras que riman en una poesía.

MÍNIMOS EXIGIBLES


- Reconocer palabras de un mismo campo semántico.

- Reconocer los verbos.

- Hacer un uso correcto de la erre fuerte, erre suave, erre doble y r detrás de l, n o s.



METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para hablar de la importancia del esfuerzo.




- Libro del alumno.

- Libro digital.

















- Potenciar hábitos de ayuda y colaboración con los compañeros/as.










- Salida recomendada: visita a un mercado.



- Proyecto de investigación: el paso del tiempo en los trabajos. Nuevas tecnologías.


- Se propone la lectura por parte del alumno de Biografía de Miguel Hernández, y de las poesías Aceituneros y En cuclillas, ordeño.

- Lectura de poesías.

- Memorizar y recitar poemas.

FOMENTO DE LAS TIC




TEMAS TRANSVERSALES

- Educación moral y cívica: aprecio por el valor de comunicar nuestros sentimientos. Valoración de las buenas relaciones con nuestros compañeros de estudio, trabajo… Importancia de los medios de comunicación y los medios de transporte.

- Educación para la igualdad de sexos: valoración de todos los trabajos con independencia de quién lo desarrolla. No discriminación en función del trabajo.

- Educación en valores: sacrificarse en el trabajo diario. Ser constantes y perseverantes. Pedir ayuda cuando lo necesitemos y ayudar en los casos en los que soliciten nuestra ayuda o consejo.










OBJETIVOS

1. Leer y comprender textos escritos. 2. Adquirir nuevo vocabulario referido a la unidad. 3. Relacionar palabras diferentes que se utilizan para expresar la variación de

género: nombres de parejas. Identificar la cría de parejas. 4. Identificar el sujeto en diferentes oraciones. 5. Identificar el predicado en diferentes oraciones. 6. Aplicar la regla ortográfica en la escritura de palabras con m antes de b y p. 7. Reconocer las partes principales de un cuento. 8. Inventar un cuento con ayuda de los compañeros.


Última semana de mayo y primera semana de junio

- Lectura: Cleopatra.

- Vocabulario:- Nombres de parejas y sus crías.

- Gramática:- Sujeto y predicado.

- Ortografía:- M antes de b y p.

- Expresión oral y escrita:- Inventar cuentos en grupo y contar historias.





2.1. Amplía su vocabulario. 3.1. Identifica en una pareja de palabras cuál expresa el masculino y cuál el

femenino. 3.2. Identifica crías de parejas. 4.1. Identifica el sujeto en diferentes oraciones. 4.2. Escribe correctamente el sujeto en oraciones. 5.1. Identifica el predicado en diferentes oraciones. 5.2. Escribe predicados correctos para distintas oraciones. 6.1. Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta palabras que contienen m

antes de b y de p. 7.1. Conoce las partes de un cuento. 8.1. Participa en la invención y narración oral y escrita de cuentos.

MÍNIMOS EXIGIBLES



METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para hablar de la necesidad e importancia de ser valientes.



- Libro del alumno.

- Libro digital.




- Recursos de la Biblioteca.






















- Salida recomendada: visita a un museo .



- Proyecto de investigación: otras culturas, la mitología…




- Se propone la lectura por parte del alumno de Cleopatra.

- Lectura de algún cuento perteneciente a otra cultura.

FOMENTO DE LAS TIC




TEMAS TRANSVERSALES

- Educación moral y cívica: aprecio por el valor de comunicar nuestros sentimientos. Respeto por nuestros compañeros cuando nos cuenten sus experiencias, sus emociones. Participación en las actividades en grupo como recurso para fomentar la colaboración y la solidaridad.

- Educación para la integración: valoración de las diferencias entre las personas. Comprender el valor de las diferencias entre las personas.

- Educación en valores: ser valiente. Dialogar sobre la importancia de ser valientes en muchos aspectos de nuestra vida diaria. Ver cómo, con el tiempo, nuestros miedos cambian.











OBJETIVOS

1. Leer y comprender textos escritos. 2. Repasar y adquirir nuevo vocabulario. 3. Afianzar y repasar los contenidos trabajados durante el curso.


Segunda y tercera semanas de junio

- Lectura: El Rey Verano

- Vocabulario:- El abecedario.- Sinónimos y antónimos.- Diminutivos y aumentativos.- Palabras compuestas.

- Gramática:- Palabras monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas.- Oraciones enunciativas (afirmativas y negativas), interrogativas y exclamativas.- El sustantivo: común y propio, colectivo e individual.- El adjetivo calificativo.- Pronombres personales.- El verbo.- El verbo: presente, pasado y futuro.

- Ortografía:- Sílaba tónica y sílaba átona.- Interrogación y exclamación.- Za, zo, zu, ce, ci, ca, co, cu, je, ji.- Palabras terminadas en -d, -z.



2.1. Amplía su vocabulario. 3.1. Recuerda los contenidos trabajados durante el curso.



MÍNIMOS EXIGIBLES

- Leer y escribir satisfactoriamente.


METODOLOGÍA

- Aprovechar la lectura para hablar de la importancia de trabajar en equipo.


- Investigar sobre el tema:Las pirámides.


- Libro del alumno.

- Libro digital.















- Potenciar y fomentar los hábitos de ayuda a losmcompañeros/as.











- Salida recomendada: excursión al campo para pasar un día con nuestros compañeros.


- Lecturas recomendadas para las vacaciones de verano.


- Se propone la lectura por parte del alumno de El Rey Verano.

- A prendemos canciones para jugar.

FOMENTO DE LAS TIC




TEMAS TRANSVERSALES

- Educación moral y cívica: reconocimiento de la importancia de comunicar nuestros sentimientos. La importancia de la amistad. Sentirse contentos de tener amigos y hacer lo posible por conservar su amistad. Aprecio por el valor de ayudar a quien lo necesita. Valoración de las buenas relaciones con nuestros compañeros y profesores. Reconocimiento del valor de esforzarse para conseguir algo.

- Educación ambiental: respetar a los animales y tomar conciencia de que existen especies en peligro de extinción.

- Educación en valores: trabajar en equipo. Dialogar sobre la importancia de llevarse bien con nuestros compañeros y saber trabajar en equipo, aceptando diferentes puntos de vista a los nuestros. Saber reconocer nuestros errores y cambiar en lo que consideremos oportuno.



MÍNIMOS ESIXIBLES

- Captar o sentido global dos textos propostos nas unidades temáticas.- Recoñecer as letras do abecedario.- Aprendizaxe da regra ortográfica de mb e mp.- Recoñecer as sílabas dunha palabra.- Identificar palabras sinónimas.- Identificar palabras antónimas.- Utilizar maiúsculas a principio de texto e despois de punto.- Identificar diminutivos e aumentativos.- Utilizar maiúscula nos nomes propios.- Narrar de xeito ordenado.- Identificar nomes individuais e colectivos.- Realizar descricións breves.- Aprender o uso básico dos signos de consulta e de admiración.- Escribir diálogos breves.- Identificar as palabras dun mesmo campo semántico.- Atribuír calidades mediante o uso de adxectivos precisos.- Escribir notas para as situacións propostas.- Formar palabras antónimas con prefixo.- Identificar o xénero dos nomes.- Recoñecer as normas que rexen a interacción oral.- Recoñecer as parellas que expresan a variación xenérica mediante palabras diferentes.- Identificar o número dos nomes.- Recoñecer as palabras que riman nun poema.- Identificar os verbos e recoñecer se están en presente, pasado ou futuro.- Escribir correctamente as palabras con g suave.- Identificar o significado dalgunhas frases feitas.- Recoñecer o suxeito en distintas oracións.- Ler respectando as pausas que indican os signos de puntuación.- Identificar as palabras compostas.- Recoñecer o predicado en distintas oracións.- Aprender as regras ortográficas do uso de erre.- Identificar distintos significados de palabras polisémicas.- Recoñecer a intención comunicativa das oracións.- Establecer comparacións entre dous termos.- Distinguir a comunicación verbal e a non verbal.- Aprender as regras ortográficas das palabras rematadas en -d ou -z e en -illo ou -illa.- Explicar instrucións dun xogo.



AVALIACIÓN

PROCEDIMENTOS DE AVALIACIÓN

A avaliación do proceso de aprendizaxe do alumnado de primeiro ciclo será continua, global, formativa e integradora. Terá en conta o seu progreso en todas as áreas do currículo.

A avaliación continua ten carácter formativo e permite incorporar medidas de ampliación, enriquecemento e reforzo para todo o alumnado.

Ao comezo de cada ciclo e durante o primeiro mes do curso escolar a persoa titora realizará unha avaliación inicial( esta avaliación incluirá a análise dos informes persoais da etapa ou ciclo anterior correspondentes ao seu alumnado e completarase coa información obtida das familias). Esta avaliación será o punto de referencia para tomar decisións relativas ao desenvolvemento do currículo e adoptar medidas de apoio e reforzo que se consideren oportunas para cada un dos alumnos/as.

Ao longo de cada un dos cursos realizarase para cada grupo de alumnos/as tres sesións de avaliación recollendo as cualificacións das distintas áreas, o grao de desenvolvemento das competencias básicas e decisións e acordos referidos o grupo e a cada alumno/a.

Ao remate do ciclo e como resultado do proceso de avaliación, o equipo de mestres e mestras que imparten docencia no grupo, na sesión final de avaliación decidirá sobre a promoción do alumnado.

A decisión será adoptada de forma colexiada , primando o criterio da persoa titora.

O alumnado que non alcanzase un desenvolvemento adecuado das competencias básicas e un grado de madurez axeitado consonte a súa idade poderá permanecer un ano máis no mesmo ciclo. Esta medida só poderá ser adoptada unha soa vez en toda a primaria.

O alumnado que presente necesidades educativas especiais poderá permanecer un ano mais adicional sempre que esta medida favoreza a súa integración socioeducativa.

A escolarización do alumnado de altas capacidades intelectuais poderá flexibilizarse de tal forma que poida adiantar un curso, logo da avaliación psicopedagóxica.

As nais e os pais ou persoas titoras legais serán informados dos resultados da evolución académica dos seus fillos e fillas, así como das decisións adoptadas para o reforzo e/ou recuperación, se fose o caso. Será competencia da persoa titora proporcionar esta información.



PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN.

AVALIACIÓN INICIAL.

Información do/da anterior titor/a. Probas de avaliación inicial sobre aprendizaxes instrumentais. Información das familias. Información do D.Orientación.

AVALIACIÓN CONTINUA E FORMATIVA. Proba de avaliación correspondente a cada unidade. Seguimento da avaliación continua no rexistro( competencias básicas,

calidades mentais, actitudes, hábitos e formas de comportamento). Producións e traballos do alumnado.

AVALIACIÓN FINAL.

CRITERIOS DE CUALIFICACIÓNValoraranse os contidos actitudinais, conceptuais e procedimentais.

Actitudinais: comportamento individual, traballo individual, respecto e relación cos demais, normas elementais de convivencia e esforzo persoal.

Conceptuais: conceptos de cada unidade.

Procedementos: aplicación práctica dos conceptos.



ACCIÓNS DE CONTRIBUCIÓNS AO PLAN DE CONVIVENCIA.

Partindo dos obxectivos fundamentais do Plan de Convivencia perseguimos:

Fomentar un bo grao de convivencia no centro. Instaurar un sentimento de pertenza a un grupo,sentíndose todos ben

acollidos e respectados. Resolver de maneira pacífica os conflictos utilizando o diálogo e tendo en

conta as opinions dos demáis. Vivir dun xeito pacífico tanto dentro como fora da escola. Adquirir actitudes de axuda cara os nosos compañeiros/as.

Preténdese que o alumnado adquira as competencias necesarias para lograr unhas relacións sans consigo mesmo , cos demáis e co medio no que vive.

Traballamos xuntos na procura de conseguir nos alumnos/as do ciclo e na comunidade educativa en xeral as competencias que nos axuden a vivir mellor en comunidade. O noso labor dirixirase a tres eidos fundamentais:

O coidado da persoa.

Procurar que os alumnos/as se sintan ben acollidos e escoitados na procura dun saudable equilibrio emocional.

Traballar constantemente a educación de valores facendo especial fincapé no benestar persoal que produce mostrar actitudes e aptitudes de axuda os nosos compañeiros/as.

Desenvolver habilidades sociais para a resolución pacífica de conflictos. Escoitar os compañeiros/as, dialogar e acudir os profesores/as para que medien nas riñas e nas discusións sen chegar a desconsideración ou violencia.

Todos os días adicarase un curto espazo de tempo a falar sobre os aspectos que poideran afectar negativamente a unha boa convivencia nos grupos intentando chegar a solución e medidas de actuación na resolución de conflictos.

Ter en conta as diferenzas e prestar especial atención á diversidade entendendo esta como un valor.

Aportar ideas e esforzarse individualmente na procura do benestar emocional dos alumnos/as que amosen dificultades.

O coidado do entorno.

Tendo en conta que o centro é un lugar onde vivimos e compartimos cos demáis merece o noso coidado e respecto. A nosa escola debe estar aberta o entorno, e as nosas aprendizaxes, actitudes e aptitudes deben ter unha continuidade fora da escola, na procura de conseguir persoas con competencias para coidar o medio e a nosa casa que é o noso planeta.A través do coidado da escola pensamos que podemos despertar nos alumnos/as sentimentos ecolóxicos e de respecto a vida na terra.



Así procuraremos ter un entorno físico agradable traballando normas de coidado,limpeza e convivencia.

Coidar as nosas aulas e corredores: orden do material escolar e limpeza. Coidar o patio de recreo: mantelo limpo, cumprir as normas de uso e

axudando a resolver conflictos. Acudir os mediadores sen chegar a agresións verbais ou físicas.

Coidar a biblioteca, os libros e os seus materiais. Coidar a aula de informática e os seus materiais. Coidar o resto das instalacións do colexio. Establecer canais de comunicación nas asembleas das aulas facendo sentir o

colexio como algo propio e non como algo alleo que non nos pertence. A escola ten que ser concebida como un ben común que temos que respectar.

Despertar nos alumnos/as un sentimento estético plástico valorando as actividades e traballos que persigan este obxectivo.Querendo un colexio cada vez máis bonito!

O coidado das relacións.

-Coas familias: Establecendo reunión xerais informativas coas familias. Establecendo entrevistas persoais con cada unha das familias. Establecendo lazos de colaboración e axuda mútua para conquerir

obxectivos de competencia social no alumnado.

-Cos compañeiros e o persoal do centro:

Conquerir unha comunicación fluída e coordenada no ciclo. Conquerir unha boa comunicación con todas as persoas que integran a

comunidade educativa. Destacar a importancia dunha labor titorial de calidade. Establecer unha normas que permitan unha boa convivencia na aula. Cumplir as normas establecidas no centro. Establecer canles de comunicación coas familias do alumnado.

O conseguir unas boas relación nos grupos axudará a acadar unha boa cohesión na comunidade educativa.



ACCIÓNS DE CONTRIBUCIÓN AO PROXECTO LINGÜISTICO.

Tal como establece o Decreto de Plurilingüismo e como recolle o noso proxecto lingüístico, a ensinanza da lingua castelá na Educación Primaria realizarase, por suposto, en lingua castelá. Así establecemos como obxectivos neste curso:

1. Unha ampliación do vocabulario de uso cotidiano.2. Enriquecemento da expresión, tanto oral coma escrita3. Gusto e fomento da lectura: contos, fábulas, comic…

No noso centro temos como obxectivo o fomento do uso das dúas linguas ata acadar, ao remate da Primaria, un uso equiparable nas dúas linguas cooficiales da nosa comunidade. Por iso, dende a área de lingua castelá participaremos en todas as actividades e conmemoracións establecidas no noso centro para fomentar o uso do galego.

PROCEDEMENTOS PARA AVALIAR ESTA PROGRAMACIÓN

Ao remate do curso académico levarase a cabo unha avaliación da programación. Para elo teremos en conta:

- A análise do proceso educativo e o axuste dos factores que inciden no desenrolo da programación.

- As dificultades da área.

- A optimización dos recursos utilizados.

- A adecuación das actividades complementarias e extraescolares.

Segundo todas estas valoracións procederase á modificación ou corrección desta programación.


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