Ecrire pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte.

Dire pour être entendu et compris.

Participer à des échanges dans des situations diversifiées.

Adopter une distance critique par rapport au langage produit.

Identifier des mots de manière de plus en plus aisée.

Comprendre un texte.

Pratiquer différentes formes de lecture.

Lire à voix haute.

Contrôler sa compréhension.

Cycle 2- FrançaisComprendre et s'exprimer à

l'oral. Domaines 1, 2 et 3.

Cycle 2 – FrançaisLire.

Domaines 1 et 5.

Copier de manière experte.

Produire des écrits.

Réviser et améliorer l’écrit qu’on a produit.

Maitriser les relations entre l’oral et l’écrit.

Mémoriser et se remémorer l’orthographe de mots fréquents et de mots irréguliers dont le sens est connu.

Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique.

Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques.

Identifier des relations entre les mots, entre les mots et leur contexte d’utilisation.

Cycle 2- FrançaisEcrire.

Domaine 1.

Cycle 2 – FrançaisComprendre le

fonctionnement de la langue.

Domaines 1 et 2.

Etendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris.

Prendre en compte les récepteurs et les interlocuteurs.

Mobiliser des techniques (articulation, débit, volume de la voix, intonation…)

Organiser le discours.

Mémoriser des textes.

Lecture en situation de mise en voix des textes.

Cycle 2- Langage oralDomaines 1, 2,3

Dire pour être entendu et compris en lien avec la

lecture.

Cycle 2- Langage oralDomaines 1, 2,3

Participer à des échanges dans des situations

diversifiées.

Respecter les règles régulant les échanges.

Utiliser les moyens d’expression (vocabulaire, organisation syntaxique, enchaînements…)

Avoir conscience et prendre en compte des enjeux.

Respecter les règles régulant les échanges.

Utiliser les moyens d’expression (vocabulaire, organisation syntaxique, enchaînements…)

Avoir conscience et prendre en compte des enjeux.

Maintenir une attention orientée en fonction du but.

Repérer et mémoriser des informations importantes.

Mobiliser des références culturelles nécessaires pour comprendre le message ou le texte.

Porter une attention au vocabulaire et à la mémorisation.

Cycle 2- Langage oralDomaines 1, 2,3

Participer à des échanges dans des situations

diversifiées.

Cycle 2- Langage oralDomaines 1, 2,3

Ecouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte (lien

avec la lecture).

Repérer d’éventuelles difficultés de compréhension. Mobiliser la compétence de décodage et

la compréhension du texte.

Identifier et prendre en compte des marques de ponctuation.

Rechercher des effets à produire sur l’auditoire en lien avec la compréhension (expressivité).

Cycle 2- Lecture et compréhensionDomaines 1et 5

Lire à haute voix.

Cycle 2- Lecture et compréhensionDomaines 1 et 5

Identifier des mots de manière de plus en plus

aisée (lien avec l’écriture : décodage associé à

Discrimination visuelle et connaissance des lettres.

Mémorisation des composantes du code.

Mémorisation de mots fréquents et irréguliers.

Discrimination auditive et analyse des constituants des mots (conscience phonologique).

Justifier son interprétation ou ses réponses : s'appuyersur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.

Repérer ses difficultés et tenter de les expliquer.

Maintenir une attitude active et réflexive.Mettre en œuvre des stratégies pour résoudre ces difficultés.Demander de l’aide.Vigilance relative à l’objectif (compréhension, buts de la lecture).

Mobiliser une démarche permettant de comprendre.

Se repérer dans les manuels, les ouvrages documentaires.

Se repérer dans des lieux de lecture.

Mobiliser des connaissances lexicales en lien avec le texte lu.

Prendre en compte les enjeux de la lecture.Lire pour comprendre et raconter à son tour.Lire pour découvrir ou valider des

Cycle 2- Lecture et compréhensionDomaines 1 et 5

Contrôler sa

Cycle 2- Lecture et compréhensionDomaines 1 et 5

Pratiquer différentes formes de lecture

informations.Lire pour réaliser quelque chose.

Repérer des dysfonctionnements dans les textes produits (omissions, incohérences, redites…)Mobiliser les connaissances portant sur le genre d’écrits à produire et sur la langue.Exercer une vigilance orthographique, d’abord sur les points désignés par le professeur puis progressivement étendue.Utiliser des outils aidant à la correction.

Grille de relecture.Correcteur orthographique.Outils élaborés dans la classe.

Maitriser les gestes de l’écriture cursive avec une vitesse et une sûreté croissantes.

Utiliser des stratégies de copie pour dépasser le copier de lettre à lettre.

Relire pour vérifier la conformité.

Utiliser le traitement de texte pour la mise en page de courts textes.

Savoir faire les correspondances entre les diverses écritures des lettres pour transcrire un texte.

Cycle 2- EcrireDomaine 1

Réviser et améliorer l’écrit qu’on a produit (en lien avec

l’étude de la langue).

Cycle 2- EcrireDomaine 1

Copier de manière experte

Identifier des caractéristiques propres à différents genres de textes.

Mettre en œuvre (guidée puis autonome) une démarche de production de textes.

Trouver et organiser des idées.Elaborer des phrases qui s’enchaînent avec cohérence.Ecrire des phrases.

Mobiliser des connaissances sur la langue.Organisateurs du discours.Ponctuation.Règle d’accord.Mémoire orthographique des mots.

Identifier les familles de mots et dérivation (préfixe, suffixe).

Catégoriser et faire des relations entre termes génériques et termes spécifiques.

Aborder les notions de synonymes, d’antonymes pour les adjectifs et les verbes.

Aborder la notion de polysémie et mettre en relation avec le contexte.

Aborder les notions de sens propre et figuré.

Aborder les notions de registres de langue :

Cycle 2- EcrireDomaine 1

Produire des écrits en commençant à s’approprier une démarche (lien avec la lecture, le langage oral et

l’étude de la langue.)

Cycle 2- Etude de la langueDomaines 1 et 2

Identifier les relations entre les mots, entre les mots et leur contexte d’utilisation ; s’en

servir pour mieux comprendre

familier, courant, soutenu (lien avec l’EMC).

Savoir utiliser un dictionnaire pour chercher une définition ; comprendre la structure d’un article de dictionnaire.

Mobiliser des mots « nouveaux » en situation d’écriture avec appui éventuel sur des outils.

Cycle 2- Etude de la langueDomaines 1 et 2

Etendre ses connaissances lexicales, mémoriser et

réutiliser des mots nouvellement appris (lien avec

l’expression orale et écrite)

Cycle 2- Etude de la langue

Domaines 1 et 2Maitriser les relations entre l’oral et l’écrit.

Maitriser les correspondances graphophonologiques.

Connaitre la valeur sonore de certaines lettres(s/c/g) selon le contexte.

Maitriser la composition de certains graphèmes selon la lettre qui suit (an/am, en/em, on/om, in/im)/

Vocabulaire des activités scolaires et vocabulaire spécialisé lié aux apprentissages disciplinaires.

Séries de mots.Relevant d’un champ lexical.Correspondant à des familles de mots.Regroupant des mots ayant une analogie morphologique.

Mots invariables.

Cycle 2- Etude de la langueDomaines 1 et 2

Mémoriser et se remémorer l’orthographe de mots fréquents

et de mots irréguliers dont le sens est connu (lien avec

l’écriture)

Cycle 2- Etude de la langueDomaines 1 et 2

Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa

cohérence sémantique (de quoi on parle, ce qu’on en dit)

Identifier le groupe nominal.

Identifier le verbe.

Connaitre les différentes classes de mots.Noms, verbes, déterminants, adjectifs, pronoms (sujet), mots invariables.

Reconnaitre les phrases affirmatives et négatives.

Connaitre et utiliser la ponctuation en fin de phrases et les signes du discours rapporté.

Comprendre que des éléments de la phrase fonctionnent ensemble, la notion de « chaine d’accords » (det/nom/adj).Comprendre qu’écrire ne consiste pas seulement à coder des sons.Connaitre les relations sujet/verbe.Connaitre les notions de sing/plus et masc/fem.Connaitre les marques d’accord pour le nom et les adjectifs.Découvrir en lien avec les activités d’oral e de lexique d’autres formes de pluriel (ail/aux ; al/aux) et d’autres marques et féminins et les adjectifs.Connaitre la marque du pluriel pour les verbes de la 3ème personne (-nt).

Cycle 2- Etude de la langueDomaines 1 et 2

Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques d’accord essentiellement

Se familiariser avec l’ind présent, imparfait, futur des verbes être, avoir, faire, dire, aller, venir, pouvoir, voir, prendre et des verbes dont l’infinitif se termine par –er.Mémoriser les formes les plus fréquentes (3ème personne du singulier et du pluriel.)Comprendre la construction de la forme conjuguée (radical/terminaison).Mémoriser les marques régulières liées à des personnes (-ons, -ez, -nt).Différencier infinitif et participe passé.Aborder les notions de temps simples et de temps composés et la formation du passé composé.Aborder les notions de marques liées au temps

(imparfait et futur en particulier).Mémoriser les verbes être et avoir au pst, à l’ipf et au futur.

Cycle 2- Etude de la langueDomaines 1 et 2

Comprendre comment se forment les verbes et

orthographier les formes verbales les plus fréquentes

(lien avec l’écriture)