“COLEGIO DE EDUCACION PROFESIONAL TECNICA DEL ESTADO DE ZACATECAS”PLANTEL FRESNILLO

PLAN DE SESIÓN______________________________________________________________________________________________

Nombre del docente: Lic. Ignacio de Jesús Valencia Segura.

Nombre del Módulo:

Manejo de espacios y cantidadesPropósito del Módulo:

Manejar analíticamente los espacios y cantidades, interpretando y resolviendo situaciones del ámbito profesional y social que impliquen el uso de procedimientos, técnicas, leyes de operación, notaciones simbólicas y generalizaciones, para el tratamiento matemático de la información cuantitativa y ubicación espacial.

Nombre de la Unidad de Aprendizaje:

Manejo de campos numéricos y relaciones entre cantidades.30 horas

Propósito de las Unidades de Aprendizaje:

Resolverá en términos numéricos empleando las propiedades y operaciones aplicables al campo de los conjuntos y números reales así como la traducción del lenguaje común al algebraico, para solucionar situaciones de la vida cotidiana.

Resultado de Aprendizaje: 1.1 Representa situaciones o fenómenos de la vida cotidiana, en términos cuantitativos, empleando conjuntos, números reales y la aplicación de sus operaciones básicas. (20 horas)

Actividad de Evaluación: 1.1.1. Resuelve la serie de ejercicios propuesta por el PSP, relativos a situaciones cotidianas y del entorno personal, familiar y social del alumno, aplicando conjuntos y números reales C P A

Competencia del Módulo: Profesional Disciplinar Genérica

Propósito de la Sesión:

El alumno identificará Y manejará la teoría de conjuntos. Para lo cual determinará la definición, notación y clasificación de los conjuntos, realizará operaciones y resolverá problemas planteados.

CONTENIDO: ¨ESTRATEGIAS: RECURSOS Y MATERIALES

DIDÁCTICOSDURACIÓ

NENSEÑANZA: APRENDIZAJE: EVALUACIÓN:

CONTENIDO:A. Manejo de la teoría

de conjuntos.Definición, notación y

Se retoma mediante aplicación de técnica de exploración el conocimiento previo que los alumnos tienen en relación con los conjuntos, su experiencia en el manejo de los mismos y se hace un enlace de

Se cuenta con la participación activa en la realización y/o participación de técnicas de encuadre. Manifiesta dudas y

Dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje resulta indispensable considerar las tres formas de evaluación: diagnóstica, formativa y

Manejo de computadora. Utilización del Facebook Utilización del blog

nachillo.valencia@gmail.com Bibliografia Marcador

50 Min

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clasificación. Operaciones.- Unión.- Intersección.- Diferencia.- Complemento.

- Producto cartesiano.

conocimientos anteriores con los nuevos que en grupo se deducen.

expectativas con lo que ayuda a impulsar procesos de conocimiento significativos desde inicio del programa.Se llevan a cabo actividades propuestas por el docente con el propósito de que ayuden a los alumnos a construir su propio conocimiento. Para ello se hará uso de las herramientas electrónicas como son el Facebook y del Blog, que con esta finalidad se ha realizado.

sumativa. Técnica: Formal,

informal y seminformal Del proceso Tipo: Autoevaluación

Coevaluación, Heteroevaluación

Portafolio de Evidencias.

Prácticas de ejerciciosCriterios: Rúbrica, matriz de ponderación y valoración.

Se revisarán los comentarios que se hagan al artículo “Teoría de Conjuntos, lógica, fundamentos y filosofía de la matemática” que se encuentra en el blog.

Pintarrón o cañon Fotocopias Hojas de rotafolio Hojas de colores Boligrafos de 4 colores

diferentes Calculadora Libreta Lapiz, goma y sacapuntas Carpeta Butacas Escritorio Puertas Ventanas con vidrios Videos y peliculas Paginas web Programas de matematicas

geoalgebra y winplot. Hojas milimetricas

PRESENTACIÓNPresentación inicial:

1.El docente: Los alumnos:

.

ENCUADREIntención socioafectiva. El docente: Los alumnos:

. .

INICIO DE LA SESIÓNTEMA:.

A).- Manejo de la teoría de conjuntos. Definición, notación y clasificación. Operaciones.- Unión.- Intersección.- Diferencia.- Complemento.

El docente: Comentar y

especificar el tema a tratar.

Apertura del tema. Efectuará un

Diagnóstico del grupo.

Recopila Expectativas

Los alumnos: Participa activamente en

las actividades propuestas por el docente

Realiza su evaluación diagnóstica

Expresa las expectativas del tema.

Analiza sus conocimientos previos.

Evaluación diagnóstica Lápiz Papel Marcadores Hojas de máquina. Fotocopias Evaluaciones impresas

Apuntes del tema

Min10

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PLAN DE SESIÓN______________________________________________________________________________________________

- Producto cartesiano

COMPETENCIAS: Genéricas, Disciplinares y Profesionales.

Se autodetermina y cuida de sí Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.Aprende de forma autónomaAprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.Trabaja en forma colaborativaParticipa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Aprende de forma autónomaAprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.Trabaja en forma colaborativa Participa y colabora de maneraefectiva en equipos diversos.(En el transcurso del semestre desarrollará el total de competencias).

Realizará enlace de conocimientos previos con nuevos conocimientos.

CUERPO DE LA SESIÓNCuerpo de la sesiónDesarrollo de subtemas:

Manejo de la teoría de conjuntos.

Definición, notación y clasificación.

Operaciones. - Unión. - Intersección.

El docente:Expone diferentes acepciones de la teoría de conjuntos.Deduce en forma grupal la característica de los la teoría de los conjuntos y su importancia dentro

Los alumnos: Los alumnos identificar las necesidades de identificar y practicar lo que es la teoría de conjuntos en todo su contexto.Realizará actividad por equipo donde evaluará su participación y la de sus compañeros.

Evaluación FormativaProducto: Lluvia de ideas.Evidencias conceptuales, y actitudinales

Rúbrica Matriz de Valoración y

ponderación Autoevaluación Coevaluación

. Apuntes Fotocopias Material impreso Evaluaciones impresas Rubrica impresa Matriz de valoración y

ponderación impresaMaterial diseñado por el docente, apuntes mediante un organizador grafico.

min30

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- Diferencia. - Complemento.- Producto cartesiano

del marco social.Empleará una técnica denominada “Lluvia de ideas” mediante la integración de equipos de trabajo con la finalidad de construir su propio concepto de la teoría de conjuntos y las características de los mismos.

.

CIERRE DE LA SESIÓNCierre de la sesión

Efectuar en equipo actividad conclusiva, con la finalidad de hacer nuestra propia definición de la teoría de conjuntos, las características mas importantes de ellos y su funcionalidad en nuestro contexto social.

El docente: Para contextualizar

comentará experiencias en cuanto al uso de la teoría de conjuntos

Proporcionará los elementos para la realización de la actividad.

Retroalimenta

Los alumnos: Llevará a cabo la actividad

del día. Elaborará grupalmente las

conclusiones sobre el tema Participarán activamente

formando equipos de trabajo y socializando mediante la realización de la actividad.

Contribuye en el análisis del propósito de la sesión contrastándolo con el logro obtenido del aprendizaje.

Sube sus conclusiones al Facebook por medio de comentarios.

Elabora un ejecicios de lo aprendido de manera individual.

Se recopilará información de tipo actitudinal.

Evaluación Sumativa Producto:

Evaluación impresa Donde expresa conceptos, clases y características de la teoría de conjuntos

Se les pide que realicen los ejercicios que se subieron al FaceBook.

Marcador Pintarrón. Cuaderno de apuntes Cartulinas y/o hojas de rota

folio. Fotocopias Presentación de la

actividad diseñada por el docente

min.10

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