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CEPS PARROQUIAL “NUESTRA SEÑORA DE LA SALUD”

PLAN DE RECUPERACIÓN DE HORASLECTIVAS - 2020

PUNCHANA-PERÚ

PLAN DE RECUPERACIÓN DE HORAS LECTIVAS-2020

I. DATOS GENERALESI.1. Institución Educativa : CEPS Parroquial “Nuestra Señora de la Salud”I.2. Dirección de la Institución : Av. 28 de Julio 1251 – PunchanaI.3. UGEL : MaynasI.4. Nivel de Educación : Primaria y SecundariaI.5. N° de Código Local : 374117I.6. N° Código Modula Primaria : 0681825I.7. N° Código Modular Secundaria : 0682229I.8. Directora : Lic. Ines Ercilia Noriega Celis, Mgr.I.9. Dirección : Avenida 28 de Julio N° 1251I.10. Sub – Directora de Secundaria : Lic. Rosalía Esther Castillo RomainaI.11. Sub – Directora de Primaria : Lic. Loicith Paredes ChuquizutaI.12. Coordinadora de Tutoría : Lic. Antonia Patricia Soria PanduroI.13. Número de docentes :

NIVEL DOCENTES SECCIONESPrimario 40 21

Secundario 48 20

II. PRESENTACIÓN El CEPS Parroquial “Nuestra Señora de la Salud”, su característica es PÚBLICO EN CONVENIO, frente a la suspensión de clases debido a la pandemia del coronavirus COVID-19 que se originó en China y llegó al Perú, existiendo la necesidad de planificar con la comunidad educativa la recuperación de las horas lectivas pedagógicas dejadas; ponemos en práctica la Adaptación del Plan de Recuperación de Clases, la cual permitirá que los estudiantes de los niveles Primario y Secundario que atiende el CE reciban clases virtuales desde sus casa por el aislamiento social, ellos utilizarán la plataforma Sieweb, a través de ella el docente del curso enviará, monitoreará y revisará los ejercicios realizados por los estudiantes, emitiendo un comentario del trabajo realizado, brindando el apoyo pertinente.Del mismo modo, desde el 06 de abril se hace el uso de la estrategia nacional “Aprendo en casa” organizada por el Ministerio de Educación del Perú. Estas circunstancias nos retan como docentes a estar innovando creativamente en el uso de las TIC, haciendo que nuestros estudiantes tengan casi una formación autodidacta supervisada permanentemente por sus padres, desarrollando en forma mixta las actividades sugeridas en “Aprendo en casa” que los docentes suben a la plataforma Sieweb.Esta estrategia involucra la participación de madres y padres de familia, docentes, directores, funcionarios, estudiantes; así como el compromiso de diversos actores de la sociedad, organismos públicos y privados y diversas instancias del Estado que unen sus esfuerzos y complementan estrategias y responsabilidades con el objetivo común de mejorar la calidad educativa en la escuela pública.

III. BASES LEGALES Ley General de Educación Nª 28044 Ley Nª 26549, Ley de los Centros Educativos Privados Nota Técnica 01-2020-0DENAGED. Recomendaciones para prevenir y controlar el riesgo del

coronavirus en la Instituciones Educativas. Aviso N° 003-EMED-DRE-LORETO. Orientaciones en soporte socioemocional para padres y madres

de familia en cuarentena por COVID-19. Directiva N° 006-2020-GRL-DREL-DGP-D. Orientaciones complementarias para la aplicación de la

estrategia “Aprendo en casa” en el ámbito de la región Loreto. Decreto Supremo N° 008-2020-SA. Declara en Emergencia Sanitaria a nivel nacional, por el plazo de

noventa (90) días calendario, por la existencia del COVID-19.

https://noticia.educacionenred.pe/2020/03/d-s-008-2020-sa-decreto-supremo-que-declara-emergencia-sanitaria-nivel-nacional-194132.html

Decreto Supremo Nª 009-2006- ED, que aprueba el Reglamento de Instituciones Educativas Privadas de Educación Básica y Técnico Productiva.

Oficio Múltiple N° 00024-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN. Precisiones sobre la postergación del inicio del año escolar.

Decreto de Urgencia N° 025-2020. Dictan medidas urgentes y excepcionales destinadas a reforzar el Sistema de Vigilancia y Respuesta Sanitaria frente al COVID-19 en el territorio nacional.

Decreto de Urgencia Nº 026-2020. Establecen diversas medidas excepcionales y temporales para prevenir la propagación del COVID-19 en el territorio nacional.

Decreto Supremo Nª 044-2020 –PCM del 15 de marzo de 2020. . Declara el Estado de Emergencia Nacional por el plazo de quince (15) días calendario, y se dispone el aislamiento social obligatorio (cuarentena), por las graves circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia del brote del COVID-19.

Resolución Ministerial Nª 281-2016 – MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica Regular.

Resolución Ministerial Nª 629-2016- MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Educación Inicial, primaria y secundaria

Resolución Ministerial Nª 159-2017 – MINEDU que modifica el Currículo Nacional de la Educacion Básica

Resolución Vice Ministerial Nª 220-2019 que aprueba las Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2020 en las instituciones educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.

Resolución Vice Ministerial Nª 079-2020 – MINEDU que Aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2020 en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica” aprobada por la Resolución Vice Ministerial Nª 220-2019.

R.VM. N° 088-2020-MINEDU. Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19.

Informe N° 00088-2020-MINEDU/VMGIDIGC-DIGE. Disposiciones para la prestación del servicio de educación básica a cargo de instituciones educativas de gestión privada, en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID-19.

Resolución Viceministerial Nº 090-2020-MINEDU Disposiciones para la prestación del servicio de educación básica a cargo de instituciones educativas de gestión privada, en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID - 19

Resolución Viceministerial Nº 093-2020-MINEDU aprueba el documento normativo denominado “Orientaciones Pedagógicas para el servicio educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el coronavirus COVID – 19.

Resolución Ministerial Nº 160 – 2020 MINEDU que dispone el inicio del año escolar a través de la implementación de la estrategia denominada “Aprendo en casa” a partir del 6 de abril de 2020 y aprueban otras disposiciones.

IV. OBJETIVOIV.1. General.

- Planificar, organizar, reprogramar y desarrollar estrategias durante la emergencia a los estudiantes salutianos, para darle contenido y sentido a los días de aislamiento social, fortaleciendo valores como la responsabilidad, la solidaridad, el cuidado de uno mismo y de los demás ; brindándoles la oportunidad de adquirir nuevos retos y aprendizajes. Considerando la modalidad de servicio de atención educativa a distancia, presencial y mixta.

IV.2. Específicos:

-Planificar, diseñar y reprogramar la Programación del año escolar-Organizar para dar a conocer a los padres de familia el comienzo del uso de la plataforma SIEWEB y de la estrategia “Aprendo en casa”- Ejecutar el desarrollo de la estrategia “Aprendo en casa”- Apoyar a los estudiantes y sus familias en el uso de la estrategia nacional- Monitorear y retroalimentar al proceso de aprendizaje en la plataforma Sieweb.

V. DESCRIPCIÓN DE LA MODALIDAD SIENDO DESARROLLADA

https://noticia.educacionenred.pe/2020/03/d-u-026-2020-decreto-urgencia-que-establece-diversas-medidas-excepcionales-194454.html

5.1 El servicio educativo en la emergencia sanitariaEl Centro Educativo responde en su propuesta de gestión administrativa, del personal y de los aprendizajes a las orientaciones y lineamientos propuestos por el Ministerio de Educación con el fin de lograr aprendizajes de calidad en el marco de la emergencia sanitaria y de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica.

5.2. Educación a distancia La Ley General de Educación Nº 28044 en el artículo 27, define la Educación a Distancia como una modalidad del Sistema Educativo caracterizada por la interacción simultánea o diferida entre los actores del proceso educativo y facilitado por medios tecnológicos que propician el aprendizaje autónomo. Es aplicable a todas las etapas del Sistema Educativo, de acuerdo con la normatividad en la materia. Esta modalidad tiene como objetivo complementar, reforzar o reemplazar la educación presencial atendiendo las necesidades y requerimientos de las personas; contribuyendo a ampliar la cobertura y las oportunidades de aprendizaje.Los estudiantes del CE. a partir del 16 de abril Ven por TV la estrategia “Aprendo en casa” y las actividades los docentes lo cuelgan en la plataforma SIEWEB. Quienes monitorean y retroalimentan.

VI. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS A USARSE DURANTE EL PERIODO DE REPROGRAMACIÓN.

El Plan a distancia, incluye el conjunto de actividades propuestas de manera dosificada, por nivel, grados y áreas, de acuerdo a la calendarización reprogramada, atendiendo a nuestra programación curricular, manteniendo la continuidad del trabajo escolar ya iniciado, y enfocándonos específicamente en los procesos de pensamiento humano y las características de las edades de nuestros estudiantes; así como, el factor emocional, sin descuidar las orientaciones psicológicas.El plan a distancia se sube gradualmente a través de Plataforma SIEWEB, se inició el lunes 23 de marzo, para lo cual cada estudiante cuenta con su usuario y clave de acceso, a través de correo electrónico del padre de familia o WhatsApp. Las evidencias de aprendizaje por parte de los estudiantes son enviadas a través de plataforma y /o correo electrónico o WhatsApp de los docentes, en caso se presentara alguna dificultad siguiendo las fechas establecidas para las actividades, estas están sujetas a flexibilidad en la entrega, previa comunicación al docente de área.

VII. RECURSOS

Humanos:

- Equipo Directivo:

Directora : Lic. Ines E. Noriega CelisSub Directora de Secundaria: Lic. Rosalía Castillo RomainaSub Directora de Primaria : Lic. Loicith Paredes Chujutalli

- Docentes:

PrimariaSecundaria

- Estudiantes de ambos niveles

- Personal Administrativo y de JEC

Físicos :

- Lapiceros y cartucheras - Celular- Programación del año escolar- Laptop- Cuadernos de trabajo.

VIII. CRONOGRAMA DE REPROGRAMACIÓN DE CLASES

I BIMESTRE: DEL LUNES 2 DE MARZO AL VIERNES 29 DE MAYO

Unidad I: Del 02 de marzo al 30 de abril – 9 semanas

Unidad II: Del 04 de mayo al 29 de mayo – 4 semanas

I BIMESTRE – 13 SEMANAS

II BIMESTRE: DEL LUNES 01 DE JUNIO AL VIERNES 07 DE AGOSTO

Unidad III: Del 01 de junio al 03 de julio – 5 semanas

Unidad IV: Del 06 de julio al 07 de agosto - 5 semanas

II BIMESTRE – 10 SEMANAS

III BIMESTRE: DEL LUNES 10 DE AGOSTO AL VIERNES 16 DE OCTUBRE

Unidad V: Del 10 de agosto al 11 de setiembre – 5 semanas

Unidad VI: Del 14 de setiembre al 16 de octubre – 5 semanas

III BIMESTRE – 10 SEMANAS

IV BIMESTRE: DEL LUNES 19 DE OCTUBRE AL MIÉRCOLES 23 DE DICIEMBRE

Unidad VII: Del 19 de octubre al 20 de noviembre – 5 semanas

Unidad VIII: Del 23 de noviembre al 23 de diciembre – 5 semanas

IV BIMESTRE – 10 SEMANAS

CLAUSURA MIÉRCOLES 30 DE DICIEMBRE

IX. PLAN DE ESTUDIOS 2020

A. PRIMARIO:

B. SECUNDARIO:JEC

HORARIO DE ESTUDIANTES:

A. PRIMARIO:

HORARIO DE 1° y 2° GRADO DE PRIMARIA

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES10:00 -10:30 am Aprendo en

casaMATEMÁTICA Aprendo en

casa COMUNICACIÓN Aprendo en

casa 4:00-5:00 pm CIENCIA Y

TECNOLOGÍAED. FÍSICA PERSONAL

SOCIALARTE/INGLÉS RELIGIÓN


HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES10:00 -10:30 am MATEMÁTICA Aprendo

en casaCOMUNICACIÓN Aprendo en

casaINGLÉS

4:00-5.00 pm ED. FÍSICA PERSONAL SOCIAL

ARTE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

RELIGIÓN


HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES8:30 -9:30 am MATEMÁTICA COMUNICACIÓN INGLÉS

Nº ÁreasNº DE HORAS POR GRADOS

1º 2º 3º 4º 5º 6°01 Matemática 08 08 08 08 08 0802 Comunicación 10 10 10 10 10 1003 Arte y Cultura 02 02 02 02 02 0204 Personal Social 03 03 03 02 02 0305 Innovación Pedagógica (A.I.P.) 01 01 01 01 02 0206 Educación Física 03 03 03 03 03 0307 Educación Religiosa 02 02 02 02 02 0208 Ciencia y Tecnología 04 04 04 04 03 0409 Inglés 01 01 01 02 02 0210 Tutoría 01 01 01 01 01 01

Total de Horas 35 35 35 35 35 37

Nº ÁreasNº DE HORAS POR GRADOS

1º 2º 3º 4º 5º01 Matemática 06 06 06 06 0602 Comunicación 06 06 06 06 0603 Arte y Cultura 04 04 04 04 0404 Desarrollo personal, ciudadanía y cívica 04 04 04 04 0405 Ciencias Sociales 04 04 04 04 0406 Educación Física 03 03 03 03 0307 Educación Religiosa 02 02 02 02 0208 Ciencia y Tecnología 06 06 06 06 0609 Inglés 05 05 05 05 0510 Educación para el trabajo 03 03 03 03 0311 Tutoría 02 02 02 02 02

Total de Horas 45 45 45 45 55

10:30 -11:00 am Aprendo en casa

Aprendo en casa

Aprendo en casa Aprendo en casa

Aprendo en casa

4:00-5:00 pm ED. FÍSICA PERSONAL SOCIAL

ARTE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

RELIGIÓN

De presentarse algún inconveniente en el horario indicado, ya sea por colapsar o interrupción del internet, podrá coordinar con él o la docente quien le brindará apoyo.

DOCENTES RESPONSABLES POR GRADOS

GRADO Y SECCIÓN

SANTOS TUTOR(A) CELULAR

1°A SAN MARTÍN DE PORRES GUZMÁN RÍOS MIRIAM 9213029411°B SANTA LUCÍA BARATTA LAZO SARA 9520774501°C SAN JUAN APÓSTOL PINCHE GUIMET ERIKA 9478863601° D SANTA RITA DE CASIA REÁTEGUI TENAZOA MARÍA 9996755342°A SAN JUAN BOSCO MORRIS MACEDO MERCEDES 9819952522°B SAN JUAN DE DIOS VÁSQUEZ BARRETO KATHERI 9698825102°C SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO PANAIFO PINEDO ROXANA 9480343403°A SAN FRANCISCO DE SOLANO TORRES LA TORRE RUBI 9716561673°B SAN JOSÉ DIAZ PAIMA RUBI 9619500333°C SAN ANTONIO DE PADUA MOZOMBITE DEL AGUILA RUPERTO 9659864084°A SANTO TOMÁS DE AQUINO DEL CASTILLO RODRIGUEZ LADY 9666697314°B SANTA JUANA DE ARCO PASTRANO VILLA JINNA 9283567634°C SAN LUIS GONZAGA PASTRANO VILLA ANITA 9650006864°D SAN JOAQUÍN SUÁREZ RENGIFO BESSY 9150786245°A SANTA ANA TORRES CRUZ VIRGINIA 9884008795°B SAN IGNACIO DE LOYOLA FLORES TAPULLIMA CELESTINA 9729219745°C SAN BARTOLOMÉ LAYANGO ACOSTA SMITH 9551114215° D SAN VICENTE DE PAUL ARBILDO ALVARADO GALIA 9420153916°A SAN FRANCISCO DE ASÍS COVARRUBIAS NOVOA ELIANA 9548539836°B SAN GABRIEL AGUILAR TORREJÓN MARIBEL 9481123906°C SANTA TERESITA DEL NIÑO JESÚS ARÉVALO GUERRERO GIANELLA 965908223

A.I.P. 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6° RUIZ PATOW KATTY 977296309ED.

FÍSICA1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6° GRANDEZ BANDA PILAR 9474059781°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6° DEL AGUILA RENGIFO EDINSON 943806350

INGLÉS 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6° RAMOS MARAPARA LADY 941835361ARTE Y

CULTURA5° y 6°

MANUALIDADES QUEVEDO RIVADENEYRA LINA 933429967MUSICA Y CANTO PISCO FLORES WELLINGTON 916198943DANZA PEREA TAPULLIMA BETSI 920675583TEATRO FACHIN ESPINAR TANIA 966392219

B. SECUNDARIO:

HORARIO DE 1° GRADO

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES2:00 -2:30 pm Aprendo en

casaAprendo en

casaAprendo en

casa Aprendo en casa Aprendo en


TECNOLOGÍAMATEMÁTICA DPCC COMUNICACIÓN CCSS


HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES2:30 -3:00 pm Aprendo en Aprendo en Aprendo en Aprendo en casa Aprendo en

casa casa casa casa 4:00-5:00 pm CIENCIA Y




casaAprendo en

casaAprendo en






casaAprendo en

casaAprendo en





HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES11:00 -12:00 am Aprendo en

casaAprendo en

casaAprendo en




5° SECUNDARIA - DOCENTES RESPONSABLES POR ÁREAS

HORARIO DE ATENCIÓN DE DOCENTESN° DOCENTE ÁREA DÍA HORA01 Ericka Castillo Arteaga Matemática Lunes

9:00 a 10. am02 Martín Del Aguila Manrique Inglés Lunes03 Marlee Pacaya García DPCC Lunes04 Joselícito Dávila Rodríguez Ed. Física Lunes05 Oriana Rengifo Ramírez Comunicación Lunes06 Romer Rodríguez Viena Matemática Lunes07 Juan Pinedo Magipo CC.SS. Lunes08 Rosalina Alván del Castillo C y T Martes

9:00 a 10. am

09 Andrea Angulo Vela C y T Martes10 Roberto Tafur Flores Ed. Física Martes11 Percy Urrutia Gonzales Matemática Martes12 Walker Dávila Rodríguez Religión Martes13 Lina Quevedo Rivadeneyra Manualidades Martes14 José Aspajo Vásquez Matemática Martes15 Randy Díaz Laichi Inglés Martes16 Jackson Gonzales Macedo CC.SS. Miércoles

9:00 a 10. am17 Paola Grandez Noriega C y T Miércoles18 Rubí Peña Gipa Inglés Miércoles19 Nilda Ayambo Sayón Dibujo Miércoles20 Víctor Tapullima López Matemática Miércoles21 Jhoanna Torres Orellana Comunicación Miércoles22 Miriam Alva Caballero Matemática Miércoles23 José Inga Saquiray Inglés Jueves24 Luisa Greifo Moncayo DPCC Jueves25 Nazareth Alván del Castillo CC.SS. Jueves

9:00 a 10. am26 Maribel Rengifo Rengifo C y T Jueves27 Betssi Perea Tapullima Danza Jueves28 Tania Fachin Espinar Teatro Jueves29 Teddy Castillo Romaina Música Jueves30 Ángel Jiménez Díaz Comunicación Jueves31 Yoli Saldaña del Aguila Gastronomía Jueves32 Teresa Rodríguez Veintemilla Comunicación Jueves33 Marjorie Salazar del Castillo Comunicación Jueves

34 Eduardo Vargas Romero Comunicación Viernes

9:00 a 10. am35 Lucila Arahuanaza Lozano Religión Viernes36 Rosa Laurel Ayllón CC.SS. Viernes37 Lorena Yglesias del Castillo C y T Viernes38 Mildren Rosales Díaz DPCC Viernes39 Joel Shapiama Urbina Cómputo Viernes

DIRECTORIO

N° APELLIDOS Y NOMBRES CELULAR01 Alva Caballero, Miriam Rosaura 96598311702 Alván Del Castillo, María Nazareth 93170732403 Alván Del Castillo, María Rosalina 96589779604 Angulo Vela , Andrea 94481604705 Arahuanaza Lozano, Lucila Otilia 94997154206 Aspajo Vásquez, José María 97557477307 Ayambo Sayón, Nilda Mery 94215755808 Castillo Arteaga, Ericka Carmen 92930058509 Castillo Romaina, Teddy Limber 96588886610 Dávila Ríos, Walker 94909899811 Dávila Rodríguez, Joselícito 99909632712 Del Aguila Manrique, Junior Martin 94468189613 Díaz Laichi, Randy Valeri 97263440214 Gonzales Macedo, Jackson 96588250115 Grandez Noriega, Paola 95224305816 Greifo Moncayo, Luisa Rossana 94263599017 Inga Saquiray, José Luis 96295685618 Jiménez Díaz, Ángel 95960994219 Laurel Ayllón, Rosa Beatriz 94205157420 Pacaya García, Marlee Karen 94767108321 Perea tapullima betsi 92067558322 Pinedo Magipo, Juan Luis 94219758123 Peña García, Rubí Saraih 94811081424 Quevedo Rivadeneyra , Lina 93342996725 Rengifo Ramírez, Oriana Zhamay 98201653526 Rengifo Rengifo, Maribel 98455892027 Rodríguez Veintemilla, Teresa Del Pilar 96581205528 Rodríguez Viena, Romer Williams 95575718329 Rosales Díaz, Mildren Manuela 92228794730 Salazar Del Castillo, Marjorie Eufemia 94946581231 Saldaña Del Aguila ,Yoli Berilda 95607245732 Shapiama Urbina, Joel 96596682333 Soria Panduro Antonia Patricia (COORD. TUTORÍA) 95940021434 Tafur Flores, Roberto Carlos 92712471535 Tapullima López. Víctor Alfonso 94238532636 Orellana, Johanna Suzeth 95928386637 Urrutia Gonzales, Percy Walter 98958166738 Vargas Romero, Eduardo 91628451939 Yglesias Del Castillo , Lorena Del Carmen 921752183

HORARIO DE ATENCIÓN EQUIPO DIRECTIVO Y JERÁRQUICO

NOMBRES Y APELLIDOS CARGO TELÉFONO DIAS HORAS

Ines Ercilia Noriega Celis Directora 965668451

Lunes a viernes 10 A.M. – 12 M.

Loicith Paredes Chuquizuta Subdirectora Primaria 965650439

Rosalía Esther Castillo Romaina

Subdirectora Secundaria 952268788

Antonia Patricia Soria Panduro Coordinadora de tutoría 959400214

Katty Margoth Ruiz Patow Coordinadora de Actividades 977296309

Miriam Milagros Guzmán Ríos

Coordinadora de Pastoral 921302941

Clara Mirza Vásquez Espinar Administradora 990859251

Miriam García CuelaEvelyn Soria Villacorta Psicólogas 987709019

984399844

X. Descripción de las actividades propuestas y metas para alcanzar los objetivos y logros de aprendizaje por nivel, ciclo y grado,

A. PRIMARIA:

ACTIVIDADES DE LOS DOCENTES DE PRIMARIA

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

METAS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS

LOGROS CICLOS GRADO

Participa en la elaboración del Plan de Recuperación de actividades pedagógicas de la I.E por el aislamiento social por el coronavirus.

Desarrollo del Plan de recuperación de actividades pedagógicas de la I.E en un 90%.

Brindar aprendizaje a los estudiantes del nivel primariopriorizando sus necesidades en esta situación de aislamiento social.

II, IV y V.

De 1er a 6to grado de primaria.

Analiza y replantea o adapta los Programas Anuales, Unidades y proyectos de aprendizaje de acuerdo al área y grado que le corresponden teniendo como prioridad el aislamiento social por la pandemia del coronavirus.

Desarrollo de actividades pedagógicas virtuales para prevenir el contagio del coronavirus y brindar estrategias para sobrellevar el distanciamiento social en un 90%.-Desarrollo de actividades pedagógicas virtuales para el logro de algunas competencias de las áreas en un 80%.

Aprendizajes que vinculan los estándares con las competencias, capacidades y desempeños.

II, IV y VDe 1er a 6to grado de primaria.

Realiza adaptaciones curriculares virtuales para los estudiantes con NEE.

Realización de actividades pedagógicas con adaptaciones curriculares por los estudiantes con

Desarrollo de las competencias planificadas de II, IV y V.


NEE en un 90%. acuerdo al grado de complejidad.

Elabora Fichas virtuales con actividades pedagógicas de acuerdo a las competencias, capacidades y desempeños del grado, ciclo y área, teniendo en cuenta el grado de complejidad y la situación psicosocial del estudiante y su familia.

Envío de las Fichas virtuales con actividades pedagógicas para los estudiantes a través del intranet Sieweb o cualquier medio electrónico en un 100% y recepción por los mismos en un 95%.

Recepción y desarrollo de fichas de Aplicación por los estudiantes para el desarrollo de competencias en casa con el soporte de la familia.

II, IV y V


Prepara los recursos y materiales a fines para ser enviados a través de la plataforma virtual (pág. web, link, blogs…)

Envía y propone recursos y materiales digitales para afianzar su aprendizaje a través de la plataforma u otros medios tecnológicos o electrónicos en un 95%.

Estudiantes reforzados con recursos y materiales virtuales con diferentes direcciones electrónicas confiables.

II, IV y V


Elabora Instrumentos de recojo de información pedagógica para realizar la retroalimentación virtual a los estudiantes.

Estudiantes retroalimentados por los docentes utilizando cualquier medio virtual al alcance de los padres de familia en un 90%.

Estudiantes que logran aprendizajes significativos en las áreas curriculares.

III, IV y VDe 1er a 6to grado de primaria.

Elabora su directorio con los datos de los padres y estudiantes de la sección y organiza su grupo de contactos en el WhatsApp.

Comunicación permanente con los padres de familia y estudiantes en un 98% para absorber dudas.

Comunicación fluida y pertinente con los padres de familia y estudiantes.

Implementa la estrategia educativa del MINEDU Aprendo en casa.

Participación de los estudiantes en la estrategia en un 100%, utilizando como medio el canal del estado TV PERU.

Estudiantes que desarrollan aprendizajes utilizando la TV como medio para interactuar con la familia.

III, IV y V


Adapta las estrategias presentadas en la transmisión de TV de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.

Desarrollo de actividades adaptadas a sus necesidades y teniendo en cuenta los medios y recursos en un 95%.

Desarrollo de algunas competencias del área y grado que le corresponde.

III, IV y V


Mantiene comunicación permanente con los estudiantes y padres de familia utilizando la plataforma virtual y otros medios tecnológicos.

Comunicación pertinente y fluida en un 95% con los padres de familia para apoyar en los aprendizajes de sus hijos

Trabajo en equipo coordinado de al I.E con los padres de familia y estudiantes.

III, IV y V


Realiza la revisión de las actividades de los estudiantes de la plataforma Sieweb y los

Estudiantes retroalimentados en sus aprendizajes en un 90%

Estudiantes que logran aprendizajes III, IV y V


retroalimenta utilizando diversos medios tecnológicos.

por los docentes. pertinentes de acuerdo a la coyuntura sanitaria.

Desarrolla aprendizajes relacionados a los enfoques de cada área de acuerdo al CNEB, adaptándolos al estado de emergencia y aislamiento social que afrontamos docentes, estudiantes y las familias.


El enfoque del área de Educación Física promueve que la persona actúe y se exprese por medio de su corporeidad y motricidad (cuerpo y movimiento como unidad armónica) y se orienta a ayudar a los estudiantes en el proceso de desarrollo de todo su ser: biológico, psicológico y social; mediante el desarrollo de capacidades, conocimientos, valores y actitudes relacionados con la actividad corporal y motriz

Promueve la adquisición de aprendizajes relacionados con hábitos saludables y de consumo responsable, no solo en la práctica de actividad física, sino también en el desarrollo de una mentalidad saludable orientada al desestrés valorando su calidad de vida en un 95%.

III, IV y V De 1er a 6to grado de primaria.

-El enfoque comunicativo orienta el desarrollo de competencias comunicativa priorizando estrategias y actividades que promueven la actuación integral del estudiante para comunicarse de forma eficaz enfatizando en la construcción del sentido del texto.

Utilizan la comunicación fluida para dar a conocer pensamientos, sentimientos y emociones teniendo en cuenta las diversas formas de comunicación en un 100%.


-En Ciencia y tecnología se busca la indagación científica y alfabetización científica y tecnológica que implica usar el conocimiento científico y tecnológico en su vida cotidiana si como proponer soluciones tecnológicas que satisfagan necesidades de su comunidad.

Utilizan el conocimiento científico y tecnológico para indagar y construir conocimientos acerca del funcionamiento y estructura del mundo que le rodea, lo que le permite explicar hechos o fenómenos que acontecen a su alrededor para construir argumentos, participar, deliberar y tomar decisiones en aspectos personales o públicos en un 80%.


-En Matemática el enfoque del área promueve que el estudiante se involucre en un problema (tarea o actividad matemática) para resolverlo con iniciativa y entusiasmo, comunique y explique el proceso de resolución del problema, razone de manera efectiva, adecuada y creativa durante todo el proceso, partiendo

A través de la Resolución de problemas el estudiante dará solución a retos, desafíos, dificultades u obstáculos para los cuales debe desconocer de antemano las estrategias o caminos de solución, y llevar a cabo procesos de


de un conocimiento integrado, flexible y utilizable. Busque información y utilice los recursos que promuevan un aprendizaje significativo.

resolución y organización de los conocimientos matemáticos adecuados a su vida cotidiana en un 90%.

-El área de Inglés se sustenta en el enfoque comunicativo incorporando las prácticas sociales del lenguaje, es decir debe interactuar con las personas a su alrededor con el fin de dar a entender el mensaje que quiere transmitir en el idioma inglés.

Se comunican y practican el uso del inglés como lengua extranjera en diferentes actividades que realizan en la casa y con la familia, así como en otras situaciones reales, con propósitos determinados en un 80%.


-En P. S., enfatiza el desarrollo, como persona, aspirando el máximo de sus potencialidades, en su proceso continuo en lo biológico, cognitivo afectivo y social, conociéndose a sí mismo y a los demás, desde la iniciativa del respeto propio y el trabajo. Participa en la ciudadanía activa asumiendo que las personas tienen derecho y responsabilidades y vida en democracia.

Desarrollan habilidades socioemocionales, asumiendo sus derechos y responsabilidades, que lo permitirá logren sus metas profesionales y laborales en un 80%


Promueve el desarrollo de la competencia transversal: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC en todo el proceso de aprendizaje virtual.

Utiliza las tecnologías de información y comunicación para buscar, interpretar, comunicar y construir la información de manera eficiente para lograr sus aprendizajes propuestos en un 98%.


Promueve el desarrollo de la competencia transversal: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma y responsable en su entorno familiar o en lugar donde se encuentra.

El estudiante es consciente del proceso que se debe realizar para estudiar y aprender, gestionando ordenada y sistemáticamente las acciones a realizar, evaluando sus avances y dificultades en un 80%.


ACTIVIDADES DE LOS DIRECTIVOS



CRONOGRAMA

MESESANTES DE LA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA M A M J J A S O N D

-Revisión y análisis de los documentos normativos del MINEDU, DREL y UGEL en relación al aislamiento social por la pandemia del coronavirus con

Estar informados en un 90% de todos los documentos normativos para implementarlos en la I.E de acuerdo a nuestras necesidades.

X

el personal de la I.E.Elaboración del Plan de Recuperación de actividades pedagógicas por la I.E.

Cumplir en un 100% la planificación de las actividades pedagógicas del Plan.

X

Socialización el Plan de recuperación a la comunidad educativa.

Socializar a toda la comunidad educativa el Plan para su conocimiento e involucramiento.

X

Implementación de la propuesta del trabajo a distancia usando el intranet Sieweb como consecuencia del aislamiento social por el coronavirus.

Participación del personal administrativo responsable y de AIP para habilitar en un 100% la plataforma digital Sieweb. Utilización y a distancia para continuar brindando el servicio a los estudiantes.

X

Capacitación a los docentes sobre el envío de actividades de los estudiantes a través del uso del intranet Sieweb.

Retroalimentar la capacitación al 100% de los docentes, especialmente a los docentes nuevos.

X

Adaptación de los programas anuales, proyectos de aprendizajes, unid desde aprendizajes.

Adaptar a la coyuntura de la crisis sanitaria la planificación de los aprendizajes y desarrollarla virtualmente en un 100%.

X

Implementación de un directorio de los estudiantes y padres de familia a través del Sieweb y enviar a cada docente tutor y cotutor de cada grado y sección.

Formación del grupo de padres por los tutores utilizando el wasap en un 100% para tener comunicación permanente con los mismos.

X

-Revisión y monitoreo a las actividades que envían los docentes a los estudiantes por la plataforma Sieweb.

Revisión virtual de las actividades pedagógicas que realizan los docentes y monitoreo en el momento oportuno en un 100%.

X X X X X X X X

-Elaboración del Cronograma de actividades a enviar a los estudiantes por áreas.

Desarrollo del cronograma semanal involucrando algunas áreas alternas en un 100%.

X X X X X X X X X

Reunión virtual con el equipo directivo y jerárquico

-Presencia virtual del equipo, delegación y cumplimiento de responsabilidades en función metas institucionales en un 100%.-Evaluación de los logros y dificultades encontradas en el cumplimiento de la planificación y propuestas de mejora.

X X X X X X X X X X

DESPUES DE LA ESTARTEGIA APRENDO EN CASAImplementación de la estrategia educativa del MINEDU Aprendo en casa. El medio utilizado será la televisión a través de TV PERÚ.

Garantizar que se ejecute la implementación de la estrategia en un 100%.

X

Comunicación virtual a los padres de familia sobre la dinámica de la propuesta pedagógica a distancia y envió del link www.aprendoencasa.pe.

Mantener la comunicación para el apoyo permanente a los padres de familia en un 95% y realizar un trabajo en equipo con las familias para desarrollar los aprendizajes de sus hijos.

X

Reuniones de coordinación periódicas con los docentes de primaria, con la directora a través del grupo de WhatsApp en los cuales se asumen compromisos.

-Realizar coordinaciones sobre el seguimiento y apoyo a los docentes en la elaboración de las actividades para los estudiantes en un 100%.-Evaluación de los logros y

X X X X X X X X X X

dificultades encontradas en el cumplimiento de la planificación y propuestas de mejora.-Monitorear y retroalimentar a los coordinadores pedagógicos en el cumplimiento de sus funciones priorizadas en un 100%.

Monitoreo permanente a los docentes por vía telefónica (a través de llamadas, mensajería y grupo de WhatsApp del nivel), email y por el intranet Sieweb, en los cuales se brinda ayuda y soporte moral y pedagógico.

Realizar el monitoreo, acompañamiento y retroalimentación a los docentes en su trabajo remoto a través del intranet Sieweb o por vía telefónica en un 100%.

X X X X X X X X X X

Evaluación de las estrategias pedagógicas aplicadas en el presente Plan.

Identificar las debilidades, fortaleza y oportunidades que tienen las estrategias propuestas en el presente Plan y proponer mejoras.

X X X X X X X X X X

ACTIVIDADES CON LOS PADRES DE FAMILIA:


METAS PARA ALCANZAR LOS

OBJETIVOS

LOGROS CICLOS GRADO

Comunicación a los padres de familia sobre el envío de actividades pedagógicas virtuales a través del intranet Sieweb.

Padres de familia comunicados de la propuesta educativa a distancia de la I.E. en un 100%

Padres que recibieron con entusiasmo la propuesta educativa a distancia.

III, IV y V


Entrega del Manual del estudiante del intranet Sieweb y los usuarios y contraseñas para su ingreso.

Padres de familia informados del uso de la plataforma virtual del Sieweb con apoyo de un soporte tecnológico de la I.E en un 100%.

Los padres ingresan a la plataforma virtual con su usuario y contraseña dada.


Socialización de cronograma de actividades a través de los tutores de cada grado y sección de ambos niveles.

Envío de las actividades pedagógicas de acuerdo al cronograma semanal utilizando la plataforma Sieweb y los medios tecnológicos como el email y celular en un 100%.

- Padres que colaboran en el aprendizaje de su hijo.

III, IV y V


Comunicación permanente a través de los tutores y co tutores para ayudar en las actividades pedagógicas de sus hijos.

Comunicación permanente con los padres de familia en un 100%

Padres que siempre dialogan con los docentes, sobre actividades de la estrategia.


ESTRATEGIA DE ACOMPAÑAMIENTO EN PRIMARIA

Para el personal de apoyo:1. Contar con lista de estudiantes y padres de familia con el número de teléfono, de la sección que va a

apoyar.2. Estar al pendiente del cronograma de clases que desarrolla el tutor de la sección.3. Contar con la asistencia a las clases virtuales de su sección.4. Llamar a los padres de familia de los estudiantes que no participan en las clases virtuales.5. Informar al tutor la respuesta de los padres de familia de los estudiantes que no participan de las

clases virtuales.

Del tutor de la sección:1. Facilitar la lista de estudiantes y padres de familia con el número de teléfono, al personal de apoyo.2. Facilitar al personal de apoyo el cronograma de clases que desarrolla la sección.3. Facilitar el control de asistencia a las clases virtuales de su sección, al personal de apoyo.4. Explicar cómo está desarrollando sus clases virtuales.5. Socializar con el personal de apoyo, la situación afectiva o de salud de sus estudiantes.

Protocolo de llamadas telefónicas de personal de apoyo:1. Saludo afectuoso al padre de familia.2. Consultar el estado de salud del estudiante y de su familia. Reportar casos de dengue o COVID 19 a

Coordinación de tutoría y al tutor.3. De no tener problemas de salud, consultar o indagar por qué no participa en las clases virtuales.4. Motivar su participación en clase. Si desea mayor acompañamiento de la clase indicar al tutor para que

reciba mayor refuerzo académico.5. Explicar cómo se desarrolla la clase (informarse con el tutor antes para poder explicar)6. Se podría contar con una ficha para el seguimiento 7. Que sucede si el padre de familia se pone reacio y no quiere participar de las clases virtuales, e indica

que no va a pagar. Que hacemos.

B. SECUNDARIA: ACTIVIDADES DE LOS DOCENTES DE SECUNDARIA: JEC



LOGROS CICLOS GRADO

Participa en la elaboración del Plan de Recuperación de actividades pedagógicas de la I.E por el aislamiento social por el coronavirus.

Desarrollo del Plan de recuperación de actividades pedagógicas de la I.E en un 90%.

Brindar aprendizaje a los estudiantes del nivel secundario priorizando sus necesidades en esta situación de aislamiento social.

VI y VIIDe 1er a 5to grado de secundaria.

Analiza y replantea o adapta los Programas Anuales, Unidades y proyectos de aprendizaje de acuerdo al área y grado que le corresponden teniendo como prioridad el aislamiento social por la pandemia del coronavirus.

Desarrollo de actividades pedagógicas virtuales para prevenir el contagio del coronavirus y brindar estrategias para sobrellevar el distanciamiento social en un 90%.-Desarrollo de actividades pedagógicas virtuales

Aprendizajes que vinculan los estándares con las competencias, capacidades y desempeños.


para el logro de algunas competencias de las áreas en un 80%.

Realiza adaptaciones curriculares virtuales para los estudiantes con NEE.

Realización de actividades pedagógicas con adaptaciones curriculares por los estudiantes con NEE en un 90%.

Desarrollo de las competencias planificadas de acuerdo al grado de complejidad.

VI 1er y 2do grado

Elabora Fichas virtuales con actividades pedagógicas de acuerdo a las competencias, capacidades y desempeños del grado, ciclo y área, teniendo en cuenta el grado de complejidad y la situación psicosocial del estudiante y su familia.

Envió de las Fichas virtuales con actividades pedagógicas para los estudiantes a través del intranet sieweb o cualquier medio electrónico en un 100% y recepción por los mismos en un 95%.

Recepción y desarrollo de fichas de Aplicación por los estudiantes para el desarrollo de competencias en casa con el soporte de la familia.


Prepara los recursos y materiales a fines para ser enviados a través de la plataforma virtual (pag ewb, link, blogs…)

Envía y propone recursos y materiales digitales para afianzar su aprendizaje a través de la plataforma u otros medios tecnológicos o electrónicos en un 95%.

Estudiantes reforzados con recursos y materiales virtuales con diferentes direcciones electrónicas confiables.


Elabora Instrumentos de recojo de información pedagógica para realizar la retroalimentación virtual a los estudiantes.

Estudiantes retroalimentados por los docentes utilizando cualquier medio virtual al alcance de los padres de familia en un 90%.

Estudiantes que logran aprendizajes significativos en las áreas curriculares.


Elabora su directorio con los datos de los padres y estudiantes de la sección y organiza su grupo de contactos en el wasap.

Comunicación permanente con los padres de familia y estudiantes en un 98% para absorber dudas.

Comunicación fluida y pertinente con los padres de familia y estudiantes.


Implementa la estrategia educativa del MINEDU Aprendo en casa.

Participación de los estudiantes en la estrategia en un 100%, utilizando como medio el canal del estado TV PERU.

Estudiantes que desarrollan aprendizajes utilizando la TV como medio para interactuar con la familia.


Adapta las estrategias presentadas en la transmisión de TV de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.

Desarrollo de actividades adaptadas a sus necesidades y teniendo en cuenta los medios y recursos en un 95%.

Desarrollo de algunas competencias del área y grado que le corresponde.

VI y VII De 1er a 5to grado de secundaria.

Mantiene comunicación Comunicación pertinente Trabajo en De 1er a 5to

permanente con los estudiantes y padres de familia utilizando la plataforma virtual y otros medios tecnológicos.

y fluida en un 95% con los padres de familia para apoyar en los aprendizajes de sus hijos

equipo coordinado de al I.E con los padres de familia y estudiantes.

VI y VII grado de secundaria.

Realiza la revisión de las actividades de los estudiantes de la plataforma sieweb y los retroalimenta utilizando diversos medios tecnológicos.

Estudiantes retroalimentados en sus aprendizajes en un 90% por los docentes.

Estudiantes que logran aprendizajes pertinentes de acuerdo a la coyuntura sanitaria.


Desarrolla aprendizajes relacionados a los enfoques de cada área de acuerdo al CNEB, adaptándolos al estado de emergencia y aislamiento social que afrontamos docentes, estudiantes y las familias. El área de DPCC, cuyo enfoque es

la Ciudadanía activa, promueve asumir responsablemente el rol como ciudadanos con derechos y deberes a través de la reflexión crítica y la deliberación de diversos asuntos.

El enfoque comunicativo orienta el desarrollo de competencias comunicativa priorizando estrategias y actividades que promueven la actuación integral del estudiante para comunicarse de forma eficaz enfatizando en la construcción del sentido del texto.

En Ciencia y tecnología se busca la indagación científica y alfabetización científica y tecnológica que implica usar el conocimiento científico y tecnológico en su vida cotidiana si como proponer soluciones tecnológicas que satisfagan necesidades de su comunidad.

El enfoque del área de Ciencias Sociales es la Ciudadanía activa

Estudiantes que reflexionan y toman conciencia sobre su responsabilidad en su cuidado y prevención frente a la situación problemática de salud actual en un 70%.

VI y VII1er a 5to grado

Utilizan la comunicación fluida para dar a conocer pensamientos, sentimientos y emociones teniendo en cuenta las diversas formas de comunicación en un 100%. Utilizan el conocimiento científico y tecnológico para indagar y construir conocimientos acerca del funcionamiento y estructura del mundo que le rodea, lo que le permite explicar hechos o fenómenos que acontecen a su alrededor para construir argumentos, participar, deliberar y tomar decisiones en aspectos personales o públicos en un 80%.Estudiantes que asumen que son parte de un pasado, pero que desde el presente están construyendo responsablemente su

que promueve la reflexión crítica y la deliberación de asuntos públicos de los ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven desde su rol como sujetos históricos que asumen compromisos y son agentes de cambio.

En Matemática el enfoque del área promueve que el estudiante se involucre en un problema (tarea o actividad matemática) para resolverlo con iniciativa y entusiasmo, comunique y explique el proceso de resolución del problema, razone de manera efectiva, adecuada y creativa durante todo el proceso, partiendo de un conocimiento integrado, flexible y utilizable. Busque información y utilice los recursos que promuevan un aprendizaje significativo.

El área de Inglés se sustenta en el enfoque comunicativo incorporando las prácticas sociales del lenguaje, es decir debe interactuar con las personas a su alrededor con el fin de dar a entender el mensaje que quiere transmitir en el idioma inglés.

Entendida desde el enfoque multicultural el área de Arte y Cultura plantea la presencia de una diversidad de manifestaciones artístico-culturales, las cuales son entendidas como la multiplicidad de formas en que se expresan los grupos y las sociedades orientado a una convivencia basada en el respeto a la propia identidad y a las diferencias.

El área de Religión busca que el

futuro. Asimismo, comprenden que el espacio es fundamental cuidarla y protegerla porque es donde se desarrollan; así como relacionan los elementos entre el sistema económico y financiero para lograr el desarrollo armónico sostenible en un 90%.A través de la Resolución de problemas el estudiante dará solución a retos, desafíos, dificultades u obstáculos para los cuales debe desconocer de antemano las estrategias o caminos de solución, y llevar a cabo procesos de resolución y organización de los conocimientos matemáticos adecuados a su vida cotidiana en un 90%.

Se comunican y practican el uso del inglés como lengua extranjera en diferentes actividades que realizan en la casa y con la familia, así como en otras situaciones reales, con propósitos determinados en un 80%.

Estudiantes que desarrollan sus propias maneras de representar, y comunicar imaginativamente sus ideas, sus sentimientos y sus emociones a través de diversos modos de creación artística, como la pintura, la música, la danza y el teatro en un 95%.

Estudiantes que descubren y asumen que existe una verdad trascendente, que nos da una identidad y una dignidad humana, y

estudiante comprenda y dé razón de su fe integrándola a su vida, así como la creencia en Dios testificándolo con su vida, creando una comunidad fraterna y solidaria.

En EPT se busca la combinación de la formación técnica específica, en especial aquellas que estén relacionadas a las tecnologías de la información y comunicación, con el desarrollo de las competencias socioemocionales y para el emprendimiento.

El enfoque del área de educación Física promueve que la persona actúe y se exprese por medio de su corporeidad y motricidad (cuerpo y movimiento como unidad armónica) y se orienta a ayudar a los estudiantes en el proceso de desarrollo de todo su ser: biológico, psicológico y social; mediante el desarrollo de capacidades, conocimientos, valores y actitudes relacionados con la actividad corporal y motriz.

toman conciencia de que son hijos de Dios creados a su imagen y semejanza, reconociendo la acción providente de Dios en su vida y en su comunidad en un 95%.

Desarrollan habilidades de diseño, económica, innovación y socioemocionales, con el objetivo de promover y proveer a los estudiantes los recursos necesarios para que desplieguen su potencial y logren sus metas profesionales y laborales en un 60%.

Promueve la adquisición de aprendizajes relacionados con hábitos saludables y de consumo responsable, no solo en la práctica de actividad física, sino también en el desarrollo de una mentalidad saludable orientada al desestres valorando su calidad de vida en un 95%.

Promueve el desarrollo de la competencia transversal: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC en todo el proceso de aprendizaje virtual.

Utiliza las tecnologías de información y comunicación para buscar, interpretar, comunicar y construir la información de manera eficiente para lograr sus aprendizajes propuestos en un 98%.

Promueve el desarrollo de la competencia transversal: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma y responsable en su entorno familiar o en el lugar donde se encuentra.

El estudiante es consciente del proceso que se debe realizar para estudiar y aprender, gestionando ordenada y sistemáticamente las acciones a realizar, evaluando sus avances y dificultades en un 80%.

ACTIVIDADES DE LOS COORDINADORES PEDAGÓGICOS (JEC):



CRONOGRAMA

MESESM A M J J A S O N D

Participa en la elaboración del Plan de Recuperación de actividades pedagógicas por la I.E.


X

Apoya en la adaptación de los documentos de planificación pedagógica a los docentes que tienen a su cargo, a fines a su área de acuerdo la problemática sanitaria que atraviesa el país.


X X X

Monitorea la elaboración de las actividades pedagógicas virtuales a enviar a los estudiantes.

Acompaña y retroalimenta la elaboración de las actividades pedagógicas virtuales de los estudiantes en un 100%.

X X X X X X X X X X

Coordina permanentemente con la Sub Dirección de secundaria de la I.E.

Asegura el trabajo pedagógico pertinente en equipo en la I.E en un 100%.

X X X X X X X X X X

ACTIVIDADES DE LOS CIST- (JEC):



CRONOGRAMA

MESESM A M J J A S O N D

Participa en la elaboración del intranet de los estudiantes, actividades realizadas por el C.E.

Cumplir en un 100% la planificación de las actividades.

X

Apoya en la plataforma SIEWEB a los estudiantes y docentes de ambos niveles. También en la elaboración de videos tutoriales.


X X X

Monitorea la plataforma SIEWEB para verificar si algún estudiante, padre de familia o docente le necesite.

Acompaña y retroalimenta las inquietudes virtuales de los estudiantes, padres de familia en un 100%.

X X X X X X X X X X

Coordina permanentemente con la Dirección y Sub Dirección de secundaria del C.E.

Asegura el trabajo pedagógico pertinente en equipo en el C.E en un 100%.

X X X X X X X X X X

ACTIVIDADES CON LOS DIRECTIVOS:



CRONOGRAMA

MESESANTES DE LA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA M A M J J A S O N D

-Revisión y análisis de los documentos normativos del MINEDU, DREL y UGEL en relación al aislamiento social por la pandemia del coronavirus con el personal de la I.E.

Estar informados en un 90% de todos los documentos normativos para implementarlos en la I.E de acuerdo a nuestras necesidades.

X

Elaboración del Plan de Recuperación de actividades pedagógicas por la I.E.


X

Socialización el Plan de recuperación a la comunidad educativa.

Socializar a toda la comunidad educativa el Plan para su conocimiento e involucramiento.

X

Implementación de la propuesta del trabajo a distancia usando el intranet Sieweb como consecuencia del aislamiento social por el coronavirus.

Participación del personal administrativo responsable y los Cist para habilitar en un 100% la plataforma digital Sieweb. Utilización y a distancia para continuar brindando el servicio a los estudiantes.

X

Capacitación a los docentes sobre el envío de actividades de los estudiantes a través del uso del intranet Sieweb.

Retroalimentar la capacitación al 100% de los docentes, especialmente a los docentes nuevos.

X

Adaptación de los programas anuales, proyectos de aprendizajes, unid desde aprendizajes.


X

Implementación de un directorio de los estudiantes y padres de familia a través del Sieweb y enviar a cada docente tutor y cotutor de cada grado y sección.

Formación del grupo de padres por los tutores utilizando el wasap en un 100% para tener comunicación permanente con los mismos.

X

-Revisión y monitoreo a las actividades que envían los docentes a los estudiantes por la plataforma Sieweb.

Revisión virtual de las actividades pedagógicas que realizan los docentes y monitoreo en el momento oportuno en un 100%.

X X X X X X X X

-Elaboración del Cronograma de actividades a enviar a los estudiantes por áreas.

Desarrollo del cronograma semanal involucrando algunas áreas alternas en un 100%.

X X X X X X X X X

Reunión virtual con el equipo directivo y jerárquico

-Presencia virtual del equipo, delegación y cumplimiento de responsabilidades en función metas institucionales en un 100%.-Evaluación de los logros y dificultades encontradas en el cumplimiento de la planificación y propuestas de mejora.

X X X X X X X X X X

DESPUES DE LA ESTRATEGIA APRENDO EN CASAImplementación de la estrategia educativa del MINEDU Aprendo en casa. El medio utilizado será la televisión a través de TV PERÚ.

Garantizar que se ejecute la implementación de la estrategia en un 100%.

X

Comunicación virtual a los padres de familia sobre la dinámica de la propuesta pedagógica a distancia y envió del link www.aprendoencasa.pe.

Mantener la comunicación para el apoyo permanente a los padres de familia en un 95% y realizar un trabajo en equipo con las familias para desarrollar los aprendizajes de sus hijos.

X

Reuniones de coordinación periódicas con los Coordinadores Pedagógicos a través del grupo de wasap en los cuales se asumen compromisos.

-Realizar coordinaciones sobre el seguimiento y apoyo a los docentes en la elaboración de las actividades para los estudiantes en un 100%.-Evaluación de los logros y dificultades encontradas en el cumplimiento de la planificación y propuestas de mejora.-Monitorear y retroalimentar a los coordinadores pedagógicos en el cumplimiento de sus funciones priorizadas en un 100%.

X X X X X X X X X X

Monitoreo permanente a los docentes por vía telefónica (a través de llamadas, mensajería y grupo de WhatsApp del nivel), email y por el intranet Sieweb, en los cuales se brinda ayuda y soporte moral y pedagógico.

Realizar el monitoreo, acompañamiento y retroalimentación a los docentes en su trabajo remoto a través del intranet Sieweb o por vía telefónica en un 100%.

X X X X X X X X X X

Evaluación de las estrategias pedagógicas aplicadas en el presente Plan.

Identificar las debilidades, fortaleza y oportunidades que tienen las estrategias propuestas en el presente Plan y proponer mejoras.

X X X X X X X X X X

ACTIVIDADES CON LOS PADRES DE FAMILIA:


METAS PARA ALCANZAR LOS

OBJETIVOS

LOGROS CICLOS GRADO

Comunicación a los padres de familia sobre el envío de actividades pedagógicas virtuales a través del intranet Sieweb.

Padres de familia comunicados de la propuesta educativa a distancia de la I.E. en un 100%

Padres que recibieron con entusiasmo la propuesta educativa a distancia.


Entrega del Manual del estudiante del intranet Sieweb y los usuarios y contraseñas para su ingreso.

Padres de familia informados del uso de la plataforma virtual del Sieweb con apoyo de un soporte tecnológico de la I.E en un 100%.

Los padres ingresan a la plataforma virtual con su usuario y contraseña dada.

Socialización de cronograma de actividades a través de los tutores de cada grado y sección de ambos niveles.

Envío de las actividades pedagógicas de acuerdo al cronograma semanal utilizando la plataforma Sieweb y los medios tecnológicos como el email y celular en un 100%.

- Padres que colaboran en el aprendizaje de su hijo.

VI y VII

De 1er a 5to grado de secundaria.

Comunicación permanente a través de los tutores y co tutores para ayudar en las

Comunicación permanente con los padres de familia en un 100%

Padres que siempre dialogan con los docentes, sobre actividades de la

VI y VII De 1er a 5to grado de secundaria.

actividades pedagógicas de sus hijos.

estrategia.

ROLES Y RESPONSABILIDADES DE LOS MIEMBROS DE LA I.E

1. ROL DEL EQUIPO DIRECTIVO: • Desarrollar el Plan estratégico de Recuperación de las actividades pedagógicas. Mantener una comunicación permanente y asertiva con el personal administrativo, apoyo, docentes

y padres de familia mientras dure el período de aislamiento social obligatorio. Apoyar al personal administrativo, docentes y padres de familia durante el aprendizaje a distancia. Asegurar la implementación efectiva del Plan de Recuperación a distancia. Motivar a los docentes a leer las orientaciones y explorar los recursos para estudiantes publicados en

esta página web y a conocer los programas Aprendo en casa que se emitirán a través de la radio y televisión. De esta forma podrán acompañar y dar continuidad al desarrollo de aprendizajes de los estudiantes.

Invitarlos a explorar los recursos para docentes y a realizar los cursos virtuales publicados en esta página web y PerúEduca.

Acompañar a los docentes en las dificultades que puedan tener en el uso de las herramientas a distancia y/o en el acompañamiento de los aprendizajes de los estudiantes, haciendo uso de herramientas que permitan realizar reuniones virtuales para el trabajo colegiado y simultáneo, como Google Drive, Skype, etc.

Compartir e intercambiar experiencias y aprendizajes sobre la gestión escolar a distancia con otros directivos promoviendo el aprendizaje entre pares.

Sensibilizar a las familias respecto a la importancia de estimular, alentar y acompañar a sus hijos en el acceso a los recursos y plataformas de Aprendo en Casa.

2. ROL DE LOS DOCENTES: Colaborar con otros docentes que tienen el mismo grado y área para diseñar estrategias del aprendizaje

a distancia. Compartir experiencias pedagógicas exitosas con los docentes de la I.E. Desarrollar estrategias prácticas, innovadoras y significativas que permitan desarrollar competencias a

los estudiantes. Comunicarse permanentemente y brindar retroalimentación oportuna a los estudiantes. Establecer comunicación asertiva y permanentemente con las familias, según sea necesario para brindar

ayuda a los estudiantes. Los docentes co tutores deben ser el soporte permanente de los tutores en el acompañamiento y

monitoreo de los estudiantes asignados. Crear videos apropiados para el desarrollo sobre estrategias de autorregulación, ansiedad y / o bienestar

que los estudiantes puedan practicar durante este tiempo de aprendizaje a distancia. Realizar adaptaciones curriculares con los estudiantes de NEE, apoyados por la docente de educación

especial de la I.E. Conocer los recursos y seguir sesiones de "Aprendo en casa" en los canales que tenga acceso, para:

(1) Apoyar a los estudiantes y a sus familias en el uso de la estrategia nacional Aprendo en casa. (2) Preparar la continuidad a los aprendizajes cuando se retorne a labores presenciales.

Elaborar dos Informes: (1) Informe-balance de la tarea docente durante el tiempo de Trabajo remoto

(2) Reprogramación de la planificación curricular anual 2020. Participar de procesos formativos que se ofrecerán a través de las plataformas del MINEDU.

3. ROL DE LOS COORDINADORES PEDAGÓGICOS: Permanecer en contacto con los docentes a su cargo según las áreas a fines para realizar el trabajo

colegiado. Acompañar y retroalimentar a los docentes a su cargo utilizando medios tecnológicos.

Tener reunión permanente con la sub dirección del nivel para establecer mecanismos de mejora del presente Plan.

4. ROL DE LOS ESTUDIANTES: Revisar con un adulto de tu familia, la web www.aprendoencasa.pe y conoce las actividades que

corresponden a su grado Estar informado sobre la programación de Aprendo en casa en televisión, canal del estado TV PERU. Organizar su tiempo de trabajo en casa y lo comparte con sus familiares para que le apoyen Desarrollar su autonomía, ser responsable de cumplir los compromisos de su horario. Buscar un lugar cómodo, ventilado y con luz para poder estudiar, convirtiendo tu espacio en un lugar de

aprendizaje. Tomar notas o esquemas de lo que va escuchando, leyendo o viendo; esto ayudará a su comprensión

sobre la actividad para desarrollarla. Si algún tema en particular le llamó mucho la atención, investigar y crear su propia actividad de

aprendizaje. Organizar las fichas o actividades de aprendizaje en su cuaderno o un portafolio.

5. ROL DE LOS PADRES DE FAMILIA: Estar al tanto de la programación semanal contextualizada por la I.E de los aprendizajes brindadas por el

tutor y co tutor de la sección de su hijo(a). Colaborar estrechamente con los docentes para el desarrollo de las actividades de aprendizaje. Organizar los tiempos de los estudiantes para el estudio, el apoyo en las tareas familiares y el descanso. Supervisar y acompañar las actividades de aprendizaje de los estudiantes, permitiéndoles a ellos el

protagonismo de su desempeño. Aportar información que lo requiera la I.E sobre medios de comunicación para el aprendizaje a distancia. Ayudar a los estudiantes a sobrellevar el estrés por la emergencia ante el coronavirus, que puede

presentarse como dificultades para dormir, dolor de estómago o de cabeza, estar ansioso, retraído, enojado, o temeroso de que lo dejen solo.

Escuchar a sus hijos y tomarse el tiempo para consolarlos y darles mucho afecto. Organizar un espacio dentro de la casa para que los adolescentes se distraigan se relajen y manteniéndolo de una manera habitual.

Cronograma de reprogramación de clases por nivel, ciclo y grado

REPROGRAMACIÓN NIVELES CICLO GRADO-Del 16 al 3º de abril, se utilizó la plataforma Virtual SIEWEB, parar realizar actividades educativas virtuales a distancia, donde los docentes pueden interactuar con los estudiantes y padres de familia, a fin de orientar los aprendizajes que se generen en el hogar; las mismas que son del grado y nivel (Esta modalidad corresponde a 7 días de horas lectivas). PRIMARIO

III

IV

V

1° y 2°

3° y 4°

5° y 6°

- El 06 de abril, se dio inicio a la estrategia “Aprendo en casa”La calendarización del año escolar 2020 es:

I Bimestre del 02 de marzo al 29 de mayo II Bimestre del 01 junio al 07 de agosto. III Bimestre del 10 de agosto al 16 de

Octubre. IV Bimestre del 19 de octubre al

23 de diciembre. Clausura: 30 diciembre

REPROGRAMACIÓN NIVELES CICLO GRADO

-Del 16 al 3º de abril, se utilizó la plataforma Virtual SIEWEB, parar realizar actividades educativas virtuales a distancia, donde los docentes pueden interactuar con los estudiantes y padres de familia, a fin de orientar los aprendizajes que se generen en el hogar; las mismas que son del grado y nivel (Esta modalidad corresponde a 7 días de horas lectivas). SECUNDARIO

VI

VII

1° y 2°

3°, 4° y 5°

- El 06 de abril, se dio inicio a la estrategia “Aprendo en casa”La calendarización del año escolar 2020 es:

I Bimestre del 02 de marzo al 29 de mayo II Bimestre del 01 junio al 07 de agosto. III Bimestre del 10 de agosto al 16 de

Octubre. IV Bimestre del 19 de octubre al

23 de diciembre. Clausura: 30 diciembre

Descripción de las estrategias para la prestación del servicio educativo a distancia y sus respectivas herramientas y metodologías, si la IE de gestión privada opta por esta acción

Ante el reto sanitario que nos plantea la enfermedad COVID-19, una gran cantidad de II.EE alrededor del mundo ha decidido suspender las clases presenciales y realizarlas de manera remota temporalmente. En esa misma línea, nuestra I.E. brindará cursos en la modalidad de educación a distancia. Para ello, hemos preparado nuestra plataforma y herramientas tecnológicas, y en lo que respecta a las competencias de los docentes. La necesidad de prevenir los contagios masivos por el coronavirus ha originado que una gran cantidad de sectores y actividades a nivel global queden temporalmente paralizados. En ese sentido, y ante el peligro de que aumenten los contagios en los colegios se ha tomado la medida de cancelar las clases presenciales y realizar, temporalmente, educación a distancia a través de la plataforma SIEWEB y la estrategia “APRENDO EN CASA”. Siguiendo esa línea, y poniendo a la salud de nuestra comunidad escolar por delante, el colegio “Nuestra Señora de la Salud “recurrirá a la educación a distancia mientras dure la cuarentena.La plataforma a ser utilizada por los dos niveles (primaria – secundaria) es el SIEWEB, un medio que provee el espacio cibernético para facilitar la información, el aprendizaje y la comunicación. La plataforma abarca la administración de áreas, un portal académico y comunidades virtuales.A partir de ello nos hemos organizado para plantear algunas recomendaciones, estrategias de aprendizaje, metodología y herramientas para el desarrollo de la educación a distancia.Se trabajará de manera organizada con los directivos, personal jerárquico, coordinadores pedagógicos y maestros para lograr la recuperación de las clases y así dar cumplimiento a las metas de este ciclo escolar 2020. Toda acción debe estar orientada al cuidado del bienestar de los estudiantes y sumar esfuerzos para atender a los estudiantes en sus requerimientos según el ritmo de aprendizaje que tienen.Algunas recomendaciones para garantizar la continuidad del aprendizaje durante el cierre de las escuelas: Escoger los instrumentos más pertinentes: Difusión de las áreas mediante cadenas de televisión. Garantizar el carácter inclusivo de los programas de aprendizaje a distancia.

Aplicar medidas para garantizar el acceso de los alumnos, fundamentalmente los discapacitados o los que provienen de familias de ingresos bajos, a los programas de aprendizaje a distancia, en caso de que no todos dispongan de dispositivos digitales.

Aplicar soluciones a los problemas psicosociales antes de impartir la enseñanza Movilizar los instrumentos disponibles para crear vínculos entre los padres, los docentes y los estudiantes. Crear comunidades para garantizar las interacciones sociales regulares, dar prioridad a las medidas de protección social y responder a los problemas psicosociales que los estudiantes pueden encarar en situaciones de aislamiento. 

Planificar el desarrollo de la estrategia “APRENDO EN CASA” a distancia Organizar grupos de WhatsApp con las partes interesadas para examinar la duración del cierre de las II.EE. y determinar si el “APRENDO EN CASA” a distancia debe centrarse en la enseñanza de nuevos conocimientos, o más bien reforzar los ya adquiridos durante las lecciones precedentes. Organizar los horarios o cronogramas de la estrategia (por grados y áreas). Escoger los métodos pedagógicos

adecuados, en función del contexto con respecto al cierre de las escuelas y la cuarentena. Evitar los métodos pedagógicos que requieren una comunicación presencial. 

Proporcionar a los docentes y estudiantes asistencia en cuanto a la utilización de las herramientas digitales Organizar actividades cortas de formación u orientación para los docentes y los padres en caso de que requieran seguimiento y acompañamiento. Ayudar a los docentes a garantizar las condiciones materiales necesarias para la continuidad del aprendizaje, por ejemplo, soluciones en la utilización de los datos móviles con miras a difundir los cursos en directo. 

Establecer las reglas para el aprendizaje a distancia y dar seguimiento al proceso de aprendizaje de los estudiantes. Definir con los padres y estudiantes las reglas del aprendizaje a distancia. En la medida de lo posible, utilizar los instrumentos mediante los cuales los estudiantes podrán transmitir sus comentarios para no abrumar a los padres, pidiéndoles que los reproduzcan y los envíen. 

Crear comunidades y favorecer los vínculos sociales.Crear comunidades de docentes, padres y directores de escuelas para combatir el sentimiento de soledad o de sufrimiento del alumno y facilitar los intercambios de experiencias, así como el debate de las estrategias de gestión de las dificultades de aprendizaje.

LAS ESTRATEGIAS PLANTEADAS SON: NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA.1. Optimización de los

tiempos en las aulas (casa)

La optimización de tiempos en el proceso de enseñanza-aprendizaje a distanciase logrará con los mismos horarios emitidos por el MINEDU a través de la utilización de canales de televisión y los mismos que demanden menos tiempo para lograr el desarrollo de capacidades y competencias.

2. La jerarquización de capacidades, competencias y propósitos a ser desarrolladas en los estudiantes.

En la jerarquización de las competencias y capacidades se dará preferencia a las que se consideren fundamentales, es decir, las más esenciales para dar continuidad en la formación de los estudiantes en cada nivel (primaria-secundaria)

3. El uso deherramientaspedagógicascolectivas

Mantener el vínculo pedagógico entre estudiantes y maestros mediante la modalidad de trabajo a distancias a través de grupos de wasap, plataforma Sieweb, mensajes de textos, chat, etc.

4. El apoyo de padres de familia

Para acompañar y guiar en las actividades que los estudiantes reciban por parte de sus docentes.

5. Monitoreo y acompañamiento al estudiante

Apoyar a los estudiantes y a sus familias en el uso de la estrategia nacional Aprendo en casa y preparar la continuidad de los aprendizajes cuando se retorne a las labores presenciales.Acompañar a los estudiantes en la fase a distancia, cuidando de no saturar de actividades a los estudiantes.

6. Retroalimentación En una retroalimentación a distancia es importante la comunicación entre docente- estudiante y estudiante-docente, porque le permitirá conocerlos y encontrar diversos estilos de aprendizajes.

7. Apoyo psicopedagógico e inclusivo

-Elaborar un directorio de los estudiantes con NEE y aquellos que no presentan.-Planificar grupos de WhatsApp por niveles académicos.-Elaborar el Plan de abordaje y seguimiento.-Envíos de material psicopedagógico de acuerdo a la NEE u otros de interés.-Elaboración del cuaderno de campo.-Elaborar ficha de atención de acuerdo al caso abordado.-Remitir reportes de atención a coordinación de Tutoría vía virtual.

8. Plan de trabajo de trabajo domiciliario

Este documento es una buena herramienta para el docente, porque recogerá los esfuerzos y resultados que les permitan su

enseñanza y profesionalismo.9. Rol del docente -Es mediador, guía y retroalimenta.

-Crea un ambiente que invite a trabajar.-Ayuda a construir su propio aprendizaje a los estudiantes.-Ayuda a reflexionar al estudiante sobre su propia manera de aprender.-Toma decisiones.-Dialoga constantemente y asertivamente.

10. Plataforma virtual de recursos educativos

Permitirá la ejecución de diversas actividades/aplicaciones en un mismo entorno, dando a los usuarios la posibilidad de acceder a ellas a través del internet.

11. Soporte y mantenimiento de la plataforma del Sieweb

Proporciona asistencia a los usuarios al tener algún problema al utilizarlo, ya sea este el hardware o software de una computadora de un servidor de Internet.

12. Directorio de padres de familia /personal de la I.E.

Recolección de información personal a través de las docentes de aula para la elaboración del directorio. Comunicar a los padres de familia sobre el trabajo virtual que se realiza por la emergencia sanitaria.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES: NIVEL PRIMARIA1. Acuerdos con los padres

de familia/ estudiantesEn muchos casos el estudiante se siente desmotivado porque la información de un área en línea le parece genérica y no responde a sus intereses. En este sentido la intervención del docente es importante para evitar que deje de observar las clases. Para ello debe crear grupos de difusión y de manera individual con los padres de familia para orientar el desarrollo de dichas actividades.

2. Material curricular: textos, libros, separatas, etc.

Ayudan a la reconstrucción de conocimientos y analizar diversos tipos de textos.

3. Auto responsabilidad con las tareas

Capacidad de nuestros estudiantes de asumir una postura reflexiva en relación a sí mismo y a la vida propia vida y a sus responsabilidades como estudiante.

4. Lectura y comprensión de diversos textos

Emitir juicios y reflexionar acerca del texto para saber si conocemos algo del mismo, es importante puesto que cuando se es capaz de realizar inferencias al texto, nos permite desarrollar nuestro razonamiento y poner en marcha estrategias que faciliten la comprensión eficaz.

5. Cuestionarios Conjunto de preguntas que deben estar redactadas de forma coherente, y organizadas, secuenciadas y estructuradas de acuerdo con una determinada planificación, con el fin de que sus respuestas nos puedan ofrecer toda la información.

6. Subrayar Establece una jerarquización de ideas para resaltar lo más importante, a fin de que el lector centre la atención en las palabras claves o partes del texto más importantes.

7. Organizadores visuales Ayudan a enfocar lo que es importante porque resaltan conceptos y vocabulario que son claves, además de las relaciones entre éstos, proporcionando así herramientas para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo; ayudan a integrar el conocimiento.

8. Batería de ejercicios Ayudan a resolver problemas matemáticos generales en nuestras vidas. Esto incluye una simple suma y resta para obtener el precio de la compra o la división para saber cuánto nos toca pagar una torta.

9. Portafolio Colección de documentos del trabajo del estudiante que exhibe su esfuerzo, progreso y logros.

10. Apoyo psicológico e inclusivo

Nos crea la necesidad de utilizar diferentes medios para el apoyo psicológico con una debida contención emocional ante el

panorama que vivimos. Es esencial el fortalecimiento de la inteligencia emocional la cual nos lleve actuar de forma positiva y adecuada mejorando así la salud mental de cada uno de nosotros.En ese sentido, dentro del marco de la educación inclusiva remarco el apoyo continuo a la población que abordamos como Institución Inclusiva, entonces cabe remarcar la comunicación permanente a los estudiantes y padres con NEE cubriendo desde sus necesidades educativas especiales los apoyos y aplicación de adaptaciones con docentes, padres de familia, centro y área de educación inclusiva; siendo necesario ampliar los medios que posibilitan dar respuesta a la emergencia sanitaria en el ámbito educativo. Los mismos que pueden ser remotos: en forma telefónica, vía WhatsApp entre otros medios para establecer una comunicación.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES: NIVEL SECUNDARIA1. Chat individual/grupal Tutorías individualizadas o grupales: el profesor y el/los

alumnos(s) trabajan individual o grupalmente conceptos, procedimientos, actitudes, etc.

2. Chat de difusión Le sirve al docente para enviar mensajes a varios contactos a la vez. Cuando usas estas listas, puedes volver a difundir un mensaje a los mismos destinatarios sin tener que seleccionarlos de nuevo uno por uno.

3. Material curricular: textos, libros, separatas, etc.

Ayudan a la reconstrucción de conocimientos y analizar diversos tipos de textos.

4. Lectura y comprensión de textos

Emitir juicios y reflexionar acerca del texto para saber si conocemos algo del mismo, es importante puesto que cuando se es capaz de realizar inferencias al texto, nos permite desarrollar nuestro razonamiento y poner en marcha estrategias que faciliten la comprensión eficaz.

5. Síntesis La síntesis nos sirve para poder analizar la información y destacar solo los elementos más importantes de la misma mediante un resumen objetivo

6. Resumen Nos permite desarrollar nuestra capacidad de síntesis, mejorar la expresión escrita y facilitar la concentración durante el proceso de estudio

7. Organizadores gráficos Ayudan a enfocar lo que es importante porque resaltan conceptos y vocabulario que son claves, además de las relaciones entre éstos, proporcionando así herramientas para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo; ayudan a integrar el conocimiento

8. Cuestionario Conjunto de preguntas que deben estar redactadas de forma coherente, y organizadas, secuenciadas y estructuradas de acuerdo con una determinada planificación, con el fin de que sus respuestas nos puedan ofrecer toda la información.

9. Subrayar Establece una jerarquización de ideas para resaltar lo más importante, a fin de que el lector centre la atención en las palabras claves o partes del texto más importantes.

10.

Friso El estudiante plasma las ideas importantes de un texto a través de dibujos y luego va explicando cada una de ellas.

11.

Cuadro comparativo Permite al estudiante identificar los elementos que se desea comparar. Por ejemplo, semejanzas y diferencias de algo.

12 Portafolio Colección de documentos del trabajo del estudiante que exhibe su esfuerzo, progreso y logros.

13.

Apoyo psicopedagógico - Brindar soporte socioemocional a las familias y estudiantes.- La ayuda será en forma telefónica, vía WhatsApp entre otros medios para establecer una comunicación.

- POBLACIÓN DESTINADA:- Estudiante o familiar con sospecha por COVID-19.- Estudiante o familiar con diagnóstico confirmado por

COVID-19.- Estudiante y familia en aislamiento por ser considerada de

contacto estrecho con persona diagnosticada con COVID-19.

- Estudiante o familiar dado de alta en domicilio por COVID-19.

- Estudiante Seguimiento domiciliario post alta de persona por COVID-19.

- Estudiantes que presentan ansiedad, estrés, episodios depresivos por el confinamiento.

- PROCESO DE CATEGORIZACIÓN E INTERVENCIÓN PARA LA ASISTENCIA REMOTA1. El primer momento es realizar el inicio de la atención manteniendo una entrevista telefónica y en su proceso se realiza el diagnóstico situacional.2. El segundo momento es realizar el manejo de la intervención. En esta instancia se brindará la asistencia según el nivel de complejidad que se requiera.

METODOLOGÍA Al proponer el siguiente esquema metodológico, partimos de la primicia de que para alcanzar los fines que perseguimos con la Educación remota se deben tener en cuenta las siguientes etapas de: diseño, desarrollo e implementación.La etapa de diseño.

- Determinar los requerimientos instruccionales: para empezar, determinar las necesidades más evidentes en la actividad que está preparando, verificando toda la información del “APRENDO EN CASA” que requieran sus estudiantes.

- Analice qué factores están conduciendo o determinando las necesidades de sus estudiantes. - Piense en las experiencias y conocimientos que deberán tener sus estudiantes para poder recibir

la información, aplicarla y desarrollarlo de manera práctica. La etapa de desarrollo.

- Revisar los materiales existentes: El profesor debe revisar minuciosamente los materiales educativos existentes; es decir, observar la clase por canales de televisión.

- El material es especialmente importante ya que fueron diseñados para grupos de estudiantes con características de edad, conocimientos, costumbres y actitudes similares o diferentes, para ello se debe contextualizar.

Preparación de profesores.Capacitación al docente para la entrega de trabajos/actividades a través de la plataforma del SIEWEB. Entrega de contraseña y usuario.La etapa de implementación.En esta etapa deben precisarse las formas y los métodos a emplear.Dentro de las formas tendremos en cuenta:

2. Entrega del directorio de padres de familia3. Formación de grupo de difusión4. Chat individuales y grupales.

Dentro de los métodos más utilizados están:1. Trabajo independiente (El alumno por sí sólo desarrolla el proceso o con la ayuda de sus

padres).2. Método productivo (El alumno capaz de repetir el contenido que se le ha informado y

desarrollar actividades similares).3. Método creativo (El resolver problemas para los cuales no dispone de todos los conocimientos

para su solución a través de la investigación-acción por sí solo y/u orientación de sus docentes).

MEDIOS Y HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

Los medios tecnológicos del sistema juegan un papel muy importante, no se puede hablar de estrategias de aprendizaje en este plan sin considerar las distintas herramientas, por ello fue necesario identificar cómo están empleando los estudiantes las estrategias, qué herramientas o medios están utilizando para desarrollarlas.

Plataforma SIEWEB Correos electrónicos Google Bibliotecas virtuales Internet WhatsApp Mensajes de texto Word Excel Power point Cmaps Tools XMIND Celulares Cámaras Chats Páginas web

ROLES DE LOS DIVERSOS ACTORES.

ROL DEL DOCENTE: Apoyar a los estudiantes y sus familias en el uso de la estrategia nacional Aprendo en casa. Proponer proyectos complementarios de aprendizaje cuando sea posible o necesarios. Elaborar 2 informes: informe - balance de la tarea docente durante el tiempo de trabajo remoto

y la reprogramación de la planificación curricular anual 2020. Participar de procesos formativos que se ofrecerán a través de las plataformas del MINEDU.

ROL DEL DIRECTIVO: Establecer mecanismos de comunicación permanente con la totalidad del personal de la IE

mientras dure el periodo de aislamiento social obligatorio. Promover el uso de los medios tecnológicos y de comunicación, a su alcance, que permita la

interacción con los estudiantes y sus familias, para la información y orientación sobre aspectos administrativos y formativos de sus hijos.

Motivar, monitorear y acompañar la práctica de sus profesores y otros profesionales en contextos del servicio educativo no presencial.

Sensibilizar a las familias respecto a la importancia de estimular, alentar y acompañar a sus hijos en el acceso a los recursos y plataformas de aprendo en casa.

Fomentar el fortalecimiento de capacidades de todos los integrantes de su institución a través de la oferta formativa del MINEDU y fuentes oficiales.

Remitir a la UGEL la actualización de su planificación, ajustada a las disposiciones que emita el MINEDU, en función de las condiciones y características de comunicación y el territorio.

ROL DE LA FAMILIA: Constituyen el núcleo central para el aprendizaje a distancia de los estudiantes. En este sentido,

aportan, según lo requiera la IE, la información sobre medios de comunicación para el aprendizaje a distancia.

Colaboran estrechamente con los docentes para el desarrollo de las actividades de aprendizaje. Organizan los tiempos de los estudiantes para el estudio, el apoyo en las tareas familiares y el

descanso. Supervisan y acompañan las actividades de aprendizaje de los estudiantes, permitiéndoles a

ellos el protagonismo de su desempeño.

ROL DE LA COORDINACIÓN DE TUTORÍA

XI. APOYO SOCIOEMOCIONAL:

Nuestra comunidad educativa no es ajena a la emergencia sanitaria por el COVID19, conociendo las estadísticas de contagio y decesos de muchos peruanos nos genera una rápida acción en brindar actividades de soporte emocional a nuestras familias y estudiantes de la I.E. Nos crea la necesidad de utilizar diferentes medios para el apoyo psicológico con una debida contención emocional ante el panorama que vivimos. Es esencial el fortalecimiento de la inteligencia emocional la cual nos lleve actuar de forma positiva y adecuada mejorando así la salud mental de cada uno de nosotros.En consecuencia, se utiliza aquellos medios de comunicación que hagan posible el apoyo psicológico, lo cual permitirá colaborar en la contención y apoyo emocional a los estudiantes y padres de familia en el presente escenario, con el objetivo de fortalecer conductas adecuadas de auto-cuidado y cuidado de los demás.En ese sentido, es necesario ampliar los medios que posibilitan dar respuesta a la emergencia sanitaria en el ámbito educativo. Los mismos que pueden ser remotos: en forma telefónica, vía WhatsApp entre otros medios para establecer una comunicación. Teniendo en cuenta que la contención en salud emocional debe garantizarse a todas aquellas familias y estudiantes que se encuentran en distintas situaciones (aislamiento preventivo, tratamiento o post alta, y otras situaciones posibles).Dentro del marco de la educación inclusiva se remarca el apoyo continuo a la población que abordamos como Institución Inclusiva, la comunicación permanente a los estudiantes y padres con NEE cubriendo desde sus necesidades educativas especiales los apoyos y aplicación de adaptaciones con docentes, padres de familia, centro y área de educación inclusiva.

A. POBLACIÓN DESTINADA (PRIMARIA): Estudiantes y padres de familia que presenten NEE o sin ella que presentan ansiedad, estrés, episodios depresivos por el confinamiento.

PRIMARIA

N° ESTUDIANTES TIPO DE NECESIDAD EDUCATIVA GRADO CASO

NUEVO

01 Daniela Trastorno de Déficit de atención con Hiperactividad (TDAH)

1er x

02 Camila Doylit Trastorno de Déficit de atención con Hiperactividad (TDAH)

1er x

03 Camila Alanys Retraso Cognitivo/Dificultades del lenguaje.

1er x

04 Brad Marcel Pinto Fasabi Inteligencia Limítrofe Déficit de Atención

4to “ San Luis Gonzaga”

SECUNDARIA

N° ESTUDIANTES TIPO DE NECESIDAD EDUCATIVA GRADO

01 Aisha Camila Zumaeta Ríos Discapacidad Auditiva 1er “Amistad”

02 Erick Jafet Torres TorresSíndrome de Asperger 2do “Caridad”

03 Jorge Rodrigo Solignac Del Castillo Trastorno Generalizado del Desarrollo no

especificado2do “Perseverancia”

04 Sergio Alonso Silvera Panduro Problema específico de aprendizaje/ Dificultades en las habilidades sociales. 2do “Respeto”

ESTRATEGIAS APLICADAS

1. Elaborar un directorio de los estudiantes con NEE y aquellos que no presentan. Recolección de información personal a través de las docentes de aula para la elaboración del directorio. Comunicar a los padres de familia sobre el trabajo virtual que se realiza por la emergencia sanitaria para el apoyo psicopedagógico que se presente durante el tiempo de confinamiento.

2. Planificar grupos de WhatsApp en el nivel primario. Con la relación de padres y de acuerdo al directorio se agrupa según el nivel académico cuyo objetivo principal es la comunicación o envíos de información de acuerdo a la necesidad.

3. Elaborar el Plan de abordaje y seguimiento. Dicho plan se elabora de acuerdo a un caso específico la cual nos lleva al seguimiento constante.

4. Envíos de material psicopedagógico de acuerdo a la NEE u otros de interés. Estos materiales deben ser enviados dentro del marco de la inteligencia emocional la cual ayuden a la contención emocional mejorar el confinamiento (videos reflexivos, actividades cortas sobre inteligencia emocional padres e hijos, otros).

5. Elaboración del cuaderno de campo. Dicho cuaderno sirve para registrar los casos de ambos niveles (observaciones, v información).

6. Elaborar ficha de atención de acuerdo al caso abordado. Las fichas sirven para recoger información del caso y plantear algunas acciones puestas a resolver.

7. Remitir reportes de atención a coordinación de Tutoría vía virtual. Estos reportes son enviados a Coord. De tutoría con la información referente del abordaje.

APOYO PSICOPEDAGÓGICO- Área de psicología - Área educación Inclusiva- Coordinación de Tutoría

ESPACIO VIRTUAL

- Forma telefónica- Vía WhatsApp

B. POBLACIÓN DESTINADA (SECUNDARIA) Estudiante o familiar con sospecha por COVID-19. Estudiante o familiar con diagnóstico confirmado por COVID-19. Estudiante y familia en aislamiento por ser considerada de contacto estrecho con persona

diagnosticada con COVID-19. Estudiante o familiar dado de alta en domicilio por COVID-19. Estudiante Seguimiento domiciliario post alta de persona por COVID-19. Estudiantes que presentan ansiedad, estrés, episodios depresivos por el confinamiento.

PROCESO DE CATEGORIZACIÓN E INTERVENCIÓN PARA LA ASISTENCIA REMOTA El primer momento es realizar el inicio de la atención manteniendo una entrevista telefónica y

en su proceso se realiza el diagnóstico situacional. El segundo momento es realizar el manejo de la intervención. En esta instancia se brindará la

asistencia según el nivel de complejidad que se requiera

ABORDAJE

DIMENSIONES PSICOLÓGICAS ESTRATEGIAS Y ORIENTACIONES PARA EL ALUMNO Y/O PADRE DE FAMILIA

LO QUE SENTIMOS (EMOCIONES)Una emoción se define como un estado complejo del organismo que se caracteriza por una excitación o perturbación que predispone a la acción

Es esperable que estos días experimentemos muchas emociones y especialmente las que llamamos “negativas”, las que derivan de

- Permitir el desahogo emocional en los primeros segundos de la comunicación, luego comenzar a brindar respuestas.

- Transmitir seguridad a través de mensajes claros y con un lenguaje sencillo.

- Resaltar el carácter transitorio de esta situación.- El estrés, la angustia y el enojo –entre otras- son

reacciones esperables. No considerarlas como conductas “enfermas”, ya que en general se trata de reacciones esperables ante la situación que colectivamente se está

acontecimientos que resultan amenazantes y en los que hay pérdidas. Las emociones principales en este polo negativo son el miedo (la ansiedad...), la ira (rabia, impotencia, rechazo...) y la tristeza (soledad, duelo, sufrimiento...). En paralelo a la experiencia de las emociones “negativas” podemos estar experimentando emociones “positivas” (alegría, amor o felicidad) de forma reactiva a lo que nos vaya sucediendo. Aunque pueden ser tan intensas como las negativas, suelen durar bastante menos. Conjugar ambos estados emocionales genera confusión y un cierto desconcierto. Aceptar que hemos subido a la montaña rusa emocional nos ayudará a normalizar un poco la situación.

atravesando.- Brindar únicamente información oficial, no hacer

suposiciones ni avalar información no chequeada.1. IDENTIFICAR: Ayudar al estudiante y/o familia a ser consciente de sus emociones. La identificación requiere tiempo y atención. Nuestro día a día antes del confinamiento no solía dejarnos oportunidades para atender a nuestra vida emocional, lo que genera una falta de hábito que nos hace difícil dicha tarea. Ahora tenemos una oportunidad para dedicar un tiempo a escucharnos, atendiendo cómo nos estamos sintiendo.2. ASUMIR: Ayudar al estudiante y/ o familia a ser consciente y aceptar que las emociones son reacciones normales ante la valoración que hacemos de los acontecimientos que estamos viviendo. Reconocer que todas nuestras emociones y todas nuestras reacciones son legítimas.El primer paso para poder gestionarlas es la Aceptación, pues para normalizar el tener todas estas emociones negativas en esta situación (rabia, miedo, tristeza, confusión…etc.) y así acabar asumiendo cómo nos sentimos.3. GESTIONAR: ayudar al estudiante y/o familia a gestionar sus emociones supone un trabajo personal para descubrir y comprender qué causa dichas emociones, para intentar controlarlas o modificarlas intentando afrontar la situación de la forma más adaptativa posible. En función de su duración, frecuencia e intensidad que requerirán orientar.

LO QUE PENSAMOS (COGNITIVO):

En un momento de desconcierto y confusión, con afectación de nuestro ánimo, es básico abordar los pensamientos pues, aunque no percibamos que están siempre presentes rondándonos por la cabeza, van a tener un gran impacto precisamente en las emociones que sintamos y posteriormente en cómo afrontemos la situación.

Así, reflexionar sobre qué interpretación de los hechos estamos haciendo, es el primer paso para detectar qué pensamos, cómo nos posicionamos ante la situación, qué imágenes o anticipaciones proyectamos en el futuro y de este modo, poder definir cuáles son los miedos que se nos activan.

LA INCERTIDUMBRE: ayudar al estudiante y/ o familia que tienen un umbral muy bajo de tolerancia y que incide de manera directa sus estado emocional procurando no anticiparnos en negativo a todo aquello que podría salir mal. Lo más razonable es ajustar nuestras expectativas de manera realista (ciñéndonos a lo que sabemos y sí depende de nosotros). Así como ser cuidadosos con el tipo de mensajes que mantenemos en nuestra mente.DISTINGUIR “CONTROLABLE” DE “NO CONTROLABLE”: ayudar al estudiante y/o familia a evitar buscar información sobre “casos”, ver programas de la tele que hagan un drama de la situación o se fijen en lo más negativo, recordarles siempre que sí podemos controlarnos y centrarnos en lo posible en lo que podemos hacer. ANTICIPACIONES: Ayudar al estudiante y/o familia a no anticipar situaciones futuras inciertas, por lo que es deseable no imaginar escenarios terroríficos incontrolables. Y que vayan afrontando día a día, resolviendo paso a paso, con las certezas que tienen a su disposición.PENSAMIENTOS ANSIÓGENOS: Ayudar al estudiante y/o familia a reformular esa visión negativa inicial, buscando maneras alternativas de plantearse la situación desde una óptica más positiva o por lo menos neutra. En este mismo sentido, hay que evitar la sobreinformación (intentar conectarse con las noticias sólo dos veces al día, no mantener encendida la TV todo el tiempo...) y buscar la información de las fuentes contrastadas y confiables.PENSAMIENTOS NEGATIVOS: Ayudar al estudiante y/ familia a escoger un momento concreto del día (evitando que sea antes de acostarte) el cuál se dedique en exclusiva a preocuparse sobre lo que esté generando angustia, y luego ir

apartando todo pensamiento negativo.

LO QUE HACEMOS (CONDUCTUAL)A menudo, de entre los 3 pilares (cognitivo, emocional y conductual), el que resulta más modificable de manera directa es el conductual, es decir, lo que hacemos. El pensamiento y la emoción también pueden ser influenciados por esta vía, a consecuencia de un cambio en nuestro comportamiento. De este modo, cambiar algunos de nuestros patrones de comportamiento a través de la acción, acabará por beneficiarnos globalmente.

MANTENER UNA RUTINA SALUDABLE:EL DESCANSO: mantener horarios saludables en la medida de lo posible y dormir de 6-8 horas diarias ya que es uno de los cimientos del bienestar físico y psicológico.ORIENTACIONES PARA EL ALUMNO Y FAMILIA: 2 horas antes de dormir, es conveniente no mirar

pantallas y volvernos “analógicos”. El final del día es buen momento para leer, escribir, meditar, reposar, hablar, dibujar… con los aparatos electrónicos apagados. Si se usa móvil como despertador, debemos ponerlo siempre en modo avión y no utilizarlo para nada más.

Cenar de forma ligera evitando comidas copiosas y hacerlo con al menos un par de horas de antelación al momento de acostarse.

No consumir alcohol durante la cena ni cafeína a partir de las 16-17 horas de la tarde.

Mantener una buena temperatura ambiental en el dormitorio y reducir la cantidad de luz todo lo posible.

LA ACTIVIDAD FISICA: No solo es importante para la salud de nuestro cuerpo sino también para nuestra mente, mantenernos inactivos causa estrés, tensión ansiedad y bajo estado de ánimo.ORIENTACIONES PARA EL ALUMNO Y FAMILIA: Dedicar al menos 20 minutos de ejercicios diarios. Ejercicios de respiración, y concentrarnos en todo

aquello que no experimentamos dentro de casa (como el aire, el sol, frio, los árboles, etc.)

Cuidar las posturas de nuestro cuerpo ya que al mantenerlo inactivo, se puede pasar muchas horas sentados, se recomienda levantarse frecuentemente aunque sea para pasear un poco dentro de casa.

Mantener un buen autocuidado, ponerse ropa limpia durante el día, ducharnos diariamente peinarnos, esto influye en el estado de ánimo que tenemos a diario

LA ALIMENTACIÓN: juega un papel muy importante en nuestras emociones, la ansiedad, la tristeza, el aburrimiento, la soledad e incluso la frustración pueden determinar cómo comemos, que cantidad de alimentos ingerimos e incluso el tipo de alimentos que consumimos, este efecto lo denominamos “ingesta emocional”Y también podemos hablar sobre los efectos del estrés ya que a corto plazo tiende a reducir el apetito y a largo plazo tiende a incrementarlo.PLANIFICACIÓN HORARIA, HÁBITOS PARA EL ESTUDIANTE Y/O FAMILIA:- Realizar algún tipo de planificación horaria diaria y semanal. Para comenzar, al inicio de cada jornada (o la noche anterior) puede hacerse una breve planificación de lo esencial para el nuevo día.- Registrar qué actividades hemos hecho en diferentes momentos, añadiendo también cosas no planificadas que se hayan llevado a cabo.- Ser flexibles en la organización, tomarse la planificación como una guía orientativa. No se trata de generar más frustración, por lo que se debe huir de acaparar demasiado y de rellenar hasta los topes la planificación.

-Ligar la planificación con nuestros objetivos y tareas pendientes. Para ello, en un papel aparte, se pueden enumerar en una lista los objetivos diarios a cumplir y luego ordenarlos por prioridad. Es mejor empezar por un objetivo prioritario principal e incorporarlo a nuestra rutina progresivamente. Cuando ya se logre cumplir ese propósito, podemos ir añadiendo alguno más gradualmente.- Distinguir entre objetivos de tipo “productivo”, que nos ayudan a realizarnos (como aprender una cosa nueva, practicar algo que sepamos hacer como bailar, tocar un instrumento, cultura…) de aquellos más de tipo “ocio puro” como ver la TV, descansar… Es importante que en el día haya de ambos.- Las actividades del primer tipo pueden ser una manera muy eficaz de gestionar psicológicamente el confinamiento, manteniéndonos distraídos, centrando nuestra atención, activándonos mentalmente, haciéndonos sentir realizados, Puede ser una gran oportunidad para retomar esa afición olvidada a medias o empezar aquella que siempre nos interesó, o incluso informarnos sobre qué están haciendo otras personas en casa para ver si algo nos motiva y nos apetece probarlo. También es buen momento para empezar un libro, descubrir películas nuevas, etc.

COORDINACIÓN DE TUTORIA: Como coordinación de tutoría plateamos horarios para atender las necesidades de padres de

familia y estudiantes a través de nuestras psicólogas y sacerdotes. La cual fue enviada a través de la Plataforma del SIEWEB:

Estimados Padres de Familia y queridos estudiantes:

Les informamos que a partir de la fecha 21 de abril, la I.E. Nuestra Señora de la Salud pone a su disposición EL DEPARTAMENTO PSICOPEDAGÓGICO, de lunes a viernes, para atender a cualquier consulta, inquietud y/o efectuar el acompañamiento educativo psicológico y espiritual que se necesite ante esta difícil situación que puede afectar emocionalmente a su menor hijo (a) y su núcleo familiar, para lo cual podrán llamar a los siguientes teléfonos:

Primaria

Psic. Miriam García Cuela: 987709019Horario de atención: 9:00am a 12:00pm y de 3:00 pm a 6:00 pm, PARA NIÑOS NEEDe 3:00pm a 6:00pm para la comunidad escolar.Secundaria

Psic. Evelyn Soria Villacorta: 984399844Horario de atención: 9:00am a 12:00pm y de 3:00pm a 6:00pmSacerdote. Walker Dávila Ríos: 949098998Horario de atención: de 5:30pm a 6:30pUsted será atendido gustosamente y de forma personalizada por nuestras psicólogas y sacerdote.

Atentamente,

Coordinación de tutoría.

TRABAJO COLEGIADO

Planificar grupos de whassap con los docentes tutores para un diálogo permanente y saber el estado emocional de los estudiantes y padres de familia.

Diálogo constante entre las psicólogas, coordinadora de tutoría, docente y auxiliar. Creación de grupos de whatssap con los auxiliares para el seguimiento respectivo de los

reportes diarios a la observación de la estrategia Aprendo en casa y posibles visitas domiciliarias.

Trabajo colegiado con los docentes tutores de primaria y secundaria.-Primaria (todos los viernes a las 5:00pm)-Secundaria (todos los jueves a las 5:00pm)

Comunicación permanente con la directora para el reporte de asistencia diaria y abordaje socioemocional a nuestros estudiantes de ambos niveles.

. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

En la estrategia “Aprendo en casa” no se da la evaluación formativa, los docentes promueven el uso del portafolio de evidencias de actividades que realzan los estudiantes, tendrán una ficha con preguntas que los ayudarán a evaluar sus trabajos y a sí mismas(os) y reconocer aquello que necesitan mejorar. Lo importante es que usen esa información para mejorar en sus aprendizajes.

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