proteas.greek-language.grproteas.greek-language.gr/files/document/arxeia/... · Web viewστ....
Transcript of proteas.greek-language.grproteas.greek-language.gr/files/document/arxeia/... · Web viewστ....
Π325 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες σύμφωνα με συγκεκριμένες προδιαγραφές που αντιστοιχούν σε
30 διδακτικές ώρες ανά τάξη
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και ΓραμματείαΒ΄ Λυκείου
Θεματική ενότηταΣοφοκλέους laquoΑντιγόνηraquo Εισαγωγή
ΤίτλοςlaquoΣοφοκλέους Αντιγόνη πρώτα βήματα για τη μελέτη της
τραγωδίαςraquo
Συγγραφή ΑΘΗΝΑ ΡΑΛΛΗ
Εφαρμογή ΟΛΓΑ ΤΣΑΝΤΣΑΝΟΓΛΟΥ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ amp ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ amp ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ
Θεσσαλονίκη 2015
ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΓΟΥ
ΠΡΑΞΗ laquoΔημιουργία πρωτότυπης μεθοδολογίας εκπαιδευτικών σεναρίων βασισμένων σε ΤΠΕ και δημιουργία εκπαιδευτικών σεναρίων για τα μαθήματα της Ελληνικής Γλώσσας στην Αβάθμια και Ββάθμια εκπαίδευσηraquo MIS 296579 (κωδ 5175) - ΟΡΙΖΟΝΤΙΑ ΠΡΑΞΗ στους άξονες προτεραιότητας 1-2-3 του Επιχειρησιακού Προγράμματος laquoΕκπαίδευση και Δια Βίου Μάθησηraquo η οποία συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και εθνικούς πόρους ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ Ι Ν ΚΑΖΑΖΗΣΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΗΣΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες σύμφωνα με συγκεκριμένες προδιαγραφές που αντιστοιχούν σε 30 διδακτικές ώρες ανά τάξηΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΠΑΡΑΔΟΤΕΟΥ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΚΟΥΤΣΟΓΙΑΝΝΗΣΥπεύθυνοι υπο-ομάδας εργασίας αρχαίας ελληνικής γλώσσας δευτεροβάθμιας Λάμπρος ΠόλκαςΚοσμάς ΤουλούμηςΦΟΡΕΑΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ http www greeklanguage gr Καραμαούνα 1 ndash Πλατεία Σκρα ΤΚ 55 132 Καλαμαριά ΘεσσαλονίκηΤηλ 2310 459101 Φαξ 2310 459107 e-mail centrekomvosedugr
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 2 από 31
Α ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ
Τίτλος Σοφοκλέους Αντιγόνη πρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίας
Εφαρμογή σεναρίουΌλγα Τσαντσάνογλου
Δημιουργία σεναρίουΡάλλη Αθηνά
Διδακτικό αντικείμενοΑρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
ΤάξηΒ΄ Λυκείου
ΧρονολογίαΑπό 2-3-2015 έως 13-3-2015
Σχολική μονάδαΙδιωτικό Γενικό Λύκειο laquoΑριστοτέλειο Κολλέγιοraquo Θεσσαλονίκης
Διδακτική θεματική ενότηταΣοφοκλέους laquoΑντιγόνηraquo Μύηση στα βασικά για τη μελέτη της laquoΑντιγόνηraquo
ΔιαθεματικόΌχι
Εμπλεκόμενα γνωστικά αντικείμενα -
Χρονική διάρκεια 4 διδακτικές ώρες
ΧώροςΙ Φυσικός χώρος
Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
Εκτός σχολείου -
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 3 από 31
ΙΙ Εικονικός χώρος διαδικτυακή εφαρμογή Padlet (εικονικός τοίχος που διευκολύνει την ομαδοσυνεργατική διδασκαλία)
Προϋποθέσεις υλοποίησης για δάσκαλο και μαθητή Οι μαθητές πρέπει να είναι εξοικειωμένοι με την ομαδική διδασκαλία και να έχουν
βασικές δεξιότητες χρήσης ΤΠΕ (διερεύνηση στο διαδίκτυο κειμενογράφος
λογισμικό παρουσίασης πλοήγηση σε λογισμικό)
Εφαρμογή στην τάξηΤο συγκεκριμένο σενάριο εφαρμόστηκε στην τάξη
Το σενάριο στηρίζεται
Αθηνά Ράλλη laquoΣοφοκλέους Αντιγόνη πρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Παραδειγματικό σενάριο Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία Σοφοκλέους
laquoΑντιγόνηraquo Β΄ Λυκείου
Το σενάριο αντλεί
mdash
Β ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ
Οι μαθητές πρόκειται να μελετήσουν την τραγωδία laquoΑντιγόνηraquo του Σοφοκλέους Θα
διερευνήσουν τις πληροφορίες που χρειάζονται προκειμένου να μυηθούν σε έναν
τρόπο μελέτης μιας τραγωδίας Χωρισμένοι σε ομάδες ακολουθούν οδηγίες που τους
εμπλέκουν σε στοχευμένες διερευνητικές εργασίες για την άντληση πληροφοριών
κυρίως από το διαδίκτυο Η εκπαιδευτική εφαρμογή της Εκπαιδευτικής Τηλεόρασης
laquoΑντιγόνη Σοφοκλέουςraquo αποτελεί αξιόλογη πηγή για τις βασικές πληροφορίες αλλά
και ένα παράδειγμα ανάληψης σχεδίου δράσης από τρεις νέους ηθοποιούς για την
προσέγγιση του δραματικού κειμένου
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 4 από 31
Γ ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Σύλληψη και θεωρητικό πλαίσιοΈχει επισημανθεί ότι στη σχολική πράξη η παραστατική θεατρική πλευρά των
τραγικών έργων τίθεται στο περιθώριο ενώ δεν γίνεται λόγος για δύο κύρια
συστατικά του θεάτρου τον χώρο και τον ηθοποιό Η έλλειψη εικονογραφικού υλικού
και πληροφοριών για σύγχρονες παραστάσεις του αρχαίου δράματος δεν επιτρέπει να
αναπτυχθεί στην τάξη γόνιμος διάλογος για τη σκηνική παρουσίαση του έργου και τη
σύνδεσή του με τη σύγχρονη εποχή1
Παράλληλα η αποσπασματική διδασκαλία ενός πολυδιάστατου κειμένου από
το πρωτότυπο δεν επιτρέπει να έχει ο μαθητής από την αρχή συνολική εικόνα του
έργου της υπόθεσης της δομής και της σύνδεσής του με την εποχή του
Η πρόταση στοχεύει να κινητοποιήσει και να εμπλέξει τους μαθητές σε
διερευνητικές και δημιουργικές δραστηριότητες για να κατακτήσουν εξαρχής τις
βασικές πληροφορίες για την προσέγγιση του έργου και να οικειοποιηθούν θέματα ή
χαρακτήρες της τραγωδίας
Στην κατεύθυνση αυτή αξιοποιείται βιντεοταινία της Εκπαιδευτικής
Τηλεόρασης που μεταφέρει στην τάξη τον λόγο των ανθρώπων του θεάτρου ενώ
παράλληλα παρουσιάζεται η διαδικασία για την προσέγγιση του δράματος Γίνεται
αντιληπτό ότι είναι αναγκαία μια πιο σφαιρική εποπτεία του αρχαίου δράματος
γενικότερα και της συγκεκριμένης τραγωδίας ειδικότερα ενταγμένης στην ιστορική
της πραγματικότητα
Άλλες δραστηριότητες στοχεύουν να αντιληφθούν οι μαθητές τη διαλεκτική
σχέση της τραγωδίας με την τέχνη και με τη σύγχρονη εποχή
Κατά τη διαδικασία της μάθησης ευνοείται η παραγωγή λόγου προφορικού
(συζήτηση μεταξύ των μαθητών για ενημέρωση και λήψη αποφάσεων) και γραπτού
Τελικός στόχος είναι η δημιουργική έκφραση των μαθητών και η σύνδεση του
1 ΑΕ Πεπονή Η διδασκαλία της αρχαίας ελληνικής γραμματείας από μετάφραση στην εκπαίδευση ΚΕΓ 1998 σ 47
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 5 από 31
έργου με τη δική τους πραγματικότητα
Δ ΣΚΕΠΤΙΚΟ-ΣΤΟΧΟΙ ΚΑΙ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΣ ΤΟΥΣ
Γνώσεις για τον κόσμο αξίες πεποιθήσεις πρότυπα στάσεις ζωήςΗ εφαρμογή του σεναρίου αποσκοπεί στα εξής
Να προσεγγίσουν οι μαθητές το δράμα όχι μόνο ως κείμενο αλλά ως
ξεχωριστό γραμματειακό είδος της αρχαίας λογοτεχνίας που προορίζεται για
θεατρική παράσταση και συνδυάζει τον λόγο με τη σκηνική δράση τη
μουσική την όρχηση τη σκηνογραφία
Να επισημάνουν το πολιτισμικό (ιστορικό κοινωνικο-πολιτικό λατρευτικό)
πλαίσιο στο οποίο εντάσσεται
Να σχηματίσουν εξαρχής συνολική εικόνα για την τραγωδία (υπόθεση
χρόνος τόπος χαρακτήρες βασικά θέματα)
Να αντιληφθούν τη διαχρονική της επιρροή στη συνάφειά της με αιώνια
υπαρξιακά ζητήματα του ανθρώπου
Να προβληματιστούν για τη σύνδεση της τραγωδίας με τη σύγχρονη εποχή
Γνώσεις για τη γλώσσα Επιδιώκεται η μαθητές μαθήτριες
Να εφαρμόζουν έννοιες σχετικές με την αρχαία ελληνική τραγωδία όπως
παρουσιάζονται στην Εισαγωγή του σχολικού εγχειριδίου
Να χρησιμοποιούν σε εργασίες τους ορολογία σχετική με την
laquoπαραστασιακήraquo αποστολή της αρχαίας τραγωδίας από το παρελθόν έως
σήμερα
Να μελετήσουν και να κατανοήσουν τον τρόπο με τον οποίο οι αρχαίοι
ποιητές χρησιμοποίησαν τα γενεαλογικά δέντρα των μυθικών οικογενειών για
κάθε τραγωδία
ΓραμματισμοίΕπιδιώκεται η μαθητές μαθήτριες
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 6 από 31
Να πάρουν μέρος σε μια σύνθετη μαθησιακή διαδικασία που αντιμετωπίζει το
δράμα ως πολυτροπικό κείμενο2
Να ασκηθούν στην κατανόηση πολυτροπικών κειμένων (εικόνα φωτογραφία
ήχος μαγνητοσκοπημένα αρχεία)
Να αναπτύξουν δεξιότητες σχετικά με την κριτική επεξεργασία και τη
συνθετική παρουσίαση των πληροφοριών που συλλέγουν
Να εξοικειωθούν με τη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ για την αναζήτηση
πληροφορίας και την παρουσίαση των εργασιών τους
Διδακτικές πρακτικέςΕπιδιώκεται οι μαθητές να ασκηθούν στην ομαδοσυνεργατική μάθηση αλλά και στην
ευρετική ndashανακαλυπτική μάθηση με την προϋπόθεση ότι λειτουργούν και ως ομάδες
στο εργαστήριο πληροφορικής αλλά και ως ολομέλεια στην τάξη Οι μαθητές
ασκούνται στην παρουσίαση μιας διαφορετικής οπτικής στη διδασκαλία της
laquoΑντιγόνηςraquo όπου η αυτενέργειά τους καθιστά τον διδάσκοντα καθοδηγητή και
εμψυχωτή στη διατύπωση των απόψεών τους
Ε ΛΕΠΤΟΜΕΡΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ
ΑφετηρίαΠροτείνεται ένας τρόπος για την αρχική μελέτη της τραγωδίας πρώτα βήματα για τη
μύηση στον κόσμο της ώστε οι μαθητές να κατακτήσουν από την αρχή - πριν
ξεκινήσει η διδασκαλία από το πρωτότυπο κείμενο - τις βασικές πληροφορίες για την
προσέγγιση της laquoΑντιγόνηςraquo ως θεατρικού έργου και σε αδρές γραμμές να
διαμορφώσουν συνολική εικόνα για το έργο
Σύνδεση με τα ισχύοντα στο σχολείοΤο σενάριο αξιοποιεί όσα προβλέπονται για τη διδασκαλία της laquoΑντιγόνηςraquo στο
Πρόγραμμα Σπουδών και αξιοποιεί δημιουργικά την Εισαγωγή αλλά και το
2 Ε Χοντολίδου ldquoΕισαγωγή στην έννοια της πολυτροπικότηταςrdquo wwwkomvosedugrperiodikoperiodiko1stthematikesindexhtm
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 7 από 31
Παράρτημα του σχολικού εγχειριδίου όπου προτείνεται η μελέτη και άλλων εκδοχών
της τραγωδίας στη σύγχρονη δραματουργία
Αξιοποίηση των ΤΠΕΗ αξιοποίηση των ΤΠΕ εστιάζει στην ανάπτυξη γνωστικών δεξιοτήτων όπως η
επίτευξη κοινού στόχου η αντιμετώπιση του θέματος από διαφορετικές οπτικές
γωνίες η σύνθεση των δεδομένων η επικοινωνία και η συνεργασία καθώς η
μαθητική δημιουργία πραγματοποιείται σε περιβάλλον κριτικής μάθησης
Συγκεκριμένα οι μαθητές ασκούνται στην αξιοποίηση διαδικτυακών και άλλων
ψηφιακών πόρων Επίσης χρησιμοποιούν κειμενογράφο λογισμικό παρουσίασης
διαδικτυακό περιβάλλον παρουσίασης (Padlet)
Κείμενα
Κείμενα σχολικών εγχειριδίων
Σοφοκλέους Τραγωδίαι Β΄ Λυκείου Γενικής Παιδείας laquoΑντιγόνηraquo
Κείμενα εκτός σχολικών εγχειριδίων
Υποστηρικτικόεκπαιδευτικό υλικό
Ταινίες
Σοφοκλέους laquoΑντιγόνηraquo 2004 Διάρκεια 21 [Εκπαιδευτική Τηλεόραση]
Ιστοσελίδες
Αντιγόνη [Εκπαιδευτική εφαρμογή]
Antigone [Wikipedia]
Αρχαία ελληνικά θέατρα [Ιστότοπος laquoΔιαδίκτυο amp Διδασκαλίαraquo της Τερέζας
Γιακουμάτου]
Didaskalia [The Journal for Ancient Performance Ηλεκτρονικό περιοδικό για τη
μελέτη των όψεων του αρχαιοελληνικού θεάτρου]
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 8 από 31
Jebb R C Sir Commentary on Sophocles Antigone [Perseus Digital Library -
Ψηφιακή Βιβλιοθήκη του Περσέα]
Θέατρο Τέχνης Κάρολος Κουν - Αρχείο
Μήττα Δ Όψεις του προσωπείου Δ Προσωπείο θεατρικό [Ηλεκτρονικός Κόμβοςγια
την υποστήριξη των διδασκόντων την Ελληνική Γλώσσα - Κέντρο Ελληνικής
Γλώσσας]
Οδηγός Πλοήγησης στην Ηλεκτρονική Αρχαιογνωσία [Πύλη για την Ελληνική
Γλώσσα]
laquoΟιδίπους H κατάρα των Λαβδακιδώνraquo [Ηλεκτρονικό περιοδικό ιστορίαgr]
Ψηφιοποιημένο αρχείο Εθνικού Θεάτρου - Αναζήτηση
Διδακτική πορεία στάδια φάσειςΟι δραστηριότητες που περιέχονται στα Φύλλα Εργασίας μυούν σταδιακά τους
μαθητές στον κόσμο της τραγωδίας Αρχικά ορίζεται η στοχοθεσία που εμπλέκει τους
μαθητές σε διερευνητικές και δημιουργικές δραστηριότητες Χωρισμένοι σε ομάδες
ως συντελεστές μιας παράστασης πρέπει να διαμορφώσουν τη δική τους πρόταση για
αυτή
Στην Α΄ Φάση των εργασιών όλοι οι μαθητές διερευνούν τα ίδια ζητήματα την
υπόθεση τη σχέση μύθου ndash τραγωδίας τα πρόσωπα της laquoΑντιγόνηςraquo
Στη Β΄ Φάση αξιοποιείται το υλικό βιντεοταινίας Οι μαθητές καταγράφουν τα
στοιχεία που κρίνουν αναγκαία και μελετούν τον χώρο του αρχαίου θεάτρου
Στη συνέχεια οι εργασίες γίνονται ανά ομάδες Οι μαθητές αναλαμβάνουν
ρόλους ως σκηνοθέτες ηθοποιοί χορός ενδυματολόγοι ndash σκηνογράφοι και
ασχολούνται με ζητήματα της ειδικότητάς τους
Οι σκηνοθέτες μελετούν σύγχρονες παραστάσεις της τραγωδίας και διερευνούν
την πρόσληψη της laquoΑντιγόνηςraquo στη λογοτεχνία και στο θέατρο Προβληματίζονται
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 9 από 31
για τη σχέση που μπορούν να έχουν με τη σύγχρονη εποχή τα ζητήματα που
αναδεικνύει και διαμορφώνουν τις σκηνοθετικές τους επιλογές για τη δική τους
παράσταση
Οι ηθοποιοί διερευνούν τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα που θα
υποδυθούν την ιδεολογία του τη σχέση του με τον εαυτό του και τους άλλους
Στόχος είναι η κατανόηση του χαρακτήρα τους και η συναισθηματική τους εμπλοκή
Ο χορός μελετά ζητήματα που αφορούν τη λειτουργία του στο αρχαίο δράμα
και τη σκηνική του παρουσία και καταλήγει σε επιλογές σχετικά με τη σκηνική
παρουσία του στην τελική παράσταση
Οι ενδυματολόγοι ndash σκηνογράφοι διαμορφώνουν τις προτάσεις τους για τη
σκευή (ενδυμασία προσωπείο υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην
παράσταση
Στην Γ΄ Φάση γίνεται η σύνθεση των εργασιών και η συνδιαμόρφωση της
τελικής πρότασης που αποτελεί το προϊόν της μαθησιακής διαδικασίας Η
δημιουργική δραστηριότητα των μαθητών εκφράζεται με τη δραματοποίηση σκηνών
του έργου και την παραγωγή κειμενικού και εικονικού υλικού για το ιστολόγιο του
μαθήματος
Η αξιολόγηση μπορεί να γίνει τόσο από τους ίδιους τους μαθητές
(αυτοαξιολόγηση) όσο και από τον διδάσκοντα σε δύο άξονες α) στον άξονα του τι
γνώριζαν τι χρειάστηκε να μάθουν και στο τι έμαθαν τελικά οι μαθητές σε σχέση
πάντοτε με την αρχική στοχοθεσία β) στον άξονα της διαδικασίας που ακολούθησαν
και του προϊόντος που δημιούργησαν τελικά Αξιολογούνται η συνεργασία η
ικανότητα σύνθεσης και συνδιαμόρφωσης μιας πρότασης η δημιουργική έκφραση
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 10 από 31
ΣΤ ΦΥΛΛΟΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Α΄ Φάση
1 ο Φύλλο Εργασίας (ολομέλεια της τάξης εργαστήριο πληροφορικής)
1η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Διαβάστε την υπόθεση που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης (σ32 του
σχολικού βιβλίου)
Περιηγηθείτε στις Ψηφίδες για την ελληνική γλώσσα και στον ιστότοπο του
περιοδικού Ιστορία
Στο Padlet του μαθήματος έχουν αναρτηθεί δύο αρχεία Αφού τα μελετήσετε
και λάβετε υπόψη σας το γενεαλογικό δέντρος της Αντιγόνης να
συμπληρώσετε τον παρακάτω πίνακα
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 11 από 31
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 12 από 31
Β΄ Φάση
2 ο Φύλλο Εργασίας (2η ώρα εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού
πίνακα ή βιντεοπροβολέα 3η ώρα εργαστήριο πληροφορικής)
ΚΟΙΝΗ ΠΟΡΕΙΑ
2 ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους laquoΑντιγόνηraquo
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Α΄ ΟΜΑΔΑ Σκηνοθέτες
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με τις
παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή (παραστασιολογία
παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες προγράμματα κριτικές άρθρα) Να
επισημάνετε την οπτική κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του αρχαίου
θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα (Θεατρικά έργα ποιητικά
κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση και τους χαρακτήρες της
laquoΑντιγόνηςraquo)
Με ποιον τρόπο η laquoΑντιγόνηraquo αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο καθώς
και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται οι έφηβοι από
ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας laquoΑντιγόνηraquo Να
καταγράψετε τις απόψεις σας και να τις αναρτήσετε στο Padlet του
μαθήηματος [Παράγραφος σκηνοθετικών οδηγιών]
Β΄ ΟΜΑΔΑ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες
της τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 13 από 31
Να συμπληρώσετε στον παρακάτω πίνακα την ταυτότητα του χαρακτήρα σας
Προσπαθήστε να φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το
διαδίκτυο πληροφορίες για την εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 14 από 31
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Αφού αναζητήσετε εικονικό υλικό να επιλέξετε μια εικόνα του χαρακτήρα
σας και να γράψετε σε α΄ ενικό πρόσωπο ένα εκφώνημα που να ταιριάζει
με την εικόνα Αναρτήστε το στο Padlet του μαθήματος
Γ΄ ΟΜΑΔΑ Χορός
Να μελετήσετε από την Εισαγωγή του σχολικού σας βιβλίου όσα
αναφέρονται στοΝ χορό και στα λυρικά μέρη της τραγωδίας
Να λάβετε υπόψη την ακόλουθη άποψη του Καρόλου Κουν για τοΝ χορό
laquoΠρωταρχικός παράγοντας του αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο
χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και μουσικά κινησιακά και
πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει τους ήρωες
και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να μελετήσετε την εμφάνιση του χορού στις εξής παραστάσεις
laquoΑντιγόνηraquo 1995 Εθνικό Θέατρο σκην Μίνως Βολανάκης laquoΑντιγόνηraquo 2002raquo Εθνικό Θέατρο σκην Νικαίτη Κουντούρη
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τοΝ χορό στη δική σας laquoΑντιγόνηraquo
Να καταγράψετε τις απόψεις σας στο Padlet του μαθήματος
[Παράγραφος οδηγιών για τοΝ χορό]
Δ΄ ΟΜΑΔΑ Ενδυματολόγοι
Προκειμένου να διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία
προσωπείο υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά της παράστασής
σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 15 από 31
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της laquoΑντιγόνηςraquo που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού
Θεάτρου και σε άλλες πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις
σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα
Όψεις του προσωπείου Δ Μήττα
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό
Επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους υποκριτές
της παράστασής σας
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε το σκηνικό στη δική σας
laquoΑντιγόνηraquo Να καταγράψετε τις απόψεις σας για τις
ενδυματολογικές προτάσεις των υποκριτών και του χορού και να τις
αναρτήσετε στο Padlet του μαθήματος [Παράγραφος οδηγιών για την
ενδυματολογία - σκηνογραφία]
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 16 από 31
Γ΄Φάση
3 ο Φύλλο Εργασίας (εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού πίνακα ή
βιντεοπροβολέα)
4η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Παρουσιάστε τα αποτελέσματα της ερευνητικής σας δραστηριότητας στην
τάξη
Αποφασίστε για την τελική αισθητική μιας εικονικής παράστασης που θα
δώσετε στο τέλος της σχολικής χρονιάς
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 17 από 31
Ζ ΑΛΛΕΣ ΕΚΔΟΧΕΣ
Οι δραστηριότητες που προτείνονται απαιτούν την κατάλληλη υποδομή στα σχολεία
χώρους τεχνικό εξοπλισμό διάθεση χρόνου για εργασία ως Project Στην περίπτωση
που δεν υπάρχει η δυνατότητα για εργασία σε εργαστήριο πληροφορικής θα
μπορούσαν να ανατεθούν στους μαθητές εργασίες για το σπίτι Στην τάξη θα γίνει η
σύνθεση των αποτελεσμάτων
Κατά τη μαθησιακή διαδικασία θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν τεχνικές του
δράματος στην εκπαίδευση που εμπλέκουν τους μαθητές σε βιωματικές
δραστηριότητες και κινητοποιούν το συναίσθημα και τη φαντασία τους Χρήσιμο
υλικό μπορεί να αναζητήσει ο εκπαιδευτικός στο laquoΠανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο
στην Εκπαίδευσηraquo
Η ΚΡΙΤΙΚΗ
Η διδακτική πρόταση παρουσιάζει έναν τρόπο για την αρχική προσέγγιση της
τραγωδίας στη σχολική πράξη Η ιδέα είναι να εμπλέξει τους μαθητές σε μία
δραστηριότητα προσομοίωσης πραγματικής κατάστασης οι συντελεστές μιας
παράστασης χρειάζεται να μελετήσουν πολλά στοιχεία για το έργο πριν εμβαθύνουν
στη μελέτη και την ανάλυση του κειμένου Εδώ ορίζονται οι βασικοί άξονες που
κατευθύνουν τη μελέτη των μαθητών
Το σενάριο εφαρμόστηκε παραδόξως προς το τέλος της χρονιάς Αυτό είχε ως
αποτέλεσμα να μην είναι ιδιαίτερα αποκαλυπτικό αλλά περισσότερο διεκπεραιωτικό
από τους μαθητές οι οποίοι δεν αντιμετώπισαν ιδιαίτερες δυσκολίες Για τους
παραπάνω λόγους τα Φύλλα Εργασίας αναδιαμορφώθηκαν
Θ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Σοφοκλέους Αντιγόνη 1992Μτφρ Ν Παναγιωτόπουλος Αθήνα Η Νέα Σκηνή
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 18 από 31
Σοφοκλής Αντιγόνη 1994 Μτφρ Κ Γεωργουσόπουλος (ΚΧ Μύρης) Αθήνα
Κάκτος
Blume Η D 1986 Εισαγωγή στο Αρχαίο Θέατρο Αθήνα ΜΙΕΤ
Easterling P E (επιmicro) 2007 Οδηγός για την αρχαία ελληνική τραγωδία από το
Πανεπιστήmicroιο τουΚαίmicroπριτζ Μτφρ Λ Ρόζη και Κ Βαλάκας Ηράκλειο ΠΕΚ
Steiner G 2001 Οι Αντιγόνες Ο μύθος της Αντιγόνης στην λογοτεχνία τις τέχνες και
την σκέψη της Εσπερίας Αθήνα Καλέντης
Ανδρεάδης Γ 1994 Αντιγόνη δραματουργική ανάλυση ndash μετάφραση Αθήνα Νέα
Σύνορα
Χουρμουζιάδης Ν 1998 Περί χορού Ο ρόλος του ομαδικού στοιχείου στο αρχαίο
δράμα Αθήνα Καστανιώτης
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
Παραθέτω το ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ όπως παραδίδεται και στο laquoπαραδειγματικό σενάριοraquo της
Αθηνάς Ράλλη Βάσει αυτού δημιούργησα τα Φύλλα Εργασίας που δούλεψαν οι
μαθητές
Φύλλα Εργασίας
Σοφοκλέους Αντιγόνη πρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίας
Θα χωριστείτε σε τέσσερις ομάδες σκηνοθέτες ηθοποιοί χορός ενδυματολόγοι ndash
σκηνογράφοι Στόχος σας είναι να διαμορφώσετε άποψη και πρόταση για τη δική σας
παράσταση του δράματος Αντιγόνη του Σοφοκλέους Προϋπόθεση γιrsquo αυτό είναι η
μελέτη του έργου
Α ΦΑΣΗ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 19 από 31
Η υπόθεση
Να διαβάσετε την υπόθεση της Αντιγόνης που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης
(σ 32 του σχολικού εγχειριδίου) και εάν θέλετε αναλυτικότερη παρουσίαση της
υπόθεσης να αναζητήσετε άλλες πηγές
Μύθος και Τραγωδία
Να τεκμηριώσετε ότι α) ο μύθος αποτελεί πηγή έμπνευσης για λογοτέχνες και
καλλιτέχνες β) ο ποιητής σέβεται το παλιό υλικό του μύθου και το χρησιμοποιεί
για να μιλήσει για προβλήματα που απασχολούν τον πολίτη της δημοκρατικής
Αθήνας γ) το κοινό πηγαίνει στο θέατρο για να δει πώς ο ποιητής θα καταφέρει
να το συγκινήσει με ένα έργο η υπόθεση του οποίου του είναι σε γενικές γραμμές
γνωστή είτε από τον μύθο είτε και από τον προάγωνα
Για τον σκοπό αυτό Να διερευνήσετε τα παρακάτω ζητήματα αναζητώντας
πληροφορίες στο σχολικό εγχειρίδιο στο διαδίκτυο ή άλλες πηγές
Από ποιο μυθολογικό κύκλο αντλεί το υλικό για την Αντιγόνη ο
Σοφοκλής
Ποιες άλλες τραγωδίες βασίζονται στον ίδιο κύκλο
Από ποιο σημείο του μύθου των Λαβδακιδών αρχίζει η τραγωδία του
Σοφοκλή Αντιγόνη
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο αγγειογραφίες που αποδίδουν
επεισόδιοα του μύθου της Αντιγόνης
Ενδεικτικά στοιχεία για τον μύθο μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα
httpwwwistoriagrjan023htm και στην εισαγωγή της ιστοσελίδας
httpwwwkomvosedugrmythology
Δραστηριότητα Να δημιουργήσετε (σε διαφάνεια) το γενεαλογικό δέντρο της
Αντιγόνης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 20 από 31
Τα πρόσωπα της Αντιγόνης
Να συμπληρώσετε στον πίνακα τα στοιχεία που ζητούνται για κάθε μέρος της
τραγωδίας τα πρόσωπα που εμφανίζονται στη σκηνή το φύλο και την κοινωνική τους
κατάσταση τις σχέσεις μεταξύ τους
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 21 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 22 από 31
Β ΦΑΣΗ
Το δράμα
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους Αντιγόνη
httpparagogespiaccyvideo=308
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Περιγραφή Τρεις νέοι ηθοποιοί μελετούν το δράμα και αναλύουν τους χαρακτήρες
και τα δρώμενα αποδίδοντας παράλληλα αποσπάσματα της τραγωδίας Ο κριτικός
θεάτρου Κ Γεωργουσόπουλος παρουσιάζει πτυχές που φωτίζουν την ερμηνεία της
Αντιγόνης
Ο χώρος ndash το θέατρο
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο εικόνες αρχαίου θεάτρου και ειδικότερα εικόνες του
θεάτρου του Διονύσου στην Αθήνα και να διερευνήσετε την οργάνωση του χώρου
(ανοιχτό θέατρο - μέρη του θεάτρου κοίλον σκηνή ορχήστρα - υψομετρική διαφορά
των επιπέδων) σε συνάρτηση με τους θεατές τους υποκριτές τον χορό
ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΝΑ ΟΜΑΔΕΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 23 από 31
ΟΜΑΔΑ Α΄ Σκηνοθέτες
Αποστολή σας είναι να συλλέξετε και να καταγράψετε πληροφορίες που θεωρείτε
αναγκαίες ώστε να καταλήξετε στις δικές σας σκηνοθετικές επιλογές
Παραστάσεις ndash Πρόσληψη του δράματος
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με
τις παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή
(παραστασιολογία παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες
προγράμματα κριτικές άρθρα) Να επισημάνετε την οπτική
κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του
αρχαίου θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα
(Θεατρικά έργα ποιητικά κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση
και τους χαρακτήρες της Αντιγόνης)
Με ποιον τρόπο η Αντιγόνη αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο
καθώς και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται
οι έφηβοι από ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με
ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας Αντιγόνη Να
καταγράψετε τις απόψεις σας
Χρήσιμη διεύθυνση Εκπαιδευτική εφαρμογή (Βιβλιογραφία Δημοσιεύματα Οι
Αντιγόνες κατά Steiner H Αντιγόνη στην Ελληνική Εκπαίδευση Μεταφραστική
Εποποιΐα Παραστασιολογία Παραστάσεις ndash Σταθμοί Συνεντεύξεις Η Αντιγόνη σε
άλλες μορφές)
httpwwwtheatremuseumgrantigoni
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 24 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 25 από 31
ΟΜΑΔΑ Β΄ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες της
τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
Η ταυτότητα του χαρακτήρα
Να συμπληρώσετε τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα σας Προσπαθήστε να
φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το διαδίκτυο πληροφορίες για την
εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 26 από 31
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Να καταγράψετε α) τις σχέσεις του χαρακτήρα σας με τους άλλους β) την
κύρια επιδίωξή του στο έργο γ) την ιδεολογία του δ) τη σχέση του τελικά με
τον εαυτό του
Να αναζητήσετε εικονικό υλικό στο διαδίκτυο σε σχέση με τον χαρακτήρα
που επιλέξατε και να το ταξινομήσετε ανά είδος (έργα εικαστικά κόμικς
αφίσες φωτογραφίες από παραστάσεις) Σε αυτά να διερευνήσετε στοιχεία
που αφορούν τον χαρακτήρα παρατηρώντας τα χαρακτηριστικά την
ενδυμασία τη στάση του σώματος την έκφραση τη σχέση του με άλλα
πρόσωπα κά Να συσχετίσετε τις εικόνες σας με κάποια σκηνή του έργου
Να επιλέξετε μια εικόνα και να γράψετε ένα κείμενο σε α ενικό πρόσωπο ως
χαρακτήρας του έργου Για παράδειγμα ως Αντιγόνη γράφετε ένα κείμενο σε
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 27 από 31
α πρόσωπο με αφορμή τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα Η Αντιγόνη εμπρός
στον νεκρό Πολυνείκη (1865)
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 28 από 31
ΟΜΑΔΑ Γ΄ Χορός
Αποστολή σας είναι να διερευνήσετε τον ρόλο του χορού στην Αντιγόνη και να
παρουσιάσετε τις προτάσεις σας για τη σκηνική παρουσία του χορού στη δική σας
παράσταση
Ο σκηνοθέτης Κάρολος Κουν έγραψε για το χορό laquoΠρωταρχικός παράγοντας του
αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και
μουσικά κινησιακά και πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει
τους ήρωες και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να καταγράψετε και άλλες σκηνοθετικές απόψεις για τον χορό που θα
διαβάσετε στην πορεία των εργασιών σας
Να μελετήσετε την είσοδο του χορού τον αριθμό των μελών τη διάταξη τη
θέση του στον χώρο
Να συγκεντρώσετε από το διαδίκτυο αγγειογραφίες όπου απεικονίζεται ο
χορός και να μελετήσετε την εμφάνισή του και ειδικότερα την παράσταση της
όρχησης
Να μελετήσετε τη σχέση του χορού στη σκηνή με τους χαρακτήρες του έργου
Να παρακολουθήσετε τη σκηνική παρουσία του χορού σε διάφορες
παραστάσεις (κλασικές και σύγχρονες προσεγγίσεις) της τραγωδίας Αντιγόνη
και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας Αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632
Γιατί νομίζετε ότι σήμερα στη διδασκαλία της τραγωδίας στο σχολείο δίνεται
έμφαση στα επικά και όχι στα λυρικά στοιχεία του χορού
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 29 από 31
ΟΜΑΔΑ Δ Ενδυματολόγοι ndash Σκηνογράφοι
Θα διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία προσωπείο
υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην παράστασή σας
Για τον σκοπό αυτό
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της Αντιγόνης που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
(httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632) και σε άλλες
πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα στο
httpwwwkomvosedugrmasksmasks4html (Όψεις του προσωπείου Δ
Μήττα)
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό στο
httpwwwkomvosedugrmasksaudiovideohtml
Και τελικά επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους
υποκριτές της παράστασής σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 30 από 31
Γ ΦΑΣΗ
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της
δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της
τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της
τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη
μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της
τραγωδίας
Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου
θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό
που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του
σχολικού έτους
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 31 από 31
- α ταυτοτητα
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
- Β΄ Λυκείου
- Όχι
- -
- 4 διδακτικές ώρες
- Ι Φυσικός χώρος
- Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
- Εκτός σχολείου -
-
ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΓΟΥ
ΠΡΑΞΗ laquoΔημιουργία πρωτότυπης μεθοδολογίας εκπαιδευτικών σεναρίων βασισμένων σε ΤΠΕ και δημιουργία εκπαιδευτικών σεναρίων για τα μαθήματα της Ελληνικής Γλώσσας στην Αβάθμια και Ββάθμια εκπαίδευσηraquo MIS 296579 (κωδ 5175) - ΟΡΙΖΟΝΤΙΑ ΠΡΑΞΗ στους άξονες προτεραιότητας 1-2-3 του Επιχειρησιακού Προγράμματος laquoΕκπαίδευση και Δια Βίου Μάθησηraquo η οποία συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και εθνικούς πόρους ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ Ι Ν ΚΑΖΑΖΗΣΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΗΣΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες σύμφωνα με συγκεκριμένες προδιαγραφές που αντιστοιχούν σε 30 διδακτικές ώρες ανά τάξηΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΠΑΡΑΔΟΤΕΟΥ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΚΟΥΤΣΟΓΙΑΝΝΗΣΥπεύθυνοι υπο-ομάδας εργασίας αρχαίας ελληνικής γλώσσας δευτεροβάθμιας Λάμπρος ΠόλκαςΚοσμάς ΤουλούμηςΦΟΡΕΑΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ http www greeklanguage gr Καραμαούνα 1 ndash Πλατεία Σκρα ΤΚ 55 132 Καλαμαριά ΘεσσαλονίκηΤηλ 2310 459101 Φαξ 2310 459107 e-mail centrekomvosedugr
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 2 από 31
Α ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ
Τίτλος Σοφοκλέους Αντιγόνη πρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίας
Εφαρμογή σεναρίουΌλγα Τσαντσάνογλου
Δημιουργία σεναρίουΡάλλη Αθηνά
Διδακτικό αντικείμενοΑρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
ΤάξηΒ΄ Λυκείου
ΧρονολογίαΑπό 2-3-2015 έως 13-3-2015
Σχολική μονάδαΙδιωτικό Γενικό Λύκειο laquoΑριστοτέλειο Κολλέγιοraquo Θεσσαλονίκης
Διδακτική θεματική ενότηταΣοφοκλέους laquoΑντιγόνηraquo Μύηση στα βασικά για τη μελέτη της laquoΑντιγόνηraquo
ΔιαθεματικόΌχι
Εμπλεκόμενα γνωστικά αντικείμενα -
Χρονική διάρκεια 4 διδακτικές ώρες
ΧώροςΙ Φυσικός χώρος
Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
Εκτός σχολείου -
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 3 από 31
ΙΙ Εικονικός χώρος διαδικτυακή εφαρμογή Padlet (εικονικός τοίχος που διευκολύνει την ομαδοσυνεργατική διδασκαλία)
Προϋποθέσεις υλοποίησης για δάσκαλο και μαθητή Οι μαθητές πρέπει να είναι εξοικειωμένοι με την ομαδική διδασκαλία και να έχουν
βασικές δεξιότητες χρήσης ΤΠΕ (διερεύνηση στο διαδίκτυο κειμενογράφος
λογισμικό παρουσίασης πλοήγηση σε λογισμικό)
Εφαρμογή στην τάξηΤο συγκεκριμένο σενάριο εφαρμόστηκε στην τάξη
Το σενάριο στηρίζεται
Αθηνά Ράλλη laquoΣοφοκλέους Αντιγόνη πρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Παραδειγματικό σενάριο Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία Σοφοκλέους
laquoΑντιγόνηraquo Β΄ Λυκείου
Το σενάριο αντλεί
mdash
Β ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ
Οι μαθητές πρόκειται να μελετήσουν την τραγωδία laquoΑντιγόνηraquo του Σοφοκλέους Θα
διερευνήσουν τις πληροφορίες που χρειάζονται προκειμένου να μυηθούν σε έναν
τρόπο μελέτης μιας τραγωδίας Χωρισμένοι σε ομάδες ακολουθούν οδηγίες που τους
εμπλέκουν σε στοχευμένες διερευνητικές εργασίες για την άντληση πληροφοριών
κυρίως από το διαδίκτυο Η εκπαιδευτική εφαρμογή της Εκπαιδευτικής Τηλεόρασης
laquoΑντιγόνη Σοφοκλέουςraquo αποτελεί αξιόλογη πηγή για τις βασικές πληροφορίες αλλά
και ένα παράδειγμα ανάληψης σχεδίου δράσης από τρεις νέους ηθοποιούς για την
προσέγγιση του δραματικού κειμένου
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 4 από 31
Γ ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Σύλληψη και θεωρητικό πλαίσιοΈχει επισημανθεί ότι στη σχολική πράξη η παραστατική θεατρική πλευρά των
τραγικών έργων τίθεται στο περιθώριο ενώ δεν γίνεται λόγος για δύο κύρια
συστατικά του θεάτρου τον χώρο και τον ηθοποιό Η έλλειψη εικονογραφικού υλικού
και πληροφοριών για σύγχρονες παραστάσεις του αρχαίου δράματος δεν επιτρέπει να
αναπτυχθεί στην τάξη γόνιμος διάλογος για τη σκηνική παρουσίαση του έργου και τη
σύνδεσή του με τη σύγχρονη εποχή1
Παράλληλα η αποσπασματική διδασκαλία ενός πολυδιάστατου κειμένου από
το πρωτότυπο δεν επιτρέπει να έχει ο μαθητής από την αρχή συνολική εικόνα του
έργου της υπόθεσης της δομής και της σύνδεσής του με την εποχή του
Η πρόταση στοχεύει να κινητοποιήσει και να εμπλέξει τους μαθητές σε
διερευνητικές και δημιουργικές δραστηριότητες για να κατακτήσουν εξαρχής τις
βασικές πληροφορίες για την προσέγγιση του έργου και να οικειοποιηθούν θέματα ή
χαρακτήρες της τραγωδίας
Στην κατεύθυνση αυτή αξιοποιείται βιντεοταινία της Εκπαιδευτικής
Τηλεόρασης που μεταφέρει στην τάξη τον λόγο των ανθρώπων του θεάτρου ενώ
παράλληλα παρουσιάζεται η διαδικασία για την προσέγγιση του δράματος Γίνεται
αντιληπτό ότι είναι αναγκαία μια πιο σφαιρική εποπτεία του αρχαίου δράματος
γενικότερα και της συγκεκριμένης τραγωδίας ειδικότερα ενταγμένης στην ιστορική
της πραγματικότητα
Άλλες δραστηριότητες στοχεύουν να αντιληφθούν οι μαθητές τη διαλεκτική
σχέση της τραγωδίας με την τέχνη και με τη σύγχρονη εποχή
Κατά τη διαδικασία της μάθησης ευνοείται η παραγωγή λόγου προφορικού
(συζήτηση μεταξύ των μαθητών για ενημέρωση και λήψη αποφάσεων) και γραπτού
Τελικός στόχος είναι η δημιουργική έκφραση των μαθητών και η σύνδεση του
1 ΑΕ Πεπονή Η διδασκαλία της αρχαίας ελληνικής γραμματείας από μετάφραση στην εκπαίδευση ΚΕΓ 1998 σ 47
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 5 από 31
έργου με τη δική τους πραγματικότητα
Δ ΣΚΕΠΤΙΚΟ-ΣΤΟΧΟΙ ΚΑΙ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΣ ΤΟΥΣ
Γνώσεις για τον κόσμο αξίες πεποιθήσεις πρότυπα στάσεις ζωήςΗ εφαρμογή του σεναρίου αποσκοπεί στα εξής
Να προσεγγίσουν οι μαθητές το δράμα όχι μόνο ως κείμενο αλλά ως
ξεχωριστό γραμματειακό είδος της αρχαίας λογοτεχνίας που προορίζεται για
θεατρική παράσταση και συνδυάζει τον λόγο με τη σκηνική δράση τη
μουσική την όρχηση τη σκηνογραφία
Να επισημάνουν το πολιτισμικό (ιστορικό κοινωνικο-πολιτικό λατρευτικό)
πλαίσιο στο οποίο εντάσσεται
Να σχηματίσουν εξαρχής συνολική εικόνα για την τραγωδία (υπόθεση
χρόνος τόπος χαρακτήρες βασικά θέματα)
Να αντιληφθούν τη διαχρονική της επιρροή στη συνάφειά της με αιώνια
υπαρξιακά ζητήματα του ανθρώπου
Να προβληματιστούν για τη σύνδεση της τραγωδίας με τη σύγχρονη εποχή
Γνώσεις για τη γλώσσα Επιδιώκεται η μαθητές μαθήτριες
Να εφαρμόζουν έννοιες σχετικές με την αρχαία ελληνική τραγωδία όπως
παρουσιάζονται στην Εισαγωγή του σχολικού εγχειριδίου
Να χρησιμοποιούν σε εργασίες τους ορολογία σχετική με την
laquoπαραστασιακήraquo αποστολή της αρχαίας τραγωδίας από το παρελθόν έως
σήμερα
Να μελετήσουν και να κατανοήσουν τον τρόπο με τον οποίο οι αρχαίοι
ποιητές χρησιμοποίησαν τα γενεαλογικά δέντρα των μυθικών οικογενειών για
κάθε τραγωδία
ΓραμματισμοίΕπιδιώκεται η μαθητές μαθήτριες
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 6 από 31
Να πάρουν μέρος σε μια σύνθετη μαθησιακή διαδικασία που αντιμετωπίζει το
δράμα ως πολυτροπικό κείμενο2
Να ασκηθούν στην κατανόηση πολυτροπικών κειμένων (εικόνα φωτογραφία
ήχος μαγνητοσκοπημένα αρχεία)
Να αναπτύξουν δεξιότητες σχετικά με την κριτική επεξεργασία και τη
συνθετική παρουσίαση των πληροφοριών που συλλέγουν
Να εξοικειωθούν με τη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ για την αναζήτηση
πληροφορίας και την παρουσίαση των εργασιών τους
Διδακτικές πρακτικέςΕπιδιώκεται οι μαθητές να ασκηθούν στην ομαδοσυνεργατική μάθηση αλλά και στην
ευρετική ndashανακαλυπτική μάθηση με την προϋπόθεση ότι λειτουργούν και ως ομάδες
στο εργαστήριο πληροφορικής αλλά και ως ολομέλεια στην τάξη Οι μαθητές
ασκούνται στην παρουσίαση μιας διαφορετικής οπτικής στη διδασκαλία της
laquoΑντιγόνηςraquo όπου η αυτενέργειά τους καθιστά τον διδάσκοντα καθοδηγητή και
εμψυχωτή στη διατύπωση των απόψεών τους
Ε ΛΕΠΤΟΜΕΡΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ
ΑφετηρίαΠροτείνεται ένας τρόπος για την αρχική μελέτη της τραγωδίας πρώτα βήματα για τη
μύηση στον κόσμο της ώστε οι μαθητές να κατακτήσουν από την αρχή - πριν
ξεκινήσει η διδασκαλία από το πρωτότυπο κείμενο - τις βασικές πληροφορίες για την
προσέγγιση της laquoΑντιγόνηςraquo ως θεατρικού έργου και σε αδρές γραμμές να
διαμορφώσουν συνολική εικόνα για το έργο
Σύνδεση με τα ισχύοντα στο σχολείοΤο σενάριο αξιοποιεί όσα προβλέπονται για τη διδασκαλία της laquoΑντιγόνηςraquo στο
Πρόγραμμα Σπουδών και αξιοποιεί δημιουργικά την Εισαγωγή αλλά και το
2 Ε Χοντολίδου ldquoΕισαγωγή στην έννοια της πολυτροπικότηταςrdquo wwwkomvosedugrperiodikoperiodiko1stthematikesindexhtm
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 7 από 31
Παράρτημα του σχολικού εγχειριδίου όπου προτείνεται η μελέτη και άλλων εκδοχών
της τραγωδίας στη σύγχρονη δραματουργία
Αξιοποίηση των ΤΠΕΗ αξιοποίηση των ΤΠΕ εστιάζει στην ανάπτυξη γνωστικών δεξιοτήτων όπως η
επίτευξη κοινού στόχου η αντιμετώπιση του θέματος από διαφορετικές οπτικές
γωνίες η σύνθεση των δεδομένων η επικοινωνία και η συνεργασία καθώς η
μαθητική δημιουργία πραγματοποιείται σε περιβάλλον κριτικής μάθησης
Συγκεκριμένα οι μαθητές ασκούνται στην αξιοποίηση διαδικτυακών και άλλων
ψηφιακών πόρων Επίσης χρησιμοποιούν κειμενογράφο λογισμικό παρουσίασης
διαδικτυακό περιβάλλον παρουσίασης (Padlet)
Κείμενα
Κείμενα σχολικών εγχειριδίων
Σοφοκλέους Τραγωδίαι Β΄ Λυκείου Γενικής Παιδείας laquoΑντιγόνηraquo
Κείμενα εκτός σχολικών εγχειριδίων
Υποστηρικτικόεκπαιδευτικό υλικό
Ταινίες
Σοφοκλέους laquoΑντιγόνηraquo 2004 Διάρκεια 21 [Εκπαιδευτική Τηλεόραση]
Ιστοσελίδες
Αντιγόνη [Εκπαιδευτική εφαρμογή]
Antigone [Wikipedia]
Αρχαία ελληνικά θέατρα [Ιστότοπος laquoΔιαδίκτυο amp Διδασκαλίαraquo της Τερέζας
Γιακουμάτου]
Didaskalia [The Journal for Ancient Performance Ηλεκτρονικό περιοδικό για τη
μελέτη των όψεων του αρχαιοελληνικού θεάτρου]
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 8 από 31
Jebb R C Sir Commentary on Sophocles Antigone [Perseus Digital Library -
Ψηφιακή Βιβλιοθήκη του Περσέα]
Θέατρο Τέχνης Κάρολος Κουν - Αρχείο
Μήττα Δ Όψεις του προσωπείου Δ Προσωπείο θεατρικό [Ηλεκτρονικός Κόμβοςγια
την υποστήριξη των διδασκόντων την Ελληνική Γλώσσα - Κέντρο Ελληνικής
Γλώσσας]
Οδηγός Πλοήγησης στην Ηλεκτρονική Αρχαιογνωσία [Πύλη για την Ελληνική
Γλώσσα]
laquoΟιδίπους H κατάρα των Λαβδακιδώνraquo [Ηλεκτρονικό περιοδικό ιστορίαgr]
Ψηφιοποιημένο αρχείο Εθνικού Θεάτρου - Αναζήτηση
Διδακτική πορεία στάδια φάσειςΟι δραστηριότητες που περιέχονται στα Φύλλα Εργασίας μυούν σταδιακά τους
μαθητές στον κόσμο της τραγωδίας Αρχικά ορίζεται η στοχοθεσία που εμπλέκει τους
μαθητές σε διερευνητικές και δημιουργικές δραστηριότητες Χωρισμένοι σε ομάδες
ως συντελεστές μιας παράστασης πρέπει να διαμορφώσουν τη δική τους πρόταση για
αυτή
Στην Α΄ Φάση των εργασιών όλοι οι μαθητές διερευνούν τα ίδια ζητήματα την
υπόθεση τη σχέση μύθου ndash τραγωδίας τα πρόσωπα της laquoΑντιγόνηςraquo
Στη Β΄ Φάση αξιοποιείται το υλικό βιντεοταινίας Οι μαθητές καταγράφουν τα
στοιχεία που κρίνουν αναγκαία και μελετούν τον χώρο του αρχαίου θεάτρου
Στη συνέχεια οι εργασίες γίνονται ανά ομάδες Οι μαθητές αναλαμβάνουν
ρόλους ως σκηνοθέτες ηθοποιοί χορός ενδυματολόγοι ndash σκηνογράφοι και
ασχολούνται με ζητήματα της ειδικότητάς τους
Οι σκηνοθέτες μελετούν σύγχρονες παραστάσεις της τραγωδίας και διερευνούν
την πρόσληψη της laquoΑντιγόνηςraquo στη λογοτεχνία και στο θέατρο Προβληματίζονται
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 9 από 31
για τη σχέση που μπορούν να έχουν με τη σύγχρονη εποχή τα ζητήματα που
αναδεικνύει και διαμορφώνουν τις σκηνοθετικές τους επιλογές για τη δική τους
παράσταση
Οι ηθοποιοί διερευνούν τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα που θα
υποδυθούν την ιδεολογία του τη σχέση του με τον εαυτό του και τους άλλους
Στόχος είναι η κατανόηση του χαρακτήρα τους και η συναισθηματική τους εμπλοκή
Ο χορός μελετά ζητήματα που αφορούν τη λειτουργία του στο αρχαίο δράμα
και τη σκηνική του παρουσία και καταλήγει σε επιλογές σχετικά με τη σκηνική
παρουσία του στην τελική παράσταση
Οι ενδυματολόγοι ndash σκηνογράφοι διαμορφώνουν τις προτάσεις τους για τη
σκευή (ενδυμασία προσωπείο υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην
παράσταση
Στην Γ΄ Φάση γίνεται η σύνθεση των εργασιών και η συνδιαμόρφωση της
τελικής πρότασης που αποτελεί το προϊόν της μαθησιακής διαδικασίας Η
δημιουργική δραστηριότητα των μαθητών εκφράζεται με τη δραματοποίηση σκηνών
του έργου και την παραγωγή κειμενικού και εικονικού υλικού για το ιστολόγιο του
μαθήματος
Η αξιολόγηση μπορεί να γίνει τόσο από τους ίδιους τους μαθητές
(αυτοαξιολόγηση) όσο και από τον διδάσκοντα σε δύο άξονες α) στον άξονα του τι
γνώριζαν τι χρειάστηκε να μάθουν και στο τι έμαθαν τελικά οι μαθητές σε σχέση
πάντοτε με την αρχική στοχοθεσία β) στον άξονα της διαδικασίας που ακολούθησαν
και του προϊόντος που δημιούργησαν τελικά Αξιολογούνται η συνεργασία η
ικανότητα σύνθεσης και συνδιαμόρφωσης μιας πρότασης η δημιουργική έκφραση
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 10 από 31
ΣΤ ΦΥΛΛΟΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Α΄ Φάση
1 ο Φύλλο Εργασίας (ολομέλεια της τάξης εργαστήριο πληροφορικής)
1η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Διαβάστε την υπόθεση που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης (σ32 του
σχολικού βιβλίου)
Περιηγηθείτε στις Ψηφίδες για την ελληνική γλώσσα και στον ιστότοπο του
περιοδικού Ιστορία
Στο Padlet του μαθήματος έχουν αναρτηθεί δύο αρχεία Αφού τα μελετήσετε
και λάβετε υπόψη σας το γενεαλογικό δέντρος της Αντιγόνης να
συμπληρώσετε τον παρακάτω πίνακα
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 11 από 31
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 12 από 31
Β΄ Φάση
2 ο Φύλλο Εργασίας (2η ώρα εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού
πίνακα ή βιντεοπροβολέα 3η ώρα εργαστήριο πληροφορικής)
ΚΟΙΝΗ ΠΟΡΕΙΑ
2 ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους laquoΑντιγόνηraquo
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Α΄ ΟΜΑΔΑ Σκηνοθέτες
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με τις
παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή (παραστασιολογία
παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες προγράμματα κριτικές άρθρα) Να
επισημάνετε την οπτική κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του αρχαίου
θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα (Θεατρικά έργα ποιητικά
κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση και τους χαρακτήρες της
laquoΑντιγόνηςraquo)
Με ποιον τρόπο η laquoΑντιγόνηraquo αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο καθώς
και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται οι έφηβοι από
ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας laquoΑντιγόνηraquo Να
καταγράψετε τις απόψεις σας και να τις αναρτήσετε στο Padlet του
μαθήηματος [Παράγραφος σκηνοθετικών οδηγιών]
Β΄ ΟΜΑΔΑ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες
της τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 13 από 31
Να συμπληρώσετε στον παρακάτω πίνακα την ταυτότητα του χαρακτήρα σας
Προσπαθήστε να φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το
διαδίκτυο πληροφορίες για την εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 14 από 31
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Αφού αναζητήσετε εικονικό υλικό να επιλέξετε μια εικόνα του χαρακτήρα
σας και να γράψετε σε α΄ ενικό πρόσωπο ένα εκφώνημα που να ταιριάζει
με την εικόνα Αναρτήστε το στο Padlet του μαθήματος
Γ΄ ΟΜΑΔΑ Χορός
Να μελετήσετε από την Εισαγωγή του σχολικού σας βιβλίου όσα
αναφέρονται στοΝ χορό και στα λυρικά μέρη της τραγωδίας
Να λάβετε υπόψη την ακόλουθη άποψη του Καρόλου Κουν για τοΝ χορό
laquoΠρωταρχικός παράγοντας του αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο
χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και μουσικά κινησιακά και
πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει τους ήρωες
και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να μελετήσετε την εμφάνιση του χορού στις εξής παραστάσεις
laquoΑντιγόνηraquo 1995 Εθνικό Θέατρο σκην Μίνως Βολανάκης laquoΑντιγόνηraquo 2002raquo Εθνικό Θέατρο σκην Νικαίτη Κουντούρη
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τοΝ χορό στη δική σας laquoΑντιγόνηraquo
Να καταγράψετε τις απόψεις σας στο Padlet του μαθήματος
[Παράγραφος οδηγιών για τοΝ χορό]
Δ΄ ΟΜΑΔΑ Ενδυματολόγοι
Προκειμένου να διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία
προσωπείο υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά της παράστασής
σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 15 από 31
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της laquoΑντιγόνηςraquo που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού
Θεάτρου και σε άλλες πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις
σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα
Όψεις του προσωπείου Δ Μήττα
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό
Επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους υποκριτές
της παράστασής σας
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε το σκηνικό στη δική σας
laquoΑντιγόνηraquo Να καταγράψετε τις απόψεις σας για τις
ενδυματολογικές προτάσεις των υποκριτών και του χορού και να τις
αναρτήσετε στο Padlet του μαθήματος [Παράγραφος οδηγιών για την
ενδυματολογία - σκηνογραφία]
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 16 από 31
Γ΄Φάση
3 ο Φύλλο Εργασίας (εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού πίνακα ή
βιντεοπροβολέα)
4η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Παρουσιάστε τα αποτελέσματα της ερευνητικής σας δραστηριότητας στην
τάξη
Αποφασίστε για την τελική αισθητική μιας εικονικής παράστασης που θα
δώσετε στο τέλος της σχολικής χρονιάς
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 17 από 31
Ζ ΑΛΛΕΣ ΕΚΔΟΧΕΣ
Οι δραστηριότητες που προτείνονται απαιτούν την κατάλληλη υποδομή στα σχολεία
χώρους τεχνικό εξοπλισμό διάθεση χρόνου για εργασία ως Project Στην περίπτωση
που δεν υπάρχει η δυνατότητα για εργασία σε εργαστήριο πληροφορικής θα
μπορούσαν να ανατεθούν στους μαθητές εργασίες για το σπίτι Στην τάξη θα γίνει η
σύνθεση των αποτελεσμάτων
Κατά τη μαθησιακή διαδικασία θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν τεχνικές του
δράματος στην εκπαίδευση που εμπλέκουν τους μαθητές σε βιωματικές
δραστηριότητες και κινητοποιούν το συναίσθημα και τη φαντασία τους Χρήσιμο
υλικό μπορεί να αναζητήσει ο εκπαιδευτικός στο laquoΠανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο
στην Εκπαίδευσηraquo
Η ΚΡΙΤΙΚΗ
Η διδακτική πρόταση παρουσιάζει έναν τρόπο για την αρχική προσέγγιση της
τραγωδίας στη σχολική πράξη Η ιδέα είναι να εμπλέξει τους μαθητές σε μία
δραστηριότητα προσομοίωσης πραγματικής κατάστασης οι συντελεστές μιας
παράστασης χρειάζεται να μελετήσουν πολλά στοιχεία για το έργο πριν εμβαθύνουν
στη μελέτη και την ανάλυση του κειμένου Εδώ ορίζονται οι βασικοί άξονες που
κατευθύνουν τη μελέτη των μαθητών
Το σενάριο εφαρμόστηκε παραδόξως προς το τέλος της χρονιάς Αυτό είχε ως
αποτέλεσμα να μην είναι ιδιαίτερα αποκαλυπτικό αλλά περισσότερο διεκπεραιωτικό
από τους μαθητές οι οποίοι δεν αντιμετώπισαν ιδιαίτερες δυσκολίες Για τους
παραπάνω λόγους τα Φύλλα Εργασίας αναδιαμορφώθηκαν
Θ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Σοφοκλέους Αντιγόνη 1992Μτφρ Ν Παναγιωτόπουλος Αθήνα Η Νέα Σκηνή
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 18 από 31
Σοφοκλής Αντιγόνη 1994 Μτφρ Κ Γεωργουσόπουλος (ΚΧ Μύρης) Αθήνα
Κάκτος
Blume Η D 1986 Εισαγωγή στο Αρχαίο Θέατρο Αθήνα ΜΙΕΤ
Easterling P E (επιmicro) 2007 Οδηγός για την αρχαία ελληνική τραγωδία από το
Πανεπιστήmicroιο τουΚαίmicroπριτζ Μτφρ Λ Ρόζη και Κ Βαλάκας Ηράκλειο ΠΕΚ
Steiner G 2001 Οι Αντιγόνες Ο μύθος της Αντιγόνης στην λογοτεχνία τις τέχνες και
την σκέψη της Εσπερίας Αθήνα Καλέντης
Ανδρεάδης Γ 1994 Αντιγόνη δραματουργική ανάλυση ndash μετάφραση Αθήνα Νέα
Σύνορα
Χουρμουζιάδης Ν 1998 Περί χορού Ο ρόλος του ομαδικού στοιχείου στο αρχαίο
δράμα Αθήνα Καστανιώτης
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
Παραθέτω το ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ όπως παραδίδεται και στο laquoπαραδειγματικό σενάριοraquo της
Αθηνάς Ράλλη Βάσει αυτού δημιούργησα τα Φύλλα Εργασίας που δούλεψαν οι
μαθητές
Φύλλα Εργασίας
Σοφοκλέους Αντιγόνη πρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίας
Θα χωριστείτε σε τέσσερις ομάδες σκηνοθέτες ηθοποιοί χορός ενδυματολόγοι ndash
σκηνογράφοι Στόχος σας είναι να διαμορφώσετε άποψη και πρόταση για τη δική σας
παράσταση του δράματος Αντιγόνη του Σοφοκλέους Προϋπόθεση γιrsquo αυτό είναι η
μελέτη του έργου
Α ΦΑΣΗ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 19 από 31
Η υπόθεση
Να διαβάσετε την υπόθεση της Αντιγόνης που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης
(σ 32 του σχολικού εγχειριδίου) και εάν θέλετε αναλυτικότερη παρουσίαση της
υπόθεσης να αναζητήσετε άλλες πηγές
Μύθος και Τραγωδία
Να τεκμηριώσετε ότι α) ο μύθος αποτελεί πηγή έμπνευσης για λογοτέχνες και
καλλιτέχνες β) ο ποιητής σέβεται το παλιό υλικό του μύθου και το χρησιμοποιεί
για να μιλήσει για προβλήματα που απασχολούν τον πολίτη της δημοκρατικής
Αθήνας γ) το κοινό πηγαίνει στο θέατρο για να δει πώς ο ποιητής θα καταφέρει
να το συγκινήσει με ένα έργο η υπόθεση του οποίου του είναι σε γενικές γραμμές
γνωστή είτε από τον μύθο είτε και από τον προάγωνα
Για τον σκοπό αυτό Να διερευνήσετε τα παρακάτω ζητήματα αναζητώντας
πληροφορίες στο σχολικό εγχειρίδιο στο διαδίκτυο ή άλλες πηγές
Από ποιο μυθολογικό κύκλο αντλεί το υλικό για την Αντιγόνη ο
Σοφοκλής
Ποιες άλλες τραγωδίες βασίζονται στον ίδιο κύκλο
Από ποιο σημείο του μύθου των Λαβδακιδών αρχίζει η τραγωδία του
Σοφοκλή Αντιγόνη
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο αγγειογραφίες που αποδίδουν
επεισόδιοα του μύθου της Αντιγόνης
Ενδεικτικά στοιχεία για τον μύθο μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα
httpwwwistoriagrjan023htm και στην εισαγωγή της ιστοσελίδας
httpwwwkomvosedugrmythology
Δραστηριότητα Να δημιουργήσετε (σε διαφάνεια) το γενεαλογικό δέντρο της
Αντιγόνης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 20 από 31
Τα πρόσωπα της Αντιγόνης
Να συμπληρώσετε στον πίνακα τα στοιχεία που ζητούνται για κάθε μέρος της
τραγωδίας τα πρόσωπα που εμφανίζονται στη σκηνή το φύλο και την κοινωνική τους
κατάσταση τις σχέσεις μεταξύ τους
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 21 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 22 από 31
Β ΦΑΣΗ
Το δράμα
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους Αντιγόνη
httpparagogespiaccyvideo=308
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Περιγραφή Τρεις νέοι ηθοποιοί μελετούν το δράμα και αναλύουν τους χαρακτήρες
και τα δρώμενα αποδίδοντας παράλληλα αποσπάσματα της τραγωδίας Ο κριτικός
θεάτρου Κ Γεωργουσόπουλος παρουσιάζει πτυχές που φωτίζουν την ερμηνεία της
Αντιγόνης
Ο χώρος ndash το θέατρο
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο εικόνες αρχαίου θεάτρου και ειδικότερα εικόνες του
θεάτρου του Διονύσου στην Αθήνα και να διερευνήσετε την οργάνωση του χώρου
(ανοιχτό θέατρο - μέρη του θεάτρου κοίλον σκηνή ορχήστρα - υψομετρική διαφορά
των επιπέδων) σε συνάρτηση με τους θεατές τους υποκριτές τον χορό
ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΝΑ ΟΜΑΔΕΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 23 από 31
ΟΜΑΔΑ Α΄ Σκηνοθέτες
Αποστολή σας είναι να συλλέξετε και να καταγράψετε πληροφορίες που θεωρείτε
αναγκαίες ώστε να καταλήξετε στις δικές σας σκηνοθετικές επιλογές
Παραστάσεις ndash Πρόσληψη του δράματος
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με
τις παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή
(παραστασιολογία παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες
προγράμματα κριτικές άρθρα) Να επισημάνετε την οπτική
κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του
αρχαίου θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα
(Θεατρικά έργα ποιητικά κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση
και τους χαρακτήρες της Αντιγόνης)
Με ποιον τρόπο η Αντιγόνη αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο
καθώς και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται
οι έφηβοι από ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με
ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας Αντιγόνη Να
καταγράψετε τις απόψεις σας
Χρήσιμη διεύθυνση Εκπαιδευτική εφαρμογή (Βιβλιογραφία Δημοσιεύματα Οι
Αντιγόνες κατά Steiner H Αντιγόνη στην Ελληνική Εκπαίδευση Μεταφραστική
Εποποιΐα Παραστασιολογία Παραστάσεις ndash Σταθμοί Συνεντεύξεις Η Αντιγόνη σε
άλλες μορφές)
httpwwwtheatremuseumgrantigoni
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 24 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 25 από 31
ΟΜΑΔΑ Β΄ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες της
τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
Η ταυτότητα του χαρακτήρα
Να συμπληρώσετε τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα σας Προσπαθήστε να
φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το διαδίκτυο πληροφορίες για την
εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 26 από 31
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Να καταγράψετε α) τις σχέσεις του χαρακτήρα σας με τους άλλους β) την
κύρια επιδίωξή του στο έργο γ) την ιδεολογία του δ) τη σχέση του τελικά με
τον εαυτό του
Να αναζητήσετε εικονικό υλικό στο διαδίκτυο σε σχέση με τον χαρακτήρα
που επιλέξατε και να το ταξινομήσετε ανά είδος (έργα εικαστικά κόμικς
αφίσες φωτογραφίες από παραστάσεις) Σε αυτά να διερευνήσετε στοιχεία
που αφορούν τον χαρακτήρα παρατηρώντας τα χαρακτηριστικά την
ενδυμασία τη στάση του σώματος την έκφραση τη σχέση του με άλλα
πρόσωπα κά Να συσχετίσετε τις εικόνες σας με κάποια σκηνή του έργου
Να επιλέξετε μια εικόνα και να γράψετε ένα κείμενο σε α ενικό πρόσωπο ως
χαρακτήρας του έργου Για παράδειγμα ως Αντιγόνη γράφετε ένα κείμενο σε
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 27 από 31
α πρόσωπο με αφορμή τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα Η Αντιγόνη εμπρός
στον νεκρό Πολυνείκη (1865)
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 28 από 31
ΟΜΑΔΑ Γ΄ Χορός
Αποστολή σας είναι να διερευνήσετε τον ρόλο του χορού στην Αντιγόνη και να
παρουσιάσετε τις προτάσεις σας για τη σκηνική παρουσία του χορού στη δική σας
παράσταση
Ο σκηνοθέτης Κάρολος Κουν έγραψε για το χορό laquoΠρωταρχικός παράγοντας του
αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και
μουσικά κινησιακά και πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει
τους ήρωες και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να καταγράψετε και άλλες σκηνοθετικές απόψεις για τον χορό που θα
διαβάσετε στην πορεία των εργασιών σας
Να μελετήσετε την είσοδο του χορού τον αριθμό των μελών τη διάταξη τη
θέση του στον χώρο
Να συγκεντρώσετε από το διαδίκτυο αγγειογραφίες όπου απεικονίζεται ο
χορός και να μελετήσετε την εμφάνισή του και ειδικότερα την παράσταση της
όρχησης
Να μελετήσετε τη σχέση του χορού στη σκηνή με τους χαρακτήρες του έργου
Να παρακολουθήσετε τη σκηνική παρουσία του χορού σε διάφορες
παραστάσεις (κλασικές και σύγχρονες προσεγγίσεις) της τραγωδίας Αντιγόνη
και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας Αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632
Γιατί νομίζετε ότι σήμερα στη διδασκαλία της τραγωδίας στο σχολείο δίνεται
έμφαση στα επικά και όχι στα λυρικά στοιχεία του χορού
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 29 από 31
ΟΜΑΔΑ Δ Ενδυματολόγοι ndash Σκηνογράφοι
Θα διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία προσωπείο
υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην παράστασή σας
Για τον σκοπό αυτό
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της Αντιγόνης που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
(httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632) και σε άλλες
πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα στο
httpwwwkomvosedugrmasksmasks4html (Όψεις του προσωπείου Δ
Μήττα)
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό στο
httpwwwkomvosedugrmasksaudiovideohtml
Και τελικά επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους
υποκριτές της παράστασής σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 30 από 31
Γ ΦΑΣΗ
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της
δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της
τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της
τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη
μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της
τραγωδίας
Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου
θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό
που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του
σχολικού έτους
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 31 από 31
- α ταυτοτητα
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
- Β΄ Λυκείου
- Όχι
- -
- 4 διδακτικές ώρες
- Ι Φυσικός χώρος
- Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
- Εκτός σχολείου -
-
Α ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ
Τίτλος Σοφοκλέους Αντιγόνη πρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίας
Εφαρμογή σεναρίουΌλγα Τσαντσάνογλου
Δημιουργία σεναρίουΡάλλη Αθηνά
Διδακτικό αντικείμενοΑρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
ΤάξηΒ΄ Λυκείου
ΧρονολογίαΑπό 2-3-2015 έως 13-3-2015
Σχολική μονάδαΙδιωτικό Γενικό Λύκειο laquoΑριστοτέλειο Κολλέγιοraquo Θεσσαλονίκης
Διδακτική θεματική ενότηταΣοφοκλέους laquoΑντιγόνηraquo Μύηση στα βασικά για τη μελέτη της laquoΑντιγόνηraquo
ΔιαθεματικόΌχι
Εμπλεκόμενα γνωστικά αντικείμενα -
Χρονική διάρκεια 4 διδακτικές ώρες
ΧώροςΙ Φυσικός χώρος
Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
Εκτός σχολείου -
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 3 από 31
ΙΙ Εικονικός χώρος διαδικτυακή εφαρμογή Padlet (εικονικός τοίχος που διευκολύνει την ομαδοσυνεργατική διδασκαλία)
Προϋποθέσεις υλοποίησης για δάσκαλο και μαθητή Οι μαθητές πρέπει να είναι εξοικειωμένοι με την ομαδική διδασκαλία και να έχουν
βασικές δεξιότητες χρήσης ΤΠΕ (διερεύνηση στο διαδίκτυο κειμενογράφος
λογισμικό παρουσίασης πλοήγηση σε λογισμικό)
Εφαρμογή στην τάξηΤο συγκεκριμένο σενάριο εφαρμόστηκε στην τάξη
Το σενάριο στηρίζεται
Αθηνά Ράλλη laquoΣοφοκλέους Αντιγόνη πρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Παραδειγματικό σενάριο Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία Σοφοκλέους
laquoΑντιγόνηraquo Β΄ Λυκείου
Το σενάριο αντλεί
mdash
Β ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ
Οι μαθητές πρόκειται να μελετήσουν την τραγωδία laquoΑντιγόνηraquo του Σοφοκλέους Θα
διερευνήσουν τις πληροφορίες που χρειάζονται προκειμένου να μυηθούν σε έναν
τρόπο μελέτης μιας τραγωδίας Χωρισμένοι σε ομάδες ακολουθούν οδηγίες που τους
εμπλέκουν σε στοχευμένες διερευνητικές εργασίες για την άντληση πληροφοριών
κυρίως από το διαδίκτυο Η εκπαιδευτική εφαρμογή της Εκπαιδευτικής Τηλεόρασης
laquoΑντιγόνη Σοφοκλέουςraquo αποτελεί αξιόλογη πηγή για τις βασικές πληροφορίες αλλά
και ένα παράδειγμα ανάληψης σχεδίου δράσης από τρεις νέους ηθοποιούς για την
προσέγγιση του δραματικού κειμένου
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 4 από 31
Γ ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Σύλληψη και θεωρητικό πλαίσιοΈχει επισημανθεί ότι στη σχολική πράξη η παραστατική θεατρική πλευρά των
τραγικών έργων τίθεται στο περιθώριο ενώ δεν γίνεται λόγος για δύο κύρια
συστατικά του θεάτρου τον χώρο και τον ηθοποιό Η έλλειψη εικονογραφικού υλικού
και πληροφοριών για σύγχρονες παραστάσεις του αρχαίου δράματος δεν επιτρέπει να
αναπτυχθεί στην τάξη γόνιμος διάλογος για τη σκηνική παρουσίαση του έργου και τη
σύνδεσή του με τη σύγχρονη εποχή1
Παράλληλα η αποσπασματική διδασκαλία ενός πολυδιάστατου κειμένου από
το πρωτότυπο δεν επιτρέπει να έχει ο μαθητής από την αρχή συνολική εικόνα του
έργου της υπόθεσης της δομής και της σύνδεσής του με την εποχή του
Η πρόταση στοχεύει να κινητοποιήσει και να εμπλέξει τους μαθητές σε
διερευνητικές και δημιουργικές δραστηριότητες για να κατακτήσουν εξαρχής τις
βασικές πληροφορίες για την προσέγγιση του έργου και να οικειοποιηθούν θέματα ή
χαρακτήρες της τραγωδίας
Στην κατεύθυνση αυτή αξιοποιείται βιντεοταινία της Εκπαιδευτικής
Τηλεόρασης που μεταφέρει στην τάξη τον λόγο των ανθρώπων του θεάτρου ενώ
παράλληλα παρουσιάζεται η διαδικασία για την προσέγγιση του δράματος Γίνεται
αντιληπτό ότι είναι αναγκαία μια πιο σφαιρική εποπτεία του αρχαίου δράματος
γενικότερα και της συγκεκριμένης τραγωδίας ειδικότερα ενταγμένης στην ιστορική
της πραγματικότητα
Άλλες δραστηριότητες στοχεύουν να αντιληφθούν οι μαθητές τη διαλεκτική
σχέση της τραγωδίας με την τέχνη και με τη σύγχρονη εποχή
Κατά τη διαδικασία της μάθησης ευνοείται η παραγωγή λόγου προφορικού
(συζήτηση μεταξύ των μαθητών για ενημέρωση και λήψη αποφάσεων) και γραπτού
Τελικός στόχος είναι η δημιουργική έκφραση των μαθητών και η σύνδεση του
1 ΑΕ Πεπονή Η διδασκαλία της αρχαίας ελληνικής γραμματείας από μετάφραση στην εκπαίδευση ΚΕΓ 1998 σ 47
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 5 από 31
έργου με τη δική τους πραγματικότητα
Δ ΣΚΕΠΤΙΚΟ-ΣΤΟΧΟΙ ΚΑΙ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΣ ΤΟΥΣ
Γνώσεις για τον κόσμο αξίες πεποιθήσεις πρότυπα στάσεις ζωήςΗ εφαρμογή του σεναρίου αποσκοπεί στα εξής
Να προσεγγίσουν οι μαθητές το δράμα όχι μόνο ως κείμενο αλλά ως
ξεχωριστό γραμματειακό είδος της αρχαίας λογοτεχνίας που προορίζεται για
θεατρική παράσταση και συνδυάζει τον λόγο με τη σκηνική δράση τη
μουσική την όρχηση τη σκηνογραφία
Να επισημάνουν το πολιτισμικό (ιστορικό κοινωνικο-πολιτικό λατρευτικό)
πλαίσιο στο οποίο εντάσσεται
Να σχηματίσουν εξαρχής συνολική εικόνα για την τραγωδία (υπόθεση
χρόνος τόπος χαρακτήρες βασικά θέματα)
Να αντιληφθούν τη διαχρονική της επιρροή στη συνάφειά της με αιώνια
υπαρξιακά ζητήματα του ανθρώπου
Να προβληματιστούν για τη σύνδεση της τραγωδίας με τη σύγχρονη εποχή
Γνώσεις για τη γλώσσα Επιδιώκεται η μαθητές μαθήτριες
Να εφαρμόζουν έννοιες σχετικές με την αρχαία ελληνική τραγωδία όπως
παρουσιάζονται στην Εισαγωγή του σχολικού εγχειριδίου
Να χρησιμοποιούν σε εργασίες τους ορολογία σχετική με την
laquoπαραστασιακήraquo αποστολή της αρχαίας τραγωδίας από το παρελθόν έως
σήμερα
Να μελετήσουν και να κατανοήσουν τον τρόπο με τον οποίο οι αρχαίοι
ποιητές χρησιμοποίησαν τα γενεαλογικά δέντρα των μυθικών οικογενειών για
κάθε τραγωδία
ΓραμματισμοίΕπιδιώκεται η μαθητές μαθήτριες
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 6 από 31
Να πάρουν μέρος σε μια σύνθετη μαθησιακή διαδικασία που αντιμετωπίζει το
δράμα ως πολυτροπικό κείμενο2
Να ασκηθούν στην κατανόηση πολυτροπικών κειμένων (εικόνα φωτογραφία
ήχος μαγνητοσκοπημένα αρχεία)
Να αναπτύξουν δεξιότητες σχετικά με την κριτική επεξεργασία και τη
συνθετική παρουσίαση των πληροφοριών που συλλέγουν
Να εξοικειωθούν με τη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ για την αναζήτηση
πληροφορίας και την παρουσίαση των εργασιών τους
Διδακτικές πρακτικέςΕπιδιώκεται οι μαθητές να ασκηθούν στην ομαδοσυνεργατική μάθηση αλλά και στην
ευρετική ndashανακαλυπτική μάθηση με την προϋπόθεση ότι λειτουργούν και ως ομάδες
στο εργαστήριο πληροφορικής αλλά και ως ολομέλεια στην τάξη Οι μαθητές
ασκούνται στην παρουσίαση μιας διαφορετικής οπτικής στη διδασκαλία της
laquoΑντιγόνηςraquo όπου η αυτενέργειά τους καθιστά τον διδάσκοντα καθοδηγητή και
εμψυχωτή στη διατύπωση των απόψεών τους
Ε ΛΕΠΤΟΜΕΡΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ
ΑφετηρίαΠροτείνεται ένας τρόπος για την αρχική μελέτη της τραγωδίας πρώτα βήματα για τη
μύηση στον κόσμο της ώστε οι μαθητές να κατακτήσουν από την αρχή - πριν
ξεκινήσει η διδασκαλία από το πρωτότυπο κείμενο - τις βασικές πληροφορίες για την
προσέγγιση της laquoΑντιγόνηςraquo ως θεατρικού έργου και σε αδρές γραμμές να
διαμορφώσουν συνολική εικόνα για το έργο
Σύνδεση με τα ισχύοντα στο σχολείοΤο σενάριο αξιοποιεί όσα προβλέπονται για τη διδασκαλία της laquoΑντιγόνηςraquo στο
Πρόγραμμα Σπουδών και αξιοποιεί δημιουργικά την Εισαγωγή αλλά και το
2 Ε Χοντολίδου ldquoΕισαγωγή στην έννοια της πολυτροπικότηταςrdquo wwwkomvosedugrperiodikoperiodiko1stthematikesindexhtm
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 7 από 31
Παράρτημα του σχολικού εγχειριδίου όπου προτείνεται η μελέτη και άλλων εκδοχών
της τραγωδίας στη σύγχρονη δραματουργία
Αξιοποίηση των ΤΠΕΗ αξιοποίηση των ΤΠΕ εστιάζει στην ανάπτυξη γνωστικών δεξιοτήτων όπως η
επίτευξη κοινού στόχου η αντιμετώπιση του θέματος από διαφορετικές οπτικές
γωνίες η σύνθεση των δεδομένων η επικοινωνία και η συνεργασία καθώς η
μαθητική δημιουργία πραγματοποιείται σε περιβάλλον κριτικής μάθησης
Συγκεκριμένα οι μαθητές ασκούνται στην αξιοποίηση διαδικτυακών και άλλων
ψηφιακών πόρων Επίσης χρησιμοποιούν κειμενογράφο λογισμικό παρουσίασης
διαδικτυακό περιβάλλον παρουσίασης (Padlet)
Κείμενα
Κείμενα σχολικών εγχειριδίων
Σοφοκλέους Τραγωδίαι Β΄ Λυκείου Γενικής Παιδείας laquoΑντιγόνηraquo
Κείμενα εκτός σχολικών εγχειριδίων
Υποστηρικτικόεκπαιδευτικό υλικό
Ταινίες
Σοφοκλέους laquoΑντιγόνηraquo 2004 Διάρκεια 21 [Εκπαιδευτική Τηλεόραση]
Ιστοσελίδες
Αντιγόνη [Εκπαιδευτική εφαρμογή]
Antigone [Wikipedia]
Αρχαία ελληνικά θέατρα [Ιστότοπος laquoΔιαδίκτυο amp Διδασκαλίαraquo της Τερέζας
Γιακουμάτου]
Didaskalia [The Journal for Ancient Performance Ηλεκτρονικό περιοδικό για τη
μελέτη των όψεων του αρχαιοελληνικού θεάτρου]
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 8 από 31
Jebb R C Sir Commentary on Sophocles Antigone [Perseus Digital Library -
Ψηφιακή Βιβλιοθήκη του Περσέα]
Θέατρο Τέχνης Κάρολος Κουν - Αρχείο
Μήττα Δ Όψεις του προσωπείου Δ Προσωπείο θεατρικό [Ηλεκτρονικός Κόμβοςγια
την υποστήριξη των διδασκόντων την Ελληνική Γλώσσα - Κέντρο Ελληνικής
Γλώσσας]
Οδηγός Πλοήγησης στην Ηλεκτρονική Αρχαιογνωσία [Πύλη για την Ελληνική
Γλώσσα]
laquoΟιδίπους H κατάρα των Λαβδακιδώνraquo [Ηλεκτρονικό περιοδικό ιστορίαgr]
Ψηφιοποιημένο αρχείο Εθνικού Θεάτρου - Αναζήτηση
Διδακτική πορεία στάδια φάσειςΟι δραστηριότητες που περιέχονται στα Φύλλα Εργασίας μυούν σταδιακά τους
μαθητές στον κόσμο της τραγωδίας Αρχικά ορίζεται η στοχοθεσία που εμπλέκει τους
μαθητές σε διερευνητικές και δημιουργικές δραστηριότητες Χωρισμένοι σε ομάδες
ως συντελεστές μιας παράστασης πρέπει να διαμορφώσουν τη δική τους πρόταση για
αυτή
Στην Α΄ Φάση των εργασιών όλοι οι μαθητές διερευνούν τα ίδια ζητήματα την
υπόθεση τη σχέση μύθου ndash τραγωδίας τα πρόσωπα της laquoΑντιγόνηςraquo
Στη Β΄ Φάση αξιοποιείται το υλικό βιντεοταινίας Οι μαθητές καταγράφουν τα
στοιχεία που κρίνουν αναγκαία και μελετούν τον χώρο του αρχαίου θεάτρου
Στη συνέχεια οι εργασίες γίνονται ανά ομάδες Οι μαθητές αναλαμβάνουν
ρόλους ως σκηνοθέτες ηθοποιοί χορός ενδυματολόγοι ndash σκηνογράφοι και
ασχολούνται με ζητήματα της ειδικότητάς τους
Οι σκηνοθέτες μελετούν σύγχρονες παραστάσεις της τραγωδίας και διερευνούν
την πρόσληψη της laquoΑντιγόνηςraquo στη λογοτεχνία και στο θέατρο Προβληματίζονται
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 9 από 31
για τη σχέση που μπορούν να έχουν με τη σύγχρονη εποχή τα ζητήματα που
αναδεικνύει και διαμορφώνουν τις σκηνοθετικές τους επιλογές για τη δική τους
παράσταση
Οι ηθοποιοί διερευνούν τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα που θα
υποδυθούν την ιδεολογία του τη σχέση του με τον εαυτό του και τους άλλους
Στόχος είναι η κατανόηση του χαρακτήρα τους και η συναισθηματική τους εμπλοκή
Ο χορός μελετά ζητήματα που αφορούν τη λειτουργία του στο αρχαίο δράμα
και τη σκηνική του παρουσία και καταλήγει σε επιλογές σχετικά με τη σκηνική
παρουσία του στην τελική παράσταση
Οι ενδυματολόγοι ndash σκηνογράφοι διαμορφώνουν τις προτάσεις τους για τη
σκευή (ενδυμασία προσωπείο υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην
παράσταση
Στην Γ΄ Φάση γίνεται η σύνθεση των εργασιών και η συνδιαμόρφωση της
τελικής πρότασης που αποτελεί το προϊόν της μαθησιακής διαδικασίας Η
δημιουργική δραστηριότητα των μαθητών εκφράζεται με τη δραματοποίηση σκηνών
του έργου και την παραγωγή κειμενικού και εικονικού υλικού για το ιστολόγιο του
μαθήματος
Η αξιολόγηση μπορεί να γίνει τόσο από τους ίδιους τους μαθητές
(αυτοαξιολόγηση) όσο και από τον διδάσκοντα σε δύο άξονες α) στον άξονα του τι
γνώριζαν τι χρειάστηκε να μάθουν και στο τι έμαθαν τελικά οι μαθητές σε σχέση
πάντοτε με την αρχική στοχοθεσία β) στον άξονα της διαδικασίας που ακολούθησαν
και του προϊόντος που δημιούργησαν τελικά Αξιολογούνται η συνεργασία η
ικανότητα σύνθεσης και συνδιαμόρφωσης μιας πρότασης η δημιουργική έκφραση
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 10 από 31
ΣΤ ΦΥΛΛΟΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Α΄ Φάση
1 ο Φύλλο Εργασίας (ολομέλεια της τάξης εργαστήριο πληροφορικής)
1η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Διαβάστε την υπόθεση που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης (σ32 του
σχολικού βιβλίου)
Περιηγηθείτε στις Ψηφίδες για την ελληνική γλώσσα και στον ιστότοπο του
περιοδικού Ιστορία
Στο Padlet του μαθήματος έχουν αναρτηθεί δύο αρχεία Αφού τα μελετήσετε
και λάβετε υπόψη σας το γενεαλογικό δέντρος της Αντιγόνης να
συμπληρώσετε τον παρακάτω πίνακα
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 11 από 31
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 12 από 31
Β΄ Φάση
2 ο Φύλλο Εργασίας (2η ώρα εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού
πίνακα ή βιντεοπροβολέα 3η ώρα εργαστήριο πληροφορικής)
ΚΟΙΝΗ ΠΟΡΕΙΑ
2 ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους laquoΑντιγόνηraquo
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Α΄ ΟΜΑΔΑ Σκηνοθέτες
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με τις
παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή (παραστασιολογία
παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες προγράμματα κριτικές άρθρα) Να
επισημάνετε την οπτική κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του αρχαίου
θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα (Θεατρικά έργα ποιητικά
κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση και τους χαρακτήρες της
laquoΑντιγόνηςraquo)
Με ποιον τρόπο η laquoΑντιγόνηraquo αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο καθώς
και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται οι έφηβοι από
ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας laquoΑντιγόνηraquo Να
καταγράψετε τις απόψεις σας και να τις αναρτήσετε στο Padlet του
μαθήηματος [Παράγραφος σκηνοθετικών οδηγιών]
Β΄ ΟΜΑΔΑ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες
της τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 13 από 31
Να συμπληρώσετε στον παρακάτω πίνακα την ταυτότητα του χαρακτήρα σας
Προσπαθήστε να φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το
διαδίκτυο πληροφορίες για την εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 14 από 31
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Αφού αναζητήσετε εικονικό υλικό να επιλέξετε μια εικόνα του χαρακτήρα
σας και να γράψετε σε α΄ ενικό πρόσωπο ένα εκφώνημα που να ταιριάζει
με την εικόνα Αναρτήστε το στο Padlet του μαθήματος
Γ΄ ΟΜΑΔΑ Χορός
Να μελετήσετε από την Εισαγωγή του σχολικού σας βιβλίου όσα
αναφέρονται στοΝ χορό και στα λυρικά μέρη της τραγωδίας
Να λάβετε υπόψη την ακόλουθη άποψη του Καρόλου Κουν για τοΝ χορό
laquoΠρωταρχικός παράγοντας του αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο
χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και μουσικά κινησιακά και
πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει τους ήρωες
και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να μελετήσετε την εμφάνιση του χορού στις εξής παραστάσεις
laquoΑντιγόνηraquo 1995 Εθνικό Θέατρο σκην Μίνως Βολανάκης laquoΑντιγόνηraquo 2002raquo Εθνικό Θέατρο σκην Νικαίτη Κουντούρη
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τοΝ χορό στη δική σας laquoΑντιγόνηraquo
Να καταγράψετε τις απόψεις σας στο Padlet του μαθήματος
[Παράγραφος οδηγιών για τοΝ χορό]
Δ΄ ΟΜΑΔΑ Ενδυματολόγοι
Προκειμένου να διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία
προσωπείο υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά της παράστασής
σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 15 από 31
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της laquoΑντιγόνηςraquo που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού
Θεάτρου και σε άλλες πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις
σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα
Όψεις του προσωπείου Δ Μήττα
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό
Επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους υποκριτές
της παράστασής σας
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε το σκηνικό στη δική σας
laquoΑντιγόνηraquo Να καταγράψετε τις απόψεις σας για τις
ενδυματολογικές προτάσεις των υποκριτών και του χορού και να τις
αναρτήσετε στο Padlet του μαθήματος [Παράγραφος οδηγιών για την
ενδυματολογία - σκηνογραφία]
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 16 από 31
Γ΄Φάση
3 ο Φύλλο Εργασίας (εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού πίνακα ή
βιντεοπροβολέα)
4η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Παρουσιάστε τα αποτελέσματα της ερευνητικής σας δραστηριότητας στην
τάξη
Αποφασίστε για την τελική αισθητική μιας εικονικής παράστασης που θα
δώσετε στο τέλος της σχολικής χρονιάς
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 17 από 31
Ζ ΑΛΛΕΣ ΕΚΔΟΧΕΣ
Οι δραστηριότητες που προτείνονται απαιτούν την κατάλληλη υποδομή στα σχολεία
χώρους τεχνικό εξοπλισμό διάθεση χρόνου για εργασία ως Project Στην περίπτωση
που δεν υπάρχει η δυνατότητα για εργασία σε εργαστήριο πληροφορικής θα
μπορούσαν να ανατεθούν στους μαθητές εργασίες για το σπίτι Στην τάξη θα γίνει η
σύνθεση των αποτελεσμάτων
Κατά τη μαθησιακή διαδικασία θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν τεχνικές του
δράματος στην εκπαίδευση που εμπλέκουν τους μαθητές σε βιωματικές
δραστηριότητες και κινητοποιούν το συναίσθημα και τη φαντασία τους Χρήσιμο
υλικό μπορεί να αναζητήσει ο εκπαιδευτικός στο laquoΠανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο
στην Εκπαίδευσηraquo
Η ΚΡΙΤΙΚΗ
Η διδακτική πρόταση παρουσιάζει έναν τρόπο για την αρχική προσέγγιση της
τραγωδίας στη σχολική πράξη Η ιδέα είναι να εμπλέξει τους μαθητές σε μία
δραστηριότητα προσομοίωσης πραγματικής κατάστασης οι συντελεστές μιας
παράστασης χρειάζεται να μελετήσουν πολλά στοιχεία για το έργο πριν εμβαθύνουν
στη μελέτη και την ανάλυση του κειμένου Εδώ ορίζονται οι βασικοί άξονες που
κατευθύνουν τη μελέτη των μαθητών
Το σενάριο εφαρμόστηκε παραδόξως προς το τέλος της χρονιάς Αυτό είχε ως
αποτέλεσμα να μην είναι ιδιαίτερα αποκαλυπτικό αλλά περισσότερο διεκπεραιωτικό
από τους μαθητές οι οποίοι δεν αντιμετώπισαν ιδιαίτερες δυσκολίες Για τους
παραπάνω λόγους τα Φύλλα Εργασίας αναδιαμορφώθηκαν
Θ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Σοφοκλέους Αντιγόνη 1992Μτφρ Ν Παναγιωτόπουλος Αθήνα Η Νέα Σκηνή
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 18 από 31
Σοφοκλής Αντιγόνη 1994 Μτφρ Κ Γεωργουσόπουλος (ΚΧ Μύρης) Αθήνα
Κάκτος
Blume Η D 1986 Εισαγωγή στο Αρχαίο Θέατρο Αθήνα ΜΙΕΤ
Easterling P E (επιmicro) 2007 Οδηγός για την αρχαία ελληνική τραγωδία από το
Πανεπιστήmicroιο τουΚαίmicroπριτζ Μτφρ Λ Ρόζη και Κ Βαλάκας Ηράκλειο ΠΕΚ
Steiner G 2001 Οι Αντιγόνες Ο μύθος της Αντιγόνης στην λογοτεχνία τις τέχνες και
την σκέψη της Εσπερίας Αθήνα Καλέντης
Ανδρεάδης Γ 1994 Αντιγόνη δραματουργική ανάλυση ndash μετάφραση Αθήνα Νέα
Σύνορα
Χουρμουζιάδης Ν 1998 Περί χορού Ο ρόλος του ομαδικού στοιχείου στο αρχαίο
δράμα Αθήνα Καστανιώτης
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
Παραθέτω το ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ όπως παραδίδεται και στο laquoπαραδειγματικό σενάριοraquo της
Αθηνάς Ράλλη Βάσει αυτού δημιούργησα τα Φύλλα Εργασίας που δούλεψαν οι
μαθητές
Φύλλα Εργασίας
Σοφοκλέους Αντιγόνη πρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίας
Θα χωριστείτε σε τέσσερις ομάδες σκηνοθέτες ηθοποιοί χορός ενδυματολόγοι ndash
σκηνογράφοι Στόχος σας είναι να διαμορφώσετε άποψη και πρόταση για τη δική σας
παράσταση του δράματος Αντιγόνη του Σοφοκλέους Προϋπόθεση γιrsquo αυτό είναι η
μελέτη του έργου
Α ΦΑΣΗ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 19 από 31
Η υπόθεση
Να διαβάσετε την υπόθεση της Αντιγόνης που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης
(σ 32 του σχολικού εγχειριδίου) και εάν θέλετε αναλυτικότερη παρουσίαση της
υπόθεσης να αναζητήσετε άλλες πηγές
Μύθος και Τραγωδία
Να τεκμηριώσετε ότι α) ο μύθος αποτελεί πηγή έμπνευσης για λογοτέχνες και
καλλιτέχνες β) ο ποιητής σέβεται το παλιό υλικό του μύθου και το χρησιμοποιεί
για να μιλήσει για προβλήματα που απασχολούν τον πολίτη της δημοκρατικής
Αθήνας γ) το κοινό πηγαίνει στο θέατρο για να δει πώς ο ποιητής θα καταφέρει
να το συγκινήσει με ένα έργο η υπόθεση του οποίου του είναι σε γενικές γραμμές
γνωστή είτε από τον μύθο είτε και από τον προάγωνα
Για τον σκοπό αυτό Να διερευνήσετε τα παρακάτω ζητήματα αναζητώντας
πληροφορίες στο σχολικό εγχειρίδιο στο διαδίκτυο ή άλλες πηγές
Από ποιο μυθολογικό κύκλο αντλεί το υλικό για την Αντιγόνη ο
Σοφοκλής
Ποιες άλλες τραγωδίες βασίζονται στον ίδιο κύκλο
Από ποιο σημείο του μύθου των Λαβδακιδών αρχίζει η τραγωδία του
Σοφοκλή Αντιγόνη
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο αγγειογραφίες που αποδίδουν
επεισόδιοα του μύθου της Αντιγόνης
Ενδεικτικά στοιχεία για τον μύθο μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα
httpwwwistoriagrjan023htm και στην εισαγωγή της ιστοσελίδας
httpwwwkomvosedugrmythology
Δραστηριότητα Να δημιουργήσετε (σε διαφάνεια) το γενεαλογικό δέντρο της
Αντιγόνης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 20 από 31
Τα πρόσωπα της Αντιγόνης
Να συμπληρώσετε στον πίνακα τα στοιχεία που ζητούνται για κάθε μέρος της
τραγωδίας τα πρόσωπα που εμφανίζονται στη σκηνή το φύλο και την κοινωνική τους
κατάσταση τις σχέσεις μεταξύ τους
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 21 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 22 από 31
Β ΦΑΣΗ
Το δράμα
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους Αντιγόνη
httpparagogespiaccyvideo=308
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Περιγραφή Τρεις νέοι ηθοποιοί μελετούν το δράμα και αναλύουν τους χαρακτήρες
και τα δρώμενα αποδίδοντας παράλληλα αποσπάσματα της τραγωδίας Ο κριτικός
θεάτρου Κ Γεωργουσόπουλος παρουσιάζει πτυχές που φωτίζουν την ερμηνεία της
Αντιγόνης
Ο χώρος ndash το θέατρο
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο εικόνες αρχαίου θεάτρου και ειδικότερα εικόνες του
θεάτρου του Διονύσου στην Αθήνα και να διερευνήσετε την οργάνωση του χώρου
(ανοιχτό θέατρο - μέρη του θεάτρου κοίλον σκηνή ορχήστρα - υψομετρική διαφορά
των επιπέδων) σε συνάρτηση με τους θεατές τους υποκριτές τον χορό
ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΝΑ ΟΜΑΔΕΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 23 από 31
ΟΜΑΔΑ Α΄ Σκηνοθέτες
Αποστολή σας είναι να συλλέξετε και να καταγράψετε πληροφορίες που θεωρείτε
αναγκαίες ώστε να καταλήξετε στις δικές σας σκηνοθετικές επιλογές
Παραστάσεις ndash Πρόσληψη του δράματος
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με
τις παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή
(παραστασιολογία παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες
προγράμματα κριτικές άρθρα) Να επισημάνετε την οπτική
κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του
αρχαίου θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα
(Θεατρικά έργα ποιητικά κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση
και τους χαρακτήρες της Αντιγόνης)
Με ποιον τρόπο η Αντιγόνη αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο
καθώς και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται
οι έφηβοι από ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με
ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας Αντιγόνη Να
καταγράψετε τις απόψεις σας
Χρήσιμη διεύθυνση Εκπαιδευτική εφαρμογή (Βιβλιογραφία Δημοσιεύματα Οι
Αντιγόνες κατά Steiner H Αντιγόνη στην Ελληνική Εκπαίδευση Μεταφραστική
Εποποιΐα Παραστασιολογία Παραστάσεις ndash Σταθμοί Συνεντεύξεις Η Αντιγόνη σε
άλλες μορφές)
httpwwwtheatremuseumgrantigoni
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 24 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 25 από 31
ΟΜΑΔΑ Β΄ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες της
τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
Η ταυτότητα του χαρακτήρα
Να συμπληρώσετε τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα σας Προσπαθήστε να
φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το διαδίκτυο πληροφορίες για την
εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 26 από 31
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Να καταγράψετε α) τις σχέσεις του χαρακτήρα σας με τους άλλους β) την
κύρια επιδίωξή του στο έργο γ) την ιδεολογία του δ) τη σχέση του τελικά με
τον εαυτό του
Να αναζητήσετε εικονικό υλικό στο διαδίκτυο σε σχέση με τον χαρακτήρα
που επιλέξατε και να το ταξινομήσετε ανά είδος (έργα εικαστικά κόμικς
αφίσες φωτογραφίες από παραστάσεις) Σε αυτά να διερευνήσετε στοιχεία
που αφορούν τον χαρακτήρα παρατηρώντας τα χαρακτηριστικά την
ενδυμασία τη στάση του σώματος την έκφραση τη σχέση του με άλλα
πρόσωπα κά Να συσχετίσετε τις εικόνες σας με κάποια σκηνή του έργου
Να επιλέξετε μια εικόνα και να γράψετε ένα κείμενο σε α ενικό πρόσωπο ως
χαρακτήρας του έργου Για παράδειγμα ως Αντιγόνη γράφετε ένα κείμενο σε
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 27 από 31
α πρόσωπο με αφορμή τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα Η Αντιγόνη εμπρός
στον νεκρό Πολυνείκη (1865)
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 28 από 31
ΟΜΑΔΑ Γ΄ Χορός
Αποστολή σας είναι να διερευνήσετε τον ρόλο του χορού στην Αντιγόνη και να
παρουσιάσετε τις προτάσεις σας για τη σκηνική παρουσία του χορού στη δική σας
παράσταση
Ο σκηνοθέτης Κάρολος Κουν έγραψε για το χορό laquoΠρωταρχικός παράγοντας του
αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και
μουσικά κινησιακά και πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει
τους ήρωες και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να καταγράψετε και άλλες σκηνοθετικές απόψεις για τον χορό που θα
διαβάσετε στην πορεία των εργασιών σας
Να μελετήσετε την είσοδο του χορού τον αριθμό των μελών τη διάταξη τη
θέση του στον χώρο
Να συγκεντρώσετε από το διαδίκτυο αγγειογραφίες όπου απεικονίζεται ο
χορός και να μελετήσετε την εμφάνισή του και ειδικότερα την παράσταση της
όρχησης
Να μελετήσετε τη σχέση του χορού στη σκηνή με τους χαρακτήρες του έργου
Να παρακολουθήσετε τη σκηνική παρουσία του χορού σε διάφορες
παραστάσεις (κλασικές και σύγχρονες προσεγγίσεις) της τραγωδίας Αντιγόνη
και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας Αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632
Γιατί νομίζετε ότι σήμερα στη διδασκαλία της τραγωδίας στο σχολείο δίνεται
έμφαση στα επικά και όχι στα λυρικά στοιχεία του χορού
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 29 από 31
ΟΜΑΔΑ Δ Ενδυματολόγοι ndash Σκηνογράφοι
Θα διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία προσωπείο
υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην παράστασή σας
Για τον σκοπό αυτό
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της Αντιγόνης που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
(httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632) και σε άλλες
πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα στο
httpwwwkomvosedugrmasksmasks4html (Όψεις του προσωπείου Δ
Μήττα)
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό στο
httpwwwkomvosedugrmasksaudiovideohtml
Και τελικά επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους
υποκριτές της παράστασής σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 30 από 31
Γ ΦΑΣΗ
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της
δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της
τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της
τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη
μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της
τραγωδίας
Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου
θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό
που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του
σχολικού έτους
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 31 από 31
- α ταυτοτητα
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
- Β΄ Λυκείου
- Όχι
- -
- 4 διδακτικές ώρες
- Ι Φυσικός χώρος
- Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
- Εκτός σχολείου -
-
ΙΙ Εικονικός χώρος διαδικτυακή εφαρμογή Padlet (εικονικός τοίχος που διευκολύνει την ομαδοσυνεργατική διδασκαλία)
Προϋποθέσεις υλοποίησης για δάσκαλο και μαθητή Οι μαθητές πρέπει να είναι εξοικειωμένοι με την ομαδική διδασκαλία και να έχουν
βασικές δεξιότητες χρήσης ΤΠΕ (διερεύνηση στο διαδίκτυο κειμενογράφος
λογισμικό παρουσίασης πλοήγηση σε λογισμικό)
Εφαρμογή στην τάξηΤο συγκεκριμένο σενάριο εφαρμόστηκε στην τάξη
Το σενάριο στηρίζεται
Αθηνά Ράλλη laquoΣοφοκλέους Αντιγόνη πρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Παραδειγματικό σενάριο Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία Σοφοκλέους
laquoΑντιγόνηraquo Β΄ Λυκείου
Το σενάριο αντλεί
mdash
Β ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ
Οι μαθητές πρόκειται να μελετήσουν την τραγωδία laquoΑντιγόνηraquo του Σοφοκλέους Θα
διερευνήσουν τις πληροφορίες που χρειάζονται προκειμένου να μυηθούν σε έναν
τρόπο μελέτης μιας τραγωδίας Χωρισμένοι σε ομάδες ακολουθούν οδηγίες που τους
εμπλέκουν σε στοχευμένες διερευνητικές εργασίες για την άντληση πληροφοριών
κυρίως από το διαδίκτυο Η εκπαιδευτική εφαρμογή της Εκπαιδευτικής Τηλεόρασης
laquoΑντιγόνη Σοφοκλέουςraquo αποτελεί αξιόλογη πηγή για τις βασικές πληροφορίες αλλά
και ένα παράδειγμα ανάληψης σχεδίου δράσης από τρεις νέους ηθοποιούς για την
προσέγγιση του δραματικού κειμένου
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 4 από 31
Γ ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Σύλληψη και θεωρητικό πλαίσιοΈχει επισημανθεί ότι στη σχολική πράξη η παραστατική θεατρική πλευρά των
τραγικών έργων τίθεται στο περιθώριο ενώ δεν γίνεται λόγος για δύο κύρια
συστατικά του θεάτρου τον χώρο και τον ηθοποιό Η έλλειψη εικονογραφικού υλικού
και πληροφοριών για σύγχρονες παραστάσεις του αρχαίου δράματος δεν επιτρέπει να
αναπτυχθεί στην τάξη γόνιμος διάλογος για τη σκηνική παρουσίαση του έργου και τη
σύνδεσή του με τη σύγχρονη εποχή1
Παράλληλα η αποσπασματική διδασκαλία ενός πολυδιάστατου κειμένου από
το πρωτότυπο δεν επιτρέπει να έχει ο μαθητής από την αρχή συνολική εικόνα του
έργου της υπόθεσης της δομής και της σύνδεσής του με την εποχή του
Η πρόταση στοχεύει να κινητοποιήσει και να εμπλέξει τους μαθητές σε
διερευνητικές και δημιουργικές δραστηριότητες για να κατακτήσουν εξαρχής τις
βασικές πληροφορίες για την προσέγγιση του έργου και να οικειοποιηθούν θέματα ή
χαρακτήρες της τραγωδίας
Στην κατεύθυνση αυτή αξιοποιείται βιντεοταινία της Εκπαιδευτικής
Τηλεόρασης που μεταφέρει στην τάξη τον λόγο των ανθρώπων του θεάτρου ενώ
παράλληλα παρουσιάζεται η διαδικασία για την προσέγγιση του δράματος Γίνεται
αντιληπτό ότι είναι αναγκαία μια πιο σφαιρική εποπτεία του αρχαίου δράματος
γενικότερα και της συγκεκριμένης τραγωδίας ειδικότερα ενταγμένης στην ιστορική
της πραγματικότητα
Άλλες δραστηριότητες στοχεύουν να αντιληφθούν οι μαθητές τη διαλεκτική
σχέση της τραγωδίας με την τέχνη και με τη σύγχρονη εποχή
Κατά τη διαδικασία της μάθησης ευνοείται η παραγωγή λόγου προφορικού
(συζήτηση μεταξύ των μαθητών για ενημέρωση και λήψη αποφάσεων) και γραπτού
Τελικός στόχος είναι η δημιουργική έκφραση των μαθητών και η σύνδεση του
1 ΑΕ Πεπονή Η διδασκαλία της αρχαίας ελληνικής γραμματείας από μετάφραση στην εκπαίδευση ΚΕΓ 1998 σ 47
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 5 από 31
έργου με τη δική τους πραγματικότητα
Δ ΣΚΕΠΤΙΚΟ-ΣΤΟΧΟΙ ΚΑΙ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΣ ΤΟΥΣ
Γνώσεις για τον κόσμο αξίες πεποιθήσεις πρότυπα στάσεις ζωήςΗ εφαρμογή του σεναρίου αποσκοπεί στα εξής
Να προσεγγίσουν οι μαθητές το δράμα όχι μόνο ως κείμενο αλλά ως
ξεχωριστό γραμματειακό είδος της αρχαίας λογοτεχνίας που προορίζεται για
θεατρική παράσταση και συνδυάζει τον λόγο με τη σκηνική δράση τη
μουσική την όρχηση τη σκηνογραφία
Να επισημάνουν το πολιτισμικό (ιστορικό κοινωνικο-πολιτικό λατρευτικό)
πλαίσιο στο οποίο εντάσσεται
Να σχηματίσουν εξαρχής συνολική εικόνα για την τραγωδία (υπόθεση
χρόνος τόπος χαρακτήρες βασικά θέματα)
Να αντιληφθούν τη διαχρονική της επιρροή στη συνάφειά της με αιώνια
υπαρξιακά ζητήματα του ανθρώπου
Να προβληματιστούν για τη σύνδεση της τραγωδίας με τη σύγχρονη εποχή
Γνώσεις για τη γλώσσα Επιδιώκεται η μαθητές μαθήτριες
Να εφαρμόζουν έννοιες σχετικές με την αρχαία ελληνική τραγωδία όπως
παρουσιάζονται στην Εισαγωγή του σχολικού εγχειριδίου
Να χρησιμοποιούν σε εργασίες τους ορολογία σχετική με την
laquoπαραστασιακήraquo αποστολή της αρχαίας τραγωδίας από το παρελθόν έως
σήμερα
Να μελετήσουν και να κατανοήσουν τον τρόπο με τον οποίο οι αρχαίοι
ποιητές χρησιμοποίησαν τα γενεαλογικά δέντρα των μυθικών οικογενειών για
κάθε τραγωδία
ΓραμματισμοίΕπιδιώκεται η μαθητές μαθήτριες
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 6 από 31
Να πάρουν μέρος σε μια σύνθετη μαθησιακή διαδικασία που αντιμετωπίζει το
δράμα ως πολυτροπικό κείμενο2
Να ασκηθούν στην κατανόηση πολυτροπικών κειμένων (εικόνα φωτογραφία
ήχος μαγνητοσκοπημένα αρχεία)
Να αναπτύξουν δεξιότητες σχετικά με την κριτική επεξεργασία και τη
συνθετική παρουσίαση των πληροφοριών που συλλέγουν
Να εξοικειωθούν με τη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ για την αναζήτηση
πληροφορίας και την παρουσίαση των εργασιών τους
Διδακτικές πρακτικέςΕπιδιώκεται οι μαθητές να ασκηθούν στην ομαδοσυνεργατική μάθηση αλλά και στην
ευρετική ndashανακαλυπτική μάθηση με την προϋπόθεση ότι λειτουργούν και ως ομάδες
στο εργαστήριο πληροφορικής αλλά και ως ολομέλεια στην τάξη Οι μαθητές
ασκούνται στην παρουσίαση μιας διαφορετικής οπτικής στη διδασκαλία της
laquoΑντιγόνηςraquo όπου η αυτενέργειά τους καθιστά τον διδάσκοντα καθοδηγητή και
εμψυχωτή στη διατύπωση των απόψεών τους
Ε ΛΕΠΤΟΜΕΡΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ
ΑφετηρίαΠροτείνεται ένας τρόπος για την αρχική μελέτη της τραγωδίας πρώτα βήματα για τη
μύηση στον κόσμο της ώστε οι μαθητές να κατακτήσουν από την αρχή - πριν
ξεκινήσει η διδασκαλία από το πρωτότυπο κείμενο - τις βασικές πληροφορίες για την
προσέγγιση της laquoΑντιγόνηςraquo ως θεατρικού έργου και σε αδρές γραμμές να
διαμορφώσουν συνολική εικόνα για το έργο
Σύνδεση με τα ισχύοντα στο σχολείοΤο σενάριο αξιοποιεί όσα προβλέπονται για τη διδασκαλία της laquoΑντιγόνηςraquo στο
Πρόγραμμα Σπουδών και αξιοποιεί δημιουργικά την Εισαγωγή αλλά και το
2 Ε Χοντολίδου ldquoΕισαγωγή στην έννοια της πολυτροπικότηταςrdquo wwwkomvosedugrperiodikoperiodiko1stthematikesindexhtm
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 7 από 31
Παράρτημα του σχολικού εγχειριδίου όπου προτείνεται η μελέτη και άλλων εκδοχών
της τραγωδίας στη σύγχρονη δραματουργία
Αξιοποίηση των ΤΠΕΗ αξιοποίηση των ΤΠΕ εστιάζει στην ανάπτυξη γνωστικών δεξιοτήτων όπως η
επίτευξη κοινού στόχου η αντιμετώπιση του θέματος από διαφορετικές οπτικές
γωνίες η σύνθεση των δεδομένων η επικοινωνία και η συνεργασία καθώς η
μαθητική δημιουργία πραγματοποιείται σε περιβάλλον κριτικής μάθησης
Συγκεκριμένα οι μαθητές ασκούνται στην αξιοποίηση διαδικτυακών και άλλων
ψηφιακών πόρων Επίσης χρησιμοποιούν κειμενογράφο λογισμικό παρουσίασης
διαδικτυακό περιβάλλον παρουσίασης (Padlet)
Κείμενα
Κείμενα σχολικών εγχειριδίων
Σοφοκλέους Τραγωδίαι Β΄ Λυκείου Γενικής Παιδείας laquoΑντιγόνηraquo
Κείμενα εκτός σχολικών εγχειριδίων
Υποστηρικτικόεκπαιδευτικό υλικό
Ταινίες
Σοφοκλέους laquoΑντιγόνηraquo 2004 Διάρκεια 21 [Εκπαιδευτική Τηλεόραση]
Ιστοσελίδες
Αντιγόνη [Εκπαιδευτική εφαρμογή]
Antigone [Wikipedia]
Αρχαία ελληνικά θέατρα [Ιστότοπος laquoΔιαδίκτυο amp Διδασκαλίαraquo της Τερέζας
Γιακουμάτου]
Didaskalia [The Journal for Ancient Performance Ηλεκτρονικό περιοδικό για τη
μελέτη των όψεων του αρχαιοελληνικού θεάτρου]
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 8 από 31
Jebb R C Sir Commentary on Sophocles Antigone [Perseus Digital Library -
Ψηφιακή Βιβλιοθήκη του Περσέα]
Θέατρο Τέχνης Κάρολος Κουν - Αρχείο
Μήττα Δ Όψεις του προσωπείου Δ Προσωπείο θεατρικό [Ηλεκτρονικός Κόμβοςγια
την υποστήριξη των διδασκόντων την Ελληνική Γλώσσα - Κέντρο Ελληνικής
Γλώσσας]
Οδηγός Πλοήγησης στην Ηλεκτρονική Αρχαιογνωσία [Πύλη για την Ελληνική
Γλώσσα]
laquoΟιδίπους H κατάρα των Λαβδακιδώνraquo [Ηλεκτρονικό περιοδικό ιστορίαgr]
Ψηφιοποιημένο αρχείο Εθνικού Θεάτρου - Αναζήτηση
Διδακτική πορεία στάδια φάσειςΟι δραστηριότητες που περιέχονται στα Φύλλα Εργασίας μυούν σταδιακά τους
μαθητές στον κόσμο της τραγωδίας Αρχικά ορίζεται η στοχοθεσία που εμπλέκει τους
μαθητές σε διερευνητικές και δημιουργικές δραστηριότητες Χωρισμένοι σε ομάδες
ως συντελεστές μιας παράστασης πρέπει να διαμορφώσουν τη δική τους πρόταση για
αυτή
Στην Α΄ Φάση των εργασιών όλοι οι μαθητές διερευνούν τα ίδια ζητήματα την
υπόθεση τη σχέση μύθου ndash τραγωδίας τα πρόσωπα της laquoΑντιγόνηςraquo
Στη Β΄ Φάση αξιοποιείται το υλικό βιντεοταινίας Οι μαθητές καταγράφουν τα
στοιχεία που κρίνουν αναγκαία και μελετούν τον χώρο του αρχαίου θεάτρου
Στη συνέχεια οι εργασίες γίνονται ανά ομάδες Οι μαθητές αναλαμβάνουν
ρόλους ως σκηνοθέτες ηθοποιοί χορός ενδυματολόγοι ndash σκηνογράφοι και
ασχολούνται με ζητήματα της ειδικότητάς τους
Οι σκηνοθέτες μελετούν σύγχρονες παραστάσεις της τραγωδίας και διερευνούν
την πρόσληψη της laquoΑντιγόνηςraquo στη λογοτεχνία και στο θέατρο Προβληματίζονται
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 9 από 31
για τη σχέση που μπορούν να έχουν με τη σύγχρονη εποχή τα ζητήματα που
αναδεικνύει και διαμορφώνουν τις σκηνοθετικές τους επιλογές για τη δική τους
παράσταση
Οι ηθοποιοί διερευνούν τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα που θα
υποδυθούν την ιδεολογία του τη σχέση του με τον εαυτό του και τους άλλους
Στόχος είναι η κατανόηση του χαρακτήρα τους και η συναισθηματική τους εμπλοκή
Ο χορός μελετά ζητήματα που αφορούν τη λειτουργία του στο αρχαίο δράμα
και τη σκηνική του παρουσία και καταλήγει σε επιλογές σχετικά με τη σκηνική
παρουσία του στην τελική παράσταση
Οι ενδυματολόγοι ndash σκηνογράφοι διαμορφώνουν τις προτάσεις τους για τη
σκευή (ενδυμασία προσωπείο υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην
παράσταση
Στην Γ΄ Φάση γίνεται η σύνθεση των εργασιών και η συνδιαμόρφωση της
τελικής πρότασης που αποτελεί το προϊόν της μαθησιακής διαδικασίας Η
δημιουργική δραστηριότητα των μαθητών εκφράζεται με τη δραματοποίηση σκηνών
του έργου και την παραγωγή κειμενικού και εικονικού υλικού για το ιστολόγιο του
μαθήματος
Η αξιολόγηση μπορεί να γίνει τόσο από τους ίδιους τους μαθητές
(αυτοαξιολόγηση) όσο και από τον διδάσκοντα σε δύο άξονες α) στον άξονα του τι
γνώριζαν τι χρειάστηκε να μάθουν και στο τι έμαθαν τελικά οι μαθητές σε σχέση
πάντοτε με την αρχική στοχοθεσία β) στον άξονα της διαδικασίας που ακολούθησαν
και του προϊόντος που δημιούργησαν τελικά Αξιολογούνται η συνεργασία η
ικανότητα σύνθεσης και συνδιαμόρφωσης μιας πρότασης η δημιουργική έκφραση
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 10 από 31
ΣΤ ΦΥΛΛΟΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Α΄ Φάση
1 ο Φύλλο Εργασίας (ολομέλεια της τάξης εργαστήριο πληροφορικής)
1η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Διαβάστε την υπόθεση που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης (σ32 του
σχολικού βιβλίου)
Περιηγηθείτε στις Ψηφίδες για την ελληνική γλώσσα και στον ιστότοπο του
περιοδικού Ιστορία
Στο Padlet του μαθήματος έχουν αναρτηθεί δύο αρχεία Αφού τα μελετήσετε
και λάβετε υπόψη σας το γενεαλογικό δέντρος της Αντιγόνης να
συμπληρώσετε τον παρακάτω πίνακα
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 11 από 31
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 12 από 31
Β΄ Φάση
2 ο Φύλλο Εργασίας (2η ώρα εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού
πίνακα ή βιντεοπροβολέα 3η ώρα εργαστήριο πληροφορικής)
ΚΟΙΝΗ ΠΟΡΕΙΑ
2 ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους laquoΑντιγόνηraquo
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Α΄ ΟΜΑΔΑ Σκηνοθέτες
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με τις
παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή (παραστασιολογία
παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες προγράμματα κριτικές άρθρα) Να
επισημάνετε την οπτική κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του αρχαίου
θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα (Θεατρικά έργα ποιητικά
κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση και τους χαρακτήρες της
laquoΑντιγόνηςraquo)
Με ποιον τρόπο η laquoΑντιγόνηraquo αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο καθώς
και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται οι έφηβοι από
ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας laquoΑντιγόνηraquo Να
καταγράψετε τις απόψεις σας και να τις αναρτήσετε στο Padlet του
μαθήηματος [Παράγραφος σκηνοθετικών οδηγιών]
Β΄ ΟΜΑΔΑ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες
της τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 13 από 31
Να συμπληρώσετε στον παρακάτω πίνακα την ταυτότητα του χαρακτήρα σας
Προσπαθήστε να φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το
διαδίκτυο πληροφορίες για την εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 14 από 31
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Αφού αναζητήσετε εικονικό υλικό να επιλέξετε μια εικόνα του χαρακτήρα
σας και να γράψετε σε α΄ ενικό πρόσωπο ένα εκφώνημα που να ταιριάζει
με την εικόνα Αναρτήστε το στο Padlet του μαθήματος
Γ΄ ΟΜΑΔΑ Χορός
Να μελετήσετε από την Εισαγωγή του σχολικού σας βιβλίου όσα
αναφέρονται στοΝ χορό και στα λυρικά μέρη της τραγωδίας
Να λάβετε υπόψη την ακόλουθη άποψη του Καρόλου Κουν για τοΝ χορό
laquoΠρωταρχικός παράγοντας του αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο
χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και μουσικά κινησιακά και
πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει τους ήρωες
και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να μελετήσετε την εμφάνιση του χορού στις εξής παραστάσεις
laquoΑντιγόνηraquo 1995 Εθνικό Θέατρο σκην Μίνως Βολανάκης laquoΑντιγόνηraquo 2002raquo Εθνικό Θέατρο σκην Νικαίτη Κουντούρη
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τοΝ χορό στη δική σας laquoΑντιγόνηraquo
Να καταγράψετε τις απόψεις σας στο Padlet του μαθήματος
[Παράγραφος οδηγιών για τοΝ χορό]
Δ΄ ΟΜΑΔΑ Ενδυματολόγοι
Προκειμένου να διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία
προσωπείο υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά της παράστασής
σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 15 από 31
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της laquoΑντιγόνηςraquo που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού
Θεάτρου και σε άλλες πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις
σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα
Όψεις του προσωπείου Δ Μήττα
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό
Επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους υποκριτές
της παράστασής σας
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε το σκηνικό στη δική σας
laquoΑντιγόνηraquo Να καταγράψετε τις απόψεις σας για τις
ενδυματολογικές προτάσεις των υποκριτών και του χορού και να τις
αναρτήσετε στο Padlet του μαθήματος [Παράγραφος οδηγιών για την
ενδυματολογία - σκηνογραφία]
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 16 από 31
Γ΄Φάση
3 ο Φύλλο Εργασίας (εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού πίνακα ή
βιντεοπροβολέα)
4η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Παρουσιάστε τα αποτελέσματα της ερευνητικής σας δραστηριότητας στην
τάξη
Αποφασίστε για την τελική αισθητική μιας εικονικής παράστασης που θα
δώσετε στο τέλος της σχολικής χρονιάς
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 17 από 31
Ζ ΑΛΛΕΣ ΕΚΔΟΧΕΣ
Οι δραστηριότητες που προτείνονται απαιτούν την κατάλληλη υποδομή στα σχολεία
χώρους τεχνικό εξοπλισμό διάθεση χρόνου για εργασία ως Project Στην περίπτωση
που δεν υπάρχει η δυνατότητα για εργασία σε εργαστήριο πληροφορικής θα
μπορούσαν να ανατεθούν στους μαθητές εργασίες για το σπίτι Στην τάξη θα γίνει η
σύνθεση των αποτελεσμάτων
Κατά τη μαθησιακή διαδικασία θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν τεχνικές του
δράματος στην εκπαίδευση που εμπλέκουν τους μαθητές σε βιωματικές
δραστηριότητες και κινητοποιούν το συναίσθημα και τη φαντασία τους Χρήσιμο
υλικό μπορεί να αναζητήσει ο εκπαιδευτικός στο laquoΠανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο
στην Εκπαίδευσηraquo
Η ΚΡΙΤΙΚΗ
Η διδακτική πρόταση παρουσιάζει έναν τρόπο για την αρχική προσέγγιση της
τραγωδίας στη σχολική πράξη Η ιδέα είναι να εμπλέξει τους μαθητές σε μία
δραστηριότητα προσομοίωσης πραγματικής κατάστασης οι συντελεστές μιας
παράστασης χρειάζεται να μελετήσουν πολλά στοιχεία για το έργο πριν εμβαθύνουν
στη μελέτη και την ανάλυση του κειμένου Εδώ ορίζονται οι βασικοί άξονες που
κατευθύνουν τη μελέτη των μαθητών
Το σενάριο εφαρμόστηκε παραδόξως προς το τέλος της χρονιάς Αυτό είχε ως
αποτέλεσμα να μην είναι ιδιαίτερα αποκαλυπτικό αλλά περισσότερο διεκπεραιωτικό
από τους μαθητές οι οποίοι δεν αντιμετώπισαν ιδιαίτερες δυσκολίες Για τους
παραπάνω λόγους τα Φύλλα Εργασίας αναδιαμορφώθηκαν
Θ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Σοφοκλέους Αντιγόνη 1992Μτφρ Ν Παναγιωτόπουλος Αθήνα Η Νέα Σκηνή
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 18 από 31
Σοφοκλής Αντιγόνη 1994 Μτφρ Κ Γεωργουσόπουλος (ΚΧ Μύρης) Αθήνα
Κάκτος
Blume Η D 1986 Εισαγωγή στο Αρχαίο Θέατρο Αθήνα ΜΙΕΤ
Easterling P E (επιmicro) 2007 Οδηγός για την αρχαία ελληνική τραγωδία από το
Πανεπιστήmicroιο τουΚαίmicroπριτζ Μτφρ Λ Ρόζη και Κ Βαλάκας Ηράκλειο ΠΕΚ
Steiner G 2001 Οι Αντιγόνες Ο μύθος της Αντιγόνης στην λογοτεχνία τις τέχνες και
την σκέψη της Εσπερίας Αθήνα Καλέντης
Ανδρεάδης Γ 1994 Αντιγόνη δραματουργική ανάλυση ndash μετάφραση Αθήνα Νέα
Σύνορα
Χουρμουζιάδης Ν 1998 Περί χορού Ο ρόλος του ομαδικού στοιχείου στο αρχαίο
δράμα Αθήνα Καστανιώτης
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
Παραθέτω το ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ όπως παραδίδεται και στο laquoπαραδειγματικό σενάριοraquo της
Αθηνάς Ράλλη Βάσει αυτού δημιούργησα τα Φύλλα Εργασίας που δούλεψαν οι
μαθητές
Φύλλα Εργασίας
Σοφοκλέους Αντιγόνη πρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίας
Θα χωριστείτε σε τέσσερις ομάδες σκηνοθέτες ηθοποιοί χορός ενδυματολόγοι ndash
σκηνογράφοι Στόχος σας είναι να διαμορφώσετε άποψη και πρόταση για τη δική σας
παράσταση του δράματος Αντιγόνη του Σοφοκλέους Προϋπόθεση γιrsquo αυτό είναι η
μελέτη του έργου
Α ΦΑΣΗ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 19 από 31
Η υπόθεση
Να διαβάσετε την υπόθεση της Αντιγόνης που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης
(σ 32 του σχολικού εγχειριδίου) και εάν θέλετε αναλυτικότερη παρουσίαση της
υπόθεσης να αναζητήσετε άλλες πηγές
Μύθος και Τραγωδία
Να τεκμηριώσετε ότι α) ο μύθος αποτελεί πηγή έμπνευσης για λογοτέχνες και
καλλιτέχνες β) ο ποιητής σέβεται το παλιό υλικό του μύθου και το χρησιμοποιεί
για να μιλήσει για προβλήματα που απασχολούν τον πολίτη της δημοκρατικής
Αθήνας γ) το κοινό πηγαίνει στο θέατρο για να δει πώς ο ποιητής θα καταφέρει
να το συγκινήσει με ένα έργο η υπόθεση του οποίου του είναι σε γενικές γραμμές
γνωστή είτε από τον μύθο είτε και από τον προάγωνα
Για τον σκοπό αυτό Να διερευνήσετε τα παρακάτω ζητήματα αναζητώντας
πληροφορίες στο σχολικό εγχειρίδιο στο διαδίκτυο ή άλλες πηγές
Από ποιο μυθολογικό κύκλο αντλεί το υλικό για την Αντιγόνη ο
Σοφοκλής
Ποιες άλλες τραγωδίες βασίζονται στον ίδιο κύκλο
Από ποιο σημείο του μύθου των Λαβδακιδών αρχίζει η τραγωδία του
Σοφοκλή Αντιγόνη
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο αγγειογραφίες που αποδίδουν
επεισόδιοα του μύθου της Αντιγόνης
Ενδεικτικά στοιχεία για τον μύθο μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα
httpwwwistoriagrjan023htm και στην εισαγωγή της ιστοσελίδας
httpwwwkomvosedugrmythology
Δραστηριότητα Να δημιουργήσετε (σε διαφάνεια) το γενεαλογικό δέντρο της
Αντιγόνης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 20 από 31
Τα πρόσωπα της Αντιγόνης
Να συμπληρώσετε στον πίνακα τα στοιχεία που ζητούνται για κάθε μέρος της
τραγωδίας τα πρόσωπα που εμφανίζονται στη σκηνή το φύλο και την κοινωνική τους
κατάσταση τις σχέσεις μεταξύ τους
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 21 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 22 από 31
Β ΦΑΣΗ
Το δράμα
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους Αντιγόνη
httpparagogespiaccyvideo=308
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Περιγραφή Τρεις νέοι ηθοποιοί μελετούν το δράμα και αναλύουν τους χαρακτήρες
και τα δρώμενα αποδίδοντας παράλληλα αποσπάσματα της τραγωδίας Ο κριτικός
θεάτρου Κ Γεωργουσόπουλος παρουσιάζει πτυχές που φωτίζουν την ερμηνεία της
Αντιγόνης
Ο χώρος ndash το θέατρο
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο εικόνες αρχαίου θεάτρου και ειδικότερα εικόνες του
θεάτρου του Διονύσου στην Αθήνα και να διερευνήσετε την οργάνωση του χώρου
(ανοιχτό θέατρο - μέρη του θεάτρου κοίλον σκηνή ορχήστρα - υψομετρική διαφορά
των επιπέδων) σε συνάρτηση με τους θεατές τους υποκριτές τον χορό
ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΝΑ ΟΜΑΔΕΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 23 από 31
ΟΜΑΔΑ Α΄ Σκηνοθέτες
Αποστολή σας είναι να συλλέξετε και να καταγράψετε πληροφορίες που θεωρείτε
αναγκαίες ώστε να καταλήξετε στις δικές σας σκηνοθετικές επιλογές
Παραστάσεις ndash Πρόσληψη του δράματος
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με
τις παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή
(παραστασιολογία παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες
προγράμματα κριτικές άρθρα) Να επισημάνετε την οπτική
κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του
αρχαίου θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα
(Θεατρικά έργα ποιητικά κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση
και τους χαρακτήρες της Αντιγόνης)
Με ποιον τρόπο η Αντιγόνη αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο
καθώς και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται
οι έφηβοι από ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με
ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας Αντιγόνη Να
καταγράψετε τις απόψεις σας
Χρήσιμη διεύθυνση Εκπαιδευτική εφαρμογή (Βιβλιογραφία Δημοσιεύματα Οι
Αντιγόνες κατά Steiner H Αντιγόνη στην Ελληνική Εκπαίδευση Μεταφραστική
Εποποιΐα Παραστασιολογία Παραστάσεις ndash Σταθμοί Συνεντεύξεις Η Αντιγόνη σε
άλλες μορφές)
httpwwwtheatremuseumgrantigoni
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 24 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 25 από 31
ΟΜΑΔΑ Β΄ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες της
τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
Η ταυτότητα του χαρακτήρα
Να συμπληρώσετε τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα σας Προσπαθήστε να
φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το διαδίκτυο πληροφορίες για την
εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 26 από 31
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Να καταγράψετε α) τις σχέσεις του χαρακτήρα σας με τους άλλους β) την
κύρια επιδίωξή του στο έργο γ) την ιδεολογία του δ) τη σχέση του τελικά με
τον εαυτό του
Να αναζητήσετε εικονικό υλικό στο διαδίκτυο σε σχέση με τον χαρακτήρα
που επιλέξατε και να το ταξινομήσετε ανά είδος (έργα εικαστικά κόμικς
αφίσες φωτογραφίες από παραστάσεις) Σε αυτά να διερευνήσετε στοιχεία
που αφορούν τον χαρακτήρα παρατηρώντας τα χαρακτηριστικά την
ενδυμασία τη στάση του σώματος την έκφραση τη σχέση του με άλλα
πρόσωπα κά Να συσχετίσετε τις εικόνες σας με κάποια σκηνή του έργου
Να επιλέξετε μια εικόνα και να γράψετε ένα κείμενο σε α ενικό πρόσωπο ως
χαρακτήρας του έργου Για παράδειγμα ως Αντιγόνη γράφετε ένα κείμενο σε
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 27 από 31
α πρόσωπο με αφορμή τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα Η Αντιγόνη εμπρός
στον νεκρό Πολυνείκη (1865)
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 28 από 31
ΟΜΑΔΑ Γ΄ Χορός
Αποστολή σας είναι να διερευνήσετε τον ρόλο του χορού στην Αντιγόνη και να
παρουσιάσετε τις προτάσεις σας για τη σκηνική παρουσία του χορού στη δική σας
παράσταση
Ο σκηνοθέτης Κάρολος Κουν έγραψε για το χορό laquoΠρωταρχικός παράγοντας του
αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και
μουσικά κινησιακά και πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει
τους ήρωες και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να καταγράψετε και άλλες σκηνοθετικές απόψεις για τον χορό που θα
διαβάσετε στην πορεία των εργασιών σας
Να μελετήσετε την είσοδο του χορού τον αριθμό των μελών τη διάταξη τη
θέση του στον χώρο
Να συγκεντρώσετε από το διαδίκτυο αγγειογραφίες όπου απεικονίζεται ο
χορός και να μελετήσετε την εμφάνισή του και ειδικότερα την παράσταση της
όρχησης
Να μελετήσετε τη σχέση του χορού στη σκηνή με τους χαρακτήρες του έργου
Να παρακολουθήσετε τη σκηνική παρουσία του χορού σε διάφορες
παραστάσεις (κλασικές και σύγχρονες προσεγγίσεις) της τραγωδίας Αντιγόνη
και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας Αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632
Γιατί νομίζετε ότι σήμερα στη διδασκαλία της τραγωδίας στο σχολείο δίνεται
έμφαση στα επικά και όχι στα λυρικά στοιχεία του χορού
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 29 από 31
ΟΜΑΔΑ Δ Ενδυματολόγοι ndash Σκηνογράφοι
Θα διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία προσωπείο
υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην παράστασή σας
Για τον σκοπό αυτό
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της Αντιγόνης που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
(httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632) και σε άλλες
πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα στο
httpwwwkomvosedugrmasksmasks4html (Όψεις του προσωπείου Δ
Μήττα)
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό στο
httpwwwkomvosedugrmasksaudiovideohtml
Και τελικά επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους
υποκριτές της παράστασής σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 30 από 31
Γ ΦΑΣΗ
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της
δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της
τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της
τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη
μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της
τραγωδίας
Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου
θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό
που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του
σχολικού έτους
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 31 από 31
- α ταυτοτητα
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
- Β΄ Λυκείου
- Όχι
- -
- 4 διδακτικές ώρες
- Ι Φυσικός χώρος
- Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
- Εκτός σχολείου -
-
Γ ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Σύλληψη και θεωρητικό πλαίσιοΈχει επισημανθεί ότι στη σχολική πράξη η παραστατική θεατρική πλευρά των
τραγικών έργων τίθεται στο περιθώριο ενώ δεν γίνεται λόγος για δύο κύρια
συστατικά του θεάτρου τον χώρο και τον ηθοποιό Η έλλειψη εικονογραφικού υλικού
και πληροφοριών για σύγχρονες παραστάσεις του αρχαίου δράματος δεν επιτρέπει να
αναπτυχθεί στην τάξη γόνιμος διάλογος για τη σκηνική παρουσίαση του έργου και τη
σύνδεσή του με τη σύγχρονη εποχή1
Παράλληλα η αποσπασματική διδασκαλία ενός πολυδιάστατου κειμένου από
το πρωτότυπο δεν επιτρέπει να έχει ο μαθητής από την αρχή συνολική εικόνα του
έργου της υπόθεσης της δομής και της σύνδεσής του με την εποχή του
Η πρόταση στοχεύει να κινητοποιήσει και να εμπλέξει τους μαθητές σε
διερευνητικές και δημιουργικές δραστηριότητες για να κατακτήσουν εξαρχής τις
βασικές πληροφορίες για την προσέγγιση του έργου και να οικειοποιηθούν θέματα ή
χαρακτήρες της τραγωδίας
Στην κατεύθυνση αυτή αξιοποιείται βιντεοταινία της Εκπαιδευτικής
Τηλεόρασης που μεταφέρει στην τάξη τον λόγο των ανθρώπων του θεάτρου ενώ
παράλληλα παρουσιάζεται η διαδικασία για την προσέγγιση του δράματος Γίνεται
αντιληπτό ότι είναι αναγκαία μια πιο σφαιρική εποπτεία του αρχαίου δράματος
γενικότερα και της συγκεκριμένης τραγωδίας ειδικότερα ενταγμένης στην ιστορική
της πραγματικότητα
Άλλες δραστηριότητες στοχεύουν να αντιληφθούν οι μαθητές τη διαλεκτική
σχέση της τραγωδίας με την τέχνη και με τη σύγχρονη εποχή
Κατά τη διαδικασία της μάθησης ευνοείται η παραγωγή λόγου προφορικού
(συζήτηση μεταξύ των μαθητών για ενημέρωση και λήψη αποφάσεων) και γραπτού
Τελικός στόχος είναι η δημιουργική έκφραση των μαθητών και η σύνδεση του
1 ΑΕ Πεπονή Η διδασκαλία της αρχαίας ελληνικής γραμματείας από μετάφραση στην εκπαίδευση ΚΕΓ 1998 σ 47
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 5 από 31
έργου με τη δική τους πραγματικότητα
Δ ΣΚΕΠΤΙΚΟ-ΣΤΟΧΟΙ ΚΑΙ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΣ ΤΟΥΣ
Γνώσεις για τον κόσμο αξίες πεποιθήσεις πρότυπα στάσεις ζωήςΗ εφαρμογή του σεναρίου αποσκοπεί στα εξής
Να προσεγγίσουν οι μαθητές το δράμα όχι μόνο ως κείμενο αλλά ως
ξεχωριστό γραμματειακό είδος της αρχαίας λογοτεχνίας που προορίζεται για
θεατρική παράσταση και συνδυάζει τον λόγο με τη σκηνική δράση τη
μουσική την όρχηση τη σκηνογραφία
Να επισημάνουν το πολιτισμικό (ιστορικό κοινωνικο-πολιτικό λατρευτικό)
πλαίσιο στο οποίο εντάσσεται
Να σχηματίσουν εξαρχής συνολική εικόνα για την τραγωδία (υπόθεση
χρόνος τόπος χαρακτήρες βασικά θέματα)
Να αντιληφθούν τη διαχρονική της επιρροή στη συνάφειά της με αιώνια
υπαρξιακά ζητήματα του ανθρώπου
Να προβληματιστούν για τη σύνδεση της τραγωδίας με τη σύγχρονη εποχή
Γνώσεις για τη γλώσσα Επιδιώκεται η μαθητές μαθήτριες
Να εφαρμόζουν έννοιες σχετικές με την αρχαία ελληνική τραγωδία όπως
παρουσιάζονται στην Εισαγωγή του σχολικού εγχειριδίου
Να χρησιμοποιούν σε εργασίες τους ορολογία σχετική με την
laquoπαραστασιακήraquo αποστολή της αρχαίας τραγωδίας από το παρελθόν έως
σήμερα
Να μελετήσουν και να κατανοήσουν τον τρόπο με τον οποίο οι αρχαίοι
ποιητές χρησιμοποίησαν τα γενεαλογικά δέντρα των μυθικών οικογενειών για
κάθε τραγωδία
ΓραμματισμοίΕπιδιώκεται η μαθητές μαθήτριες
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 6 από 31
Να πάρουν μέρος σε μια σύνθετη μαθησιακή διαδικασία που αντιμετωπίζει το
δράμα ως πολυτροπικό κείμενο2
Να ασκηθούν στην κατανόηση πολυτροπικών κειμένων (εικόνα φωτογραφία
ήχος μαγνητοσκοπημένα αρχεία)
Να αναπτύξουν δεξιότητες σχετικά με την κριτική επεξεργασία και τη
συνθετική παρουσίαση των πληροφοριών που συλλέγουν
Να εξοικειωθούν με τη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ για την αναζήτηση
πληροφορίας και την παρουσίαση των εργασιών τους
Διδακτικές πρακτικέςΕπιδιώκεται οι μαθητές να ασκηθούν στην ομαδοσυνεργατική μάθηση αλλά και στην
ευρετική ndashανακαλυπτική μάθηση με την προϋπόθεση ότι λειτουργούν και ως ομάδες
στο εργαστήριο πληροφορικής αλλά και ως ολομέλεια στην τάξη Οι μαθητές
ασκούνται στην παρουσίαση μιας διαφορετικής οπτικής στη διδασκαλία της
laquoΑντιγόνηςraquo όπου η αυτενέργειά τους καθιστά τον διδάσκοντα καθοδηγητή και
εμψυχωτή στη διατύπωση των απόψεών τους
Ε ΛΕΠΤΟΜΕΡΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ
ΑφετηρίαΠροτείνεται ένας τρόπος για την αρχική μελέτη της τραγωδίας πρώτα βήματα για τη
μύηση στον κόσμο της ώστε οι μαθητές να κατακτήσουν από την αρχή - πριν
ξεκινήσει η διδασκαλία από το πρωτότυπο κείμενο - τις βασικές πληροφορίες για την
προσέγγιση της laquoΑντιγόνηςraquo ως θεατρικού έργου και σε αδρές γραμμές να
διαμορφώσουν συνολική εικόνα για το έργο
Σύνδεση με τα ισχύοντα στο σχολείοΤο σενάριο αξιοποιεί όσα προβλέπονται για τη διδασκαλία της laquoΑντιγόνηςraquo στο
Πρόγραμμα Σπουδών και αξιοποιεί δημιουργικά την Εισαγωγή αλλά και το
2 Ε Χοντολίδου ldquoΕισαγωγή στην έννοια της πολυτροπικότηταςrdquo wwwkomvosedugrperiodikoperiodiko1stthematikesindexhtm
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 7 από 31
Παράρτημα του σχολικού εγχειριδίου όπου προτείνεται η μελέτη και άλλων εκδοχών
της τραγωδίας στη σύγχρονη δραματουργία
Αξιοποίηση των ΤΠΕΗ αξιοποίηση των ΤΠΕ εστιάζει στην ανάπτυξη γνωστικών δεξιοτήτων όπως η
επίτευξη κοινού στόχου η αντιμετώπιση του θέματος από διαφορετικές οπτικές
γωνίες η σύνθεση των δεδομένων η επικοινωνία και η συνεργασία καθώς η
μαθητική δημιουργία πραγματοποιείται σε περιβάλλον κριτικής μάθησης
Συγκεκριμένα οι μαθητές ασκούνται στην αξιοποίηση διαδικτυακών και άλλων
ψηφιακών πόρων Επίσης χρησιμοποιούν κειμενογράφο λογισμικό παρουσίασης
διαδικτυακό περιβάλλον παρουσίασης (Padlet)
Κείμενα
Κείμενα σχολικών εγχειριδίων
Σοφοκλέους Τραγωδίαι Β΄ Λυκείου Γενικής Παιδείας laquoΑντιγόνηraquo
Κείμενα εκτός σχολικών εγχειριδίων
Υποστηρικτικόεκπαιδευτικό υλικό
Ταινίες
Σοφοκλέους laquoΑντιγόνηraquo 2004 Διάρκεια 21 [Εκπαιδευτική Τηλεόραση]
Ιστοσελίδες
Αντιγόνη [Εκπαιδευτική εφαρμογή]
Antigone [Wikipedia]
Αρχαία ελληνικά θέατρα [Ιστότοπος laquoΔιαδίκτυο amp Διδασκαλίαraquo της Τερέζας
Γιακουμάτου]
Didaskalia [The Journal for Ancient Performance Ηλεκτρονικό περιοδικό για τη
μελέτη των όψεων του αρχαιοελληνικού θεάτρου]
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 8 από 31
Jebb R C Sir Commentary on Sophocles Antigone [Perseus Digital Library -
Ψηφιακή Βιβλιοθήκη του Περσέα]
Θέατρο Τέχνης Κάρολος Κουν - Αρχείο
Μήττα Δ Όψεις του προσωπείου Δ Προσωπείο θεατρικό [Ηλεκτρονικός Κόμβοςγια
την υποστήριξη των διδασκόντων την Ελληνική Γλώσσα - Κέντρο Ελληνικής
Γλώσσας]
Οδηγός Πλοήγησης στην Ηλεκτρονική Αρχαιογνωσία [Πύλη για την Ελληνική
Γλώσσα]
laquoΟιδίπους H κατάρα των Λαβδακιδώνraquo [Ηλεκτρονικό περιοδικό ιστορίαgr]
Ψηφιοποιημένο αρχείο Εθνικού Θεάτρου - Αναζήτηση
Διδακτική πορεία στάδια φάσειςΟι δραστηριότητες που περιέχονται στα Φύλλα Εργασίας μυούν σταδιακά τους
μαθητές στον κόσμο της τραγωδίας Αρχικά ορίζεται η στοχοθεσία που εμπλέκει τους
μαθητές σε διερευνητικές και δημιουργικές δραστηριότητες Χωρισμένοι σε ομάδες
ως συντελεστές μιας παράστασης πρέπει να διαμορφώσουν τη δική τους πρόταση για
αυτή
Στην Α΄ Φάση των εργασιών όλοι οι μαθητές διερευνούν τα ίδια ζητήματα την
υπόθεση τη σχέση μύθου ndash τραγωδίας τα πρόσωπα της laquoΑντιγόνηςraquo
Στη Β΄ Φάση αξιοποιείται το υλικό βιντεοταινίας Οι μαθητές καταγράφουν τα
στοιχεία που κρίνουν αναγκαία και μελετούν τον χώρο του αρχαίου θεάτρου
Στη συνέχεια οι εργασίες γίνονται ανά ομάδες Οι μαθητές αναλαμβάνουν
ρόλους ως σκηνοθέτες ηθοποιοί χορός ενδυματολόγοι ndash σκηνογράφοι και
ασχολούνται με ζητήματα της ειδικότητάς τους
Οι σκηνοθέτες μελετούν σύγχρονες παραστάσεις της τραγωδίας και διερευνούν
την πρόσληψη της laquoΑντιγόνηςraquo στη λογοτεχνία και στο θέατρο Προβληματίζονται
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 9 από 31
για τη σχέση που μπορούν να έχουν με τη σύγχρονη εποχή τα ζητήματα που
αναδεικνύει και διαμορφώνουν τις σκηνοθετικές τους επιλογές για τη δική τους
παράσταση
Οι ηθοποιοί διερευνούν τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα που θα
υποδυθούν την ιδεολογία του τη σχέση του με τον εαυτό του και τους άλλους
Στόχος είναι η κατανόηση του χαρακτήρα τους και η συναισθηματική τους εμπλοκή
Ο χορός μελετά ζητήματα που αφορούν τη λειτουργία του στο αρχαίο δράμα
και τη σκηνική του παρουσία και καταλήγει σε επιλογές σχετικά με τη σκηνική
παρουσία του στην τελική παράσταση
Οι ενδυματολόγοι ndash σκηνογράφοι διαμορφώνουν τις προτάσεις τους για τη
σκευή (ενδυμασία προσωπείο υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην
παράσταση
Στην Γ΄ Φάση γίνεται η σύνθεση των εργασιών και η συνδιαμόρφωση της
τελικής πρότασης που αποτελεί το προϊόν της μαθησιακής διαδικασίας Η
δημιουργική δραστηριότητα των μαθητών εκφράζεται με τη δραματοποίηση σκηνών
του έργου και την παραγωγή κειμενικού και εικονικού υλικού για το ιστολόγιο του
μαθήματος
Η αξιολόγηση μπορεί να γίνει τόσο από τους ίδιους τους μαθητές
(αυτοαξιολόγηση) όσο και από τον διδάσκοντα σε δύο άξονες α) στον άξονα του τι
γνώριζαν τι χρειάστηκε να μάθουν και στο τι έμαθαν τελικά οι μαθητές σε σχέση
πάντοτε με την αρχική στοχοθεσία β) στον άξονα της διαδικασίας που ακολούθησαν
και του προϊόντος που δημιούργησαν τελικά Αξιολογούνται η συνεργασία η
ικανότητα σύνθεσης και συνδιαμόρφωσης μιας πρότασης η δημιουργική έκφραση
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 10 από 31
ΣΤ ΦΥΛΛΟΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Α΄ Φάση
1 ο Φύλλο Εργασίας (ολομέλεια της τάξης εργαστήριο πληροφορικής)
1η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Διαβάστε την υπόθεση που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης (σ32 του
σχολικού βιβλίου)
Περιηγηθείτε στις Ψηφίδες για την ελληνική γλώσσα και στον ιστότοπο του
περιοδικού Ιστορία
Στο Padlet του μαθήματος έχουν αναρτηθεί δύο αρχεία Αφού τα μελετήσετε
και λάβετε υπόψη σας το γενεαλογικό δέντρος της Αντιγόνης να
συμπληρώσετε τον παρακάτω πίνακα
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 11 από 31
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 12 από 31
Β΄ Φάση
2 ο Φύλλο Εργασίας (2η ώρα εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού
πίνακα ή βιντεοπροβολέα 3η ώρα εργαστήριο πληροφορικής)
ΚΟΙΝΗ ΠΟΡΕΙΑ
2 ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους laquoΑντιγόνηraquo
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Α΄ ΟΜΑΔΑ Σκηνοθέτες
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με τις
παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή (παραστασιολογία
παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες προγράμματα κριτικές άρθρα) Να
επισημάνετε την οπτική κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του αρχαίου
θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα (Θεατρικά έργα ποιητικά
κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση και τους χαρακτήρες της
laquoΑντιγόνηςraquo)
Με ποιον τρόπο η laquoΑντιγόνηraquo αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο καθώς
και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται οι έφηβοι από
ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας laquoΑντιγόνηraquo Να
καταγράψετε τις απόψεις σας και να τις αναρτήσετε στο Padlet του
μαθήηματος [Παράγραφος σκηνοθετικών οδηγιών]
Β΄ ΟΜΑΔΑ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες
της τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 13 από 31
Να συμπληρώσετε στον παρακάτω πίνακα την ταυτότητα του χαρακτήρα σας
Προσπαθήστε να φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το
διαδίκτυο πληροφορίες για την εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 14 από 31
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Αφού αναζητήσετε εικονικό υλικό να επιλέξετε μια εικόνα του χαρακτήρα
σας και να γράψετε σε α΄ ενικό πρόσωπο ένα εκφώνημα που να ταιριάζει
με την εικόνα Αναρτήστε το στο Padlet του μαθήματος
Γ΄ ΟΜΑΔΑ Χορός
Να μελετήσετε από την Εισαγωγή του σχολικού σας βιβλίου όσα
αναφέρονται στοΝ χορό και στα λυρικά μέρη της τραγωδίας
Να λάβετε υπόψη την ακόλουθη άποψη του Καρόλου Κουν για τοΝ χορό
laquoΠρωταρχικός παράγοντας του αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο
χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και μουσικά κινησιακά και
πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει τους ήρωες
και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να μελετήσετε την εμφάνιση του χορού στις εξής παραστάσεις
laquoΑντιγόνηraquo 1995 Εθνικό Θέατρο σκην Μίνως Βολανάκης laquoΑντιγόνηraquo 2002raquo Εθνικό Θέατρο σκην Νικαίτη Κουντούρη
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τοΝ χορό στη δική σας laquoΑντιγόνηraquo
Να καταγράψετε τις απόψεις σας στο Padlet του μαθήματος
[Παράγραφος οδηγιών για τοΝ χορό]
Δ΄ ΟΜΑΔΑ Ενδυματολόγοι
Προκειμένου να διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία
προσωπείο υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά της παράστασής
σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 15 από 31
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της laquoΑντιγόνηςraquo που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού
Θεάτρου και σε άλλες πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις
σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα
Όψεις του προσωπείου Δ Μήττα
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό
Επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους υποκριτές
της παράστασής σας
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε το σκηνικό στη δική σας
laquoΑντιγόνηraquo Να καταγράψετε τις απόψεις σας για τις
ενδυματολογικές προτάσεις των υποκριτών και του χορού και να τις
αναρτήσετε στο Padlet του μαθήματος [Παράγραφος οδηγιών για την
ενδυματολογία - σκηνογραφία]
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 16 από 31
Γ΄Φάση
3 ο Φύλλο Εργασίας (εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού πίνακα ή
βιντεοπροβολέα)
4η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Παρουσιάστε τα αποτελέσματα της ερευνητικής σας δραστηριότητας στην
τάξη
Αποφασίστε για την τελική αισθητική μιας εικονικής παράστασης που θα
δώσετε στο τέλος της σχολικής χρονιάς
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 17 από 31
Ζ ΑΛΛΕΣ ΕΚΔΟΧΕΣ
Οι δραστηριότητες που προτείνονται απαιτούν την κατάλληλη υποδομή στα σχολεία
χώρους τεχνικό εξοπλισμό διάθεση χρόνου για εργασία ως Project Στην περίπτωση
που δεν υπάρχει η δυνατότητα για εργασία σε εργαστήριο πληροφορικής θα
μπορούσαν να ανατεθούν στους μαθητές εργασίες για το σπίτι Στην τάξη θα γίνει η
σύνθεση των αποτελεσμάτων
Κατά τη μαθησιακή διαδικασία θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν τεχνικές του
δράματος στην εκπαίδευση που εμπλέκουν τους μαθητές σε βιωματικές
δραστηριότητες και κινητοποιούν το συναίσθημα και τη φαντασία τους Χρήσιμο
υλικό μπορεί να αναζητήσει ο εκπαιδευτικός στο laquoΠανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο
στην Εκπαίδευσηraquo
Η ΚΡΙΤΙΚΗ
Η διδακτική πρόταση παρουσιάζει έναν τρόπο για την αρχική προσέγγιση της
τραγωδίας στη σχολική πράξη Η ιδέα είναι να εμπλέξει τους μαθητές σε μία
δραστηριότητα προσομοίωσης πραγματικής κατάστασης οι συντελεστές μιας
παράστασης χρειάζεται να μελετήσουν πολλά στοιχεία για το έργο πριν εμβαθύνουν
στη μελέτη και την ανάλυση του κειμένου Εδώ ορίζονται οι βασικοί άξονες που
κατευθύνουν τη μελέτη των μαθητών
Το σενάριο εφαρμόστηκε παραδόξως προς το τέλος της χρονιάς Αυτό είχε ως
αποτέλεσμα να μην είναι ιδιαίτερα αποκαλυπτικό αλλά περισσότερο διεκπεραιωτικό
από τους μαθητές οι οποίοι δεν αντιμετώπισαν ιδιαίτερες δυσκολίες Για τους
παραπάνω λόγους τα Φύλλα Εργασίας αναδιαμορφώθηκαν
Θ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Σοφοκλέους Αντιγόνη 1992Μτφρ Ν Παναγιωτόπουλος Αθήνα Η Νέα Σκηνή
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 18 από 31
Σοφοκλής Αντιγόνη 1994 Μτφρ Κ Γεωργουσόπουλος (ΚΧ Μύρης) Αθήνα
Κάκτος
Blume Η D 1986 Εισαγωγή στο Αρχαίο Θέατρο Αθήνα ΜΙΕΤ
Easterling P E (επιmicro) 2007 Οδηγός για την αρχαία ελληνική τραγωδία από το
Πανεπιστήmicroιο τουΚαίmicroπριτζ Μτφρ Λ Ρόζη και Κ Βαλάκας Ηράκλειο ΠΕΚ
Steiner G 2001 Οι Αντιγόνες Ο μύθος της Αντιγόνης στην λογοτεχνία τις τέχνες και
την σκέψη της Εσπερίας Αθήνα Καλέντης
Ανδρεάδης Γ 1994 Αντιγόνη δραματουργική ανάλυση ndash μετάφραση Αθήνα Νέα
Σύνορα
Χουρμουζιάδης Ν 1998 Περί χορού Ο ρόλος του ομαδικού στοιχείου στο αρχαίο
δράμα Αθήνα Καστανιώτης
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
Παραθέτω το ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ όπως παραδίδεται και στο laquoπαραδειγματικό σενάριοraquo της
Αθηνάς Ράλλη Βάσει αυτού δημιούργησα τα Φύλλα Εργασίας που δούλεψαν οι
μαθητές
Φύλλα Εργασίας
Σοφοκλέους Αντιγόνη πρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίας
Θα χωριστείτε σε τέσσερις ομάδες σκηνοθέτες ηθοποιοί χορός ενδυματολόγοι ndash
σκηνογράφοι Στόχος σας είναι να διαμορφώσετε άποψη και πρόταση για τη δική σας
παράσταση του δράματος Αντιγόνη του Σοφοκλέους Προϋπόθεση γιrsquo αυτό είναι η
μελέτη του έργου
Α ΦΑΣΗ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 19 από 31
Η υπόθεση
Να διαβάσετε την υπόθεση της Αντιγόνης που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης
(σ 32 του σχολικού εγχειριδίου) και εάν θέλετε αναλυτικότερη παρουσίαση της
υπόθεσης να αναζητήσετε άλλες πηγές
Μύθος και Τραγωδία
Να τεκμηριώσετε ότι α) ο μύθος αποτελεί πηγή έμπνευσης για λογοτέχνες και
καλλιτέχνες β) ο ποιητής σέβεται το παλιό υλικό του μύθου και το χρησιμοποιεί
για να μιλήσει για προβλήματα που απασχολούν τον πολίτη της δημοκρατικής
Αθήνας γ) το κοινό πηγαίνει στο θέατρο για να δει πώς ο ποιητής θα καταφέρει
να το συγκινήσει με ένα έργο η υπόθεση του οποίου του είναι σε γενικές γραμμές
γνωστή είτε από τον μύθο είτε και από τον προάγωνα
Για τον σκοπό αυτό Να διερευνήσετε τα παρακάτω ζητήματα αναζητώντας
πληροφορίες στο σχολικό εγχειρίδιο στο διαδίκτυο ή άλλες πηγές
Από ποιο μυθολογικό κύκλο αντλεί το υλικό για την Αντιγόνη ο
Σοφοκλής
Ποιες άλλες τραγωδίες βασίζονται στον ίδιο κύκλο
Από ποιο σημείο του μύθου των Λαβδακιδών αρχίζει η τραγωδία του
Σοφοκλή Αντιγόνη
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο αγγειογραφίες που αποδίδουν
επεισόδιοα του μύθου της Αντιγόνης
Ενδεικτικά στοιχεία για τον μύθο μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα
httpwwwistoriagrjan023htm και στην εισαγωγή της ιστοσελίδας
httpwwwkomvosedugrmythology
Δραστηριότητα Να δημιουργήσετε (σε διαφάνεια) το γενεαλογικό δέντρο της
Αντιγόνης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 20 από 31
Τα πρόσωπα της Αντιγόνης
Να συμπληρώσετε στον πίνακα τα στοιχεία που ζητούνται για κάθε μέρος της
τραγωδίας τα πρόσωπα που εμφανίζονται στη σκηνή το φύλο και την κοινωνική τους
κατάσταση τις σχέσεις μεταξύ τους
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 21 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 22 από 31
Β ΦΑΣΗ
Το δράμα
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους Αντιγόνη
httpparagogespiaccyvideo=308
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Περιγραφή Τρεις νέοι ηθοποιοί μελετούν το δράμα και αναλύουν τους χαρακτήρες
και τα δρώμενα αποδίδοντας παράλληλα αποσπάσματα της τραγωδίας Ο κριτικός
θεάτρου Κ Γεωργουσόπουλος παρουσιάζει πτυχές που φωτίζουν την ερμηνεία της
Αντιγόνης
Ο χώρος ndash το θέατρο
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο εικόνες αρχαίου θεάτρου και ειδικότερα εικόνες του
θεάτρου του Διονύσου στην Αθήνα και να διερευνήσετε την οργάνωση του χώρου
(ανοιχτό θέατρο - μέρη του θεάτρου κοίλον σκηνή ορχήστρα - υψομετρική διαφορά
των επιπέδων) σε συνάρτηση με τους θεατές τους υποκριτές τον χορό
ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΝΑ ΟΜΑΔΕΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 23 από 31
ΟΜΑΔΑ Α΄ Σκηνοθέτες
Αποστολή σας είναι να συλλέξετε και να καταγράψετε πληροφορίες που θεωρείτε
αναγκαίες ώστε να καταλήξετε στις δικές σας σκηνοθετικές επιλογές
Παραστάσεις ndash Πρόσληψη του δράματος
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με
τις παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή
(παραστασιολογία παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες
προγράμματα κριτικές άρθρα) Να επισημάνετε την οπτική
κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του
αρχαίου θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα
(Θεατρικά έργα ποιητικά κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση
και τους χαρακτήρες της Αντιγόνης)
Με ποιον τρόπο η Αντιγόνη αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο
καθώς και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται
οι έφηβοι από ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με
ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας Αντιγόνη Να
καταγράψετε τις απόψεις σας
Χρήσιμη διεύθυνση Εκπαιδευτική εφαρμογή (Βιβλιογραφία Δημοσιεύματα Οι
Αντιγόνες κατά Steiner H Αντιγόνη στην Ελληνική Εκπαίδευση Μεταφραστική
Εποποιΐα Παραστασιολογία Παραστάσεις ndash Σταθμοί Συνεντεύξεις Η Αντιγόνη σε
άλλες μορφές)
httpwwwtheatremuseumgrantigoni
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 24 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 25 από 31
ΟΜΑΔΑ Β΄ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες της
τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
Η ταυτότητα του χαρακτήρα
Να συμπληρώσετε τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα σας Προσπαθήστε να
φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το διαδίκτυο πληροφορίες για την
εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 26 από 31
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Να καταγράψετε α) τις σχέσεις του χαρακτήρα σας με τους άλλους β) την
κύρια επιδίωξή του στο έργο γ) την ιδεολογία του δ) τη σχέση του τελικά με
τον εαυτό του
Να αναζητήσετε εικονικό υλικό στο διαδίκτυο σε σχέση με τον χαρακτήρα
που επιλέξατε και να το ταξινομήσετε ανά είδος (έργα εικαστικά κόμικς
αφίσες φωτογραφίες από παραστάσεις) Σε αυτά να διερευνήσετε στοιχεία
που αφορούν τον χαρακτήρα παρατηρώντας τα χαρακτηριστικά την
ενδυμασία τη στάση του σώματος την έκφραση τη σχέση του με άλλα
πρόσωπα κά Να συσχετίσετε τις εικόνες σας με κάποια σκηνή του έργου
Να επιλέξετε μια εικόνα και να γράψετε ένα κείμενο σε α ενικό πρόσωπο ως
χαρακτήρας του έργου Για παράδειγμα ως Αντιγόνη γράφετε ένα κείμενο σε
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 27 από 31
α πρόσωπο με αφορμή τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα Η Αντιγόνη εμπρός
στον νεκρό Πολυνείκη (1865)
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 28 από 31
ΟΜΑΔΑ Γ΄ Χορός
Αποστολή σας είναι να διερευνήσετε τον ρόλο του χορού στην Αντιγόνη και να
παρουσιάσετε τις προτάσεις σας για τη σκηνική παρουσία του χορού στη δική σας
παράσταση
Ο σκηνοθέτης Κάρολος Κουν έγραψε για το χορό laquoΠρωταρχικός παράγοντας του
αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και
μουσικά κινησιακά και πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει
τους ήρωες και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να καταγράψετε και άλλες σκηνοθετικές απόψεις για τον χορό που θα
διαβάσετε στην πορεία των εργασιών σας
Να μελετήσετε την είσοδο του χορού τον αριθμό των μελών τη διάταξη τη
θέση του στον χώρο
Να συγκεντρώσετε από το διαδίκτυο αγγειογραφίες όπου απεικονίζεται ο
χορός και να μελετήσετε την εμφάνισή του και ειδικότερα την παράσταση της
όρχησης
Να μελετήσετε τη σχέση του χορού στη σκηνή με τους χαρακτήρες του έργου
Να παρακολουθήσετε τη σκηνική παρουσία του χορού σε διάφορες
παραστάσεις (κλασικές και σύγχρονες προσεγγίσεις) της τραγωδίας Αντιγόνη
και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας Αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632
Γιατί νομίζετε ότι σήμερα στη διδασκαλία της τραγωδίας στο σχολείο δίνεται
έμφαση στα επικά και όχι στα λυρικά στοιχεία του χορού
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 29 από 31
ΟΜΑΔΑ Δ Ενδυματολόγοι ndash Σκηνογράφοι
Θα διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία προσωπείο
υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην παράστασή σας
Για τον σκοπό αυτό
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της Αντιγόνης που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
(httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632) και σε άλλες
πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα στο
httpwwwkomvosedugrmasksmasks4html (Όψεις του προσωπείου Δ
Μήττα)
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό στο
httpwwwkomvosedugrmasksaudiovideohtml
Και τελικά επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους
υποκριτές της παράστασής σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 30 από 31
Γ ΦΑΣΗ
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της
δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της
τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της
τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη
μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της
τραγωδίας
Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου
θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό
που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του
σχολικού έτους
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 31 από 31
- α ταυτοτητα
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
- Β΄ Λυκείου
- Όχι
- -
- 4 διδακτικές ώρες
- Ι Φυσικός χώρος
- Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
- Εκτός σχολείου -
-
έργου με τη δική τους πραγματικότητα
Δ ΣΚΕΠΤΙΚΟ-ΣΤΟΧΟΙ ΚΑΙ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΣ ΤΟΥΣ
Γνώσεις για τον κόσμο αξίες πεποιθήσεις πρότυπα στάσεις ζωήςΗ εφαρμογή του σεναρίου αποσκοπεί στα εξής
Να προσεγγίσουν οι μαθητές το δράμα όχι μόνο ως κείμενο αλλά ως
ξεχωριστό γραμματειακό είδος της αρχαίας λογοτεχνίας που προορίζεται για
θεατρική παράσταση και συνδυάζει τον λόγο με τη σκηνική δράση τη
μουσική την όρχηση τη σκηνογραφία
Να επισημάνουν το πολιτισμικό (ιστορικό κοινωνικο-πολιτικό λατρευτικό)
πλαίσιο στο οποίο εντάσσεται
Να σχηματίσουν εξαρχής συνολική εικόνα για την τραγωδία (υπόθεση
χρόνος τόπος χαρακτήρες βασικά θέματα)
Να αντιληφθούν τη διαχρονική της επιρροή στη συνάφειά της με αιώνια
υπαρξιακά ζητήματα του ανθρώπου
Να προβληματιστούν για τη σύνδεση της τραγωδίας με τη σύγχρονη εποχή
Γνώσεις για τη γλώσσα Επιδιώκεται η μαθητές μαθήτριες
Να εφαρμόζουν έννοιες σχετικές με την αρχαία ελληνική τραγωδία όπως
παρουσιάζονται στην Εισαγωγή του σχολικού εγχειριδίου
Να χρησιμοποιούν σε εργασίες τους ορολογία σχετική με την
laquoπαραστασιακήraquo αποστολή της αρχαίας τραγωδίας από το παρελθόν έως
σήμερα
Να μελετήσουν και να κατανοήσουν τον τρόπο με τον οποίο οι αρχαίοι
ποιητές χρησιμοποίησαν τα γενεαλογικά δέντρα των μυθικών οικογενειών για
κάθε τραγωδία
ΓραμματισμοίΕπιδιώκεται η μαθητές μαθήτριες
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 6 από 31
Να πάρουν μέρος σε μια σύνθετη μαθησιακή διαδικασία που αντιμετωπίζει το
δράμα ως πολυτροπικό κείμενο2
Να ασκηθούν στην κατανόηση πολυτροπικών κειμένων (εικόνα φωτογραφία
ήχος μαγνητοσκοπημένα αρχεία)
Να αναπτύξουν δεξιότητες σχετικά με την κριτική επεξεργασία και τη
συνθετική παρουσίαση των πληροφοριών που συλλέγουν
Να εξοικειωθούν με τη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ για την αναζήτηση
πληροφορίας και την παρουσίαση των εργασιών τους
Διδακτικές πρακτικέςΕπιδιώκεται οι μαθητές να ασκηθούν στην ομαδοσυνεργατική μάθηση αλλά και στην
ευρετική ndashανακαλυπτική μάθηση με την προϋπόθεση ότι λειτουργούν και ως ομάδες
στο εργαστήριο πληροφορικής αλλά και ως ολομέλεια στην τάξη Οι μαθητές
ασκούνται στην παρουσίαση μιας διαφορετικής οπτικής στη διδασκαλία της
laquoΑντιγόνηςraquo όπου η αυτενέργειά τους καθιστά τον διδάσκοντα καθοδηγητή και
εμψυχωτή στη διατύπωση των απόψεών τους
Ε ΛΕΠΤΟΜΕΡΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ
ΑφετηρίαΠροτείνεται ένας τρόπος για την αρχική μελέτη της τραγωδίας πρώτα βήματα για τη
μύηση στον κόσμο της ώστε οι μαθητές να κατακτήσουν από την αρχή - πριν
ξεκινήσει η διδασκαλία από το πρωτότυπο κείμενο - τις βασικές πληροφορίες για την
προσέγγιση της laquoΑντιγόνηςraquo ως θεατρικού έργου και σε αδρές γραμμές να
διαμορφώσουν συνολική εικόνα για το έργο
Σύνδεση με τα ισχύοντα στο σχολείοΤο σενάριο αξιοποιεί όσα προβλέπονται για τη διδασκαλία της laquoΑντιγόνηςraquo στο
Πρόγραμμα Σπουδών και αξιοποιεί δημιουργικά την Εισαγωγή αλλά και το
2 Ε Χοντολίδου ldquoΕισαγωγή στην έννοια της πολυτροπικότηταςrdquo wwwkomvosedugrperiodikoperiodiko1stthematikesindexhtm
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 7 από 31
Παράρτημα του σχολικού εγχειριδίου όπου προτείνεται η μελέτη και άλλων εκδοχών
της τραγωδίας στη σύγχρονη δραματουργία
Αξιοποίηση των ΤΠΕΗ αξιοποίηση των ΤΠΕ εστιάζει στην ανάπτυξη γνωστικών δεξιοτήτων όπως η
επίτευξη κοινού στόχου η αντιμετώπιση του θέματος από διαφορετικές οπτικές
γωνίες η σύνθεση των δεδομένων η επικοινωνία και η συνεργασία καθώς η
μαθητική δημιουργία πραγματοποιείται σε περιβάλλον κριτικής μάθησης
Συγκεκριμένα οι μαθητές ασκούνται στην αξιοποίηση διαδικτυακών και άλλων
ψηφιακών πόρων Επίσης χρησιμοποιούν κειμενογράφο λογισμικό παρουσίασης
διαδικτυακό περιβάλλον παρουσίασης (Padlet)
Κείμενα
Κείμενα σχολικών εγχειριδίων
Σοφοκλέους Τραγωδίαι Β΄ Λυκείου Γενικής Παιδείας laquoΑντιγόνηraquo
Κείμενα εκτός σχολικών εγχειριδίων
Υποστηρικτικόεκπαιδευτικό υλικό
Ταινίες
Σοφοκλέους laquoΑντιγόνηraquo 2004 Διάρκεια 21 [Εκπαιδευτική Τηλεόραση]
Ιστοσελίδες
Αντιγόνη [Εκπαιδευτική εφαρμογή]
Antigone [Wikipedia]
Αρχαία ελληνικά θέατρα [Ιστότοπος laquoΔιαδίκτυο amp Διδασκαλίαraquo της Τερέζας
Γιακουμάτου]
Didaskalia [The Journal for Ancient Performance Ηλεκτρονικό περιοδικό για τη
μελέτη των όψεων του αρχαιοελληνικού θεάτρου]
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 8 από 31
Jebb R C Sir Commentary on Sophocles Antigone [Perseus Digital Library -
Ψηφιακή Βιβλιοθήκη του Περσέα]
Θέατρο Τέχνης Κάρολος Κουν - Αρχείο
Μήττα Δ Όψεις του προσωπείου Δ Προσωπείο θεατρικό [Ηλεκτρονικός Κόμβοςγια
την υποστήριξη των διδασκόντων την Ελληνική Γλώσσα - Κέντρο Ελληνικής
Γλώσσας]
Οδηγός Πλοήγησης στην Ηλεκτρονική Αρχαιογνωσία [Πύλη για την Ελληνική
Γλώσσα]
laquoΟιδίπους H κατάρα των Λαβδακιδώνraquo [Ηλεκτρονικό περιοδικό ιστορίαgr]
Ψηφιοποιημένο αρχείο Εθνικού Θεάτρου - Αναζήτηση
Διδακτική πορεία στάδια φάσειςΟι δραστηριότητες που περιέχονται στα Φύλλα Εργασίας μυούν σταδιακά τους
μαθητές στον κόσμο της τραγωδίας Αρχικά ορίζεται η στοχοθεσία που εμπλέκει τους
μαθητές σε διερευνητικές και δημιουργικές δραστηριότητες Χωρισμένοι σε ομάδες
ως συντελεστές μιας παράστασης πρέπει να διαμορφώσουν τη δική τους πρόταση για
αυτή
Στην Α΄ Φάση των εργασιών όλοι οι μαθητές διερευνούν τα ίδια ζητήματα την
υπόθεση τη σχέση μύθου ndash τραγωδίας τα πρόσωπα της laquoΑντιγόνηςraquo
Στη Β΄ Φάση αξιοποιείται το υλικό βιντεοταινίας Οι μαθητές καταγράφουν τα
στοιχεία που κρίνουν αναγκαία και μελετούν τον χώρο του αρχαίου θεάτρου
Στη συνέχεια οι εργασίες γίνονται ανά ομάδες Οι μαθητές αναλαμβάνουν
ρόλους ως σκηνοθέτες ηθοποιοί χορός ενδυματολόγοι ndash σκηνογράφοι και
ασχολούνται με ζητήματα της ειδικότητάς τους
Οι σκηνοθέτες μελετούν σύγχρονες παραστάσεις της τραγωδίας και διερευνούν
την πρόσληψη της laquoΑντιγόνηςraquo στη λογοτεχνία και στο θέατρο Προβληματίζονται
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 9 από 31
για τη σχέση που μπορούν να έχουν με τη σύγχρονη εποχή τα ζητήματα που
αναδεικνύει και διαμορφώνουν τις σκηνοθετικές τους επιλογές για τη δική τους
παράσταση
Οι ηθοποιοί διερευνούν τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα που θα
υποδυθούν την ιδεολογία του τη σχέση του με τον εαυτό του και τους άλλους
Στόχος είναι η κατανόηση του χαρακτήρα τους και η συναισθηματική τους εμπλοκή
Ο χορός μελετά ζητήματα που αφορούν τη λειτουργία του στο αρχαίο δράμα
και τη σκηνική του παρουσία και καταλήγει σε επιλογές σχετικά με τη σκηνική
παρουσία του στην τελική παράσταση
Οι ενδυματολόγοι ndash σκηνογράφοι διαμορφώνουν τις προτάσεις τους για τη
σκευή (ενδυμασία προσωπείο υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην
παράσταση
Στην Γ΄ Φάση γίνεται η σύνθεση των εργασιών και η συνδιαμόρφωση της
τελικής πρότασης που αποτελεί το προϊόν της μαθησιακής διαδικασίας Η
δημιουργική δραστηριότητα των μαθητών εκφράζεται με τη δραματοποίηση σκηνών
του έργου και την παραγωγή κειμενικού και εικονικού υλικού για το ιστολόγιο του
μαθήματος
Η αξιολόγηση μπορεί να γίνει τόσο από τους ίδιους τους μαθητές
(αυτοαξιολόγηση) όσο και από τον διδάσκοντα σε δύο άξονες α) στον άξονα του τι
γνώριζαν τι χρειάστηκε να μάθουν και στο τι έμαθαν τελικά οι μαθητές σε σχέση
πάντοτε με την αρχική στοχοθεσία β) στον άξονα της διαδικασίας που ακολούθησαν
και του προϊόντος που δημιούργησαν τελικά Αξιολογούνται η συνεργασία η
ικανότητα σύνθεσης και συνδιαμόρφωσης μιας πρότασης η δημιουργική έκφραση
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 10 από 31
ΣΤ ΦΥΛΛΟΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Α΄ Φάση
1 ο Φύλλο Εργασίας (ολομέλεια της τάξης εργαστήριο πληροφορικής)
1η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Διαβάστε την υπόθεση που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης (σ32 του
σχολικού βιβλίου)
Περιηγηθείτε στις Ψηφίδες για την ελληνική γλώσσα και στον ιστότοπο του
περιοδικού Ιστορία
Στο Padlet του μαθήματος έχουν αναρτηθεί δύο αρχεία Αφού τα μελετήσετε
και λάβετε υπόψη σας το γενεαλογικό δέντρος της Αντιγόνης να
συμπληρώσετε τον παρακάτω πίνακα
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 11 από 31
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 12 από 31
Β΄ Φάση
2 ο Φύλλο Εργασίας (2η ώρα εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού
πίνακα ή βιντεοπροβολέα 3η ώρα εργαστήριο πληροφορικής)
ΚΟΙΝΗ ΠΟΡΕΙΑ
2 ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους laquoΑντιγόνηraquo
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Α΄ ΟΜΑΔΑ Σκηνοθέτες
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με τις
παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή (παραστασιολογία
παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες προγράμματα κριτικές άρθρα) Να
επισημάνετε την οπτική κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του αρχαίου
θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα (Θεατρικά έργα ποιητικά
κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση και τους χαρακτήρες της
laquoΑντιγόνηςraquo)
Με ποιον τρόπο η laquoΑντιγόνηraquo αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο καθώς
και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται οι έφηβοι από
ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας laquoΑντιγόνηraquo Να
καταγράψετε τις απόψεις σας και να τις αναρτήσετε στο Padlet του
μαθήηματος [Παράγραφος σκηνοθετικών οδηγιών]
Β΄ ΟΜΑΔΑ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες
της τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 13 από 31
Να συμπληρώσετε στον παρακάτω πίνακα την ταυτότητα του χαρακτήρα σας
Προσπαθήστε να φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το
διαδίκτυο πληροφορίες για την εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 14 από 31
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Αφού αναζητήσετε εικονικό υλικό να επιλέξετε μια εικόνα του χαρακτήρα
σας και να γράψετε σε α΄ ενικό πρόσωπο ένα εκφώνημα που να ταιριάζει
με την εικόνα Αναρτήστε το στο Padlet του μαθήματος
Γ΄ ΟΜΑΔΑ Χορός
Να μελετήσετε από την Εισαγωγή του σχολικού σας βιβλίου όσα
αναφέρονται στοΝ χορό και στα λυρικά μέρη της τραγωδίας
Να λάβετε υπόψη την ακόλουθη άποψη του Καρόλου Κουν για τοΝ χορό
laquoΠρωταρχικός παράγοντας του αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο
χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και μουσικά κινησιακά και
πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει τους ήρωες
και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να μελετήσετε την εμφάνιση του χορού στις εξής παραστάσεις
laquoΑντιγόνηraquo 1995 Εθνικό Θέατρο σκην Μίνως Βολανάκης laquoΑντιγόνηraquo 2002raquo Εθνικό Θέατρο σκην Νικαίτη Κουντούρη
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τοΝ χορό στη δική σας laquoΑντιγόνηraquo
Να καταγράψετε τις απόψεις σας στο Padlet του μαθήματος
[Παράγραφος οδηγιών για τοΝ χορό]
Δ΄ ΟΜΑΔΑ Ενδυματολόγοι
Προκειμένου να διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία
προσωπείο υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά της παράστασής
σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 15 από 31
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της laquoΑντιγόνηςraquo που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού
Θεάτρου και σε άλλες πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις
σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα
Όψεις του προσωπείου Δ Μήττα
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό
Επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους υποκριτές
της παράστασής σας
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε το σκηνικό στη δική σας
laquoΑντιγόνηraquo Να καταγράψετε τις απόψεις σας για τις
ενδυματολογικές προτάσεις των υποκριτών και του χορού και να τις
αναρτήσετε στο Padlet του μαθήματος [Παράγραφος οδηγιών για την
ενδυματολογία - σκηνογραφία]
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 16 από 31
Γ΄Φάση
3 ο Φύλλο Εργασίας (εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού πίνακα ή
βιντεοπροβολέα)
4η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Παρουσιάστε τα αποτελέσματα της ερευνητικής σας δραστηριότητας στην
τάξη
Αποφασίστε για την τελική αισθητική μιας εικονικής παράστασης που θα
δώσετε στο τέλος της σχολικής χρονιάς
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 17 από 31
Ζ ΑΛΛΕΣ ΕΚΔΟΧΕΣ
Οι δραστηριότητες που προτείνονται απαιτούν την κατάλληλη υποδομή στα σχολεία
χώρους τεχνικό εξοπλισμό διάθεση χρόνου για εργασία ως Project Στην περίπτωση
που δεν υπάρχει η δυνατότητα για εργασία σε εργαστήριο πληροφορικής θα
μπορούσαν να ανατεθούν στους μαθητές εργασίες για το σπίτι Στην τάξη θα γίνει η
σύνθεση των αποτελεσμάτων
Κατά τη μαθησιακή διαδικασία θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν τεχνικές του
δράματος στην εκπαίδευση που εμπλέκουν τους μαθητές σε βιωματικές
δραστηριότητες και κινητοποιούν το συναίσθημα και τη φαντασία τους Χρήσιμο
υλικό μπορεί να αναζητήσει ο εκπαιδευτικός στο laquoΠανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο
στην Εκπαίδευσηraquo
Η ΚΡΙΤΙΚΗ
Η διδακτική πρόταση παρουσιάζει έναν τρόπο για την αρχική προσέγγιση της
τραγωδίας στη σχολική πράξη Η ιδέα είναι να εμπλέξει τους μαθητές σε μία
δραστηριότητα προσομοίωσης πραγματικής κατάστασης οι συντελεστές μιας
παράστασης χρειάζεται να μελετήσουν πολλά στοιχεία για το έργο πριν εμβαθύνουν
στη μελέτη και την ανάλυση του κειμένου Εδώ ορίζονται οι βασικοί άξονες που
κατευθύνουν τη μελέτη των μαθητών
Το σενάριο εφαρμόστηκε παραδόξως προς το τέλος της χρονιάς Αυτό είχε ως
αποτέλεσμα να μην είναι ιδιαίτερα αποκαλυπτικό αλλά περισσότερο διεκπεραιωτικό
από τους μαθητές οι οποίοι δεν αντιμετώπισαν ιδιαίτερες δυσκολίες Για τους
παραπάνω λόγους τα Φύλλα Εργασίας αναδιαμορφώθηκαν
Θ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Σοφοκλέους Αντιγόνη 1992Μτφρ Ν Παναγιωτόπουλος Αθήνα Η Νέα Σκηνή
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 18 από 31
Σοφοκλής Αντιγόνη 1994 Μτφρ Κ Γεωργουσόπουλος (ΚΧ Μύρης) Αθήνα
Κάκτος
Blume Η D 1986 Εισαγωγή στο Αρχαίο Θέατρο Αθήνα ΜΙΕΤ
Easterling P E (επιmicro) 2007 Οδηγός για την αρχαία ελληνική τραγωδία από το
Πανεπιστήmicroιο τουΚαίmicroπριτζ Μτφρ Λ Ρόζη και Κ Βαλάκας Ηράκλειο ΠΕΚ
Steiner G 2001 Οι Αντιγόνες Ο μύθος της Αντιγόνης στην λογοτεχνία τις τέχνες και
την σκέψη της Εσπερίας Αθήνα Καλέντης
Ανδρεάδης Γ 1994 Αντιγόνη δραματουργική ανάλυση ndash μετάφραση Αθήνα Νέα
Σύνορα
Χουρμουζιάδης Ν 1998 Περί χορού Ο ρόλος του ομαδικού στοιχείου στο αρχαίο
δράμα Αθήνα Καστανιώτης
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
Παραθέτω το ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ όπως παραδίδεται και στο laquoπαραδειγματικό σενάριοraquo της
Αθηνάς Ράλλη Βάσει αυτού δημιούργησα τα Φύλλα Εργασίας που δούλεψαν οι
μαθητές
Φύλλα Εργασίας
Σοφοκλέους Αντιγόνη πρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίας
Θα χωριστείτε σε τέσσερις ομάδες σκηνοθέτες ηθοποιοί χορός ενδυματολόγοι ndash
σκηνογράφοι Στόχος σας είναι να διαμορφώσετε άποψη και πρόταση για τη δική σας
παράσταση του δράματος Αντιγόνη του Σοφοκλέους Προϋπόθεση γιrsquo αυτό είναι η
μελέτη του έργου
Α ΦΑΣΗ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 19 από 31
Η υπόθεση
Να διαβάσετε την υπόθεση της Αντιγόνης που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης
(σ 32 του σχολικού εγχειριδίου) και εάν θέλετε αναλυτικότερη παρουσίαση της
υπόθεσης να αναζητήσετε άλλες πηγές
Μύθος και Τραγωδία
Να τεκμηριώσετε ότι α) ο μύθος αποτελεί πηγή έμπνευσης για λογοτέχνες και
καλλιτέχνες β) ο ποιητής σέβεται το παλιό υλικό του μύθου και το χρησιμοποιεί
για να μιλήσει για προβλήματα που απασχολούν τον πολίτη της δημοκρατικής
Αθήνας γ) το κοινό πηγαίνει στο θέατρο για να δει πώς ο ποιητής θα καταφέρει
να το συγκινήσει με ένα έργο η υπόθεση του οποίου του είναι σε γενικές γραμμές
γνωστή είτε από τον μύθο είτε και από τον προάγωνα
Για τον σκοπό αυτό Να διερευνήσετε τα παρακάτω ζητήματα αναζητώντας
πληροφορίες στο σχολικό εγχειρίδιο στο διαδίκτυο ή άλλες πηγές
Από ποιο μυθολογικό κύκλο αντλεί το υλικό για την Αντιγόνη ο
Σοφοκλής
Ποιες άλλες τραγωδίες βασίζονται στον ίδιο κύκλο
Από ποιο σημείο του μύθου των Λαβδακιδών αρχίζει η τραγωδία του
Σοφοκλή Αντιγόνη
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο αγγειογραφίες που αποδίδουν
επεισόδιοα του μύθου της Αντιγόνης
Ενδεικτικά στοιχεία για τον μύθο μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα
httpwwwistoriagrjan023htm και στην εισαγωγή της ιστοσελίδας
httpwwwkomvosedugrmythology
Δραστηριότητα Να δημιουργήσετε (σε διαφάνεια) το γενεαλογικό δέντρο της
Αντιγόνης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 20 από 31
Τα πρόσωπα της Αντιγόνης
Να συμπληρώσετε στον πίνακα τα στοιχεία που ζητούνται για κάθε μέρος της
τραγωδίας τα πρόσωπα που εμφανίζονται στη σκηνή το φύλο και την κοινωνική τους
κατάσταση τις σχέσεις μεταξύ τους
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 21 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 22 από 31
Β ΦΑΣΗ
Το δράμα
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους Αντιγόνη
httpparagogespiaccyvideo=308
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Περιγραφή Τρεις νέοι ηθοποιοί μελετούν το δράμα και αναλύουν τους χαρακτήρες
και τα δρώμενα αποδίδοντας παράλληλα αποσπάσματα της τραγωδίας Ο κριτικός
θεάτρου Κ Γεωργουσόπουλος παρουσιάζει πτυχές που φωτίζουν την ερμηνεία της
Αντιγόνης
Ο χώρος ndash το θέατρο
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο εικόνες αρχαίου θεάτρου και ειδικότερα εικόνες του
θεάτρου του Διονύσου στην Αθήνα και να διερευνήσετε την οργάνωση του χώρου
(ανοιχτό θέατρο - μέρη του θεάτρου κοίλον σκηνή ορχήστρα - υψομετρική διαφορά
των επιπέδων) σε συνάρτηση με τους θεατές τους υποκριτές τον χορό
ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΝΑ ΟΜΑΔΕΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 23 από 31
ΟΜΑΔΑ Α΄ Σκηνοθέτες
Αποστολή σας είναι να συλλέξετε και να καταγράψετε πληροφορίες που θεωρείτε
αναγκαίες ώστε να καταλήξετε στις δικές σας σκηνοθετικές επιλογές
Παραστάσεις ndash Πρόσληψη του δράματος
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με
τις παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή
(παραστασιολογία παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες
προγράμματα κριτικές άρθρα) Να επισημάνετε την οπτική
κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του
αρχαίου θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα
(Θεατρικά έργα ποιητικά κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση
και τους χαρακτήρες της Αντιγόνης)
Με ποιον τρόπο η Αντιγόνη αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο
καθώς και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται
οι έφηβοι από ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με
ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας Αντιγόνη Να
καταγράψετε τις απόψεις σας
Χρήσιμη διεύθυνση Εκπαιδευτική εφαρμογή (Βιβλιογραφία Δημοσιεύματα Οι
Αντιγόνες κατά Steiner H Αντιγόνη στην Ελληνική Εκπαίδευση Μεταφραστική
Εποποιΐα Παραστασιολογία Παραστάσεις ndash Σταθμοί Συνεντεύξεις Η Αντιγόνη σε
άλλες μορφές)
httpwwwtheatremuseumgrantigoni
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 24 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 25 από 31
ΟΜΑΔΑ Β΄ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες της
τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
Η ταυτότητα του χαρακτήρα
Να συμπληρώσετε τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα σας Προσπαθήστε να
φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το διαδίκτυο πληροφορίες για την
εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 26 από 31
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Να καταγράψετε α) τις σχέσεις του χαρακτήρα σας με τους άλλους β) την
κύρια επιδίωξή του στο έργο γ) την ιδεολογία του δ) τη σχέση του τελικά με
τον εαυτό του
Να αναζητήσετε εικονικό υλικό στο διαδίκτυο σε σχέση με τον χαρακτήρα
που επιλέξατε και να το ταξινομήσετε ανά είδος (έργα εικαστικά κόμικς
αφίσες φωτογραφίες από παραστάσεις) Σε αυτά να διερευνήσετε στοιχεία
που αφορούν τον χαρακτήρα παρατηρώντας τα χαρακτηριστικά την
ενδυμασία τη στάση του σώματος την έκφραση τη σχέση του με άλλα
πρόσωπα κά Να συσχετίσετε τις εικόνες σας με κάποια σκηνή του έργου
Να επιλέξετε μια εικόνα και να γράψετε ένα κείμενο σε α ενικό πρόσωπο ως
χαρακτήρας του έργου Για παράδειγμα ως Αντιγόνη γράφετε ένα κείμενο σε
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 27 από 31
α πρόσωπο με αφορμή τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα Η Αντιγόνη εμπρός
στον νεκρό Πολυνείκη (1865)
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 28 από 31
ΟΜΑΔΑ Γ΄ Χορός
Αποστολή σας είναι να διερευνήσετε τον ρόλο του χορού στην Αντιγόνη και να
παρουσιάσετε τις προτάσεις σας για τη σκηνική παρουσία του χορού στη δική σας
παράσταση
Ο σκηνοθέτης Κάρολος Κουν έγραψε για το χορό laquoΠρωταρχικός παράγοντας του
αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και
μουσικά κινησιακά και πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει
τους ήρωες και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να καταγράψετε και άλλες σκηνοθετικές απόψεις για τον χορό που θα
διαβάσετε στην πορεία των εργασιών σας
Να μελετήσετε την είσοδο του χορού τον αριθμό των μελών τη διάταξη τη
θέση του στον χώρο
Να συγκεντρώσετε από το διαδίκτυο αγγειογραφίες όπου απεικονίζεται ο
χορός και να μελετήσετε την εμφάνισή του και ειδικότερα την παράσταση της
όρχησης
Να μελετήσετε τη σχέση του χορού στη σκηνή με τους χαρακτήρες του έργου
Να παρακολουθήσετε τη σκηνική παρουσία του χορού σε διάφορες
παραστάσεις (κλασικές και σύγχρονες προσεγγίσεις) της τραγωδίας Αντιγόνη
και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας Αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632
Γιατί νομίζετε ότι σήμερα στη διδασκαλία της τραγωδίας στο σχολείο δίνεται
έμφαση στα επικά και όχι στα λυρικά στοιχεία του χορού
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 29 από 31
ΟΜΑΔΑ Δ Ενδυματολόγοι ndash Σκηνογράφοι
Θα διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία προσωπείο
υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην παράστασή σας
Για τον σκοπό αυτό
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της Αντιγόνης που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
(httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632) και σε άλλες
πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα στο
httpwwwkomvosedugrmasksmasks4html (Όψεις του προσωπείου Δ
Μήττα)
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό στο
httpwwwkomvosedugrmasksaudiovideohtml
Και τελικά επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους
υποκριτές της παράστασής σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 30 από 31
Γ ΦΑΣΗ
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της
δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της
τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της
τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη
μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της
τραγωδίας
Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου
θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό
που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του
σχολικού έτους
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 31 από 31
- α ταυτοτητα
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
- Β΄ Λυκείου
- Όχι
- -
- 4 διδακτικές ώρες
- Ι Φυσικός χώρος
- Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
- Εκτός σχολείου -
-
Να πάρουν μέρος σε μια σύνθετη μαθησιακή διαδικασία που αντιμετωπίζει το
δράμα ως πολυτροπικό κείμενο2
Να ασκηθούν στην κατανόηση πολυτροπικών κειμένων (εικόνα φωτογραφία
ήχος μαγνητοσκοπημένα αρχεία)
Να αναπτύξουν δεξιότητες σχετικά με την κριτική επεξεργασία και τη
συνθετική παρουσίαση των πληροφοριών που συλλέγουν
Να εξοικειωθούν με τη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ για την αναζήτηση
πληροφορίας και την παρουσίαση των εργασιών τους
Διδακτικές πρακτικέςΕπιδιώκεται οι μαθητές να ασκηθούν στην ομαδοσυνεργατική μάθηση αλλά και στην
ευρετική ndashανακαλυπτική μάθηση με την προϋπόθεση ότι λειτουργούν και ως ομάδες
στο εργαστήριο πληροφορικής αλλά και ως ολομέλεια στην τάξη Οι μαθητές
ασκούνται στην παρουσίαση μιας διαφορετικής οπτικής στη διδασκαλία της
laquoΑντιγόνηςraquo όπου η αυτενέργειά τους καθιστά τον διδάσκοντα καθοδηγητή και
εμψυχωτή στη διατύπωση των απόψεών τους
Ε ΛΕΠΤΟΜΕΡΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ
ΑφετηρίαΠροτείνεται ένας τρόπος για την αρχική μελέτη της τραγωδίας πρώτα βήματα για τη
μύηση στον κόσμο της ώστε οι μαθητές να κατακτήσουν από την αρχή - πριν
ξεκινήσει η διδασκαλία από το πρωτότυπο κείμενο - τις βασικές πληροφορίες για την
προσέγγιση της laquoΑντιγόνηςraquo ως θεατρικού έργου και σε αδρές γραμμές να
διαμορφώσουν συνολική εικόνα για το έργο
Σύνδεση με τα ισχύοντα στο σχολείοΤο σενάριο αξιοποιεί όσα προβλέπονται για τη διδασκαλία της laquoΑντιγόνηςraquo στο
Πρόγραμμα Σπουδών και αξιοποιεί δημιουργικά την Εισαγωγή αλλά και το
2 Ε Χοντολίδου ldquoΕισαγωγή στην έννοια της πολυτροπικότηταςrdquo wwwkomvosedugrperiodikoperiodiko1stthematikesindexhtm
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 7 από 31
Παράρτημα του σχολικού εγχειριδίου όπου προτείνεται η μελέτη και άλλων εκδοχών
της τραγωδίας στη σύγχρονη δραματουργία
Αξιοποίηση των ΤΠΕΗ αξιοποίηση των ΤΠΕ εστιάζει στην ανάπτυξη γνωστικών δεξιοτήτων όπως η
επίτευξη κοινού στόχου η αντιμετώπιση του θέματος από διαφορετικές οπτικές
γωνίες η σύνθεση των δεδομένων η επικοινωνία και η συνεργασία καθώς η
μαθητική δημιουργία πραγματοποιείται σε περιβάλλον κριτικής μάθησης
Συγκεκριμένα οι μαθητές ασκούνται στην αξιοποίηση διαδικτυακών και άλλων
ψηφιακών πόρων Επίσης χρησιμοποιούν κειμενογράφο λογισμικό παρουσίασης
διαδικτυακό περιβάλλον παρουσίασης (Padlet)
Κείμενα
Κείμενα σχολικών εγχειριδίων
Σοφοκλέους Τραγωδίαι Β΄ Λυκείου Γενικής Παιδείας laquoΑντιγόνηraquo
Κείμενα εκτός σχολικών εγχειριδίων
Υποστηρικτικόεκπαιδευτικό υλικό
Ταινίες
Σοφοκλέους laquoΑντιγόνηraquo 2004 Διάρκεια 21 [Εκπαιδευτική Τηλεόραση]
Ιστοσελίδες
Αντιγόνη [Εκπαιδευτική εφαρμογή]
Antigone [Wikipedia]
Αρχαία ελληνικά θέατρα [Ιστότοπος laquoΔιαδίκτυο amp Διδασκαλίαraquo της Τερέζας
Γιακουμάτου]
Didaskalia [The Journal for Ancient Performance Ηλεκτρονικό περιοδικό για τη
μελέτη των όψεων του αρχαιοελληνικού θεάτρου]
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 8 από 31
Jebb R C Sir Commentary on Sophocles Antigone [Perseus Digital Library -
Ψηφιακή Βιβλιοθήκη του Περσέα]
Θέατρο Τέχνης Κάρολος Κουν - Αρχείο
Μήττα Δ Όψεις του προσωπείου Δ Προσωπείο θεατρικό [Ηλεκτρονικός Κόμβοςγια
την υποστήριξη των διδασκόντων την Ελληνική Γλώσσα - Κέντρο Ελληνικής
Γλώσσας]
Οδηγός Πλοήγησης στην Ηλεκτρονική Αρχαιογνωσία [Πύλη για την Ελληνική
Γλώσσα]
laquoΟιδίπους H κατάρα των Λαβδακιδώνraquo [Ηλεκτρονικό περιοδικό ιστορίαgr]
Ψηφιοποιημένο αρχείο Εθνικού Θεάτρου - Αναζήτηση
Διδακτική πορεία στάδια φάσειςΟι δραστηριότητες που περιέχονται στα Φύλλα Εργασίας μυούν σταδιακά τους
μαθητές στον κόσμο της τραγωδίας Αρχικά ορίζεται η στοχοθεσία που εμπλέκει τους
μαθητές σε διερευνητικές και δημιουργικές δραστηριότητες Χωρισμένοι σε ομάδες
ως συντελεστές μιας παράστασης πρέπει να διαμορφώσουν τη δική τους πρόταση για
αυτή
Στην Α΄ Φάση των εργασιών όλοι οι μαθητές διερευνούν τα ίδια ζητήματα την
υπόθεση τη σχέση μύθου ndash τραγωδίας τα πρόσωπα της laquoΑντιγόνηςraquo
Στη Β΄ Φάση αξιοποιείται το υλικό βιντεοταινίας Οι μαθητές καταγράφουν τα
στοιχεία που κρίνουν αναγκαία και μελετούν τον χώρο του αρχαίου θεάτρου
Στη συνέχεια οι εργασίες γίνονται ανά ομάδες Οι μαθητές αναλαμβάνουν
ρόλους ως σκηνοθέτες ηθοποιοί χορός ενδυματολόγοι ndash σκηνογράφοι και
ασχολούνται με ζητήματα της ειδικότητάς τους
Οι σκηνοθέτες μελετούν σύγχρονες παραστάσεις της τραγωδίας και διερευνούν
την πρόσληψη της laquoΑντιγόνηςraquo στη λογοτεχνία και στο θέατρο Προβληματίζονται
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 9 από 31
για τη σχέση που μπορούν να έχουν με τη σύγχρονη εποχή τα ζητήματα που
αναδεικνύει και διαμορφώνουν τις σκηνοθετικές τους επιλογές για τη δική τους
παράσταση
Οι ηθοποιοί διερευνούν τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα που θα
υποδυθούν την ιδεολογία του τη σχέση του με τον εαυτό του και τους άλλους
Στόχος είναι η κατανόηση του χαρακτήρα τους και η συναισθηματική τους εμπλοκή
Ο χορός μελετά ζητήματα που αφορούν τη λειτουργία του στο αρχαίο δράμα
και τη σκηνική του παρουσία και καταλήγει σε επιλογές σχετικά με τη σκηνική
παρουσία του στην τελική παράσταση
Οι ενδυματολόγοι ndash σκηνογράφοι διαμορφώνουν τις προτάσεις τους για τη
σκευή (ενδυμασία προσωπείο υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην
παράσταση
Στην Γ΄ Φάση γίνεται η σύνθεση των εργασιών και η συνδιαμόρφωση της
τελικής πρότασης που αποτελεί το προϊόν της μαθησιακής διαδικασίας Η
δημιουργική δραστηριότητα των μαθητών εκφράζεται με τη δραματοποίηση σκηνών
του έργου και την παραγωγή κειμενικού και εικονικού υλικού για το ιστολόγιο του
μαθήματος
Η αξιολόγηση μπορεί να γίνει τόσο από τους ίδιους τους μαθητές
(αυτοαξιολόγηση) όσο και από τον διδάσκοντα σε δύο άξονες α) στον άξονα του τι
γνώριζαν τι χρειάστηκε να μάθουν και στο τι έμαθαν τελικά οι μαθητές σε σχέση
πάντοτε με την αρχική στοχοθεσία β) στον άξονα της διαδικασίας που ακολούθησαν
και του προϊόντος που δημιούργησαν τελικά Αξιολογούνται η συνεργασία η
ικανότητα σύνθεσης και συνδιαμόρφωσης μιας πρότασης η δημιουργική έκφραση
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 10 από 31
ΣΤ ΦΥΛΛΟΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Α΄ Φάση
1 ο Φύλλο Εργασίας (ολομέλεια της τάξης εργαστήριο πληροφορικής)
1η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Διαβάστε την υπόθεση που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης (σ32 του
σχολικού βιβλίου)
Περιηγηθείτε στις Ψηφίδες για την ελληνική γλώσσα και στον ιστότοπο του
περιοδικού Ιστορία
Στο Padlet του μαθήματος έχουν αναρτηθεί δύο αρχεία Αφού τα μελετήσετε
και λάβετε υπόψη σας το γενεαλογικό δέντρος της Αντιγόνης να
συμπληρώσετε τον παρακάτω πίνακα
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 11 από 31
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 12 από 31
Β΄ Φάση
2 ο Φύλλο Εργασίας (2η ώρα εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού
πίνακα ή βιντεοπροβολέα 3η ώρα εργαστήριο πληροφορικής)
ΚΟΙΝΗ ΠΟΡΕΙΑ
2 ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους laquoΑντιγόνηraquo
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Α΄ ΟΜΑΔΑ Σκηνοθέτες
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με τις
παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή (παραστασιολογία
παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες προγράμματα κριτικές άρθρα) Να
επισημάνετε την οπτική κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του αρχαίου
θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα (Θεατρικά έργα ποιητικά
κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση και τους χαρακτήρες της
laquoΑντιγόνηςraquo)
Με ποιον τρόπο η laquoΑντιγόνηraquo αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο καθώς
και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται οι έφηβοι από
ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας laquoΑντιγόνηraquo Να
καταγράψετε τις απόψεις σας και να τις αναρτήσετε στο Padlet του
μαθήηματος [Παράγραφος σκηνοθετικών οδηγιών]
Β΄ ΟΜΑΔΑ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες
της τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 13 από 31
Να συμπληρώσετε στον παρακάτω πίνακα την ταυτότητα του χαρακτήρα σας
Προσπαθήστε να φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το
διαδίκτυο πληροφορίες για την εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 14 από 31
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Αφού αναζητήσετε εικονικό υλικό να επιλέξετε μια εικόνα του χαρακτήρα
σας και να γράψετε σε α΄ ενικό πρόσωπο ένα εκφώνημα που να ταιριάζει
με την εικόνα Αναρτήστε το στο Padlet του μαθήματος
Γ΄ ΟΜΑΔΑ Χορός
Να μελετήσετε από την Εισαγωγή του σχολικού σας βιβλίου όσα
αναφέρονται στοΝ χορό και στα λυρικά μέρη της τραγωδίας
Να λάβετε υπόψη την ακόλουθη άποψη του Καρόλου Κουν για τοΝ χορό
laquoΠρωταρχικός παράγοντας του αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο
χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και μουσικά κινησιακά και
πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει τους ήρωες
και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να μελετήσετε την εμφάνιση του χορού στις εξής παραστάσεις
laquoΑντιγόνηraquo 1995 Εθνικό Θέατρο σκην Μίνως Βολανάκης laquoΑντιγόνηraquo 2002raquo Εθνικό Θέατρο σκην Νικαίτη Κουντούρη
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τοΝ χορό στη δική σας laquoΑντιγόνηraquo
Να καταγράψετε τις απόψεις σας στο Padlet του μαθήματος
[Παράγραφος οδηγιών για τοΝ χορό]
Δ΄ ΟΜΑΔΑ Ενδυματολόγοι
Προκειμένου να διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία
προσωπείο υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά της παράστασής
σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 15 από 31
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της laquoΑντιγόνηςraquo που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού
Θεάτρου και σε άλλες πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις
σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα
Όψεις του προσωπείου Δ Μήττα
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό
Επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους υποκριτές
της παράστασής σας
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε το σκηνικό στη δική σας
laquoΑντιγόνηraquo Να καταγράψετε τις απόψεις σας για τις
ενδυματολογικές προτάσεις των υποκριτών και του χορού και να τις
αναρτήσετε στο Padlet του μαθήματος [Παράγραφος οδηγιών για την
ενδυματολογία - σκηνογραφία]
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 16 από 31
Γ΄Φάση
3 ο Φύλλο Εργασίας (εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού πίνακα ή
βιντεοπροβολέα)
4η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Παρουσιάστε τα αποτελέσματα της ερευνητικής σας δραστηριότητας στην
τάξη
Αποφασίστε για την τελική αισθητική μιας εικονικής παράστασης που θα
δώσετε στο τέλος της σχολικής χρονιάς
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 17 από 31
Ζ ΑΛΛΕΣ ΕΚΔΟΧΕΣ
Οι δραστηριότητες που προτείνονται απαιτούν την κατάλληλη υποδομή στα σχολεία
χώρους τεχνικό εξοπλισμό διάθεση χρόνου για εργασία ως Project Στην περίπτωση
που δεν υπάρχει η δυνατότητα για εργασία σε εργαστήριο πληροφορικής θα
μπορούσαν να ανατεθούν στους μαθητές εργασίες για το σπίτι Στην τάξη θα γίνει η
σύνθεση των αποτελεσμάτων
Κατά τη μαθησιακή διαδικασία θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν τεχνικές του
δράματος στην εκπαίδευση που εμπλέκουν τους μαθητές σε βιωματικές
δραστηριότητες και κινητοποιούν το συναίσθημα και τη φαντασία τους Χρήσιμο
υλικό μπορεί να αναζητήσει ο εκπαιδευτικός στο laquoΠανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο
στην Εκπαίδευσηraquo
Η ΚΡΙΤΙΚΗ
Η διδακτική πρόταση παρουσιάζει έναν τρόπο για την αρχική προσέγγιση της
τραγωδίας στη σχολική πράξη Η ιδέα είναι να εμπλέξει τους μαθητές σε μία
δραστηριότητα προσομοίωσης πραγματικής κατάστασης οι συντελεστές μιας
παράστασης χρειάζεται να μελετήσουν πολλά στοιχεία για το έργο πριν εμβαθύνουν
στη μελέτη και την ανάλυση του κειμένου Εδώ ορίζονται οι βασικοί άξονες που
κατευθύνουν τη μελέτη των μαθητών
Το σενάριο εφαρμόστηκε παραδόξως προς το τέλος της χρονιάς Αυτό είχε ως
αποτέλεσμα να μην είναι ιδιαίτερα αποκαλυπτικό αλλά περισσότερο διεκπεραιωτικό
από τους μαθητές οι οποίοι δεν αντιμετώπισαν ιδιαίτερες δυσκολίες Για τους
παραπάνω λόγους τα Φύλλα Εργασίας αναδιαμορφώθηκαν
Θ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Σοφοκλέους Αντιγόνη 1992Μτφρ Ν Παναγιωτόπουλος Αθήνα Η Νέα Σκηνή
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 18 από 31
Σοφοκλής Αντιγόνη 1994 Μτφρ Κ Γεωργουσόπουλος (ΚΧ Μύρης) Αθήνα
Κάκτος
Blume Η D 1986 Εισαγωγή στο Αρχαίο Θέατρο Αθήνα ΜΙΕΤ
Easterling P E (επιmicro) 2007 Οδηγός για την αρχαία ελληνική τραγωδία από το
Πανεπιστήmicroιο τουΚαίmicroπριτζ Μτφρ Λ Ρόζη και Κ Βαλάκας Ηράκλειο ΠΕΚ
Steiner G 2001 Οι Αντιγόνες Ο μύθος της Αντιγόνης στην λογοτεχνία τις τέχνες και
την σκέψη της Εσπερίας Αθήνα Καλέντης
Ανδρεάδης Γ 1994 Αντιγόνη δραματουργική ανάλυση ndash μετάφραση Αθήνα Νέα
Σύνορα
Χουρμουζιάδης Ν 1998 Περί χορού Ο ρόλος του ομαδικού στοιχείου στο αρχαίο
δράμα Αθήνα Καστανιώτης
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
Παραθέτω το ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ όπως παραδίδεται και στο laquoπαραδειγματικό σενάριοraquo της
Αθηνάς Ράλλη Βάσει αυτού δημιούργησα τα Φύλλα Εργασίας που δούλεψαν οι
μαθητές
Φύλλα Εργασίας
Σοφοκλέους Αντιγόνη πρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίας
Θα χωριστείτε σε τέσσερις ομάδες σκηνοθέτες ηθοποιοί χορός ενδυματολόγοι ndash
σκηνογράφοι Στόχος σας είναι να διαμορφώσετε άποψη και πρόταση για τη δική σας
παράσταση του δράματος Αντιγόνη του Σοφοκλέους Προϋπόθεση γιrsquo αυτό είναι η
μελέτη του έργου
Α ΦΑΣΗ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 19 από 31
Η υπόθεση
Να διαβάσετε την υπόθεση της Αντιγόνης που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης
(σ 32 του σχολικού εγχειριδίου) και εάν θέλετε αναλυτικότερη παρουσίαση της
υπόθεσης να αναζητήσετε άλλες πηγές
Μύθος και Τραγωδία
Να τεκμηριώσετε ότι α) ο μύθος αποτελεί πηγή έμπνευσης για λογοτέχνες και
καλλιτέχνες β) ο ποιητής σέβεται το παλιό υλικό του μύθου και το χρησιμοποιεί
για να μιλήσει για προβλήματα που απασχολούν τον πολίτη της δημοκρατικής
Αθήνας γ) το κοινό πηγαίνει στο θέατρο για να δει πώς ο ποιητής θα καταφέρει
να το συγκινήσει με ένα έργο η υπόθεση του οποίου του είναι σε γενικές γραμμές
γνωστή είτε από τον μύθο είτε και από τον προάγωνα
Για τον σκοπό αυτό Να διερευνήσετε τα παρακάτω ζητήματα αναζητώντας
πληροφορίες στο σχολικό εγχειρίδιο στο διαδίκτυο ή άλλες πηγές
Από ποιο μυθολογικό κύκλο αντλεί το υλικό για την Αντιγόνη ο
Σοφοκλής
Ποιες άλλες τραγωδίες βασίζονται στον ίδιο κύκλο
Από ποιο σημείο του μύθου των Λαβδακιδών αρχίζει η τραγωδία του
Σοφοκλή Αντιγόνη
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο αγγειογραφίες που αποδίδουν
επεισόδιοα του μύθου της Αντιγόνης
Ενδεικτικά στοιχεία για τον μύθο μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα
httpwwwistoriagrjan023htm και στην εισαγωγή της ιστοσελίδας
httpwwwkomvosedugrmythology
Δραστηριότητα Να δημιουργήσετε (σε διαφάνεια) το γενεαλογικό δέντρο της
Αντιγόνης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 20 από 31
Τα πρόσωπα της Αντιγόνης
Να συμπληρώσετε στον πίνακα τα στοιχεία που ζητούνται για κάθε μέρος της
τραγωδίας τα πρόσωπα που εμφανίζονται στη σκηνή το φύλο και την κοινωνική τους
κατάσταση τις σχέσεις μεταξύ τους
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 21 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 22 από 31
Β ΦΑΣΗ
Το δράμα
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους Αντιγόνη
httpparagogespiaccyvideo=308
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Περιγραφή Τρεις νέοι ηθοποιοί μελετούν το δράμα και αναλύουν τους χαρακτήρες
και τα δρώμενα αποδίδοντας παράλληλα αποσπάσματα της τραγωδίας Ο κριτικός
θεάτρου Κ Γεωργουσόπουλος παρουσιάζει πτυχές που φωτίζουν την ερμηνεία της
Αντιγόνης
Ο χώρος ndash το θέατρο
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο εικόνες αρχαίου θεάτρου και ειδικότερα εικόνες του
θεάτρου του Διονύσου στην Αθήνα και να διερευνήσετε την οργάνωση του χώρου
(ανοιχτό θέατρο - μέρη του θεάτρου κοίλον σκηνή ορχήστρα - υψομετρική διαφορά
των επιπέδων) σε συνάρτηση με τους θεατές τους υποκριτές τον χορό
ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΝΑ ΟΜΑΔΕΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 23 από 31
ΟΜΑΔΑ Α΄ Σκηνοθέτες
Αποστολή σας είναι να συλλέξετε και να καταγράψετε πληροφορίες που θεωρείτε
αναγκαίες ώστε να καταλήξετε στις δικές σας σκηνοθετικές επιλογές
Παραστάσεις ndash Πρόσληψη του δράματος
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με
τις παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή
(παραστασιολογία παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες
προγράμματα κριτικές άρθρα) Να επισημάνετε την οπτική
κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του
αρχαίου θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα
(Θεατρικά έργα ποιητικά κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση
και τους χαρακτήρες της Αντιγόνης)
Με ποιον τρόπο η Αντιγόνη αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο
καθώς και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται
οι έφηβοι από ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με
ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας Αντιγόνη Να
καταγράψετε τις απόψεις σας
Χρήσιμη διεύθυνση Εκπαιδευτική εφαρμογή (Βιβλιογραφία Δημοσιεύματα Οι
Αντιγόνες κατά Steiner H Αντιγόνη στην Ελληνική Εκπαίδευση Μεταφραστική
Εποποιΐα Παραστασιολογία Παραστάσεις ndash Σταθμοί Συνεντεύξεις Η Αντιγόνη σε
άλλες μορφές)
httpwwwtheatremuseumgrantigoni
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 24 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 25 από 31
ΟΜΑΔΑ Β΄ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες της
τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
Η ταυτότητα του χαρακτήρα
Να συμπληρώσετε τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα σας Προσπαθήστε να
φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το διαδίκτυο πληροφορίες για την
εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 26 από 31
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Να καταγράψετε α) τις σχέσεις του χαρακτήρα σας με τους άλλους β) την
κύρια επιδίωξή του στο έργο γ) την ιδεολογία του δ) τη σχέση του τελικά με
τον εαυτό του
Να αναζητήσετε εικονικό υλικό στο διαδίκτυο σε σχέση με τον χαρακτήρα
που επιλέξατε και να το ταξινομήσετε ανά είδος (έργα εικαστικά κόμικς
αφίσες φωτογραφίες από παραστάσεις) Σε αυτά να διερευνήσετε στοιχεία
που αφορούν τον χαρακτήρα παρατηρώντας τα χαρακτηριστικά την
ενδυμασία τη στάση του σώματος την έκφραση τη σχέση του με άλλα
πρόσωπα κά Να συσχετίσετε τις εικόνες σας με κάποια σκηνή του έργου
Να επιλέξετε μια εικόνα και να γράψετε ένα κείμενο σε α ενικό πρόσωπο ως
χαρακτήρας του έργου Για παράδειγμα ως Αντιγόνη γράφετε ένα κείμενο σε
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 27 από 31
α πρόσωπο με αφορμή τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα Η Αντιγόνη εμπρός
στον νεκρό Πολυνείκη (1865)
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 28 από 31
ΟΜΑΔΑ Γ΄ Χορός
Αποστολή σας είναι να διερευνήσετε τον ρόλο του χορού στην Αντιγόνη και να
παρουσιάσετε τις προτάσεις σας για τη σκηνική παρουσία του χορού στη δική σας
παράσταση
Ο σκηνοθέτης Κάρολος Κουν έγραψε για το χορό laquoΠρωταρχικός παράγοντας του
αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και
μουσικά κινησιακά και πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει
τους ήρωες και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να καταγράψετε και άλλες σκηνοθετικές απόψεις για τον χορό που θα
διαβάσετε στην πορεία των εργασιών σας
Να μελετήσετε την είσοδο του χορού τον αριθμό των μελών τη διάταξη τη
θέση του στον χώρο
Να συγκεντρώσετε από το διαδίκτυο αγγειογραφίες όπου απεικονίζεται ο
χορός και να μελετήσετε την εμφάνισή του και ειδικότερα την παράσταση της
όρχησης
Να μελετήσετε τη σχέση του χορού στη σκηνή με τους χαρακτήρες του έργου
Να παρακολουθήσετε τη σκηνική παρουσία του χορού σε διάφορες
παραστάσεις (κλασικές και σύγχρονες προσεγγίσεις) της τραγωδίας Αντιγόνη
και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας Αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632
Γιατί νομίζετε ότι σήμερα στη διδασκαλία της τραγωδίας στο σχολείο δίνεται
έμφαση στα επικά και όχι στα λυρικά στοιχεία του χορού
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 29 από 31
ΟΜΑΔΑ Δ Ενδυματολόγοι ndash Σκηνογράφοι
Θα διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία προσωπείο
υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην παράστασή σας
Για τον σκοπό αυτό
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της Αντιγόνης που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
(httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632) και σε άλλες
πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα στο
httpwwwkomvosedugrmasksmasks4html (Όψεις του προσωπείου Δ
Μήττα)
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό στο
httpwwwkomvosedugrmasksaudiovideohtml
Και τελικά επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους
υποκριτές της παράστασής σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 30 από 31
Γ ΦΑΣΗ
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της
δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της
τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της
τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη
μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της
τραγωδίας
Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου
θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό
που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του
σχολικού έτους
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 31 από 31
- α ταυτοτητα
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
- Β΄ Λυκείου
- Όχι
- -
- 4 διδακτικές ώρες
- Ι Φυσικός χώρος
- Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
- Εκτός σχολείου -
-
Παράρτημα του σχολικού εγχειριδίου όπου προτείνεται η μελέτη και άλλων εκδοχών
της τραγωδίας στη σύγχρονη δραματουργία
Αξιοποίηση των ΤΠΕΗ αξιοποίηση των ΤΠΕ εστιάζει στην ανάπτυξη γνωστικών δεξιοτήτων όπως η
επίτευξη κοινού στόχου η αντιμετώπιση του θέματος από διαφορετικές οπτικές
γωνίες η σύνθεση των δεδομένων η επικοινωνία και η συνεργασία καθώς η
μαθητική δημιουργία πραγματοποιείται σε περιβάλλον κριτικής μάθησης
Συγκεκριμένα οι μαθητές ασκούνται στην αξιοποίηση διαδικτυακών και άλλων
ψηφιακών πόρων Επίσης χρησιμοποιούν κειμενογράφο λογισμικό παρουσίασης
διαδικτυακό περιβάλλον παρουσίασης (Padlet)
Κείμενα
Κείμενα σχολικών εγχειριδίων
Σοφοκλέους Τραγωδίαι Β΄ Λυκείου Γενικής Παιδείας laquoΑντιγόνηraquo
Κείμενα εκτός σχολικών εγχειριδίων
Υποστηρικτικόεκπαιδευτικό υλικό
Ταινίες
Σοφοκλέους laquoΑντιγόνηraquo 2004 Διάρκεια 21 [Εκπαιδευτική Τηλεόραση]
Ιστοσελίδες
Αντιγόνη [Εκπαιδευτική εφαρμογή]
Antigone [Wikipedia]
Αρχαία ελληνικά θέατρα [Ιστότοπος laquoΔιαδίκτυο amp Διδασκαλίαraquo της Τερέζας
Γιακουμάτου]
Didaskalia [The Journal for Ancient Performance Ηλεκτρονικό περιοδικό για τη
μελέτη των όψεων του αρχαιοελληνικού θεάτρου]
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 8 από 31
Jebb R C Sir Commentary on Sophocles Antigone [Perseus Digital Library -
Ψηφιακή Βιβλιοθήκη του Περσέα]
Θέατρο Τέχνης Κάρολος Κουν - Αρχείο
Μήττα Δ Όψεις του προσωπείου Δ Προσωπείο θεατρικό [Ηλεκτρονικός Κόμβοςγια
την υποστήριξη των διδασκόντων την Ελληνική Γλώσσα - Κέντρο Ελληνικής
Γλώσσας]
Οδηγός Πλοήγησης στην Ηλεκτρονική Αρχαιογνωσία [Πύλη για την Ελληνική
Γλώσσα]
laquoΟιδίπους H κατάρα των Λαβδακιδώνraquo [Ηλεκτρονικό περιοδικό ιστορίαgr]
Ψηφιοποιημένο αρχείο Εθνικού Θεάτρου - Αναζήτηση
Διδακτική πορεία στάδια φάσειςΟι δραστηριότητες που περιέχονται στα Φύλλα Εργασίας μυούν σταδιακά τους
μαθητές στον κόσμο της τραγωδίας Αρχικά ορίζεται η στοχοθεσία που εμπλέκει τους
μαθητές σε διερευνητικές και δημιουργικές δραστηριότητες Χωρισμένοι σε ομάδες
ως συντελεστές μιας παράστασης πρέπει να διαμορφώσουν τη δική τους πρόταση για
αυτή
Στην Α΄ Φάση των εργασιών όλοι οι μαθητές διερευνούν τα ίδια ζητήματα την
υπόθεση τη σχέση μύθου ndash τραγωδίας τα πρόσωπα της laquoΑντιγόνηςraquo
Στη Β΄ Φάση αξιοποιείται το υλικό βιντεοταινίας Οι μαθητές καταγράφουν τα
στοιχεία που κρίνουν αναγκαία και μελετούν τον χώρο του αρχαίου θεάτρου
Στη συνέχεια οι εργασίες γίνονται ανά ομάδες Οι μαθητές αναλαμβάνουν
ρόλους ως σκηνοθέτες ηθοποιοί χορός ενδυματολόγοι ndash σκηνογράφοι και
ασχολούνται με ζητήματα της ειδικότητάς τους
Οι σκηνοθέτες μελετούν σύγχρονες παραστάσεις της τραγωδίας και διερευνούν
την πρόσληψη της laquoΑντιγόνηςraquo στη λογοτεχνία και στο θέατρο Προβληματίζονται
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 9 από 31
για τη σχέση που μπορούν να έχουν με τη σύγχρονη εποχή τα ζητήματα που
αναδεικνύει και διαμορφώνουν τις σκηνοθετικές τους επιλογές για τη δική τους
παράσταση
Οι ηθοποιοί διερευνούν τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα που θα
υποδυθούν την ιδεολογία του τη σχέση του με τον εαυτό του και τους άλλους
Στόχος είναι η κατανόηση του χαρακτήρα τους και η συναισθηματική τους εμπλοκή
Ο χορός μελετά ζητήματα που αφορούν τη λειτουργία του στο αρχαίο δράμα
και τη σκηνική του παρουσία και καταλήγει σε επιλογές σχετικά με τη σκηνική
παρουσία του στην τελική παράσταση
Οι ενδυματολόγοι ndash σκηνογράφοι διαμορφώνουν τις προτάσεις τους για τη
σκευή (ενδυμασία προσωπείο υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην
παράσταση
Στην Γ΄ Φάση γίνεται η σύνθεση των εργασιών και η συνδιαμόρφωση της
τελικής πρότασης που αποτελεί το προϊόν της μαθησιακής διαδικασίας Η
δημιουργική δραστηριότητα των μαθητών εκφράζεται με τη δραματοποίηση σκηνών
του έργου και την παραγωγή κειμενικού και εικονικού υλικού για το ιστολόγιο του
μαθήματος
Η αξιολόγηση μπορεί να γίνει τόσο από τους ίδιους τους μαθητές
(αυτοαξιολόγηση) όσο και από τον διδάσκοντα σε δύο άξονες α) στον άξονα του τι
γνώριζαν τι χρειάστηκε να μάθουν και στο τι έμαθαν τελικά οι μαθητές σε σχέση
πάντοτε με την αρχική στοχοθεσία β) στον άξονα της διαδικασίας που ακολούθησαν
και του προϊόντος που δημιούργησαν τελικά Αξιολογούνται η συνεργασία η
ικανότητα σύνθεσης και συνδιαμόρφωσης μιας πρότασης η δημιουργική έκφραση
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 10 από 31
ΣΤ ΦΥΛΛΟΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Α΄ Φάση
1 ο Φύλλο Εργασίας (ολομέλεια της τάξης εργαστήριο πληροφορικής)
1η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Διαβάστε την υπόθεση που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης (σ32 του
σχολικού βιβλίου)
Περιηγηθείτε στις Ψηφίδες για την ελληνική γλώσσα και στον ιστότοπο του
περιοδικού Ιστορία
Στο Padlet του μαθήματος έχουν αναρτηθεί δύο αρχεία Αφού τα μελετήσετε
και λάβετε υπόψη σας το γενεαλογικό δέντρος της Αντιγόνης να
συμπληρώσετε τον παρακάτω πίνακα
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 11 από 31
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 12 από 31
Β΄ Φάση
2 ο Φύλλο Εργασίας (2η ώρα εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού
πίνακα ή βιντεοπροβολέα 3η ώρα εργαστήριο πληροφορικής)
ΚΟΙΝΗ ΠΟΡΕΙΑ
2 ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους laquoΑντιγόνηraquo
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Α΄ ΟΜΑΔΑ Σκηνοθέτες
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με τις
παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή (παραστασιολογία
παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες προγράμματα κριτικές άρθρα) Να
επισημάνετε την οπτική κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του αρχαίου
θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα (Θεατρικά έργα ποιητικά
κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση και τους χαρακτήρες της
laquoΑντιγόνηςraquo)
Με ποιον τρόπο η laquoΑντιγόνηraquo αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο καθώς
και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται οι έφηβοι από
ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας laquoΑντιγόνηraquo Να
καταγράψετε τις απόψεις σας και να τις αναρτήσετε στο Padlet του
μαθήηματος [Παράγραφος σκηνοθετικών οδηγιών]
Β΄ ΟΜΑΔΑ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες
της τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 13 από 31
Να συμπληρώσετε στον παρακάτω πίνακα την ταυτότητα του χαρακτήρα σας
Προσπαθήστε να φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το
διαδίκτυο πληροφορίες για την εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 14 από 31
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Αφού αναζητήσετε εικονικό υλικό να επιλέξετε μια εικόνα του χαρακτήρα
σας και να γράψετε σε α΄ ενικό πρόσωπο ένα εκφώνημα που να ταιριάζει
με την εικόνα Αναρτήστε το στο Padlet του μαθήματος
Γ΄ ΟΜΑΔΑ Χορός
Να μελετήσετε από την Εισαγωγή του σχολικού σας βιβλίου όσα
αναφέρονται στοΝ χορό και στα λυρικά μέρη της τραγωδίας
Να λάβετε υπόψη την ακόλουθη άποψη του Καρόλου Κουν για τοΝ χορό
laquoΠρωταρχικός παράγοντας του αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο
χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και μουσικά κινησιακά και
πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει τους ήρωες
και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να μελετήσετε την εμφάνιση του χορού στις εξής παραστάσεις
laquoΑντιγόνηraquo 1995 Εθνικό Θέατρο σκην Μίνως Βολανάκης laquoΑντιγόνηraquo 2002raquo Εθνικό Θέατρο σκην Νικαίτη Κουντούρη
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τοΝ χορό στη δική σας laquoΑντιγόνηraquo
Να καταγράψετε τις απόψεις σας στο Padlet του μαθήματος
[Παράγραφος οδηγιών για τοΝ χορό]
Δ΄ ΟΜΑΔΑ Ενδυματολόγοι
Προκειμένου να διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία
προσωπείο υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά της παράστασής
σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 15 από 31
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της laquoΑντιγόνηςraquo που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού
Θεάτρου και σε άλλες πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις
σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα
Όψεις του προσωπείου Δ Μήττα
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό
Επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους υποκριτές
της παράστασής σας
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε το σκηνικό στη δική σας
laquoΑντιγόνηraquo Να καταγράψετε τις απόψεις σας για τις
ενδυματολογικές προτάσεις των υποκριτών και του χορού και να τις
αναρτήσετε στο Padlet του μαθήματος [Παράγραφος οδηγιών για την
ενδυματολογία - σκηνογραφία]
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 16 από 31
Γ΄Φάση
3 ο Φύλλο Εργασίας (εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού πίνακα ή
βιντεοπροβολέα)
4η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Παρουσιάστε τα αποτελέσματα της ερευνητικής σας δραστηριότητας στην
τάξη
Αποφασίστε για την τελική αισθητική μιας εικονικής παράστασης που θα
δώσετε στο τέλος της σχολικής χρονιάς
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 17 από 31
Ζ ΑΛΛΕΣ ΕΚΔΟΧΕΣ
Οι δραστηριότητες που προτείνονται απαιτούν την κατάλληλη υποδομή στα σχολεία
χώρους τεχνικό εξοπλισμό διάθεση χρόνου για εργασία ως Project Στην περίπτωση
που δεν υπάρχει η δυνατότητα για εργασία σε εργαστήριο πληροφορικής θα
μπορούσαν να ανατεθούν στους μαθητές εργασίες για το σπίτι Στην τάξη θα γίνει η
σύνθεση των αποτελεσμάτων
Κατά τη μαθησιακή διαδικασία θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν τεχνικές του
δράματος στην εκπαίδευση που εμπλέκουν τους μαθητές σε βιωματικές
δραστηριότητες και κινητοποιούν το συναίσθημα και τη φαντασία τους Χρήσιμο
υλικό μπορεί να αναζητήσει ο εκπαιδευτικός στο laquoΠανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο
στην Εκπαίδευσηraquo
Η ΚΡΙΤΙΚΗ
Η διδακτική πρόταση παρουσιάζει έναν τρόπο για την αρχική προσέγγιση της
τραγωδίας στη σχολική πράξη Η ιδέα είναι να εμπλέξει τους μαθητές σε μία
δραστηριότητα προσομοίωσης πραγματικής κατάστασης οι συντελεστές μιας
παράστασης χρειάζεται να μελετήσουν πολλά στοιχεία για το έργο πριν εμβαθύνουν
στη μελέτη και την ανάλυση του κειμένου Εδώ ορίζονται οι βασικοί άξονες που
κατευθύνουν τη μελέτη των μαθητών
Το σενάριο εφαρμόστηκε παραδόξως προς το τέλος της χρονιάς Αυτό είχε ως
αποτέλεσμα να μην είναι ιδιαίτερα αποκαλυπτικό αλλά περισσότερο διεκπεραιωτικό
από τους μαθητές οι οποίοι δεν αντιμετώπισαν ιδιαίτερες δυσκολίες Για τους
παραπάνω λόγους τα Φύλλα Εργασίας αναδιαμορφώθηκαν
Θ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Σοφοκλέους Αντιγόνη 1992Μτφρ Ν Παναγιωτόπουλος Αθήνα Η Νέα Σκηνή
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 18 από 31
Σοφοκλής Αντιγόνη 1994 Μτφρ Κ Γεωργουσόπουλος (ΚΧ Μύρης) Αθήνα
Κάκτος
Blume Η D 1986 Εισαγωγή στο Αρχαίο Θέατρο Αθήνα ΜΙΕΤ
Easterling P E (επιmicro) 2007 Οδηγός για την αρχαία ελληνική τραγωδία από το
Πανεπιστήmicroιο τουΚαίmicroπριτζ Μτφρ Λ Ρόζη και Κ Βαλάκας Ηράκλειο ΠΕΚ
Steiner G 2001 Οι Αντιγόνες Ο μύθος της Αντιγόνης στην λογοτεχνία τις τέχνες και
την σκέψη της Εσπερίας Αθήνα Καλέντης
Ανδρεάδης Γ 1994 Αντιγόνη δραματουργική ανάλυση ndash μετάφραση Αθήνα Νέα
Σύνορα
Χουρμουζιάδης Ν 1998 Περί χορού Ο ρόλος του ομαδικού στοιχείου στο αρχαίο
δράμα Αθήνα Καστανιώτης
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
Παραθέτω το ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ όπως παραδίδεται και στο laquoπαραδειγματικό σενάριοraquo της
Αθηνάς Ράλλη Βάσει αυτού δημιούργησα τα Φύλλα Εργασίας που δούλεψαν οι
μαθητές
Φύλλα Εργασίας
Σοφοκλέους Αντιγόνη πρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίας
Θα χωριστείτε σε τέσσερις ομάδες σκηνοθέτες ηθοποιοί χορός ενδυματολόγοι ndash
σκηνογράφοι Στόχος σας είναι να διαμορφώσετε άποψη και πρόταση για τη δική σας
παράσταση του δράματος Αντιγόνη του Σοφοκλέους Προϋπόθεση γιrsquo αυτό είναι η
μελέτη του έργου
Α ΦΑΣΗ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 19 από 31
Η υπόθεση
Να διαβάσετε την υπόθεση της Αντιγόνης που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης
(σ 32 του σχολικού εγχειριδίου) και εάν θέλετε αναλυτικότερη παρουσίαση της
υπόθεσης να αναζητήσετε άλλες πηγές
Μύθος και Τραγωδία
Να τεκμηριώσετε ότι α) ο μύθος αποτελεί πηγή έμπνευσης για λογοτέχνες και
καλλιτέχνες β) ο ποιητής σέβεται το παλιό υλικό του μύθου και το χρησιμοποιεί
για να μιλήσει για προβλήματα που απασχολούν τον πολίτη της δημοκρατικής
Αθήνας γ) το κοινό πηγαίνει στο θέατρο για να δει πώς ο ποιητής θα καταφέρει
να το συγκινήσει με ένα έργο η υπόθεση του οποίου του είναι σε γενικές γραμμές
γνωστή είτε από τον μύθο είτε και από τον προάγωνα
Για τον σκοπό αυτό Να διερευνήσετε τα παρακάτω ζητήματα αναζητώντας
πληροφορίες στο σχολικό εγχειρίδιο στο διαδίκτυο ή άλλες πηγές
Από ποιο μυθολογικό κύκλο αντλεί το υλικό για την Αντιγόνη ο
Σοφοκλής
Ποιες άλλες τραγωδίες βασίζονται στον ίδιο κύκλο
Από ποιο σημείο του μύθου των Λαβδακιδών αρχίζει η τραγωδία του
Σοφοκλή Αντιγόνη
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο αγγειογραφίες που αποδίδουν
επεισόδιοα του μύθου της Αντιγόνης
Ενδεικτικά στοιχεία για τον μύθο μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα
httpwwwistoriagrjan023htm και στην εισαγωγή της ιστοσελίδας
httpwwwkomvosedugrmythology
Δραστηριότητα Να δημιουργήσετε (σε διαφάνεια) το γενεαλογικό δέντρο της
Αντιγόνης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 20 από 31
Τα πρόσωπα της Αντιγόνης
Να συμπληρώσετε στον πίνακα τα στοιχεία που ζητούνται για κάθε μέρος της
τραγωδίας τα πρόσωπα που εμφανίζονται στη σκηνή το φύλο και την κοινωνική τους
κατάσταση τις σχέσεις μεταξύ τους
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 21 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 22 από 31
Β ΦΑΣΗ
Το δράμα
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους Αντιγόνη
httpparagogespiaccyvideo=308
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Περιγραφή Τρεις νέοι ηθοποιοί μελετούν το δράμα και αναλύουν τους χαρακτήρες
και τα δρώμενα αποδίδοντας παράλληλα αποσπάσματα της τραγωδίας Ο κριτικός
θεάτρου Κ Γεωργουσόπουλος παρουσιάζει πτυχές που φωτίζουν την ερμηνεία της
Αντιγόνης
Ο χώρος ndash το θέατρο
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο εικόνες αρχαίου θεάτρου και ειδικότερα εικόνες του
θεάτρου του Διονύσου στην Αθήνα και να διερευνήσετε την οργάνωση του χώρου
(ανοιχτό θέατρο - μέρη του θεάτρου κοίλον σκηνή ορχήστρα - υψομετρική διαφορά
των επιπέδων) σε συνάρτηση με τους θεατές τους υποκριτές τον χορό
ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΝΑ ΟΜΑΔΕΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 23 από 31
ΟΜΑΔΑ Α΄ Σκηνοθέτες
Αποστολή σας είναι να συλλέξετε και να καταγράψετε πληροφορίες που θεωρείτε
αναγκαίες ώστε να καταλήξετε στις δικές σας σκηνοθετικές επιλογές
Παραστάσεις ndash Πρόσληψη του δράματος
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με
τις παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή
(παραστασιολογία παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες
προγράμματα κριτικές άρθρα) Να επισημάνετε την οπτική
κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του
αρχαίου θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα
(Θεατρικά έργα ποιητικά κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση
και τους χαρακτήρες της Αντιγόνης)
Με ποιον τρόπο η Αντιγόνη αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο
καθώς και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται
οι έφηβοι από ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με
ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας Αντιγόνη Να
καταγράψετε τις απόψεις σας
Χρήσιμη διεύθυνση Εκπαιδευτική εφαρμογή (Βιβλιογραφία Δημοσιεύματα Οι
Αντιγόνες κατά Steiner H Αντιγόνη στην Ελληνική Εκπαίδευση Μεταφραστική
Εποποιΐα Παραστασιολογία Παραστάσεις ndash Σταθμοί Συνεντεύξεις Η Αντιγόνη σε
άλλες μορφές)
httpwwwtheatremuseumgrantigoni
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 24 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 25 από 31
ΟΜΑΔΑ Β΄ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες της
τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
Η ταυτότητα του χαρακτήρα
Να συμπληρώσετε τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα σας Προσπαθήστε να
φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το διαδίκτυο πληροφορίες για την
εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 26 από 31
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Να καταγράψετε α) τις σχέσεις του χαρακτήρα σας με τους άλλους β) την
κύρια επιδίωξή του στο έργο γ) την ιδεολογία του δ) τη σχέση του τελικά με
τον εαυτό του
Να αναζητήσετε εικονικό υλικό στο διαδίκτυο σε σχέση με τον χαρακτήρα
που επιλέξατε και να το ταξινομήσετε ανά είδος (έργα εικαστικά κόμικς
αφίσες φωτογραφίες από παραστάσεις) Σε αυτά να διερευνήσετε στοιχεία
που αφορούν τον χαρακτήρα παρατηρώντας τα χαρακτηριστικά την
ενδυμασία τη στάση του σώματος την έκφραση τη σχέση του με άλλα
πρόσωπα κά Να συσχετίσετε τις εικόνες σας με κάποια σκηνή του έργου
Να επιλέξετε μια εικόνα και να γράψετε ένα κείμενο σε α ενικό πρόσωπο ως
χαρακτήρας του έργου Για παράδειγμα ως Αντιγόνη γράφετε ένα κείμενο σε
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 27 από 31
α πρόσωπο με αφορμή τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα Η Αντιγόνη εμπρός
στον νεκρό Πολυνείκη (1865)
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 28 από 31
ΟΜΑΔΑ Γ΄ Χορός
Αποστολή σας είναι να διερευνήσετε τον ρόλο του χορού στην Αντιγόνη και να
παρουσιάσετε τις προτάσεις σας για τη σκηνική παρουσία του χορού στη δική σας
παράσταση
Ο σκηνοθέτης Κάρολος Κουν έγραψε για το χορό laquoΠρωταρχικός παράγοντας του
αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και
μουσικά κινησιακά και πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει
τους ήρωες και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να καταγράψετε και άλλες σκηνοθετικές απόψεις για τον χορό που θα
διαβάσετε στην πορεία των εργασιών σας
Να μελετήσετε την είσοδο του χορού τον αριθμό των μελών τη διάταξη τη
θέση του στον χώρο
Να συγκεντρώσετε από το διαδίκτυο αγγειογραφίες όπου απεικονίζεται ο
χορός και να μελετήσετε την εμφάνισή του και ειδικότερα την παράσταση της
όρχησης
Να μελετήσετε τη σχέση του χορού στη σκηνή με τους χαρακτήρες του έργου
Να παρακολουθήσετε τη σκηνική παρουσία του χορού σε διάφορες
παραστάσεις (κλασικές και σύγχρονες προσεγγίσεις) της τραγωδίας Αντιγόνη
και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας Αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632
Γιατί νομίζετε ότι σήμερα στη διδασκαλία της τραγωδίας στο σχολείο δίνεται
έμφαση στα επικά και όχι στα λυρικά στοιχεία του χορού
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 29 από 31
ΟΜΑΔΑ Δ Ενδυματολόγοι ndash Σκηνογράφοι
Θα διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία προσωπείο
υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην παράστασή σας
Για τον σκοπό αυτό
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της Αντιγόνης που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
(httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632) και σε άλλες
πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα στο
httpwwwkomvosedugrmasksmasks4html (Όψεις του προσωπείου Δ
Μήττα)
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό στο
httpwwwkomvosedugrmasksaudiovideohtml
Και τελικά επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους
υποκριτές της παράστασής σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 30 από 31
Γ ΦΑΣΗ
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της
δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της
τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της
τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη
μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της
τραγωδίας
Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου
θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό
που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του
σχολικού έτους
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 31 από 31
- α ταυτοτητα
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
- Β΄ Λυκείου
- Όχι
- -
- 4 διδακτικές ώρες
- Ι Φυσικός χώρος
- Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
- Εκτός σχολείου -
-
Jebb R C Sir Commentary on Sophocles Antigone [Perseus Digital Library -
Ψηφιακή Βιβλιοθήκη του Περσέα]
Θέατρο Τέχνης Κάρολος Κουν - Αρχείο
Μήττα Δ Όψεις του προσωπείου Δ Προσωπείο θεατρικό [Ηλεκτρονικός Κόμβοςγια
την υποστήριξη των διδασκόντων την Ελληνική Γλώσσα - Κέντρο Ελληνικής
Γλώσσας]
Οδηγός Πλοήγησης στην Ηλεκτρονική Αρχαιογνωσία [Πύλη για την Ελληνική
Γλώσσα]
laquoΟιδίπους H κατάρα των Λαβδακιδώνraquo [Ηλεκτρονικό περιοδικό ιστορίαgr]
Ψηφιοποιημένο αρχείο Εθνικού Θεάτρου - Αναζήτηση
Διδακτική πορεία στάδια φάσειςΟι δραστηριότητες που περιέχονται στα Φύλλα Εργασίας μυούν σταδιακά τους
μαθητές στον κόσμο της τραγωδίας Αρχικά ορίζεται η στοχοθεσία που εμπλέκει τους
μαθητές σε διερευνητικές και δημιουργικές δραστηριότητες Χωρισμένοι σε ομάδες
ως συντελεστές μιας παράστασης πρέπει να διαμορφώσουν τη δική τους πρόταση για
αυτή
Στην Α΄ Φάση των εργασιών όλοι οι μαθητές διερευνούν τα ίδια ζητήματα την
υπόθεση τη σχέση μύθου ndash τραγωδίας τα πρόσωπα της laquoΑντιγόνηςraquo
Στη Β΄ Φάση αξιοποιείται το υλικό βιντεοταινίας Οι μαθητές καταγράφουν τα
στοιχεία που κρίνουν αναγκαία και μελετούν τον χώρο του αρχαίου θεάτρου
Στη συνέχεια οι εργασίες γίνονται ανά ομάδες Οι μαθητές αναλαμβάνουν
ρόλους ως σκηνοθέτες ηθοποιοί χορός ενδυματολόγοι ndash σκηνογράφοι και
ασχολούνται με ζητήματα της ειδικότητάς τους
Οι σκηνοθέτες μελετούν σύγχρονες παραστάσεις της τραγωδίας και διερευνούν
την πρόσληψη της laquoΑντιγόνηςraquo στη λογοτεχνία και στο θέατρο Προβληματίζονται
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 9 από 31
για τη σχέση που μπορούν να έχουν με τη σύγχρονη εποχή τα ζητήματα που
αναδεικνύει και διαμορφώνουν τις σκηνοθετικές τους επιλογές για τη δική τους
παράσταση
Οι ηθοποιοί διερευνούν τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα που θα
υποδυθούν την ιδεολογία του τη σχέση του με τον εαυτό του και τους άλλους
Στόχος είναι η κατανόηση του χαρακτήρα τους και η συναισθηματική τους εμπλοκή
Ο χορός μελετά ζητήματα που αφορούν τη λειτουργία του στο αρχαίο δράμα
και τη σκηνική του παρουσία και καταλήγει σε επιλογές σχετικά με τη σκηνική
παρουσία του στην τελική παράσταση
Οι ενδυματολόγοι ndash σκηνογράφοι διαμορφώνουν τις προτάσεις τους για τη
σκευή (ενδυμασία προσωπείο υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην
παράσταση
Στην Γ΄ Φάση γίνεται η σύνθεση των εργασιών και η συνδιαμόρφωση της
τελικής πρότασης που αποτελεί το προϊόν της μαθησιακής διαδικασίας Η
δημιουργική δραστηριότητα των μαθητών εκφράζεται με τη δραματοποίηση σκηνών
του έργου και την παραγωγή κειμενικού και εικονικού υλικού για το ιστολόγιο του
μαθήματος
Η αξιολόγηση μπορεί να γίνει τόσο από τους ίδιους τους μαθητές
(αυτοαξιολόγηση) όσο και από τον διδάσκοντα σε δύο άξονες α) στον άξονα του τι
γνώριζαν τι χρειάστηκε να μάθουν και στο τι έμαθαν τελικά οι μαθητές σε σχέση
πάντοτε με την αρχική στοχοθεσία β) στον άξονα της διαδικασίας που ακολούθησαν
και του προϊόντος που δημιούργησαν τελικά Αξιολογούνται η συνεργασία η
ικανότητα σύνθεσης και συνδιαμόρφωσης μιας πρότασης η δημιουργική έκφραση
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 10 από 31
ΣΤ ΦΥΛΛΟΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Α΄ Φάση
1 ο Φύλλο Εργασίας (ολομέλεια της τάξης εργαστήριο πληροφορικής)
1η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Διαβάστε την υπόθεση που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης (σ32 του
σχολικού βιβλίου)
Περιηγηθείτε στις Ψηφίδες για την ελληνική γλώσσα και στον ιστότοπο του
περιοδικού Ιστορία
Στο Padlet του μαθήματος έχουν αναρτηθεί δύο αρχεία Αφού τα μελετήσετε
και λάβετε υπόψη σας το γενεαλογικό δέντρος της Αντιγόνης να
συμπληρώσετε τον παρακάτω πίνακα
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 11 από 31
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 12 από 31
Β΄ Φάση
2 ο Φύλλο Εργασίας (2η ώρα εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού
πίνακα ή βιντεοπροβολέα 3η ώρα εργαστήριο πληροφορικής)
ΚΟΙΝΗ ΠΟΡΕΙΑ
2 ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους laquoΑντιγόνηraquo
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Α΄ ΟΜΑΔΑ Σκηνοθέτες
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με τις
παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή (παραστασιολογία
παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες προγράμματα κριτικές άρθρα) Να
επισημάνετε την οπτική κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του αρχαίου
θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα (Θεατρικά έργα ποιητικά
κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση και τους χαρακτήρες της
laquoΑντιγόνηςraquo)
Με ποιον τρόπο η laquoΑντιγόνηraquo αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο καθώς
και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται οι έφηβοι από
ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας laquoΑντιγόνηraquo Να
καταγράψετε τις απόψεις σας και να τις αναρτήσετε στο Padlet του
μαθήηματος [Παράγραφος σκηνοθετικών οδηγιών]
Β΄ ΟΜΑΔΑ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες
της τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 13 από 31
Να συμπληρώσετε στον παρακάτω πίνακα την ταυτότητα του χαρακτήρα σας
Προσπαθήστε να φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το
διαδίκτυο πληροφορίες για την εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 14 από 31
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Αφού αναζητήσετε εικονικό υλικό να επιλέξετε μια εικόνα του χαρακτήρα
σας και να γράψετε σε α΄ ενικό πρόσωπο ένα εκφώνημα που να ταιριάζει
με την εικόνα Αναρτήστε το στο Padlet του μαθήματος
Γ΄ ΟΜΑΔΑ Χορός
Να μελετήσετε από την Εισαγωγή του σχολικού σας βιβλίου όσα
αναφέρονται στοΝ χορό και στα λυρικά μέρη της τραγωδίας
Να λάβετε υπόψη την ακόλουθη άποψη του Καρόλου Κουν για τοΝ χορό
laquoΠρωταρχικός παράγοντας του αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο
χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και μουσικά κινησιακά και
πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει τους ήρωες
και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να μελετήσετε την εμφάνιση του χορού στις εξής παραστάσεις
laquoΑντιγόνηraquo 1995 Εθνικό Θέατρο σκην Μίνως Βολανάκης laquoΑντιγόνηraquo 2002raquo Εθνικό Θέατρο σκην Νικαίτη Κουντούρη
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τοΝ χορό στη δική σας laquoΑντιγόνηraquo
Να καταγράψετε τις απόψεις σας στο Padlet του μαθήματος
[Παράγραφος οδηγιών για τοΝ χορό]
Δ΄ ΟΜΑΔΑ Ενδυματολόγοι
Προκειμένου να διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία
προσωπείο υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά της παράστασής
σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 15 από 31
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της laquoΑντιγόνηςraquo που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού
Θεάτρου και σε άλλες πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις
σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα
Όψεις του προσωπείου Δ Μήττα
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό
Επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους υποκριτές
της παράστασής σας
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε το σκηνικό στη δική σας
laquoΑντιγόνηraquo Να καταγράψετε τις απόψεις σας για τις
ενδυματολογικές προτάσεις των υποκριτών και του χορού και να τις
αναρτήσετε στο Padlet του μαθήματος [Παράγραφος οδηγιών για την
ενδυματολογία - σκηνογραφία]
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 16 από 31
Γ΄Φάση
3 ο Φύλλο Εργασίας (εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού πίνακα ή
βιντεοπροβολέα)
4η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Παρουσιάστε τα αποτελέσματα της ερευνητικής σας δραστηριότητας στην
τάξη
Αποφασίστε για την τελική αισθητική μιας εικονικής παράστασης που θα
δώσετε στο τέλος της σχολικής χρονιάς
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 17 από 31
Ζ ΑΛΛΕΣ ΕΚΔΟΧΕΣ
Οι δραστηριότητες που προτείνονται απαιτούν την κατάλληλη υποδομή στα σχολεία
χώρους τεχνικό εξοπλισμό διάθεση χρόνου για εργασία ως Project Στην περίπτωση
που δεν υπάρχει η δυνατότητα για εργασία σε εργαστήριο πληροφορικής θα
μπορούσαν να ανατεθούν στους μαθητές εργασίες για το σπίτι Στην τάξη θα γίνει η
σύνθεση των αποτελεσμάτων
Κατά τη μαθησιακή διαδικασία θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν τεχνικές του
δράματος στην εκπαίδευση που εμπλέκουν τους μαθητές σε βιωματικές
δραστηριότητες και κινητοποιούν το συναίσθημα και τη φαντασία τους Χρήσιμο
υλικό μπορεί να αναζητήσει ο εκπαιδευτικός στο laquoΠανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο
στην Εκπαίδευσηraquo
Η ΚΡΙΤΙΚΗ
Η διδακτική πρόταση παρουσιάζει έναν τρόπο για την αρχική προσέγγιση της
τραγωδίας στη σχολική πράξη Η ιδέα είναι να εμπλέξει τους μαθητές σε μία
δραστηριότητα προσομοίωσης πραγματικής κατάστασης οι συντελεστές μιας
παράστασης χρειάζεται να μελετήσουν πολλά στοιχεία για το έργο πριν εμβαθύνουν
στη μελέτη και την ανάλυση του κειμένου Εδώ ορίζονται οι βασικοί άξονες που
κατευθύνουν τη μελέτη των μαθητών
Το σενάριο εφαρμόστηκε παραδόξως προς το τέλος της χρονιάς Αυτό είχε ως
αποτέλεσμα να μην είναι ιδιαίτερα αποκαλυπτικό αλλά περισσότερο διεκπεραιωτικό
από τους μαθητές οι οποίοι δεν αντιμετώπισαν ιδιαίτερες δυσκολίες Για τους
παραπάνω λόγους τα Φύλλα Εργασίας αναδιαμορφώθηκαν
Θ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Σοφοκλέους Αντιγόνη 1992Μτφρ Ν Παναγιωτόπουλος Αθήνα Η Νέα Σκηνή
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 18 από 31
Σοφοκλής Αντιγόνη 1994 Μτφρ Κ Γεωργουσόπουλος (ΚΧ Μύρης) Αθήνα
Κάκτος
Blume Η D 1986 Εισαγωγή στο Αρχαίο Θέατρο Αθήνα ΜΙΕΤ
Easterling P E (επιmicro) 2007 Οδηγός για την αρχαία ελληνική τραγωδία από το
Πανεπιστήmicroιο τουΚαίmicroπριτζ Μτφρ Λ Ρόζη και Κ Βαλάκας Ηράκλειο ΠΕΚ
Steiner G 2001 Οι Αντιγόνες Ο μύθος της Αντιγόνης στην λογοτεχνία τις τέχνες και
την σκέψη της Εσπερίας Αθήνα Καλέντης
Ανδρεάδης Γ 1994 Αντιγόνη δραματουργική ανάλυση ndash μετάφραση Αθήνα Νέα
Σύνορα
Χουρμουζιάδης Ν 1998 Περί χορού Ο ρόλος του ομαδικού στοιχείου στο αρχαίο
δράμα Αθήνα Καστανιώτης
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
Παραθέτω το ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ όπως παραδίδεται και στο laquoπαραδειγματικό σενάριοraquo της
Αθηνάς Ράλλη Βάσει αυτού δημιούργησα τα Φύλλα Εργασίας που δούλεψαν οι
μαθητές
Φύλλα Εργασίας
Σοφοκλέους Αντιγόνη πρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίας
Θα χωριστείτε σε τέσσερις ομάδες σκηνοθέτες ηθοποιοί χορός ενδυματολόγοι ndash
σκηνογράφοι Στόχος σας είναι να διαμορφώσετε άποψη και πρόταση για τη δική σας
παράσταση του δράματος Αντιγόνη του Σοφοκλέους Προϋπόθεση γιrsquo αυτό είναι η
μελέτη του έργου
Α ΦΑΣΗ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 19 από 31
Η υπόθεση
Να διαβάσετε την υπόθεση της Αντιγόνης που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης
(σ 32 του σχολικού εγχειριδίου) και εάν θέλετε αναλυτικότερη παρουσίαση της
υπόθεσης να αναζητήσετε άλλες πηγές
Μύθος και Τραγωδία
Να τεκμηριώσετε ότι α) ο μύθος αποτελεί πηγή έμπνευσης για λογοτέχνες και
καλλιτέχνες β) ο ποιητής σέβεται το παλιό υλικό του μύθου και το χρησιμοποιεί
για να μιλήσει για προβλήματα που απασχολούν τον πολίτη της δημοκρατικής
Αθήνας γ) το κοινό πηγαίνει στο θέατρο για να δει πώς ο ποιητής θα καταφέρει
να το συγκινήσει με ένα έργο η υπόθεση του οποίου του είναι σε γενικές γραμμές
γνωστή είτε από τον μύθο είτε και από τον προάγωνα
Για τον σκοπό αυτό Να διερευνήσετε τα παρακάτω ζητήματα αναζητώντας
πληροφορίες στο σχολικό εγχειρίδιο στο διαδίκτυο ή άλλες πηγές
Από ποιο μυθολογικό κύκλο αντλεί το υλικό για την Αντιγόνη ο
Σοφοκλής
Ποιες άλλες τραγωδίες βασίζονται στον ίδιο κύκλο
Από ποιο σημείο του μύθου των Λαβδακιδών αρχίζει η τραγωδία του
Σοφοκλή Αντιγόνη
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο αγγειογραφίες που αποδίδουν
επεισόδιοα του μύθου της Αντιγόνης
Ενδεικτικά στοιχεία για τον μύθο μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα
httpwwwistoriagrjan023htm και στην εισαγωγή της ιστοσελίδας
httpwwwkomvosedugrmythology
Δραστηριότητα Να δημιουργήσετε (σε διαφάνεια) το γενεαλογικό δέντρο της
Αντιγόνης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 20 από 31
Τα πρόσωπα της Αντιγόνης
Να συμπληρώσετε στον πίνακα τα στοιχεία που ζητούνται για κάθε μέρος της
τραγωδίας τα πρόσωπα που εμφανίζονται στη σκηνή το φύλο και την κοινωνική τους
κατάσταση τις σχέσεις μεταξύ τους
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 21 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 22 από 31
Β ΦΑΣΗ
Το δράμα
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους Αντιγόνη
httpparagogespiaccyvideo=308
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Περιγραφή Τρεις νέοι ηθοποιοί μελετούν το δράμα και αναλύουν τους χαρακτήρες
και τα δρώμενα αποδίδοντας παράλληλα αποσπάσματα της τραγωδίας Ο κριτικός
θεάτρου Κ Γεωργουσόπουλος παρουσιάζει πτυχές που φωτίζουν την ερμηνεία της
Αντιγόνης
Ο χώρος ndash το θέατρο
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο εικόνες αρχαίου θεάτρου και ειδικότερα εικόνες του
θεάτρου του Διονύσου στην Αθήνα και να διερευνήσετε την οργάνωση του χώρου
(ανοιχτό θέατρο - μέρη του θεάτρου κοίλον σκηνή ορχήστρα - υψομετρική διαφορά
των επιπέδων) σε συνάρτηση με τους θεατές τους υποκριτές τον χορό
ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΝΑ ΟΜΑΔΕΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 23 από 31
ΟΜΑΔΑ Α΄ Σκηνοθέτες
Αποστολή σας είναι να συλλέξετε και να καταγράψετε πληροφορίες που θεωρείτε
αναγκαίες ώστε να καταλήξετε στις δικές σας σκηνοθετικές επιλογές
Παραστάσεις ndash Πρόσληψη του δράματος
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με
τις παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή
(παραστασιολογία παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες
προγράμματα κριτικές άρθρα) Να επισημάνετε την οπτική
κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του
αρχαίου θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα
(Θεατρικά έργα ποιητικά κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση
και τους χαρακτήρες της Αντιγόνης)
Με ποιον τρόπο η Αντιγόνη αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο
καθώς και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται
οι έφηβοι από ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με
ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας Αντιγόνη Να
καταγράψετε τις απόψεις σας
Χρήσιμη διεύθυνση Εκπαιδευτική εφαρμογή (Βιβλιογραφία Δημοσιεύματα Οι
Αντιγόνες κατά Steiner H Αντιγόνη στην Ελληνική Εκπαίδευση Μεταφραστική
Εποποιΐα Παραστασιολογία Παραστάσεις ndash Σταθμοί Συνεντεύξεις Η Αντιγόνη σε
άλλες μορφές)
httpwwwtheatremuseumgrantigoni
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 24 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 25 από 31
ΟΜΑΔΑ Β΄ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες της
τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
Η ταυτότητα του χαρακτήρα
Να συμπληρώσετε τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα σας Προσπαθήστε να
φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το διαδίκτυο πληροφορίες για την
εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 26 από 31
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Να καταγράψετε α) τις σχέσεις του χαρακτήρα σας με τους άλλους β) την
κύρια επιδίωξή του στο έργο γ) την ιδεολογία του δ) τη σχέση του τελικά με
τον εαυτό του
Να αναζητήσετε εικονικό υλικό στο διαδίκτυο σε σχέση με τον χαρακτήρα
που επιλέξατε και να το ταξινομήσετε ανά είδος (έργα εικαστικά κόμικς
αφίσες φωτογραφίες από παραστάσεις) Σε αυτά να διερευνήσετε στοιχεία
που αφορούν τον χαρακτήρα παρατηρώντας τα χαρακτηριστικά την
ενδυμασία τη στάση του σώματος την έκφραση τη σχέση του με άλλα
πρόσωπα κά Να συσχετίσετε τις εικόνες σας με κάποια σκηνή του έργου
Να επιλέξετε μια εικόνα και να γράψετε ένα κείμενο σε α ενικό πρόσωπο ως
χαρακτήρας του έργου Για παράδειγμα ως Αντιγόνη γράφετε ένα κείμενο σε
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 27 από 31
α πρόσωπο με αφορμή τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα Η Αντιγόνη εμπρός
στον νεκρό Πολυνείκη (1865)
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 28 από 31
ΟΜΑΔΑ Γ΄ Χορός
Αποστολή σας είναι να διερευνήσετε τον ρόλο του χορού στην Αντιγόνη και να
παρουσιάσετε τις προτάσεις σας για τη σκηνική παρουσία του χορού στη δική σας
παράσταση
Ο σκηνοθέτης Κάρολος Κουν έγραψε για το χορό laquoΠρωταρχικός παράγοντας του
αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και
μουσικά κινησιακά και πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει
τους ήρωες και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να καταγράψετε και άλλες σκηνοθετικές απόψεις για τον χορό που θα
διαβάσετε στην πορεία των εργασιών σας
Να μελετήσετε την είσοδο του χορού τον αριθμό των μελών τη διάταξη τη
θέση του στον χώρο
Να συγκεντρώσετε από το διαδίκτυο αγγειογραφίες όπου απεικονίζεται ο
χορός και να μελετήσετε την εμφάνισή του και ειδικότερα την παράσταση της
όρχησης
Να μελετήσετε τη σχέση του χορού στη σκηνή με τους χαρακτήρες του έργου
Να παρακολουθήσετε τη σκηνική παρουσία του χορού σε διάφορες
παραστάσεις (κλασικές και σύγχρονες προσεγγίσεις) της τραγωδίας Αντιγόνη
και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας Αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632
Γιατί νομίζετε ότι σήμερα στη διδασκαλία της τραγωδίας στο σχολείο δίνεται
έμφαση στα επικά και όχι στα λυρικά στοιχεία του χορού
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 29 από 31
ΟΜΑΔΑ Δ Ενδυματολόγοι ndash Σκηνογράφοι
Θα διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία προσωπείο
υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην παράστασή σας
Για τον σκοπό αυτό
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της Αντιγόνης που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
(httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632) και σε άλλες
πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα στο
httpwwwkomvosedugrmasksmasks4html (Όψεις του προσωπείου Δ
Μήττα)
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό στο
httpwwwkomvosedugrmasksaudiovideohtml
Και τελικά επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους
υποκριτές της παράστασής σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 30 από 31
Γ ΦΑΣΗ
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της
δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της
τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της
τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη
μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της
τραγωδίας
Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου
θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό
που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του
σχολικού έτους
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 31 από 31
- α ταυτοτητα
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
- Β΄ Λυκείου
- Όχι
- -
- 4 διδακτικές ώρες
- Ι Φυσικός χώρος
- Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
- Εκτός σχολείου -
-
για τη σχέση που μπορούν να έχουν με τη σύγχρονη εποχή τα ζητήματα που
αναδεικνύει και διαμορφώνουν τις σκηνοθετικές τους επιλογές για τη δική τους
παράσταση
Οι ηθοποιοί διερευνούν τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα που θα
υποδυθούν την ιδεολογία του τη σχέση του με τον εαυτό του και τους άλλους
Στόχος είναι η κατανόηση του χαρακτήρα τους και η συναισθηματική τους εμπλοκή
Ο χορός μελετά ζητήματα που αφορούν τη λειτουργία του στο αρχαίο δράμα
και τη σκηνική του παρουσία και καταλήγει σε επιλογές σχετικά με τη σκηνική
παρουσία του στην τελική παράσταση
Οι ενδυματολόγοι ndash σκηνογράφοι διαμορφώνουν τις προτάσεις τους για τη
σκευή (ενδυμασία προσωπείο υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην
παράσταση
Στην Γ΄ Φάση γίνεται η σύνθεση των εργασιών και η συνδιαμόρφωση της
τελικής πρότασης που αποτελεί το προϊόν της μαθησιακής διαδικασίας Η
δημιουργική δραστηριότητα των μαθητών εκφράζεται με τη δραματοποίηση σκηνών
του έργου και την παραγωγή κειμενικού και εικονικού υλικού για το ιστολόγιο του
μαθήματος
Η αξιολόγηση μπορεί να γίνει τόσο από τους ίδιους τους μαθητές
(αυτοαξιολόγηση) όσο και από τον διδάσκοντα σε δύο άξονες α) στον άξονα του τι
γνώριζαν τι χρειάστηκε να μάθουν και στο τι έμαθαν τελικά οι μαθητές σε σχέση
πάντοτε με την αρχική στοχοθεσία β) στον άξονα της διαδικασίας που ακολούθησαν
και του προϊόντος που δημιούργησαν τελικά Αξιολογούνται η συνεργασία η
ικανότητα σύνθεσης και συνδιαμόρφωσης μιας πρότασης η δημιουργική έκφραση
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 10 από 31
ΣΤ ΦΥΛΛΟΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Α΄ Φάση
1 ο Φύλλο Εργασίας (ολομέλεια της τάξης εργαστήριο πληροφορικής)
1η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Διαβάστε την υπόθεση που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης (σ32 του
σχολικού βιβλίου)
Περιηγηθείτε στις Ψηφίδες για την ελληνική γλώσσα και στον ιστότοπο του
περιοδικού Ιστορία
Στο Padlet του μαθήματος έχουν αναρτηθεί δύο αρχεία Αφού τα μελετήσετε
και λάβετε υπόψη σας το γενεαλογικό δέντρος της Αντιγόνης να
συμπληρώσετε τον παρακάτω πίνακα
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 11 από 31
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 12 από 31
Β΄ Φάση
2 ο Φύλλο Εργασίας (2η ώρα εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού
πίνακα ή βιντεοπροβολέα 3η ώρα εργαστήριο πληροφορικής)
ΚΟΙΝΗ ΠΟΡΕΙΑ
2 ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους laquoΑντιγόνηraquo
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Α΄ ΟΜΑΔΑ Σκηνοθέτες
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με τις
παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή (παραστασιολογία
παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες προγράμματα κριτικές άρθρα) Να
επισημάνετε την οπτική κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του αρχαίου
θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα (Θεατρικά έργα ποιητικά
κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση και τους χαρακτήρες της
laquoΑντιγόνηςraquo)
Με ποιον τρόπο η laquoΑντιγόνηraquo αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο καθώς
και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται οι έφηβοι από
ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας laquoΑντιγόνηraquo Να
καταγράψετε τις απόψεις σας και να τις αναρτήσετε στο Padlet του
μαθήηματος [Παράγραφος σκηνοθετικών οδηγιών]
Β΄ ΟΜΑΔΑ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες
της τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 13 από 31
Να συμπληρώσετε στον παρακάτω πίνακα την ταυτότητα του χαρακτήρα σας
Προσπαθήστε να φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το
διαδίκτυο πληροφορίες για την εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 14 από 31
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Αφού αναζητήσετε εικονικό υλικό να επιλέξετε μια εικόνα του χαρακτήρα
σας και να γράψετε σε α΄ ενικό πρόσωπο ένα εκφώνημα που να ταιριάζει
με την εικόνα Αναρτήστε το στο Padlet του μαθήματος
Γ΄ ΟΜΑΔΑ Χορός
Να μελετήσετε από την Εισαγωγή του σχολικού σας βιβλίου όσα
αναφέρονται στοΝ χορό και στα λυρικά μέρη της τραγωδίας
Να λάβετε υπόψη την ακόλουθη άποψη του Καρόλου Κουν για τοΝ χορό
laquoΠρωταρχικός παράγοντας του αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο
χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και μουσικά κινησιακά και
πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει τους ήρωες
και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να μελετήσετε την εμφάνιση του χορού στις εξής παραστάσεις
laquoΑντιγόνηraquo 1995 Εθνικό Θέατρο σκην Μίνως Βολανάκης laquoΑντιγόνηraquo 2002raquo Εθνικό Θέατρο σκην Νικαίτη Κουντούρη
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τοΝ χορό στη δική σας laquoΑντιγόνηraquo
Να καταγράψετε τις απόψεις σας στο Padlet του μαθήματος
[Παράγραφος οδηγιών για τοΝ χορό]
Δ΄ ΟΜΑΔΑ Ενδυματολόγοι
Προκειμένου να διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία
προσωπείο υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά της παράστασής
σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 15 από 31
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της laquoΑντιγόνηςraquo που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού
Θεάτρου και σε άλλες πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις
σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα
Όψεις του προσωπείου Δ Μήττα
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό
Επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους υποκριτές
της παράστασής σας
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε το σκηνικό στη δική σας
laquoΑντιγόνηraquo Να καταγράψετε τις απόψεις σας για τις
ενδυματολογικές προτάσεις των υποκριτών και του χορού και να τις
αναρτήσετε στο Padlet του μαθήματος [Παράγραφος οδηγιών για την
ενδυματολογία - σκηνογραφία]
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 16 από 31
Γ΄Φάση
3 ο Φύλλο Εργασίας (εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού πίνακα ή
βιντεοπροβολέα)
4η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Παρουσιάστε τα αποτελέσματα της ερευνητικής σας δραστηριότητας στην
τάξη
Αποφασίστε για την τελική αισθητική μιας εικονικής παράστασης που θα
δώσετε στο τέλος της σχολικής χρονιάς
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 17 από 31
Ζ ΑΛΛΕΣ ΕΚΔΟΧΕΣ
Οι δραστηριότητες που προτείνονται απαιτούν την κατάλληλη υποδομή στα σχολεία
χώρους τεχνικό εξοπλισμό διάθεση χρόνου για εργασία ως Project Στην περίπτωση
που δεν υπάρχει η δυνατότητα για εργασία σε εργαστήριο πληροφορικής θα
μπορούσαν να ανατεθούν στους μαθητές εργασίες για το σπίτι Στην τάξη θα γίνει η
σύνθεση των αποτελεσμάτων
Κατά τη μαθησιακή διαδικασία θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν τεχνικές του
δράματος στην εκπαίδευση που εμπλέκουν τους μαθητές σε βιωματικές
δραστηριότητες και κινητοποιούν το συναίσθημα και τη φαντασία τους Χρήσιμο
υλικό μπορεί να αναζητήσει ο εκπαιδευτικός στο laquoΠανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο
στην Εκπαίδευσηraquo
Η ΚΡΙΤΙΚΗ
Η διδακτική πρόταση παρουσιάζει έναν τρόπο για την αρχική προσέγγιση της
τραγωδίας στη σχολική πράξη Η ιδέα είναι να εμπλέξει τους μαθητές σε μία
δραστηριότητα προσομοίωσης πραγματικής κατάστασης οι συντελεστές μιας
παράστασης χρειάζεται να μελετήσουν πολλά στοιχεία για το έργο πριν εμβαθύνουν
στη μελέτη και την ανάλυση του κειμένου Εδώ ορίζονται οι βασικοί άξονες που
κατευθύνουν τη μελέτη των μαθητών
Το σενάριο εφαρμόστηκε παραδόξως προς το τέλος της χρονιάς Αυτό είχε ως
αποτέλεσμα να μην είναι ιδιαίτερα αποκαλυπτικό αλλά περισσότερο διεκπεραιωτικό
από τους μαθητές οι οποίοι δεν αντιμετώπισαν ιδιαίτερες δυσκολίες Για τους
παραπάνω λόγους τα Φύλλα Εργασίας αναδιαμορφώθηκαν
Θ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Σοφοκλέους Αντιγόνη 1992Μτφρ Ν Παναγιωτόπουλος Αθήνα Η Νέα Σκηνή
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 18 από 31
Σοφοκλής Αντιγόνη 1994 Μτφρ Κ Γεωργουσόπουλος (ΚΧ Μύρης) Αθήνα
Κάκτος
Blume Η D 1986 Εισαγωγή στο Αρχαίο Θέατρο Αθήνα ΜΙΕΤ
Easterling P E (επιmicro) 2007 Οδηγός για την αρχαία ελληνική τραγωδία από το
Πανεπιστήmicroιο τουΚαίmicroπριτζ Μτφρ Λ Ρόζη και Κ Βαλάκας Ηράκλειο ΠΕΚ
Steiner G 2001 Οι Αντιγόνες Ο μύθος της Αντιγόνης στην λογοτεχνία τις τέχνες και
την σκέψη της Εσπερίας Αθήνα Καλέντης
Ανδρεάδης Γ 1994 Αντιγόνη δραματουργική ανάλυση ndash μετάφραση Αθήνα Νέα
Σύνορα
Χουρμουζιάδης Ν 1998 Περί χορού Ο ρόλος του ομαδικού στοιχείου στο αρχαίο
δράμα Αθήνα Καστανιώτης
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
Παραθέτω το ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ όπως παραδίδεται και στο laquoπαραδειγματικό σενάριοraquo της
Αθηνάς Ράλλη Βάσει αυτού δημιούργησα τα Φύλλα Εργασίας που δούλεψαν οι
μαθητές
Φύλλα Εργασίας
Σοφοκλέους Αντιγόνη πρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίας
Θα χωριστείτε σε τέσσερις ομάδες σκηνοθέτες ηθοποιοί χορός ενδυματολόγοι ndash
σκηνογράφοι Στόχος σας είναι να διαμορφώσετε άποψη και πρόταση για τη δική σας
παράσταση του δράματος Αντιγόνη του Σοφοκλέους Προϋπόθεση γιrsquo αυτό είναι η
μελέτη του έργου
Α ΦΑΣΗ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 19 από 31
Η υπόθεση
Να διαβάσετε την υπόθεση της Αντιγόνης που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης
(σ 32 του σχολικού εγχειριδίου) και εάν θέλετε αναλυτικότερη παρουσίαση της
υπόθεσης να αναζητήσετε άλλες πηγές
Μύθος και Τραγωδία
Να τεκμηριώσετε ότι α) ο μύθος αποτελεί πηγή έμπνευσης για λογοτέχνες και
καλλιτέχνες β) ο ποιητής σέβεται το παλιό υλικό του μύθου και το χρησιμοποιεί
για να μιλήσει για προβλήματα που απασχολούν τον πολίτη της δημοκρατικής
Αθήνας γ) το κοινό πηγαίνει στο θέατρο για να δει πώς ο ποιητής θα καταφέρει
να το συγκινήσει με ένα έργο η υπόθεση του οποίου του είναι σε γενικές γραμμές
γνωστή είτε από τον μύθο είτε και από τον προάγωνα
Για τον σκοπό αυτό Να διερευνήσετε τα παρακάτω ζητήματα αναζητώντας
πληροφορίες στο σχολικό εγχειρίδιο στο διαδίκτυο ή άλλες πηγές
Από ποιο μυθολογικό κύκλο αντλεί το υλικό για την Αντιγόνη ο
Σοφοκλής
Ποιες άλλες τραγωδίες βασίζονται στον ίδιο κύκλο
Από ποιο σημείο του μύθου των Λαβδακιδών αρχίζει η τραγωδία του
Σοφοκλή Αντιγόνη
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο αγγειογραφίες που αποδίδουν
επεισόδιοα του μύθου της Αντιγόνης
Ενδεικτικά στοιχεία για τον μύθο μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα
httpwwwistoriagrjan023htm και στην εισαγωγή της ιστοσελίδας
httpwwwkomvosedugrmythology
Δραστηριότητα Να δημιουργήσετε (σε διαφάνεια) το γενεαλογικό δέντρο της
Αντιγόνης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 20 από 31
Τα πρόσωπα της Αντιγόνης
Να συμπληρώσετε στον πίνακα τα στοιχεία που ζητούνται για κάθε μέρος της
τραγωδίας τα πρόσωπα που εμφανίζονται στη σκηνή το φύλο και την κοινωνική τους
κατάσταση τις σχέσεις μεταξύ τους
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 21 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 22 από 31
Β ΦΑΣΗ
Το δράμα
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους Αντιγόνη
httpparagogespiaccyvideo=308
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Περιγραφή Τρεις νέοι ηθοποιοί μελετούν το δράμα και αναλύουν τους χαρακτήρες
και τα δρώμενα αποδίδοντας παράλληλα αποσπάσματα της τραγωδίας Ο κριτικός
θεάτρου Κ Γεωργουσόπουλος παρουσιάζει πτυχές που φωτίζουν την ερμηνεία της
Αντιγόνης
Ο χώρος ndash το θέατρο
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο εικόνες αρχαίου θεάτρου και ειδικότερα εικόνες του
θεάτρου του Διονύσου στην Αθήνα και να διερευνήσετε την οργάνωση του χώρου
(ανοιχτό θέατρο - μέρη του θεάτρου κοίλον σκηνή ορχήστρα - υψομετρική διαφορά
των επιπέδων) σε συνάρτηση με τους θεατές τους υποκριτές τον χορό
ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΝΑ ΟΜΑΔΕΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 23 από 31
ΟΜΑΔΑ Α΄ Σκηνοθέτες
Αποστολή σας είναι να συλλέξετε και να καταγράψετε πληροφορίες που θεωρείτε
αναγκαίες ώστε να καταλήξετε στις δικές σας σκηνοθετικές επιλογές
Παραστάσεις ndash Πρόσληψη του δράματος
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με
τις παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή
(παραστασιολογία παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες
προγράμματα κριτικές άρθρα) Να επισημάνετε την οπτική
κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του
αρχαίου θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα
(Θεατρικά έργα ποιητικά κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση
και τους χαρακτήρες της Αντιγόνης)
Με ποιον τρόπο η Αντιγόνη αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο
καθώς και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται
οι έφηβοι από ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με
ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας Αντιγόνη Να
καταγράψετε τις απόψεις σας
Χρήσιμη διεύθυνση Εκπαιδευτική εφαρμογή (Βιβλιογραφία Δημοσιεύματα Οι
Αντιγόνες κατά Steiner H Αντιγόνη στην Ελληνική Εκπαίδευση Μεταφραστική
Εποποιΐα Παραστασιολογία Παραστάσεις ndash Σταθμοί Συνεντεύξεις Η Αντιγόνη σε
άλλες μορφές)
httpwwwtheatremuseumgrantigoni
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 24 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 25 από 31
ΟΜΑΔΑ Β΄ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες της
τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
Η ταυτότητα του χαρακτήρα
Να συμπληρώσετε τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα σας Προσπαθήστε να
φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το διαδίκτυο πληροφορίες για την
εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 26 από 31
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Να καταγράψετε α) τις σχέσεις του χαρακτήρα σας με τους άλλους β) την
κύρια επιδίωξή του στο έργο γ) την ιδεολογία του δ) τη σχέση του τελικά με
τον εαυτό του
Να αναζητήσετε εικονικό υλικό στο διαδίκτυο σε σχέση με τον χαρακτήρα
που επιλέξατε και να το ταξινομήσετε ανά είδος (έργα εικαστικά κόμικς
αφίσες φωτογραφίες από παραστάσεις) Σε αυτά να διερευνήσετε στοιχεία
που αφορούν τον χαρακτήρα παρατηρώντας τα χαρακτηριστικά την
ενδυμασία τη στάση του σώματος την έκφραση τη σχέση του με άλλα
πρόσωπα κά Να συσχετίσετε τις εικόνες σας με κάποια σκηνή του έργου
Να επιλέξετε μια εικόνα και να γράψετε ένα κείμενο σε α ενικό πρόσωπο ως
χαρακτήρας του έργου Για παράδειγμα ως Αντιγόνη γράφετε ένα κείμενο σε
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 27 από 31
α πρόσωπο με αφορμή τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα Η Αντιγόνη εμπρός
στον νεκρό Πολυνείκη (1865)
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 28 από 31
ΟΜΑΔΑ Γ΄ Χορός
Αποστολή σας είναι να διερευνήσετε τον ρόλο του χορού στην Αντιγόνη και να
παρουσιάσετε τις προτάσεις σας για τη σκηνική παρουσία του χορού στη δική σας
παράσταση
Ο σκηνοθέτης Κάρολος Κουν έγραψε για το χορό laquoΠρωταρχικός παράγοντας του
αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και
μουσικά κινησιακά και πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει
τους ήρωες και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να καταγράψετε και άλλες σκηνοθετικές απόψεις για τον χορό που θα
διαβάσετε στην πορεία των εργασιών σας
Να μελετήσετε την είσοδο του χορού τον αριθμό των μελών τη διάταξη τη
θέση του στον χώρο
Να συγκεντρώσετε από το διαδίκτυο αγγειογραφίες όπου απεικονίζεται ο
χορός και να μελετήσετε την εμφάνισή του και ειδικότερα την παράσταση της
όρχησης
Να μελετήσετε τη σχέση του χορού στη σκηνή με τους χαρακτήρες του έργου
Να παρακολουθήσετε τη σκηνική παρουσία του χορού σε διάφορες
παραστάσεις (κλασικές και σύγχρονες προσεγγίσεις) της τραγωδίας Αντιγόνη
και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας Αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632
Γιατί νομίζετε ότι σήμερα στη διδασκαλία της τραγωδίας στο σχολείο δίνεται
έμφαση στα επικά και όχι στα λυρικά στοιχεία του χορού
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 29 από 31
ΟΜΑΔΑ Δ Ενδυματολόγοι ndash Σκηνογράφοι
Θα διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία προσωπείο
υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην παράστασή σας
Για τον σκοπό αυτό
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της Αντιγόνης που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
(httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632) και σε άλλες
πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα στο
httpwwwkomvosedugrmasksmasks4html (Όψεις του προσωπείου Δ
Μήττα)
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό στο
httpwwwkomvosedugrmasksaudiovideohtml
Και τελικά επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους
υποκριτές της παράστασής σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 30 από 31
Γ ΦΑΣΗ
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της
δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της
τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της
τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη
μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της
τραγωδίας
Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου
θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό
που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του
σχολικού έτους
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 31 από 31
- α ταυτοτητα
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
- Β΄ Λυκείου
- Όχι
- -
- 4 διδακτικές ώρες
- Ι Φυσικός χώρος
- Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
- Εκτός σχολείου -
-
ΣΤ ΦΥΛΛΟΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Α΄ Φάση
1 ο Φύλλο Εργασίας (ολομέλεια της τάξης εργαστήριο πληροφορικής)
1η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Διαβάστε την υπόθεση που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης (σ32 του
σχολικού βιβλίου)
Περιηγηθείτε στις Ψηφίδες για την ελληνική γλώσσα και στον ιστότοπο του
περιοδικού Ιστορία
Στο Padlet του μαθήματος έχουν αναρτηθεί δύο αρχεία Αφού τα μελετήσετε
και λάβετε υπόψη σας το γενεαλογικό δέντρος της Αντιγόνης να
συμπληρώσετε τον παρακάτω πίνακα
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 11 από 31
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 12 από 31
Β΄ Φάση
2 ο Φύλλο Εργασίας (2η ώρα εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού
πίνακα ή βιντεοπροβολέα 3η ώρα εργαστήριο πληροφορικής)
ΚΟΙΝΗ ΠΟΡΕΙΑ
2 ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους laquoΑντιγόνηraquo
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Α΄ ΟΜΑΔΑ Σκηνοθέτες
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με τις
παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή (παραστασιολογία
παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες προγράμματα κριτικές άρθρα) Να
επισημάνετε την οπτική κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του αρχαίου
θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα (Θεατρικά έργα ποιητικά
κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση και τους χαρακτήρες της
laquoΑντιγόνηςraquo)
Με ποιον τρόπο η laquoΑντιγόνηraquo αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο καθώς
και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται οι έφηβοι από
ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας laquoΑντιγόνηraquo Να
καταγράψετε τις απόψεις σας και να τις αναρτήσετε στο Padlet του
μαθήηματος [Παράγραφος σκηνοθετικών οδηγιών]
Β΄ ΟΜΑΔΑ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες
της τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 13 από 31
Να συμπληρώσετε στον παρακάτω πίνακα την ταυτότητα του χαρακτήρα σας
Προσπαθήστε να φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το
διαδίκτυο πληροφορίες για την εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 14 από 31
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Αφού αναζητήσετε εικονικό υλικό να επιλέξετε μια εικόνα του χαρακτήρα
σας και να γράψετε σε α΄ ενικό πρόσωπο ένα εκφώνημα που να ταιριάζει
με την εικόνα Αναρτήστε το στο Padlet του μαθήματος
Γ΄ ΟΜΑΔΑ Χορός
Να μελετήσετε από την Εισαγωγή του σχολικού σας βιβλίου όσα
αναφέρονται στοΝ χορό και στα λυρικά μέρη της τραγωδίας
Να λάβετε υπόψη την ακόλουθη άποψη του Καρόλου Κουν για τοΝ χορό
laquoΠρωταρχικός παράγοντας του αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο
χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και μουσικά κινησιακά και
πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει τους ήρωες
και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να μελετήσετε την εμφάνιση του χορού στις εξής παραστάσεις
laquoΑντιγόνηraquo 1995 Εθνικό Θέατρο σκην Μίνως Βολανάκης laquoΑντιγόνηraquo 2002raquo Εθνικό Θέατρο σκην Νικαίτη Κουντούρη
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τοΝ χορό στη δική σας laquoΑντιγόνηraquo
Να καταγράψετε τις απόψεις σας στο Padlet του μαθήματος
[Παράγραφος οδηγιών για τοΝ χορό]
Δ΄ ΟΜΑΔΑ Ενδυματολόγοι
Προκειμένου να διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία
προσωπείο υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά της παράστασής
σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 15 από 31
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της laquoΑντιγόνηςraquo που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού
Θεάτρου και σε άλλες πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις
σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα
Όψεις του προσωπείου Δ Μήττα
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό
Επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους υποκριτές
της παράστασής σας
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε το σκηνικό στη δική σας
laquoΑντιγόνηraquo Να καταγράψετε τις απόψεις σας για τις
ενδυματολογικές προτάσεις των υποκριτών και του χορού και να τις
αναρτήσετε στο Padlet του μαθήματος [Παράγραφος οδηγιών για την
ενδυματολογία - σκηνογραφία]
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 16 από 31
Γ΄Φάση
3 ο Φύλλο Εργασίας (εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού πίνακα ή
βιντεοπροβολέα)
4η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Παρουσιάστε τα αποτελέσματα της ερευνητικής σας δραστηριότητας στην
τάξη
Αποφασίστε για την τελική αισθητική μιας εικονικής παράστασης που θα
δώσετε στο τέλος της σχολικής χρονιάς
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 17 από 31
Ζ ΑΛΛΕΣ ΕΚΔΟΧΕΣ
Οι δραστηριότητες που προτείνονται απαιτούν την κατάλληλη υποδομή στα σχολεία
χώρους τεχνικό εξοπλισμό διάθεση χρόνου για εργασία ως Project Στην περίπτωση
που δεν υπάρχει η δυνατότητα για εργασία σε εργαστήριο πληροφορικής θα
μπορούσαν να ανατεθούν στους μαθητές εργασίες για το σπίτι Στην τάξη θα γίνει η
σύνθεση των αποτελεσμάτων
Κατά τη μαθησιακή διαδικασία θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν τεχνικές του
δράματος στην εκπαίδευση που εμπλέκουν τους μαθητές σε βιωματικές
δραστηριότητες και κινητοποιούν το συναίσθημα και τη φαντασία τους Χρήσιμο
υλικό μπορεί να αναζητήσει ο εκπαιδευτικός στο laquoΠανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο
στην Εκπαίδευσηraquo
Η ΚΡΙΤΙΚΗ
Η διδακτική πρόταση παρουσιάζει έναν τρόπο για την αρχική προσέγγιση της
τραγωδίας στη σχολική πράξη Η ιδέα είναι να εμπλέξει τους μαθητές σε μία
δραστηριότητα προσομοίωσης πραγματικής κατάστασης οι συντελεστές μιας
παράστασης χρειάζεται να μελετήσουν πολλά στοιχεία για το έργο πριν εμβαθύνουν
στη μελέτη και την ανάλυση του κειμένου Εδώ ορίζονται οι βασικοί άξονες που
κατευθύνουν τη μελέτη των μαθητών
Το σενάριο εφαρμόστηκε παραδόξως προς το τέλος της χρονιάς Αυτό είχε ως
αποτέλεσμα να μην είναι ιδιαίτερα αποκαλυπτικό αλλά περισσότερο διεκπεραιωτικό
από τους μαθητές οι οποίοι δεν αντιμετώπισαν ιδιαίτερες δυσκολίες Για τους
παραπάνω λόγους τα Φύλλα Εργασίας αναδιαμορφώθηκαν
Θ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Σοφοκλέους Αντιγόνη 1992Μτφρ Ν Παναγιωτόπουλος Αθήνα Η Νέα Σκηνή
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 18 από 31
Σοφοκλής Αντιγόνη 1994 Μτφρ Κ Γεωργουσόπουλος (ΚΧ Μύρης) Αθήνα
Κάκτος
Blume Η D 1986 Εισαγωγή στο Αρχαίο Θέατρο Αθήνα ΜΙΕΤ
Easterling P E (επιmicro) 2007 Οδηγός για την αρχαία ελληνική τραγωδία από το
Πανεπιστήmicroιο τουΚαίmicroπριτζ Μτφρ Λ Ρόζη και Κ Βαλάκας Ηράκλειο ΠΕΚ
Steiner G 2001 Οι Αντιγόνες Ο μύθος της Αντιγόνης στην λογοτεχνία τις τέχνες και
την σκέψη της Εσπερίας Αθήνα Καλέντης
Ανδρεάδης Γ 1994 Αντιγόνη δραματουργική ανάλυση ndash μετάφραση Αθήνα Νέα
Σύνορα
Χουρμουζιάδης Ν 1998 Περί χορού Ο ρόλος του ομαδικού στοιχείου στο αρχαίο
δράμα Αθήνα Καστανιώτης
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
Παραθέτω το ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ όπως παραδίδεται και στο laquoπαραδειγματικό σενάριοraquo της
Αθηνάς Ράλλη Βάσει αυτού δημιούργησα τα Φύλλα Εργασίας που δούλεψαν οι
μαθητές
Φύλλα Εργασίας
Σοφοκλέους Αντιγόνη πρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίας
Θα χωριστείτε σε τέσσερις ομάδες σκηνοθέτες ηθοποιοί χορός ενδυματολόγοι ndash
σκηνογράφοι Στόχος σας είναι να διαμορφώσετε άποψη και πρόταση για τη δική σας
παράσταση του δράματος Αντιγόνη του Σοφοκλέους Προϋπόθεση γιrsquo αυτό είναι η
μελέτη του έργου
Α ΦΑΣΗ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 19 από 31
Η υπόθεση
Να διαβάσετε την υπόθεση της Αντιγόνης που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης
(σ 32 του σχολικού εγχειριδίου) και εάν θέλετε αναλυτικότερη παρουσίαση της
υπόθεσης να αναζητήσετε άλλες πηγές
Μύθος και Τραγωδία
Να τεκμηριώσετε ότι α) ο μύθος αποτελεί πηγή έμπνευσης για λογοτέχνες και
καλλιτέχνες β) ο ποιητής σέβεται το παλιό υλικό του μύθου και το χρησιμοποιεί
για να μιλήσει για προβλήματα που απασχολούν τον πολίτη της δημοκρατικής
Αθήνας γ) το κοινό πηγαίνει στο θέατρο για να δει πώς ο ποιητής θα καταφέρει
να το συγκινήσει με ένα έργο η υπόθεση του οποίου του είναι σε γενικές γραμμές
γνωστή είτε από τον μύθο είτε και από τον προάγωνα
Για τον σκοπό αυτό Να διερευνήσετε τα παρακάτω ζητήματα αναζητώντας
πληροφορίες στο σχολικό εγχειρίδιο στο διαδίκτυο ή άλλες πηγές
Από ποιο μυθολογικό κύκλο αντλεί το υλικό για την Αντιγόνη ο
Σοφοκλής
Ποιες άλλες τραγωδίες βασίζονται στον ίδιο κύκλο
Από ποιο σημείο του μύθου των Λαβδακιδών αρχίζει η τραγωδία του
Σοφοκλή Αντιγόνη
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο αγγειογραφίες που αποδίδουν
επεισόδιοα του μύθου της Αντιγόνης
Ενδεικτικά στοιχεία για τον μύθο μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα
httpwwwistoriagrjan023htm και στην εισαγωγή της ιστοσελίδας
httpwwwkomvosedugrmythology
Δραστηριότητα Να δημιουργήσετε (σε διαφάνεια) το γενεαλογικό δέντρο της
Αντιγόνης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 20 από 31
Τα πρόσωπα της Αντιγόνης
Να συμπληρώσετε στον πίνακα τα στοιχεία που ζητούνται για κάθε μέρος της
τραγωδίας τα πρόσωπα που εμφανίζονται στη σκηνή το φύλο και την κοινωνική τους
κατάσταση τις σχέσεις μεταξύ τους
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 21 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 22 από 31
Β ΦΑΣΗ
Το δράμα
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους Αντιγόνη
httpparagogespiaccyvideo=308
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Περιγραφή Τρεις νέοι ηθοποιοί μελετούν το δράμα και αναλύουν τους χαρακτήρες
και τα δρώμενα αποδίδοντας παράλληλα αποσπάσματα της τραγωδίας Ο κριτικός
θεάτρου Κ Γεωργουσόπουλος παρουσιάζει πτυχές που φωτίζουν την ερμηνεία της
Αντιγόνης
Ο χώρος ndash το θέατρο
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο εικόνες αρχαίου θεάτρου και ειδικότερα εικόνες του
θεάτρου του Διονύσου στην Αθήνα και να διερευνήσετε την οργάνωση του χώρου
(ανοιχτό θέατρο - μέρη του θεάτρου κοίλον σκηνή ορχήστρα - υψομετρική διαφορά
των επιπέδων) σε συνάρτηση με τους θεατές τους υποκριτές τον χορό
ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΝΑ ΟΜΑΔΕΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 23 από 31
ΟΜΑΔΑ Α΄ Σκηνοθέτες
Αποστολή σας είναι να συλλέξετε και να καταγράψετε πληροφορίες που θεωρείτε
αναγκαίες ώστε να καταλήξετε στις δικές σας σκηνοθετικές επιλογές
Παραστάσεις ndash Πρόσληψη του δράματος
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με
τις παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή
(παραστασιολογία παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες
προγράμματα κριτικές άρθρα) Να επισημάνετε την οπτική
κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του
αρχαίου θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα
(Θεατρικά έργα ποιητικά κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση
και τους χαρακτήρες της Αντιγόνης)
Με ποιον τρόπο η Αντιγόνη αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο
καθώς και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται
οι έφηβοι από ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με
ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας Αντιγόνη Να
καταγράψετε τις απόψεις σας
Χρήσιμη διεύθυνση Εκπαιδευτική εφαρμογή (Βιβλιογραφία Δημοσιεύματα Οι
Αντιγόνες κατά Steiner H Αντιγόνη στην Ελληνική Εκπαίδευση Μεταφραστική
Εποποιΐα Παραστασιολογία Παραστάσεις ndash Σταθμοί Συνεντεύξεις Η Αντιγόνη σε
άλλες μορφές)
httpwwwtheatremuseumgrantigoni
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 24 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 25 από 31
ΟΜΑΔΑ Β΄ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες της
τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
Η ταυτότητα του χαρακτήρα
Να συμπληρώσετε τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα σας Προσπαθήστε να
φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το διαδίκτυο πληροφορίες για την
εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 26 από 31
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Να καταγράψετε α) τις σχέσεις του χαρακτήρα σας με τους άλλους β) την
κύρια επιδίωξή του στο έργο γ) την ιδεολογία του δ) τη σχέση του τελικά με
τον εαυτό του
Να αναζητήσετε εικονικό υλικό στο διαδίκτυο σε σχέση με τον χαρακτήρα
που επιλέξατε και να το ταξινομήσετε ανά είδος (έργα εικαστικά κόμικς
αφίσες φωτογραφίες από παραστάσεις) Σε αυτά να διερευνήσετε στοιχεία
που αφορούν τον χαρακτήρα παρατηρώντας τα χαρακτηριστικά την
ενδυμασία τη στάση του σώματος την έκφραση τη σχέση του με άλλα
πρόσωπα κά Να συσχετίσετε τις εικόνες σας με κάποια σκηνή του έργου
Να επιλέξετε μια εικόνα και να γράψετε ένα κείμενο σε α ενικό πρόσωπο ως
χαρακτήρας του έργου Για παράδειγμα ως Αντιγόνη γράφετε ένα κείμενο σε
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 27 από 31
α πρόσωπο με αφορμή τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα Η Αντιγόνη εμπρός
στον νεκρό Πολυνείκη (1865)
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 28 από 31
ΟΜΑΔΑ Γ΄ Χορός
Αποστολή σας είναι να διερευνήσετε τον ρόλο του χορού στην Αντιγόνη και να
παρουσιάσετε τις προτάσεις σας για τη σκηνική παρουσία του χορού στη δική σας
παράσταση
Ο σκηνοθέτης Κάρολος Κουν έγραψε για το χορό laquoΠρωταρχικός παράγοντας του
αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και
μουσικά κινησιακά και πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει
τους ήρωες και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να καταγράψετε και άλλες σκηνοθετικές απόψεις για τον χορό που θα
διαβάσετε στην πορεία των εργασιών σας
Να μελετήσετε την είσοδο του χορού τον αριθμό των μελών τη διάταξη τη
θέση του στον χώρο
Να συγκεντρώσετε από το διαδίκτυο αγγειογραφίες όπου απεικονίζεται ο
χορός και να μελετήσετε την εμφάνισή του και ειδικότερα την παράσταση της
όρχησης
Να μελετήσετε τη σχέση του χορού στη σκηνή με τους χαρακτήρες του έργου
Να παρακολουθήσετε τη σκηνική παρουσία του χορού σε διάφορες
παραστάσεις (κλασικές και σύγχρονες προσεγγίσεις) της τραγωδίας Αντιγόνη
και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας Αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632
Γιατί νομίζετε ότι σήμερα στη διδασκαλία της τραγωδίας στο σχολείο δίνεται
έμφαση στα επικά και όχι στα λυρικά στοιχεία του χορού
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 29 από 31
ΟΜΑΔΑ Δ Ενδυματολόγοι ndash Σκηνογράφοι
Θα διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία προσωπείο
υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην παράστασή σας
Για τον σκοπό αυτό
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της Αντιγόνης που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
(httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632) και σε άλλες
πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα στο
httpwwwkomvosedugrmasksmasks4html (Όψεις του προσωπείου Δ
Μήττα)
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό στο
httpwwwkomvosedugrmasksaudiovideohtml
Και τελικά επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους
υποκριτές της παράστασής σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 30 από 31
Γ ΦΑΣΗ
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της
δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της
τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της
τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη
μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της
τραγωδίας
Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου
θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό
που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του
σχολικού έτους
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 31 από 31
- α ταυτοτητα
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
- Β΄ Λυκείου
- Όχι
- -
- 4 διδακτικές ώρες
- Ι Φυσικός χώρος
- Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
- Εκτός σχολείου -
-
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 12 από 31
Β΄ Φάση
2 ο Φύλλο Εργασίας (2η ώρα εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού
πίνακα ή βιντεοπροβολέα 3η ώρα εργαστήριο πληροφορικής)
ΚΟΙΝΗ ΠΟΡΕΙΑ
2 ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους laquoΑντιγόνηraquo
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Α΄ ΟΜΑΔΑ Σκηνοθέτες
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με τις
παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή (παραστασιολογία
παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες προγράμματα κριτικές άρθρα) Να
επισημάνετε την οπτική κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του αρχαίου
θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα (Θεατρικά έργα ποιητικά
κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση και τους χαρακτήρες της
laquoΑντιγόνηςraquo)
Με ποιον τρόπο η laquoΑντιγόνηraquo αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο καθώς
και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται οι έφηβοι από
ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας laquoΑντιγόνηraquo Να
καταγράψετε τις απόψεις σας και να τις αναρτήσετε στο Padlet του
μαθήηματος [Παράγραφος σκηνοθετικών οδηγιών]
Β΄ ΟΜΑΔΑ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες
της τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 13 από 31
Να συμπληρώσετε στον παρακάτω πίνακα την ταυτότητα του χαρακτήρα σας
Προσπαθήστε να φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το
διαδίκτυο πληροφορίες για την εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 14 από 31
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Αφού αναζητήσετε εικονικό υλικό να επιλέξετε μια εικόνα του χαρακτήρα
σας και να γράψετε σε α΄ ενικό πρόσωπο ένα εκφώνημα που να ταιριάζει
με την εικόνα Αναρτήστε το στο Padlet του μαθήματος
Γ΄ ΟΜΑΔΑ Χορός
Να μελετήσετε από την Εισαγωγή του σχολικού σας βιβλίου όσα
αναφέρονται στοΝ χορό και στα λυρικά μέρη της τραγωδίας
Να λάβετε υπόψη την ακόλουθη άποψη του Καρόλου Κουν για τοΝ χορό
laquoΠρωταρχικός παράγοντας του αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο
χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και μουσικά κινησιακά και
πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει τους ήρωες
και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να μελετήσετε την εμφάνιση του χορού στις εξής παραστάσεις
laquoΑντιγόνηraquo 1995 Εθνικό Θέατρο σκην Μίνως Βολανάκης laquoΑντιγόνηraquo 2002raquo Εθνικό Θέατρο σκην Νικαίτη Κουντούρη
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τοΝ χορό στη δική σας laquoΑντιγόνηraquo
Να καταγράψετε τις απόψεις σας στο Padlet του μαθήματος
[Παράγραφος οδηγιών για τοΝ χορό]
Δ΄ ΟΜΑΔΑ Ενδυματολόγοι
Προκειμένου να διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία
προσωπείο υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά της παράστασής
σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 15 από 31
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της laquoΑντιγόνηςraquo που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού
Θεάτρου και σε άλλες πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις
σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα
Όψεις του προσωπείου Δ Μήττα
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό
Επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους υποκριτές
της παράστασής σας
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε το σκηνικό στη δική σας
laquoΑντιγόνηraquo Να καταγράψετε τις απόψεις σας για τις
ενδυματολογικές προτάσεις των υποκριτών και του χορού και να τις
αναρτήσετε στο Padlet του μαθήματος [Παράγραφος οδηγιών για την
ενδυματολογία - σκηνογραφία]
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 16 από 31
Γ΄Φάση
3 ο Φύλλο Εργασίας (εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού πίνακα ή
βιντεοπροβολέα)
4η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Παρουσιάστε τα αποτελέσματα της ερευνητικής σας δραστηριότητας στην
τάξη
Αποφασίστε για την τελική αισθητική μιας εικονικής παράστασης που θα
δώσετε στο τέλος της σχολικής χρονιάς
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 17 από 31
Ζ ΑΛΛΕΣ ΕΚΔΟΧΕΣ
Οι δραστηριότητες που προτείνονται απαιτούν την κατάλληλη υποδομή στα σχολεία
χώρους τεχνικό εξοπλισμό διάθεση χρόνου για εργασία ως Project Στην περίπτωση
που δεν υπάρχει η δυνατότητα για εργασία σε εργαστήριο πληροφορικής θα
μπορούσαν να ανατεθούν στους μαθητές εργασίες για το σπίτι Στην τάξη θα γίνει η
σύνθεση των αποτελεσμάτων
Κατά τη μαθησιακή διαδικασία θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν τεχνικές του
δράματος στην εκπαίδευση που εμπλέκουν τους μαθητές σε βιωματικές
δραστηριότητες και κινητοποιούν το συναίσθημα και τη φαντασία τους Χρήσιμο
υλικό μπορεί να αναζητήσει ο εκπαιδευτικός στο laquoΠανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο
στην Εκπαίδευσηraquo
Η ΚΡΙΤΙΚΗ
Η διδακτική πρόταση παρουσιάζει έναν τρόπο για την αρχική προσέγγιση της
τραγωδίας στη σχολική πράξη Η ιδέα είναι να εμπλέξει τους μαθητές σε μία
δραστηριότητα προσομοίωσης πραγματικής κατάστασης οι συντελεστές μιας
παράστασης χρειάζεται να μελετήσουν πολλά στοιχεία για το έργο πριν εμβαθύνουν
στη μελέτη και την ανάλυση του κειμένου Εδώ ορίζονται οι βασικοί άξονες που
κατευθύνουν τη μελέτη των μαθητών
Το σενάριο εφαρμόστηκε παραδόξως προς το τέλος της χρονιάς Αυτό είχε ως
αποτέλεσμα να μην είναι ιδιαίτερα αποκαλυπτικό αλλά περισσότερο διεκπεραιωτικό
από τους μαθητές οι οποίοι δεν αντιμετώπισαν ιδιαίτερες δυσκολίες Για τους
παραπάνω λόγους τα Φύλλα Εργασίας αναδιαμορφώθηκαν
Θ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Σοφοκλέους Αντιγόνη 1992Μτφρ Ν Παναγιωτόπουλος Αθήνα Η Νέα Σκηνή
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 18 από 31
Σοφοκλής Αντιγόνη 1994 Μτφρ Κ Γεωργουσόπουλος (ΚΧ Μύρης) Αθήνα
Κάκτος
Blume Η D 1986 Εισαγωγή στο Αρχαίο Θέατρο Αθήνα ΜΙΕΤ
Easterling P E (επιmicro) 2007 Οδηγός για την αρχαία ελληνική τραγωδία από το
Πανεπιστήmicroιο τουΚαίmicroπριτζ Μτφρ Λ Ρόζη και Κ Βαλάκας Ηράκλειο ΠΕΚ
Steiner G 2001 Οι Αντιγόνες Ο μύθος της Αντιγόνης στην λογοτεχνία τις τέχνες και
την σκέψη της Εσπερίας Αθήνα Καλέντης
Ανδρεάδης Γ 1994 Αντιγόνη δραματουργική ανάλυση ndash μετάφραση Αθήνα Νέα
Σύνορα
Χουρμουζιάδης Ν 1998 Περί χορού Ο ρόλος του ομαδικού στοιχείου στο αρχαίο
δράμα Αθήνα Καστανιώτης
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
Παραθέτω το ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ όπως παραδίδεται και στο laquoπαραδειγματικό σενάριοraquo της
Αθηνάς Ράλλη Βάσει αυτού δημιούργησα τα Φύλλα Εργασίας που δούλεψαν οι
μαθητές
Φύλλα Εργασίας
Σοφοκλέους Αντιγόνη πρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίας
Θα χωριστείτε σε τέσσερις ομάδες σκηνοθέτες ηθοποιοί χορός ενδυματολόγοι ndash
σκηνογράφοι Στόχος σας είναι να διαμορφώσετε άποψη και πρόταση για τη δική σας
παράσταση του δράματος Αντιγόνη του Σοφοκλέους Προϋπόθεση γιrsquo αυτό είναι η
μελέτη του έργου
Α ΦΑΣΗ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 19 από 31
Η υπόθεση
Να διαβάσετε την υπόθεση της Αντιγόνης που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης
(σ 32 του σχολικού εγχειριδίου) και εάν θέλετε αναλυτικότερη παρουσίαση της
υπόθεσης να αναζητήσετε άλλες πηγές
Μύθος και Τραγωδία
Να τεκμηριώσετε ότι α) ο μύθος αποτελεί πηγή έμπνευσης για λογοτέχνες και
καλλιτέχνες β) ο ποιητής σέβεται το παλιό υλικό του μύθου και το χρησιμοποιεί
για να μιλήσει για προβλήματα που απασχολούν τον πολίτη της δημοκρατικής
Αθήνας γ) το κοινό πηγαίνει στο θέατρο για να δει πώς ο ποιητής θα καταφέρει
να το συγκινήσει με ένα έργο η υπόθεση του οποίου του είναι σε γενικές γραμμές
γνωστή είτε από τον μύθο είτε και από τον προάγωνα
Για τον σκοπό αυτό Να διερευνήσετε τα παρακάτω ζητήματα αναζητώντας
πληροφορίες στο σχολικό εγχειρίδιο στο διαδίκτυο ή άλλες πηγές
Από ποιο μυθολογικό κύκλο αντλεί το υλικό για την Αντιγόνη ο
Σοφοκλής
Ποιες άλλες τραγωδίες βασίζονται στον ίδιο κύκλο
Από ποιο σημείο του μύθου των Λαβδακιδών αρχίζει η τραγωδία του
Σοφοκλή Αντιγόνη
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο αγγειογραφίες που αποδίδουν
επεισόδιοα του μύθου της Αντιγόνης
Ενδεικτικά στοιχεία για τον μύθο μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα
httpwwwistoriagrjan023htm και στην εισαγωγή της ιστοσελίδας
httpwwwkomvosedugrmythology
Δραστηριότητα Να δημιουργήσετε (σε διαφάνεια) το γενεαλογικό δέντρο της
Αντιγόνης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 20 από 31
Τα πρόσωπα της Αντιγόνης
Να συμπληρώσετε στον πίνακα τα στοιχεία που ζητούνται για κάθε μέρος της
τραγωδίας τα πρόσωπα που εμφανίζονται στη σκηνή το φύλο και την κοινωνική τους
κατάσταση τις σχέσεις μεταξύ τους
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 21 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 22 από 31
Β ΦΑΣΗ
Το δράμα
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους Αντιγόνη
httpparagogespiaccyvideo=308
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Περιγραφή Τρεις νέοι ηθοποιοί μελετούν το δράμα και αναλύουν τους χαρακτήρες
και τα δρώμενα αποδίδοντας παράλληλα αποσπάσματα της τραγωδίας Ο κριτικός
θεάτρου Κ Γεωργουσόπουλος παρουσιάζει πτυχές που φωτίζουν την ερμηνεία της
Αντιγόνης
Ο χώρος ndash το θέατρο
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο εικόνες αρχαίου θεάτρου και ειδικότερα εικόνες του
θεάτρου του Διονύσου στην Αθήνα και να διερευνήσετε την οργάνωση του χώρου
(ανοιχτό θέατρο - μέρη του θεάτρου κοίλον σκηνή ορχήστρα - υψομετρική διαφορά
των επιπέδων) σε συνάρτηση με τους θεατές τους υποκριτές τον χορό
ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΝΑ ΟΜΑΔΕΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 23 από 31
ΟΜΑΔΑ Α΄ Σκηνοθέτες
Αποστολή σας είναι να συλλέξετε και να καταγράψετε πληροφορίες που θεωρείτε
αναγκαίες ώστε να καταλήξετε στις δικές σας σκηνοθετικές επιλογές
Παραστάσεις ndash Πρόσληψη του δράματος
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με
τις παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή
(παραστασιολογία παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες
προγράμματα κριτικές άρθρα) Να επισημάνετε την οπτική
κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του
αρχαίου θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα
(Θεατρικά έργα ποιητικά κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση
και τους χαρακτήρες της Αντιγόνης)
Με ποιον τρόπο η Αντιγόνη αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο
καθώς και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται
οι έφηβοι από ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με
ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας Αντιγόνη Να
καταγράψετε τις απόψεις σας
Χρήσιμη διεύθυνση Εκπαιδευτική εφαρμογή (Βιβλιογραφία Δημοσιεύματα Οι
Αντιγόνες κατά Steiner H Αντιγόνη στην Ελληνική Εκπαίδευση Μεταφραστική
Εποποιΐα Παραστασιολογία Παραστάσεις ndash Σταθμοί Συνεντεύξεις Η Αντιγόνη σε
άλλες μορφές)
httpwwwtheatremuseumgrantigoni
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 24 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 25 από 31
ΟΜΑΔΑ Β΄ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες της
τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
Η ταυτότητα του χαρακτήρα
Να συμπληρώσετε τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα σας Προσπαθήστε να
φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το διαδίκτυο πληροφορίες για την
εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 26 από 31
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Να καταγράψετε α) τις σχέσεις του χαρακτήρα σας με τους άλλους β) την
κύρια επιδίωξή του στο έργο γ) την ιδεολογία του δ) τη σχέση του τελικά με
τον εαυτό του
Να αναζητήσετε εικονικό υλικό στο διαδίκτυο σε σχέση με τον χαρακτήρα
που επιλέξατε και να το ταξινομήσετε ανά είδος (έργα εικαστικά κόμικς
αφίσες φωτογραφίες από παραστάσεις) Σε αυτά να διερευνήσετε στοιχεία
που αφορούν τον χαρακτήρα παρατηρώντας τα χαρακτηριστικά την
ενδυμασία τη στάση του σώματος την έκφραση τη σχέση του με άλλα
πρόσωπα κά Να συσχετίσετε τις εικόνες σας με κάποια σκηνή του έργου
Να επιλέξετε μια εικόνα και να γράψετε ένα κείμενο σε α ενικό πρόσωπο ως
χαρακτήρας του έργου Για παράδειγμα ως Αντιγόνη γράφετε ένα κείμενο σε
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 27 από 31
α πρόσωπο με αφορμή τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα Η Αντιγόνη εμπρός
στον νεκρό Πολυνείκη (1865)
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 28 από 31
ΟΜΑΔΑ Γ΄ Χορός
Αποστολή σας είναι να διερευνήσετε τον ρόλο του χορού στην Αντιγόνη και να
παρουσιάσετε τις προτάσεις σας για τη σκηνική παρουσία του χορού στη δική σας
παράσταση
Ο σκηνοθέτης Κάρολος Κουν έγραψε για το χορό laquoΠρωταρχικός παράγοντας του
αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και
μουσικά κινησιακά και πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει
τους ήρωες και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να καταγράψετε και άλλες σκηνοθετικές απόψεις για τον χορό που θα
διαβάσετε στην πορεία των εργασιών σας
Να μελετήσετε την είσοδο του χορού τον αριθμό των μελών τη διάταξη τη
θέση του στον χώρο
Να συγκεντρώσετε από το διαδίκτυο αγγειογραφίες όπου απεικονίζεται ο
χορός και να μελετήσετε την εμφάνισή του και ειδικότερα την παράσταση της
όρχησης
Να μελετήσετε τη σχέση του χορού στη σκηνή με τους χαρακτήρες του έργου
Να παρακολουθήσετε τη σκηνική παρουσία του χορού σε διάφορες
παραστάσεις (κλασικές και σύγχρονες προσεγγίσεις) της τραγωδίας Αντιγόνη
και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας Αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632
Γιατί νομίζετε ότι σήμερα στη διδασκαλία της τραγωδίας στο σχολείο δίνεται
έμφαση στα επικά και όχι στα λυρικά στοιχεία του χορού
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 29 από 31
ΟΜΑΔΑ Δ Ενδυματολόγοι ndash Σκηνογράφοι
Θα διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία προσωπείο
υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην παράστασή σας
Για τον σκοπό αυτό
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της Αντιγόνης που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
(httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632) και σε άλλες
πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα στο
httpwwwkomvosedugrmasksmasks4html (Όψεις του προσωπείου Δ
Μήττα)
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό στο
httpwwwkomvosedugrmasksaudiovideohtml
Και τελικά επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους
υποκριτές της παράστασής σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 30 από 31
Γ ΦΑΣΗ
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της
δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της
τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της
τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη
μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της
τραγωδίας
Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου
θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό
που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του
σχολικού έτους
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 31 από 31
- α ταυτοτητα
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
- Β΄ Λυκείου
- Όχι
- -
- 4 διδακτικές ώρες
- Ι Φυσικός χώρος
- Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
- Εκτός σχολείου -
-
Β΄ Φάση
2 ο Φύλλο Εργασίας (2η ώρα εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού
πίνακα ή βιντεοπροβολέα 3η ώρα εργαστήριο πληροφορικής)
ΚΟΙΝΗ ΠΟΡΕΙΑ
2 ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους laquoΑντιγόνηraquo
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Α΄ ΟΜΑΔΑ Σκηνοθέτες
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με τις
παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή (παραστασιολογία
παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες προγράμματα κριτικές άρθρα) Να
επισημάνετε την οπτική κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του αρχαίου
θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα (Θεατρικά έργα ποιητικά
κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση και τους χαρακτήρες της
laquoΑντιγόνηςraquo)
Με ποιον τρόπο η laquoΑντιγόνηraquo αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο καθώς
και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται οι έφηβοι από
ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας laquoΑντιγόνηraquo Να
καταγράψετε τις απόψεις σας και να τις αναρτήσετε στο Padlet του
μαθήηματος [Παράγραφος σκηνοθετικών οδηγιών]
Β΄ ΟΜΑΔΑ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες
της τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 13 από 31
Να συμπληρώσετε στον παρακάτω πίνακα την ταυτότητα του χαρακτήρα σας
Προσπαθήστε να φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το
διαδίκτυο πληροφορίες για την εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 14 από 31
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Αφού αναζητήσετε εικονικό υλικό να επιλέξετε μια εικόνα του χαρακτήρα
σας και να γράψετε σε α΄ ενικό πρόσωπο ένα εκφώνημα που να ταιριάζει
με την εικόνα Αναρτήστε το στο Padlet του μαθήματος
Γ΄ ΟΜΑΔΑ Χορός
Να μελετήσετε από την Εισαγωγή του σχολικού σας βιβλίου όσα
αναφέρονται στοΝ χορό και στα λυρικά μέρη της τραγωδίας
Να λάβετε υπόψη την ακόλουθη άποψη του Καρόλου Κουν για τοΝ χορό
laquoΠρωταρχικός παράγοντας του αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο
χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και μουσικά κινησιακά και
πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει τους ήρωες
και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να μελετήσετε την εμφάνιση του χορού στις εξής παραστάσεις
laquoΑντιγόνηraquo 1995 Εθνικό Θέατρο σκην Μίνως Βολανάκης laquoΑντιγόνηraquo 2002raquo Εθνικό Θέατρο σκην Νικαίτη Κουντούρη
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τοΝ χορό στη δική σας laquoΑντιγόνηraquo
Να καταγράψετε τις απόψεις σας στο Padlet του μαθήματος
[Παράγραφος οδηγιών για τοΝ χορό]
Δ΄ ΟΜΑΔΑ Ενδυματολόγοι
Προκειμένου να διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία
προσωπείο υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά της παράστασής
σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 15 από 31
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της laquoΑντιγόνηςraquo που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού
Θεάτρου και σε άλλες πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις
σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα
Όψεις του προσωπείου Δ Μήττα
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό
Επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους υποκριτές
της παράστασής σας
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε το σκηνικό στη δική σας
laquoΑντιγόνηraquo Να καταγράψετε τις απόψεις σας για τις
ενδυματολογικές προτάσεις των υποκριτών και του χορού και να τις
αναρτήσετε στο Padlet του μαθήματος [Παράγραφος οδηγιών για την
ενδυματολογία - σκηνογραφία]
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 16 από 31
Γ΄Φάση
3 ο Φύλλο Εργασίας (εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού πίνακα ή
βιντεοπροβολέα)
4η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Παρουσιάστε τα αποτελέσματα της ερευνητικής σας δραστηριότητας στην
τάξη
Αποφασίστε για την τελική αισθητική μιας εικονικής παράστασης που θα
δώσετε στο τέλος της σχολικής χρονιάς
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 17 από 31
Ζ ΑΛΛΕΣ ΕΚΔΟΧΕΣ
Οι δραστηριότητες που προτείνονται απαιτούν την κατάλληλη υποδομή στα σχολεία
χώρους τεχνικό εξοπλισμό διάθεση χρόνου για εργασία ως Project Στην περίπτωση
που δεν υπάρχει η δυνατότητα για εργασία σε εργαστήριο πληροφορικής θα
μπορούσαν να ανατεθούν στους μαθητές εργασίες για το σπίτι Στην τάξη θα γίνει η
σύνθεση των αποτελεσμάτων
Κατά τη μαθησιακή διαδικασία θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν τεχνικές του
δράματος στην εκπαίδευση που εμπλέκουν τους μαθητές σε βιωματικές
δραστηριότητες και κινητοποιούν το συναίσθημα και τη φαντασία τους Χρήσιμο
υλικό μπορεί να αναζητήσει ο εκπαιδευτικός στο laquoΠανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο
στην Εκπαίδευσηraquo
Η ΚΡΙΤΙΚΗ
Η διδακτική πρόταση παρουσιάζει έναν τρόπο για την αρχική προσέγγιση της
τραγωδίας στη σχολική πράξη Η ιδέα είναι να εμπλέξει τους μαθητές σε μία
δραστηριότητα προσομοίωσης πραγματικής κατάστασης οι συντελεστές μιας
παράστασης χρειάζεται να μελετήσουν πολλά στοιχεία για το έργο πριν εμβαθύνουν
στη μελέτη και την ανάλυση του κειμένου Εδώ ορίζονται οι βασικοί άξονες που
κατευθύνουν τη μελέτη των μαθητών
Το σενάριο εφαρμόστηκε παραδόξως προς το τέλος της χρονιάς Αυτό είχε ως
αποτέλεσμα να μην είναι ιδιαίτερα αποκαλυπτικό αλλά περισσότερο διεκπεραιωτικό
από τους μαθητές οι οποίοι δεν αντιμετώπισαν ιδιαίτερες δυσκολίες Για τους
παραπάνω λόγους τα Φύλλα Εργασίας αναδιαμορφώθηκαν
Θ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Σοφοκλέους Αντιγόνη 1992Μτφρ Ν Παναγιωτόπουλος Αθήνα Η Νέα Σκηνή
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 18 από 31
Σοφοκλής Αντιγόνη 1994 Μτφρ Κ Γεωργουσόπουλος (ΚΧ Μύρης) Αθήνα
Κάκτος
Blume Η D 1986 Εισαγωγή στο Αρχαίο Θέατρο Αθήνα ΜΙΕΤ
Easterling P E (επιmicro) 2007 Οδηγός για την αρχαία ελληνική τραγωδία από το
Πανεπιστήmicroιο τουΚαίmicroπριτζ Μτφρ Λ Ρόζη και Κ Βαλάκας Ηράκλειο ΠΕΚ
Steiner G 2001 Οι Αντιγόνες Ο μύθος της Αντιγόνης στην λογοτεχνία τις τέχνες και
την σκέψη της Εσπερίας Αθήνα Καλέντης
Ανδρεάδης Γ 1994 Αντιγόνη δραματουργική ανάλυση ndash μετάφραση Αθήνα Νέα
Σύνορα
Χουρμουζιάδης Ν 1998 Περί χορού Ο ρόλος του ομαδικού στοιχείου στο αρχαίο
δράμα Αθήνα Καστανιώτης
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
Παραθέτω το ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ όπως παραδίδεται και στο laquoπαραδειγματικό σενάριοraquo της
Αθηνάς Ράλλη Βάσει αυτού δημιούργησα τα Φύλλα Εργασίας που δούλεψαν οι
μαθητές
Φύλλα Εργασίας
Σοφοκλέους Αντιγόνη πρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίας
Θα χωριστείτε σε τέσσερις ομάδες σκηνοθέτες ηθοποιοί χορός ενδυματολόγοι ndash
σκηνογράφοι Στόχος σας είναι να διαμορφώσετε άποψη και πρόταση για τη δική σας
παράσταση του δράματος Αντιγόνη του Σοφοκλέους Προϋπόθεση γιrsquo αυτό είναι η
μελέτη του έργου
Α ΦΑΣΗ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 19 από 31
Η υπόθεση
Να διαβάσετε την υπόθεση της Αντιγόνης που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης
(σ 32 του σχολικού εγχειριδίου) και εάν θέλετε αναλυτικότερη παρουσίαση της
υπόθεσης να αναζητήσετε άλλες πηγές
Μύθος και Τραγωδία
Να τεκμηριώσετε ότι α) ο μύθος αποτελεί πηγή έμπνευσης για λογοτέχνες και
καλλιτέχνες β) ο ποιητής σέβεται το παλιό υλικό του μύθου και το χρησιμοποιεί
για να μιλήσει για προβλήματα που απασχολούν τον πολίτη της δημοκρατικής
Αθήνας γ) το κοινό πηγαίνει στο θέατρο για να δει πώς ο ποιητής θα καταφέρει
να το συγκινήσει με ένα έργο η υπόθεση του οποίου του είναι σε γενικές γραμμές
γνωστή είτε από τον μύθο είτε και από τον προάγωνα
Για τον σκοπό αυτό Να διερευνήσετε τα παρακάτω ζητήματα αναζητώντας
πληροφορίες στο σχολικό εγχειρίδιο στο διαδίκτυο ή άλλες πηγές
Από ποιο μυθολογικό κύκλο αντλεί το υλικό για την Αντιγόνη ο
Σοφοκλής
Ποιες άλλες τραγωδίες βασίζονται στον ίδιο κύκλο
Από ποιο σημείο του μύθου των Λαβδακιδών αρχίζει η τραγωδία του
Σοφοκλή Αντιγόνη
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο αγγειογραφίες που αποδίδουν
επεισόδιοα του μύθου της Αντιγόνης
Ενδεικτικά στοιχεία για τον μύθο μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα
httpwwwistoriagrjan023htm και στην εισαγωγή της ιστοσελίδας
httpwwwkomvosedugrmythology
Δραστηριότητα Να δημιουργήσετε (σε διαφάνεια) το γενεαλογικό δέντρο της
Αντιγόνης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 20 από 31
Τα πρόσωπα της Αντιγόνης
Να συμπληρώσετε στον πίνακα τα στοιχεία που ζητούνται για κάθε μέρος της
τραγωδίας τα πρόσωπα που εμφανίζονται στη σκηνή το φύλο και την κοινωνική τους
κατάσταση τις σχέσεις μεταξύ τους
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 21 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 22 από 31
Β ΦΑΣΗ
Το δράμα
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους Αντιγόνη
httpparagogespiaccyvideo=308
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Περιγραφή Τρεις νέοι ηθοποιοί μελετούν το δράμα και αναλύουν τους χαρακτήρες
και τα δρώμενα αποδίδοντας παράλληλα αποσπάσματα της τραγωδίας Ο κριτικός
θεάτρου Κ Γεωργουσόπουλος παρουσιάζει πτυχές που φωτίζουν την ερμηνεία της
Αντιγόνης
Ο χώρος ndash το θέατρο
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο εικόνες αρχαίου θεάτρου και ειδικότερα εικόνες του
θεάτρου του Διονύσου στην Αθήνα και να διερευνήσετε την οργάνωση του χώρου
(ανοιχτό θέατρο - μέρη του θεάτρου κοίλον σκηνή ορχήστρα - υψομετρική διαφορά
των επιπέδων) σε συνάρτηση με τους θεατές τους υποκριτές τον χορό
ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΝΑ ΟΜΑΔΕΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 23 από 31
ΟΜΑΔΑ Α΄ Σκηνοθέτες
Αποστολή σας είναι να συλλέξετε και να καταγράψετε πληροφορίες που θεωρείτε
αναγκαίες ώστε να καταλήξετε στις δικές σας σκηνοθετικές επιλογές
Παραστάσεις ndash Πρόσληψη του δράματος
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με
τις παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή
(παραστασιολογία παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες
προγράμματα κριτικές άρθρα) Να επισημάνετε την οπτική
κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του
αρχαίου θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα
(Θεατρικά έργα ποιητικά κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση
και τους χαρακτήρες της Αντιγόνης)
Με ποιον τρόπο η Αντιγόνη αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο
καθώς και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται
οι έφηβοι από ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με
ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας Αντιγόνη Να
καταγράψετε τις απόψεις σας
Χρήσιμη διεύθυνση Εκπαιδευτική εφαρμογή (Βιβλιογραφία Δημοσιεύματα Οι
Αντιγόνες κατά Steiner H Αντιγόνη στην Ελληνική Εκπαίδευση Μεταφραστική
Εποποιΐα Παραστασιολογία Παραστάσεις ndash Σταθμοί Συνεντεύξεις Η Αντιγόνη σε
άλλες μορφές)
httpwwwtheatremuseumgrantigoni
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 24 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 25 από 31
ΟΜΑΔΑ Β΄ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες της
τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
Η ταυτότητα του χαρακτήρα
Να συμπληρώσετε τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα σας Προσπαθήστε να
φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το διαδίκτυο πληροφορίες για την
εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 26 από 31
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Να καταγράψετε α) τις σχέσεις του χαρακτήρα σας με τους άλλους β) την
κύρια επιδίωξή του στο έργο γ) την ιδεολογία του δ) τη σχέση του τελικά με
τον εαυτό του
Να αναζητήσετε εικονικό υλικό στο διαδίκτυο σε σχέση με τον χαρακτήρα
που επιλέξατε και να το ταξινομήσετε ανά είδος (έργα εικαστικά κόμικς
αφίσες φωτογραφίες από παραστάσεις) Σε αυτά να διερευνήσετε στοιχεία
που αφορούν τον χαρακτήρα παρατηρώντας τα χαρακτηριστικά την
ενδυμασία τη στάση του σώματος την έκφραση τη σχέση του με άλλα
πρόσωπα κά Να συσχετίσετε τις εικόνες σας με κάποια σκηνή του έργου
Να επιλέξετε μια εικόνα και να γράψετε ένα κείμενο σε α ενικό πρόσωπο ως
χαρακτήρας του έργου Για παράδειγμα ως Αντιγόνη γράφετε ένα κείμενο σε
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 27 από 31
α πρόσωπο με αφορμή τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα Η Αντιγόνη εμπρός
στον νεκρό Πολυνείκη (1865)
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 28 από 31
ΟΜΑΔΑ Γ΄ Χορός
Αποστολή σας είναι να διερευνήσετε τον ρόλο του χορού στην Αντιγόνη και να
παρουσιάσετε τις προτάσεις σας για τη σκηνική παρουσία του χορού στη δική σας
παράσταση
Ο σκηνοθέτης Κάρολος Κουν έγραψε για το χορό laquoΠρωταρχικός παράγοντας του
αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και
μουσικά κινησιακά και πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει
τους ήρωες και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να καταγράψετε και άλλες σκηνοθετικές απόψεις για τον χορό που θα
διαβάσετε στην πορεία των εργασιών σας
Να μελετήσετε την είσοδο του χορού τον αριθμό των μελών τη διάταξη τη
θέση του στον χώρο
Να συγκεντρώσετε από το διαδίκτυο αγγειογραφίες όπου απεικονίζεται ο
χορός και να μελετήσετε την εμφάνισή του και ειδικότερα την παράσταση της
όρχησης
Να μελετήσετε τη σχέση του χορού στη σκηνή με τους χαρακτήρες του έργου
Να παρακολουθήσετε τη σκηνική παρουσία του χορού σε διάφορες
παραστάσεις (κλασικές και σύγχρονες προσεγγίσεις) της τραγωδίας Αντιγόνη
και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας Αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632
Γιατί νομίζετε ότι σήμερα στη διδασκαλία της τραγωδίας στο σχολείο δίνεται
έμφαση στα επικά και όχι στα λυρικά στοιχεία του χορού
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 29 από 31
ΟΜΑΔΑ Δ Ενδυματολόγοι ndash Σκηνογράφοι
Θα διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία προσωπείο
υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην παράστασή σας
Για τον σκοπό αυτό
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της Αντιγόνης που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
(httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632) και σε άλλες
πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα στο
httpwwwkomvosedugrmasksmasks4html (Όψεις του προσωπείου Δ
Μήττα)
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό στο
httpwwwkomvosedugrmasksaudiovideohtml
Και τελικά επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους
υποκριτές της παράστασής σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 30 από 31
Γ ΦΑΣΗ
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της
δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της
τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της
τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη
μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της
τραγωδίας
Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου
θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό
που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του
σχολικού έτους
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 31 από 31
- α ταυτοτητα
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
- Β΄ Λυκείου
- Όχι
- -
- 4 διδακτικές ώρες
- Ι Φυσικός χώρος
- Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
- Εκτός σχολείου -
-
Να συμπληρώσετε στον παρακάτω πίνακα την ταυτότητα του χαρακτήρα σας
Προσπαθήστε να φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το
διαδίκτυο πληροφορίες για την εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 14 από 31
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Αφού αναζητήσετε εικονικό υλικό να επιλέξετε μια εικόνα του χαρακτήρα
σας και να γράψετε σε α΄ ενικό πρόσωπο ένα εκφώνημα που να ταιριάζει
με την εικόνα Αναρτήστε το στο Padlet του μαθήματος
Γ΄ ΟΜΑΔΑ Χορός
Να μελετήσετε από την Εισαγωγή του σχολικού σας βιβλίου όσα
αναφέρονται στοΝ χορό και στα λυρικά μέρη της τραγωδίας
Να λάβετε υπόψη την ακόλουθη άποψη του Καρόλου Κουν για τοΝ χορό
laquoΠρωταρχικός παράγοντας του αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο
χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και μουσικά κινησιακά και
πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει τους ήρωες
και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να μελετήσετε την εμφάνιση του χορού στις εξής παραστάσεις
laquoΑντιγόνηraquo 1995 Εθνικό Θέατρο σκην Μίνως Βολανάκης laquoΑντιγόνηraquo 2002raquo Εθνικό Θέατρο σκην Νικαίτη Κουντούρη
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τοΝ χορό στη δική σας laquoΑντιγόνηraquo
Να καταγράψετε τις απόψεις σας στο Padlet του μαθήματος
[Παράγραφος οδηγιών για τοΝ χορό]
Δ΄ ΟΜΑΔΑ Ενδυματολόγοι
Προκειμένου να διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία
προσωπείο υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά της παράστασής
σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 15 από 31
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της laquoΑντιγόνηςraquo που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού
Θεάτρου και σε άλλες πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις
σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα
Όψεις του προσωπείου Δ Μήττα
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό
Επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους υποκριτές
της παράστασής σας
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε το σκηνικό στη δική σας
laquoΑντιγόνηraquo Να καταγράψετε τις απόψεις σας για τις
ενδυματολογικές προτάσεις των υποκριτών και του χορού και να τις
αναρτήσετε στο Padlet του μαθήματος [Παράγραφος οδηγιών για την
ενδυματολογία - σκηνογραφία]
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 16 από 31
Γ΄Φάση
3 ο Φύλλο Εργασίας (εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού πίνακα ή
βιντεοπροβολέα)
4η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Παρουσιάστε τα αποτελέσματα της ερευνητικής σας δραστηριότητας στην
τάξη
Αποφασίστε για την τελική αισθητική μιας εικονικής παράστασης που θα
δώσετε στο τέλος της σχολικής χρονιάς
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 17 από 31
Ζ ΑΛΛΕΣ ΕΚΔΟΧΕΣ
Οι δραστηριότητες που προτείνονται απαιτούν την κατάλληλη υποδομή στα σχολεία
χώρους τεχνικό εξοπλισμό διάθεση χρόνου για εργασία ως Project Στην περίπτωση
που δεν υπάρχει η δυνατότητα για εργασία σε εργαστήριο πληροφορικής θα
μπορούσαν να ανατεθούν στους μαθητές εργασίες για το σπίτι Στην τάξη θα γίνει η
σύνθεση των αποτελεσμάτων
Κατά τη μαθησιακή διαδικασία θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν τεχνικές του
δράματος στην εκπαίδευση που εμπλέκουν τους μαθητές σε βιωματικές
δραστηριότητες και κινητοποιούν το συναίσθημα και τη φαντασία τους Χρήσιμο
υλικό μπορεί να αναζητήσει ο εκπαιδευτικός στο laquoΠανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο
στην Εκπαίδευσηraquo
Η ΚΡΙΤΙΚΗ
Η διδακτική πρόταση παρουσιάζει έναν τρόπο για την αρχική προσέγγιση της
τραγωδίας στη σχολική πράξη Η ιδέα είναι να εμπλέξει τους μαθητές σε μία
δραστηριότητα προσομοίωσης πραγματικής κατάστασης οι συντελεστές μιας
παράστασης χρειάζεται να μελετήσουν πολλά στοιχεία για το έργο πριν εμβαθύνουν
στη μελέτη και την ανάλυση του κειμένου Εδώ ορίζονται οι βασικοί άξονες που
κατευθύνουν τη μελέτη των μαθητών
Το σενάριο εφαρμόστηκε παραδόξως προς το τέλος της χρονιάς Αυτό είχε ως
αποτέλεσμα να μην είναι ιδιαίτερα αποκαλυπτικό αλλά περισσότερο διεκπεραιωτικό
από τους μαθητές οι οποίοι δεν αντιμετώπισαν ιδιαίτερες δυσκολίες Για τους
παραπάνω λόγους τα Φύλλα Εργασίας αναδιαμορφώθηκαν
Θ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Σοφοκλέους Αντιγόνη 1992Μτφρ Ν Παναγιωτόπουλος Αθήνα Η Νέα Σκηνή
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 18 από 31
Σοφοκλής Αντιγόνη 1994 Μτφρ Κ Γεωργουσόπουλος (ΚΧ Μύρης) Αθήνα
Κάκτος
Blume Η D 1986 Εισαγωγή στο Αρχαίο Θέατρο Αθήνα ΜΙΕΤ
Easterling P E (επιmicro) 2007 Οδηγός για την αρχαία ελληνική τραγωδία από το
Πανεπιστήmicroιο τουΚαίmicroπριτζ Μτφρ Λ Ρόζη και Κ Βαλάκας Ηράκλειο ΠΕΚ
Steiner G 2001 Οι Αντιγόνες Ο μύθος της Αντιγόνης στην λογοτεχνία τις τέχνες και
την σκέψη της Εσπερίας Αθήνα Καλέντης
Ανδρεάδης Γ 1994 Αντιγόνη δραματουργική ανάλυση ndash μετάφραση Αθήνα Νέα
Σύνορα
Χουρμουζιάδης Ν 1998 Περί χορού Ο ρόλος του ομαδικού στοιχείου στο αρχαίο
δράμα Αθήνα Καστανιώτης
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
Παραθέτω το ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ όπως παραδίδεται και στο laquoπαραδειγματικό σενάριοraquo της
Αθηνάς Ράλλη Βάσει αυτού δημιούργησα τα Φύλλα Εργασίας που δούλεψαν οι
μαθητές
Φύλλα Εργασίας
Σοφοκλέους Αντιγόνη πρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίας
Θα χωριστείτε σε τέσσερις ομάδες σκηνοθέτες ηθοποιοί χορός ενδυματολόγοι ndash
σκηνογράφοι Στόχος σας είναι να διαμορφώσετε άποψη και πρόταση για τη δική σας
παράσταση του δράματος Αντιγόνη του Σοφοκλέους Προϋπόθεση γιrsquo αυτό είναι η
μελέτη του έργου
Α ΦΑΣΗ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 19 από 31
Η υπόθεση
Να διαβάσετε την υπόθεση της Αντιγόνης που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης
(σ 32 του σχολικού εγχειριδίου) και εάν θέλετε αναλυτικότερη παρουσίαση της
υπόθεσης να αναζητήσετε άλλες πηγές
Μύθος και Τραγωδία
Να τεκμηριώσετε ότι α) ο μύθος αποτελεί πηγή έμπνευσης για λογοτέχνες και
καλλιτέχνες β) ο ποιητής σέβεται το παλιό υλικό του μύθου και το χρησιμοποιεί
για να μιλήσει για προβλήματα που απασχολούν τον πολίτη της δημοκρατικής
Αθήνας γ) το κοινό πηγαίνει στο θέατρο για να δει πώς ο ποιητής θα καταφέρει
να το συγκινήσει με ένα έργο η υπόθεση του οποίου του είναι σε γενικές γραμμές
γνωστή είτε από τον μύθο είτε και από τον προάγωνα
Για τον σκοπό αυτό Να διερευνήσετε τα παρακάτω ζητήματα αναζητώντας
πληροφορίες στο σχολικό εγχειρίδιο στο διαδίκτυο ή άλλες πηγές
Από ποιο μυθολογικό κύκλο αντλεί το υλικό για την Αντιγόνη ο
Σοφοκλής
Ποιες άλλες τραγωδίες βασίζονται στον ίδιο κύκλο
Από ποιο σημείο του μύθου των Λαβδακιδών αρχίζει η τραγωδία του
Σοφοκλή Αντιγόνη
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο αγγειογραφίες που αποδίδουν
επεισόδιοα του μύθου της Αντιγόνης
Ενδεικτικά στοιχεία για τον μύθο μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα
httpwwwistoriagrjan023htm και στην εισαγωγή της ιστοσελίδας
httpwwwkomvosedugrmythology
Δραστηριότητα Να δημιουργήσετε (σε διαφάνεια) το γενεαλογικό δέντρο της
Αντιγόνης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 20 από 31
Τα πρόσωπα της Αντιγόνης
Να συμπληρώσετε στον πίνακα τα στοιχεία που ζητούνται για κάθε μέρος της
τραγωδίας τα πρόσωπα που εμφανίζονται στη σκηνή το φύλο και την κοινωνική τους
κατάσταση τις σχέσεις μεταξύ τους
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 21 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 22 από 31
Β ΦΑΣΗ
Το δράμα
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους Αντιγόνη
httpparagogespiaccyvideo=308
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Περιγραφή Τρεις νέοι ηθοποιοί μελετούν το δράμα και αναλύουν τους χαρακτήρες
και τα δρώμενα αποδίδοντας παράλληλα αποσπάσματα της τραγωδίας Ο κριτικός
θεάτρου Κ Γεωργουσόπουλος παρουσιάζει πτυχές που φωτίζουν την ερμηνεία της
Αντιγόνης
Ο χώρος ndash το θέατρο
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο εικόνες αρχαίου θεάτρου και ειδικότερα εικόνες του
θεάτρου του Διονύσου στην Αθήνα και να διερευνήσετε την οργάνωση του χώρου
(ανοιχτό θέατρο - μέρη του θεάτρου κοίλον σκηνή ορχήστρα - υψομετρική διαφορά
των επιπέδων) σε συνάρτηση με τους θεατές τους υποκριτές τον χορό
ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΝΑ ΟΜΑΔΕΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 23 από 31
ΟΜΑΔΑ Α΄ Σκηνοθέτες
Αποστολή σας είναι να συλλέξετε και να καταγράψετε πληροφορίες που θεωρείτε
αναγκαίες ώστε να καταλήξετε στις δικές σας σκηνοθετικές επιλογές
Παραστάσεις ndash Πρόσληψη του δράματος
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με
τις παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή
(παραστασιολογία παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες
προγράμματα κριτικές άρθρα) Να επισημάνετε την οπτική
κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του
αρχαίου θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα
(Θεατρικά έργα ποιητικά κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση
και τους χαρακτήρες της Αντιγόνης)
Με ποιον τρόπο η Αντιγόνη αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο
καθώς και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται
οι έφηβοι από ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με
ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας Αντιγόνη Να
καταγράψετε τις απόψεις σας
Χρήσιμη διεύθυνση Εκπαιδευτική εφαρμογή (Βιβλιογραφία Δημοσιεύματα Οι
Αντιγόνες κατά Steiner H Αντιγόνη στην Ελληνική Εκπαίδευση Μεταφραστική
Εποποιΐα Παραστασιολογία Παραστάσεις ndash Σταθμοί Συνεντεύξεις Η Αντιγόνη σε
άλλες μορφές)
httpwwwtheatremuseumgrantigoni
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 24 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 25 από 31
ΟΜΑΔΑ Β΄ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες της
τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
Η ταυτότητα του χαρακτήρα
Να συμπληρώσετε τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα σας Προσπαθήστε να
φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το διαδίκτυο πληροφορίες για την
εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 26 από 31
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Να καταγράψετε α) τις σχέσεις του χαρακτήρα σας με τους άλλους β) την
κύρια επιδίωξή του στο έργο γ) την ιδεολογία του δ) τη σχέση του τελικά με
τον εαυτό του
Να αναζητήσετε εικονικό υλικό στο διαδίκτυο σε σχέση με τον χαρακτήρα
που επιλέξατε και να το ταξινομήσετε ανά είδος (έργα εικαστικά κόμικς
αφίσες φωτογραφίες από παραστάσεις) Σε αυτά να διερευνήσετε στοιχεία
που αφορούν τον χαρακτήρα παρατηρώντας τα χαρακτηριστικά την
ενδυμασία τη στάση του σώματος την έκφραση τη σχέση του με άλλα
πρόσωπα κά Να συσχετίσετε τις εικόνες σας με κάποια σκηνή του έργου
Να επιλέξετε μια εικόνα και να γράψετε ένα κείμενο σε α ενικό πρόσωπο ως
χαρακτήρας του έργου Για παράδειγμα ως Αντιγόνη γράφετε ένα κείμενο σε
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 27 από 31
α πρόσωπο με αφορμή τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα Η Αντιγόνη εμπρός
στον νεκρό Πολυνείκη (1865)
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 28 από 31
ΟΜΑΔΑ Γ΄ Χορός
Αποστολή σας είναι να διερευνήσετε τον ρόλο του χορού στην Αντιγόνη και να
παρουσιάσετε τις προτάσεις σας για τη σκηνική παρουσία του χορού στη δική σας
παράσταση
Ο σκηνοθέτης Κάρολος Κουν έγραψε για το χορό laquoΠρωταρχικός παράγοντας του
αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και
μουσικά κινησιακά και πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει
τους ήρωες και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να καταγράψετε και άλλες σκηνοθετικές απόψεις για τον χορό που θα
διαβάσετε στην πορεία των εργασιών σας
Να μελετήσετε την είσοδο του χορού τον αριθμό των μελών τη διάταξη τη
θέση του στον χώρο
Να συγκεντρώσετε από το διαδίκτυο αγγειογραφίες όπου απεικονίζεται ο
χορός και να μελετήσετε την εμφάνισή του και ειδικότερα την παράσταση της
όρχησης
Να μελετήσετε τη σχέση του χορού στη σκηνή με τους χαρακτήρες του έργου
Να παρακολουθήσετε τη σκηνική παρουσία του χορού σε διάφορες
παραστάσεις (κλασικές και σύγχρονες προσεγγίσεις) της τραγωδίας Αντιγόνη
και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας Αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632
Γιατί νομίζετε ότι σήμερα στη διδασκαλία της τραγωδίας στο σχολείο δίνεται
έμφαση στα επικά και όχι στα λυρικά στοιχεία του χορού
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 29 από 31
ΟΜΑΔΑ Δ Ενδυματολόγοι ndash Σκηνογράφοι
Θα διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία προσωπείο
υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην παράστασή σας
Για τον σκοπό αυτό
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της Αντιγόνης που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
(httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632) και σε άλλες
πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα στο
httpwwwkomvosedugrmasksmasks4html (Όψεις του προσωπείου Δ
Μήττα)
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό στο
httpwwwkomvosedugrmasksaudiovideohtml
Και τελικά επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους
υποκριτές της παράστασής σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 30 από 31
Γ ΦΑΣΗ
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της
δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της
τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της
τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη
μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της
τραγωδίας
Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου
θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό
που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του
σχολικού έτους
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 31 από 31
- α ταυτοτητα
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
- Β΄ Λυκείου
- Όχι
- -
- 4 διδακτικές ώρες
- Ι Φυσικός χώρος
- Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
- Εκτός σχολείου -
-
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Αφού αναζητήσετε εικονικό υλικό να επιλέξετε μια εικόνα του χαρακτήρα
σας και να γράψετε σε α΄ ενικό πρόσωπο ένα εκφώνημα που να ταιριάζει
με την εικόνα Αναρτήστε το στο Padlet του μαθήματος
Γ΄ ΟΜΑΔΑ Χορός
Να μελετήσετε από την Εισαγωγή του σχολικού σας βιβλίου όσα
αναφέρονται στοΝ χορό και στα λυρικά μέρη της τραγωδίας
Να λάβετε υπόψη την ακόλουθη άποψη του Καρόλου Κουν για τοΝ χορό
laquoΠρωταρχικός παράγοντας του αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο
χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και μουσικά κινησιακά και
πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει τους ήρωες
και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να μελετήσετε την εμφάνιση του χορού στις εξής παραστάσεις
laquoΑντιγόνηraquo 1995 Εθνικό Θέατρο σκην Μίνως Βολανάκης laquoΑντιγόνηraquo 2002raquo Εθνικό Θέατρο σκην Νικαίτη Κουντούρη
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τοΝ χορό στη δική σας laquoΑντιγόνηraquo
Να καταγράψετε τις απόψεις σας στο Padlet του μαθήματος
[Παράγραφος οδηγιών για τοΝ χορό]
Δ΄ ΟΜΑΔΑ Ενδυματολόγοι
Προκειμένου να διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία
προσωπείο υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά της παράστασής
σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 15 από 31
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της laquoΑντιγόνηςraquo που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού
Θεάτρου και σε άλλες πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις
σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα
Όψεις του προσωπείου Δ Μήττα
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό
Επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους υποκριτές
της παράστασής σας
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε το σκηνικό στη δική σας
laquoΑντιγόνηraquo Να καταγράψετε τις απόψεις σας για τις
ενδυματολογικές προτάσεις των υποκριτών και του χορού και να τις
αναρτήσετε στο Padlet του μαθήματος [Παράγραφος οδηγιών για την
ενδυματολογία - σκηνογραφία]
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 16 από 31
Γ΄Φάση
3 ο Φύλλο Εργασίας (εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού πίνακα ή
βιντεοπροβολέα)
4η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Παρουσιάστε τα αποτελέσματα της ερευνητικής σας δραστηριότητας στην
τάξη
Αποφασίστε για την τελική αισθητική μιας εικονικής παράστασης που θα
δώσετε στο τέλος της σχολικής χρονιάς
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 17 από 31
Ζ ΑΛΛΕΣ ΕΚΔΟΧΕΣ
Οι δραστηριότητες που προτείνονται απαιτούν την κατάλληλη υποδομή στα σχολεία
χώρους τεχνικό εξοπλισμό διάθεση χρόνου για εργασία ως Project Στην περίπτωση
που δεν υπάρχει η δυνατότητα για εργασία σε εργαστήριο πληροφορικής θα
μπορούσαν να ανατεθούν στους μαθητές εργασίες για το σπίτι Στην τάξη θα γίνει η
σύνθεση των αποτελεσμάτων
Κατά τη μαθησιακή διαδικασία θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν τεχνικές του
δράματος στην εκπαίδευση που εμπλέκουν τους μαθητές σε βιωματικές
δραστηριότητες και κινητοποιούν το συναίσθημα και τη φαντασία τους Χρήσιμο
υλικό μπορεί να αναζητήσει ο εκπαιδευτικός στο laquoΠανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο
στην Εκπαίδευσηraquo
Η ΚΡΙΤΙΚΗ
Η διδακτική πρόταση παρουσιάζει έναν τρόπο για την αρχική προσέγγιση της
τραγωδίας στη σχολική πράξη Η ιδέα είναι να εμπλέξει τους μαθητές σε μία
δραστηριότητα προσομοίωσης πραγματικής κατάστασης οι συντελεστές μιας
παράστασης χρειάζεται να μελετήσουν πολλά στοιχεία για το έργο πριν εμβαθύνουν
στη μελέτη και την ανάλυση του κειμένου Εδώ ορίζονται οι βασικοί άξονες που
κατευθύνουν τη μελέτη των μαθητών
Το σενάριο εφαρμόστηκε παραδόξως προς το τέλος της χρονιάς Αυτό είχε ως
αποτέλεσμα να μην είναι ιδιαίτερα αποκαλυπτικό αλλά περισσότερο διεκπεραιωτικό
από τους μαθητές οι οποίοι δεν αντιμετώπισαν ιδιαίτερες δυσκολίες Για τους
παραπάνω λόγους τα Φύλλα Εργασίας αναδιαμορφώθηκαν
Θ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Σοφοκλέους Αντιγόνη 1992Μτφρ Ν Παναγιωτόπουλος Αθήνα Η Νέα Σκηνή
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 18 από 31
Σοφοκλής Αντιγόνη 1994 Μτφρ Κ Γεωργουσόπουλος (ΚΧ Μύρης) Αθήνα
Κάκτος
Blume Η D 1986 Εισαγωγή στο Αρχαίο Θέατρο Αθήνα ΜΙΕΤ
Easterling P E (επιmicro) 2007 Οδηγός για την αρχαία ελληνική τραγωδία από το
Πανεπιστήmicroιο τουΚαίmicroπριτζ Μτφρ Λ Ρόζη και Κ Βαλάκας Ηράκλειο ΠΕΚ
Steiner G 2001 Οι Αντιγόνες Ο μύθος της Αντιγόνης στην λογοτεχνία τις τέχνες και
την σκέψη της Εσπερίας Αθήνα Καλέντης
Ανδρεάδης Γ 1994 Αντιγόνη δραματουργική ανάλυση ndash μετάφραση Αθήνα Νέα
Σύνορα
Χουρμουζιάδης Ν 1998 Περί χορού Ο ρόλος του ομαδικού στοιχείου στο αρχαίο
δράμα Αθήνα Καστανιώτης
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
Παραθέτω το ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ όπως παραδίδεται και στο laquoπαραδειγματικό σενάριοraquo της
Αθηνάς Ράλλη Βάσει αυτού δημιούργησα τα Φύλλα Εργασίας που δούλεψαν οι
μαθητές
Φύλλα Εργασίας
Σοφοκλέους Αντιγόνη πρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίας
Θα χωριστείτε σε τέσσερις ομάδες σκηνοθέτες ηθοποιοί χορός ενδυματολόγοι ndash
σκηνογράφοι Στόχος σας είναι να διαμορφώσετε άποψη και πρόταση για τη δική σας
παράσταση του δράματος Αντιγόνη του Σοφοκλέους Προϋπόθεση γιrsquo αυτό είναι η
μελέτη του έργου
Α ΦΑΣΗ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 19 από 31
Η υπόθεση
Να διαβάσετε την υπόθεση της Αντιγόνης που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης
(σ 32 του σχολικού εγχειριδίου) και εάν θέλετε αναλυτικότερη παρουσίαση της
υπόθεσης να αναζητήσετε άλλες πηγές
Μύθος και Τραγωδία
Να τεκμηριώσετε ότι α) ο μύθος αποτελεί πηγή έμπνευσης για λογοτέχνες και
καλλιτέχνες β) ο ποιητής σέβεται το παλιό υλικό του μύθου και το χρησιμοποιεί
για να μιλήσει για προβλήματα που απασχολούν τον πολίτη της δημοκρατικής
Αθήνας γ) το κοινό πηγαίνει στο θέατρο για να δει πώς ο ποιητής θα καταφέρει
να το συγκινήσει με ένα έργο η υπόθεση του οποίου του είναι σε γενικές γραμμές
γνωστή είτε από τον μύθο είτε και από τον προάγωνα
Για τον σκοπό αυτό Να διερευνήσετε τα παρακάτω ζητήματα αναζητώντας
πληροφορίες στο σχολικό εγχειρίδιο στο διαδίκτυο ή άλλες πηγές
Από ποιο μυθολογικό κύκλο αντλεί το υλικό για την Αντιγόνη ο
Σοφοκλής
Ποιες άλλες τραγωδίες βασίζονται στον ίδιο κύκλο
Από ποιο σημείο του μύθου των Λαβδακιδών αρχίζει η τραγωδία του
Σοφοκλή Αντιγόνη
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο αγγειογραφίες που αποδίδουν
επεισόδιοα του μύθου της Αντιγόνης
Ενδεικτικά στοιχεία για τον μύθο μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα
httpwwwistoriagrjan023htm και στην εισαγωγή της ιστοσελίδας
httpwwwkomvosedugrmythology
Δραστηριότητα Να δημιουργήσετε (σε διαφάνεια) το γενεαλογικό δέντρο της
Αντιγόνης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 20 από 31
Τα πρόσωπα της Αντιγόνης
Να συμπληρώσετε στον πίνακα τα στοιχεία που ζητούνται για κάθε μέρος της
τραγωδίας τα πρόσωπα που εμφανίζονται στη σκηνή το φύλο και την κοινωνική τους
κατάσταση τις σχέσεις μεταξύ τους
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 21 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 22 από 31
Β ΦΑΣΗ
Το δράμα
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους Αντιγόνη
httpparagogespiaccyvideo=308
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Περιγραφή Τρεις νέοι ηθοποιοί μελετούν το δράμα και αναλύουν τους χαρακτήρες
και τα δρώμενα αποδίδοντας παράλληλα αποσπάσματα της τραγωδίας Ο κριτικός
θεάτρου Κ Γεωργουσόπουλος παρουσιάζει πτυχές που φωτίζουν την ερμηνεία της
Αντιγόνης
Ο χώρος ndash το θέατρο
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο εικόνες αρχαίου θεάτρου και ειδικότερα εικόνες του
θεάτρου του Διονύσου στην Αθήνα και να διερευνήσετε την οργάνωση του χώρου
(ανοιχτό θέατρο - μέρη του θεάτρου κοίλον σκηνή ορχήστρα - υψομετρική διαφορά
των επιπέδων) σε συνάρτηση με τους θεατές τους υποκριτές τον χορό
ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΝΑ ΟΜΑΔΕΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 23 από 31
ΟΜΑΔΑ Α΄ Σκηνοθέτες
Αποστολή σας είναι να συλλέξετε και να καταγράψετε πληροφορίες που θεωρείτε
αναγκαίες ώστε να καταλήξετε στις δικές σας σκηνοθετικές επιλογές
Παραστάσεις ndash Πρόσληψη του δράματος
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με
τις παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή
(παραστασιολογία παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες
προγράμματα κριτικές άρθρα) Να επισημάνετε την οπτική
κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του
αρχαίου θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα
(Θεατρικά έργα ποιητικά κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση
και τους χαρακτήρες της Αντιγόνης)
Με ποιον τρόπο η Αντιγόνη αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο
καθώς και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται
οι έφηβοι από ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με
ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας Αντιγόνη Να
καταγράψετε τις απόψεις σας
Χρήσιμη διεύθυνση Εκπαιδευτική εφαρμογή (Βιβλιογραφία Δημοσιεύματα Οι
Αντιγόνες κατά Steiner H Αντιγόνη στην Ελληνική Εκπαίδευση Μεταφραστική
Εποποιΐα Παραστασιολογία Παραστάσεις ndash Σταθμοί Συνεντεύξεις Η Αντιγόνη σε
άλλες μορφές)
httpwwwtheatremuseumgrantigoni
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 24 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 25 από 31
ΟΜΑΔΑ Β΄ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες της
τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
Η ταυτότητα του χαρακτήρα
Να συμπληρώσετε τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα σας Προσπαθήστε να
φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το διαδίκτυο πληροφορίες για την
εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 26 από 31
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Να καταγράψετε α) τις σχέσεις του χαρακτήρα σας με τους άλλους β) την
κύρια επιδίωξή του στο έργο γ) την ιδεολογία του δ) τη σχέση του τελικά με
τον εαυτό του
Να αναζητήσετε εικονικό υλικό στο διαδίκτυο σε σχέση με τον χαρακτήρα
που επιλέξατε και να το ταξινομήσετε ανά είδος (έργα εικαστικά κόμικς
αφίσες φωτογραφίες από παραστάσεις) Σε αυτά να διερευνήσετε στοιχεία
που αφορούν τον χαρακτήρα παρατηρώντας τα χαρακτηριστικά την
ενδυμασία τη στάση του σώματος την έκφραση τη σχέση του με άλλα
πρόσωπα κά Να συσχετίσετε τις εικόνες σας με κάποια σκηνή του έργου
Να επιλέξετε μια εικόνα και να γράψετε ένα κείμενο σε α ενικό πρόσωπο ως
χαρακτήρας του έργου Για παράδειγμα ως Αντιγόνη γράφετε ένα κείμενο σε
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 27 από 31
α πρόσωπο με αφορμή τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα Η Αντιγόνη εμπρός
στον νεκρό Πολυνείκη (1865)
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 28 από 31
ΟΜΑΔΑ Γ΄ Χορός
Αποστολή σας είναι να διερευνήσετε τον ρόλο του χορού στην Αντιγόνη και να
παρουσιάσετε τις προτάσεις σας για τη σκηνική παρουσία του χορού στη δική σας
παράσταση
Ο σκηνοθέτης Κάρολος Κουν έγραψε για το χορό laquoΠρωταρχικός παράγοντας του
αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και
μουσικά κινησιακά και πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει
τους ήρωες και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να καταγράψετε και άλλες σκηνοθετικές απόψεις για τον χορό που θα
διαβάσετε στην πορεία των εργασιών σας
Να μελετήσετε την είσοδο του χορού τον αριθμό των μελών τη διάταξη τη
θέση του στον χώρο
Να συγκεντρώσετε από το διαδίκτυο αγγειογραφίες όπου απεικονίζεται ο
χορός και να μελετήσετε την εμφάνισή του και ειδικότερα την παράσταση της
όρχησης
Να μελετήσετε τη σχέση του χορού στη σκηνή με τους χαρακτήρες του έργου
Να παρακολουθήσετε τη σκηνική παρουσία του χορού σε διάφορες
παραστάσεις (κλασικές και σύγχρονες προσεγγίσεις) της τραγωδίας Αντιγόνη
και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας Αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632
Γιατί νομίζετε ότι σήμερα στη διδασκαλία της τραγωδίας στο σχολείο δίνεται
έμφαση στα επικά και όχι στα λυρικά στοιχεία του χορού
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 29 από 31
ΟΜΑΔΑ Δ Ενδυματολόγοι ndash Σκηνογράφοι
Θα διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία προσωπείο
υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην παράστασή σας
Για τον σκοπό αυτό
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της Αντιγόνης που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
(httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632) και σε άλλες
πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα στο
httpwwwkomvosedugrmasksmasks4html (Όψεις του προσωπείου Δ
Μήττα)
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό στο
httpwwwkomvosedugrmasksaudiovideohtml
Και τελικά επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους
υποκριτές της παράστασής σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 30 από 31
Γ ΦΑΣΗ
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της
δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της
τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της
τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη
μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της
τραγωδίας
Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου
θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό
που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του
σχολικού έτους
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 31 από 31
- α ταυτοτητα
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
- Β΄ Λυκείου
- Όχι
- -
- 4 διδακτικές ώρες
- Ι Φυσικός χώρος
- Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
- Εκτός σχολείου -
-
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της laquoΑντιγόνηςraquo που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού
Θεάτρου και σε άλλες πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις
σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα
Όψεις του προσωπείου Δ Μήττα
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό
Επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους υποκριτές
της παράστασής σας
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε το σκηνικό στη δική σας
laquoΑντιγόνηraquo Να καταγράψετε τις απόψεις σας για τις
ενδυματολογικές προτάσεις των υποκριτών και του χορού και να τις
αναρτήσετε στο Padlet του μαθήματος [Παράγραφος οδηγιών για την
ενδυματολογία - σκηνογραφία]
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 16 από 31
Γ΄Φάση
3 ο Φύλλο Εργασίας (εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού πίνακα ή
βιντεοπροβολέα)
4η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Παρουσιάστε τα αποτελέσματα της ερευνητικής σας δραστηριότητας στην
τάξη
Αποφασίστε για την τελική αισθητική μιας εικονικής παράστασης που θα
δώσετε στο τέλος της σχολικής χρονιάς
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 17 από 31
Ζ ΑΛΛΕΣ ΕΚΔΟΧΕΣ
Οι δραστηριότητες που προτείνονται απαιτούν την κατάλληλη υποδομή στα σχολεία
χώρους τεχνικό εξοπλισμό διάθεση χρόνου για εργασία ως Project Στην περίπτωση
που δεν υπάρχει η δυνατότητα για εργασία σε εργαστήριο πληροφορικής θα
μπορούσαν να ανατεθούν στους μαθητές εργασίες για το σπίτι Στην τάξη θα γίνει η
σύνθεση των αποτελεσμάτων
Κατά τη μαθησιακή διαδικασία θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν τεχνικές του
δράματος στην εκπαίδευση που εμπλέκουν τους μαθητές σε βιωματικές
δραστηριότητες και κινητοποιούν το συναίσθημα και τη φαντασία τους Χρήσιμο
υλικό μπορεί να αναζητήσει ο εκπαιδευτικός στο laquoΠανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο
στην Εκπαίδευσηraquo
Η ΚΡΙΤΙΚΗ
Η διδακτική πρόταση παρουσιάζει έναν τρόπο για την αρχική προσέγγιση της
τραγωδίας στη σχολική πράξη Η ιδέα είναι να εμπλέξει τους μαθητές σε μία
δραστηριότητα προσομοίωσης πραγματικής κατάστασης οι συντελεστές μιας
παράστασης χρειάζεται να μελετήσουν πολλά στοιχεία για το έργο πριν εμβαθύνουν
στη μελέτη και την ανάλυση του κειμένου Εδώ ορίζονται οι βασικοί άξονες που
κατευθύνουν τη μελέτη των μαθητών
Το σενάριο εφαρμόστηκε παραδόξως προς το τέλος της χρονιάς Αυτό είχε ως
αποτέλεσμα να μην είναι ιδιαίτερα αποκαλυπτικό αλλά περισσότερο διεκπεραιωτικό
από τους μαθητές οι οποίοι δεν αντιμετώπισαν ιδιαίτερες δυσκολίες Για τους
παραπάνω λόγους τα Φύλλα Εργασίας αναδιαμορφώθηκαν
Θ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Σοφοκλέους Αντιγόνη 1992Μτφρ Ν Παναγιωτόπουλος Αθήνα Η Νέα Σκηνή
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 18 από 31
Σοφοκλής Αντιγόνη 1994 Μτφρ Κ Γεωργουσόπουλος (ΚΧ Μύρης) Αθήνα
Κάκτος
Blume Η D 1986 Εισαγωγή στο Αρχαίο Θέατρο Αθήνα ΜΙΕΤ
Easterling P E (επιmicro) 2007 Οδηγός για την αρχαία ελληνική τραγωδία από το
Πανεπιστήmicroιο τουΚαίmicroπριτζ Μτφρ Λ Ρόζη και Κ Βαλάκας Ηράκλειο ΠΕΚ
Steiner G 2001 Οι Αντιγόνες Ο μύθος της Αντιγόνης στην λογοτεχνία τις τέχνες και
την σκέψη της Εσπερίας Αθήνα Καλέντης
Ανδρεάδης Γ 1994 Αντιγόνη δραματουργική ανάλυση ndash μετάφραση Αθήνα Νέα
Σύνορα
Χουρμουζιάδης Ν 1998 Περί χορού Ο ρόλος του ομαδικού στοιχείου στο αρχαίο
δράμα Αθήνα Καστανιώτης
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
Παραθέτω το ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ όπως παραδίδεται και στο laquoπαραδειγματικό σενάριοraquo της
Αθηνάς Ράλλη Βάσει αυτού δημιούργησα τα Φύλλα Εργασίας που δούλεψαν οι
μαθητές
Φύλλα Εργασίας
Σοφοκλέους Αντιγόνη πρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίας
Θα χωριστείτε σε τέσσερις ομάδες σκηνοθέτες ηθοποιοί χορός ενδυματολόγοι ndash
σκηνογράφοι Στόχος σας είναι να διαμορφώσετε άποψη και πρόταση για τη δική σας
παράσταση του δράματος Αντιγόνη του Σοφοκλέους Προϋπόθεση γιrsquo αυτό είναι η
μελέτη του έργου
Α ΦΑΣΗ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 19 από 31
Η υπόθεση
Να διαβάσετε την υπόθεση της Αντιγόνης που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης
(σ 32 του σχολικού εγχειριδίου) και εάν θέλετε αναλυτικότερη παρουσίαση της
υπόθεσης να αναζητήσετε άλλες πηγές
Μύθος και Τραγωδία
Να τεκμηριώσετε ότι α) ο μύθος αποτελεί πηγή έμπνευσης για λογοτέχνες και
καλλιτέχνες β) ο ποιητής σέβεται το παλιό υλικό του μύθου και το χρησιμοποιεί
για να μιλήσει για προβλήματα που απασχολούν τον πολίτη της δημοκρατικής
Αθήνας γ) το κοινό πηγαίνει στο θέατρο για να δει πώς ο ποιητής θα καταφέρει
να το συγκινήσει με ένα έργο η υπόθεση του οποίου του είναι σε γενικές γραμμές
γνωστή είτε από τον μύθο είτε και από τον προάγωνα
Για τον σκοπό αυτό Να διερευνήσετε τα παρακάτω ζητήματα αναζητώντας
πληροφορίες στο σχολικό εγχειρίδιο στο διαδίκτυο ή άλλες πηγές
Από ποιο μυθολογικό κύκλο αντλεί το υλικό για την Αντιγόνη ο
Σοφοκλής
Ποιες άλλες τραγωδίες βασίζονται στον ίδιο κύκλο
Από ποιο σημείο του μύθου των Λαβδακιδών αρχίζει η τραγωδία του
Σοφοκλή Αντιγόνη
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο αγγειογραφίες που αποδίδουν
επεισόδιοα του μύθου της Αντιγόνης
Ενδεικτικά στοιχεία για τον μύθο μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα
httpwwwistoriagrjan023htm και στην εισαγωγή της ιστοσελίδας
httpwwwkomvosedugrmythology
Δραστηριότητα Να δημιουργήσετε (σε διαφάνεια) το γενεαλογικό δέντρο της
Αντιγόνης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 20 από 31
Τα πρόσωπα της Αντιγόνης
Να συμπληρώσετε στον πίνακα τα στοιχεία που ζητούνται για κάθε μέρος της
τραγωδίας τα πρόσωπα που εμφανίζονται στη σκηνή το φύλο και την κοινωνική τους
κατάσταση τις σχέσεις μεταξύ τους
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 21 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 22 από 31
Β ΦΑΣΗ
Το δράμα
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους Αντιγόνη
httpparagogespiaccyvideo=308
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Περιγραφή Τρεις νέοι ηθοποιοί μελετούν το δράμα και αναλύουν τους χαρακτήρες
και τα δρώμενα αποδίδοντας παράλληλα αποσπάσματα της τραγωδίας Ο κριτικός
θεάτρου Κ Γεωργουσόπουλος παρουσιάζει πτυχές που φωτίζουν την ερμηνεία της
Αντιγόνης
Ο χώρος ndash το θέατρο
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο εικόνες αρχαίου θεάτρου και ειδικότερα εικόνες του
θεάτρου του Διονύσου στην Αθήνα και να διερευνήσετε την οργάνωση του χώρου
(ανοιχτό θέατρο - μέρη του θεάτρου κοίλον σκηνή ορχήστρα - υψομετρική διαφορά
των επιπέδων) σε συνάρτηση με τους θεατές τους υποκριτές τον χορό
ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΝΑ ΟΜΑΔΕΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 23 από 31
ΟΜΑΔΑ Α΄ Σκηνοθέτες
Αποστολή σας είναι να συλλέξετε και να καταγράψετε πληροφορίες που θεωρείτε
αναγκαίες ώστε να καταλήξετε στις δικές σας σκηνοθετικές επιλογές
Παραστάσεις ndash Πρόσληψη του δράματος
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με
τις παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή
(παραστασιολογία παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες
προγράμματα κριτικές άρθρα) Να επισημάνετε την οπτική
κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του
αρχαίου θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα
(Θεατρικά έργα ποιητικά κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση
και τους χαρακτήρες της Αντιγόνης)
Με ποιον τρόπο η Αντιγόνη αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο
καθώς και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται
οι έφηβοι από ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με
ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας Αντιγόνη Να
καταγράψετε τις απόψεις σας
Χρήσιμη διεύθυνση Εκπαιδευτική εφαρμογή (Βιβλιογραφία Δημοσιεύματα Οι
Αντιγόνες κατά Steiner H Αντιγόνη στην Ελληνική Εκπαίδευση Μεταφραστική
Εποποιΐα Παραστασιολογία Παραστάσεις ndash Σταθμοί Συνεντεύξεις Η Αντιγόνη σε
άλλες μορφές)
httpwwwtheatremuseumgrantigoni
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 24 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 25 από 31
ΟΜΑΔΑ Β΄ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες της
τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
Η ταυτότητα του χαρακτήρα
Να συμπληρώσετε τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα σας Προσπαθήστε να
φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το διαδίκτυο πληροφορίες για την
εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 26 από 31
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Να καταγράψετε α) τις σχέσεις του χαρακτήρα σας με τους άλλους β) την
κύρια επιδίωξή του στο έργο γ) την ιδεολογία του δ) τη σχέση του τελικά με
τον εαυτό του
Να αναζητήσετε εικονικό υλικό στο διαδίκτυο σε σχέση με τον χαρακτήρα
που επιλέξατε και να το ταξινομήσετε ανά είδος (έργα εικαστικά κόμικς
αφίσες φωτογραφίες από παραστάσεις) Σε αυτά να διερευνήσετε στοιχεία
που αφορούν τον χαρακτήρα παρατηρώντας τα χαρακτηριστικά την
ενδυμασία τη στάση του σώματος την έκφραση τη σχέση του με άλλα
πρόσωπα κά Να συσχετίσετε τις εικόνες σας με κάποια σκηνή του έργου
Να επιλέξετε μια εικόνα και να γράψετε ένα κείμενο σε α ενικό πρόσωπο ως
χαρακτήρας του έργου Για παράδειγμα ως Αντιγόνη γράφετε ένα κείμενο σε
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 27 από 31
α πρόσωπο με αφορμή τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα Η Αντιγόνη εμπρός
στον νεκρό Πολυνείκη (1865)
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 28 από 31
ΟΜΑΔΑ Γ΄ Χορός
Αποστολή σας είναι να διερευνήσετε τον ρόλο του χορού στην Αντιγόνη και να
παρουσιάσετε τις προτάσεις σας για τη σκηνική παρουσία του χορού στη δική σας
παράσταση
Ο σκηνοθέτης Κάρολος Κουν έγραψε για το χορό laquoΠρωταρχικός παράγοντας του
αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και
μουσικά κινησιακά και πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει
τους ήρωες και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να καταγράψετε και άλλες σκηνοθετικές απόψεις για τον χορό που θα
διαβάσετε στην πορεία των εργασιών σας
Να μελετήσετε την είσοδο του χορού τον αριθμό των μελών τη διάταξη τη
θέση του στον χώρο
Να συγκεντρώσετε από το διαδίκτυο αγγειογραφίες όπου απεικονίζεται ο
χορός και να μελετήσετε την εμφάνισή του και ειδικότερα την παράσταση της
όρχησης
Να μελετήσετε τη σχέση του χορού στη σκηνή με τους χαρακτήρες του έργου
Να παρακολουθήσετε τη σκηνική παρουσία του χορού σε διάφορες
παραστάσεις (κλασικές και σύγχρονες προσεγγίσεις) της τραγωδίας Αντιγόνη
και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας Αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632
Γιατί νομίζετε ότι σήμερα στη διδασκαλία της τραγωδίας στο σχολείο δίνεται
έμφαση στα επικά και όχι στα λυρικά στοιχεία του χορού
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 29 από 31
ΟΜΑΔΑ Δ Ενδυματολόγοι ndash Σκηνογράφοι
Θα διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία προσωπείο
υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην παράστασή σας
Για τον σκοπό αυτό
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της Αντιγόνης που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
(httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632) και σε άλλες
πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα στο
httpwwwkomvosedugrmasksmasks4html (Όψεις του προσωπείου Δ
Μήττα)
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό στο
httpwwwkomvosedugrmasksaudiovideohtml
Και τελικά επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους
υποκριτές της παράστασής σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 30 από 31
Γ ΦΑΣΗ
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της
δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της
τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της
τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη
μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της
τραγωδίας
Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου
θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό
που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του
σχολικού έτους
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 31 από 31
- α ταυτοτητα
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
- Β΄ Λυκείου
- Όχι
- -
- 4 διδακτικές ώρες
- Ι Φυσικός χώρος
- Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
- Εκτός σχολείου -
-
Γ΄Φάση
3 ο Φύλλο Εργασίας (εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού πίνακα ή
βιντεοπροβολέα)
4η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
Παρουσιάστε τα αποτελέσματα της ερευνητικής σας δραστηριότητας στην
τάξη
Αποφασίστε για την τελική αισθητική μιας εικονικής παράστασης που θα
δώσετε στο τέλος της σχολικής χρονιάς
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 17 από 31
Ζ ΑΛΛΕΣ ΕΚΔΟΧΕΣ
Οι δραστηριότητες που προτείνονται απαιτούν την κατάλληλη υποδομή στα σχολεία
χώρους τεχνικό εξοπλισμό διάθεση χρόνου για εργασία ως Project Στην περίπτωση
που δεν υπάρχει η δυνατότητα για εργασία σε εργαστήριο πληροφορικής θα
μπορούσαν να ανατεθούν στους μαθητές εργασίες για το σπίτι Στην τάξη θα γίνει η
σύνθεση των αποτελεσμάτων
Κατά τη μαθησιακή διαδικασία θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν τεχνικές του
δράματος στην εκπαίδευση που εμπλέκουν τους μαθητές σε βιωματικές
δραστηριότητες και κινητοποιούν το συναίσθημα και τη φαντασία τους Χρήσιμο
υλικό μπορεί να αναζητήσει ο εκπαιδευτικός στο laquoΠανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο
στην Εκπαίδευσηraquo
Η ΚΡΙΤΙΚΗ
Η διδακτική πρόταση παρουσιάζει έναν τρόπο για την αρχική προσέγγιση της
τραγωδίας στη σχολική πράξη Η ιδέα είναι να εμπλέξει τους μαθητές σε μία
δραστηριότητα προσομοίωσης πραγματικής κατάστασης οι συντελεστές μιας
παράστασης χρειάζεται να μελετήσουν πολλά στοιχεία για το έργο πριν εμβαθύνουν
στη μελέτη και την ανάλυση του κειμένου Εδώ ορίζονται οι βασικοί άξονες που
κατευθύνουν τη μελέτη των μαθητών
Το σενάριο εφαρμόστηκε παραδόξως προς το τέλος της χρονιάς Αυτό είχε ως
αποτέλεσμα να μην είναι ιδιαίτερα αποκαλυπτικό αλλά περισσότερο διεκπεραιωτικό
από τους μαθητές οι οποίοι δεν αντιμετώπισαν ιδιαίτερες δυσκολίες Για τους
παραπάνω λόγους τα Φύλλα Εργασίας αναδιαμορφώθηκαν
Θ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Σοφοκλέους Αντιγόνη 1992Μτφρ Ν Παναγιωτόπουλος Αθήνα Η Νέα Σκηνή
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 18 από 31
Σοφοκλής Αντιγόνη 1994 Μτφρ Κ Γεωργουσόπουλος (ΚΧ Μύρης) Αθήνα
Κάκτος
Blume Η D 1986 Εισαγωγή στο Αρχαίο Θέατρο Αθήνα ΜΙΕΤ
Easterling P E (επιmicro) 2007 Οδηγός για την αρχαία ελληνική τραγωδία από το
Πανεπιστήmicroιο τουΚαίmicroπριτζ Μτφρ Λ Ρόζη και Κ Βαλάκας Ηράκλειο ΠΕΚ
Steiner G 2001 Οι Αντιγόνες Ο μύθος της Αντιγόνης στην λογοτεχνία τις τέχνες και
την σκέψη της Εσπερίας Αθήνα Καλέντης
Ανδρεάδης Γ 1994 Αντιγόνη δραματουργική ανάλυση ndash μετάφραση Αθήνα Νέα
Σύνορα
Χουρμουζιάδης Ν 1998 Περί χορού Ο ρόλος του ομαδικού στοιχείου στο αρχαίο
δράμα Αθήνα Καστανιώτης
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
Παραθέτω το ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ όπως παραδίδεται και στο laquoπαραδειγματικό σενάριοraquo της
Αθηνάς Ράλλη Βάσει αυτού δημιούργησα τα Φύλλα Εργασίας που δούλεψαν οι
μαθητές
Φύλλα Εργασίας
Σοφοκλέους Αντιγόνη πρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίας
Θα χωριστείτε σε τέσσερις ομάδες σκηνοθέτες ηθοποιοί χορός ενδυματολόγοι ndash
σκηνογράφοι Στόχος σας είναι να διαμορφώσετε άποψη και πρόταση για τη δική σας
παράσταση του δράματος Αντιγόνη του Σοφοκλέους Προϋπόθεση γιrsquo αυτό είναι η
μελέτη του έργου
Α ΦΑΣΗ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 19 από 31
Η υπόθεση
Να διαβάσετε την υπόθεση της Αντιγόνης που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης
(σ 32 του σχολικού εγχειριδίου) και εάν θέλετε αναλυτικότερη παρουσίαση της
υπόθεσης να αναζητήσετε άλλες πηγές
Μύθος και Τραγωδία
Να τεκμηριώσετε ότι α) ο μύθος αποτελεί πηγή έμπνευσης για λογοτέχνες και
καλλιτέχνες β) ο ποιητής σέβεται το παλιό υλικό του μύθου και το χρησιμοποιεί
για να μιλήσει για προβλήματα που απασχολούν τον πολίτη της δημοκρατικής
Αθήνας γ) το κοινό πηγαίνει στο θέατρο για να δει πώς ο ποιητής θα καταφέρει
να το συγκινήσει με ένα έργο η υπόθεση του οποίου του είναι σε γενικές γραμμές
γνωστή είτε από τον μύθο είτε και από τον προάγωνα
Για τον σκοπό αυτό Να διερευνήσετε τα παρακάτω ζητήματα αναζητώντας
πληροφορίες στο σχολικό εγχειρίδιο στο διαδίκτυο ή άλλες πηγές
Από ποιο μυθολογικό κύκλο αντλεί το υλικό για την Αντιγόνη ο
Σοφοκλής
Ποιες άλλες τραγωδίες βασίζονται στον ίδιο κύκλο
Από ποιο σημείο του μύθου των Λαβδακιδών αρχίζει η τραγωδία του
Σοφοκλή Αντιγόνη
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο αγγειογραφίες που αποδίδουν
επεισόδιοα του μύθου της Αντιγόνης
Ενδεικτικά στοιχεία για τον μύθο μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα
httpwwwistoriagrjan023htm και στην εισαγωγή της ιστοσελίδας
httpwwwkomvosedugrmythology
Δραστηριότητα Να δημιουργήσετε (σε διαφάνεια) το γενεαλογικό δέντρο της
Αντιγόνης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 20 από 31
Τα πρόσωπα της Αντιγόνης
Να συμπληρώσετε στον πίνακα τα στοιχεία που ζητούνται για κάθε μέρος της
τραγωδίας τα πρόσωπα που εμφανίζονται στη σκηνή το φύλο και την κοινωνική τους
κατάσταση τις σχέσεις μεταξύ τους
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 21 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 22 από 31
Β ΦΑΣΗ
Το δράμα
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους Αντιγόνη
httpparagogespiaccyvideo=308
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Περιγραφή Τρεις νέοι ηθοποιοί μελετούν το δράμα και αναλύουν τους χαρακτήρες
και τα δρώμενα αποδίδοντας παράλληλα αποσπάσματα της τραγωδίας Ο κριτικός
θεάτρου Κ Γεωργουσόπουλος παρουσιάζει πτυχές που φωτίζουν την ερμηνεία της
Αντιγόνης
Ο χώρος ndash το θέατρο
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο εικόνες αρχαίου θεάτρου και ειδικότερα εικόνες του
θεάτρου του Διονύσου στην Αθήνα και να διερευνήσετε την οργάνωση του χώρου
(ανοιχτό θέατρο - μέρη του θεάτρου κοίλον σκηνή ορχήστρα - υψομετρική διαφορά
των επιπέδων) σε συνάρτηση με τους θεατές τους υποκριτές τον χορό
ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΝΑ ΟΜΑΔΕΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 23 από 31
ΟΜΑΔΑ Α΄ Σκηνοθέτες
Αποστολή σας είναι να συλλέξετε και να καταγράψετε πληροφορίες που θεωρείτε
αναγκαίες ώστε να καταλήξετε στις δικές σας σκηνοθετικές επιλογές
Παραστάσεις ndash Πρόσληψη του δράματος
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με
τις παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή
(παραστασιολογία παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες
προγράμματα κριτικές άρθρα) Να επισημάνετε την οπτική
κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του
αρχαίου θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα
(Θεατρικά έργα ποιητικά κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση
και τους χαρακτήρες της Αντιγόνης)
Με ποιον τρόπο η Αντιγόνη αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο
καθώς και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται
οι έφηβοι από ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με
ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας Αντιγόνη Να
καταγράψετε τις απόψεις σας
Χρήσιμη διεύθυνση Εκπαιδευτική εφαρμογή (Βιβλιογραφία Δημοσιεύματα Οι
Αντιγόνες κατά Steiner H Αντιγόνη στην Ελληνική Εκπαίδευση Μεταφραστική
Εποποιΐα Παραστασιολογία Παραστάσεις ndash Σταθμοί Συνεντεύξεις Η Αντιγόνη σε
άλλες μορφές)
httpwwwtheatremuseumgrantigoni
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 24 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 25 από 31
ΟΜΑΔΑ Β΄ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες της
τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
Η ταυτότητα του χαρακτήρα
Να συμπληρώσετε τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα σας Προσπαθήστε να
φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το διαδίκτυο πληροφορίες για την
εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 26 από 31
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Να καταγράψετε α) τις σχέσεις του χαρακτήρα σας με τους άλλους β) την
κύρια επιδίωξή του στο έργο γ) την ιδεολογία του δ) τη σχέση του τελικά με
τον εαυτό του
Να αναζητήσετε εικονικό υλικό στο διαδίκτυο σε σχέση με τον χαρακτήρα
που επιλέξατε και να το ταξινομήσετε ανά είδος (έργα εικαστικά κόμικς
αφίσες φωτογραφίες από παραστάσεις) Σε αυτά να διερευνήσετε στοιχεία
που αφορούν τον χαρακτήρα παρατηρώντας τα χαρακτηριστικά την
ενδυμασία τη στάση του σώματος την έκφραση τη σχέση του με άλλα
πρόσωπα κά Να συσχετίσετε τις εικόνες σας με κάποια σκηνή του έργου
Να επιλέξετε μια εικόνα και να γράψετε ένα κείμενο σε α ενικό πρόσωπο ως
χαρακτήρας του έργου Για παράδειγμα ως Αντιγόνη γράφετε ένα κείμενο σε
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 27 από 31
α πρόσωπο με αφορμή τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα Η Αντιγόνη εμπρός
στον νεκρό Πολυνείκη (1865)
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 28 από 31
ΟΜΑΔΑ Γ΄ Χορός
Αποστολή σας είναι να διερευνήσετε τον ρόλο του χορού στην Αντιγόνη και να
παρουσιάσετε τις προτάσεις σας για τη σκηνική παρουσία του χορού στη δική σας
παράσταση
Ο σκηνοθέτης Κάρολος Κουν έγραψε για το χορό laquoΠρωταρχικός παράγοντας του
αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και
μουσικά κινησιακά και πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει
τους ήρωες και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να καταγράψετε και άλλες σκηνοθετικές απόψεις για τον χορό που θα
διαβάσετε στην πορεία των εργασιών σας
Να μελετήσετε την είσοδο του χορού τον αριθμό των μελών τη διάταξη τη
θέση του στον χώρο
Να συγκεντρώσετε από το διαδίκτυο αγγειογραφίες όπου απεικονίζεται ο
χορός και να μελετήσετε την εμφάνισή του και ειδικότερα την παράσταση της
όρχησης
Να μελετήσετε τη σχέση του χορού στη σκηνή με τους χαρακτήρες του έργου
Να παρακολουθήσετε τη σκηνική παρουσία του χορού σε διάφορες
παραστάσεις (κλασικές και σύγχρονες προσεγγίσεις) της τραγωδίας Αντιγόνη
και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας Αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632
Γιατί νομίζετε ότι σήμερα στη διδασκαλία της τραγωδίας στο σχολείο δίνεται
έμφαση στα επικά και όχι στα λυρικά στοιχεία του χορού
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 29 από 31
ΟΜΑΔΑ Δ Ενδυματολόγοι ndash Σκηνογράφοι
Θα διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία προσωπείο
υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην παράστασή σας
Για τον σκοπό αυτό
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της Αντιγόνης που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
(httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632) και σε άλλες
πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα στο
httpwwwkomvosedugrmasksmasks4html (Όψεις του προσωπείου Δ
Μήττα)
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό στο
httpwwwkomvosedugrmasksaudiovideohtml
Και τελικά επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους
υποκριτές της παράστασής σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 30 από 31
Γ ΦΑΣΗ
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της
δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της
τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της
τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη
μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της
τραγωδίας
Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου
θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό
που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του
σχολικού έτους
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 31 από 31
- α ταυτοτητα
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
- Β΄ Λυκείου
- Όχι
- -
- 4 διδακτικές ώρες
- Ι Φυσικός χώρος
- Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
- Εκτός σχολείου -
-
Ζ ΑΛΛΕΣ ΕΚΔΟΧΕΣ
Οι δραστηριότητες που προτείνονται απαιτούν την κατάλληλη υποδομή στα σχολεία
χώρους τεχνικό εξοπλισμό διάθεση χρόνου για εργασία ως Project Στην περίπτωση
που δεν υπάρχει η δυνατότητα για εργασία σε εργαστήριο πληροφορικής θα
μπορούσαν να ανατεθούν στους μαθητές εργασίες για το σπίτι Στην τάξη θα γίνει η
σύνθεση των αποτελεσμάτων
Κατά τη μαθησιακή διαδικασία θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν τεχνικές του
δράματος στην εκπαίδευση που εμπλέκουν τους μαθητές σε βιωματικές
δραστηριότητες και κινητοποιούν το συναίσθημα και τη φαντασία τους Χρήσιμο
υλικό μπορεί να αναζητήσει ο εκπαιδευτικός στο laquoΠανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο
στην Εκπαίδευσηraquo
Η ΚΡΙΤΙΚΗ
Η διδακτική πρόταση παρουσιάζει έναν τρόπο για την αρχική προσέγγιση της
τραγωδίας στη σχολική πράξη Η ιδέα είναι να εμπλέξει τους μαθητές σε μία
δραστηριότητα προσομοίωσης πραγματικής κατάστασης οι συντελεστές μιας
παράστασης χρειάζεται να μελετήσουν πολλά στοιχεία για το έργο πριν εμβαθύνουν
στη μελέτη και την ανάλυση του κειμένου Εδώ ορίζονται οι βασικοί άξονες που
κατευθύνουν τη μελέτη των μαθητών
Το σενάριο εφαρμόστηκε παραδόξως προς το τέλος της χρονιάς Αυτό είχε ως
αποτέλεσμα να μην είναι ιδιαίτερα αποκαλυπτικό αλλά περισσότερο διεκπεραιωτικό
από τους μαθητές οι οποίοι δεν αντιμετώπισαν ιδιαίτερες δυσκολίες Για τους
παραπάνω λόγους τα Φύλλα Εργασίας αναδιαμορφώθηκαν
Θ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Σοφοκλέους Αντιγόνη 1992Μτφρ Ν Παναγιωτόπουλος Αθήνα Η Νέα Σκηνή
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 18 από 31
Σοφοκλής Αντιγόνη 1994 Μτφρ Κ Γεωργουσόπουλος (ΚΧ Μύρης) Αθήνα
Κάκτος
Blume Η D 1986 Εισαγωγή στο Αρχαίο Θέατρο Αθήνα ΜΙΕΤ
Easterling P E (επιmicro) 2007 Οδηγός για την αρχαία ελληνική τραγωδία από το
Πανεπιστήmicroιο τουΚαίmicroπριτζ Μτφρ Λ Ρόζη και Κ Βαλάκας Ηράκλειο ΠΕΚ
Steiner G 2001 Οι Αντιγόνες Ο μύθος της Αντιγόνης στην λογοτεχνία τις τέχνες και
την σκέψη της Εσπερίας Αθήνα Καλέντης
Ανδρεάδης Γ 1994 Αντιγόνη δραματουργική ανάλυση ndash μετάφραση Αθήνα Νέα
Σύνορα
Χουρμουζιάδης Ν 1998 Περί χορού Ο ρόλος του ομαδικού στοιχείου στο αρχαίο
δράμα Αθήνα Καστανιώτης
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
Παραθέτω το ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ όπως παραδίδεται και στο laquoπαραδειγματικό σενάριοraquo της
Αθηνάς Ράλλη Βάσει αυτού δημιούργησα τα Φύλλα Εργασίας που δούλεψαν οι
μαθητές
Φύλλα Εργασίας
Σοφοκλέους Αντιγόνη πρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίας
Θα χωριστείτε σε τέσσερις ομάδες σκηνοθέτες ηθοποιοί χορός ενδυματολόγοι ndash
σκηνογράφοι Στόχος σας είναι να διαμορφώσετε άποψη και πρόταση για τη δική σας
παράσταση του δράματος Αντιγόνη του Σοφοκλέους Προϋπόθεση γιrsquo αυτό είναι η
μελέτη του έργου
Α ΦΑΣΗ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 19 από 31
Η υπόθεση
Να διαβάσετε την υπόθεση της Αντιγόνης που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης
(σ 32 του σχολικού εγχειριδίου) και εάν θέλετε αναλυτικότερη παρουσίαση της
υπόθεσης να αναζητήσετε άλλες πηγές
Μύθος και Τραγωδία
Να τεκμηριώσετε ότι α) ο μύθος αποτελεί πηγή έμπνευσης για λογοτέχνες και
καλλιτέχνες β) ο ποιητής σέβεται το παλιό υλικό του μύθου και το χρησιμοποιεί
για να μιλήσει για προβλήματα που απασχολούν τον πολίτη της δημοκρατικής
Αθήνας γ) το κοινό πηγαίνει στο θέατρο για να δει πώς ο ποιητής θα καταφέρει
να το συγκινήσει με ένα έργο η υπόθεση του οποίου του είναι σε γενικές γραμμές
γνωστή είτε από τον μύθο είτε και από τον προάγωνα
Για τον σκοπό αυτό Να διερευνήσετε τα παρακάτω ζητήματα αναζητώντας
πληροφορίες στο σχολικό εγχειρίδιο στο διαδίκτυο ή άλλες πηγές
Από ποιο μυθολογικό κύκλο αντλεί το υλικό για την Αντιγόνη ο
Σοφοκλής
Ποιες άλλες τραγωδίες βασίζονται στον ίδιο κύκλο
Από ποιο σημείο του μύθου των Λαβδακιδών αρχίζει η τραγωδία του
Σοφοκλή Αντιγόνη
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο αγγειογραφίες που αποδίδουν
επεισόδιοα του μύθου της Αντιγόνης
Ενδεικτικά στοιχεία για τον μύθο μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα
httpwwwistoriagrjan023htm και στην εισαγωγή της ιστοσελίδας
httpwwwkomvosedugrmythology
Δραστηριότητα Να δημιουργήσετε (σε διαφάνεια) το γενεαλογικό δέντρο της
Αντιγόνης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 20 από 31
Τα πρόσωπα της Αντιγόνης
Να συμπληρώσετε στον πίνακα τα στοιχεία που ζητούνται για κάθε μέρος της
τραγωδίας τα πρόσωπα που εμφανίζονται στη σκηνή το φύλο και την κοινωνική τους
κατάσταση τις σχέσεις μεταξύ τους
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 21 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 22 από 31
Β ΦΑΣΗ
Το δράμα
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους Αντιγόνη
httpparagogespiaccyvideo=308
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Περιγραφή Τρεις νέοι ηθοποιοί μελετούν το δράμα και αναλύουν τους χαρακτήρες
και τα δρώμενα αποδίδοντας παράλληλα αποσπάσματα της τραγωδίας Ο κριτικός
θεάτρου Κ Γεωργουσόπουλος παρουσιάζει πτυχές που φωτίζουν την ερμηνεία της
Αντιγόνης
Ο χώρος ndash το θέατρο
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο εικόνες αρχαίου θεάτρου και ειδικότερα εικόνες του
θεάτρου του Διονύσου στην Αθήνα και να διερευνήσετε την οργάνωση του χώρου
(ανοιχτό θέατρο - μέρη του θεάτρου κοίλον σκηνή ορχήστρα - υψομετρική διαφορά
των επιπέδων) σε συνάρτηση με τους θεατές τους υποκριτές τον χορό
ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΝΑ ΟΜΑΔΕΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 23 από 31
ΟΜΑΔΑ Α΄ Σκηνοθέτες
Αποστολή σας είναι να συλλέξετε και να καταγράψετε πληροφορίες που θεωρείτε
αναγκαίες ώστε να καταλήξετε στις δικές σας σκηνοθετικές επιλογές
Παραστάσεις ndash Πρόσληψη του δράματος
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με
τις παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή
(παραστασιολογία παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες
προγράμματα κριτικές άρθρα) Να επισημάνετε την οπτική
κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του
αρχαίου θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα
(Θεατρικά έργα ποιητικά κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση
και τους χαρακτήρες της Αντιγόνης)
Με ποιον τρόπο η Αντιγόνη αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο
καθώς και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται
οι έφηβοι από ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με
ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας Αντιγόνη Να
καταγράψετε τις απόψεις σας
Χρήσιμη διεύθυνση Εκπαιδευτική εφαρμογή (Βιβλιογραφία Δημοσιεύματα Οι
Αντιγόνες κατά Steiner H Αντιγόνη στην Ελληνική Εκπαίδευση Μεταφραστική
Εποποιΐα Παραστασιολογία Παραστάσεις ndash Σταθμοί Συνεντεύξεις Η Αντιγόνη σε
άλλες μορφές)
httpwwwtheatremuseumgrantigoni
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 24 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 25 από 31
ΟΜΑΔΑ Β΄ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες της
τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
Η ταυτότητα του χαρακτήρα
Να συμπληρώσετε τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα σας Προσπαθήστε να
φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το διαδίκτυο πληροφορίες για την
εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 26 από 31
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Να καταγράψετε α) τις σχέσεις του χαρακτήρα σας με τους άλλους β) την
κύρια επιδίωξή του στο έργο γ) την ιδεολογία του δ) τη σχέση του τελικά με
τον εαυτό του
Να αναζητήσετε εικονικό υλικό στο διαδίκτυο σε σχέση με τον χαρακτήρα
που επιλέξατε και να το ταξινομήσετε ανά είδος (έργα εικαστικά κόμικς
αφίσες φωτογραφίες από παραστάσεις) Σε αυτά να διερευνήσετε στοιχεία
που αφορούν τον χαρακτήρα παρατηρώντας τα χαρακτηριστικά την
ενδυμασία τη στάση του σώματος την έκφραση τη σχέση του με άλλα
πρόσωπα κά Να συσχετίσετε τις εικόνες σας με κάποια σκηνή του έργου
Να επιλέξετε μια εικόνα και να γράψετε ένα κείμενο σε α ενικό πρόσωπο ως
χαρακτήρας του έργου Για παράδειγμα ως Αντιγόνη γράφετε ένα κείμενο σε
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 27 από 31
α πρόσωπο με αφορμή τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα Η Αντιγόνη εμπρός
στον νεκρό Πολυνείκη (1865)
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 28 από 31
ΟΜΑΔΑ Γ΄ Χορός
Αποστολή σας είναι να διερευνήσετε τον ρόλο του χορού στην Αντιγόνη και να
παρουσιάσετε τις προτάσεις σας για τη σκηνική παρουσία του χορού στη δική σας
παράσταση
Ο σκηνοθέτης Κάρολος Κουν έγραψε για το χορό laquoΠρωταρχικός παράγοντας του
αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και
μουσικά κινησιακά και πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει
τους ήρωες και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να καταγράψετε και άλλες σκηνοθετικές απόψεις για τον χορό που θα
διαβάσετε στην πορεία των εργασιών σας
Να μελετήσετε την είσοδο του χορού τον αριθμό των μελών τη διάταξη τη
θέση του στον χώρο
Να συγκεντρώσετε από το διαδίκτυο αγγειογραφίες όπου απεικονίζεται ο
χορός και να μελετήσετε την εμφάνισή του και ειδικότερα την παράσταση της
όρχησης
Να μελετήσετε τη σχέση του χορού στη σκηνή με τους χαρακτήρες του έργου
Να παρακολουθήσετε τη σκηνική παρουσία του χορού σε διάφορες
παραστάσεις (κλασικές και σύγχρονες προσεγγίσεις) της τραγωδίας Αντιγόνη
και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας Αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632
Γιατί νομίζετε ότι σήμερα στη διδασκαλία της τραγωδίας στο σχολείο δίνεται
έμφαση στα επικά και όχι στα λυρικά στοιχεία του χορού
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 29 από 31
ΟΜΑΔΑ Δ Ενδυματολόγοι ndash Σκηνογράφοι
Θα διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία προσωπείο
υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην παράστασή σας
Για τον σκοπό αυτό
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της Αντιγόνης που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
(httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632) και σε άλλες
πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα στο
httpwwwkomvosedugrmasksmasks4html (Όψεις του προσωπείου Δ
Μήττα)
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό στο
httpwwwkomvosedugrmasksaudiovideohtml
Και τελικά επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους
υποκριτές της παράστασής σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 30 από 31
Γ ΦΑΣΗ
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της
δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της
τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της
τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη
μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της
τραγωδίας
Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου
θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό
που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του
σχολικού έτους
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 31 από 31
- α ταυτοτητα
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
- Β΄ Λυκείου
- Όχι
- -
- 4 διδακτικές ώρες
- Ι Φυσικός χώρος
- Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
- Εκτός σχολείου -
-
Σοφοκλής Αντιγόνη 1994 Μτφρ Κ Γεωργουσόπουλος (ΚΧ Μύρης) Αθήνα
Κάκτος
Blume Η D 1986 Εισαγωγή στο Αρχαίο Θέατρο Αθήνα ΜΙΕΤ
Easterling P E (επιmicro) 2007 Οδηγός για την αρχαία ελληνική τραγωδία από το
Πανεπιστήmicroιο τουΚαίmicroπριτζ Μτφρ Λ Ρόζη και Κ Βαλάκας Ηράκλειο ΠΕΚ
Steiner G 2001 Οι Αντιγόνες Ο μύθος της Αντιγόνης στην λογοτεχνία τις τέχνες και
την σκέψη της Εσπερίας Αθήνα Καλέντης
Ανδρεάδης Γ 1994 Αντιγόνη δραματουργική ανάλυση ndash μετάφραση Αθήνα Νέα
Σύνορα
Χουρμουζιάδης Ν 1998 Περί χορού Ο ρόλος του ομαδικού στοιχείου στο αρχαίο
δράμα Αθήνα Καστανιώτης
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
Παραθέτω το ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ όπως παραδίδεται και στο laquoπαραδειγματικό σενάριοraquo της
Αθηνάς Ράλλη Βάσει αυτού δημιούργησα τα Φύλλα Εργασίας που δούλεψαν οι
μαθητές
Φύλλα Εργασίας
Σοφοκλέους Αντιγόνη πρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίας
Θα χωριστείτε σε τέσσερις ομάδες σκηνοθέτες ηθοποιοί χορός ενδυματολόγοι ndash
σκηνογράφοι Στόχος σας είναι να διαμορφώσετε άποψη και πρόταση για τη δική σας
παράσταση του δράματος Αντιγόνη του Σοφοκλέους Προϋπόθεση γιrsquo αυτό είναι η
μελέτη του έργου
Α ΦΑΣΗ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 19 από 31
Η υπόθεση
Να διαβάσετε την υπόθεση της Αντιγόνης που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης
(σ 32 του σχολικού εγχειριδίου) και εάν θέλετε αναλυτικότερη παρουσίαση της
υπόθεσης να αναζητήσετε άλλες πηγές
Μύθος και Τραγωδία
Να τεκμηριώσετε ότι α) ο μύθος αποτελεί πηγή έμπνευσης για λογοτέχνες και
καλλιτέχνες β) ο ποιητής σέβεται το παλιό υλικό του μύθου και το χρησιμοποιεί
για να μιλήσει για προβλήματα που απασχολούν τον πολίτη της δημοκρατικής
Αθήνας γ) το κοινό πηγαίνει στο θέατρο για να δει πώς ο ποιητής θα καταφέρει
να το συγκινήσει με ένα έργο η υπόθεση του οποίου του είναι σε γενικές γραμμές
γνωστή είτε από τον μύθο είτε και από τον προάγωνα
Για τον σκοπό αυτό Να διερευνήσετε τα παρακάτω ζητήματα αναζητώντας
πληροφορίες στο σχολικό εγχειρίδιο στο διαδίκτυο ή άλλες πηγές
Από ποιο μυθολογικό κύκλο αντλεί το υλικό για την Αντιγόνη ο
Σοφοκλής
Ποιες άλλες τραγωδίες βασίζονται στον ίδιο κύκλο
Από ποιο σημείο του μύθου των Λαβδακιδών αρχίζει η τραγωδία του
Σοφοκλή Αντιγόνη
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο αγγειογραφίες που αποδίδουν
επεισόδιοα του μύθου της Αντιγόνης
Ενδεικτικά στοιχεία για τον μύθο μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα
httpwwwistoriagrjan023htm και στην εισαγωγή της ιστοσελίδας
httpwwwkomvosedugrmythology
Δραστηριότητα Να δημιουργήσετε (σε διαφάνεια) το γενεαλογικό δέντρο της
Αντιγόνης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 20 από 31
Τα πρόσωπα της Αντιγόνης
Να συμπληρώσετε στον πίνακα τα στοιχεία που ζητούνται για κάθε μέρος της
τραγωδίας τα πρόσωπα που εμφανίζονται στη σκηνή το φύλο και την κοινωνική τους
κατάσταση τις σχέσεις μεταξύ τους
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 21 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 22 από 31
Β ΦΑΣΗ
Το δράμα
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους Αντιγόνη
httpparagogespiaccyvideo=308
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Περιγραφή Τρεις νέοι ηθοποιοί μελετούν το δράμα και αναλύουν τους χαρακτήρες
και τα δρώμενα αποδίδοντας παράλληλα αποσπάσματα της τραγωδίας Ο κριτικός
θεάτρου Κ Γεωργουσόπουλος παρουσιάζει πτυχές που φωτίζουν την ερμηνεία της
Αντιγόνης
Ο χώρος ndash το θέατρο
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο εικόνες αρχαίου θεάτρου και ειδικότερα εικόνες του
θεάτρου του Διονύσου στην Αθήνα και να διερευνήσετε την οργάνωση του χώρου
(ανοιχτό θέατρο - μέρη του θεάτρου κοίλον σκηνή ορχήστρα - υψομετρική διαφορά
των επιπέδων) σε συνάρτηση με τους θεατές τους υποκριτές τον χορό
ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΝΑ ΟΜΑΔΕΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 23 από 31
ΟΜΑΔΑ Α΄ Σκηνοθέτες
Αποστολή σας είναι να συλλέξετε και να καταγράψετε πληροφορίες που θεωρείτε
αναγκαίες ώστε να καταλήξετε στις δικές σας σκηνοθετικές επιλογές
Παραστάσεις ndash Πρόσληψη του δράματος
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με
τις παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή
(παραστασιολογία παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες
προγράμματα κριτικές άρθρα) Να επισημάνετε την οπτική
κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του
αρχαίου θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα
(Θεατρικά έργα ποιητικά κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση
και τους χαρακτήρες της Αντιγόνης)
Με ποιον τρόπο η Αντιγόνη αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο
καθώς και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται
οι έφηβοι από ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με
ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας Αντιγόνη Να
καταγράψετε τις απόψεις σας
Χρήσιμη διεύθυνση Εκπαιδευτική εφαρμογή (Βιβλιογραφία Δημοσιεύματα Οι
Αντιγόνες κατά Steiner H Αντιγόνη στην Ελληνική Εκπαίδευση Μεταφραστική
Εποποιΐα Παραστασιολογία Παραστάσεις ndash Σταθμοί Συνεντεύξεις Η Αντιγόνη σε
άλλες μορφές)
httpwwwtheatremuseumgrantigoni
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 24 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 25 από 31
ΟΜΑΔΑ Β΄ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες της
τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
Η ταυτότητα του χαρακτήρα
Να συμπληρώσετε τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα σας Προσπαθήστε να
φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το διαδίκτυο πληροφορίες για την
εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 26 από 31
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Να καταγράψετε α) τις σχέσεις του χαρακτήρα σας με τους άλλους β) την
κύρια επιδίωξή του στο έργο γ) την ιδεολογία του δ) τη σχέση του τελικά με
τον εαυτό του
Να αναζητήσετε εικονικό υλικό στο διαδίκτυο σε σχέση με τον χαρακτήρα
που επιλέξατε και να το ταξινομήσετε ανά είδος (έργα εικαστικά κόμικς
αφίσες φωτογραφίες από παραστάσεις) Σε αυτά να διερευνήσετε στοιχεία
που αφορούν τον χαρακτήρα παρατηρώντας τα χαρακτηριστικά την
ενδυμασία τη στάση του σώματος την έκφραση τη σχέση του με άλλα
πρόσωπα κά Να συσχετίσετε τις εικόνες σας με κάποια σκηνή του έργου
Να επιλέξετε μια εικόνα και να γράψετε ένα κείμενο σε α ενικό πρόσωπο ως
χαρακτήρας του έργου Για παράδειγμα ως Αντιγόνη γράφετε ένα κείμενο σε
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 27 από 31
α πρόσωπο με αφορμή τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα Η Αντιγόνη εμπρός
στον νεκρό Πολυνείκη (1865)
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 28 από 31
ΟΜΑΔΑ Γ΄ Χορός
Αποστολή σας είναι να διερευνήσετε τον ρόλο του χορού στην Αντιγόνη και να
παρουσιάσετε τις προτάσεις σας για τη σκηνική παρουσία του χορού στη δική σας
παράσταση
Ο σκηνοθέτης Κάρολος Κουν έγραψε για το χορό laquoΠρωταρχικός παράγοντας του
αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και
μουσικά κινησιακά και πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει
τους ήρωες και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να καταγράψετε και άλλες σκηνοθετικές απόψεις για τον χορό που θα
διαβάσετε στην πορεία των εργασιών σας
Να μελετήσετε την είσοδο του χορού τον αριθμό των μελών τη διάταξη τη
θέση του στον χώρο
Να συγκεντρώσετε από το διαδίκτυο αγγειογραφίες όπου απεικονίζεται ο
χορός και να μελετήσετε την εμφάνισή του και ειδικότερα την παράσταση της
όρχησης
Να μελετήσετε τη σχέση του χορού στη σκηνή με τους χαρακτήρες του έργου
Να παρακολουθήσετε τη σκηνική παρουσία του χορού σε διάφορες
παραστάσεις (κλασικές και σύγχρονες προσεγγίσεις) της τραγωδίας Αντιγόνη
και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας Αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632
Γιατί νομίζετε ότι σήμερα στη διδασκαλία της τραγωδίας στο σχολείο δίνεται
έμφαση στα επικά και όχι στα λυρικά στοιχεία του χορού
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 29 από 31
ΟΜΑΔΑ Δ Ενδυματολόγοι ndash Σκηνογράφοι
Θα διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία προσωπείο
υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην παράστασή σας
Για τον σκοπό αυτό
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της Αντιγόνης που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
(httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632) και σε άλλες
πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα στο
httpwwwkomvosedugrmasksmasks4html (Όψεις του προσωπείου Δ
Μήττα)
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό στο
httpwwwkomvosedugrmasksaudiovideohtml
Και τελικά επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους
υποκριτές της παράστασής σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 30 από 31
Γ ΦΑΣΗ
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της
δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της
τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της
τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη
μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της
τραγωδίας
Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου
θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό
που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του
σχολικού έτους
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 31 από 31
- α ταυτοτητα
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
- Β΄ Λυκείου
- Όχι
- -
- 4 διδακτικές ώρες
- Ι Φυσικός χώρος
- Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
- Εκτός σχολείου -
-
Η υπόθεση
Να διαβάσετε την υπόθεση της Αντιγόνης που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης
(σ 32 του σχολικού εγχειριδίου) και εάν θέλετε αναλυτικότερη παρουσίαση της
υπόθεσης να αναζητήσετε άλλες πηγές
Μύθος και Τραγωδία
Να τεκμηριώσετε ότι α) ο μύθος αποτελεί πηγή έμπνευσης για λογοτέχνες και
καλλιτέχνες β) ο ποιητής σέβεται το παλιό υλικό του μύθου και το χρησιμοποιεί
για να μιλήσει για προβλήματα που απασχολούν τον πολίτη της δημοκρατικής
Αθήνας γ) το κοινό πηγαίνει στο θέατρο για να δει πώς ο ποιητής θα καταφέρει
να το συγκινήσει με ένα έργο η υπόθεση του οποίου του είναι σε γενικές γραμμές
γνωστή είτε από τον μύθο είτε και από τον προάγωνα
Για τον σκοπό αυτό Να διερευνήσετε τα παρακάτω ζητήματα αναζητώντας
πληροφορίες στο σχολικό εγχειρίδιο στο διαδίκτυο ή άλλες πηγές
Από ποιο μυθολογικό κύκλο αντλεί το υλικό για την Αντιγόνη ο
Σοφοκλής
Ποιες άλλες τραγωδίες βασίζονται στον ίδιο κύκλο
Από ποιο σημείο του μύθου των Λαβδακιδών αρχίζει η τραγωδία του
Σοφοκλή Αντιγόνη
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο αγγειογραφίες που αποδίδουν
επεισόδιοα του μύθου της Αντιγόνης
Ενδεικτικά στοιχεία για τον μύθο μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα
httpwwwistoriagrjan023htm και στην εισαγωγή της ιστοσελίδας
httpwwwkomvosedugrmythology
Δραστηριότητα Να δημιουργήσετε (σε διαφάνεια) το γενεαλογικό δέντρο της
Αντιγόνης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 20 από 31
Τα πρόσωπα της Αντιγόνης
Να συμπληρώσετε στον πίνακα τα στοιχεία που ζητούνται για κάθε μέρος της
τραγωδίας τα πρόσωπα που εμφανίζονται στη σκηνή το φύλο και την κοινωνική τους
κατάσταση τις σχέσεις μεταξύ τους
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 21 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 22 από 31
Β ΦΑΣΗ
Το δράμα
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους Αντιγόνη
httpparagogespiaccyvideo=308
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Περιγραφή Τρεις νέοι ηθοποιοί μελετούν το δράμα και αναλύουν τους χαρακτήρες
και τα δρώμενα αποδίδοντας παράλληλα αποσπάσματα της τραγωδίας Ο κριτικός
θεάτρου Κ Γεωργουσόπουλος παρουσιάζει πτυχές που φωτίζουν την ερμηνεία της
Αντιγόνης
Ο χώρος ndash το θέατρο
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο εικόνες αρχαίου θεάτρου και ειδικότερα εικόνες του
θεάτρου του Διονύσου στην Αθήνα και να διερευνήσετε την οργάνωση του χώρου
(ανοιχτό θέατρο - μέρη του θεάτρου κοίλον σκηνή ορχήστρα - υψομετρική διαφορά
των επιπέδων) σε συνάρτηση με τους θεατές τους υποκριτές τον χορό
ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΝΑ ΟΜΑΔΕΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 23 από 31
ΟΜΑΔΑ Α΄ Σκηνοθέτες
Αποστολή σας είναι να συλλέξετε και να καταγράψετε πληροφορίες που θεωρείτε
αναγκαίες ώστε να καταλήξετε στις δικές σας σκηνοθετικές επιλογές
Παραστάσεις ndash Πρόσληψη του δράματος
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με
τις παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή
(παραστασιολογία παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες
προγράμματα κριτικές άρθρα) Να επισημάνετε την οπτική
κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του
αρχαίου θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα
(Θεατρικά έργα ποιητικά κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση
και τους χαρακτήρες της Αντιγόνης)
Με ποιον τρόπο η Αντιγόνη αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο
καθώς και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται
οι έφηβοι από ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με
ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας Αντιγόνη Να
καταγράψετε τις απόψεις σας
Χρήσιμη διεύθυνση Εκπαιδευτική εφαρμογή (Βιβλιογραφία Δημοσιεύματα Οι
Αντιγόνες κατά Steiner H Αντιγόνη στην Ελληνική Εκπαίδευση Μεταφραστική
Εποποιΐα Παραστασιολογία Παραστάσεις ndash Σταθμοί Συνεντεύξεις Η Αντιγόνη σε
άλλες μορφές)
httpwwwtheatremuseumgrantigoni
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 24 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 25 από 31
ΟΜΑΔΑ Β΄ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες της
τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
Η ταυτότητα του χαρακτήρα
Να συμπληρώσετε τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα σας Προσπαθήστε να
φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το διαδίκτυο πληροφορίες για την
εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 26 από 31
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Να καταγράψετε α) τις σχέσεις του χαρακτήρα σας με τους άλλους β) την
κύρια επιδίωξή του στο έργο γ) την ιδεολογία του δ) τη σχέση του τελικά με
τον εαυτό του
Να αναζητήσετε εικονικό υλικό στο διαδίκτυο σε σχέση με τον χαρακτήρα
που επιλέξατε και να το ταξινομήσετε ανά είδος (έργα εικαστικά κόμικς
αφίσες φωτογραφίες από παραστάσεις) Σε αυτά να διερευνήσετε στοιχεία
που αφορούν τον χαρακτήρα παρατηρώντας τα χαρακτηριστικά την
ενδυμασία τη στάση του σώματος την έκφραση τη σχέση του με άλλα
πρόσωπα κά Να συσχετίσετε τις εικόνες σας με κάποια σκηνή του έργου
Να επιλέξετε μια εικόνα και να γράψετε ένα κείμενο σε α ενικό πρόσωπο ως
χαρακτήρας του έργου Για παράδειγμα ως Αντιγόνη γράφετε ένα κείμενο σε
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 27 από 31
α πρόσωπο με αφορμή τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα Η Αντιγόνη εμπρός
στον νεκρό Πολυνείκη (1865)
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 28 από 31
ΟΜΑΔΑ Γ΄ Χορός
Αποστολή σας είναι να διερευνήσετε τον ρόλο του χορού στην Αντιγόνη και να
παρουσιάσετε τις προτάσεις σας για τη σκηνική παρουσία του χορού στη δική σας
παράσταση
Ο σκηνοθέτης Κάρολος Κουν έγραψε για το χορό laquoΠρωταρχικός παράγοντας του
αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και
μουσικά κινησιακά και πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει
τους ήρωες και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να καταγράψετε και άλλες σκηνοθετικές απόψεις για τον χορό που θα
διαβάσετε στην πορεία των εργασιών σας
Να μελετήσετε την είσοδο του χορού τον αριθμό των μελών τη διάταξη τη
θέση του στον χώρο
Να συγκεντρώσετε από το διαδίκτυο αγγειογραφίες όπου απεικονίζεται ο
χορός και να μελετήσετε την εμφάνισή του και ειδικότερα την παράσταση της
όρχησης
Να μελετήσετε τη σχέση του χορού στη σκηνή με τους χαρακτήρες του έργου
Να παρακολουθήσετε τη σκηνική παρουσία του χορού σε διάφορες
παραστάσεις (κλασικές και σύγχρονες προσεγγίσεις) της τραγωδίας Αντιγόνη
και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας Αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632
Γιατί νομίζετε ότι σήμερα στη διδασκαλία της τραγωδίας στο σχολείο δίνεται
έμφαση στα επικά και όχι στα λυρικά στοιχεία του χορού
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 29 από 31
ΟΜΑΔΑ Δ Ενδυματολόγοι ndash Σκηνογράφοι
Θα διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία προσωπείο
υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην παράστασή σας
Για τον σκοπό αυτό
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της Αντιγόνης που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
(httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632) και σε άλλες
πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα στο
httpwwwkomvosedugrmasksmasks4html (Όψεις του προσωπείου Δ
Μήττα)
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό στο
httpwwwkomvosedugrmasksaudiovideohtml
Και τελικά επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους
υποκριτές της παράστασής σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 30 από 31
Γ ΦΑΣΗ
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της
δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της
τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της
τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη
μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της
τραγωδίας
Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου
θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό
που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του
σχολικού έτους
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 31 από 31
- α ταυτοτητα
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
- Β΄ Λυκείου
- Όχι
- -
- 4 διδακτικές ώρες
- Ι Φυσικός χώρος
- Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
- Εκτός σχολείου -
-
Τα πρόσωπα της Αντιγόνης
Να συμπληρώσετε στον πίνακα τα στοιχεία που ζητούνται για κάθε μέρος της
τραγωδίας τα πρόσωπα που εμφανίζονται στη σκηνή το φύλο και την κοινωνική τους
κατάσταση τις σχέσεις μεταξύ τους
ΜΕΡΗ ΤΗΣ
ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ
ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΔΟΣ
Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Α ΣΤΑΣΙΜΟ
Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Β ΣΤΑΣΙΜΟ
Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Γ ΣΤΑΣΙΜΟ
Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Δ ΣΤΑΣΙΜΟ
Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ
Ε ΣΤΑΣΙΜΟ
ΕΞΟΔΟΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 21 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 22 από 31
Β ΦΑΣΗ
Το δράμα
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους Αντιγόνη
httpparagogespiaccyvideo=308
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Περιγραφή Τρεις νέοι ηθοποιοί μελετούν το δράμα και αναλύουν τους χαρακτήρες
και τα δρώμενα αποδίδοντας παράλληλα αποσπάσματα της τραγωδίας Ο κριτικός
θεάτρου Κ Γεωργουσόπουλος παρουσιάζει πτυχές που φωτίζουν την ερμηνεία της
Αντιγόνης
Ο χώρος ndash το θέατρο
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο εικόνες αρχαίου θεάτρου και ειδικότερα εικόνες του
θεάτρου του Διονύσου στην Αθήνα και να διερευνήσετε την οργάνωση του χώρου
(ανοιχτό θέατρο - μέρη του θεάτρου κοίλον σκηνή ορχήστρα - υψομετρική διαφορά
των επιπέδων) σε συνάρτηση με τους θεατές τους υποκριτές τον χορό
ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΝΑ ΟΜΑΔΕΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 23 από 31
ΟΜΑΔΑ Α΄ Σκηνοθέτες
Αποστολή σας είναι να συλλέξετε και να καταγράψετε πληροφορίες που θεωρείτε
αναγκαίες ώστε να καταλήξετε στις δικές σας σκηνοθετικές επιλογές
Παραστάσεις ndash Πρόσληψη του δράματος
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με
τις παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή
(παραστασιολογία παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες
προγράμματα κριτικές άρθρα) Να επισημάνετε την οπτική
κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του
αρχαίου θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα
(Θεατρικά έργα ποιητικά κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση
και τους χαρακτήρες της Αντιγόνης)
Με ποιον τρόπο η Αντιγόνη αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο
καθώς και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται
οι έφηβοι από ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με
ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας Αντιγόνη Να
καταγράψετε τις απόψεις σας
Χρήσιμη διεύθυνση Εκπαιδευτική εφαρμογή (Βιβλιογραφία Δημοσιεύματα Οι
Αντιγόνες κατά Steiner H Αντιγόνη στην Ελληνική Εκπαίδευση Μεταφραστική
Εποποιΐα Παραστασιολογία Παραστάσεις ndash Σταθμοί Συνεντεύξεις Η Αντιγόνη σε
άλλες μορφές)
httpwwwtheatremuseumgrantigoni
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 24 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 25 από 31
ΟΜΑΔΑ Β΄ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες της
τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
Η ταυτότητα του χαρακτήρα
Να συμπληρώσετε τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα σας Προσπαθήστε να
φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το διαδίκτυο πληροφορίες για την
εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 26 από 31
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Να καταγράψετε α) τις σχέσεις του χαρακτήρα σας με τους άλλους β) την
κύρια επιδίωξή του στο έργο γ) την ιδεολογία του δ) τη σχέση του τελικά με
τον εαυτό του
Να αναζητήσετε εικονικό υλικό στο διαδίκτυο σε σχέση με τον χαρακτήρα
που επιλέξατε και να το ταξινομήσετε ανά είδος (έργα εικαστικά κόμικς
αφίσες φωτογραφίες από παραστάσεις) Σε αυτά να διερευνήσετε στοιχεία
που αφορούν τον χαρακτήρα παρατηρώντας τα χαρακτηριστικά την
ενδυμασία τη στάση του σώματος την έκφραση τη σχέση του με άλλα
πρόσωπα κά Να συσχετίσετε τις εικόνες σας με κάποια σκηνή του έργου
Να επιλέξετε μια εικόνα και να γράψετε ένα κείμενο σε α ενικό πρόσωπο ως
χαρακτήρας του έργου Για παράδειγμα ως Αντιγόνη γράφετε ένα κείμενο σε
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 27 από 31
α πρόσωπο με αφορμή τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα Η Αντιγόνη εμπρός
στον νεκρό Πολυνείκη (1865)
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 28 από 31
ΟΜΑΔΑ Γ΄ Χορός
Αποστολή σας είναι να διερευνήσετε τον ρόλο του χορού στην Αντιγόνη και να
παρουσιάσετε τις προτάσεις σας για τη σκηνική παρουσία του χορού στη δική σας
παράσταση
Ο σκηνοθέτης Κάρολος Κουν έγραψε για το χορό laquoΠρωταρχικός παράγοντας του
αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και
μουσικά κινησιακά και πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει
τους ήρωες και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να καταγράψετε και άλλες σκηνοθετικές απόψεις για τον χορό που θα
διαβάσετε στην πορεία των εργασιών σας
Να μελετήσετε την είσοδο του χορού τον αριθμό των μελών τη διάταξη τη
θέση του στον χώρο
Να συγκεντρώσετε από το διαδίκτυο αγγειογραφίες όπου απεικονίζεται ο
χορός και να μελετήσετε την εμφάνισή του και ειδικότερα την παράσταση της
όρχησης
Να μελετήσετε τη σχέση του χορού στη σκηνή με τους χαρακτήρες του έργου
Να παρακολουθήσετε τη σκηνική παρουσία του χορού σε διάφορες
παραστάσεις (κλασικές και σύγχρονες προσεγγίσεις) της τραγωδίας Αντιγόνη
και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας Αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632
Γιατί νομίζετε ότι σήμερα στη διδασκαλία της τραγωδίας στο σχολείο δίνεται
έμφαση στα επικά και όχι στα λυρικά στοιχεία του χορού
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 29 από 31
ΟΜΑΔΑ Δ Ενδυματολόγοι ndash Σκηνογράφοι
Θα διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία προσωπείο
υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην παράστασή σας
Για τον σκοπό αυτό
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της Αντιγόνης που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
(httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632) και σε άλλες
πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα στο
httpwwwkomvosedugrmasksmasks4html (Όψεις του προσωπείου Δ
Μήττα)
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό στο
httpwwwkomvosedugrmasksaudiovideohtml
Και τελικά επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους
υποκριτές της παράστασής σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 30 από 31
Γ ΦΑΣΗ
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της
δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της
τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της
τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη
μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της
τραγωδίας
Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου
θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό
που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του
σχολικού έτους
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 31 από 31
- α ταυτοτητα
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
- Β΄ Λυκείου
- Όχι
- -
- 4 διδακτικές ώρες
- Ι Φυσικός χώρος
- Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
- Εκτός σχολείου -
-
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 22 από 31
Β ΦΑΣΗ
Το δράμα
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους Αντιγόνη
httpparagogespiaccyvideo=308
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Περιγραφή Τρεις νέοι ηθοποιοί μελετούν το δράμα και αναλύουν τους χαρακτήρες
και τα δρώμενα αποδίδοντας παράλληλα αποσπάσματα της τραγωδίας Ο κριτικός
θεάτρου Κ Γεωργουσόπουλος παρουσιάζει πτυχές που φωτίζουν την ερμηνεία της
Αντιγόνης
Ο χώρος ndash το θέατρο
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο εικόνες αρχαίου θεάτρου και ειδικότερα εικόνες του
θεάτρου του Διονύσου στην Αθήνα και να διερευνήσετε την οργάνωση του χώρου
(ανοιχτό θέατρο - μέρη του θεάτρου κοίλον σκηνή ορχήστρα - υψομετρική διαφορά
των επιπέδων) σε συνάρτηση με τους θεατές τους υποκριτές τον χορό
ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΝΑ ΟΜΑΔΕΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 23 από 31
ΟΜΑΔΑ Α΄ Σκηνοθέτες
Αποστολή σας είναι να συλλέξετε και να καταγράψετε πληροφορίες που θεωρείτε
αναγκαίες ώστε να καταλήξετε στις δικές σας σκηνοθετικές επιλογές
Παραστάσεις ndash Πρόσληψη του δράματος
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με
τις παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή
(παραστασιολογία παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες
προγράμματα κριτικές άρθρα) Να επισημάνετε την οπτική
κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του
αρχαίου θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα
(Θεατρικά έργα ποιητικά κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση
και τους χαρακτήρες της Αντιγόνης)
Με ποιον τρόπο η Αντιγόνη αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο
καθώς και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται
οι έφηβοι από ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με
ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας Αντιγόνη Να
καταγράψετε τις απόψεις σας
Χρήσιμη διεύθυνση Εκπαιδευτική εφαρμογή (Βιβλιογραφία Δημοσιεύματα Οι
Αντιγόνες κατά Steiner H Αντιγόνη στην Ελληνική Εκπαίδευση Μεταφραστική
Εποποιΐα Παραστασιολογία Παραστάσεις ndash Σταθμοί Συνεντεύξεις Η Αντιγόνη σε
άλλες μορφές)
httpwwwtheatremuseumgrantigoni
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 24 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 25 από 31
ΟΜΑΔΑ Β΄ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες της
τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
Η ταυτότητα του χαρακτήρα
Να συμπληρώσετε τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα σας Προσπαθήστε να
φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το διαδίκτυο πληροφορίες για την
εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 26 από 31
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Να καταγράψετε α) τις σχέσεις του χαρακτήρα σας με τους άλλους β) την
κύρια επιδίωξή του στο έργο γ) την ιδεολογία του δ) τη σχέση του τελικά με
τον εαυτό του
Να αναζητήσετε εικονικό υλικό στο διαδίκτυο σε σχέση με τον χαρακτήρα
που επιλέξατε και να το ταξινομήσετε ανά είδος (έργα εικαστικά κόμικς
αφίσες φωτογραφίες από παραστάσεις) Σε αυτά να διερευνήσετε στοιχεία
που αφορούν τον χαρακτήρα παρατηρώντας τα χαρακτηριστικά την
ενδυμασία τη στάση του σώματος την έκφραση τη σχέση του με άλλα
πρόσωπα κά Να συσχετίσετε τις εικόνες σας με κάποια σκηνή του έργου
Να επιλέξετε μια εικόνα και να γράψετε ένα κείμενο σε α ενικό πρόσωπο ως
χαρακτήρας του έργου Για παράδειγμα ως Αντιγόνη γράφετε ένα κείμενο σε
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 27 από 31
α πρόσωπο με αφορμή τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα Η Αντιγόνη εμπρός
στον νεκρό Πολυνείκη (1865)
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 28 από 31
ΟΜΑΔΑ Γ΄ Χορός
Αποστολή σας είναι να διερευνήσετε τον ρόλο του χορού στην Αντιγόνη και να
παρουσιάσετε τις προτάσεις σας για τη σκηνική παρουσία του χορού στη δική σας
παράσταση
Ο σκηνοθέτης Κάρολος Κουν έγραψε για το χορό laquoΠρωταρχικός παράγοντας του
αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και
μουσικά κινησιακά και πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει
τους ήρωες και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να καταγράψετε και άλλες σκηνοθετικές απόψεις για τον χορό που θα
διαβάσετε στην πορεία των εργασιών σας
Να μελετήσετε την είσοδο του χορού τον αριθμό των μελών τη διάταξη τη
θέση του στον χώρο
Να συγκεντρώσετε από το διαδίκτυο αγγειογραφίες όπου απεικονίζεται ο
χορός και να μελετήσετε την εμφάνισή του και ειδικότερα την παράσταση της
όρχησης
Να μελετήσετε τη σχέση του χορού στη σκηνή με τους χαρακτήρες του έργου
Να παρακολουθήσετε τη σκηνική παρουσία του χορού σε διάφορες
παραστάσεις (κλασικές και σύγχρονες προσεγγίσεις) της τραγωδίας Αντιγόνη
και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας Αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632
Γιατί νομίζετε ότι σήμερα στη διδασκαλία της τραγωδίας στο σχολείο δίνεται
έμφαση στα επικά και όχι στα λυρικά στοιχεία του χορού
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 29 από 31
ΟΜΑΔΑ Δ Ενδυματολόγοι ndash Σκηνογράφοι
Θα διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία προσωπείο
υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην παράστασή σας
Για τον σκοπό αυτό
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της Αντιγόνης που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
(httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632) και σε άλλες
πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα στο
httpwwwkomvosedugrmasksmasks4html (Όψεις του προσωπείου Δ
Μήττα)
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό στο
httpwwwkomvosedugrmasksaudiovideohtml
Και τελικά επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους
υποκριτές της παράστασής σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 30 από 31
Γ ΦΑΣΗ
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της
δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της
τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της
τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη
μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της
τραγωδίας
Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου
θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό
που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του
σχολικού έτους
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 31 από 31
- α ταυτοτητα
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
- Β΄ Λυκείου
- Όχι
- -
- 4 διδακτικές ώρες
- Ι Φυσικός χώρος
- Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
- Εκτός σχολείου -
-
Β ΦΑΣΗ
Το δράμα
Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους Αντιγόνη
httpparagogespiaccyvideo=308
Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της
τραγωδίας
Περιγραφή Τρεις νέοι ηθοποιοί μελετούν το δράμα και αναλύουν τους χαρακτήρες
και τα δρώμενα αποδίδοντας παράλληλα αποσπάσματα της τραγωδίας Ο κριτικός
θεάτρου Κ Γεωργουσόπουλος παρουσιάζει πτυχές που φωτίζουν την ερμηνεία της
Αντιγόνης
Ο χώρος ndash το θέατρο
Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο εικόνες αρχαίου θεάτρου και ειδικότερα εικόνες του
θεάτρου του Διονύσου στην Αθήνα και να διερευνήσετε την οργάνωση του χώρου
(ανοιχτό θέατρο - μέρη του θεάτρου κοίλον σκηνή ορχήστρα - υψομετρική διαφορά
των επιπέδων) σε συνάρτηση με τους θεατές τους υποκριτές τον χορό
ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΝΑ ΟΜΑΔΕΣ
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 23 από 31
ΟΜΑΔΑ Α΄ Σκηνοθέτες
Αποστολή σας είναι να συλλέξετε και να καταγράψετε πληροφορίες που θεωρείτε
αναγκαίες ώστε να καταλήξετε στις δικές σας σκηνοθετικές επιλογές
Παραστάσεις ndash Πρόσληψη του δράματος
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με
τις παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή
(παραστασιολογία παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες
προγράμματα κριτικές άρθρα) Να επισημάνετε την οπτική
κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του
αρχαίου θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα
(Θεατρικά έργα ποιητικά κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση
και τους χαρακτήρες της Αντιγόνης)
Με ποιον τρόπο η Αντιγόνη αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο
καθώς και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται
οι έφηβοι από ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με
ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας Αντιγόνη Να
καταγράψετε τις απόψεις σας
Χρήσιμη διεύθυνση Εκπαιδευτική εφαρμογή (Βιβλιογραφία Δημοσιεύματα Οι
Αντιγόνες κατά Steiner H Αντιγόνη στην Ελληνική Εκπαίδευση Μεταφραστική
Εποποιΐα Παραστασιολογία Παραστάσεις ndash Σταθμοί Συνεντεύξεις Η Αντιγόνη σε
άλλες μορφές)
httpwwwtheatremuseumgrantigoni
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 24 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 25 από 31
ΟΜΑΔΑ Β΄ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες της
τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
Η ταυτότητα του χαρακτήρα
Να συμπληρώσετε τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα σας Προσπαθήστε να
φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το διαδίκτυο πληροφορίες για την
εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 26 από 31
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Να καταγράψετε α) τις σχέσεις του χαρακτήρα σας με τους άλλους β) την
κύρια επιδίωξή του στο έργο γ) την ιδεολογία του δ) τη σχέση του τελικά με
τον εαυτό του
Να αναζητήσετε εικονικό υλικό στο διαδίκτυο σε σχέση με τον χαρακτήρα
που επιλέξατε και να το ταξινομήσετε ανά είδος (έργα εικαστικά κόμικς
αφίσες φωτογραφίες από παραστάσεις) Σε αυτά να διερευνήσετε στοιχεία
που αφορούν τον χαρακτήρα παρατηρώντας τα χαρακτηριστικά την
ενδυμασία τη στάση του σώματος την έκφραση τη σχέση του με άλλα
πρόσωπα κά Να συσχετίσετε τις εικόνες σας με κάποια σκηνή του έργου
Να επιλέξετε μια εικόνα και να γράψετε ένα κείμενο σε α ενικό πρόσωπο ως
χαρακτήρας του έργου Για παράδειγμα ως Αντιγόνη γράφετε ένα κείμενο σε
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 27 από 31
α πρόσωπο με αφορμή τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα Η Αντιγόνη εμπρός
στον νεκρό Πολυνείκη (1865)
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 28 από 31
ΟΜΑΔΑ Γ΄ Χορός
Αποστολή σας είναι να διερευνήσετε τον ρόλο του χορού στην Αντιγόνη και να
παρουσιάσετε τις προτάσεις σας για τη σκηνική παρουσία του χορού στη δική σας
παράσταση
Ο σκηνοθέτης Κάρολος Κουν έγραψε για το χορό laquoΠρωταρχικός παράγοντας του
αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και
μουσικά κινησιακά και πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει
τους ήρωες και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να καταγράψετε και άλλες σκηνοθετικές απόψεις για τον χορό που θα
διαβάσετε στην πορεία των εργασιών σας
Να μελετήσετε την είσοδο του χορού τον αριθμό των μελών τη διάταξη τη
θέση του στον χώρο
Να συγκεντρώσετε από το διαδίκτυο αγγειογραφίες όπου απεικονίζεται ο
χορός και να μελετήσετε την εμφάνισή του και ειδικότερα την παράσταση της
όρχησης
Να μελετήσετε τη σχέση του χορού στη σκηνή με τους χαρακτήρες του έργου
Να παρακολουθήσετε τη σκηνική παρουσία του χορού σε διάφορες
παραστάσεις (κλασικές και σύγχρονες προσεγγίσεις) της τραγωδίας Αντιγόνη
και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας Αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632
Γιατί νομίζετε ότι σήμερα στη διδασκαλία της τραγωδίας στο σχολείο δίνεται
έμφαση στα επικά και όχι στα λυρικά στοιχεία του χορού
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 29 από 31
ΟΜΑΔΑ Δ Ενδυματολόγοι ndash Σκηνογράφοι
Θα διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία προσωπείο
υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην παράστασή σας
Για τον σκοπό αυτό
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της Αντιγόνης που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
(httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632) και σε άλλες
πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα στο
httpwwwkomvosedugrmasksmasks4html (Όψεις του προσωπείου Δ
Μήττα)
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό στο
httpwwwkomvosedugrmasksaudiovideohtml
Και τελικά επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους
υποκριτές της παράστασής σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 30 από 31
Γ ΦΑΣΗ
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της
δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της
τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της
τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη
μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της
τραγωδίας
Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου
θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό
που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του
σχολικού έτους
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 31 από 31
- α ταυτοτητα
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
- Β΄ Λυκείου
- Όχι
- -
- 4 διδακτικές ώρες
- Ι Φυσικός χώρος
- Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
- Εκτός σχολείου -
-
ΟΜΑΔΑ Α΄ Σκηνοθέτες
Αποστολή σας είναι να συλλέξετε και να καταγράψετε πληροφορίες που θεωρείτε
αναγκαίες ώστε να καταλήξετε στις δικές σας σκηνοθετικές επιλογές
Παραστάσεις ndash Πρόσληψη του δράματος
Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με
τις παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή
(παραστασιολογία παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες
προγράμματα κριτικές άρθρα) Να επισημάνετε την οπτική
κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων
Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του
αρχαίου θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα
(Θεατρικά έργα ποιητικά κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση
και τους χαρακτήρες της Αντιγόνης)
Με ποιον τρόπο η Αντιγόνη αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο
καθώς και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται
οι έφηβοι από ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με
ποιο κόστος)
Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας Αντιγόνη Να
καταγράψετε τις απόψεις σας
Χρήσιμη διεύθυνση Εκπαιδευτική εφαρμογή (Βιβλιογραφία Δημοσιεύματα Οι
Αντιγόνες κατά Steiner H Αντιγόνη στην Ελληνική Εκπαίδευση Μεταφραστική
Εποποιΐα Παραστασιολογία Παραστάσεις ndash Σταθμοί Συνεντεύξεις Η Αντιγόνη σε
άλλες μορφές)
httpwwwtheatremuseumgrantigoni
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 24 από 31
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 25 από 31
ΟΜΑΔΑ Β΄ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες της
τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
Η ταυτότητα του χαρακτήρα
Να συμπληρώσετε τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα σας Προσπαθήστε να
φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το διαδίκτυο πληροφορίες για την
εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 26 από 31
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Να καταγράψετε α) τις σχέσεις του χαρακτήρα σας με τους άλλους β) την
κύρια επιδίωξή του στο έργο γ) την ιδεολογία του δ) τη σχέση του τελικά με
τον εαυτό του
Να αναζητήσετε εικονικό υλικό στο διαδίκτυο σε σχέση με τον χαρακτήρα
που επιλέξατε και να το ταξινομήσετε ανά είδος (έργα εικαστικά κόμικς
αφίσες φωτογραφίες από παραστάσεις) Σε αυτά να διερευνήσετε στοιχεία
που αφορούν τον χαρακτήρα παρατηρώντας τα χαρακτηριστικά την
ενδυμασία τη στάση του σώματος την έκφραση τη σχέση του με άλλα
πρόσωπα κά Να συσχετίσετε τις εικόνες σας με κάποια σκηνή του έργου
Να επιλέξετε μια εικόνα και να γράψετε ένα κείμενο σε α ενικό πρόσωπο ως
χαρακτήρας του έργου Για παράδειγμα ως Αντιγόνη γράφετε ένα κείμενο σε
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 27 από 31
α πρόσωπο με αφορμή τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα Η Αντιγόνη εμπρός
στον νεκρό Πολυνείκη (1865)
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 28 από 31
ΟΜΑΔΑ Γ΄ Χορός
Αποστολή σας είναι να διερευνήσετε τον ρόλο του χορού στην Αντιγόνη και να
παρουσιάσετε τις προτάσεις σας για τη σκηνική παρουσία του χορού στη δική σας
παράσταση
Ο σκηνοθέτης Κάρολος Κουν έγραψε για το χορό laquoΠρωταρχικός παράγοντας του
αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και
μουσικά κινησιακά και πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει
τους ήρωες και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να καταγράψετε και άλλες σκηνοθετικές απόψεις για τον χορό που θα
διαβάσετε στην πορεία των εργασιών σας
Να μελετήσετε την είσοδο του χορού τον αριθμό των μελών τη διάταξη τη
θέση του στον χώρο
Να συγκεντρώσετε από το διαδίκτυο αγγειογραφίες όπου απεικονίζεται ο
χορός και να μελετήσετε την εμφάνισή του και ειδικότερα την παράσταση της
όρχησης
Να μελετήσετε τη σχέση του χορού στη σκηνή με τους χαρακτήρες του έργου
Να παρακολουθήσετε τη σκηνική παρουσία του χορού σε διάφορες
παραστάσεις (κλασικές και σύγχρονες προσεγγίσεις) της τραγωδίας Αντιγόνη
και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας Αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632
Γιατί νομίζετε ότι σήμερα στη διδασκαλία της τραγωδίας στο σχολείο δίνεται
έμφαση στα επικά και όχι στα λυρικά στοιχεία του χορού
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 29 από 31
ΟΜΑΔΑ Δ Ενδυματολόγοι ndash Σκηνογράφοι
Θα διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία προσωπείο
υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην παράστασή σας
Για τον σκοπό αυτό
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της Αντιγόνης που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
(httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632) και σε άλλες
πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα στο
httpwwwkomvosedugrmasksmasks4html (Όψεις του προσωπείου Δ
Μήττα)
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό στο
httpwwwkomvosedugrmasksaudiovideohtml
Και τελικά επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους
υποκριτές της παράστασής σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 30 από 31
Γ ΦΑΣΗ
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της
δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της
τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της
τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη
μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της
τραγωδίας
Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου
θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό
που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του
σχολικού έτους
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 31 από 31
- α ταυτοτητα
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
- Β΄ Λυκείου
- Όχι
- -
- 4 διδακτικές ώρες
- Ι Φυσικός χώρος
- Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
- Εκτός σχολείου -
-
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 25 από 31
ΟΜΑΔΑ Β΄ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες της
τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
Η ταυτότητα του χαρακτήρα
Να συμπληρώσετε τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα σας Προσπαθήστε να
φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το διαδίκτυο πληροφορίες για την
εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 26 από 31
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Να καταγράψετε α) τις σχέσεις του χαρακτήρα σας με τους άλλους β) την
κύρια επιδίωξή του στο έργο γ) την ιδεολογία του δ) τη σχέση του τελικά με
τον εαυτό του
Να αναζητήσετε εικονικό υλικό στο διαδίκτυο σε σχέση με τον χαρακτήρα
που επιλέξατε και να το ταξινομήσετε ανά είδος (έργα εικαστικά κόμικς
αφίσες φωτογραφίες από παραστάσεις) Σε αυτά να διερευνήσετε στοιχεία
που αφορούν τον χαρακτήρα παρατηρώντας τα χαρακτηριστικά την
ενδυμασία τη στάση του σώματος την έκφραση τη σχέση του με άλλα
πρόσωπα κά Να συσχετίσετε τις εικόνες σας με κάποια σκηνή του έργου
Να επιλέξετε μια εικόνα και να γράψετε ένα κείμενο σε α ενικό πρόσωπο ως
χαρακτήρας του έργου Για παράδειγμα ως Αντιγόνη γράφετε ένα κείμενο σε
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 27 από 31
α πρόσωπο με αφορμή τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα Η Αντιγόνη εμπρός
στον νεκρό Πολυνείκη (1865)
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 28 από 31
ΟΜΑΔΑ Γ΄ Χορός
Αποστολή σας είναι να διερευνήσετε τον ρόλο του χορού στην Αντιγόνη και να
παρουσιάσετε τις προτάσεις σας για τη σκηνική παρουσία του χορού στη δική σας
παράσταση
Ο σκηνοθέτης Κάρολος Κουν έγραψε για το χορό laquoΠρωταρχικός παράγοντας του
αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και
μουσικά κινησιακά και πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει
τους ήρωες και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να καταγράψετε και άλλες σκηνοθετικές απόψεις για τον χορό που θα
διαβάσετε στην πορεία των εργασιών σας
Να μελετήσετε την είσοδο του χορού τον αριθμό των μελών τη διάταξη τη
θέση του στον χώρο
Να συγκεντρώσετε από το διαδίκτυο αγγειογραφίες όπου απεικονίζεται ο
χορός και να μελετήσετε την εμφάνισή του και ειδικότερα την παράσταση της
όρχησης
Να μελετήσετε τη σχέση του χορού στη σκηνή με τους χαρακτήρες του έργου
Να παρακολουθήσετε τη σκηνική παρουσία του χορού σε διάφορες
παραστάσεις (κλασικές και σύγχρονες προσεγγίσεις) της τραγωδίας Αντιγόνη
και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας Αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632
Γιατί νομίζετε ότι σήμερα στη διδασκαλία της τραγωδίας στο σχολείο δίνεται
έμφαση στα επικά και όχι στα λυρικά στοιχεία του χορού
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 29 από 31
ΟΜΑΔΑ Δ Ενδυματολόγοι ndash Σκηνογράφοι
Θα διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία προσωπείο
υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην παράστασή σας
Για τον σκοπό αυτό
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της Αντιγόνης που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
(httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632) και σε άλλες
πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα στο
httpwwwkomvosedugrmasksmasks4html (Όψεις του προσωπείου Δ
Μήττα)
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό στο
httpwwwkomvosedugrmasksaudiovideohtml
Και τελικά επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους
υποκριτές της παράστασής σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 30 από 31
Γ ΦΑΣΗ
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της
δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της
τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της
τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη
μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της
τραγωδίας
Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου
θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό
που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του
σχολικού έτους
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 31 από 31
- α ταυτοτητα
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
- Β΄ Λυκείου
- Όχι
- -
- 4 διδακτικές ώρες
- Ι Φυσικός χώρος
- Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
- Εκτός σχολείου -
-
ΟΜΑΔΑ Β΄ Ηθοποιοί
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες της
τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει
Η ταυτότητα του χαρακτήρα
Να συμπληρώσετε τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα σας Προσπαθήστε να
φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το διαδίκτυο πληροφορίες για την
εποχή
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ
1 Όνομα
2 Όνομα πατρός
3 Όνομα μητρός
4 Φύλο
5 Ηλικία
6 Εθνικότητα
7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)
8 Οικογενειακή κατάσταση
9 Οικονομική κατάσταση
10 Κοινωνική τάξη
11 Παιδεία
12Τρόπος διασκέδασης
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 26 από 31
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Να καταγράψετε α) τις σχέσεις του χαρακτήρα σας με τους άλλους β) την
κύρια επιδίωξή του στο έργο γ) την ιδεολογία του δ) τη σχέση του τελικά με
τον εαυτό του
Να αναζητήσετε εικονικό υλικό στο διαδίκτυο σε σχέση με τον χαρακτήρα
που επιλέξατε και να το ταξινομήσετε ανά είδος (έργα εικαστικά κόμικς
αφίσες φωτογραφίες από παραστάσεις) Σε αυτά να διερευνήσετε στοιχεία
που αφορούν τον χαρακτήρα παρατηρώντας τα χαρακτηριστικά την
ενδυμασία τη στάση του σώματος την έκφραση τη σχέση του με άλλα
πρόσωπα κά Να συσχετίσετε τις εικόνες σας με κάποια σκηνή του έργου
Να επιλέξετε μια εικόνα και να γράψετε ένα κείμενο σε α ενικό πρόσωπο ως
χαρακτήρας του έργου Για παράδειγμα ως Αντιγόνη γράφετε ένα κείμενο σε
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 27 από 31
α πρόσωπο με αφορμή τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα Η Αντιγόνη εμπρός
στον νεκρό Πολυνείκη (1865)
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 28 από 31
ΟΜΑΔΑ Γ΄ Χορός
Αποστολή σας είναι να διερευνήσετε τον ρόλο του χορού στην Αντιγόνη και να
παρουσιάσετε τις προτάσεις σας για τη σκηνική παρουσία του χορού στη δική σας
παράσταση
Ο σκηνοθέτης Κάρολος Κουν έγραψε για το χορό laquoΠρωταρχικός παράγοντας του
αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και
μουσικά κινησιακά και πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει
τους ήρωες και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να καταγράψετε και άλλες σκηνοθετικές απόψεις για τον χορό που θα
διαβάσετε στην πορεία των εργασιών σας
Να μελετήσετε την είσοδο του χορού τον αριθμό των μελών τη διάταξη τη
θέση του στον χώρο
Να συγκεντρώσετε από το διαδίκτυο αγγειογραφίες όπου απεικονίζεται ο
χορός και να μελετήσετε την εμφάνισή του και ειδικότερα την παράσταση της
όρχησης
Να μελετήσετε τη σχέση του χορού στη σκηνή με τους χαρακτήρες του έργου
Να παρακολουθήσετε τη σκηνική παρουσία του χορού σε διάφορες
παραστάσεις (κλασικές και σύγχρονες προσεγγίσεις) της τραγωδίας Αντιγόνη
και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας Αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632
Γιατί νομίζετε ότι σήμερα στη διδασκαλία της τραγωδίας στο σχολείο δίνεται
έμφαση στα επικά και όχι στα λυρικά στοιχεία του χορού
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 29 από 31
ΟΜΑΔΑ Δ Ενδυματολόγοι ndash Σκηνογράφοι
Θα διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία προσωπείο
υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην παράστασή σας
Για τον σκοπό αυτό
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της Αντιγόνης που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
(httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632) και σε άλλες
πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα στο
httpwwwkomvosedugrmasksmasks4html (Όψεις του προσωπείου Δ
Μήττα)
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό στο
httpwwwkomvosedugrmasksaudiovideohtml
Και τελικά επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους
υποκριτές της παράστασής σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 30 από 31
Γ ΦΑΣΗ
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της
δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της
τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της
τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη
μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της
τραγωδίας
Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου
θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό
που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του
σχολικού έτους
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 31 από 31
- α ταυτοτητα
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
- Β΄ Λυκείου
- Όχι
- -
- 4 διδακτικές ώρες
- Ι Φυσικός χώρος
- Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
- Εκτός σχολείου -
-
13 Χόμπι συνήθειες
14 Εμφάνιση
15 Υγεία
16 Θρησκεία
17 Πολιτικές πεποιθήσεις
Να καταγράψετε α) τις σχέσεις του χαρακτήρα σας με τους άλλους β) την
κύρια επιδίωξή του στο έργο γ) την ιδεολογία του δ) τη σχέση του τελικά με
τον εαυτό του
Να αναζητήσετε εικονικό υλικό στο διαδίκτυο σε σχέση με τον χαρακτήρα
που επιλέξατε και να το ταξινομήσετε ανά είδος (έργα εικαστικά κόμικς
αφίσες φωτογραφίες από παραστάσεις) Σε αυτά να διερευνήσετε στοιχεία
που αφορούν τον χαρακτήρα παρατηρώντας τα χαρακτηριστικά την
ενδυμασία τη στάση του σώματος την έκφραση τη σχέση του με άλλα
πρόσωπα κά Να συσχετίσετε τις εικόνες σας με κάποια σκηνή του έργου
Να επιλέξετε μια εικόνα και να γράψετε ένα κείμενο σε α ενικό πρόσωπο ως
χαρακτήρας του έργου Για παράδειγμα ως Αντιγόνη γράφετε ένα κείμενο σε
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 27 από 31
α πρόσωπο με αφορμή τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα Η Αντιγόνη εμπρός
στον νεκρό Πολυνείκη (1865)
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 28 από 31
ΟΜΑΔΑ Γ΄ Χορός
Αποστολή σας είναι να διερευνήσετε τον ρόλο του χορού στην Αντιγόνη και να
παρουσιάσετε τις προτάσεις σας για τη σκηνική παρουσία του χορού στη δική σας
παράσταση
Ο σκηνοθέτης Κάρολος Κουν έγραψε για το χορό laquoΠρωταρχικός παράγοντας του
αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και
μουσικά κινησιακά και πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει
τους ήρωες και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να καταγράψετε και άλλες σκηνοθετικές απόψεις για τον χορό που θα
διαβάσετε στην πορεία των εργασιών σας
Να μελετήσετε την είσοδο του χορού τον αριθμό των μελών τη διάταξη τη
θέση του στον χώρο
Να συγκεντρώσετε από το διαδίκτυο αγγειογραφίες όπου απεικονίζεται ο
χορός και να μελετήσετε την εμφάνισή του και ειδικότερα την παράσταση της
όρχησης
Να μελετήσετε τη σχέση του χορού στη σκηνή με τους χαρακτήρες του έργου
Να παρακολουθήσετε τη σκηνική παρουσία του χορού σε διάφορες
παραστάσεις (κλασικές και σύγχρονες προσεγγίσεις) της τραγωδίας Αντιγόνη
και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας Αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632
Γιατί νομίζετε ότι σήμερα στη διδασκαλία της τραγωδίας στο σχολείο δίνεται
έμφαση στα επικά και όχι στα λυρικά στοιχεία του χορού
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 29 από 31
ΟΜΑΔΑ Δ Ενδυματολόγοι ndash Σκηνογράφοι
Θα διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία προσωπείο
υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην παράστασή σας
Για τον σκοπό αυτό
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της Αντιγόνης που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
(httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632) και σε άλλες
πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα στο
httpwwwkomvosedugrmasksmasks4html (Όψεις του προσωπείου Δ
Μήττα)
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό στο
httpwwwkomvosedugrmasksaudiovideohtml
Και τελικά επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους
υποκριτές της παράστασής σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 30 από 31
Γ ΦΑΣΗ
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της
δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της
τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της
τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη
μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της
τραγωδίας
Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου
θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό
που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του
σχολικού έτους
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 31 από 31
- α ταυτοτητα
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
- Β΄ Λυκείου
- Όχι
- -
- 4 διδακτικές ώρες
- Ι Φυσικός χώρος
- Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
- Εκτός σχολείου -
-
α πρόσωπο με αφορμή τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα Η Αντιγόνη εμπρός
στον νεκρό Πολυνείκη (1865)
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 28 από 31
ΟΜΑΔΑ Γ΄ Χορός
Αποστολή σας είναι να διερευνήσετε τον ρόλο του χορού στην Αντιγόνη και να
παρουσιάσετε τις προτάσεις σας για τη σκηνική παρουσία του χορού στη δική σας
παράσταση
Ο σκηνοθέτης Κάρολος Κουν έγραψε για το χορό laquoΠρωταρχικός παράγοντας του
αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και
μουσικά κινησιακά και πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει
τους ήρωες και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να καταγράψετε και άλλες σκηνοθετικές απόψεις για τον χορό που θα
διαβάσετε στην πορεία των εργασιών σας
Να μελετήσετε την είσοδο του χορού τον αριθμό των μελών τη διάταξη τη
θέση του στον χώρο
Να συγκεντρώσετε από το διαδίκτυο αγγειογραφίες όπου απεικονίζεται ο
χορός και να μελετήσετε την εμφάνισή του και ειδικότερα την παράσταση της
όρχησης
Να μελετήσετε τη σχέση του χορού στη σκηνή με τους χαρακτήρες του έργου
Να παρακολουθήσετε τη σκηνική παρουσία του χορού σε διάφορες
παραστάσεις (κλασικές και σύγχρονες προσεγγίσεις) της τραγωδίας Αντιγόνη
και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας Αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632
Γιατί νομίζετε ότι σήμερα στη διδασκαλία της τραγωδίας στο σχολείο δίνεται
έμφαση στα επικά και όχι στα λυρικά στοιχεία του χορού
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 29 από 31
ΟΜΑΔΑ Δ Ενδυματολόγοι ndash Σκηνογράφοι
Θα διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία προσωπείο
υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην παράστασή σας
Για τον σκοπό αυτό
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της Αντιγόνης που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
(httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632) και σε άλλες
πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα στο
httpwwwkomvosedugrmasksmasks4html (Όψεις του προσωπείου Δ
Μήττα)
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό στο
httpwwwkomvosedugrmasksaudiovideohtml
Και τελικά επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους
υποκριτές της παράστασής σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 30 από 31
Γ ΦΑΣΗ
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της
δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της
τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της
τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη
μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της
τραγωδίας
Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου
θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό
που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του
σχολικού έτους
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 31 από 31
- α ταυτοτητα
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
- Β΄ Λυκείου
- Όχι
- -
- 4 διδακτικές ώρες
- Ι Φυσικός χώρος
- Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
- Εκτός σχολείου -
-
ΟΜΑΔΑ Γ΄ Χορός
Αποστολή σας είναι να διερευνήσετε τον ρόλο του χορού στην Αντιγόνη και να
παρουσιάσετε τις προτάσεις σας για τη σκηνική παρουσία του χορού στη δική σας
παράσταση
Ο σκηνοθέτης Κάρολος Κουν έγραψε για το χορό laquoΠρωταρχικός παράγοντας του
αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και
μουσικά κινησιακά και πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει
τους ήρωες και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo
Να καταγράψετε και άλλες σκηνοθετικές απόψεις για τον χορό που θα
διαβάσετε στην πορεία των εργασιών σας
Να μελετήσετε την είσοδο του χορού τον αριθμό των μελών τη διάταξη τη
θέση του στον χώρο
Να συγκεντρώσετε από το διαδίκτυο αγγειογραφίες όπου απεικονίζεται ο
χορός και να μελετήσετε την εμφάνισή του και ειδικότερα την παράσταση της
όρχησης
Να μελετήσετε τη σχέση του χορού στη σκηνή με τους χαρακτήρες του έργου
Να παρακολουθήσετε τη σκηνική παρουσία του χορού σε διάφορες
παραστάσεις (κλασικές και σύγχρονες προσεγγίσεις) της τραγωδίας Αντιγόνη
και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας Αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632
Γιατί νομίζετε ότι σήμερα στη διδασκαλία της τραγωδίας στο σχολείο δίνεται
έμφαση στα επικά και όχι στα λυρικά στοιχεία του χορού
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 29 από 31
ΟΜΑΔΑ Δ Ενδυματολόγοι ndash Σκηνογράφοι
Θα διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία προσωπείο
υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην παράστασή σας
Για τον σκοπό αυτό
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της Αντιγόνης που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
(httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632) και σε άλλες
πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα στο
httpwwwkomvosedugrmasksmasks4html (Όψεις του προσωπείου Δ
Μήττα)
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό στο
httpwwwkomvosedugrmasksaudiovideohtml
Και τελικά επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους
υποκριτές της παράστασής σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 30 από 31
Γ ΦΑΣΗ
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της
δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της
τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της
τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη
μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της
τραγωδίας
Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου
θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό
που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του
σχολικού έτους
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 31 από 31
- α ταυτοτητα
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
- Β΄ Λυκείου
- Όχι
- -
- 4 διδακτικές ώρες
- Ι Φυσικός χώρος
- Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
- Εκτός σχολείου -
-
ΟΜΑΔΑ Δ Ενδυματολόγοι ndash Σκηνογράφοι
Θα διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία προσωπείο
υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην παράστασή σας
Για τον σκοπό αυτό
Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την
ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το
διαδίκτυο
Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και
σύγχρονες) της Αντιγόνης που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου
(httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632) και σε άλλες
πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας
Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου
αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα στο
httpwwwkomvosedugrmasksmasks4html (Όψεις του προσωπείου Δ
Μήττα)
Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο
και δείτε το οπτικό υλικό στο
httpwwwkomvosedugrmasksaudiovideohtml
Και τελικά επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους
υποκριτές της παράστασής σας
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 30 από 31
Γ ΦΑΣΗ
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της
δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της
τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της
τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη
μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της
τραγωδίας
Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου
θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό
που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του
σχολικού έτους
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 31 από 31
- α ταυτοτητα
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
- Β΄ Λυκείου
- Όχι
- -
- 4 διδακτικές ώρες
- Ι Φυσικός χώρος
- Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
- Εκτός σχολείου -
-
Γ ΦΑΣΗ
Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της
δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της
τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της
τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη
μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της
τραγωδίας
Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου
θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό
που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του
σχολικού έτους
ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού
amp Αθλητισμού
MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo
Σελίδα 31 από 31
- α ταυτοτητα
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
- Β΄ Λυκείου
- Όχι
- -
- 4 διδακτικές ώρες
- Ι Φυσικός χώρος
- Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής
- Εκτός σχολείου -
-