sch1363uv.mskobr.ru · Web view. С сентября по декабрь месяцы 2019-2020...

Департамент образования города МосквыГосударственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«Школа № 1363»

Отчет о результатах самообследования работы дошкольных групп

ГБОУ Школа № 1363 за 2019-2020 учебный год

2020 год

1. Информационная справка

Полное наименование учреждения в соответствии с Уставом

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 1363»

Сокращенное наименование

ГБОУ Школа № 1363

Юридический адрес

109542, г. Москва, Рязанский проспект, д. 82, к. 4

Учредитель Город Москва. Функции и полномочия учредителя осуществляет Департамент образования города Москвы

Тип учреждения Государственное бюджетное учреждение

Тип образовательной организации

Общеобразовательная организация

Телефон, электронная почта, официальный сайт учреждения

Телефон: 8-495-376-61-44, 8-495-376-64-76Электронная почта: 1363@ edu . mos . ru Сайт: http://schu1363uv.mskobr.ru

Руководитель учреждения

Директор ГБОУ Школа № 1363Е.В. Лавриненко

Дошкольное образование

В настоящее время ГБОУ Школа № 1363 ведет образовательную деятельность в дошкольных группах по адресам:г. Москва, улица Академика Скрябина, д.1, к.2;г. Москва, Рязанский проспект, д.70, к.4;г. Москва, Рязанский проспект, д.70, к.5;г. Москва, Самаркандский бульвар, д.10, к.3;г. Москва, Сормовская улица, д.5, к.1;г. Москва, Сормовская улица, д.5, к.2;г. Москва, Сормовская улица, д.6, к.2;г. Москва, Ташкентская улица, д.3, к.2;г. Москва, Ферганский проезд, д.5, к.1;г. Москва, Ферганский проезд, д.9, к.3,г. Москва Самаркандский бульвар, д.17, к. 1.

Режим работы дошкольных групп

Дошкольные группы в режиме полного дня (12 часов) функционируютпонедельник-пятница с 7-00 до 19-00 ч, выходной – суббота, воскресенье. Дошкольные группы в режиме кратковременного пребывания (ГКП) функционируют понедельник-пятница с 9-00 до 12-00 ч., с 16-00 до 19-00 ч. по графику, выходной – суббота, воскресенье. Продолжительность работы дошкольных групп в форме семейного образования равна продолжительности рабочего времени мамы-воспитателя (7 ч 12 мин. в день)

Организация предметно-развивающей среды дошкольных групп

Развивающая предметная среда в дошкольных группах сформирована в соответствии с требованиями СанПиНа 2.4.1.3049-13, с учетом возрастных особенностей детей, закономерностей естественного развития личности ребенка и ориентируется на концепцию целостного развития дошкольника. Пространство дошкольных групп предметно насыщенное, организованно и приспособлено для удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении,

mailto:[email protected]

труде, физическом и духовном развитии в целом. Предметно-пространственная среда в группах организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность заняться любимым делом.

№ п/п

Наименование помещения

Использование

1 Групповые комнаты с раздевалками и спальнями (для каждой возрастной группы)

Во всех зданиях

Для осуществления педагогического процесса, развития творческого потенциала педагогов, формирования психологического микроклимата, введение детей в социум создана предметно – развивающая среда, которая представлена: развивающими центрами оснащёнными дидактическим материалом и пособиями, как игровой, так и разнообразной продуктивной направленности. В раздевальных комнатах имеются информационные стенды для родителей, выставки детского творчества.

2 Отдельные участки, на которых размещены: веранды, песочницы, малые игровые и спортивные постройки.


Для прогулок, которые направлены на общее укрепление здоровья, профилактику заболеваемости, а также на физическое, умственное, художественно-эстетическое, речевое и познавательное развитие детей

3 Музыкальный зал


Для проведения музыкальных занятий, культурно – массовых мероприятий, праздников, досугов, с имеющимся необходимым оборудованием, мультимедийный проектор, экран.

4 Физкультурный зал и физкультурная площадка на улице


Для проведения физкультурных занятий, соревнований, спортивных досугов, оздоровительных мероприятий.

5 Бассейн

(в 3-х зданиях)

Для организации и проведений занятий по обучению плаванию, способствующих укреплению физического и психического здоровья дошкольников. Формирование потребности к здоровому образу жизни.

6 Методический кабинет


Для организации методических мероприятий, консультирования педагогов, хранения художественной и методической литературы, наглядно-дидактических пособий и игр.

7 Кабинетпедагога-психолога


Для проведения подгрупповой и индивидуальной работы с детьми, подгрупповых и индивидуальных занятий, коррекционных игр, упражнений, мониторинга, консультирования родителей и педагогов.

8 Кабинетучителя-логопеда


Для проведения индивидуальной и подгрупповой работы с детьми, консультирования родителей

9 Помещения для проведения дополнительного образования

Для проведения во второй половине дня занятий по дополнительным общеразвивающим программам. Цель, которых, выявление и развитие способностей каждого ребенка

В 2019-2020 учебном году в рамках городского проекта «Дошкольное пространство без границ» в 5 дошкольных группах, была создана новая трансформируемая предметно-развивающая среда.

№

п/п

Название дошкольных групп Количество групп

1. Дошкольные группы «Эврика», расположенные по адресу: Сормовская улица, д.5, к.2;

3

2. Дошкольные группы «Радуга», расположенные по адресу:Самаркандский бульвар, д.10, к.3

1

3. Дошкольные группы «Мозаика», расположенные по адресу: Ташкентская улица, д.3, к.2

1

Трансформируемая предметно-развивающая среда соответствует требованиям ФГОС ДО и дает уникальную возможность изменять групповое помещение в зависимости от образовательной ситуации, интересов и возможностей детей. Дошкольники могут самостоятельно организовывать пространство и деятельность в ней, что является эффективным условием формирования личности современного ребенка. В 2020-2021 учебном году планируется оборудовать еще несколько групп трансформируемой мебелью в других зданиях.

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей дошкольного возрастав 2019-2020 учебном году

Дошкольные группы комплекса в 2019-2020 учебном году посещали дети от 1,5 до 7 лет. В 2019-2020 году функционировало 66 групп дошкольного образования:

▪ 5 групп кратковременного пребывания;

▪ 4 группы для детей раннего возраста (от 1,5 до 2,6 лет);

▪ 22 группы для детей в возрасте от 3 до 5 лет;

▪ 1 группа для детей с ОВЗ в возрасте от 3 до 5 лет;

▪ 27 групп для детей от 5 до 7 лет. Из них:- 5 разновозрастных групп для детей в возрасте от 3 до 7 лет;- 1 смешанная группа для детей от 5 до 7 лет;

▪ 4 группы для детей с ОВЗ в возрасте от 5 до 7 лет;

▪ 3 семейных детских сада для детей в возрасте от 0 до 7 лет.Всего воспитанников 1730 человек, в среднем по комплексу наполняемость составила 26 человек.

1. Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу дошкольного образования, в

том числе:

1730 чел.

1.1. В режиме полного дня (8-12 часов) 1601 чел.

1.2. В режиме кратковременного пребывания (3-5 часов) 129 чел.

1.3 В семейной дошкольной группе 9 чел.

2. Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет 257 чел.

3. Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет

1473 чел.

4. Численность/удельный вес численности воспитанников в общей численности воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода:

1730чел./100%

4.1. В режиме полного дня (8-12 часов) 1601 чел./92%

5. Численность/удельный вес численности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в общей численности воспитанников, получающих услуги в группах полного дня для детей с ОВЗ:

103 чел./6%

5.1. По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии

103 чел./6%

5.2. По освоению образовательной программы дошкольного образования

103 чел./6%

5.3. По присмотру и уходу 103 чел./6%

6. Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной образовательной организации по болезни на одного воспитанника

16 дней

Основные направления деятельности дошкольных групп

Реализация права каждого ребёнка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые возможности для полноценного физического и психического развития детей как основы их успешного обучения в школе.

Содержание образовательного процесса в2019-2020 году, выстроенного в соответствии с программами ДО

В 2019-2020 учебном году 61 дошкольная группа реализовывала в работе с детьми Основную образовательную программу дошкольного образования ГБОУ Школа № 1363, разработанную на основе комплексных программ:- «От рождения до школы» (соответствует ФГОС), руководители авторского коллектива: Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. – М.: Мозаика-Синтез, 2016 (56 групп).- «Детский сад по системе М. Монтессори» (соответствует ФГОС), под редакцией Е.А. Хилтунен (5 групп).

В 5-и группах компенсирующей направленности для воспитанников с ОВЗ реализовывались Адаптированные основные образовательные программы для детей с ТНР и ЗПР, разработанные на основе следующих коррекционных программ:- «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» под редакцией Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной;- «Адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи» под редакцией Л.В. Лопатиной;- «Адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» под редакцией Н.В. Нищевой;- «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» под редакцией С.Г. Шевченко. Для того чтобы в наибольшей степени учесть образовательные потребности, интересы детей и членов их семей, наряду с основными образовательными программами педагогами использовались различные парциальные программы и технологии по различным направлениям развития дошкольников:

Программа «Обучение плаванию в детском саду» Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, Т.Л. Богина (дошкольные группы: «Росток», «Улыбка», «Фантазеры»).

Модульная парциальная программа «STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста», Т.В. Волосовец,С.А. Аверин, В.А. Маркова (Дошкольные группы «Мозаика»).

Парциальная программа «Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации», Н.П. Гришаева (Дошкольные группы «Сказка»)

Эффективность реализации образовательных программ и технологийв 2019-2020 учебном году

В настоящее время на основании Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования. Целевые ориентиры представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. В главе IV. Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования пункта 4.3 изложено следующее:4.3. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия, установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей [7]. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников [8]. Однако для выстраивания индивидуальной траектории развития каждого ребенка необходима система оценки результатов освоения Программы. Поэтому педагогами проводилась педагогическая диагностика в виде наблюдений за активностью детей в самостоятельной и специально организованной образовательной деятельности. Для этого использовался инструментарий – карты наблюдений детского развития, рекомендованные МЦКО г. Москвы. Данный инструментарий (карты наблюдений) позволял фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка по пяти образовательным областям (в соответствии с ФГОС):

-физическое развитие;

-социально-коммуникативное развитие;-художественно-эстетическое развитие;-познавательное развитие;-речевое развитие. Обычно педагогическая диагностика проводится воспитателями и узкими специалистами 3 раза в течение года:

на начало учебного года. Цель - определить стартовые возможности ребенка. Проводится с вновь прибывшими детьми.

за первое полугодие. Цель – определить необходимость корректировок индивидуального, образовательного маршрута, который был определен на начало года;

на конец учебного года. Цель - констатировать уровень развития ребенка, объем его знаний, умений, навыков.

Наряду с педагогической диагностикой педагогами-психологами (с согласия родителей) и учителями-логопедами проводилась психологическая диагностика развития детей и диагностика речевого развития. Данные диагностики использовались для решения задач психологического и логопедического сопровождения, проведения квалифицированной коррекции развития детей. Диагностика, проводимая педагогами и специалистами в дошкольных группах, позволила осуществить индивидуализацию образования (оказать поддержку каждому ребенку, построить образовательные траектории, профессионально корректировать особенности развития дошкольников), оптимизировать работу с группой детей, определить уровень освоения детьми программного материала по всем направлениям развития. К сожалению, из-за эпидемиологической ситуации в стране и вынужденной самоизоляции педагогов и детей, провести педагогическую диагностику, а также диагностику речевого развития детей на конец года в полном объеме не получилось. Поэтому педагогическая диагностика, диагностика речевого развития дошкольников будет проведена в начале 2020-2021 учебного года.

Результатыизучения и внедрения инновационных технологий Н.П. Гришаевой

«Технологии эффективной социализации детей 3-7 лет»в 2019 -2020 учебном году.

Самостоятельность и инициативность – это те качества, которые сегодня являются наиболее важными в развитии ребёнка. Технологии эффективной социализации детей дошкольного возраста Н.П. Гришаевой направлены на социально-коммуникативное развитие дошкольников. Именно, поэтому педагогический коллектив дошкольных групп «Сказка» начал работу по изучению данных технологий в 2018-2019 году, а в 2019-2020 году внедрение их в педагогическую практику. В 2019-2020 учебном году педагоги использовали следующие технологии: «рефлексивный круг», развивающее общение, «клубный час», волонтерское движение, «ситуации месяца», постепенно вводя их одну за другой. Каждая технология использовалась как отдельно, так и вместе. Например, перед началом «клубного часа» обязательно проводился «рефлексивный круг», где обсуждались тема и правила предстоящего «клубного часа». Технология «Рефлексивный круг» использовалась ежедневно, начиная с младшего дошкольного возраста в зависимости от ситуации: рефлексия деятельности, рефлексия настроения и эмоционального состояния, рефлексия содержания учебного материала. В работе с дошкольниками его называют «Круг рассуждений» и проводят, учитывая возрастные особенности. «В «Кругу рассуждений» решались важные вопросы: чем сегодня будем заниматься? что интересного произошло? обсуждались вопросы дисциплины в группе. Эта технология помогла стимулировать речевую активность детей, умение излагать свои мысли и суждения, а также сплотить детский коллектив. Технология «Развивающее общение». Этой технологии принадлежит ведущая

роль в развитии саморегуляции поведения детей, поскольку она позволяет самому ребёнку решать свои проблемы, найти решения в конфликтных ситуациях, которые постоянно возникают в общении детей всех возрастных групп. Использование данной технологии осуществлялось по методу А.Фабер и Э.Мазлиш. Конфликты - неотъемлемая часть человеческой жизни и то, как мы научимся решать их в детстве, будет зависеть, как будем решать их и во взрослой жизни. Технология «Клубный час». С сентября по декабрь месяцы 2019-2020 года педагоги дошкольных групп «Сказка» провели 6 клубных часов разного типа, содержание которых сочеталось с комплексно-тематическим планированием и интересами детей. Первый клубный час прошел в сентябре (тип – свободный), целью которого была организация разновозрастного общения детей по интересам и ознакомление с профессиями в детском саду. В нем участвовали дети старших и подготовительной групп. В октябре было проведено два клубных часа (тип – деятельностный), в основе которых было самоопределение ребёнка в выборе различных видов деятельности: музыкальной, двигательной, творческой. В них участвовали дети трех возрастных групп: средний возраст, старший и подготовительный. В ноябре были организованы два клубных часа (тип – тематический), один, из которых был посвящен истории игрушки. Воспитанники узнали, как появились игрушки и самостоятельно посетили мини-музей, который расположен в здании дошкольных групп. Следующий клубный час был проведен с участием родителей и посвящён теме: «Семья. Профессии членов семьи». В декабре клубный час (тип – тематический), педагоги посвятили теме: «Любимый город – Москва», в рамках которого воспитанники четырех групп смогли посетить мини-музей о Москве, поучаствовать в занятии, посвященном данной теме. Во втором полугодии было принято решение включить в работу технологию «Ситуация месяца», которая предусматривала работу с детьми каждой группы на определённую тему с участием родителей. Данная технология предполагает освоение детьми таких социальных ролей: «я – часть семьи», «я – член коллектива», «я – россиянин», «я – часть планеты Земля». Педагогический коллектив определил тему: «Путешествие по континентам» и с февраля начал работать над ней, распределив для каждой группы. работу над изучением интересных фактов отдельного материка.Младшие группы № 1 и № 9 работали над изучением флоры и фауны «Арктики и Антарктики».Средняя группа № 2 работала над темой «Евразия», куда входит РоссияСтаршая группа № 3 – «Австралия»Старшая группа № 8 – «Африка»Подготовительная группа № 6 – Северная и Южная Америки Роль воспитателя в ситуации месяца определяется как организационная. Главные действующие лица ситуации – дети и родители. В каждой группе совместно с родителями, педагогами и детьми создавалась развивающая предметно-пространственная среда по теме, выбранному континенту (декорации, иллюстрации, репродукции, панно и т.д.). Воспитатели побуждали детей действовать в ней. Дети искали ответы на вопросы в книгах, ставили опыты, привлекая свой жизненный опыт, а также опыт родителей. Совместно с детьми и родителями разрабатывались коллективные проекты, организовывались выставки, проводились беседы. Для решения образовательных задач по ситуациям месяца педагоги организовали работу так, чтобы она сочеталась с комплексно-тематическим планированием. Например, в процессе работы над темой: «Продукты питания», изучали процесс изготовления шоколада, который растёт в тропических районах Южной Америки, познакомились с традиционными национальными блюдами на разных континентах. Кульминационным мероприятием «Ситуации месяца» должны были стать

«Творческие мастерские» и организация заключительного праздника «Праздник дружбы», с показом того, чему научились дети в течение этого насыщенного различными формами работы периода. К сожалению, в связи с эпидемиологической ситуацией, данное мероприятие не состоялось. Дети-волонтеры. Это технология, предполагающая воспитание у дошкольников желания совершать безвозмездно добрые поступки, а также разновозрастное общение между детьми, помощь старших дошкольников младшим. Воспитанников старшего дошкольного возраста заинтересовал вопрос: «Кто такие волонтеры?». Для подготовки детей к данному виду деятельности были проведены следующие беседы: «Что такое добро?», «Где живёт доброта?», «Что значит добрый человек?», «Легко ли быть добрым?», «Как поделиться добротой?», «Почему добро побеждает зло?» и т.д. Воспитатели призвали детей старшего возраста, добровольцев из числа воспитанников, обучить малышей играть в различные игры, одеваться, лепить, рисовать. Многие ребята захотели помочь малышам и впервые по-настоящему начали ощущать себя «взрослыми». Особенно удачно проходило такое разновозрастное общение во время «Клубных часов», когда старшие дети брали за руку младших и сопровождали их по помещениям детского сада, помогали включиться малышам в деятельность. В рамках волонтёрского движения воспитанники дошкольных групп «Сказка» совместно с воспитанниками других дошкольных групп и учащимися начальной школы приняли участие в акции «Цветущая клумба», в концерте для людей пожилого возраста «От всей души», в экологической акции «Помоги птицам», которая прошла в лесопарке «Кузьминки», в рождественской ярмарке «Рождественское чудо». К празднику 23 февраля и 8 марта дети и педагоги изготовили поздравительные открытки для одиноких людей. А также в течении года собрали 21 кг 400 г пластиковых крышек и 2 т 118 кг 100 г макулатуры. Используя данные технологии социализации в работе с дошкольниками, мы убедились, что дети получают не формальные знания об окружающем мире, о правилах поведения в обществе, а приобретают практические навыки и умения, становятся более отзывчивыми, самостоятельными и инициативными. Воспитатели дошкольных групп «Сказка» поделились своим опытом и провели ознакомительный семинар «Технологии эффективной социализации Н.П. Гришаевой» для учителей начальных классов.

Анализ работы по реализации парциальной модульной программы «STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста»

за 2019-2020 год. На основании приказа Федерального государственного бюджетного учреждения «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования» от 04.07.2018 года № 22/-3 «Об открытии сетевых инновационных площадок по реализации программы «STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста» ГБОУ Школа № 1363 присвоен статус «Инновационная площадка Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования». Данная программа в 2019-2020 учебном году реализовывалась в дошкольных группах «Мозаика» во всех возрастных группах, начиная с 3-х летнего возраста.Основной целью работы являлось развитие интеллектуальных способностей в процессе познавательной деятельности и вовлечения в научно-техническое творчество. Содержание программы структурировано в шести образовательных модулях «Дидактическая система Ф. Фребеля», «Экспериментирование с живой и неживой природой», «математическое развитие», «Лего-конструирование», «Робототехника», мультстудия «Я творю мир». Основная цель программы конкретизируется в процессе реализации

локальных образовательных задач каждого модуля, но при этом содержание и технологии их реализации носят интегрированный характер.Задачи, решаемые STEM:- учиться должно быть интересно;- знание должно быть применимо на практике;- обучение должно быть занимательным по форме;- обучение должно приносить реальные плоды в будущем- главное место в STEM отводится практике, соединяющей разрозненные естественно-научные знания в единое целое. Для реализации данных задач в дошкольных группах «Мозаика» были созданы следующие условия:- центр науки (для реализации модуля экспериментирование с живой и неживой природой);- центр LEGO и робототехники (для реализации модуля лего-конструирования и робототехники);- центр инженерии (для реализации модулей дидактическая система Ф. Фребеля, математическое развитие, робототехника);- мультстудия «Клякса» и кинотеатр на ступеньках «Лесенка» (для реализации модуля мультстудия «Я творю мир»). В данных центрах представлено все необходимое оборудование для реализации данной программы. На протяжении 2019-2020 учебного года программу STEM-образование реализовывали, как вариативную часть основной образовательной программы, а каждый ее образовательный модуль был успешно интегрирован воспитателями и педагогами-специалистами в образовательный процесс и во все основные виды детской деятельности. Успешность реализации программы "STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста" можно оценить на основе критериев, разработанных авторами программы. Рабочей группой комплекса были разработаны диагностические карты и на основе критериев было проведено исследование на начало и середину учебного года, направленное на выявление интеллектуальных способностей детей. Исследование прошло во всех группах. Уже к середине учебного года были видны результаты реализации программы: дети стали более любознательными, внимательными, научились работать в командах, читать схемы, работать по образцу и по замыслу, анализировать свои результаты. Очень старались доводить начатое дело до конца, а это так важно. Для обеспечение успешной реализации программы в дошкольных группах были проведены мероприятия по следующим направлениям:- создан информационный банк методических разработок, включающий интеллектуальные карты и конспекты НОД.- проводились STEM-часы, STEM-недели с целью оказания помощи педагогам. - приняли участие в мероприятиях разного уровня в рамках инновационной деятельности по реализации программы «STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста»

Участие в мероприятиях в рамках инновационной деятельности по реализации программы «STEM-образование детей дошкольного и

младшего школьного возраста»

№ п/п

Дата Название мероприятие

1.

21.06.2019 г.

Семинар-практикум «Современные технологии: эффективное внедрение STEM-технологии в образовательный процесс» в рамках преемственности дошкольного и начального образования.

2.

29.08.2019 г.

Круглый стол по обмену опытом работы с коллегами из Ижевска, Саратова, Котельники по внедрению программы «STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста» в рамках Московского форума «Город Образования»

3. 29.08.2019.г. Воспитанники дошкольных групп «Мозаика» ГБОУ Школа № 1363 стали участниками Московского форума «Город Образования». Посетили стенд Форсайт Арена. Удивили коллег стенда знаниями о STEM и умением работать с оборудование STEM.

4. 30.08.2019 г. Педагоги дошкольных групп «Мозаика» стали участниками квиза по STEM образованию в рамках Московского форума «Город образования»

5. 31.08.2019 г. Педагоги дошкольных групп «Мозаика» провели мастер-класс по мультстудии «Я творю мир» для коллег из регионов.

6. 11.09.2019 г. Круглый стол по обмену опытом по внедрению программы «STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста» с коллегами из Московской области

7. 25.09.2019 г. Приняли участие в вебинаре «STEM - модный тренд или необходимый инструмент образования?» в рамках проекта «WEB-совет» ГБУ ГППЦ ДОгМ.

8. 08.10.2019 г. Приняли участие в городском семинаре-практикуме по раннему профориентированию дошкольников «Кем быть? Моя будущая профессия». Показаны интегрированные занятия по ознакомлению с окружающим миром: «Мы-мультипликаторы» (модуль «Мультстудия»).

9. 25.11.2019 г. Круглый стол по обмену опытом по внедрению программы «STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста» с коллегами из Омска.

10. 26.11.2019 г. Приняли участие во Всероссийской научно-практической конференции "Инновационная деятельность как ресурс повышения качества образования и педагогического мастерства. Апробация и внедрение парциальной модульной программы «STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста»» в г. Ногинске Московской области.

11. 10.12.2019 г. Приняли участие в городском семинаре-практикуме ГБУ ГППЦ ДОгМ "Маленькими шагами к большому будущему». Педагог дошкольных групп "Мозаика" Горбатова А.Н. представила опыт работы нашей школы по модулю "Мультстудия "Я творю мир!"

12. 13.12.2019 г. Круглый стол по обмену опытом по внедрению программы «STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста» с коллегами из Подольска, Электрогорска.

13. 30.12.2019 г. Приняли участие в прямом включении с городом Подольск Московской области, которые реализуют STEM-образование. В ходе прямого включения поздравили с Новым годом ребят из детского сада № 25. Надеемся, что это станет нашей новой, доброй традицией в реализации STEM.

14. 17.02.2020 г. Круглый стол по обмену опытом по внедрению программы «STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста» с коллегами из Красноярска.

15. 20.02.2020 г. Познакомили с программой «STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста» команды педагогов ГБОУ Школа № 1363 и ГБОУ Школа № 1222, участников Московского городского профессионального конкурса педагогического мастерства и общественного признания «Учителя года Москвы 2020»

16. февраль 2020 г. Приняли участие в Международном конкурсе авторских методических разработок по STEM-образованию детей дошкольного и младшего школьного возраста «STEM-педагог». Методические разработки: «Спасем планету вместе», STEM-квест «Задачи для пчелы Bee Bot» получили гран-при. Методические разработки: «Фермерские бродилки. «Дядя Фёдор будущий фермер», «Домик для зайчика и лисички» заняли первое место.

17. 06.04.2020 г. Приняли участие во Всероссийском дистанционном «STEM – чаепитие онлайн» Поделились опытом работы по внедрению программы «STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста» в ООП.

18 26.04.2020 г. Приняли участие во Всероссийском дистанционном «STEM – чаепитие онлайн» на тему: "По следам новатора Ф. Фребеля"

19. 13.05.2020 г. Приняли участие в Всероссийском круглом столе «STEM-интеграция: инновационный опыт практической реализации программы: STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста». Представили опыт работы по теме: «Включение программы «STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста» в ООП ДО».

В 2020-2021 учебном году коллективом дошкольных групп «Мозаика» ГБОУ Школа № 1363 работа по освоению и реализации программы «STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста» будет продолжена.

2. Качественный анализ педагогических кадров

Анализ кадрового потенциалав 2019-2020учебном году

Воспитательную, образовательную и коррекционную работу в дошкольных группах в 2019-2020 году осуществляли воспитатели, старшие воспитатели, инструкторы по физической культуре, инструкторы по плаванию, музыкальные руководители, по необходимости специалисты психолого-логопедической службы: учителя-логопеды, учителя-дефектологи, педагоги-психологи, тьюторы, ассистенты.

1. Общая численность педагогических работников, в том числе:

139 чел.

1.1. Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование

98 чел./ 70%

1.2. Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля)

91 чел./ 65%

1.3. Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование

42 чел./ 30%

1.4. Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля)

42 чел./ 30%

1.5. Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:

101 чел./ 74%

1.5.1. Высшая 47 чел./ 35%

1.5.2 Первая 54 чел./ 39%

1.6. Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

26 чел./ /19%

1.6.1. До 5 лет 5 чел./ 4%

1.6.2 Свыше 30 лет 21 чел./ 15%

1.6.3. Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

7 чел./ 5%

1.6.4. Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

20 чел./ 14%

1.7. Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

139 чел./ 100%

1.8. Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

139 чел./ 100%

1.9. Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в дошкольной образовательной организации

139 чел./ 1730 чел.

2. Наличие в образовательной организации следующих педагогических работников:

2.1. Музыкального руководителя да

2.2. Инструктора по физической культуре да

2.3. Учителя-логопеда да

2.4. Учителя-дефектолога нет

2.5. Педагога-психолога да

2.6. Тьютера да Анализ показателей указывает на то, что дошкольные группы укомплектованы достаточным количеством педагогических и иных работников, которые имеют соответствующую квалификацию и регулярно проходят повышение квалификации, что обеспечивает результативность воспитательно-образовательной деятельности. Одной из важнейших задач современного воспитателя является использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Особенно остро это ощутили все педагоги в стране, когда работа всех образовательных учреждений была переведена на режим дистанционного обучения. Конечно, у московских воспитателей ресурсов для осуществления дистанционного обучения дошкольников достаточно. Но многие педагоги все равно столкнулись с трудностями. Поэтому в новом учебном 2020-2021 году мы обобщим положительный опыт, проанализируем ошибки дистанционного обучения за 2019-2020 год и проведем обучающие мероприятия по организации дистанционного обучения дошкольников.

Важным фактором повышения профессионального уровня педагогов являлось самообразование. Самообразование как постоянная целенаправленная

познавательная деятельность педагога включала следующие задачи: научно-исследовательскую работу по определенной проблеме; изучение научно-методической литературы; знакомство с работой своих коллег; обмен мнениями по вопросам организации педагогического процесса, методике воспитания и обучения детей и т.д. Воспитатели и специалисты дошкольных групп в течение года принимали активное участие в работе методических объединений педагогических работников организации. Участвовали в работе семинаров, семинаров-практикумов, методических объединений, мастер-классов, вебинаров, организованных Городским методическим центром, Московским центром качества образования, издательским домом «Воспитание дошкольника» и других образовательных организаций. Наиболее активные участники получили сертификаты и благодарности. Также педагоги приняли участие в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса. Отправляли свои работы для публикации в различные источники, размещали методические разработки на профессиональных сайтах. Все публикации подтверждены свидетельствами и сертификатами.

Название издания, Интернет-ресурса

Ф.И.О. педагога Название печатной работы

Международный образовательный портал maam.ru

Музыкальный руководительДГ «Сказка»Ершова Т.А.

Музыкальное видеозанятие «Весна в музыке и поэзии» для старшего дошкольного возраста», 2020 г.

Всероссийское электронное издание«Российские Таланты»

ВоспитателиДГ «Мозаика»Бажанова Г.Н.Калядина Н.В.

Публикация авторской работы. Презентация «В фокусе детство», 2020 г.

Всероссийское СМИ «Образовательный портал«Академия Интеллектуального Развития»»

ВоспитательДГ «Мозаика»Бажанова Г.Н.

Публикация авторской работы. Презентация: «Развитие сенсорных способностей детей 3-4 лет, посредствам использования игровой деятельности»,2020 г.

Международный образовательно- просветительский портал «ФГОС online»

ВоспитательДГ «Мозаика»Бажанова Г.Н.

Конспект занятия по развитию связной речи в подготовительной группе. Тема: «Весна», 2020 г.

Всероссийское СМИ Образовательный портал«Академия Интеллектуального Развития»

ВоспитательДГ «Мозаика»Калядина Н.В.

Публикация авторской работы. Презентация «Дидактическая игра -как средство сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста», 2020 г.

Международный образовательно-просветительский

Калядина Н.В. Конспект занятия по развитию связной речи в подготовительной группе.

портал «ФГОС online»

Тема: Пересказ сказки Лиса и козел» 2020 г.

Международный образовательный портал maam.ru

Музыкальный руководительДГ «Улыбка»Арушанян Я.А.

Музыкальные сценарии к праздникам (8 сценариев),2019-2020 гг.

Участиепедагогов в профессиональных конкурсах, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельностив 2019-2020 учебном году

Хорошей традицией школы стали участие и победы педагогов дошкольных групп в конкурсах профессионального мастерства

Название конкурса, номинация

Ф.И.О. педагога Уровень,результат

Городской конкурс образовательных видеороликов«Большая игротека» в рамках Городского проекта «Необычное в обычном».

Воспитатели дошкольных групп

«Монтессори»Копцева Н.А.

Логунова Л.М.Евстафьева Т.И.

Призеры конкурсав номинации «Выходи

играть во двор»


Воспитателидошкольных групп

«Радуга»Соснина Л.В.

Мазманян Г.А.

Призеры конкурсав номинации

«Выходи играть во двор»



«Незабудка»Марьенко Т.А.Быкова Е.Ю.

Призеры конкурсав номинации

«Выходи играть во двор»



«Улыбка»Садыкова С.А.Андреева И.А.

Дипломанты конкурсав номинации

«Игры на ковре»

Городской образовательный проект «Волшебный мир книг» в рамках Городского проекта «Необычное в обычном».


«Улыбка»Садыкова С.А.Андреева И.А.

Проект «Похождение жука-носорога» К.Г.

Паустовский размещен как лучший на сайте ГМЦ

Московский городской открытый конкурс по изобразительному и декоративно-прикладному«Нет краше Родины нашей!»


«Незабудка»Барменкова О.В.

«Росток»Газизулина Е.А.

Лауреаты-финалистыIII финального тура

в номинации«Декоративно-прикладное

искусство»



«Сказка» Ермакова С.В.

«Мозаика» Телегина Н.А.

ДипломантыI степени

II отборочного турав номинации

«Декоративно-прикладное искусство»



«Мозаика»Бажанова Г.Н.Ласкина Е.В.«Незабудка»Аскерова А.А.



«Техническое творчество»



«Незабудка»Марьенко Т.А.

Быкова Е.В.

ДипломантыII степени


«Декоративно-прикладноеискусство»



«Мозаика»Калядина Н.В.

«Сказка»Руднева А.С.«Незабудка»

Садовникова В.Н.«Монтессори»Евстафьева Т.И.

ДипломантыIII степени


«Декоративно-прикладное искусство»



«Сказка»Дрягина Е.Б.

Никитина А.Е.Никитина Ю.Н.

«Улыбка»Семиглазова Т.П.



«Изобразительное искусство»

Московский детско-юношеский многожанровый фестиваль-конкурс «Моя Москва!»

Воспитательдошкольных групп

«Улыбка»Постникова Е.В.

Лауреат I степениIII финального тура

в номинации«Художественное слово»


Коллектив «Москвички»дошкольные

группы «Росток»



«Вокально-хоровое пение»


Коллектив«Жемчужины»

дошкольные группы

«Монтессори»



«Вокально-хоровое пение»Московский детско-юношеский многожанровый фестиваль-конкурс «Моя Москва!»

Коллектив «Улыбка»


«Улыбка»



«Вокально-хоровое пение»Московский детско-юношеский многожанровый фестиваль-конкурс «Моя Москва!»

Коллектив«Конфетти


«Сказка»



«Вокально-хоровое пение»Конкурс экологических проектов "Школа Деток Кремлёвской Ёлки" в рамках федерального экологического проекта "Разделяй и умножай"

Коллективыдошкольных групп

«Сказка»«Монтессори»

ДипломПрисвоено звание Экогруппы

Международный конкурс авторских методических разработок по STEM-образованию детей дошкольного и младшего школьного возраста «STEM – Педагог 2020»

Педагогидошкольных групп

«Мозаика»Масленченко М.В.

Кузнецова Е.В.

Победители Гранд-при

Международный конкурс авторских методических разработок по STEM-образованию детей дошкольного и младшего школьного возраста «STEM – Педагог 2020»


«Мозаика»Бажанова Г.Н. Ласкина Е.В.

Телегина Н.А.Береза М.Н.

Первое место

Всероссийский конкурс «Музыкальная развивающая предметно-пространственная среда ДОО»


«Мозаика»Медведева С.Н.Бирзович М.И.

Лауреаты

Общешкольный дистанционный конкурс профессионального мастерства«Мир игр о профессиях»


«Монтессори»Гуськова А.А.

Евстафьева Т.И.«Улыбка»

Постникова Е.В.«Незабудка»

Марьенко Т.А.«Эврика»

Патарая К.А.

Лауреаты

Общешкольный дистанционный конкурс профессионального мастерства«Мир игр о профессиях»


«Монтессори»Минаева Н.М.

«Росток»Филиппова С.В.

«Радуга»Мазманян Г.А.

«Улыбка»Рочева А.С.«Эврика»Саидова О.А.

Дипломанты

В течение 2019-2020 учебного года педагоги дошкольных групп провели интересные мероприятия, поделились своим опытом работы с коллегами не только из московских школ, но и с коллегами из других регионов, а также со студентами московских профессиональных колледжей и высших учебных заведений.

Мероприятие,уровень

Участники

Московский международный форум «Город образования 2019». Педагогический квиз «STEM технологии - шаг в будущее» (межрегиональный)

Педагоги ДГ «Мозаика»:Бажанова Г.Н. Калядина Н.В.Чистова Ю.Н.

Кузнецова Е.В.Ласкина Е.В.

Телегина Н.А.Бирзович М.И.

Мельникова А.А.Мастер-класс в рамках Московского форума «Город образования 2019» (межрегиональный)

Педагоги ДГ «Мозаика»:Медведева С.Н.

Масленченко М.В.Горбатова А.Н.

Мастер-классы «Обмен опытом по внедрению программы STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста» для регионов.Мастер-класс по модулю «Мультстудия»Мастер-класс по модулю «Робототехника» (межрегиональный)


Масленченко М.В.Горбатова А.Н.

Семинар-практикум по раннему профориентированию дошкольников «Ранняя профориентация дошкольников как средство осуществления преемственности всех ступеней образования. Кем быть? Моя будущая профессия» (городской)

Педагоги ДГ «Мозаика»Масленченко М.В.

Горбатова А.Н.Педагоги ДГ «Сказка»

Никитина А.Е.Дрягина Е.Б.

Педагоги ДГ «Улыбка»Арушанян Я.А.

Педагоги ДГ «Монтессори»Колобова Н.А.

Педагоги ДГ «Незабудка»Хорошкова О.В.

Участие в вебинаре в рамках проекта «WEB-совет» ГБУ ГППЦ ДОгМ, по теме: «STEM – модный тренд или необходимый инструмент образования?» (всероссийский)


Участие в семинаре-практикуме «Маленькими шагами к большому будущему». Модуль «Мультстудия». На базе ГБОУ ГППЦ ДОгМ (городской)

Педагоги ДГ «Мозаика»:Горбатова А.Н.

Семинар-практикум «Экономическое образование дошкольников как средство формирования у детей представлений о труде взрослых» (общешкольный)

Педагоги ДГ «Росток»Филиппова С.В.

Фирсова Н.П.Миронова Т.В.

Педагоги ДГ «Улыбка»Постникова Е.В.Смирнова Е.М.

Педагоги ДГ «Монтессори»Гуськова А.А.Копцева Н.А.

Логунова Л.М.Педагоги ДГ «Незабудка»

Марьенко Т.А.Демская Н.А.

Открытые показыпедагогов дошкольных групп в 2019-2020 учебном году

Ежегодно педагоги дошкольных групп проводят открытые показы непрерывной образовательной деятельности для своих коллег, учителей начальной школы ГБОУ Школа № 1363, а также для коллег из других образовательных организаций. Такая форма методической работы позволяет установить непосредственный контакт с педагогом во время занятий, получить ответы на интересующие вопросы. Благодаря данной форме работы педагоги видят, как работают коллеги, осознают свои недочёты. Кроме того, могут использовать позитивный опыт коллег в своей педагогической деятельности, что способствует достижению более качественных результатов. В 2019-2020 учебном году педагоги приняли активное участие в проведении открытых мероприятий:

Датапроведения

Ф.И.О. педагога,должность

Участники

Октябрь

Аттестация педагоговВоспитатели:

1. Иевская Е.Н. – ВКК2. Новикова О.В. – 1КК3. Семиглазова Т.П. – 1КК

Зам.директора,методист,МО педагогов

Открытый показ НОД- «Моя профессия – шоколатье»- «Мы – юные мультипликаторы»для педагогов города Москвы в рамках проведения семинара-практикума по ранней профориентации дошкольников

Педагоги города Москвы

Ноябрь


1. Петрикова И.В. – 1КК2. Павлишена Т.Ю. – 1 КК


Открытые показ НОД для учителей начальной школы и воспитателей подготовительных групп (ДГ «Незабудка»,ДГ «Звездочка»)

Зам.директора,методист,учителя начальных классов,воспитатели подготовительных групп

Декабрь


1. Казакова В.А. – 1 КК2. Мамонова О.С. – 1 КК

Инструктор по ФИЗО1. Стародубова М.В. – 1 КК


Февраль


1. Козлова Л.В. – 1 КК2. Мухортова Е.Г. - ВКК3. Хохлова В.М. – ВКК4. Постникова Е.В. – 1 КК5. Кошелева Н.М. – 1 КК

Музыкальный руководитель1. Михайлюк Е.В. – 1 КК


Открытые показ НОД для учителей начальной школы и воспитателей подготовительных групп (ДГ «Эврика», «Росток», «Радуга», «Мозаика»)

Зам.директора,методист,учителя начальных классов,воспитатели подготовительных групп

Март


1. Смирнова Е.М. – 1 ККИнструктор по ФИЗО

1. Абашина Е.В. – 1 КК

Методическая работа с

Качество работы дошкольных групп во многом зависит от организационно-методического сопровождения педагогов. Для реализации данных задач на базе

педагогическим коллективом дошкольных групп в 2019-2020 учебном году

Организации было создано методическое объединение педагогов дошкольных групп. Методическое объединение объединило в одну большую команду всех творческих педагогов дошкольных групп: воспитателей, старших воспитателей, музыкальных руководителей, инструкторов по ФИЗО и плаванию. В целях развития и совершенствования образовательного процесса, повышения профессионального мастерства и творческого роста педагогов дошкольных групп, а также для решения вопросов организации образовательного процесса, повышения квалификации педагогических работников, изучения передового педагогического опыта в 2019-2020 учебном году методической службой совместно с методическим объединением педагогов были организованы и проведены следующие мероприятия:

Дата проведения

Мероприятие,уровень

Педагогические советы

Август 2019 г. Педагогический совет «Установочный», общешкольный

Май 2020 г. Дистанционный педагогический совет «Подведение итогов работы коллектива за 2019-2020 год. Перспективы развития на 2020-2021 учебный год», общешкольный

Методические объединения

Сентябрь МО музыкальных руководителей «Установочное. Уточнение плана работы дошкольных групп в 2019-2020 учебном году по направлению «Музыкальное развитие», общешкольныйМО инструкторов по физической культуре и плаванию «Установочное. Уточнение плана работы дошкольных групп в 2019-2020 учебном году по направлению «Физическое развитие», общешкольныйМО воспитателей «Установочное. Уточнение плана работы дошкольных групп на 2019-2020 учебный год», общешкольныйМО инструкторов по ФИЗО «Организация соревнований для дошкольников в 2019-2020 учебном году», окружной

Октябрь МО воспитателей, музыкальных руководителей, инструкторов по ФИЗО «Ознакомление с положениями конкурсов, фестивалей, спортивных соревнований разного уровня. Знакомство с опытом победителей», общешкольный

Ноябрь МО инструкторов по ФИЗО «Организация и проведение общешкольных соревнований «Вместе весело шагать»,общешкольный

Январь Методическое объединение «Участие педагогов дошкольных групп в городских образовательных проектах и конкурсах. Проблемы и ожидания», общешкольный

Февраль МО воспитателей, музыкальных руководителей «Участие в межрайонных конкурсах «Кроха, «Дорога добра», «Весенняя капель».Организация и проведение гала-концерта «Весенняя капель»», общешкольный

Март МО инструкторов по ФИЗО «Участие воспитанников дошкольных групп в сдаче ГТО», общешкольный

Апрель МО (дистанционно) музыкальных руководителей, инструкторов по ФИЗО «Анализ работы дошкольных групп по музыкальному воспитанию и физическому развитию дошкольников. Перспективы работы на 2020-2021 учебный год», общешкольный

Май МО воспитателей (дистанционно) «Анализ работы дошкольных групп за 2019-2020 учебный год. Перспективы работы на 2020-2021 учебный год», общешкольный

Консультации, методические рекомендации для педагогов

Сентябрь

Консультация «Познавательные осенние прогулки для дошкольников»Методические рекомендации по проведению тематической недели «Неделя безопасности»

Октябрь

Консультация «Развивающие занятия с детьми 2-3 лет в условиях ГКП, группах раннего возраста»

Круглый стол для воспитателей подготовительных групп «Профильные классы, особенности»

Методические рекомендации по подготовке и проведению праздников для детей дошкольного возраста

Методические рекомендации по организации и проведению викторины «Эко-знайка-2019!»

Методические рекомендации по проведению Всероссийского урока «Экология и энергосбережение»

Ноябрь

Круглый стол «Три вектора развития ГБОУ Школа № 1363. Профильные классы, особенности. Своевременное информирование родителей»Методические рекомендации по организации и проведению недели «Игра и игрушки»

Декабрь

Рабочие встречи с творческими группами по участию дошкольных групп в городских образовательных проектахКонсультация «Особенности проведения прогулки с детьми дошкольного возраста в зимний период»

Январь

Методические рекомендации «Организация и проведение тематической недели «Неделя зимних игр и забав»Консультация «Проведение промежуточной педагогической диагностики дошкольников»

Февраль Консультация «Организация и проведение Дня родного языка»

Март

Методические рекомендации «Организация и проведение тематической недели «Книжкина неделя»

Консультация «Организация прогулки с дошкольниками в весенний период»Методические рекомендации «Организация и проведение тематической недели «Фестиваль дошкольных театров»

Апрель

Методические рекомендации «Организация и проведение тематической недели «Неделя безопасности»»Консультация «Организация и проведение викторины «Знай-ка профессий!»

Май «Организация летней оздоровительной работы с

дошкольниками»

В течение года Консультации по запросам педагогов

В течение года Консультации и оказание помощи педагогам, принимающим участие в спортивных соревнованиях и творческих конкурсах разного уровня

Семинары, семинары-практикумы, мастер-классы

Октябрь

Городской семинар-практикум по раннему профориентированию дошкольников «Кем быть? Моя будущая профессия!»

НоябрьОбщешкольный семинар-практикум «Экономическое образование дошкольников как средство формирования у детей представлений о труде взрослых»

Декабрь

Семинар-практикум «Образовательные технологии в работе с детьми с ОВЗ», городской

Семинар-практикум «Эффективные методы и приемы обучения дошкольников и учеников начальной школы» (проектная деятельность, системно-деятельностный метод, проблемное обучение и т.д.), общешкольный

Январь

Семинар-практикум «Участие педагогов дошкольных групп в конкурсах: проблемы и ожидания», общешкольный

Контрольно-аналитическая работа методической службыв 2019-2020 учебном году

Функция контроля занимает важное место в процессе управления Организацией. Контроль в ГБОУ Школа № 1363 – это система наблюдений и проверки соответствия воспитательно-образовательного процесса целям и задачам Основной образовательной программы. Он помогает выявить отклонения, их причины, определить пути устранения недочетов. Контроль в течение года осуществлялся систематически администрацией (административный), старшими воспитателями (оперативный), методической службой (тематический, фронтальный). Так же в течение года в дошкольныхгруппах осуществлялся взаимоконтроль.

Контроль позволил собрать данные о результатах педагогического процесса, выявить недочеты или, наоборот, передовой педагогический опыт. По итогам контроля и всестороннего анализа его результатов принимался конкретный план действий по устранению недостатков и коррекции воспитательно-образовательного процесса.

Вывод: В 2019-2020 учебном году методическая работа велась систематически и эффективно;

В учреждении созданы оптимальные условия для повышения профессионального мастерства педагогов;

В течение 2019-2020 года педагоги дошкольных групп активно повышали уровень своего педагогического мастерства, изучали передовой педагогический опыт, охотно делились своим опытом с коллегами;

В 2019-2020 учебном году педагоги дошкольных групп приняли активное участие в профессиональных конкурсах и добились высоких результатов, стали призерами и победителями профессиональных конкурсов разного уровня;

В 2019-2020 году педагоги дошкольных групп провели большую работу, направленную на развитие интеллектуальных и творческих способностей дошкольников, о чем свидетельствуют результаты участия дошкольников в конкурсах разного уровня (см. таблицу)

Результаты участия воспитанников в интеллектуальных и творческих конкурсах

Названиеконкурса, фестиваля,

олимпиады,номинация

Участники,Ф.И.О.

руководителя

Результат

Федеральный экологический проект «Разделяй и умножай!». Акция «Птичкин дом. Зима» в рамках V Городского экологического фестиваля «Бережем планету вместе»

Кожемякин ДаниилДГ «Мозаика»Чистова Ю.Н.Калядина Н.В.

Победитель

Городской конкурс детского творчества «Карусель» в рамках образовательного проекта «Необычное в обычном»

Коллектив «Мозаика»ДГ «Мозаика»

Худ. рук. Бирзович М.И.Коллектив «Улыбка»

ДГ «Улыбка»Худ. рук. Арушанян Г.А.

ДипломантI степени

в номинации«Инструментальное

исполнение»


Коллектив «Монтессори»ДГ «Монтессори»

Худ. рук. Андреянова Е.Н.

ДипломантIII степени

в номинации«Инструментальное

исполнение»


Коллектив «Радуга»ДГ «Радуга»

Худ. рук. Мазманян Г.А.


в номинации«Вокально-хоровое пение»


Коллектив «Почемучки»ДГ «Радуга»

Худ. рук. Коновалова Н.С.




Коллектив «Радуга»ДГ «Радуга»

Худ. рук. Ткаченко Ю.В.

ДипломантII степени



Ковшов ГлебДГ «Сказка»

Худ. рук. Дружинина А.Ф.


в номинации«Изобразительное творчество»


Галямова ЕлизаветаДГ «Радуга»

Худ. рук. Коновалова Н.С.



Московский городской открытый конкурс по изобразительному искусству и декоративно-прикладному творчеству «Нет краше Родины нашей-2020!»

Белокурова АнастасияДГ «Эврика»

Худ. рук. Мухортова Е.Г.




Шикова ВасилисаДГ «Росток»

Худ. рук. Синельникова Л.И.Кузнецов АртемДГ «Монтессори»

Худ. рук. Колобова Н.А.Михалева Елизавета

ДГ «Улыбка»Худ. рук. Филоненко О.В.

Нагиева СимаДГ «Эврика»

Худ. рук. Мухортова Е.Г.




Московкина КсенияДГ «Незабудка»

Худ. рук. Фриуи О.В.Кузнецов Матвей

ДГ «Улыбка»Худ. рук. Коваленко А.А.Максакова Анастасия

ДГ «Радуга»Худ. рук. Соснина Л.В.

Лауреаты-финалистыв номинации

«Декоративно-прикладное творчество»


Кальная ЭлинаДГ «Росток»

Худ. рук. Новикова О.В.



творчество»


Михалина ИринаДГ «Улыбка»

Худ. рук. Мизунова М.Ю.Шаримова Самия

ДГ «Незабудка»




Худ. рук. Фриуи О.В.


Цвелева ВалерияДГ «Мозаика»

Худ.рук. Телегина Н.А.





Коллектив «Мозаика»ДГ «Мозаика»

Худ.рук. Чистова Ю.Н.Калядина Н.В.


в номинациив номинации

«Техническое творчество»

Московский городской детско-юношеский многожанровый фестиваль-конкурс «Моя Москва!»

Чистова Евгения Задачина Анастасия

Лавдин ИльяДГ «Сказка»

Худ.рук. Дружинина А.Ф.




Андрейченко ВалерийДГ «Сказка»

Худ.рук. Никитина А.Е.Ерхов Дмитрий

ДГ «Улыбка»Худ. рук. Коваленко А.А.




Шпалова ЕлизаветаКольцова Ярослава

ДГ «Монтессори»Худ.рук. Логунова Л.М.

Дерюгина АннаДГ «Сказка»

Худ.рук. Руднева А.С.Котов МаркДГ «Сказка»

Худ.рук. Данилина Н.А.



Городской открытый фестиваль детского творчества для дошкольников "Звонкие ладошки"

Коллектив «Монтессори»

ДГ «Монтессори»Худ.рук. Андреянова Е.Н.

Дипломантв номинации

«Инструментальное исполнение»


Коллектив «Гармония»ДГ «Монтессори»

Худ.рук. Евстафьева Т.И.


«Хореография»


Коллектив «Искорки»ДГ «Монтессори»

Худ.рук. Логунова Л.М.Копцева Н.А.


«Художественное слово»

Городской открытый фестиваль детского творчества для дошкольников "Звонкие ладошки»

Портнов МатвейДГ «Монтессори»

Худ. рук. Фурсаева В.Ф.

ЛауреатII степени

в номинации

«Изобразительное творчество»


Болотова ВасилисаДГ «Монтессори»

Худ. рук. Колобова Н.А.Мартынова АлинаДГ «Монтессори»

Худ.рук. Ульянова Л.А.Пантеева Екатерина

ДГ «МозаикаХуд. рук. Кузнецова Е.В.

Анисимова И.В.




Лазикова ВероникаДГ «Монтессори»

Худ.рук. Фурсаева В.Ф.Фомина Анна

ДГ «Монтессори»Худ.рук. Колобова Н.А.

Хитева ЕваДГ «Мозаика»

Худ. рук. Кузнецова Е.В.Анисимова И.В.




Кузнецов АртемДГ «Монтессори»

Худ.рук. Колобова Н.А.Кольцова Ярослава

ДГ «Монтессори»Худ. рук. Логунова Л.А.

Моисеева ВалерияДГ «Мозаика»

Худ. рук. Кузнецова Е.В.Анисимова И.В.




Косова МарияФирсова Софья

Барышенко АлисаДГ «Мозаика»Худ. рук. Береза М.Н.

Бажанова Г.Н.





Вихрова ПолинаКосова МарияДГ «Мозаика»

Худ. рук. Береза М.Н.Бажанова Г.Н.



творчество»Московская олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы»

Кузнецова АринаДГ «Мозаика»

Худ. рук. Кузнецова Е.В.Демидова Елизавета

ДГ «Незабудка»

Победители

Московская олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы»

Веселовская УльянаДГ «Мозаика»

Худ. рук. Кузнецова Е.В.

Призеры

Межрайонный фестивальдетского творчества «Кроха»

Коллектив «Мозаика»Коллектив «Лучики»

ДГ «Мозаика»Худ. рук. Бирзович М.И.

Лауреатыв номинации

«Вокально-хоровое пение»


Дуэт «Эврика»ДГ «Эврика»

Худ. рук. Михайлюк Е.В.


в номинации«Вокально-хоровое пение»


Коллектив Мозаика»ДГ «Мозаика»

Худ. рук. Бирзович М.И.Коллектив «Радуга»

ДГ «Радуга»Худ. рук. Мазманян Г.А.




Коллектив «Матрешки»Коллектив «Незабудка»

ДГ «Незабудка»Худ. рук. Шарковская И.А.

Коллектив «Улыбка»ДГ «Улыбка»

Худ. рук. Арушанян Я.А.


«Танцевальное творчество»


Коллектив «Нано-детки»ДГ «Эврика»

Худ. рук. Латыпова З.Ф.


в номинации«Танцевальное творчество»


Казакова СофьяДГ «Радуга»

Худ. рук. Ткаченко Ю.В.


в номинации«Художественное чтение»


Васильева АлинаДГ «Радуга»

Худ. рук. Соснина Л.В.




Гудков АлексейДГ «Радуга»

Худ. рук. Кременчук Н.А.Хасиев Даниил

ДГ «Эврика»Худ. рук. Патарая К.А.

Озерова Л.В.



Межрайонный творческийфестиваль для детейдошкольного возраста сОВЗ «Дорога добра»

Коллектив «Росток»ДГ «Росток»

Худ.рук. Михайлюк Е.В.

Лауреатв номинации



Дуэт «Незабудка»ДГ «Незабудка»

Худ. рук. Шарковская И.А.


в номинации «Вокально-хоровое пение»


Анашин ФедорДГ «Росток»

Худ.рук. Петрованова О.В.Куприянов ЕвгенийЛопатина Виктория

ДГ «Росток»Худ.рук. Бородкина Н.А.


«Художественное чтение»


Ампилогов ЮрийДГ «Улыбка»

Худ. рук. Семиглазова Т.П.


в номинации «Художественное чтение»

Межрайонный творческий фестиваль детского изобразительного творчества«Весенняя капель»

Коллектив «Творческая мозаика»

ДГ «Сказка»Худ. рук. Руднева А.С.


«Декоративно-прикладное творчество»


Дмитриева ЭвелинаДГ «Сказка»

Худ. рук. Никитина А.Е.



творчество»Межрайонный творческий фестиваль детского изобразительного творчества«Весенняя капель»

Михалина ИринаДГ «Улыбка»

Худ. рук. Мизунова М.Ю.



творчество»Межрайонный творческий фестиваль детского изобразительного творчества«Весенняя капель»

Фролова ЕваДГ «Росток»

Худ.рук. Миронова Т.В.Пташок Александра

ДГ «Росток»Худ.рук. Синельникова Л.И.

Душинова ВераДГ «Улыбка»

Худ.рук. Семиглазова Т.П.Конкина ПолинаДГ «Незабудка»

Худ. рук. Садовникова В.Н.


«Изобразительное творчество»


Задачина АнастасияДГ «Сказка»

Худ.рук. Дружинина А.Ф.Марчукова Дарья

ДГ «Мозаика»Худ. рук. Анисимова И.В.

Кузнецова Е.В.Фадеева ЛераДГ «Улыбка»

Худ. рук. Петрикова И.В.



Падерина КсенияДГ «Улыбка»

Худ. рук. Лазарева Е.В.Ситникова Мария

ДГ «Эврика»Худ. рук. Ларина О.А.


Николаева АлисаДГ «Росток»

Худ.рук. Новикова О.В.




Сушинских ЛюдмилаДГ «Монтессори»

Худ.рук. Минаева Н.М.



Общешкольный детско-родительский конкурс лэпбуков «Профессии моей семьи»

ДГ «Монтессори»Щелковский Александр

ДГ «Радуга»Рыжов АлександрДГ «Звездочка»Мочалина Алена

ДГ «Улыбка»Корнеева Алиса

Горгиладзе Кристина

Победители

Общешкольный детско-родительский конкурс лэпбуков «Профессии моей семьи»

ДГ «Монтессори»Гладченко Михаил

Беляев КириллДемидов Константин

Леонов АлексейДГ «Незабудка»Валиева ДианаФриуи ВалерияМакаров Роман

Белоусова ВарвараДГ «Улыбка»

Зиганшина СофияГалстян РобертДГ «Радуга»

Лесняков Илья

Призеры

Общешкольный дистанционный творческий детско-родительский конкурс «В гостях у сказки»

ДГ «Монтессори» - 4 человекаДГ «Сказка» - 7 человек

ДГ Росток - 6 человекДГ «Мозаика» - 4 человекаДГ «Незабудка» - 6 человек

ДГ «Радуга» - 6 человекДГ «Улыбка» - 3 человекаДГ «Эврика» - 9 человек

Лауреаты


ДГ «Монтессори» - 2 человекаДГ «Сказка» - 2 человека

ДГ Росток - 2 человекаДГ «Мозаика» - 3 человека

Дипломанты I степени

ДГ «Незабудка» - 4 человекаДГ «Радуга» - 2 человека

ДГ «Улыбка» - 2 человекаДГ «Эврика» - 1 человек


ДГ «Монтессори» - 1 человекДГ «Сказка» - 1 человекДГ «Росток» - 2 человекаДГ «Мозаика» - 1 человекДГ «Улыбка» - 1 человек



ДГ «Монтессори» - 1 человекДГ «Росток» - 1 человекДГ «Радуга» - 1 человек

ДГ «Улыбка» - 3 человека


Так же воспитанники дошкольных групп в 2019-2020 учебном году приняли активное участие в следующих конкурсных направлениях:- Городском фестивале детского и юношеского творчества для детей с ОВЗ «1+1». В проектах городского методического центра:- Электронный музей «Дошколенок»- «Летопись моей столицы»- «Маленький архитектор» К сожалению, данные проекты не были завершены из-за эпидемиологической ситуации, но работа по ним обязательно будет продолжена в новом 2020-2021 учебном году. В течение 2019-2020 года педагоги ГБОУ Школа № 1363 сами были организаторами творческих конкурсов межрайонного уровня, таких как:- межрайонный конкурса детского творчества «Кроха»;- межрайонный творческий фестиваль для детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья «Дорога добра»;- межрайонный конкурс-фестиваль детского изобразительного творчества «Весенняя капель»

3. Анализ физкультурно-оздоровительной работы за 2019-2020 учебный год Дошкольный возраст считается наиболее важным для физического, психического и умственного развития ребенка. В этот период закладываются основы его здоровья. Поэтому основная задача физкультурно-оздоровительной работы заключается в том, чтобы способствовать укреплению здоровья, совершенствованию физического развития дошкольника. Здоровье детей Российской Федерации отнесено к приоритетным направлениям социальной политики в области образования. В рамках реализации программы «Образование и здоровье» особую значимость приобретает внедрение наиболее эффективных форм оздоровления детей в системе дошкольного образования. Физкультурно-оздоровительной работе в дошкольных группах нашего комплекса уделяется повышенное внимание, потому что значительная часть детей имеет проблемы со здоровьем, а очень многих малышей можно отнести к категории часто болеющих. Как известно, регулярные занятия физкультурой укрепляют организм и способствуют повышению иммунитета. Кроме того, дети, в отличие от взрослых, очень подвижны и активны, поэтому им просто необходима двигательная активность. Физическое воспитание дошкольников в 2019-2020 году осуществлялось на основе комплексной программы «От рождения до школы». Программа ориентирована на создание условий, способствующих формированию навыков личной гигиены, умению осознавать ценности здорового образа жизни, воспитанию у детей потребности бережно относиться к своему здоровью, ознакомлению с элементарными правилами безопасного поведения. Большое внимание в программе уделяется выработке у ребенка правильной осанки. Раздел "Физическое воспитание" программы состоит из трех частей:1. Физкультурно-оздоровительная работа.

2. Физическая культура.3. Воспитание культурно-гигиенических навыков. В дошкольных группах, расположенных в зданиях с бассейном, были организованы занятия по обучению дошкольников плаванию. Для обучения детей дошкольного возраста плаванию разработана программа дополнительного образования «Обучение дошкольников плаванию» на основе базовой программы Осокиной Т.И., Тимофеевой Е.А., Богиной Т.Л. «Обучение плаванию в детском саду для воспитателей детского сада и учителей» М.: «Просвещение», 1991. Так же в работе педагогами дошкольных групп использовались различные парциальные программы по физической культуре, коррекционной физкультуре, оздоровительной гимнастике. Физкультурно-оздоровительную работу в течение года вели квалифицированные специалисты: инструкторы по ФИЗО (плаванию), воспитатели. Квалифицированную медицинскую помощь оказывали медицинские работники. Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий медицинские работники 2 раза за год (начало и середина года) проводили оценку физического развития дошкольников с определением групп здоровья.

Распределение дошкольников по группам здоровья в 2019-2020 учебном году

Дошкольные группы

Всего 1730 чел.

Группы здоровья

1 2 3 4 5Количество детей по группам здоровья

«Радуга» 61 72 18 0 0

«Мозаика» 51 132 7 1 1

«Сказка» 71 110 16 0 1

«Росток» 21 67 11 1 2

«Незабудка» 85 194 8 3 8

«Улыбка» 118 170 17 1 1

«Монтессори» 71 136 10 0 1

«Эврика» 80 173 9 0 2

Итого 558 1054 96 6 16

%

Во всех дошкольных группах имелись «Листы здоровья» с полными антропометрическими данными детей, размером рекомендуемой мебели, рекомендациями врача. Ежемесячно проводился анализ заболеваемости и посещаемости воспитанников. Результаты анализа и возможные причины заболеваний обсуждались на производственных собраниях с педагогами, принимались меры по устранению выявленных причин заболеваемости зависящих от педагогов дошкольных групп. Для осуществления физкультурно-оздоровительной работы в 2019-2020 учебном году во всех дошкольных группах ГБОУ Школа № 1363 были созданы все необходимые условия. Для сохранения здоровья воспитанников было организовано правильное пятиразовое питание (включая ужины), основанное на соблюдении следующих принципов:

- строгое соблюдение режима питания, отвечающего физиологическим особенностям детей различных возрастных групп; - соблюдение правил эстетики питания, воспитание необходимых культурно-гигиенических навыков в зависимости от возраста и уровня развития детей;- правильное сочетание питания в дошкольном учреждении с питанием в домашних условиях, проведение необходимой санитарно-просветительной работы с родителями;- индивидуальный подход к каждому ребенку, учет состояния его здоровья, особенностей развития, периода адаптации, наличия хронических заболеваний;- строгое соблюдение технологических требований при приготовлении пищи, обеспечение правильной кулинарной обработки пищевых продуктов;- повседневный контроль над работой пищеблока, доведением пищи до ребенка, правильной организацией питания детей в группах; Для укрепления здоровья дошкольников был разработан гибкий режим дня на каждый день, выполнялись требования СанПиН, проводилась система закаливающих мероприятий (обширное умывание, полоскание рта, воздушные и солнечные «ванны»), витаминизация (осенне-весенний период), медицинские осмотры детей медсестрой, врачом-педиатром, узкими специалистами. В группах был создан благоприятный психологический климат, способствующий сохранению и укреплению психического здоровья ребенка. В течение года физическое воспитание осуществлялось как в процессе непрерывной образовательной деятельности по физическому воспитанию (НОД), так и процессе различных видов детской деятельности – игровой, двигательной, самостоятельной. Непрерывная образовательная деятельность по физическому развитию и обучению плаванию проводилась систематически, качественно. При планировании содержания занятий по физической культуре инструкторы по физической культуре обращали особое внимание на взаимосвязь программного материала всех занятий, проводимых в течение года, на их повторяемость и постепенность усложнения. Физическая нагрузка варьировалась в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями детей и их интересами. В системе физического воспитания педагоги дошкольных групп использовали следующие организованные формы работы с дошкольниками:-утренняя гимнастика, гимнастика после сна;- НОД по физическому развитию в спортивном зале и на улице (с детьми 5-7 лет);-подвижные и малоподвижные игры в течение дня;-оздоровительный бег;-упражнения для профилактики плоскостопия и сколиоза;-закаливающие мероприятия;-физкультминутки, динамические паузы. В течение года инструкторами по ФИЗО (плаванию) велась большая индивидуальная работа с детьми, имеющими проблемы со здоровьем. Для детей с ОВЗ была разработана индивидуальная программа по физическому развитию и обучению плаванию, в режиме дня отведено дополнительное время для индивидуальных занятий. В своей работе педагоги активно использовали здоровьесберегающие технологии: пальчиковую гимнастику, гимнастику для глаз, дыхательную гимнастику, релаксационные упражнения, ритмическую гимнастику, комплексы упражнений по интегрированию совместной работы левого и правого полушарий головного мозга, динамические паузы. Во всех дошкольных группах ГБОУ Школа № 1363 для осуществления физкультурно-оздоровительной работы создана необходимая предметно-развивающая среда. В групповых помещениях отведено место физкультурным уголкам, в которых находятся атрибуты для подвижных игр и двигательной активности: мячи, скакалки, гимнастические палки, обручи, спортивные игры, мишени для метания, массажные дорожки для профилактики плоскостопия и т.д. Оборудование в групповых комнатах размещено так, чтобы дети могли свободно подойти к нему, самостоятельно использовать его как для выполнения физических упражнений, так и для игр. Все здания, где располагаются дошкольные группы, имеют оборудованные спортивные залы, медицинские кабинеты. В трех зданиях имеются современные оборудованные плавательные бассейны. На улицах располагаются оборудованные спортивные площадки и прогулочные площадки с малыми игровыми формами для осуществления двигательной активности дошкольников на прогулке.

Существенное место в решении задач физического воспитания занимают формы активного отдыха: спортивные досуги, праздники, развлечения, спортивные эстафеты и соревнования, дни здоровья. К сожалению, из-за эпидемиологической ситуации не все запланированные спортивные мероприятия согласно годовому плану на 2019-2020 учебный год были реализованы специалистами и воспитателями в полном объеме. Часть мероприятий будет перенесена на новый учебный год. Но, анализируя физкультурно-оздоровительную в целом, можно отметить, что педагоги вели в течение года плодотворную работу с детьми, организовывали интересные спортивные мероприятия для детей, родителей дошкольников. Принимали активное участие с детьми в спортивных мероприятиях различного уровня.

Участие воспитанников в спортивных мероприятиях

Мероприятие Уровень участия, Ф.И.О.

ответственных

Участники Результат

Шашечный турнир среди дошкольников «Юный шашист»

Общешкольный,все инструкторы по ФИЗО

Все дошкольные группы

Победители:Аскарова АминаАгеева АринаРахамимова ЯнаВеселовская УльянаВеселов Алексей

Шашечный турнир среди дошкольников «Юный шашист»

Межрайонныйвсе инструкторы по ФИЗО


Участие

Конкурс «Веселая зарядка»(3-4 года)

Общешкольный,все инструктора по ФИЗО


1 м. – гр. № 2 «Монтессори»2 м. – гр. № 1 «Эврика»3 м. – гр. № 2 «Эврика»

Конкурс «Веселая зарядка»(4-5 лет)



1 м. – гр. № 6 «Эврика»2 м. – гр. № 2 «Радуга»3 м. – гр. № 3 «Звездочка»


Общешкольный, все инструкторы по ФИЗО


1 м. – гр. № 8 «Эврика»2 м. – гр. № 4 «Монтессори»3 м. – гр. № 10 «Улыбка»


Общешкольный,Все инструкторы по ФИЗО


1 м. – гр. № 3 «Монтессори»2 м. – гр. № 4 «Эврика»3 м. – гр. № 6 «Эврика»

Конкурс «Веселая зарядка»(ОВЗ)



1 м. – гр. № 12 «Росток»2 м. – гр. № 9 «Эврика»3 м. – гр. № 7 «Незабудка»

Спортивные соревнования среди дошкольников «Школа мяча»

МежрайонныйАбашина Е.В.Иванова Е.В.

Сборная команда дошкольных групп«Эврика»«Фантазеры»«Улыбка»

2 место

Физкультурно-оздоровительная работа в 2019-2020 году велась в тесном взаимодействии всех педагогов и специалистов дошкольных групп.

Большое внимание в течение года уделялось работе с родителями по вопросам здоровья, закаливания, питания дошкольников. Использовались такие формы работы с родителями как консультации, наглядная агитация, индивидуальные беседы с родителями, привлечение родителей к участию в физкультурных праздниках, соревнованиях, проектной деятельности, в семейных субботах. Результатом физкультурно-оздоровительной работы стало:- снижение заболеваемости детей (по сравнению с началом года);- легкая адаптация вновь прибывших детей к условиям детского сада;- повышение уровня физического развития детей;- освоение дошкольниками культурно-гигиенических навыков в соответствии с возрастными особенностями;- повышение уровня компетентности родителей в области физического воспитания и оздоровления детей.

4. Анализ работы групп кратковременного пребывания (ГКП) в 2019-2020 учебном году

С приходом в детский сад для ребенка начинается новый, важный и весьма непростой период в его жизни. Он сопровождается изменениями привычной для него обстановки, режима дня, разлукой с мамой. Ему приходится приспосабливаться к новым условиям, адаптироваться. Дети часто очень тяжело привыкают к детскому саду, это сопровождается эмоциональными расстройствами. Для того, чтобы адаптация проходила спокойнее, с меньшим стрессом для ребенка, а также с целью наиболее полного охвата детей дошкольным образованием на базе ГБОУ Школа № 1363 в 2019-2020 учебном году функционировали 5 адаптационных групп кратковременного пребывания (ГКП), для детей от 1,5 до 2,6 лет (129 человек). Режим работы ГКП в 2019-2020 году:Группы работали в 2 смены: 1 смена 8:00-11:00, 2 смена 16:00-19:00 5 раз в неделю.Продолжительность пребывания не более 3 часов, 4 группы кратковременного пребывания функционировали без организации питания и 1 группа с организацией питания. В чем же особенность работы групп ГКП? Она заключается в том, что образовательно-воспитательный процесс в этих группах организован максимально компактно, с учетом возрастных особенностей малышей. Группа ГКП работает всего 3 часа, и ребенок не успевает устать ни от вынужденного общения со сверстниками, ни от присутствия чужого взрослого человека – воспитателя. При этом за короткий период времени (3 часа) педагоги стараются не упустить из виду ни одного важного направления в развитии ребенка. Кроме того, в этой группе не запрещено присутствие родителей. Задачи работы ГКП: - обеспечение всестороннего развития детей раннего возраста; - оказание помощи родителям в вопросах воспитания и обучения детей; - организация присмотра и ухода за детьми;- ранняя социализация и адаптация детей от 1,5 до 2,6 лет к условиям дошкольного учреждения в коллективе сверстников и взрослых. Для реализации этих задач были созданы все необходимые условия: Прежде всего, подобран квалифицированный персонал: воспитатели, помощники воспитателя, педагоги-психологи, музыкальные руководители, инструктора по ФИЗО, которые смогли создать благоприятную психологическую атмосферу, способствующую комфортному пребыванию детей раннего возраста в условиях дошкольной группы. Разработан гибкий режим дня, соответствующий возрастным особенностям детей. Режим дня в ГКП предусматривал, как организованную педагогами образовательную и совместную игровую деятельность с воспитанниками, так и самостоятельную деятельность детей. Образовательная деятельность проводилась воспитателями по подгруппам. Продолжительность занятий составляла не более 10 минут. Это были игровые занятия по развитию речи, ознакомлению с художественной литературой, сенсорике, формированию элементарных математических представлений, рисованию, лепке, музыкальному и физическому развитию. Игровые занятия проводились по утвержденному расписанию. Большое внимание педагогами уделялось физическому развитию детей раннего возраста и формированию культурно-гигиенических навыков. Для детей раннего возраста была создана специальная предметно-развивающая среда, способствующая развитию малышей от 1,5 до 2,6 лет. Развивающая и игровая среда были условно

разделены на несколько зон, таким образом, чтобы дети в одно и то же время могли заниматься различными видами деятельности (по своему желанию), не мешая друг другу. Каждая зона была оборудована достаточным количеством развивающего материала. Дети имели свободный доступ к игрушкам. Учитывая индивидуальные особенности и предпочтения каждого ребенка, пространство в группах было выстроено таким образом, чтобы уставший от подвижных игр ребенок мог переключиться на спокойную деятельность, а также смог найти тихий уголок для уединения. В течение учебного года педагоги групп ГКП активно сотрудничали с родителями воспитанников. Для них проводились консультации, родительские встречи. Родители были активными участниками воспитательно-образовательного процесса. Принимали участие в праздниках, мастер-классах, Днях открытых дверей, семейных субботах. Воспитанники ГКП принимали активное участие в праздниках и развлечениях, запланированных в годовом плане дошкольных групп на 2019-2020 учебный год. В течение всего учебного года группы ГКП сопровождали педагоги-психологи, которые осуществляли психологическое сопровождение адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению. Анализу подлежали следующие аспекты: - поведенческая готовность к поступлению в ДОУ;- поведение ребенка, связанное с удовлетворением его органических потребностей; - некоторые личностные черты, например, инициативность, самостоятельность, умение решать проблемы в игре, наличие или отсутствие навыка общения со сверстниками и взрослыми.Педагоги-психологи работали в тесном контакте с воспитателями и родителями малышей, что позволило воспитателям правильно организовать процесс адаптации воспитанников, а родителям оценить возможные сложности в период привыкания к детскому саду. Благодаря такой работе, процесс адаптации детей к условиям детского сада прошел в легкой и средней степени. Тяжелый уровень адаптации наблюдалась у немногих детей.Причиной тяжелого уровня адаптации детей к ГКП являлись:- продолжительные и частые пропуски детского сада (по болезни, по семейным обстоятельствам);- высокая тревожность родителей, низкая мотивация посещения ГКП;- неподготовленность детей к режиму детского сада;- особенности семейного воспитания;- личностные особенности ребенка.Родителям детей, у которых наблюдались сложности привыкания к детскому саду, педагогами оказывалась необходимая помощь: проводились консультации, беседы, тренинги и т.д. Вывод: Дети раннего возраста, посещающие адаптационные группы ГКП, в целом, быстро и безболезненно адаптируются к условиям детского сада. Большинство детей из групп кратковременного пребывания легко переходят в группы «полного дня», пополняя контингент воспитанников дошкольных групп комплекса.

5.Анализ работы семейных детских садов в 2019-2020 учебном году

В целях обеспечения всестороннего развития детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, развития новых форм системы дошкольного образования, поддержки материнства, а также предоставления многодетным родителям возможности трудоустройства, на базе нашего комплекса в 2019-2020 учебном году функционировали три семейных детских сада. На базе дошкольных групп «Улыбка» функционировали семейные детские сады: «Родничок», воспитатель Махотина Мария Владимировна «Лучики», воспитатель Федюшкина Диана ЕвгеньевнаНа базе дошкольных групп «Радуга» функционировал семейный детский сад «Семицветик», воспитатель Свирцева Екатерина Юрьевна. Наполняемость каждого семейного сада - 3 человека. В общей сложности данной формой дошкольного образования в 2019-2020 учебном году было охвачено 9 детей от 0 до 7 лет.

Всего 0-3 лет 3-4 года 4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет

9 человек 3 ребенка 2 ребенка 2 ребенка 1 ребенок 1 ребенок

Задачи работы семейных детских садов:

обеспечение права детей дошкольного возраста на бесплатное дошкольное образование; обеспечение полноценного развития детей дошкольного возраста, не посещающих детский

сад; сохранение ребёнка как личности, осуществление индивидуального подхода в обучении и

развитии; обеспечение детям из многодетных семей равных стартовых возможностей при поступлении

в школу.Для реализации данных задач были созданы следующие условия:

разработано положение об организации деятельности семейного детского сада; на основе нормативных документов разработаны локальные акты; выделено финансирование; в штатное расписание дошкольного отделения введены дополнительные единицы. На

должность воспитателя семейного детского сада назначены мамы дошкольников; разработаны циклограммы работы воспитателей СДС с учетом особого режима работы

семейного детского сада; организовано бесплатное питание;

На должность воспитателя семейного детского сада были назначены многодетные мамы. Для СДС был установлен 5-дневный режим работы, продолжительностью 7 часов 12 минут в день (36 часов в неделю). Так как семейный детский сад является структурной единицей дошкольных групп комплекса, воспитатель семейного детского сада имеет те же права и обязанности, что и воспитатель обычной дошкольной группы. А значит, в течение всего учебного года воспитатели СДС проводили воспитательно-образовательную работу с воспитанниками в соответствии с должностными обязанностями, вели документацию в соответствии с номенклатурой дел; согласно графику, проходили медицинский осмотр; постоянно повышали свою квалификацию, занимались самообразованием. Все воспитатели прошли курсы переподготовки по программе: «Дошкольное образование», получили квалификацию «Воспитатель детей дошкольного возраста» с правом работать в дошкольных учреждениях. Немного о семьях. Все семьи полные, многодетные. СДС «Семицветик» (семья Свирцевых). Жилищные условия на 100% соответствуют всем нормам. Семья состоит из 5 человек (трое детей), имеет просторную двухкомнатную квартиру. Квартира чистая с хорошим ремонтом, мебель расставлена удобно, всем детям выделены зоны для игр и занятий. СДС «Родничок» (семья Махотиных). Семья из 6 человек (четверо детей) имеет трехкомнатную малогабаритную квартиру, это не позволяет расставить мебель в соответствии с санитарными нормами. Все остальные требования соблюдены: квартира чистая с хорошим ремонтом, выделены зоны для игр и занятий детей. СДС «Лучики» (семья Федюшкиных). Семья состоит из семи человек (пятеро детей), имеет однокомнатную квартиру. Жилищные условия стесненные, но небольшое пространство квартиры является многофункциональным. Благодаря продуманному зонированию, использованию удобных систем хранения удалось создать необходимые условия для каждого ребенка. Все данные по жилищным условиям и условиям содержания детей в семейных детских садах зафиксированы в «Акте обследования» (обследование проводилось 2 раза в год). Семейные детские сады располагались по месту проживания семей и были прикреплены к базовым зданиям дошкольных групп, которое могли ежедневно посещать. Семейные детские сады реализовывали Основную образовательную программу дошкольного образования ГБОУ Школа № 1363, разработанную на основе Примерной образовательной программы «От рождения до школы» (под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой). Для организации образовательной деятельности в СДС, методистом были разработаны необходимые документы: расписание проведения непрерывной образовательной деятельности для

разновозрастных групп, гибкий режим дня, двигательный режим, комплексно-тематическое планирование на год. Так же было установлено расписание проведения занятий на базе дошкольных групп «Радуга» и «Улыбка», включающее в себя музыкальные занятия, занятие по физической культуре в спортивном зале, плавание, совместные прогулки не менее 2 раз в неделю. Для этого каждый семейный детский сад был прикреплен к определенной дошкольной группе. По желанию воспитанники СДС могли посещать другие занятия в дошкольных группах, в том числе и по дополнительному образованию. Воспитанники семейных детских садов не всегда регулярно посещали занятия на базе дошкольных групп. Основная причина – это наличие в каждой семье детей раннего возраста. Особый режим дня малышей до 3-х лет не совпадает с режимом дня детей старшего возраста, их не с кем оставить дома. Контроль над посещением занятий специалистов осуществлялся старшим воспитателем (велся табель). Для проведения занятий воспитателям СДС был предоставлен полный пакет методической литературы (программа, методические рекомендации к программе, методические разработки по занятиям, наглядный и раздаточный материал). Воспитатели-мамы пользовались готовыми разработками, последовательно выполняя методические рекомендации. Мы предлагали содержание, а мама-воспитатель реализовывала его самостоятельно. Контроль над проведением занятий, ведением документации осуществлялся старшим воспитателем и методистом 1 раз в 2 месяца, составлялась аналитическая справка, давались рекомендации воспитателям. Воспитатели семейного детского сада систематически получали консультативную помощь от специалистов: учителя-логопеда, педагога-психолога, социального педагога, методиста, старшего воспитателя, медицинской сестры. Воспитателям СДС оказывалась методическая помощь, которая включала в себя консультирование, посещение занятий, наставничество. К каждому воспитателю СДС был прикреплен воспитатель-наставник.

Период Мероприятия Ответственные

Сентябрь

Консультация «Планирование воспитательно-образовательной работы с дошкольниками»

Методист,воспитатель-наставник

Консультация «Особенности организации прогулки с детьми в осенний период»


Октябрь

Консультация «Особенности проведения педагогической диагностики детей дошкольного возраста»


Консультация «Подготовка и проведение праздников для детей дошкольного возраста»


НоябрьКонсультация «Организация и проведение тематической недели «Игра и игрушки»


Декабрь

Консультация «Особенности проведения прогулки с детьми дошкольного возраста в зимний период»


Консультации «Планирование и организация физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных группах»


Январь Консультация Проведение Методист,

промежуточной педагогической диагностики дошкольников»

воспитатель-наставник

Февраль

Консультация «Использование здоровьесберегающих технологий в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста»


Март

Консультация ««Организация прогулки с дошкольниками в весенний период»


Апрель

Дистанционно. Консультация «Занимательные занятия дома»


Май

Дистанционно. Консультация «Занимательные занятия дома»


В течение года

Консультации по запросам воспитателей Методист,воспитатель-наставник

В течение года

Оказание помощи в планировании и организации образовательного процесса


В течение годаПросмотр НОД Зам.директора,

методист, МО педагогов

В течение учебного года воспитателей семейных детских садов включали в общественную и методическую работу дошкольных групп: посещение открытых занятий, семинаров, семинаров-практикумов. Семейные детские сады работали в соответствии с планом работы дошкольных групп комплекса. Воспитанники принимали участие в массовых мероприятиях: детских праздниках, развлечениях, физкультурных досугах, выставках, конкурсах детских работ. Воспитатели СДС присылали старшим воспитателям отчетные материалы в виде презентаций, видеороликов, фотографий о своей работе.Выводы:В организации семейного детского сада, несомненно, есть свои плюсы.

СДС – это новая форма системы дошкольного образования, которая обеспечивает доступность дошкольного образования разным категориям семей;

Дети находятся в семейной обстановке, чаще всего они являются членами одной семьи, за ними ухаживает заботливый воспитатель – их мама. Она к каждому ребенку находит индивидуальный подход;

Многодетная мама-воспитатель трудоустроена, а значит, повышается ее социальный статус в глазах близких и окружающих;

У многодетной мамы появляется возможность получить дополнительное образование, что способствует развитию личности.

Однако необходимо отметить, что есть и определенные трудности в работе семейных детских садов.

Одна из основных трудностей – это выполнение требований санитарные норм в домашних условиях и создание развивающей предметно-пространственной среды;

Большую сложность вызывает и организация образовательного процесса в разновозрастной группе детей от 0 до 7 лет (разный режим, сложно проводить занятия, когда в семье грудной ребенок);

Большой минус также – это ограниченная социализация детей семейных детских садов; Недостаточный опыт работы воспитателем у мамы, воспитатель СДС отсутствие программы и методических разработок для СДС; недостаточный опыт работы воспитателем у мамы, не всегда воспитатель СДС может

посещать педагогические советы, консультации, открытые просмотры, так как ему не с кем оставить детей;

Образовательной организации осуществлять контроль за качеством проведения воспитательно-образовательной работы в СДС. Посещать группу на дому каждый день не представляется возможным.

6. Анализ коррекционной работы за 2019-2020 учебный год

Для качественной реализации Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, профессионального специализированного обеспечения работы в рамках Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2014 г. № 2765-р, утверждающее Концепцию федеральной целевой программы развития образования, в соответствии с Приказами «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного, школьного образования», «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования лиц с ОВЗ», и иными постановлениями и распоряжениями Правительства РФ, Департамента образования г. Москвы, в 2019-2020 учебном году были обеспечены условия для индивидуального развития всех воспитанников, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, детей с ограниченными возможностями здоровья. Для оказания необходимой помощи детям с ОВЗ на базе ГБОУ Школа № 1363 в 2019-2020 учебном году функционировала психолого-логопедическая служба, которая объединила учителей-логопедов, учителей-дефектологов педагогов-психологов, тьюторов, ассистентов и т.д.

Основные направления коррекционно-развивающей работы специалистовпсихолого-логопедической службы в 2019-2020 учебном году:

Учитель-логопед выявление детей, имеющих речевые нарушения; комплексное изучение воспитанников с особыми образовательными потребностями для

определения направления и форм коррекционно-развивающей работы; проведение групповых и индивидуальных занятий по исправлению недостатков в развитии и

восстановлению нарушенных функций речи, осуществление процесса коррекционной работы с детьми с особыми образовательными потребностями в соответствии с основной образовательной программой и адаптированной образовательной программой для детей с ОВЗ;

проведение консультационных мероприятий с родителями и педагогическими работниками для реализации программ по обучению детей с особыми образовательными потребностями;

осуществление преемственности в работе школы и дошкольных групп.Учитель-дефектолог

систематизация рекомендаций специалистов; коррекция и развитие познавательной сферы детей через индивидуальные коррекционно-

развивающие занятия по ознакомлению с окружающим, ФЭМП; проведение консультационных мероприятий с родителями и педагогическими работниками

для реализации программ по обучению детей с особыми образовательными потребностями;Педагог-психолог

оказание помощи педагогам, родителям, дошкольникам в период адаптации к дошкольному учреждению;

развитие познавательных процессов; развитие эмоций и личностных качеств дошкольников; развитие коммуникативных навыков дошкольников; развитие общей и мелкой моторики; формирование личностной и мотивационной готовности к школе;

проведение консультационных мероприятий с родителями и педагогическими работниками для реализации программ по обучению детей с особыми образовательными потребностями.

Тьютор педагогическое сопровождение детей с ОВЗ, оказание помощи в освоении программы включение ребенка с ОВЗ в детский коллектив

Ассистент оказание технической помощи в части передвижения по образовательной организации,

получения информации и ориентации В течение 2018-2019 учебного года специалистами школьного психолого-педагогического консилиума, действующего на основании соответствующего положения и приказа директора ГБОУ Школа № 1363, было проведено углубленное психолого-педагогическое обследование воспитанников. В результате обследования были выявлены дети, которые нуждаются в особых образовательных условиях в 2019-2020 учебном году и направлены на ЦПМПК.

По итогам полученных заключений от ЦПМПК в 2019-2020 учебном году дошкольные группы ГБОУ Школа № 1363 посещали 164 воспитанника с ОВЗ, которым была обеспечена образовательная услуга специалистов психолого-педагогической службы.

Дошкольные группы

Кол-во детей с

нарушениями

зрения


нарушениями слуха

Кол-во детей с НОДА


ЗПР


ТНР


РАС


(другие)

О И О И О И О И О И О И О И

Мозаика - - - - - - 1 - 9 - - - - -

Монтессори - - - - - - 1 - 6 - - 2 - -

Незабудка - - - - - 1 4 - 15 2 - - - -

Радуга 1 - - - - - 1 - 1 - - - - -

Росток - - 1 - - 4 19 4 52 - 1 1 1 1

Сказка - - - - - - 1 - 1 - - - - -

Улыбка - - - - - - 1 2 8 - 1 - - -

Эврика - - - - - - 2 1 18 - - 1 - -

Итого: 1 - 1 - - 5 30 7 110 2 2 4 1 1

Итого: 164 воспитанника

Для реализации коррекционной работы и специального сопровождения детей с ОВЗ на базе дошкольных групп «Росток» и «Эврика» были открыты специализированные дошкольные группы. Данные группы (по желанию родителей) посещали 103 ребенка. Остальным детям коррекционная помощь оказывалась в условиях инклюзии. Для осуществления квалифицированной коррекционной помощи специалистами психолого-педагогической службы школы, в 2019-2020 учебном году была спланирована и выполнена огромная коррекционно-развивающая работа, созданы все необходимые условия:

1. Для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (с ОВЗ), имеющих рекомендации ЦПМПК (центральной психолого-медико-педагогической комиссии) по созданию специальных образовательных условий, специалисты Организации разработали Адаптированные образовательные программы, индивидуальные образовательные маршруты с учетом особенностей психофизического развития воспитанников (группы воспитанников) и осуществляли их реализацию;

2. С детьми-инвалидами, которым рекомендовано дополнительное сопровождение (дети с ДЦП), работали тьюторы и ассистенты;

3. Для оказания помощи детям, имеющим незначительные нарушения речи, на базе всех дошкольных групп функционировали логопедические пункты;

4. Для поддержания и укрепления психического здоровья воспитанников во всех дошкольных группах работали педагоги-психологи.

5. Оборудованы специализированные кабинеты специалистов для проведения индивидуальных и подгрупповых занятий с дошкольниками, консультаций с родителями.

6. В групповых помещениях организованы коррекционные уголки. 7. В трех зданиях оборудованы современные сенсорные комнаты и центры воды и песка,

плавательные бассейны. В своей работе с детьми с ОВЗ специалисты активно использовали современные интерактивные, здоровьесберегающие и образовательные технологии (пескотерапию, сказкотерапию, развитие связной речи с использованием мнемотехники, разные виды массажа, артикуляционную гимнастику, логоритмику и т.д.). В течение года педагоги вели всю необходимую документацию в соответствии с номенклатурой дел педагогических работников, а также вели динамическое наблюдение за развитием воспитанников. Для полноценной реализации психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ необходимо активное включение в коррекционный процесс всех участников образовательного процесса: воспитателей групп, помощников воспитателей и родителей. Поэтому коррекционная работа в течение года проводилась в тесном взаимодействии со всеми педагогами дошкольных групп и родителями воспитанников. Между педагогами, родителями и специалистами был налажен тесный контакт, разработана и отлажена система взаимодействия, были составлены планы работы, разработаны рекомендации по работе с каждым ребенком в группе и в семье. Единство предъявляемых требований к ребенку и коллегиальное участие субъектов образования в разработке и реализации индивидуального образовательного маршрута положительно сказалось на динамике развития каждого ребенка с ОВЗ.

7. Анализ работы по преемственности дошкольного образования и начальной школы.

Готовность выпускников-дошкольников к поступлению в школу. Сегодня важнейшим приоритетом образования в России, является обеспечение качества образования. Чтобы достичь качества, должны быть созданы условия. Переходный период от дошкольного к школьному детству считается наиболее сложным и уязвимым. И не случайно, приоритетным условием достижения такого качества является преемственность между дошкольным и начальным образованием, обеспечение непрерывности образования, сохранение целостности образовательной среды. Что же такое преемственность? Под преемственностью понимается последовательный переход от одной ступени образования к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитания. Важнейшим условием эффективности работы по налаживанию преемственных связей детского сада и школы является четкое понимание целей, задач и содержания осуществления преемственности, доброжелательный деловой контакт между педагогами. Сегодня в ГБОУ Школа № 1363 созданы оптимальные условия для реализации задач преемственности дошкольной и начальной ступени образования, так как все дошкольные группы объединены с общеобразовательной школой в единый образовательный комплекс. Педагоги дошкольных групп и школы стали одним педагогическим коллективом.

Основными задачами сотрудничества

дошкольных групп и начальной школы нашего комплекса являются:- установление единства стремлений и взглядов на воспитательный процесс между детским садом, семьей и школой;- выработка общих целей и воспитательных задач, путей достижения намеченных результатов;- создание условий для реализации плавного, бесстрессового перехода детей от игровой к учебной деятельности;- создание психолого-педагогические условий, обеспечивающих сохранность и укрепление здоровья, непрерывность психофизического развития дошкольника и младшего школьника; - создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса: воспитателей, учителей, детей и родителей; - всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей;- создание условий для профессионального роста педагогов.

Организация работы по преемственности между дошкольными группами и начальной школой в 2019-2020 учебном году включала в себя следующие формы работы:

Работа с детьми Практика показывает, что для многих детей, которые по тем или иным причинам не получили полноценного развития в дошкольном детстве, поступление в школу может оказаться сложным испытанием. Поэтому для обеспечения безболезненного перехода детей из дошкольного детства в школьную жизнь, создания предпосылок формирования учебной деятельности, в дошкольных подготовительных группах создавались условия для максимального развития интеллектуально-творческой личности каждого ребенка, готовой к принятию новой социальной роли, статуса ученика. Подготовка детей к школе – задача многогранная, охватывающая все сферы жизни ребенка. Особое внимание педагоги уделяли развитию интегративных качеств дошкольников: -физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками; -любознательный, активный; -эмоционально отзывчивый; -овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками; -способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения; -способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту; -имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Для формирования у дошкольников положительного отношения к школе, учителю, ученикам педагоги в течение года проводили работу, которая была направлена на ознакомление дошкольников с понятием «школа». Дети узнали: Что такое школа? Зачем надо ходить в школу? Кто это – учитель? Что такое урок, перемена? и т.д. Так же в 2019-2020 учебном году дошкольные группы и начальная школа нашего комплекса начали реализацию совместного проекта «Школа юных волонтеров».


СентябрьСовместная акция «Цветущая клумба» в рамках реализации проекта «Школа юных волонтеров»

Воспитатели дошкольных групп, учителя начальных классов

Октябрь

Детский сад шагает в школу. Экскурсии воспитанников подготовительных групп в школьные библиотеки «Вернисаж профессий».

Методист,председатель МО учителей

Участие воспитанников дошкольных групп в концерте, посвящённом Дню учителя.

Музыкальные руководители

Совместная акция. Концерт «От всей души» для людей пожилого возраста.


Ноябрь Совместная операция «Кормушка» в рамках Воспитатели дошкольных групп,

реализации проекта «Школа юных волонтеров» учителя начальных классов

Декабрь

Мастерская деда Мороза «Мой подарок елочке»

Методист,председатель МО учителей, музыкальные руководители

Совместная акция «Рождественское чудо». Изготовление поделок для детей-сирот


Февраль«День родного языка». Путешествие по произведениям классиков «Поет зима, аукает»

Методист,председатель МО учителей, музыкальные руководители

МайСовместная акция. Интернет-флешмоб, посвященный годовщине Дня Победы.

Дошкольные группы «Радуга»,Учителя начальных классов

Результатом такой работы стало появление у дошкольников интереса к школьному обучению, мотивации на учебу, сформировалось положительное отношение к школе, учителю, ученикам.

Методическая работа Методическая работа в системе «детский сад – школа» была направлена на плодотворное сотрудничество педагогов дошкольного образования и учителей. Учителя начальной школы имели возможность ближе познакомиться с формами, методами и приемами работы, которые используются в дошкольных группах, узнать основные требования программы, увидеть своих будущих первоклассников в привычной для них обстановке. А воспитатели детского сада познакомились с программой для детей начальной школы, узнали основные направления работы учителей начальных классов, смогли увидеть своих выпускников на уроках в школе. Учителя начальной школы познакомили воспитателей с требованиями к первоклассникам. Рассказали, с какими трудностями сталкиваются дети, придя в первый класс. Особое внимание учителя обратили на то, что дошкольное образование призвано не столько, дать определённую сумму знаний и умений, сколько обеспечить готовность ребёнка к школе, которая связана с развитием всех граней личности ребенка. Для воспитателей детского сада и учителей начальной школы были организованны и проведены следующие совместные мероприятия.


АвгустСеминар-практикум «Современные технологии: эффективное внедрение STEM-технологии в образовательный процесс»

Воспитатели дошкольных групп «Мозаика»

Сентябрь

Проект «Внутришкольное самообучение».Семинар-практикум по обучению грамоте для педагогов дошкольных групп «Детские и взрослые трудности обучения грамоте»

Учителя начальной школы

«Открытый урок» для воспитателей Учителя начальной школы

Октябрь Проект «Внутришкольное самообучение».Семинар-практикум для воспитателей старшего дошкольного возраста «От числа к задаче»


Ноябрь Круглый стол «Три вектора развития ГБОУ Школа № 1363. Профильные классы, особенности, своевременное информирование родителей»

Зам. директора

МО объединение воспитателей и учителей начальной школы «Результаты адаптации выпускников дошкольных групп к школе. Готовность первоклассников к школьному обучению»


Открытые занятия в подготовительных к школе группах для учителей начальных классов и

Воспитатели дошкольных групп «Звездочка», «Незабудка»

воспитателей (ДГ «Незабудка», ДГ «Звездочка»)Общешкольные спортивные соревнования среди воспитателей и учителей начальных классов «Самый спортивный коллектив»

Инструкторы по ФИЗО

Декабрь Ознакомительный семинар «Технологии эффективной социализации Н.П. Гришаевой»

Воспитатели дошкольных групп «Сказка»

Январь Взаимодействие по созданию художественно-эстетического класса

Старшие воспитатели, методист, заучи

Февраль

Открытые занятия в подготовительных к школе группах для учителей начальных классов и воспитателей (ДГ «Росток», ДГ «Эврика», «Радуга», «Мозаика»)

Воспитатели дошкольных групп «Росток», «Эврика», «Радуга», «Мозаика»

Работа с родителями Работа с родителями будущих первоклассников в течение всего этого учебного года была направлена на просвещение родителей по вопросам подготовки детей к школьному обучению. Для родителей были сформированы папки «Скоро в школу» в группах, где они могли найти полезную информацию. В течение года были организованы консультации для родителей по следующим темам: «Трудности адаптации ребенка к школе и пути их преодоления», «Гармония общения – залог психического здоровья», «Режим будущего школьника» и др. Были проведены родительские встречи с участием учителей начальных классов, дни открытых дверей.

8. Анализ выполнения годовых задач В 2019-2020 учебном году педагоги дошкольных групп продолжали работу по годовой задаче «Создание условий для ранней профориентации дошкольников».

Мероприятия, направленные на реализацию данной годовой задачи:

Формы работы Содержание

Методическаяработа

1. Городской семинар-практикум по раннему профориентированию дошкольников «Кем быть? Моя будущая профессия!»

2. Общешкольный семинар-практикум «Экономическое образование дошкольников как средство формирования у детей представлений о труде взрослых»

Участие педагогов в реализации годовых задач

1. Реализация педагогами дошкольных групп программы по раннему профориентированию дошкольников «Кем быть? Каким быть?»

2. Проведение открытых показов занятий с элементами профориетирования

3. Создание в группах картотек дидактических игр, лэпбуков по ознакомлению дошкольников с различными профессиями.

4. Участие в общешкольном дистанционном конкурсе педагогического мастерства «Мир игр о профессиях»в рамках проекта «Все профессии нужны, все профессии важны».

5. Участие педагогов в родительских субботах «Город мастеров», «Вместе весело играть. Играем в профессии»

6. Участие педагогов в городской олимпиаде «Музеи. Парки. Усадьбы».

7. Участие педагогов в создании материалов для общешкольной викторины «Знай-ка профессий», «Эко-знайка»

Работа с детьми 1. Проведение различных форм образовательной деятельности по профориентированию дошкольников (экономический час и т.д.)

2. Проведение профориентационных экскурсий для дошкольников

3. Участие дошкольников в городской олимпиаде «Музеи. Парки. Усадьбы»

4. Участие дошкольников в городском проекте «Электронный музей «Дошколенок»

5. Участие дошкольников в Международном конкурсе авторской мультипликации «Я творю мир»

6. Участие дошкольников в конкурсе детско-родительских проектов «Лэпбук «Профессии моей семьи»в рамках проекта «Все профессии нужны, все профессии важны!»

7. Участие воспитанников в общешкольной викторине «Знай-ка профессий», «Эко-знайка»

8. Участие дошкольников в родительских субботах «Город мастеров», «Вместе весело играть. Играем в профессии»

Взаимодействие с родителями

1. Участие родителей в общешкольном конкурсе детско-родительских проектов «Лэпбук «Профессии моей семьи» в рамках проекта «Все профессии нужны, все профессии важны!»

2. Участие родителей в родительских субботах «Город мастеров», «Вместе весело играть. Играем в профессии»

3. Участие родителей в городской олимпиаде «Музеи. Парки. Усадьбы»

Взаимодействие с НОО,с социумом

1. Семинар-практикум «Возможности STEM-образования в обучении дошкольников», для учителей начальной школы

2. Взаимодействие с ДШИ им. М.А. Балакирева.

3. Взаимодействие c Детской городской поликлиникой № 143

4. Взаимодействие с библиотеками

Результаты реализации годовой задачиДети:

1. Получение первичных представлений о профессиях взрослых, экономических отношениях;2. Проявление интереса и положительного отношения к труду взрослых и его результатам; 3. Моделирование через игровую деятельность действий людей разных профессий;

Родители:1. Повышение компетентности и интереса родителей в вопросе профориентирования

дошкольников;2. Активное участие родителей в профориентационных мероприятиях: проектах, конкурсах,

семейных субботах;

3. Повышение авторитета родителей, представителей разных профессий в глазах детейПедагоги:

1. Повышение компетентности педагогов в вопросе профориентирования дошкольников;2. Активное участие педагогов в профориентационных мероприятиях: проектах, конкурсах,

олимпиадах различного уровня;3. Активное участие педагогов в создании предметно-развивающей среды в группах по

профориентированию дошкольников; К сожалению, в связи эпидемиологической ситуацией, некоторые мероприятия по профориентированию не были проведены. Поэтому, педагогическим коллективом дошкольных групп было принято решение провести эти мероприятия в новом учебном году и в течение следующего года систематизировать работу по ранней профориентации дошкольников.

9. Анализ работы с родителями за 2019-2020 учебный год В течение года педагогические коллективы дошкольных групп работали в тесном взаимодействии с родителями воспитанников по вопросам всестороннего развития детей дошкольного возраста. Для родителей были запланированы и проведены организационные и тематические родительские встречи, круглые столы «Вопросы-ответы». Для того чтобы встречи с родителями стали более интересными, использовались видеозаписи деятельности детей, фрагменты занятий и конкурсных выступлений, презентации опыта работы педагогов. Для родительской общественности были запланированы и проведены консультации на актуальные современные темы и по годовой задаче, проводилось анкетирование по определению мнения родителей. С большим успехом прошли во всех дошкольных группах семейные субботы. Эта форма работы стала уже традиционной в дошкольных группах ГБОУ Школа № 1363. Каждое здание проводит такую субботу 2 раза в год. Эта интересная форма работы с родителями позволила поближе познакомить родителей с жизнью дошкольных групп, особенностями их работы, традициями. Во время проведения семейных суббот, мероприятия посетили семьи, дети которых посещают дошкольные группы, а также те семьи, которые только планируют посещать дошкольное учреждение. Каждым педагогическим коллективом были разработаны интересные тематические программы с играми-викторинами, развлечениями, мастер-классами, творческими мастерскими, спортивными соревнованиями и квестами для всей семьи. Данная форма работы вызвала огромное количество положительных отзывов родителей. Для того чтобы помочь родителям как можно больше времени проводить с детьми, педагоги дошкольных групп организовывали работу по проектной деятельности, куда активно включались родители. Работа в этом направлении способствовала активному сплочению детского коллектива, коллектива родителей, сплочению семей. Родители были активными участниками всех мероприятий, запланированных в 2019-2020 учебном году. Совместно с семьями проведены традиционные праздники: «Осенины», «Новый год», «День защитника Отечества», «Международный женский день 8 марта». Доброй традицией стали ежегодные спортивные праздники и соревнования: «Всей семьей на стадион», «Папа, мама, я – спортивная семья», «Неделя зимних игр и забав», «Зимние олимпийские игры». На этих мероприятиях родители были не просто гостями, а активными участниками. Несмотря на то, что с 27 марта все граждане нашей страны вынуждены были уйти на самоизоляцию, такие важные для всех праздники как «День победы» и «Дошкольный выпускной» были организованы педагогами нашего комплекса в дистанционном формате. В течение года были проведены совместные детско-родительские выставки по художественному творчеству и декоративно-прикладному искусству: «Осенние фантазии», «Игрушка своими руками», «Веселый снеговик», «Папа может все, что угодно…», «Вот какая мама!», «Весенняя капель», «Волшебный космический мир», «Книжка-малышка», «Этих дней не смолкнет слава». А также фотовыставки ««Любимый город - Москва осенью», «Любимый город – Москва зимой», «Любимый город – Москва весной». В 2019-2020 учебном году родители приняли активное участие в конкурсном движении:- Московской городской олимпиаде «Музеи. Парки. Усадьбы»

- Общешкольном дистанционном творческом конкурсе «В гостях у сказки», в котором родители вместе с детьми проявили свои способности в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве.- Общешкольном конкурсе детско-родительских проектов «Лэпбук «Профессии моей семьи»». В течение года для родителей оформлялся наглядно-информационный материал на различные темы. Родители получали информацию следующего характера: информацию о педагогическом составе, основных направлениях работы, режиме дня возрастной группы, расписании НОД, расписании занятий по дополнительному образованию, о программном обеспечении, информационный материал для педагогического просвещения. На официальном сайте Организации размещался информационный материал о важных событиях дошкольных групп учреждения, о ходе образовательного процесса. Родители могли, используя форму обратной связи, отправить сообщение администрации учреждения по любому интересующему их вопросу. В 2019-2020 учебном году свои положительные отзывы о работе дошкольных групп разместили на сайте школы многие родители воспитанников. Педагоги выстраивали свою работу с родителями с учётом возможностей и потребностей каждой семьи, что указывает на профессионализм педагогического состава.

10. Анализ сетевого взаимодействия с социокультурными объектами района «Выхино» в 2019-2020 учебном году

10.1 Сотрудничество с ДШИ им. М.А. Балакирева С целью использования образовательных возможностей социокультурного пространства города в развитии, воспитании и образовании детей дошкольного возраста ГБОУ Школа № 1363 и ДШИ им. М.А. Балакирева в 2019-2020 учебном году продолжили работу по реализации образовательного проекта «Классическая музыка - детям».Цель проекта:

Приобщить детей дошкольного возраста к музыкальной классике в живом высокохудожественном исполнении;

Задачи: Способствовать музыкальному и общекультурному развитию дошкольников Расширять представления детей о классической музыке, развивать восприятие музыкальных

произведений разных эпох; Развивать музыкальные способности, эстетический вкус, умение проявлять эмоциональную

отзывчивость на музыку, развивать творчество и креативность детей и родителей; Побуждать выражать свои впечатления от прослушивания классических произведений в

творческой деятельности, исполнительском искусстве, речевой деятельности. В проекте принимали участие воспитанники средних, старших и подготовительных групп в возрасте от 4 до 7 лет. В рамках реализации данного проекта, был составлен и реализован в течение 2019-2020 учебного года план совместной работы, который включал следующие мероприятия:

Сентябрь

1. Корректировка плана совместной деятельности ГБОУ Школа № 1363 и ДШИ им. М.А. Балакирева на 2019-2020 учебный год по реализации проекта «Классическая музыка - детям»

2. Мастер-класс для воспитателей«Пейзаж - знакомство дошкольников с жанром, навыки работы акварельными красками»Преподаватель Л.Д, Мальцева

Октябрь3. Открытие цикла филармонических концертов по проекту «Классическая музыка –

детям» (УК № 2)«День музыки». Выступление учащихся и преподавателей ДШИ имени М.А. БалакиреваВедущая И.А. Ащекина

4. Открытие цикла филармонических концертов по проекту "Классическая музыка- детям» (УК № 7)«День музыки». Выступление учащихся и преподавателей ДШИ имени М.А. Балакирева Ведущая И.А. Ащекина

5. Мастер-класс "Русский перепляс" Работа над элементами народного танца.Преподаватель С.Ю. Нестеров

Ноябрь6. Знакомство с ДШИ им. М.А. Балакирева. Обзорная экскурсия по школе для детей

подготовительных к школе групп «Радуга». Ведущая И.А. Ащекина7. Знакомство с ДШИ им. М.А. Балакирева. Обзорная экскурсия по школе для детей

подготовительных к школе групп «Мозаика». Ведущая И.А. Ащекина

8. Знакомство с ДШИ им. М.А. Балакирева. Обзорная экскурсия по школе для детей подготовительных к школе групп «Незабудка». Ведущая И.А. Ащекина

9. Участие педагогов ДШИ им. М.А. Балакирева в жюри общешкольного этапа городского конкурса детского творчества и декоративно-прикладного искусства «Нет краше Родины нашей!»

10. Круглый столТемы:1. Цели и задачи интегрированных классов, своевременное информирование родителей2. Обмен опытом по проекту "Семья и творчество"

Декабрь 11.

Участие педагогов ДШИ им. М.А. Балакирева в жюри общешкольного этапа городского конкурса детского творчества «Карусель»

Январь12.

Знакомство с музыкальными инструментами «Его величество-Орган»

13.

Спектакль "Снежная королева". Театральная студия.Преподаватель ДШИ С.Н. Катасонова

Февраль14.

Знакомство с русскими народными инструментами. Сказка-беседа «Ехал Ваня на ярмарку».Ведущие-преподаватели фольклорного отделения

15.

Дистанционное участие педагогов ДШИ им. М.А. Балакирева в жюри межрайонного этапа конкурсов «Кроха», «Дорога добра», «Весенняя капель»

Тесное сотрудничество с ДШИ им. М.А. Балакирева позволяет развивать творческие возможности дошкольников. Многие воспитанники дошкольных групп являются учащимися дошкольного отделения ДШИ им. М.А. Балакирева, а также становятся учениками художественно-эстетического класса, созданного на базе ГБОУ Школа № 1363 совместно с педагогами ДШИ им. М.А. Балакирева. Опыт работы в рамках образовательного проекта «Классическая музыка - детям» доказывает необходимость продолжения работы в данном направлении.

10.2. Сотрудничество с детскими библиотеками

Дошкольные группы в течение 2019-2020 учебного года тесно сотрудничали с библиотеками района «Выхино». Цель сотрудничества: пропаганда детской литературы, воспитание уважительного отношения к книгам. Сотрудники библиотек подготовили для дошкольников интересные программы по темам:

«Увлекательное путешествие в страну книг»; «В гостях у дедушки Корнея»; «Путешествие по книгам А. Барто»;

Литературная гостиная «Творчество писателей – натуралистов» (М. Пришвин, Е. Чарушин, В. Бианки, Н. Сладков);

Игра-викторина «Времена года в стихах, рассказах, сказках русских писателей» (К. Чуковский, С. Маршак);

Викторина «Наши соседи - жуки да медведи, орлы и козявки, деревья и травки»; Экологическая игра «Лесная азбука: голоса птиц, повадки лесного зверя», «Путешествия

Капельки» Литературная викторина «Ради жизни на Земле!», посвященная Дню Победы;

Положительное влияние на приобщение детей к книге оказали творческие конкурсы: выставки рисунков, поделок на темы художественных литературных произведений; сочинение сказок и выставки книг, созданных детьми совместно с педагогами. Данные мероприятия помогли приобщить детей к миру детской книги.

Выводы по самообследованию дошкольных групп

Проанализировав работу дошкольных групп, следует отметить, что деятельность коллектива в течение 2019-2020 учебного года была разнообразной и многоплановой. Достигнутые результаты работы, в целом, соответствуют поставленным в начале учебного года целям и задачам. В дошкольных группах ГБОУ Школа № 1363 созданы все необходимые условия для всестороннего развития и образования детей дошкольного возраста, оказания квалифицированной помощи детям с ОВЗ, для повышения творческого и профессионального потенциала педагогических работников. На основании вышеизложенного, работу педагогического коллектива дошкольных групп ГБОУ Школа № 1363 в 2019-2020 учебном году по реализации поставленных задач можно оценить на «хорошо».

Перспективы развития на 2020-2021 учебный год

В целях совершенствования работы, реализации современных образовательных задач, осуществления преемственности всех ступеней общего образования дошкольные группы ГБОУ Школа № 1363 в новом 2020-2021 учебном году будут реализовывать следующие годовые задачи:

1. Систематизировать работу по ранней профориентации дошкольников

2. Формирование предпосылок экономической грамотности и воспитание нравственных основ финансовой культуры дошкольников в тесном взаимодействии с семьями воспитанников.

sch1363uv.mskobr.ru · Web view. С сентября по декабрь месяцы 2019-2020...

Documents

Transcript of sch1363uv.mskobr.ru · Web view. С сентября по декабрь месяцы 2019-2020...