ozbjop.ucoz.ua · Web view1) підвищення рівня знань про здоров’я і...

КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «КІРОВОГРАДСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ

ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ ІМЕНІ ВАСИЛЯ СУХОМЛИНСЬКОГО»

НАУКОВО-МЕТОДИЧНА ЛАБОРАТОРІЯ ОСНОВ ЗДОРОВ'Я, БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ ТА ОХОРОНИ ПРАЦІ

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

щодо викладання предмета "Основи здоров’я" та впровадження європейських стандартів

превентивної освітиу 2013 - 2018 навчальних роках

Друкується за рішенням ради науково-методичної лабораторії основ здоров’я, безпеки життєдіяльності та охорони праці комунального закладу

«Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського»

КІРОВОГРАД2013

Методичні рекомендації щодо викладання предмета «Основи здоров’я" та впровадження європейських стандартів превентивної освіти у 2013 – 2018 навчальних роках. Кіровоград: КЗ «КОІППО імені В. Сухомлинського», 2013. – 72 с.

Упорядник: Желєзнова Тетяна Петрівна, завідувач науково-методичної лабораторії основ здоров’я, безпеки життєдіяльності та охорони праці комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського».

Видання містить інформацію щодо організації викладання предмета «Основи здоров’я» та впровадження європейських стандартів превентивної освіти в загальноосвітніх навчальних закладах Кіровоградської області. Зокрема, методичні рекомендації щодо організації навчального процесу, навчально-методичного забезпечення, особливості викладання та впровадження, оцінювання навчальних досягнень учнів, програму та нормативно-правову базу.

Видання адресоване методистам методичних кабінетів (центрів) відділів, управлінь освіти райдержадміністрацій, міських рад; керівникам та педагогічним працівникам загальноосвітніх навчальних закладів області.

Рецензенти:

Гельбак Анжела Миколаївна – старший викладач кафедри педагогіки, психології та корекційної освіти комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського», кандидат психологічних наук

Волкова Анжеліка Дмитрівна – вчитель вищої категорії з основ здоров’я спеціальної загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №6 Кіровоградської міської ради Кіровоградської області

Відповідальна за випуск – Корецька Л.В.

© КЗ КОІППО, 2013

2

ВСТУП

Людина повинна знати, як допомогти собі самій у хворобі, пам’ятаючи, що здоров'я є найбільшим багатством людини.

Гіппократ

Актуальність проблеми збереження здоров'я постала з появою першого хворого. Природно, зміна світоглядних установок призводила до докорінних змін в життєдіяльності суспільства, проте головною і незмінною метою і сенсом життя кожної людини була і залишається проблема збереження здоров’я підростаючого покоління.

Поряд з безпосередньо-освітніми традиційними завданнями в державних документах України визначені і пріоритети виховання інтелектуально, фізично, психоемоційної і соціально здорової особистості. Адже саме здоров'я є базисом і показником відповідної якості життя людини, індикатором її здатності і можливості виконувати різноманітні функції, успішності реалізації всіх її талантів, обов'язків, планів і мрій. Життя і здоров'я в нашій країні визнані найвищою соціальною цінністю (Конституція України, стаття З).

Формування основ здорового способу життя через освіту, створення здоров’язбережного освітнього середовища – один із пріоритетних напрямів державної політики у галузі освіти. У цьому контексті найважливішими завданнями сучасного вчителя є використання здоров’язбережувальних освітніх технологій, поєднання рухового і статичного навантаження, створення емоційно сприятливої атмосфери навчання, формування в учнів усвідомлення цінності здоров’я та життя, навичок безпечної поведінки, культивування здоров’я.

На думку більшості педагогів, предмет «Основи здоров’я» сприяє формуванню в учнів позитивної мотивації на здоровий спосіб життя, розвитку здоров’язберігаючої компетентності у дітей та підлітків. Моніторингові дослідження показали, що 96 % учнів подобається цей навчальний предмет, а 90 % − хотіли б вивчати його наступного року. Усі респонденти підкреслюють, що на уроках із ними відпрацьовуються життєві та спеціальні навички. Більше половини учнів підкреслили, що на уроках основ здоров’я їх навчають толерантного ставлення до ВІЛ-інфікованих людей. Майже всі підлітки обізнані про шкідливий вплив на організм людини тютюнокуріння, вживання алкогольних напоїв, наркотиків; використовують набуті знання, уміння і навички у повсякденному житті; обговорюють питання здоров’я та безпеки з батьками, рідними та друзями.

Разом із тим результати досліджень застерігають, що поінформованість школярів про ризики для здоров’я та негативний вплив на їх організм психостимулюючих речовин (нікотину, алкоголю, наркотиків) не завжди підкріплюється відповідною поведінкою кожного третього підлітка. Отже

3

нагальною залишається потреба у формуванні основ здорового способу життя учнів через навчальний предмет «Основи здоров’я».

Організація роботи з питань впровадження європейських стандартів превентивної освіти та викладання предмета «Основи здоров’я» для учнів

1-11 класів у загальноосвітніх навчальних закладах області (2013-2014 навчальний рік)

Навчально-методичне забезпечення викладання предмета

Відповідно до наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 10.06.2011 р. № 572 «Про Типові навчальні плани початкової школи», Типові навчальні плани початкової школи з українською мовою навчання, початкової школи з навчанням російською, іншою мовою національної меншини, спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов та спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням предметів художньо-естетичного циклу, введення в дію Типових навчальних планів початкової школи буде відбуватися поетапно:

– у 1-х класах загальноосвітніх навчальних закладів – з 2012/2013 навчального року;



– у 4-х класах загальноосвітніх навчальних закладів – з 2015/2016 навчального року.

Також Постановою Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 р. № 1392 затверджено новий Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти. Відповідно до типових навчальних планів, розроблених до нового Державного стандарту, предмет «Основи здоров’я» вивчатиметься в основній школі у 5 – 9 класах по 1 годині на тиждень. Впровадження стандарту базової і повної загальної середньої освіти буде відбуватися поступово з 2013-2014 навчального року. Першими перейдуть на навчання за новими програмами у 2013-2014 навчальному році учні 5 класів.

У 2013-2014 навчальному році викладання предмета «Основи здоров’я» здійснюватиметься за навчальними програмами:

1-2 класи: Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Основи здоров’я» 1 – 4 класи (автори Бойченко Т.Є., Воронцова Т.В., Гнатюк О.В., Гозак С.В., Москаленко О.Л., Савченко В.А.), розміщена в посібнику Міністерства освіти і науки, молоді та спорту «Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням української мовою. 1-4 класи», Київ, Видавничий дім «Освіта», 2013 рік;

3-4 класи: Програма для середньої загальноосвітньої школи «Основи здоров’я» 1 – 4 класи (автори Савченко О., Бібік Н., Бойченко Т., Коваль Н.), розміщена в посібнику Міністерства освіти і науки «Програми для середньої

4

загальноосвітньої школи. 1-4 класи», Київ, Видавництво «Початкова школа», 2006 рік;

5 класи: Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Основи здоров’я» 5 – 9 класи (автори Бойченко Т.Є., Воронцова Т.В., Москаленко О.Л., Дерев'янко В.В., Пономаренко В.С., Поліщук Н.М., Фіцайло С.С.);

6-9 класи: Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Основи здоров’я. 5 – 9 класи (автори Бойченко Т.Є., Заплатинський В.М., Дивак В.В): Київ, Ірпінь; ВТФ «Перун», 2005.

На вивчення предмета «Основи здоров’я» у 2013-2014 навчальному році передбачено:

у 1-7 класах – 1 година на тиждень;у 8-9 класах – 0,5 години на тиждень. У спеціалізованих школах з поглибленим вивченням іноземних мов на

вивчення предмета «Основи здоров’я» у 5-9 класах передбачено 0,5 години на тиждень.

Кількість годин на вивчення предмета може бути збільшена за рахунок варіативної частини навчального плану. У такому разі вчитель використовує чинну програму, збільшуючи кількість годин на вивчення окремих тем програми. Додані навчальні години доцільно використовувати на виконання практичних робіт.

Рекомендуємо за рахунок годин варіативної складової запроваджувати факультативи з формування здорового способу життя та профілактики ВІЛ-інфекції/СНІДу:

1-4 класи - «Шкільна програма з профілактики вживання тютюну, алкоголю і наркотиків (ХОУП)», яка складається з двох модулів: «Корисні звички» та «Цікаво про корисне» (відповідно до наказу управління освіти та науки Кіровоградської обласної державної адміністрації від 1 червня 2010 року №261 «Про організацію роботи щодо запровадження превентивних проектів «Школа проти СНІДу», «ХОУП» у загальноосвітніх навчальних закладах області»);

8-11 класи - впроваджується обов’язковий факультативний курс «Захисти себе від ВІЛ» (Школа проти СНІДу) (відповідно до наказу управління освіти та науки Кіровоградської обласної державної адміністрації від 5 грудня 2012 року №488 «Про затвердження обласного плану заходів з реалізації проектних заходів щодо виконання Загальнодержавної програми забезпечення профілактики ВІЛ-інфекції…»).

Особливості викладання предмета

Навчальний предмет «Основи здоров’я» базується на знаннях валеології, біології, психології, філософії, гігієни, безпеки життєдіяльності тощо. В його основу закладено сучасну педагогічну концепцію − освіта на основі життєвих навичок. Мета інтегрованого предмета «Основи здоров’я» – формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, життєвими навичками безпечної для життя та

5

здоров’я поведінки. Оновлений зміст навчального предмета та ефективна інноваційна технологія викладання сприяють формуванню здоров’язбережувальної компетентності особистості, відповідального ставлення до свого життя, дають можливість розвивати життєві навички, формувати валеологічну культуру, сприяють особистісному розвитку та самореалізації людини.

За своїм призначенням, змістом, методами навчання навчальний предмет «Основи здоров’я» суттєво відрізняється від інших предметів:

- необхідністю впливати на свідомість і поведінку учнів; - спрямованістю на формування у дітей позитивних цінностей, знань,

ставлень, умінь і навичок, які зменшують ризик виникнення поведінкових проблем і підвищують особистісний потенціал учнів для їхнього гармонійного розвитку та життєвого успіху;

- послідовністю впливів на шкільну політику і створення сприятливого здоров’язберігаючого освітнього середовища для посилення мотивації та ефективності навчання.

Зміст програми предмета «Основи здоров’я» структуровано на основі таких принципів як науковість, доступність, системність, наскрізність, безперервність, практична цілеспрямованість, інтегрованість, динамічність, відкритість, гуманізація, плюралізм, дисперсність, превентивність. Складові програми розкривають цінність життя та здоров’я людини через такі змістові лінії:

- «Життя і здоров’я людини»;- «Фізична складова здоров’я»;- «Соціальна складова здоров’я»;- «Психічна та духовна складова здоров’я». Розділ «Здоров’я людини» передбачає формування цілісного уявлення

учнів про здоров’я, безпеку і розвиток людини, їх взаємозв’язок із способом життя і навколишнім середовищем, а також засвоєння учнями правил безпечної поведінки у природному і техногенному середовищі.

Розділ «Фізична складова здоров’я» спрямовано на вивчення чинників, що впливають на фізичне благополуччя дитини.

Розділ «Психічна та духовна складові здоров’я» містить інформацію щодо чинників, які впливають на емоційний, інтелектуальний та духовний розвиток учня. Профілактика шкідливих звичок розглядається в контексті розвитку позитивної самооцінки, навичок критичного мислення й уміння приймати виважені рішення.

Розділ «Соціальна складова здоров’я» присвячено вивченню чинників, що впливають на соціальне благополуччя людини та правил безпечної поведінки у навколишньому середовищі. Профілактика шкідливих звичок розглядається в контексті формування в учнів навичок протидії негативним соціальним впливам.

Зміст навчального матеріалу у програмі складається з двох частин: понятійного і діяльнісного, який складається з вправ для відпрацювання ключових умінь і навичок щодо збереження життя і зміцнення здоров’я.

6

Виконання зазначених вправ є обов’язковим елементом навчальних занять відповідної тематики. Знаком * позначено вправи, які слід виконувати не лише в класі, а й вдома з допомогою батьків.

Програму побудовано за концентричним принципом. Зазначені розділи є наскрізними для всієї основної школи. У кожному класі зміст, обсяг і послідовність пропонованої учням інформації, організація її засвоєння змінюються відповідно до зростаючих пізнавальних і психологічних особливостей учнів. За умови дотримання державних вимог до результатів навчання послідовність і кількість годин на ці складові у підручниках і календарних планах можуть змінюватися відповідно до авторського викладу, робочого плану школи, необхідності своєчасного реагування на конкретні умови, в яких відбувається навчально-виховний процес (наближення епідемій, стихійне лихо, інфекційні хвороби тощо).

Загальний підхід, яким повинен керуватися кожний педагог при реалізації програми у різних класах, це викладання предмета з урахуванням вікових можливостей та потреб школярів.

Особливу увагу необхідно надати позитивній мотивації учнів не лише на вибір здорового способу життя, а й активну, щоденну й поступальну їх дію за правилами й вимогами збереження життя й зміцнення здоров’я.

Для учнів 1-4 класів, згідно з вимогами Державних санітарних правил і норм улаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу (ДСанПіН 5.5.2.008–01) на п’ятнадцятій хвилині кожного уроку має проводитись фізкультхвилинка (рухавка, енергізатори тощо), що складається з динамічних, дихальних вправ, вправ для збереження зору, пальчикової гімнастики тощо.

Прийоми та методи роботи з дітьми мають забезпечувати різноманітну активну практичну діяльність кожного учня. Ігрові форми діяльності мають бути домінуючими під час навчання у 1-му класі.

Успішна реалізація програми інтегрованого предмета «Основи здоров’я» можлива лише на засадах активної співпраці, партнерства всіх учасників навчально-виховного процесу (учнів, педагогів, сім’ї та громади), що передбачає й уможливлює:

1) особистісно орієнтоване навчання;2) збагачення змісту інтегрованого предмета емоційним, особистісно

значимим матеріалом;3) використання інтерактивних методів навчання;4) стимулювання позитивних інтелектуальних почуттів учнів, послідовну

диференціацію та індивідуалізацію вивчення цього предмета;5) роботу учнів із різними джерелами інформації, різними видами і типами

ресурсних матеріалів;6) відпрацювання практичних дій при вивченні кожної теми;7) створення умов для активного діалогу між учасниками-партнерами

навчально-виховного процесу (учнів, учителів, членів сім’ї, громади) та вільного вибору учнями навчальних завдань і способів поведінки;

8) залучення учнів до самооцінювання різних видів своєї діяльності, у тому

7

числі й розвитку життєвих навичок;9) багатоваріантність форм різних видів діяльності учнів;10) залучення до активної співпраці сім’ї та громади.Запорукою формування здорової особистості учня є взаєморозуміння,

взаємоповага, толерантність, творче співробітництво всіх учасників навчального процесу. Увага вчителя має бути зосереджена на проведенні занять з використанням методів навчання, що ґрунтуються на активній участі всіх учнів: роботі в групах, обговоренні, мозкових штурмах, розробці концептуальних карт, рольових іграх, дискусіях, творчих проектах, інтерв’ю, аналізі життєвих ситуацій, екскурсіях, моделюванні розв’язання проблеми тощо.

Результатом навчання має стати «пакет» життєвих навичок, соціально-психологічних компетентностей, спеціальних навичок, які допоможуть учням вести здоровий і продуктивний спосіб життя.

Важливою умовою забезпечення оптимальної організації навчально-виховного процесу на уроках основ здоров’я за технологією освіти на основі розвитку життєвих навичок та практичної реалізації завдань здоров’язбережувальної освіти є створення у кожному навчальному закладі кабінету основ здоров’я, безпеки життєдіяльності та тренінгового кабінету відповідно до Положення про навчальний кабінет з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності у загальноосвітніх навчальних закладах (наказ МОН України 09.12.2009 року №1114 та накази управління освіти та науки Кіровоградської обласної державної адміністрації). Навчально-методичне забезпечення кабінету має складатися з навчальних та профілактичних програм, підручників, посібників, інформаційно-просвітницьких матеріалів тощо.

Оцінювання навчальних досягнень учнівОцінювання навчальних досягнень учнів у 2013-2014 навчальному році

здійснюється за 12-бальною шкалою, відповідно до Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти (накази Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 13.04.2011 року №329 «Про затвердження Критеріїв…» та від 30.08.2011 № 996 «Орієнтовні вимоги до оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти з предметів інваріантної складової навчального плану»).

Критерії визначають загальні підходи до визначення рівня навчальних досягнень учнів (вихованців) (далі - учні) у системі загальної середньої освіти та встановлюють відповідність між вимогами до знань, умінь і навичок учнів та показником оцінки в балах відповідно до рівнів навчальних досягнень.

Критерії реалізуються в нормах чотирьох рівнів досягнень: початковий, середній, достатній, високий .

Перший рівень - початковий. Відповідь учня (учениці) фрагментарна, характеризується початковими уявленнями про предмет вивчення.

8

Другий рівень - середній. Учень (учениця) відтворює основний навчальний матеріал, виконує завдання за зразком, володіє елементарними вміннями навчальної діяльності.

Третій рівень - достатній. Учень (учениця) знає істотні ознаки понять, явищ, зв'язки між ними, вміє пояснити основні закономірності, а також самостійно застосовує знання в стандартних ситуаціях, володіє розумовими операціями (аналізом, абстрагуванням, узагальненням тощо), вміє робити висновки, виправляти допущені помилки. Відповідь учня (учениці) правильна, логічна, обґрунтована, хоча у ній бракує власних суджень.

Четвертий рівень - високий. Знання учня (учениці) є глибокими, міцними, системними; учень (учениця) вміє застосовувати їх для виконання творчих завдань, його (її) навчальна діяльність позначена вмінням самостійно оцінювати різноманітні ситуації, явища, факти, виявляти і відстоювати особисту позицію.

Кожний наступний рівень вимог вбирає в себе вимоги до попереднього, а також додає нові.

За цими Критеріями оцінювання здійснюється у процесі повсякденного вивчення результатів навчальної роботи учнів на уроках і вдома, а також за результатами перевірки навчальних досягнень учнів: усної, зокрема індивідуальне, групове та фронтальне опитування; письмової, зокрема самостійні та контрольні роботи, тестування; графічної, зокрема робота з діаграмами, графіками, схемами, контурними картами; практичної, зокрема виконання різних видів експериментальних досліджень та навчальних проектів, робота з біологічними об'єктами, виготовлення виробів.

При визначенні рівня навчальних досягнень учнів враховуються:- характеристики відповіді: правильність, логічність, обґрунтованість,

цілісність;- якість знань;- сформованість загальнонавчальних та предметних умінь і навичок;- рівень володіння розумовими операціями: вміння аналізувати,

синтезувати, порівнювати, класифікувати, узагальнювати, робити висновки тощо;

- вміння виявляти проблеми та розв'язувати їх, формулювати гіпотези;- самостійність оцінних суджень. Обов'язковому оцінюванню підлягають навчальні досягнення учнів з

предметів інваріантної складової навчального плану закладу.У першому класі дається словесна характеристика знань, умінь і навичок

учнів. У наступних класах оцінювання здійснюється за 12-бальною системою (шкалою) і його результати позначаються цифрами від 1 до 12. За рішенням педагогічної ради навчального закладу може надаватися словесна характеристика знань, умінь і навичок учнів другого класу.

У випадку невідповідності рівня навчальних досягнень учня (учениці) цим Критеріям позначається "не атестований".

9

Особливості оцінювання навчальних досягнень дітей з особливими освітніми потребами здійснюється відповідно до вимог чинного законодавства.

Заклад може використовувати інші системи оцінювання навчальних досягнень учнів за погодженням з місцевими органами управління освітою. При цьому оцінки з навчальних предметів за семестри, рік, результати державної підсумкової атестації переводяться у бали відповідно до цих Критеріїв.

До інших систем оцінювання може відноситися рейтингова система, яка сприяє формуванню ключових компетентностей і створює можливості для:

- підвищення мотивації учнів до самонавчання та самооцінювання;- розширення можливості в індивідуальній підготовленості учнів на

кожному етапі навчального процесу;- підвищення об'єктивності оцінювання не лише протягом

навчального року, а й за весь період навчання;- градації значущості балів, які отримують учні за виконання різних

видів робіт (самостійна робота, підсумкова робота, творча робота, олімпіади, виставки, конкурси творчих робіт, науково-дослідні й художні проекти, діяльність в органах учнівського самоврядування, у соціально-корисних проектах тощо).

З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів може бути використаний метод оцінювання портфоліо.

Портфоліо - це накопичувальна система оцінювання, що передбачає формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну навчальну діяльність; накопичення різних видів робіт, які засвідчують рух в індивідуальному розвитку;

активну участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення

учнівських напрацювань до портфоліо; форми подання матеріалу; спланованість оцінного процесу; елементи самооцінки з боку учня тощо.

Моніторинг з основ здоров’я складається з поточного (поурочного оцінювання) і підсумкового (тематичного, семестрового, річного оцінювання). Тематичне оцінювання здійснюється чотири рази на рік після засвоєння школярами відповідних розділів.

Практичні роботи проводяться не окремо, а в межах певної теми уроку. Оцінювання практичних навичок може бути вибірковим. Якщо оцінюються всі учні, то в журналі навчальних досягнень учнів відводиться окрема колонка за датою проведення уроку, підписується «Практична»

При виставленні тематичної оцінки враховуються всі види навчальної діяльності, що підлягали оцінюванню протягом вивчення теми. При цьому проведення окремого тематичного оцінювання на останньому уроці теми не є обов’язковим.

Семестрове оцінювання здійснюється на підставі тематичних оцінок. При цьому мають враховуватися динаміка особистих навчальних досягнень учня

10

(учениці) з предмета протягом семестру. Семестрова оцінка може підлягати коригуванню.

Річне оцінювання здійснюється на основі семестрових або скоригованих семестрових оцінок. Річна оцінка коригуванню не підлягає.

Рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу у 2013-2014 навчальному році

Звертаємо увагу, що реалізація завдань ефективного навчання здоров’я, безпеки, розвитку та успіху висуває відповідні вимоги до організації навчально-виховного процесу у кожному закладі освіти, а саме:

• системної підготовки вчителів щодо викладання предмета «Основи здоров’я» та педагогів-тренерів, за сучасними інтерактивними технологіями навчання та виховання на основі розвитку життєвих навичок (наказ МОН України від 01.06.2009 року № 457) та отримання відповідного документа (сертифіката);

• здійснення наступності між початковою, основною та старшою школою у вирішенні завдань формування культури здоров’я та превентивної освіти;

• покращення навчально-методичної та матеріально-технічної бази, а саме створення кабінету з основ здоров’я, безпеки життєдіяльності та тренінгового (наказ Міністерства освіти і науки України від 09.12.2009 року № 1114);

• тісної співпраці учнів, педагогів, сім’ї та громадськості з питань формування ціннісного ставлення до здоров’я та життя кожної людини;

• розвитку мережевої взаємодії за всіма напрямками діяльності учасників освітнього процесу.

Аналізуючи стан організаційно-методичного забезпечення навчання на основі розвитку життєвих навичок у загальноосвітніх навчальних закладах області (щорічно, за вимогами МОНМС, для звітування з виконання зазначеної вище Загальнодержавної програми (пунктів 1.7, 2.2, 4.2, 4.4 плану заходів) з’ясувалося, що у цій роботі мають місце проблеми і недоліки, а саме:

не всі загальноосвітні навчальні заклади забезпечені підготовленими педагогами для викладання основ здоров’я та педагогами-тренерами на основі розвитку життєвих навичок (92%);

у більшості загальноосвітніх навчальних закладах (Бобринецький, Вільшанський, Голованівський, Долинський, Компаніївський, Новоархангельський, Новоукраїнський, Петрівський, Ульяновський райони та місто Кіровоград) не впроваджується факультативний курс «Захисти себе від ВІЛ» («Школа проти СНІДу»), що вимагається заходами МОНУ, заходами, затвердженими наказом управління освіти і науки Кіровоградської обласної державної адміністрації від 31.08.2011 року № 368;

більшість підготовлених учителів зводить проведення уроків до простої передачі інформації учням, і не ведуть уроки-тренінги. Частина педагогів іноді проводять уроки тренінги, ще частина – періодично впроваджують інтерактивні технології;

у більшості навчальних закладів не ведеться належної роботи щодо створення кабінету основ здоров’я, безпеки життєдіяльності та тренінгового

11

кабінету, що вимагається заходами МОНУ, заходами, затвердженими наказом управління освіти і науки Кіровоградської обласної державної адміністрації від 31.08.2011 року № 368. На початок 2012-2013 навчального року таких кабінетів у Кіровоградській області з 528 навчальних закладів лише 104, що складає 22%.

Особливої уваги потребує здійснення керівниками освітніх установ та закладів контролю за станом впровадження заходів управління освіти і науки Кіровоградської обласної державної адміністрації з виконання Загальнодержавної програми профілактики ВІЛ-інфекції, лікування, догляду та підтримки ВІЛ-інфікованих і хворих на СНІД на 2009-2013 роки:

- наказ управління освіти та науки Кіровоградської обласної державної адміністрації від 31.08.2011 року № 368 «Про підготовку педагогічних працівників та охоплення навчанням учнівської молоді за програмами розвитку життєвих навичок й організацію роботи щодо викладання в навчальних закладах області навчального предмета «Основи здоров'я» у 2011 – 2013 навчальних роках»;

- наказ управління освіти та науки Кіровоградської обласної державної адміністрації від 1 червня 2010 року №261 «Про організацію роботи щодо запровадження превентивних проектів «Школа проти СНІДу», «ХОУП» у загальноосвітніх навчальних закладах області»;

- наказ управління освіти та науки Кіровоградської обласної державної адміністрації від 5 грудня 2012 року №488 «Про затвердження обласного плану заходів з реалізації проектних заходів щодо виконання Загальнодержавної програми забезпечення профілактики ВІЛ-інфекції…»;

- наказ директора департаменту освіти та науки, молоді та сорту Кіровоградської обласної держаної адміністрації від 15 серпня 2013 року №444 «Про викладання предмета «Основи здоров'я» в загальноосвітніх навчальних закладах області, підготовку педагогічних працівників та охоплення навчанням учнівської молоді за програмами розвитку життєвих навичок у 2013 – 2018 навчальних роках»;

- наказ директора департаменту освіти та науки, молоді та сорту Кіровоградської обласної держаної адміністрації від 15 серпня 2013 року №445 «Про організацію роботи в базових загальноосвітніх навчальних закладах щодо впровадження європейських стандартів превентивної освіти у 2013-2018 навчальних роках».

Першочергово це стосується вимог щодо викладання предмета «Основи здоров’я», впровадження превентивних проектів «Шкільна програма з профілактики вживання тютюну, алкоголю і наркотиків (ХОУП)», «Захисти себе від ВІЛ» в 2013-2014 навчальному році та надання аналітичних, моніторингових матеріалів з вищезазначених проблем.

12

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Основи здоров’я»

1-2 класи(автори: Т. Бойченко, Т. Воронцова, О. Гнатюк, С. Гозак, О. Москаленко, В. Савченко)

Пояснювальна запискаЗдоров'я — найперша необхідна умова успішного розвитку кожної

людини, її навчання, праці, добробуту, створення сім'ї і виховання дітей. Навчити дітей берегти і зміцнювати своє здоров’я — одне з

найважливіших завдань сучасної школи, яке має стати атрибутом будь-якої освітньої діяльності у навчальному закладі і поза його межами. Але найповніше це завдання реалізується через предмет «Основи здоров’я».

Мета предмета «Основи здоров'я» – формування здоров’язбережувальної компетентності учнів на основі оволодіння ними знаннями про здоров’я та безпеку, практичними навичками здорового способу життя і безпечної поведінки, формування в них ціннісного ставлення до життя і здоров’я, сприяння їх фізичному, психічному, соціальному і духовному розвитку.

Головними завданнями предмета є:формування в учнів знань про здоров’я, здоровий спосіб життя, безпечну

поведінку, взаємозв’язок організму людини з природним, техногенним і соціальним оточенням;

розвиток в учнів мотивації дбайливо ставитися до власного здоров’я, удосконалювати фізичну, соціальну, психічну і духовну його складові;

виховання в учнів потреби у здоров’ї, що є важливою життєвою цінністю, свідомого прагнення до ведення здорового способу життя;

розвиток умінь самостійно приймати рішення щодо власних вчинків;набуття учнями власного здоров’язбережувального досвіду з урахуванням

стану здоров’я;використання у повсякденному житті досвіду здоров’язбережувальної

діяльності для власного здоров’я та здоров’я інших людей.Реалізація мети та завдань предмета буде ефективною за умов:постійного мотивування учнів до здорового способу життя і безпечної

життєдіяльності;застосування інтерактивних методів навчання, що забезпечують

індивідуалізацію сприйняття, активну участь кожного учня і групову взаємодію;

урізноманітнення типів уроків (урок-тренінг, урок-екскурсія, урок-зустріч тощо);

переважання практичних дій і вправлянь учнів у засвоєнні навчального матеріалу;

13

забезпечення зв’язку між теоретичними відомостями й можливостями їх практичного застосування;

забезпечення змістових та мотиваційних зв’язків предмета з навчальним матеріалом інших предметів початкової школи (фізична культура, природознавство, Я у світі, читання тощо);

наявності навчально-методичного забезпечення для всіх учасників навчально-виховного процесу;

наявності підготовленого педагога і відповідного освітнього середовища (зокрема, тренінгового кабінету);

співпраці вчителя з батьками, батьків з дітьми;ціннісного ставлення вчителя до свого здоров’я, особистого прикладу

дотримання правил здорового і безпечного способу життя; здійснення моніторингу за відповідністю процесу навчання критеріям його

ефективності.Змістову основу предмета складають такі базові поняття: здоров'я,

здоровий спосіб життя, безпечна поведінка, здоров’язбережувальна компетентність, здоров’язбережувальні компетенції (життєві і спеціальні навички).

Здоров'я розглядається як: стан загального фізичного, психологічного та соціального благополуччя, а

не тільки відсутність хвороб і фізичних вад (ВООЗ).процес формування, збереження, зміцнення, відновлення фізичної,

соціальної, психічної та духовної його складових.Здоровий спосіб життя — спосіб життєдіяльності людини, метою якого є

формування, збереження і зміцнення здоров’я.Безпечна поведінка — поведінка людини, яка не загрожує її життю і

здоров'ю та безпеці інших людей.Здоров’язбережувальна компетентність – здатність учня застосовувати

здоров’язбережувальні компетенції в умовах конкретної життєвої або навчальної ситуації на користь збереження, зміцнення і формування здоров’я.

Здоров’язбережувальні компетенції (життєві та спеціальні) – це суспільно визнаний рівень знань, умінь, навичок, ставлень, які сприяють здоров’ю у всіх сферах життєдіяльності людини.

Зміст програми для кожного класу структурується за такими розділами: 1) здоров'я людини; 2) фізична складова здоров'я; 3) соціальна складова здоров'я; 4) психічна та духовна складові здоров'я.

Розділ «Здоров’я людини» передбачає формування цілісного уявлення учнів про здоров’я, безпеку і розвиток людини та їх взаємозв’язок із способом життя і навколишнім середовищем.


Розділ «Соціальна складова здоров’я» присвячено вивченню чинників, що впливають на соціальне благополуччя людини та правил безпечної поведінки у навколишньому середовищі. Профілактика шкідливих звичок розглядається в

14

контексті формування в учнів навичок протидії негативним соціальним впливам.


Програму побудовано за концентричним принципом. Зазначені розділи є наскрізними для всієї початкової школи, в кожному класі зміст і обсяг пропонованої учням інформації, організація її засвоєння змінюються відповідно до зростаючих пізнавальних і психологічних особливостей учнів. За умови дотримання державних вимог до результатів навчання послідовність і кількість годин на ці складові у підручниках і календарних планах можуть змінюватися відповідно до авторського викладу, робочого плану школи, необхідності своєчасного реагування на конкретні умови, в яких відбувається навчально-виховний процес (наближення епідемій, стихійне лихо, інфекційні хвороби тощо).

Особливість методики проведення уроків у початковій школі полягає в тому, що оволодіння здоров’язбережувальними компетенціями потребує багаторазового вправляння, насамперед у процесі групової взаємодії. Тому необхідна організація практичної, ігрової, індивідуальної та колективної діяльності учнів, що базується на суб’єкт-суб’єктній взаємодії вчителя з учнями і учнів між собою. Такий підхід отримав назву «освіта на основі набуття життєвих навичок» (ООЖН) і характеризується застосуванням інтерактивних методів навчання, що забезпечує ефективне засвоєння учнями навчального матеріалу і відпрацювання ними поведінкових навичок.

Особливістю структури уроків з основ здоров’я має бути гнучкість, органічне поєднання навчально-пізнавальної та оздоровчо-рухової діяльності учнів, включати різні види діалогу, групової співпраці. Особливого значення для формування в учнів здорового способу життя та безпечної поведінки має емоційність і доступність навчального матеріалу, його унаочнення. Практичні роботи, зазначені в програмі, виконуються учнями в практично-дієвій формі під час опрацювання відповідної теми для досягнення мети уроку або вдома з батьками.

Узагальненим результатом навчання основ здоров’я у початковій школі є відповідний до віку рівень здоров’язбережувальної компетентності учнів. Деталізовані результати навчання у початковій школі представлено у вигляді державних вимог щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів.

Оцінювання навчальних досягнень учнів має бути заохочувальним і здійснюватися переважно засобами моніторингу за прогресом у знаннях, ставленнях та уміннях учнів впродовж навчання у початковій школі.

Моніторинг доповнюється поточним (поурочним) і тематичним оцінюванням без виставлення академічних оцінок, що створюватиме умови для розвитку в учнів навичок самооцінювання, самоаналізу і розвитку внутрішньої мотивації до навчання, починаючи з початкової школи.

15

Тематичне оцінювання здійснюється після засвоєння учнями розділів чотири рази на рік: перше охоплює розділи «Здоров’я людини» і «Фізична складова здоров’я», друге і третє – «Соціальна складова здоров’я», четверте – «Психічна і духовна складові здоров’я».

1 клас (34 години, із них 3 години ~ резервні)Зміст навчального матеріалу Державні вимоги щодо рівня

загальноосвітньої підготовки учнів1. Здоров'я людини (3 год.) Що вивчає предмет «Основи здоров'я».

Безпека першокласника.Здоров'я та його ознаки. Порушення

здоров'я (травми, захворювання) та їх профілактика.

Ріст і розвиток людини.

Практичні роботи Знайомство зі школою.* Вимірювання зросту і маси тіла (за

допомогою дорослих).1

* Фізкультхвилинки для зменшення втоми і підвищення працездатності (розслаблення очей і м’язів рук, тулуба)

Учні р о з п о в і д а ю т ь : що вивчає предмет «Основи здоров’я»;н а з и в а ю т ь : чинники, що впливають на здоров’я; ознаки здоров’я і хвороби; ознаки свого росту і розвитку; п о я с н ю ю т ь : чому діти не повинні вживати ліки і незнайомі речовини самостійно;у м і ю т ь : вільно орієнтуватися у класі і в приміщенні школи; організовано виходити зі школи; виконувати вправи для розслаблення очей і м’язів рук, тулуба;д о т р и м у ю т ь с я п р а в и л : поведінки на уроках і на перерві; безпеки у шкільних коридорах, на сходах, у дверях.

2. Фізична складова здоров'я (8 год.)Щоденне піклування про своє здоров'я.

Розпорядок дня.Постава. Як правильно сидіти за партою.

Робоче місце першокласника.Правила особистої гігієни. Догляд за

руками.Харчування і здоров’я. Овочі, фрукти,

молочні продукти, їх значення для росту та розвитку.

Фізичні вправи і загартовування.Активний і пасивний відпочинок.

Практичні роботи*Складання розпорядку дня (з допомогою

дорослих).*Як складати портфель.*Як правильно мити руки.* Вправи для формування правильної

постави і стопи.

Учні р о з п о в і д а ю т ь : як вони піклуються про своє здоров’я;н а з и в а ю т ь : ситуації, в яких треба мити руки;н а в о д я т ь п р и к л а д и : деяких фізичних вправ і процедур

загартовування;р о з п і з н а ю т ь : правильне і неправильне сидіння за

партою; предмети загальної та особистої гігієни; корисні і шкідливі продукти і напої; активний і пасивний відпочинок;п о я с н ю ю т ь : чому важливо вчасно лягати спати; чому дітям потрібно вживати овочі,

фрукти та молочні продукти щодня;у м і ю т ь : складати портфель, підтримувати порядок

на робочому місці; правильно мити руки, використовувати

засоби гігієни; визначати правильність своєї постави; виконувати вправи для формування

1 Тут і далі практичні роботи, які слід виконувати не лише в класі, а й вдома з допомогою батьків.

16

правильної постави і профілактики плоскостопості

3. Соціальна складова здоров'я (12 год.) Піклування про здоров'я в сім'ї. Дівчатка і хлопчики. Уміння

товаришувати. Безпечні місця для ігор і розваг. Поведінка в небезпечних ситуаціях.

Телефони аварійних служб. Поведінка дитини в автономній

ситуації у населеному пункті (якщо заблукав, загубився, відстав від класу).

Дитина вдома. Побутові небезпеки. Місця підвищеної небезпеки у школі. Мікрорайон школи. Вибір безпечного

маршруту від школи додому. Складові дороги. Безпечний перехід

проїзної частини дороги. Правила користування громадським

транспортом.

Практичні роботи Розігрування діалогів знайомства.Спільні ігри для хлопчиків і дівчаток. *Моделювання ситуації повідомлення

про небезпеку за телефонами аварійних служб.

*Моделювання ситуації пошуку допомоги, якщо заблукав, загубився, відстав від класу.

Визначення безпечних місць для ігор на шкільному подвір'ї.

Учні р о з п о в і д а ю т ь : як піклуються про здоров’я у їх родині; про одяг, заняття, спільні ігри для

хлопчиків і дівчаток;н а з и в а ю т ь : людей, до яких можна звернутися по

допомогу, якщо заблукав чи загубився; свою адресу, номери телефонів батьків,

аварійних служб; предмети, якими не можна гратися вдома

і надворі; правила поведінки у громадському

транспорті; н а в о д я т ь п р и к л а д и : небезпечних ситуацій у побуті (пожежа,

несправність електроприладів, витік газу, порушення водопостачання);

р о з п і з н а ю т ь : ситуації, в яких не можна повідомляти

свою адресу і телефон; основні частини дороги (проїзна частина,

бордюр, тротуар, перехрестя, перехід); дорожні знаки, що позначають

пішохідний перехід, сигнали світлофора;п о я с н ю ю т ь : чому треба слухатися батьків; небезпеку прогулянок далеко від дому без

дорослих;у м і ю т ь : підтримувати доброзичливі стосунки з

однокласниками; повідомляти батьків і вчителів про бійки,

вимагання грошей, ображання, знущання тощо; обирати безпечні місця для рухливих ігор

і розваг; відмовлятися від пропозицій погратися у

небезпечному місці, відходити далеко від дому, від подарунків та пропозицій незнайомих людей; у разі виникнення екстремальної ситуації

звертатися по допомогу до дорослих, аварійних служб;

4. Психічна і духовна складові здоров'я (8 год.)

Унікальність людини. Повага до себе та інших людей.

Народні традиції, родинні свята і

Учні р о з п о в і д а ю т ь : про свої улюблені свята;н а з и в а ю т ь : п р и с л і в ’ я т а п р и к а з к и п р о

з д о р о в ’ я ;р о з п і з н а ю т ь :

17

здоров’я. Емоції та настрій людини. Як

покращити настрій. Рішення і наслідки. Уміння приймати

рішення. Рішення для здоров’я.

Практичні робота. *Створення пам’ятки: «Як влаштувати

веселе свято». Вправи: «Вгадай емоцію», «Намалюй

настрій». *Ігри, що сприяють гарному настрою. *Перегляд та обговорення поведінки

персонажів мультфільмів, їхнє ставлення до свого здоров'я та до здоров'я інших.

корисні і шкідливі традиції святкування; ситуації, що покращують настрій; вербальні і невербальні вияви емоцій; знак «Курити заборонено»;п о я с н ю ю т ь : що люди щодня приймають багато рішень; що усі рішення мають наслідки; що можна навчитися приймати правильні

рішення; необхідність звертатися за допомогою до

старших для прийняття правильних рішень; шкоду пасивного куріння;у м і ю т ь : в і д ш у к у в а т и с х о ж і р и с и т а

в і д м і н н о с т і ; оцінювати свій емоційний стан; використовувати прийоми для

самозаспокоєння; уникати ситуацій пасивного куріння.

Підготовка до «Дня здоров’я» (за рахунок резервних годин).2 клас (34 години, із них 2 години ~ резервні)

Зміст навчального матеріалу Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів

1. Здоров'я людини (3 год.)Індивідуальні особливості росту й

розвитку учнів.Здоров’я і хвороби. Профілактика

захворювань. Інфекційні захворювання. Захист від

інфекцій.Практична робота. *Вимірювання зросту і маси тіла (з

допомогою дорослих).

Учні н а з и в а ю т ь : умови, що сприяють фізичному розвитку

дитини; приклади інфекційних захворювань; ознаки інфекційних захворювань (висока

температура, кашель, нежить); засоби захисту від інфекцій

(загартовування, заняття спортом, раціональне харчування з достатньою кількістю вітамінів, особиста гігієна, дезінфекція, щеплення, захисні маски, гумові рукавички);

правила поведінки з інфекційними хворими;

п о я с н ю ю т ь : особливості росту і розвитку людей; як інфекція може потрапити в організм; чому не можна торкатися предметів із

залишками чужої крові; що таке епідемія, карантин.уміють: вимірювати зріст і масу тіла та

порівнювати їх з минулорічними показниками (з допомогою дорослих);

дотримуються правил: безпечної поведінки під час карантину.

2. Фізична складова здоров'я (9 год.)Розпорядок дня школяра. Порядок і

дисципліна.Навчання і відпочинок. Користь

Учні н а з и в а ю т ь : правила, які допомагають підтримувати

дисципліну в школі; ранкові і вечірні гігієнічні процедури;

18

активного відпочинку. Організація відпочинку в класі та вдома.

Ранкові і вечірні гігієнічні процедури. Культура харчування. Правила поведінки

за столом. Вітаміни, їх значення для здоров’я.

Фізичні вправи і здоров'я.Правила і процедури загартовування.

Практичні роботи.*Складання розпорядку робочого дня.

*Планування вихідного дня. Гра: «Вдягни ляльку» (вибір одягу за

погодою). *Як правильно доглядати за

порожниною рота.*Вибір корисних для здоров’я продуктів.

продукти харчування, багаті на вітаміни; правила поведінки за столом; види рухової активності; процедури загартовування;р о з п і з н а ю т ь : активний і пасивний, корисний і

шкідливий для здоров’я відпочинок;п о я с н ю ю т ь : користь активного відпочинку; небезпеку недоїдання і переїдання; необхідність ретельно пережовувати їжу;у м і ю т ь : підтримувати порядок робочого місця; доглядати за ротовою порожниною; виконувати комплекс вправ ранкової

гімнастики та вправ для фізичного та розумового розвантаження;

3. Соціальна складова здоров'я (13 год.) Права дитини. Обов’язки дитини вдома

і в школі. Спілкування. Умови взаєморозуміння. Безпечні і небезпечні ситуації.

Небезпечні речовини (отруйні, горючі, легкозаймисті). Джерела допомоги в небезпечних ситуаціях (батьки, сусіди, родичі, аварійні служби).

Безпечна поведінка вдома. Користування телевізором, комп'ютером, мобільним телефоном.

Ситуації можливої небезпеки у школі. План евакуації.

Безпека на дорозі. Правила пішохідного руху. Дорожня розмітка.

Безпека на відпочинку. Літні та зимові розваги. Профілактика обмороження, перегрівання, сонячних опіків.

Безпека у спілкуванні з дикими і бездомними тваринами.

Надання першої допомоги при забиттях, порізах, подряпинах, укусах комах.

Практичні роботи: Моделювання ситуацій невербального

спілкування. *Створення списку джерел допомоги у

небезпечних ситуаціях (за допомогою дорослих).

*Створення пам’ятки щодо перегляду телевізійних передач, користування комп'ютером і мобільним телефоном.

Відпрацювання навичок евакуації з приміщення школи згідно з планом

Учні н а з и в а ю т ь : основні права дитини, визначені

Конвенцією про права дитини; людей, які допомагають дітям

реалізовувати їх права на навчання, отримання медичної допомоги, всебічний розвиток тощо;

свої обов’язки в родині і в школі; спільні обов’язки хлопчиків і дівчаток; правила користування телевізором,

комп’ютером, мобільним телефоном; правила переходу проїзної частини дороги

в місті, в селі, за межами населеного пункту; правила поведінки під час канікул; п о я с н ю ю т ь : чому батьки є найкращими порадниками і

захисниками прав дітей; як щирість і правдивість полегшують

спілкування; як уміння приймати рішення допомагає

уникати небезпек; небезпеку ігор із сірниками,

запальничками і засобами побутової хімії; необхідність мити руки після контактів з

тваринами; небезпеку контактів з дикими та

бездомними тваринами;р о з п і з н а ю т ь : види перехресть, дорожню розмітку і

дорожні знаки для пішоходів; ознаки обмороження, сонячного удару і

сонячного опіку; ситуації, коли треба звертатися до

медичного працівника;

19

евакуації. *Моделювання ситуації переходу

дороги на регульованому і нерегульованому перехресті.

*Моделювання ситуації надання першої допомоги при нескладних травмах.

у м і ю т ь : обирати джерела допомоги відповідно до

ситуації; відмовлятися відкривати двері свого дому

незнайомим людям; організовано евакуюватися з різних

приміщень школи; визначати напрямок руху транспортних

засобів; оцінювати ризик під час переходу дороги

на перехресті; надавати самодопомогу та допомогу при

порізах, подряпинах, забиттях;4. Психічна і духовна складові здоров'я (7

год.) Смаки і захоплення людини, їх вплив

на здоров’я. Вибір друзів. Друзі за інтересами. Людяність і співчуття. Як надати

підтримку і допомогу. Прийняття рішень. Вплив реклами на

рішення людини. Вплив алкоголю на здоров’я.

Практичні роботи Презентація: «Моє захоплення» Створення плакату: «Захоплення

нашого класу»

Учні р о з п о в і д а ю т ь : про особисті інтереси, смаки і захоплення; про інтереси членів своєї родини;р о з п і з н а ю т ь : заняття і захоплення, що впливають на здоров’я;п о р і в н ю ю т ь : власні захоплення з інтересами однолітків;п о я с н ю ю т ь : вплив смаків і захоплень на здоров’я людини; необхідність гуманного ставлення до хворих і людей з особливими потребами; негативний вплив алкоголю на здоров’я людини; у м і ю т ь : знаходити спільні інтереси з іншими людьми; обирати безпечні для здоров’я заняття; висловлювати співчуття; надавати допомогу людям, які цього потребують

Підготовка виставки дитячих робіт, присвячених здоровому способу життя та профілактиці шкідливих звичок (за рахунок резервних годин).

20

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Основи здоров’я»

5 клас(автори: Т. Бойченко, Т. Воронцова, В. Деревянко,

О. Москаленко, Н. Поліщук, В. Пономаренко, С. Фіцайло)

Пояснювальна записка

Інтегрований предмет «Основи здоров’я» передбачає розвиток здоров'язбережувальної компетентності шляхом набуття учнями навичок збереження, зміцнення, використання здоров'я та дбайливого ставлення до нього.

Мета інтегрованого предмета: формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки.

Завдання предмета:- формування в учнів мотивації дбайливого ставлення до життя і здоров’я;- формування у школярів стійких переконань щодо пріоритету здоров’я як

основної умови реалізації фізичного, психічного, соціального та духовного потенціалу людини з урахуванням її індивідуальних особливостей;

- виховання у підлітків бережливого, дбайливого та усвідомленого ставлення до власного здоров’я як однієї з найвищих людських цінностей, потреби самопізнання та всебічного самовдосконалення;

- ознайомлення учнів з основними принципами та закономірностями життєдіяльності людини в природному та соціальному середовищах, спрямованої на збереження життя і зміцнення здоров’я;

- формування в учнів сталої мотиваційної установки на здоровий спосіб життя як провідної умови збереження і зміцнення здоров’я;

- ознайомлення учнів з основними принципами, шляхами й методами збереження життя і зміцнення усіх складових здоров’я;

- навчання учнів методам самозахисту в умовах загрози для життя;- навчання учнів методам самооцінки і контролю стану і рівня здоров’я

протягом усіх років навчання;- розвиток навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий

спосіб життя.Навчальна програма побудована на основі інтегрованого поєднання

елементів знань щодо збереження і захисту життя та зміцнення здоров’я людини.

Зміст тем розгорнуто відповідно до Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти. До кожного розділу програми визначені обов’язкові результати навчання, спрямовані на досягнення учнями здоров’язбережувальної, соціальної, загальнокультурної та інших компетентностей.

Конкретним результатом навчання має бути розвиток здоров’язбережувальних компетенцій учнів, зокрема, збільшення обсягу знань

21

щодо збереження життя та зміцнення здоров’я, поглиблення навичок та умінь (зокрема прийняття рішень, розв’язання проблем, творчого та критичного мислення, спілкування, самооцінки та почуття гідності, протистояння негативному психологічному впливові, подолання емоцій та стресу, а також розвиток співчуття і відчуття себе як громадянина), усвідомлення учнями необхідності відповідати за своє життя і здоров’я.

Зміст програми структуровано за чотирма розділами:1) Здоров’я людини. 2) Фізична складова здоров’я.3) Психічна і духовна складові здоров’я.4) Соціальна складова здоров’я.Розділ «Здоров’я людини» передбачає формування цілісного уявлення

учнів про здоров’я, безпеку і розвиток людини, їх взаємозв’язок із способом життя і навколишнім середовищем, а також засвоєння учнями правил безпечної поведінки у природному і техногенному середовищі.



Розділ «Соціальна складова здоров’я» присвячено вивченню чинників, що впливають на соціальне благополуччя людини та правил безпечної поведінки у навколишньому середовищі. Профілактика шкідливих звичок розглядається в контексті формування в учнів навичок протидії негативним соціальним впливам.

Зміст навчального матеріалу у програмі складається з двох частин: понятійного і діяльнісного, який складається з вправ для відпрацювання ключових умінь і навичок щодо збереження життя і зміцнення здоров’я. Виконання зазначених вправ є обов’язковим елементом навчальних занять відповідної тематики. Знаком * позначено вправи, які слід виконувати не лише в класі, а й вдома з допомогою батьків.

Програму побудовано за концентричним принципом. Зазначені розділи є наскрізними для всієї основної школи. У кожному класі зміст, обсяг і послідовність пропонованої учням інформації, організація її засвоєння змінюються відповідно до зростаючих пізнавальних і психологічних особливостей учнів. За умови дотримання державних вимог до результатів навчання послідовність і кількість годин на ці складові у підручниках і календарних планах можуть змінюватися відповідно до авторського викладу, робочого плану школи, необхідності своєчасного реагування на конкретні умови, в яких відбувається навчально-виховний процес (наближення епідемій, стихійне лихо, інфекційні хвороби тощо).

Особливість методики проведення уроків інтегрованого предмету «Основи здоров’я» полягає в тому, що оволодіння сприятливими для здоров’я і розвитку

22

особистості життєвими навичками потребує багаторазового вправляння, насамперед у процесі групової взаємодії.

Запорукою формування здорової особистості учня є взаєморозуміння, взаємоповага, толерантність, творче співробітництво всіх учасників навчального процесу. Увага вчителя має бути зосереджена на проведенні занять з використанням методів навчання, що ґрунтуються на активній участі всіх учнів: роботі в групах, обговоренні, мозкових штурмах, розробці концептуальних карт, рольових іграх, дискусіях, творчих проектах, інтерв’ю, аналізі життєвих ситуацій, екскурсіях, моделюванні розв’язання проблеми тощо.

Особливу увагу необхідно надати позитивній мотивації учнів не лише на вибір здорового способу життя, а й активну, щоденну й поступальну їх дію за правилами й вимогами збереження життя й зміцнення здоров’я.

Успішна реалізація програми інтегрованого предмета «Основи здоров’я» можлива лише на засадах активної співпраці, партнерства всіх учасників навчально-виховного процесу (учнів, педагогів, сім’ї та громади), що передбачає й уможливлює:

1) особистісно орієнтоване навчання;2) збагачення змісту інтегрованого предмета емоційним, особистісно

значимим матеріалом;3) використання інтерактивних методів навчання;4) стимулювання позитивних інтелектуальних почуттів учнів, послідовну

диференціацію та індивідуалізацію вивчення цього предмета;5) роботу учнів із різними джерелами інформації, різними видами і типами

ресурсних матеріалів;6) відпрацювання практичних дій при вивченні кожної теми;7) створення умов для активного діалогу між учасниками-партнерами

навчально-виховного процесу (учнів, учителів, членів сім’ї, громади) та вільного вибору учнями навчальних завдань і способів поведінки;

8) залучення учнів до самооцінювання різних видів своєї діяльності, у тому числі й розвитку життєвих навичок;

9) багатоваріантність форм різних видів діяльності учнів;10) залучення до активної співпраці сім’ї та громади.Об’єктом оцінювання навчальних досягнень учнів з основ здоров’я є

знання, вміння та навички, емоційно-ціннісне ставлення до навколишньої дійсності, правила поведінки учнів в життєвих ситуаціях.

Позитивно оцінюється кожний крок учня, спрямований на:1) підвищення рівня знань про здоров’я і безпеку життєдіяльності,

здоровий спосіб життя, уміння використовувати здобуті знання для зміцнення здоров’я;

2) набуття навичок, що сприяють розвитку та взаємозв’язку усіх складових здоров’я (фізичній, соціальній, психічній та духовній);

3) позитивне ставлення до здорового способу життя.

23

5 клас( 35 годин, 4 години – резервний час)

№пор.

К-сть годин Зміст навчального матеріалу

Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки

учнів 5 Розділ 1. Здоров’я людини

Життя і здоров’я людини. Здоровий спосіб життя. Принципи

здорового способу життя. Безпека і небезпека. Принципи

безпечної життєдіяльності.__________________ Моделювання поведінки в разі

погіршення самопочуття. Відпрацювання навичок

вимірювання температури тіла. * Відпрацювання алгоритму дій при

потраплянні у небезпечну ситуацію.

Безпека на дорозіБезпека пішохода. Види пішохідних

переходів. Дорожня розмітка. Перехід багатосмугової дороги.

Безпека на зупинках громадського транспорту. Безпека пасажира. Правила користування громадським транспортом. Етика пасажира. Поведінка пасажира при ДТП. Відпрацювання навичок аналізу

дорожньої ситуації, у тому числі й в умовах обмеженої оглядовості. Прийняття зважених рішень щодо

переходу дороги*. Моделювання ситуації відмови

від пропозицій перейти дорогу у небезпечному місці. Відпрацювання навичок

поведінки у транспорті. Розробка пам’ятки пасажира

громадського транспорту. Моделювання поведінки

пасажира при аварії в громадському транспорті.

Учні: називають: - принципи здорового способу

життя і безпечної життєдіяльності; - порядок дій при потраплянні у

небезпечну ситуацію; - номери телефонів рятувальних

служб; - до кого звертатися в разі

погіршення самопочуття;наводять приклади безпечних і

небезпечних ситуацій;пояснюють вплив способу життя

на здоров’я;уміють: - вимірювати температуру тіла; - використовувати прийоми для

самозаспокоєння при потраплянні у небезпечну ситуацію;

називають: - види громадського транспорту; - небезпеки, які можуть

виникнути на зупинках громадського транспорту;

- правила поведінки пасажирів громадського транспорту на зупинці, під час посадки в транспорт, руху і висадки;

- небезпеки, які можуть загрожувати пасажирам у переповненому транспорті;

- засоби безпеки в автомобілі та громадському транспорті;

- засоби безпеки пішохода; - мінімальну безпечну відстань

до автомобілів;розпізнають: - види пішохідних переходів та

дорожні знаки, якими їх позначають;

- дорожню розмітку; - дорожні знаки, якими

позначають зупинки громадського транспорту;

- найбезпечніші місця в салоні

24

автотранспорту;пояснюють:- різницю між двосмуговою і

багатосмуговою дорогою; - небезпеку переходу дороги на

зупинці громадського транспорту; уміють: - визначати кількість смуг на

дорозі за допомогою дорожніх знаків, дорожньої розмітки та «на око»;

-переходити багатосмугову дорогу, дорогу з обмеженою оглядовістю;

- безпечно поводитися на зупинці громадського транспорту;

- розшифровувати піктограми у метрополітені;

- приймати безпечне положення при аварії в громадському транспорті;

- правильно діяти при пожежі в салоні транспорту;

дотримуються правил поведінки у громадському транспорті.

5 Розділ 2. Психічна і духовна складові здоров’яУміння вчитисяРаціональний розподіл часу.

Розпорядок дня школяра. Виконання домашніх завдань. Облаштування робочого місця.

Умови успішного навчання. Розвиток здібностей. Створення мотивації до навчання.

Типи сприйняття інформації. Активне слухання. Прийоми для кращого запам’ятовування. Підготовка до контрольної роботи.

Повага до себе та іншихУнікальність людини. Розвиток

самоповаги. Повага і толерантне ставлення до інших людей. Уміння працювати разом.

Почуття і емоції. Вияви почуттів. Способи висловлювання почуттів. Співпереживання і співчуття. Відпрацювання навичок

планування часу з урахуванням усіх правил здорового способу життя. Визначення індивідуальних

особливостей сприйняття.

Учні: називають: - етапи активного слухання; - ознаки вияву почуттів;наводять приклади способів

перепочинку під час занять;розпізнають: - ознаки правильно і

неправильно облаштованогоробочого місця; - чинники, які допомагають і

заважають виконуватидомашні завдання;пояснюють:- чому треба працювати над

розвитком здібностей; - необхідність самодисципліни;

- різницю між емоціями та почуттями;

- важливість поваги до почуттів інших і надання допомоги тим, хто цього потребує;

аналізують наслідки неорганізованості;

уміють:

25

Відпрацювання навичок активного слухання. Відпрацювання навичок

підготовки до контрольної роботи. Виконання вправ для розвитку

самоповаги і поваги до інших людей. Відпрацювання навичок

висловлювання почуттів.

- складати режим робочого і вихідного дня;

- визначати і враховувати індивідуальні особливості

сприйняття і пам’яті; - готуватися до контрольних

робіт; - виявляти повагу до дорослих і

однолітків; - протидіяти виявам неповаги у

своєму середовищі. 5 Розділ 3. Фізична складова здоров’я

Фізичні чинники здоров’яПринципи і методи загартовування.Рухова активність.Профілактика порушень постави і

гостроти зору.Попередження травм під час

рухливих ігор і занять фізичною культурою та спортом. Правила безпечної поведінки в басейні та на льоду.

Відпочинок школяра. Ознаки перевтоми. Умови здорового сну.

Вплив телебачення і комп’ютера на здоров’я.

_______________________ Виконання вправ для

формування правильної постави та гімнастики для очей.*

Розрахунок максимальної маси портфеля.

Моделювання ситуацій надання невідкладної допомоги та самодопомоги при спортивних травмах.

Моделювання ситуацій надання допомоги і самодопомоги тому, хто провалився під лід.

Розробка пам’ятки щодо перегляду телепередач, користування комп’ютером.

Учні: називають:- переваги занять фізичною

культурою та спортомдля розвитку і формування

характеру; - засоби безпеки при заняттях

спортом; - правила користування

басейном; - способи допомоги і

самодопомоги тому, хтопровалився під лід;розпізнають: - ситуації, які можуть призвести

до порушенняпостави та зниження гостроти

зору; - ознаки перевтоми; активний і

пасивнийвідпочинок; пояснюють: - принципи загартовування; - небезпеку ігор на льоду; аналізують: - наслідки недосипання для

здоров’я і навчання; - вплив телебачення і

комп’ютерів на здоров’я;уміють: - виконувати вправи для

формування правильної постави та гімнастики для очей;

- розраховувати максимальну масу свого портфеля;

- обирати засоби безпеки при катанні на роликових ковзанах і роликових дошках;

- надавати допомогу і самодопомогу при падінні та

26

спортивних травмах; дотримуються правил

перегляду телепередач, роботи за комп’ютером.

16 Розділ 4. Соціальна складова здоров’я8 Тема 1. Соціальне благополуччя

Право на здоров’яПрава дитини. Обов’язки учня і

громадянина. Спілкування і здоров’я.Ефективне спілкування. Вплив

поведінки на здоров’я. Переваги упевненої поведінки.

Спілкування з дорослими. Повага до батьків та вчителів. Взаємодопомога членів родини.

Спілкування з однолітками. Стосунки між хлопцями і дівчатами. Протидія виявам агресії і насилля в учнівському середовищі.

Соціальна небезпека інфекційних захворювань.

Поняття про туберкульоз і ВІЛ-інфекцію. Запобігання дискримінації людей, які живуть з ВІЛ.

__________________ Аналіз літературних джерел

про права дитини. Відпрацювання навичок

ефективного спілкування. Відпрацювання навичок

упевненої поведінки: моделювання ситуацій звернення до батьків, вчителів, інших дорослих.

Учні: називають умови ефективного

спілкування;наводять приклади: - правил поведінки в школі; - реалізації дітьми своїх прав;

порушень прав дитини;- ообов’язків школярів у школі і

вдома; - поведінки, яка сприяє дружбі; - ситуацій, коли не варто

погоджуватися на пропозицію однолітків;

розпізнають: - вербальні та невербальні

способи спілкування;- пасивну, агресивну й упевнену

поведінку; - вияви насилля в учнівському

середовищі;- безпечні і небезпечні ситуації

щодо зараження ВІЛ через кров;пояснюють важливість реалізації

прав дитини;уміють: - упевнено спілкуватися з

однолітками і дорослими, у разі необхідності звертатися до них за допомогою; - протидіяти агресії і насиллю в учнівському середовищі.

8 Тема 2. Безпека в побуті і навколишньому середовищі

Пожежна безпека. Умови і причини виникнення

пожеж. Принципи запобігання та гасіння пожеж.

Способи гасіння невеликих пожеж. Особливості гасіння електроприладів. Захист органів дихання під час пожежі.

Дитина в автономній ситуаціїБезпека в побуті. Ризики побутового

травмування, телефонного та телевізійного шахрайства, проникнення в оселю зловмисників.

Інформаційна безпека в Інтернеті.

Учні: називають: - можливі способи проникнення

зловмисників у дім;- чинники ризику під час

перебування надворі без дорослих; - умови виникнення горіння; - причини виникнення

побутових пожеж; - місця підвищеної небезпеки

надворі; - види стихійних лих; - ознаки безпечного пляжу,

ситуації, коли вартоутримуватися від купання,

небезпеки, що

27

Безпека надворі. Місця підвищеної небезпеки. Екстремальні ситуації з незнайомцями.

Безпечне довкілля Наслідки забруднення довкілля для

життя і здоров’я людини. Способи збереження природного середовища.

Стихійні лиха. Правила поведінки під час сильного вітру, грози та в разі потрапляння у зону підтоплення. Підручні рятувальні заходи.

Відпочинок на природі. Правила купання у водоймах. Дії у небезпечних ситуаціях на воді.

________________________ Відпрацювання навичок

евакуації з приміщення школи. Відпрацювання навичок

захисту органів дихання від отруйних газів. Обстеження безпеки своєї

оселі*. Моделювання безпечної

поведінки із незнайомими людьми. Відпрацювання алгоритму

безпечної поведінки в місцях великого скупчення людей. Відпрацювання навичок

відмови від ігор у небезпечних місцях. Створення саморобок для

повторного використання пластикових упаковок. Моделювання безпечної

поведінки під час сильного вітру, грози і підтоплення. Виготовлення рятувальних

засобів з підручних матеріалів. Моделювання ситуації надання

допомоги постраждалому при тепловому або сонячному ударі.

загрожують плавцям;наводять приклади: джерел

запалювання; горючих, легкозаймистих і негорючих матеріалів;

розпізнають небезпечні місця у населеному пункті (мікрорайоні);

пояснюють: - небезпеку недотримання

правил безпеки житла, розголошення особистих даних в Інтернеті;

- необхідність уникнення місць підвищеної небезпеки надворі, можливого утворення натовпу;

- до кого і як можна звернутися по допомогу в разі небезпечної ситуації з незнайомцями;

уміють: - досліджувати з дорослими

безпеку своєї оселі; - повторно використовувати

пластикові упаковки; - відмовлятися від пропозицій

гратися у небезпечних місцях, розпалювати багаття, псувати громадське майно;

- гасити невеликі пожежі, зокрема й спричинені електричним струмом;

- безпечно евакуюватися з оселі і приміщення школи;

- захищати органи дихання від отруйних газів;

- безпечно поводитися під час сильного вітру, грози, підтоплення;

- виготовляти рятувальні засоби з підручних матеріалів;

- допомогти постраждалому при тепловому або сонячному ударі;

- надавати першу допомогу потерпілим на воді;

дотримуються правил безпеки удома й надворі, при користуванні Інтернетом, відпочинку на природі.

* Тут і далі практичні роботи, які слід виконувати не лише в класі, а й вдома з допомогою батьків.

28

Орієнтовне календарно-тематичне планування для 5 класу

№ з/п Тема уроку Мета уроку Дата

Розділ І. Людина та її здоров’я

1

Здоров’я людини – найдорожча цінність!Практична робота №1: «Моделювання поведінки у разі погіршення самопочуття»

Ознайомити з новою програмою предмета «основи здоров’я», підручником, зошитом, з методикою проведення навчання на засадах розвитку життєвих навичок. Ознайомити учнів із цілями й завданнями, програмними вимогами до вивчення предмета.Навчити практично моделювати поведінку у разі погіршення самопочуття.

2

Життя і здоров'я людини.Здоровий спосіб життя. Принципи здорового способу життя.Практична робота №2: «Відпрацювання навичок вимірювання температури тіла».

Формувати в учнів мотивації дбайливого ставлення до життя і здоров'я; розвивати уяву дітей про здоров'я, здоровий спосіб життя, його принципи; учити найпростішим діям у разі погіршений самопочуття; виховувати бажання берегти життя та здоров'я.Практичне відпрацювання навичок вимірювання температури тіла.

3

Безпека і небезпека для життя. Принципи безпечної життєдіяльності.Практична робота №3: «Відпрацювання алгоритму дій при потраплянні у небезпечну ситуацію»

Поширювати уявлення про безпеку й небезпеку; ознайомити учнів із різкими видами небезпек; відпрацьовувати порядок дій у разі потрапляння в небез-печну ситуацію; розвивати навички володіння собою, аналізу ситуації) і прийняття рішень; підвести до висновку про необхідність дотриманий основних принців безпечної життєдіяльності; виховувати спостережливість, обереж-ність.Практичне відпрацювання алгоритму дій при потраплянні у небезпечну ситуацію.

4 Безпека на дорозі.Безпека пішохода. Види пі-шохідних переходів. Дорожня розмітка. Перехід багато смугової дороги.Практична робота №4: «Відпрацювання навичок аналізу дорожньої ситуації, у тому числі й в умовах обмеженої оглядовості».

Активізувати знання учнів про правила дорожнього руху, ознайомити з правилами переходу багатосмугової дороги; сприяти закріпленню життєвих навичок аналізу дорожньої ситуації, уміння приймати відповідальне рішенця про перехід дороги; розвивати в учнів навички безпечної поведінки на дорозі; виховувати спостережливість, уважність, дисциплінованість.

29

Практична робота №5: «Прийняття зважених рішень щодо переходу дороги». Практична робота №6: «Моделювання ситуації відмови від пропозицій перейти дорогу у небезпечному місці».

Практичне відпрацювання навичок аналізу дорожньої ситуації, у тому числі й в умовах обмеженої оглядовості, ситуації відмови від пропозицій перейти дорогу у небезпечному місці.

5

Безпека на зупинках гро-мадського транспорту. Безпека пасажира. Практичні роботи №7: «Відпрацювання навичок поведінки у транспорті».

Продовжувати вивчати правила поведінки на дорозі, зупинках; формувати навички уникання небезпек на зупинках; розвивати вміння свідомого користування правилами посадки в громадський транспорт і висадки з нього; виховувати бажання бути уважними на вулицях і дорогах.Практичне відпрацювання навичок поведінки у транспорті.

6

Правила користування громадським транспортом. Етика пасажира. Поведінка пасажира в разі ДТП. Практичні роботи №8,9: «Розробка пам’ятки пасажира громадського транспорту», «Моделювання поведінки пасажира при аварії в громадському транспорті».

Ознайомити з небезпеками, які можуть загрожувати пасажирам у переповненому транспорті; практично закріплювати правила поведінки в транспорті; розвивати навички свідомого користування правилами дорожнього руху; виховувати бажання бути уважними на вулицях і дорогах.Практичне відпрацювання моделювання поведінки пасажира при аварії в громадському транспорті.Розробка пам’ятки пасажира громадського транспорту.

Розділ ІІ. Психічна і духовна складові здоров’я

7

Уміння вчитися. Раціональний розподіл часу. Розпорядок дня школяра. Виконання домашніх завдань. Облаштування робо-чого місця.

Ознайомити учнів із особливостями планування часу, ознаками правильно облаштованого робочого місця; учити розпізнавати чинники, які допомагають виконувати домашні завдання; пояснити значення розпорядку дня для здоров'я підлітків; розвивати в учнів уміння планувати свій день; продовжувати виховувати бережливе, дбайливе й усвідомлене ставлення до власного здоров'я як однієї з найвищих людських цінностей.

8 Умови успішного навчання. Розвиток здібностей. Ство-рення мотивації до навчання.Практична робота №10: «Відпрацювання навичок планування часу з урахуванням усіх правил здорового способу життя.

Ознайомити учнів з умовами успішного навчання, створювати й підтримувати мотивацію до навчання; формувати вміння визначати користь від вивчення різних предметів; розвивати пам'ять, увагу, уяву; виховувати бажання вдо-сконалювати свої здібності й таланти.Практичне відпрацювання навичок

30

Визначення індивідуальних особливостей сприйняття».

планування часу з урахуванням усіх правил здорового способу життя. Визначення індивідуальних особливостей сприйняття

9

Типи сприйняття інформації. Активне слухання. Прийоми для кращого запам'ятову-вання. Підготовка до конт-рольної роботи.Практична робота №11,12:«Відпрацювання навичок активного слухання»,«Відпрацювання навичок підготовки до контрольної роботи».

Формувати уявлення про основні типи сприйняття інформації; ознайомити з методами, які полегшують запам’ятовування (мнемонічними прийомами), і способами зниження емоційного напруження напередодні контрольної роботи; розвивати життєві навички активного слухання й позитивного мислення; виховувати прагнення вести здоровий спосіб життя. Практичне відпрацювання навичок активного слухання та підготовки до контрольної роботи.

10

Повага до себе та інших. Унікальність людини. Розви-ток самоповаги. Повага й толерантне ставлення до інших людей. Уміння працювати разом. Практична робота №13: «Виконання вправ для розвитку самоповаги і поваги до інших людей»,

Формувати навички самопізнання; розширювати знання учнів про людей із обмеженими можливостями; навчати гуманному ставленню до інвалідів, усвідомленної допомоги із обмеженими можливостям; розвивати життєві навички позитивної самооцінки; виховувати в дітей чуйність і милосердя до людей, які потребують допомоки.Практичне відпрацювання виконання вправ для розвитку самоповаги і поваги до інших людей.

11

Почуття й емоції. Вияви по-чуттів. Способи висловлювання почуттів. Співпереживання і співчуття. Практична робота №14: «Відпрацювання навичок висловлювання почуттів».Тематична атестація по розділам 1, 2.

Дати уявлення про поняття «співчуття», «співпереживання»; учити співчувати однокласникам, друзям і співпереживати з ними; формувати поняття впливу на здоров'я настрою, різних почуттів та емоцій; учити розрізняти види емоцій і почуттів; розвивати навички роботи в групах, контролю й поліпшення свого настрою; виховувати бажання підтримувати позитивний настрій, людяність, гуманізм, доброту. Практичне відпрацювання навичок висловлювання почуттів.

Розділ ІІІ. Фізична складова здоров’я.12 Принципи й методи

загартовування.Формувати поняття «загартовування» активізувати знання учнів про принципи. Методи, види загартовування; застерігати від ризикованої поведінки в басейні та на льоду; розвивати важливі життєві навички. Зокрема навички виконання гартувальних процедур; виховувати

31

бажання вести здоровий спосіб життя.

13

Рухова активність. Запобігання травмам під час рухливих ігор і занять фізичною культурою та спортом. Правила безпечної поведінки в басейні та на льоду. Практичні роботи №15, 16: «Моделювання ситуацій надання невідкладної допомоги та самодопомоги при спортивних травмах», «Моделювання ситуацій надання допомоги і самодопомоги тому, хто провалився під лід».

Актуалізувати знання про фізичні чинники здоров'я учнів; формувати поняття рухової активності; пояснити вплив рухової активності на розвиток і здоров'я підлітків; мотивувати до занять фізкультурою і спортом; розвивати спостережливість, увагу, мислення; виховувати бажання, активно рухатися.Практичне відпрацювання моделювання ситуацій надання невідкладної допомоги та самодопомоги при спортивних травмах та надання допомоги і самодопомоги тому, хто провалився під лід.

14

Профілактика порушень постави й гостроти зору. Практична робота №17,18: «Виконання вправ для формування правильної постави та гімнастики для очей», «Розрахунок максимальної маси портфеля».

Формувати поняття «постава», «сколіоз», «сутулість»,.«гострота зору»; активізувати знання учнів про ознаки правильної постави; мотивувати школярів до профілактики порушень постави, гостроти зору; розвивати важливі життєві навички, зокрема навички дотримання правил, що дозволяють зберегти правильну поставу, гостроту зору; виховувати відповідальне ставлення до свого здоров'я.Практичне відпрацювання виконання вправ для формування правильної постави та гімнастики для очей, розрахунок максимальної маси портфеля.

15

Відпочинок школяра. Ознаки перевтоми. Умови здорового сну.

Учити дітей розуміти ознаки перевтоми, визначати шляхи її запобігання, обирати правильний спосіб відпочинку; розвивати важливі життєві навички, зокрема роботи в групі, самоконтроль, самонавчання; виховувати толерантність.

16 Вплив телебачення і комп'ютера на здоров'я. Практична робота №19: «Розробка пам’ятки щодо перегляду телепередач, користування комп’ютером».

Ознайомити учнів із правилами ведення дебатів, учити виділяти переваги й недоліки телебачення і комп’ютера; розвивати важливі життєві навички: толерантність, самоконтроль, комунікативні (ведення дискусії); мотивувати школярів до користування ЗМІ з дотримання гігієнічнх вимог; виховувати бажання берегти своє здоров’я. Розробка пам’ятки щодо перегляду телепередач, користування

32

комп’ютером».Розділ ІV. Соціальна складова здоров’я.

Тема 1. Соціальне благополуччя

17

Право на здоров'я. Права дитини. Обов'язки учня і громадянина.

Ознайомити учнів із основними документами, що визначають і захищають права дітей у нашій країні, світі; учити, працювати з ними; сприяти реалізації прав і обов'язків учня як громадянина; розвивати навички логічного мислення, уміння висловлювати свої думки; виховувати соціальний світогляд.

18Підсумковий урок по програмному матеріалу за І семестр.

Узагальнити знання, уміння і навички, набуті в процесі вивчення.

19

Спілкування і здоров'я. Ефективне спілкування. Практична робота №20: «Відпрацювання навичок ефективного спілкування».

Ознайомити учнів із правилами ефективного спілкування; відпрацьовувати комунікативні компетенції (слухати й говорити, розуміти й використовувати «мову жестів»); розвивати навички щирої і доброзичливої манери спілкування, уміння долати сором'язливість; виховувати соціальну свідомість.Практичне відпрацювання навичок ефективного спілкування.

20

Вплив поведінки на здоров'я. Переваги упевненої поведінки.

Ознайомити учнів із основними типами поведінки, їх впливом на здоров'ї!; учити визначати переваги впевненої поведінки; розвивати досвід саморе-гуляції, сприяти мотивації впровадження впевненої поведінки; виховувати) рішучість, самостійність.

21

Спілкування з дорослими. Повага до батьків і вчителів. Взаємодопомога членів родини.Практична робота №21: «Відпрацювання навичок упевненої поведінки: моделювання ситуацій звернення до батьків, вчителів, інших дорослих».

Обґрунтувати необхідність поваги, довіри до старших; відпрацьовувати на-вички спілкування з дорослими (батьками, учителями); розвивати навички роботи в групах, уміння долати сором'язливість; виховувати усвідомлення родинних цінностей і довірливих стосунків. Практичне відпрацювання упевненої поведінки: моделювання ситуацій звернення до батьків, вчителів, інших дорослих.

22 Спілкування з однолітками. Стосунки між хлопцями й дівчатами.

Знайомити учнів із моделями спілкування з однолітками; відпрацьовувати навички ефективного спілкування з однокласниками і друзями; обґрунтовувати необхідність дружніх стосунків із однокласниками, друзями-розвивати комунікативну

33

компетентність; виховувати бажання бути справжнім другом.

23

Протидія виявам агресії і насилля в учнівському середовищі

Учити уникати насилля й агресії в учнівському колективі; сприяти встановленню дружньої атмосфери в класному колективі; розвивати навички протидії соціального тиску; виховувати бажання контролювати свої емоції.

24

Соціальна небезпека інфек-ційних захворювань. Поняття про туберкульоз і ВІЛ- інфекцію

Розширювати знання учнів про інфекційні захворювання (туберкульоз, ВІЛ/СНІД); ознайомити зі шляхами передачі та методами захисту від цих інфекцій; розвивати навички активного слухання, уміння виділяти головне, аналізувати; виховувати відповідальне ставлення до свого здоров'я.

25

Запобігання дискримінації людей, які живуть із ВІЛ.Тематична атестація по темі: «Соціальне благополуччя».

Поглиблювати уявлення учнів про ВІЛ-інфекцію; учити толерантно ставитися до ВІЛ-позитивних людей; розвивати навички активного слухання, уміння виділяти головне, аналізувати, працювати в групі; виховувати культуру поведінки.

Тема 2. Безпека в побуті й навколишньому середовищі.

26

Пожежна безпека.Умови й причини виникнення пожеж. Принципи запобігання та гасіння пожеж.

Розширювати й систематизувати знання учнів про умови виникнення пожежі; навчати правил безпечної поведінки під час пожежі; розвивати навички застосування простих способів індивідуального захисту; виховувати бережливе ставлення до свого життя.

27

Способи гасіння невеликих пожеж. Особливості гасіння електроприладів. Захист органів дихання під час пожежі. Практична робота №22,23: «Відпрацювання навичок евакуації з приміщення школи», «Відпрацювання навичок захисту органів дихання від отруйних газів».

Учити дотримувати порядку дій у випадку виникнення пожежі, відпрацьовувати навички захисту органів дихання від отруйних газів і евакуації з приміщення школи; розвивати навички самозахисту; виховувати дисциплінованість, прагнення зберегти своє здоров'я, майно, бажання турбуватися про життя і здоров'я навколишніх.Практичне відпрацювання навичок евакуації з приміщення школи й захисту органів дихання від отруйних газів.

28 Дитина у автономній ситуації. Безпека в побуті. Ризики побутового травмування, телефонного й телевізійного шахрайства, проникнення в оселю зловмисників.Практична робота №24,25:

Учити визначати рівень безпеки оселі; формувати навички безпечного по-водження, коли сам залишаєшся вдома; розвивати здоров'язбережувальні навички (спостережливість, самоконтроль, відповідальність), навички роботи в групі; сприяти зниженню ризику побутового

34

«Моделювання безпечної поведінки із незнайомими людьми», «Обстеження безпеки своєї оселі».

травмування, шахрайства, пограбувань; виховувати мотиваційну основу збереження здоров'я.Практичне відпрацювання моделювання безпечної поведінки із незнайомими людьми та правилами обстеження своєї оселі щодо її безпечності.

29

Інформаційна безпека в Інтернеті.Тематична атестація по вивченому матеріалу теми «Безпека в побуті й навколишньому середовищі».

Ознайомити учнів із інформаційною безпекою в Інтернеті, учити виділяти переваги й недоліки комп’ютера; розвивати життєві навички (толерантність, самоконтроль, навички ведення дискусії); виховувати бажання дотримувати правил спілкування в Інтернеті.

30

Безпека надворі. Місця підвищеної небезпеки. Екстремальні ситуації з незнайомцями. Практична робота №26,27: «Відпрацювання алгоритму безпечної поведінки в місцях великого скупчення людей»,«Відпрацювання навичок відмови від ігор у небезпечних місцях».

Відпрацьовувати навички безпечної поведінки із незнайомцями, алгоритм безпечної поведінки в місцях великого скупчення людей; учити відмовлятися від ігор у небезпечних місцях; розвивати навички протидії соціального тиску; виховувати свідоме ставлення до своєї безпеки. Практичне відпрацювання алгоритму безпечної поведінки в місцях великого скупчення людей та навичок відмови від ігор у небезпечних місцях.

31

Безпечне довкілля. Наслідки забруднення довкілля для життя і здоров'я людини. Способи збереження природного середовища. Практична робота №28: «Створення саморобок для повторного використання пластикових упаковок».

Продовжувати знайомити з екологічною ситуацією планети; розкрити умови і способи збереження природного середовища; розвивати вміння працювати із різними джерелами інформації, аналізувати подану інформацію та робити висновки; формувати мотивацію до здорового способу життя; виховуватилюбов до природи. Практичне відпрацювання створення саморобок для повторного використання пластикових упаковок.

32

Стихійні лиха. Правила по-ведінки під час сильного вітру, грози та в разі потрапляння в зону підто-плення. Практична робота №29: «Моделювання безпечної поведінки під час сильного вітру, грози і підтоплення».

Розширювати й систематизувати знання учнів про основні небезпеки навколишнього середовища; навчити правил безпечної поведінки в ситуації стихійного лиха; розвивати навички застосування простих способів захисту життя; виховувати дисциплінованість, уміння не розгублюватися під час небезпеки. Практичне відпрацювання моделювання безпечної поведінки під час сильного вітру, грози і підтоплення.

35

33

Підручні рятувальні засоби. Екскурсія до пожежної частини.Практична робота №30: «Виготовлення рятувальних засобів з підручних матеріалів».

Ознайомити дітей з державними службами захисту, їх діяльністю. Практичне виготовлення рятувальних засобів з підручних матеріалів.

34

Відпочинок на природі. Пра-вила купання у водоймах. Дії в небезпечних ситуаціях на воді.Практична робота №31: «Моделювання ситуації надання допомоги постраждалому при тепловому або сонячному ударі».

Активізувати знання учнів про правила поводження на воді, ознайомити діями під час надання першої допомоги постраждалому в разі сонячного або теплового удару, на воді; розвивати в учнів усвідомлену необхідність дотримувати правил безпечної поведінки на воді; виховувати впевненість, рішучість. Практичне відпрацювання ситуації надання допомоги постраждалому при тепловому або сонячному ударі.

35 Узагальнюючий урок.

Узагальнити знання, уміння і навички, набуті в процесі вивчення курсу «Основи здоров’я»; розвивати пильність, швидкість реакції, уміння спілкуватися; виховувати бажання вести здоровий спосіб життя.

Звіт про роботунавчально-методичної лабораторії основ здоров’я,

безпеки життєдіяльності та охорони праці за перше півріччя 2013 рокуУ 2013 році науково-методична лабораторія основ здоров'я, безпеки

життєдіяльності та охорони праці розпочала працювати над проблемою: «Підвищення якості та функціональної спрямованості навчально-виховного процесу при організації роботи щодо викладання предмета «Основи здоров’я», впровадження здоров’язберігаючих технологій через превентивні проекти», «Удосконалення роботи з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності з метою зменшення травмування учасників навчально-виховного процесу».

Основними напрямками роботи лабораторії з даної проблеми були:- спрямування роботи на виконання нових Державних стандартів освіти

та програм з їх цілями й предметним змістом, виконання законодавчих, нормативних та інструктивних документів з основ здоров’я, безпеки життєдіяльності та охорони праці;

- вивчення, узагальнення та запровадження перспективного педагогічного досвіду, інноваційних технологій та сучасних методик;

- навчання вчителів основ здоров’я та педагогів-тренерів на засадах розвитку життєвих навичок;

- поліпшення якості проведення уроків, практичних, гурткових, факультативних занять з «Основ здоров'я»; превентивних проектів «Захисти себе від ВІЛ (Школа проти СНІДу)» й «Шкільна програма з профілактики

36

вживання тютюну, алкоголю і наркотиків (ХОУП)» у загальноосвітніх навчальних закладах області;

- організація роботи з впровадження превентивних проектів «Посилення спроможності педагогів у забезпеченні дієвої профілактики ВІЛ/СНІДу, протидії стигмі і дискримінації» (за підтримки Глобального фонду для боротьби зі СНІДом, туберкульозом та малярією, 10 Раунд) та «Зміцнення потенціалу Всеукраїнської спілки вчителів і тренерів для поліпшення доступу до якісних послуг з профілактики ВІЛ/СНІДу» за підтримки Європейського Союзу;

- забезпечення системного використання здоров’язбережувальних педагогічних технологій у навчальній та виховній діяльності;

- покращення організації методичної роботи з педагогічними працівниками області та розвиток творчої особистості вчителя (курси підвищення кваліфікації, семінари-тренінги, інструктивно-методичні наради);

- забезпечення педагогічних працівників сучасними інформаційними та дидактичними матеріалами (інформація на сайт, електронні носії, посібники, підручники, зошити);

- формування творчого потенціалу педагогів, розвиток їхньої ініціативи та творчості (робота обласної творчої групи та педагогів-тренерів по впровадженню превентивних проектів);

- оновлення підходів до оцінювання якості освіти, розробка та ефективне використання тестів і тестових завдань.

Працівниками лабораторії створено адаптовану модель взаємопов’язаних різних форм науково-методичної роботи, що підпорядкована сучасній меті освіти та превентивного виховання, і представляє багатогранний спектр вимог до професіоналізму сучасного педагогічного працівника.

Відповідно до освітньо-кваліфікаційних потреб педагогічних кадрів регіону в 2013 році проведено курси вчителів основ здоров’я та безпеки життєдіяльності (лютий -34 особи, серпень – 35 осіб).

Стратегічним напрямком діяльності науково-методичної лабораторії є міжкурсова робота, що в поєднанні із курсами підвищення кваліфікації забезпечує необхідну безперервність. Перед слухачами розкрито теоретичні аспекти виховання та методика впровадження у навчально-виховний процес особистісно-орієнтованих, проектних, інформаційних, інтерактивних, дослідницьких, здоров'язбережувальних технологій та колективну творчу діяльність тощо.

За планом роботи лабораторії систематично проводиться навчання на засадах розвитку життєвих навичок:

1. В ході рефреш-тренінгів з основ здоров’я на 20.06.2013 року пройшли навчання:

- березень – 56 осіб;- квітень – 85 осіб;- травень – 47 осіб.2. В ході семінарів-тренінгів (навчання за 40-годинною програмою) з основ

здоров’я пройшли навчання:

37

- березень – 20 осіб;- квітень – 27 осіб;- травень - 16 осіб- червень – старша – 28 осіб;початкова - 38 осіб.3. В ході рефреш-тренінгів за курсом «Захисти себе від ВІЛ:

- березень – 43 особи (смт. Голованівськ)- квітень – 73 особи (м. Світловодськ).

4. В ході семінарів-тренінгів (навчання за 40-годинною програмою) за курсом «Захисти себе від ВІЛ»:

- березень – 16 осіб та 28 осіб – базових закладів;- квітень – 11 осіб;- червень – 7 осіб.

У ході тренінгів розглядалися питання викладання предмета «Основи здоров’я» та впровадження курсу «Захисти себе від ВІЛ», організація навчально-виховного процесу й науково-методичного забезпечення.

Учасники тренінгів отримали комплекти літератури відповідно до листа МОН № 2/4-14-724 від 26.03.13 року на безоплатній та платній основі.

Інформація про тренінги була розміщена на сайтах управління освіти та наки, молоді та спорту Кіровоградської обласної державної адміністрації, КОІППО імені В.Сухомлинського, в пресі (газета «Степовий край»), на телебаченні – «Веселка» (м. Світловодськ) тощо.

Відгуки учасників про впровадження проектів несли позитивний характер, найбільше сподобалася тренінгова система роботи, позитивний настрій учасників та, нарешті, забезпечення літературою на безоплатній основі.

У 2013 році організовано роботу 2 методичних формувань, а саме:11–12 квітня 2013 року на базі КОІППО імені Василя Сухомлинського та

Побузької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Побузької селищної ради Голованівського району проведено постійно діючий семінар–звіт учителів основ здоров’я, педагогів-тренерів загальноосвітніх навчальних закладів, які впроваджують превентивні проекти «Шкільна програма з профілактики вживання тютюну, алкоголю і наркотиків (ХОУП)» та «Захисти себе від ВІЛ» («Школа проти СНІДу»).

Проблемою семінару була Реалізація Концепцій, інноваційних підходів до формування життєвих компетентностей школярів у навчально-виховному процесі при впровадженні превентивних проектів «Шкільна програма з профілактики вживання тютюну, алкоголю і наркотиків (ХОУП)» та «Школа проти СНІДу. За мету – поставлено надання методичної допомоги щодо навчання педагогів-тренерів з методики викладання курсу «Захисти себе від ВІЛ» (Школа проти СНІДу) базових загальноосвітніх навчальних закладів з питань впровадження стандартів якості превентивної освіти.

В семінарі брали участь 43 педагога-тренера з методики викладання курсу «Захисти себе від ВІЛ» (Школа проти СНІДу) базових загальноосвітніх навчальних закладів з питань впровадження європейських стандартів якості превентивної освіти.

38

16-17 травня на базі КОІППО імені Василя Сухомлинського та у навчально-виховному комплексі «Гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4» Світловодської міської ради проводився майстер-клас школи педагогічної майстерності вчителів основ здоров’я та педагогів-тренерів, що впроваджують превентивні проекти. Проблема: вдосконалення професійної майстерності педагогічних кадрів, підвищення результативності і якості навчального процесу шляхом впровадження навчання на засадах розвитку життєвих навичок. В семінарі прийняли участь 73 педагога-тренера.

З метою удосконалення системи підвищення кваліфікації педагогічних кадрів з основ здоров’я, безпеки життєдіяльності, педагогів-тренерів та на виконання Закону України «Про затвердження Загальнодержавної програми забезпечення профілактики ВІЛ-інфекції, лікування, догляду та підтримки ВІЛ-інфікованих і хворих на СНІД на 2009-2013 роки», наказу Міністерства освіти і науки України від 01.06.2009 №457 «Про затвердження плану заходів Міністерства освіти і науки України з виконання Загальнодержавної програми забезпечення профілактики ВІЛ-інфекції, лікування, догляду та підтримки ВІЛ-інфікованих і хворих на СНІД на 2009-2013 роки» та наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 17.08.2011 № 982 «Про виконання Загальнодержавної програми забезпечення профілактики ВІЛ-інфекції, лікування, догляду та підтримки ВІЛ-інфікованих і хворих на СНІД щодо підготовки педагогічних працівників та охоплення навчанням учнівської молоді за програмами розвитку життєвих навичок» у навчальних загальноосвітніх закладах Кіровоградської області розпочинається робота щодо впровадження європейських стандартів превентивної освіти, а саме впровадження проектів:

- проект Євросоюзу, що реалізується через ГО «Дитячий фонд «Здоров’я через освіту», який передбачає запровадження на базі 400 навчальних закладів України європейських стандартів якісної превентивної освіти, запобігання стигмі і дискримінації, інтеграції ВІЛ-інфікованих дітей до шкільного середовища, розбудову партнерства з батьками, учнями, державними установами і громадськими організаціями;

- проект за фінансування Глобального Фонду для боротьби зі СНІДом, туберкульозом і малярією (Глобальним Фондом, ГФ) «Посилення спроможності педагогів у забезпеченні дієвої профілактики ВІЛ/СНІДу, протидії стигмі і дискримінації». Цей проект передбачає підготовку фахівців післядипломної і до дипломної освіти для подальшого навчання педагогів навчальних закладів, а також забезпечення навчальних закладів комплектами сучасних видань для педагогів і учнів.

Обидва проекти спрямовані на виконання заходів Загальнодержавної програми забезпечення профілактики ВІЛ-інфекції, лікування, догляду та підтримки ВІЛ-інфікованих і хворих на СНІД на 2009-2013 роки.

Їх реалізація забезпечить зростання індикатора UNGASS №11 на 19%, підвищить рівень толерантності серед педагогів на 15%, підвищить рівень обізнаності підлітків 15-17 років з питань ВІЛ/СНІД на 30%, збільшить на 15% кількість навчальних закладів, які мають підготовлених педагогів з питань інтеграції ВІЛ-інфікованих дітей до шкільного середовища.

39

Наказом Міністерства освіти і науки, молоді та сорту України від 21.11.2012 року №1314 «Про затвердження плану заходів з реалізації проектних заходів щодо виконання Загальнодержавної програми забезпечення профілактики ВІЛ-інфекції, лікування, догляду та підтримки ВІЛ-інфікованих і хворих на СНІД на 2009-2013 роки» було визначено регіонального координатора, відповідального за реалізацію завдань проектних заходів за підтримки Глобального фонду та Європейського Союзу – Желєзнову Тетяну Петрівну, завідувача науково-методичної лабораторії основ здоров’я, безпеки життєдіяльності та охорони праці Кіровоградського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського.

З даного питання координатором було зроблено ряд заходів щодо реалізації вищезазначених проектів, а саме:

- підготовлено наказ від 05.12.2012 року №488 «Про затвердження обласного плану заходів з реалізації проектних заходів щодо виконання Загальнодержавної програми забезпечення профілактики ВІЛ-інфекції, лікування, догляду та підтримки ВІЛ-інфікованих і хворих на СНІД на 2009-2013 роки»;

- затверджений план заходів щодо реалізації проектних заходів за підтримки Глобального фонду та Європейського Союзу;

- затверджений склад обласної робочої групи з питань планування, впровадження, моніторингу та оцінки проектних заходів за підтримки Глобального фонду та Європейського Союзу;

- визначені базові навчальні заклади для впровадження стандартів якості превентивної освіти.

Проведено навчання з педагогічними працівниками базових навчальних закладів:

№з/п

Категорія педпрацівниківта організаційна форма заходу Проблема Дата та місце

проведення1 Спеціалісти відділів, управлінь

освіти з охорони праці; методисти з основ здоров’я та впровадження превентивних проектів («Захисти себе від ВІЛ» («Школа проти СНІДу») відділів, управлінь освіти райдержадміністра-цій, міських рад.Семінар

Основні напрямки розвитку системи охорони праці в нових умовах розвитку освіти.

Планування, впровадження, моніторинг та оцінка проектів Європейського Союзу та Глобального Фонду

22.01

2 Директори базових навчальних закладів з питань впровадження стандартів якості превентивної освіти.Семінар-нарада

Планування, впровадження, моніторинг та оцінка проектів Європейського Союзу та Глобального Фонду

12.02

40

3 Педагоги-тренери з методики викладання курсу «Захисти себе від ВІЛ» («Школа проти СНІДу») базових загальноосвітніх навчальних закладів з питань впровадження стандартів якості превентивної освіти.Семінар-навчання

Створення загального інформаційного поля формування навичок поведінки, спрямованої на зниження (виключення) ризику появи негативних явищ в житті всіх учасників навчально-виховного процесу

27.03-29.03

4 Вчителі «Основ здоров’я» 1-4 класів базових загальноосвітніх навчальних закладів з питань впровадження стандартів якості превентивної освіти.Семінар-навчання

Реалізація Концепцій, сучасних підходів до профілактики поведінкових ризиків і проблем, які є небезпечними для життя і здоров’я в умовах поширення епідемії ВІЛ/СНІДу, підвищення особистісного і творчого потенціалу учнів, їх прагнення до самореалізації і життєвого успіху

22.05-24.05

5 Вчителі «Основ здоров’я» 5-9 класів базових загальноосвітніх навчальних закладів з питань впровадження стандартів якості превентивної освіти.Семінар-навчання

Реалізація Концепцій, сучасних підходів до профілактики поведінкових ризиків і проблем, які є небезпечними для життя і здоров’я в умовах поширення епідемії ВІЛ/СНІДу, підвищення особистісного і творчого потенціалу учнів, їх прагнення до самореалізації і життєвого успіху

05.06-07.06

6 Заступники директорів базових загальноосвітніх навчальних закладів з питань впровадження стандартів якості превентивної освіти.Семінар-навчання

Залучення молоді і батьків до реалізації профілактичних програм

25.06-27.06

Одним з основних завдань, поставлених Законами України «Про освіту» та «Про загальну середню освіту», є істотне поліпшення методичної роботи в навчально-освітніх закладах держави. Успіхи навчання й виховання школярів у значній мірі залежать від уміння керівників навчальних закладів організувати та спрямувати роботу педагогів на інтенсивне впровадження в практику нових прогресивних педагогічних ідей, технологій навчання і виховання, досягнень сучасної педагогічної науки та практики. Так, протягом І півріччя 2013 року працівниками науково-методичної лабораторіїї вивчався перспективний педагогічний досвід:

- Добровеличківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1 Добровеличківської районної державної адміністрації;

- Нечаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів імені Ю.І.Яновського Компаніївської районної державної адміністрації;

41

- Рівнянської спеціальної загальноосвітньої школи-інтернату І-ІІ ступенів Новоукраїнського району.

Написано статті в педагогічний та методичний вісник: Л. Бурлака - «Охорона праці та безпека життєдіяльності під час

проведення занять з фізичної культури і спорту в загальноосвітніх навчальних закладах».

Т. Желєзнова - «Організація роботи з питань впровадження європейських стандартів превентивної освіти та викладання предмета «Основи здоров’я» для учнів 1-11 класів у загальноосвітніх навчальних закладах області (2013-2014 навчальний рік)».

З метою удосконалення роботи відділів, управлінь освіти області та районних й міських методичних об’єднань вчителів основ здоров’я, безпеки життєдіяльності з вищезазначених питань в загальноосвітніх навчальних закладах Кіровоградської області проводилося вивчення ефективності впровадження превентивних проектів (Голованівський, Кіровоградський, Новоукраїнський, Новомиргородський райони та м.Кіровоград).

Щорічно НМЛ проводить аналіз питань планування, виконання методичної роботи, організації навчально-виховного процесу, викладання предмета «Основи здоров’я», впровадження превентивних проектів. Так, на кінець 2012-2013 навчального року зроблено аналіз методичної роботи відділів освіти з предмета основи здоров’я, впровадження превентивних проектів та роботи опорних закладів.

Аналіз роботи показав, не всі методисти методичних кабінетів відділів освіти та керівники методичних обєднань вчителів основ здоров’я та педагогів-тренерів зацікавленні у виконанні заходів Міністерства освіти і науки України Загальнодержавної програми забезпечення профілактики ВІЛ-інфекції, лікування, догляду та підтримки ВІЛ-інфікованих і хворих на СНІД на 2009-2013 роки» та наказу Міністерства освіти і науки України від 17.08.2011 №982 «Про виконання Загальнодержавної програми забезпечення профілактики ВІЛ-інфекції, лікування, догляду та підтримки ВІЛ-інфікованих і хворих на СНІД щодо підготовки педагогічних працівників та охоплення навчанням учнівської молоді за програмами розвитку життєвих навичок». Зокрема не надали інформацію:

- аналітичну довідку стану викладання предмета - Вільшанський, Новгородківський, Новоархангельський, Новомиргородський, Олександрівський, Устинівський райони;

- дані про вчителів, що не пройшли навчання на засадах розвитку життєвих навичок – Долинський, Кіровоградський, Новгородківський, Новоархангельський, Новомиргородський, Олександрівський;

- про наявність кабінетів з основ здоров’я, безпеки життєдіяльності, тренінгових кабінетів - Новоархангельський, Новомиргородський, Олександрівський;

- аналіз роботи методиста та методичного об’єднання – Вільшанський, Новоархангельський, Новомиргородський, Устинівський;

- звіти роботи базавих навчальних закладів – Бобринецький,

42

Вільшанський, Кіровоградський, Новомиргородський, Олександрівський;- презентації роботи базових закладів – Вільшанський, Голованівський,

Долинський, Знамянський, Новгородківський, Новоархангельський, Новомиргородський, Новоукраїнський, Олександрівський, Петрівський, Світловодський, Ульяновський, м.Кіровоград.

№ Район, місто області Зр

ізи

Ана

лі-т

ична

дов

ідка

Дан

і про

ная

вніс

ть

серт

ифі-к

атів

Не

маю

ть с

ер т

ифі-

каті

в

Каб

інет

и оз

, бж

д

Ана

ліз р

обот

и м

етод

ис-т

а

Звіт

ЗС

В

Звіт

ХО

УП

Звіт

опо

рног

о за

клад

у

Заяв

ка/о

трим

ано

підр

учни

ки

1 Бобрине-цький

+ Не повна

+ 1 (Федіївська)

18 Не вказано в яких була ЗШ

6 ЗНЗ62

учні

Описо-вий в електро-нному вигляді

40

2 Вільшан-ський

+ (+ за формою)

1 1 ЗНЗ15

учнів

3 Гайворонський

+ Не повна

+(+ за формою)

13 вчите

лівсписок відс

3 + 15 ЗНЗ365

учнів

1 ЗНЗ54

учні

Солгутово,Завалля №1,5(повер-хнево)

420

4 Голованівський

+ + + 4 вчите

лясписо

к є

2 + 5 ЗНЗ62

учні

3 ЗНЗ

50 учнів

82

5 Добровеличківський

+ + (+ за формою)

всі мают

ь

4 + 13 ЗНЗ332учні

3 ЗНЗ268

учнів

Добров №1

120

6 Долинсь-кий

+ + 3 вчите

лясписо

к є

2 + 14 ЗНЗ483учні

2 ЗНЗ

45 учнів

505

7 Знам’ян-ський

+ + + всі мают

ь

3 + 13 ЗНЗ

399учнів

4 ЗНЗ150учнів

419

8 Кіровог-радський

+/+ + всі мают

ь

2 + 27 ЗНЗ437

учнів

ВисокоБайраць

ка

457

9 Компаніївський


ь

19 + 3 ЗНЗ54

учнів

2 ЗНЗ18учнів

КомпанЧервоновершка

10 Маловисківський

+ + + 16 вчите

13 + 14 ЗНЗ

2 ЗНЗ

Малов№4, 3

680

43

лівспи-сок є

599учнів

194 учні

11 Новгородківсь-кий

+ всі ма-ють

7 + 12 ЗНЗ220

учнів

3 ЗНЗ

46учнів

220

12 Новоарх-ангельський

+ 16 ЗНЗ308

учнів

1 ЗНЗ

49учнів

20

13 Новомиргородсь-кий

+ (+ за фор-мою)

11 ЗНЗ457

учнів

477

14 Новоукраїнський

+ + + всі маю-

ть

2 + 4 ЗНЗ120

учнів

не впровад

140

15 Олександрівський

+ 15 ЗНЗ315

учнів

3 ЗНЗ

77учнів

335

16 Олександрійський

+ + + всі ма-ють

4 + 21 ЗНЗ399

учнів

Куколів-ська

420

17 Онуфрі-ївський


2 + 13 ЗНЗ

280учнів

1 ЗНЗ

44 учнів

Онуфр-іївська

280

18 Петрівсь-кий


1 + 11 ЗНЗ355

учнів

3 ЗНЗ144 учня

355

19 Світловодський


3 + 8 ЗНЗ159

учнів

2 ЗНЗ

64 учня

100

20 Ульянов-ський


11 + 2 ЗНЗ26

учнів

1 ЗНЗ

24 учня

20

21 Устинів-ський

+ (+ за формою)

всі ма-ють

2 8 ЗНЗ128

учнів

4 ЗНЗ

56 учня

Березівська

130

22 м. Знам'ян-ка


2 + 3 ЗНЗ56учнів

1 ЗНЗ

16 учнів

№3 466

23 м. Олексан-дрія

+ + + 3 вчите

ляспи-сок є

10 + 4 ЗНЗ139

учнів

1 ЗНЗ

16 учнів

№8,9,19,М-Ів, Гім

743

44

24 м. Світло-водськ


ь

2 + 10 ЗНЗ416

учнів

1 ЗНЗ

46 учнів

№4 577

25 м. Кіровог-рад

+ + + 15 вчите

лівсписо

к є

12 + 12 ЗНЗ633

учня

6 ЗНЗ766

учнів

355

Проведено аналіз якості результативності навчальних досягнень учнів 2-9 класів з предмета «Основи здоров’я». Аналіз якості результативності навчальних досягнень учнів 3-9 класів з предмета «Основи здоров’я» свідчить, що учні в достатній мірі володіють навчальним матеріалом; в них формуються навички безпечної поведінки, вміння діяти в екстремальних ситуаціях. Пріоритетним напрямком у їхньому житті є дотримання здорового способу життя. Вони розуміють поняття «здоров’я» в усіх його аспектах та важливість його збереження; сформовано уявлення про розвиток людини, взаємозв’язок людського організму з природним і соціальним середовищем.

Район

К-с

ть з

акла

дів

Сем

естр

Учн

ів з

а сп

иско

м

Вик

онув

али

робо

ту

Рівень навчальних досягнень

високий достатній середній початковий

к-ст

ь

%

к-ст

ь

%

к-ст

ь

%

к-ст

ь

%

Бобрине-цький

30 І 1760 1636 635 39 671 41 303 18 27 2ІІ 2003 1899 821 43 752 40 300 16 26 1

Вільшан-ський

15 І 820 720 280 38,8 257 36 141 20 42 5,2ІІ 903 830 388 46,75 322 39 116 14 18 2,2

Гайворон-ський

21 І 2554 2159 840 39 878 41 399 18 42 2ІІ 2460 1976 736 37,25 814 41,2 384 19,43 42 2

Голованів-ський

27 І 1850 1712 187 10,2 1004 59 507 30 14 0,8ІІ 1850 1733 197 11,37 1036 59,8 487 28,1 13 0,75

Добровелич-ківський (а)

29 І 3091 2275 16 1 406 18 874 38 979 43ІІ 3091 2432 1041 42,8 943 38,7 433 17,8 15 0,62

Долинський 24 І 2157 1982 669 33,7 885 44,7 408 20,6 20 1ІІ 2116 2016 722 36 866 43 410 20 18 1

Знам'янсь-кий

18 І 1904 1801 664 36,8 864 48 239 37 34 1,2ІІ 1904 1859 1258 67,8 453 24,4 138 7,4 10 0,54

Кіровоград-ський

30 І 2115 1910 614 32,15 866 45 371 19,45 59 3,4ІІ 2336 2128 677 31,8 934 43,9 459 21,57 58 2,73

Компаніїв-ський

19 І 1196 1070 300 28,04 482 45 256 23,96 32 3ІІ 1349 1107 365 32,9 502 45,4 225 20,33 15 1,35

Маловис-ківський

23 І 3678 2824 995 35,2 1188 42 572 20 69 35ІІ 3677 3292 1291 39,2 1407 42,7 562 17,1 32 0,97

Новгород-ківський

14 І 1063 946 240 25 394 42 286 30 26 3ІІ 1283 1170 395 34 489 41 301 25,73 15 1,28

Новоархан-гельський

23 І 2182 2041 670 32,8 711 34,9 615 30 45 2,2ІІ 2182 2045 738 36 787 38,5 484 23,7 36 1,8

Новомирго-родський

21 І 1976 1823 597 32,7 648 36 436 24 142 2,3ІІ 1976 1859 604 32,5 661 36 456 25 138 1,7

Новоукраїнський (а)

29 І 3237 3171 1613 50,8 1243 39 275 8,7 40 1,3ІІ 3237 3058 1325 43,33 1444 47,2 222 7,26 67 2,19

45

Олександрівський

25 І 2107 1765 662 38 816 46 254 14 33 2ІІ 2346 2183 945 43 838 38 338 16 70 3

Олександ-рійський

30 І 2035 1978 463 23 871 44 590 30 54 3ІІ 2096 1984 514 26 1002 50,5 438 22 30 1,5

Онуфріївський (а)

13 І 1147 977 329 33,7 433 44,3 188 19,2 27 2,8ІІ 1283 1062 389 37 457 43 190 18 26 2

Петрівсь-кий

16 І 1669 1444 478 33 585 41 335 23 46 3ІІ 1669 1394 472 34 572 41 304 22 46 3

Світловод-ський

13 І 749 749 299 40 313 41,8 112 15 25 3,34ІІ 749 749 297 40,5 312 41,4 118 14,9 22 3

Ульяновський (Аналіз)

19 І 1650 1071 303 16,6 443 41 267 25 58 5,4ІІ 1640 1065 298 28 451 42 268 25 48 4,5

Устинівськ 16 І 797 789 68 8,6 282 36 371 47 68 8,6ІІ 1005 1005 310 31 430 43 245 34 20 2

м. Знамянка (Аналіз)

6 І 1748 1395 471 33,8 687 49,2 223 16 14 1ІІ 1748 1414 528 37,3 702 49,6 170 12 14 1,1

м. Кіровоград

40 І 14377 13742 3424 25 6928 50 2240 16 1150 8,4ІІ 14324 13972 4157 29,7 7280 52,1 2200 15,7 335 2,4

м. Світло-водськ

10 І 3011 2279 955 42 956 42 324 14 44 1,9ІІ 2969 2575 1141 44,3 1017 39,5 369 14,3 48 1,9

м. Олекса-ндрія (а)

17 І 4910 4327 1347 31,1 1888 43,6 938 21,7 154 3,6ІІ 4970 4465 1670 37,4 1915 42,9 768 17,2 112 2,5

Всього 528

І 63783 56586 17119 30 24699 44 11524 23,30 3244 5,70ІІ 65166 59272 21279 36 26386 45 10385 17,5 1274 2

Переважна більшість учнів засвоїла навчальний матеріал на високому та достатньому рівнях. Несуттєві помилки були допущені в тестових завданнях. Добре справились з творчими завданнями. Найбільше помилок допустили учні під час виконання завдань ІІІ рівня, де потрібно було продовжити фразу або пояснити відповідь, неправильне визначення або неповне визначення понять. Найкраще діти впоралися із завданнями, які стосувалися теми щодо визначення небезпечних місць для розваг, терміну «корисні звички».

Але слід відзначити, що в порівнянні з аналізом стану дитячого травматизму роботу із формувань навичок безпечної поведінки необхідно проводити більш ефективно, а саме: звернути увагу на проведення практичних занять, моделювання ситуацій. Треба працювати над поповненням матеріально-технічного забезпечення, що дасть змогу не тільки поліпшити навчально-виховний процес, а й сприятиме ефективності роботи щодо попередження дитячого травматизму.

Нормативно-правове забезпечення з основ здоров'я та впровадження превентивних проектів

- Постанова Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 р. №462 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти»;

- Постанова Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 р. №1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти»;

- наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 01.06.2009 № 457 «Про затвердження плану заходів Міністерства освіти і науки України з виконання Загальнодержавної програми забезпечення профілактики

46

ВІЛ-інфекції, лікування, догляду та підтримки ВІЛ-інфікованих і хворих на СНІД на 2009-2013 роки»;

- наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 17.08.2011 № 982 «Про виконання Загальнодержавної програми забезпечення профілактики ВІЛ-інфекції, лікування, догляду та підтримки ВІЛ-інфікованих і хворих на СНІД щодо підготовки педагогічних працівників та охоплення навчанням учнівської молоді за програмами розвитку життєвих навичок»;

- наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 12.09.2011 року №1050 «Про навчальні програми для 1-4 класів загальноосвітніх навчальних закладів»;

- наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 06.06.2012 року №664 «Про затвердження навчальних програм для загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеню»;

- наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 21.11.2012 №1314 «Про затвердження плану заходів з реалізації проектних заходів щодо виконання Загальнодержавної програми забезпечення профілактики ВІЛ-інфекції, лікування, догляду та підтримки ВІЛ-інфікованих і хворих на СНІД на 2009-2013 роки»;

- наказ управління освіти і науки Кіровоградської обласної державної адміністрації від 05.12.2012 року №488 «Про затвердження обласного плану заходів з реалізації проектних заходів щодо виконання Загальнодержавної програми забезпечення профілактики ВІЛ-інфекції, лікування, догляду та підтримки ВІЛ-інфікованих і хворих на СНІД на 2009-2013 роки»;

- наказ директора департаменту освіти і науки, молоді та спорту Кіровоградської обласної державної адміністрації від 15.08.2013 року № 444 «Про викладання предмета «Основи здоров'я» в загальноосвітніх навчальних закладах області, підготовку педагогічних працівників та охоплення навчанням учнівської молоді за програмами розвитку життєвих навичок у 2013 – 2018 навчальних роках»;

- наказ директора департаменту освіти і науки, молоді та спорту Кіровоградської обласної державної адміністрації від 15.08.2013 року № 445 «Про організацію роботи в базових загальноосвітніх навчальних закладах щодо впровадження європейських стандартів превентивної освіти у 2013-2018 навчальних роках»;

- лист комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинськкого» від 01.08.2013 року №607/18-09 «Про надання інформації».

47

УКРАЇНА

НАКАЗ ДИРЕКТОРАДЕПАРТАМЕНТУ ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ

КІРОВОГРАДСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ

від 15 серпня 2013 року № 444 м. Кіровоград

Про викладання предмета «Основи здоров'я» в загальноосвітніх навчальних закладах області, підготовку педагогічних працівників та охоплення навчанням учнівської молоді за програмами розвитку життєвих навичоку 2013 – 2018 навчальних роках

Відповідно до Постанов Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 р. №462 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти» та від 23 листопада 2011 р. №1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти», наказів Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 12.09.2011 року №1050 «Про навчальні програми для 1-4 класів загальноосвітніх навчальних закладів» й від 06.06.2012 року №664 «Про затвердження навчальних програм для загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеню» та на виконання наказу управління освіти і науки Кіровоградської обласної державної адміністрації від 05.12.2012 року №488 «Про затвердження обласного плану заходів з реалізації проектних заходів щодо виконання Загальнодержавної програми забезпечення профілактики ВІЛ-інфекції, лікування, догляду та підтримки ВІЛ-інфікованих і хворих на СНІД на 2009-2013 роки», з метою підготовки педагогічних працівників до впровадження нових навчальних програм та охоплення навчанням учнівської молоді за програмами розвитку життєвих навичок й організації роботи щодо викладання в навчальних закладах області навчального предмета «Основи здоров'я»

НАКАЗУЮ:

1. Затвердити перелік базових загальноосвітніх навчальних закладів області з викладання предмета «Основ здоров’я» (додаток 1).

2. Керівникам органів управління освітою райдержадміністрацій, міських рад, керівникам навчальних закладів:

1) з 1 вересня 2013 року поетапно запровадити викладання предмета «Основи здоров’я» в загальноосвітніх навчальних закладах області:

48

І етап – 2013/2014 навчальний рік – 2 та 5 класи;ІІ етап – 2014/2015 навчальний рік – 3 та 6 класи;ІІІ етап – 2015/2016 навчальний рік – 4 та 7 класи;ІV етап – 2016/2017 навчальний рік – 8 клас; V етап – 2017/2018 навчальний рік – 9 клас.2) з 1 вересня 2013 року продовжити впровадження у загальноосвітніх

навчальних закладах області обов’язковий факультативний курс для учнів 10-11 класів «Захисти себе від ВІЛ».

3) забезпечити викладання предмета «Основи здоров’я» і обов’язкового факультативного курсу «Захисти себе від ВІЛ» сертифікованими педагогічними працівниками згідно вимог Міністерства освіти і науки України (термін дії сертифікату – 5 років);

4) створити та забезпечити функціонування кабінетів з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності, тренінгового кабінету в визначених базових загальноосвітніх навчальних закладах;

5) забезпечити організацію та проведення вивчення рівня навчальних досягнень учнів 3-11 класів з предмета «Основи здоров’я» і обов’язкового факультативного курсу «Захисти себе від ВІЛ», узагальнену інформацію надавати щороку до 10 січня та 10 червня на адресу комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського» на друкованих та електронних носіях (додаток 3,4);

6) щорічно до 10 червня надавати інформацію щодо організації діяльності базових загальноосвітніх навчальних закладів з основ здоров’я, безпеки життєдіяльності та з впровадження превентивного проекту «Захисти себе від ВІЛ» на адресу комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського» на друкованих та електронних носіях (додаток 5,6);

7) щорічно до 20 вересня надавати інформацію про підготовку педагогічних працівників до впровадження нових навчальних програм та охоплення навчанням учнівської молоді за програмами розвитку життєвих навичок й організацію роботи щодо викладання в навчальних закладах області навчального предмета «Основи здоров'я» на адресу комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського» на друкованих та електронних носіях (лист від 01.08.2013 року № 607/18-09).

3. Затвердити перелік базових загальноосвітніх навчальних закладів області з основ здоров’я, безпеки життєдіяльності та з впровадження превентивного проекту «Захисти себе від ВІЛ» (додаток 1, 2).

4. Комунальному закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського» (Корецька Л.В.):

1) розробити методичні рекомендації на допомогу педагогам області щодо викладання предмета «Основи здоров'я» та впровадження обов’язкового факультативного курсу «Захисти себе від ВІЛ» у 2013-2018 роках;

49

2) забезпечити організацію та проведення навчання вчителів, які викладають предмет «Основи здоров’я» та педагогів-тренерів обов’язкового факультативного курсу «Захисти себе від ВІЛ» за методикою розвитку життєвих навичок;

3) забезпечити організацію та проведення вивчення рівня навчальних досягнень учнів з предмета «Основи здоров'я» та обов’язкового факультативного курсу «Захисти себе від ВІЛ», узагальнену інформацію надсилати на адресу Міністерства освіти і науки України;

4) забезпечити проведення моніторингового дослідження стану організації роботи загальноосвітніх навчальних закладів області щодо впровадження й викладання предмета «Основи здоров'я» та обов’язкового факультативного курсу «Захисти себе від ВІЛ» згідно з графіком проведення контролю (додаток 7), узагальнену інформацію надсилати на адресу Міністерства освіти і науки України.

5. Контроль за виконанням даного наказу покласти на заступника директора департаменту освіти та науки, молоді та спорту облдержадміністрації А.Олійник.

Директор департаменту Е. Лещенко

Додаток 1

Перелік базових загальноосвітніх навчальних закладів областіз основ здоров’я, безпеки життєдіяльності

№п/п

Назва загальноосвітнього навчального закладу

1 Бобринецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5 ім. П.П. Шумилова Бобринецької районної ради Кіровоградської області

2 Тарасівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенівБобринецької районної ради Кіровоградської області

3 Вільшанська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів Вільшанської районної ради Кіровоградської області

4 Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів смт. ЗавалляГайворонського району Кіровоградської області

5 Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів смт. СолгутовеГайворонського району Кіровоградської області

6 Межирічківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Межерічківської сільської ради Голованівського району Кіровоградської області

7 Лебединська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Лебединської сільської ради Голованівського району Кіровоградської області

8 Добровеличківська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№1 Добровеличківської районної державної адміністрації Кіровоградської області

9 Помічнянська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№3 Добровеличківської районної державної адміністрації Кіровоградської області

50

10 Липнязька загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №1 Добровеличківської районної державної адміністрації Кіровоградської області

11 Тишківська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№1 Добровеличківської районної державної адміністрації Кіровоградської області

12 Долинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Долинського району Кіровоградської області

13 Маловодянська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Долинського району Кіровоградської області

14 Петрівський навчально-виховний комплекс «Дошкільний навчальний заклад – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів» Знам‛янської районної ради Кіровоградської області

15 Дмитрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Знам‛янської районної ради Кіровоградської області

16 Катеринівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Кіровоградської районної державної адміністрації Кіровоградської області

17 Компаніївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Компаніївського району Кіровоградської області

18 Червоновершська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Компаніївського району Кіровоградської області

19 Злинська загальноосвітня школа №1 І-ІІІ ступенів Маловисківської районної ради Кіровоградської області

20 Хмелівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Маловисківської районної ради Кіровоградської області

21 Мар’янівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Маловисківської районної ради Кіровоградської області

22 Верблюзький навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад – центр позашкільної освіти» Новгородківської районної радиКіровоградської області

23 Новгородківський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням предметів – центр довузівської підготовки» Новгородківської районної ради Кіровоградської області

24 Торговицька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенівімені Є.Ф.Маланюка Новоархангельської районної ради Кіровоградської області

25 Новомиргородська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Новомиргородської районної ради Кіровоградської області

26 Капітанівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Новомиргородської районної ради Кіровоградської області

27 Новоукраїнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 8 Новоукраїнської районної ради Кіровоградської області

28 Олександрівський навчально-виховний комплекс №3 «загальноосвітній навчальний заклад – дошкільний навчальний заклад» Олександрівської районної державної адміністрації Кіровоградської області

29 «Бутівський навчально-виховний комплекс «загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» Олександрійської районної ради Кіровоградської області

30 «Куколівський навчально-виховний комплекс «загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» Олександрійської районної ради Кіровоградської області

31 «Новопразький навчально-виховний комплекс Олександрійської районної ради Кіровоградської області»

51

32 Онуфріївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Онуфріївської районної ради Кіровоградської області

33 Успенська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Онуфріївської районної ради Кіровоградської області

34 Чечеліївська загальноосвітня школа І-Ш ступенівПетрівської районної ради Кіровоградської області

35 Володимирівська загальноосвітня школа І- Ш ступенів Петрівської районної ради Кіровоградської області

36 Микільська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенівСвітловодської районної державної адміністрації Кіровоградської області

37 Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів с. Мечиславка Ульяновського району Кіровоградської області

38 Устинівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Устинівської районної державної адміністрації Кіровоградської області

39 Знам’янська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 3 Знам’янської міської ради Кіровоградської області

40 Олександрійський навчально-виховний комплекс (ЗНЗ І-ІІ ступенів № 17 – ліцей) Олександрійської міської ради Кіровоградської області

41 Загальноосвітній навчальний заклад I-III ступенів № 2 імені М. Горького Олександрійської міської ради Кіровоградської області

42 Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 Світловодської міської ради Кіровоградської області

43 Навчально-виховний комплекс «Гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4» Світловодської міської ради Кіровоградської області

44 Комунальний заклад «Навчально-виховне об’єднання - «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 31 з гімназійними класами, центр дитячої та юнацької творчості «Сузір’я» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області»

45 Комунальний заклад «Навчально – виховний комплекс загальноосвітня школа І – ІІ ступенів № 34 – економіко – правовий ліцей «Сучасник» - дитячо – юнацький центр Кіровоградської міської ради Кіровоградської області»

Додаток 2

Перелік базових загальноосвітніх навчальних закладів областіз впровадження превентивного проекту «Захисти себе від ВІЛ»

№п/п


1 Бобринецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5ім. П.П. Шумилова Бобринецької районної ради Кіровоградської області

2 Навчально-виховний комплекс «Бобринецька гімназія - загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1» Бобринецької районної ради Кіровоградської області

3 Тарасівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Бобринецької районної ради Кіровоградської області

4 Вільшанська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів Вільшанської районної ради Кіровоградської області

5 Загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 1 м. Гайворон Гайворонського району Кіровоградської області

6 Загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів смт. Завалля Гайворонського району Кіровоградської області

52

7 Загальноосвітня школа І – ІІІ ступенівсмт. Салькове Гайворонського району Кіровоградської області

8 Загальноосвітня школа І – ІІІ ступенівс. Бандурове Гайворонського району Кіровоградської області

9 Межирічківська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенівМежерічківської сільської ради Голованівського району Кіровоградської області

10 Навчально-виховний комплекс «Пушківська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» Пушківської сільської ради Голованівського району Кіровоградської області

11 Побузька загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів Побузької сільської ради Голованівського району Кіровоградської області

12 Голованівська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів імені Г.В.Міклея Голованівської сільської ради Голованівського району Кіровоградської області

13 Молдовська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів Молдовської сільської ради Голованівського району Кіровоградської області

14 Добровеличківська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№1 Добровеличківської районної державної адміністрації Кіровоградської області

15 Долинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4 Долинського району Кіровоградської області

16 Молодіжненська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Долинського району Кіровоградської області

17 Петрівський навчально-виховний комплекс "Дошкільний навчальний заклад – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів» Знам‛янської районної ради Кіровоградської області

18 Богданівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2 Знам‛янської районної ради Кіровоградської області

19 Дмитрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1Знам‛янської районної ради Кіровоградської області

20 Дмитрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2Знам‛янської районної ради Кіровоградської області

21 Суботцівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенівЗнам‛янської районної ради Кіровоградської області

22 Високобайрацький навчально-виховний комплекс дитячий садок-загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Кіровоградської районної державної адміністрації Кіровоградської області

23 Соколівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Кіровоградської районної державної адміністрації Кіровоградської області

24 Катеринівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Кіровоградської районної державної адміністрації Кіровоградської області

25 Живанівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Компаніївського району Кіровоградської області

26 Полтавська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Компаніївського району Кіровоградської області

27 Червоновершська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Компаніївського району Кіровоградської області

28 Маловисківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Маловисківської районної ради Кіровоградської області

29 Маловисківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Маловисківської районної ради Кіровоградської області

53

30 Великовисківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Маловисківської районної ради Кіровоградської області

31 Смолінська загальноосвітня школа ІІ-ІІІ ступенів № 2 Маловисківської районної ради Кіровоградської області

32 Верблюзький навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів– дошкуль-ний навчальний заклад–центр позашкільної освіти» Новгородківської районної ради Кіровоградської області

33 Новгородківський навчально-виховнийк комплекс «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів з поглибленим вив-ченням предметів – центр довузівської підготовки» Новгородківської районної ради Кіровоградської області

34 Великочечеліївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Новгородківської районної ради Кіровоградської області

35 Митрофанівський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» Новгородківської районної ради Кіровоградської області

36 Підвисоцька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів імені Т.Г.Шевченко Новоархангельської районної ради Кіровоградської області

37 Новомиргородська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів№1 Новомиргородської районної ради Кіровоградської області

38 Канізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Новомиргородської районної ради Кіровоградської області

39 Капітанівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Новомиргородської районної ради Кіровоградської області

40 Новоукраїнська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Новоукраїнської районної ради Кіровоградської області

41 Лісівська загальноосвітня школа ЗШ І-ІІІ ступенів Олександрівської районної державної адміністрації Кіровоградської області

42 Підлісненський навчально-виховний комплекс «загальноосвітній навчальний заклад – дошкільний навчальний заклад» Олександрівської районної державної адміністрації Кіровоградської області

43 Цукрозаводський навчально-виховний комплекс Олександрійської районної ради Кіровоградської області»

44 «Куколівський навчально-виховний комплекс «загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» Олександрійської районної ради Кіровоградської області»

45 Новопразький навчально-виховний комплекс Олександрійської районної ради Кіровоградської області»

46 Головківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Олександрійської районної ради Кіровоградської області»

47 Протопопівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Олександрійської районної ради Кіровоградської області»

48 Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 імені В.О.Сухомлинського Онуфріївської районної ради Кіровоградської області


50 Навчально-виховний комплекс «Куцеволівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» Онуфріївської районної ради Кіровоградської області

51 Успенська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Онуфріївської районної ради Кіровоградської області

54

52 Навчально-виховний комплекс «Деріївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» Онуфріївської районної ради Кіровоградської області

53 Новостародубська загальноосвітня школа І-Ш ступенів Петрівської районної ради Кіровоградської області

54 Петрівська загальноосвітня школа І-Ш ступенів Петрівської районної ради Кіровоградської області

55 Чечеліївська загальноосвітня школа І-Ш ступенів Петрівської районної ради Кіровоградської області

56 Павлівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Світловодської районної державної адміністрації Кіровоградської області

57 Ульяновська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2Ульяновської районної ради Кіровоградської області

58 Докучаєвська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Устинівської районної державної адміністрації

59 Седнівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Устинівської районної державної адміністрації

60 Димитровська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Устинівської районної державної адміністрації

61Навчально-виховний комплекс «Знам’янська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2 - ліцей» Знам’янської міської ради

62 Знам’янська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 3 Знам’янської міської ради Кіровоградської області

63 Навчально-виховне об'єднання «Олександрійська гімназія імені Т.Г.Шевченка – ЗНЗ І-ІІ ступенів – школа мистецтв» Олександрійської міської ради

64 Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів № 8 Олександрійської міської ради Кіровоградської області

65 Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів № 9 Олександрійської міської ради 66 Навчально-виховний комплекс «Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів

№19- дошкільний навчальний заклад «Лісова казка»Олександрійської міської ради 67 Загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №10 Світловодської міської ради Кіровоградської

області68 Комунальний заклад «Навчально-виховне об’єднання «Загальноосвітній навчальний

заклад І-ІІІ ступенів № 1 – дитячий юнацький центр «Перлинка»Кіровоградської міської ради Кіровоградської області»

69 Спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 6Кіровоградської міської радиКіровоградської області

70 Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 7 ім. О.С. Пушкіна Кіровоградської міської ради Кіровоградської області

71 Загальноосвітня школа ІІ-ІІІ ступенів № 10 Кіровоградської міської ради Кіровоградської області

72 Комунальний заклад «Навчально-виховне об’єднання №15 «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, дошкільний навчальний заклад комбінованого типу, дитячий юнацький центр «Явір» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області»

73 Комунальний заклад «Навчально-виховне об’єднання «Загальноосвітня школа навчальний заклад І-ІІІ ступенів № 17 –центр естетичного виховання «Калинка» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області»

74 Комунальний заклад «Навчально-виховне об»єднання «Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів № 20 – дитячий юнацький центр «Сузір’я» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області»

55

75 Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №29 Кіровоградської міської ради Кіровоградської області

76 Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 30 Кіровоградської міської ради Кіровоградської області

77 Комунальний заклад «Навчально-виховне об’єднання - «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 31 з гімназійними класами, центр дитячої та юнацької творчості «Сузір’я» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області»

78 Комунальний заклад «Навчально-виховне об’єднання № 32 «Спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, позашкільний центр «Школа мистецтв» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області»

79 Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 35 Кіровоградської міської ради Кіровоградської області

80 Комунальний заклад «Навчально-виховне об’єднання ліцей-школа-дошкільний навчальний заклад «Вікторія-П» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області»

Додаток 3Звіт

за результатами вивчення рівня навчальних досягнень учнів з предмета «Основи здоров'я» 3- 9 класів

__________________________________________(район, місто)

Кількість закладівКласи

Учн

ів з

а сп

иско

м

Вик

онув

али

робо

ту

Рівень навчальних досягненьвисокий достатній середній початковий

к-ст

ь

% к-ст

ь

% к-ст

ь

% к-ст

ь

%

Додаток 4

Звіт за результатами вивчення рівня навчальних досягнень учнів обов’язкового факультативного курсу «Захисти себе від ВІЛ»

__________________________________________(район, місто)

Кількість закладівКласи

Учн

ів з

а сп

иско

м

Вик

онув

али

робо

ту

Рівень навчальних досягненьвисокий достатній середній Почат-

ковий

к-ст

ь

% к-ст

ь

% к-ст

ь

% к-ст

ь

%

Примітка: додається аналітичний супровід у порівнянні з аналізом стану дитячого травматизму у загальноосвітніх навчальних закладах

Додаток 5

56

Аналітична довідкащодо організації діяльності базового загальноосвітнього навчального закладу

з основ здоров’я, безпеки життєдіяльності

1. Повна назва загальноосвітнього навчального закладу.2. Поштова адреса, контактний телефон.3. Прізвище, ім’я, по батькові директора закладу.4. План роботи базового загальноосвітнього закладу та аналіз діяльності за попередній

навчальний рік.5. Наявність положення (або концепції) діяльності (номер та дата наказу про

затвердження). 6. Забезпеченість нормативно-правовою базою державної та галузевої чинності.7. Проблема, над якою працює заклад.8. Координаційний план проведення методичних заходів на базі закладу.9. Дані про педагогічних працівників, які викладають предмет «Основи здоров’я» та

факультативні курси «ХОУП», «Захисти себе від ВІЛ»:

Прізвище, ім’я, побатькові

педагогічного працівника

Рік

прох

одж

ення

ку

рсів

, на

вчан

ня

Осв

іта

Фах

Кла

с, в

яко

му

прац

ює

Про

блем

а, н

ад

якою

пра

цює

вчит

ель

Най

біль

ш

пош

ирен

і ф

орми

пр

овед

ення

ур

оків

10. Кваліфікаційний рівень учителів, які викладають «Основи здоров’я» та факультативні курси «ХОУП», «Захисти себе від ВІЛ»:

Прізвище, ім’я, по батькові

педагогічного працівника

З них кількість тих, що мають педагогічний стаж категорії

до 1 року

до 5-ти років

до 10-ти

років

до 20 і більше спеціаліст ІІ І ви

ща

11. Аналіз роботи вчителів (стан викладання).12. Наявність спеціально обладнаного кабінету, його укомплектованість.13. Позакласна робота з даного напрямку.14. Додатки: фото, ілюстрації, відгуки дітей, батьків, учителів, презентації роботи з

даного напрямку.Директор загальноосвітнього навчального закладу М.П. (підпис)

Додаток 6

Аналітична довідкащодо організації діяльності базового загальноосвітнього навчального закладу

з впровадження превентивного проекту «Захисти себе від ВІЛ»1. Повна назва загальноосвітнього навчального закладу.2. Поштова адреса, контактний телефон.3. Прізвище, ім’я, по батькові директора закладу.

57

4. План роботи базового загальноосвітнього закладу та аналіз діяльності за попередній навчальний рік, проблема, над якою працює заклад.

5. Забезпеченість нормативно-правовою основою державної та галузевої, внутрішньої чинності.

6. Технологія впровадження (технологічна карта впровадження).7. Нормативно правова база педагога-тренера та звітна документація (протокол

проведення педагогічної ради, результати анкетування, фото, самоаналіз роботи педагога-тренера (презентація) за навчальний рік).

8. Наявність та обладнання тренінгового кабінету.9. Статистичні дані по учням:

№ п\п

Повна назва навчального

закладу

ПІБ директора

Кількість учнів, що пройшли

навчання за проектом

ПІПпедагога-тренера

Освіта за фахом

Термін проходження

навчання (дата зазначена у сертифікаті)10

кл11 кл

Директор загальноосвітнього навчального закладу М.П. (підпис)

Додаток 7

ГРАФІК проведення контролю моніторингового дослідження стану організації роботи

загальноосвітніх навчальних закладів області щодо впровадження й викладання предмета «Основи здоров'я» та обов’язкового факультативного курсу

«Захисти себе від ВІЛ»№з/п

Район, місто Термін вивчення Особа, яка проводить вивчення

2013/2014 навчальний рік1 Онуфріївський Вересень

Желєзнова Т.П.2 Петрівський Жовтень3 Олександрійський Листопад4 Компаніївський Березень5 Новоархангельський Квітень

2014/2015 навчальний рік6 Знам'янський Вересень

Желєзнова Т.П.7 Бобринецький Жовтень8 Новгородківський Листопад9 Новомиргородський Березень10 Вільшанський Квітень

2015/2016 навчальний рік11 Добровеличківський Вересень

Желєзнова Т.П.12 Голованівський Жовтень13 Олександрівський Листопад14 Долинський Березень15 Новоукраїнський Квітень

2016/2017 навчальний рік16 Устинівський Вересень Желєзнова Т.П.17 Світловодський Жовтень

58

18 Маловисківський Листопад19 Гайворонський Березень20 Ульяновський Квітень

2017/2018 навчальний рік21 м. Кіровоград Вересень

Желєзнова Т.П.22 м. Олександрія Жовтень23 м.Знам᾽янка Листопад24 Кіровоградський Березень25 м. Світловодськ Квітень

УКРАЇНА

НАКАЗ ДИРЕКТОРАДЕПАРТАМЕНТУ ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ

КІРОВОГРАДСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ

від 15 серпня 2013 року № 445 м. Кіровоград

Про організацію роботи в базових загальноосвітніх навчальнихзакладах щодо впровадження європейських стандартів превентивної освітиу 2013-2018 навчальних роках

Відповідно до наказу управління освіти і науки Кіровоградської державної адміністрації від 05.12. 2012 року №488 «Про затвердження обласного плану заходів з реалізації проектних заходів щодо виконання Загальнодержавної програми забезпечення профілактики ВІЛ-інфекції, лікування, догляду та підтримки ВІЛ-інфікованих і хворих на СНІД на 2009-2013 роки» та з метою організацію роботи в базових загальноосвітніх навчальних закладах щодо впровадження європейських стандартів превентивної освіти у 2013-2018 навчальних роках

НАКАЗУЮ:

1. Затвердити перелік базових навчальних закладів щодо впровадження європейських стандартів превентивної освіти (додаток 1).

2. Керівникам органів управління освітою райдержадміністрацій, міських рад, керівникам навчальних закладів обласного підпорядкування:

59

1) забезпечити надання організаційно-методичної підтримки в проведенні проектних заходів з впровадження європейських стандартів превентивної освіти;

2) до 01 жовтня 2013 року розробити документацію для базових навчальних закладів з впровадження європейських стандартів превентивної освіти згідно з методичними рекомендаціями комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського»;

3) запровадити в навчальний процес базових навчальних закладів за рахунок годин варіативної частини: для учнів 1-4 класів - факультативний курс «Шкільна програма з профілактики вживання тютюну, алкоголю і наркотиків (ХОУП)» для учнів 8-11 класів - факультативний курс «Захисти себе від ВІЛ»;

4) під час навчально-виховного процесу і в позаурочний час впроваджувати превентивні проекти «Маршрут безпеки» та «Чесна гра»;

5) забезпечити викладання предмета «Основи здоров’я», факультативних курсів «Шкільна програма з профілактики вживання тютюну, алкоголю і наркотиків (ХОУП)» та «Захисти себе від ВІЛ» вчителями та педагогами-тренерами, які пройшли навчання за методикою розвитку життєвих навичок та мають відповідний документ (сертифікат – термін дії 5 років);

6) створити та забезпечити функціонування кабінетів з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності, тренінгового кабінету в визначених базових загальноосвітніх навчальних закладах;

7) щорічно до 10 червня надавати інформацію щодо організації діяльності базових загальноосвітніх навчальних закладів з впровадження європейських стандартів превентивної освіти на адресу комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського» на друкованих та електронних носіях (додаток 2);

8) постійно висвітлювати хід реалізації проекту у засобах масової інформації та на офіційних сайтах відділів, управлінь освіти райдержадміністрацій, міських рад, базових навчальних закладів щодо впровадження європейських стандартів превентивної освіти.

3. Комунальному закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського» (Корецька Л.В.):

1) До 05 вересня 2013 року розробити методичні рекомендації щодо нормативно-правового забезпечення функціонування базових навчальних закладів з впровадження європейських стандартів превентивної освіти;

2) забезпечити навчання вчителів, які викладають предмет «Основи здоров’я», педагогів-тренерів факультативного курсу «Шкільна програма з профілактики вживання тютюну, алкоголю і наркотиків (ХОУП)» та обов’язкового факультативного курсу «Захисти себе від ВІЛ» за методикою розвитку життєвих навичок;

3) здійснювати моніторинг за станом організації роботи базових навчальних закладів щодо впровадження європейських стандартів превентивної

60

освіти згідно з графіком (додаток 3), узагальнену інформацію надсилати на адресу Міністерства освіти і науки України;

4) постійно висвітлювати хід реалізації проекту у засобах масової інформації та на офіційних сайтах департаменту освіти та науки, молоді та спорту й комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського».

4. Контроль за виконанням даного наказу покласти на заступника директора департаменту освіти та науки, молоді та спорту облдержадміністрації А.Олійник.

Директор департаменту Е. ЛещенкоДодаток 1

Базові навчальні заклади щодо впровадження європейських стандартів превентивної освіти

№п/п


1 Бобринецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5 ім.П.П.Шумілова Бобринецької районної ради Кіровоградської області

2 Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 м.Гайворона Кіровоградської області

3 Побузька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Побузької селищної ради Голованівського району Кіровоградської області

4 Добровеличківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Добровеличківської районної ради Кіровоградської області

5 Маловодянська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Долинського району Кіровоградської області

6 Петрівський навчально-виховний комплекс «Дошкільний навчальний заклад – загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів» Знам'янської районної державної адміністрації Кіровоградської області

7 Високобайрацький навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» Кіровоградської районної державної адміністрації Кіровоградської області

8 Червоновешківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Компаніївського району Кіровоградської області

9 Великовисківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Маловисківської районної ради Кіровоградської області

10 Маловисківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3Маловисківської районної ради Кіровоградської області


12 Підвисоцька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів ім.Т.Г.Шевченка Новоархангельської районної ради Кіровоградської області

13 Канізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Новомиргородської районної ради Кіровоградської області


15 Лісівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Олександрівської районної ради Кіровоградської області

16 «Куколівський навчально-виховний комплекс

61

«загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» Олександрійської районної ради Кіровоградської області


18 Новостародубська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Петрівської районної ради Кіровоградської області

19 Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів с. Грушка Ульянівського району Кіровоградської області

20 Устинівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Устинівської районної ради Кіровоградської області

21 Знам’янська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3Знам’янської районної ради Кіровоградської області

22 Комунальний заклад «Навчально-виховне об’єднання «Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №1 – дитячий юнацький центр «Перлинка» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області

23 Навчально-виховний комплекс «Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №19 – дошкільний навчальний заклад «Лісова казка» Олександрійської міської ради Кіровоградської області


25 Новомиргородська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІ ступенів інтенсивної педагогічної корекції Кіровоградської області

Додаток 2

Аналітична довідкащодо організації діяльності базових загальноосвітніх навчальних закладів з

впровадження європейських стандартів превентивної освіти 15. Повна назва загальноосвітнього навчального закладу.16. Поштова адреса, контактний телефон.17. Прізвище, ім’я, по батькові директора закладу.18. План роботи базового загальноосвітнього закладу та аналіз за минулий навчальний

рік.19. Наявність положення (або концепції) діяльності (номер та дата наказу про

затвердження). 20. Забезпеченість нормативно-правовою базою державної та галузевої чинності.21. Проблема, над якою працює заклад.22. Координаційний план проведення методичних заходів на базі закладу.23. Дані про педагогічних працівників, які викладають предмет «Основи здоров’я» та

факультативні курси «ХОУП», «Захисти себе від ВІЛ»:

Прізвище, ім’я, побатькові

Рік

прох

одж

ення

ку

рсів

, нав

чанн

я

Осв

іта

Фах

Кла

с, в

яко

му

прац

ює

Про

блем

а, н

ад

якою

пра

цює

вчит

ель

Най

біль

ш

пош

ирен

і фор

ми

пров

еден

ня

урок

ів

24. Статистичні дані по учням охопленим навчанням на засадах розвитку життєвих навичок:

62

Загальна кількість

учнів

Кількість учнів, що пройшли навчання за проектом ХОУП

Кількість учнів, що пройшли навчання за

проектом ЗСВ1 кл 2 кл 3 кл 4 кл 10 кл 11 кл

25. Аналіз роботи вчителів та педагогів-тренерів (стан викладання).26. Наявність спеціально обладнаного кабінету, його укомплектованість.27. Організація позакласної роботи з даного напрямку.28. Додатки: фото, ілюстрації, відгуки дітей, батьків, учителів, презентації роботи з

даного напрямку.

Директор загальноосвітнього навчального закладу М.П. (підпис)

Додаток 3

ГРАФІКмоніторингу за станом організації роботи базових навчальних закладів щодо впровадження

європейських стандартів превентивної освіти№п/п


Термін вивчення Особа, що проводить моніторинг

2013-2014 навчальний рік1 Добровеличківська загальноосвітня школа І-

ІІІ ступенів №1 Добровеличківської районної ради Кіровоградської області

жовтень

Желєзнова Т.П.,

регіональний координатор

проектів

2 Знам’янська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3 Знам’янської районної ради Кіровоградської області

листопад

3 Підвисоцька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів ім.Т.Г.Шевченка Новоархангельської районної ради Кіровоградської області

січень

4 Петрівський навчально-виховний комплекс «Дошкільний навчальний заклад – загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів» Знам'янської районної державної адміністрації Кіровоградської області

березень

5 Високобайрацький навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» Кіровоградської районної державної адміністрації Кіровоградської області

квітень

2014-2015 навчальний рік6 Маловодянська загальноосвітня школа І-ІІІ

ступенів Долинського району Кіровоградської області

жовтень Желєзнова Т.П.,


проектів7 Онуфріївська загальноосвітня школа І-ІІІ

ступенів Онуфріївської районної ради Кіровоградської області

листопад

8 Червоновешківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Компаніївського району

березень

63

9 Побузька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Побузької селищної ради Голованівського району Кіровоградської області

квітень


травень

2015-2016 навчальний рік11 Канізька загальноосвітня школа І-ІІІ

ступенів Новомиргородської районної ради Кіровоградської області

вересень Желєзнова Т.П.,


проектів12 Новостародубська загальноосвітня школа І-

ІІІ ступенів Петрівської районної ради Кіровоградської області

жовтень


листопад

14 «Куколівський навчально-виховний комплекс «загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» Олександрійської районної ради Кіровоградської області

квітень

15 Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 м.Гайворона Кіровоградської області

травень

2016-2017 навчальний рік16 Маловисківська загальноосвітня школа І-ІІІ

ступенів №3 Маловисківської районної ради Кіровоградської області



проектів17 Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів с.

Мечиславка Ульянівського району Кіровоградської області

жовтень

18 Навчально-виховний комплекс «Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №19 – дошкільний навчальний заклад «Лісова казка» Олександрійської міської ради Кіровоградської області

листопад

19 Устинівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Устинівської районної ради Кіровоградської області

квітень

20 Лісівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Олександрівської районної ради Кіровоградської області

травень

2017-2018 навчальний рік21 Великовисківська загальноосвітня школа І-

ІІІ ступенів Маловисківської районної ради Кіровоградської області



проектів22 Бобринецька загальноосвітня школа І-ІІІ

ступенів №5 ім.П.П.Шумілова Бобринецької районної ради Кіровоградської області

жовтень

23 Комунальний заклад «Навчально-виховне об’єднання «Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів №1 – дитячий юнацький

грудень

64

центр «Перлинка» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області


лютий

25 Новомиргородська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІ ступенів інтенсивної педагогічної корекції Кіровоградської області

квітень

УКРАЇНА

КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД«КІРОВОГРАДСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ

ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ ІМЕНІ ВАСИЛЯ СУХОМЛИНСЬКОГО»вул. Велика Перспективна, 39/63, м. Кіровоград, 25006, тел. (0522) 32-24-78,

e-mail: [email protected], код за ЄДРПОУ 02136577

__01.08.2013 № 607/18-09__на №______________від___ Начальникам відділів, управлінь

освіти райдержадміністрацій, міських рад

На виконання наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 21.11.2012 р. № 1314 «Про затвердження плану заходів з реалізації проектних заходів щодо виконання Загальнодержавної програми забезпечення профілактики ВІЛ-інфекції, лікування, догляду та підтримки ВІЛ-інфікованих і хворих на СНІД на 2009-2013 роки» просимо до 20 вересня 2013 року надати матеріали про стан роботи загальноосвітніх навчальних закладів за програмами навчання на засадах розвитку життєвих навичок щодо формування здорового способу життя (викладання предмета «Основи здоров'я», впровадження превентивних проектів), а саме:

1. Копію наказу відділу, управління освіти райдержадміністрації, міської ради про організацію роботи щодо підготовки педагогічних працівників та охоплення навчанням учнівської молоді за програмами розвитку життєвих навичок , організацію роботи щодо викладання в навчальних закладах області навчального предмета «Основи здоров’я» й впровадження превентивних проектів «Захисти себе від ВІЛ» та «Шкільна програма з профілактики вживання тютюну, алкоголю і наркотиків (ХОУП)» у 2013-2015 роках.

2. Відомості про опорні навчальні заклади з основ здоров'я та безпеки життєдіяльності, з впровадження превентивного проекту «Захисти себе від ВІЛ» та «Шкільна програма з профілактики вживання тютюну, алкоголю і наркотиків (ХОУП)» та їх перспективні плани роботи на 2013-2016 роки.

65

3. Відомості про навчання на засадах розвитку життєвих навичок вчителів, що викладають предмет «Основи здоров'я» у 1-9 класах (додаток 1).

4. Відомості про навчання на засадах розвитку життєвих навичок педагогів-тренерів, що впроваджують превентивний проект «Захисти себе від ВІЛ» (додаток 2).

5. Відомості про загальноосвітні навчальні заклади І-ІІІ ступенів, у яких запроваджено курс «Захисти себе від ВІЛ» (10-11 класи) як обов'язковий (додаток 3).

6. Відомості про загальноосвітні навчальні заклади, у яких запроваджено «Шкільну програму з профілактики вживання тютюну, алкоголю і наркотиків (ХОУП)» та педагогів-тренерів, що пройшли відповідне навчання (додаток 4).

7. Узагальнений стан роботи загальноосвітніх навчальних закладів за програмами навчання на засадах розвитку життєвих навичок щодо формування здорового способу життя (додаток 5).

Інформацію надсилати на адресу комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського» в друкованому та електронному варіантах (електронна пошта: zheleznova - t @ mail . ru )

Додатки: на 6 арк. в 1 прим.

Заступник директора А. Кендюхова

Додаток 1Відомості про навчання на засадах розвитку життєвих навичок вчителів,

що викладають предмет «Основи здоров'я» у 1-9 класах

№ п\п

Прізвище,ім'япо-

батьковівчителя

Повна назва

навчаль-ного

закладу

Прізвище,ім'я

по-батьковідиректора навчального закладу

Посада (вчител

ь ОЗ яких

класів)

Освіта за фахом(назва

закладу, рік

закінчення)

Контактний

телефон,

адреса електро

нної пошти

Термін проход-ження

навчання (дата

зазначена у сертифікаті)

1 2 3 4 5 6 7 8

66

mailto:[email protected]

Додаток 2

Відомості про навчання на засадах розвитку життєвих навичок педагогів-тренерів, що впроваджують превентивний проект «Захисти себе від ВІЛ»

№ п\п

Прізви-ще,ім'япо-

батькові

Повна назва навча-льного закла-

ду

Прізвище

ім'япо-

батькові директо-

ра навчаль-

ногозакладу

Кіль-кість учнів

Освіта за фахом(назва

закладу, рік

закінчення)

Поса-да

Конта-ктний теле-фон,

адреса елект-ронної пошти

Термін проходж

ення навчання (дата зазна-чена у

сертифі-каті)10

кл11 кл

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Додаток 3

Відомості про загальноосвітні навчальні заклади І-ІІІ ступенів, у яких запроваджено проект «Захисти себе від ВІЛ» (10-11 класи) як обов'язковий

у 2013-2015 роках№ з/п

Повна назва

навчаль-ного

закладу

Пош-това

адреса закла-

ду

Контакт-ний

телефон, е - mail

П.І.Б. дирек-тора

Фор-ма

запро-вад-жен-

ня курсу

Кіль-кістьгодин


Проб-лема, над

якою працює навча-льний заклад

П.І.Б. педа-гога-

трене-ра10

кл11 кл

10 кл

11 кл

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Додаток 4

Відомості про загальноосвітні навчальні заклади, у яких запроваджено проект «Шкільна програма з профілактики вживання тютюну, алкоголю і наркотиків (ХОУП)» та педагогів-

тренерів, що пройшли відповідне навчання № з/п

Повна назва навча-льного закладу

Пошто-ва

адреса навча-льногозакла-

ду

Конта-ктний теле-фон,

е - mail

П.І.Б. дирек-тора

Форма запро-вад-

ження курсу

Кількістьгодин в

класі


Про-бле-ма, над

якою пра-цює зак-лад

П.І.Б. педа-гога-тре-нера

1 2 3 4 1 2 3 4

67

Додаток 5

Відомості про стан роботи загальноосвітніх навчальних закладів з питань забезпечення навчання учнів за програмами навчання на засадах розвитку життєвих

навичок щодо формування здорового способу життя(викладання предмета «Основи здоров'я», превентивних проектів «Захисти себе від ВІЛ та «Шкільна програма з профілактики вживання тютюну, алкоголю і наркотиків (ХОУП)» )

Назва показника Усього У тому числіМіська

місцевістьСільська

місцевістьА Б В Г

Кількість навчальних закладівКількість класів 1-4

5-910-11

Загальна кількість учнів

1-4 кл5-9 кл10-11 кл

Кількість вчителів, які викладають «Основи здоров’я» у 1-4 класахЗ них за фахом вчителів

початкових класівпсихологівсоціальних педагогівінших

З них є класними керівниками (класоводами)Кількість вчителів, що пройшли навчання на засадах розвитку життєвих навичок та мають відповідний сертифікат (які викладають «Основи здоров’я» у 1-4 класах)Кількість вчителів, що не пройшли навчання на засадах розвитку життєвих навичок (які викладають «Основи здоров’я» у 1-4 класах)Кількість вчителів, які викладають «Основи здоров’я» у 5-9 класахЗ них за фахом вчителів

біологіїхіміїоснов безпеки життєдіяльностітрудового навчанняфізичної культурипочаткових класівфілологівпсихологівсоціальних педагогівінших

Кількість вчителів, що пройшли навчання на засадах розвитку життєвих навичок (які викладають «Основи здоров’я» у 5-9 класах)Кількість вчителів, що не пройшли навчання на

68

засадах розвитку життєвих навичок та мають відповідний сертифікат (які викладають «Основи здоров’я» у 5-9 класах)Загальна кількість вчителів, що пройшли навчання на засадах розвитку життєвих навичок та мають відповідний сертифікат (які викладають «Основи здоров’я» у 1-9 класах)Кількість навчальних закладів, в яких запроваджено превентивні проекти

«Захисти себе від ВІЛ»

«ХОУП»

Кількість класів, в яких запроваджено превентивні проекти


«ХОУП»

Кількість учнів, які проходять навчання за превентивними проектами


«ХОУП»

Кількість педагогів-тренерів, які пройшли навчання з впровадження превентивних проектів


«ХОУП»

Загальна кількість навчальних закладів, в яких запроваджено превентивні проекти для учнів

Інформація про методистів відділів освіти

№ Райони і міста області


Дата народження

Мобільний телефон

Адреса електронної

пошти1 Бобринецький Білодідова

Людмила Миколаївна

09.03.1987 р. 097-693-42-97

2 Вільшанський Абажей Людмила Ігорівна

05.09.1989 р. 066-363-64-70

3 Гайворонський Осіпчук Олександр Васильович

26.09.1944 р. 096-446-55-47

4 Голованівський ХаркавенкоАнжела Вадимівна

07.12.1978 р. 050-341-06-43


6 Долинський ГореваОксана ЛеонідівнаГригорчук Людмила Борисівна

04.05.1979 р.

15.09.1958 р.

095-788-42-37

098-990-09-52

7 Знам’янський МарікуцаСвітлана

02.08.1985 р. 099-700-90-93

69

Миколаївна8 Кіровоградський Кожухар Ірина

Анатоліївна23.08.1971 р. 095-451-12-19

9 Компаніївський Зубкова Ольга ВасилівнаЗінченко Людмила Вікторівна

22.11.1961 р.

12.07.1969 р.

099-466-67-22

097-827-59-38

10 Маловисківський Рибак Валентин СергійовичТуз Віктор Іванович

01.07.1947 р.

02.01.1948 р.

066-289-01-71

096-725-61-88

11 Новгородків-ський

Погрібний Віктор Федорович

19.08.1949 р. 096-583-73-43

12 Новоарханге-льський

Ткаченко Василь Михайлович

31.12.1982 р. 098-884-15-36

13 Новомиргоро-дський

Балакін Євгеній Анатолійович

8.02.1984 р. 098-264-48-61

14 Новоукраїнський Іванов Сергій Іванович

26.11.1967 р. 066-252-86-17

15 Олександрів-ський

Левченко Людмила Віталіївна

09 67887825

16 Олександрій-ський

ФедоренкоІрина Вікторівна

22.02.1973 р. 095-433-79-23

17 Онуфріївський Гніденко Тетяна Петрівна

11.02.1963 р. 067-917-15-48

18 Петрівський СавостіковаВалентина Миколаївна

06.03.1978 р. 097-877-37-90

19 Світловодський КрайносвітОлександр ВолодимировичЛазаревич Тетяна Олександрівна

05.05.1968 р.

20.09.1963 р.

097-319-66-73

096-424-60-44 [email protected]

20 Ульяновський Верба Людмила Костянтинівна

19.08.1963 р. 097-281-94-95

21 Устинівський Фесенко Валентина Миколаївна

02.03.1966 р. 097-917-43-09

22 м. Знам’янка БондаренкоІрина Володимирівна

12.01.1965 р. 099-788-22-30

23 м. Олександрія МалишеваТетяна Анатоліївна

26.10.1972 р. 050-101-44-21

24 м. Світловодськ ДуровОлександр Вадимович

31.05.1972 р. 098-910-34-00

25 м. Кіровоград ПаращукАнтон Олександрович

19.11.1980 р. 095-185-45-81

70

Інформація про керівників методичних об’єднань вчителів основ здоров’я та педагогів-тренерів по впровадженню превентивних проектів

№ Райони і міста області


Дата народження

Мобільний телефон

Адреса електронної

пошти1 Бобринецький Єрмоленко Тетяна

Вікторівна06.02. 1977 р. 098-126-40-46

2 Вільшанський Мотинга Світлана Володимирівна

07.05.1972 р. 066-788-71-08

3 Гайворонський Колєснік Тетяна Іванівна

06.12.1977 р. 067-284-31-06

4 Голованівський КондратюкОльга Іванівна

04.08.1972 р. 067-359-60-88


Обжелян Лариса ОлександрівнаЛіщенкоЛариса Анатоліївна

07.11.1963 р.

08.03.1964 р.

097-772-33-60

096-734-76-91

6 Долинський Таран Тетяна Василівна

25.09.1973 р. 050-457-28-80

7 Знам’янський ЧерноваЛариса Григорівна

25.04.1965 р. 096-611-09-94

8 Кіровоградський ЛомакінаГалина Іванівна

03.08.1966 р. 095-068-53-93

9 Компаніївський ШавловськаЛіана Григорівна

30.06.1961 р. 097-136-82-54

10 Маловисківський ДанільченкоОлена Анатоліївна

17.03.1969 р. 095-794-31-17

11 Новгородківський

ШепельСвітлана Василівна

07.11.1976 р. 096-926-58-14

12 Новоархангельський

ПопільнякВалентина Володимирівна

04.05.1965 р. 098-792-58-97

13 Новомиргородський

Снісар Інна Миколаївна

10.10.1978 р. 098-845-20-03

14 Новоукраїнський ГордієнкоЛюдмила Дмитрівна

13.05.1959 р. 097-865-01-48

15 Олександрів-ський

Бірець Наталія Сергіївна

10.07.1983 р.

16 Олександрій-ський

ЖуфалаянВіта Олександрівна

18.04.1971 р. 095-465-03-07

17 Онуфріївський ТкачонокТаміла Миколаївна

21.02.1975 р. 097-772-21-50

18 Петрівський ЛяховичІрина Богданівна

06.09.1971 р. 096-951-98-52

19 Світловодський Ластбеженко Ольга Анатоліївна

1.09.1953 р. 067-887-15-47

20 Ульяновський ЯсінськаОльга Анатоліївна

06.11.1978 р. 098-975-61-44

71

21 Устинівський ГребінкаСвітлана Василівна

30.09.1969 р. 097-322-30-57

22 м. Знам'янка Свіріденко Наталія Олександрівна

18.12.1975 р. 095-581-00-80

23 м. Олександрія УнтіловаОльга Василівна

27.07.1979 р. 068-459-42-18

24 м. Світловодськ СолонінаОлена Дмитрівна

21.12.1962 р. 096-503-72-43

25 м. Кіровоград ВолковаАнжела Дмитрівна

25.06.1969 р. 066-764-39-35

Желєзнова Тетяна Петрівна, завідувач науково-методичної лабораторії основ здоров'я, безпеки життєдіяльності та охорони праці КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського»

Телефони: 0662682206, 0678883516, 0977646787Е-mail: zheleznova - t @ mail . ru , zeleznova - t @ mail . ru Ткаченко Сергій Валерійович, методист науково-методичної лабораторії основ

здоров'я, безпеки життєдіяльності та охорони праці КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського».

Телефони: 0663342570, 0969904554Е-mail: sergiustkachenko @ ukr . net

ВІДДРУКОВАНО У НАУКОВО-МЕТОДИЧНІЙ ЛАБОРАТОРІІ ОСНОВ ЗДОРОВ'Я, БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ ТА ОХОРОНИ ПРАЦІ

72




ozbjop.ucoz.ua · Web view1) підвищення рівня знань про здоров’я і...

Documents

Transcript of ozbjop.ucoz.ua · Web view1) підвищення рівня знань про здоров’я і...