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Integración a la Vida Universitaria en Línea. Curso propedéutico para el aprendizaje autogestivo en un ambiente virtual.
Aspirante: Héctor Rodríguez Alonso
Carrera: Lic. Desarrollo de Software
TEMA:
“VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA EDUCACIÓN EN LÍNEA EN NIVEL
SUPERIOR EN MÉXICO”
Capítulo 1: Planteamiento del Problema
1. Justificación2. Objetivos3. Objetivo general4. Objetivos específicos
5. Formulación y delimitación del problema6. Antecedentes
Capítulo 2: Marco Teórico
2.1 Las TIC
2.2 Evolución hacia el e-learning.
2.3 ¿Qué es hoy el e-learning?
2.4 El rol de la tecnología y sus usos educativos.
2.5 Concepto de educación en línea.
2.6 Perfil del estudiante.
2.6.1 ¿Qué se requiere para estudiar en línea?
2.6.1.1 Autorregulación.
2.6.1.2 Acceso a la tecnología
2.6.1.3 Estilos de aprendizaje para la educación en línea.
Capítulo 1: Planteamiento del Problema
En este capítulo se explica de forma convincente el motivo por qué y para
qué se va a realizar la investigación que se llevara a cabo, estableciendo objetivos
para alcanzar lo que se intenta descubrir.
1.1 Justificación.
En la actualidad se está en un desarrollo tecnológico continuo por lo cual
las organizaciones obligan a la sociedad a prepararse mejor educativamente
exigiendo mejores oportunidades de trabajo, satisfacción de sentirse realizados
como seres humanos, un mejor dialogo para obtener una mejor comunicación
dentro de la sociedad, habilidades y formas de comportamientos adecuados a las
necesidades individuales y sociales.
Es por ello que la importancia de este estudio se centra principalmente en
conocer si la educación en línea es viable para un ambiente más competitivo, con
crecientes de calidad y mejoras en la productividad, desde punto de vista de
diversos autores, ya que el nuevo entorno exige a las organizaciones mantenerse
en continuo aprendizaje, a partir de la preparación del talento humano que las
conforman, para su permanencia, crecimiento y desarrollo en un mundo cada día
más competitivo. Si se parte de la necesidad de que hacer a alguien apto,
habilitarlo para algo dentro de una institución, estará hablando de que es parte de
la acción de capacitar.
Posteriormente los beneficios al realizar esta investigación a corto plazo es
que el estudiante muestre interés, manteniendo la motivación y la participación
activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así como el beneficio a largo
plazo que las personas estén dispuestas a obtener para mejorar su educación y
adaptarse en un ambiente de variación. Inculcando el uso de la computadora para
mantener y manejar las necesidades que a diario se genera siendo conscientes de
que no es solo en beneficio de uno solo, sino de la comunidad en general.
La presente investigación es viable, ya que se cuenta con el tiempo
necesario los materiales de papelería que se utilizara serán copias de libros, no se
harán viajes fuera de Veracruz, todo lo relacionado a la investigación será de
pocos recursos económicos.
1.2 Objetivos
1.2.1 Objetivo general
*Identificar las ventajas y desventajas de la educación en línea en el nivel superior
en la Ciudad de Veracruz.
1.2.2 Objetivos específicos
*Conceptualizar que es la educación en línea.
*Conocer las ventajas y desventajas que tiene la educación en línea desde una
perspectiva teórica.
*Demostrar cómo se lleva a cabo las plataformas en la educación en línea.
*Señalar las habilidades que debe tener un estudiante para poder incorporarse a
una educación en línea.
*Investigar Universidades de México que propongan la educación en línea y que
carreras ofrecen.
1.3 Formulación y delimitación del problema.
La actual situación del entorno global está llena de constantes cambios, es
por consiguiente que en el ámbito educativo es llevado a cabo la educación en
línea, que se perfila como una alternativa a los problemas que en ocasiones la
enseñanza presencial no puede dar respuestas, pero de tal forma no garantiza
una educación de mayor calidad ni un mayor rendimiento en el aprendizaje, pues
existe la separación física entre los estudiantes y asesores asignados a impartir la
educación requerida, solicitando contar con la integración correcta de los procesos
pedagógicos que lo constituyen y con la participación activa del alumno como un
factor indispensable. F. J. García (2005: p. 45) define a la educación en línea
como:
"Capacitación no presencial que, a través de plataformas
tecnológicas, posibilita y flexibiliza el acceso y el tiempo en el proceso
de enseñanza-aprendizaje, adecuándolos a las habilidades,
necesidades y disponibilidades de cada discente, además de
garantizar ambientes de aprendizaje colaborativos mediante el uso de
herramientas de comunicación síncrona y asíncrona, potenciando en
suma el proceso de gestión basado en competencias". (F. J. García
(2005: p. 45)i
Esta modalidad educativa es utiliza con mayor frecuencia en universidades
ya que la demanda de formación y actualización aumenta rápidamente, pues
dispone de una gran diversidad de ofertas que van desde estudios superiores
hasta complementar los estudios universitarios. Se presenta como una opción
educativa partiendo de las Tecnologías de información y comunicación (TIC)
ofreciendo la posibilidad de una formación permanente, de carácter no presencial,
adaptándose a las demandas y necesidades de los estudiantes e instituciones de
un modo accesible.
“El aprendizaje a través de redes interconectadas no es sencilla y su
realidad depende de muchos factores, entre los que podemos citar la
permanencia de formas tradicionales de enseñanza, la falta de
preparación del profesorado, el miedo a lo desconocido, la
insuficiencia de infraestructuras y logística en las escuelas y en los
hogares familiares, los déficits de conectividad; también recordar que
la cooperación se presenta como una condición esencial para el
aprendizaje real” (Suarez; 2010: p. 23)ii.
Diversas universidades del mundo e inclusive han incorporado esta
educación y particularmente la han incluido en el sistema de educación abierta en
ofrecer grandes ventajas a las personas que desean continuar sus estudios, que
habitan en poblaciones alejadas que tienen alguna limitación física o la
imposibilidad para desplazarse a grandes distancias. De tal forma, que en esta
necesidad de ofrecer oportunidades educativas a quienes lo demanden, han
surgido nuevas formas de educación a distancia conocidas bajo los términos de
educación en línea o e-learning.
“Cuando se menciona las Tecnologías de Información y Comunicación, la
referencia alude a los multimedia, la televisión por cable y por satélite, el CD-ROM
y los hipertextos, donde la materia prima es la información” iii Cabrero. Las TIC
empleadas con propósitos educativos, permiten ampliar y aprovechar mejor una
serie de procesos que ya poseen los docentes y los estudiantes, por tanto, el uso
y selección del medio debe estar acompañada de un adecuado diseño
pedagógico para que se cumplan los propósitos instruccionales.
El modelo pedagógico estará dirigido a atender las necesidades educativas
y comunicacionales de los involucrados en el proceso, a favorecer la
comunicación de los roles para desarrollar habilidades de estudio independiente,
lo que implica realizar procesos de investigación, de estructuración de
argumentos e ideas, de análisis y síntesis, favoreciendo la construcción de
aprendizajes y nuevas formas de comunicación.
Si bien la computadora ha alcanzado un papel protagónico como
instrumento pedagógico por las facilidades que ofrece para acceder de manera
inmediata a grandes cantidades de información, aunque también plantea
promover la selección y el uso adecuado de la misma para obtener beneficios que
ofrece el entorno virtual y la comunicación a través de la red.
¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la educación en línea para nivel
superior en la zona conurbada Veracruz, durante el periodo de Diciembre 2014 a
Marzo 2015?
Plan de trabajo
1.3 Antecedentes
La presente investigación fue realizada por Gerardo Roberto Linares Correa
con el título “INTERACCIÓN DEL TUTOR EN LA EDUCACIÓN EN LÍNEA”.
Teniendo como objetivos ser un motivador para el uso de las redes sociales como
una herramienta más al servicio de la enseñanza en lo general, y orientando a
grandes grupos de personas en lo particular. Y permitir adentrarnos en el mundo
de las redes sociales para conocerlas, descubrir como surgieron, analizar sus
pros y contras con respecto a la educación, conocer en qué medida se utilizan
actualmente como herramienta de enseñanza y obtener conclusiones sobre cómo
manejar su uso dentro del ambiente educativo. Por otra parte la teoría de esta
investigación es constructivista-humanista ya que motiva y orienta a ciertos
grupos de personas. La metodología utilizada fue cuantitativa ya que se hizo una
encuesta, aplicándola a docentes de rango de edades, poblaciones y condiciones
socioeconómicas. Así concluyendo que las redes sociales, al igual que cualquier
otra herramienta tecnológica, son solamente medios con los cuales el docente
puede mejorar la experiencia educativa de sus alumnos. Como toda herramienta,
es necesario planificar un uso racional de la misma, ya que las herramientas por
si solas no hacen al trabajo, sino que son una ayuda para el mismo.
La presente investigación fue realizada por Gabriela Tejeda de León
Somohano con el título “ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE UN CURSO DE
CAPACITACIÓN PRESENCIAL Y EN LÍNEA.” teniendo como objetivo general
identificar las diferencias entre la impartición de un curso de inducción en dos
diferente modalidades presencial y en línea y como uno de los objetivos
específicos evaluar y comparar los conocimientos adquiridos en el curso de
inducción tanto en la modalidad presencial como en línea por medio de las
calificaciones obtenidas de la evaluación que se aplica al final de cada curso. La
teoría aplicada en esta investigación es por competencia. La metodología utilizada
en esta investigación fue la cuantitativa y cualitativa, utilizando la observación para
apreciar comportamientos y aplicando entrevistas. El nuevo entorno exige a las
organizaciones mantenerse en continuo aprendizaje, a partir de la preparación del
recurso humano que las conforman, para ahí lograr mantener su permanencia,
crecimiento y desarrollo en un mundo cada día más competitivo. El interés que se
presenta en este tema surge por la creciente demanda de las organizaciones de
introducir la tecnología de la información hacia la educación de sus empleados.
La presente investigación fue realizada por Roberto Braulio Espinosa Ramírez
con el título “EL USO DE OBJETOS DE APRENDIZAJE EN PROCESOS DE
EDUCACIÓN EN LÍNEA.” teniendo como objetivo proporcionar una visión cercana
a la información y experimentación pedagógica requerida para la integración de
varios elementos primordiales para diversas estrategias educativas. La teoría de
esta investigación es constructivista ya que es a través de la experiencia para
adquirir información. La metodología utilizada en la investigación es cualitativa ya
que se utilizó encuesta y se observó el comportamiento de los jóvenes. Se buscó
incorporar experiencias que realmente contribuyan a la formación de nuevos
objetos de aprendizaje empleando una metodología ya trabajada dentro del ámbito
profesional, existiendo diversas actividades y herramientas tecnológicas que
pueden ser incorporadas dentro de un objeto de aprendizaje de acuerdo a las
necesidades de conocimiento y sobre todo a los niveles en el uso y dominio de las
herramientas tecnológicas.
Capítulo 2: Marco Teórico
Explicación de las teorías, investigaciones realizadas o que se están investigando
así como, los planteamientos de los autores y cuáles son los principales aspectos
por ellos estudiados.
2.1 Las TIC.
La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a la
sociedad y de forma específica a la educación, hoy se percibe a nivel global como
una necesidad que además es necesario avanzar. En la actualidad se está
apoyando la generalización de los denominados centros TIC, según Pons, Area,
Valverde y Correa, cita a Barquin (2004: p. 25) que ha definido de la siguiente
manera:
“Los centros de tecnología de la información y la comunicación, TIC, son institutos o colegios que incorporan las TIC como herramienta educativa en la enseñanza-aprendizaje. La filosofía que se aplica en estos centros no va encaminada a <<aprender informática>>, sino a usar la <<informática para aprender>>. En estos centros la interacción va dirigida tanto al personal interno del centro como a profesores y alumnos, y se pretende que el ordenador no sustituya la programación educativa sino que sea un instrumento que complemente la formación de los alumnos”iv
Algunos ejemplos de estas tecnologías son la pizarra digital (ordenador personal+
proyector multimedia), los blogs, el podcast y, por supuesto la web.
Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Es decir,
son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje,
el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los
aprendices. Consultando la página servicios tic, conceptualiza a las TIC como:
“Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como TIC, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar informes”v.
2.2 Evolución hacia el e-learning.
El e-learning explicado desde dos perspectivas:
En la primera perspectiva corresponde a un enfoque global y hace referencia a la
progresión histórica de la educación a distancia, que va de la mano de la
tecnología. En este caso, para ofrecer una visión amplia del avance a través del
tiempo, se siguen parámetros estrictamente cronológicos.
En la segunda perspectiva evolutiva es más focal y se refiere a las etapas que ha
seguido el internet en su corta historia, con lo que se obtiene una idea de
elementos educativos del e-learning en el ámbito de la educación a distancia
tecnológica.
Indeterminablemente el e-learning esta ligada al desarrollo tecnológico,
presentado clasificaciones relativas a la evolución de la educación a distancia
basadas en tecnologías aplicadas a la educación que desembocan en procesos
de e-learning.
Los materiales digitales están en la transformación del formato de los contenidos.
Los materiales escritos en papel para ser expuestos en clases presenciales se
traducen a un formato electrónico. “Ello supone una alta capacidad de
almacenamiento de contenidos y permite una mayor facilidad de acceso y de
modificación de los documentos elaborados (con procesadores de texto,
preferentemente, y almacenados en soporte disquete)”vi. Más tarde, este material
se ubica en la red, en el marco de una web, por ejemplo, por lo que se comparte
directa o indirectamente con otros usuarios. También se incorpora otro tipo de
software (presentaciones, ilustraciones, audio, videos), pero sigue siendo un
material para leer y consultar.
Después se emiten los primeros cursos en línea, que incorporan tecnología más
comunicativa, pero que utilizan la bidireccionalidad (capaz de reaccionar o
funcionar en dos direcciones, usualmente opuestas) comunicativa para entregar
trabajos u ocasionalmente, resolver dudas. Por último se personalizan los
servicios educativos ofrecidos por dichas plataformas hasta el punto de ofrecer
una enseñanza realmente abierta y adaptada a las necesidades específicas del
aprendiz.
2.3 ¿Qué es hoy el e-learning?
Se refiere al proceso de aprendizaje a distancia que se facilita mediante el uso de
las tecnologías de la información y la comunicación. En relación con la actual
definición del e-learning, según el Plan de Acción de la Comisión Europea (2001)
“El e-learning con la utilización de nuevas tecnologías multimedia de internet para
mejorar la calidad del aprendizaje facilitando el acceso a los recursos y servicios,
así como a los intercambios y la colaboración a distancia”vii
Por ejemplo; mediante el uso de tecnologías comunicativas, un grupo de médicos
expertos de un hospital de un país determinado que puede dar clases a médicos
en formación de otros países incorporando grabaciones, videoconferencias y
foros de preguntas y respuestas en un buzón compartido en la red.
Diversidad de críticas sobre este tipo de formación, ya que el profesor y el alumno
no se encuentran físicamente en el mismo lugar, pero también son muchos los
que están de acuerdo que puede llegar a imprimirse en estos contextos
electrónicos, que facilitan el acceso a la formación continua a muchas personas
que de otro modo no podrían formarse.
De modo la enseñanza combinada, existen cursos presenciales que incorporan la
tecnología en el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje dando el nombre de
enseñanza mixta, bimodal, híbrida, semipresencial, entre otros y en ingles se
conoce por blended learning. Según Elena Barberá, cito a Cabero y otros, (2000)
que las tecnologías son:
“Tecnología es cualquier soporte o instrumento que facilite y medie el aprendizaje – un bolígrafo, una pizarra, un libro, etc., y, por supuesto, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a las que nos venimos refiriendo en este modulo--, puesto que todos esos recursos extienden la capacidad humana de plasmar y transmitir la cultura más allá de los medios personales con que un ser humano cuenta”viii
Si se mira desde un curso totalmente presencial, los cursos mixtos o bimodales
tienen por objetivo aumentar el tiempo de contacto educativo mediante el
incremento de las posibilidades de interacción entre profesores y estudiantes. Por
su parte, si la mirada se realiza desde un curso totalmente virtual, los cursos
bimodales tienen como objetivo agilizar e incrementar la calidad de la interacción
virtual añadiendo espacios de relación cara a cara con los estudiantes.
2.4 El rol de la tecnología y sus usos educativos.
Las nuevas tecnologías no se basan tanto en la necesidad de imaginar lo que se
lee o escucha por ejemplo; como puede pasar en una clase presencial, como en
mostrar los hechos y situaciones reales, por lo que proporcionan autenticidad al
proceso de enseñanza y aprendizaje. Este hecho ha provocado la variación de los
patrones de comunicación en las clases, puesto que la ilustración de algunos
conceptos y procedimientos complejos ha dado paso a un mayor espacio de
intercambio y comunicación: “Mientras que en una clase tradicional el profesor
sustenta el 80% del discurso verbal, en términos generales, la utilización de
nuevas tecnologías reduce este porcentaje a una quinta parte” ix (Jonassen y otros,
1995)
El profesor no debe ser un recurso ocasional con funciones de simple
planificación y corrección, sino que debe ser quien conociendo el contenido,
motive la interacción con el alumno, contrastando puntos de vista, ajustándose a
sus necesidades con relación al objetivo educativo, dándole la oportunidad de
construir de manera cooperativa un conocimiento y pensamiento críticos. La
tecnología utilizada de esta manera no solo reproducirá con mayor facilidad y
supuesta claridad los contenidos de aprendizaje, sino que también potenciara la
construcción de significados sobre una realidad compartida.
En conclusión la TIC (tecnología de la información y de la comunicación) se utiliza
en entornos e-learning para consultar información, compartir documentos, guardar
archivos enviados, intercambiar artículos, evaluar trabajos de los compañeros,
elaboración de una presentación multimedia.
2.5 Concepto de educación en línea.
La educación a distancia ocurre cuando el profesor y el estudiante no se
encuentran físicamente en el mismo lugar y no necesariamente al mismo tiempo.
El uso de medios tecnológicos se abre la posibilidad de que la interacción ocurra
de manera asincrónica, es decir, que el profesor y el alumno interactúen en
distintos tiempos. Debido a la masificación (grandes números de estudiantes) que
generalmente ocurre en la educación a distancia, se requiere tener especial
cuidado en la elaboración de materiales, en la manera en la que se organiza la
comunicación entre profesores y alumnos y en la manera en la que se organiza la
administración académica. Según Lozano y Burgos, citando a Moore y Kearsley
(1996: p.2) la definición comúnmente aceptada de la educación a distancia es:
“La educación a distancia es un aprendizaje planeado que normalmente ocurre en un lugar diferente del de la enseñanza y como resultado requiere técnicas de diseño de cursos especiales, técnicas instruccionales especiales, métodos de comunicación electrónicos o basados en tecnología especiales, así como arreglos administrativos y organizacionales especiales”x
El E-learning es un nuevo concepto en que se integra el uso de las TIC y otros
elementos didácticos para la capacitación y enseñanza. Las ventajas en los
modelos tradicionales de formación a distancia y las que nos brindan las
herramientas telemáticas (reúne y combina las posibilidades técnicas y los
servicios de la telecomunicación y la informática) a través de una metodología
orientada a optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin de que la
formación no se quede al margen de las innovaciones tecnológicas.
Actualmente, el E-learning se considera como una solución ideal, de modo que
los expertos señalan que los centros de educación a distancia se dirigen hacia la
virtualización total. Pero a día de hoy ese proceso solo acaba de empezar, “La
enseñanza de los cursos en línea es una tarea compleja y constituye un
verdadero desafío”xi
Para la mejora de la calidad del aprendizaje y la facilidad del acceso a la
educación y de la formación, son por tanto los principales objetivos que se
persiguen con el E-learning y en la actualidad, numerosas universidades y
diferentes instituciones educativas y empresas están implementando soluciones,
tanto con sistemas propios como con paquetes especializados. “Las enseñanzas
a distancia son relativamente modernas y surgen con la finalidad de facilitar el
acceso a la educación y la formación a todas las personas, cualquiera que sea su
situación geográfica, su ocupación, su horario, etc.”xii
2.6 Perfil del estudiante.
Determinarás los requisitos que se necesita para ingresar a la educación en línea,
así como conocer los estilos de aprendizaje que desarrollarás mientras estés en
esta modalidad, y por último la aplicación de las estrategias de E-A.
2.6.1 ¿Qué se requiere para estudiar en línea?
2.6.1.1 Autorregulación.
La Autorregulación “Capacidad que cada persona tiene para planear, realizar,
supervisar y evaluar sus propias actividades, lo que facilita el logro de sus
objetivos o metas personales”xiii. Siendo un proceso propio de la educación en
línea que de este modo el alumno mantiene una autoevaluación constante que
aprende de forma eficiente ligado de manera que asume responsabilidad de su
aprendizaje dando resultado a las estrategias que usa en este.
Esto tiene como objetivo facilitar y propiciar la elaboración del aprendizaje del
alumno, ayudarlo a controlar su pensamiento para que aprenda procedimientos y
estrategias de autorreflexión. Es importante que el alumno sepa autorregular su
aprendizaje ya que ello será clave para que tenga éxito en la educación en línea.
2.6.1.2 Acceso a la tecnología
En la actualidad, el acceso a la tecnología puede darse de múltiples maneras;
existen centro de computo en casi todas las instituciones también hay una gran
cantidad de cybercafés donde puedes hacer uso de una computadora y entrar a la
internet, o quizás tengas tu propia computadora conectada a la internet. Es difícil
pensar en personas que no tengan posibilidades de entrar a la internet a través de
algún medio.
2.6.1.3 Estilos de aprendizaje para la educación en línea.
Cada individuo posee diversas características que lo diferencian y lo hacen ser
único ante a los demás, es decir, cada quien ve las cosas de manera diferente y
tiene un punto de vista particular. Asimismo, cada persona tiene su propia forma
de aprender. Por lo tanto, es necesario que el estudiante conozco los principales
estilos de aprendizaje de que han sido identificados. Esto te permitirá conocer tu
manera de estudiar se adapte a los requerimientos de la educación a distancia.
“El estilo de aprendizaje se refiere al método o conjunto de estrategias que han
servido en el pasado para adquirir conocimiento”xiv. Regularmente se desarrollan
preferencias por ciertas estrategias que constituyen el estilo personal de
aprendizaje. A que todos recibieron las mismas explicaciones, actividades y
ejercicios, cada individuo aprende de manera distinta, tiene diferentes dudas y
avanza más en unas áreas que en otras.
Las diferencias en el aprendizaje son resultado de muchos factores, como
motivación, conocimientos, experiencias y edad; sin embargo con frecuencia hay
alumnos que poseen características similares pero aprenden de distinta manera,
mientras que a uno se le facilita redactar, al otro se le facilita la resolución de
ejercicios de gramática. Lo anterior puede deberse a sus distintas maneras de
aprender.
“Los estilos de aprendizaje se relaciona directamente con la noción de proceso
activo”xv. El aprendizaje equivale a recibir información, entonces, lo que el alumno
haga o piense no es muy importante. En cambio, si se entiende el aprendizaje
como la construcción por parte del alumno de la información recibida, parece
bastante evidente que cada persona elaborará y relacionará los datos recibidos
en función de sus propias características.
i Manuel Cebrián. Enseñanza virtual para la innovación universitaria. Madrid: Narcea. 2004. p. 45ii Manuel Cebrián. Enseñanza virtual para la innovación universitaria. Madrid: Narcea. 2004. p. 23iii Pons, Area, Valverde y Correa. Políticas educativas y buenas prácticas con TIC. España: GRAÓ. 2010. p. 52iv Pons, Area, Valverde y Correa. Políticas educativas y buenas prácticas con TIC. España: GRAÓ. 2010. p. 65v www.serviciostic.com vi Elena Barberá. Aprender e-learning. Madrid: Paidós. 2008. p. 32 vii Elena Barberá. Aprender e-learning. Madrid: Paidós. 2008. p. 37viii Elena Barberá. Aprender e-learning. Madrid: Paidós. 2008. p. 38ix Elena Barberá. Aprender e-learning. Madrid: Paidós. 2008. p. 42x Lozano y Vladimir. Tecnología educativa. México: Limusa. 2008. p. 110xi Michel Bernard. Formación distancias y tecnología. Barcelona: Pomares. 2006. p. 71xii Díaz, Ramírez y Assad. Aprendiendo en línea. México. 2004. p. 45xiii Díaz, Ramírez y Assad. Aprendiendo en línea. México. 2004. p. 76xiv Díaz, Ramírez y Assad. Aprendiendo en línea. México. 2004. p. 90xv Díaz, Ramírez y Assad. Aprendiendo en línea. México. 2004. p. 91