· Web viewMesleki dil ve terminolojiye hâkim olur. Arapça, Farsça ve Osmanlıca ile Batı...

KARS KAFKAS ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİİLAHİYAT BÖLÜMÜ HAZIRLIKLI PROGRAM DERS BİLGİ PAKETİ

(ERASMUS BİLGİ PAKETİ)DÖRDÜNCÜ YIL

1

İÇİNDEKİLER

Yedinci Yarıyıl (4.Yıl/Güz Dönemi)............................................................................................................4Kur’ân Okuma ve Tecvid VII.......................................................................................................................................................5İslam Felsefesi Tarihi I...............................................................................................................................................................11Dinler Tarihi I.............................................................................................................................................................................17Din Hizmetleri Rehberlik ve iletişim..........................................................................................................................................23Farsça..........................................................................................................................................................................................30

Seçmeli Dersler............................................................................................................................................36Günümüz Tasavvuf Problemleri.................................................................................................................................................37Peygamberler ve Peygamberimiz................................................................................................................................................43Klasik Kelam Metinleri...............................................................................................................................................................49Din Felsefesinin Çağdaş Problemleri..........................................................................................................................................55Dini Danışmanlık Ve Rehberlik..................................................................................................................................................60Mukayeseli İslam Hukuku..........................................................................................................................................................66Çevre ve Din...............................................................................................................................................................................73Batıda Yeni Dini Hareketler.......................................................................................................................................................79

Sekizinci Yarıyıl (4.Yıl/Bahar Dönemi)....................................................................................................85Kur’ân Okuma ve Tecvid VIII....................................................................................................................................................86İslam Felsefesi Tarihi II..............................................................................................................................................................92Dinler Tarihi II............................................................................................................................................................................98Din Felsefesi.............................................................................................................................................................................107Seminer Çalışması.....................................................................................................................................................................112

Seçmeli Dersler..........................................................................................................................................113Mantık Tarihi ve Felsefesi........................................................................................................................................................114Günümüz Fıkıh Problemleri......................................................................................................................................................119Hadis Tenkidi............................................................................................................................................................................125Tasavvuf Ekolleri......................................................................................................................................................................131Çağdaş İslam Düşünürleri.........................................................................................................................................................137Tasavvufî Kavramlar.................................................................................................................................................................143Güzel Kur’an Okuma ...............................................................................................................................................................150Dinlerarası Diyalog...................................................................................................................................................................156

2

VII. YARIYIL

D.KOD DERSİN ADI T U K E

İLA401 Kur’ân Okuma ve Tecvid VII 2 0 2 3

İLA403 İslam Felsefesi Tarihi I 2 0 2 5

İLA405 Dinler Tarihi I 2 0 2 5

İLA407 Din Hizmetleri Rehberlik ve İletişim 2 0 2 4

İLA409 Farsça 2 0 2 4

SEÇ 411 Seçmeli Alan 2 0 2 3



TOPLAM 16 0 16 30

VIII. YARIYIL

D.KOD DERSİN ADI T U K E

İLA402 Kur’ân Okuma ve Tecvid VIII 2 0 2 5

İLA404 İslam Felsefesi Tarihi II 2 0 2 5

İLA406 Dinler Tarihi II 2 0 2 5

İLA408 Din Felsefesi 3 0 3 6




SEMİNER 2 0 2

TOPLAM 17 0 17 30

3

HAZIRLIKLI LİSANS DERS PROGRAMI AYRINTILARI

DÖRDÜNCÜ YIL

Yedinci Yarıyıl (4.Yıl/Güz Dönemi)

4

KAFKAS ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ

İLAHİYAT BÖLÜMÜDERS TANITIM VE UYGULAMA BİLGİLERİ

DERSİN ADI DERS KODU TEORİ+UYGULAMA (SAAT) KREDİSİ AKTS

Kur’ân Okuma ve Tecvid VII İLA401 2+0 2 3

ÖN KOŞUL DERSLERİ Öğrenciler düzenli olarak derslere katılmakla ve tartışmalarda yer almakla yükümlüdürler.

DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ(Örgün ya da Uzaktan) Bu ders sadece yüz yüze eğitim şeklinde yürütülmektedir.

DERS KATEGORİSİ

Destek Dersleri Temel Mesleki Dersler

Uzmanlık / Alan Dersleri

Beşeri, İletişimve Yönetim

Becerileri Dersleri

Aktarılabilir Beceri Dersleri

☐ ☒ ☐ ☐ ☐

DERSİN DİLİ Türkçe

DERSİN TÜRÜ Zorunlu

DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 4.Yıl /1. Yarıyıl

DERSİN KOORDİNATÖRÜ Yrd. Doç. Dr. Hikmet Koçyiğit

DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Mustafa Göregen

DERSİN YARDIMCILARI …

DERSİN AMACI

Tecvid konularının Kur’an Okuma ve Tecvid dersinde ulaşılan yeterlilik düzeyinin üstünde daha teknik ve daha ayrıntılı bir biçimde işlenmesini, dersin tanımı çerçevesinde sûrelerin ezberlenmesini ve Türkçe anlamlarının öğrenilmesini sağlamaktır.

DERSİN İÇERİĞİ(KISA TANIMI)

Kur’an’ın tecvid kurallarına uygun olarak doğru okunması, Fâtiha suresi yanında, Nas-Duha arasındaıki surelerle namaz dualarının (Sübhâneke, Tahiyyât, Rabbenâ Âtinâ, Allâhümme Salli-Bârik) ezberlenmesi ve namaz sure ve dualarının Türkçe anlamının öğrenilmesi.

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ(STRATEJİ, YÖNTEM VE TEKNİKLER)

Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt.

STAJ / UYGULAMA VAR☐ YOK☒

5

HAFTALIK KONULAR ve İLGİLİ ÖN HAZIRLIK SAYFALARI

HAFTA KONULAR ÖN HAZIRLIK

1.

2.Sübhâneke, Tahiyyât, Rabbenâ Âtinâ, Allâhümme Salli-Bârik ezberlenmesi ve namaz sure ve dualarının Türkçe anlamının öğrenilmesi,

Şeyh Abdurrahmân Karabâşî, Karabâş Tecvîdi, İstanbul, t.y.; İsmail Karaçam, Kur’ân-ı Kerîm’in Fazîletleri ve Okunma Kâideler, İstanbul 1981; Celaleddin Karakılıç, Tecvid İlmi, Ankara 1982.

3.4. Fatiha ve Fil surelerinin tecvid kurallarına göre okunması,

Bakara 1-2. Sayfalar, sebeb-i med ve meddi tabii,Süleyman Ateş, Kur’ân-ı Kerim ve Yüce Meâli, Ankara, t.y.

5.6.

Kureyş Maun ve Kevser surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 3-4. Sayfalar, meddi muttasıl ve munfasıl.

Karabâşî; Karakılıç, s. 69-70; 90

7.8. Kafirun ve Nasr surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere

okunması, Bakara 5-6. Sayfalar, medd-i lazım. Karabâşî; Karakılıç, s. 70; 90.

9.10. Leheb ve İhlas surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere

okunması, Bakara 7-8. Sayfalar, meddd-i arız. Karabâşî; Karakılıç, s. 70; 93.

11.12. Felak ve Nas surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere

okunması, Bakara 9-10. Sayfalar, medd-i lin. Karabâşî; Karakılıç, s. 70; 94.

13.14.

Hümeze ve Asr surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 11-12. Sayfalar, İhfa. Karabâşî; Karakılıç, s. 64; 97.

15.16. Vize

17.18. Tekasür ve Karia surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere

okunması, Bakara 13-14. Sayfalar, İzhar. Karabâşî; Karakılıç, s.66; 97.

19.20.

Adiyat ve Zilzal surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 15-16. Sayfalar, İklab ve idgam-ı mealgunne.

Karabâşî; Karakılıç, s. 59, 67; 98-99.

21.22. Beyyine suresinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması,

Bakara 17-18. Sayfalar, idgam-ı mütecaniseyn. Karabâşî; Karakılıç, s. 61; 101.

23.24. Alak ve Kadr surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere

okunması, Bakara 19-20. Sayfalar, idgam-ı mütekaribeyn. Karabâşî; Karakılıç, s. 64; 102.

25.26. Tin ve İnşirah surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere

okunması, Bakara 21-22. Sayfalar, idgam-ı şemsiye. Karabâşî, Karabâş Karakılıç, s. 103.

27.28. Duha suresinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması,

Bakara 23-24. Sayfalar, izhar-ı kameriyye Karabâşî; Karakılıç, s. 104.

29.30. Bakara 25-30 Sayfalar.

31.32. Final

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR İsmail Karaçam, Kur’ân-ı Kerîm’in Fazîletleri ve Okunma Kâideleri, İstanbul 1981; Celaleddin Karakılıç, Tecvid İlmi, Ankara 1982.

DİĞER KAYNAKLAR Karabâş Tecvîdi, İstanbul, t.y.

6

NOPROGRAM YETERLİLİKLERİ

Gerektiği kadar Program Yeterlilikleri yazılabilir.

PY 1 Dinin insan hayatındaki yerini ve önemini fark eder.

PY 2 Kur’an-ı Kerim’i usulüne uygun olarak okuma ve metnini yorumlama becerisine sahiptir.

PY 3 Hz. Peygamber’i çeşitli yönleriyle ve dindeki konumuyla tanır.

PY 4 İslam inanç ve ibadet esaslarını akıl ve nakil çerçevesinde kavrar ve konuyla ilgili problemlere bilimsel metotlarla çözümler üretir.

PY 5 Alanıyla ilgili dini metinleri ve kavramları anlar ve yorumlar

PY 6 İslami ilimleri gelişim süreçleri ve temel konuları bakımından analiz eder.

PY 7 İslam tarihi, coğrafyası, kültürü, düşüncesi ve medeniyeti hakkında bilgi sahibidir.

PY 8 İnsanlık düşünce tarihini ana hatlarıyla bilir; din, bilim ve felsefe ilişkisini kavrar.

PY 9 Klasik ve çağdaş mezhep ve dini akımların din ve toplumdaki yerini fark eder.

PY 10 Dinin asli unsurlarını beşeri unsurlarından ayırt eder.

PY 11 İslam’ın temel kaynakları çerçevesinde dini/ahlaki ihtiyaç ve sorunlara çözümler üretir.

PY 12 Toplumun yapısal ve kültürel özelliklerinin farkındadır.

PY 13 Milli, manevi ve ahlaki değerleri bilir ve bu değerlerin toplumda birleştirici ve bütünleştirici rolüne uygun tutum ve davranışlar gösterir.

PY 14 Dinler hakkında bilgi sahibidir, kültürler arası diyalog ve bir arada yaşama becerisi geliştirir.

PY 15 Dini muhtevayı öğretime müsait kılacak etkili bir din eğitimi ve din hizmeti için gerekli olan strateji, yöntem ve teknikleri uygular.

PY 16 Alanıyla ilgili yenilikler ve ihtiyaçlar doğrultusunda eleştirel bakış açısına ve kendini geliştirme becerisine sahiptir.

PY 17 Ruh sağlığının önemini kavrar, kendisi ve çevresiyle uyumlu eylemler sergiler.

7

NO DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARIGerektiği kadar öğrenme çıktısı yazılabilir.

ÖÇ 1 Tecvid bilgisi ve uygulaması sağlanır.

ÖÇ 2 Kur’an’ın yüzünden okunmasını sağlanır.

ÖÇ 3 Sûrelerin ezberlenmesi ve tecvid kurallarına uygun okunması sağlanır.

ÖÇ 4 Surelerin Türkçe anlamlarının öğrenilmesi sağlanır.

ÖÇ 5

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

8

Program Yeterlilikleri ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi

PY: Program Yeterlilikleri | ÖÇ: Öğrenme Çıktıları

Değerler: 0: Yok | 1: Düşük | 2: Orta | 3: YüksekDetayları görmek için PY veya ÖÇ tablolarına bakınız.

ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

9

ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME

Sayısı Toplam Katkısı (%)

Ara Sınav 1 30

Ödev 2 30

Araştırma Sunumu

Derse Katılım

Laboratuvar Uygulamaları

Projeler

Uygulama

Kısa Sınav 2 40

Diğer (Sözlü, Ürün Dosyası vb.)

Ara Sınava Katkısı (%) 40

Yılsonu Sınavına Katkısı (%) 60

Toplam (%) 100

AKTS / İŞ YÜKÜ HESAPLAMA TABLOSU

ETKİNLİKLER HAFTASAYISI

HAFTALIK SÜRE

(SAAT)

TOPLAMDÖNEMİŞ YÜKÜ

Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16 x toplam ders saati) 16 2 32

Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) 16 2 32

Ödev 0 0 0

Araştırma Sunumu 0 0 0

Uygulama 0 0 0

Projeler 0 0 0

Laboratuvar Uygulamaları 0 0 0

Kısa Sınav 2 1 2

Arasınavlar 1 2 2

Yarıyıl Sonu Sınavı 1 2 2

TOPLAM İŞ YÜKÜ 70

TOPLAM İŞ YÜKÜ / 30 2.33

DERSİN AKTS KREDİSİ 3

10




İslam Felsefesi Tarihi I İLA403 2+0 2 5

ÖN KOŞUL DERSLERİ Yok

DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ(Örgün ya da Uzaktan) Örgün

DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☐ ☒ ☐ ☐



DERSİN VERİLDİĞİ YIL/ SÖMESTR 4. Yıl/1. Yarıyıl

DERSİN KOORDİNATÖRÜ Prof. Dr. Ruhattin YAZOĞLU

DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Prof. Dr. Ruhattin YAZOĞLU

DERSİN YARDIMCILARI Yrd. Doç. Dr. Habib Şener

DERSİN AMACI

Öğrencilere Felsefe, İslâm Felsefesi, İslâm Düşüncesi kavramları; İslâm Felsefesinin önemli bir etki kaynağı olarak Helenistik Dönem felsefesi ve okulları; 7-8. yüzyıllarda yakın doğu, Helenistik kültürden yapılan çeviriler; İslam Düşüncesinde gelişen felsefi ekoller; Kindi, Fârâbî, İbn Sina, İhvan-ı Safa, Gazali, İbn Rüşd, İbn Bacce gibi filozoflar ve felsefeleri hakkında bilgi vermek. Ayrıca, Helenistik felsefe ve İslâm düşüncesinin kesiştiği noktalardaki birtakım problemlerin (ontoloji, bilgi, nübüvvet, iman gibi) sorgulayıcı bir yaklaşımla analizi ve değerlendirilmesi ile birlikte bu görüşlerin İslâm düşünce tarihindeki yeri ve önemini aktararak öğrenciye sorgulayıcı bir anlayış kazandırmak.


İslam felsefesi, İslam kültür ve medeniyetinin hâkim olduğu coğrafyada yapılan bütün felsefi faaliyetleri içerir.


Anlatım, tartışma, soru-yanıt, takım/grup çalışması, örnek olay incelemesi, sorun/problem çözme, beyin fırtınası,

STAJ / UYGULAMA VAR ☐ YOK ☒

11



1. İslam Dünyasında Felsefenin Doğuşu İslam Felsefesinin Tanımı, Genel Özellikleri Ve Felsefenin Yeri

2. İslam Düşüncesinin Doğuşuna Etki Eden Kaynaklar Ve Fikri Kökler

3. İslam Düşüncesinde Gelişen Felsefi Ekoller

4. Tabiat Felsefesi

5. Ebû Bekir Zekeriya Razi

6. Meşâilik Ve Önemli Temsilcileri

7. Kindî Ve Felsefesi

8. Ara Sınav

9. Farabi Ve Felsefesi

10. İbn Sînâ Ve Felsefesi

11. İhvan-I Safa Ve Felsefesi

12. İslam Felsefesinde Gazali

13. İşrakilik

14. Ş. Sühreverdi Ve Felsefesi

15. Örnek Felsefi Metinler

16. Yıl Sonu Sınavı

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR Mehmet Bayrakdar, İslam Felsefesine Giriş, TDVY, Ankara, 1998.Macit Fahri, İslam Felsefesi Tarihi, İklim Yayınları, İstanbul, 1992.

DİĞER KAYNAKLARHilmi Ziya Ülken, İslam Felsefesi,Ülken Yayınları, İstanbul, 1998; Hilmi Ziya Ülken, İslam Düşüncesi, Ülken Yayınları, İstanbul, 1995; M.M.Şerif, Klasik İslam Filozofları ve Düşünceleri, İnsan Yayınları, İstanbul, 1997.

12




















13


ÖÇ 1 Öğrenci İslam felsefesi literatürünü bilir.

ÖÇ 2 İslam felsefesiyle ilgili Arapça ve Batı dillerinde yazılmış eserlerin diline aşina olur.

ÖÇ 3 İslam felsefesi ve dolayısıyla genel felsefe problemleriyle diyalog kurabilmesi için gerekli olan kavramsal ve terminolojik kazanımlar elde eder.

ÖÇ 4 Sosyal bilimlere yaklaşımında yeni ufuklara sahip olur.

ÖÇ 5 Alanın inceliklerine merak duyar ve bunu daha sonraki mesleki yaşantısında geliştir

ÖÇ 6 Diğer dini ilimlerde elde ettiği verileri İslam felsefesi ışığında yeniden yorumlar.

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

14



Değerler : 0: Yok | 1: Düşük | 2: Orta | 3: YüksekDetayları görmek için PY veya ÖÇ tablolarına bakınız.

ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0

ÖÇ 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

15



Ara Sınav 1 75

Ödev 1 25

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav




Toplam (%) 100



HAFTALIK SÜRE(SAAT)

TOPLAM

DÖNEMİŞ YÜKÜ



Ödev 1 6 6

Araştırma Sunumu

Uygulama

Projeler


Kısa Sınav

Arasınavlar 1 10 10

Yarıyıl Sonu Sınavı




16




Dinler Tarihi I İLA405 2+0 2 5

ÖN KOŞUL DERSLERİ ---


DERS KATEGORİSİ



Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri

Dersleri


☐ ☒ ☐ ☐ ☐



DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 4.Yıl. 1.Yarıyıl


DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Hamza Üzüm

DERSİN YARDIMCILARI

DERSİN AMACIDin, Dinin mahiyeti, yaşayın dünya dinleri, özellikle de önemli kabul edilen, Yahudilik, Hıristiyanlık, Yahudilik, Hinduizm ve Budizm hakkında yeterli bilgi vermek.


Dinler tarihinin bir bilim dalı olarak ortaya çıkışı; din kelimesi ve din/dinlerin mahiyeti; dinin tanımı ve din tasnifleri; milli, evrensel. Milli dinler hakkında bilgi verilir.


Aktif anlatım, Soru-cevap

STAJ / UYGULAMA ☐ ☒

17

VAR

YOK



1. Din kelimesi, kökeni, tanımı; dinler ve tasnifleri

2. Dinler tarihi, temel özellikleri, metodolojik Yaklaşımları, diğer bilimlerle ilişkisi ve farkı

3. Dinin Kaynağına Yönelik Politeist ve Monoteist Yaklaşımları

4. Çin Dinleri (Konfüçyüs’çülük Kurucusu ve Dinî Düşüncesi)

5. Çin Dinleri (Taoizm, Tarihçesi ve Kurucusunun Hayatı)

6. Hint Dinleri (Hinduizm, Tarihçesi, Kutsal Kitapları)

7.Hindu Kast Sistemi, Yoga

8. Ara sınav

9. Hint Dinleri (Budizm: Buda’nın Hayatı ve Budizm’in Tarihçesi)

10. Temel Budist Öğretileri ve İbadetleri

11. İslam, Hinduizm ve Budizm Mukayesesi

12. Mecusilik, Zerdüştlük ( İnanç Esasları, İbadet ve Uygulamaları)

13. Sabiilik (Temel İnanç Esasları ve İbadetleri)

14. Eski Türklerin dini(Temel İnanç Esasları ve İbadetleri)

15. Eski Türklerin dini(Temel İnanç Esasları ve ibadetleri)

16. Final sınavı

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR Abdurrahman Küçük, Günay Tümer, Dinler Tarihi, Ankara 2009; Mehmet Aydın, Dinler Tarihine Giriş, Konya 2002.

DİĞER KAYNAKLARYaşayan Dünya Dinler, ed. Şinasi Gündüz, Diyanet Yayınları, Ankara 2007; Ekrem Sarıkçıoğlu, Başlangıçtan Günümüze Dinler Tarihi; Isparta 1999; Mustafa Alıcı, Dinler Tarihinin Batılı Öncüleri, İstanbul 2007; Ali İhsan Yitik, Hint Dinleri, İzmir 2005.

18





















19

ÖÇ 1 Farklı dinlerde, dini ifade etmek için kullanılan kelimeler ve bunların ortak anlamlarını öğrenir

ÖÇ 2 Dinlerin kökenine dair yaklaşımları öğrenir

ÖÇ 3 Bir bilim dalı olarak dinler tarihinin ortaya çıkışı ve modern öncesi dönemde, doğuda ve batıda başkasının dinleriyle ilgili yapılan çalışmaları tespit eder

ÖÇ 4 Dünya mevcut olan milli dinleri ve temel özelliklerini belirler ve aralarında karşılaştırmalar yapar

ÖÇ 5 Hinduizmin ne olduğunu, tarihini ve modern dünyadaki durumunu tanır

ÖÇ 6 Hint kaynaklı olan öteki dinlerden Cayinizm ve eklektik bir din olan Sihizmin ortaya çıkışını, temel inançlarını ve günümüzdeki durumunu tespit eder

20




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0

ÖÇ 2 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0

ÖÇ 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0

ÖÇ 4 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0

ÖÇ 5 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0

ÖÇ 6 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0

21



Ara Sınav 1 40

Ödev

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav


Ara Sınava Katkısı (%)

Yılsonu Sınavına Katkısı (%) 1 60

Toplam (%) 100




TOPLAM

DÖNEMİŞ YÜKÜ



Ödev 1 8 8

Araştırma Sunumu

Uygulama

Projeler


Kısa Sınav






22




Din Hizmetleri Rehberlik ve iletişim İLA407 2+0 2 4



DERS KATEGORİSİ

Destek Dersleri Temel Mesleki Dersler Uzmanlık / Alan Dersleri

Beşeri, İletişimve Yönetim Becerileri

Dersleri


☐ ☐ ☒ ☐ ☐DERSİN DİLİ TürkçeDERSİN TÜRÜ Zorunlu

DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR4. yıl / 1. yarıyıl


DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Bünyamin Çalık


DERSİN KAZANIMLARI

Din hizmetleri, din eğitimi ve dinî danışmanlık mesleklerinin dayandığı rehberlik ve iletişim alanlarında bilinç oluşturmak ve bu alanlardaki sorunların çözümüne ilişkin bilimsel araştırma yapabilecek bilgi ve beceri kazanmak.

DERSİN İÇERİĞİ

Din hizmetlerinde rehberlik ve iletişimde temel ilke, yöntem ve teknikler, iletişim çatışmaları ve önlemleri, bireysel ve sosyal ilişkilerde dini rehberliğin yeri, özel din eğitim ve hizmetine ihtiyaç duyanlara (özürlü, yaşlı, hasta, tutuklu-hükümlü vb.) dini rehberlik ve iletişim konularını inceler.


Anlatım, soru-cevap.

STAJ / UYGULAMA ☐ ☐

23



1. Dinî rehberliğin tanımı, gereği ve önemi

2. Dinî iletişimin tanımı, önemi, gereği

3. Dini rehberlik ve iletişimi gerektiren sebepler

4. Dinî rehberlik ve iletişime ihtiyaç duyulan alanlar

5. Dini rehberlik ve iletişimin unsurları ve birbirleriyle ilişkisi

6. Bireyler arası iletişimde kişisel sınırların önemi, iletişimde kişiliğin önemi

7. Din-rehberlik ilişkisi ve Dini rehberlik alanları Din-iletişim ilişkisi ve Dini iletişim alanları

8. Vize

9. Ailede Dini rehberlik ve iletişim

10. Okulda Dini rehberlik ve iletişim

11. Toplumda Dini rehberlik ve iletişim

12. Hz. Peygamber’in hayatından dinî rehberlik örnekleri

13. Bir dinî iletişim modeli olarak Hz. Peygamber

14. Genel değerlendirme

15. Dinî rehberliğin tanımı, gereği ve önemi Dinî iletişimin tanımı, önemi, gereği

16. Final

24

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR

1-Armaner, N., Psikopatoloji’de Dini Belirtiler, Ankara 1973.2-Bulut, A., Din Eğitiminde Rehberlik ve Psikolojik Danışma, Ankara 2000.3-Ok, Ü., Dinsel Danışmanlığın Teorik Çatısı (yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü 1997.4-Kaya, Mevlüt, Din Eğitiminde İletişim ve Dinî Tutum, Samsun 1998. Din ve İletişim BAYRAKLI YAYINLARI Prof. Dr. Bayraktar Bayraklı Yayın Yılı: 2009;5-Köylü, Mustafa, Psiko-Sosyal Açıdan Dinî İletişim, Ankara 2006.6-Bakırcıoğlu, Rasim, Psikolojik Danışma ve Rehberlik. Ankara 1976.

DİĞER KAYNAKLAR 1-Kuzgun, Yıldız, Psikolojik Danışma ve Rehberlik, Ankara 1992.2-Yeşilyaprak, Binnur, Eğitimde Rehberlik Hizmetleri, Ankara 2000.

25

NOPROGRAM YETERLİLİKLERİGerektiği kadar Program Yeterlilikleri yazılabilir.

PY 1 Kur’an’ı ve ilgili konuları bilir, anlar ve yorumlar.

PY 2 Hadis ve ilgili konularını bilir anlar ve yorumlar.

PY 3 Hz. Peygamberin hayatıyla ilgili konuları bilir, anlar ve yorumlar.

PY 4 Temel İslami İlimlerle ilgili konular ve bilgileri anlar, değerlendirir ve yorumlar.

PY 5 Türk ve İslam tarihi, sanatları ile ilgili konular ve bilgileri anlar, değerlendirir ve yorumlar.

PY 6 Felsefe ve din bilimleri konularıyla ilgili bilgileri değerlendirme ve yorumlayabilme yeteneğine sahip olur.

PY 7 İlahiyat alanındaki sorunları dinî temel kaynaklardan hareketle tanımlar ve gerektiğinde bireysel ve ekip halinde çalışarak çağdaş sorunlara bilimsel ve objektif alternatif çözümler üretebilir.

PY 8İlahiyat alanında toplumun ihtiyaç duyduğu konularda bilimsel, sosyal ve kültürel ulusal/uluslararası faaliyetlere katılır ve ilgili konularda elde ettiği bilgileri kullanma, geliştirme ve aktarma becerisini kazanır.

PY 9 İlahiyat alanındaki verileri toplama, proje üretme, strateji geliştirme, etkinlik planlama, gerçekleştirme ve topluma sunma becerisine sahip olur.

PY 10

Mesleki dil ve terminolojiye hâkim olur. Arapça, Farsça ve Osmanlıca ile Batı dillerinde yazılmış kaynakları ve metinleri okuyup değerlendirebilir. Yerli ve yabancı meslektaşlarıyla bilimsel ve kültürel iletişim kurabilir.

PY 11

Sistematik, tutarlı, eleştirel ve yaratıcı düşünme yetenek ve kapasitesini geliştirir. Disiplinler arası bakış açısı ile değerlendirme yapabilir.

PY 12

Formasyonunun gerektirdiği kurumlara ve faaliyetlere iştirak ve intibak eder. Yerel, bölgesel, ulusal ve uluslararası dini, kültürel ve sosyal politikalarının geliştirilmesinde aktif rol üstlenebilir.

PY 13

Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel, dinî değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranır Bilgisiyle örtüşen davranışlar sergileyerek topluma örnek olma şuuruyla hareket eden iyi bir insan ve vatandaş olur. Beşeri münasebetlerinde ve iletişiminde gerekli özelliklere sahip olur ve sosyal ilişkileri olumlu düzeyde yürütebilir.

PY 14 Yaşam boyu öğrenme, öğretme ve kendini geliştirme alışkanlığı kazanır.

PY 15

Dini konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirme, sorunlara yazılı ve sözlü olarak çözüm önerileri sunma becerisi kazanır.

26


ÖÇ 1 Rehberlikle ilgili temel kavramlar ve rehberliğin unsurları hakkında bilgi sahibi olmak

ÖÇ 2 İletişimle ilgili temel kavramlar ve iletişim süreci ve iletişimin unsurları hakkında bilgi sahibi olmak

ÖÇ3 Din-rehberlik ilişkisi, dinî rehberlik ve dinî rehberlik engelleri ve çözüm yolları hakkında bilgi ve beceri kazanmak

ÖÇ 4 Din-iletişim ilişkisi, dinî iletişim ve dinî iletişim engelleri ve çözüm yolları hakkında bilgi ve beceri kazanmak

ÖÇ 5 Yaşanan hayatta karşılaşılan sorunlarla başa çıkmada inanç değerlerine dayalı çözüm üretebilme ve rehberlik yapabilme yeteneği kazanmak

ÖÇ 6 Etkili dinî iletişim becerisi sahibi olma, bu konuda edindiği bilgi ve becerileri ilgili kişi ve kurumlara aktarabilme yeteneği kazanmak

ÖÇ 7 Din hizmetleri, din eğitimi ve dinî danışmanlık mesleklerinde çalışanlara rehberlik edebilecek uzmanlık alan bilgisine sahip olmak

27

Program Yeterlilikleri ve Öğrenme Çıktıları İlişkisiPY: Program Yeterlilikleri | ÖÇ: Öğrenme Çıktıları


ÖÇ/PÇ: PY 1 PY 2 PY 3 PY 4 PY 5 PY 6 PY 7 PY 8 PY 9 PY 10 PY 11 PY 12 PY 13 PY 14 PY 15

ÖÇ 10 0 3 2 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 3

ÖÇ 20 0 3 2 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 3

ÖÇ 30 0 3 2 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 3

ÖÇ 40 0 3 2 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 3

ÖÇ 50 0 3 2 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 3

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

28



Ara Sınav 1 30Ödev 14 30Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav 2 40Diğer (Sözlü, Ürün Dosyası vb.)

YARIYIL İÇİ TOPLAM 100



Toplam (%) 100







Ödev 14 2 28


Uygulama 0 0 0

Projeler 0 0 0


Kısa Sınav 2 1 2

Arasınavlar 1 2 2





29




Farsça İLA409 2+0 2 4



DERS KATEGORİSİ



Dersleri


☐ ☐ ☒ ☐ ☐DERSİN DİLİ TürkçeDERSİN TÜRÜ Zorunlu

DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR4. yıl / 1. yarıyıl




DERSİN KAZANIMLARI Fars dili hakkında temel bilgiler edinilmesine, dini Farsça metinlerin doğru bir şekilde okunup anlaşılmasına yardımcı olmaktır.

DERSİN İÇERİĞİ İslâm dünyasının ikinci kültür dili olan Farsçanın öğretilmesi ve dinî Fars edebiyatına âşinalık kazandırılması






30

1. İlahiyatta Farsçanın gerekliliği, Fars Dili ve alfabesi hakkında genel bilgiler

2. Farsça basit tanışma metni

3. Farsçada sayıları bakımından isimler

4. İlahiyat alanında basit Farsça manzum metinler

5. Farsça çoğul isimlerde Arapça kurallar


7. Farsçada anlamları bakımından isimler İlahiyat alanında basit Farsça manzum metinler

8. Ara sınav

9. Farsçada yapıları bakımından isimler (türemiş isimler)


11. Farsçada yapıları bakımından isimler (bileşik isimler)


13. İsmin halleri


15. İlahiyatta Farsçanın gerekliliği, Fars Dili ve alfabesi hakkında genel bilgiler Farsça basit tanışma metni

16. Final

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR Ders notları

DİĞER KAYNAKLAR Mürsel Öztürk, Farsça Dilbilgisi. Sadî-i Şirazî, Gülistan. Sadî-i Şirazî, Bostan.

31

NOPROGRAM YETERLİLİKLERİGerektiği kadar Program Yeterlilikleri yazılabilir.

PY 1 Kur’an’ı ve ilgili konuları bilir, anlar ve yorumlar.

PY 2 Hadis ve ilgili konularını bilir anlar ve yorumlar.

PY 3 Hz. Peygamberin hayatıyla ilgili konuları bilir, anlar ve yorumlar.

PY 4 Temel İslami İlimlerle ilgili konular ve bilgileri anlar, değerlendirir ve yorumlar.

PY 5 Türk ve İslam tarihi, sanatları ile ilgili konular ve bilgileri anlar, değerlendirir ve yorumlar.

PY 6 Felsefe ve din bilimleri konularıyla ilgili bilgileri değerlendirme ve yorumlayabilme yeteneğine sahip olur.

PY 7 İlahiyat alanındaki sorunları dinî temel kaynaklardan hareketle tanımlar ve gerektiğinde bireysel ve ekip halinde çalışarak çağdaş sorunlara bilimsel ve objektif alternatif çözümler üretebilir.

PY 8İlahiyat alanında toplumun ihtiyaç duyduğu konularda bilimsel, sosyal ve kültürel ulusal/uluslararası faaliyetlere katılır ve ilgili konularda elde ettiği bilgileri kullanma, geliştirme ve aktarma becerisini kazanır.

PY 9 İlahiyat alanındaki verileri toplama, proje üretme, strateji geliştirme, etkinlik planlama, gerçekleştirme ve topluma sunma becerisine sahip olur.

PY 10

Mesleki dil ve terminolojiye hâkim olur. Arapça, Farsça ve Osmanlıca ile Batı dillerinde yazılmış kaynakları ve metinleri okuyup değerlendirebilir. Yerli ve yabancı meslektaşlarıyla bilimsel ve kültürel iletişim kurabilir.

PY 11

Sistematik, tutarlı, eleştirel ve yaratıcı düşünme yetenek ve kapasitesini geliştirir. Disiplinler arası bakış açısı ile değerlendirme yapabilir.

PY 12

Formasyonunun gerektirdiği kurumlara ve faaliyetlere iştirak ve intibak eder. Yerel, bölgesel, ulusal ve uluslararası dini, kültürel ve sosyal politikalarının geliştirilmesinde aktif rol üstlenebilir.

PY 13

Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel, dinî değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranır Bilgisiyle örtüşen davranışlar sergileyerek topluma örnek olma şuuruyla hareket eden iyi bir insan ve vatandaş olur. Beşeri münasebetlerinde ve iletişiminde gerekli özelliklere sahip olur ve sosyal ilişkileri olumlu düzeyde yürütebilir.

PY 14 Yaşam boyu öğrenme, öğretme ve kendini geliştirme alışkanlığı kazanır.

PY 15

Dini konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirme, sorunlara yazılı ve sözlü olarak çözüm önerileri sunma becerisi kazanır.

32


1- Akademik çalışmalarda, İslâm dünyasının ikinci kültür dili olan Farsça ile yazılmış kaynaklardan yararlanma imkânı elde edilir.

2- Osmanlı Türkçesi ile yazılmış ilahiyat alanındaki kaynakların çözümüne ve anlaşılmasına katkı sağlar.

3- Tasavvuf, tefsir, hadis gibi alanlarda yazılmış bazı kaynaklardaki Farsça unsurların anlaşılmasına katkı sağlar.

4- Divan edebiyatı ve dinî musiki metinlerimizin anlaşılmasına katkı sağlar.5- Farsçadan dilimize giren kelimelerin bilinçli kullanılmasına ve bunların doğru telaffuz edilmesiyle

diksiyonda başarı düzeyinin artmasına katkı sağlar.6- İmam ve hatipler dini Fars edebiyatından yararlanarak hitabetlerini zenginleştirme imkânı elde eder.7- Tarihi eserlerimizdeki kitabe ve sair duvar yazılarını çözme ve okumalarına katkı sağlar.

33



ÖÇ/PÇ: PY 1 PY 2 PY 3 PY 4 PY 5 PY 6 PY 7 PY 8 PY 9 PY 10 PY 11 PY 12 PY 13 PY 14 PY 15

ÖÇ 10 0 3 2 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 3

ÖÇ 20 0 3 2 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 3

ÖÇ 30 0 3 2 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 3

ÖÇ 40 0 3 2 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 3

ÖÇ 50 0 3 2 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 3

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

34




Derse Katılım


Projeler

Uygulama



Ara Sınava Katkısı (%) 40Yılsonu Sınavına Katkısı (%) 60

Toplam (%) 100







Ödev 14 2 28


Uygulama 0 0 0

Projeler 0 0 0


Kısa Sınav 2 1 2

Arasınavlar 1 2 2





35

Seçmeli Dersler

36




Günümüz Tasavvuf Problemleri SEÇ 411 2+0 2 2



DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☐ ☒ ☐ ☐


DERSİN TÜRÜ Seçmeli

DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 4.yıl /7. Yarıyıl


DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Öğr. Gör. Ömer Bozkır


DERSİN AMACI Tasavvufun bugünkü temel problemleri ile ilgili konulardaki inceleme ve değerlendirilmede yeterli bilgi verir.


Günümüz tasavvufunda ortaya çıkan problemler, kavramlar ve uygulamalar hakkında bilgi verir.




37



1. Doğuşundan itibaren tasavvufun tartışmalı konuları.

2. İlk dönem tasavvufunda ortaya çıkan meseleler.

3. Tarikatlar dönemi öncesi tartışmalı konular ve şathiyeler.

4. Tartışmaya sebep olan bazı tasavvufî şahsiyetler.

5. Varlık konusu ve vahdet-i vücûd nazariyesi.

6. Günümüz tasavvufunun tartışmalı kavramları.

7. Fenâ-bekâ, velî-velâyet, ricâlü’l-gayb.

8. Ara Sınav

9. Keşf, kerâmet, rüyâ.

10. Silsile-İcâzet.

11. İstimdâd, teveccüh, tevessül.

12. Râbıta.

13. Tekke ve zâviyelerin kapatılmasından sonra tasavvuf ve tarikatlar

14. Tekke ve zâviyelerin kapatılmasından sonra tasavvuf ve tarikatlar

15. Tasavvufun problemleriyle ilgili genel değerlendirme.


KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR1. H. Kâmil Yılmaz: Tasavvuf ve Tarîkatlar, İstanbul, 2009.2. Selçuk Eraydın, Tasavvuf ve Tarîkatlar, İstanbul, 1994.

Mustafa Kara, Türk tasavvuf tarihi araştırmaları: tarikatlar, tekkeler, şeyhler.

DİĞER KAYNAKLAR

1. M. el-Hucvirî, Keşfü’l-Mahcûb, terc. Süleyman Uludağ, (Hakîkat Bilgisi), İstanbul 1982

2. Kuşeyrî, Abdülkerim (1991): Tasavvuf ilmine Dair Kuşeyrî Risalesi (haz. S. Uludağ), İstanbul:

3. Kelâbâzi (1992): Doğuş Devrinde Tasavvuf: Ta’arruf (haz. S. Uludağ). İstanbul: Dergah Yayınları

38




















39


ÖÇ 1 Tasavvufun tartışmaya sebep olan kavramları bilinir.

ÖÇ 2 Tasavvufta tartışmaya neden olan konular anlaşılır.

ÖÇ 3 Günümüz tasavvufunda eksen kaymasına sebep olan unsurlar hakkında bilgi sahibi olunur.

ÖÇ 4 Tasavvufun modern dünyaya verdiği mesajlar anlaşılır.

ÖÇ 5 Günümüz tasavvuf literatürü hakkında bilgi sahibi olunur.

ÖÇ 6 Kavramlarla ilgili ortaya çıkan tartışmalarla ilgili bilgilere sahip olunur.

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

40




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

41



Ara Sınav 1 70

Ödev 1 30

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav




Toplam (%) 100



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)




Ödev 1 2 2

Araştırma Sunumu

Uygulama

Projeler


Kısa Sınav

Arasınavlar 1 2 2





42

KAFKAS ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİİLAHİYAT BÖLÜMÜ

DERS TANITIM VE UYGULAMA BİLGİLERİ

DERSİN ADI DERS KODU

TEORİ+UYGULAMA (SAAT)

KREDİSİ AKTS

Peygamberler ve Peygamberimiz SEÇ 411 2 2 2

ÖN KOŞUL DERSLERİ ...

DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ

(Örgün ya da Uzaktan) Örgün


DERSİN TÜRÜ Seçimlik

DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 4. yıl/ 7. yarıyıl

DERSİN KOORDİNATÖRÜ Prof. Dr. Ruhattin Yazoğlu

DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Hamza ÜzümDERSİN YARDIMCILARI Yrd. Doç. Dr. Bilal Gök

DERSİN KAZANIMLARIDersi alan öğrencilerin peygamberlik müessesesi, Kuaran’da adı geçen peygamberler ile Peygamber Efendimizi mukayese edebilmeleri hedeflenmektedir.


Peygamberler ve Peygamberimiz dersinde "tanrı elçisi" kavramı çerçevesinde pagan dinler, mitolojik anlatılar, kadim dini gelenekler ve Yahudilik, Hıristiyanlık ve İslam dinlerinde ilahi elçi ve vahiy arasındaki ilişki ile söz konusu ilahi elçilerin dini ve sosyal statüsü işlenecektir.

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ(STRATEJİ, YÖNTEM VE TEKNİKLER) Aktif Anlatım, soru-cevap




1. Vahiy, ilahi elçi ve ilahi mesaj kavramları

43

2. Mitolojik anlatılar ve Hermes

3. Kabile dinlerinde büyücü, kahin ve şaman

4. Yahudilik'te peygamber tanımı

5. Eski Ahit metinleri çerçevesinde peygamber öyküleri

6. Hıristiyanlık'ta vahih -logos- tanımı

7. Vahiy, ilahi elçi ve ilahi mesaj kavramları

8. Ara sınav

9. Hıristiyanlık'ta peygamber tanıtımı

10. Hıristiyanlıkta havari ve havarilik

11. Mehdi-Mesih tanımları ve kurtarıcı beklentisi

12. İslam'da vahiy ve nübüvvet

13. İslam'da peygamberlik ve özellikleri

14. Kur'an'da peygamber kıssaları

15. Ululazm peygamberler tarihi

16. Final sınavı

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR M. Asım köksal, Peygamberler tarihi, İstanbul 1987; Abdullah Aydemir, İslami kaynaklara göre peygamberler, Ankara 1996.

DİĞER KAYNAKLAR

44

NO PROGRAM YETERLİLİKLERİGerektiği kadar Program Yeterlilikleri yazılabilir.










PY10 Dinin asli unsurlarını beşeri unsurlarından ayırt eder.

PY11 İslam’ın temel kaynakları çerçevesinde dini/ahlaki ihtiyaç ve sorunlara çözümler üretir.

PY12 Toplumun yapısal ve kültürel özelliklerinin farkındadır.

PY13 Milli, manevi ve ahlaki değerleri bilir ve bu değerlerin toplumda birleştirici ve bütünleştirici rolüne uygun tutum ve davranışlar gösterir.

PY14 Dinler hakkında bilgi sahibidir, kültürler arası diyalog ve bir arada yaşama becerisi geliştirir.

PY15 Dini muhtevayı öğretime müsait kılacak etkili bir din eğitimi ve din hizmeti için gerekli olan strateji, yöntem ve teknikleri uygular.

PY16 Alanıyla ilgili yenilikler ve ihtiyaçlar doğrultusunda eleştirel bakış açısına ve kendini geliştirme becerisine sahiptir.

PY17 Ruh sağlığının önemini kavrar, kendisi ve çevresiyle uyumlu eylemler sergiler.

45


ÖÇ 1Vahiy, ilahi mesaj ve ilham kavramlarını öğrenir.

ÖÇ 2 Mitolojik metinler ile kutsal kitaplar çerçevesinde vahiy-ilahi elçi ilişkisini öğrenir.

ÖÇ 3 İlahi elçilerin özelliklerini öğrenir.

ÖÇ 4 İlahi dinlerin hak ve görevlerine dair yaklaşımları öğrenir,

ÖÇ 5 Yahudi, Hıristiyan ve İslam geleneğinde peygamber algısı arasında karşılaştırma yapabilir.




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY11

PY12

PY13

PY14

PY15

ÖÇ 10 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 3 0

ÖÇ 20 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 3 0

ÖÇ 30 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 3 0

ÖÇ 40 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 3 0

ÖÇ 50 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 3 0

46



Ara Sınav 1 40

Ödev

Araştırma Sunumu

Derse Katılım

Laboratuar Uygulamaları

Projeler

Uygulama

Kısa Sınav




Toplam (%) 100



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)




Ödev

Araştırma Sunumu

Uygulama

Projeler


Kısa Sınav

Arasınavlar 1 2 2



TOPLAM İŞ YÜKÜ / 30 2,26


47




Klasik Kelam Metinleri SEÇ 411 2+0 2 2



DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☐ ☒ ☐ ☐



DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 4. yıl/ 7. Yarıyıl


DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Hüseyin Doğan


DERSİN AMACI Klasik Kelam metinlerini anlama ve yorumlama becerisini kazanır.


Akaid metinlerini okur, anlar ve yorumlar. Klasik Kelam metinlerini okumayı, anlamayı ve yorumlamayı öğrenir.




48



1. el-Fıkhu’l-Ekber , Ebu Hanife. el-Fıkhu’l-Ekber , Ebu Hanife, Mustafa Öz, İmam-ı Azam’ın Beş eseri, s. 70-77.



4. Metnü’l-Akaid, Ömer en-Nesefî.Metnü’l-Akaid, Ömer en-Nesefî, (Mecmuatü’l-Mütun İçinde), Fazilet Neşriyat, İstanbul, tsz. S.

1-13

5. Metnü’l-Akaid, Ömer en-NesefîMetnü’l-Akaid, Ömer en-Nesefî, (Mecmuatü’l-Mütun İçinde), Fazilet Neşriyat, İstanbul, tsz. S.

1-13

6. Metnü’l-Akaid, Ömer en-NesefîMetnü’l-Akaid, Ömer en-Nesefî, (Mecmuatü’l-Mütun İçinde), Fazilet Neşriyat, İstanbul, tsz. S.

1-13

7. el-Bidaye fî Usuliddin, Nureddin es-Sabunî; el-Bidaye fî Usuliddin, Nureddin es-Sabunî; s. 16-96.

8. Ara Sınav



11. Şehu’l-Makasıd’dan örnek metinler, Sadettin et-Taftazanî. Şehu’l-Makasıd’dan örnek metinler, Sadettin et-Taftazanî, V/175-218.

12. Şehu’l-Makasıd’dan örnek metinler, Sadettin et-Taftazanî. Şehu’l-Makasıd’dan örnek metinler, Sadettin et-Taftazanî, V/175-218.

13. el-İktisad fi’l-İtika’dan örnek metinler, Ebu Hamid el-Gazalî. el-İktisad fi’l-İtika’dan örnek metinler, Ebu Hamid el-Gazalî, s. 109-114.




KAYNAKLAR

49

TEMEL KAYNAKLAR .1.Şerhu’l-Fıkhı’l-Ekber, Aliyyü’l-Karî.2 Şerhü’l-Akaid, Sadettin et-Tafazanî.

DİĞER KAYNAKLAR

İmam-ı Azam’ın Beş Eseri, Mustafa Öz, İstanbul, 1992; Şehu’l-Makasıd’dan örnek metinler, Sadettin et-Taftazanî, I-V, Beyrut, 1989; Şerhu’l-Mevakıf, Seyyid Şerif el-Cürcanî, I_VIII; Kum, 1370; Tabsıratü’l-Edille’den örnek metinler , Ebu’l-Muin en-Nesefî, Ankara, 2003-2004; el-İktisad fi’l-İtika’dan örnek metinler, Ebu Hamid el-Gazalî, Beyrut, 2004; Kitabü’t-Tevhid, Ebu Mansur el-Matüridi, İstanbul, 1979; el-Bidaye fî Usuliddin, Nureddin es-Sabunî, Ankara, 1991; el-İbane an Usuliddiyane, Ebu’l-Hasen el-Eşarî, Kahire, 1987; Kemaleddin Ahmed el-Beyadî, İşaratü’l-Meram min İbarati’l-İmam, Kahire, 1949.

50




















51


ÖÇ 1 Klasik Kelam metinlerini tanır.

ÖÇ 2 Klasik Kelam metinlerini okumayı öğrenir.

ÖÇ 3 Klasik Kelam metinlerini anlar ve yorumlar.

ÖÇ 4




ÖÇ/PÇ: PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 2 0

ÖÇ 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 7

52



Ara Sınav 1 70

Ödev 1 30

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav




Toplam (%) 100



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)




Ödev

Araştırma Sunumu

Uygulama

Projeler


Kısa Sınav

Arasınavlar 1 2 2





53




Din Felsefesinin Çağdaş Problemleri SEÇ 413 2+0 2 2



DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☐ ☒ ☐ ☐



DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 4.yıl /7. Yarıyıl




DERSİN AMACI

Dinin temel iddiaları hakkında rasyonel, objektif, şümullü ve tutarlı bir tarzda düşünüp konuşarak dinin doğru ve gerçek anlaşılmasına katkı sağlamak. Din, Felsefe ve Bilim disiplinleri arasındaki ilişki ve irtibatı temellendirerek dine rasyonel açıdan bakabilmeyi ve bu yolla din hakkındaki tutarsızlıkları ve kararsızlıkları bir çözüme bağlamayı sağlamak. Din felsefesinin temel problemleri hakkında bilgi sahibi olarak bu konularda tartışabilmeyi sağlamak.

DERSİN İÇERİĞİ(KISA TANIMI) Din Felsefesinin Temel Problemleri hakkında bilgi içerir.



STAJ / UYGULAMA☐ ☒

54

YOK



1. Din Felsefesinin Temel Problemleri

2. Tanrının Varlığı İle İlgili Delillere Genel Bir Bakış

3. Ontolojik Delili

4. Kozmolojik Delil

5. Gaye ve Nizam Delili

6. Dinî Tecrübe Delili

7. Ahlak Delili

8. Ara Sınav

9. Tanrı Tasavvurlarına Genel Bir Bakış

10. İnsan Hürriyeti ve Determinizm

11. Tanrı ve Kötülük

12. Din-Ahlak İlişkisinden Kaynaklanan Problemler

13. Din Kaynaklı Ahlak Anlayışları

14. Ahlak Kaynaklı Din Anlayışları

15. Din-Sanat İlişkisi


KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR Mehmet S. Aydın, Din Felsefesi, İİFVY, 1999.Cafer Sadık Yaran, Din Felsefesine Giriş, Rağbet Yayınları, 2010

DİĞER KAYNAKLAR .Metin Yasa, Tanrı ve Kötülük, Elis Yayınları, Ankara, 2003.Aydın Topaloğlu, Ateizm ve Eleştirisi, DİB Yayınları, Ankar, 2004.



55



















ÖÇ 1 Din hakkında düşünüp tartışabilir.

56

ÖÇ 2 Dini doğru değerlendirebilir.

ÖÇ 3 Dinle ilgili konulara daha esnek, rasyonel ve tutarlı bakabilir

ÖÇ 4 Dinle ilgili her konuyu inceleme ve araştırma konusu yapabilir.

ÖÇ 5 Din felsefesinin Temel problemlerini bilir .

ÖÇ 6 .Din felsefesinin Temel problemleri üzerinde tartışabilir.




ÖÇ/PÇ: PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0

ÖÇ 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0

57



Ara Sınav 1 75

Ödev 1 25

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav




Toplam (%) 100



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)




Ödev

Araştırma Sunumu

Uygulama

Projeler


Kısa Sınav

Arasınavlar 1 2 2





58

KAFKAS ÜNİVERSİTESİİLAHİYAT FAKÜLTESİ



Dini Danışmanlık Ve Rehberlik SEÇ 413 2+0 2 2



DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☐ ☒ ☐ ☐

DERSİN DİLİ TürkçeDERSİN TÜRÜ SeçmeliDERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 4. yıl/ 7. yarıyıl


DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Prof. Dr. Ruhattin Yazoğlu

DERSİN YARDIMCILARI Doç. Dr. Emine Öztürk

DERSİN KAZANIMLARI Dini danışmanlık ve rehberliğin mahiyetini, niteliğini ve amaçlarını öğrenmek, toplumun sorunlarına çözümler üretmek.

DERSİN İÇERİĞİDini danışmanlık ve rehberliğin temel kavramları, tarihçesi, önemi ve gerekliliği, amaçları, türleri, alanları, İslam kültüründeki temelleri, sorunları; Dini danışmanlık ve rehberlikteki temel yaklaşımlar, yöntemler ve teknikler.




59



1. Dersin Tanıtımı, Hazırlık Bilgileri

2. Dini Danışmanlık ve Rehberliğin Tarihçesi

3. Dini Danışmanlık ve Rehberlikle İlgili Kavramlar

4. Dini Danışmanlık ve Rehberliğin Önemi ve Gerekliliği

5. Dini Danışmanlık ve Rehberlikte Temel İlkeler

6. Dini Danışmanlık ve Rehberlikte Temel Amaçlar

7. Dini Danışmanlık ve Rehberlik Alanları

8. Ara Sınav

9. Dini Danışmanlık ve Rehberlik Türleri

10. Dini Danışmanlık ve Rehberlikte Kullanılan Yöntemler ve Teknikler

11. Dini Danışmanlık ve Rehberliğin İslam Kültüründeki Temelleri

12. Dini Danışmanlık ve Rehberliğin Sorunları

13. Dini Danışmanlık ve Rehberlikte Dini-Ahlaki Kurallar

14. Dini Danışmanlık ve Rehberliği Etkin Uygulama Bilgi ve Becerisi

15. Dini Danışmanlık ve Rehberliği Etkin Uygulama Bilgi ve Becerisi

16. Yılsonu sınavı

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR

1-Armaner, N., Psikopatoloji’de Dini Belirtiler, Ankara 1973.2-Bulut, A., Din Eğitiminde Rehberlik ve Psikolojik Danışma, Ankara 2000.3-Ok, Ü., Dinsel Danışmanlığın Teorik Çatısı (yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü 1997.4-Kaya, Mevlüt, Din Eğitiminde İletişim ve Dinî Tutum, Samsun 1998.5-Köylü, Mustafa, Psiko-Sosyal Açıdan Dinî İletişim, Ankara 2006.6-Bakırcıoğlu, Rasim, Psikolojik Danışma ve Rehberlik. Ankara 1976.

DİĞER KAYNAKLAR 1-Kuzgun, Yıldız, Psikolojik Danışma ve Rehberlik, Ankara 1992.2-Yeşilyaprak, Binnur, Eğitimde Rehberlik Hizmetleri, Ankara 2000.

60




















61


ÖÇ 1 Din hizmetleri, Din eğitimi ve dinî danışmanlık alanlarına yönelik meslekî bilgi ve beceri kazanır.

ÖÇ 2 İletişim, rehberlik ve halkla ilişkiler konusunda genel bilgi sahibi olur.

ÖÇ 3 Günlük hayat problemlerine dinî değerler çerçevesinde çözüm üretebilme becerisi kazanır.

ÖÇ 4 Pratik hayatta karşılaşılan iletişim engellerini tespit edebilme ve iletişim sorunlarını çözebilme becerisi kazanır

ÖÇ 5 Meslek etiği ve sorumluluk bilinci kazanır.

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

62




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 3 0 3

ÖÇ 20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 3 0 3

ÖÇ 30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 3 0 3

ÖÇ 40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 3 0 3

ÖÇ 50 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 3 0 3

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

63




Derse Katılım


Projeler

Uygulama



Ara Sınava Katkısı (%)40

Yılsonu Sınavına Katkısı (%)60

Toplam (%) 100



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)




Ödev 0 0 0


Uygulama 0 0 0

Projeler 0 0 0


Kısa Sınav 2 1 2

Arasınavlar 1 2 2





64




Mukayeseli İslam Hukuku SEÇ 415 2+0 2 2



DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☐ ☒ ☐ ☐

DERSİN DİLİ TürkçeDERSİN TÜRÜ SeçmeliDERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 4. yıl /7. yarıyıl




DERSİN AMACIDoğrudan nasslarda yer alan ya da içtihad yoluyla ulaşılan hükümler incelenerek öğrencilere aktarılacak. Bu esnada hükümlerin ortaya çıkmasında etkin olan sosyal, insani, ahlaki vb. gerekçelere yer verilmeye çalışılacaktır.


İslam hukuku konularında farklı görüşler ve beşeri hukuk ve islam hukuku konularının karşılaştırması.


Anlatım- uygulama, soru-cevap


65

VAR

YOK



1. İslam Hukuku ve Beşeri Hukuk

2.

Nişanlılık Öncesi Dönem ve Nişanlanma ile Bunlarla İlgili Hükümler,Evlenmenin Unsur ve Şartları,Nikah Akdinin Mahiyeti, Kayda Geçirilmesi ve Gizli Evlilik,Nikahta Velayet ve Evlilikte Denklik

3.

Evlenme Ehliyeti Bakımından Küçüklerin Evlendirilmesi, Büyüklerin Evlenmesi ve Hz. Aişe’nin Evlenme Yaşı Evlenme Engelleri Çok Evlilik ve Hz. Peygamber’in Evlilikleri,Evlat Edinme ve Hz.Peygamber’in Hz. Zeynep ile olan Evliliği,Mut’a Nikahı ve Muvakkat Nikah

4. Sahih Evlilik, Fasid Evlilik, Batıl Evlilik ve Bunlarla İlgili Hükümler

5. Mehir,Nafaka,Eşlerin Karşılıklı Hak ve Görevleri.

6. Doğum ve sonuçları (soy, korumaya ihtiyacı olan çocuğun eğitimi ve nafakası)

7. Suç ve Ceza Kavramları, Tarihsel Gelişimi, Kaynakları,Suçun Genel Unsurları

8. Ara sınav

9. Had Cezaları ve bu cezaları gerekli kılan suçlar ( Zina Haddi, Kazf Haddi, Yol Kesen İnsanlara Uygulanan Had)

10.Had Cezaları ve bu cezaları gerekli kılan suçlar ( İçki Haddi, Hırsızlık Haddi),İslam Hukukunda Cinayetlere Müteallik Meseleler ( Kısas Cezasını Gerekli Suçlar )

11.

İslam Hukukunda Cinayetlere Müteallik Meseleler (Diyet Cezasını Gerekli Suçlar) Diyet Açısından Kadın -Erkek Ayırımı Problemi,Muhtelif bahisler (Akile, Kasame, Cezalarda eşitlik, Tevbenin cezalara etkisi vb.)

12. Ta’zir Suçları,Siyasi Suçlar ve Fikir Suçları,İslam Hukukunda Cezaların Uygulanması.

13.

İşledikleri Suç Sayılmayan ve Ceza verilmeyen Kimseler.Cezai Sorumluluk, Cezai Sorumluluğu Zayıflatan Veya Düşüren Ya da Suçun Niteliğini Ortadan Kaldıran Durumlar

14. İslam Hukuku ve Beşeri Hukukta Akit

15. İslam Hukukunda Borç İlişkileri

16. Final

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR 1) Ebû Zeyd ed-Debûsî, Mukayeseli İslam Hukuk Düşüncesinin Temellendirilmesi, trc. Ferhat Koca, Ankara 2002;

66

2) Şükrü Özen, Hilâf, DİA, c. , s.527-538, İstanbul;3) Nihat Dalgın, Gündemdeki Tartışmalı Dini Konular, 2003.

DİĞER KAYNAKLAR

1) İsmail Hakkı İzmirli, İlm-i Hilaf, İstanbul 1330 h.;2) Muhammed Avvame, Eseru’l-Hadisi’ş-Şerîf fî İhtilafi’l-Eimmeti’l-Fukahâ, (b.y) 1978;3) Mahmûd Şaltût-Sayis, Mukâranatu’l-Mezâhib fi’l-Fıkh, Kahire 1953;4) Ali el-Hafîf, Esbâbu İhtilâfi’l-Fukaha, Mısır 1965;5) Veliyullah Dehlevi, el-İnsaf fî Beyani Esbabi’l-İhtilaf, Beyrut 1983;6) Abdulmuhsin et-Turkî, Esbabu İhtilafi’l-Fukaha, Riyad 1974 ;7) Hayrettin Karaman, İslam Hukukunda İçtihat, Ankara 1975;8)Şevkani, el-Kavlu’s-Müfîd fî Edilletil İctihad ve’t-Taklîd, Kuveyt 1978;9) İbn Rüşd, Bidâyetü’l-Müctehid ve Nihâyetü’l-Muktasıt, İstanbul 1985;10) el-Mevsü‘atü’-Fıkhiyye, Vizaretü’l-Evkaf ve’ş-Şuûni’l-İslâmiyye, I-XXXXV, Kuveyt;11) Vecdi Akyüz, Mukayeseli İbadetler İlmihali, c.I-IV, İstanbul 1995.

67




















68


ÖÇ 1 Hukuksal terimleri kavrar.

ÖÇ 2 Hukuksal sorunları tespit eder, doğru ve adil çözme yeteneğine sahip olur.

ÖÇ 3 İslam hukukunun nass ile sabit ve değişime kapalı olan alanı ile içtihada açık olan alanının sınırlarını kavrar.

ÖÇ 4 İslam ve Günümüz Aile Hukuku hakkında bilgi sahibi olur.

ÖÇ 5 İslam ve Günümüz Ceza Hukuku Açısından Bilgi sahibi olur.

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

69




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 0 0 2 2 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 2 2 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 2 2 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 2 2 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 2 2 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

70



Ara Sınav 1 60

Ödev 1 10

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav 3 30



Yılsonu Sınavına Katkısı (%)

Toplam (%) 100



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)




Ödev

Araştırma Sunumu

Uygulama

Projeler


Kısa Sınav

Arasınavlar 1 2 2





71




Çevre ve Din SEÇ 415 2+0 2 2



DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☒ ☐ ☐ ☐



DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 4.yıl /7. yarıyıl


DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Doç. Dr. Emine Öztürk


DERSİN AMACI İnsan ve çevre arasındaki ilişkileri sağlıklı düzeye çekmenin teorisini vermek.


Başlangıcından günümüze çevre gelişimi işlenecektir. Daha yaşanabilir fiziki ve sosyal bir dünya için çevre bilinci ve bu bilincin oluşturulmasında dinin rolü ele alınacaktır.


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Sorun/Problem Çözme, Beyin Fırtınası.

STAJ / UYGULAMA VAR ☐ YOK ☒

72



1. Çevre tanımı ve ilgili kavramlar,

2. Eko-sistem,

3. Fiziksel çevre,

4. Toplumsal çevre,

5. Modern çevre sorunları,

6. Kutsal kitaplarda çevre bilinci,

7. İslam’da çevre bilinci,

8. Vize

9. Kur´an ve çevre,

10. Hz. Muhammed ve çevre,

11. Klasik İslam literatüründe çevre,

12. Küresel çevre etiği,

13. Türkiye´de çevre ve din,

14. Okullarda çevre eğitimi,

15. Genel değerlendirme.

16. Final

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR

Atik, K. Kur’an ve Çevre, Kayseri 1992.Bayraktar, M. İslam ve Ekoloji, Ankara 1992.Fritjof, C. Batı Düşüncesinin Dönüm Noktası, İstanbul 1989.Yükselmiş, M. Çevre Sorunları ve İslam, Ankara 1995.

DİĞER KAYNAKLARFersahoğlu, Y., Dinler ve Çevre, Marifet yayınları, İstanbul, 2003; Yükselmiş, M. Çevre Sorunları ve İslam, Ankara 1995.

73

NO PROGRAM YETERLİLİKLERİ


















74

NO DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARI

ÖÇ 1 Halkla ilişkilerde çevre bilincinin önemini açıklayabilme,

ÖÇ 2 Çevrenin tarifini yapabilme ve gayesini açıklayabilme,

ÖÇ 3 Çevre ile ilgili temel eserleri yorumlayabilme,

ÖÇ 4 Çevreciliğin tarihini değerlendirip analiz edebilme,

ÖÇ 5 Çevre ve din ilişkisini örneklerle gösterebilme,

ÖÇ 6 Ekolojik dengenin önemini açıklayabilme.

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

75




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 2

ÖÇ 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 2

ÖÇ 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 2

ÖÇ 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 2

ÖÇ 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 2

ÖÇ 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 2

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

76



Ara Sınav 1 30

Ödev 2 30

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav 2 40




Toplam (%) 100



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)




Ödev 0 0 0


Uygulama 0 0 0

Projeler 0 0 0


Kısa Sınav 2 1 2

Arasınavlar 1 2 2





77





KREDİSİ AKTS

Batıda Yeni Dini Hareketler SEÇ 415 2+0 2 2


DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ

(Örgün ya da Uzaktan)

Örgün

DERSİN DİLİTürkçe




DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Hamza ÜzümDERSİN YARDIMCILARI ...

DERSİN KAZANIMLARIBatı’daki yeni dinî hareketleri ortaya çıkış nedenleri ve özellikleriyle tanıma, etki ve işlevlerini analiz etme ve buradan hareketle benzer oluşumları değerlendirebilme becerisi kazanma.


Derste Batıda ortaya çıkan yeni dini hareketlerin ortaya çıkış nedenleri, bu hareketlerin temel özellikleri gibi konular ayrıntılarıyla ele alınır.

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ(STRATEJİ, YÖNTEM VE TEKNİKLER) Aktif Anlatım –Soru-cevap


78

DERS KATEGORİSİ

Destek Dersleri

Temel Mesleki Dersle

r

Uzmanlık / Alan

Dersleri

Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri

Aktarılabilir

Beceri Dersler

i

☒ ☐ ☐ ☐ ☐



1. Yeni Dinî Hareketlerin Ortaya Çıkış Nedenleri ve Temel Özellikleri

2. Yehova Şahitleri-Yedinci Gün Adventistleri

3. Mormonluk: Ahir Zaman Azizleri Kilisesi

4. Moonculuk

5. Teosofi-Antroposofi-Gül Haçı Tarikatı

6. Yeni Çağ Hareketi

7. Tanrı’nın İşi (Opus Dei)-Fiat Lux-Evrensel Hayat

8. Ara sınav

9. Satanizm-Sayentoloji

10. Tanrı’nın Çocukları-İntihar ve UF0 Kültleri

11. Hare Krişna (ISKCON)-Transandantal Meditasyon

12. Sai Baba-Osho Hareketi-Neo Tantrizm

13. Ananda Marga-Brahma Kumaris

14. Sahaja Yoga-Reiki

15. İlahî Işık Misyonu (Elan Vital)-Soka Gakkai-Subud

16. Final sınavı

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLARAli Köse, Milenyum Tarikatları: Batı’da Yeni Dinî Akımlar, İstanbul 2006; A.Rafet Özkan, Kıyamet Tarikatları: Yeni Dinî Hareketler, İstanbul 2006;

DİĞER KAYNAKLAR Mehmet Aydın, Türkiye’ye yönelik Batı Kökenli Dinî Cereyanlar, İstanbul 2010.

79




PY 2

Kur’an-ı Kerim’i usulüne uygun olarak okuma ve metnini yorumlama becerisine sahiptir.

PY 3

Hz. Peygamber’i çeşitli yönleriyle ve dindeki konumuyla tanır.

PY 4

İslam inanç ve ibadet esaslarını akıl ve nakil çerçevesinde kavrar ve konuyla ilgili problemlere bilimsel metotlarla çözümler üretir.


PY 6

İslami ilimleri gelişim süreçleri ve temel konuları bakımından analiz eder.







PY 13

Milli, manevi ve ahlaki değerleri bilir ve bu değerlerin toplumda birleştirici ve bütünleştirici rolüne uygun tutum ve davranışlar gösterir.

PY 14

Dinler hakkında bilgi sahibidir, kültürler arası diyalog ve bir arada yaşama becerisi geliştirir.

PY 15

Dini muhtevayı öğretime müsait kılacak etkili bir din eğitimi ve din hizmeti için gerekli olan strateji, yöntem ve teknikleri uygular.

PY 16

Alanıyla ilgili yenilikler ve ihtiyaçlar doğrultusunda eleştirel bakış açısına ve kendini geliştirme becerisine sahiptir.


80


ÖÇ 1 Batı’da ortaya çıkan yeni dinî hareketleri tanır.

ÖÇ 2 Yeni dinî hareketlerin temel özelliklerini, doğuş ve gelişim süreçlerini kavrar.

ÖÇ 3 İnançlarını ve sosyal yapılarını analiz eder.

ÖÇ 4 İnanç ve sosyal yapılarının etkilendiği kaynakları araştırır.

ÖÇ 5 Bu hareketleri, başka coğrafyalarda veya kendi çevresinde ortaya çıkan benzer hareketlerle karşılaştırır.

ÖÇ 6 Bu olgu karşısında eleştirel bir tavır geliştirebilir.

ÖÇ7 Yeni dinî hareketler üzerinden din-insan ve din- toplum ilişkisini, gruba aidiyet duygusunu analiz edebilir.

ÖÇ8 Hareketlerin yaygınlaşmasına bakarak geleneksel dinlerin yeterliliği meselesini tartışabilir.

ÖÇ9 Yeni dinî hareketlerin Müslüman toplumlarda da yaygınlaşma eğilimi göstermesini yorumlayabilir.

ÖÇ10 Yeni dinî hareketlerin geleceğine dair değerlendirmeler yapabilir.

81




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY11

PY12

PY13

PY14

PY15

PY16

PY17

ÖÇ 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0

ÖÇ 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0

ÖÇ7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0

ÖÇ8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0

ÖÇ9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0

ÖÇ10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0

82



Ara Sınav 1 40

Ödev

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav




Toplam (%) 100




TOPLAM

DÖNEMİŞ YÜKÜ



Ödev

Araştırma Sunumu

Uygulama

Projeler


Kısa Sınav

Arasınavlar 1 2 2





83

HAZIRLIKLI LİSANS DERS PROGRAMI AYRINTILARI

DÖRDÜNCÜ YIL

Sekizinci Yarıyıl (4.Yıl/Bahar Dönemi)

84




Kur’ân Okuma ve Tecvid VIII İLA402 2+0 2 5



DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☒ ☐ ☐ ☐







DERSİN AMACI

Tecvid konularının Kur’an Okuma ve Tecvid dersinde ulaşılan yeterlilik düzeyinin üstünde daha teknik ve daha ayrıntılı bir biçimde işlenmesini, dersin tanımı çerçevesinde sûrelerin ezberlenmesini ve Türkçe anlamlarının öğrenilmesini sağlamaktır.


Kur’an’ın tecvid kurallarına uygun olarak doğru okunması, Fâtiha suresi yanında, Nas-Duha arasındaki surelerle namaz dualarının ezberlenmesi ve namaz sure ve dualarının Türkçe anlamının öğrenilmesi.


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt.



85


1.Sübhâneke, Tahiyyât, Rabbenâ Âtinâ, Allâhümme Salli-Bârik ezberlenmesi ve namaz sure ve dualarının Türkçe anlamının öğrenilmesi,

Şeyh Abdurrahmân Karabâşî, Karabâş Tecvîdi, İstanbul, t.y.; İsmail Karaçam, Kur’ân-ı Kerîm’in Fazîletleri ve Okunma Kâideler, İstanbul 1981; Celaleddin Karakılıç, Tecvid İlmi, Ankara 1982.

2. Fatiha ve Fil surelerinin tecvid kurallarına göre okunması, Bakara 1-2. Sayfalar, sebeb-i med ve meddi tabii,

Süleyman Ateş, Kur’ân-ı Kerim ve Yüce Meâli, Ankara, t.y.

3.Kureyş Maun ve Kevser surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 3-4. Sayfalar, meddi muttasıl ve munfasıl.

Karabâşî; Karakılıç, s. 69-70; 90

4. Kafirun ve Nasr surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 5-6. Sayfalar, medd-i lazım. Karabâşî; Karakılıç, s. 70; 90.

5. Leheb ve İhlas surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 7-8. Sayfalar, meddd-i arız. Karabâşî; Karakılıç, s. 70; 93.

6. Felak ve Nas surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 9-10. Sayfalar, medd-i lin. Karabâşî; Karakılıç, s. 70; 94.

7.Hümeze ve Asr surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 11-12. Sayfalar, İhfa. Karabâşî; Karakılıç, s. 64; 97.

8. Vize

9. Tekasür ve Karia surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 13-14. Sayfalar, İzhar. Karabâşî; Karakılıç, s.66; 97.

10.Adiyat ve Zilzal surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 15-16. Sayfalar, İklab ve idgam-ı mealgunne.

Karabâşî; Karakılıç, s. 59, 67; 98-99.

11. Beyyine suresinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 17-18. Sayfalar, idgam-ı mütecaniseyn. Karabâşî; Karakılıç, s. 61; 101.

12. Alak ve Kadr surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 19-20. Sayfalar, idgam-ı mütekaribeyn. Karabâşî; Karakılıç, s. 64; 102.

13. Tin ve İnşirah surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 21-22. Sayfalar, idgam-ı şemsiye. Karabâşî, Karabâş Karakılıç, s. 103.

14. Duha suresinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 23-24. Sayfalar, izhar-ı kameriyye Karabâşî; Karakılıç, s. 104.

15. Bakara 25-30 Sayfalar.

16. Final

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR İsmail Karaçam, Kur’ân-ı Kerîm’in Fazîletleri ve Okunma Kâideleri, İstanbul 1981; Celaleddin Karakılıç, Tecvid İlmi, Ankara 1982.

DİĞER KAYNAKLAR Karabâş Tecvîdi, İstanbul, t.y.

86




















87






ÖÇ 5

88




ÖÇ/PÇ: PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)




Ödev 8 2 16

89



Ara Sınav 1 30

Ödev 2 30

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav 2 40




Toplam (%) 100


Uygulama 0 0 0

Projeler 0 0 0


Kısa Sınav 2 1 2

Arasınavlar 1 2 2


TOPLAM İŞ YÜKÜ 150TOPLAM İŞ YÜKÜ / 30 5





İslam Felsefesi Tarihi II İLA404 2+0 2 5



DERSİN DİLİ

Türkçe

DERSİN TÜRÜ ZorunluDERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 4. yıl / 2. Yarıyıl



DERSİN YARDIMCILARI Yrd. Doç. Dr. Habib ŞenerDERSİN AMACI İbn Rüşd, İbn Bacce gibi filozoflar ve felsefeleri hakkında bilgi vermek.

Ayrıca, Helenistik felsefe ve İslâm düşüncesinin kesiştiği noktalardaki birtakım problemlerin (ontoloji, bilgi, nübüvvet, iman gibi) sorgulayıcı bir yaklaşımla

90

DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☒ ☐ ☐ ☐

analizi ve değerlendirilmesi ile birlikte bu görüşlerin İslâm düşünce tarihindeki yeri ve önemini aktararak öğrenciye sorgulayıcı bir anlayış kazandırmak


İslam felsefesi dersi, İslam kültür ve medeniyetinin hâkim olduğu alandaki bütün felsefi faaliyetlerin genel adıdır.



STAJ / UYGULAMA ☐ ☒ YOK



1. Endülüs’de İslam Düşüncesi.

2. İbn Tufeyl ve felsefesi

3. İbn Bacce felsefesi.

4. İbn Rüşd ve felsefesi

5. İbn Haldun ve Felsefesi

6. İslam Düşüncesinde Tehafüt Geleneği

7. Tusi, Devvani,Katip Çelebi ve Felsefeye bakışları, Osmanlı İlim Geleneğinde Felsefenin Yeri

8. Ara Sınav

9. İslam Felsefesinde Varlık Problemi

10. İslam Felsefesinde Bilgi Problemi

11. İslam Felsefesinde Ahlak Problemi

12. İslam Felsefesinde Siyaset Düşüncesi

13. İslam Düşüncesi’ni Batı Düşüncesi’ne Etkileri

14. Felsefi Örnek Metinler

15. Endülüs’de İslam Düşüncesi.

16. Final sınavı

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLARMehmet Bayraktar, İslâm Felsefesine Giriş, Ankara 1997; Hasan Şahin, İslâm Felsefesi Tarihi Dersleri, Ankara 2000; P. Adamson, R. C. Taylor, İslam Felsefesine Giriş, İstanbul 2007.

DİĞER KAYNAKLAR Montgomery Watt, İslam Düşüncesinin Teşekkül Devri; Macit Fahri, İslâm Felsefesi 91

Tarihi, İstanbul 1992; H. Ziya Ülken, İslam Felsefesi, İstanbul 1998; Nihat Keklik Türk İslam Düşüncesi Açısından Felsefenin İlkeleri, İstanbul 1987; Muhammed el- Behiy, İslam Düşüncesinin İlâhî Yönü, İstanbul 1992; M. M. Şerif, İslâm Düşüncesi Tarihi, (IV cilt), İstanbul 1990-1991; S. Hayri Bolay, Felsefî Doktrinler Sözlüğü, Ankara ;Mahmut Kaya, İslam Filozoflarında Felsefe Metinleri, İstanbul 2003; Bekir Karlığa İslam Düşüncesi’ni Batı Düşüncesi’ne Etkileri, İstanbul 2004; İlhan Kutluer, Akıl ve İtikat, İstanbul 1996; İbrahim Hakkı Aydın, Fârâbî’de Bilgi Teorisi, İsta 2003, İbrahim Hakkı Aydın, Fârâbî’de Metafizik Düşünce, İstanbul 2000



















92



ÖÇ 1 Öğrenci İslam felsefesi literatürünü bilir.

ÖÇ 2 İslam felsefesiyle ilgili Arapça ve Batı dillerinde yazılmış eserlerin diline aşikâr olur.

ÖÇ 3 İslam felsefesi ve dolayısıyla genel felsefe problemleriyle diyalog kurabilmesi için gerekli olan kavramsal ve terminolojik kazanımlar elde eder.

ÖÇ 4 Sosyal bilimlere yaklaşımında yeni ufuklara sahip olur.

Alanın inceliklerine merak duyar ve bunu daha sonraki mesleki yaşantısında geliştir.

Diğer dini ilimlerde elde ettiği verileri İslam felsefesi ışığında yeniden yorumlar.

93




ÖÇ/PÇ: PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0

ÖÇ 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0



HAFTALIK SÜRE

TOPLAMDÖNEM

94



Ara Sınav 1 75

Ödev 1 25

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav




Toplam (%) 100

(SAAT) İŞ YÜKÜDers Süresi (Sınav haftası dâhildir: 16 x toplam ders saati) 16 2 32


Ödev 1 6 6

Araştırma Sunumu

Uygulama

Projeler


Kısa SınavArasınavlar 1 10 10

Yarıyıl Sonu Sınavı

TOPLAM İŞ YÜKÜ 90TOPLAM İŞ YÜKÜ / 30 3.00





Dinler Tarihi II İLA404 2+0 2 5



DERSİN DİLİ TürkçeDERSİN TÜRÜ ZorunluDERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 4. yıl / 2. yarıyıl


DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Hamza Üzüm


DERSİN AMACI Din, Dinin mahiyeti, yaşayın dünya dinleri, özellikle de önemli kabul edilen, Yahudilik, Hıristiyanlık, hakkında yeterli bilgi vermek.

DERSİN İÇERİĞİ Dinler tarihinin bir bilim dalı olarak ortaya çıkışı; din kelimesi ve din/dinlerin 95

(KISA TANIMI) mahiyeti; dinin tanımı ve din tasnifleri; milli ve evrensel dinler hakkında bilgi verilir.



STAJ / UYGULAMA ☐ ☒ YOK



17. Yahudilik Tarihi, (kutsal kitaplar açısından, tarih açısından ve teolojik açıdan)

18. Yahudiliğe ve Kur’ana göre Hz. Musa’nın Hayatı

19. Yahudi Kutsal Kitapları (Yahudilik’te Yazılı ve Şifahi Gelenek Tanah, Talmud, Mişna)

20. Yahudilikte İnanç ve İbadetler

21. İslam-Yahudi Polemiği i ve Tartışma konuları)

22. Hıristiyan Kaynaklarına Göre İsa Mesihin Hayatı

23.Hıristiyanlıkta İsa Mesihin Yeri

24. Ara sınav

25. Hıristiyan İnanç Esasları ve ibadetleri (Sakramentler, Bayramlar)

26. İslam –Hıristiyan Polemiği ve Tartışma Konuları

27. Hıristiyanların İslama Bakışı

28. Günümüz Dini Çoğulculuk ve Dinlerarası Diyalog Faaliyetleri, İslam-Hıristiyan Diyaloğu

29. Yeni Dini Hareketler

30. Misyonerlik, Davet ve Tebliğ

31. Misyonerlik, Davet ve Tebliğ

32. Final sınavı

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR Abdurrahman Küçük, Günay Tümer, Dinler Tarihi, Ankara 2009; Mehmet Aydın, Dinler Tarihine Giriş, Konya 2002.

DİĞER KAYNAKLARYaşayan Dünya Dinler, ed. Şinasi Gündüz, Diyanet Yayınları, Ankara 2007; Ekrem Sarıkçıoğlu, Başlangıçtan Günümüze Dinler Tarihi; Isparta 1999; Mustafa Alıcı, Dinler Tarihinin Batılı Öncüleri, İstanbul 2007; Ali İhsan Yitik, Hint Dinleri, İzmir 2005.

96




















98


ÖÇ 1 Farklı dinlerde, dini ifade etmek için kullanılan kelimeler ve bunların ortak anlamlarını öğrenir

ÖÇ 2 Dinlerin kökenine dair yaklaşımları öğrenir

ÖÇ 3 Bir bilim dalı olarak dinler tarihinin ortaya çıkışı ve modern öncesi dönemde, doğuda ve batıda başkasının dinleriyle ilgili yapılan çalışmaları tespit eder

ÖÇ 4 Dünya mevcut olan milli dinleri ve temel özelliklerini belirler ve aralarında karşılaştırmalar yapar

99




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0

ÖÇ 2 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0

ÖÇ 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0

ÖÇ 4 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0

100



Ara Sınav 1 40ÖdevAraştırma SunumuDerse KatılımLaboratuvar UygulamalarıProjelerUygulamaKısa SınavDiğer (Sözlü, Ürün Dosyası vb.)



Toplam (%) 100



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)




Ödev 1 8 8

Araştırma SunumuUygulamaProjeler


Kısa Sınav



TOPLAM İŞ YÜKÜ 96TOPLAM İŞ YÜKÜ / 30 3.20


101




Din Felsefesi İLA408 3+0 3 6



DERS KATEGORİSİ




Dersleri


☐ ☐ ☒ ☐ ☐

DERSİN DİLİ TürkçeDERSİN TÜRÜ ZorunluDERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 4.yıl / 8.yarıyıl



DERSİN YARDIMCILARI Yrd. Doç. Dr. Fetullah Kalın

DERSİN KAZANIMLARIDin felsefesinin temel problemlerini ortaya koymak. Batı’da din felsefesinin ortaya çıkış nedenlerini belirtmek. İslam düşüncesinde din felsefesi meselesini tartışmak.


Dinin insan kültüründe derin bir yeri vardır. Din nedir? İnsanlık, bu dini tecrübe boyutunu nasıl ifade etmiştir? Din felsefesinin tanımı, alanı ve yöntemi. din felsefe ilişkisi, temelcilik ve imancılık, Tanrı'nın varlığı hakkındaki deliller, Tanrı hakkında konuşmak, din dilinin yapısı ve fonksiyonu, dini sembolizm, kötülük problemi ve teodise, Tanrı'nın bilgisi ve insan hürriyeti, Tanrı alem ilişkisi, ateizm problemi ve temelleri, kötülük problemi ve Tanrı, ateist varoluşçuluk, ölümden sonra hayat problemi, ruh beden ilişkisi, dinin bilim, ahlak ve sanatla ilişkisi, bilim-din ilişkisi ve mucize, dinlerin farklılığı ve dini çoğulculuk.


Anlatım, tartışma, soru-yanıt, takım/grup çalışması, örnek olay incelemesi, sorun/problem çözme, beyin fırtınası.

102




1. Deyim ve Disiplin Olarak Din Felsefesinin Tarihçesi

2. Batı’da ve Türkiye’de Din Felsefesi

3. Din Felsefesine Farklı Bakış Açıları

4. Tanrı Tasavvurları ve Tanrı’nın Varlığının Delilleri

5. Monoteizm

6. Deizm

7. Panteizm – Panenteizm

8. Ara Sınav

9. Tanrı ve Kötülük

10. Ateizm

11. Din-Ahlak İlişkisi

12. İnsan Hürriyeti ve Determinizm

13. Dinî Çeşitliliğe Genel Bir Bakış

14. Din-Bilim İlişkisinden Kaynaklanan Problemler

15. İslâm ve Bilim


KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR 1. Mehmet S. Aydın, Din Felsefesi, İİFVY, İzmir, 1999.2. C.Sadık Yaran, Din Felsefesine Giriş, Rağbet Yay., İstanbul, 2010.

DİĞER KAYNAKLAR 1. Mehmet Bayrakdar, Din Felsefesi’ne Giriş, Fecr Yay., Ankara, 1997.2. Mevlüt Albayrak, Felsefe ve Din, Asil Yay., Isparta, 2007.3. Necip.Taylan, Düşünce Tarihinde Tanrı Sorunu, Ayışığı Kitapları, İstanbul, 1998.4. Metin Yasa, Tanrı ve Kötülük, Elis Yay., Ankara, 2003.5. Aydın Topaloğlu, Ateizm ve Eleştirisi, DİB Yay., Ankara, 2004.

103

6. Recep Kılıç, Modern Batı Düşüncesinde Vahiy, Ötüken Yay, Ankara, 2002.




















104


ÖÇ 1 Din hakkında düşünüp tartışabilir.

ÖÇ 2 Dini doğru değerlendirebilir

ÖÇ 3 Dinle ilgili konulara daha esnek, rasyonel ve tutarlı bakabilir.

ÖÇ 4 Dinle ilgili her konuyu inceleme ve araştırma konusu yapabilir.

ÖÇ 5 Din felsefesinin Temel problemlerini bilir ve bunlar üzerinde tartışabilir.

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10


PY: Program Yeterlilikleri | ÖÇ: Öğrenme ÇıktılarıDeğerler : 0: Yok | 1: Düşük | 2: Orta | 3: YüksekDetayları görmek için PY veya ÖÇ tablolarına bakınız.

ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 22 0 0 2 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 30 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0

ÖÇ 40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 50 0 0 0 0 0 0 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0

105




Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav





Toplam (%) 100



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)


Ders Süresi (Sınav haftası dâhildir: 16 x toplam ders saati) 16 4 64


Ödev 10 5 50

Araştırma Sunumu

Uygulama

Projeler


Kısa Sınav

Arasınavlar 1 2 2





106




Seminer Çalışması 2+0 2



DERS KATEGORİSİ



Dersleri


☐ ☐ ☒ ☐ ☐

DERSİN DİLİ TürkçeDERSİN TÜRÜ Zorunlu

DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR4. Yıl /2. Yarıyıl


DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Hikmet Koçyiğit


DERSİN KAZANIMLARI Öğrencinin belirli bir konuyu araştırması ve elde ettiği bilgileri sistematik bir şekilde kendi ifadeleriyle yazılı olarak sunması amaçlanmaktadır

DERSİN İÇERİĞİ Konu ve kaynak tespiti, ulaşılan bilgilerin tasnifi, yorumlanması ve yazılı olarak sunulması


Uygulama, ödev


107



1. Konunun muhtemel kaynaklarının tespiti

2. Kaynakların okunması



5. Planın oluşturulması

6. Referans gösterimi

7. Referans Yazımı

8. Ara Sınav


10. Kaynakçanın oluşturulması

11. Danışmanına çalışma taslağını okutması

12. Danışmanın öneri ve düzeltmeleri doğrultusunda yeniden gözden geçirilmesi


14. Tashihlerin yapılması

15. Çalışmaya son şeklinin verilmesi


KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR Arslantürk, Zeki, Sosyal Bilimciler İçin Araştırma Metod ve Teknikleri, İstanbul 1995

DİĞER KAYNAKLAR

Gülhan, Tahsin, Araştırma Teknikleri : Bilimsel Araştırma ve Etkili Yazma Kılavuzu, İstanbul 2003. Şimşek, Ümit, Araştırma Teknikleri, İstanbul 1996. Kaptan, Saim, Bilimsel Araştırma Teknikleri: Tez Hazırlama Yolları, Ankara 1973 . Armay, Ural, Bilimsel Araştırma ve Teknikleri El Kitabı, İstanbul 1998Suat Cebeci, Bilimsel Araştırma ve Yazma Teknikleri, İstanbul 1997

108




















109


ÖÇ 1 Belirli bir konuyu araştırabilir

ÖÇ 2 Konu ile ilgili birinci derece kaynaklara ulaşabilir

ÖÇ 3 Elde ettiği verileri yorumlayıp yazabilir

ÖÇ 4 Çalışmasını sunabilir

ÖÇ 5 Alanında belli konuları tartışır

110



ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 10 0 0 0 2 0 0 2 0 0 2 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 22 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 32 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 50 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

111



Ara Sınav 1 75

Ödev 1 25

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav





Toplam (%) 100



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)




Ödev 20 1 20


Uygulama

Projeler


Kısa Sınav

Arasınavlar




DERSİN AKTS KREDİSİ

112

Seçmeli Dersler

113



DERSİN ADI DERS KODUTEORİ+UYGULAMA

(SAAT) KREDİSİ AKTS

Mantık Tarihi ve Felsefesi SEÇ 410 2+0 2 3


DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ(Örgün ya da Uzaktan)

Bu ders sadece yüz yüze eğitim şeklinde yürütülmektedir.

DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☐ ☒ ☐ ☐

DERSİN DİLİ TürkçeDERSİN TÜRÜ SeçmeliDERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 4. yıl / 8. Yarıyıl




DERSİN KAZANIMLARIÖğrenciler mantığın tanımı, temel sorunları, Antik Yunan öncesi ve sonrasında mantık, ortaçağ ve çağdaş dönemde mantık ve problemleri, kavramlar-önermeler mantığı hakkında bilgi sahibi olacaklardır.

DERSİN İÇERİĞİMantığın temel problemleri, Antik Yunan öncesi ve Antik Yunan’da mantık, Aristoteles mantığı ve problemleri, ortaçağ İslam ve batı dünyasında mantık, modern dönemde mantık ve problemleri.


Anlatım- soru cevap



114


1. Mantık Nedir ve Temel Problemleri Nelerdir?

2. Antik Yunan Öncesi Mantık

3. Antik Yunan’da Mantık

4. Sokrat ve Platon’da Mantıksal Düşünme

5. Aristoteles Mantığı ve Problemleri

6. Stoa Mantığı ve Problemleri

7. Ortaçağ İslâm Dünyasında Mantık ve Problemleri

8. Ara Sınav

9. Ortaçağ Batı Dünyasında Mantık ve Problemleri

10. Modern Dönemde Mantık ve Problemleri

11. Çağdaş İslâm Düşüncesinde Mantık ve Problemleri

12. Mantık ve Felsefe İlişkisi

13. Mantık Felsefesinin Temel Problemleri

14. Kavramlar Mantığı ve Felsefesi

15. Önermeler Mantığı ve Felsefesi


KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR1. Ruhattin Yazoğlu-Tuncay İmamoğlu, Klasik Mantık, Rağbet Yay., İstanbul, 2010.2. Necip Taylan, Anahatlarıyla Mantık, Ensar Neşriyat, İstanbul, 2008.

DİĞER KAYNAKLAR

1.Doğan Özlem, Mantık, İnkılap Yay., İstanbul, 2007.2. A.Kadir Çüçen, Mantık, Asa Yay., Bursa, 2009.3. Hasan Ayık, İslam Mantık Geleneği ve Doğuluların Mantığı, Ensar Neşriyat, İstanbul, 2007.4. Nurettin Topçu, Mantık, Dergah Yay., İstanbul, 2006.

115






PY 4İslam inanç ve ibadet esaslarını akıl ve nakil çerçevesinde kavrar ve konuyla ilgili problemlere bilimsel metotlarla çözümler üretir.


PY 6İslami ilimleri gelişim süreçleri ve temel konuları bakımından analiz eder.










PY 16Alanıyla ilgili yenilikler ve ihtiyaçlar doğrultusunda eleştirel bakış açısına ve kendini geliştirme becerisine sahiptir.



ÖÇ 1 Mantığın tanımını ve temel problemlerini bilir.

116

ÖÇ 2 Mantıksal düşünmenin mahiyetini öğrenir.

ÖÇ 3 Antik Yunan mantığı ile ortaçağ batı ve İslam dünyası mantığı arasında mukayese yapabilir.

ÖÇ 4 Çağdaş İslam düşüncesinin sorunları hakkında yorum yapabilir.

ÖÇ 5 Mantık felsefesini tanır.

ÖÇ 6 Mantık felsefesinin temel problemleri hakkında bilgi sahibi olur.

ÖÇ 7




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 0 0 0 0 0 2 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 0 0 2 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 0 0 0 2 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 0 0 0 2 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 0 0 0 2 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

117



Ara Sınav 1 20

Ödev 14 20

Araştırma Sunumu 14 20

Derse Katılım


Projeler 2 20

Uygulama

Kısa Sınav 4 20





Toplam (%) 100



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)




Ödev 10 1 10

Araştırma Sunumu

Uygulama

Projeler


Kısa Sınav

Arasınavlar 1 2 2





118




Günümüz Fıkıh Problemleri SEÇ 410 2+0 2 3



DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☐ ☒ ☐ ☐

DERSİN DİLİ TürkçeDERSİN TÜRÜ SeçmeliDERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 4. yıl / 8. Yarıyıl




DERSİN KAZANIMLARIGüncel dini sorunları tanıyıp bu sorunların ortaya çıkışındaki etkenlerin farkına varmak, sorunların çözümünde ortaya çıkan yaklaşımları öğrenip bu yolla sorunlara çok yönlü bakma yetisi kazanmak, başlıca sorunları öğrenmek.

DERSİN İÇERİĞİGüncel dini konulara yaklaşım tarzları ve izlenen metotlar. İbadet, muamelat ve ahlak alanındaki tartışmalar: Namaz, oruç, vb. konular. Dini-siyasi güncel konular: Laiklik, demokrasi vb. konular.


Anlatım- soru cevap



119


1. İslam Hukukunun Yapısı ve Fetva Usulü

2. Çağdaş Dini Sorunlar ve Bunlara Yaklaşım Biçimleri

3. İnanç Konularıyla İlgili Sorunlar

4. Taharet ve Temizlik Konularıyla İlgili Sorunlar

5. Temel İbadetlerle İlgili Sorunlar



8. Ara Sınav

9. Aileyle İlgili sorunlar

10. İnsan Hakları ve Kadına Yönelik Şiddet

11. Çevre Bilinciyle İlgili Sorunlar

12. Helal Gıdayla İlgili Sorunlar

13. Tıp Alanıyla İlgili Sorunlar

14. Kul Hakkı ve Ahlaki Değerlerle İlgili Sorunlar

15. Dini-Siyasi Konularla İlgili Sorunlar


KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR

1-Erdoğan, Mehmet, İslam Hukukunda Ahkamın Değişmesi, İstanbul 2007.2-İFAV İslam İlmihali, İstanbul 2007.3-Karaman, Hayrettin, Haramlar ve Helaller, İstanbul 2008.4-Karaman, Hayrettin, Günümüz Meseleleri I-III, İstanbul 1988-1992.5-Diyanet İşleri Başkanlığı Din İşleri Yüksek Kurulu Kararları.

DİĞER KAYNAKLAR1-Hamdi Döndüren, İslam İlmihali.2-Vehbe Zuhayli, İslam Fıkhı Ansiklopedisi.3-Ebu Şuca, Büyük Şafii İlmihali (çev. Nizameddin Ersöz)

120




















121


ÖÇ 1 Güncel dini sorunları tanır.

ÖÇ 2 Bu sorunların ortaya çıkışındaki etkenleri tanır.

ÖÇ 3 Sorunların çözümünde ortaya çıkan yaklaşımları tanır.

ÖÇ 4 Sorunlara çok yönlü bakma yetisi kazanır.

ÖÇ 5 Sorunlardan örnek-model olanları ayrıntılı olarak öğrenir.

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

122




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

123



Ara Sınav 1 20Ödev 14 20Araştırma Sunumu 14 20Derse Katılım


Projeler 2 20Uygulama





Toplam (%) 100



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)




Ödev 10 1 10

Araştırma Sunumu

Uygulama

Projeler


Kısa Sınav

Arasınavlar 1 2 2





124




Hadis Tenkidi SEÇ 410 2+0 2 3



DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☒ ☐ ☐ ☐





DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Mustafa Işık


DERSİN AMACI

Hadislerin sıhhat ve doğruluğunu tespit etmek için ravileri ve metinleri değerlendirmek, hadis tenkit metotlarını ve uygulamalarını tanıtmak, hadislerin din kültürü açısından konumu ve kaynak değerinin kavranmasını etkileyen güncel anlayış ve ihtiyaçların bilimsel olarak değerlendirmesini yapmak, farklı kültür çevrelerinin hadise yönelik tenkitlerine yeni yaklaşım ve yorumlar geliştirmeye öğrencileri hazırlamak.


Bu derste klasik ve modern dönemde yapılmış hadis tenkidi çalışmaları ele alınacaktır.



STAJ / UYGULAMA☐ ☒

125

VAR

YOK



1. Hadisin dindeki konumu,

2. Tenkid metotları, İsnad tenkidi,

3. Cerh ve tadil,

4. Rical ilmi,

5. Metin tenkidi,

6. Kur’an ile Karşılaştırma,

7. Fen bilimlerinin verileri ile karşılaştırmak,

8. Vize

9. Akıl ile karşılaştırma,

10. Tarih ile karşılaştırmak,

11. Tenkidde yeni metotlar,

12. Tenkitte yeni arayışlar,

13.Hadisi kısmen veya tamamen ihmal etme ve kitap ile yetinme anlayışı; Din bölümleriyle ilgili kitaplarda hadis diye gösterilen metinlere güven problemi,

14.Din hizmetinde hadis kaynaklarından yararlanma problemi; Hadis alanında gerçekleştirilen araştırmalarda görülen kimi problemler,

15. Hatalı anlayışlara dayanak yapılan bazı hadisler ve hadis karşıtlığı, hadisin bilimsel verilere uyumu meselesi.

16. Final

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR

Aşıkkutlu, Emin, Hadiste Rical Tenkidi; Mustafa Ertürk, Metin Tenkidi, Ankara, 2005; Azami, Muhammad Mustafa, Manhaj al-Naqd inda al-Muhaddithin; Dümeyni, Hadiste Metin Tenkidi; Polat, Selahaddin, "Hadiste Metin Tenkidi I, II, III" Erciyes Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 1989, 1990, 1991, sayı, VI, VII, VIII; Yücel, Ahmet, Başlangıçtan Günümüze Hadis Usulü.

DİĞER KAYNAKLAR Ayhan Tekineş, Geleneğin Altın Zinciri İsnad, İstanbul 2006;

126



















127


ÖÇ 1 Temel tenkit kavramlarını kavrayabilme,

ÖÇ 2 Tenkit tarih ilişkisinden haberdar olma,

ÖÇ 3 Modern bilimsel süreçlerden istifade ile tenkit metotları üretebilme,

ÖÇ 4 Kültürlerarası iletişim noktalarını geliştirebilme,

ÖÇ 5 Bilim ve tenkit ilişkisini dinamik tutarak eleştirebilme,

ÖÇ 6 Tenkid metotlarını hadislere uygulayabilme,

ÖÇ 7 Hadislerle müspet bilimin verilerini karşılaştırabilme,

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

128




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 0 3 0 2 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 3 0 2 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 3 0 2 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 3 0 2 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 3 0 2 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 6 0 0 3 0 2 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 7 0 0 3 0 2 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

129



Ara Sınav 1 30

Ödev 2 30

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav 2 40




Toplam (%) 100



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)




Ödev 8 1 8


Uygulama 0 0 0

Projeler 0 0 0


Kısa Sınav 0 0 0

Arasınavlar 1 2 2





130




Tasavvuf Ekolleri SEÇ 412 2+0 2 3



DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☐ ☒ ☐ ☐



DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 4.yıl/8. yarıyıl




DERSİN AMACIBilimsel bir alan olarak tasavvufun yapısı, ana kavramları, kaynakları ile zühd ve tasavvuf ekollerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi konusunda yeterli bilgi verir.


Tasavvufun tanımı, konusu, gayesi, kaynak eserleri, kavramları ve diğer ilimlerle münasebeti, Zühd ve Tasavvuf Dönemi Ekolleri hakkında bilgi verir.





131

VAR

YOK


1. Tasavvufun Tarihi Gelişim Süreci.

2. Zühd dönemi.

3. II/VIII. Asrın sonuna kadar zühdî hayat.

4. Tâbiîn Devri Zühd Hayatı.

5. Zühd Ekolleri.

6. Zühd Mektepleri.

7. Tasavvuf Dönemi.

8. Ara Sınav

9. Tasavvufi ekoller.

10. Tasavvuf mektepleri.

11. Hicrî III/IX –V/XI. Asırda Tasavvuf Yolları

12. Fütüvvet ve Ahi Melâmî ve Kalenderî Hareketler.

13. Ekberiyye Ekolü

14. Yesevî-Bektaşî-Mevlevî Ekolü.

15. Tasavvuf ekolleriyle ilgili genel değerlendirme.


KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR

1. Mustafa Kara, Din, hayat, sanat açısından tekkeler ve zaviyeler, İstanbul, 1990.2. Selçuk Eraydın, Tasavvuf ve Tarîkatlar, İstanbul, 1994.3. Mustafa Kara, Türk tasavvuf tarihi araştırmaları: tarikatlar, tekkeler, şeyhler.

H. Kâmil Yılmaz: Tasavvuf ve Tarîkatlar, İstanbul, 2009.

DİĞER KAYNAKLAR

1. Fuat Köprülü, Edebiyatımızda İlk Mutasavvıflar, Ankara, 1991.2. Reşat Öngören, Osmanlılar’da Tasavvuf, 2003.3. Necdet Yılmaz, Osmanlı Toplumunda Tasavvuf, Sûfîler, Devlet ve Ulemâ,

(XVII. y.y), İstanbul, 2007.4. Ramazan Muslu, Osmanlı Toplumunda Tasavvuf, (18. y.y), İstanbul, 2004.5. Hür Mahmut Yücer, Osmanlı Toplumunda Tasavvuf, (19. y.y), İstanbul, 2004.

Ahmet Yaşar Ocak, Osmanlı toplumunda tasavvuf ve sûfîler, Ankara, 2005.

132




















133


ÖÇ 1 Tasavvufun tanımı, konusu, gayesi ve özellikleri, tasavvufa ilişkin temel kavramları, tasavvufun kaynakları ve tarihinin kaynakları ve dönemleri bilinir.

ÖÇ 2 Zühd ve Tasavvuf döneminin unsurları ile alakalı konular anlaşılır.

ÖÇ 3 Tasavvuf kavramları, sufi uygulamaları ve tasavvuf döneminde ortaya çıkan tasavvuf anlayışlarıyla ilgili bilgilere sahip olunur.

ÖÇ 4 Başlangıçtan tarikatlar dönemine kadar geçen süreçte yer alan unsurları bir araya getirip genellemelere ulaşılır.

ÖÇ 5 Başlangıçtan tarikatlar dönemine kadar bu süreçte yer alan tasavvufî unsurlar değerlendirilir.

ÖÇ 6 Tasavvufun pratik ve teorik konularının neler olduğunu tasavvuf tarihi boyunca nasıl bir süreç izlediği bilinir.

ÖÇ 7 Tasavvufun diğer İslami ilimlerle münasebeti kurulur, aralarındaki farklılıklar ayırt edilir.

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

134




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

135



Ara Sınav 1 70

Ödev 1 30

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav




Toplam (%) 100



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)




Ödev 4 2 8


Uygulama

Projeler


Kısa Sınav

Arasınavlar 1 2 2





136




Çağdaş İslam Düşünürleri SEÇ 412 2+0 2 3



DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☒ ☐ ☐ ☐





DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Doç. Dr. Emine Öztürk


DERSİN AMACI Çağdaş İslam düşünürlerini tanıtmak ve fikirlerini kavratmak.

DERSİN İÇERİĞİ(KISA TANIMI) Çeşitli perspektiflerden modernizm ve çağdaş İslam düşünürleri.





137

VAR

YOK


1. Çeşitli Perspektiflerden Modernizm,

2. Cemaladdin Afgani, Muhammed Abduh,

3. Reşid Rıza,

4. Nakip al-Attas,

5. Seyyid Huseyin Nasr,

6. Fazlurrahman,

7. Roger Garaudy

8. Vize

9. Malik bin Nebi,

10. Cevdet Said,

11. Seyyid Kutup,

12. Nurettin Topçu,

13. Necip Fazıl Kısakürek,

14. Sezai Karakoç,

15. Malik bin Nebi,

16. Final

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR Modernleşme, İslam Dünyası ve Türkiye, Ensar yay. 2001.

DİĞER KAYNAKLARÜlken, Hilmi Ziya, İslâm Düşüncesi, Türk Tefekkürü Tarihi Araştırmalarına Giriş, İstanbul, İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fak. y, 1946.Kara, İsmail, Türkiye’de İslamcılık Düşüncesi, I-III, Kitapevi y. 1998.

138



















139


ÖÇ 1 Çağdaş İslam düşünürlerini ve problemlerini tanıyabilme.

ÖÇ 2 Çağdaş İslam düşünürlerini tasnif edebilme.

ÖÇ 3 Çağdaş İslam düşünürlerinin görüşlerini, yöntemlerini ve yaklaşımlarını mukayese edebilme.

ÖÇ 4 Çağdaş İslam düşünürlerini kısmi olarak eleştirebilme.

ÖÇ 5 Çağdaş İslam düşünürleri arasındaki temel farkları tespit edebilme.

ÖÇ 6 Çağdaş İslam düşüncesinin muhtemel gelecek sorunları hakkında analiz yapabilme.

ÖÇ 7 Çağdaş İslam düşünürlerinin tartıştığı problemleri günlük hayatta örneklendirebilme,

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

140




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 0 0 2 0 2 3 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 2 0 2 3 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 2 0 2 3 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 2 0 2 3 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 2 0 2 3 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 6 0 0 0 2 0 2 3 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 7 0 0 0 2 0 2 3 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

141



Ara Sınav 1 30

Ödev 2 30

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav 2 40




Toplam (%) 100



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)




Ödev 4 2 8


Uygulama

Projeler


Kısa Sınav

Arasınavlar 1 2 2





142




Tasavvufî Kavramları SEÇ 412 2+0 2 3



DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☐ ☐ ☐ ☐



DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 4.yıl/8. Yarıyıl




DERSİN AMACI Tasavvufla ilgili temel kavramları inceleme ve değerlendirilmede yeterli bilgi verir.


Tasavvufla ilgili temel kavramların tanımları, literatürü ve unsurları hakkında bilgi verir.



143

VAR

YOK



1. Tasavvuf kavramlarının ortaya çıkışı.

2. Tasavvuf kavramlarının kaynakları.

3. Tasavvuf kavramlarının tasnifi.

4. Temel tasavvuf kavramları.

5. İbâdet ve ahlâka dair kavramlar.

6. Seyr ü sülûk kavramları.

7. albî ve vicdânî kavramlar.

8. Ara Sınav

9. Mârifet ve bilgi kavramları.

10. Kavramlar arası ilişkiler.

11. Tasavvufî kavramlarla ilgili tartışmalar.

12. Tasavvuf kavramlarıyla ilgili çalışmalar.

13. Tasavvuf kavramlarının kültüre olan etkisi

14. Tasavvuf kavramlarının kültüre olan etkisi

15. Genel değerlendirme.


144

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLARH. Kâmil Yılmaz: Tasavvuf ve Tarîkatlar, İstanbul, 2009.Selçuk Eraydın, Tasavvuf ve Tarîkatlar, İstanbul, 1994.Mustafa Kara, Tasavvuf ve Tarîkatlar Tarihi, İstanbul, 1985.

DİĞER KAYNAKLAR

.1. Ankaravî, İsmail Rusûhî (2008): Minhâcü’l-fukara (haz. Safi Arpaguş). İstanbul: Vefa Yayıncılık.2. Baklî, Ruzbihân (1974): Meşrebü’l-ervâh (haz. Nazif Muharrem Hoca). İstanbul: İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Yayınları3. Hucviri (1982): Keşfü’l-mahcûb: Hakikat Bilgisi (haz. S. Uludağ). İstanbul: Dergah Yayınları.4. Kuşeyrî, Abdülkerim (1991): Tasavvuf ilmine Dair Kuşeyrî Risalesi (haz. S. Uludağ), İstanbul: Dergah Yayınları.5. Kelâbâzi (1992): Doğuş Devrinde Tasavvuf: Ta’arruf (haz. S. Uludağ). İstanbul: Dergah Yayınları6. Ebu Nasr es-Serrâc et-Tûsî (1996): el-Lüma: İslam Tasavvufu (haz. H. Kâmil Yılmaz). İstanbul: Erkam Yayınları7. Kâşânî, A. (2004): Letâifu’l-a’lâm fî işârâti ehli’l-ilhâm: Tasavvuf Sözlüğü (haz. Ekrem Demirli). İstanbul: İz Yayıncılık8. Suad el-Hakîm (2005): İbnü’l-Arabî Sözlüğü (haz. Ekrem Demirli). İstanbul: İz Yayıncılık9. Necmeddîn Dâye, Mirsâdü’l-ibâd, thk. M. Emîn Riyâhî, Tahran, 1973.10. Süleyman Uludağ, Tasavvuf Terimleri Sözlüğü, İstanbul, 2002.11. Ethem Cebecioğlu, Tasavvuf Terimleri ve Deyimleri Sözlüğü, Ankara, 1997.

145




















146


ÖÇ 1 Tasavvufla ilgili temel kavramlar dar ve geniş anlamda tanımlanır, kaynaklarıyla ilgili literatür sıralanarak bilinir.

ÖÇ 2 Tasavvuf kavramlarıyla ilgili literatürün açıklanmasında bilgi sahibi olunur.

ÖÇ 3 Tasavvuf kavramlarının tanımları konusundaki bilgiler anlaşılır.

ÖÇ 4 Tasavvuf kavramları karşılaştırılır ve aralarındaki farklılıklar ayırt edilir.

ÖÇ 5 Mutasavvıfların kavramlara yaklaşımları derlenerek genellemelere ulaşılır. Kavramlar farklı bakış açılarına göre düzenlenir.

ÖÇ 6 Kavramlarla ilgili ortaya çıkan tartışmalarla ilgili bilgilere sahip olunur.

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

147




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0

ÖÇ 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

148



Ara Sınav 1 70

Ödev 1 30

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav




Toplam (%) 100



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)




Ödev 4 2 8


Uygulama

Projeler


Kısa Sınav

Arasınavlar 1 2 2





149




Güzel Kur’an Okuma SEÇ 414 2+0 2 3



DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☒ ☐ ☐ ☐







DERSİN AMACI

Tecvid konularının Kur’an Okuma ve Tecvid dersinde ulaşılan yeterlilik düzeyinin üstünde daha teknik ve daha ayrıntılı bir biçimde işlemesini sağlamak. Kutsal metni kendine özgü kurallar çerçevesinde ve kendi fonetik özelliklerini esas alan bir tarzda okumak.


Uygulama güçlüğü bulunan tecvid kuralları; Lahn, Seslerin çıkarılmasında ağız hareketlerinin durumu; En az iki aşirin, topluluk önünde tertil tarzında güzel biçimde okunması; Kur’an okuma ve Tecvid dersindeki yükümlülük oranı çerçevesinde Nas-Duha arasındaki surelerle, Bakara suresi 285-286; Haşr suresi 22-24; Cuma suresi 9-11; İbrahim suresi 38-41 ayetlerin yanında, Mülk ve Nebe’ surelerinin ezber olarak terti tarzında güzel bir biçimde okunması; Kur’an-ı Kerim’den Nisa ve Maide surelerinin yüzünden hem tedvir hem de hadra göre kurallara uygun bir biçimde okunması.


Anlatım, Örnek Okuyuşlar, Müzakere.


150



1. Uygulama güçlüğü bulunan tecvid kuralları Celaleddin Karakılıç, Tecvid İlmi, Ankara 1982, s. 110-117.

2. Lahn Karakılıç, s. 119-125.

3. Seslerin çıkarılmasında ağız hareketlerinin durumu Abdurrahman Çetin, Kur’an Okuma Esasları, İstanbul, 1997, s. 162-166.

4. Nas-Duha arasındaki surelerinin tertil ile ezbere okunması.

5. Nas-Duha arasındaki surelerinin tertil ile ezbere okunması.

6. Mülk ve Nebe’ surelerinin tertil ile okunması.

7.Bakara suresi 285-286. ayetlerin tertil ile okunması.

8. Vize

9. Haşr suresi 22-24. ayetlerin tertil ile okunması,

10. Cuma suresi 9-11. ayetlerin tertil ile okunması,

11. İbrahim suresi 38-41. ayetlerin tertil ile okunması,

12. Nisa suresinin tedvir ve hadr ile yüzüne okunması,

13. Hucurat suresinin tedvir ve hadr ile yüzüne okunması,

14. Maide suresinin tedvir ve hadr ile yüzüne okunması,

15. Fetih suresinin tedvir ve hadr ile yüzüne okunması,

16. Final

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLARİsmail Karaçam, Kur’ân-ı Kerîm’in Fazîletleri ve Okunma Kâideleri, İstanbul 1981; Celaleddin Karakılıç, Tecvid İlmi, Ankara 1982. Abdurrahman Çetin, Kur’an Okuma Esasları, İstanbul, 1997, s. 162-16.

DİĞER KAYNAKLARAli Rıza Sağman, İlaveli Yeni Sağman Tecvidi, İstanbul 1957; D. Ünlü, Kur’ân-ı Kerîm’in Tecvîdi, Ankara 1993; Nihat Temel, Kıraat ve Tecvîd İstılahları, İstanbul1997.

151



















152






ÖÇ 5 Farklı kıraatler ve okuyuş biçimleri tanınır.

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

153




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

154



Ara Sınav 1 30

Ödev 1 30

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav 2 40




Toplam (%) 100



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)




Ödev 4 2 8


Uygulama

Projeler


Kısa Sınav

Arasınavlar 1 2 2





155





KREDİSİ AKTS

Dinlerarası Diyalog SEÇ 414 2+0 2 3


DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ (Örgün ya da Uzaktan) Örgün

DERSİN DİLİTürkçe




DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Hamza ÜzümDERSİN YARDIMCILARI ...

DERSİN KAZANIMLARI

Öğrenciler, dinin anlamı ve önemini öğrenir. Din ve kültürün birbiriyle ilişkisini kavrar. Dinlerarası diyalogun anlam ve önemini kavrar. Tarihsel süreçte İslam dini ile diğer dinler arasındaki ilişkileri öğrenir.


Derste dinin anlam ve önemi öğretilir. Dinin kültürün bir öğesi olduğu vurgulanır. Sonra, batı ve İslam dünyasında dinlerarası ilişki kavramı üzerinde durulur. Ayrıca konunun tarihi süreci ele alınır.

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ(STRATEJİ, YÖNTEM VE TEKNİKLER) Aktif Anlatım




1. Din kavramının anlamı

156

DERS KATEGORİSİ

Destek Dersleri

Temel Mesleki Dersle

r

Uzmanlık / Alan

Dersleri

Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri

Aktarılabilir

Beceri Dersler

i

☒ ☐ ☐ ☐ ☐

2. Dinin toplum ve kültür içindeki yeri

3. Dinlerarası ilişkilerin toplum hayatındaki önemi

4. Din ve kültür ilişkisi

5. Kültürün bir parçası olarak din

6. Dinlerarası ilişkilerin önemi

7. Dinlerarası ilişkilerde diyalogun önemi

8. Ara sınav

9. Dinlerarası diyalogun teorik boyutu ve mahiyeti

10. Batı düşüncesinde dinlerarası ilişkiler

11. İslam tarihinde dinlerarası ilişkiler

12. İslam ve Hıristiyan münasebetlerinin tarihi gelişimi ve problemleri

13. İslam ve Hıristiyan münasebetlerinin tarihi gelişimi ve problemleri

14. Dinlerarası ve Kültürlerarası ilişkiler örneği olarak II. Vatikan Konsili belgeleri

15. II. Vatikan sonrası İslami metinlerde dinlerarası ve kültürlerarası ilişkiler

16. Final sınavı

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR Asrımızda Hıristiyan-Müslüman Münasebetleri, Komisyon, İstanbul 1993.

DİĞER KAYNAKLAR Mahmut Aydın, Dinlerarası Diyalog, Mahiyet, İlkeler ve Tartışmalar, İstanbul 2008.




157

PY 2

Kur’an-ı Kerim’i usulüne uygun olarak okuma ve metnini yorumlama becerisine sahiptir.

PY 3

Hz. Peygamber’i çeşitli yönleriyle ve dindeki konumuyla tanır.

PY 4

İslam inanç ve ibadet esaslarını akıl ve nakil çerçevesinde kavrar ve konuyla ilgili problemlere bilimsel metotlarla çözümler üretir.


PY 6

İslami ilimleri gelişim süreçleri ve temel konuları bakımından analiz eder.







PY 13

Milli, manevi ve ahlaki değerleri bilir ve bu değerlerin toplumda birleştirici ve bütünleştirici rolüne uygun tutum ve davranışlar gösterir.

PY 14

Dinler hakkında bilgi sahibidir, kültürler arası diyalog ve bir arada yaşama becerisi geliştirir.

PY 15

Dini muhtevayı öğretime müsait kılacak etkili bir din eğitimi ve din hizmeti için gerekli olan strateji, yöntem ve teknikleri uygular.

PY 16

Alanıyla ilgili yenilikler ve ihtiyaçlar doğrultusunda eleştirel bakış açısına ve kendini geliştirme becerisine sahiptir.


158


ÖÇ 1 Dinlerin toplumsal ilişkilere etkisini öğrenir.

ÖÇ 2 Kültürlerin din ilişkilerini öğrenir.

ÖÇ 3 Her dinin kendine ait tarihi gelişimini öğrenir.

ÖÇ 4 Dinlerin birbirine yaklaşımına dair teoriler hakkında ilmi tartışma yapabilir.

ÖÇ 5 Dinlerin kutsal metinlerindeki diğer dinlere dair bilgileri mukayese edebilir.

ÖÇ 6 Dinlerin ahlak esasları hakkında bilgi sahibi olurlar.




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY11

PY12

PY13

PY14

PY15

PY16

PY17

ÖÇ 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0

ÖÇ 20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

30 0 0

ÖÇ 30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

30 0 0

ÖÇ 40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

30 0 0

ÖÇ 50 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

30 0 0

ÖÇ 60 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

30 0 0

159



Ara Sınav 1 40

Ödev

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav




Toplam (%) 100




TOPLAM

DÖNEMİŞ YÜKÜ



Ödev 4 2 8


Uygulama

Projeler


Kısa Sınav

Arasınavlar 1 2 2





160

· Web viewMesleki dil ve terminolojiye hâkim olur. Arapça, Farsça ve Osmanlıca ile Batı...

Documents

Transcript of · Web viewMesleki dil ve terminolojiye hâkim olur. Arapça, Farsça ve Osmanlıca ile Batı...