MUSTAFA KEMAL ÜNİVERSİTESİ

EĞİTİM FAKÜLTESİ

TOPLUMA HİZMET

UYGULAMALARI DERSİ

YÖNERGESİ

ANTAKYA, 2009

1

Amaç:

Madde 1. Bu yönergenin amacı, eğitim fakültelerinde 2006 yılında yürürlüğe konulan yeni öğretim programlarında yer alan topluma hizmet uygulamaları derslerinin yürütülmesine ilişkin esasları düzenlemektir.

Kapsam:

Madde 2. Bu yönerge eğitim fakültelerinin öğretim programında zorunlu ders olarak yer alan “Topluma Hizmet Uygulamaları” derslerinin yürütülmesinde öğrencilerin, öğretim elemanlarının, öğrenci danışmanlarının, anabilim dalı başkanlıklarının, bölüm başkanlıklarının ve fakülte dekanlıklarının görev ve sorumlulukları ile topluma hizmet çalışmalarının planlama, uygulama ve değerlendirme aşamalarına ilişkin düzenlemeleri kapsamaktadır.

Dayanak:

Madde 3. Bu yönerge 2547 Sayılı Yüksek Öğretim Kurulu Kanunu, Yüksek Öğretim Kurulu tarafından hazırlanan ve 2006–2007 öğretim yılından itibaren uygulamaya konulan eğitim fakültelerinin yeni öğretim programlarına dayanılarak hazırlanmıştır.

Tanımlar:

Madde 4.Bu yönergede yer alana) Öğretim programları: YÖK tarafından hazırlanan ve 2006-2007 öğretim yılından

itibaren yürürlüğe konulan eğitim fakültesi öğretim programlarını,

b) Topluma Hizmet Uygulamaları (THU): Eğitim fakültelerinin öğretim programlarında yer alan; haftada 1 teorik, 2 uygulama saatinden oluşan topluma hizmet uygulamaları dersini,

c) Öğretmen Adayı: THU dersini alan eğitim fakültesi öğrencilerini,

d) THU Projesi: Öğretmen adaylarının THU dersi kapsamında gerçekleştirecekleri birden fazla etkinliği içeren tanımlı projeyi,

e) Hedef Kitle: THU projelerinde gerçekleştirilecek etkinliklerin uygulanacağıkuruluşu, topluluğu, kesimi, öğrencileri veya bireyleri,

f) THU Fakülte Koordinatörü: Fakülte dekanları tarafından fakültelerdekiTHU çalışmalarının planlama, uygulama, eşgüdümünü sağlamakla vegerektiğinde ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği için gereken yazışmalarıyapmakla görevlendirilen öğretim üyesini

g) THU Bölüm Koordinatörü: Bölümlerde THU çalışmalarının eşgüdümü ilegörevli öğretim elemanını,

h) Proje Sorumlusu: En fazla 20 öğretmen adayının THU çalışmalarını yönlendirmek, eş güdümlemek, uygulamalarını izlemek ve değerlendirmelerini yapmakla görevli öğretim elemanını,

2

ı) Proje Ekibi: Aynı projede yer alan öğretmen adaylarını,

i) Proje Temsilcisi: Proje çalışma grubunda yer alan ve grup üyeleri arasındaeşgüdümü sağlayan öğretmen adayını, ifade etmektedir.

Madde 5. THU Dersinin Genel İlkeleri5.1. THU dersinde ve bu dersin tanımlı etkinliklerinde, öğretmen adaylarında toplumsal

duyarlılık ve farkındalık; işbirliği, dayanışma, etkili iletişim ve öz değerlendirme becerilerini destekleme; toplumsal sorumluluk bilinci ve özgüven oluşturma hedeflenir.

5.2. Etkinliklerin planlanması ve uygulanmasında, etkinliğin yapılacağı kuruluşun işleyişinin mümkün olduğunca aksatılmamasına özen gösterilir.

5.3. THU projelerinde tanımlanan etkinlikler, öğretmen adaylarının öğrenim gördükleri kendi öğretim programlarında ve etkinliklerin yapılacağı hedef kitlenin bulunduğu kurumlarda tanımlanmış ve programlanmış olan etkinliklerin dışında özgün etkinlikler olmalıdır.

5.4. THU projelerinde tanımlanan etkinlikler, hedef kitlede bilimsel, eleştirel, yaratıcı düşünmeyi destekleyici ve güdüleyici nitelikte; hedef kitlede okuma, öğrenme, araştırma, inceleme, gelişme yönünde merak uyandırıcı olmalıdır.

5.5. THU projelerinde tanımlanan etkinlikler, hedef kitlede, içinde bulundukları koşullara bakılmaksızın, daha iyisini yapabilecekleri yönünde özgüvenlerini destekleyici nitelikte olmalıdır.

5.6. THU dersi kapsamında yapılacak etkinliklerin hangi il veya illerde yapılacağına öğretmen adayının bağlı bulunduğu fakültenin THU komisyonun görüşü alınır karar verir.

5.7. THU dersi kapsamındaki etkinliklerin gerçekleştirilmesinde iletişim akış şeması (Ek 1) dikkate alınır.

5.8. Üniversitelerde topluma hizmet amaçlı etkinliklerin düzenlenmesi;

THU etkinliklerinin giderlerinin karşılanması ve hedef kitlenin bulunduğu kuruma yapılması düşünülen kimi yardımların sağlanması için üniversitede düzenlenen sosyal etkinliklerin gelirleri kullanılabilir, diğer toplulukların yanı sıra bu sosyal etkinliklerin düzenlenmesinde yardımcı olmak ve üniversitenin diğer bölümlerinden de öğrencilerin etkinliklere katılımını sağlamak amacıyla “Topluma Hizmet ve Bilim Topluluğu” adıyla bir öğrenci topluluğu kurulabilir. Eğitim fakültelerindeki tüm öğrenciler, bu topluluğun doğal üyesidir.

3

Madde 6. THU Dersinin Aşamaları

6.1. Hazırlık:6.1.1. Yapılacak etkinliklerin hazırlık çalışmaları, THU dersinin programda yer aldığı

dönemden bir önceki dönemde gerçekleştirilir.6.1.2. Hazırlık çalışması, proje sorumlularının belirlenmesi, proje ekibinin

oluşturulması, her proje ekibinin THU dersi kapsamında yapacağı projeyi/projeleri seçmesi ve seçilen proje kapsamında gerçekleştireceği etkinliklere ilişkin proje planlarını oluşturması aşamalarını kapsar.

6.1.3. Hazırlık çalışmalarında öncelikle proje sorumluları belirlenir. Proje sorumlusu, en fazla 20 öğretmen adayına, yapacakları etkinliklerle ilgili danışmanlık yapmak üzere görevlendirilir.

6.1.4. Proje sorumlusu, bir önceki dönem başında sorumlu olduğu öğretmen adaylarıyla bir toplantı düzenler. Toplantıda, öğretmen adaylarına bir sonraki dönemde alacakları THU dersinin amacı, genel ilkeleri, yapılması beklenen çalışmalar, tanımlı projeler ve dersin değerlendirme ölçütleri hakkında bilgi verir ve proje ekiplerini oluşturur.

6.1.5. Etkinlikler, grup çalışmaları şeklinde gerçekleştirilir. Fakülte koordinatörlüğü izin, kontrol ve denetiminde, farklı bölümlerde okuyan öğretmen adayları aynı proje ekibinde yer alabilir.

6.1.6. Her proje ekibi, proje kapsamında yapılacak etkinlikler konusunda eşgüdümü sağlamak üzere bir öğretmen adayını proje temsilcisi olarak seçer ve proje sorumlusuna bildirir.

6.1.7. Proje ekibi, proje sorumlusu tarafından onaylanan her proje için ayrı ayrı proje planı (Ek 4.1.) oluşturur ve bir sonraki dönem THU dersinde gerçekleştirmek üzere proje sorumlusuna teslim eder.

6.2. İşleniş:

6.2.1. THU dersinin ilk haftasında proje sorumlusu, proje ekipleriyle bir toplantı düzenler. Toplantıda, bir önceki dönem hazırlanan proje planları gözden geçirilir ve ayrıntılı biçimde yeniden düzenlenir. Planda yer alan çalışmaların yapılmaya başlanması için son düzenlemeler yapılır.

6.2.2. Proje planında yer alan etkinlikler, her hafta düzenli olarak gerçekleştirilir. Bir etkinliğin yapılması sırasında oluşabilecek aksaklıklar ve engeller proje sorumlusunun bölüm ve fakülte koordinatörünün desteğiyle giderilir ve plana uygun biçimde dersin bitirilmesine çalışılır.

6.2.3. Proje kapsamında gerçekleştirilecek tüm etkinlikler, Proje Uygulama Ilkeleri (Ek 2) dikkate alınarak yapılır.

6.2.4. Her proje grubu, THU dersi kapsamında ve proje planı doğrultusunda yapılan etkinliklerle ilgili bir seçki dosyası hazırlar. Seçki dosyası (portfolyo) üç rapor grubundan oluşur: Proje Etkinlik Raporları ve Sonuç Raporları.

4

6.2.5. Her proje grubu, proje kapsamında kendi başına gerçekleştirdiği etkinliklerle ilgili raporunu Etkinlik Raporu’nda sunar. Etkinlik raporu, Etkinlik Raporu Hazırlama Formu (Ek 4.2) dikkate alınarak hazırlanır.

6.2.6. Proje sonuç raporu, proje kapsamında gerçekleştirilen etkinliklerin yürütülmesi sırasında proje ekibinde yer alan öğretmen adaylarının birbirlerini ve grubun genelini değerlendirmeleri amacıyla oluşturulan bir rapordur. Proje Sonuç Raporu (Ek 4.4) dikkate alınarak hazırlanır.

6.2.7. Hazırlanan tüm raporlar ve seçki dosyasında bulunması gereken diğer bilgi ve belgeler Grup Seçki Dosyası’na yerleştirilir. Seçki dosyasında bulunması gereken bilgi, belge ve formlar Seçki Dosyası Hazırlama Formunda (Ek 4.4) verilmiştir. Gruplar tarafından hazırlanan seçki dosyaları, dönem sonunda proje sorumlusuna teslim edilir ve öğretmen adaylarının performanslarının değerlendirilmesinde kullanılır.

6.2.8. Proje ekipleri, her hafta ders saatinde proje sorumlusu başkanlığında düzenli olarak toplanır ve yaptıkları çalışmalar hakkında bilgi verir. Ders saatlerinde aynı zamanda proje ekiplerinin karşılaştıkları sorunlar tüm ekiplerle tartışılır ve çözüm önerileri geliştirilir. Bu tartışma ve öneriler özetlenerek rapor haline getirilir ve her hafta sonunda proje sorumlusuna iletilir. Proje sorumlusu bu raporları dönem sonunda THU Bölüm Koordinatörüne iletir. İlgili raporlar, daha sonra yapılacak projeler için değerlendirilmek üzere incelenir.

6.2.9. Dönem sonunda, proje ekipleri, seçki dosyalarını tamamlayarak proje sorumlusuna teslim eder. Proje ekipleri, aynı zamanda yaptıkları etkinlikleri diğer proje ekipleriyle de paylaşmak üzere ders saatinde sunu yapar.

6.2.10. Her öğretmen adayı, Proje Önerisi Hazırlama İlkeleri ’nde (Ek 3) yer alan ilkeler doğrultusunda yeni bir proje önerisi geliştirir. Geliştirilen proje önerileri, diğer proje ekipleriyle ve proje sorumlusuyla paylaşılır.

6.2.11. Proje sorumlusu tarafından yapılan değerlendirme sonucunda, proje havuzuna alınması uygun olduğu düşünülen proje önerileri THU Bölüm Koordinatörüne teslim edilir.

6.2.12. THU Bölüm Koordinatörlerinde toplanan proje önerileri, THU Fakülte Koordinatörü ve THU Bölüm Koordinatörlerinden oluşan komisyon tarafından yeniden incelenir. Proje önerileri, fakülte düzeyinde hazırlanmış Proje Havuzu’na aktarılır. Proje Havuzu’nda yer alan proje önerileri, daha sonraki dönemlerde yapılacak etkinliklerde de kullanılabilir. Proje havuzu, ilgili fakültenin web sayfasında, ilgili fakültede THU dersini alacak tüm öğrenciler ve diğer üniversitelerin eğitim fakültelerindeki öğrenciler için paylaşıma sunulur.

6.3. Değerlendirme:6.3.1. Proje sorumlusu, öğretmen adaylarının derse ve projelere katılım düzeyi ile seçki

dosyalarında yer alan çalışmaları ve raporları inceleyerek Bir ara sınav ve bir dönem sonu sınavı verilir. Başarı notu buna göre belirlenir.

6.3.2. Öğretmen adayları tarafından hazırlanan seçki dosyalarının değerlendirilmesinde Seçki Dosyası Değerlendirme Formu’nda (Ek 4.7) yer alan ilkeler göz önünde bulundurulur.

5

EKLER

EK 1: THU İLETİŞİM AKIŞ ŞEMASI

EK 2: PROJE UYGULAMA İLKELERİ

EK 3: PROJE ÖNERİSİ HAZIRLAMA İLKELERİ

EK 4: GEREKLİ FORMLAR

EK 5: TANIMLI PROJE ÖRNEKLERİ

6

EK 1. TOPLUMA HİZMET UYGULAMALARI İLETİŞİM AKIŞ ŞEMASI

7

EK 2: PROJE UYGULAMA İLKELERİ

2.1. PROJE ÖNCESİNDE

2.1.1. Öğretmen adaylarının kıyafetleri, “Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık ve Kıyafetine Dair Yönetmelik’te belirtilen ilkelere uygun olmalıdır.

2.1.2. Öğretmen adayları, etkinliklerini yapacakları alanlarda insanların olumsuz tepkisini çekecek davranışlarda bulunmamalıdır.

2.1.3. Öğretmen adayları, etkinliklerinde kullanacakları etkinlik malzemelerinin (program, rapor, liste oluşturma, deney araç gereçlerini hazırlama, etkinlik geliştirme vb.) hazırlanması için eşgüdümlü bir şekilde çalışmalıdır.

2.1.4. Öğretmen adayları, proje giderlerine katkıda bulunmak için proje ve etkinliklerini tanıtıcı etkinlikler (bahar şenliklerinde stant açma, kermes, konser vb.) düzenleyebilirler.

2.2. PROJE SIRASINDA

2.2.1. Öğretmen adayları, etkinliklerine başlamadan önce etkinlik yerlerini belirlemeli ve etkinlik malzemelerini gözden geçirmelidir.

2.2.2. Öğretmen adayları; yapacakları etkinlikleri iyi bir şekilde planlamalı, hangi işlerden sorumlu olduklarını bilmeli ve etkinliklerine zamanında başlayıp etkinliklerini zamanında bitirmelidir.

2.2.3. Öğretmen adayları; boş zamanlarında diğer arkadaşlarına yardımcı olmalı ve proje süresince yapacakları etkinliklere ilişkin materyallerin taşınmasına yardımcı olmalı, sahiplenmeli ve kendi sorumluluğundaki eşyalara özen göstermelidir.

2.2.4. Öğretmen adayları, etkinliklerin sorunsuz bir şekilde yürütülmesi için etkinliklerini yapacakları kurum yetkilileriyle işbirliği ve uyum içinde çalışmalıdır.

2.2.5. Öğretmen adayları, etkinliklerin yapıldığı alanlardaki olumsuz koşullar hakkında hedef kitleyle tartışmaya girmemeli ve iyi ilişkiler içinde bulunmalıdır.

2.2.6. Öğretmen adayları, sadece öne çıkan kişilerle değil hedef kitlenin tüm üyeleriyle aynı ölçüde ilgilenmeye özen göstermelidir.

2.2.7. Öğretmen adaylarının proje yürütme alanı eğer bir okul ise öğretmen adayları özellikle ilköğretim ikinci kademedeki öğrencilerin gelişim özelliklerini de gözönünde bulundurarak karşı cinsteki öğrencilere yönelik tutum ve davranışlarında özenli olmalıdır.

2.3. PROJE SONRASINDA

2.3.1. Öğretmen adayları, bireysel raporlarını hazırlamada kullanacağı yaşantılarını not edip projeye ilişkin izlenimlerini yazmalıdır.

2.3.2. Projede yürütülen etkinlikler hakkında etkinlik raporu hazırlama formu, öğretmen adayları tarafından doldurulmalıdır.

2.3.3. Proje sonrasında bir araya gelinerek hem proje geneli hem de etkinlikler hakkındaki değerlendirmeler grup raporuna dönüştürülmelidir.

8

EK 4. GEREKLİ FORMLAR

EK 4.1. : PROJE PLANI

EK 4.2. : ETKİNLİK RAPORU HAZIRLAMA FORMU

EK 4.3. : GRUP RAPORU HAZIRLAMA FORMU

EK 4.4. : SEÇKİ DOSYASI HAZIRLAMA FORMU

EK 4.5. : PROJE / ETKİNLİK ÖNERİ FORMU

EK 4.6. : PROJE / ETKİNLİK ÖNERİSİ DEĞERLENDİRME FORMU

EK 4.7. : SEÇKİ DOSYASI DEĞERLENDİRME FORMU

9

EK 4.1. PROJE PLANI

MKÜ EĞİTİM FAKÜLTESİTOPLUMA HİZMET UYGULAMALARI DERSİ

PROJE PLANI

Proje Dönemi: 20…../Bahar

Proje No:

Proje Sorumlusu:

Proje Ekibi*:

PROJE TEMSİLCİSİAdı Soyadı: Bölümü: Numarası:

TC Kimlik Numarası: Elektronik Posta Adresi: Telefon

Tarih: Imza:

ÖĞRETMEN ADAYI (1)Adı Soyadı: Bölümü: Numarası:

TC Kimlik Numarası: Elektronik Posta Adresi: Telefon

Tarih: Imza:

ÖĞRETMEN ADAYI (2)Adı Soyadı: Bölümü: Numarası:

TC Kimlik Numarası: Elektronik Posta Adresi: Telefon

Tarih: Imza:

ÖĞRETMEN ADAYI (3)Adı Soyadı: Bölümü: Numarası:

TC Kimlik Numarası: Elektronik Posta Adresi: Telefon

Tarih: Imza:

Projenin Adı:

Çalışma grubunda yer alan öğretmen adaylarının her biri ile ilgili bilgiler bu alana yazılacaktır.

10

Projenin Yapılacağı Kurum

Projenin Amacı

Projenin Konusu

Projenin Özeti

Projenin Hedef Kitlesi

Projeye Katkı Sağlayabilecek Kurum / Kuruluşlar ve görevleri ile ilgili beklentiler:

Projede kullanılacak materyal, araç ve gereçler:

11

Projenin Süresi/ Takvimi:

Proje Kapsamında yapılması planlanan çalışma ve etkinlikler:1-2-3-

Projenin Uygulanması için Önerilen Zaman Çizelgesi:

Projedeki Muhtemel Riskler ve Önlemler:

12

K 4.2. ETKİNLİK RAPORU HAZIRLAMA FORMU

1. Her grup, proje kapsamında gerçekleştirdiği her etkinlik için bir etkinlik raporu hazırlar ve

grup üyeleri imzalarlar.

2. Etkinlik raporlarının yazımında, yazım kurallarına, noktalama işaretlerine ve dil

kullanımına dikkat edilir.

3. Etkinlik raporlarının hazırlanmasında aşağıda verilen genel başlıklar dikkate alınır:

ETKİNLİK RAPORU

Rapor No:

Rapor tarihi:

Etkinliğin adı nedir?

Etkinliğin amacı/amaçları nedir/nelerdir?

Etkinlik kapsamında neler yapılmıştır?

Etkinliğin gerçekleştirildiği hedef kitlenin özellikleri (yaş, cinsiyet, sayı, vb.) nelerdir?

13

Etkinliğin gerçekleştirilmesi için yararlanılan materyal, araç ve gereçler nelerdir?

Etkinliği gerçekleştirmek için ne gibi ön hazırlıklar yapıldı?

Etkinliği gerçekleştirirken nelere dikkat edildi?

Etkinliği gerçekleştirirken ne tür sorunlarla karşılaşıldı?

14

Etkinliği planlama ve uygulama aşamasında neler öğrenildi? Bu etkinliğin öğretmen

adaylarına kazandırdığı şeyler nelerdir?

Gerçekleştirilen etkinlik amacına ne kadar ulaşabildi? Hedef kitlede ne tür

değişiklikler gerçekleşti?

Etkinlik yeniden planlansaydı ne gibi değişiklikler önerilirdi?

Bu etkinliğin projeye yararları nelerdir?

15

EK 4.3. PROJE SONUÇ RAPORU HAZIRLAM FORMU

1. Grup Raporları, proje ekibinde yer alan öğretmen adaylarının proje kapsamında

gerçekleştirdikleri çalışma ve etkinliklere yönelik değerlendirmelerini kapsar.

2. Her grup proje kapsamında yürütülen çalışma ve etkinliklerle ilgili bir grup raporu hazırlar ve

üyeler tarafından imzalanır.

3. Grup raporlarının yazımında, yazım kurallarına, noktalama işaretlerine ve dil kullanımına

dikkat edilir.

4. Grup raporlarının hazırlanmasında aşağıda verilen genel başlıklar dikkate alınır:

PROJE SONUÇ RAPORU

Rapor tarihi:

Projenin adı:

Projenin genel amacı/amaçları nelerdir?

Projenin kapsamı nedir?

Projeyi gerçekleştirmek için ne gibi ön hazırlıklar yapıldı?

Projenin gerçekleştirilmesi sırasında ne tür sorunlarla karşılaşıldı?

16

Proje amacına ne kadar ulaşabildi? Hedef kitlede ne tür değişiklikler gerçekleştirebildik?

Projenin gerçekleştirilmesi sırasında neler öğrenildi? Projenin öğretmen adaylarına katkısı nedir?

Projeyi yeniden planlansaydı ne gibi değişiklikler önerirdi?

17

EK 4.4. SEÇKİ DOSYASI HAZIRLAMA FORMU

1. Proje gruplarının THU dersi kapsamında hazırlayacakları seçki dosyasında bulunması

gereken bilgi ve belgelere ilişkin kontrol listesi aşağıda verilmiştir.

SEÇKİ DOSYASI KONTROL LİSTESİ

VAR YOK

Kapak SayfasıSeçki Dosyası Kontrol ListesiProje PlanıEtkinlik RaporlarıGrup Raporu (Proje Ekibinin yaptığı tüm çalışmaların değerlendirildiği rapor)Proje kapsamında yürütülen etkinlikler sırasında yapılan diğer belgeler (Fotoğraflar, ses dosyaları, sunu dosyaları, video dosyaları, geliştirilen materyallere ilişkin örnekler vb.)

3. Her grup seçki dosyası kontrol listesini doldurmalı ve kontrol listesinde yer alan belgeleri listede

belirtilen sıraya göre seçki dosyasına yerleştirmelidir.

4. Seçki Dosyası kapak sayfasında yer alması gereken başlıklar aşağıda verilmiştir.

Proje Grubundaki Öğretmen Adaylarının Adı Soyadı, Numarası, Bölümü

THU Projesinin Adı

Seçki Dosyasının Teslim Tarihi

Proje Sorumlusunun Adı Soyadı, Ünvanı

18

EK 4.5. PROJE ÖNERİ FORMU

M.K.Ü. EĞİTİM FAKÜLTESİ

TOPLUMA HİZMET UYGULAMALARI DERSİ

PROJE ÖNERİ FORMU

Projenin Önerildiği Tarih:

Proje No:

Projenin Adı

Proje Sorumlusu

Projeyi Öneren Öğretmen Adaylarının

Adı Soyadı Bölümü/Sınıfı No

1.

19

Projenin Amacı:

Projenin Konusu

Projenin Özeti

Projenin Hedef Kitlesi

Projeye Katkı Sağlayacak Kurum veya Kuruluş

Projede Kullanılacak Materyal Araç ve Gereçler

Projenin Süresi

Yapılması Planlanan Çalışmalar ve Süreleri

20

Projenin THU Dersinin Amacına Uygunluğu ve Uygulanabilirliği

21

EK 4.6. PROJE ÖNERİSİ DEĞERLENDİRME FORMU

Projenin Adı:

Öğretmen Adaylarının Adı, Soyadı

Önerinin Teslim Tarihi: ...................... / ... /200...

Öneri Değerlendirme Ölçütleri 0 1 2 3 4

1. Projenin/Etkinliğin adı açık, anlaşılır bir biçimde belirtilmiş midir?

2. Projenin/Etkinliğin özeti açık, anlaşılır ve yeterli midir?

3. Öneri, belirtilen hedef kitle için uygun mudur?

4. Projeyi/Etkinliği uygulamak için belirtilen öğretmen adayı sayısı yeterli midir?

5. Öneride belirtilen kurum veya kuruluşlar projeye/etkinliğe katkı sağlamak için uygun mudur?

6. Öneride belirtilen materyal, araç ve gereçler yeterli ve uygun mudur?

7. Öneride belirtilen proje/etkinlik süresi yeterli ve uygun mudur?

8. Projede/Etkinlikte yapılması planlanan çalışmalar yeterli ve uygun mudur?

9. Projenin/Etkinliğin THU dersinin amacına uygunluğu açıklanmış mıdır?

10. Projenin/Etkinliğin uygulanabilirliği açıklanmış mıdır?

11. Önerinin yazımında yazım kurallarına, noktalama işaretlerine ve dil kullanımına dikkat edilmiş midir?

GENEL PUAN

22

4.7. SEÇKİ DOSYASI DEĞERLENDİRME FORMU

PROJENİN ADI:

SEÇKİ DOSYASININ TESLİM TARİHİ: .......... / ... /200...

SEÇKİ DOSYASI DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ: 0 1 2 3 4

1. Kapak sayfası hazırlanmış mıdır?

2. Kapak sayfasında bulunması gereken başlıklar verilmiş midir?

3. Kontrol listesi hazırlanmış mıdır?

4. Proje planı verilmiş midir?

5. Etkinlik raporlarının sayısı tam mıdır?

6. Proje Sonuç Raporu verilmiş midir?

7. Proje kapsamında yapılan çalışmalara ilişkin diğer bilgi ve belgeler (fotoğraf, CD, vb.) yeterli midir?8. Verilen bilgiler yeterli ve uygun mudur?

9. Seçki dosyasında yer alan raporların yazımında yazım kurallarına, noktalama işaretlerine ve dil kullanımına dikkat edilmiş midir?

10. Seçki dosyası, zamanında teslim edilmiş midir?

DİĞER ÖLÇÜTLER:

11. Öğretmen adayı, proje kapsamındaki sorumluluklarını yerine getirmiş midir?

12. Proje kapsamında gerçekleştirilen etkinlikler yeterli ve uygun mudur?

13. Çalışma ve etkinliklerin gerçekleştirilmesinde uygun ve yeterli sayıda materyal, araç ve gereç kullanılmış mıdır?

14. Çalışma ve etkinlikler zamanında tamamlanmış mıdır?

15. Çalışma ve etkinliklerin gerçekleştirilmesinde hedef kitlenin özellikleri ve ihtiyaçları göz önünde bulundurulmuş mudur?

16. Çalışma ve etkinliklerin gerçekleştirilmesinde Proje Uygulama İlkeleri göz önünde bulundurulmuş mudur?

17. Çalışma ve etkinliklerin gerçekleştirilmesinde THU dersinin genel ilkeleri göz önünde bulundurulmuş mudur?

18. Proje, başlangıçta belirtilen amaçlara ulaşabilmiş midir?

GENEL PUAN

* Burada belirtilen ölçütler, genel bazı ilkeleri içermektedir. Proje sorumlusu, proje ekibiyle birlikte, gerçekleştirilen projenin özelliklerine de bağlı olarak mevcut ölçütlerde değişiklikler yapabilir ve/veya yeni ölçütler geliştirebilir

23