Landorhegyi · Web viewMUNKATERV Landorhegyi Sportiskolai Általános Iskola 2020/2021. tanév Az...

MUNKATERV

Landorhegyi Sportiskolai Általános Iskola

2020/2021. tanév

Az iskolai munkatervet az intézmény nevelőtestülete 2020. október… napján tartott online értekezleten megtárgyalta, és a mellékelt jegyzőkönyv alapján elfogadta.

Kelt: Zalaegerszeg, 2020. október

Mátai Ferenc intézményvezető

TARTALOM

1. A tanév helyi rendje 4

1.1. A tanítás nélküli munkanapok időpontjai, felhasználása 4

1.2. A szünetek időtartama 4

1.3. A nemzetünk szabadságtörekvéseit tükröző, továbbá nemzeti múltunk mártírjainak emlékét, példáját őrző emléknapok, valamint az iskolai élethez kapcsolódó és az iskola hagyományainak ápolása érdekében meghonosított egyéb ünnepnapok, megemlékezések időpontjai 5

1.4. Az előre tervezhető nevelőtestületi értekezletek időpontja 8

1.5. A szülői értekezletek, fogadóórák időpontjai 8

1.6. Az intézmény bemutatkozását szolgáló pedagógiai célú iskolai nyílt napok tervezett időpontjai8

1.7. A tanulók fizikai állapotát felmérő vizsgálatok időpontja 9

2. Az intézmény tanulói adatai 9

2.1. Statisztikai adatok 9

2.3. Tanulói jogviszonyt szüneteltető tanulók 10

3. Kockázati tényezők a tanévben 11

4. kapcsolatrendszer 14

4.1. Iskola és családi ház kapcsolata 14

4.2. A fenntartóval való kapcsolattartás 16

4.3. Szakmai kapcsolatok (a horizontális együttműködés rendszere) 16

5. A nevelési-oktatási feladatok megfogalmazása 19

5.1. A fenntartó által megfogalmazott fő feladatok 19

5.2. Az intézmény pedagógiai programja alapján kitűzött célok, feladatok 20

5.3. A tehetséggondozás, felzárkóztatás és a tanórákon kívüli tevékenységek 31

5.4. Az iskolába lépő, első évfolyamos tanulók beiskolázása 34

5.5 Tervezett mérések és vizsgák 36

6. Pályaválasztás. Középfokú intézményekbe történő továbbtanulás 38

7. A tanfelügyeleti, Önértékelési rendszerrel kapcsolatos feladatok 38

8. A minőségfejlesztési munka tervezése 39

9. Személyi feltételek 39

9.1. Pedagógusadatok 392

9.2. A pedagógusok minősítési rendszerével kapcsolatos feladatok 40

9.3. Munkakörök aktualizálása, pedagógusok feladatai 40

9.4. Pedagógus továbbképzési program és a beiskolázási terv aktualizálása 42

10. A magasabb vezetők heti ügyeleti rendje 42

11. A belső ellenőrzés általános rendje 43

12. Tárgyi feltételek 44

13. Pályázatok 45

13.1. Folyamatban lévő projektek 45

13.2. Fenntartási időszakban lévő projektek 46

13.3. Benyújtásra tervezett pályázatok 46

14. Nevelőtestület által fontosnak ítélt szabályozási terület 46

15. Legitmációs záradék 46

3

1. A TANÉV HELYI RENDJE

1.1. A tanítás nélküli munkanapok időpontjai, felhasználása

sz. esemény / téma felelős időponttanulók

felügyeletének ellátása

1. Pedagógus szakmai nap nevelőtestület 2021. május szülők

2. Közösségi nap osztályfőnökök 2021. május-június osztályfőnök, kísérő pedagógus

3. Landor nap

alsós munkaközösségek,

felsős magyar munkaközösség

2021. április 9. szülők, pedagógus-ügyelet

4. Szakmai nap nevelőtestület 2020. szülők

5. Diákönkormányzati nap diákönkormányzat2021. június eleje

(gyermeknap környéke)

pedagógusok

6. Pályaorientációs nap osztályfőnökök, Szabó László

??? pedagógusok

A tanév szorgalmi időszak a

Első nap: 2020. szeptember 1. kedd

Utolsó nap: 2021. június 15. kedd

A szorgalmi időszak első féléve 2021. január 22-ig tart. Az első féléves tanulmányi előrehaladásról a tanulót illetve gondviselőjét 2021. január 29-ig tájékoztatjuk a félévi értesítő által.

1.2. A szünetek időtartamaIskolai tanítási szünetek:

Őszi szünet:

A szünet előtti utolsó tanítási nap: okt.22. csütörtök

A szünet utáni első tanítási nap: nov. 2. hétfő

Téli szünet:

A szünet előtti utolsó tanítási nap: dec.18. péntek

A szünet utáni első tanítási nap: jan. 4. hétfő

Tavaszi szünet:

A szünet előtti utolsó tanítási nap: márc. 31. szerda

A szünet utáni első tanítási nap: ápr. 07. szerda

Munkaszüneti napok a szorgalmi időszak nem tanítási szünetre és pihenőnapra eső időszakában

2020.10.23. Az 1956-os forradalom és szabadságharc ünnepe

4

2021.03.15. Az 1848–49-es forradalom és szabadságharc ünnepe

2021.05.01. A munka ünnepe

2021.05.24. Pünkösd

További tanítás nélküli napok a 2020. évi munkaszüneti napok körüli munkarendváltozásból fakadóan

……………..

Ledolgozandó munkanapok a szorgalmi időszakban

1.3. A nemzetünk szabadságtörekvéseit tükröző, továbbá nemzeti múltunk mártírjainak emlékét, példáját őrző emléknapok, valamint az iskolai élethez kapcsolódó és az iskola hagyományainak ápolása érdekében meghonosított egyéb ünnepnapok, megemlékezések időpontjaiAz iskola hagyományai ápolása érdekében meghonosított egyéb ünnepnapok, rendezvények:

sz. esemény / téma felelős időpont eredményességi mutató

1.Az aradi vértanúk emléknapja (október 6.)

Osztályfőnökök

2020. október 5-9.

(osztályfőnöki órán)

Hőseink tiszteletére nevelés.

2.

Az 1956-os forradalom és szabadságharc ünnepe (október 23.)

A vírusjárvány miatt online formában.

Rákóczi Marianna 2020. október 22.

Történelmi múltunk fontosságának tudatosítása.

2.

A kommunista és egyéb diktatúrák áldozatai emléknapja (február 25.)

Winkler István 2021. február 25.

Történelmi múltunk árnyoldalai: a rossz

leküzdhető, új és szebb világ építhető.

3.

Az 1848-as forradalom és szabadságharc

ünnepe (március 15.)

Németh Rozália 2021. március 12.

Az iskola tanulóinak fegyelme és pozitív

visszajelzése.

4.

A holokauszt áldozatainak

emléknapja (április 16.)

Winkler István 2021. április 16.

Ismerjék meg tanulóink Zalaegerszeg holokauszt-

emlék-

helyeit.

5.

A nemzeti összetartozás napja

(június 4.) Winkler István 2021. június 4.A szemelvények és a

források feldolgozása a tanulók aktív részvételével.

5

6.

Iskolai évfolyamszintű

nyelvtan-helyesíró verseny

A Sakkpalota programban részt

vevő tanulók iskolai versenye

1. évf.: Béres Edit

4. évf.: József Ida

3. évf.: Fonódiné Vidovics Katalin

2. évf.: Kovács Lászlóné

3-4. évf.: Hajas Judit

2021. május

2021. március

2021. március

A kicsik játékos versenyeztetése

A legtehetségesebb tanulók kiválasztása az esetleges városi versenyekre.

A sakk iránt érdeklődő tanulók lehetőséget kapnak ügyességük kipróbálására.

7.A népmese napja

felolvasás és mesemondás

- szülővel (videó) József Attila Könyvtárban

- osztályonként megtartva a mesélés

2020. szeptember - november

Népköltészeti hagyományaink ápolása

8. Anyanyelvi verseny Pais Dezső emlékére

4. évf.: Fonódiné Vidovics Katalin, József Ida, Oroszné Németh Ibolya

5-8. évfolyam

Felsős humán munkaközösség

2021. április 9.

Tisztelgés városunk híres szülötte előtt az igényes

nyelvhasználat erősítésével.

9. Az állatok világnapja

Rétváriné Kemény Annamária (alsós) osztálykeretben megtartva

Györéné Timár Éva (felsős) online

2020.10.05. (felsős)

Állatvédelemre, állatok szeretetére ösztönzi a

tanulókat.

10. A víz világnapjaSenkó Mária

Vas Gyula2021. március

Az élet egyik legalapvetőbb feltételének megbecsülésére,

megóvására tanít.

11. A Föld napja

1-2. évf.: Bódis-Virág Hajnalka, Kovácsné Hardi Erika

3-4. évf.: Tóthné Bagonyai Judit, Kovács Attila

5-8. évf.: Vas Gyula

2021. április 22.

A természeti környezet megbecsülése, óvása;

környezetükre igényesebbé válnak a tanulók.

6

12.

“Észpörgető” Városi Matematika Verseny 3. évf. (Landor-nap

keretében)

Bódis-Virág Hajnalka, Czigány Tímea

2021. április 9. A városi iskolák részvétele, iskolánk pozitív megítélése.

13.

Landor-Tudor iskolai évfolyamszintű

matematika versenyeink

megrendezése

1. évf.: Rétváriné Kemény Annamária

2. évf.: Bódis-Virág Hajnalka

3. évf.: Kovácsné Hardi Erika

4. évf.: Tráj Ágota

2021. május

Versenyszellem erősödése; logikus gondolkodás,

matematikai kompetencia fejlődése.

14.

„Üveggolyókkal játszom” városi

irodalmi verseny 2. évfolyam

Sümeginé Szabó Erika, Fehér Edina 2021. április 9.

Együttműködés a városi iskolák között. Olvasási,

szövegértési, együttműködési készség fejlesztése a

tehetséges tanulók körében.

Az iskolai élethez kapcsolódó ünnepi megemlékezések:


1. Zenei világnap Ének-zene szakos pedagógusok 2019. okt. 1.

A komolyzene, népzene iránti érdeklődés felkeltése. A COVID-19 vírus miatt az

osztályfőnökök kapnak írásos tájékoztatót, ami

alapján egy tesztet kell az osztályoknak kitölteni.

2. Ballagás Rákóczi Marianna,Németh Rozália 2021. június ??.

Az elköszönés kultúrájának erősítése, szülők, tanulók

pozitív visszajelzése.

3.

A magyar kultúra napja alkalmából

online olvasóverseny 3-8. osztályosoknak

Konrád Zsoltné,Németh Rozália,

Völler Gyula2021. január 22.

Olvasás játékosan: kihasználjuk, hogy a gyerekek szeretnek

számítógépezni, internetezni, csapatban vetélkedni, rejtvényeket fejteni.

4.Karácsonyi ünnepély

Előreláthatóan elmarad

Alsó tagozatos „A” tantárgycsoport és a felső tagozatos humán munkaközösségOroszné Németh Ibolya

2020. december 18.

Az iskolai közösség, összetartozás erősítése.

5. A magyar kultúra napja -

1-4. évf.: Németh Edit, Scheiber Judit 2021. január 22. Kulturális élmény. Emberi

értékek tiszteletére nevel.

6. Költészet napja

Alsó tagozatos „A” tantárgycsoport és a felső tagozatos humán munkaközösségOroszné Németh Ibolya

2021. április 12. A versek szépségére való figyelemfelhívás

7

7. Tanévnyitó ünnepély A leendő 1. és a 4. osztályokban tanítók 2021. augusztus

Az új tanév hagyományokhoz illő,

ünnepélyes megnyitása. Pedagógusok - szülők - tanulók összetartozása.

1.4. Az előre tervezhető nevelőtestületi értekezletek időpontja

időpont esemény / téma felelős eredményességi mutató

2020.Javaslat:

A digitális oktatás tapasztalatai, egységes online platform használata

1.5. A szülői értekezletek, fogadóórák időpontjai


2021.02.01-02. Szülői értekezlet (felsős - alsós) osztályfőnökök

Szülők érdeklődése, megfelelő

tájékoztatás (félévzárás).

2021.04.12-13. Fogadóóra (felsős - alsós) nevelőtestület

Személyes kapcsolat - egyéni

tájékoztatás.

2021.05.17-18. Szülői értekezlet osztályfőnökök

Szülők érdeklődése, megfelelő

tájékoztatás.

1.6. Az intézmény bemutatkozását szolgáló pedagógiai célú iskolai nyílt napok tervezett időpontjai


2020.okt.- 2021.ápr. A leendő elsősöknek iskolánkat bemutató

programok (táblázat az 5.4 fejezetnél)alsó tagozat int.vez.hely.

Az érdeklődők tájékoztatása,

pozitív visszajelzése.

1.7. A tanulók fizikai állapotát felmérő vizsgálatok időpontja


1. NETFIT testnevelők 2021.01. 04-05. 21.

Utólagosan, az országos

feldolgozás után

8

2. AZ INTÉZMÉNY TANULÓI ADATAI

2.1. Statisztikai adatok

Intézmény neve:

Landorhegyi Sportiskolai Általános

IskolaOM

azonosító: 37518

A 2020/2021-as tanévben az intézménnyel tanulói/kollégiumi jogviszonyt létesítő tanulók létszáma

srsz.

Évfolyam

Osztály/Csoport

azonosítója

Tanulók

tényleges

létszáma

Tanulók számított létszáma

Tanulói

SNI létszá

m

HH-s létszá

m

HHH-s

létszám

BTM-es

létszám

Bejáró tanuló

k létszá

ma

Magántanulók létszáma

1. 1 A 23 23 0 0 0 3 1 2. 1 B 17 18 1 2 0 2 4 3. 1 C 22 24 2 2 1 3 14. 2 A 19 19 0 2 0 0 1 5. 2 B 21 21 0 5 0 2 2 6. 3 A 19 20 1 2 0 4 2 7. 3 B 13 17 3 5 0 1 8. 3 C 19 20 1 2 0 5 2 9. 4 A 21 22 1 0 0 2

10. 4 B 13 16 3 1 0 0 1 11. 4 C 15 16 1 3 1 2 4 12. 5 A 21 22 1 0 0 1 1 13. 5 B 27 29 2 2 0 7 1 114. 6 A 14 15 1 1 0 4 2 15. 6 B 20 22 2 2 1 4 2 16. 6 C 22 27 4 4 1 1 2 17. 7 A 18 18 0 0 0 5 1 18. 7 B 18 21 2 1 0 3 1 19. 7 C 23 25 2 3 0 7 1 20. 8 A 28 29 1 0 0 1 4 21. 8 B 25 26 1 4 2 2 2 22. 8 C 20 25 5 2 0 10 3

Összesen: 438 475 34 43 6 69 37 2

Zalaegerszeg, 2020. október 1.

9

Mátai Ferencintézményvez

ető

2.3. Tanulói jogviszonyt szüneteltető tanulók

Külföldi tanulmányai miatt:szüneteltet:

72943806898 72943812634 72695196537 72350020770 72985441567 72426585495

10

3. KOCKÁZATI TÉNYEZŐK A TANÉVBEN

A) Helyzetelemzés

Infrastruktúrához (tárgyi erőforráshoz)

köthetőHumán erőforráshoz köthető

Jelentős magas bekövetkezési valószínűségű

Az ebédlői székek és asztalok elöregedése, elhasználódása;

balesetveszély!Az iskolabútorok cseréje

néhány osztályteremben nagyon időszerű lenne.

A 23-as tanterem székei szinte használhatatlanok, némelyik

balesetveszélyes. A fotószakkör és iskolatelevízió

valamint a mozgókép és médiaismeretet kiszolgáló

eszközállomány elhasználódása.

nyugdíjba vonuló kollégák - helyettesítésük

Mérsékelt, alacsony bekövetkezési valószínűségű

A technikai eszközök folyamatos kopása,

elöregedése, elhasználódása

COVID – 19 miatt hiányzó kollégák helyettesítése

Jelentős magas bekövetkezési valószínűségű

Az iskolai könyvtár dokumentumállományának elhasználódása, elavulása

Az iskola rendjét jelentősen zavaró

A bejárati ajtó zárása, csengő kívül.

Maszkhasználat

Fertőtlenítők használataEbédelési rend

CSAO, Gyermekotthon gyerekei, akik társaságot

keresnek maguknak az iskola tanulói közül, zavarják a

tanítást is.

Napközis szabályok rögzítéseA különböző - súlyos - mentális

problémákkal küzdő tanulók miatt a többi tanuló- szülői

kérésre - folyamatosan hagyja el a napközit.

11

B) Helyzetelemzés: SWOT analízis, szöveges helyzetértékelés a tervezés szempontjából releváns konklúziókkal

ERŐSSÉGEK:

1. Pedagógusok magas színvonalú szakmai felkészültsége

2. Nyelvoktatás, emelt szintű képzések

3. Módszertani változatosság az oktató-nevelő munkában

4. Sportiskolai képzés

5. Eredményes fejlesztő munka

GYENGESÉGEK:

1. Egységesség és következetesség hiánya

2. Órarend szakmaisága

3. Iskolai feladatok egyenlő mértékben történő vállalása

4. Házirend betartatása, a renitens tanulókkal szembeni határozott fellépés

5. A változásokra tett javaslatok figyelemmel követése, elfogadása, innováció

6. Egységes online oktatási rendszer hiánya

LEHETŐSÉGEK:

1. A VMK közelsége adta lehetőségek változatlan kihasználása, az eddigi szoros együttműködés fenntartása.

2. Pályázati lehetőségek megragadása

3. SZMK és a szülők aktív bevonása az iskolai életbe

4. Emelt szintű képzések

5. Új pedagógiai programok keresése

6. Online oktatást segítő programok megismerése

LEHETŐSÉG-ERŐSSÉG STRATÉGIÁK

1. Innovatív csoport létrehozása, akik a pályázati, képzési és fejlődési lehetőségeket kutatják és ismertetik a tantestülettel.

2. A módszertani változatosság érdekében az on-line és digitális tananyag nyújtotta lehetőségek jobb kihasználása

3. Szakértők, szaktanácsadók tudásának hatékonyabb kihasználása, tudásmegosztó fórumok tantestületi vagy munkaközösségi szinten.

4. A VMK közelsége adta lehetőségek még jobb kihasználása, a kapcsolat szorosabbra fűzése

5. Egységes iskolai online felület létrehozása az esetleges digitális oktatás idejére

LEHETŐSÉG-GYENGESÉG

STRATÉGIÁK

1. Egységesség és következetesség hiánya, a házirend betartatása, a renitens tanulókkal szembeni határozott fellépés. A házirend felülvizsgálata a diákok bevonásával - szakértők állítják, hogy a tanulókkal összeállított házirendet a diákság a későbbiekben jobban magáénak érzi, így jobban betartja.

2. A más iskolákból hozzánk kerülő renitens tanulók és szüleik számára már a beiratkozáskor világossá kellene tenni, hogy milyen elvárások (pl. házirend átadása) és követelmények vannak az iskolában, amiknek meg kell felelni. A rendbontás következményeiről is már ekkor kellene szót ejteni.

3. Pályázati lehetőségeket nem elég “találni”, aktív, motivált

12

pedagógusok is kellenek hozzá, akik készek szabadidejüket áldozni a többletmunkára, nem ijednek meg a feladattól. Az egységes teherviselés jegyében minél több pedagógus bevonása egy-egy projektbe.

4. Nevelési értekezlet témájaként a gyermekotthonos tanulóinkkal kapcsolatosan az intézmény vezetőjével és dolgozóival intézkedési tervet egyeztethetnénk, illetve feladatokat fogalmazhatnánk meg.

5. A változásokra tett javaslatok figyelemmel követése, elfogadása, innováció: Elsősorban a helyben (Zalaegerszegen), vagy online formában szervezett továbbképzéseken legalább 1-2 pedagógus képviselhetné az iskolát, majd a tapasztalatokról például a heti megbeszéléseken a többi kollégát tájékoztathatnák. Így folyamatosan új információkhoz juthatnánk.

6. A kulturálisan, szociálisan hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatása érdekében javasoljuk, hogy a tantárgyi integráció lehetőségeivel, az oktatás programjában nagyobb szerepet kapjanak a tanulók célirányos fejlesztését célzó tevékenységek, pl. tánc és dráma óra, osztályfőnöki óra, etika/hit-és erkölcstan

VESZÉLYEK:

1. Nő a szociálisan és kulturálisan hátrányos helyzetű gyerekek száma

2. Gyermekotthon, CSAO a körzetünkben

VESZÉLY-ERŐSSÉG STRATÉGIÁK

1. Nevelési tájékoztató szervezése az elsős szülők részére: Mit vár el az iskola a szülőtől az otthoni nevelésben? (Innováció)

VESZÉLY-GYENGESÉG STRATÉGIÁK

1. A “tantestület elöregedése”- a nyugdíjba vonuló kollégák helyett szakmailag felkészült, motivált fiatalok felvétele. A nyugdíj előtt álló kollégák

13

3. Az iskola körzetének elöregedése

4. Szülők alacsony iskolázottsága

5. Tantestület elöregedése

2. A pedagógusok szakmai felkészültsége érdekében módszertani továbbképzések szervezése, melynek középpontjában a szociálisan és kulturálisan hátrányos helyzetű gyerekek nevelése lenne.

3. Konfliktuskezelő és a differenciált oktatást segítő továbbképzés az iskola pedagógusai számára.

4. Szülőnek lenni nehéz!- havonta, kéthavonta egy-egy témában beszélgetés, előadás szervezése a szülők részére.

5. Online oktatásban a szülői jelenlét fontosságának erősítése.

legyenek aktív tagjai a tantestületnek, tapasztalatukra, tudásukra szükség van. A nyugdíjas kollégák visszahívására is legyen lehetőség, ha ez szakmailag indokolt.

2. Szülők invitálása az ünnepélyekre

3. A szociálisan és kulturálisan hátrányos helyzetű tanulók hatékonyabb bevonása pl. az iskolai ünnepélyekbe. Minél többen kapjanak

lehetőséget kipróbálni a

kevésbé illetve nagyon

problémás osztályokat is.

4. KAPCSOLATRENDSZER

4.1. Iskola és családi ház kapcsolata A kapcsolattartás fontosabb formái a következők:

Az iskola egészének életéről, az iskolai munkatervről, az aktuális feladatokról az igazgató tájékoztat:

● Tanévnyitó ünnepély

● Nevelőtestületi értekezletek

● Iskolánk honlapja www.landorhegyi.hu

● SZM - gyűlések

Az osztályfőnökök:

● szülői értekezlet

● fogadóóra

● egyéni fogadóóra

● online fórumok

A tanulók egyéni haladásával kapcsolatos tájékoztatásra az alábbi fórumok szolgálnak:

● online fórumok

● szülői értekezletek

● fogadóórák

● heti fogadóórák

● felmerülő probléma esetén személyes megbeszélés14

A szülőkkel való kapcsolattartás egyéb módjai:

● telefonon

● e-mail formájában

● facebook-csoporton keresztül

● messenger-csoportok révén

● iskolai rendezvények kapcsán

● KRÉTA e-napló

● e-ügyintézés (KRÉTA)

● Google-tanterem

4.2. A fenntartóval való kapcsolattartás Az iskolai munka megfelelő szintű irányításának érdekében az iskola igazgatóságának állandó munkakapcsolatban kell állnia a fenntartóval.

A kapcsolattartás tartalmi elemei:

● szakmai irányítás,

● gazdasági ügyintézés,

● kerületi szintű szakmai koordináció,

● elvi útmutatások,

● koordinálás és segítségnyújtás.

A kapcsolattartás módjai:

● vezetői munkamegbeszélések,

● személyes beszélgetések,

● elektronikus és postai levélváltás,

● egyéb érintkezési formák.

4.3. Szakmai kapcsolatok (a horizontális együttműködés rendszere)Testnevelés és más készségek munkaközösség:

Külső kapcsolatok:

Technika és életvitel: Folyamatos kapcsolat a POK szaktanácsadói hálózatával, a városi technika és életvitel munkaközösséggel.

Művészetek: folyamatos kapcsolattartás a József Attila Városi Könyvtárral, a Zalaegerszegi Hevesi Sándor Színházzal, a Griff Bábszínházzal, a Keresztury Dezső Városi Művelődési Központtal, a Pálóczi Horváth Ádám Alapfokú Művészetoktatási Intézménnyel, Zeneiskolával.

Landorhegyi Fotókör: szakmai kapcsolattartás a Magyar Fotóművészeti Alkotócsoportok Országos Szövetségével. A Magyar Fotóművészeti Alkotócsoportok Országos Szövetségének iskolai tagszervezete.

Óvodákkal: sportiskolai beiskolázás.

Sportegyesületekkel, azok szövetségeivel (városi, megyei, regionális, országos) tartandó közvetlen kapcsolat.

Kapcsolat a Magyar Diáksport Szövetség városi, megyei, regionális, országos szervezeteivel.

A sportiskola kapcsolata a fenntartóval.

15

Belső kapcsolati rendszer:

Alsós munkaközösségekkel - főként a beiskolázás, majd a minél simább átmenet biztosítása a hagyományos és sportiskolás osztályok számára a felső tagozat felé.

Felsős munkaközösségekkel, DÖK-tal, kapcsolat minden művészettel, mozgással, egészséges életmóddal, ünnepélyekkel kapcsolatos tevékenységek során. Kiállítások, sportnapok, sportrendezvények szervezése illetve látogatása.

Emellett iskolai védőnővel - orvosi vizsgálatok, felmentések, könnyített, valamint gyógytorna besorolások helyes alkalmazásával kapcsolatos konzultációk.

Alsó tagozatos A tantárgycsoport munkaközössége:

Belső kapcsolatok: munkaközösség tagjai között, alsó tagozatos B tantárgycsoport munkaközössége, felső tagozatos humán munkaközösség, gyógypedagógus, pedagógiai és gyógypedagógiai asszisztens, iskolai könyvtáros, rendszergazda, DÖK, Gedeon Tamás.

Külső kapcsolatok: járási, megyei és országos szakértői bizottságok, logopédus, pszichopedagógus, Nyitott Ház, József Attila Városi Tagkönyvtár, Griff Bábszínház, Hevesi Sándor Színház, városi és városkörnyéki iskolák tanítói, óvónők, Gyermekotthon, Keresztury Dezső VMK, Városi TV, Göcseji Múzeum.

Alsó tagozatos B tantárgycsoport munkaközössége:

Belső kapcsolatok: alsós A tantárgycsoport munkaközössége, felsős reál munkaközösség, gyógypedagógus, logopédus, pedagógiai és gyógypedagógiai asszisztensek, iskolai oktató munkánkat segítő kollégák.

Külső kapcsolatok: más intézmények tanítói, óvónők, Nyitott Ház, járási, megyei és országos szakértői bizottságok, Gyermekotthon, iskolai védőnő, iskolarendőr, szakmai munkánkat támogató szakemberek, intézmények és dolgozóik.

Idegen nyelvi munkaközösség

Belső kapcsolatok: alsós munkaközösségek és kollégák, felsős munkaközösségek (magyar, művészetek, természetismeret) és kollégák, iskolai könyvtáros, DÖK, gyógypedagógus, ifjúságvédelmi felelős, pedagógiai és gyógypedagógiai asszisztensek, rendszergazda, oktatási munkánkat segítő iskolai dolgozók.

Külső kapcsolatok: más általános és középiskolák pedagógusai, környező óvodák, tankönyvkiadók (Oxford University Press, MM Publications, Raabe Klett Kft., Maxim Kiadó), országos versenyek szervezői (TITOK Oktatásszervező Bt., Kétnyelvű Iskoláért Egyesület, Geogruppe 2004, Osztrák Polgárvédelmi Szövetkezet és Zala Megyei Katasztrófavédelmi Igazgatóság- a helyi önkormányzat és általános iskola, utazási irodák.

Felső tagozatos humán munkaközösség

Belső kapcsolatok: alsós és felsős munkaközösségek, iskolai könyvtáros, DÖK, gyógypedagógiai és pedagógiai asszisztensek, gyógypedagógus.


Hevesi Sándor Színház, Göcseji Múzeum, Deák Ferenc Megyei Könyvtár, József Attila Városi Tagkönyvtár, a város általános iskoláinak szaktanárai, Keresztury ÁMK, ZTV - Virtuális Városi Diákújság, Magyar Nyelvtudományi Társaság, utazó gyógypedagógusok.

Iskolai könyvtár:

Belső kapcsolatok: az iskola valamennyi munkaközössége, dolgozója, szülői és tanulóközössége16

Külső kapcsolatok: Deák Ferenc Megyei és Városi Könyvtár, iskolai könyvtárak, könyvkiadók, tankönyvkiadók, KELLO, Zalaegerszegi Tankerületi Központ, Zala Megyei Gyermekotthon, Családok Átmeneti Otthona, Jobb Veled a Világ Alapítvány, Gasparich úti Idősek Otthona, Máltai Szeretetszolgálat, helyi média képviselői

Felső tagozatos reál tantárgycsoport munkaközössége

Belső kapcsolatok: alsós és felsős munkaközösségek (alsós B tantárgycsoport, természettudományos, testnevelés, művészetek), DÖK, ifjúságvédelmi felelős, iskolavédőnő, iskolai oktató munkát segítő kollégák.

Külső kapcsolatok: más - városi, városkörnyéki - iskolák szaktanárai, Városi Rendőrkapitányság Bűnmegelőzési Osztálya, ÁNTSZ Zala Megyei Szervezete, Kölcsey Ferenc Gimnázium természettudományos munkaközössége, Zalavíz Zrt.

Folyamatos kapcsolattartás a TIT Öveges József Ismeretterjesztő és Szakképző Egyesülettel, a Belvárosi Általános Iskola Petőfi Sándor Tagintézményével valamint a keszthelyi Csokonai ÁMK-val tehetséggondozás kapcsán.

Szakmai kapcsolattartás a Zala Megyei Pedagógiai Intézettel.

Diákönkormányzat

Belső kapcsolatok:

Suli Tv, iskolai fotókör, Völler Gyula webmester, sajtófelelős, Sabján Judit - Virtuális Városi Diákújság, osztályfőnökök, nem osztályfőnök pedagógus kollégák, pedagógiai és gyógypedagógiai asszisztensek, alsós, felsős humán munkaközösség, testnevelés és más készségek munkaközösség, reál munkaközösség, idegen nyelvi munkaközösség, iskolavezetés, iskolai szülői munkaközösség, technikai dolgozók.


ZVDÖK, ZMJV Polgármesteri Hivatala - ifjúsági referens, Új Nemzedék Plusz Kontaktpont Iroda, POK, DUE (Diák Újságírók Egyesülete), Gasparich úti Idősek Otthona, Városgazdálkodási Kft, ZEGESZ, Gyorsnyomda, Tankerületi DÖK, BGE GKZ Zöld Kampusz, Zalai Közszolgáltató Nonprofit Kft, Oktatási Hivatal Zalaegerszegi Pedagógiai Oktatási Központ.

Ifjúságvédelemi munka:

Kapcsolattartás a gyermekvédelmi munkát segítő, koordináló, felügyelő intézmények dolgozóival. Ennek megfelelően kapcsolattartás a Zala Megyei Gyámhivatal dolgozóival, a Kormányhivatal Hatósági Főosztályával, a rendőrség bűnmegelőzési osztályával, a Zala Megyei Gyermekotthon vezetésével és a gondozókkal, Gyermekjóléti Szolgálattal, a Családok Átmeneti Otthonával és a Területi Gyermekvédelmi Szakszolgálattal.

Gyógypedagógus:

Belső kapcsolatok: Napi kapcsolat a tanítókkal és tanárokkal. Szoros együttműködés a munkaközösségekkel, gyógypedagógiai asszisztenssel, pedagógiai asszisztenssel, az iskolai könyvtárossal, ifjúságvédelmi felelőssel, iskolatitkárral, rendszergazdával, iskolai védőnővel.

Külső kapcsolatok: szülők, utazó gyógypedagógusok, logopédus, szociális segítő, óvónők, országos szakértői bizottságok, Zala Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Zalaegerszegi Tagintézménye, Zala Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Székhelyintézménye; Béke Ligeti Általános Iskola, Készségfejlesztő Iskola, Szakiskola és EGYMI; Nyitott Ház Óvoda, Általános Iskola, Fejlesztő Nevelés-Oktatást Végző Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény; Zala Megyei Gyermekotthon munkatársai, ZEGESZ munkatársai.

17

5. A NEVELÉSI-OKTATÁSI FELADATOK MEGFOGALMAZÁSA

5.1. A fenntartó által megfogalmazott fő feladatokA fenntartó – összhangban az oktatáspolitikai célkitűzésekkel és az irányadó jogszabályokban a nevelésre-oktatatásra vonatkozó, annak szellemiségét megfogalmazó normákkal, valamint az iskola pedagógiai programjában lefektetett elvekkel és más, az intézmény működését meghatározó előírásokkal – kiemelt feladataként a Szakmai Alapdokumentum szerinti szakmai feladatokat jelölte meg.

A tanév kiemelt feladatának megvalósítása érdekében a tantárgyak és az egyéb foglalkozások tematikájában e terület kiemelt hangsúllyal szerepel idén is, támaszkodva az elmúlt tanévek e téren szerzett tapasztalataira.

Célunk, hogy e kiemelt cél jelenjen meg iskolánk valamennyi munkaközösségének tervében.

Felső tagozatos reál tantárgycsoport munkaközössége

Az idei tanévben kiemelt célként kezeljük oktatásunk során tantárgyi integráció keretén belül -a digitális eszközök szakszerű használatának megismertetését tanulóinkkal. Egészséges életmódra, a környezet védelmére és az állatok tiszteletére neveljünk.

Fejlesztő munka

A hátrányok leküzdésének segítése a sikeres továbbhaladás érdekében. A tanulók képessé váljanak az ismeretszerzési, tanulási folyamatban való minél aktívabb és eredményesebb részvételre.

Diákönkormányzat

„Neveléssel, oktatással összefüggő közös tevékenységek megszervezése, demokráciára, közéleti felelősségre nevelés” - részlet a DÖK SZMSZ-éből.

Alsó tagozatos B tantárgycsoport munkaközössége

Matematikai kompetencia, gondolkodási műveletek fejlesztése a tanulók eltérő képességeinek figyelembevételével. Az online oktatásban lemaradt tanulók felzárkóztatása.

Alsó tagozatos A tantárgycsoport munkaközössége

Olvasási, szövegértési, helyesírási készség fejlesztése.

Kommunikációs készség, szókincsfejlesztés.

Az online oktatásban lemaradt tanulók felzárkóztatása.

Testnevelés és más készségek munkaközösség:

Mindennapos testmozgás - versenysport, szabadidősport, tömegsport. Ép testben ép lélek. „A sport a test útján nyitja meg a lelket.” (Szent-Györgyi Albert)

Technika és életvitel

18

Egészséges, környezettudatos életre nevelés, családi életre nevelés, szakmákra orientálás-pályaorientáció.

Iskolatelevízió, fotószakkör: Médiakultúra fejlesztése, közösségi életre nevelés, esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség fejlesztése, tehetséggondozás mesterprogram megvalósításán keresztül.

Ének, vizuális kultúra: Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség fejlesztése.

Idegen nyelvi munkaközösség:

Anyanyelvi és idegen nyelvi kompetencia fejlesztése. A szövegértési (hallott és olvasott szöveg értése) és szövegalkotási képességek, a helyesírási kompetencia folyamatos fejlesztése.

Iskolai könyvtár:

Az iskolai könyvtár az iskolai nevelő-oktató munka szellemi bázisa. Segíti az iskolai szervezeti és működési szabályzatában és pedagógiai programjában rögzített célok megvalósítását.

Biztosítja az iskola nevelői és tanulói részére a neveléshez, oktatáshoz szükséges ismerethordozókat, információkat. Központi szerepet tölt be az intézmény olvasás- és könyvtár-pedagógiai tevékenységében. Sajátos eszközeivel megalapozza a tanulók könyvtárhasználóvá nevelését, segíti a kívánatos olvasási szokások kifejlesztését.

Az iskolai könyvtár elkülönített tankönyvtárával biztosítja, hogy a tanulók és pedagógusok hozzájussanak az alapvető tankönyvekhez, így az iskolai könyvtár/tankönyvtár is aktívan közreműködik a tankönyvellátás szervezésében és lebonyolításában.

5.2. Az intézmény pedagógiai programja alapján kitűzött célok, feladatokFelső tagozatos reál tantárgycsoport munkaközössége:

Általános feladatok

● A problémamegoldó gondolkodás fejlesztése.

● Matematikai összefüggések szöveges megfogalmaztatása, alkalmaztatása.

● A matematikai szövegértő képesség alapozása és folyamatos fejlesztése.

● Gondolkodás, megfigyelés fejlesztése.

● Zsebszámológép, számítógép, táblagép, internet mint információhordozók célszerű felhasználásának megismertetése, alkalmazásuk az ismeretszerzésben, a problémák megoldásának egyszerűsítésében.

● Biztos, szilárd matematikai alapismeretek nyújtása.

● Tanulási motivációk kialakítása.

● Új módszerek keresése a tanulási munkamorál erősítése érdekében.

● Megfelelő tanulási technikák és változatos tanulásmódszertani ismeretek beépítése a tanítási és napközis órák tematikájába.

● IKT technológiák alkalmazása a tanítás-tanulási folyamatok eredményességének növelése érdekében. Tantárgyi integráció és kapcsolódás lehetőségeinek felhasználása a folyamatok modellezésének, értelmezésének céljából.

● A környezeti értékek megőrzése, a környezetvédelem fontossága. Helyes magatartás kialakítása a természeti környezetben.

● Környezetvédelmi jeles napok megünneplése.

19

● Egészséges életmódra nevelés: lényeges, hogy a tanulók megismerjék a helyi környezeti kockázatok egészségünkre gyakorolt hatását, megelőzzék a megbetegedést okozó tényezőket.

● Járványügyi helyzetben helyes magatartásforma megismertetése.

● Egészségesebb életvitel készségeinek, magatartás mintájának kialakítása és gyakorlása.

● Tehetséggondozás – versenyek szervezése, versenyeken való részvétel.

● Felzárkóztatás – szükség esetén korrepetálás.

● Alapkészségek és kompetenciák fejlesztése, különös tekintettel a természettudományos kompetenciára.

● Természettudományos gondolkodás fejlesztése.

● Balesetvédelem, háztartási vegyszerek tárolásának és használatának elsajátítása.

● Veszélyes hulladékok - elemek gyűjtése. Szelektív hulladékgyűjtés fontosságának hangsúlyozása.

● Interaktív tábla használata a szemléltetéshez.

● Részvétel szakmai továbbképzéseken, programokon.

Konkrét feladatok

● 6. és 8. évfolyamon a kompetencia-mérésre való felkészülés

● 8. évfolyamon a felvételire felkészülés

● informatika emelt szintű képzésen (7-8. évfolyam) résztvevők ECDL vizsgára orientálása

● fejlesztő munka

Alsós B tantárgycsoport munkaközössége:

Általános feladataink:

● Alapkészségek és kompetenciák hatékony fejlesztése

● Matematikai kompetencia, gondolkodási műveletek fejlesztése

● Egészséges, környezettudatos életmódra nevelés

● Természet értékeinek megóvására, védelmére nevelés

● Járványügyi előírások, ajánlások betartása, személyi higiéné – előadások tartása

● Tehetséggondozás, versenyeken részvétel

● Egyéni, differenciált képességfejlesztés

● Változatos módszerek és munkaformák alkalmazása

● Digitális táblák, programok aktív használata, lehetőség szerint teremcserékkel is

● Iskolai és városi versenyeink színvonalas megrendezése a járványügyi előírásoknak megfelelően

● Továbbképzéseken, szakmai programokon részvétel (akár online formában is)

● Bekapcsolódás az önértékelési folyamatokba

Konkrét feladataink:

Matematika

● Matematikai kompetencia, gondolkodási műveletek fejlesztése

● Az online oktatásban lemaradt tanulók felzárkóztatása

● Landor-nap keretében „Észpörgető” városi versenyünk megszervezése20

● Landor-Tudor iskolai versenyünk megrendezése 1-4. évfolyam számára

● Megrendezésre kerülő versenyeken való részvétel

● Év végi egységes, általunk összeállított felmérések tapasztalatai, esetleges átdolgozásuk

Környezetismeret

● Egészséges, környezettudatos életmódra nevelés

● Természet értékeinek megóvására, védelmére nevelés

● Állatok világnapja

● Egészség hónapja alkalmából – iskolai védőnő előadásai

● Föld napja - akadálypálya teljesítése tanulói párokban

Alsó tagozatos A tantárgycsoport munkaközössége

Általános feladataink

● Alapkészségek, kompetenciák hatékony fejlesztése

● Olvasási, szövegértési, helyesírási készség fejlesztése (kiemelt területek)

● Olvasási kedv felkeltése és megerősítése

● Kommunikációs készség, szókincsfejlesztés (kiemelt terület)

● Anyanyelvi kompetencia fejlesztése

● Tehetséggondozás

● A tanulási nehézségekkel küzdő, lemaradt tanulók felzárkóztatása

● Változatos oktatási módszerek, munkaformák alkalmazása

● Interaktív tábla hatékony használata

● Iskolai, városi versenyeink színvonalas megszervezése; versenyeken való részvétel

● Ünnepélyek, megemlékezések megszervezése (az éppen aktuális egészségügyi helyzetnek megfelelően osztálykeretben is)

● Kulturális rendezvények látogatása - a járványügyi helyzethez alkalmazkodva

● Könyvtárlátogatás - az 1. félévben helyi szinten megoldva

● Szakmai műhelymunkák szervezése

● Továbbképzéseken való részvétel (online képzések igénybevétele)

● Bekapcsolódás az önértékelési rendszerbe

Konkrét feladataink

● Anyanyelvi kompetencia, gondolkodás és kifejezőkészség fejlesztése

● Az online oktatásban lemaradt tanulók felzárkóztatása

● “Üveggolyókkal játszom” városi verseny megszervezése, lebonyolítása

● A Pais anyanyelvi verseny negyedikes feladatsorának összeállítása, lebonyolítása

● Az iskolai és városi szintű versenyekre való felkészítés, ezek megtartása - figyelembe véve a mindenkori járványügyi helyzetet

● Részvétel az iskolai rendezvények, ünnepélyek megszervezésében a lehetőségek szerint

● A tehetséges tanulók ösztönzése a levelezős (illetve online) versenyeken való részvételre

● Félévi és év végi egységes felmérők összeállítása évfolyamonként (lehetőség szerint) 21

Felsős humán munkaközösség

● Az anyanyelvi és helyesírási kompetencia fejlesztése

● A szövegértési és szövegalkotási képességek fejlesztése

● A kreativitás, a kritikai gondolkodás erősítése

● Az olvasási kedv felkeltése és megerősítése

● Törekvés a jól formált, igényes beszédre

● Az ítélőképesség, az erkölcsi és esztétikai érzék fejlesztése

● Tehetséggondozás, felzárkóztatás

● 6. és 8. évfolyamon felkészítés az országos kompetenciamérésre

● 8. évfolyamon felkészítés a központi írásbelire

● Méltó megemlékezés nemzeti ünnepeinken

● Gondolkodás, lényeglátás fejlesztése

● Saját kultúránk, hagyományaink szerepe életünkben

● A modern technikai eszközök szerepe a megismerésben

● Az érzelmi intelligencia fejlesztése a “Boldogságóra program”-ba való bekapcsolódás által.

Konkrét feladatok

A Boldogságóra program, amely 10 egymásra épülő témából áll, s fokról fokra (hónapról hónapra) ismerteti meg a boldogság különböző összetevőit, feltételeit, a különböző boldogságfokozó technikákat. Személyiségfejlesztő játékok, pozitív érzéseket keltő feladatok, gyakorlatok végzése által segítjük tanulóinkban a pozitív életszemlélet, a lelki jóllét kibontakozását.

Az egyes témakörök sorrendben:

1. Boldogságfokozó hála2. Optimizmus gyakorlása3. Kapcsolatok ápolása4. Boldogító jócselekedetek5. Célok kitűzése és elérése6. Megküzdési stratégiák7. Apró örömök élvezete8. Megbocsátás9. Testmozgás10. Fenntartható boldogság

A témák feldolgozására e tanévben az 1.b, a 4.a és a 8.a osztályokban kerül sor. A program megvalósításáért felelősek: Oroszné Németh Ibolya, Németh Edit és Rákóczi Marianna

Iskolai könyvtár

● Segíti az iskola szervezeti és működési szabályzatában és pedagógiai programjában rögzített célok megvalósítását.

● Biztosítja az iskola nevelői és tanulói részére a neveléshez, oktatáshoz illetve a tanuláshoz szükséges ismerethordozókat, információkat.

● Központi szerepet tölt be a tanulók információszerző és -kezelő, kommunikációs képességének fejlesztésében, a kívánatos olvasási, tanulási szokások kialakításában.

● Önálló ismeretszerzésre, forrásalapú tanulásra nevel, fejleszti az önművelés képességét.

22

● A folyamatosan korszerűsített könyvtárállomány segítségével közvetíti az új, modern ismereteket.● Kielégíti a pedagógusok alapvető pedagógiai szakirodalmi és információs igényeit.● Lehetőséget ad a könyvtárhoz kapcsolódó programok megszervezésére, a diákok

öntevékenységére.

Idegen nyelvi munkaközösség

● a szövegértési és szövegalkotási képességek fejlesztése● tehetséggondozás● törekvés a jól formált, igényes beszédre● 6. és 8. évfolyamon felkészítés az országos kompetenciamérésre● Idegen nyelvi kompetencia, az íráskészség, az olvasott és hallott szöveg megértésének,

feldolgozásának fejlesztése. ● Idegen nyelvi és célnyelvi mérésre való felkészítés (6. és 8. évfolyam).● Gondolkodás, lényeglátás fejlesztése.● Érdeklődés felkeltése, fokozása a nyelvtanulás iránt. ● Érdeklődés felkeltése más nyelvek, népek, kultúrák iránt.● Más népek, nyelvek, kultúrák tisztelete.● Saját kultúránk, hagyományaink szerepe életünkben.

Testnevelés és más készségek munkaközösség

Minden tanulónk számára

- Érdeklődés felkeltése a testmozgás iránt.

- Mindenkinek legyen igénye teste karbantartására.

Tehetséggondozás

- A versenyszerűen sportoló tanítványaink saját sportágukban készüljenek becsülettel, versenyezzenek legjobb tudásuk szerint, legyenek követendő példák a kisebbek számára.

- Sportiskolai osztályainkban tanuló diákjainkkal minél több sportág megismertetése a biztosabb sportágválasztás érdekében.

- Sportági eredményesség.

Hitvallásunk

A rendszeres mozgás egészség, az egészség jobb fizikai és szellemi teljesítmény, a teljesítmény elismerés, az elismerés megbecsülés. A megbecsülés kötelezettség, a kötelezettség vállalása bölcsesség, a bölcsesség tapasztalat, a tapasztalat tudás, a tudás így mindannyiunké.

23

Fotószakkör:

Amennyiben a szakkör működése engedélyezett:

A kultúrát és a személyiség autonómiáját veszélyeztető média jellemzőinek tudatosítása a gyermekekben (pl. információfüggőség, kényszerfogyasztás). A választás képességének fejlesztése.

A kommunikációs és együttműködési készség, a problémamegoldó képesség, a megfigyelés, a tájékozódás, a rendszerezés képességének fejlesztése fotószakköri foglalkozások során. A gyerekek által készített iskolatelevízió adásai segítik a DÖK működését, lehetőséget biztosítanak az iskolai demokrácia gyakorlására. A csoportokban végzett közös munka során az önismeret elmélyítése, az önfegyelem fejlesztése.

Technika:

● A környezeti értékek megőrzése, a környezetvédelem fontossága. Helyes magatartás kialakítása a természeti környezetben.

● Korszerű, egészséges táplálkozásra nevelés

● Egészséges életmódra nevelés

● Helyes életvezetési stratégiák kialakítása

● Pályaorientáció, pályaválasztásra készítés, a tanulók megismertetése különböző szakmákkal, a szakképzési centrumnak való megfelelés.

● Munkára nevelés

Ének:

A zenei kultúra fejlesztése, ifjúsági hangverseny-sorozaton való részvétel. (A vírushelyzetre való tekintettel iskolánkban kerülhetnek megrendezésre - előzetes egyeztetések, valamint az aktuális szabályok figyelembe vételével feltételesen - a tavalyi elmaradt előadások pótlása.)

Vizuális kultúra:

Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség fejlesztése:

A tanulók ismerjék meg hazánk és a világ kulturális örökségét művészeti alkotásokon keresztül. Legyenek képesek a művészi önkifejezésre, műalkotások és előadások elemzésére, összehasonlításra.

Az esélyegyenlőség biztosítása: kulcskompetenciák fejlesztése, a tehetséges tanulók támogatása, kultúra közvetítése a nemzetiségre vonatkozóan, a helyi sajátosságok, hagyományok, értékek megismerése, megbecsülése és szeretete.Az esélyegyenlőség előmozdítása a következő feladatok szegmensei terén folyik:

● kulcskompetenciák fejlesztése;● a tehetséges tanulók támogatása; ● a hátrányok leküzdésének segítése;● kultúra közvetítése a nemzetiségekre vonatkozóan; ● a helyi sajátosságok, hagyományok, értékek megismerése, megbecsülése és szeretete.

Az esélyegyenlőség megvalósulását szolgáló legfőbb pedagógiai feladat - a tanulók eltérő egyéni képességeinek, adottságainak figyelembevételével - annak biztosítása, hogy jelentős hátrányok nélkül, egyenlő lehetőséget biztosító ismeretekkel, kompetenciákkal rendelkezzenek a társadalomba való sikeres beilleszkedéshez.

24

Ennek érdekében közvetlen feladatként határozzuk meg iskolánkban a következőket:

✓ az adottságok felismerése, a hátrányos helyzet feltárása, annak szakszerű kezelése

Eszközei:

▪ A korai felismerésnek és beavatkozásnak fontos szerepe van a hátrányok csökkentésében. Iskolánkban a tanítók és tanárok hamar észreveszik és jelzik a problémákat (az ifjúságvédelmi felelősnek, gyógypedagógusnak, logopédusnak, stb.) így lehetőségünk van arra, hogy szükség esetén szakemberhez irányítsuk a gyerekeket. Az elvégzett vizsgálatok után - a szakértői véleményekben megfogalmazottak alapján - nyújtunk segítséget a tanulóknak, és az iskolai élet minden területén figyelembe vesszük egyéni szükségleteiket. Folyamatos konzultáció történik a szülők-nevelők-szakemberek között a minél hatékonyabb ellátás érdekében.

▪ A hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulókról az ifjúságvédelmi felelős, míg a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő és sajátos nevelési igényű tanulókról a gyógypedagógus vezet nyilvántartást, ami mindenki számára elérhető elektronikus formában is. A szakértői véleményben megfogalmazottak összegzését (diagnózis, fejlesztési területek, kedvezmények, stb.) szintén elektronikusan kapja meg minden nevelő.

✓ képességek és kulcskompetenciák fejlesztése

Eszközei:

▪ Idegen nyelv: beszéd- és íráskészség fejlesztése tanórákon és kötetlenebb programokon (pl.: Halloween Party, Martinstag), hallás és olvasás utáni szövegértés fejlesztése.

▪ Magyar nyelv: szövegértés, szövegalkotás, helyesírás fejlesztése.

▪ Matematikaórákon integráltan a kiválasztott szöveges feladatok csoportjainál törekedni kell iskolai szinten a szövegértés fejlesztésére. Ez az alkalmazott módszer segítheti a tanév végi kompetenciamérés eredményességét, valamint a tanulói készségek fejlesztését.

▪ Egyéni differenciált képességfejlesztés folyik az alsó tagozaton.

▪ A beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyerekeknek fejlesztő foglalkozásokat, míg a sajátos nevelési igényű tanulóknak rehabilitációs ellátást biztosítunk.

✓ a lemorzsolódással veszélyeztetett tanulók támogatása

Eszközei: intézkedési terv

Fejlesztő foglalkozások és rehabilitációs ellátás biztosítása, esetenként korrepetálások.

✓ a tehetséges tanulók támogatása

Eszközei:

▪ A Landorhegyi Fotókör és az iskolatelevízió működtetése, az iskolai honlap kiszolgálása.

▪ Landor Lapok iskolai online magazin szerkesztése, megjelentetése a világhálón

▪ A diákújságíró pályázatba való bekapcsolódással

▪ Matematika tantárgyból felső tagozaton fejlesztő foglalkozásokat vezetünk a szakértői véleményezésnek megfelelően. A tehetséges tanulók számára versenyfeladatokat, szorgalmi feladatokat biztosítunk.

26

▪ A kötelező szintű nyelvoktatás mellett emelt szintű angol és német, illetve két tanítási nyelvű német nyelvoktatás. Versenyek.

▪ Iskolai és egyéb szintű matematika, környezetismeret versenyekre célzott felkészítés, versenyeken részvétel (1-4. évf.).

▪ Iskolai és városi szintű versenyekre való felkészítés 1-4 8. évfolyamon (mesemondó verseny, szavalóverseny, szövegértő verseny, irodalmi verseny, nyelvtan-helyesíró verseny, szépíró verseny).

▪ Együttműködés az alsó tagozaton tanítókkal a matematika versenyek szervezésének koordinálási folyamatában.

▪ Részvétel iskolánk és más intézmények tanulmányi versenyein.

▪ Részvétel városi, megyei, országos sportversenyeken.

➢ a versenyek szervezése

Eszközei:

● Landor-Tudor címmel évfolyamonkénti matematika verseny szervezése (1-4. évf.)

● Landor-nap keretében: “Észpörgető” Városi Matematika Verseny megrendezése a 3. évfolyam számára.

● Iskolai nyelvtan-helyesíró verseny 2-4. évfolyam - a 2. félévben

● mesemondó verseny 1-4. évfolyam osztálykeretben

● Landor-nap keretében: “Üveggolyókkal játszom” városi irodalmi verseny 2. évfolyam

● Landor-nap keretében: Anyanyelvi verseny Pais Dezső emlékére városi szinten (4-8. évfolyamon)

● a Sakkpalota programban részt vevő tehetséges tanulók versenyeztetése (1.-2. évf.) - a 2. félévben

● Magyar kultúra napi online olvasóverseny 3-8. osztályos csapatok számára

● “Halloween délután” - játékos vetélkedő online (4-6. osztályosok számára)● Kalamár Éva matematika emlékverseny szervezése Landor-nap keretében● Természettudományos tesztverseny 7-8. évfolyamosok számára Landor-nap

keretében online verseny

● Csokonai alapműveleti verseny iskolai fordulójának összeállítása, lebonyolítása; területi forduló lebonyolítása (8. évf.)

● Kenguru, Zrínyi Ilona matematika verseny: jelentkezés, regisztráció

● Landor napon matematika-informatika verseny

➢ a nemzetiségek kultúrájának megismertetésére helyezett kiemelt hangsúllyal a multikulturális tartalmak megismertetése

Eszközei:

➢ Más nemzetek (az angol nyelvet beszélő világ ismertebb országainak és a német nyelvű országok) kultúrájának, hagyományainak megismertetése: ”Halloween Party” online formában, “Fontos

27

napok az angol nyelvet beszélő világ országaiban” (egész tanévben folyamatos kiállítás-tájékoztatás az idegen nyelvi faliújságon), “Martinstag” (Márton napi vigasságok),

➢ A helyi sajátosságok, hagyományok, értékek megismertetése, a lokálpatriotizmus érzésének kialakítása a tanulókban

Eszközei:

▪ A Landorhegyi Fotókör és az iskolatelevízió működtetése, az iskolai honlap kiszolgálása

▪ Diákújságírók által készített riportok, interjúk megjelentetése a Landor Lapok iskolai online magazinban

▪ Szokások, hagyományok az angol és német nyelvű országokban összevetése hazai/helyi szokásokkal, hagyományokkal (tanórákon és kötetlenebb programokon)

▪ Karácsonyi ünnepély

▪ A magyar kultúra napi megemlékezés -

▪ A költészet napi megemlékezés

▪ Ifjúsági hangverseny-sorozaton való részvétel ?????????

▪ Színházlátogatás ???????????????

▪ Író-olvasó találkozók ???????????????

▪ Népmese napja szülői kísérettel digitális formában és osztálykeretben

➢ az önismeret, a reális pályaválasztás pedagógiai támogatása érdekében a személyiségfejlesztéssel kapcsolatos tevékenységek valamennyi tanórai és szabadidős foglalkozásba való beépülése

Eszközei:

▪ A Landorhegyi Fotókör és az iskolatelevízió működtetése, az iskolai honlap kiszolgálása

▪ Az idegen nyelvi tananyag szerteágazó és több évfolyamon visszatérő témái, témakörei (pl.: napirend, iskolai és otthoni munka, család, barátok, pályaválasztás stb.)

A fentiek megvalósításának ellenőrzése a belső ellenőrzési szabályozásban foglaltaknak megfelelően történik.

Egészséges életmódra nevelés

Alsó tagozat

Egészség hónapja keretében:

● Iskolai védőnő előadása az alsós osztályokban - járványügyi előírások, ajánlások betartása.

Környezetvédelem, környezeti nevelés

Alsó tagozat

● Az állatok világnapja - A munkaközösség tagjai a tanórákba beépítve, osztályszinten valósítják meg a programot, ének-zene, környezetismeret, vizuális kultúra, technika és életvitel tantárgyak keretében.

● A Föld napja - a város környezeti értékeinek megismerése akadálypálya teljesítése keretében, melyet a gyerekek párokat alkotva teljesítenek. (1-4. évf.)

28

Felső tagozat

● A környezeti értékek megőrzése, a környezetvédelem fontosságára nevelés

● Részvétel a Fenntarthatósági Témahét programjában

● Helyes magatartás kialakítása a természeti környezetben - túrák, osztálykirándulások alkalmával

● Környezettudatos életmódra, a környezet okos és mértéktartó felhasználására nevelés

● Környezetünk tisztántartására nevelés

● Szelektív hulladékgyűjtés

● Iskolatej-program hulladékának szelektív gyűjtése

● Szárazelem - gyűjtés

● “Mozdulj a klímáért! 2020” egyes elemeinek megvalósítása az őszi Fenntarthatósági Témahéten, 2020. október 5-9.

● Együttműködés a BGE GKZ Zöld Kampusszal a fenntarthatóság jegyében

● „Szép osztály” pontozás évi két alkalommal

● Ökomunkacsoport létrehozása

● Energiajárőr csoport alakítása

● Hulladékkommandó szervezése

● - Egyes elemeinek megvalósítása az őszi Fenntarthatósági Témahéten, 2020. október

● „Fenntarthatósági Témahét” – 2020. október 5-9. és 2021. április 19-23.

● „TeSzedd! – Önkéntesen a tiszta Magyarországért

● “Virágos Zalaegerszegért! - környezetszépítő programban részvétel

A természet és az állatok tiszteletére nevelés a környezetvédelmi jeles napok megünneplésével (részletezve a felsős reál tantárgycsoport munkaközösség munkatervében)

● Az állatok világnapja

● A víz világnapja

● A Föld napja

● Környezetvédelmi világnap

● Iskolai papírgyűjtés elhalasztása tavaszra, a Fenntarthatósági Témahétre (2021. április 19-23.)

h) Iskola tanulói morálja – erkölcsi nevelés:

DÖK-képviselőket választanak az osztályközösségek (4-8. évfolyamokon) egy évre, közösségenként 2 főt,

a DÖK-képviselők megválasztják tisztségviselőiket, vezetőiket, a képviselők összegyűjtik az osztályukban felvetődő igényeket, problémákat, ötleteket, ezeket a DÖK-gyűlésen előterjesztik, majd a demokrácia szabályai szerint döntéseket hoznak, a képviselők tájékoztatják az osztályukat a DÖK munkájáról, döntéseiről, eredményeiről, a vállalt feladatokat az osztályközösségek és a tanulók legjobb tudásuknak megfelelően határidőre végrehajtják.

29

5.3. A tehetséggondozás, felzárkóztatás és a tanórákon kívüli tevékenységek

Tevékenység / Verseny megnevezése Résztvevő Időpont,

helyszín Felelős

Egyeztetésre került-e a véleményezési jogkör

gyakorlóival a felkészítés (iskolaszék/szülői

szervezet, diákönkormányzat)

I/N

FotószakkörOrszágos Diákfotó

Pályázaton való részvétel. Más, a tanév során

meghirdetett fotópályázaton való

részvétel.

szakköri tagok

A tanév során 3 pályázati

feladat megoldása

folyamatosan. Helyszín:

fotólabor, 5-ös terem.

Gedeon Tamás I

Iskolatelevízió, SULI TVfotószakköri

tagok,

3 adás az év során,

időpontja a rögzített

eseményektől függő. 5-ös terem -az

iskolatelevízió stúdiója

Gedeon Tamás I

Landor Lapok iskolai online magazin

szerkesztése

4-8. osztályos tanulók, akik érdeklődnek

a média világa iránt

Legfeljebb 2 szám egy évben, az

iskola honlapján olvasható

Konrád Zsoltné I

Ladik négyfordulós, régiós médiavetélkedőn való

részvétel

7-8. évfolyamos

tanulók

2021.

március-május

Konrád Zsoltné I

Diák Újságíró Egyesület által szervezett

médiapályázaton és Országos Ifjúsági

Sajtófesztiválon való részvétel

6-8. évfolyamos

tanulók

2020.

március-május

Gedeon

TamásI

Környezettudatos gondolkodás erősítése:

● szelektív hulladékgyűjtés az

iskolában,

Az iskola tanulói,

valamint a diákönkormá

nyzat

Egész évben Diákönkormán

yzat

I

30

● emeleti korláton lévő virágok

gondozása egész évben,

● Mosoly Landor park gondozása,

● „Szép osztály” pontozás,

● Környezetvédelemmel kapcsolatos

témahetek szervezése

● Környezettudatos szemlélethez kapcsolódó

pályázatokon való részvétel

Fejlesztő foglalkozások biztosítása a

beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő tanulók számára

BTMN-es tanulók - a szakértői

vélemény, javaslata alapján

egész évben

iskolavezetés,gyógypedagógu

s, fejleszt

ést végzők

I

Rehabilitációs ellátás biztosítása a sajátos

nevelési igényű tanulók részére

SNI-s tanulók - a szakértői vélemény javaslata alapján

egész évben

iskolavezetés

gyógypedagóg

us

I

Logopédiai ellátás biztosítása

Beszédfogyatékos tanulók. Logopédus

által javasolt beszédhibás

tanulók.

egész évben

iskolavezetéslogopédu

s, gyógypedagóg

us

I

Tanulástechnikai tréning - támogató program

Amennyiben a járványügyi helyzet lehetővé teszi.

4. osztályos BTMN-es,

SNI-s, HH-s, HHH-s,

lemorzsolódással

veszélyeztetett tanulók

egész évben

A Zala Megyei Pedagó

giai Szakszolgálat munkat

ársa, Lakatos

Rita.

I

Szerepeim, helyeim a közösségben - támogató

programAmennyiben a járványügyi

helyzet lehetővé teszi.

Felső tagozatos

BTMN-es, SNI-s, HH-s,

HHH-s,

egész évben A Zala Megyei Pedagó

giai Szaksz

I

31

lemorzsolódással

veszélyeztetett tanulók

olgálat munkat

ársai Lakatos

Rita.

Sportági szakkörök atlétika, labdarúgás,

kosárlabda, amennyiben lehetőségünk lesz.

Az iskola valamennyi

tanulója érdeklődés

alapján

heti 2-3 alkalom

A szakkör

t irányító testnev

elő edző

I

Tehetséges tanulók felkészítése a különböző

szintű versenyekre

1-4. évfolyam

érdeklődő és tehetséges

tanulói

egész évben osztályta-nítók I

Tehetséges tanulók felkészítése ECDL

vizsgákra, és az informatika tantárgy ismeretrendszeréhez

kapcsolódó tanulmányi versenyekre.

6-8 évfolyam érdeklődő és tehetséges

tanulók

egész évben Völler Gyula I

Tehetséges tanulók felkészítése matematika,

fizika, informatika, földrajz, biológia, kémia, természetismeret, magyar nyelv és irodalom, idegen

nyelv tantárgyhoz meghirdetett tanulmányi

versenyekre.

5-8. évfolyam egész évben

szakos kollégá

kI

Diákújságírás

az iskola valamennyi érdeklődő tanulója

egész évben

magyar szakos kollégá

k,Sabján Judit

I

5.4. Az iskolába lépő, első évfolyamos tanulók beiskolázásaAz első évfolyamosok beiskolázása a jogszabályban meghatározottak alapján, a fenntartó döntései és iránymutatásai szerint a kerületi/járási hivatal vezetője által meghatározott időpontban történik. Előkészítése az intézményvezető-helyettes és az alsós munkaközösségek közös feladata, melynek során a leendő elsősök szüleinek tájékoztatása kiemelt feladat. A leendő elsősök szüleinek megnyerését szolgálják továbbá a nyílt napok, az óvodákkal való kapcsolatteremtő munka és a különféle tankerületi kiadványokban megjelenő, népszerűsítő, bemutatkozó írások valamint az iskolai honlap híradásai. A személyes találkozást igénylő programok a járványügyi helyzettől függően változhatnak.

Beiskolázási program

32

2020.

október

Kapcsolatfelvétel az óvodavezetőkkel, igények felmérése, közös programok kialakítása a második félévben. (járványügyi előírásoknak megfelelően)

2020.

október- november

Intézményi egyeztetés az iskolák között a beiskolázási programjainkra vonatkozóan (járványügyi előírásoknak megfelelően)

2020. október - 2020. május

Beiskolázási programhoz kapcsolódó plakátok folyamatos frissítése, megújítása, felvett órák közzététele, iskolai honlap aktualizálása

2020. november Első osztályos tapasztalatok átadása az óvónőknek.(elektronikus formában) (járványügyi előírásoknak megfelelően)

2021. január Óvodások testnevelés foglalkozásai (járványügyi helyzettől függően)

Mesejáték előadása, megtekintése, részvétel a programban

(járványügyi helyzettől függően)

2021.

január-február

Intézményünk bemutatkozása

Ka-Landor program gyermekeknek - ,,Szülői fórum”(járványügyi helyzettől függően)

Iskolánkat bemutató kisfilm összeállítása.

Iskolaelőkészítő foglalkozások -(járványügyi helyzettől függően)

2021. március-május

Német nyelvi játékos foglalkozások a körzetes óvodákban

(járványügyi helyzettől függően)

2021. március ,,Óvodás szombat”(járványügyi helyzettől függően)

2021.április Várható sikeres beiratkozás

33

5.5 Tervezett mérések és vizsgák Versenyek, tanulmányok alatti vizsgák ideje

Az iskolában a települési/kerületi munkaközösségek munkaterve alapján szervezett versenyek előtt - a szakmai munkaközösségek feladattervében szereplő ütemezés szerint - házi versenyeket tartunk az aktuális szabályok betartása mellett.

A házi és kerületi versenyek eredményeit a szakmai munkaközösségek értékelik.

Jogszabály keretei között a nevelőtestület véleményének kikérésével, az iskolavezetőség tűzi ki a tanulmányok alatti vizsgák időpontját:

● javítóvizsga (augusztus utolsó hete)

● osztályozóvizsga (a tanítási év végi osztályozó konferencia előtti héten)

● pótló vizsga (egyedileg meghatározott észszerű időpontban)

● különbözeti vizsga (egyedileg meghatározott módon, a szülővel folytatott konzultáció alapján)

Külső és belső tantárgyi mérések rendje

A külső és belső mérések ütemezéséről, felelőseiről részleteiben a munkaközösségi munkatervek (melléklet) szólnak.

Kiemelt mérések

a) Az 1. évfolyamosok DIFER-mérése

A DIFER mérésben részt vevő tanulói kör meghatározásának határideje: 2020. október 9.

A vizsgálatok elvégzésének határideje a kiválasztott tanulókkal: 2020. december 4.

Felelős: 1. évf. osztályfőnökei

b) Országos pályaorientációs vizsgálat (mérés) (a továbbiakban: OPM). A vizsgálatra (mérésre) a 2020/2021.tanév rendjéről szóló 27/2020. (VIII.11) EMMI rendelet 11. § (7) bekezdésében meghatározottak szerint 2020. szeptember 21. és 2020. október 12. között kerül sor.

Felelős: Stankovicsné Soós M., Szabó L. pályaválasztási felelős, 8. évfolyam osztályfőnökök

c) Félévi szaktárgyi szintfelmérés a szakmai munkaközösségek által kialakított mérőeszközök segítségével

Határidő: a félévzárást megelőző héten

Felelős: szakmai munkaközösség-vezetők

b) A szövegértés és a matematikai eszköztudás országos mérése a 6. és 8. évfolyamokon

Határidő: 2021. május 26.

Felelős: Stankovicsné Soós Mária, Horváthné Baldauf Marianna - mérési koordinátor, az évfolyamokon tanító magyar és matematika szakos nevelők

c) Írásbeli idegen nyelvi mérés a 6. és 8. évfolyamon

34

Mérés időpontja: 2021. május 19.

Felelős: Stankovicsné Soós Mária, R. Krajczár Csilla, - mérési koordinátor, az évfolyamokon tanító nyelvtanárok

d) Célnyelvi mérés a két tanítási nyelvű osztályokban a 6. és 8. évfolyamon

Mérés időpontja: 2021. május 12.

Felelős: Stankovicsné Soós Mária, R. Krajczár Csilla, - mérési koordinátor, az évfolyamokon tanító nyelvtanárok

e) Tanév végi szaktárgyi szintfelmérés a szakmai munkaközösségek által kialakított mérőeszközök segítségével

f) 2018 tavaszán bekapcsolódtunk a Tehetségkapu MaTalent, regisztrációhoz kötött, online programjába 4. osztályosokkal, ami a matematikai szövegértést, logikus gondolkodást értékeli. Ezek az online mérések időszakosan megszervezett központi mérések, intézményi keretek között, a tanulók előzetes jelentkezése után bonyolíthatók le.

2020 tavaszán is várható ez a tehetséggondozási esemény.

g) Tanév végi matematika szintfelmérés az alsós B tantárgycsoportos munkaközösség által összeállított felmérésekkel (1-4. évf.)

Határidő:2021. június 1.

Felelős: munkaközösség-vezető, tanítók

h) Tanév végi nyelvtan és szövegértés felmérés az alsó tagozatos A tantárgycsoport munkaközössége által összeállított felmérésekkel 1-4. évfolyamon

Határidő: 2021. június 1.

Felelős: munkaközösség-vezető, tanítók

i) Tanév végi hangos olvasás felmérése az 1. és 4. osztályokban

Határidő: 2021. június 1.

Felelős: alsó tagozatos igazgatóhelyettes, munkaközösség-vezető

j) Tanév végi hangos olvasás felmérése a 8. évfolyamon

Határidő: 2021. május utolsó hete

Felelős: munkaközösség-vezető, szaktanárok

k) Neveltségi szint felmérése a szakmai munkaközösségek által kialakított mérőeszközök segítségével

Határidő: folyamatos

Felelős: szakmai munkaközösség-vezetők

j) A tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálata: NETFIT35

A felmérés elvégzésének határideje: 2021. 01. 04 - 2020. 05. 24.

Feltöltés határideje: 2021. 05. 31.

Feldolgozása: 2021. június központilag

Felelős: Testnevelők

6. PÁLYAVÁLASZTÁS. KÖZÉPFOKÚ INTÉZMÉNYEKBE TÖRTÉNŐ TOVÁBBTANULÁS

A középfokú oktatási intézményekbe történő továbbtanulás rendjét 2020/2021. tanévre vonatkozóan a 11/2019. (VII.3.) EMMI rendelet 2. sz. melléklete szabályozza. Az ebben foglaltakat a nevelőtestület ülésén az igazgató ismerteti. A továbbtanulásért felelős kolléga és a nyolcadikos osztályfőnökök a tanulók szüleivel való folyamatos konzultációk útján segítik a továbbtanulás ügyintézését, annak adminisztrációs feladatait.

Az iskola igazgatóhelyettesei rendszeresen ellenőrzik a határidők pontos betartását.

A pályaválasztás pedagógiai-szakmai jellegű feladatait (pályaorientációs programok) az osztályfőnöki és az egyes szaktárgyi helyi tantervi programok tartalmazzák (pedagógiai program melléklete).

A tanév tervezése során nagy hangsúlyt fektetünk a továbbtanulásra felkészítő fakultációs illetve más egyéb foglalkozásokra (tantárgyfelosztás).

7. A TANFELÜGYELETI, ÖNÉRTÉKELÉSI RENDSZERREL KAPCSOLATOS FELADATOK

Törvényi háttér: A 20/2016. (VIII. 24.) EMMI rendelete a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 17. §-a előírja, hogy az ,,országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés részét képező intézményi önértékelés területeit, szempontjait, módszereit és eszközrendszerét a hivatal dolgozza ki és az oktatásért felelős miniszter hagyja jóvá.”

Feladatok:

a., az intézmény az aktuális (évente vizsgálandó) elvárások alapján értékeli saját pedagógiai munkáját

b., sor kerül az intézmény pedagógusainak az önértékelésére

ssz. esemény / téma felelős határidő eredményességi mutató

1.

Tantestület tájékoztatása, az intézményi önértékelés évente vizsgálandó

területeiről, elvárásokról, az önértékelésbe került pedagógusokról, a hozzá

kapcsolódó feladatokról(Melléklet)

intézmény-

vezető 2020. megértették

2. Önértékelési Szabályzat frissítése Borsosné Zs. Ildikó

2020.október

az önértékelési folyamatok

egyszerűsítése a törvényi

szabályozóknak megfelelően

36

3. Az önértékelésbe került pedagógusok felkészítése a folyamatra Borsosné

Zs. Ildikó2020.

október

kapott tájékoztatás felhasználása a

folyamathoz

4.

Az önértékelési dokumentumok, a szükséges információk biztosítása az

ellenőrzés során A lehetséges változásokat követő

javaslatok beépítése az éves munkába

Borsosné Zs. Ildikó

Folyama-tosan

a pedagógusok pontos

információkhoz jutnak,

eredményesebb intézményi működés

5. Az intézményi önértékelés (évente vizsgálandó) elvárásainak vizsgálata BECS 2021.

júniusinformációgyűjtés a

továbblépéshez

6.

Javaslatok a megfogalmazása az elvárások megvalósulásának vizsgálati tapasztalatai

alapjánÖsszegző értékelés elkészítése az

önértékelés éves terve alapján

BECSBorsosné Zs.Ildikó

2021.június 20.

az eredmények, javaslatok beépítése a

következő tanév munkájába, jól és

eredményesenműködő intézmény

8. A MINŐSÉGFEJLESZTÉSI MUNKA TERVEZÉSE


1.

Az önértékelési intézkedési terv felülvizsgálata alapján az éves /rövid távú/ feladatok, határidők konkrét, pontos meghatározása, felelősök

kiválasztása a nevelőtestület bevonásával

intézmény-vezetés,

önértékelési csoport

folyamatos, a feladatoknak megfelelően

pozitív arculat, jól és eredményesen

működő intézmény, ,,sikero

rientáltsága a munkahelyi hatékonyság alapköve”

9. SZEMÉLYI FELTÉTELEK

9.1. Pedagógusadatok Betöltött álláshelyek száma: 46 fő, ebből 1 fő részmunkaidős

Külsősök: 3 fő

Óraadók száma: 1 fő (heti 2 óra)

9.2. A pedagógusok minősítési rendszerével kapcsolatos feladatok


1. A 2022. évi minősítési eljárásra jelentkező Intézményvezet 2021. Sikeres 37

pedagógusok támogatása, segítése, felkészítése a portfólió írására. ő és szakértők június portfóliófeltöltés

4.

A pedagógusok tájékoztatása a 2022. évi pedagógusminősítési keretszámról és a minősítési tervbe való felvétel különös

feltételeiről, kötelező jelentkeztetés

intézmény-vezető

2021.02. 28. utólagosan

5. A 2022. évi minősítésbe jelentkező pedagógusok jelentkezése a minősítésre

intézményvezető, pedagógusok

2021.03. 31.

Minősítési tervbe kerülés

9.3. Munkakörök aktualizálása, pedagógusok feladatai

feladat felelős határidő eredményességi mutató

Munkaköri leírások aktualizálása intézményvezető2019. szeptember

30. konszenzus

Munkaközösség-vezetők feladatainak meghatározása intézményvezető

2019. szeptember 30. egyeztetés utáni

elfogadás

Az újonnan érkezett, új munkakörbe lépő kollégák tájékoztatása intézményvezető

2019. szeptember 30.

tájékoztatás megértése és elfogadása

Iskolai dokumentumok aktualizálása iskolavezetés,

munkaközösség vezetők

2019. szeptember 10. konszenzus

Munkatervek elkészítése munkaközösség- vezetők

2019. szeptember 16.

elkészült munkatervek a

“sablon” alapján,

tartalmaz reflexiót

Önértékelési terv elkészítése Önértékelési Csoport 2020. szeptember

28.

a tervben szereplő

feladatok minél magasabb

számú megvalósulása

38

9.4. Pedagógus továbbképzési program és a beiskolázási terv aktualizálása A. Továbbképzési programot érintő változások:2018.09.01-től indult az új, 5 éves továbbképzési programunk.

Szakvizsgára vonatkozó alprogram:Tantestületünk közel 30 %-a szakvizsgával rendelkezik, ez nagyon jó arány. Továbbképzésre vonatkozó alprogram:

2018.09.01-2023.08.31.Tantestületünk életkori sajátosságaiból adódóan egyre kevesebb a továbbképzésre törvényileg kötelezettek száma. Buzogányné Benkő Szilvia, Lőrincz Margit Veronika a 2019/2020-as tanévtől távozott iskolánkból, Bódis-Virág Hajnalka és Zámolyi Andrea tanító kolléganők érkeztek iskolánkba.Utóbbi kolléganőknek életkorukból adódóan a hétévenkénti kötelező továbbképzés követelményeit teljesíteniük kell. Mesterképzésben való részvételi szándékát nem jelezte senki. B. Beiskolázási programot érintő változások:Lőrincz Veronika távozott intézményünkből, ezáltal a 2019/2020-as tanév „Beiskolázási tervé”-ben foglalt képzése tárgytalan.

10. A MAGASABB VEZETŐK HETI ÜGYELETI RENDJE

Hétfő Kedd Szerda Csütörtök Péntek

de.

Mátai Ferenc

intézményvezető, Stankovicsné Soós

Mária intézményvezető-

helyettes, Borsosné Zsuppányi Ildikó intézményvezető-

helyettes

Mátai Ferenc

intézményvezető, Stankovicsné Soós Mária

intézményvezető- helyettes,

Mátai Ferenc

intézményvezető,Borsosné

Zsuppányi Ildikó intézményvezető-

helyettes

Mátai Ferenc



helyettes, Borsosné


helyettes

Mátai Ferenc


intézményvezető- helyettes, Borsosné


helyettes

du.

Mátai Ferenc



helyettes, Borsosné Zsuppányi Ildikó intézményvezető-

helyettes

Stankovicsné Soós Mária

intézményvezető- helyettes

Mátai Ferenc

intézményvezető

Borsosné Zsuppányi Ildikó intézményvezető- helyettes

Mátai Ferenc


intézményvezető- helyettes, Borsosné


helyettes

39

11. A BELSŐ ELLENŐRZÉS ÁLTALÁNOS RENDJE

Hónap Ellenőrzés célja Ellenőrzött területek

Alkalmazott módszer

Ellenőrzést végzők

szeptembermunkaköri

leírások aktualizálása

pedagógusi és alkalmazotti kör

munkaköri leírása

szöveg vizsgálata intézményvezető

október

évindítás adminisztrációs

teendőink nyomon követése

foglalkozási tervek, tematikus

tervek, egyéni fejlesztési tervek –

foglalkozási naplók, törzslapok,

KIR és más statisztikai

adatállományok

dokumentum- vizsgálat

intézményvezető-helyettesek

november

óralátogatás (új kollégák, első

évf.-on tanítók)óralátogatás-

önértékelésben érintettek

tanórák

önértékelési dokumentumok

hospitáció, dokumentumele

mzés, interjú

intézményvezető, intézményvezető-

helyettesek, szakmai

munkaközösség-vezetők

december

második negyedéves

értékelésóralátogatás-


Kréta, értékelő ív, egyéni haladási

napló




január

félévi adminisztráció megfelelése és teljesítése az

önértékelésben érintett - alsós A tantárgycsoport

mk.

Kréta, beszámolók,

statisztika

tanórák


hospitáció


interjú

intézményvezető és az

intézményvezető- helyettesek,

munkaközösség-vezető,

önértékelési csoport

február

középfokú beiskolázással

kapcsolatos teendők,

óralátogatás- önértékelésben

érintettek

a tanulók felvételi dokumentumainak

kezelése


dokumentum- vizsgálat,

hospitáció, interjú


intézményvezető-helyettesek, önértékelési

csoport

március a pedagógusok minősítésének előkészítése

minősítési dokumentáció

tanórák

hospitáció


intézményvezető,

40

óralátogatás- önértékelésben

érintettek önértékelési

dokumentumokinterjú önértékelési

csoport

április




május

erdei iskolák, tanulmányi

kirándulások tartalmi oldalának megszervezése és

a lebonyolítás munkálatai

programtervek dokumentum- vizsgálat


június tanítási év végi adminisztráció

Kréta, törzskönyvek,

bizonyítványok ellenőrzése




12. TÁRGYI FELTÉTELEK

Az épület 1965-ben készült el. Az évek során a magas tanulólétszám miatt a termek száma bővült, jelen pillanatban 37 tanteremmel rendelkezünk. Ebből 18 interaktív táblával felszerelt.

Az épület hasznos alapterülete 5580 négyzetméter, melyen belül a következő fontosabb egységek találhatók:

● tornacsarnok - lelátóval, szociális és vizesblokk-rendszerrel, a küzdőtér mérete 700 négyzetméter

● 180 négyzetméteres tornaterem

● 800 négyzetméteres műfüves sportpálya

● 800 négyzetméteres füves sportpálya

● szabadtéri betonos focipálya, műanyag borítású kosárlabdapálya, salakos gumiborítású futópálya, nagyméretű aszfalt burkolatú első udvar, 2019 őszén a rugófal elkészítése

● játszótér a hátsó udvaron

● kiállító terem - szülői fogadó

● kondicionáló terem

● ebédlő, 800 fő ellátására alkalmas főzőkonyhával

● 15000 kötetes könyvtár-tankönyvtár, 60 négyzetméteres kölcsönzőtérrel.

■ 60 négyzetméteres olvasóterem

41

■ multimédiás számítógép internet-kapcsolattal

■ Könyvtári Zöld Sarok - környezetvédelemmel kapcsolatos magazinok, könyvek, társasjátékok

● angol -német nyelvi terem interaktív táblával, videólejátszóval, színes tv-vel (14.)

● angol - német nyelvi terem - számítógépes oktatóprogramokkal és interaktív táblával (23.) valamint számítástechnikai terem II. 24 gépes konfigurációval

● angol tanterem számítógépes oktatóprogramokkal és interaktív táblával (0.)

● számítástechnika terem I. 28 gépes konfigurációval

● szerverszoba

● 2 technika tanműhely

● büfé, orvosi szoba

● 2 fejlesztő szoba

● mozgókép és médiaismeret szaktanterem

● rajz szaktanterem

● fizika szaktanterem

● kémia szaktanterem

● 2 ének-zene szaktanterem (pianínókkal, beépített audiovizuális eszközökkel)

13. PÁLYÁZATOK

13.1. Folyamatban lévő projektek - Sportiskolai Program 2017/ SPORTUP

- “Ökoiskola” cím elnyerése: 2019. szeptember 1. és 2022. augusztus 31. között érvényes

- Nyertes pályázat: Határtalanul!_HAT-20-01-0935_Tanulmányi kirándulás

hetedikeseknek_Magyar történelmi és kulturális kincsek nyomában, Szlovéniában és

Horvátországban 2021. 05.17-21. 52 tanuló és 5 pedagógus részvételével

- Nyertes pályázat: „Természetközeliség és ÖKO szemlélet” - a Csodaszarvas Tájparkban

(Rábahídvég) megrendezendő szemléletformáló workshopon, kettő 25 fős csoport részvételével

(A koronavírus-járvány miatt a program elhalasztva.)

-

- Együttműködés a BGE GKZ Zöld Kampusz és a Landorhegyi Sportiskolai Általános Iskola között a fenntarthatóság jegyében

- A 2020/21. tanévre ismét elnyertük a “Boldog Iskola” címet.

13.2. Fenntartási időszakban lévő projektek- Digitális környezet a köznevelésben EFOP-3.2.3-17,

42

Pályázó: Zalaegerszegi Tankerületi Központ, a pályázatban három általános iskola és egy gimnázium vesz részt.

-

13.3. Benyújtásra tervezett pályázatok

● „Fenntarthatósági Témahét” pályázatai

● „TeSzedd! – Önkéntesen a tiszta Magyarországért!”

● “Virágos Zalaegerszegért!” - környezetszépítő városi pályázat

● Energiahatékony Iskola cím (Egy évre nyerte el iskolánk a címet.)

● „Boldog Iskola”/”Örökös Boldog Iskola” cím elnyerése a következő tanévre

14. NEVELŐTESTÜLET ÁLTAL FONTOSNAK ÍTÉLT SZABÁLYOZÁSI TERÜLET

Önértékelési munkaterv

15. LEGITMÁCIÓS ZÁRADÉK

MELLÉKLETEK (A MUNKAKÖZÖSSÉGEK ÉS MÁS RESZORTFELELŐSÖK ÉVES MUNKAPROGRAMJA)

A mellékletek megtalálhatóak: http://www.landorhegyi.hu/dokumentumaink.html

Alsó tagozatos A tantárgycsoport munkaközösség munkaterve

Alsó tagozatos B tantárgycsoport munkaközösség munkaterve

Felsős humán tantárgycsoport munkaterve

Idegen nyelvi munkaközösség munkaterve

Felsős reál tantárgycsoport munkaterve

Testnevelés és más készségek munkaközösség munkaterve

BECS munkaterv

Ifjúságvédelmi munkaterv

Diákönkormányzatot segítő pedagógus munkaterve

Egyéb foglalkozásként szervezett sportkörök, sportfoglalkozások szakmai programja

Komplex intézményi mozgásprogram tanévi terve

Iskolai könyvtáros munkaterve

43

Tantárgyfelosztás

A tantárgyfelosztás foglalja magában a pedagógusok munkarendjét az egyenlő és arányos munkamegosztás szabálya alapján. A Kréta tartalmazza.

Órarend

Az osztályok órarendje, az adott osztályra klikkelve jelenik meg az intézmény weboldalán:

http://www.landorhegyi.hu/diakok.php

Landorhegyi Sportiskolai Általános Iskola éves önértékelési terve

2020/2021-es tanév

Az intézményi önértékelési csoport tagja:

Mátai Ferenc, Stankovicsné Soós Mária, Borsosné Zsuppányi Ildikó, munkaközösség-vezetők /Rétváriné Kemény Annamária, Csiszár Attila, Györéné Tímár Éva, Németh Rozália, Oroszné Németh Ibolya, Rónyainé Krajczár Csilla /

Törvényi háttér:

Az 20/2016. (VIII. 24.) EMMI rendelete a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 17. §-a előírja, hogy az ,,országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés részét képező intézményi önértékelés területeit, szempontjait, módszereit és eszközrendszerét a hivatal dolgozza ki és az oktatásért felelős miniszter hagyja jóvá.

Feladatok:

- Az intézményi önértékelés keretében ötévente

a) az intézmény teljes körűen értékeli saját pedagógiai munkáját

b) sor kerül az intézmény pedagógusainak az értékelésére (pedagógus önértékelés)

c) sor kerül az intézményvezető intézményen belüli értékelésére (2. és 4. évben) (vezetői önértékelés)

d) az intézmény évente hat kompetenciaterületen vizsgálja a kiemelt elvárások megvalósulását

A 2019/2020-as tanév önértékelési feladatai

Az önértékelési csoport megbeszéléseinek tervezett témái és időpontjai:

44

- 2020. szeptember – Az éves önértékelési terv előkészítése /feladatok, felelősök, határidők/járványügyi helyzethez alkalmazkodva.

- 2020. november - Ötéves terv felülvizsgálata, frissítése- jogszabálynak való megfelelés

- 2020. október- 2021. április - Önértékelési tevékenységek (pedagógus , intézményvezető)

- 2021. május – A tanév végén összegző értékelés előkészítése.

Felelős: Mátai Ferenc – Borsosné Zsuppányi Ildikó

I. Intézményi önértékelés éves önértékelése során vizsgált elvárások

Az intézményi önértékelés aktuális (évente) vizsgálandó területei

A vizsgálat időpontja : tanév közben folyamatos - tanév végén javaslatok megfogalmazása

1. Pedagógiai folyamatok - Felelős: Oroszné Németh Ibolya

a.) Az éves munkaterv összhangban van a stratégiai dokumentumokkal és a munkaközösségek terveivel.

b.) A tanév végi beszámoló megállapításai alapján történik a következő tanév tervezése.

c.) A pedagógiai munka megfelel az éves tervezésben foglaltaknak, az esetleges eltérések indokoltak.

d.) A tanuló eredményeiről fejlesztő céllal folyamatosan visszacsatolnak a tanulónak és szüleinek/gondviselőjének.

e.) Évente megtörténik az önértékelés keretében a mérési eredmények elemzése, a tanulságok levonása, fejlesztések meghatározása, és az intézmény – szükség esetén- a mérési-értékelési eredmények függvényében korrekciót végez.

2. Személyiségfejlesztés – Felelős: Németh Rozália

a.) Az intézmény vezetése és érintett pedagógusa információkkal rendelkezik minden tanuló szociális helyzetéről.

b.) Az alulteljesítő, tanulási nehézségekkel küzdő és sajátos nevelési igényű tanulók megkülönböztetett figyelmet kapnak

c . ) A szülők a megfelelő kereteken belül részt vesznek a közösségfejlesztésben.

45

3. Eredmények - Felelős: Györéné Tímár Éva

a.) Nyilvántartják és elemzik az intézményi eredményeket:

– kompetenciamérések eredményei

– tanév végi eredmények – tantárgyra, 2 évre vonatkozóan

– versenyeredmények: országos szint, megyei szint, tankerületi szint,

– települési szint, továbbtanulási mutatók

– vizsgaeredmények

– elismerések

– lemorzsolódási mutatók (évismétlők, magántanulók, kimaradók, lemaradók)

– elégedettségmérés eredményei (szülő, pedagógus, tanuló)

– neveltségi mutatók

4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció - Felelős: Rétváriné Kemény Annamária

a) A pedagógusok szakmai csoportjai maguk alakítják ki működési körüket, önálló

munkaterv szerint dolgoznak. A munkatervüket az intézményi célok figyelembevételével határozzák meg.

b) A z intézmény munkatársai számára biztosított a munkájukhoz szükséges információkhoz és ismeretekhez való hozzáférés.

5. Az intézmény külső kapcsolatai - Felelős: Csiszár Attila

a) A z intézmény a helyben szokásos módon tájékoztatja külső partnereit (az információáta-

dás szóbeli, digitális vagy papíralapú).

b) A partnerek tájékoztatását és véleményezési lehetőségeinek biztosítását folyamatosan felülvizsgálják, visszacsatolják és fejlesztik.

6. A pedagógiai munka feltételei - Felelős: Rónyainé Krajczár Csilla

a) A z intézmény rendszeresen felméri a pedagógiai program megvalósításához szükséges

infrastruktúra meglétét, jelzi a hiányokat a fenntartó felé.

b) A z intézmény rendszeresen felméri a szükségleteket, reális képpel rendelkezik a nevelő- oktató munka humánerőforrás-szükségletéről.

c) A humánerőforrás szükségletben bekövetkező hiányt, a felmerült problémákat idejében jelzi a fenntartó számára.

46

d) A feladatmegosztás a szakértelem és az egyenletes terhelés alapján történik.

Összegző értékelés elkészítése - tanév vége Felelős: Borsosné Zsuppányi Ildikó

II. Pedagógus önértékelés

- Adatgyűjtő -adatgyűjtés (óralátogatás, dokumentumelemzés, kérdőív, interjú)- Pedagógus - önértékelési szakasz (kérdőív, elvárások teljesülésének vizsgálata, öt évre szóló

önfejlesztési terv készítése)

A felelősök végzik az óralátogatást, dokumentumelemzést, interjút.

A kérdőíves felmérésért az Önértékelési csoport vezetősége a felelős.

Kérdőíves felmérés elemzése –Felelős: Borsosné Zsuppányi Ildikó

A pedagógus önértékelés eredményeinek összegzése - Felelős: Borsosné Zsuppányi Ildikó

Az önértékelésbe került pedagógusok felkészítése, a tervezett látogatások időpontja

2020. október-november

Az önértékelésbe került pedagógusok felkészítése az önértékelés folyamatára

Felelős: Borsosné Zsuppányi Ildikó

2020. november Rétváriné Kemény Annamária Felelős: Borsosné Zs.Ildikó

Fatér Krisztina Felelős: Csiszár Attila

2020. november Tráj Ágota Felelős: Borsosné Zs.Ildikó

Csiszár Attila Felelős: Mátai Ferenc

2020. december Tuboly Marianna Felelős: Borsosné Zs. Ildikó

Völler Gyula Felelős: Stankovicsné Soós Mária

2021. január Zámolyi Andrea Felelős: Rétváriné Kemény Annamária

Borsosné Zsuppányi Ildikó

47

2021. február Németh Edit Felelős: Oroszné Németh Ibolya

Czigány Tímea Felelős: Borsosné Zsuppányi Ildikó

2021. március Vas Gyula Felelős: Györéné Tímár Éva

Hajas Judit Felelős: Oroszné Németh Ibolya

II. Vezetői önértékelés

2020. április Mátai Ferenc Felelős: Önértékelést támogató munkacsoport

A vezetői megbízást követő második évben kerül sor a vezető önértékelésére.

A vezető önértékelése az éves önértékelési terv szerint, a vezetői megbízás második és negyedik évében, a vezetőre vonatkozó intézményi elvárások alapján történik.

Vezetői önértékelés elemei - dokumentumelemzés, kérdőíves felmérés, interjú.

Az éves önértékelési terv részleges vagy teljes megvalósulását a COVID-19 járványügyi helyzet befolyásolhatja.

Zalaegerszeg, 2020. szeptember 28. Borsosné Zsuppányi Ildikó

48

Landorhegyi · Web viewMUNKATERV Landorhegyi Sportiskolai Általános Iskola 2020/2021. tanév Az...

Documents

Transcript of Landorhegyi · Web viewMUNKATERV Landorhegyi Sportiskolai Általános Iskola 2020/2021. tanév Az...