€¦ · Web viewMācību sasniegumi tiek analizēti: semestru noslēgumos, klases stundās, katras...

APSTIPRINĀTSar Pelču speciālās internātpamatskolas

– attīstības centra direktores rīkojumu Nr. 11-visp no 30.08.2019.

PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS

Skolas direktore: INĀRA OĻENA

Kuldīgas novada Pelču pagastā2019

SATURS

1. VISPĀRĪGS SKOLAS RAKSTUROJUMS……………………………………………………………..5.

2. IZGLĪTĪBAS IESTĀDES DARBĪBA PAMATMĒRĶI........................................................................12

3.IEPRIEKŠĒJĀ VĒRTĒŠANAS PERIODA IETEIKUMU IZPILDE...................................................13

4.IESTĀDES SNIEGUMS KVALITĀTES RĀDĪTĀJOS VISU JOMU ATBILSTOŠAJOS KRITĒRIJOS.................................................................................................................................................14

1.pamatjoma MĀCĪBU SATURS.................................................................................................................14

2.pamatjoma MĀCĪŠANA UN MĀCĪŠANĀS............................................................................................18

2.1. Mācīšanas procesa kvalitāte...................................................................................................................18

2.2. Mācīšanās procesa kvalitāte...................................................................................................................22

2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa..............................................................................................25

3.pamatjoma IZGLĪTOJAMO MĀCĪBU SASNIEGUMI.........................................................................33

3.1. Izglītojamo mācību sasniegumi ikdienas darbā...................................................................................33

3.2. Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos.................................................................................39

4. pamatjoma ATBALSTS IZGLĪTOJAMIEM.........................................................................................41

4.1. Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts un izglītojamo drošības garantēšana (drošība un darba aizsardzība)....................................................................................................................................41

4.2. Atbalsts personības veidošanā................................................................................................................45

4.3. Atbalsts karjeras izglītībā.......................................................................................................................52

4.4. Atbalsta nodrošinājums mācību darba diferenciācijai........................................................................54

4.5. Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām.................................................................................54

5.pamatjoma SKOLAS VIDE......................................................................................................................56

5.1.Skolas mikroklimats.................................................................................................................................56

5.2. Skolas fiziskā vide....................................................................................................................................57

6. pamatjoma RESURSI...............................................................................................................................58

6.1.Telpas, iekārtas un materiāltehniskie resursi........................................................................................58

6.2. Finanšu resursi........................................................................................................................................60

6.3. Cilvēkresursi............................................................................................................................................62

6.4. Personāla pārvaldība..............................................................................................................................62

2__________________________________________________________________________

Pelču speciālās internātpamatskolas – attīstības centra pašnovērtējuma ziņojums

6.5. Personāla tālākizglītība...........................................................................................................................63

7. pamatjoma SKOLAS DARBA ORGANIZĀCIJA, VADĪBA UN KVALITĀTES NODROŠINĀŠANA.......................................................................................................................................65

7.1. Skolas darba pašvērtēšana.....................................................................................................................65

7.2. Skolas attīstības plāns.............................................................................................................................65

7.3. Skolas vadības darbs un personāla pārvaldība....................................................................................66

7.4. Skolas sadarbība ar citām institūcijām.................................................................................................66

8. TURPMĀKĀ ATTĪSTĪBA........................................................................................................................67

9.SABIEDRĪBAS INFORMĒŠANA ............................................................................................................76

3

__________________________________________________________________________Pelču speciālās internātpamatskolas – attīstības centra pašnovērtējuma ziņojums

VĪZIJA: mūsdienīga skola, humānas izglītības īstenotāja izglītojamiem ar speciālām vajadzībām.

MISIJA: Nodrošinātas izglītības ieguves iespējas ikvienam izglītojamajam, atbilstoši viņa veselības stāvoklim, interesēm, individuālajām spējām un gaidām.

4__________________________________________________________________________


1. VISPĀRĪGS SKOLAS RAKSTUROJUMS

Pelču speciālā internātpamatskola- attīstības centrs ir Kuldīgas novada Domes dibināta speciālās izglītības iestāde izglītojamiem ar garīgās attīstības traucējumiem, kura īsteno vairākas speciālās izglītības programmas. Skolas darbības tiesiskais pamats ir LR Izglītības likums, Vispārējās izglītības likums, Bērnu tiesību aizsardzības likums, Ministru kabineta noteikumi, citi likumi un normatīvie akti, kā arī Kuldīgas novada Domes apstiprināts nolikums. Izglītības iestāde atrodas Kuldīgas novadā, Pelču pagastā „Saules Stari”, 10 km attālumā no novada centra.

Adrese: Saules Stari, Pelču pagasts, Kuldīgas novadsTelefoni: 63326138, 20371597, 29604663, 63326141,e-pasts : [email protected]ājas lapa: www.viduskurzeme.lv

Skola ir izvietota 3 ēkās: No 2009. gada 1. septembra skola apsaimnieko arī Pelču pils ēku (Valsts vietējās nozīmes kultūras piemineklis). Vecākā ēka celta 1964. gadā, jaunā ēka celta 2003. gadā, tā pielāgota bērniem, kuri pārvietojas ratiņkrēslos. 1995. gada 1. septembrī uzsākta arodizglītības programmu apguve. Izglītojamie var apgūt vienu no trim piedāvātajām programmām: kokizstrādājumu izgatavošana, ēdināšanas pakalpojumi un mežsaimniecība. 1998. gadā skola ieguva Attīstības centra statusu. Skolas telpu kopējā platība ir 4703,26 m2 (mācību telpas 1207,69 m2, sporta un atpūtas 671.30 m2, saimnieciskās darbības telpas 1034 m2, internāta telpas 551,04 m2, bibliotēka 55,7 m2 un koridori 1183,53 m2); apsaimniekotā zemes platība Pelču pagastā ir 8 ha, kurā ietilpst saimnieciskā zona ar garāžām, katlu māju, šķūni, kurā izvietota kokzāģētava, augļu dārzu, sporta zonu: futbola laukumu, skrejceļiem un vieglatlētikas sektoru, pludmales volejbola laukumiem, atpūtas zonu ar lapeni, tūju labirintu, aprīkojumu aktīvai atpūtai, dabas parku. Zeme dārzeņu audzēšanai 2,5 ha platībā tiek iznomāta. Skolai ir autonoma apkure, ūdens ieguve ir saistīta ar Pelču pagasta kopējo ūdens apgādes sistēmu.

Izglītojamo skaits uz 1.septembri:

2016./2017. mācību gadā mācības Pelču speciālajā internātpamatskolā – attīstības centrā uzsāka 193 izglītojamie;

programmā 21015811 - 76 izglītojamie,


programmā 01015911 - 3 izglītojamie.

Profesionālās pamatizglītības programmās - 66 izglītojamie.

2017./2018. mācību gadā mācības Pelču speciālajā internātpamatskolā – attīstības

5__________________________________________________________________________


mailto:[email protected]

centrā uzsāka 193 izglītojamie;



programmā 01015911 - 9 izglītojamie.


2018./2019. Mācību gadā Pelču speciālajā internātpamatskolā – attīstības centrā uzsāka 207 izglītojamie;




programmā 01015811 – 4 izglītojamie


2 0 1 6 . / 2 0 1 7 . m . g . 2 0 1 7 . / 2 0 1 8 . m . g . 2 0 1 8 . / 2 0 1 9 . m . g .

76

67

64

48

57

67

3

9

4

66

59 59

4

Izglītojamo sadalījums pa programmām21015811 21015911 10159111015811 Profesionālās pamatizglītība

6__________________________________________________________________________


83; 31%

36; 13%

8; 3%7; 3% 4; 1%2; 1%4; 1%1; 0%3; 1%4; 1%1; 0%4; 1%

6; 2%

3; 1%

35; 13%

9; 3%

23; 8%

8; 3%

14; 5%

1; 0% 2; 1% 1; 0% 1; 0% 4; 1% 3; 1% 1; 0% 1; 0% 3; 1%

Skolēnu skaits pa dzīvesvietām Kuldīgas novadsKuldīgas pilsētaKurmales pag.Vārmes pag.Snēpeles pag.Laidu pag.Īvandes pag.Padures pag.Gudenieku pag.Pelču pag.Ēdoles pag.Rumbas pag.Turlavas pag.Kabiles pag.Ventspils pilsēta un novads 24+11Skrundas novadsSaldus novads Alsungas novadsTalsu novadsBrocēnu novadsDurbes novadsAizputes novadsTukuma novadsRojas novadsKandavas novadsLielvārdes novadsPāvilostas novadsRīga

Izglītības programmas

Mācību process skolā tiek organizēts pēc 7 licencētām programmām:

1. Speciālās pamatizglītības programma izglītojamiem ar garīgās attīstības traucējumiem -210158112. Speciālās pamatizglītības programma izglītojamiem ar smagiem garīgās attīstības traucējumiem vai vairākiem smagiem attīstības traucējumiem - 210159113. Speciālās pirmsskolas izglītības programma izglītojamiem ar garīgās attīstības traucējumiem -010158114. Speciālās pirmsskolas izglītības programma izglītojamiem ar smagiem garīgās attīstības traucējumiem vai vairākiem smagiem garīgās attīstības traucējumiem -010159115. Kokizstrādājumu izgatavošana -22543046. Ēdināšanas pakalpojumi- 22811027. Mežsaimniecība -2262300.

7__________________________________________________________________________


Skolas pedagoģiskā personāla kvalitatīvais sastāvs

2016./2017.m.g. 2017./2018.m.g. 2018./2019.m.g.

Augstākā pedagoģiskā

izglītība

86 75 82

Augstākā izglītība

5 6 4

Studējošie pedagogi

25 17 11

Pedagogu profesionālās

kvalifikācijas 3.pakāpe

33 pedagogi 30 pedagogi 27 pedagogi



2 pedagogi 2 pedagogi 22 pedagogi



1 pedagogs 0 0

Maģistri 33 pedagogi 33 pedagogi 36 pedagogiDoktorantūra 1 pedagogs 0 0

Kopā 91 90 92

Skolas budžeta nodrošinājums

Skolas finansēšanas avotus nosaka Vispārējās izglītības likums, Izglītības likums, citi normatīvie akti, Skolas nolikums.

Skolas finansēšanas avoti ir:

valsts budžets; pašvaldības budžets; papildus finanšu līdzekļi.

Papildus finanšu līdzekļus skola saņem:

no fiziskām un juridiskām personām ziedojumu un dāvinājumu veidā; sniedzot maksas pakalpojumus; finansējums no projektu fondiem.

Maksu par pamatizglītības programmas apguvi un interešu izglītības programmām skolā sedz no valsts budžeta Ministru kabineta noteiktajā kārtībā.

8__________________________________________________________________________


Pedagoģisko darbinieku darba samaksa tiek nodrošināta no valsts budžeta mērķdotācijām.

2016.gada skolas budzeta nodrošinājums no valsts 1685447.00 eiroprojekta ieņēmumi 38663.00 eiro , kopā 1724110.00

2017.gada skolas budžeta nodrošinājums no valsts 1788945.00 eiro, pašvaldības 4350.00 eiroprojekta ieņēmumi 69435.00 eiro , kopā 1862730.00

Izdevumi:· d/alga 1428069.00;· pakalpojumi 153601.00;· materiāli 151610.00;· periodu izdev. 296.00;· bibliotēka 1133.00;· pamatlīdzekļi 127416.00

2018.gada skolas budžeta nodrošinājums no valsts 1959590.00 eiro, pašvaldības 3247.00 eiroprojekta ieņēmumi 78482.00 eiro , kopā 2041319.00

Izdevumi:· d/alga 1539971.00;· komandējumi 40254.00;· pakalpojumi 149815.00;· materiāli 158308.00;· periodu izdev. 273.00;· bibliotēka 1387.00;· pamatlīdzekļi 122110.00

Skolas īpašie piedāvājumi:Izglītojamiem

3 profesionālās pamatizglītības programmas Kvalifikācijas prakses nodrošinājums visiem izglītojamiem Kvalifikācijas prakses ārvalstīs Darba vidē balstītas mācības Plašs interešu izglītības klāsts Mācības mūsdienīgi aprīkotos kabinetos, daudzveidīgā mācību

vidē Rehabilitācijas pakalpojumi Plašs individuālo un korekcijas nodarbību piedāvājums Skolas atbalsta personāla pieejamība

9__________________________________________________________________________


Labiekārtots skolas internāts Daudzveidīgs un veselīgs uzturs Skolas atrašanās vieta (ekoloģiska vide, ģeogrāfiskais

novietojums)

Pedagogiem

Labvēlīgi koplīguma nosacījumi Mājīga skolotāju istaba, ar darba, atpūtas telpu un virtuvi Aprīkota darba vietas skolotāju istabā studijām, metodisko

materiālu izstrādei Sensorās istabas aprīkojuma, sporta u.c. inventāra izmantošanas

iespēja piektdienās, skolēnu brīvdienās Izaugsmes iespējas radošā kolektīvā Mūsdienīgas darba telpas Iespējas paaugstināt kvalifikāciju Profesionālās darbības novērtējums konkursā “Skolas Lepnums” Savas profesionālās jomas ideju un ieceru realizēšana, piedaloties

skolas iekšējo projektu konkursā Pedagoģiskās prakses vieta klātienes un neklātienes studentiem

Tehniskajiem darbiniekiem

Strādāt labiekārtotās telpās Bezmaksas darba apģērbs un individuālās aizsardzības līdzekļi Labvēlīgi koplīguma nosacījumi Kvalifikācijas paaugstināšana iestādes apmaksātos kursos Savas profesionālās jomas ideju un ieceru realizēšana, piedaloties skolas iekšējā projektu konkursā Darba novērtējums konkursā “Skolas lepnums”

Skolai ir īpašas tradīcijas: Zinību diena

Gadskārtu ieražu svētki

Valsts nozīmes svētki un atceres dienas

Drošības diena (oktobrī un maijā)

sēņu izstāde

Olimpiskā sporta diena

Rudens, pavasara talka

Skolotāju diena

Skolas Prezidenta vēlēšanas

10__________________________________________________________________________


Ziemassvētku ieskaņu koncerts (1. Adventā)

“C” klašu sadraudzības pasākums “Kopā būt!”

Klašu vecāku ikmēneša atbalsta pasākumi

Ziemassvētku koncertuzvedums

Valentīndiena

Izteiksmīgās runas konkurss “Valodiņa”

Stāstnieku konkurss “Teci, teci, valodiņa”

Atraktīvas mācību priekšmetu tematiskās pēcpusdienas

Muzikāli radošās pašizpausmes festivāls “Saules Stariņi”

Vizuālās mākslas konkurss “Saules Ota”

Arodu nedēļa

Informātikas olimpiādes organizēšana speciālo skolu audzēkņiem

Starptautisko Boče sacensību rīkošana

Mātes dienas koncerts

Pēdējais Zvans

Sporta diena kopā ar vecākiem

Vecāku svinīgā pieņemšana pie skolas direktores

“Gada Balva”

Konkurss “Skolas Lepnums”

Skola lepojas ar:

Ivetu Diržininku- direktores vietnieci informātikas jautājumos, Tāļa Bērča piemiņas balvas 3. pakāpes laureāti

Inetu Immeri - Kultūras ministrijas atzinības raksts par nozīmīgiem sasniegumiem starptautiskos konkursos, izstādēs un skatēs mākslu nozarēs. (2013. g.)

Līgu Kuršinsku – Swedbank balva “Gada skolotājs” 2014. gadā Ingūnu Valteri- skolas vecāko medicīnas māsu, konkursa “Sirdsmāsiņa” laureāti

Kuldīgas novada Goda balvas laureātiem: Ināru Oļenu - skolas direktori Inetu Immeri - skolotāju Nadiju Strazdiņu- sporta skolotāju, fizioterapeiti Ivetu Diržininku- direktora vietnieci Didzi Skušku - skolotāju

Apbalvotajiem ar Kuldīgas novada Atzinības rakstiem par labi paveikto darbu: Aivaru Kapaču- saimniecības vadītāju Initu Andersoni- virtuves vadītāju Karolinu Puziri- pavāri

11__________________________________________________________________________


LIZDA rīkotajā konkursā” Pedagogam draudzīgākā izglītības iestāde 2013”

saņemto īpašo atzinības plāksni. Agritu Staško - metodiskā materiāla ‘’Spēles un rotaļas svētdienas skolā’’ autori. Santu Braslu - aforismu krājuma „Dzīve ir himna, izdziedi to’’ autori, e-LĀDES

digitālo materiālu konkursa uzvarētāju. Programmā “Samsung skola nākotnei” 2015. gadā ieguvām Samsung prezidenta

speciālbalvu klaviatūras izstrādei skolēniem ar kustību traucējumiem.

Kuldīgas novada Gada cilvēks izglītībā

Adrija Brantevica – logopēde, grāmatas ‘’Jautrie artikulācijas vingrinājumi’’

2. IZGLĪTĪBAS IESTĀDES DARBĪBAS PAMATMĒRĶI

Veidot izglītības vidi, organizēt un īstenot izglītības procesu, lai nodrošinātu Valsts izglītības standartā noteikto izglītības mērķu sasniegšanu, ievērtējot izglītojamo speciālās vajadzības.

Izglītojamo sekmīga iekļaušanās sabiedrībā un darba tirgū.

Dzīves kvalitātes uzlabošana skolēniem ar garīgās attīstības traucējumiem.

“Kādai vecai latvju sievietei bija divi lieli trauki, kas bija iekārti nēšu galos, kuru viņa nēsāja sev uz pleciem. Vienam traukam bija plaisa, tajā pat laikā otrais bija nevainojams un allaž pārnēsāja visu ūdeni. Garā ceļojuma laikā- no strauta līdz mājām- ieplīsušais trauks bija tikai līdz pusei pilns.Diendienā tas turpinājās veselus divus gadus: sieviete uz mājām pārnesa tikai pusotru ūdens trauku. Protams, veselais trauks ļoti lepojās ar saviem panākumiem. Bet nabaga ieplīsušais trauks kaunējās no sava trūkuma; viņam bija žēl, ka tas pildīja tikai pusi no sava darba. Saplīsušais ūdens spainis to vērtēja kā rūgtu neveiksmi. Pēc diviem gadiem tas reiz avota malā uzrunāja sievieti:« Man ir tāds kauns, ka plaisas dēļ manā sānā ūdens nemitīgi izlīst, ejot pa ceļu uz mūsu mājām.»Vecenīte pasmaidīja: «Bet vai tu esi ievērojis, ka tavā takas pusē aug ziedi, bet otrā trauka pusē nē? Tas ir tāpēc, ka es allaž esmu zinājusi par tavu trūkumu, tāpēc iesēju puķu sēklas tavā ceļa pusē, un katru dienu, atgriežoties atpakaļ, tu tos laisti. Divu gadu

12__________________________________________________________________________


laikā es varēju vākt šos ziedus un izpušķot galdu. Ja tu nebūtu tāds, kāds tu esi, tad nebūtu arī šī skaistuma mājas rotāšanai.»Katram no mums ir kāds unikāls defekts. Bet šīs plaisas un spraugas veido mūsu kopīgo dzīvi tik interesantu un vērtīgu. Jums jāpieņem cilvēki tādi, kādi viņi ir, meklējot viņos labo.

3 . IEPRIEKŠĒJĀ VĒRTĒŠANAS PERIODA IETEIKUMU IZPILDE

Ieteikumi Izpilde Mācību vielas tematiskos plānus izstrādāt detalizētāk, atbilstoši realizējamai izglītības programmai.

Katram pedagogam ir izstrādāts detalizēts mācību tematiskais plāns. Pedagogi katram izglītojamam izstrādā atbalsta pasākumu plānu.

Nodrošināt katram pedagogam saņemt savu skolas vadības apstiprinātu tematiskā plāna eksemplāru.

Katram pedagogam ir izstrādāts un skolas vadības apsiprināts detalizēts mācību tematiskais plāns.

Mācību stundās pēc iespējas vairāk izmantot jaunākās mācību tehnoloģijas.

Skola ir nodrošināta ar informācijas un komunikācijas tehnloģijām (skat. sadaļu Resursi).Ir izstrādāta 8 stundu mācību programma “IKT rīki mācību procesā”. (Kursus apguvuši 45 pedagogi)Visi pedagogi ir apguvuši digitalās prasmes un izmanto tās mācību procesā. Regulāri pedagogiem tiek organizētas meistarklases par jaunāko mācību tehnoloģiju ieviešanu mācību procesā.

Aktualizēt un ieviest ikdienas mācību procesā izglītojamo pašvērtējumu.

1.Izglītojamie sadarbībā ar internāta skolotājiem semestra sākumā prognozē savus sasniegumus un semestra beigās analizē iegūto vērtējumu.2. Internāta skolotāji katra mēneša pēdējā piektdienā apkopo un iepazīstina vecākus ar izglītojamā sasniegumiem.3. Klases stundās internāta skolotāji kopīgi ar izglītojamiem analizē plānotos un sasniegtos mācību rezultātus.4.Regulāri, veicot pašvērtējuma analīzi, tiek paaugstināta pašvērtējuma veidošanas prasme un motivācija.

Pedagogiem precīzi veikt ierakstus klašu un sekmju kopsavilkuma žurnālos.

Visi pedagogi regulāri veic ierakstus E-klasē, direktores vietnieces regulāri pārbauda ierakstu kvalitāti, nepieciešamība gadījumos veicot individuālas pārrunas.

Vecāku sapulcēs iekļaut un aktualizēt tēmas tieši par izglītojamo mācību sasniegumiem.

Vecāku sapulces tiek organizētas interaktīvi un ir labi apmeklētas. Vecāku informēšana notiek, izmantojot e-klasi un skolas mājas lapu.

Pārskatīt skolas darbinieku štatu sarakstus, izvērējot katra darbinieka lietderību un kompetenci.

Skolas darbinieku štatu saraksti ir pārskatīti, darbinieku amatu vienību skaits ir samazināts par 18,85 vienībām. Sakarā ar bērnu veselības traucējumu specifiku un īpašās aprūpes nepieciešamību, 2016./2017.m.g. palielinājies sociālo aprūpētāju štata vietu skaits.

Iesaistīt visus skolas darbiniekus skolas darba pašvērtēšanā.

Skolas darbinieki tiek iesaistīti pašvērtēšanā un aktīvi iesaistās un izsaka savus priekšlikumus.

Skolas attīstības pānu apstiprināt Kuldīgas novada Domē.

Attīstības plāns 2018./2020. gadam apstiprināts 2017.gada 28.septembrī, Domes protokols Nr.12.p.44.

13__________________________________________________________________________


Izstrādāt Skolas padomes nolikumu atbilstoši Vispārējās izglītības likumam.

Skolas padomes nolikums izstrādāts un apstiprināts 2009. gada 24.septembrī (protokols Nr.8p-20).

Ieviest vienotu kārtību skolas darbu reglamentējošās dokumentācijas nosaukumos.

Lietvede regulāri apmeklē kursus un seko līdzi novitātēm reglamentējošos dokumentos.

4.IESTĀDES SNIEGUMS KVALITĀTES RĀDĪTĀJOS VISU JOMU ATBILSTOŠAJOS KRITĒRIJOS

1.pamatjoma MĀCĪBU SATURS

No 2016./2017.m.g. skolā piedalās pilotskolu projektā Nr.8.3.1.1/16/I/002 "Kompetenču pieeja mācību saturā".

Skolas īstenoto izglītības programmu atbilstība licencētajām programmām

Mācība priekšmetu programmas tiek veidotas un īstenotas atbilstoši normatīvo aktu prasībām, ievērojot licencētajās programmās izglītojamiem izvirzītos mērķus un uzdevumus.

Licencētas 7 mācību programmas. Pedagogi veiksmīgi sadarbojas mācību priekšmetu programmu veidošanā un aktualizēšanā.

Izzinot pieprasījumu darba tirgū, 2014.gadā izveidota un uzsākta īstenot profesionālās pamatizglītības programma “Mežsaimniecība” (22 623 00), kuru pabeidzot iegūst mežstrādnieka kvalifikāciju, un svešvalodu programma - angļu valoda 1.-2. klasei.

2015. gadā, atbalstot vecāku ierosinājumu, izveidotas divas jaunas programmas: ,,Speciālās pirmskolas izglītības programma izglītojamiem ar garīgās

attīstības traucējumiem (01015811), ,,Speciālās pirmskolas izglītības programma izglītojamiem ar smagiem

garīgās attīstības traucējumiem vai vairākiem smagiem attīstības traucējumiem (01015911).

Īstenojot speciālās pamatizglītības programmu izglītojamiem ar smagiem garīgās attīstības traucējumiem vai vairākiem smagiem attīstības traucējumiem (izglītības programmas kods 21015911), tiek ievēroti Valsts pamatizglītības standartā noteiktie mērķi un galvenie uzdevumi.

Izglītības programmas nodrošina iespēju izglītojamam apgūt pamatprasmes atbilstoši veselības stāvoklim, spējām un attīstības līmenim, nodrošinot attīstības traucējuma korekciju un kompensēšanu vai veselības saglabāšanu.

Izglītības programmas saturu veido mācību priekšmetu programmas, individuālo un grupu nodarbību korekcijas un rehabilitācijas plāns, par pamatu ņemot izglītības programmas mācību priekšmetu un stundu plānu divus variantus.

14__________________________________________________________________________


No 2014./2015. mācību gada, ņemot vērā izglītojamo individuālo attīstības

traucējumu specifiku, izveidota divas klase (programmai 21015911), kurā mācības organizētas pēc izglītības programmas īstenošanas plāna otrā varianta, apgūstot četrus mācību priekšmetus un izglītības jomas: saskarsmi, sociālās zinības, sportu un vizuālo mākslu.

Pedagogi darbā izmanto 24 mācību priekšmetu programmas, kuras apstiprina ar direktora rīkojumu katru mācību gadu. Katrs pedagogs zina, īsteno un spēj paskaidrot sava mācība priekšmeta nozīmīgumu licencētajā izglītības programmā.

Mācību programmas, apguves secība, apjoms, sarežģītības pakāpe veidota, ievērojot izglītojamo izziņas procesu īpatnības un veselības stāvokli. Visā pedagoģiskajā procesā tiek paredzēta mācību darba diferenciācija un individualizācija. Skola izglītojamiem, viņu vecākiem un sabiedrībai sniedz vispusīgu informāciju par licencētajām izglītības programmām un to apguves iespējām.

Mācību priekšmetu standartu pārzināšana un prasību izvirzīšana

Katra mācību priekšmeta pedagogi pārzina un realizē izglītojamam izvirzītos mērķus un uzdevumus mācību satura apguvē, ievērojot katra izglītojamā izziņas procesa īpatnības, intelekta un spēju līmeni.

Skolā, pamatojoties uz MK 2006.gada 20. jūnija noteikumiem Nr. 492 “Mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība speciālās izglītības programmās”, izstrādāti ”Mācību sasniegumu vērtēšanas procedūras vispārīgie noteikumi”. Pedagogi pārzina mācību sasniegumu vērtēšanas formas un kārtību.

Pedagogi mācību priekšmetu saturu izstrādā, ņemot vērā IZM ieteiktos programmu paraugus un papildinot tos ar pedagogu izstrādātajām autorprogrammām, ievērojot mācību satura apguves secību.

Mācību satura apguves secība ir saskaņota izglītības iestādes noteiktajā kārtībā.2016./2017.m.g. 1.-4.kl. metodiskās komisijas vadītāja sadarbībā ar mācību priekšmetu skolotājiem izstrādāja 1.-4.kl.mācību priekšmetu standartus, ievērojot Kompetencēs balstīta mācību satura apgūšanai prasības.2017./2018.m.g. 5. – 9.kl.metodiskās komisijas vadītāja sadarbībā ar mācību priekšmetu skolotājiem izstrādāja 5. – 9.kl. mācību priekšmetu standartus, ievērojot kompetencēs balstīta mācību satura apgūšanai prasības.

Pedagoga darba plānošana

MK ietvaros pedagogi sadarbojas licencēto mācību programmas satura vielas plānošanā, dalās pieredzē un pedagoģiskajos atklājumos ar kolēģiem, jaunajiem pedagogiem par mācību procesa individualizāciju. Notiek regulāras mācības pirmdienās “Skolotājs skolotājam”. Pedagogiem ir pieredze un zināšanas darbā ar izglītojamiem ar speciālām vajadzībām.

Individuālais darbs mācību stundās ir veiksmīgi iekļauts mācīšanas un mācīšanās procesā. Individuālās konsultācijas izglītojamiem, kuriem ir grūtības mācību satura apguvē un spējīgākajiem, notiek pēc sastādīta grafika. Katram skolēnam tiek izstrādāts atbalsta pasākuma plāns, kuru analizē klašu pedagoģiskajās sēdēs 2 reizes mācību gadā.

15__________________________________________________________________________


Atbalsta personāls konsultē pedagogus par mācību procesa individualizāciju un

diferenciāciju, lai izglītojamie sasniegtu optimālākos mācību rezultātus.

Katram izglītojamam, programmā 21015911, tiek izstrādāts veselības stāvoklim, attīstības līmenim, spējām un prasmēm atbilstošs individuāls izglītības plāns. Mācību slodze atbilst normatīvo aktu prasībām.

Mācību gada sākumā pedagogi tiekas pedagoģiskajās sēdēs, kurās pauž savus novērojumus. Tiek vērtētas un noteiktas izglītojamo individuālās spējas, intereses un prasmju jomas (stiprās puses), rūpju jomas, labsajūtas stimulētāji, sociālā pieredze un adaptīvās uzvedības rādītāji. Iegūtie rezultāti tiek ņemti vērā, izstrādājot turpmākos individuālos plānus un izvirzot galvenos apgūstamos uzdevumus konkrētajam semestrim. Mērķtiecīgi organizējot pedagoģisko darbu, secīgi izpildot izvirzītos uzdevumus, semestra noslēgumā seko sasniegto rezultātu apkopošana un dinamikas novērtēšana. Ar individuālo plānu un semestra izvērtējumu tiek iepazīstināti izglītojamo vecāki.

Jau no 2012./2013. mācību gada pedagogi realizē speciālās pamatizglītības programmu 21015911 pēc projektu metodes.

2010./2011. mācību gadā izstrādāta vienota datu bāze, kurā ietverta pedagoģiskā dokumentācija: individuālie plāni, galvenie apgūstamie uzdevumi, liecības. Skolā tiek lietotas IZM apstiprinātās, skolas pedagogu izstrādātās liecības un dienasgrāmatas.

Mācību satura īstenošanai paredzētā laika sadalījums

Mācību satura īstenošanai paredzētais laika sadalījums saskan ar mācību vielas plānojumu un ierakstiem e-klases žurnālā. Tematu apguvei paredzētais laiks ir rūpīgi plānots un atbilstošs, lai izglītojamie varētu sasniegt savām spējām atbilstošus rezultātus. Saskaņojot ar skolas administrāciju, izmaiņas pedagogs ir tiesīgs veikt korekcijas mācību satura plānojumā. 15% pedagogu norāda, ka ir bijis nepieciešams koriģēt mācību vielas apguves plānojumu.

Izglītības programmas satura apguve tiek izvērtēta: semestri noslēdzot - klašu pedagoģiskajās sēdēs, bet mācību gada beigās - pedagogu pašvērtējumos. Izglītības programmā 21015911 mācību, audzināšanas un ārpusstundu darbs tiek organizēts aktualizējot vienotu nedēļas tēmu, nostiprinot zināšanas un panākot loģisku pēctecību tēmas apguvē.

Pedagogiem sniegtais atbalsts mācību priekšmeta programmas izvēlē/izstrādē

Mācību priekšmetu MK tiek izzināta jaunākās tendences izglītībā un popularizēta pedagogu pedagoģiskā pieredze. Pamatojoties uz to, tiek veidotas un realizētas mācību programmmas. 95% pedagogu norāda, ka aktīvi sadarbojas mācību priekšmetu programmu izstrādē un saņem no skolas vadības atbalstu - tiek iepazīstināti ar metodiku mācību programmu veidošanā, ir nodrošināti ar nepieciešamajiem normatīvajiem dokumentiem un resursiem. 2016./2017.m.g. logopēdes A.Brantevica un I.Dēliņa

16__________________________________________________________________________


izstrādāja autorprogrammu ‘’Komunikācijas, runas un valodas attīstības veicināšanas un traucējumu korekcijas programma izglītojamiem ar jauktiem attīstības vai garīgās attīstības traucējumiem’’, kura tiek izmantota logopēdijas nodarbībās.2017./2018.m.g. izglītības programmas “21015811” mācību priekšmetu skolotāji pārskatīja un veica korekcijas mācību priekšmeta programmās. Uzsākot 2018./2019.m.g. skolotāji mācību priekšmetos realizēja izveidoto mācību priekšmeta programmas.

Rezultatīvais rādītājs Dokumenti un materiāli, kuri ir pētītiPamatojuma MĀCĪBU SATURS

Skolas izglītības programmas

Izglītības programmas Mācību priekšmetu programmas plānojumi Resursu nodrošinājums

Internāta skolotāju darba plāni Metodisko komisiju darba plāni un sanāksmju protokoli Individuālās mācību programmas Klašu žurnāli Tarifikācija Stundu saraksts

Stiprās puses:

Mācību priekšmetu programmas ir diferencētas atbilstoši izglītojamā intelekta līmenim un spējām;

Katram izglītojamam (programmā 21015911), tiek izstrādāts veselības stāvoklim, attīstības līmenim, spējām un prasmēm atbilstošs individuāls izglītības plāns;

Mācību priekšmetu programmu saturs virzīts uz izglītojamā personības izaugsmi un veiksmīgu integrāciju sabiedrībā;

Mācību procesa organizācija pēc projektu metodes, izglītojamiem ar smagiem garīgās attīstības traucējumiem, aktualizējot vienotu nedēļas tēmu;

Pedagogi profesionāli aktualizē mācību priekšmetu programmas un īsteno to apguvi plānotajā laikā;

Pedagogu komandas darbs nodrošina jaunu metodisko materiālu veidošanu un mūsdienīgu mācību metožu izvēli;

Metodisko komisiju efektīva un radoša darbība mācību satura aktualizēšanā un IKT ieviešanu mācību procesā;

Administrācija prasmīgi uzrauga un koordinē mācību satura realizāciju un vada jaunu mācību programmu izstrādi.

Tālākās attīstības vajadzības

Turpināt digitālo mācību materiālu izstrādi mācību satura apguvei.17


Izstrādāt individualizētu atbalsta pasākumu un mācību atbalsta materiālu

‘’Atgādnes’’ 1.-4.kl., 5.-9.kl., profesionālās izglītības programmām.

Vērtējums - ļoti labi2.pamatjoma MĀCĪŠANA UN MĀCĪŠANĀS

2.1. Mācīšanas procesa kvalitāte

Mācīšanas metožu un mājas darbu daudzveidība un piemērotība

Skolā darbojas 5 metodiskās komisijas – 1.- 4. klašu, 5.- 9. klašu, mājturības un tehnoloģiju, internāta skolotāju un izglītības programmas 21015911 pedagogu metodiskā komisijas. Metodisko komisiju darbības jomas: mācību metožu, izmantojamo materiālu diferenciācijas iespējas, izglītojamo mācīšanās motivācijas paaugstināšana, atbalsta pasākumu organizēšana, IKT izmantošana diferencēta mācību procesa veidošanā. Mācību satura apguve notiek atbilstošā mācīšanās tempā. 90% pedagogu mācību stundās izmanto dažādas, radošas, interaktīvas mācību metodes, kas nodrošina iespēju katram izglītojamam sasniegt optimālus mācību rezultātus. Kā efektīvākās ir atzītas patstāvīgo darbu, grupu darbu, praktisko darbu metodes. Pārsvarā pedagogi izmanto uzskatāmi praktiskās un uzskatāmi tēlainās metodes. Izglītojamiem grūtības sagādā diskusijas un prezentatīvās mācību metodes. Visaugstākos mācību rezultātus sasniedz, izmantojot individuālā darba metodi.

Lai nodrošinātu integrētu pieeju mācību priekšmetu apguvei, tiek aktualizēts pedagogu komandas darbs, atbilstoši katra izglītojamā individuālajām spējām un prasmēm. Mācību un audzināšanas darbā pedagogi pielieto daudzveidīgas metodes: Montessori, Marte Meo, mūzikas terapiju un Dabas vides estētikas metodikas elementus. Mācību procesā izglītojamiem veido pamatprasmes izteikt savu viedokli, novērtēt sasniegtos rezultātus, pieņemt lēmumus. 95% pedagogu vienmēr dod iespēju novērtēt savu darbu, bet 5% - dažreiz.

Aptaujā 73% izglītojamo apgalvo, ka mācību stundās veic dažāda veida uzdevumus, 24 % - bieži, bet 3 % - reti.

Individuālie uzdevumi matemātikā tiek uzdoti - 80%, latviešu valodā - 75%. Uzdevumus diferencē pārbaudes darbos - 72%, mājas darbos - 60%.

Lai nostiprinātu mācību stundās iegūtās zināšanas, skolēniem uzdod mājas darbus. Skolā ir izstrādāti “Noteikumi par mājas darbu sistēmu”, ar kuru ir iepazīstināti izglītojamo vecāki. Pedagogi un izglītojamie zina un ievēro minētos noteikumus.

Lai paaugstinātu mācību motivāciju, stundās izmanto atbilstoši daudzveidīgus mācību materiālus, metodes, izziņas avotus.

Izmantojamo mācību literatūru konkrētajā mācību priekšmetā izvēlas pedagogs, saskaņojot to metodiskajā komisijā uz 3 mācību gadiem.

Literatūras sarakstu apstiprina skolas direktors.

18__________________________________________________________________________


Mācīšanas procesa saikne ar reālo dzīvi

90% pedagogu mācību stundas plāno un mācību saturu sasaista ar reālo dzīvi. Tiek aktualizētas mācību tēmas un pilnveidotas mūsdienām atbilstošas skolēnu pamatprasmes. Sākot no 2016./2017.m.g. aktīvi tiek realizētas darba vidē balstītas mācības. Mācību procesa sasaiste ar reālo dzīvi pēc vecāku aptaujas rezultātiem.

Vērotajās stundās, konstatēts, ka pedagogi pārsvarā izmanto mācāmajai tēmai, skolēnu vecumposmam, mūsdienām atbilstošas mācību metodes un materiālus. Izglītojamiem veidotas pamatiemaņas darbā ar IKT un interneta resursiem, lai sasaistītu mācību procesu ar reālo dzīvi. Skolā ir noteikta kārtība mācību ekskursiju plānošanā, organizēšanā un pārraudzīšanā. Pedagogi plāno un saskaņo mācību ekskursijas.

Skolēni mācību stundās iegūtās zināšanas un prasmes veiksmīgi demonstrē interaktīvos pasākumos “Esi reāls”, “Gudrs vēl gudrāks”.

Izglītojamie piedalījās bibliotekārās stundās Kuldīgas novada un Pelču bibliotekās, plenērā Mārtiņsalā, Kuldīgas novada muzeja organizētajās meistarklasēs. Organizētas ekskursijas uz zemnieku saimniecību ”Bētas” un ,,Apsītes un CO’’, SIA,,Sils 2005’’, sporta biedrību VIA ,,Fitness”, ēdināšanas uzņēmumu ,,Lido’’ - uztura skola, Kuldīgas tirgu, restorānu ,,Bangerts’’, semināru, ”Meža tehnika’’ Birgales pagastā, keramikas meistarklasi Padures pagastā ,,Remesi’’, Valsts policiju, ēdināšanas uzņēmumu ,,Metropole’’, ,,Pagrabiņš’’ , kokapstrādes uzņēmumu ,,Līvas koks’’, maizes

19__________________________________________________________________________


ceptuvi ,,Lāči’’, Jelgavas tehnikumu un Amatu vidusskolu, Pelču pagasta z/s ‘’Pūces’’, Ventspils Observatoriju, SIA ‘’Campuss’’, Ventspils Digitālo centru.

170 izglītojamie ir piedalījušies projektos Latvijā, 18 – ārvalstīs.2014./2015. mācību gadā Junior Achievement programmas ietvaros tika nodibināti

un aktīvi darbojās trīs mācību uzņēmumi: ”Laimes poga”, ,,ANZAC’’, ,,Cēlkoks’’, 2015./2016. mācību gadā - “New Forest’’, kuros izglītojamie mācību stundās iegūtās zināšanas izmantoja reālajā dzīvē. Skolēnu uzņēmums “Laimes poga” piedalījās SMU valsts mēroga finālā - konkursā, esot viens no 12 labākajiem skolēnu uzņēmumiem Latvijā.

Skolēnu mācību uzņēmumu (SMU) darbība 2018./2019. m.g.

2018./2019.m.g.ar panākumiem aktīvi darbojušies 5 Skolēnu Mācību Uzņēmumi (SMU), darinot savu produkciju un piedaloties SMU tirdziņos Latvijā:Skolēnu mācību uzņēmumi:

1. SMU “Smart Wood” – Edgars Bulis, Ansis Peterlēvics, Mārcis Puriņš, Jānis Bērziņš

2. SMU “Gudrais cepums” – Evija Bule, Mairis Mitenbergs, Markuss Lieljuksis, Agate Liniņa, Alise Andrijauska

3. SMU “Jēpis” – Uģis Brūders, Oļegs Pavlovs, Artuss Jansons, Agris Baldiņš4. SMU “Sweat Bear” – Mārtiņš Valciņš, Kristaps Groskaufmanis, Estere Ezerniece,

Līga Vēmane5. SMU “Jaunais amatnieks” – Kristaps Štreihfelds, Ralfs Uplejs, Ralfs Kuļķevics,

Elvis Gromovs, Laurita Logina “Cits Bazārs Ventspilī”13.02.2018. - piedalījās piedalījās SMU “Cēlkoks”,

SMU “Gudrais cepums”, SMU “Brīnumrausis” “Cits Bazārs Kuldīgā” 16.02.2018. – piedalījās SMU “Cēlkoks”, SMU

“Gudrais cepums”, SMU “Brīnumrausis” “Cits Bazārs” Latvijas mēroga pasākums Rīgā 10.03.2018. – piedalījās

“Cēlkoks”, “Gudrais cepums” “Cits Bazārs Kuldīgā” 07.12.2018. – piedalījās SMU “Smart Wood” (ieguva

nomināciju “Labākā pārdošanas komanda”), SMU “Jēpis”, SMU “Gudrais cepums’.

“Cits Bazārs” Latvijas mēroga pasākums Rīgā 08.12.2018. – piedalījās SMU “Jēpis”

No 2010.gada 56 arodklašu izglītojamie piedalījušies ražošanas praksē. Programmas ir apstiprinātas, un noslēgti līgumi par profesionālās izglītības mācību praksi. Izglītojamie ir informēti par prakses norises kārtību, drošības noteikumiem. Uz prakses laiku izglītojamiem ir nodrošināta veselības un dzīvības apdrošināšana. Uzņēmumi, kuros izglītojamie veikuši ražošanas praksi: SIA “KOKA SERVISS”, SIA “CAMPUS”, SIA

20__________________________________________________________________________


“SILS”, Igurda Baņķa meistardarbnīca “ZEĻĻI”, “LATVIJAS VALSTS MEŽI”, SIA “PAGRABIŅŠ’, “STENDER’S PICA”, SIA “STABURADZE”, SIA “ELVIS” BISTRO, Nīgrandes pamatskola, SIA “SAULES IELEJA”, SALDUS PICĒRIJA, Saldus ēdnīca “Pūpēdis”, Saldus novada Lutriņu pamatskola, SIA HOTEL “AMRITA”, SIA “EXQISO”, Saldus novada Zaņas pamatskola, SIA “CIAM BELLA”, “KAĻĶU VĀRTI”.

Izvēloties mācību metodes izglītības programmā 21015911, akcentēts praktiskās darbības metodes nozīmīgums, sociālo prasmju veidošanas iespēju radīšana un saistība ar reālo dzīvi.

Lai sekmētu izglītojamo dzīves prasmju veidošanos, sadarbībā ar KIF, skolā iekārtots Dzīves mācības kabinets, kurā stundu un ārpusstundu laikā iespējams veidot un nostiprināt sadzīvei nepieciešamās iemaņas. Organizēti tematiski pasākumi sociālo prasmju attīstīšanai un svētku svinēšanai.

Socializācijas veicināšanai tiek rīkotas mācību ekskursijas, lai izglītojamos iepazīstinātu ar tirdzniecības un ražošanas jomu, infrastruktūras pieejamību, pakalpojumu jomas sniegtajiem piedāvājumiem un citiem sociālajiem resursiem.

Pedagoga stāstījuma un skaidrojuma mērķtiecība un precizitāte

Pēc administrācijas vērotājām mācību stundām secināts, ka pedagogi mācāmās tēmas, izskaidro vieglā valodā, atbilstoši skolēnu vecumposmam, saistot ar reālo dzīvi, iepriekš mācīto un izvirzītajiem mērķiem.

Izglītojamiem tiek sniegtas individuālās konsultācijas, sagatavoti atbalsta materiāli, diferencēts mācību saturs un metodes, veikta padziļināta psiholoģiskā izpēte. Nepieciešamības gadījumā ieteikts mainīt izglītības programmu.

21__________________________________________________________________________


Izglītības programmā 21015911, pedagogi mācību vielas apguvē un komunikācijā

ar izglītojamiem izmanto vienotas alternatīvās un augmentatīvās komunikācijas metodes (attēlu kartītes, simbolus, piktogrammas).

Pedagoga un izglītojamā dialoga kvalitāte

Pedagogi mācību stundās sekmīgi vada dialogu, diskusijas un konsultē izglītojamos grupu darbā vai individuālā darba laikā. Ievērojot izglītojamo garīgās attīstības traucējumu specifiku, pedagogi veiksmīgi izvēlas paņēmienus un mācību metodes, kas rosina izglītojamos izteikt savu viedokli, to pamatot un aizstāvēt. Tiek veidotas pamatprasmes analizēt, ar pedagogu palīdzību saskatīt vienkāršas likumsakarības.

72% izglītojamiem mācību stundās patīk strādāt pārī, nelabprāt uzdevumus veic patstāvīgi. Diskusijas metode visvairāk tiek pielietota literatūras, vēstures, sociālās zinībās un dabas zinību stundās, tomēr tā izglītojamiem sagādā grūtības: pietrūkst argumentu, lai pamatotu un aizstāvētu savu viedokli; nepieciešams iedrošinājums un atbalsts.

84% pedagogu mācību darbā izmanto grupu darba metodi. Visvairāk to pielieto latviešu valodas, matemātikas, vēstures, sociālo zinību un krievu valodas stundās. 63% pedagogu atzīst, ka visefektīvāk grupu darbu izmanto: nostiprinot apgūto mācību vielu, 11% - mācot jauno vielu, 21% - atkārtojot mācīto, 17% - pārbaudot skolēnu zināšanas.

Lai nodrošinātu atbalstošu vidi izglītojamiem ar saskarsmes un komunikācijas traucējumiem (kods 21015911), klašu telpās un kabinetos izvietots vizuālais atbalsts (norādes, dienas režīms, individuālo nodarbību un stundu saraksts, skolas iekšējās kārtības noteikumi u.c.). Mācību procesā izglītojamiem ar autiska spektra traucējumiem, sagatavoti un izmantoti marķēti materiāli – piktogrammas un ar programmu Widgit veidotie materiāli.

Skolotāju un skolēnu savstarpējā sadarbība

Jebkura izglītojamā viedoklis tiek uzklausīts, izvērtēts un problēmām atrasts veiksmīgs risinājums. Apliecinājums tam ir izglītojamo un viņu vecāku apmierinātība ar mācību procesa norisi skolā, skolēnu iegūtajām prasmēm un zināšanām.

50% izglītojamo aptaujā atbild, ka cenšas sasniegt augstus mācību rezultātus, 43% - pārsvarā, bet 7% - reti.

Pedagogi secinājuši, ka 80% izglītojamo vienmēr ir pozitīva attieksme pret mācīšanās procesu, 15% - pārsvarā, bet 5% - reti.

Metodisko komisiju sēdēs, pedagogu savstarpējā komunikācijā, pārrunās ar izglītojamo, tiek meklēti risinājumi, kā paaugstināt mācīšanās motivāciju un uzlabot savstarpējo sadarbību. Iegūto pedagoģisko pieredzi izmanto mācību stundu veidošanā. 77% izglītojamo aptaujā atbild, ka vienmēr ir gatavi sadarboties ar pedagogu mācību procesā, 20% - pārsvarā, 3% - reti.

22__________________________________________________________________________


2.2. Mācīšanās procesa kvalitāte

Skolēna mācīšanās darba organizēšana

Mācību gada sākumā pedagogi plāno un iepazīstina izglītojamos ar mācību saturu, ar pārbaudes darbu, mācību sasniegumu vērtēšanas kārtību un citām prasībām mācību darbā.

Katra semestra sākumā mācību priekšmeta pedagogi iepazīstina izglītojamos un vecākus par uzdevumiem un tēmām, kuras jāapgūst semestra laikā.

Izglītojamie zina, ka mācību sasniegumi tiek regulāri un adekvāti novērtēti. Visi pedagogi mācību stundās rosina un māca izglītojamiem novērtēt savu un

klasesbiedru paveikto. Pēc izglītojamo aptaujas datiem 43% - vienmēr cenšas izvērtēt savus sasniegumus, 50% - pārsvarā, 7% - reti. 27% izglītojamo vienmēr savstarpējā vērtēšanas procesā saņem uzslavas no klasesbiedriem.

Darba organizācija klasē ir zināma visiem izglītojamiem, un lielākā daļa to regulāri ievēro. 85% pedagogu aptaujā atbild, ka mācību stundā klasē vienmēr ir labvēlīgs mikroklimats, kas veicina mācīšanās procesu, 15% - pārsvarā. Stundai sākoties, mācību procesā ir gatavi piedalīties 86% izglītojamie. Pēc pedagogu vērojumiem, interneta resursu un dažādu tehnoloģiju izmantošana veicina aktīvu izglītojamo darbību mācību stundās. 67% izglītojamo bieži izmanto mūsdienīgas tehnoloģijas, bet 33% - dažreiz. Lai nodrošinātu to pieejamību visām klasēm, ir izveidoti IKT izmantošanas laika grafiki. Izglītojamie zina un pamatā ievēro noteikumus, kā izmantot datorklases, bibliotēku, sporta zāles. Mācību stundās iegūtās zināšanas, prasmes un savus darbus izglītojamiem daudzveidīgi prezentē klasēs, skolā un ārpus skolas. Izglītojamie sekmīgi un regulāri piedalās: daiļlasītāju, mūzikas konkursos, vizuālās mākslas un informātikas olimpiādēs, tautas deju un dramatisko kolektīvu skatēs, folkloras pasākumos, sporta sacensībās.Izglītības programmā 21015911 mācību darbs tiek organizēts bināri - stundas vada divi pedagogi. Izvērtējot izglītojamā individuālās vajadzības, tiek diferencēti paveicamie uzdevumi, mērķa sasniegšanai.

Izglītojamo izaugsmes dinamikas uzskaite un analīze

Skolā ir noteikta kārtība un izstrādāta vienota dokumentācija skolēnu zināšanu, prasmju diagnosticēšanai un izaugsmes dinamikas analīzei. Katram skolēnam ir izveidota izaugsmes dinamikas datu bāze, kuru regulāri papildina. Izglītojamo izaugsmes dinamikas rezultāti analizēti: katra semestra beigās - klašu pedagoģiskajās sēdēs, mācību gada beigās - pedagogu pašvērtējumos, metodisko komisiju sēdēs, skolas pedagoģiskajā sēdē. Izglītojamo atbildību un motivāciju veicina, to iesaistīšana savu mācību sasniegumu prognozēšanā un semestra beigās (kopā ar pedagogu) iegūtā vērtējuma analizēšanā un tālāko sasniegumu plānošanā.

23__________________________________________________________________________


Izglītības programmas 21015911 izglītojamo personības attīstības dinamikas

izpētēs, iekļauti dati par veselības traucējumiem, adaptācijas specifiku, īpašajām vajadzībām un aprūpi, komunikācijas un saskarsmes īpatnībām. Izglītojamo sasniegumus konkrētajā mācību priekšmetā atbildīgais pedagogs fiksē izpētes un attīstības dinamikas atskaitēs semestru noslēgumos, atskaites materiālus ievietojot datu bāzē.

2014. gadā izstrādāti un ieviesti attīstības dinamikas izpētes materiāli izglītojamiem ar autiska spektra traucējumiem.

2016./2017.m.g. skolā izveidots agrīnās diagnostikas centrs, kurā izglītības metodiķi veic agrīno diagnostiku izmantojot Minhenes testu pirmsskolas vecuma bērniem.

Izglītojamā personīgā atbildība un aktīva iesaistīšanās mācīšanās procesā

Skolā ir labvēlīga sociālā vide, kas sekmē izglītojamo sadarbību ar pedagogiem, skolas darbiniekiem un citiem izglītojamiem. Pedagogu un izglītojamo atbalstošā attieksme veicina aktīvu sadarbību mācību procesā un sasniegumu novērtēšanā.

Izglītojamo aptaujas dati parāda: 67% uzdoto vielu izmācās - vienmēr, bieži - 25%, pirms kontroldarbiem - 10%, pavirši - 2%, reti - 1%, kas liecina, ka izglītojamiem ir pozitīva attieksme pret mācībām, un viņi ir ieinteresēti sava darba novērtējumā.

Pedagogi rosina izglītojamos mācību stundās strādāt radoši, ar iniciatīvu un atbildību, izmantot dažādus informācijas ieguves avotus, uzskates līdzekļus un izdales materiālus.

Dienas režīmā ir noteikts laiks mājas darbu veikšanai. Vecāko klašu izglītojamie ir informēti par mājas darbu veikšanas nepieciešamību, taču ne vienmēr un ne visi to ievēro mācību procesā. Pedagogam ir tiesības pagarināt mājas darba nodošanas termiņu vai piedāvāt to veikt individuālo nodarbību laikā.

Skolā ir noteikta vienota runas un rakstu darbu sistēma. Katrā mācību priekšmetā ir iekārtotas un atbilstoši prasībām noformētas paredzētās burtnīcas. Priekšmetu pedagogi kontrolē to aizpildīšanas kvalitāti. 30% izglītojamiem ir viedoklis, ka ierakstus kladēs un burtnīcās veic glīti, 50% - ka varētu to izdarīt labāk. Visi pedagogi mācību stundās regulāri prasa izglītojamiem ievērot rakstu darbu kultūru.

Lielāka līdzatbildība par mācīšanās procesa norisi un rezultātiem vērojama profesionālās pamatizglītības izglītojamiem. Ieskaišu sistēma mācību procesā paaugstina motivāciju sasniegt labākus rezultātus un veicina patstāvības veidošanos. Izglītojamo personiskās atbildības veidošanas procesā tiek iesaistīti arī vecāki. Nepieciešamības gadījumā slēgti trīspusēji sadarbības līgumi.

Skolas vestibilā ir izvietoti stundu un nodarbību saraksti. Skolā ir noteikta uzskaite un darba kārtība, kādā organizēt individuālās nodarbības. Izglītojamiem ir iespēja savas zināšanas un prasmes nostiprināt un pilnveidot individuālajās un grupu korekcijas nodarbībās, kā arī apmeklēt bibliotēku, rotaļu istabu, sporta zāles un datorklases.

Individuālo un grupu korekcijas un rehabilitācijas nodarbību piedāvājums: Kanisterapija;

24__________________________________________________________________________


Biodejas Māls; Mūzikas terapija; DVE nodarbības; Nodarbības silto smilšu iekārtā; Montessori nodarbības; Tauriņu pieskārienu masāža; Logopēdija; Logoritmikas nodarbības; Fizioterapijas nodarbības; Ergoterapijas nodarbības.

Izglītojamo sasniegumu kvalitāti ietekmē mācību stundu apmeklējumi. Kavējumu uzskaite skolā tiek veikta pēc vienotām prasībām. Ieviestas kavējumu uzskaites lapas katrai dienai, kuras dod iespēju internāta skolotājiem operatīvi reaģēt un novērst turpmākos kavējumus. Kavējumu analīze tiek veikta katra mēneša, semestra un mācību gada beigās. Regulāra darba un kontroles rezultātā neattaisnoti kavēto stundu skaits ir būtiski samazinājies. 96% vecāku aptaujās norāda, ka ir informēti, kā jārīkojas, ja bērns nevar ierasties skolā.

Izglītojamo sadarbība mācīšanās procesā

Izglītojamie pedagogu vadībā regulāri pilnveido savas sadarbības prasmes piedaloties diskusijās, grupu vai pāra darbā, projekta darbā, veicot stundā savstarpējo sasniegumu vērtēšanu. 47% izglītojamo vienmēr ir motivēti sadarboties ar klasesbiedriem, 43% - pārsvārā, 10% - ne vienmēr.

Katru gadu skolā tiek plānota un organizēta projektu nedēļa. Tajā izglītojamie pilnveido prasmi savstarpēji sadarboties, plānot savu darbu un prezentēt rezultātus. Izglītojamiem projektu nedēļā vislabāk patīk doties mācību ekskursijās un strādāt praktiski.

Pedagogu novērojumi liecina, ka izglītojamo sadarbību mācību procesā ietekmē to veselības stāvoklis un emocionālā stabilitāte.

Sadarbības prasmes tiek turpinātas pilnveidot, mācību procesu sasaistot ar ārpusstundu darbu (konkursos, viktorīnās, skatēs, sacensībās).

Izglītojamiem (programmā 21015911) tiek veicināta sociālo prasmju veidošana un nostiprināšana, akcentējot saskarsmes un sadarbības prasmes. Ārpusstundu darbā, interešu izglītības pulciņos, klases stundās, vakara nodarbībās, tiek iekļautas daudzveidīgas aktivitātes šo prasmju attīstīšanai.

2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa

Vērtēšanas metodes un vērtējuma kvalitāte25


Pedagogi vērtēšanu veic atbilstoši Latvijas Republikas normatīvo dokumentu prasībām un skolā izstrādātajiem „Mācību sasniegumu vērtēšanas procedūras vispārīgiem noteikumiem.” Vērtēšanas formas un vērtēšanas metodiskie paņēmieni atbilst izglītojamo spējām, vecumam, mācību priekšmeta specifikai un attīstības traucējuma korekcijas un kompensācijas mērķiem. Vērtēšanas metožu izvēle un pilnveidošana ir aktuāls jautājums metodiskajās komisijās katru mācību gadu. Vērtēšanas formas, metodes un paņēmieni tiek atspoguļoti katra pedagoga tematiskajos plānos.

Metodiskajās komisijās ir izstrādātas vienotas prasības pārbaudes darbu veidošanai, analizēšanai un vērtēšanai. Mācību semestra sākumā tiek veidoti grafiki par plānotajiem pārbaudes darbiem katrā klasē, kuru ievērošanu kontrolē direktora vietnieks izglītības jomā. Ja pārbaudes darba laiks tiek mainīts, tad pedagogs pārliecinās par to, lai vienā dienā nebūtu divi pārbaudes darbi. Pārbaudes darbu vērtējumi atbilstoši grafikam tiek atspoguļoti e-klases žurnālos. Pedagogs ir atbildīgs, lai izglītojamais mēnesī saņemtu vismaz tik vērtējumu, cik nedēļā konkrētajā mācību priekšmetā ir stundas. Ierakstu kvalitāte un sistemātiskums pārsvarā atbilst prasībām.

Izglītojamie un viņu vecāki ir informēti par pārbaudes darbu izvirzītajām prasībām, vērtēšanas kārtību un iegūtajiem vērtējumiem. Pretenziju gadījumā jautājuma risināšanā tiek iesaistīta skolas administrācija.

Izglītojamam ir dota iespēja uzlabot saņemto vērtējumu, apmeklējot individuālās nodarbības un atkārtoti veicot jaunu pārbaudes darbu atbilstoši mācību tēmai.

Ja profesionālās pamatizglītības programmās izglītojamais nav ieguvis vērtējumu kādā plānotajā ieskaitē un līdz ar to semestrī, tad skolas pedagoģiskās padomes sēdē tiek lemts jautājums par ieskaišu termiņa pagarināšanu.

Pedagogi mācību stundā efektīvi izmanto uzslavas, pamudinājumus, kas veicina izglītojamā aktivitāti un emocionālo pacēlumu. Sasniegumu vērtēšanā tiek akcentētas izglītojamā apgūtās zināšanas un prasmes, to attīstības dinamika. Izglītojamo iesaistīšana sava darba vērtēšanā sniedz pozitīvu atbalstu un paaugstina mācību motivāciju. Pedagogi pielieto dažādus pašvērtējuma veidus.

26__________________________________________________________________________


85% pedagogu vērtēšanas metodes un darba vērtējums sniedz izglītojamam pozitīvu atbalstu un motivē mācīties vienmēr, 15 % - pārsvarā.

Pedagogs, analizējot izglītojamā darbus, paskaidro kļūdas un pamato vērtējumu, kā arī izvēlas turpmākajam mācību procesam atbilstošākas mācību metodes. Aptaujājot izglītojamos, 90% apgalvo, ka skolotāji vienmēr saprotami izskaidro darbu vērtējumus, 10% - pārsvarā.

Vērtējumu uzskaite un vērtēšanas procesā iegūtās informācijas izmantošana

Izglītojamo zināšanu sasniegumu uzskaite ir veikta e - klases žurnālos, sekmju kopsavilkumu žurnālos, liecībās, izglītojamo dienasgrāmatās, ieskaišu lapās, burtnīcās. Vecāki par sasniegumiem uzzina no izglītojamo dienasgrāmatām, reizi nedēļā tās parakstot, kā arī no ierakstiem e-klases žurnālā un katra mēneša beigās - no sekmju izraksta. Pedagogu ierakstus e - klašu žurnālā pārbauda vienu reizi divos mēnešos.

Izglītojamo sasniegumus analizē klašu pedagoģiskajās sēdēs katra semestra beigās un metodiskajās komisijās - gada beigās.

Pedagogi dalās pieredzē mācību metožu un vērtēšanas formu pielietošanā atbilstoši izglītojamā attīstības traucējuma specifikai.

Izglītības programmā 21015911 vērtēšanas process balstīts uz izglītojamā spēju un prasmju izvērtējumu, rezultātus atspoguļojot aprakstoši.

Sadarbība ar vecākiem Informācijas apmaiņa starp skolu un vecākiem par skolas darbu

Skolas prioritāte darbā ar izglītojamo ģimenēm ir veicināt vecāku un speciālistu

sadarbību visās mācību un audzināšanas darba jomās, lai atklātu bērnu potenciālās iespējas

personības attīstībai, sekmējot integrāciju sabiedrībā.

27__________________________________________________________________________


Informācija par aktualitātēm skolā pieejama skolas mājas lapā www.pelcuskola.lv

un Facebook profilā, e – klasē.

Notiek regulāra un taktiska vecāku informēšana par viņu bērnu sasniegumiem,

progresu un arī grūtībām. Skolas un klases vecāku sapulces notiek divas reizes gadā.

Viena no galvenajām tēmām ir skolēnu sekmes un disciplīna, to uzlabošanas iespējas,

veidojot kopīgu sadarbību.

Skola regulāri un vispusīgi informē par aktualitātēm skolā: mācību programmām, apgūstamām tēmām, eksāmeniem un pārbaudes darbiem, izglītojamo sekmēm un izaugsmes dinamiku, uzvedību un kavējumiem, atbalsta personāla darbību, plānotajiem pasākumiem, skolas darba režīmu un iekšējās kārtības noteikumiem. Katru mācību gadu vecāki tiek informēti par individuālo un korekcijas nodarbību pieejamību. Katra izglītojamā vecāki tiek informēti par nodarbību apmeklējumu plānu un apstiprinājumā paraksta atļauju.

28__________________________________________________________________________


http://www.pelcuskola.lv/

Skola, katru gadu organizē vecāku anketēšanu, lai pārliecinātos, ka ģimenei piedāvātās sadarbības formas ir pieņemamas, vispusīgas, elastīgas un atbilst katras ģimenes vajadzībām.

Skola īsteno šādas sadarbības formas ar vecākiem: ieraksti izglītojamo dienasgrāmatās, e- klases žurnālos, telefona sarunas, ziņojumi, vecāku sapulces, vecāku dienas, konferences, atbalsta grupu pasākumi, individuālās pārrunas, mājas apmeklējumi (saskaņojot ar vecākiem).

Problēmu risināšanā pedagogi visbiežāk izmanto individuālās sadarbības formas ar vecākiem.

Lai izzinātu vecāku viedokli par skolas un ģimenes sadarbību, 2017./2018. mācību gada noslēgumā tika izstrādātas aptaujas anketas un veikta vecāku anketēšana. Aptaujā piedalījās 88 respondents. Apkopojot rezultātus, iezīmējās pozitīvas sadarbības tendences:

43; 49%44; 50%

1; 1%

Kā Jūs vērtējat skolas, tajā skaitā klases audzinātāju un ģimenes

sadarbību?

Ļoti labiLabiNav atbildes

29__________________________________________________________________________


27; 28%

67; 68%

2; 2%2; 2%

Kā Jūs vērtējat informāciju, ko saņemat no skolas?

PrecīzaTiek sniegta savlaicīgiNeprecīzaSavlaicīgi nesaņemu

Vecākiem organizēto pasākumu kvalitāte

Tiek veicināta izglītojamo vecāku pozitīva savstarpējā saskarsme, radot labvēlīgu emocionālo bāzi bērna audzināšanā un daudzveidīgas pieredzes popularizēšanā.Viena no sadarbības formām, kuru plāno un realizē izglītojamo vecākiem no 2013. gada ir Vecāku atbalsta pasākumi. Atskaites perioda vecāki apmeklējuši 32 šādus pasākumus. Tikšanās organizē reizi mēnesī, kurās tiek apspriesti aktuāli jautājumi par bērna psihisko un sociālo attīstību, audzināšanu. Tiek piedāvātas dažādas aktivitātes svaigā gaisā (piemēram, stafetes un nūjošana), radošu darbu darināšana (piemēram, apsveikumu un dekoru gatavošana, darbs ar krāsainajām smiltīm un graudiem), kulinārijas darbnīcas, kurās tiek cepti cepumi un citas daudzveidīgas nodarbes. Par tradīciju kļuvis mācību gada noslēguma pasākums, kurā vecāki, kopā ar bērniem līksmo: dzied, dejo, iet rotaļās un apkopo mācību gadā paveikto.

2018./2019. m.g. tika organizēti šādi pasākumi: “Mācību metožu daudzveidība”; “Gardēžu klase”; “Apļošana”; “Montesori metodes un mūzikas terapijas izmantošanas iespējas”; “Vecāku nedēļa”; “Ergoterapeites Leldes Kalvānes lekcija”; “Ziemassvētkus gaidot”; ‘’Kopā Saules stariņos’’; ‘’Kanisterapija’’ ‘’Mūzikas terapija – palīgs bērna attīstībai’’; ‘’Prieki ziemā’’; ‘’Pasaku nedēļa’’

Skolas darba pašvērtējums pamatjomā „Mācīšana un mācīšanās”

Tēma Stiprās puses Tālākās attīstības iespējas

2.1.1. Mācīšanas metožu un mājas darbu daudzveidība un piemērotība

Mācīšanās process skolā ir diferencēts, ievērojot katra izglītojamā darba spējas, attīstības līmeni un personības īpatnības.Mācīšanās procesā tiek izmantotas dažādas mācību saturam piemērotas mācību metodes un materiāli.Skolā izstrādāti vienoti noteikumi

Turpināt IKT pieredzes apmaiņu par jaunākās tehnoloģijas izmantošanu mācību procesā.Kompetencēs balstīta mācību satura ieviešana.

30__________________________________________________________________________


par mājas darbu sistēmu.Mācību procesā plaši tiek izmantoti IKT un interneta resursi.

2.1.2. Mācīšanās procesa saikne ar reālo dzīvi

Mācību priekšmetu programmas, to satura īstenošanas metodes un uzskates materiāli paredz saikni ar reālo dzīvi.Noorganizētas mācību prakses.

Aktualizēt tēmas un turpināt pilnveidot mūsdienām atbilstošas izglītojamā pamatprasmes. Turpināt organizēt mācību ekskursijas.Darba vidē balstītas mācības.

2.1.3. Pedagoga stāstījuma un skaidrojuma mērķtiecība un precizitāte.

Pedagogu mācāmo tēmu skaidrojumi un stāstījumi atbilst izglītojamā vecumposmam individuālajām īpatnībām.

Pilnveidot pedagoga prasmi motivēt visus klases izglītojamos iesaistīties mācīšanās procesā, akcentējot caurviju prasmes.

2.1.4. Pedagoga un skolēna dialoga kvalitāte.

Pedagogi rosina izglītojamos izteikt viedokli, analizēt, novērst neprecizitātes un kļūdas, kā arī sniedz atbalstu, palīdz risināt mācību darbā radušās problēmas un konsultē grupu vai individuālā darba laikā. Pedagogu skaidrojumi un norādes izglītojamiem ir skaidras, saprotamas un atbilstošas vecumam, attīstības līmenim un personības īpatnībām.

Aktualizēt caurviju prasmes – sadarbība un līdzdalība.

2.2.1. Izglītojamā mācīšanās darba organizēšana.

Izglītojamie zina un saprot mācību darbam izvirzītās prasības, regulāri izmanto bibliotēkās un klasē esošos materiālus.Skolā ir labvēlīgs mikroklimats. Izglītojamiem patīk klases telpas. Klases kolektīvā viņi jūtas labi un droši, jo zina, ka vajadzības gadījumā tiks sniegts atbalsts un palīdzība.

2.2.2. Izglītojamā izaugsmes dinamikas uzskaite.

Skolā ir izveidota vienota katram izglītojamam izaugsmes dinamikas uzskaite, kuras datu bāze tiek regulāri papildināta. Iegūtie dati analizēti un izmantoti mācīšanas procesa organizēšanā.

Turpināt pilnveidot izglītojamo attīstības dinamikas datu bāzi.

2.2.3. Izglītojamā personīgā atbildība

Izglītojamo kavējumu uzskaite tiek regulāri veikta e- klases žurnālā.

Turpināt motivēt izglītojamos uzlabot

31__________________________________________________________________________


un aktīva iesaistīšanās mācību procesā.

Kavējumu iemesli analizēti.Izglītojamiem ir pozitīva attieksme pret mācīšanās procesu. Savu zināšanu un prasmju robežās izglītojamie strādā grupās un individuāli, cenšas pamatot savu viedokli, analizēt, secināt un pieņemt lēmumus.

rakstu darbu kultūru.Turpināt izglītojamiem veidot interesi, prasmi strādāt grupās un individuāli, stundu darbā izmantojot mūsdienīgas mācīšanas metodes un materiālus.

2.2.4. Izglītojamo sadarbība mācīšanās procesā.

Izglītojamie savu spēju robežās prot strādāt grupās un nepieciešamības gadījumā sniedz palīdzību saviem klasesbiedriem. Izglītojamie aktīvi un ar interesi piedalās projektu nedēļā, dažādos projektos.

Caurviju kompetenču aktualizēšana.

2.3.1. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa.

Pedagogi vērtē izglītojamo sasniegumus, ievērojot valstī noteikto darba vērtēšanas kārtību. Izglītojamie uzsākot darbu zina, kā katrā mācību priekšmetā vērtē padarīto, kā arī saņem, izskaidrojumu par vērtējumu. Izglītojamiem viņa darba vērtējums sniedz pozitīvu atbaltu un paaugstina mācīšanās motivāciju.

Turpināt rosināt izglītojamos izvērtēt savu un citu darbus, atrast un izlabot pašiem pieļautās neprecizitātes.

2.3.2. Vērtējumu uzskaite un vērtēšanas procesā iegūtās informācijas izmantošana.

Skolā ir izstrādāta vērtēšanas sistēma, ko pārzina un ievēro visi pedagogi. Izglītojamo sasniegumi tiek regulāri izvērtēti un analizēti.Vērtēšanas procesā iegūto informāciju pedagogi izmanto mācīšanās metožu pārskatīšanai un metodiskā darba pilnveidošanai.Izglītojamo vecāki regulāri tiek iepazīstināti ar vērtēšanas procesā iegūto informāciju.

Turpināt akcentēt pedagogu atbildību par izglītojamo sasniegumu vērtēšanas efektivitāti.

2.3.4. Sadarbība ar vecākiem.

Sadarbības formu daudzveidība.Nepārtraukta un taktiska vecāku informēšana par aktualitātēm mācību, audzināšanas un ārpusstunu darbā.Tematiski atbalsta pasākumi vienu reizi mēnesī.Atbalsts vecākiem, bērnu adaptācijas periodā.Vecāku iesaistīšana skolas dzīves veidošanā.

Meklēt jaunas sadarbības formas ar vecākiem. Analizēt vecākiem organizēto pasākumu kvalitāti un lietderību. Turpināt pilnveidot sadarbības formas ar vecākiem.Aktualizēt pasākumus, kuros vecāki savā starpā diskutē, dalās pieredzē “Vecāks, vecākam”.

32__________________________________________________________________________


Motivēt vecākus izmantot skolas psihologa, sociālā pedagoga, fizioterapeita un psihiatra palīdzību.

Vērtējums - ļoti labi

33__________________________________________________________________________


3.pamatjoma IZGLĪTOJAMO MĀCĪBU SASNIEGUMI

3.1. Izglītojamo mācību sasniegumi ikdienas darbā

Pelču speciālā internātpamatskolā- attīstības centrā ir noteikta kārtība izglītojamo sasniegumu vērtēšanā, uzskaitē un analīzē. Izglītojamo sasniegumu vērtējumus internāta skolotāji apkopo katra mēneša un katra semestra beigās, mācību priekšmetu pedagogiem iesniedzot atskaites par izglītojamo mācību sasniegumiem. Mācību gada laikā skolas administrācija un atbalsta personāls regulāri tiekas ar izglītojamiem, kuriem ir vairāk kā divi nepietiekami vērtējumi kādā no mācību priekšmetiem, nepieciešamības gadījumā pieaicinot arī viņu vecākus. Izglītojamiem, kuriem ir nepieciešama papildus palīdzība mācībās, ir iespēja apmeklēt mācību priekšmetu konsultācijas. Izglītojamiem ir tiesības uzlabot pārbaudes darba vērtējumu.

Skolā mācību sasniegumu reģistrēšanai izmanto e-klasi. E-klase dod iespējas vienotu statistisko datu ieguvei, lai veiktu vairāku mācību priekšmetu un to radniecīgo jomu salīdzināšanu. Skolēnu mācību dinamikas izpēte tiek veikta pēc 4 līmeņiem: nepietiekams (1-3 balles), pietiekams (4-5 balles), optimāls (6-8 balles), augsts (9-10 balles). Mācību sasniegumi tiek analizēti: semestru noslēgumos, klases stundās, katras klases mazās pedagoģiskajās sēdēs, gada beigās- mācību priekšmetu metodiskajās komisijās, un pedagoģiskās padomes sēdē, par galveno mērķi izvirzot ikdienas mācību procesa rezultātu uzlabošanu. Internāta skolotājs sadarbībā ar priekšmeta pedagogiem veic katra izglītojamā mācību sasniegumu dinamikas izpēti, kontroli, kā arī informē par to skolēna vecākus. Metodiskajās komisijās pedagogi analizē, dalās pieredzē par izglītojamo sasniegumu vērtēšanas principu ievērošanu. Lai objektīvāk un profesionālāk izvērtētu izglītojamo sasniegumus, kā arī, lai veiksmīgāk izzinātu izglītojamo zināšanas par sasniegumu pašvērtējumu un savstarpējo vērtējumu, un veiktu mācību procesa korekciju un paaugstinātu katra izglītojamā atbildību, ieinteresētību savu sasniegumu vērtējumu plānošanā un analīzē, ir pilnveidotas izglītojamo izpētes un izstrādāts materiāls vidējo un vecāko klašu grupā ,,Mācīšanās prasmju un mācību sasniegumu izvērtējums.”Ar 2014.gada septembri ir aktualizētas un pilnveidotas diagnosticējošo materiālu un darba kartes no 1.- 9.kl. matemātikā un latviešu valodā. Jēdzienam ,,pamatkompetences” visā Eiropā pēdējos gados ir pievērsuši uzmanību gan izglītības politikas veidotāji, gan izglītības iestādes. Tās ir būtiskas Eiropas jauniešu prasmes un attieksmes, kas nodrošina sekmes ne tikai ekonomikā un sabiedrībā, bet arī personīgajā dzīvē. Tās ir definētas ES līmenī un ietver:

spēju viegli un bez piepūles sazināties dzimtajā valodā, matemātisko kompetenci un pamatprasmes dabas zinātnēs un tehnoloģijās, sociālās un pilsoniskās prasmes, IT prasmes, sociālās un pilsoniskās prasmes,

34__________________________________________________________________________


uzņēmējspējas, mācīšanos mācīties, u.c.

Pamatkompetenču jēdzienā tiek iekļautas gan pamatprasmes, gan starppriekšmetu jeb caurviju prasmes. Sākumskolas klasēs tiek atspoguļoti izglītojamo sasniegumi pamatprasmēs - matemātikā un latviešu valodā.

Gada pārbaudes darbu atspoguļojums 3., 4. klasei 2018./2019.m.g.

3 . k l a s e 4 . k l a s e

6,837.506,83

6,88

Matemātika Latviešu valoda

Pamatskolas klasēs vidējie vērtējumi procentuāli tiek atspoguļoti visos mācību priekšmetos.Skolēnu mācību sasniegumi ikdienas darbā 2018./2019.m.g 4. – 9.klasei

Mācību priekšmetiNepietiekams vērtējums 1 - 3

Pietiekams vērtējums 4 - 5

Optimāls vērtējums 6 - 8

Augsts vērtējums 9 – 10

Angļu valoda 0% 54,1% 45,9% 0%Dabaszinības 0% 18,2% 81,8% 0%Ģeogrāfija 0% 18,5% 77,8% 3,7%Informātika 0% 24,1% 75,9% 0%Krievu valoda 0% 12% 76% 12%Latviešu valoda 0% 27,8% 65,5% 6,7%Literatūra 0% 20,7% 74,1% 5,2%Latvijas vēsture 0% 18,2% 79,5% 2,3%Pasaules vēsture 0% 22,7% 77,3% 0%Matemātika 2,3% 12,1% 74% 11,6%Mājturība un tehnoloģijas - rokdarbi 0% 10% 80% 10%

35__________________________________________________________________________


Mājturība un tehnoloģijas - kokapstrāde 0% 0% 100% 0%Mājturība un tehnoloģijas - rasēšana 0% 25,9% 70,4% 3,7%Mājturība un tehnoloģijas - kulinārija 0% 3,7% 85,2% 11,1%Mājturība un tehnoloģijas – lauksaimn. 0% 11,4% 78,6% 10%Mūzika 0% 6,5% 82,3% 11,3%Sociālās zinības 0% 9,3% 907% 0%Sports 0% 9,1% 69,2% 21,7%Vizuālā māksla 0% 9,7% 85,5% 4,8%

Pamatskolā augsts vērtējumu līmenis ir priekšmetos ar praktiskas darbības ievirzi (mājturība un tehnoloģijas – lauksaimniecība, mājturība un tehnoloģijas - kulinārija un sports). Krievu valodā skolēniem ir apgūtas pamatzināšanas un tāpēc par izvēlēto tēmu bija viegli runāt un sadarboties.Lielākās grūtības skolēniem sagādā latviešu valoda – vārdu pareizrakstība un teikumu veidošana. Literatūrā skolēnus ir grūti izteikt savu viedokli, jo grūtības sagādā teikumu veidošana. Matemātikā nepietiekams vērtējums ir tāpēc, ka nav izpratnes par matemātiskiem jēdzieniem un neprot pielietot atbalsta materiālus. Mājturībā un tehnoloģijās – rasēšanā skolēniem neizdevās pilnvērtīgi attīstīt prasmes un iemaņas mēroga pielietošanā un rasējuma noformēšanā. Informātikā skolēniem grūtības sagādāja radošie darbi, tāpēc ir pietiekams vērtējums.

36__________________________________________________________________________


An g ļ u v

a l od a

D ab a sz i nī b

a s

Ģ eo g r ā fi j a

I nfo

r mātik a

K r i ev u v

a l od a

L a t v i ešu v

a l od a

L i te r a t ū r a

L a t v i j as v

ēs t u r e

P a sau l es v

ēs t u r e

Ma t em

ātik a

MT -

r o k d a r b i

MT -

k o k ap s t r ād e

MT -

r a sēš an a

MT -

k u l i nā r i j a

MT -

l au k s a i m

n i ec ī b

a

Mū z i k

a

So c i āl ā

s z i nī b

a s

Sp o r t s

V i zu ā l ā

māk s l a

0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

2%

0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

54.1

0%

18.2

0%

18.5

0% 24.1

0%

12.0

0%

27.8

0%

20.7

0%

18.2

0%

22.7

0%

12.1

0%

10.0

0%

0.00

%

25.9

0%

3.70

% 11.4

0%

6.50

%

9.30

%

9.10

%

9.70

%

45.9

0%

81.8

0%

77.8

0%

75.9

0%

76.0

0%

65.5

0% 74.1

0% 79.5

0%

77.3

0%

74.0

0% 80.0

0%

100.

00%

70.4

0%

85.2

0%

78.6

0%

82.3

0% 90.7

0%

69.2

0%

85.5

0%

0% 0%

4%

0%

12%

7% 5%

2%

0%

12%

10%

0%

4%

11%

10%

11%

0%

22%

5%

Nepietiekams vērtējums Pietiekams vērtējums Optimāls vērtējums Augsts vērtējums

Izglītojamo sasniegumi profesionālās

pamatizglītības programmās

Izglītojamo sasniegumus ikdienas darbā, tiek atsevišķi skatīti izglītojamo

sasniegumi programmā “Kokizstrādājumu izgatavošana”, “Mežsaimniecība” un

“Ēdināšanas pakalpojumi”. Izglītojamo sasniegumi tiek skatīti 2018./2019. m.g., izvērtējot

četrus profesionālās apmācības priekšmetus. Diagrammās tiek salīdzināti izglītojamo

sasniegumi starp kursiem un vidējo vērtējumu konkrētajā mācību priekšmetā un valsts

pārbaudes darbos.

Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā profesionālās pamatizglītības

programmā “Kokizstrādājumu izgatavošana”

Izvērtējot izglītojamo sasniegumus programmā ,,Kokizstrādājumu izgatavošana”,

tiek izvērtēti četri mācību priekšmeti – praktiskās mācības, kokapstrādes tehnoloģija,

lietišķie aprēķini un lietišķā valoda.

37__________________________________________________________________________


Apkopotie dati atspoguļo , ka 2018./2019. m.g. mācību priekšmeta “Praktiskās

mācības” apguve augstā un optimālā līmenī sastāda 100%. “Kokapstrādes tehnoloģijas”

augstā un optimālā līmenī sastāda 100%. Mācību priekšmetos “Lietišķie aprēķini” un

“Lietišķā valoda” apguve augstā un optimālā līmenī sastāda 66%.


programmā “Ēdināšanas pakalpojumi”

Izvērtējot izglītojamo sasniegumus programmā ,,Ēdināšanas pakalpojumi”, tiek

izvērtēti četri mācību priekšmeti – praktiskās mācības, ēdienu gatavošanas tehnoloģijas

pamati, lietišķie aprēķini un lietišķā valoda.

38__________________________________________________________________________


Praktiskās mācības Kokapstrādes tehnoloģija Lietišķie aprēķini Lietišķā valoda0

1

2

3

4

5

6

7

86.4

6

4.8 4.8

8 7.7 7.77.37 7 7

6.57.1

6.7 6.5 6.2

1.kurss 2.kurss 3.kurss vidējais vērt.

Praktiskās mācības Ēdienu gatavošanas tehnoloģijas pamati

Lietišķie aprēķini Lietišķā valoda0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

76.3

55.6

7

8.6

6.86.2

8

7

6 66

4.34.8

5.3

7.16.6

5.7 5.8

1.kurss 2. kurss 3.kurss 3.1.kurss vidējais vērt.

Apkopotie dati atspoguļo , ka 2018./2019. m.g. mācību priekšmeta “Praktiskās

mācības” apguve augstā un optimālā līmenī sastāda 75%. “Ēdienu gatavošanas

tehnoloģijas pamati” augstā un optimālā līmenī sastāda vismaz 75%. Mācību priekšmeta

“Lietišķie aprēķini” apguve augstā un optimālā līmenī sastāda 50%. “Lietišķā valoda”

apguve augstā un optimālā līmenī sastāda vismaz 50%.


programmā “Mežsaimniecība”

Izvērtējot izglītojamo sasniegumus programmā ,,Mežsaimniecība”, tiek izvērtēti

četri mācību priekšmeti – praktiskās mācības, mežsaimniecības pamati, lietišķie aprēķini

un lietišķā valoda.

Apkopotie dati atspoguļo , ka 2018./2019. m.g. programmā “mežsaimniecība”

mācību priekšmetos “Praktiskās mācības” un “Mežsaimniecības pamati ” apguve augstā

39__________________________________________________________________________


Praktiskās mācības Mežsaimniecības pamati Lietišķie aprēķini Lietišķā valoda0

1

2

3

4

5

6

7

86.5

6

4.5 4.5

6.87.1

6.55.86 6

7.5 7.3

6.4 6.4 6.25.9

1.kurss 2.kurss 3.kurss vidējais vērt.

un optimālā līmenī sastāda 100%. Mācību priekšmetā “Lietišķie aprēķini” apguve augstā

un optimālā līmenī sastāda 66 %. “Lietišķā valoda apguve augstā un optimālā līmenī

sastāda 33%.

Apkopotie dati atspoguļo, ka profesionālās pamatizglītības programmās izglītojamo

mācību sasniegumi ir stabili un optimālā līmenī. Mācību priekšmetu skolotājs regulāri

seko audzēkņu mācību sasniegumiem, fiksējot tos žurnālos, prakses dienasgrāmatās

atzīmju pusgada un gada kopsavilkumos un analizē audzēkņu standarta prasmju apguves

līmeni.

Pedagogi precīzi uzskaita un analizē izglītojamo sasniegumus ieskaites darbos.Analizējot audzēkņu sasniegumus ikdienas mācību darbā, katra mēneša un mācību gada beigās tiek veikta analīze par audzēkņa individuālo dinamiku, kavējumiem, katra mācībupriekšmeta vērtējumu.Šāds iedalījums rādītājiem un statistikai ļauj arī labāk analizēt, plānot un organizēt darbu ar izglītojamiem, kā arī ļauj apzināt tos skolēnus, kuriem ir nepieciešams atbalsts un individuāls mācību plāns augstāku mācību rezultātu sasniegšanai.

Izglītības iestādes darba stiprās puses Skolā ir noteikta kārtība skolēnu sasniegumu vērtēšanā, uzskaitē, analīzē; Metodiskās komisijas uzskaita, izvērtē iepriekšējā mācību gada rezultātus, veic

analīzi un izstrādā uzdevumus jaunajam mācību gadam; Mācību rezultāti skolā ir uzlabojušies, skolēnu sasniegumi - pārsvarā optimālā un

augstā līmenī, samazinājies izglītojamo skaits ar nepietiekamu vērtējumu mācību gadā.

Skolā ir iespējams saņemt kvalitatīvas mācību priekšmetu konsultācijas; Izglītojamajiem ir zināma mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība, kritēriji,

uzskaite, rezultātu uzlabošanas iespējas; Mācību procesā tiek pilnveidotas un dažādotas IT pielietotās metodes. Izglītības iestāde nodrošina iespēju praktiski pielietot apgūtās profesionālās

iemaņas darba vidē balstītās mācībās.

Tālākās attīstības vajadzības Turpināt darbu izglītojamo mācību sasniegumu dinamikas izpētē; Katra izglītojamā personiskās iniciatīvas un atbildības attīstīšana; Motivēt izglītojamos apzinīgam mācību darbam ikdienā; Izglītojamo mācību sasniegumu uzlabošana, pilnveidojot vērtēšanas un

pašvērtēšanas sistēmu.

40__________________________________________________________________________


Pedagogiem kā galveno uzdevumu izvirzīt katra izglītojamā sasniegumu

dinamikas izpēti savā mācību priekšmetā, izmantojot to tālākā izglītības procesa plānošanā, prognozēšanā un realizēšanā;

Mācību priekšmetu pedagogiem turpināt sadarbību ar atbalsta personālu mācību grūtību diagnostikā.

Vērtējums: ļoti labi

3.2. Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos

Ar izglītības iestādes vadītāja rīkojumu, pēc Pedagoģiskās padomes sēdes lēmuma, saskaņā ar licencēto izglītības programmu, 9. klašu izglītojamie tiek atbrīvoti no Valsts pārbaudes darbiem Ministru kabineta noteiktajā kārtībā. Izglītojamo zināšanas tiek kontrolētas regulāri un precīzi atspoguļotas izglītojamo dienasgrāmatās un e-klasē. Sistemātiski tiek analizēti izglītojamo semestra un gada darba rezultāti, pamatojoties uz analīzes rezultātiem plānotas tālākas darbības. Mācību priekšmetu pedagogi darbā ievēro izglītojamo tipiskās individuālās īpatnības un organizē gan ārējo, gan iekšējo mācību procesu diferenciāciju klašu mācību priekšmetu sistēmā. Profesionālās pamatizglītības programmu apguvējiem notiek izglītības iestādes profesionālās kvalifikācijas eksāmens un Valsts profesionālās pamatizglītības kvalifikācijas eksāmens. Valsts profesionālās pamatizglītības kvalifikācijas eksāmens ir paredzēts 3. kursa izglītojamiem.

Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos profesionālās pamatizglītības

programmā “Kokizstrādājumu izgatavošana”, “Ēdināšanas pakalpojumi” un

“Mežsaimniecība”

Izvērtējot izglītojamo sasniegumus valsts pārbaudes darbos tiek izvērtēti rezultāti

programmās “Kokizstrādājumu izgatavošana”, “Ēdināšanas pakalpojumi” un

“Mežsaimniecība”.

41__________________________________________________________________________


Apkopotie dati atspoguļo , ka 2018./2019. m.g. mācību programmā

“Kokizstrādājumu izgatavošana”, “Ēdināšanas pakalpojumi” un “Mežsaimniecība”

apguve augstā un optimālā līmenī sastāda 100%.

Izglītības iestādes darba stiprās puses

Sistemātiska izglītojamo zināšanu analīze; Profesionālās pamatizglītības priekšmetu metodiskā komisija uzskaita, izvērtē

iepriekšējā mācību gada rezultātus, veic analīzi un izstrādā uzdevumus jaunajam mācību gadam;

Katru gadu tiek veikta valsts pārbaudes darbu rezultātu analīze, kas sniedz priekšstatu par izglītojamo sasniegumu tendencēm;

Skolas pedagoģiskais kolektīvs par vienu no galvenajiem uzdevumiem ir izvirzījis labi sagatavot izglītojamos Valsts profesionālās pamatizglītības kvalifikācijas eksāmenam.

Tālākās attīstības vajadzības:

Sagatavot izglītojamos Valsts profesionālās pamatizglītības kvalifikācijas eksāmenam;

Turpināt darbu mācību priekšmetu metodiskajās komisijās, pilnveidojot vienotas prasības pārbaudes darbu izveidē un vērtēšanā profesionālās pamatizglītības programmā;

Veicināt pamatzināšanu nostiprināšanu un eksāmena prasmju pilnveidošanu, organizējot un piedāvājot mācību gada laikā tematiskās konsultācijas;

Mācību sasniegumu pielietojums skolēnu prasmju un spēju prognozēšanā.


42__________________________________________________________________________


Kvalifikācijas eksāmens02468

10 6.68.3

108.3

Galdnieka palīgs Pavāra palīgs Mežstrādnieks vidējais vērt.

4. pamatjoma ATBALSTS IZGLĪTOJAMIEM

4.1. Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts un izglītojamodrošības garantēšana (drošība un darba aizsardzība)

Pelču speciālās internātpamatskolas - attīstības centrs ir izglītības iestāde, kura īsteno pedagoģiju, kas virzīta uz vispusīga atbalsta sniegšanu ikvienam skolēnam, nodrošinot izglītojamā personības attīstību. Skolas vadība, pedagogi un atbalsta personāls (sociālais pedagogs, psihologs, medmāsa, logopēdi, karjeras izglītības konsultants, bibliotekāre) sniedz daudzfunkcionālu atbalstu ikvienam izglītojamajam, nodrošinot izglītojamo izaugsmi un socializācijas prasmes un iemaņas. Komandas darbā ar pedagogiem un vecākiem tiek sekulāri attīstīta, atbilstoši izglītības novitātēm, atbalsta sistēma izglītojamā pozitīvas uzvedības un mācību darbības veicināšanai.Skolā reizi mēnesī ir pieejams klīniskais psihologs konsultē individuālus klientus un grupas, lai palīdzētu viņiem izprast un risināt dažādas psiholoģiskas, emocionālas vai uzvedības problēmas, kā arī atklāt un pilnveidot iekšējos resursus.

Skolas psihologs 2018./2019.m.g. ir veicis šādas darbības. 1.DARBS AR SKOLĒNIEM

1.1 Individuālā konsultēšanaProblēmas joma Problēmas raksturs Individuāli

konsultēto skolēnu skaits

No tiem konsultēts atkārtoti (skolēnu skaits)

Kopējais konsultāciju skaits (tajā skaitā diagnostika konsultēšanas vajadzībām)

Mācību grūtības Saistībā ar skolēna izziņas spēju grūtībām

29 29 116

Saistībā ar mācību motivāciju

11 11 25

Savstarpējo attiecību veidošanas problēmas (tajā skaitā konfliktsituācijas)

Attiecībās starp vienaudžiem

40 40 102

Attiecībās starp skolēniem un skolotājiem

10 10 26

Attiecībās starp skolēniem un vecākiem

9 9 29

Emocionālā rakstura grūtības

Trauksmes, bailes, suicīda rakstura domas, depresīva rakstura domas, nomāktība utt.

39 39 105

43__________________________________________________________________________


Vardarbība Klasē 13 13 39

Skolā 10 9 28Ģimenē 3 3 14Ārpus skolas, ārpus ģimenes

- - -

Tai skaitā: Seksuālā - - -fiziskā 8 8 35emocionālā 12 12 38

Zaudējumu krīzes - - - -

2.DARBS AR PEDAGOGIEMKonsultācijas tēma Individuāli

konsultēto skolotāju skaits

No tiem konsultēts atkārtoti

Kopējais konsultāciju skaits

Skolēna mācību grūtības 6 5 11Skolēnu uzvedības problēmas

16 12 28

Disciplīnas problēmas klasē

9 9 18

Citas tēmas vai problēmas 9 6 15

3.DARBS AR VECĀKIEMKonsultācijas tēma Individuāli

konsultēto vecāku skaits

No tiem konsultēts atkārtoti

Kopējais konsultāciju skaits

Bērna mācību grūtības

2 1 6

Bērna uzvedības problēmas

10 6 22

Citas problēmas 6 5 11

4. Profilakses pasākumiPasākuma tēma, mērķis Grupu skaits Kopējais skolēnu

skaits grupāsKopējais stundu skaits

Audzēkņu psiholoģiskā sagatavošana praksei ārzemēs.

2 7 2

Audzēkņu psiholoģiskāsagatavošana noslēguma eksāmenam

1 6 1

Par savstarpējām attiecībām klasē.

1 7 1

5. Papildus veiktais darbs:

44__________________________________________________________________________


Bērnu kognitīvo spēju novērtēšana (kuri neapmeklē mūsu skolu).

Sociālais pedgogs skolā diagnosticē bērnu un jauniešu socializācijas grūtības; novērtē esošo sociālo risku ietekmi uz skolēna pilnvērtīgu integrāciju sabiedrībā un sociālo prasmju apgūšanā; apzina ģimeņu sociālās un ekonomiskās problēmas un to ietekmi uz bērnu un jauniešu sociālās dzīves kvalitāti; nosaka riska faktoru klātesamības pakāpi ģimenē, skolā, vienaudžu vidē un šo faktoru ietekmi uz komunikācijas procesu; analizē bērnu un jauniešu tiesību ievērošanu ģimenēs, izglītības iestādēs un citās socializācijas institūcijās, nepieciešamības gadījumā apseko pastāvošo problēmu skolēna mājās;nosaka skolēna dzīves prasmju līmeni;

Starpinstitucionālā sadarbība veicot sociālpedagoģisko darbu: Bāriņtiesas

Ventspils bāriņtiesa, Rudbāržu bāriņtiesa, Saldus bāriņtiesa, Kuldīgas bāriņtiesa Sociālais dienests

Ventspils sociālais dienests, Sabiles sociālais dienests, Saldus sociālais dienests, Vārmes sociālo darbinieci, Nīgrandes sociālo darbinieci, Gudenieku sociālo darbinieci, Talsu sociālo darbinieci, Jelgavas sociālo darbinieci, Lielvārdes sociālo dienestu, Kuldīgas sociālo darbinieci un Kuldīgas sociālo dienestu.

Valsts policijas Kuldīgas iecirkni, Kuldīgas Pašvaldības policiju, Nepilngadīgo lietu inspektori, Kriminālpolicijas izmeklētāju, Kuldīgas Pašvaldības policiju

Kuldīgas novada domes Administratīvā komisiju Kuldīgas novada domes administratīvās komisijas bērnu lietu apakškomisiju Atbalsta centrs ģimenēm ar īpašām vajadzībām ‘’Cimdiņš’’, mācītājs J.Cālītis,

Talsu probācijas dienests, Banka ‘’Citadele’’, Krīžu centrs ‘’Paspārne’’, Irlavas bērnu nams – patversme.

Svarīgs izglītības iestādes uzdevums ir regulāri rūpēties par izglītojamo veselību, higiēnas un veselīga dzīvesveida ievērošanu. Mediķi kopīgi ar sporta pedagogiem izvērtē un seko, lai nodrošinātu izglītojamiem atbilstošu fizisko slodzi sporta stundās. Medmāsas pārrauga, lai izglītojamiem regulāri būtu veiktas profilaktiskās apskates un noteiktajam vecuma posmam atbilstošā vakcinācija. Ar vecāku rakstiskām atļaujām izglītojamie, kuriem nepieciešamas bērnu psihiatra konsultācijas, tās arī saņem. Ārsts speciālists izvērtē vai nepieciešama ārstēšanās stacionārā. Negadījumu, traumu vai pēkšņas saslimšanas gadījumā skolas medmāsa sniedz neatliekamo medicīnisko palīdzību, vecāki tiek informēti telefoniski un rakstiski. Regulāri veiktas pārrunas ar izglītojamiem un to vecākiem par veselīgu dzīvesveidu, par alkohola un smēķēšanas kaitīgumu, kā arī par narkomānijas problēmām sabiedrībā.

Skolas sapulcēs vecāki tiek informēti par to, ka ikdienā izglītojamie saņem sabalansētu un uzturvielām bagātu ēdienu, un tas atbilst veselīga uztura principiem. Skolā tiek nodrošināta individuāla diēta 16 izglītojamiem. Ēdiena kvalitāti uzrauga izglītības iestādes medmāsa.

45__________________________________________________________________________


Izglītības iestādē ir izstrādātas drošības tehnikas instrukcijas, ar kurām ir iepazīstināti izglītojamie, pedagogi un tehniskais personāls, to apliecina ieraksti e-klases instruktāžas žurnālos un paraksti. Nelaimes gadījumā izglītojamie un skolas darbinieki zina, kā rīkoties, ir iepazīstināti ar evakuācijas plāniem gan teorētiski, gan praktiski. Darbiniekiem tiek organizētas praktiskās mācības neatliekamās medicīniskās palīdzības sniegšanā un ugunsdrošības jautājumos. Atbildīgā persona par drošību skolā visiem darbiniekiem rīko praktiskas nodarbības – seminārus ar speciālistu piedalīšanos. Skolas gaiteņos ir izvietoti evakuācijas plāni un palīdzības dienestu telefoni. Izglītības iestāde ir aprīkota ar automātisko ugunsgrēka atklāšanas un trauksmes iekārtu. Skolā notiek videonovērošana (10 videokameras). Nepieciešamības gadījumos video materiāli tiek izmantoti fakta konstatēšanai, tie veic arī preventīvu darbību. Visi mācību kabineti ir iekārtoti atbilstoši mācību priekšmeta profilam: kulinārijas, galdniecības, datorzinību u.c. kabineti. Ar kārtības un drošības noteikumiem kabinetos izglītojamie tiek iepazīstināti mācību gada sākumā un par to izpildi atbild kabineta vadītājs vai pedagogs, kurš vada nodarbību. Ar iekšējās kārtības un darba drošības noteikumiem izglītības iestādē iepazīstina 2 reizes mācību gadā (uzsākot mācības 1. un 2. semestrī). Drošības noteikumi tiek arī aktualizēti pirms pasākumiem, mācību ekskursijām, pārgājieniem un skolēnu brīvlaikiem, jo skolā ir noteikta kārtība klašu un grupu ekskursiju, pārgājienu organizēšanā: internāta skolotājs iesniedz pieteikumu un to apstiprina skolas administrācija. Šādu sistēmu nosaka skolas iekšējās kārtības noteikumi.Skolā un tās teritorijā ir nodrošināta izglītojamo drošība, jo izglītības iestādē ir dežurants, kura pienākums ir raudzīties, lai skolā neienāktu nepiederošas personas, bet ja ierodas – tā cilvēka pienākums ir reģistrēties attiecīgā žurnālā, kurš atrodas pie dežuranta, savukārt, dežurants informē skolas direktori. Izglītības iestādei ir sadarbība ar Kuldīgas pašvaldības policiju pasākumu par drošības jautājumiem organizēšanā. Katru mācību gadu septembrī pēc VISC aicinājuma notiek drošības nedēļas pasākumi atbilstoši pa klašu grupām, kuros tiek pievērsta skolēnu uzmanība ceļu satiksmes noteikumu ievērošanā, vardarbības mazināšanā. Notiek audzināšanas nodarbības un akcijas „Drošais ceļš uz skolu un mājām” un „Esi redzams”. Skolēni ar lielu atsaucību piedalās drošības - atstarojošo lentu uzšūšanā uz sava apģērba. Jaunāko klašu skolēni mācās piestiprināt pie apģērba un skolas somas drošības-atstarojošos žetonus. Gan drošības nedēļas ietvaros, gan visa mācību gada laikā audzēkņiem tiek plānotas lekcijas, praktiskas nodarbības, kinofilmu skatīšanās, zīmējumu konkursi u.c. aktivitātes.

Izglītojamie ar interesi un radošu izdomu piedalās projektu nedēļās. Mācību gada sākumā internāta skolotāji organizē dažādus pasākumus, kas palīdz adaptēties tiem skolēniem, kuri uzsākuši mācības. Skolas psihologs un sociālais pedagogs sniedz konsultācijas skolas skolēniem, vecākiem, pedagogiem, kuri vēlas risināt un novērst psiholoģiska rakstura problēmas. Minētie speciālisti aktīvi iesaistās akūtu krīžu vai konflikta situāciju risināšanā, ir laba sadarbība ar krīžu centriem Talsos, Tukumā, Ventspilī u.c.

46__________________________________________________________________________


Skolā izveidota atbalsta komanda. Atbilstoši nepieciešamībai, skolas psihologs,

sociālais pedagogs un citi profesionāļi veic izglītojamo personības struktūras, sociālo vajadzību apzināšanu, intelekta un mācību procesa īpatnību diagnosticēšanu, izstrādā ieteikumus mācību procesa uzlabošanai. Izglītības iestādes administrācija sniedz metodiskus ieteikumus internāta skolotājiem, ja radušās problēmas ar audzēkņiem, t.i., neattaisnoti stundu kavējumi, skolēnu noteikumu pārkāpumi u.c. Skolas psihologs un sociālais pedagogs veic individuālu konsultēšanu, kā arī vada nodarbības klasēs pēc nepieciešamības, veic novērošanu mācību procesa ietvaros. Skolas psihologs piedāvā nodarbības ar dažādu psiholoģisku metodiku pielietošanu skolēnu saskarsmes iemaņu pilnveidošanai.

Katram bērnam ar kustību traucējumiem ir izstrādāts individuāls rehabilitācijas plāns.

Izglītības iestādes darba stiprās puses:

Mērķtiecīga un jēgpilna skolas atbalsta sistēma izglītojamiem; Izglītības iestādē ir viss nepieciešamais atbalsta personāls; Atbalsta personāla sadarbība un informācijas apmaiņa ar izglītojamo ģimeni un

klašu audzinātājiem; Izglītības iestāde organizē veselību veicinošus pasākumus; Sadarbība ar pašvaldības un valsts institūcijām.


Attīstīt produktīvu un veiksmīgu dialogu izglītojamo un pedagogu starpā; Turpināt darbu pie katra izglītojamā mācību procesa

individualizācijas. Turpināt sadarbību ar Kuldīgas novada pašvaldības aģentūru ,,Sociālais

dienests”.


4.2. Atbalsts personības veidošanā

Pelču speciālās internātpamatskolas- attīstības centra izglītības programmas ietver dažādas sociālās izglītības tēmas, kas bieži vien tiek realizētas ar starppriekšmetu saiknes palīdzību. Izglītības iestādes internāta skolotāji audzināšanas darbu plāno pēc valstī, pašvaldībā noteiktajiem galvenajiem uzdevumiem un skolas attīstības virzieniem. Skolā darbojas internāta skolotāju metodiskā komisija, kurā tiek plānoti pasākumi atbilstoši prioritātēm. Internāta skolotāji, sadarbojoties ar mācību priekšmetu pedagogiem, atbalsta personālu un

47__________________________________________________________________________


administrāciju, risina ar skolēnu personības veidošanu un attīstību saistītus jautājumus, rūpējas par psiholoģiski labvēlīgu un drošu klases vidi, veido klases kolektīvu. Skolā noteikti internāta skolotāju pienākumi un tiesības. Atbilstoši klases situācijai, izglītojamo vecuma posmam un interesēm, plāno perspektīvo darba plānu visam klases audzināšanas posmam, tajā akcentējot personības izaugsmes iespējas, pozitīvas attieksmes un sociālo iemaņu veidošanos ne tikai mācību, bet arī ārpusstundu darbā, interešu izglītībā. Internāta skolotāju stundu programma ietver katrai klašu grupai valstī un izglītības iestādē noteikto tematiku:

Izglītojamo patriotisma un valstiskās apziņas stiprināšana Piederības apziņas un lepnuma par skolu veicināšana Saskarsmes un savstarpējo attiecību kultūras aktualizēšana Sevis izzināšana un pilnveidošana Karjeras izvēle Veselība un vide Cilvēkdrošība u.c

Audzināšanas stundās kā tradīcija ir kļuvusi „Direktores stunda” katrā klasē, atbilstoši audzināšanas stundas tematikai.

Pelču speciālajā internātpamatskolā – attīstības centrā darbojas Skolēnu padome, kurā aktīvi darbojas 16 skolēni no 7.klases līdz 3.kursam. Padomes locekļi līdzdarbojas pasākumu organizēšanā, skolas iekšējo kārtības noteikumu izstrādāšanā un popularizēšanā, skolas prezidenta vēlēšanu sagatavošanā.

Skolas prezidentu ievēlē uz vienu mācību gadu, aizklātā balsojumā. Prezidenta vēlēšanās piedalās skolas skolēni no 7. klase līdz 3.kursam, kā arī skolas pedagogi.

Šajā mācību gadā skolas prezidents kā prioritāti izvirzīja mazāko klašu iesaistīšanu pasākumos. Pārējo skolēnu aktīvu iesaistīšanos dažādu pasākumu veidošanā – sporta sacensību, kino vakaru u.c. pasākumu organizēšanā. Kā arī mudināt skolēnus būt aktīviem un piekopt veselīgu dzīvesveidu un uzsvērt mācību sasniegumu nozīmību.Skolā izglītojamiem tiek piedāvātas daudzpusīgas interešu izglītības programmas, kuras sekmē radošas, emocionāli un intelektuāli izglītotas personības veidošanos un iespēju skolēniem saturīgi un pilnvērtīgi pavadīt savu ārpusstundu laiku.

48__________________________________________________________________________


Interešu izglītības pulciņi

SMU Florbols Futbols

VFS Meža mākas Tautiskās dejas

Fokloras kopa "Ķīpa" 1.-5.klašu koris 6.-9.klašu ansamblis

Radošās pašizpausmes ansamblis Māla māksla Šūšanas pulciņš

BOČE Vācu valoda

Mācību gada sākumā izglītojamo vecāki un audzēkņi tiek informēti par skolas piedāvātajām iespējām interešu izglītībā. Izvērtējot skolēnu pieprasījumu un interešu izglītības programmu īstenotāju piedāvājumus, tika izveidoti 19 pulciņi. Līdz ar izmaiņām pedagoģiskajā sastāvā tika mainīts pulciņu klāsts, kā arī tika veiktas izmaiņas jau esošo pulciņu piedāvātajās programmās, sekojot līdzi sporta tendencēm Latvijā. Interešu izglītības pulciņu piedāvājuma klāsts veidots tā, lai katrs skolēns varētu izvēlēties un piemeklēt sev tīkamāko, garīgās un fiziskās veselības stāvoklim atbilstošāko pulciņu, kurā radoši izpausties, attīstīties un gūt emocionālu gandarījumu.Interešu izglītības pasākumi un sasniegumi mācību gada laikā tiek atspoguļoti skolas stendos, vecāku sapulcēs, informatīvos materiālos, skolas mājas lapā, bet mācību gada noslēgumā notiek tradicionālais - mācību, konkursu un interešu izglītības laureātu godināšanas pasākums ,,Gada balva” kā arī sporta sasniegumiem veltītais pasākums “Sporta laureāts”. Katram interešu izglītības pulciņam ir izstrādāta programma, nodarbības notiek pēc mācību stundām, un tās ir pieejamas visiem izglītojamiem. Pamatojoties uz vecāku rakstisku iesniegumu skolēni tiek ieskaitīti, attiecīgi izvēlētajos pulciņos. Mācību gada beigās pedagogi un audzēkņi izvērtē savu pulciņa darbību, sasniegumus.

Izglītības iestādes pasākumi ir balstīti uz skolas tradīcijām, mūsu valsts svētkiem un Latvijas vēsturi, stabilas latviešu tautas tradīcijas izglītības iestādē uztur skolas folkloras kopa ,,Ķīpa”. Ikdienā un svētkos atbilstoši rūpējamies par estētiski noformētām klašu un skolas telpām. Sporta metodiskā komisija un pedagogi organizē rudens, ziemas sporta

49__________________________________________________________________________


spēles, iknedēļas sporta pēcpusdienas, kurās aktīvi piedalās visu klašu skolēni. Visās klašu grupās interešu izglītībā strādā pedagogi, kuriem piemīt profesionalitāte, pašdisciplīna, labas komunicēšanās spējas. Pedagogi, kuri izglītojas savā profesijā, motivē skolēnus nodarbībām, pamatojot nodarbības pozitīvo ietekmi uz skolēnu vispārējo attīstību, kā arī analizē skolēnu sasniegumus, lai pilnveidotu savu darbu jauniem sasniegumiem. Pelču speciālās internātpamatskolas - attīstības centra skolēni, pedagogu vadībā, aktīvi piedalās dažādos konkursos un skatēs ne tikai reģionā, bet arī valsts un starptautiskā līmenī:

Zīmējumu konkursā “Gada labākā būve” / “Novada dārgakmens”, kurā Gita Mūrniece ieguva 3.vietu

Latviešu valodas aģentūras zīmējumu konkursā “Kas manu tautu stipru dara”

Foto konkursā “Mana zeme skaistā”. Apmeklēja Kuldīgas novada Karjeras nedēļas aktivitātes; Pārstāvēja skolu, piedaloties deju festivālā „Sadancis”

(Stiklu speciālajā internātpamatskolā), Gardēžu konkursā “Jaunais pavāriņš” (Upesgrīvas

speciālajā internātpamatskolā) Izteiksmīgās runas konkursā „Valodiņa” (Lažas speciālajā

internātskolā), Stāstnieku konkursā „Teci, teci, valodiņa” Kuldīgā un Rīgā. Vairākos ar mākslu saistītos konkursos un nodarbībās

Kuldīgā un ārpus tās. Skolēni aktīvi apmeklējuši Kuldīgas galvenās bibliotēkas

rīkotos pasākumus un izstādes Mākslas Namā, kā arī tematiskās mācību nodarbības un izstādes Kuldīgas novada muzejā.

Folkloras kopu skate “Pulkā eimu, pulkā teku”. Skola uz savas bāzes organizējusi atlases kārtu

izteiksmīgās runas konkursam „Valodiņa”, stāstnieku konkursam „Teci, teci, valodiņa”, muzikāli radošās pašizpausmes festivālu „Saules Stariņi”, vizuālās māsklas konkursu “Saules ota”,speciālo skolu informātikas olimpiādi un starptautisko Boče čempionātu.

Iesaistījušies vairākos Erasmus+ projektos. Dalība programmā “Latvijas skolas soma”

Aktīvi piedalamies un gūstam labus rezultātus sporta sacensībās:SO( Latvijas Speciālā Olimpiāde) sacensības peldēšanā Rīgā- 5 zelta, 2 sudraba, 2 bronzas medaļas;SO Kurzemes zonas sacensības apvienotajā futbolā - 2 vieta;SO apvienotā futbola finālsacensības Rīgā- 3 vieta;

50__________________________________________________________________________


Kurzemes Bocce sacensības Kuldīgā- 3 vieta;“Lažas kija” sacensības novusā Aizputē- individuāli- 2 vieta; komandu ieskaitē- 2 vieta;“ Cerību” futbols 59 koda bērniem Rīgā- 3 vieta;SO vieglatlētikas sacensības Cēsīs- 5 zelta, 4 sudraba, 2 bronzas godalgas;Strptautiskas Bocce sacensības 59 koda bērniem Luksemburgā- 1. vieta;Paralimpiskā sporta diena 59 koda bērniem Rīgā- grīdas kērlings- 2. un 3. vieta, darts- 1. vieta, bocce- 3. vieta;Futbola turnīrs skolēniem līdz 17. gadiem Bērzupē- 2. vietaStarptautiskās sacensības futbolā Gēteborgā- 1. vietaSO Kurzemes zonas sacensības futbolā- 2. vieta;“ Cerību” futbols starptautiskas sacensības bērniem ar 59 kodu Rīgā- 3. vieta;;SO futbola sacensības meitenēm Rīgā- 1. vieta;SO futbola sacensības zēniem līdz 15. gadiem Rīgā- 2. vieta;SO Kurzemes zonas sacensības florbolā Puzē- 2. vieta;SO finālsacensības florbolā Irlavā- 3. vieta;SO basketbola sacensības Rīgā- 2. vieta;

Organizējam pasākumus: Boče sacensības gan republikas, gan starptautiskā mērogā; ,,Informātikas olimpiādi” Kurzemes reģiona izglītojamiem ar vidēji smagiem un

smagiem garīgās attīstība traucējumiem, nu jau par tradīciju kļūst izglītības iestādes rīkotais muzikāli radošās pašizpausmes festivāls ,,Saules Stariņi”;

Kurzemes reģiona speciālo iestāžu audzēkņu un pedagogu mākslas konkursu "Saules ota".

Pasākumu tematika tiek izvēlēta, vadoties gan pēc aktualitātēm Latvijā, gan skolēnu interesēm, gan ņemot vērā Latvijā vispārpieņemto svinamo dienu, atceres dienu tematiku, kā arī ņemot vērā pasākuma mērķauditorijas vecumposma, garīgās attīstības īpatnības un aktualitātes.

Skolas vārds un audzēkņu, kā arī pedagogu sasniegumi tiek atspoguļoti novada un valsts presē, TV medijos un sociālajos tīklos.

Par tradicionāliem varam uzskatīt: Sniega dienu Dzimšanas dienu svinības

51__________________________________________________________________________


Valentīna dienu Rotaļas un aktivitātes “Lielie mazajiem” Popielu X-faktors/talantu šovu “Esi reāls” Mātes dienas koncertu Ģimenes dienu Pēdējo zvanu un svinības Sporta laureāta paziņošanas ceremoniju Gada balvas un Skolas Lepnuma pasniegšana. Izlaidumu Zinību dienu Tēvu dienas darbnīcas Rudens pārgājienu Skolotāju dienu Sēņu dienu Skolas prezidenta vēlēšanas Fukšu balli Helovīnu Lāčplēša dienai veltīto svinīgo pasākumu. Valsts svētku koncertu. Ziemassvētku koncertuzvedumu.

Kopš 2018.gada 1. septembra esam iesaistījušies arī porgrammā “Latvijas skolas soma”, kuras ietvaros esam apmeklējuši “Lāču” maizes ceptuvi un Laimas šokolādes muzeju, kā arī viesojušies Latvijas Nacionālajā bibliotēkā. Apmeklējuši Liepājas teātra izrādi “Sniegbaltīte un 7 rūķīši”,“Laumu dabas parku” un aicinājuši uz skolu Goda teātri ar izrādi “Čomiņi”.

Stiprās puses:

Skolā izglītojamie var apgūt dažādas dzīvesprasmes gan mācību, gan ārpusstundu darbā;

Izglītības iestādē ir daudzpusīgs interešu nodarbību piedāvājums; Interešu izglītības programmu piedāvājums atbilst izglītojamo un vecāku

vēlmēm; Interešu izglītības pulciņus ar augstiem rezultātiem vada profesionāli

pedagogi; Izglītojamie ir motivēti un ieinteresēti iesaistīties pasākumu, konkursu,

sacensību organizēšanā un atbalstīšanā; Skolā aktīvi darbojas skolēnu pašpārvalde;

52__________________________________________________________________________


Izglītojamie piedalās dažādos skolas un ārpusskolas konkursos, sporta

sacensībās, olimpiādēs u.tml. pasākumos; Izglītības iestāde ir iesaistījusies Latvijas Speciālajā Olimpiādē, ar kuras

starpniecību izglītojamie regulāri piedalās sacensībās ārpus Latvijas, kā arī Pasaules Speciālās Olimpiādes spēlēs, kurās startē ar teicamiem rezultātiem;

Skola veiksmīgi sadarbojas ar Latvijas Bērnu un jauniešu invalīdu sporta federāciju un Speciālo sporta centru;

Skola nodrošina nepārtrauktu, sistemātisku, metodisku izglītošanās procesu, kas stimulē izglītojamo personības attīstību un dod iespēju gūt labus sasniegumus.


Izglītojamo sadarbības un līdzdalības prasmju veidošana, akcentējot katra skolēna individuālo atbildību.

Interešu izglītības programmu piedāvājuma aktualizēšana; Izglītojamo uzvedības, kultūras un saskarsmes prasmju pilnveidošana;

Izglītojamo sasniegumi interešu izglītībā vērojami arī skolas tradicionālajos pasākumos, piemēram, Latvijas dzimšanas dienai veltītajā koncertā, Ziemassvētku sarīkojumos, Miķeļdienas tirdziņā, Mārtiņdienas aktivitātēs, Mātes dienai veltītajā koncertā, Pēdējā skolas zvanā, izlaidumos, vecāku dienās u.c.

Stiprās puses:

Skolā izglītojamie var apgūt dažādas dzīvesprasmes gan mācību, gan ārpusstundu darbā;

Izglītības iestādē ir daudzpusīgs interešu nodarbību piedāvājums; Interešu izglītības programmu piedāvājums atbilst izglītojamo un vecāku vēlmēm; Interešu izglītības pulciņus ar augstiem rezultātiem vada profesionāli pedagogi; Izglītojamie ir motivēti un ieinteresēti iesaistīties pasākumu, konkursu, sacensību

organizēšanā un atbalstīšanā; Skolā aktīvi darbojas skolēnu līdzpārvalde; Izglītojamie piedalās dažādos skolas un ārpusskolas konkursos, sporta sacensībās,

olimpiādēs u.tml. pasākumos; Izglītības iestāde ir iesaistījusies Latvijas Speciālajā Olimpiādē, ar kuras

starpniecību izglītojamie regulāri piedalās sacensībās ārpus Latvijas, kā arī Pasaules Speciālās Olimpiādes spēlēs, kurās startē ar teicamiem rezultātiem;

Skola veiksmīgi sadarbojas ar Latvijas Bērnu un jauniešu invalīdu sporta federāciju un Speciālo sporta centru;

53__________________________________________________________________________


Skola nodrošina nepārtrauktu, sistemātisku, metodisku izglītošanās procesu, kas

stimulē izglītojamo personības attīstību un dod iespēju gūt labus sasniegumus.


Izglītojamo sadarbības un līdzdalības prasmju veidošana, akcentējot katra skolēna individuālo atbildību.

Interešu izglītības programmu piedāvājuma aktualizēšana; Izglītojamo uzvedības, kultūras un saskarsmes prasmju pilnveidošana;


4.3. Atbalsts karjeras izglītībā

Izglītības iestādē ir pieejama informācija par skolas piedāvātajām izglītības programmām. Uzsākot mācības skolā, katra ģimene un izglītojamie tiek iepazīstināti ar attiecīgās programmas saturu un prasībām to īstenošanā. 9. klašu izglītojamie un viņu vecāki saņem informāciju par profesionālo programmu izvēles iespējām.

Karjeras izglītība izglītības iestādē ietver vairākas formas - darbs ar izglītojamiem klases un mācību priekšmetu stundās, aptaujas par nākotnes iecerēm, testi spēju un interešu noteikšanai, iepazīšanās ar dažādu mācību iestāžu reklāmām, piedāvātajām iespējām atvērto durvju dienu ietvaros. 2016./2017. m.g. skola iesaistījusies Eiropas savienības fondu darbības programmas “Izaugsme un nodarbinātība” 8.3.5. specifiskā atbalsta mērķa “Uzlabot pieeju karjeras atbalstam izglītojamiem vispārējās un profesionālās iestādēs” projekts Nr. 8.3.5.0/16/1/001 “Karjeras atbalsts vispārējās un profesionālās izglītības iestādēs. Ir izveidots karjeras izglītības stends, kurš tiek papildināts ar aktuālo informāciju, ir pieejami metodiskie un vizuālās uzskates materiāli par dažādām karjeras iespējām. Tiek organizēti karjeras izglītības pasākumi gan izglītības iestādē, gan ārpus tās. Atbilstoši izglītojamo vecumposmam internāta skolotāji audzināšanas stundu tematiskajos plānos iekļauj tēmas par karjeras izglītību, tādējādi savlaicīgi rosinot izglītojamos domāt par profesijas izvēli, savu piemērotību tai, kā arī kvalitatīvu un regulāru turpmāku izglītošanos. Karjeras izglītības jautājumi tiek aplūkoti arī mācību priekšmetu stundās. Skola atbalsta izglītojamo interešu un spēju apzināšanu un izpēti. Skolā tiek apkopota un analizēta informācija par absolventu tālākajām gaitām pēc izglītības programmas pabeigšanas. Skolas darba plānā, internāta skolotāju un mācību programmu plānā ir iestrādātas tēmas par karjeras izglītību.

54__________________________________________________________________________


Skolā ir iespēja izmantot jaunākās informācijas tehnoloģijas, lai izglītojamais varētu izzināt sevi, iegūt informāciju par izglītības un nodarbinātības iespējam. Darbs ar klašu grupām par karjeras jautājumiem notiek informātikas kabinetā. Internāta skolotāju vadībā izglītojamie pilda patstāvīgus uzdevumus un testus, lai, izvērtējot savas sekmes, intereses, prasmes, darba stilu un iespējas, skolēns pieņemtu lēmumu. Sevis izzināšanai un izglītības un nodarbinātības iespēju pētīšanai izmanto sekojošus interneta resursus:

http://www.niid.lv (nacionālā izglītības iespēju datu bāze), http://www.profesijupasaule.lv biedrības „Jauniešu konsultācijas portāls ” http://www.prakse.lv

Izglītības iestāde atbalsta un nodrošina izglītojamo piedalīšanos citu iestāžu organizētajos karjeras izglītības pasākumos, izstādēs ( Ogres meža tehnikumā ‘’Nature Expo 2015 ‘’ jaunākās tehnoloģijas kopšanā un mežistrādē, Rīga Food 2017).

Skolas bibliotēka nodrošina pedagogu un vecāku pieprasījumu metodiskajai literatūrai karjeras izglītībā. Pedagogi veiksmīgi izmanto metodisko materiālu ‘’Karjeras izglītība” un citus bibliotēkas piedāvātos resursus. Arī projektu nedēļas tiek organizētas ar mērķi, lai palīdzētu skolēniem apzināties savas spējas un intereses karjeras izvēlē (iepazīstas dažādām profesijām t.sk. vecāku), materiāli apkopoti un atrodami bibliotēkā. Katru gadu aprīlī tiek organizēta Arodnedēļa, kuras ietvaros izglītojamiem un viņu vecākiem tiek sniegta iespēja iepazīties ar skolas piedāvātajām izglītības programmām, piedalīties un vērot izglītības procesu, kā arī tikties ar skolas vadību, pedagogiem, skolēnu pašpārvaldi un interešu izglītības pulciņu pārstāvjiem, dažādu profesiju pārstāvjiem.

Izglītojamie dodas mācību ekskursijās, kur praktiski iepazīstas ar dažādām profesijām (Latvijas valsts meži, Kaļķu vārti, Lido utt.).Karjeras izglītības ietvaros, lai veicinātu izglītojamo karjeras vadības un darba prasmju attīstīšanu; saturīgu un lietderīgu brīvā laika pavadīšanu un sociālo aktivitāti, skola ir arī iesaistījusies JA–YE Latvija praktiskās uzņēmējdarbības izglītības programmā. Pēdējo gadu laikā, sadarbojoties ar NVA, vasaras periodā skolā radītas 29 darba vietas, ļaujot mūsu skolas izglītojamiem mācību procesā iegūtās teorētiskās zināšanas pielietot praksē ( virtuves strādnieks, lauksaimniecības strādnieks).

Stiprās puses:

Skolā ir nepieciešamie metodiskie materiāli karjeras izglītības darbam; Skola katru gadu piedalās novada organizētajā Karjeras nedēļā ; Katru gadu pavasarī notiek Arodnedēļa; Sadarbībā ar NVA un Kuldīgas novada Domi tiek organizēti nodarbinātības

pasākumi vasarā; Iesaistīšanās projektos; Skola attīsta skolēnu uzņēmējspējas un uzņēmējkompetences.

55__________________________________________________________________________



pilnveidot karjeras izglītības atbalsta pasākumu sistēmu sadarbībā ar darba devējiem;

Palielināt vecāku līdzdalību un ieinteresētību skolas karjeras programmas realizācijā;

Programmas integrēšana visos mācību priekšmetos.


4.4. Atbalsta nodrošinājums mācību darba diferenciācijai

Izglītības iestāde veicina un atbalsta spējīgāko izglītojamo līdzdalību profesionālos konkursos, olimpiādēs, u.tml., atbalsta pedagogus darbā ar spējīgākajiem izglītojamiem. Izglītības iestādē pedagogi regulāri strādā individuāli ar tiem skolēniem, kuriem mācības sagādā īpašas grūtības, vai kuri ilgstoši nav apmeklējuši izglītības iestādi.

Pedagogi izmanto dažādas mācību metodes, tehnoloģijas mācību procesa diferenciācijai. Skolā tiek rīkotas mācību priekšmetu nedēļas - mājturības, latviešu valodas, vēstures, arodnedēļas. Tiek rīkoti konkursi, radoši pasākumi, sporta spēles, ar tautas tradīciju svētkiem saistīti tematiskie pasākumi. Noslēdzoties mācību priekšmetu nedēļām, konkursiem, labākie izglītojamie tiek apbalvoti un izvirzīti uz speciālo skolu pasākumiem novada vai republikas mērogā. Izglītības iestādes darba stiprās puses:

Regulāri tiek izmantotas diferencētas mācību metodes un uzdevumi; Atbilstoši izglītojamo spējām ir nodrošināts individuālais darbs; Izglītojamajiem ir iespējas piedalīties novada un republikas mēroga pasākumos; Skolā tiek organizētas daudzveidīgas projektu nedēļas; Skolēnu mācību uzņēmumu (SMU 4) programmu realizēšana; Skola ir veiksmīga dalībniece vietējos un starptautiskajos projektos.

Tālākās attīstības vajadzības: Turpināt talantīgo skolēnu izaugsmes veicināšanu; Mācību stundās izmantot eTwinning programmas piedāvātās iespējas gan

pedagogiem, gan izglītojamajiem. 56


Vērtējums – ļoti labi

4.5. Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām

Pelču speciālā internātpamatskola- attīstības centrs maksimāli nodrošina izglītības pieejamību izglītojamiem ar speciālām vajadzībām, ievērojot izglītojamo attīstības līmeni, spējas un prasmes, regulāri tiek apkopotas ziņas par izglītojamo veselības stāvokli (traucējumam raksturīgo specifiku, diētām, alerģiskām reakcijām). Pēc nepieciešamības iespējamas konsultācijas pie bērnu psihiatra.

Pedagogi sniedz individuālu atbalstu izglītojamiem gan mācību stundās, gan individuālajās nodarbībās. Pelču speciālajā internātpamatskolā - attīstības centrā mācās izglītojamie ar dažāda līmeņa garīgās un fiziskās attīstības traucējumiem. Lai dažādotu terapiju veidus savu audzēkņu iemaņu uzlabošanai, pirms trim gadiem ar Talsu Kinoloģiskā kluba Kanisterapijas grupas speciālistu atbalstu uzsākta kanisterapija (terapija, kurā palīdz suņi) audzēkņu grupām.2018./2019.mācību gadā kanisterapiju nodrošināja speciālisti no Rīgas. Šobrīd skolotāji atzīst, ka terapija ir sevi attaisnojusi - šīs ir vienas no gaidītākajām nodarbībām skolēniem. Nodarbības notiek reizi mēnesī.

Ņemot vērā izglītojamo veselības stāvokli un attīstības traucējumu specifiku skolā tiek nodrošinātas gan individuālās, gan grupas korekcijas un rehabilitācijas nodarbības: ritmika, ārstnieciskā vingrošana, logopēdija, mūzikas terapija, attīstošas nodarbības sensorajā istabā un Dabas vides estētikas studijā (silto smilšu, krāsaino graudu un smilšu metodika), „tauriņpieskārienu” masāža. Mācību procesā veiksmīgi ir integrēti arī mākslas terapijas elementi.Katru mācību gadu tiek sastādīti individuālie nodarbību plāni, atbilstoši izveidota rehabilitācijas un terapiju nodarbību uzskaites sistēma.

Stundu darbā ar izglītojamiem, kuriem raksturīgi komunikācijas, dzirdes un autiska spektra traucējumi, tiek atlasīti daudzveidīgi uzskates līdzekļi, izmantotas vienotas alternatīvās un augmentatīvās komunikācijas metodes, vizuālie pastiprinājumi (piktogrammas, Widgit, attēlu un fotogrāfiju albumi). Pedagogi apguvuši Braila raksta pamatus, darbam ar izglītojamiem ar redzes traucējumiem.

Veicinot saturīga brīvā laika pavadīšanu starpbrīžos un ārpusstundu darbā skolas gaiteņos izvietoti aktivitāšu centri- interaktīvi sienu noformējumi, ar kuru palīdzību tiek vingrinātas dažādas sensorās spējas, attīstīta kustību koordinācija, trenēta sīkā motorika un uzmanības noturība.

Par katru izglītojamo ar speciālām vajadzībām izglītības iestādē ir attiecīgs pašvaldības vai Valsts pedagoģiski medicīniskās komisijas atzinums. Darbu ar izglītojamiem koordinē un pārrauga, ir nodrošināts atbilstošs pedagoģiskais un atbalsta personāls, nepieciešamie resursi un speciālais aprīkojums. Izglītības iestādē ir materiālā bāze praktisku darba iemaņu veidošanai, atbilstoši speciālās izglītības programmai.

57__________________________________________________________________________



Ir nodrošināts atbilstošs pedagoģiskais un atbalsta personāls; Tiek gādāts par nepieciešamajiem resursiem un speciālu aprīkojumu; Izglītojamiem tiek piedāvāts plašs korekcijas un rehabilitācijas nodarbību klāsts; Gan mācību stundās, gan individuālajās nodarbībās tiek izmantotas dažādas

terapijas un terapiju elementi; Pedagogiem ir pozitīva attieksme un teicama sadarbība ar skolēniem ar speciālām

vajadzībām un viņu vecākiem; Izstrādāti un aprobēti interaktīvi izglītojoši materiāli: matemātikas un spēles

pamatprasmju apguvei- “Dažādi uzdevumi ar korķiem”; digitāls mācību materiāls - “Augļi un ogas”, “Dārzeņi”, “Transports”, “Ēnas”, “Ģeometriskās formas”, mācību materiāls – “Apaļo kokmateriālu sortimenti”; elektronisks materiāls “Uzdevumu krājums matemātikā 6.klasei”; izveidots metodiskais materiāls pedagogiem “Vadlīnijas skolēnu ar garīgās attīstības traucējumiem un autismu mācību procesa organizēšanai”. Izstrādāti materiāli skolotājiem “Avekki” modelis. Komandu (-as) sporta spēle “Kļūme internetā”.

Izstrādāti interaktīvi mācību materiāli, kuri pieejami skola mājas lapā www.pelcuskola.lv

Tālākās attīstības vajadzības: Turpināt terapiju un terapijas elementu ieviešanu mācību procesā; Paplašināt terapiju klāstu, ņemot vērā izglītojamo veselības stāvokli un

attīstības traucējumu specifiku skolā;


5.pamatjoma SKOLAS VIDE5.1.Skolas mikroklimats

Skola veicina skolēnos, vecākos un skolas darbiniekos piederības apziņu un lepnumu par skolu. Tas tiek nodrošināts plānveidīgi, veidojot skolas tēlu sabiedrībā - organizējot skolā pasākumus, informējot par skolēnu sasniegumiem dažādās jomās, izdodot informatīvos bukletus. Aktuālā informācija atspoguļota digitalizēta.

Skolā regulāri tiek rīkoti pasākumi, kuri saistīti ar valsts svētkiem, atceres un svinamajām dienām.

Skolai ir sava atribūtika. Skolas logo izmantots diplomu, atzinības un pateicības rakstu noformēšanai. Skolai ir sava himna (teksta autors G.Grosbards, mūzikas – V.Zilvers) un karogs ( autore – R.Grasberga).

Skolai ir vairākas tradīcijas un ikgadējie pasākumi – Zinību diena, dzimšanas dienu svinēšana, ‘’Trakas lietas’’, sadraudzības dienas ar sociālo atbalsta grupu ‘’Kopā

58__________________________________________________________________________



būt’’, Ziemassvētku balle, Mātes diena, koku stādīšana absolventu “Pēdējā zvanā”, izlaidumi u.c.

Skolēni piedalās novada un valsts organizētajos pasākumos. Ir izstrādāta skolēnu sasniegumu izvērtēšanai pamudinājumu un apbalvojumu sistēma.

Skolēnu pašpārvalde, kuru vada skolas prezidents, aktīvi piedalās skolas dzīves organizēšanā.

Skolā ir izstrādāti iekšējās kārtības noteikumi un rīcības plāni. To izstrādāšanā iesaistījušies skolēnu pašpārvalde, skolas padome un pedagogi.

Problēmsituācijas, kuras rodas skolēnu savstarpējās attiecībās vai skolotāju – skolēnu attiecībās, tiek risinātas, nepieciešamības gadījumā iesaistoties atbalsta komandai, kurā ietverti dažādi speciālisti. Skolā ir noteikta kārtība, kā jārīkojas skolas apmeklētājiem, skolas dežurants nodrošina vajadzīgo informāciju, kā arī uzraudzību.

No 2006.gada skolai ir sava mājas lapa, kura regulāri tiek papildināta un pilnveidota www.pelcuskola.lv . Ar skolas nosaukumu maiņu, ir cita skolas mājas laas adrese www.viduskurzme.lv

.

5.2. Skolas fiziskā vide

Skolas iekštelpas ir estētiski noformētas, tīras un kārtīgas. Skolas telpas ir drošas, visos gaiteņos, atbilstoši noteikumiem, izvietoti evakuācijas plāni, norādītas ieejas, izejas. Ir rezerves izejas visos stāvos. Skolā izmantoti universālā dizaina elementi. Pieejamās vietās gaiteņos un kabinetos, par ko informē īpašas norādes, kuros ir paaugstināta ugunsbīstamība, izvietoti rokas ugunsdzēšamie aparāti. Skola regulāri veic telpu kosmētisko remontu. Klases un koplietošanas telpas ir atbilstošas sanitāri higiēniskajām normām, tualetēs ir ziepes, tualetes papīrs un dvieļi.

Skolēnu darbi tiek izmantoti kā skolas dažādu telpu noformējums. Ir izstrādāti un apstiprināti klašu telpu noformēšanas noteikumi. Skolēni rūpējās par kārtību internātā un klašu telpās, ņemot vērā konkursa “Mēs par kārtību” noteikumus.

Skolēni izmanto sanitāri higiēniskajām normām atbilstošas koplietošanas telpas. Skolēni un skolas darbinieki iesaistās kārtības uzturēšanā skolā un tās apkārtnē (pavasara un rudens talkas, koku stādīšana, ābeļdārza veidošana).

Ir iekārtota moderna un mūsdienīga skolotāju istaba. Skolas iekšējo projektu konkursā tika labiekārtota audzēkņu atpūtas telpa “Čilotava”.

Skolas apkārtnē ir “zaļā klase”, ugunskura vieta, lapene, tūju labirints, aktivitāšu kalns. Sadarbībā ar LLU izveidots rotaļu laukums bērniem ar kustību traucējumiem. Sporta bāze

Skolai ir 2 sporta zāles un sporta laukums. 2017. gada vasarā veikta sporta laukuma renovācija. Sporta inventārs regulāri tiek atjaunots.

2018./2019.mācību gadā skolas sporta laukumā tika uzstādīts pirmais profesionālais āra batuts .

2018./2019.mācību gadā skolas teritorijā tika ierīkots rotaļu/atpūtas laukums.

59__________________________________________________________________________


http://www.viduskurzme.lv/



Koptas un pilnveidotas skolas tradīcijas, kolektīva piederības un lepnuma apziņa par skolu;

Skola atrodas ainaviski skaistā un sakoptā vidē; Telpu estētiskais noformējums un mājīgums; Skolas vadība un personāls garantē drošu vidi, aprīkojot telpas ar drošības

signalizāciju un novērošanas kamerām; Sadarbība ar pašvaldības policiju drošas vides stiprināšanā skolas apkārtnē; Labvēlīgs mikroklimats skolas izvirzīto pamatmērķu sasniegšanā.


Audzināt izglītojamo personisko atbildību par disciplīnas un kārtības uzturēšanu skolā.

Turpināt pilnveidot atbalstošu un drošu vidi skolā.

Vērtējums – labi

6. pamatjoma RESURSI6.1.Telpas, iekārtas un materiāltehniskie resursi

Skolas telpu iekārtojums ļauj nodrošināt pilnvērtīgu mācību procesu. Klases aprīkotas atbilstoši skolēnu mācīšanās vajadzībām.

Skolai ir 2 aktu zāles (jaunajā korpusā un pilī) pasākumu organizēšanai un interešu izglītības nodarbību vajadzībām.

IKT2 datorklases ar interneta pieslēgumu, skolotāju istaba ar 4 darba vietām, 1 darba vieta metodiskajā kabinetā pedagogiem, bakalaura un maģistra darbu sagatavošanai.Skolā mācību un administrācijas vajadzībām ir 68 datori, 6 interaktīvās tāfeles, interaktīvā balsošanas sistēma, dokumentu kamera, 4 iPad, 9 planšetdatori, 7 interaktīvās pildspalvas, 9 projektori, 9 interaktīvie kubi, 1 interaktīavais galds. Bibliotēka

60__________________________________________________________________________


Skola nodrošina skolēnus ar mācību grāmatām iespēju robežās, to fonda papildināšana un atjaunināšana tiek plānota metodiskajās komisijās. Bibliotēkā ir 9565 grāmatas, no tām 5042 mācību literatūra. Mācību grāmatu fonds tiek papildināts regulāri, mācību grāmatu uzskaite ir datorizēta. Iespēju robežās katru gadu tiek iegādātas arī metodiska rakstura grāmatas, daiļliteratūra, žurnāli un laikraksti. Skolai ir sava audiotēka un videotēka. Skolas bibliotēkā un metodiskajā kabinetā atrodas visi skolas metodiskie materiāli. Skolotāji stundās izmanto mūzikas ierakstus, videofilmu ierakstus, datorprezentācijas.Metodiskais centrsAr daudzveidīgu materiālu klāstu apgādāts metodiskais centrs, kurš nodrošina metodisko pakalpojumu sniegšanu vispārizglītojošām skolām un pirmsskolas izglītības iestādēm.Dabas vides estētikas studija (DVES) 2016. gadā tika ierīkota DVES, kura tiek aktīvi izmantota mācību stundās, ārpusstundu nodarbībās un nepārtraukti papildināta ar jauniem materiāliem.Logopēdijas un logoritmikas kabinets2016./2017. m.g. izveidots mūsdienīgs kabinets ar atbilstošu materāltehnisko bāzi un materiāliem.

Mākslas studijaVecajā korpusā iekārtota plaša mākslas studija ar izstāžu zāli. Ir atsevišķas telpas zīmēšanai, gleznošanai, tekstildarbiem, šūšanai un rokdarbiem.Kabineti Licencēto arodprogrammu apgūšanai ir iekārtotas 5 darbnīcas – 3 mājturības un 2

kokapstrādes kabineti, 1 mežsaimniecības kabinets.Arodprogrammu apgūšanai visi kabineti aprīkoti ar mūsdienīgām tehnoloģijām, lai nodrošinātu skolēniem pilnvērtīgu mācību procesu un iespēju pēc skolas absolvēšanas integrēties darba tirgū. Kabinets keramikas nodarbībām; Svešvalodu kabinets; Atbalsta personālam un direktores vietniekiem ir atsevišķi darba kabineti;

Psiholoģe izmanto darbā smilšu terapijas metodi; kabinetā ir pilnībā nodrošināta materiālā bāze smilšu terapijas nodarbībām, kā arī citi darbam nepieciešamie materiāli.

Fizioterapijas kabinets, kurš aprīkots, pateicoties Rotari kluba atbalstam. Kabinetā skolēni, kuriem nepieciešama rehabilitācija, to saņem kvalificēta speciālista vadībā.

Dzīves mācības kabinets, iekārtots ar Kopienu inicatīvu fonda atbalstu, lai veidotu skolēniem sociālas un sadzīves iemaņas.

Rotaļu istaba, kura aprīkota par sponsoru ziedotajiem līdzekļiem ar bumbu baseinu un dažādiem materiāliem bērnu fizikās attīstības veicināšanai. Telpā atrodas arī trenažieri, kurus skolēni izmanto ārpusstundu nodarbībās.

Medicīnas kabinets61


Sertificēts kabinets, atbilstoši aprīkots, lai varētu sniegt pirmo neatliekamo medicīnisko palīdzību. Pamatā organizē ambulatoro aprūpi, organizē dažādus profilaktiskus pasākumus skolēniem. Medmāsas kontrolē skolēnu ēdināšanas atbilstību normām un kvalitāti, kā arī uzrauga sanitāri higiēnisko normu ievērošanu. Kabinetā tiek veikta tuberkulozes diagnostika, izmantojot Mantu reakcijas proves.Zobārstniecības pakalpojumus nodrošina mobilais zobārstniecības kabinets.

NoliktavasSkolai ir 2 noliktavas: pārtikas produktiem, mācību līdzekļiem un saimnieciskām precēm. Noliktavās preču uzskaitei tiek lietota speciāla datorprogramma.Pilī atrodas pagrabs kvalitatīvai dārzeņu un augļu uzglabāšanai.Katlu māja2015. gada vasarā renovēta skolas katlu māja, nomainīts apkures katls, kas nodrošina siltumu abām skolas ēkām. 2016. gadā pilnībā nomainīts dūmvads.SiltumnīcaPie katlu mājas uzcelta apkurināma siltumnīca 108 m², kas nodrošina skolēnus ar svaigiem zaļumiem.

TehnikaSkolai pieder 50 - vietīgs autobuss VANHOOL (1999.g.); mikroautobuss WV Transporter (2007.g.), kurš ir aprīkots ar rampu un vajadzības gadījumā pielāgojams bērnu ratiņkrēslos pārvadāšanai, kā arī vieglā automašīna OPEL Insignia (2018.g.).Traktors MTZ 82 UK, kurš tiek izmantots skolēnu apmācībai, kā arī skolas saimniecisko jautājumu risināšanai – ražas, malkas pārvadāšanai utml.Vides pieejamībaUzbrauktuves pie abām skolas ēkām un sporta laukuma.Lifts no pirmā uz trešo stāvu (jaunajā ēkā) un 2015. gada vasarā iebūvēts lifts uz pagrabstāvu, lai skolēni ratiņkrēslos varētu nokļūt uz nodarbībām Sensorajā istabā.Skolēnu ratiņkrēslos nokļūšanai uz mācību stundām, lai pārvietotos pa kāpnēm, tiek izmantota speciāla iekārta Jolly, iegādāta par Taipejas misijas Latvijā ziedojumu.

Universālais dizainsIevērtējot skolēnu speciālās vajadzības, konsultējoties ar biedrību Apeirons, kosmētiskajos remontos tiek iegādātas universālajam dizainam atbilstošas krāsas. Kāpnes pārklātas ar neslīdošu materiālu, iezīmējot pirmo un noslēdzošo pakāpienu.

6.2. Finanšu resursi

Skolai normatīvajos dokumentos noteiktā kārtībā apstiprināts budžets. Skolas darbinieki iesaistās budžeta plānošanā, plānojot nepieciešamos mācību līdzekļus kabinetu bāzes pilnveidošanai, mācību literatūras, sporta inventāra iegādei.

62__________________________________________________________________________


Skolas finansēšana notiek no valsts budžeta, kas tiek izmantots skolas uzturēšanai,

izglītības programmu nodrošināšanai, materiālās bāzes uzlabošanai skolotāju un nepedagoģisko darbinieku algojumam un sociālajai apdrošināšanai.

Skola, organizējot saimniecisko darbību, katru gadu nodrošina attīstības plāna prioritāšu finansēšanu un maza apjoma remontus. Par skolas līdzekļiem ir izremontētas higiēnas telpas, kā arī veikts kosmētiskais remonts klašu un internāta telpās.

Vasaras periodā skolas infrastruktūra tiek aktīvi izmantota nometņu organizēšanai. Iegūtie līdzekļi tiek izmantoti skolas attīstībai.

Lielāka apjoma remonti veikti, piesaistot projektu līdzekļus: 2011. gadā ar ES fondu atbalstu (LVL 98392) tika nomainīti logi skolas vecajam

korpusam un nomainīts jumta segums, nodrošinot ēkas energoefektivitātes uzlabojumus.Jaunajā skolas ēkā ierīkoja liftu no pirmā uz trešo stāvu, ievērojami uzlabojot

dzīves kvalitāti izglītojamiem ratiņkrēslos un sociālajiem aprūpētājiem.2012. gadā jauniegūtajā stāvā pēc jumta rekonstrukcijas tika ierīkota skolotāju

istaba ar atpūtas un darba telpu pedagogiem, semināru telpa un plašas telpas Mākslas studijai un izstāžu zālei.

2013. gadā, sadarbībā ar Diānu Timofejevu tika uzstādīta Silto smilšu iekārta, kas ir lielisks papildinājums Sensorajai istabai un Dabas vides estētikas studijas neatņemama sastāvdaļa.

2013. gadā, izmantojot KPFI finansējumu tika nosiltināta vecā skolas ēka, nomainīti visi apgaismes ķermeņi un ēkas ārdurvis (tagad automātiskas, lai nodrošinātu vides pieejamību bērniem ratiņkrēslos). Ēkā ierīkota inovatīva siltumsūkņu sistēma, kas nodrošina 5 tonnas karstā ūdens ieguvi, izmantojot altenatīvu enerģijas avotu.

Skolas ēkā ar Šveices projektu fonda atbalstu uzstādīta mūsdienīga ugunsdrošības sistēma. Ugunsdrošības parasību nodrošināšanai kāpņu telpās iemontētas speciālas ugunsdrošas metāla durvis (16 gab).

Disciplīnas uzlabošanai visās skolas ēkās uzstādītas 8 novērošanas kameras.Skola atskaites periodā realizējusi 2 nozīmīgus starptautiskos projektus:

2013.-2015. gadā tika realizēts Comenius skolu sadarbības projekts “We DO care children”, finansējums 21 000,- EUR.

Leonardo da Vinči Inovāciju pārneses projekts “Co Building a Good Guidance”, finansējums 23965,- EUR.

2017./2018.m.g. Pelču speciālās internātpamatskolas-attīstības centra pedagogi un audzēkņi iesaistījās trīs projektos Erasmus+ programmā:

1. Mācību mobilitāte skolu izglītībā - “Training in Europe for professional and personal development”. Projektā piedalījās 4 pedagogi, kuri papildināja savas kompetences profesionālās pilnveides kursos un darba vērošanā:

a) The power of non- formal or how to use non - formal methods of teaching in the formal education for fighting early school leaving. Creative methods of teaching and training by using music, art, ICT and outdoor activities, Iveta Vēra, Nīderlande, 3.03.2018. – 11.03.2018. b) Communicative Skills, Dace Ribaka – Gluškova, Portugāle, 29.04.2018. – 05.05.2018.

63__________________________________________________________________________


2. Erasmus+, Mācību mobilitātes profesionālajā izglītībā, projekts “Profesionālo iemaņu attīstīšana Pelču speciālās internātpamatskolas-attīstības centra profesionālo programmu audzēkņiem atbilstoši Eiropas Savienības darba tirgus prasībām”. Galdnieku palīgi veica daļēju kvalifikācijas praksi Austrijā, pavāru palīgi veica daļēju kvalifikācijas praksi Lietuvā un Vācijā. Mobilitātē kā pavadošās personas piedalījās 3 pedagogi: M.Diebele, B.Vētrāja un A.Gerasimoviča. 3.Erasmus+ stratēģiskā partnerība, “E-TRAINERS, skills and tools for VET”. 3 gadu laikā tiks izveidota Moodle platforma, kurā būs iespējams jebkuram pedagogam sev piemērotā laikā apgūt digitālās, karjeras vadības un skolēnu mācību motivācijas veicināšanas prasmes. Projekta pirmajā darba gadā 3 pedagogi piedalījās projekta sanāksmē mācību centrā Apro Formazione Albā, Itālijā, 3 pedagogi – projekta sanāksmē mācību centrā ROC Noorderpoort, Groningenā, Nīderlandē. 4.Tika realizēti divi e-Twinning projekti – „ Our Friendliest Friends Doggies” un „ Latviešu autoru dzeja ar ilustrācijām”.

6.3. Cilvēkresursi

Pelču speciālajā internātpamatskolā – attīstības centrā ir 100% nepieciešamā personāla resursu izglītības programmu īstenošanai. Skolā strādā atbalsta personāls – psihologs, sociālais pedagogs, logopēdi, skolas medmāsas un bērnu psihiatre. Tehniskais personāls: sociālie aprūpētāji, nakts aukles, dežurantes.Skolas darbinieku pienākumi, tiesības un atbildības jomas tiek noteiktas darbinieku amatu aprakstos.

Skolā ir 92 pedagogi, no tiem – 46 internāta skolotāji, viens bibliotekārs, viens sociālais pedagogs, viens psihologs. Pedagogu izglītība atbilst Latvijas republikas MK noteikumiem. Katru gadu skolotāji paaugstina savu profesionālo meistarību tālākizglītības kursos.

Mācību gads 2016./2017.m.g. 2017./2018.m.g. 2018./2019.m.g.

Pedagogu skaits 92 92 92

Kvalifikāciju kursos paaugstinājuši

44 71

44

73

Savu kvalifikāciju regulāri paaugstina arī nepedagoģiskais personāls - aprūpētājas, aukles - apmeklējušas pirmās palīdzības kursus, aprūpētājas - kursus kā strādāt ar bērniem autistiem, iepirkuma speciāliste – par jaunākām izmaiņām iepirkumos, autovadītāji, kurinātāji - sertifikāciju, grāmatveži - jaunākie MK noteikumi par nodokļu izmaiņām u.c., virtuves darbinieki - HACCAP, virtuves vadītāja - ēdienkartes sastādīšanas jaunumi, uzskaites datorprogrammas apkalpošana pārtikas noliktavai, noliktavas pārzine -

64__________________________________________________________________________


noliktavas datorprogrammas apkalpošana, lietvede - jaunākais MK noteikumos par dokumentāciju, arhīva darbu, darba tiesiskām attiecībām u.c., medicīnas māsas - kvalifikāciju uzturošus seminārus - sertifikāciju.2017./2018.m.g. skolā strādā 46 tehniskie darbinieki.Tehnisko, apkalpojošo un grāmatvedības darbinieku sastāvs ir stabils, jo vairāk nekā puse darbinieku strādā skolā ilgāk kā 10 gadus. Skolai ir profesionāls tehniskais personāls, kurš kvalitatīvi veic sev uzticētos pienākumus.Lai nodrošinātu skolēnu un viņu personiskā īpašuma drošību skolā, ēkās dienas laikā strādā 3 dežuranti, bet nakts laikā – 9 aukles pēc grafika, ir 10 sociālie aprūpētāji.Valsts bērnu tiesību aizsardzības kursus apmeklējuši visi pedagogi un tehniskie darbinieki.

6.4. Personāla pārvaldība

Lielākajai daļai pedagogu darba slodzes ir optimālas. Pedagogu darba slodzes sadala, ievērojot skolas izglītības programmu un darba organizācijas vajadzības, skolotāju pieredzi un kvalifikāciju. Skolas administrācija pārzina skolotāju pieredzi, kvalifikāciju, kā arī stiprās un uzlabojamās puses. Skolas darbinieku tiesības, pienākumi un atbildības jomas ir noteiktas darbinieku amata aprakstos.

Visiem darbiniekiem ir pieejama precīza informācija par darbinieku pienākumiem, tiesībām un atbildības jomām.

Skolā izveidotas un darbojas 5 metodiskās komisijas. Skolotāji, ja tas ir nepieciešams, sadarbojas ar atbalsta personālu.

6.5. Personāla tālākizglītība

Pedagogu tālākizglītība tiek plānota saskaņā ar valsts un skolas darba attīstības prioritātēm. Skolā ir noteikta kārtība tālākizglītības organizēšanai. Katra mācību gada sākumā tiek veiktas pārrunas ar jaunajiem kolēģiem, apzinātas viņu vajadzības. Skolotāji apmeklē kursus un seminārus atkarībā pēc nepieciešamības. Skolā glabājas dokumentāla informācija par katra skolotāja tālākizglītības aktivitātēm.

Skolas pedagogi izstrādājuši 7 profesionālās kompetences pilnveides programmas:

Nr.p.k. Kursu nosaukums

Stundu skaits Saskaņots Derīgs

1. Pedagogu sagatavotība darbam ar skolēniem ar īpašām vajadzībām

8 st. IZM 19.04.2013. Nr. 79

2. Novitātes metodiska darba organizēšanā speciālās izglītības iestādēs

12 st. IZM 19.04.2013. Nr. 79

65__________________________________________________________________________


3. Krāsaino smilšu spēles 6 st. Kuldīgas novada

Dome 06.06.2017. Nr. 15

06.06.2020.

4. Krāsaino graudu spēles 6 st. Kuldīgas novada Dome 30.09.2014. Nr. 11

21.02.2020.

5. Mācību darba organizācijas īpatnības bērniem ar smagiem garīgās attīstības traucējumiem

8 st. Kuldīgas novada Dome 30.09.2014. Nr. 12

21.02.2020.

6. IKT rīki un programmas mācību procesā


07.04.2018.

7. Izglītības procesa organizācija un nodrošinājums integrētiem izglītojamiem ar mācīšanās un garīgās attīstības traucējumiem


09.02.2019.

8. Pirmsskolas vecumu bērnu ar speciālām vajadzībām pedagoģiskā procesa raksturīgākās iezīmes un nodrošināšana


08.08.2020.

9. Mācības procesa organizēšanas īpatnības izglītojamiem ar garīgās attīstības traucējumiem.


06.06.2020.

10. IKT un asistīvo tehnoloģiju iespājas mācību procesa organizēšanā izglītojamiem ar garīgās attīstības traucējumiem.


13.04.2020.

11. Pedagoģiskā atbalsta sistēma izglītojamiem ar speciālajām vajadzībām sākumskolā


13.04.2020.

12. Mācību darba organizācijas īpatnības bērniem ar smagiem garīgās attīstības traucējumiem un autismu


08.12.2019.

13. Dabas vides estētika mācību vidē 8 st. Kuldīgas novada Dome 04.10.2016. Nr. 56

04.10.2019.

14. Metodes un paņēmieni mācību procesu realizēšanā bērniem ar mācīšanās traucējumiem


04.10.2019.

15. Boal metodes pielietošana izglītībā 6 st. Kuldīgas novada Dome 04.10.2016. Nr. 54

04.10.2019.

16. Māla izmantošanas iespējas vizuālās mākslas stundās un pirmskolas rotaļnodarbībās


04.10.2019.

Kursos piedalījušies gan mūsu skolas pedagogi, gan arī kolēģi no citām Latvijas skolām.

Skolas darbības stiprās puses:

66__________________________________________________________________________


skolai ir kvalificēts pedagoģiskais, atbalsta un tehniskais personāls. skolotāji izmanto plašas tālākizglītības iespējas – iesaistās dažādos

projektos, tālākizglītības kursos un semināros. skolotāju darba slodžu sadalījums un darba organizācija veicina kvalitatīvu

darbu. mācību tehniskie līdzekļi ir darba kārtībā. labi izveidota mācību vide vizuālajā mākslā, mūzikā, arodapmācības

priekšmetos, informātikā. skolā ir noteikta kārtība mācību kabinetu, materiāli tehnisko mācību

līdzekļu izmantošanai. skolas rīcībā ir līdzekļi izglītības programmu īstenošanai, infrastruktūras

uzturēšanai, skolas darbības nodrošināšanai, tie tiek optimāli un lietderīgi izmantoti.

skola patstāvīgi piesaista papildus līdzekļus estētiskās vides uzlabošanai un materiāltehniskās bāzes pilnveidei.

problēmu jautājumi tiek risināti koleģiāli. DVE studija un logopēdijas kabinets.

Tālākās attīstības vajadzības: jāmeklē papildus iespējas finanšu resursu piesaistei – dažādu fondu

līdzekļi, mājturības kabineta renovācija. 20 vietīga autobusa iegāde. Pils ēkas remonts un siltumapgādes sistēmas sakārtošana.


7. pamatjoma SKOLAS DARBA ORGANIZĀCIJA, VADĪBA UN KVALITĀTES NODROŠINĀŠANA

7.1. Skolas darba pašvērtēšana

Skolas pašvērtēšanas process ir nepārtraukts un notiek visos līmeņos. Tas tiek plānots atbilstoši skolas noteiktajām prioritātēm. To veic:

Operatīvajās sanāksmēs katru pirmdienu tiek izvērtēti iepriekšējās nedēļas notikumi, pasākumi, iepriekš saskaņotie jautājumi;

Semestru noslēguma sēdēs tiek analizēti skolēnu sasniegumi, priekšmetu skolotāji veic šo sasniegumu analīzi;

Mācību stundās skolēni arvien biežāk tiek mācīti izvērtēt gan savus, gan klasesbiedru darba rezultātus;

67__________________________________________________________________________


Atbilstoši darba plānam, periodiski notiek gan skolēnu, gan vecāku, gan

skolotāju anketēšana par atbilstošajiem jautājumiem; Katra gada noslēgumā pedagoģiskajā sēdē tiek analizēta gada izvirzīto

prioritāšu realizācija, izdarītas korekcijas skolas attīstības plānā; Skolas pašvērtējuma ziņojums akreditācijas procesam tika gatavots darba

grupās, analizēts pedagoģiskās padomes sēdē.Skolas administrācija pašvērtēšanas procesā izdarītos secinājumus un priekšlikumus

fiksēja, analizēja un iespēju robežās ieviesa, lai katrs kolektīva loceklis justos atbildīgs, novērtēts un saprasts.

Skolā nevairās no sāpīgu jautājumu risināšanas, secinājumi parasti tiek pārrunāti, izmaiņas fiksētas un ar tām iepazīstināti skolēni un vecāki.

Pašvērtējuma ziņojums tiks ievietots skolas mājas lapā. Ar to tiks iepazīstināta vecāku padome, pagasta padome.

7.2. Skolas attīstības plāns

Skola strādā pēc skolas attīstības plāna 2018.- 2020.gadam. SAP tiek veidots, ņemot vērā skolas pašvērtēšanas rokasgrāmatā ieteikto metodiku.

SAP tika veidots, balstoties uz izvirzītajiem mērķiem, sasniegtā analīzi (skolotāju, skolēnu un vecāku anketēšana), valsts izglītības attīstības prioritātēm, pieprasījuma pētījumiem (absolventu, vecāku aptaujas, intervijas ar uzņēmējiem, IZM darbiniekiem, novada izglītības un sporta pārvaldes vadītāju).

Attīstības plāns ir konkrēts un reāls. Tas ietver attīstības prioritātes, to realizācijai noteikti termiņi, nozīmētas atbildīgās personas.

SAP apspriests pedagoģiskajā padomē, skolas padomē. Kuldīgas novada domē to apstiprina. Ar būtiskāko iepazīstināti vecāki skolas vecāku sapulcē.

Katra gada darba plānu sastāda, balstoties uz SAP konkrētajam gadam izvirzītajiem uzdevumiem, attiecīgi koriģējot, ņemot vērā sasniegtā analīzi.

SAP viens eksemplārs atrodas skolotāju istabā, viens – bibliotēkā, kur pieejams visiem interesentiem, kā arī ievietots skolas mājas lapā www.viduskurzeme.lv

7.3. Skolas vadības darbs un personāla pārvaldība

Skolā ir apstiprināta lietu nomenklatūra, kurā ietilpst visi obligātie skolas darbu reglamentējošie dokumenti. Tie pamatā atbilst likumu un citu normatīvo aktu prasībām.

Nepieciešamo dokumentu izstrādē piedalās visas ieinteresētās puses.Darbiniekus, dažāda līmeņa vadītājus pieņem darba likumdošanas noteiktajā kārtībā,

ņemot vērā viņu kvalifikāciju un skolas vajadzības. Vadītāju pienākumi ir izdiskutēti un noteikti amatu aprakstos.

Lai nodrošinātu kolektīva informētību, darba saskaņotību, sadarbību, reizi mēnesī notiek skolotāju informatīvās sanāksmes, administrācijas apspriedes – katru pirmdienu, 4 reizes gadā - metodisko komisiju sēdes. Divas reizes gadā notiek tehniskā personāla

68__________________________________________________________________________


http://www.viduskurzeme.lv/

sapulces. Dažādu projektu izstrādei, realizācijai, izvirzīto prioritāšu īstenošanai tiek veidotas darba grupas.

Skolas vadības darbs (plānošana, deleģēšana, kontrole) notiek demokrātiski, akcentējot katra atbildību, uzticību, radošo iniciatīvu.

Vadības komanda strādā ar lielu atbildības sajūtu, savstarpēji sadarbojoties, atbalstot, kalpojot skolas interesēm.

Skolas vadība katru gadu organizē skolas iekšējo projektu konkursu - atskaites periodā bijuši 4 konkursi, atbalstīti 18 projekti. Projektu rakstīšanā tiek iesaistīti pedagogi, skolēni, tehniskie darbinieki un arī skolēnu vecāki.

Komandas vadībā kolektīvs strādā rezultatīvi, sasniedzot SAP izvirzītās prioritātes. Skolā pārsvarā valda darbīga, savstarpēji atbalstoša, radoša gaisotne.

7.4. Skolas sadarbība ar citām institūcijām

Vadības komanda uztur lietišķas, saprotošas attiecības ar Kuldīgas novada Domi, pagastu pārvaldēm, bāriņtiesu priekšsēdētājiem, sociālajiem dienestiem un speciālo PII „ Bitīte” un Talsu novada PII „Kastanītis”. Skolai ir plašs uzņēmēju atbalstītāju loks, visdažādākie sadarbības partneri projektu realizācijā.

Skolas darba kvalitāti raksturo sadarbības partneri : Latvijas Universitāte (psiholoģijas un dabaszinātņu katedra), Rēzeknes augstskola, Elektronikas un dabaszinātņu institūts( Leo Seļāvo), SIA Brain games ( Pāvils Jurjāns), Dabas vides estētikas studija( Diāna Timofejeva), Sociālās integrācijas valsts aģentūra, Latvijas Autisma apvienība, Marte Meo Latvija, Kuldīgas novada pašvaldības aģentūra “Sociālais dienests”, Junior Achievement Latvija, Pleskavas ārstnieciskās pedagoģijas un diferencētās apmācības centrs.Skolas darbības stiprās puses:

Pārdomāts, demokrātiski izveidots Attīstības plāns Pozitīva un savstarpēji atbalstoša sadarbība Pedagogu un darbinieku priekšlikumu uzklausīšana un ievērtēšana

plānošanas un realizācijas procesā Skolas iekšējo projektu konkursa organizēšana Stabils un daudzveidīgs sadarbības partneru loks

Tālākās attīstības vajadzības: Jaunu sadarbības partneru piesaiste ideju realizēšanai Attīstības plāna izstrāde nākošajam periodam Attīstības plāna realizēšana dzīvē Vairāk iesaistīt skolēnu vecākus, Skolas padomi plānošanas procesā Nodrošināt regulāru informēšanu par Attīstības plāna izpildi Nākamā skolas iekšējo projekta konkursa organizēšana


69__________________________________________________________________________


8. TURPMĀKĀ ATTĪSTĪBA

Skola turpinās iesākto darbu, lai uzlabotu dzīves kvalitāti skolēniem ar garīgās attīstības

traucējumiem, nodrošinātu spējām un veselības stāvoklim atbilstošu izglītītošanas

procesu.

1. pamatjoma MĀCĪBU SATURS

Skolas prioritāte: Kompetencēs balstīta vispārējās izglītības satura ieviešana.

Mērķis: Izglītojamo kompleksa vispusīgu zināšanu, prasmju un attieksmes veidošana

izglītības procesā.

2. pamatjoma MĀCĪŠANA UN MĀCĪŠANĀS

Skolas prioritāte: Katra izglītojamā jēgpilna iesaiste mācību procesā.

Mērķis: Nodrošinātas pedagogu un izglītojamo iespējas kompetencēs balstītu mācību

satura realizēšanai

3. pamatjoma IZGLĪTOJAMO SASNIEGUMI

Prioritāte: Izglītojamo iekšējās motivācijas un pašvadītas mācīšanās paaugstināšana.

Mērķis: Izglītojamo iekšējās motivācijas un pašvadības dinamikas veicināšana,

nodrošinot efektīvu mācību programmu apguvi.

70__________________________________________________________________________


4. pamatjoma ATBALSTS IZGLĪTOJAMIEM

Prioritāte: Individualizētu atbalsta pasākumu un mācību atbalsta materiālu izstrāde.

Mērķis: Nodrošināta individuāla pieeja katra izglītojamā vajadzību noteikšanai

kompetencēs balstīta mācību satura apgūšanai.

5. pamatjoma SKOLAS VIDE

Prioritāte: Droša, atbalstoša un estētiska vide skolā.

Mērķis:

Skolēnu, pedagogu un vecāku saskaņotas rīcības un dialoga veidošana.

Skolas apkārtnes labiekārtošana un skolas fiziskās vides uzlabošana.

Atbalsta komandas aktīva iesaistīšana mācību un audzināšanas procesā.

6. pamatjoma RESURSI

mājturības kabineta renovācija. 20 vietīga autobusa iegāde. Pils ēkas remonts un siltumapgādes sistēmas sakārtošana

7.pamatjoma SKOLAS DARBA ORGANIZĀCIJA, VADĪBA UN KVALITĀTES NODROŠINĀŠANA.

Jaunu sadarbības partneru piesaiste ideju realizēšanai Starptautisku sadarbības partner meklēšana, lai nodrošinātu prakses vietas

arodprogrammu audzēkņiem Attīstības plāna izstrāde un realizēšana nākamajam periodam

9. SABIEDRĪBAS INFORMĒŠANA

Publicitāte

Sadarbība ar Skrundas TV71


https://www.youtube.com/watch?v=fZ1m5_iEjYshttps://www.youtube.com/watch?v=xSGJDpIUweEhttps://www.youtube.com/watch?v=fK2OP6c03okhttps://www.youtube.com/watch?v=5-d5aqP3Sl0

Sadarbība ar LTV2https://www.youtube.com/watch?v=fZ1m5_iEjYs

Skolas auglishttps://www.youtube.com/watch?v=GD_-dBIhxhk https://www.youtube.com/watch?v=BV8MFal9vJ8

www.LSM. LV (Radio)Radošas aktivitātes palīdz atraisīt talantus ar traucējumiem.) 5.05.2016. Speciālā izglītība jau sen gaida pārmaiņas. LV portāls 5.05.2016. https://www.facebook.com/Pel%C4%8Du-speci%C4%81l%C4%81-intern%C4%81tpamatskola-att%C4%ABst%C4%ABbas-centrs-149812982036775/?fref=ts

Kuldīgas novada vēstis:Kuldīgas sportistiem panākumi speciālajā olimpiādē Ukrainā. 6.10.2016.Goda balvu saņem Didzis Skuška 23.11.2017.Projektu realizācija mūsu skolā 5.10.2017.Piedalāmies ‘’Skolēnu mācību uzņēmumu darbnīca 2017.’’ 23.11.2017.

Aizputes avīze Cīrava -Dzērve Dzērves pamatskolas skolotāju pieredzes apmaiņas brauciens uz Pelču speciālo internātpamatskolu. 4.04.2016. .

NRA avīzehttp://nra.lv/latvija/regionos/208141-pelcu-skola-uzdrikstas-un-dara.htm

KurzemnieksMācīties kopā ar sunīti - jautrāk. 29.02.2016. Ieskats kopā ar sunīti - jautrāk. 29.02.2016. Dieva dāvana - prieks. 9.03.2016. Kurzemē jau desmito reizi . 11.03.2016. Un tad var uz darbu iet ar prieku. 9.05.2016. Kas sakāms ministram, kas uz sirds skolotājiem? 25.05.2016. Logpēdi un speciālie pedagogi - pēc pieredzes. 30.05.2016. Sēņu maratons Pelčos. 26.09.2016. Pelčos - nodarbības pedagogiem, skolēniem un vecākiem. 28.09.2016. Divas uzvaras Ukrainā. 10.10.2016.

72__________________________________________________________________________


http://nra.lv/latvija/regionos/208141-pelcu-skola-uzdrikstas-un-dara.htm

https://www.facebook.com/Pel%C4%8Du-speci%C4%81l%C4%81-intern%C4%81tpamatskola-att%C4%ABst%C4%ABbas-centrs-149812982036775/?fref=ts



https://www.youtube.com/watch?v=BV8MFal9vJ8

https://www.youtube.com/watch?v=GD_-dBIhxhk

https://www.youtube.com/watch?v=fZ1m5_iEjYs

https://www.youtube.com/watch?v=fK2OP6c03ok

https://www.youtube.com/watch?v=fZ1m5_iEjYs

Vieta, kur būt tuvāk dabai. 19.10.2016. Mācās sadarboties un atbalstīt.14.10.2016. Māls dziedē un iedvesmo.28.11.2016.Vēl viens saulains pasākums. 20.01.2017.Mēs varam. 29.03.2017.Mīlestība ir liels risks. 12.04.2017.Izvēles svari par labu treneres darbam. 21.04.2017.Koncentrēšanās un ievingrināta roka. 10.05.2017.Gandarījums par centību. 12.05.2017.‘’Lielākais sapnis – lai Ričards var sēdēt’’ .20.12.17.‘’Pelču skolā – gardēžu klase’’ 24.11.2017.‘’Regulārs un pacietīgs darbs’’ 25.08.2017.

Skolas direktore Ināra Oļena

73__________________________________________________________________________


€¦ · Web viewMācību sasniegumi tiek analizēti: semestru noslēgumos, klases stundās, katras...

Documents

Transcript of €¦ · Web viewMācību sasniegumi tiek analizēti: semestru noslēgumos, klases stundās, katras...