การประชมสรางชมชนการเรยนรทางวชาชพ (Professional Learning Community – PLC)

ดานจดการเรยนรแบบ Active Learning ใหเปลยนบทบาทจาก ครผสอน เปน “ ” “Coach”

กลมบรหารงานวชาการโรงเรยนโพธไทรพทยาคาร

2

สำานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 29

สงกดสำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

กระทรวงศกษาธการ

การประชมสรางชมชนการเรยนรทางวชาชพ (Professional Learning Community – PLC) ดานจดการเรยนรแบบ Active Learning ใหเปลยนบทบาทจาก ครผสอน เปน “ ” “Coach”

การประชมสรางชมชนการเรยนรทางวชาชพ (Professional Learning Community – PLC) นน จะเนนทการรายงานผลการประชม PLC ของครคนใดคนหนง ทเปน Model Teacher (ครเจาของประเดน) และมการดำาเนนการประชม PLC อยางนอย 2 ครงตอเนองทเกดผลตอการจดการเรยนการสอนในครงถดไป จนคนพบนวตกรรมการจดการเรยนร/วธการปฏบตทด หรอไดรปแบบการจดการเรยนรใหมๆ ทเปนของตนเองหรอของสถานศกษา และนำามาเขยนเปนรายงานนำาเสนอผลการประชมสรางชมชนการเรยนรทางวชาชพ (Professional Learning Community – PLC) ดานจดการเรยนรแบบ Active Learning ใหเปลยนบทบาทจาก ครผสอน เปน “ ” “Coach” เผยแพร ตอไป

3

1.กจกรรม/ขนตอนการบนทก PLC: Professional Learning

Community ดานจดการเรยนรเชงรก (Active Learning Management) ใหเปลยนบทบาทจาก ครผ“สอน เปน ” “Coach” ประกอบดวยการดำาเนนการตามลำาดบขนตอนของ Model Teacher (ครเจาของประเดน) ดงตอไปน

กจกรรมท 1 Model Teacher สะทอนตนเองกอนการเรยนร จากแผนการจดการเรยนร

กจกรรมท 2 Model Teacher สะทอนตนเองระหวาง/หลงการจดการเรยนร

กจกรรมท 3 ประชมแลกเปลยนเรยนร การออกแบบหนวยการเรยนร/แผนการจดการเรยนรแลวบนทกผล

การแลกเปลยนเรยนรใหเปนของตนเองของ Model Teacher (ครเจาของประเดน)

กจกรรมท 4 Model Teacher บนทกผลการสะทอนการเรยนรของตนเอง เรอง เกยวกบการออกแบบ

หนวย การเรยนร/แผนการจดการเรยนรเปลยนบทบาทจาก ครผ“สอน เปน ” “Coach”และ

ประเดนตางๆ ทคนพบระหวางการทำากจกรรมท 1-3กจกรรมท 5 ดำาเนนการประชม PLC โดยนำาผลจากบนทกผลการสะทอน

การเรยนรของตนเองในกจกรรมท 4 มาดำาเนนการเปดประเดนการประชม PLC โดยมองคประชม ดงตอไปน

1. Model Teacher (ครเจาของประเดน) 2. Buddy Teacher3. Mentor และ/หรอ Expert/Coach 4. Recorder5. Administrator

4

โดยในกจกรรมท 5 นน ครจะตองดำาเนนการตามลำาดบของกระบวนการ PLC จนครบขนตอน(กจกรรมท 5.1-5.5) แลวนำาไปใชปรบปรงพฒนาในวงรอบตอไปจนกวาจะไดนวตกรรมการจดการเรยนร

กจกรรมท 1 Model Teacher สะทอนตนเองกอนการเรยนร จากแผนการจดการเรยนร

การจดการเรยนรเรอง...................................................................................................................

สาระการเรยนร............................................................................................................................

ระดบชน.........................................................................เวลา......................................................

มาตรฐาน/ตวชวด/ผลการเรยนร

วธการจดการเรยนร วธการวดและประเมนผล

2.1 การวเคราะหมาตรฐาน/ตวชวด/ผลการเรยนร

5

.................................................................................................

.......................................................................................... …......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2.2 การออกแบบหนวยการเรยนร/แผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning)........................................................................................................................................................................................... …......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2.3 ความสอดคลองขององคประกอบของแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning)........................................................................................................................................................................................... ….........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ทานคดวาการจดการเรยนรครงนใชวธการจดการเรยนร วธการวดและประเมนผลเหมาะสมเพยงใด

นอย มาก

ทานคดวาการจดการเรยนรครงนจะประสบผลสำาเรจมากนอยเพยงใดนอย มาก

กจกรรมท 2 Model Teacher สะทอนตนเองระหวาง/หลงการจดการเรยนร

6

การจดการเรยนรเรอง...................................................................................................................

สาระการเรยนร............................................................................................................................

ระดบชน.........................................................................เวลา......................................................

มาตรฐาน/ตวชวด วธการจดการเรยนร วธการวดและประเมนผล

ทานคดวาการจดการเรยนรครงนใชวธการจดการเรยนร วธการวดและประเมนผลเหมาะสมเพยงใด

นอย มากทานคดวาการจดการเรยนรครงนจะประสบผลสำาเรจมากนอยเพยงใด

นอย มาก

ปจจยดาน สภาพปจจบนของปจจยทสงผลตอความสำาเรจของภาพรวมการออกแบบหนวยการเรยนร/แผนการจดการเรยนรททเปลยนบทบาท

จากครผสอนเปน Coach

ผเรยน

7

คร

สภาพแวดลอม

ปจจยดาน สภาพปจจบนของปจจยทสงผลตอความลมเหลวของภาพรวมการออกแบบหนวยการเรยนร/แผนการจดการเรยนรทเปลยนบทบาทจากครผสอนเปน Coach

ผเรยน

คร

สภาพแวดลอม

แนวทางการปรบปรงแกไขการการออกแบบหนวยการเรยนร/แผนการจดการเรยนรทสอดคลองกบการเปลยนบทบาทจากครผสอนเปน Coach ในครงตอไป…........................................................................................................................................................................................... …......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... …...........................................................................................................................................................................................

8

…...........................................................................................................................................................................................

กจกรรมท 3 ประชมแลกเปลยนเรยนร การออกแบบหนวยการเรยนร/แผนการจดการเรยนรแลวบนทกผล

การแลกเปลยนเรยนรใหเปนของตนเองของ Model Teacher (ครเจาของประเดน)

1.รายละเอยดการแลกเปลยนเรยนรวน/เดอน/ปทแลกเปลยนเรยน

ร.................................................เวลา..........................ถง...........................

บคคลทรวมแลกเปลยนเรยนร.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................

เรองทแลกเปลยนเรยนร..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. สงทไดรบจากการแลกเปลยนเรยนรประสบการณ/มมมอง/แนวคดททำาใหการออกแบบหนวยการเรยน

ร/แผนการจดการเรยนรทสอดคลองกบการเปลยนบทบาทจากครผสอนเปน Coach (ระบเงอนไข ปจจย)

9

.................................................................................................

.......................................................................................... …........................................................................................................................................................................................... …...........................................................................................................................................................................................

ประสบการณ/มมมอง/แนวคดททำาใหการออกแบบหนวยการเรยนร/แผนการจดการเรยนรทสอดคลองกบการเปลยนบทบาทจากครผสอนเปน Coach (ระบสาเหต)........................................................................................................................................................................................... ….........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3.แนวทางการพฒนา/ปรบปรงการออกแบบหนวยการเรยนร/แผนการจดการเรยนรทสอดคลองกบการเปลยนบทบาทจากครผสอนเปน Coach........................................................................................................................................................................................... …......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... …...........................................................................................................................................................................................

กจกรรมท 4 Model Teacher บนทกผลการสะทอนการเรยนรของตนเอง เรอง เกยวกบการออกแบบ

10

หนวย การเรยนร/แผนการจดการเรยนรเปลยนบทบาทจาก ครผ“สอน เปน ” “Coach”และ

ประเดนตางๆ ทคนพบระหวางการทำากจกรรมท 1-3

1.สงทไดเรยนร................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................…...

2.ความเชอมโยงระหวางสงทไดจากการเรยนรกบประสบการณเดม เกยวกบ การจดการเรยนรเชงรกทเปลยนบทบาทจาก ครผสอน เปน “ ”“Coach” เคยสะทอน เรอง การออกแบบหนวยการเรยนร/แผนการจดการเรยนรทสอดคลองกบการจดการเรยนรเชงรกทเปลยนบทบาทจาก ครผสอน “ ”เปน “Coach”

ไมเคยสะทอน เรอง การออกแบบหนวยการเรยนร/แผนการจดการเรยนรทสอดคลองกบการจดการเรยนรเชงรกทเปลยนบทบาทจาก ครผสอน “ ”เปน “Coach”................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ประโยชนทไดรบ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

การเชอมโยงประสบการณกบความรใหมทไดรบ ความรทไดสอดคลองกบวธดำาเนนการทเคยปฏบตหรอไม อยางไร

.................................................................................................

.......................................................................................

11

.................................................................................................

.......................................................................................…...3.ประโยชนทไดจากการเรยนร

การเรยนรครงนเปนประโยชนตอทานอยางไรบาง...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................…....

4. การวางแผนประยกตใชทานคดวาจะนำาความรทไดรบไปประยกตใช

อยางไร................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................…...กจกรรมท 5 ดำาเนนการประชม PLC

โดยนำาผลจากบนทกผลการสะทอนการเรยนรของตนเองในกจกรรมท 4 มาดำาเนนการเปดประเดนการประชม PLC โดยมองคประชม คอ 1. Model Teacher (ครเจาของประเดน) 2. Buddy Teacher3. Mentor และ/หรอ Expert/Coach 4. Recorder และ 5. Administrator

กจกรรมท 5.1 จากอดตสปจจบนใหครทเปน Model Teacher เสนอประเดนทพบจากการจดการเรยนร

หรอประเดนทจากการสะทอนการจดการเรยนร ทตองการแกปญหาหรอพฒนาตอยอด

วนท เวลา สถานทเรอง รวมเวลา

Model Teacher

(ครเจาของประเดน)

12

Buddy Teacher

123

456

Mentor Expert/Coach

Administrator Recorder

1.Model Teacher ประเดนปญหา .............................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................. วธการแกปญหาทผานมา.............................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ผลของการแกปญหาทผานมา.............................................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................................

2.สนทรยปญหา (Dialogue) สาเหตของการแกปญหาทไมประสบความสำาเรจ.............................................................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................

13

...................................................................................... ..........

.................................................................................................

................................................................................... แนวทางในการแกปญหา.............................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 3.แนวทางท Model Teacher จะใชแกปญหา.............................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

กจกรรมท 5.2 รวมพลงใหครผรวม PLC สนทนารวมกนในประเดนท Model Teacher นำาเสนอ

จากกจกรรมท 5.1

14

ผสนทรยสนทนา(ระบชอผสนทนาและบทบทบาทวาเปน Mentorหรอคร หรออนๆ )

บนทกการสนทรยสนทนา(ประเดนสำาคญของสงทพด)

ชอผพดคนท1 (Mentor)

(ประเดนสำาคญของสงทพด).................................................................................... ................................................................................................................................ ............................................…................................................................................. ….........................................…................................................................................. ….........................................

ชอผพดคนท 2Buddy Teacher

....................................................................

................ ............................................

....................................................................

................ ............................................

....................................................................

................ ............................................

....................................................................

................ ............................................ชอผพดคนท 3Coach

....................................................................

................ ............................................

....................................................................

................ ............................................

....................................................................

................ ............................................

....................................................................

................ ............................................ชอผพดคนท 4Buddy

....................................................................

................ ............................................

15

Teacher .................................................................................... ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ............................................

ชอผพดคนท 5 .................................................................................... ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ............................................

ชอผพดคนท 2 เปนตนไป แลวแตใครจะมประเดนพดคย ไมไดระบบคคลตามลำาดบตวอยาง

กจกรรมท 5.3 สรางอนาคต ครทเปน Model Teacher สรปผลการสนทรยสนทนาโดยระบปญหาท

จะแกไขและแนวทางในการแกไข หรอสงทจะดำาเนนการพฒนาตอยอดและแนวทางในการพฒนาตอยอด โดยผเขารวม PLC ชวยกนเสรมเตมเตม หลงจากนนใหครอกคนทไดรบมอบหมายใหเปนผบนทก ทำาการผลการทำากจกรรม แลวใหผบรหารลงชอรบรองกจกรรมสรปผลการทำากจกรรม PLC(ระบปญหาทจะแกไขและแนวทางในการแกไข)…........................................................................................................................................................................................…........................................................................................................................................................................................…........................................................................................................................................................................................

16

…........................................................................................................................................................................................…........................................................................................................................................................................................ลงชอผเขารวมกจกรรม PLC1.....................................................ลายมอชอ......................................................ตำาแหนง..............................2…..................................................ลายมอชอ......................................................ตำาแหนง.............................. 3…..................................................ลายมอชอ......................................................ตำาแหนง.............................. 4…..................................................ลายมอชอ......................................................ตำาแหนง.............................. 5…..................................................ลายมอชอ......................................................ตำาแหนง.............................. 6…..................................................ลายมอชอ......................................................ตำาแหนง..............................

ความคดเหนของผบรหารสถานศกษา......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

17

.................................................................................................

.......................................................................................... …........................................................................................................................................................................................

ลงชอรบรองกจกรรม PLC

ลงชอ.......................................................................... ( ............................................................................

.)ตำาแหนง........................................................................

กจกรรมท 5.4 AAR (After Action Review) จำาเปน*

รวมกนทำา AAR (After Action Review) เพอใหเหนภาพฉายของการพฒนากระบวนการจดการเรยนรทเปลยนบทบาทจาก ครผสอน เปน “ ”“Coach” อาจจะเชญผเกยวของ หวหนาหมวด/ผเชยวชาญ ทงภายในและภายนอกโรงเรยนมารวม AAR ดวย

การแกปญหา/พฒนาตอยอด ขอสงเกตปญหาและอปสรรคแนวทางท Model Teacher ใชแกปญหา/พฒนาตอยอด

เปาหมายของการแกปญหา/พฒนาตอยอด

ลงชอ.............................................ผบนทก

18

ผลการปฏบต/ผลลพธทเกดขนจรง/พฒนาตอยอด

กจกรรม/ขนตอน งานททำาไดด/พฒนาตอยอด

กจกรรม/ขนตอนงานททำาไดไมด/พฒนาตอยอด

กจกรรมท 5.5 Log Book : อดต ปจจบน อนาคต

19

Model Teacher นำาผลการจดทำา PLC จากผลการทำากจกรรมตงแตกจกรรมท 1-5.4 บนทกลงใน Log Book แลวเกบบนทก Log Book ไวประกอบหลกฐานการพฒนาตนเองของคร

วนท เวลา สถานทเรอง รวมเวลา

Model Teacher

(ชอครผเปดประเดน)

Buddy Teacher

(ชอครผรวมกจกรรม PLC)1.....................................................................2...............................................................3...................................................................

4..............................................................

5...............................................................

6............................................................

Mentor Expert /CoachAdministrator Recorder (บนทก)

1.Model Teacherประเดนปญหา/พฒนาตอยอด (ประเดนปญหาในชนเรยนทแกไขยาก/ ใช

ประเดนปญหาท Model Teacher เปดประเดนหรอไม)....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

วธการแกปญหาทผานมา..........................................(ถาม)(ใหบอกวธการแกปญหาทเคยทำามา/อาจทำามาหลายวธกใหระบสวนน)

.................................................................................................

...........................................................................................

20

.................................................................................................

...........................................................................................

.................................................................................................

........................................................................................... ผลของการแกปญหาทผานมา(ใหบอกผลการแกไขปญหาทผานมา)

….........................................................................................................................................................................................….........................................................................................................................................................................................….........................................................................................................................................................................................2.สนทรยปญหา (Dialogue)

สาเหตของการแกปญหาทไมประสบความสำาเรจ [ระบสาเหตปญหาทแกไขไมสำาเรจ จาการทำาสนทรยสนทนา(เปนการรวมกนแกปญหาของสาเหตปญหาเดม)] ….........................................................................................................................................................................................….........................................................................................................................................................................................….........................................................................................................................................................................................

แนวทางในการแกปญหา ใหเขยนแนวทางแกปญหาทสมาชกผรวมสนทรยสนทนาไดนำาเสนอ ควรเขยนใหครบ)….........................................................................................................................................................................................….........................................................................................................................................................................................….........................................................................................................................................................................................

แนวทางท Model Teacher เลอกทจะใชแกปญหา

21

ใหระบแนวทางท Model Teacher เลอกจะนำามาทดลองใชแกปญหานนๆ หรออาจเปนแนวทางทสมาชกทงหมดเหนควร ….........................................................................................................................................................................................….........................................................................................................................................................................................…..............................................................................................

...........................................................................................….........................................................................................................................................................................................3.ความคดเหนของผบรหารสถานศกษา….........................................................................................................................................................................................….........................................................................................................................................................................................….........................................................................................................................................................................................

ลงชอรบรองกจกรรม PLC

ลงชอ..........................................................................

( ..............................................................)

ตำาแหนง.................................................................

2.การเขยนรายงานผลการผลการประชมสรางชมชนการเรยนรทางวชาชพ (Professional Learning Community – PLC) ดานจดการเรยนรแบบ Active Learning ใหเปลยนบทบาทจาก ครผสอน “ ”

ลงชอ.............................................ผบนทก

22

เปน “Coach” โดยเขยนในลกษณะเชนเดยวกนกบรายงานการนเทศภายในทกลาวมาแลวในภาคผนวก ข. ม องคประกอบดงน

บทท 1 บทนำา (ความเปนมา สภาพปจจบนปญหา ฯลฯ)บทท 2 วธการดำาเนนการและผลการประชม PLC (แผนการดำาเนน

การ ปฏทนการประชม ฯลฯ)บทท 3 สรป อภปรายผล ขอเสนอแนะ บทท 4 แนวทางในการนำาผลไปใช

รายงานการสรางชมชนการเรยนรทางวชาชพ (Professional

Learning Community – PLC)ดานจดการเรยนรแบบ Active Learning ใหเปลยนบทบาท

จาก ครผสอน“ ”ของ

นาย/นาง/นางสาว..............................................................

ตำาแหนง..............................................โรงเรย