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MANUAL DEL PROFESOR. CURSO 2013-14. Colegio Marista Champagnat. LeónPROVINCIA MARISTA COMPOSTELA

INDICE:

I. PLANIFICACIÓN:1. Documentos de carácter general.

PEC, Plan Estratégico, RRI, PGA, Memoria final.2. Programación didáctica.

2.1. Criterios generales para la elaboración de las programación.2.2. Criterios para lograr la sintonía de las programaciones con la

misión y valores de la institución.-Misión, Visión y Valores.

2.3. Modelo de programación didáctica.a) Índice para E. Infantil y E. Primaria.b) Índice para E. Secundaria. c) Formato del documento.d) Documento de contenidos y criterios de calificación.

2.4. Archivo y actualización.2.5. Libros de textos y otro material.

II. ORGANIZACIÓN DE CENTRO.1. Equipos de trabajo en el centro.2. Desarrollo del trabajo por equipos.3. Etapas, ciclos y departamentos.4. Comisión de Coordinación Pedagógica.

III. ENSEÑANZA APRENDIZAJE.1. Horarios del centro.

a) Intercambios en el aula al final de cada clase.b) Sustituciones (Horas de guardias).c) Recreos.

2. Control de ausencias y retrasos.a) Protocolo ante la ausencia de un alumno.b) Absentismo escolar.

3. Planificación semanal y seguimiento de la programación.4. Evaluación.

a) Generalidades.b) Instrucciones de cara a la evaluación.c) Buenas prácticas para la mejorar la eficacia del proceso de evaluación.d) Recuperación de asignaturas pendientes de cursos anteriores.e) Acciones a realizar por los profesores y los tutores a partir de la tercera evaluación y la

final.

IV. PROTECCIÓN DE DATOS.V. COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS

1. Reuniones colectivas con familias. 2. Entrevistas individuales.

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2.1. Procedimiento General2.2. Buenas Prácticas de Comunicación.

VI. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS FUERA DEL CENTRO (EXCURSIONES, SALIDAS CULTURALES)

1. Planificación de las excursiones y salidas culturales.2. Organización de las excursiones y salidas culturales.3. Otras actividades.a) Día de la Paz.b) Letras Leonesas.c) Fiestas Colegiales.d) Graduaciones.

VII. ANIMACIÓN EVANGELIZADORA1. Oración de la mañana o amanecer a la vida.2. Tiempos fuertes (Adviento, Cuaresma), mes de María y celebraciones

de la fe.3. Campañas solidarias. 3.1. Operación Kilo (Navidad).

3.2. Luz del Sur. 3.3. Operación Bocata. 3.4. Semana Sed.

4. Convivencias.

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I. PLANIFICACIÓN1. DOCUMENTOS DE CARÁCTER GENERAL

El centro cuenta con una serie de documentos en los que se establece la planificación de las actividades. Estos documentos responden a dos tipos de planificación:- Planificación plurianual en la que se establecen aspectos básicos de funcionamiento del centro válidos para varios cursos. Los documentos de este tipo son: Proyecto educativo de centro (PEC), plan estratégico y el Reglamento de Régimen interior (RRI)- Planificación anual, en la que se establecen planes vinculados a un curso concreto y válidos sólo para este curso. Documento de este tipo son la programación general anual (PGA)y las programaciones didácticas

1.PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC)Qué es: establece los aspectos más generales del centro: concepción educativa y funcionamiento del centro.Se puede consultar en carpetas compartidas.Se publicará en la web y en la intranet que tenemos en planificación.

2. PLAN ESTRATÉGICO Qué es: Establece la visión del centro, es decir los objetivos de mejora que el centro quiere logran en un periodo de tiempo, así como las iniciativas para lograrlo. Es una concreción del plan estratégico provincial 2.013-16.Se puede consultar en carpetas compartidas.Se publicará en la web y en la intranet que tenemos en planificación.

4. REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO (RRI)Qué es : establece los órganos personales y colegiados del centro y sus funciones. Establece los principios de gestión de la convivencia en el centro.Se puede consultar en carpetas compartidas.Se publicará en la web y en la intranet que tenemos en planificación.

5. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (PGA)Qué es: establece las actividades y proyectos que se van a desarrollar en el centro durante un curso. Incluye el plan de mejora de la convivencia y el plan de animación a la lecturaSe puede consultar en carpetas compartidas.Se publicará en la web y en la intranet que tenemos en planificación.

6. MEMORIA ANUAL FINALQué es: establece la evaluación de todas y cada una de las planificaciones de la PGA a final del curso.Se puede consultar en carpetas compartidas.Se publicará en la web y en la intranet que tenemos en planificación.

2. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:

La programación didáctica es el documento que regula y planifica la enseñanza de una materia. En ella el profesor o profesores que impartan una materia establecen los objetivos contenidos y actividades en función de los cuales van a desarrollar su actividad de enseñanza.

2.1. CRITERIOS GENERALES PARA LA ELABORACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES.

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Corresponde a los jefes de estudio (tanto de Infantil y E.Primaria como de E.Secundaria) determinar qué profesor es el responsable de realizar las programaciones de los ciclos y de cada una de las materias, según se prevea en su caso concreto. Cada programación debe ser aprobada con la C.C.P.

En la elaboración de la programación didáctica se deberán tener en cuenta estos criterios:

Recoger en su integridad lo establecido en la legislación vigente en lo que se refiere a contenidos y criterios de evaluación. (Se encargará de distribuirlo a los profesores los jefes de estudio correspondientes).

La coherencia con la misión y valores del centro (Plan estratégico local). Adoptar el modelo-formato establecido en el centro para las programaciones didácticas (6.3)

2.2. CRITERIOS PARA LOGRAR LA SINTONÍA DE LAS PROGRAMACIONES CON LA MISIÓN Y VALORES DE LA INSTITUCIÓN.

Las programaciones didácticas deben estar en plena coherencia con la misión evangelizadora del centro así como los valores que se desprenden del humanismo cristiano y del carisma educativo marista. Para ellos es necesario tener en presente:

A) MISIÓNEvangelizar a niños y jóvenes a través de obras educativas (colegios, residencias, hogares, centros juveniles…), de movimientos apostólicos, de otras acciones y de las estructuras provinciales. Ponemos especial atención en las personas y en su crecimiento, y en la formación de Seglares y Hermanos. Nuestras referencias de vida y estilo educativo son Jesús, Marcelino Champagnat y nuestra Madre buena, María.

B) VISIÓNSer una Provincia cuyas obras educativas sean REFERENTES en su entorno por la vitalidad evangelizadora y por ser comunidades vivas que apuestan por el compromiso social, la calidad pedagógica, el cultivo de la espiritualidad y la decidida defensa y protección de la infancia.

C) VALORES La persona como sujeto de derechos y agente constructor de su propia historia, Hija de Dios, llena

de potencialidades y con capacidad de desplegarlas. La cercanía y el acompañamiento a niños y jóvenes, como mejor medio para ayudarles en su

propio crecimiento, en el desarrollo de sus capacidades y para encontrar su lugar en la vida. Una comunidad provincial, donde se necesita la corresponsabilidad de todos sus miembros para

mantener la vitalidad, continuidad y sostenibilidad de nuestra misión y obras. Una herencia marista fruto de la vida entregada de muchos Hermanos, que se comunica a las

generaciones de hoy en las Comunidades de Hermanos, y en el compartir de Hermanos y Seglares, en el trabajo y en la vida.

Una Iglesia con rostro mariano, que perdona y acoge a todos, que está atenta a los más débiles y a los excluidos, que abre caminos nuevos y espacios de fraternidad, compasión y comunión.

La apertura y el trabajo en red con otros organismos, asociaciones o instituciones comprometidas en la educación de la infancia y juventud.

Una educación que potencia los valores evangélicos al servicio del hombre y la sociedad, para formar personas solidarias y comprometidas en la construcción de un mundo más humano y más justo.

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Una educación católica con estilo marista: educamos a los niños y jóvenes, en especial a los más desatendidos, a la manera de María (sencillez, ternura y acogida); y fomentamos el espíritu de familia al estilo de Champagnat.

Una acción educativa y evangelizadora abierta a todos, que integra a personas de distintas culturas, procedencias y credos, en el marco de respeto de nuestro Proyecto Educativo.

El cultivo personal y comunitario de la interioridad y la espiritualidad, como contribución al pleno desarrollo de cada uno en todas sus dimensiones, capacidades e inteligencias.

2.3. MODELO DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.Las programaciones didácticas deben realizarse conforme a un modelo colegial que marca los apartados que deben contener así como al formato del documento. Este modelo es el siguiente:

a) El índice de modelo de programación para E. Infantil y Primaria es el que sigue:1. LA FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS POR CICLO DE CADA UNA DE LAS ÁREAS Y SU

CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS CC.BB.2. LA ORGANIZACIÓN, DISTRIBUCIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y LOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN CADA UNO DE LOS CURSOS QUE CONFORMAN LA ETAPA.

3. LAS DECISIONES DE CARÁCTER GENERAL SOBRE LA METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA, EL TIEMPO DE DEDICACIÓN DIARIA A LA LECTURA, ASÍ COMO EL DISEÑO Y APLICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA.

4. LAS ESTRATEGIAS DE INCORPORACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN, EN EL TRABAJO DE AULA

5. LA IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO ALCANCE UNA EVLUACIÓN POSITIVA.

6. LA METODOLOGÍA DIDÁCTICA Y LOS LIBROS DE TEXTO Y DEMÁS MATERIALES CURRICULARES SELECCINADOS EN FUNCIÓN DE AQUELLA.

7. LOS PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO.

8. LAS MEDIDAS DE REFUERZO Y DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO.

9. LA PROPUESTA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.10. LOS PROCEDIMIENTOS QUE PERMITAN VALORAR EL AJUSTE ENTRE EL DISEÑO, EL

DESARROLLO Y LOS RESULTADOS DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.

b) El índice de modelo de programación para E. Secundaria es el que sigue:1.-DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS POR EVALUACIÓN2. -METODOLOGÍA DIDÁCTICA3.-CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS PARA LA EVALUACIÓN POSITIVA4.-PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN5.-MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD6.-ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES7.- DISEÑO DE MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO PARA ALUMNOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE8.- MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y HÁBITO DE LECTURA Y CAPACIDAD DE EXPRESARSE EN PÚBLICO9.-MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS10.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

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11.- PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR AJUSTE ENTRE DISEÑO DE PROGRAMACIÓN Y RESULTADOS.

c) El formato del documento: Título general: Centrado en la primera página. Arial 20 negrita. Texto centrado

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.COLEGIO MARISTA CHAMPAGNATCURSO 20…-…

Título de los 11 puntos del apartado “a” y “b” : Arial 12. Negrita. Subrayado. Tamaño de letra del resto de la programación didáctica: Arial 12. Opciones de interlineado/ espaciado /anterior=0 /posterior=0 /Interlineado sencillo.

d) Documento contenidos y criterios de calificación:Se elaborará al tiempo un documento en el que aparezcan los contenidos trimestrales de cada área y sus criterios de calificación en un DIN A-4 solamente.

2.4.ARCHIVO Y ACTUALIZACIÓN.Para el archivo de las programaciones, el profesor correspondiente debe archivarlas en formato Word en : Carpetas compartidas/ curso 20…-… /Programaciones didácticas/ Infantil o Primaria o Secundaria.Las programaciones didácticas deben revisarse y actualizarse cada curso por el profesor asignado por el Jefe de estudios correspondiente.Las programaciones didácticas deberán ser archivadas en carpetas generales antes del día 30 del mes de septiembre de cada curso.

Qué hacer Quién lo hace Cuándo lo hace Cómo lo haceRevisar y actualizar las programaciones

Profesores: por ciclos y por áreas

Mes de septiembre Actualizando contenidos, criterios de evaluación y calificación, competencias básicas…

Archivar las programaciones

Profesores Antes del 30 de septiembre

Formato digital con fecha de revisión.

Entregar documento Word con contenidos por trimestres con sus criterios de calificación correspondientes.

Profesores Antes del 30 de septiembre

Formato digital en carpetas compartidas y fotocopia al coordinador de la C.C.P.

Publicar las programaciones

Coordinador TIC´s Octubre En página web colegial

Publicar el documento de contenidos y criterios de calificación en corcho de las clases

Profesores Octubre En el corcho de cada aula en su lugar correspondiente.

2.5. LIBROS DE TEXTO Y OTRO MATERIAL.

¿Qué hacer? ¿Quién lo hace? ¿Cuándo lo hace? ¿Cómo lo hace?Elección libro de texto Los ciclos o el profesor

de área lo propone al Jefe de estudios (El equipo directivo decide

Antes del mes de mayo Justificando la conveniencia del mismo. Deberá tenerse en cuenta la obligación de

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finalmente) mantener los mismos libros por un período mínimo de 4 años.

Otro material de apoyo y lectura.

Profesores se lo hacen saber a los Jefes de estudios.

Antes del mes de mayo Todos los materiales de apoyo y libros de lectura deben estar seleccionados al inicio del curso y debidamente recogidos en las programaciones

Gestión y compra de material para Ed.Infantil y Ed.Primaria.

El propio tutor de cada aula poniéndose de acuerdo en el ciclo para que sea el mismo importe el que se pida a los padres.

En el mes de septiembre y octubre.

Fijando un precio equilibrado en la primera reunión de etapas y haciéndole llegar esa demanda a los padres.

II. ORGANIZACIÓN DE CENTRO.

1. EQUIPOS DE TRABAJO EN EL CENTRO.El centro cuenta una serie de equipos que impulsan el desarrollo de las actividadesLos equipos de centro atienden a esta clasificación :

a) Equipos nombrados en alguno de sus miembros por el Consejo Provincial de la Provincia Marista Compostela.- Equipo Directivo.- Equipo de animación local.

b) Equipos que gestionan la coordinación pedagógica del centro:- La Comisión de Coordinación Pedagógica.- La comisión de Coordinación Pedagógica ampliada.- Equipos de etapas, ciclos y departamentos.- Equipo de Orientación.- Equipo de la plataforma LCIbérica.

c) Equipos colegiales encargados de gestionar y coordinar aspectos globales del centro y compuesto por personas de las diferentes etapas:- Equipo de Calidad y Plan estratégico.- Equipo de Marketing y Comunicación.- Equipo de innovación pedagógica y Ticcs.- Equipo de Competencia lingüística y Bilingüismo.

d) Comisiones legales con amplitud de miembros de la comunidad educativa.- Comisión de convivencia.- Consejo Escolar.

e) Grupos de trabajo: orientados al desarrollo de un proyecto concreto con una duración limitada en el tiempo. En función de las necesidades puede formarse equipos de estos tipos.- Equipo de fiestas (ejemplo: festivales, fiestas colegiales, comidas, etc)- Equipo de Solidaridad.

f) Equipos de trabajo con incidencia extra-académico.- Equipo local MarCha.

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2. DESARROLLO DEL TRABAJO POR EQUIPOS.

¿Qué hacer? ¿Quién lo hace?

¿Cuándo lo hace?

¿Cómo lo hace?

Plan de trabajo de los equipos del centro

Equipo directivo

Septiembre El equipo directivo determina el listado de equipos, sus funciones, el coordinador y los miembros del mismo y la periodicidad de las reuniones a través de un documento: Plan de trabajo para los equipos.

Coordinador de equipo

Nombrado por el equipo directivo

Septiembre Sus funciones son:-Convocar las reuniones, estableciendo el orden del día con antelación.-Dinamizar la reunión para que alcance sus objetivos.-Registrar los acuerdos según modelo de acta establecido.-Velar por el cumplimiento de los acuerdos alcanzados por el equipo.-Informar al Equipo Directivo de la marcha del equipo.- Participar en las reuniones de coordinadores de equipos (si se convocasen).- Realizar, en colaboración con los demás miembros del equipo la memoria de fin de curso del equipo

Composición de los equipos

El Equipo Directivo

Septiembre Una vez escuchadas las propuestas de los equipos de años anteriores y teniendo en cuenta las necesidades de cada equipo y del colegio en general.

Planificación Cada equipo Septiembre Teniendo en cuenta la memoria del año anterior.Registro y seguimiento de los acuerdos

Coordinador del equipo

Reuniones de equipo

Registrando los nuevos acuerdos en cada acta del equipo.

Revisión final y elaboración de la MEMORIA.

Equipo Reuniones del equipo en Junio

Registrándolo en Modelo de memoria para la memoria final del curso.

3. ETAPAS, CICLOS Y DEPARTAMENTOS.La organización de centro a nivel de etapas, ciclos y departamentos se desarrollará de la siguiente forma:

a) Un coordinador de la etapa Infantil y del 1º ciclo de E.Primaria.b) Un coordinador del 2º y 3º ciclo de E. Primaria.c) Un coordinador del departamento de Ciencias en la E. Secundaria.d) Un coordinador del departamento de Letras en la E. Secundaria.e) Un coordinador del departamento de Mixto en la E. Secundaria.

Funciones de los coordinadores de etapas, ciclos y departamentos:1. Garantizar que las programaciones didácticas estén realizadas en tiempo y forma.2. Garantizar el seguimiento, innovación y evaluación trimestral de las programaciones didácticas.

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3. Garantizar que el documento de contenidos y criterios de calificación (tanto de las áreas como de asignaturas pendientes) las tenga el jefe de estudios correspondientes y estén colocadas en el corcho de cada aula.

4. Implementar el trabajo formativo que se vaya desarrollando en el claustro a nivel de competencias básicas.

5. Favorecer acuerdos en su etapa o departamento a nivel de criterios de calificación, de tareas a desarrollar en casa, de normas de aula y de trabajo con los chicos, etc…

6. Garantizar que el orden del día de la reunión la tengan los profesores con antelación y que reciban el acta en un tiempo razonable.

7. Garantizar que la memoria final sea eficaz, evaluativa y práctica para poder ser implementados las propuestas de mejora en años sucesivos.

4. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA (C.C.P)

La Comisión de Coordinación Pedagógica es el órgano del centro que se encarga de la coordinación tanto vertical como horizontal de todos los aspectos relacionados con el proceso enseñanza-aprendizaje del centro.La organización de la C.C.P. será de la siguiente forma:

a) Miembros de la Comisión de Coordinación Pedagógica: El Jefe de estudios de Primaria e Infantil, el jefe de estudios de Secundaria, la orientadora del centro y un miembro de Educación Primaria o Infantil (que sea coordinador a su vez de etapas o ciclos).- Tendrán reuniones quincenales como mínimo.

b) Miembros de la C.C.P. ampliada: los miembros de la C.C.P. más todos los coordinadores citados en el punto 3 anterior.- Tendrán reuniones trimestrales como mínimo.

III. ENSEÑANZA APRENDIZAJE.1. HORARIOS DEL CENTRO.

Recordamos que la mayor parte de los incidentes ocurren en los intercambios y en el recreo. Prestando especial interés en estos aspectos tendremos muchos menos problemas de convivencia.

a. Intercambios en el aula al final de cada clase.

¿Qué hacer? ¿Quién lo hace? ¿Cuándo lo hace?

¿Cómo lo hace?

Esperar al timbre para salir de clase

Todos los profesores

Entre clase y clase

Esperamos a que suele el timbre para evitar molestias a las demás clases y reducir el tiempo que los alumnos están sin profesores

No permitir que los alumnos salgan del aula entre clase y clase

Todos los profesores y el jefe de estudios.

Entre clase y clase

Esperamos a que aparezca el siguiente profesor que le toca en el aula.

Salir el último de clase en el recreo (apagar luces, airear el aula, apagar la PDI y el ordenador.


En la hora anterior al recreo.

Invitando a los alumnos/as a que ordenen sus puestos y permitiéndoles salir al recreo ordenadamente y saliendo el último teniendo en cuenta sus

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obligaciones.Salir el último de clase en la última hora tanto de la mañana como de la tarde (apagar luces, apagar la PDI, apagar el ordenador, dejar ordenadas las sillas encima de las mesas, no permitir papeles por el suelo ni desorden aparente)


En la última hora de clase de por la mañana y de la tarde.

Invitando a los alumnos a que ordenen sus puestos y los papeles que estén bajo sus puestos, bajando las persianas a media ventana, dejar sillas sobre mesas.

b. Sustituciones (Hora de Guardia).


¿Cuándo lo hace?

¿Cómo lo hace?

Comunicación al Jefe de estudios

El profesor Con la mayor previsión posible para preparar las sustituciones.

Preparación del trabajo si es una ausencia programada

El profesor Al menos el día antes si es una ausencia programada

Dejando la tarea ya fotocopiada e indicando si se tiene que recoger o no.

Si no es una ausencia programada

El profesor Vía telefónia o e-mail indicando (si es posible) el trabajo a realizar por los alumnos

Programar la sustitución Los Jefes de estudio

Teniendo en cuenta las horas libres de los profesores procurando que el reparto sea equilibrado durante el curso

Si la ausencia es superior a 10 días solicitar un sustituto

El director del centro

Se pedirán sustituciones a los profesores en aquellas horas que tenga libre entre otras dos. De forma que en el horario de cada profesor tenga una o dos horas al menos de estas características para poder realizar las sustituciones pertinentes.Si fuera necesario pedir alguna hora fuera de estas características, se intentará pedir al profesor con el tiempo necesario para la planificación del mismo.

c. Recreos.

¿Qué hacer? ¿Quién lo hace? ¿Cuándo lo hace? ¿Cómo lo hace?Establecer turnos semanales de vigilancia(2 profesores por día).

Jefes de estudios Inicio de trimestre Calendario en sala de profesores (corcho)

Salir lo antes posible al recreo (dejar libros en sala profesores y salir al patio).

Los profesores encargados del recreo ese día.

Nada más tocar el timbre del recreo.

Planificando el tiempo para que el final de la hora de clase no se alargue.

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Uno de los profesores saldrá al patio a vigilar.El otro profesor estará pendiente del pasillo y de las chicas que vayan al baño interior.

Los dos profesores encargado

Al principio del recreo hasta que salgan todos los alumnos/as.

Distribuyéndose las 2 responsabilidades entre ellos.

El profesor que esté pendiente del pasillo no permitirá que los chicos vayan al baño interior. Han de ir al baño exterior

El profesor encargado Al principio del recreo.

Estar atentos a los chicos/as durante el recreo (sobre todo en los baños de chicos de arriba y en el campo futbito de arriba)

Los profesores encargados

Durante el recreo. Alargando los paseos desde los baños hasta el patio de infantil (patio arriba).

Estar atentos a los chicos que van entrando en el pasillo interior del patio de arriba.

Los profesores encargado

Durante el recreo Pasando cada cierto tiempo por el pasillo interior del patio de arriba.

Si por cualquier motivo no puedes acudir algún día a la vigilancia, busca a alguien con quien puedas cambiar el día de vigilancia.

2. CONTROL DE AUSENCIAS Y RETRASOS.

a. Protocolo ante la ausencia de un alumno.Cuando un alumno está ausente del centro en el desarrollo de las actividades lectivas se seguirán estos pasos:

¿Qué hacer? ¿Quién lo hace? ¿Cuándo lo hace?

¿Cómo lo hace?

Si el motivo de la ausencia es conocido con antelación (ej: consulta médica) el alumno deberá presentar por escrito al tutor la justificación de sus padres donde se haga constar el día, la hora y el motivo de la ausencia. El tutor autorizará o no la ausencia.

El tutor deberá evaluar la conveniencia o no de confirmar la justificación poniéndose en comunicación telefónica con los padres del alumno.

La justificación del alumno será archivada por el tutor y mantenida durante el curso escolar.

Aviso familiar de la ausencia de un alumno

Los que recojan la llamada en conserjería se lo harán saber al tutor correspondiente.

Durante la primera hora de clase o en su defecto, cuanto antes

Entregando una nota al tutor indicando el alumno y el curso.

Registro de ausencias: comprobar si la ausencia de cada hora ha sido ya

Profesores Durante la sesión de clase

Plataforma LCIbérica y firmando el registro de

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justificada. incidencias.Ausencia a primera hora de clase y no se tiene justificación de la misma: llamar a los padres.

El tutor. En la primera hora que tenga libre

Llamando por teléfono en conserjería.

En caso de indisposición de un alumno durante el horario escolar: El tutor valorará la posibilidad de llamar a sus padres (el alumno) para la autorización de la familia.

El tutor Durante la hora en que se encuentre el alumno indispuesto.

Permite que el chico/a vaya a conserjería a llamar a sus padres para que vengan a buscarle.En caso de que no contacten con los padres, el alumno no podrá salir del colegio sin la autorización expresa de Jefatura de estudios.

En caso de ausencia injustificada o no claramente justificada, el profesor se lo comunicará al tutor y se registrará la incidencia en el cuaderno de aula.

El profesor

En caso de ausencia del centro durante las primeras horas de clase antes de un examen: el profesor valorará la conveniencia o no de hacerle el examen.

El profesor Permitiéndole o no hacer el examen en cuestión. El jefe de estudios será informado de la incidencia. El examen se le repetirá en 2 ó 3 días como máximo, en caso de no permitirle realizarlo.

En caso de ausencia de un alumno/a cuando hay examen: se le repetirá el examen en un tiempo máximo de 2 ó 3 días desde la incorporación del alumno al colegio

Profesor En un plazo máximo de 2 ó 3 días desde la incorporación al centro del alumno.

Preguntando al tutor si la ausencia ha sido justificada. En caso afirmativo, informándole al alumno de cuándo será la fecha nueva de su examen, con al menos 1 día de antelación.En caso negativo, se decidirá la conveniencia de realizarle el examen entre el profesor y el jefe de estudios.

En ningún caso un alumno se podrá ausentar del centro sin la debida autorización y ello será considerado como una conducta contraria a la norma, tomándose las medidas contempladas en RRI y plan de convivenciaEn el caso de alumnos absentistas y en edad de escolarización obligatoria (6-16 años) se tomarán las medidas contempladas en el plan de el absentismo escolar.

b. Absentismo escolar.

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La Resolución de 28 de Septiembre de 2005, de la Dirección General de Formación Profesional e Innovación Educativa acuerda la publicación del Plan de Prevención y Control del Absentismo Escolar. En su protocolo señala lo siguiente:

¿Qué hacer? ¿Quién lo hace? ¿Cuándo lo hace? ¿Cómo lo hace?Rellenar la planilla de jornadas de ausencia de cada alumno/a y las que están sin justificar

El tutor de cada clase. A principios de cada mes Rellenando la planilla que se colocará en la sala de profesores.

Rellenar la aplicación e delegación y enviarla vía web.

Conserjería. Durante el mes siguiente al mes en cuestión.

Rellenado la aplicación y enviándola.

3. PLANIFICACIÓN SEMANAL Y SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN.

Para el desarrollo de las programaciones a lo largo del curso se debe tener en cuenta:

Ajuste semanal de las actividades a desarrollar en el aula, teniendo en cuenta la evolución y necesidades del grupo, la respuesta a centros de interés que se hayan suscitado u oportunidades de aprendizaje nuevas, las actividades complementarias o imprevistas y el desarrollo general de la programación.

Seguimiento trimestral de los resultados y revisión de desarrollo de la programación a través de reuniones de departamento (Ciencias, Letras, Mixto). INFORME TRIMESTRAL DE SEMINARIO DIDÁCTICO:- Aprendizajes claves en cada lección, área y curso.- Coordinación de la programación de los refuerzos con las áreas instrumentales.- Innovación pedagógica y uso de las TICC´s.- Programaciones de alumnos con NEE.- Planificación, evaluación y criterios de calificación de asignaturas pendientes.

Ajuste trimestral de la programación en función de las variables señaladas anteriormente.

4. EVALUACIÓN

a. Generalidades.

En todas las etapas se programan tres evaluaciones más la final que se adhiere a la tercera (junio) y la extraordinaria (septiembre). A la mitad de la 1º evaluación se realiza una evaluación inicial: una evaluación no-oficial que tiene valor orientativo tanto para los profesores, como para los alumnos y los padres. Es obligación del profesor de cada materia poner a disposición del Jefe de estudios y colocar en el corcho del aula los contenidos trimestrales, los criterios de evaluación y calificación de su materia. Los profesores que impartan la misma asignatura en el mismo curso o ciclo deben tener idénticos criterios de evaluación y calificación.

b. Instrucciones de cara a la evaluación.

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¿Cuándo lo hace? ¿Cómo lo hace?

Publicación de contenidos, criterios de evaluación y calificación en corcho de aula y en página web.

Profesor Inicio de curso En el corcho de las clases y en la web colegial.

Introducir notas en la plataforma, actitud y observaciones.

Profesor Cuando indique la C.C.P.

Plataforma LCIbérica

Sesión de tutoría con la clase para recoger y señalar aspectos evaluativos

Tutor Tutoría anterior a la evaluación.

El tutor lleva la sesión de su clase

Tutor Sesión de evaluación

Con un orden del día que Jefatura de estudios elabora.

Modificación de calificaciones

Profesor Sesión de evaluación

Es el encargado de reflejar ese mismo día la modificación en la plataforma.

Acta de evaluación Tutor Semana posterior a la reunión como tarde

En la plataforma LCIbérica.En Word se envía e-mail a jefatura estudios.

Trasmisión de acuerdos Jefe de estudios de Secundaria

A la recepción del acta

Correo electrónico.

Respeto de acuerdos Todos los profesores

Los acuerdos tomados en la sesión de evaluación deben ser asumidos y defendidos como propios por todos los profesores de la Junta de evaluación.

Información al alumno y a las familias

Tutor/Orientador/Jefe de estudios/Director.

Son las únicas personas autorizadas para transmitir la información (número de suspensos, medidas adoptadas,…) debiendo guardar el resto de profesores la debida confidencialidad, a excepción de su propia asignatura.

Sesión de tutoría con la clase para tratar la información de la sesión de evaluación

Tutor Sesión de tutoría posterior a la evaluación.

c. Buenas prácticas para mejora la eficacia del proceso de evaluación.

La evaluación tiene como objetivo último mejorar el aprendizaje de los alumnos, por ello es importante que las aportaciones del profesorado en la sesión de evaluación giren en torno a SOLUCIONES posibles a adoptar para mejorar el rendimiento de los alumnos.

El seguimiento de los acuerdos tomados en las sesión de evaluación corresponde al tutor. Sin embargo todo el profesorado del grupo de COLABORAR E IMPLICARSE en el cumplimiento y eficacia de dichos acuerdos.

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Aquellos alumnos que hayan suspendido una materia en la evaluación de junio deberán contar con una guía de trabajo que les oriente en la preparación de la materia durante el verano de cada a la convocatoria extraordinaria de septiembre, siendo entregada al tutor con tiempo suficiente para poder ser incorporado en el dossier final de entrega a los alumnos.

d. Recuperación de asignaturas pendientes de cursos anteriores.

¿Qué hacer? ¿Quién lo hace? ¿Cuándo lo hace? ¿Cómo lo hace?Jefatura de estudios señalará los profesores encargados de recuperar las materias pendientes

Jefe de estudios Inicio de curso Profesor que le da clase este curso.

Establecer el calendario de exámenes de pendientes

Jefe de estudios

Comunicación a los alumnos de los criterios de calificación y método de recuperación

Profesor Durante el mes de septiembre

Por escrito en corcho de clase.

Entregar al alumno y a jefatura de estudios el plan de recuperación y el material correspondiente para el curso.

Profesor Durante el mes de septiembre y el mes de enero

En archivo Word. (Según plantillas).

Realizar seguimiento y evaluación continuada del alumno durante el tiempo previo a los exámenes

Profesor Durante el primer y segundo trimestre

Pidiéndole el material realizado secuenciadamente

Realizar seguimiento y evaluación del trabajo realizado por el profesor

Coordinador de ciclo/etapa/ áreas

Durante las reuniones de ciclos/departamentos y áreas

Revisando el material de los chicos y la evaluación continua de cada profesor.

e. Acciones a realizar por los profesores y los tutores a partir de la tercera evaluación y en la final.

1. Notas de 3ºEvaluación y Final:a) 3ºevaluación: notas, actitud. También las observaciones de tutoría (Tutoría, pinchamos en la

evaluación y en cada alumno y observaciones del tutor).b) Final: notas , actitud y una observación final de todo el curso. (Tutoría, pinchamos en la

evaluación y en cada alumno y observaciones del tutor).c) Asignaturas de cursos anteriores: (Gestión de incidencias/materias pendientes).

Hemos de tener en cuenta de señalar que la evaluación es ORDINARIA y la fecha es el día de la evaluación final de Junio.

2. Para los tutores:

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- Informe de competencias básicas (Tutorías/pinchamos en la evaluación final de mi curso/pestaña de competencias básicas).(Intentaremos llevar una propuesta de estas competencias básicas a la evaluación para ahorrar un poco de tiempo).

- Propuesta de promoción ó titulación (Tutorías/pinchamos en la evaluación final de mi curso/propuestas (al lado de la foto del alumno)/ y relleno lo que sea necesario (es imprescindible rellenar este apartado para saber si promociona ó titula).

3. Sólo para el tutor de 4ºESO.- Consejo orientador: (Gestión de incidencias/orientación escolar/consejo orientador).

4. Revisión de libros: revisar los libros de mi asignatura (editorial/ISBN/Título del libro) y entregar al Jefe de Estudios los cambios oportunos.

5. Tener preparadas los refuerzos para el verano (entregar a profesores correspondientes antes del 26 de Junio- es la entrega de las notas).

6. Entregar a Jefatura de Estudios el examen preparado de Septiembre de tus asignaturas.7. Realizar la memoria de las asignaturas correspondientes: (Fecha límite: Finales de Junio).8. Para los tutores: Imprimir la evaluación final: Gestión de evaluaciones/Secundaria/Número de

evaluación: 4/Pinchar en la evaluación/Imprimir preevaluación9. Para jefatura de estudios y secretaría: imprimir los boletines de asignaturas anteriores (Secretaría:

se visualizan y en Materias pendientes/pinchar en el curso/informe de materias pendientes).

IV. PROTECCIÓN DE DATOS.La normativa de seguridad plasmada en el Documento de Seguridad es de obligado cumplimiento para todo el personal con acceso a los datos automatizados de carácter personal y a los sistemas de información. El citado manual se encuentra a disposición de quien lo desee consultar, previa solicitud al Director de Centro. No obstante, a continuación se presenta un resumen de los aspectos más relevantes:

Con relación a los datos personales almacenados en sistemas no automatizados (papel) se observará las siguientes normas:

Mientras la documentación con datos de carácter personal no se encuentre archivada en los dispositivos habilitados para su almacenamiento, por estar en proceso de revisión o tramitación, ya sea previo o posterior a su archivo, la persona que se encuentre al cargo de la misma deberá custodiarla e impedir en todo momento que pueda ser accedida por personal no autorizado.

La generación de copias o la reproducción de los documentos únicamente podrá ser realizada bajo el control del personal autorizado en el Documento de Seguridad.

Deberá procederse a la destrucción de las copias o reproducciones desechadas de forma que se evite el acceso a la información contenida en las mismas o su recuperación posterior.

Siempre que se proceda al traslado físico de la documentación contenida en un fichero, deberán adoptarse medidas dirigidas a impedir el acceso o manipulación de la información objeto de traslado.

Con relación a las contraseñas se habrán de observar las siguientes normas: La contraseña de acceso deberá cambiarse al menos una vez al año, debiendo ser modificada en

el momento de realizar el primer acceso al sistema. Se evitarán nombres comunes, números de matrículas de vehículos, teléfonos, nombres de

familiares, amigos, etc. y derivados del nombre de usuario como permutaciones o cambio de orden de las letras, transposiciones, repeticiones de un único carácter, etc.

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No se accederá al sistema utilizando el identificador y la contraseña de otro usuario. Las responsabilidades de cualquier acceso realizado utilizando un identificador determinado, recaerán sobre el usuario al que hubiera sido asignado.

La salida de soportes informáticos, ordenadores personales, datos de carácter personal por correo electrónico y documentos fuera de la organización precisa de autorización. En el Documento de Seguridad se describen el procedimiento para obtenerla.

Toda incidencia en materia de seguridad deberá comunicarse, siguiendo las instrucciones determinadas en el citado manual.

Todos los ficheros temporales que los usuarios mantengan en sus ordenadores personales deberán ser borrados, una vez haya finalizado la finalidad para la que fueron creados.

Queda terminantemente prohibida la creación de nuevos ficheros que supongan el tratamiento de datos personales así como la cesión de los mismos sin previa autorización del Responsable de Protección de Datos.

No está permitido instalar, motu proprio, ningún producto informático en el sistema de información. Todas aquellas aplicaciones necesarias para el desempeño de su trabajo serán instaladas únicamente por personal del Departamento de Sistemas de Información o empresa prestataria de los servicios informáticos.

Queda prohibido utilizar los recursos del sistema de información a los que tenga acceso para uso privado o para cualquier otra finalidad diferente de las estrictamente laborales.

Bajo ningún concepto puede revelarse a persona alguna ajena información a la que haya tenido acceso en el desempeño de sus funciones, sin la debida autorización.

Queda terminante prohibido facilitar a persona alguna ajena ningún soporte conteniendo datos, a los que haya tenido acceso en el desempeño de sus funciones, sin la debida autorización.

Está permitido utilizar la información referida en el apartado anterior únicamente en la forma exigida por el desempeño de sus funciones y no disponer de ella de ninguna otra forma o para otra finalidad diferente.

Queda terminantemente prohibido utilizar ninguna información que hubiese podido obtener por su condición de empleado y que no sea necesario para el desempeño de sus funciones.

Todos los compromisos anteriores deben mantenerse incluso después de extinguida la relación laboral con el centro.

Asimismo, se recuerda que el trabajador puede ser responsable frente al centro y frente a terceros de cualquier daño que pudiera derivarse para unos u otros del incumplimiento de los compromisos anteriores.

Para cualquier aclaración al respecto se puede contactar con el Director del Centro.

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V. COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS1. Reuniones colectivas con familias.

Las fechas de las reuniones colectivas con padres son establecidas por el Equipo directivo al inicio de curso.

¿QUÉ HACER? ¿QUIÉN LO HACE?

¿CUÁNDO LO HACE?

¿CÓMO LO HACE?

Reunión de información general a los padres

Director y Jefe de Estudios de la Etapa

A principio de curso (1er trimestre) y 2º trimestre

El centro remitirá a los padres previamente una circular informativa comunicando la reunión.Exposición sobre los siguientes aspectos: Plan del centro, lema, líneas de actuación, presentación de profesores y equipos, seguros escolares ,instalaciones del centro,…

Reunión del Tutor con los padres del grupo

El profesor tutor Dos reuniones: 1er trimestre. 2º trimestre

Información específica del grupo, precisando los objetivos del curso, las normas de convivencia, fechas importantes, actividades complementarias, ruegos y preguntas de los padres.

Reunión con los padres de los alumnos de 3º y 4º de la ESO

Jefe de Estudios de la etapa

Según planificación del curso (principio del 3er. trimestre)

Información sobre optativas y la Orientación a la ESO.

2. Entrevistas individuales.2.1. Procedimiento General

¿QUÉ HACER? ¿QUIÉN LO HACE? ¿CUÁNDO LO HACE?

¿CÓMO LO HACE?

Citar a las familias a petición del profesor y/ o tutor

Tutores del curso y Tutor del curso

Tutor: 1er trimestre con todos los padres.2º y 3er trimestre con los que se considere oportuno y con los padres de alumnos con NEE.

A través del medio que se tenga marcado: vía telefónica, LC Ibérica, agenda, registro de petición de cita

Citar a las familias a petición del tutor /orientador

El profesor tutor en coordinación con el Orientador del centro

A lo largo del curso Documento: solicitud de entrevista.

Cita por parte de la familia

Familia A lo largo del curso A través de la agenda o modelo de petición de citas.

Entrevista Profesor o tutor Cada vez que exista una petición de cita por parte de profesor, tutor o familias

El resultado deberá quedar reflejado en una hoja de registro, en la que se determina el nombre del profesor, la fecha, temas tratados y acuerdos a los que se han llegado.

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2.2. Buenas Prácticas de ComunicaciónUNA ENTREVISTA CON PADRES NO ES…

una charla informal entre un profesor y los padres un mero cambio de impresiones sobre problemas académicos un interrogatorio pasivo

UNA ENTREVISTA CON PADRES ES… una reunión estructurada entre personas con una preocupación común un momento para buscar soluciones a las dificultades del alumno el mejor medio que tienen para comunicarse los padres y el alumno con el profesor porque… en ella intercambian ideas e información sobre el alumno aumenta la comprensión por ambas partes se conocen las posturas respectivas

COMPORTAMIENTOS QUE SE DEBEN EVITAR Preparar la entrevista de forma subjetiva, sin datos concretos en los que apoyarse Dar opiniones o juicios definitivos sobre un alumno Limitarse a dar información relativa a la marcha académica Pretender hallar culpables de las situaciones negativas Identificarse con el alumno y rechazar a los padres, o a la inversa Dar la impresión de que se tiene prisa o de que se está incómodo Tratar de conseguir demasiado en una sola entrevista Hablar de otros alumnos o comparar con hermanos Pretender encontrar soluciones fáciles a situaciones complejas: conviene distinguir entre dar una

respuesta y encontrar una solución Asumir más responsabilidades que las que nos corresponden como educadores Repetir información confidencial después de la entrevista, a no ser a los educadores que la

precisen y con el previo consentimiento de los entrevistados.

CONVIENE TENER EN CUENTA EN LAS ENTREVISTAS CON PADRES Objetivo que se quiere alcanzar. Contenido (cuestiones concretas a tratar) Estrategia para desarrollar la sesión. Evaluación de la entrevista.

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VI. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS FUERA DEL CENTRO (EXCURSIONES, SALIDAS CULTURALES)1. Planificación de las excursiones y salidas culturales.

Corresponde al Equipo directivo la determinación del número, fecha y carácter de excursiones y salidas culturales que se desarrollarán a lo largo del curso en todas las etapas del centro. Esta planificación quedará reflejada en la PGA.A propuesta de algún miembro de la comunidad educativa, el Equipo directivo puede aprobar la realización de alguna salida cultural no prevista en la PGA.

2. Organización de las excursiones y salidas culturales.La organización de las excursiones y salidas culturales recae en todo el profesorado del centro. Cada excursión contará con un equipo de profesores que se hace responsable de la realización de la actividad. Deberá haber al menos un profesor por cada 20 alumnos participantes.Qué hacer Quién lo hace Cuándo lo hace Cómo lo haceDeterminación de la actividad

Profesores, tutores Principio de curso, comienzo de cada trimestre.

Concretando lugar, actividades a realizar, horario, precios,…

Coordinador de la actividad.

Uno de los profesores que participará.

Con antelación a la realización de la actividad.Posterior a la realización de la actividad en el caso de la evaluación.

Realizar la circular a los padres, concertar las visitas, evaluar la actividad después de realizarla.

Informar a los alumnos y familias

Coordinador de la actividad

Con antelación ( 10 días al menos ) a la realización de la actividad.

Utilizando los modelos previstos : circulares, plataforma…Entregar a la familia y publicar en la web al menos 10 días antes de la realización de la actividad.

Contratar medio de transporte

Administrador, profesor o tutores encargados de la actividad.

Una vez recogida la información sobre día, hora, itinerarios…

Publicitar la salida Profesores encargados de la actividad

Entregar copia de la circular y dejar una en recepción, y al director o jefe de estudios.

Para excursiones de más de un día realizar una reunión informativa con las familias.

Profesores responsables.

Al menos con 5 días de antelación.

Convocando una reunión en el Colegio dándoles la información correspondiente.

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Entregar al coordinador de etapa, jefe de estudios o director del listado de alumnos participantes y no participantes

Profesores responsables

Al menos con 2 días de antelación

Listado con relación de alumnos

Los alumnos no participantes deben acudir al, salvo justificación familiar.

La justificación debe ser entregada al tutor el día anterior a más tardar.

Por escrito

3. Otras actividades.a) DÍA DE LA PAZ.Acto colegial desde Infantil a 4º de ESO, en el que se entregan símbolos y se leen manifiestos por la paz.El Equipo de Animación del Colegio se encarga de la preparación del acto.

b) LETRAS LEONESAS.El día antes de las vacaciones de Semana Santa, se celebra el Día de las Letras Leonesas. Se hace un homenaje a un autor leonés en un acto en el Salón del Colegio. En él los alumnos realizan declamaciones, representaciones, bailes relacionados con las obras del autor que se hace presente dicho día.El Equipo de Letras Leonesas marca las directrices a seguir para la preparación del Día de las Letras Leonesas. Tutores y profesores de lengua y plástica colaborarán en la preparación.c) FIESTAS DEL COLEGIO.Normalmente a mediados de MAYO tienen lugar las fiestas del COLEGIO en honor a SAN MARCELINO CHAMPAGNAT. d) GRADUACIONES.A principios de junio tendrá lugar la GRADUACIÓN DE 4º de ESO, el director, el tutor y una comisión de padres prepara esta graduación. Los profesores estamos invitados a ir tanto a la Eucaristía como a la cena posterior.A mediados de junio tendrá lugar la GRADUACIÓN DE INFANTIL, preparada por el tutor, y los padres.

VII. ANIMACIÓN EVANGELIZADORA¿Qué es ANIMACIÓN? La misión de centro de la evangelización de los niños y los jóvenes a través de su educación integral. Todas las actividades del centro, docenes o no docentes están orientadas a esta misión. El equipo de Animación vela por la coherencia de todas las actividades con esta finalidad e impulsa aquellos aspectos centro que la hacen posible

1. Oración de la mañana o amanecer a la vida.Qué es: es un espacio de tiempo para rezar al comienzo del día y reflexionar sobre los valores fundamentales de la misión del centro Qué hacer Quién lo hace Cuándo lo hace Cómo lo haceOrganización La animación de En infantil y Se dispone de dos materiales

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semanal de los recursos a utilizar por parte del tutor, rellenado la rejilla de registro.

este momento corresponde al tutor, salvo excepciones debido a circunstancias relacionadas con el horario personal.

primaria de 9:30 a las 9: 40 de lunes a viernes.

En Secundaria de 8:30 a 8:40

básicos: el cuaderno de lema anual y el libro amanecer a la vida. El tutor o profesor pueden incorporar otras materiales o recursos de que dispongan.

Buenas prácticas en la oración de la mañana:Valorar la importancia de este momento. Todos los profesores contribuimos a que la oración de la mañana sea un momento importante en el día. Por lo tanto .

No es sólo responsabilidad del tutor, todo el profesorado podemos potenciarlo de forma directa o indirecta

No es un añadido a lo importante (las clases) sino que forma parte del proyecto educativo del centro. Debemos respetar el momento y favorecerlo.

Cuidar la preparación Evitar la rutina, utilizando variedad de recursos. Favorecer el protagonismo de los alumnos, ayudándoles a dar sentido a

lo que hacen y a hacerlo bien. Si intervienen varios profesores , el tutor coordina para evitar

repeticiones, etc. Los profesores podemos compartir recursos interesantes que

encontremos.Que sea un momento significativo para la vida y la fe de los alumnos

Queremos conseguir que los alumnos vivan una experiencia, no sólo que escuchen.

Tener presentes acontecimientos de la vida de los alumnos, del grupo, del Centro o acontecimientos sociales significativos etc.

Dar relevancia a la Palabra de Dios (Evangelio) en algún momento a lo largo de la semana

Favorecer momento de silencio y de mirar al interior Favorecer que los alumnos expresen espontáneamente sus vivencias. Se puede utilizar recursos que favorecen la reflexión del alumno, por

ejemplo un cuaderno espiritual.

2. Tiempos fuertes (Adviento, Cuaresma), mes de María y celebraciones de la fe.Qué es: La Iglesia establece unos periodos de tiempo especiales en los que los cristianos nos preparamos para vivir y celebrar aspectos esenciales de la vida de Jesucristo. En el Centro tenemos dos especialmente presentes: ADVIENTO, preparación para el nacimiento de Jesús. CUARESMA: preparación para la pasión, muerte y resurrección de Jesucristo.

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Junto a ellos el mes de Mayo tenemos especialmente presente a María figura fundamental para en la espiritualidad Marista. Desarrollo:

- El Equipo de animación prepara alguna actividad por clases para vivir el tiempo correspondiente. La actividad se comunica con tiempo a los tutores para que puedan desarrollarla

- En la oración de la mañana tener presente el tiempo fuerte en el que se está. 3. Campañas solidarias. 3.1. Operación Kilo (Navidad).Qué hacer Quién lo hace Cuándo lo hace Cómo lo haceRecogida de alimentos.

Tutores.Equipo de Solidaridad.

Dos últimas semanas antes de vacaciones de Navidad.

Se recogen alimentos no perecederos.Los alimentos se recogen por clases y se almacenan en el lugar indicado.

Distribución de los alimentos.

Equipo de solidaridad.

Finalizada la Operación Kilo.

Distribuyendo los alimentos entre los necesitados del entorno.

3.2. Luz del Sur.Qué hacer Quién lo hace Cuándo lo

haceCómo lo hace

Entrega de velas solidarias.

Tutores.Equipo de Solidaridad.

Dos últimas semanas antes de vacaciones de Navidad.

Se ofrecen velas para recordar, en la cena de Nochebuena, a los más desfavorecidos.Voluntariamente, quien lo desee adquiere la vela a un precio simbólico.El dinero recaudado va destinado a un proyecto de desarrollo de Sed.

3.3. Operación Bocata.Qué hacer Quién lo hace Cuándo lo hace Cómo lo haceCelebración del día del ayuno.Alumnos, profesores y padres que lo deseen comen en el colegio un bocadillo y se recauda dinero para una proyecto de desarrollo de Sed

Equipo de solidaridad, tutores.

Semana de la Solidaridad, en viernes (consultar fecha concreta en la agenda colegial).

En el Tercer Ciclo de Primaria y Secundaria se entrega al tutor los tickets de los bocadillos. En Infantil y 1º y 2º Ciclo de Primaria, los padres recogen el ticket en portería.El tutor en el Tercer Ciclo de Primaria y en Secundaria recoge el dinero y lo entrega en

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administración.Los bocadillos se reparten:A las 13.15 en infantil y primariaA las 14.00 para secundaria.

3.4 Semana Sed.Qué hacer Quién lo hace Cuándo lo hace Cómo lo haceUna semana de sensibilización y apoyo a la ONG Marista SED, que termina con una marcha, con la que se recauda dinero para un proyecto de desarrollo de SED.

Equipo de solidaridad, tutores.

Mes de Abril (consultar fecha concreta en la agenda colegial)

Se da a conocer el proyecto que se financia y el trabajo de SED a través de diferentes recursos.

Realización en los recreos de un mercadillo con productos caseros.

Tutores y alumnos de la ESO

Semana del mes de Abril.

Se reparten a los tutores tickets para el mercadillo de los recreos.

Marcha de Solidaridad

Equipo de solidaridad, tutores

Mes de Abril (consultar fecha concreta en la agenda colegial)

Se reparten a los tutores carnets de patrocinio para la marcha.

Después de la Marcha el tutor recoge el dinero y lo entrega en administración.

4. Convivencias.El centro organiza actividades fuera del centro orientadas al fomento de la convivencia en los grupos, la educación en valores y formación cristiana en alguno de los cursos. Convivencias en 4º de ESO

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