· Web viewKovács J. (1999) A modern orvosi etika alapjai. Bevezetés a bioetikába. Medicina,...

EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM

Gyógypedagógiai rehabilitációs konzultációszakirányú továbbképzési szak

képzési és kimeneti követelményei(10/2006. (IX. 25.) OKM rendelet 4. §-a alapján)

1. A szakirányú továbbképzés megnevezése

Gyógypedagógiai rehabilitációs konzultáció (GYRK)

2. A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése

Gyógypedagógiai rehabilitációs konzultáns

3. A szakirányú továbbképzés képzési területea) bölcsészettudományok b) pedagógusképzésc) multidiszciplináris társadalomtudományok

4. A felvétel feltétele- gyógypedagógia szakos alapképzésben szerzett oklevél (BA szintű

végzettség és szakképzettség bármely szakirányon), vagy- gyógypedagógiai tanár- és/vagy terapeutaképzésben szerzett oklevél

(2009-ig), vagy- mind az egyciklusú, mind a kétciklusú képzésben szerzett főiskolai,

egyetemi, ill. BA vagy MA végzettség a következő alapképzési szakokon:

szociális munka, szociálpedagógia, gyógytornász, pályatervezési tanácsadó, védőnő.

- A kör a képzési struktúra változásával bővíthető.

5. A képzési idő félévekben: 4 félév

6. A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 118

7. A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben

- A gyógypedagógiai rehabilitációs konzultáció szakirányú továbbképzési szak célja: olyan szolgáltatást nyújtani tudó szakemberek

1

képzése, akik a fogyatékos emberek és családjaik, valamint közösségeik életében az életívet átfogó egész időszakban kalauzolni tudják őket segítő kapcsolat révén, hogy az érintettek az átadott és felkínált lehetőségek és információk birtokában képesek legyenek hatékonyan részt venni saját sorsuk alakításában.

- A gyógypedagógiai rehabilitációs konzultáció szakirányú továbbképzési szak tudáselemei, ismeretei: a képzés során olyan ismereteket szereznek a hallgatók, amelyek felölelik a fogyatékos ember szocializációjára, társadalmi integrációjára és a bio-pszicho-szociális állapot összetevőire vonatkozó tudáselemeket, valamint életfeltételeik javításához rehabilitációs, jogszabályi és etikai tartalmakat, továbbá az állami és civil szféra által működtetett segítő hálózatokat.

- A gyógypedagógiai rehabilitációs konzultáns az elsajátított ismereteket a következő gyakorlati színtereken képes alkalmazni: GYRK továbbképzésünkkel az érdekvédelmi szervezetekben, a családsegítő központokban, szakértői és rehabilitációs bizottságokban, továbbá a fogyatékossággal élő emberek más intézményeiben, közösségeiben kívánjuk a szolgáltatásokat bővíteni, azokat új elemekkel gazdagítani.

- A gyógypedagógiai rehabilitációs konzultáns szakembertől elvárt szakmai attitűdök: a GYRK-szakember legyen

- elfogadó a mássággal kapcsolatban,- empátiás,- nem tolakodó a klienssel való kapcsolatépítés során,- kongruens a képviselt értékek és a megvalósuló cselekvések területén,- saját személyét háttérben tartó,- nyitott mind az önálló, mind a team-munkára,- érdeklődő,- nyitott szakmai önfejlődésre, elkötelezett a szakma fejlesztése irányában.

8. A szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök (szakmai gyakorlat) és a főbb ismeretkörökhöz rendelt kreditértékek

Képzési sáv / modul / ismeretkörök Kredit Félévek1 2 3 4

Általános alapozó képzési sáv:A konzultáció elmélete I., Szociológia és fogyatékosságügy, Nemzetközi mozgalmak és egyezmények a fogyatékosságügyben, Etika, Pszichopatológiai ismeretek, Szociálpszichológia, Általános gyógypedagógia

22 22

Szakirányú alapozó képzési sáv:A konzultáció módszertana I., Pályaválasztás és foglalkoztatás, Életívek, élettervek, Rehabilitáció, Multikulturális társadalom, Képességbecslés

22 16 6

Szakirányú szakterületi képzési sáv: 27 5 6 16

2

A család mentálhigiéniája és a sérült ember, Rehabilitációs modellváltás, A konzultáció elmélete II., Szervezetszociológia, A konzultáció módszertana II., A civil szféra szerepe, Konzultáció krízishelyzetben, Jogalkotás és jogszabályok, Sorstársi tanácsadás Szabadon választott képzési sáv:Fogyatékos emberek szexuális problémái, Szerhasználat és fogyatékosság, Gyermekvállalás, fogyatékosság és genetikai tanácsadás, Mediáció

8 2 2 2 2

Gyakorlati képzési sáv:Készségfejlesztés, Esetmegbeszélés, Tereptanulmány

29 6 7 8 8

Szakdolgozat 10 5 5

Összesen 118 30 30 27 31

9. A szakdolgozat kreditértéke: 10

10. A NYILVÁNTARTÁSBA VÉTELHEZ SZÜKSÉGES EGYÉB ADATOK

A szakirányú továbbképzés típusa:o Egy vagy több képzési területhez kapcsolódó szakirányú

szakképzettséget nyújtó képzésA képzés „A gyógypedagógia rehabilitációs konzultáns szakirányú továbbképzési szak képesítési követelményeiről szóló 8/1998. (III. 25.) MKM rendelet” alapján indított szakirányú továbbképzést váltja ki.

11. Dátum, a képzésért felelős oktató megnevezés és aláírása

2007. október 15.

Dr. Fonyó Ilonaklinikai szakpszichológus

pszichoterapeutany. főiskolai docens

sk.

3

EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM

Gyógypedagógiai rehabilitációs konzultációszakirányú továbbképzési szak indítása

(10/2006. (IX. 25.) OKM rendelet 6. §-a alapján)

1. A szakirányú továbbképzés megnevezéseGyógypedagógiai rehabilitációs konzultáció (GYRK)

2. A képzés nyelvemagyar

3. Az első meghirdetés éve2008

4. A képzésért felelős oktató megnevezéseDr. Fonyó Ilona klinikai szakpszichológus, pszichoterapeuta, ny. főiskolai docens

5. A szak tantervét táblázatban összefoglaló krediteket is megadó óra- és vizsgaterv

Kód Modul / tanegység / tantárgy neve

Óraszám

Kredit

Tantárgy

típusa

Oktatási

forma

Félévek Ért.1. 2. 3. 4

.Általános alapozó képzési sáv

[93] [22]GYRK001

A konzultáció elmélete

15 4 KÖ ea 15/4

koll

GYRK002

Szociológia és fogyatékosságügy

15 4 KÖ ea 15/4

koll

GYRK003

Nemzetközi mozgalmak és egyezmények a fogyatékosságügyben

15 4 KÖ ea 15/4

koll

GYRK004

Etika 14 3 KÖ ea 14/3

koll

GYRK005

Pszichopatológiai ismeretek

13 3 KÖ ea 13/3

koll

GYRK006

Szociálpszichológia

13 3 KÖ ea 13/3

koll

GYRK007

Általános gyógypedagógia

8 1 KÖ ea 8/1 koll

Szakirányú alapozó képzési sáv[90] [22]

GYRK008

A konzultáció módszertana I.

20 5 KÖ szem 20/5

gyj

GYRK009

Pályaválasztás és foglalkoztatás

16 4 KÖ ea 16/4

koll

4

GYRK010

Életívek, élettervek

16 4 KÖ ea 16/4

gyj

GYRK011

Rehabilitáció 14 3 KÖ ea 14/3

koll

GYRK012

Multikulturális társadalom

12 3 KÖ ea 12/3

koll

GYRK013

Képességbecslés 12 3 KÖ ea 12/3

koll

Szakirányú szakterületi képzési sávKód Modul/tanegység

neveÓra-szám

Kredit

Tantárgy

típusa

Oktatási

forma

Félévek Ért.1. 2. 3. 4.

[115]

[27]

GYRK014

A család mentálhigiéniája és a sérült ember

12 3 KÖ ea 12/2 koll

GYRK015

A rehabilitációs modellváltás társadalmi előzményei és következményei

8 2 KÖ ea 8/2 koll

GYRK016

A konzultáció elmélete II.


GYRK017

Szervezetszociológia


GYRK018

A konzultáció módszertana II.

20 5 KÖ szem 20/5 gyj

GYRK019

A civil szféra szerepe és jelentősége a sérült emberek igényeire irányuló szolgáltatásokban


GYRK020

Konzultáció krízishelyzetben


GYRK021

Jogalkotás és jogszabályok az esélyegyenlőség biztosítása érdekében


GYRK022

Sorstársi tanácsadás

10 2 KÖ szem 10/2 gyj

Szabadon választott képzési sáv[32] [8]

GYRK023

Fogyatékos emberek és szexualitás

8 2 SZV ea 8/2 gyj

GYRK024

Szerhasználat és fogyatékosság

8 2 SZV ea 8/2 gyj

GYRK025

Gyermekvállalás, fogyatékosság és genetikai tanácsadás

8 2 SZV ea 8/2 gyj

GYRK026

Mediáció 8 2 SZV szem 8/2 gyj

Gyakorlati képzési sáv[130]

[29]

GYRK02 Készségfejlesztés 50 12 KÖ gyak 10 10 15 15 gyj5

7GYRK028

Esetmegbeszélés 40 9 KÖ gyak 10 10 15 15 gyj

GYRK029

Tereptanulmány 40 8 KÖ gyak 10 10 15 15 gyj

Záródolgozat x 10 KÖ x/5 x/5Óraszám összesen

460

Kurzusokhoz rendelt kredit összesen

118

Kredit összesen 118

6. Az egyes tantárgyak keretében elsajátítandó ismeretanyag rövid (néhány soros) leírása, valamint minden tantárgyhoz a tantárgyfelelős, az előtanulmányi feltételek, a kredit feltüntetése, és a 3-5 legfontosabbnak ítélt kötelező ill. ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása.

Kód: GYRK-001Kredit: 4Képzési szakasz: GYRK ált. alapozóElőfeltétel:Meghirdetési periódus: 1.félév

Tárgy neve: A konzultáció elméleteOktató: Dr. Fonyó IlonaTárgy típusa: KÖKontakt óra: 15Számonkérés módja: SZVizsgakövetelmény: koll

TematikaA konzultáció mint szakma. A konzultáció/tanácsadás történelmi alakulása, elkülönülése hasonló segítő tevékenységektől. Konzultációs elméletek: pszichodinamikai megközelítés, affektív iskolák, kognitív- és viselkedéstani, továbbá fejlődéstani megközelítések. Egyéni és csoportos konzultáció/tanácsadás. Célpopulációk. Konzultációs készségek.

BibliográfiaFonyó I., Pajor A. (szerk.) (1998) Fejezetek a konzultáció pszichológiájának témaköréből. BGGYTFK, Budapest

Ritoókné Á. M. (1992) A tanácsadás pszichológiája. Tankönyvkiadó, Budapest

Szakács F. (szerk.) (1991) Tanácsadás és pszichoterápia. Kézirat. OTE Pszichiátriai és Klinikai Pszichológiai Tanszék


Tárgy neve: Szociológia és fogyatékosságügyOktató: Dr. Bánfalvy CsabaTárgy típusa: KÖKontakt óra: 15Számonkérés módja: IR, SZVizsgakövetelmény: koll

TematikaBevezetés: A gyógypedagógiai szociológia tárgya. A fogyatékosságok szociológiai értelmeződése, A gyógypedagógiai ismeretek szociológiai alapja.I.A fogyatékosok társadalma: A család, Az iskola, A munka világa, A fogyatékosok iránti attitűd, A fogyatékos-szerepe és a fogyatékosok életmódja.II.A gyógypedagógusok társadalma: A gyógypedagógusok szociológiai jegyei, A gyógypedagógus képzettsége, A gyógypedagógiai és a gyógypedagógus imázsa.III.A gyógypedagógia egésze: A gyógypedagógia társadalomtörténete, Tudománytörténeti tényezők, Társadalomtörténeti tényezők, A gyógypedagógia illetékességi köre, A

6

gyógypedagógiai munka színterei és szereplői, Az ellátás piaci, állami újraelosztó és családi informális alrendszerei.

BibliográfiaBánfalvy Cs. (2006) Gyógypedagógiai szociológia. 3. kiadás, BGGYFK, Budapest

Bánfalvy Cs., Szauder E., Zászkaliczky P. (szerk.) (2006) Gyógypedagógus-történetek. ELTE BGGYFKI, Budapest

Kód: GYRK-003Kredit: 4Képzési szakasz: GYRK ált. alapozóElőfeltétel: Meghirdetési periódus: 1.félév

Tárgy neve: Nemzetközi mozgalmak és egyezmények a fogyatékosságügybenOktató: Lányiné dr. Engelmayer ÁgnesTárgy típusa: KÖ Kontakt óra: 15Számonkérés módja: IR, SZVizsgakövetelmény: koll

TematikaAz independent living (önrendelkező élet) mozgalom filozófiai gyökerei és társadalmi hatása a fogyatékosságügy önszerveződő mozgalmaira. A szülők érdekérvényesítő mozgalmai és hatásuk a fogyatékos gyermekek iskoláztatásának megújítására. Az ENSZ Emberi Jogi és Fogyatékügyi Bizottságának szerepe. ENSZ-egyezmények a fogyatékos személyek jogairól, fogyatékosok nemzetközi éve, fogyatékos személyek évtizede, standard szabályok a fogyatékos személyek életminőségének javítására.

BibliográfiaKönczei Gy. (2007) Európa, emberi jogok, hátrányos megkülönböztetés, akadálymentesség. www.drahu.org.hu/konczei.html Könczei Gy., Kálmán Zs. (2004) A Taigetosztól az esélyegyenlőségig. Osiris, Budapest

Házi M., Kedl M. (2002) Gondok és örömök útban az önrendelkező élet felé. Soros Alapítvány, BudapestHázi M.: Önálló vagy független élet mozgalom. www.freeweb.hu/infoliv/mozgalom.html


Tárgy neve: EtikaOktató: Dr. Zászkaliczky PéterTárgy típusa: KÖKontakt óra: 14Számonkérés módja: IR, SZVizsgakövetelmény: koll

TematikaÉrtékek és emberképek a gyógypedagógiában. A fogyatékosság jelensége körüli etikai dilemmák. Bioetika és gyógypedagógiai etika. Morálfilozófiai konstrukciók összehasonlítása.

BibliográfiaIllyés S. (1998) A gyógypedagógiai tradíció. CET. Central European Time, 5, 29-32.Kovács J. (1999) A modern orvosi etika alapjai. Bevezetés a bioetikába. Medicina, BudapestKovács J., Réthelyi J. (2004) „…kisebb morális státusúnak tekinti őket…”. A fogyatékosság jelensége a bioetikában. In Zászkaliczky P., Verdes T. (szerk.) Tágabb értelemben vett gyógypedagógia. A fogyatékosság jelensége a gyógypedagógia határtudományaiban. 473-502. ELTE BGGYFK-KFPSZK, Budapest

Zászkaliczky P. (1993) Utilitarista érvelésmódok modern bioetikai problémák megoldási kísérleteinél. Magyar Filozófiai Szemle, 37, 5-6, 937-961.Zászkaliczky P. (2004) A gyógypedagógia antropológiai kérdésfeltevései. In Gordosné Szabó A. (szerk.) Gyógyító neveléstudomány. 41-53. Medicina, Budapest

7

http://www.freeweb.hu/infoliv/mozgalom.html

http://www.drahu.org.hu/konczei.html


Tárgy neve: PszichopatológiaOktató: Komáromi ÉvaTárgy típusa: KÖKontakt óra: 13Számonkérés módja: IR, SZVizsgakövetelmény: koll

TematikaA pszichopatológia fogalma, tárgya. A normalitás és a patológia főbb ismérvei. A pszichopatológiai kórképek osztályozása. Pszichózisok. Affektív zavarok. Szorongásos képek. Személyiségzavarok. Addikciók. A szexualitás zavari. Tünettan és terápia.

BibliográfiaComer, R.J. (2003) A lélek betegségei. Osiris, BudapestFüredi J. (szerk.) (1998) A pszichiátria magyar kézikönyve. Medicina, BudapestRiemann, F. (1998) A szorongás alapformái. Háttér Kiadó, Budapest

Forward, S. (2000) Mérgező szülők. Háttér Kiadó, BudapestNémeth A. (szerk.) (2000) Addikciók. Medicina, Budapest


Tárgy neve: SzociálpszichológiaOktató: Dr. Barcy MagdolnaTárgy típusa: KÖKontakt óra: 13Számonkérés módja: IR, SZVizsgakövetelmény: koll

TematikaA tantárgy a társas és a társadalmi viselkedés különböző aspektusait, elméleteit, jellegzetes terepeit tekinti át. Célja, hogy egy egységes szociálpszichológiai fogalomrendszerben, a klasszikus és jelenkori kutatási eredmények áttekintésével elméleti és szemléleti alapozást nyújtson az egyéni, a csoportos és a makrotársadalmi jelenségek megértéséhez, befolyásolásához. További cél, hogy elméleti segítséget adjon a speciális beavatkozási területek ismeretanyagának megértéséhez is.

BibliográfiaBuda B. (1994) A közvetlen emberi kommunikáció szabályszerűségei. Animula KiadóCsepeli Gy. (1997) Szociálpszichológia. OsirisErős F. (szerk.) (1998) Megismerés, előítélet, identitás. Szociálpszichológiai szöveggyűjtemény. Wesley János

Lelkészképző Főiskola – Új Mandátum Kiadó, BudapestForgas, J.P. (1989) A társas érintkezés pszichológiája. GondolatLengyel Zs. (szerk.) (1977) Szociálpszichológia. Szöveggyűjtemény. OsirisSmith, E.R., Mackie, D.M. (2004): Szociálpszichológia. Osiris


Tárgy neve: Általános gyógypedagógiaOktató: Dr. Csány YvonneTárgy típusa: KÖKontakt óra: 8Számonkérés módja: IR, SZVizsgakövetelmény: koll

TematikaA gyógypedagógia területei. A gyógypedagógiai intézmények nemzetközi és hazai kialakulása. Gyógypedagógiai irányzatok. Fogyatékosság, speciális nevelési szükséglet. A sajátos igényű populáció. A gyógypedagógiai tipológia. A gyógypedagógiai tevékenység.

8

Szegregáció és integráció: alapfogalmak, feltételek, jogi keretek külföldön és Magyarországon..

Bibliográfia

Csányi Y. (2001) Különtámogatás szegregáltan vagy integráltan. Educatio. 2. 232.-243.Csányi Y. (2007): Integráció – inklúzió. Sulinova, Budapest

Illyés S. (szerk.) (2000): Gyógypedagógiai alapismeretek. ELTE BGGYFKGordosné Szabó A. (szerk.) (2004): Gyógyító pedagógia. Medicina, Budapest

Kód: GYRK-008Kredit: 5Képzési szakasz: GYRK szakirányú alapozóElőfeltétel:Meghirdetési periódus: 2.félév

Tárgy neve: A konzultáció módszertanaOktató: Dr. Szilágyi KláraTárgy típusa: KÖKontakt óra: 20Számonkérés módja: SZVizsgakövetelmény: gyj

TematikaA tanácsadás módszereinek történeti áttekintése, különös tekintettel a magyar gyakorlatra (Csirszka, 1966; Ritoókné-Takács, 1966; Ritoókné, 1987; Szilágyi, 1992) A tanácsadás etikai alapelvei és a módszerek közötti kapcsolat. Az egyéni tanácsadás módszertana (tanácsadási napló). Csoportos tanácsadás módszertana (csoportos beszélgetés, strukturált csoportfoglalkozás, hangulatteremtő módszerek). A problémadefiníció, mint az alkalmazott módszert meghatározó tényező. A team-tanácsadás, mint a konzultáció speciális megközelítési lehetősége.

BibliográfiaSzilágyi K. (2007) Munka-pályatanácsadás mint professzió. 99-118., 197-228., 245-259., Kollégium Kft., BudapestSzilágyi K. (2007) Munka-pályatanácsadás mint professzió.

(további oldalai) Kollégium Kft., BudapestSzilágyi K. (2003) Számítógéppel támogatott pályaorientáció. SZIE GTK, Gödöllő


Tárgy neve: Pályaválasztás és foglalkoztatásOktató: Dr. Herskovits MáriaTárgy típusa: KÖKontakt óra: 16Számonkérés módja: IR, SZVizsgakövetelmény: koll

TematikaA személyiségfejlődés folyamata (Erikson), a pályaválasztás és -fejlődés szerepe az identitás alakulásában. Pályafejlődés, korrekció és váltás. A pályakonzultáció és a pályaválasztási tanácsadás főbb elméletei. A pályaválasztási tanácsadás lehetséges feladatai és módszerei. Képességek, motiváció és igényszint. Munka, pálya és hivatás választása, változtatása. Pályakonzultáció különböző életkorú kliensek és különböző típusú problémák (fogyatékkal élők) esetén. A szülők és egyéb résztvevők bevonásának főbb szempontjai.

BibliográfiaPályakonzultáció egy életen át. In Fonyó I., Pajor A. (szerk.) (1998) Fejezetek a konzultáció pszichológiájának témaköréből. 259-285. BGGYTFK, Budapest

Ritoók, G.Tóth (1989) Pályalélektan. Tankönyvkiadó, BudapestHerskovits M.: Az igényszint, a teljesítmény motiváció (kézirat, 27.)

9


Tárgy neve: Életívek, élettervekOktató: Lányiné dr. Engelmayer ÁgnesTárgy típusa: KÖKontakt óra: 16Számonkérés módja: IR, SZVizsgakövetelmény: gyj

TematikaFejlődéslélektani koncepció a konzultáció elméletében és gyakorlatában. A fejlődés stádiumai különös tekintettel az adott életkor társadalmi szerepeire. Életív és életszakasz, kritikus állomások. A biográfiai megközelítés a konzultációban. A biográfiai módszer történeti, szociológiai, pszichológiai kontextusban. Biográfia és anamnézis. Biográfiai munka a személy megértése és a fejlődés/fejlesztés szolgálatában. Élettervek, jövőtervek a konzultációban. A tervezés szintjei és formái. Egyéni és csoportos tervek, a rövid és a hosszabbtávú tervezés lehetőségei. Fejlődési és élettervek, családi élettervek. Fogyatékos személyeket ellátó intézmények tervei. Szerep, szereptanulás (beteg-, fogyatékos-, gyerek-, felnőtt,- szülőszerep. Mintakövetés, azonosulás. Kiszolgáltatott helyzetből, csoportnyomásból eredő komponensek a fogyatékos személyek szereptanulási folyamatában.Konzultációs feladatok a korai gondozásban, a beiskolázási döntések segítésében, a felnőtt személyek életének segítésében és a szexualitással kapcsolatos kérdésekben. Megküzdési stratégiák fogyatékos személyeknél (kiemelten a később sérülteknél) és családtagjaiknál.

BibliográfiaBuda B. (1998) Elmélet és alkalmazás a mentálhigiénében. Országos Alkohológiai Intézet, BudapestCole, M., Cole, Sh. R. (2006) Fejlődéslélektan. Osiris, BudapestErikson, E. H. (1997) Az emberi életciklus. In Bernáth L., Solymosi K. (szerk.) Fejlődéslélektan olvasókönyv 27-42.Tertia Kiadó, Budapest

Loránd F. (2002) Értékek és generációk. Okker, BudapestKézenfogva Alapítvány, Lebenshilfe Österreich (szerk.) (2006) Időskorú értelmi fogyatékos emberek kísérése, segítése. Akadémiai Kiadó, BudapestTringer L. (2005) A gyógyító beszélgetés. Medicina Könyvkiadó, Budapest


Tárgy neve: RehabilitációOktató: Dr. Kullmann LajosTárgy típusa: KÖKontakt óra: 14Számonkérés módja: IR, SZVizsgakövetelmény: koll

TematikaA funkcióképesség, fogyatékosság és egészség nemzetközi osztályozásának a koncepciója és hatása a rehabilitációra. Az orvosi rehabilitációs team, kompetenciák, a fogyatékos ember a rehabilitációs teamben. A fogyatékos emberek autonómiája és életminősége. Az orvosi rehabilitáció intézményrendszere, várható alakulása a nemzetközi trendek alapján.

BibliográfiaWHO (2004) A funkcióképesség, fogyatékosság és egészség nemzetközi osztályozása. 3-44. EüM-OEP-Medicina, BudapestHuszár I., KullmannL., Tringer L. (2000) A rehabilitáció gyakorlata. 13-33., 56-75., 78-90., 131-146. Medicina, BudapestKullmann L., Kun H., (2004) El kell-e felejtenünk az orvosi modellt? A fogyatékossá jelentősége az

orvostudományban. In Zászkaliczky P., Verdes T. (szerk.) Tágabb értelemben vett gyógypedagógia. A fogyatékosság jelensége a gyógypedagógia határtudományaiban. 67-90. ELTE BGGYFK-KFPSZK, BudapestKullmann L. (2006) Funkcionális diagnosztika a gyógypedagógiában és a medicinában. Gyógypedagógiai Szemle, Különszám, 68-75.

10


Tárgy neve: Multikulturális társadalomOktató: Dr. Bánfalvy CsabaTárgy típusa: KÖKontakt óra: 12Számonkérés módja: IR, SZVizsgakövetelmény: koll

TematikaA kultúra és a társadalom kulturális tagozódásának bemutatása és ennek a fogyatékosügyi relevanciájának kiemelése. A kultúrák együtt és egymás mellett élésének európai és magyar példáinak elemzése. A gyógypedagógia, mint kultúra bemutatása és vizsgálata.A kultúra fogalma és megjelenési formái. A társadalom kulturális rétegződése. Kulturális szocializáció. A kultúrák együttélése. A gyógypedagógiai tevékenység kulturális aspektusai

BibliográfiaBánfalvy Cs. (2006) Gyógypedagógiai szociológia. 3. kiadás, BGGYFK, Budapest

Giddens, A. (1997) Szociológia. Osiris, BudapestWessely A. (szerk.) (1998) A kultúra szociológiája. Osiris, Budapest


Tárgy neve: KépességbecslésOktató: Prónay BeátaTárgy típusa: KÖKontakt óra: 12Számonkérés módja: IR, SZVizsgakövetelmény: koll

TematikaA rehabilitáció kiindulópontja az egyén képességeinek, szükségleteinek és lehetőségeinek feltárása, majd ezekre épülve a rehabilitációs terv. Ennek a feltáró munkának egyaránt kell vonatkoznia a teljesítményre és az egyéb lelki jelenségekre, a fogyatékosságnak a személy pszichés funkcióira gyakorolt hatását és a mozgósítható erőket. A feltáró munkában használhatunk a fogyatékosság típusától független eljárásokat és olyanokat, melyek speciálisan egy-egy fogyatékossághoz kötöttek. Megcélozzuk a képesség mérését szolgáló formális eljárások, valamint a képességbecslést szolgáló skálák és egyéb lehetőségek megismerését. Szükséges lesz személyes tapasztalatok megszerzésére az elérhető eszközökkel. A tárgy kompetenssé tesz az ismertetett eljárások azonosítására, alkalmazására és pszichológus hallgató esetén annak értelmezésére.

BibliográfiaDodds, A. (1991): Psychological assessment and the rehabilitation process. New Beacon 75 (855)Kulcsár Zs. (szerk.) (2005): Teher alatt…Trefort Kiadó, Budapest

FNO Országos Egészségbiztosítási Pénztár, 2003Perczel Forintos, D., Kiss, Zs., Ajtay Gy. (2005) Kérdőívek, becslőskálák a klinikai pszichológiában. OPNI, Budapest, Belső használatra

Kód: GYRK-014Kredit: 3Képzési szakasz: szakirányú szakterületiElőfeltétel:Meghirdetési periódus: 2.félév

Tárgy neve: A család mentálhigiéniája és a sérült ember (elsősorban gyermek)Oktató: Dr. Jászberényi Márta Tárgy típusa: KÖKontakt óra: 12Számonkérés módja: IR, SZVizsgakövetelmény: koll

TematikaAz akadályozottsággal született gyermek fejlődési elmaradása, zavara felismerésének diagnosztizálási folyamata, ennek tényeit, eseményeit hogyan fogadja a család. A trauma feldolgozásának lépései, a különböző pszichológiai modellek elgondolásai a feldolgozás folyamatáról, az elméleti megközelítések sokfélesége. Az általánosnak tekinthető

11

folyamatok egyedisége a konkrét családok esetében, a szülők reakcióinak különbözőségei. Az alkalmazkodási folyamat előrejelezhetőségének nehézségei. A korán felismert akadályozottságok (fizikai sérülések) hatása a korai anya-gyermek kötődési magatartásra, annak lehetséges sérülékenysége, zavarai. A segítő szakember lehetséges intervenciós tevékenysége.A családi hálózat feltérképezése, az erőforrások számbavétele.A család önképének megismerése, a szakemberrel együttes formálása.A segítségnyújtás, tanácsadás folyamatában a szülő-szakember kapcsolatban a teendők, szerepek tisztázása. Családi megoldások (coping).Szülők kapcsolata intézményekkel, lehetséges szervezési teendőkben a tanácsadó szakember szerepe.

Bibliográfia

Bagdy E. (1996) A mentálhigiéné, a humán segítő szakmák és a klinikai pszichológia. Család, gyermek, ifjúság, 4, 22-26.Barnes, G.G.(1991) Család, terápia, gondozás. Családterápiás olvasókönyv sorozat. II. Animula, BudapestDraper, R., Gower, M., Huffington, C. (2000) Családterápiás oktatókönyv. Animula Kiadó

Gladding , S.T.(1998) Counseling. In Fonyó I., Pajor A. (szerk.) Fejezetek a konzultáció pszichológiájának témaköréből. BGGYTF, BudapestMcGaw, S. (1998) Working with parents who happen to have intellectual disabilities. In Emerson, E., Hatton, Ch., (eds.) Clinical Psychology and People with Intellectual Disabilities. 193-209. Wiley, Ontario


Tárgy neve: A rehabilitációs modellváltás társadalmi előzményei és következményeiOktató: Dr. Kálmán ZsófiaTárgy típusa: KÖKontakt óra: 8Számonkérés módja: IR, SZVizsgakövetelmény: koll

TematikaA tantárgy a fogyatékosság szélesebb társadalmi összefüggéseivel foglalkozik, figyelembe véve a történelmi-kulturális hatásokat, a fejlődés irányát és jelen tendenciáit. Külön hangsúllyal kezeli a mindenkori társadalmi attitűd és a jogszabályok viszonyát, s kitér ezek kölcsönhatásaira. Megismerteti azokat a jogi alapfogalmakat, amelyek szükségesek a fogyatékossággal kapcsolatos jogszabályok megértéséhez. Végigköveti a fogyatékosságügyi jogalkotás történelmi és nemzetközi fejlődését és ismerteti azt a jogszabályi környezetet, amely a ma Magyarországán megszabja a pedagógiai, pszichológiai és egészségügyi munka keretét. Elemzi az esélyegyenlőség é a jogegyenlőség kapcsolatát. Ismerteti a közvetett ill. közvetlen diszkrimináció elleni védekezés gyakorlati lehetőségeit, valamint azokat a megoldási módokat, amelyekkel a professzionális és civil társadalom felveheti a küzdelmet a társadalom morális és fizikai akadálymentesítése érdekében.

BibliográfiaBíró E. (1998) Jog a pedagógiában. Jogismeret Alapítvány, BudapestBíró E. (2003) Jogkereső a sajátos nevelési igényű és tanulási, beilleszkedési nehézséggel, magatartási rendellenességgel küzdő gyerekek, tanulók közoktatási jogaihoz. Jogismeret Alapítvány, Budapest

Kálmán Zs., Könczei Gy. (2002) A Taigetosztól az esélyegyenlőségig. Osiris Kiadó, BudapestWeller M. (2000) A gyermeki jogok érvényesülése és védelme. Emberi Jogok Magyar Központja Közalapítvány, Budapest


Tárgy neve: A konzultáció elméleteOktató: Dr. Fonyó IlonaTárgy típusa: KÖKontakt óra: 15Számonkérés módja: SZVizsgakövetelmény: koll

TematikaA konzultáció mint szakma. A konzultáció/tanácsadás történelmi alakulása, elkülönülése hasonló segítő tevékenységektől. Konzultációs elméletek: pszichodinamikai megközelítés, affektív iskolák, kognitív- és viselkedéstani, továbbá fejlődéstani megközelítések. Egyéni és csoportos konzultáció/tanácsadás. Célpopulációk. Konzultációs készségek.

BibliográfiaFonyó I., Pajor A. (szerk.) (1998) Fejezetek a konzultáció

pszichológiájának témaköréből. BGGYTFK, Budapest

12

Ritoókné Á. M. (1992) A tanácsadás pszichológiája. Tankönyvkiadó, Budapest

Szakács F. (szerk.) (1991) Tanácsadás és pszichoterápia. Kézirat. OTE Pszichiátriai és Klinikai Pszichológiai Tanszék


Tárgy neve: Szervezetszociológia és humánmenedzsmentOktató: Dr. Székely VinceTárgy típusa: KÖKontakt óra: 10Számonkérés módja: IR, SZVizsgakövetelmény: koll

TematikaA szervezetek működésének megértése. A szervezeti célok, struktúra, belső folyamatok és kultúra hatása a munkavégzés eredményességére, az ügyfelek és a szervezet tagjainak elégedettségére. A szervezeti célok iránti elköteleződés és motiváció erősítése, valamint a szakmai kompetenciák fejlesztése a humánerőforrás menedzsment eszközeivel. A pszichológiai szerződés fogalma és menedzselése. A szervezetek fejlesztésének lehetőségei és modern irányzatai.

BibliográfiaKlein B., Klein S. (2006) A szervezet lelke. Edge 2000 KiadóPerrow, Ch. (1994) Szervezetszociológia. Osiris-Panem-McGraw-Hill

Poór J., Karoliny Mné (szerk.) (2004) Emberi erőforrás menedzsment kézikönyv. Jogi és Üzleti Kiadó Kft.


Tárgy neve: A konzultáció módszertana II.Oktató: Dr. Szilágyi KláraTárgy típusa: KÖKontakt óra: 20Számonkérés módja: SZVizsgakövetelmény: gyj

TematikaA tanácsadás módszereinek történeti áttekintése, különös tekintettel a magyar gyakorlatra (Csirszka, 1966; Ritoókné-Takács, 1966; Ritoókné, 1987; Szilágyi, 1992) A tanácsadás etikai alapelvei és a módszerek közötti kapcsolat. Az egyéni tanácsadás módszertana (tanácsadási napló). Csoportos tanácsadás módszertana (csoportos beszélgetés, strukturált csoportfoglalkozás, hangulatteremtő módszerek). A problémadefiníció, mint az alkalmazott módszert meghatározó tényező. A team-tanácsadás, mint a konzultáció speciális megközelítési lehetősége.

BibliográfiaSzilágyi K. (2007) Munka-pályatanácsadás mint professzió. 99-118., 197-228., 245-259., Kollégium Kft., BudapestSzilágyi K. (2007) Munka-pályatanácsadás mint professzió.

(további oldalai) Kollégium Kft., BudapestSzilágyi K. (2003) Számítógéppel támogatott pályaorientáció. SZIE GTK, Gödöllő


Tárgy neve: A civil szféra szerepe a fogyatékosságügybenOktató: Pordán ÁkosTárgy típusa: KÖKontakt óra: 14Számonkérés módja: IR, SZVizsgakövetelmény: koll

13

TematikaA modul egy kisebb és egy nagyobb egységből épül fel, bevezetésként röviden foglalkozik a civil szektor szerepével, formális és szubsztantív értelmezésével. Kitekintést ad a civil szféra szerepére a nemzetközi és hazai tendenciák ismertetésével a fogyatékos emberek képviselete, az alternatív társadalmi cselekvés és az aktív állampolgárság szerepértelmezése megvalósításában, valamint elemzi a civil érdekvédelem és szolgáltatásfejlesztés stratégiáit és módszereit (pro-aktív gondolkodás és cselekvés, megvalósítás, hálózatszervezés).Nagyobb részben – esettanulmányok, filmek vetítésén keresztül – vizsgálja a fogyatékos emberek szükségleteinek a civil szférán keresztül történő szükséglet kielégítésének hazai gyakorlatát és lehetőségeit az alábbi területeken: érdekvédelem, közvélemény formálás, foglalkoztatás, szakemberképzés, szakképzés, szolgáltatásfejlesztés, nemzetközi kapcsolatok ápolása. Az ismertetésre javasolt szervezetek: Motiváció Alapítvány, DeJure Alapítvány, Salva Vita Alapítvány, ÉFOÉSZ, MEOSZ, Down Alapítvány, Esőemberekért Egyesület, Kézenfogva Alapítvány

BibliográfiaBíró E. (2002) Nonprofit Szektor Analízis. Civil szervezetek jogi környezete Magyarországon. (szerk.: Márkus E.) EMLA, BudapestJordan, P. (2006) Hálózatok fejődése és fejlesztése. Civil Szemle, 3, 1, 119-138.

Zázkaliczky P. (1998) A függőségtől az autonómiáig. Kézenfogva Alapítvány-Soros AlapítványDávid A. (2004) Támogatott foglalkoztatás. Salva Vita Alapítvány, Budapest


Tárgy neve: Konzultáció krízishelyzetbenOktató: Dr. Csiszér NóraTárgy típusa: KÖKontakt óra: 14Számonkérés módja: IR, SZVizsgakövetelmény: koll

TematikaA kríziselmélet gyökerei. Történeti áttekintés. Krízis-definíció (Caplan). A krízisek típusai. Természetes, fejlődési krízis, krízismátrix (Erikson). Akcidentális krízisek. Átfedések a fejlődési krízisek és az akcidentális krízisek között. A serdülőkor tipikus krízisei. A fiatal felnőttkor krízisei. A midlife krízise. A klimax krízise. A nyugdíjba vonulás, mint krízis, az inaktivitás krízise. Családi életciklusok tipikus krízisei. A női szerepváltásból adódó krízisek. Szupportív rendszerek krízishelyzetben. A krízis dinamikája. A krízisállapot jellemzői. Krízisintervenció. Alapelvek. Kezelési stratégia. A krízisintervenicó technikája. A krízisintervenicós segítő kapcsolat elemei. A „krízis munkás” hatékonysága. Módszerek. A krízisintervenciós team. Krízisintervenció mentális betegeknél. Krízisintervenciós modellek. A krízisintervenció hatékonysága

BibliográfiaBakó T. (2004) Verem mélyén (könyv a krízisről) Psyho Art KiadóBognár G., Telkes J. (1994) A válás lélektana. Haas-Singer AlapítványDavanloo, H. (2001) A krízis támogatás technikája. In Rövid dinamikus pszichoterápia. Animula, Budapest

Davanloo, H. (2001) A krízis dinamikus rövidterápiája.. In Rövid dinamikus pszichoterápia. Animula, BudapestFreeman, D.R. (1994) Házassági krízisek. Animula, Budapest


Tárgy neve: Jogalkotás és jogszabályok az esélyegyenlőség biztosítása érdekébenOktató: Dr. Német LászlóTárgy típusa: KÖKontakt óra: 12Számonkérés módja: IR, SZ

14

Vizsgakövetelmény: koll

TematikaA képzés célja, hogy a tantárgy keretében a megjelölt témakörökben a hallgatók pontosan eligazodjanak, képesek legyenek a jövőben a jogszabályváltozásokat nyomon követni és az ismeretanyagot közérthető módon az érintettek részére átadni.A Magyar Köztársaság Alkotmánya „Alapvető jogok, és kötelezettségek” címet viselő XII. fejezetben kodifikált jogok ismertetése, az értelmi sérült fiatalok vonatkozásában e jogok érvényesülésének illetve érvényesülhetésének vizsgálata a jogalkalmazás tükrében.A gondnokság alá helyezés szabályai a Polgári Perrendtartás, a Polgári Törvénykönyv és a Családjogi törvény által szabályozott jogi normák ismertetése.A fogyatékos személyek jogai és esélyegyenlőségük biztosításáról szóló törvény rendelkezései és eme rendelkezések megvalósulása a fogyatékos személyt megillető jogok, ezek érvényesülése és érvényesítése terén, az esélyegyenlőség célterületein, az egészségügy, oktatás, foglalkoztatás, lakóhely, kultúra, sport keretében és a rehabilitáció körében.Az adózásról szóló jogszabályokban az értelmi sérülteket megillető kedvezmények ismertetése.A Betegjogi, Ellátottjogi és Gyermekjogi Közalapítvány tevékenysége, az értelmi sérült személyek jogainak érvényesítése.

BibliográfiaÉrdekvédelem és érdekképviselet a szociális szolgáltatásokban. Betegjogi, Ellátottjogi és Gyermekjogi Közalapítvány 3. jogvédelmi füzet, 2006. júliusEsettanulmányok a betegek, az ellátottak és a gyermekek jogairól,

jogsérelmeiről. Partners Hungary Alapítvány, Betegjogi, Ellátottjogi és Gyermekjogi Közalapítvány 2005, BudapestZázkaliczky P. (1998) A függőségtől az autonómiáig. Kézenfogva Alapítvány-Soros Alapítvány


Tárgy neve: Sorstársi tanácsadásOktató: Házi MagdolnaTárgy típusa: KÖKontakt óra: 10Számonkérés módja:Vizsgakövetelmény: gyj

TematikaA sorstársi tanácsadás kialakulása. A sorstársi tanácsadó személyisége. A sorstársi tanácsadás szintjei: tájékoztatás, információadás, tanácsadás, lélektani segítés. Tipikus problémák

BibliográfiaFejes A. (1997) Nyíltan vagy zárkózottan? Válogatott rehabilitációs lélektani tanulmányok. A Szociális Munka Alapítvány kiadványai, 18, Budapest

Kemény F. (szerk.) Az önállóság ösvényein: Gyakorlati alapismeretekZemlényi Z. (1987) Hoppárézimi! Agytakarítás. Mecénás

Kód: GYRK-023Kredit: 2Képzési szakasz: szabadon választottElőfeltétel:Meghirdetési periódus: 1.félév

Tárgy neve: Fogyatékos emberek és a szexualitásOktató: Zolnai ErikaTárgy típusa: SZVKontakt óra: 8Számonkérés módja: SZ, IRVizsgakövetelmény: gyj

TematikaPszichoszexuális fejlődés fogyatékossággal élő serdülők, fiatalok körében. A természetes fejlődés igényei és a különböző típusú fogyatékosságból származó nehezítő körülmények.

15

Szexuálpedagógiai kísérés. Családi körben és intézeti feltételek közötti szexuális viselkedés eltérései, a tanácsadás feladatai. Szexuális visszaélések megelőzése és kezelése.

Bibliográfia

Zolnai E. (2001) Felnőttek, mert felnőttek. Értelmi sérült felnőttek szexuálpedagógiai támogatása. Kézenfogva Alapítvány, BudapestFejes A. (1994) Testi sérültek szexualitása. MEOSZ Rehabilitációs Szolgálta, Budapest

Lew-Starowicz, Z. (1985) Szexuális partnerkapcsolat. Medicina Könyvkiadó, BudapestCsabai M., Erős F. (2001) Test-beszédek. Köznapi és tudományos diskurzusok a testről. Új Mandátum, Budapest


Tárgy neve: Szerhasználat és fogyatékosságOktató: Dr. Gerevich JózsefTárgy típusa: SZVKontakt óra: 8Számonkérés módja: SZ, IRVizsgakövetelmény: gyj

TematikaAz addikciók alapfogalmai, az addikció diagnózisa, addikcióra veszélyeztetett speciális csoportok, fogyatékosság és addikció, fogyatékosok addikciójának jellemzői, preventív és kezelési stratégiák addiktív fogyatékosoknál.

BibliográfiaNémeth, Gerevich J. (2000) Addikciók. Medicina, BudapestBácskai, Gerevich J. (2006) Kokainprobléma Magyarországon. Medicina, BudapestGerevich J. (1998) A drogok használatával összefüggő pszichiátriai problémák és betegségek. In Füredi J. (szerk.) A pszichiátria magyar kézikönyve. 238-253. Medicina, Budapest

Gerevich J. (2001) Drogfogyaszttás és a drogfogyasztáshoz vezető út gyermek- és serdülőkorban. (Medvebocsok) In Vikár Gy., Vikár A. (szerk.) Dinamikus gyermekpszichiátria. 217-223. Medicina, BudapestFarkas L., Kaló R., Gerevich J. (2006) Viktimizáció és alkoholprobléma fogyatékkal élők családjaiban. Psychiatria Hungarica 21, 1, 84-97.


Tárgy neve: Gyermekvállalás - Genetikai tanácsadás - FogyatékosságOktató: Dr. Czeizel Endre Tárgy típusa: SZVKontakt óra: 8Számonkérés módja: SZ, IRVizsgakövetelmény: gyj

TematikaA genetikai tanácsadás célja a családtervezőkben, illetve rokonságukban előforduló genetikai ártalmak miatt a gyermekvállaláskor várható speciális veszély minimálisra csökkentése. Emellett mindig gondolni kell a gyermekvállalás alacsony általános veszélyére, amit az optimális családtervezés módszertana segít korlátozni. Végül a fogyatékosság a betegségek speciális kategóriáját jelentik, amit a genetikai és családtervezési tanácsadás során figyelembe kell venni.

BibliográfiaCzeizel E. (1981) Genetikai tanácsadás. Elmélet és módszer. Medicina Könyvkiadó, BudapestCzeizel E. (1987) Genetikai tanácsadás. Gyakori rendellenességek és

betegségek. Medicina Könyvkiadó, BudapestCzeizel E. (2004) Sors és Tehetség. II., bővített kiadás. Urbis Könyvkiadó, Budapest

16


Tárgy neve: MediációOktató: Dr. Barcy MagdolnaTárgy típusa: SZVKontakt óra: 8Számonkérés módja: IRVizsgakövetelmény: gyj

TematikaA tantárgy a partnerépítés, a közvetítéses konfliktuskezelés, azaz a mediáció, mint hatékony és újszerű konfliktuskezelési módszer eszközrendszerét, elméletét és technikáit ismerteti meg. A tárgy célja, hogy a résztvevők felismerjék az együttműködés előnyeit és feltételeit, megismerjék a konfliktusok pozitív és negatív definiálását, okait és fázisait, valamint a konfliktuskezelő stratégiákat. További cél, hogy a hallgatók a játékelméletek és kreatív problémamegoldó logikák alkalmazásával elsajátítsák a mediációs eljárás alapelveit és főbb technikáit, s képesek legyenek asszertív módon közbenjárni a konfliktusok kezelésében, megelőzésében, eszkalációjuk megakadályozásában.

BibliográfiaBarcy M, Szamos E. (2002) „mediare necesse est” Mediációs technikák a gyakorlatban. Animula, BudapestLovas Zs., Herczog M. (1999) Mediáció avagy a fájdalommentes konfliktuskezelés. Múzsák KiadóBarcy M. (2001) Kisebbségi és többségi előítéletek. Mediáció az iskolában, a kisebbségekkel folytatott munkában. In Romológia a felsőoktatásban és a

kutatásban. Gypsy Studies – Cigány tanulmányok, 5, 89-100.Barinkai Zs., Herczog M., Lovas Zs., Neményi E., Rónaszéki K. (2002) Együtt vagy külön – Maradjunk vagy váljunk el? KJK-KERSZÖV Kft.Békés és fájdalommentes megoldások – családsegítő mediációs szolgáltatás Magyarországon. Tanulmánykötet. Család-Gyermek-Ifjúság Egyesület, 2006

Kód: GYRK-027Kredit: 12Képzési szakasz: ált. alapozó, szakirányú alapozó, szakirányú szakterületiElőfeltétel:Meghirdetési periódus: 1.,2.,3.,4.félév

Tárgy neve: KészségfejlesztésOktató: Kren Réka, Harkányi AdrienneTárgy típusa: KÖKontakt óra: 50Számonkérés módja: SZVizsgakövetelmény: gyj

TematikaA készségfejlesztés célja kapcsolatfelvételi és beszélgetési technikákat gyakorolni kiscsoporban. A figyelemszentelés, az újrafogalmazás, az érzelmek visszatükrözése, a visszacsatolás és a nyitott mondatok preferálásának készségét fejlesztjük.


Tárgy neve: EsetmegbeszélésOktató: Dr. Jászberényi Márta, Pajor AndrásTárgy típusa: KÖKontakt óra: 40Számonkérés módja: SZVizsgakövetelmény: gyj

TematikaAz esetmegbeszélés célja kiscsoportban megosztani az egy-egy sérültséget involváló eset kapcsán felmerülő dilemmákat, megérteni, mik a konzultáns segítő lehetőségei, továbbá megtanulni, hogyan lehet mások számára követhetővé és animálóvá tenni a hallott történeteket.

17


Tárgy neve: TereptanulmányOktató: később kiválasztandó terepek szakembereiTárgy típusa: KÖKontakt óra: 40Számonkérés módja: SZVizsgakövetelmény: gyj

TematikaA tereptanulmány célja nem szimulált helyzetben tanulni tapasztalt segítőtől, vele beszélgetéseket elemezni, továbbá kipróbálni a segítő konzultációt fogyatékossal vagy családtagjával.

7. Az értékelési és ellenőrzési módszerek, eljárások és szabályok, valamint a minőségbiztosítás módjának bemutatása

Az elméleti tanegységek kollokviummal (ötfokozatú érdemjeggyel) záródnak, a számonkérés formája lehet szóbeli és/vagy írásbeli, a követelményeket a tantárgyleírások tartalmazzák, illetve az oktatók határozzák meg.A szemináriumok valamint a gyakorlatok (ötfokozatú) gyakorlati jeggyel záródnak, az ellenőrzés lehet szóbeli és/vagy írásbeli. A részletes követelményeket a tantárgyleírások tartalmazzák, illetve az oktatók határozzák meg.

Ellenőrzés, értékelés formája Összesen Félévek1 2 3 4

Kollokvium 18 7 4 4 3Záróvizsga 1 1Gyakorlati jegy 20 4 6 4 6Összesen 39 11 10 8 10

A szakképzetség megszerzésének feltétele:- szakdolgozat sikeres megvédése (a szakdolgozat megvédése a záróvizsga részét képezi)- záróvizsga sikeres teljesítése (a záróvizsgán a továbbképzés résztvevője

szóbeli vizsga keretében ad számot a képzés során elsajátított kiemelt ismereteiről, megszerzett tudásáról).

Az oklevélben feltüntetett minősítést a szakdolgozat és a záróvizsga (ötfokozatú) érdemjegyeinek matematikai átlaga adja:

5,00-4,51 kiváló; 4,50-3,51 jó; 3,50-2,51 közepes; 2,50-2,00 elégséges

A záróvizsgára bocsátás feltételei:- az előírt 118 kredit megszerzése az óra- és vizsgatervben, valamint a

tanegység-leírásokban részletezett tanulmányi és képzési követelmények teljesítésével

- szakdolgozat benyújtása

8. A korábban szerzett ismeretek, gyakorlatok beszámításának rendje

Egyetemi végzettséget humán területen szerzett szakemberek esetében öt éven belül a teljesített stúdiumok egyéni megítélése alapján mentesítésre kerülhet sor. Az egyetemi diplomára épülő szakirányú továbbképzési szak 5 éven belüli teljesítése szintén mentesítést jelenthet egyéni mérlegelés alapján.

9. A képzés költségterve ld. mellékelten a megadott űrlapon.

10. A Kar vezetőjének nyilatkozata arról, hogy a képzés indításához szükséges szellemi és tárgyi kapacitás rendelkezésre áll, és az évfolyamonként milyen létszámú hallgató képzését teszi lehetővé.

A kari kapacitás évfolyamonként 40-60 hallgató képzését teszi lehetővé.

11. Dátum, a képzésért felelős oktató megnevezése és aláírása

Budapest, 2007. október 15.

Dr. Fonyó Ilonaklinikai szakpszichológus

pszichoterapeutany. főiskolai docens

sk.

· Web viewKovács J. (1999) A modern orvosi etika alapjai. Bevezetés a bioetikába. Medicina,...

Documents

Transcript of · Web viewKovács J. (1999) A modern orvosi etika alapjai. Bevezetés a bioetikába. Medicina,...