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WalterBenjaminKolleg|WBKolleg
CenterfortheStudyofLanguageandSociety|CSLS|www.csls.unibe.ch
Herbstsemester 2018 Stand: 17.08.2018
Kommentiertes
Veranstaltungs-
verzeichnis
Masterstudien-
programm
Soziolinguistik
2
Inhaltsverzeichnis
VORWORT 3
STUNDENPLAN 4
BLOCKKURSE 5
CENTERFORTHESTUDYOFLANGUAGEANDSOCIETY 6
IntroductiontoStatisticsforLinguists 6Korpuslinguistik 7LanguageinthePeriphery 8NeueWegezurUntersuchungundDarstellungSchweizerdeutscherDialekte 9LanguageandSexuality 10
DIGITALHUMANITIES 11
INSTITUTFÜRENGLISCHESPRACHENUNDLITERATUREN 12
LanguageandSociety 12DoingMicrolinguistics:LevelsofStructuralAnalysis 13CriticalReadingsinSociolinguistics 13Intra-SpeakerVariation 14MAColloquium 15
INSTITUTFÜRFRANZÖSISCHESPRACHEUNDLITERATUR 16
Linguistiquedecorpus 16
INSTITUTFÜRGERMANISTIK 17
SprachkontaktundMehrsprachigkeit 17Sprachtypologie 18Sprachnachrichten 19Sprachwandel 20WortstellungsphänomeneimDeutschen 21WissenskommunikationimMuseum 22
INSTITUTFÜRITALIENISCHESPRACHEUNDLITERATUR 24
L'italianopopolareoggi 24L'italianoacontattoconl'inglese 25
INSTITUTFÜRSLAVISCHESPRACHENUNDLITERATUREN 26
INSTITUTFÜRSOZIALANTHROPOLOGIE 27
AntropologyofAffect 27TheorieundGeschichtedesethnographischenFilms 28
INSTITUTFÜRSPANISCHESPRACHEUNDLITERATUR 29
¿QuésonlosEstudiosCríticosdelDiscurso? 29Lexicografíaeideología 30
INSTITUTFÜRSPRACHWISSENSCHAFTEN 32
SyntaxtheorienundlinguistischeSchulen 32
CSLSLECTURES 33
3
IndiesemVorlesungsverzeichnissindalleKursezusammengefasst,dieimMaster"Soziolinguistik"angerechnetwerdenkönnen.DiessindKurse,dieeinerseitsvomCSLSselbst,andererseitsauchvondenPartnerinstitutenangebotenwerden.ZudenPartnerinstitutengehören:
• InstitutfürEnglischeSprachenundLiteraturen,• InstitutfürGermanistik,• InstitutfürFranzösischeSpracheundLiteratur,• InstitutfürItalienischeSpracheundLiteratur,• InstitutfürSlavischeSprachenundLiteraturen,• InstitutfürSpanischeSpracheundLiteratursowie• InstitutfürSprachwissenschaft.
Manchmalistesunsauchmöglich,KurseausdenDigitalHumanitiesundausdemInstitutfürSozialanthropologiefürCSLS-Studierendezuöffnen.DiesesindaberleiderimMomentnochnichtbestätigt,wirbittennochumeinbisschenGeduld.ACHTUNG:Kurse,dienichtindiesemProgrammerscheinen,sindgrundsätzlichnichtanrechenbar.AuchSprachkursesindimMaster"Soziolinguistik"grundsätzlichnichtanrechenbar.AufspeziellenAntraghinkönnenaberKursevonausserhalbunseresProgrammsbewilligtwerden(dazugehörenauchKurse,dievonunserenPartneruniversitätenangebotenwerden).AnträgemüssenvordemBesuchdesKursesgestelltundbewilligtwerden.Siekönneninsgesamt20%IhrerECTSdurchAngebotevonausserhalbdiesesKVVserwerben.Anträge(formloseEmailgenügt)richtenSiebittean:ChristaSchneider,StudienleitungMASoziolinguistik,[email protected],dassfürdieAnrechenbarkeitderKursenurdiesesKVVmassgebendist.VerknüpfungeninKSLalleinberechtigennichtzurAnrechnung.AllehieraufgeführtenKursegehörenzumWahlpflichtangebot,wennnichtsanderesangegebenist.FürdieStudienberatungistChristaSchneiderzuständig.DaFrauSchneiderimHS18(bisMitteNovember)wegeneinemForschungsaufenthaltabwesendist,wirddieStudienberatungnichtregelmässig,sondernnuraufAnfragestattfinden.MachenSiedaherbitteeinenTerminfürdieStudienberatungausunter:[email protected]:WerimFS19dieMasterarbeitabgebenmöchte,mussvordemAnmeldetermindesDekanats(publiziertaufderHomepagedesDekanats)dasFormular"AnmeldungzurMasterarbeitamCSLS"vonderStudienberatungunterschreibenlassen.DasFormularfindenSieaufunsererHomepage.NEU:AngeboteausdemDoktoratsprogramsindfürMasterstudierendeauchanrechenbar,jedochsinddieBedinungenetwasanders:
• BesucheineseintägigeWorkshopsà0,25ECTS• BesucheineshalbtägigenWorkshop+eineCSLS-Lectureà0,25ECT• Besuchvon6CSLS-Lecturesà1ECTS
DieseBestimmungengeltenabHS18.AlledavorerworbenenECTSbleibenselbstverständlichimKSLstehen.AbsofortwerdenanWorkshopsundLecturesseparateEinschreibelistenfürMA-Studierendegeführt.BittetragenSiesichaufdiesemListenein,SiewerdendannvonderStudienberatunginIhrKSLProfileingetragen.WirwünschenIhneneinschönesunderfolgreichesSemester.
Vorwort
4
Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag8-10 Natale:L'italiano
popolareoggi
10-12 Maitz:Sprach-kontaktundMehrsprachigkeitBritain:LanguageandSocietySchäuble:TheorieundGeschichtedesethnographischenFilms
Maitz:SprachtypologieMorrissey:DoingMicrolinguistics:LevelsofStructuralAnalysisZúñiga:SyntaxtheorienundlinguistischeSchulen
12-14 Tschannen:Sprachnachrichten
Fox:Intra-SpeakerVariationSchäuble:TheorieundGeschichtedesethnographischenFilms
Maegaard:LanguageinthePeriphery
DeCesareGreenwald:L'italianoacontattoconl'inglese
14-16 Bürki:LexicografíaeideologíaZufferey:Linguistiquedecorpus
Fox/Britain:CriticalReadingsinSociolinguistics
Bürki:¿QuésonlosEstudiosCríticosdelDiscurso?
16-18 Thurlowetal:LanguageandSexualityHeindl:Sprachwandel
Vorwerg:Wortstellungsphä-nomenedesDeutschen
Perl:AnthropologyofAffect
18-20
Stundenplan
5
Dozierende Veranstaltung Daten
Dr.MathieuAvanzi IntroductiontoStatisticsforLinguists 21.09/05.10/09.11/07.12
PDDr.AdrianLeemannNeueWegezurUntersuchungundDarstellungSchweizerdeutscherDialekte
19.10/20.10/14.12/15.12
Dr.LarsBülow Korpuslinguistik 08.10/09.10/15.10/16.10/19.11
Dr.MarcelDräger WissenkommunikationimMuseum 21.09/05.10/12.10/19.10/20.10
Prof.D.Britain,Prof.C.Thurlow
MAColloquium 17.09/24.09/08.10/16.11
Blockkurse
6
IntroductiontoStatisticsforLinguistsTypeofcourse: Seminar
Instructor: Dr.MathieuAvanzi
Time: 21.09/05.10/09.11/07.12,eachdayfrom10-17.30
Room: UniTobler,F013
ECTS: 7(ungraded4)
Finalessayin: English,German,French,Italian,Spanish
Abstract:Theaimofthiscourseistoprovidesomeknowledgeandsomeskillsinordertounderstand,performandcriticizebasicanalysesinvolvingquantitativelinguisticdata.Itaimstocoverthemostusedclassicalmethodsinstatistics(i.e.inferentialtests,regressionsandmultidimensionalanalyses),withanimportantfocusondataexplorationanddatavisualization.Theseminarwillcombinelecturesfromtheprofessorandpracticalworksonlaptops.DatasetsofEnglish,FrenchandGerman,involvingdifferenttypesoflinguistic(mainlyphonetic,syntactic,andmorphologicalfeatures)andnon-linguistic(age,gender,socioeconomicstatus,etc.)variables.TheRsoftware(https://www.r-project.org),afreecomputationalprogrammingenvironment,willbeused.Thecourseisspecificallydesignedforstudentswhodonothaveaspecificbackgroundinmathematicsandstatistics,anddonotrequireanyskillsincomputerprogramming.Learningoutcomes:–Whenstudentshavecompletedthismodule,itisexpectedthattheywillbeableto:
• recognizethedifferenttypesofvariablesusedinlinguisticstudies;• explainkeyconceptsinstatisticsintheirownwords;• describedatasetsmeaningfullyusingdescriptivestatistics;• recognizewhentouseaspecificstatisticaltestsdependingonthevariablesatstake;• usetheRprogramtoconductstatisticalanalyses;• usetheRtorealizeniceplotsthankstothefamousggplot2package;• communicatefindingsandpresentresultsfromexperimentalstudiesinapaper;• understandandcriticallyevaluatepublishedresearchfindings.
AssessmentEvaluation(pass/fail):Activeparticipation,finalquiz(datetba) GradeRequirement:Activeparticipation,seminarpaper. Thetopicsandlengthoftheseminarpaperwillbeannouncedinthecourse Literature
• Baayen,R.H.(2008).Analyzinglinguisticdata.APracticalIntroductiontoStatisticsusingR.Cambridge:CambridgeUniversityPress.
• Gries,S.T.(2013).StatisticsforLinguisticswithR.APracticalIntroduction.Berlin:MoutonDeGruyter.
• Levshina,N.(2015).HowtodolinguisticswithR.Dataexplorationandstatisticalanalysis.Amsterdam/NewYork:JohnBenjamins.
Center for the Study of Language and Society CSLS
7
KorpuslinguistikKursart: Seminar
Dozierender: Dr.LarsBülow
Zeit: 08.10/09.10/15.10/16.10/19.11genaueZeiteninKSLersichtlich
Ort: UniToblerundHauptgebäude,genaueAngabeninKSLersichtlich
ECTS: 7(unbenotet4)
Abschlussarbeitenin: Deutsch,Englisch
Kursbeschreibung:DieLehrveranstaltungführtindiewichtigstenKonzepteundBegriffederKorpuslinguistiksowieKorpuspragmatikein.DabeiwirdzunächstFragennachgegangenwie:WasistKorpuslinguistik?WelcheKorporasindfürdiewissenschaftlicheArbeitfreizugänglich?WasistderNutzeneinerkorpuspragmatischenAnalyse?DievermitteltentheoretischenGrundlagenwerdeninderProjektarbeit,dieineinePräsentationsowieeineSeminararbeitmündensoll,erprobtundreflektiert.DieStudierendensinddabeiangehalteneigeneTextkorporazuerstellenundkorpuspragmatischauszuwerten.Lernziele:DieStudierendenkönnen
• GrundbegriffederKorpuslinguistikerklärenundrichtiganwenden• GrundbegriffederKorpuspragmatikerklärenundrichtiganwenden• DiewichtigstenTextkorporazurdeutschenundenglischenSprachenennenundderen
PotentialfürwissenschaftlicheFragestellungenerläutern• MitderKonkordanzsoftwareAntConcarbeiten• aufderBasisdesTheoriewissensselbsttätigwissenschaftlicheFragestellungenund
Hypothesenformulieren• selbständigeinTextkorpuserstellen• grundlegendeKonzepteundAnalyseverfahrenderqualitativenTextanalyseselbständigauf
schriftgebundeneAusdrucksformenanwendengewonneneDatenaufbereitenundauswerten
Leistungskontrolle:4ECTS:Unterrichtsbeteiligung;(Gruppen-)Referatca.15Minuten7ECTS:Unterrichtsbeteiligung;(Gruppen-)Referatca.15Minuten;Seminararbeitca.15Seiten;Bibliographie:Archer,Dawn,JonathanCulpeper&MatthewDavies(2008):Pragmaticannotation.InAnkeLüdeling&MerjaKytö(Hrsg.),Corpuslinguistics:Aninternationalhandbook,613–642.Berlin,NewYork:deGruyter.Biber,Douglas(1998):Corpuslinguistics:investigatinglanguagestructureanduse.CambridgeUniversityPress,Cambridge.Bubenhofer,Noah(2009):Sprachgebrauchsmuster.KorpuslinguistikalsMethodederDiskurs-undKulturanalyse.Berlin.DeGruyter.Felder,Ekkehard/Müller,Marcus/Vogel,Friedemann(2012)(Hrsg.):Korpuspragmatik.ThematischeKorporaalsBasisdiskurslinguistischerAnalysen.Berlin:deGruyter.Lemnitzer,Lothar/Zinsmeister,Heike(2006):Korpuslinguistik.EineEinführung.Tübingen:Narr.
8
McEnery,Tony/Richard,Xiao/Yukio,Tono(2006):Corpus-BasedLanguageStudies.London/NewYork:Routledge.Müller, Marcus (2015): Sprachliches Rollenverhalten: Korpuspragmatische Studien zu divergentenKontextualisierungeninMündlichkeitundSchriftlichkeit.Berlin:deGruyter.
LanguageinthePeripheryTypeofcourse: MASeminar
Instructor: Prof.Dr.MarieMaegaard
Time: Wednesday:12:00-14:00
Room: Unitobler,F005
ECTS: 7(ungraded4)
Finalthesis/testin: English
Abstract:Thisseminarwillpresentdifferentapproachestothestudyoflanguageintheperiphery.Inrecentyearslanguageanddialectinso-called“peripheral“areashavegainednewattentionwithinsociolinguistics.Whiletraditionaldialectologyhasfocusedonruralandperipheralareas,variationistsociolinguisticshastendedtofocusmoreonlanguageinurbansettings.Recentdevelopmentswithinsociolinguisticsbringtheperipherybackinfocus,andduringthecoursedifferentapproachestothiswillbereviewed.Wewillseehowvariationistmethodologycanaccountforvariationinlanguageuse,butalsohowdiscourseanalyticalapproachesarenecessaryinordertounderstandhowdialectandlanguagein/fromperipheralplacesbecomeideologicallylinkedtospecificindexicalities.Thecoursewillinvolvereadingintroductorytextsaswellasresearcharticles,andclasseswillinvolveanalysingdataexamplesfromdifferentlinguisticsituations,suchaseverydayinteractionamongyouth,restaurantencounters,andtourism.Thecoursedoesnotincludeanytrainingoruseofstatisticaltoolsorothertechnicaltoolsfordataanalysis,butwillbediscussingquantitativeandqualitativemethodsatamoretheoreticallevel.Analysescarriedoutinclasswillbemainlyinteractional.Wewillfocusonhowwecanunderstandandinvestigatelanguageanddialectinlatemodernity.LearningOutcome:Intheendoftheseminar,studentswill
• haveaworkingknowledgeofthedifferentwaystogatherandanalysedataforsociolinguisticstudies,
• haveabroadandcriticalperspectiveonlinguisticvariationinlatemodernity• haveacquiredanoverviewofcentralsociolinguisticunderstandingsoflanguageandindexicality
andtheirrelevancetothestudyofdialectAssessment:4ECTSàungraded(presentationorfinaltestàtba)7ECTSàgraded(presentationorfinaltestandaseminarpaper)Literature:Afullbibliographywillbehandedoutatthefirstmeeting.
9
NeueWegezurUntersuchungundDarstellungSchweizerdeutscherDialekteKursart: Blockkurs
Dozierender: PDDr.AdrianLeemann
Zeit: 19.10/20.10/14.12/15.12;jeweils9-17
Ort: 19.10UniToblerF005
20.10UniToblerF-122
14.12/15.12UniToblerF-121
ECTS: 7
Abschlussprüfungin: Deutsch,Englisch,Französisch
Kursbeschreibung:IndiesemKursbefassenwirunsmitregionalerVariationimSchweizerdeutschenundwiewirdieseinnovativuntersuchenunddarstellenkönnen.DasFormatwirdsehrpraxisorientiertausfallen:wirarbeiteninProjektenmiteigens-erhobenenDatenundbesuchendasSchweizerdeutscheWörterbuchinZürich,inwelchemdasOriginalmaterialdesSDSaufbewahrtwird.IndenerstenSitzungenbehandelnwirFragenwie:• WiewurderegionaleVariationfrüheruntersucht?• WelchemethodischenMittelstehenunsheutezurVerfügung?• WiegrenzenLaienschweizerdeutscheDialekteein?• WievieleDialektegibtes?• Wirdheuteimmernochgesprochenwievor60Jahren?IchmöchteindiesemKursneueUntersuchungs-undDarstellungsformenaustesten.StudierendekönnenimRahmenihrerProjekteDokumentarfilmezuDialektsprecherndurchführen(àla:https://www.youtube.com/watch?v=YtYTJJFZP5Y),‘outreachtalks’halten,oderihreArbeitalsPosterpräsentieren.WeitereDarstellungsformenwerdenindenerstenSitzungendiskutiert.Voraussetzungensindkeinenotwendig.Lernziele:AmEndesdesKurseswerdendieStudierendenfolgendeLernzieleerreichthaben:(a)VerständnisdergrundlegendenKonzeptederschweizerdeutschenDialektologie,(b)FertigkeitimUmgangmitdenwichtigstenInstrumentenderDatenerhebung-undAufbereitung(IPATranskription,Praat,Qualtrics,Soscisurvey),und(c)KenntnisalternativerProjektmodi.Leistungskontrolle:DieLeistungskontrollebasiertaufdenProjektenvonStudierenden,aktiveTeilnahmeimUnterrichtwirdverlangt.Abgabetermin:1.März.2019.Literatur:Chambers,J.&P.Trudgill(1998).Dialectology.Cambridge:CambridgeUniversityPress.Christen,H.,Glaser,E.,Friedli,M.(2013).KleinerSprachatlasderDeutschenSchweiz.6thed.Frauenfeld/Stuttgart/Wien:Huber.Lötscher,A.(1983).Schweizerdeutsch:Geschichte,Dialekt,Gebrauch.Frauenfeld:Huber.
10
LanguageandSexualityCoursetype: CSLSRingvorlesung
Instructor: Prof.Dr.CrispinThurlow
Time: Tuesday,16.30-18:00
Location: MainBuilding,Room114
ECTS: 3
Finalexamin:
English,otheroptionsdiscusswithinstructor
Coursedescription:
Language...shapesourunderstandingofwhatwearedoing(andofwhatweshouldbedoing)whenwedosexorsexuality.Thelanguagewehaveaccesstoinaparticulartimeandplaceforrepresentingsexandsexualityexertsasignificantinfluenceonwhatwetaketobepossible,whatwetaketobe‘normal’andwhatwetaketobedesirable.(Cameron&Kulick,2003:12)
Ourideasabout,andexperiencesofsexualityhavepowerfulsocialandsocietalimplications;theyshapetheidentities,relationshipsandstatusesofpeople.Weareallofusinescapablypositionedbysexuality;weareforcedtohaveanopinionaboutit,weareobligedtoidentifywithit,wearecompelledtodoit,tobeit,andtotalkaboutit.Typically,ofcourse,wearealsoencouragedtothinkofbothsexandsexualityasmattersofthebodyandofbodyparts.Butsexandsexualityarequiteapparentlyalsoamatterofimagination,representationandcul-turalpolitics.Andthisistrueinallsocietiesaroundtheworld,althoughhappeninginverydifferent,usuallyveryunequalways.Indeed,nostudyofsexualitycanbedoneproperlywith-outattendingalsotothecomplexwaysitintersectswith,mostnotably,nationality,ethnic-ity/race,dis/ability,age,classand,ofcourse,gender.
RuninconjunctionwiththeCenterfortheStudyofLanguageandSociety(CSLS),thislectureseriesinvitesstudentstoconsiderhowsexandsexualityareunderstoodasdiscursivelyframedandaccomplished.Studentswillhearfromsomeoftheworld’sleadingscholarsinthefield–somefoundational,some“new-wave”–whoapproachsex/ualityfromtheperspectiveofsociolinguistics,discoursestudies,linguisticanthropologyandotheralliedcommunication-orientedtraditions.Indoingso,studentswillbeexposedtoarangeoftheoreticalframeworksandmethodologicalapproaches,aswellasadiversearrayofsocialsettingsandculturalexpe-riences.InadditiontomajorfundingfromtheCSLS,thelectureseriesisalsofinanciallyspon-soredbythefollowingUniBeunits:InterdisciplinaryCentreforGenderStudies(IZGF),OfficeforGenderEquality,FacultyofHumanities’EqualityCommission,InstituteforGeneralLinguis-tics,aswellastheDepartmentofEnglish’sectionsforModernEnglishLinguisticsandLan-guageandCommunication.
Learningoutcomes:Bytheendofthisseminar,itisexpectedthatstudentswillhave:
• anstrongunderstandingofthediscursiveunderpinningsofsexuality;• insightintoarangeoffoundationalandcurrentsociolinguisticanddiscourseanalytic
approachestosexuality;• anappreciationfortheintersectionalandideological(orcultural-political)natureoflanguage
and/aboutsexuality;• anabilitytoapplytheoreticaloranalyticalframeworkstotheirowndiscoursedata• relatedtosomeaspectofsexuality.
Assesment(pass/failorgraded):
11
Inordertopassthislectureclass,youwillneedtoattendandengagewiththeguestlectures,andthenpassthefinalexamwithatleast60%.Theexamwillbebasedprimarilyonthelecturecontentbutpossiblyalsokeyideasfromtheguest-lec-turereadings.Studentsseekingagradeforthislectureserieswillbeassignedthegradeearnedinthefinalexam,withpercentagesconvertedtotheUniBe’s6-pointsystemasfollows:60-68%=4.0/69-76%=4.5/77-84%=5.0/85-92%=5.5/93-100%=6.0.Literature:AnyreadingswillbepostedonILIAS.Alimitedsetofintroductoryreadingswillberecommendedforthefirstweekofthesemesterasawaytohelpframethelectureseries.Thereafter,eachguestspeakerwillbeaskedtorecommendonereadingwhichrelatestotheirownworkand/orthefocusoftheirpresentation
KeineAngeboteimFS2018
Digital Humanities
12
LanguageandSocietyTypeofcourse: Lecture
Instructor: Prof.Dr.DaveBritain
Time: Tuesday18.09–18.12eachtimefrom10-12
Room: UniTobler,F013
ECTS: 4(ungraded3)
Finalessayin: English,German,French
Coursedescription:Thiscourseexaminestheunderlyingfoundationsofandrecentdevelop-mentsinsociolinguisticapproachestothestudyoflanguage.Theaimistoprovideadetailedexaminationofsomesociolinguisticdebatesatanumberoflevels.Wefirstconsiderhowso-ciolinguisticsdifferentiatesitselffrompracticesinasocialapproachestolinguisticsbeforelookingatdebatesthatragebothwithinsociolinguisticsasawholeand,later,withinindividualsub-branchesofthediscipline.Thecourseconsiderstopicssuchas:competenceandperfor-mance;theroleofintuitioninthestudyoflanguage;theroleofvariability,changeanddia-chrony;description,prescriptionand“verbalhygiene”;socialidentity;languageideologies;authenticity;andindexicality.
Itaims,then,toexaminesomeofthefoundationalbuildingblocksofsociolinguistics–whyitemergedwhenitdid,howandwhyitdifferentiatesitselffromotherformsoflinguistics,andsomeofthefundamentaldebatesthataregoingonwithinsociolinguistics.Itis,therefore,largely(meta)theoretical.Bytheendofthecourse,studentsshouldknowwhysociolinguistsdowhattheydo,andthesortsofthemesthatsociolinguistsarestillgrapplingwith,fiftyyearsafterthefoundationsofthediscipline.
Learningoutcomes:Students successfully completing this course will understand some of the theoretical andmethodologicaloriginsofsociolinguistics.Assessment(pass/failorgraded):A90-minuteexamfor4ECTS(graded),a90minuteexam(withfewerquestions)for3ECTS(passorfail).Theexamwillbeat10.00on11December2018,theresitexamat14.00on11January2019.Literature:ReadingswillbeplacedonILIASforeachsession.
Institut für Englische Sprachen und Literaturen
13
DoingMicrolinguistics:LevelsofStructuralAnalysisTypeofcourse: Lecture
Instructor: Dr.FranzAndresMorrissey
Time: Wednesday19.09–19.12eachtimefrom10-12
Room: UniTobler,F023
ECTS: 3
Finalessayin: English,German
Coursedescription:Althoughbilledasalecture,thefocusofthiscoursewillbeonexploringthevariouslevelsofmicrolinguisticanalysispractically,mainlyoftheEnglishlanguage.WewillretreadsomeofthestepsthatwerelookedatintheIntroductiontoLinguisticsbuttheideaistogomoreintodepthandthebroadenourunderstandinghowthelanguageisstructuredandwhatstrategieswecanusetogetmoredetailedinsightsintoitsworkings.Areastobeex-ploredincludephonology,morphology,semantics,particularlyofidiomsandmetaphors(intheframeworkofcognitivelinguistics),somemodelsofsyntaxandhowtheselevelsofanalysiscanbeappliedtootherareasoflinguisticinvestigationforinstanceinconnectionwithstylis-ticsanddiscourseanalysis.Itisimportantthatstudentsareawareofthehands-onnatureofthiscourseandthattheyneedtobepreparedtotrytheir(newlyre-/gained)intheactivitieswewillworkonduringthesessions.Note:Becauseofitsinteractivenaturethislecturewillhavenoaccompanyingpodcasts.Learningoutcomes:StudentswillgetamoredetailedunderstandingofthestructuresoftheEnglishlanguage(mainly),butalsogainanunderstandinghowtoanalyseinstancesoflan-guageusestructurally.Assessment(pass/failorgraded):Forapass/failcreditstudentsneedtoparticipateactivelyandcompletetheirclasswork.Worksheetswillbecollectedatintervalsandassessedforthis.Studentswhoneedthislecturegradedwillbegivenaquizattheendofthecourseinadditiontohavingtheirworksheetschecked.ExamDate:12December2018,ResitDate:6February2019Literature:Some selected background texts will be made available on the downloads webpagewww.morrissey.unibe.chbeforethesessions.Therewillalsobeworksheetsthatneedtobedownloadedandreadiedforworkintherespectiveclasses.
CriticalReadingsinSociolinguisticsTypeofcourse: Seminar
Instructor: Dr.SueFox,Prof.Dr.DaveBritain
Time: Tuesday18.09–18.12eachtimefrom14-16
Room: UniTobler,F007
ECTS: 7(ungraded4)
Finalessayin: English
14
Coursedescription:Theaimofthisseminaristoconductclosereadingsofup-to-datearticlesthatarerepresentativeofworkcurrentlydoneinvarioustopicswithinthefieldofsociolin-guistics.Wewillbeconsideringsomeoftheinitialworkcarriedoutwithinthetopicandex-amininghowthesearticleshaveelaboratedonordevelopedtheinitialwork.Inadditiontodiscussingthecontentandtopicofthearticle,wewillalsobeaddressinghowtogetthemostfromreadingascientificpaperandhowtoformaneducatedopiniononthesubjectmatter.Theprocesswillinvolvestep-by-stepguidanceonhowtoapproachandevaluateanarticle,includinghowtoidentifyboththe‘big’andthe‘specific’questionsthatthepaperistryingtoanswer,howtoreadandinterprettheresultsoftheresearchandhowtocarefullyevaluateandanalyzethetext’sideas,tounderstandhowandwhyitisconstructedandpresented,andtodeveloparesponsetothattext.Learningoutcomes:Theseare...
• tobefamiliarwithcurrentworkonresearchtopicswithinthefieldofsociolinguistics;• todevelopcriticalreadingandwritingskills;• to be able to appraise and respond to the views and presentations of others as found in
publishedtextsaswellasinclass.Assessment:Graded: Regular attendance; active participation; a class presentation; and a written paper ofapproximately5000words,Deadline4January2019Ungraded:Regularattendance;activeparticipationinclass;andaclasspresentationLiterature:ReadingswillbemadeavailableonILIAS
Intra-SpeakerVariationTypeofcourse: Seminar
Instructor: Dr.SueFox
Time: Tuesday18.09–18.12eachtimefrom12-14
Room: UniTobler,F012
ECTS: 7(ungraded4)
Finalessayin: English
Coursedescription:Speakershavemorethanonewayofsayingmoreorlessthesamething.Thiscoursewillexaminethewaysinwhichindividualspeakersvarytheirlanguageaccordingtothepersonheorsheisspeakingwith,wheretheyarespeaking,whattheyarespeakingaboutandaccordingtothegoalsoftheinteraction.Wewillexaminethechoicesthatspeakersmake,rangingfromsubtledifferencesinthepronunciationofindividualvowelstochoicesamongwholelanguagesbybilingualormultilingualspeakers.Wewillalsolookathowindi-vidualsuselanguagetoconstructsocialstylesandidentitiesandhowspeakersuselanguagetoalignthemselveswithothersorwithcertainstancesorattitudes.TopicstobecoveredwillincludevariationwithintheLabovianframework,CommunicationAccommodationTheory,Audiencedesign,Politenesstheory,Code-switching/Code-shiftingandstylingsocialidentities.
15
Learningoutcomes:Attheendoftheseminar,studentswill...
• haveacquiredasoundknowledgeofthewaysinwhichindividualsvarytheirspeechaccordingtowhoisspeaking,wheretheinteractiontakesplace,thetopicofconversationandthegoalsoftheinteraction;
• have acquired an understanding of current theories and methodologies used for analyzingindividuals’speechchoices;
• beabletoappraiseandrespondtotheviewsandpresentationsofothersasfoundinpublishedtextsaswellasinclass.
Assessment:Graded:Eachstudentwillberequiredtodesignastudyandcollectandanalysedatabasedonatopicrelatedtothecourseandbasedontheirownresearchinterests.Deadline4January2019Ungraded:Regularattendance,activeparticipationinclassandaclasspresentationLiterature:ReadingswillbemadeavailableonILIAS
MAColloquiumTypeofcourse: ResearchColloquium
Instructor: Prof.Dr.DaveBritain,Prof.Dr.CrispinThurlow
Time: 17 September (16-18, with BA students); 24 September (16-18, with BA
students);8October(16-18,withBAstudents);16November(8-18,conference
day)
Room: UniTobler,F-121
ECTS: 2
Coursedescription:TheMAColloquiumisforthosestudentseitherplanningtowriteoral-readywritingtheirthesesinLanguageandLinguistics.Studentslearnhowtoconceiveanddesignaresearchproject,andthenhowtostructureandwriteathesis.Theyalsolearnhowtopresenttheirresearcheffectivelyandengagingly.Thecolloquiumisorganizedaroundthreeintroductoryframingsessionsandthenaone-dayconferenceinwhichstudentspresenttheirresearchprojectsandgetfeedbackontheirideasbothfromprofessorsandpeers.Conferencepresentationsaregivenbythosestudentspreparingtowriteupandthosecurrentlywritingup,butallstudentstakingthecolloquiumareexpectedtoattendandparticipateactively.Learningoutcomes:Students completing this coursewill have an enhanced understanding of how to conceive, research,structureandwriteathesis,andeffectivelypresentitsfindingsorally.Assessment:Attendance at the three introduc- tory sessions and at thewhole conference is compulsory. Anyonemissingoneoftheintroduc-torysessionswillbeexpectedtocompleteextensivemake-upwork(e.g.asix-pageannotatedbibliography);anytimemissedfromtheconferencewilllikewiseincurproportionalmake-upwork(e.g.typedreportsonthreeormoreconferencepresentations).StudentsoftheCSLSareallowestovisitthiscolloquiumonlyonce.Participationishiglyrecommended.
16
LinguistiquedecorpusTyped’enseignement: Course
Enseignante: Prof.Dr.SandrineZufferey
Heure: Lundi,chaquefoisde14-16
Salle: UniTobler,F005
ECTS: 7
Travaildeséminaireen: Français,Anglais,Allemand,Espagnol
Descriptif:Lalinguistiquedecorpusétudielesphénomèneslangagiersautraversdesexemplesconcretsdeproductionslinguistiques(textesdedifférentsregistres,dialogues,SMS,etc.).Danscecours,nousdéfinironslesbonnespratiquespourconstitueruncorpusoralouécrit,dansuneouplusieurslangues,puisparleronsdesannotationslinguistiquesquipeuventluiêtreapportéespourpermettrederépondreàdenombreusesquestionssurlelangage,dansdesdomainesaussivariésquelalexicologie,lasyntaxe,lasémantique,lapragmatique,l'analysedediscours,lastylistiqueoulasociolinguistique.Dansladeuxièmepartieducours,lesétudiantsréaliserontunepetiteétudedecorpus,dontilsprésenterontlesrésultatssousformed'exposé.Objectifspédagogiques:
• Lesétudiant·e·sconnaissentlesprincipauxenjeuxthéoriquesdelalinguistiquedecorpus.• Lesétudiant·e·ssontcapablesderéaliserpareux-mêmesuneétudedecorpusdansdifférents
domainesdelalinguistique.• Lesétudiant·e·ssaventreporterlesrésultatsd'uneétudeempiriquedecorpusdansune
présentationoraleetsousformed'articlescientifique. Modalitésd’évaluation:Exposéàprésenterdurantleséminaireettravailécritde10à15pages.Bibliographie:
• McEneryA.&XiaoR.(2005).Corpus-basedlanguagestudies.Anadvancedresourcebook.London:Routledge
• McEneryT.&HardieA.(2012).CorpusLinguistics.Cambridge:CUP.• O'KeeffeeA.&McCarthyM.(2010).TheRoutledgeHandbookofCorpusLinguistics.London:
Routledge
Institut für Französische Sprache und Literatur
Institut de langue et de littérature françaises
17
SprachkontaktundMehrsprachigkeitKursart: Vorlesung
Dozierender: Prof.Dr.PéterMaitz
Zeit: Dienstags;17.9–21.12,jeweils10-12
Ort: Unitobler,F023
ECTS: 3
Abschlussarbeitenin: Deusch,Englisch,Ungarisch
Kursbeschreibung: DieEinsprachigkeitistzwarinEuropaimGegensatzzuvielenRegionenAfrikas,Asiens,OzeaniensoderderKaribikimmernochweitverbreitet,dochimZugederGlobalisierungundinfolgederzunehmendengeografischenMobilitätbreiterBevölkerungsmassenwerdenSprachkontaktundMehrsprachigkeitzunehmendauchinEuropa,darunterauchindendeutschsprachigenLändern,allgegenwärtig.IndieserVorlesungwerdendieunterschiedlichenFormenvonSprachkontaktundMehrsprachigkeitundihresprachlichenFolgenproblematisiert.AufwelcheArtundWeisebeeinflussenunterschiedlicheFormendesSprachkontaktsdieStrukturderbeteiligtenSprachen?WassinddieEigenheitenderbi-odermultilingualenRedevonmehrsprachigenPersonen?UnterwelchenBedingungenführtderSprachkontaktzurEntstehungvonneuenSprachen?AufderSuchenachderAntwortaufdieseFragenwerdenSprachkontaktphänomenebehandelt,wievorallemTransfer(Entlehnung),kontaktinduzierteSprachbundeffekte,Code-switching,Mischsprachen(sog.mixedlanguages),Pidgin-undKreolsprachen.ZentraleAufmerksamkeitwirddabeistetsdemsozialenKontextgeschenkt,ohnedessenBerücksichtigungsichSprachkontaktphänomenehöchstensbeschreiben,nichtaberadäquaterklärenlassen.Lernziele:NachBesuchderVorlesungkönnendieStudierenden:
• GrundbegriffederKontaktlinguistikanwenden,• denZusammenhangzwischenSpracheundGesellschaftverstehen,• Sprachkontaktphänomeneangemesseneinordnen,beschreibenunderklären,• übereinzelsprachlicheMechanismenkontaktinduziertenSprachwandelserkennenund
beschreiben.
Leistungskontrolle:PrüfunginderletztenSitzungBibliographie:
• Riehl,ClaudiaMaria(2014):Sprachkontaktforschung.EineEinführung.Tübingen:Narr.• Thomason, Sarah G. (2001): Language Contact: An Introduction. Edinburgh: Edinburgh
UniversityPress.• Velupillai, Viveka (2015): Pidgins, Creoles &Mixed Languages: An Introduction. Amsterdam /
Philadelphia:Benjamins.
Institut für Germanistik
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SprachtypologieKursart: Seminar
Dozierender: Prof.Dr.PéterMaitz
Zeit: Mittwochs19.9–19.12,jeweils10-12
Ort: UniTobler,F-122
ECTS: 5/7
Abschlussarbeitenin: Deusch,Englisch,Ungarisch
Kursbeschreibung:DieneuesteAusgabevonEthnologue(Simonsetal.2018)listet7’097lebendeSprachenaufderWelt.AufderOberflächeunterscheidensichzwaralledieseSprachenmehroderwenigerstarkvoneinanderundsindinsofern„einzigartig“,siezeigenaberaufderanderenSeitezahlreichefundamentaleGemeinsamkeiteninihrenstrukturellenGrundmerkmalen,dieerstbeieinersystematischenlinguistischenTiefenanalysesichtbarwerden.DielinguistischeTeildisziplin,diesichmitderAufdeckungderRegelhaftigkeitenhinterderoberflächlichenVielfaltvonSprachenbeschäftigt,istdieSprachtypologie.ImSeminarsollenunterschiedlichestrukturtypologischeBeschreibungsmodellevorgestellt,diskutiertundaufunterschiedlicheSprachen,ganzbesondersaberaufdasDeutscheundseineVarietäten,angewendetwerden,darunterphonologische,morphologische,syntaktischeundauchstärkersoziolinguistischorientierteAnsätze.MitihrerHilfesolldasDeutscheunterdenSprachenderWeltverortetwerden:Wirwollenherausfinden,welchestrukturellenMerkmaledesDeutschentypologischgesehenalsmehroderweniger„(un)auffällig“bzw.„(a)typisch“geltenkönnen.EswirddabeiauchdiesprachgeschichtlicheDimensionnichtaußerAchtgelassenundimmerwiederauchdanachgefragtwerden,wiesichdassprachtypologischeProfildesDeutschenimLaufeseinerGeschichteveränderthat. Lernziele:
• SprachtypologischeBeschreibungsmodelleundBegriffekennenundanwendenlernen,• grundlegendeUnterschiedeundGemeinsamkeitenzwischendenSprachenderWelterkennen,• dietypologischenMerkmaledesDeutschenkennenlernen,• sprachtypologischrelevanteEntwicklungstendenzenimDeutschenerkennenundbeschreiben
Leistungskontrolle:5ECTSàAbschlussprüfungnachVereinbarung,7ECTSSeminararbeit,Abgabetermin18.03.19Bibliographie:
• Braunmüller,Kurt(2007):DieskandinavischenSprachenimÜberblick.3.Aufl.Tübingen&Basel:Francke.
• Haspelmath,Martin(2001):TheEuropeanlinguisticarea:StandardAverageEuropean.In:Haspelmath,Martinetal.(eds.)(2001), Vol.2,1492-1510.
• Haspelmath,Martinetal.(2001):LanguageTypologyandLanguageUniversals.2Bde.Berlin&NewYork:deGruyter.
• Lang,Ewaldetal.(Hrsg.)(1996):Deutsch–typologisch.Berlin&NewYork:deGruyter. • Nübling,Damaris(2017):HistorischeSprachwissenschaftdesDeutschen.5.Aufl.Tübingen:
Narr. • Roelcke,Thorsten(2011):TypologischeVariationimDeutschen.Berlin:ErichSchmidt. • Szczepaniak,Renata(2007):Derphonologisch-typologischeWandeldesDeutschenvoneiner
Silben-zueinerWortsprache.Berlin&NewYork:deGruyter. • Trudgill,Peter(2011):SociolinguisticTypology:SocialDeterminantsofLinguisticComplexity.
Oxford:OxfordUniversityPress.
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• Velupillai,Viveka(2015):Pidgins,CreolesandMixedLanguages.Amsterdam&Philadelphia:Benjamins.
• WALS=Haspelmath,Martinetal.(eds.):TheWorldAtlasofLanguageStructuresOnline.URL:http://wals.info
• Wurzel,WolfgangUllrich(1996):MorphologischerStrukturwandel:TypologischeEntwicklungenimDeutschen.In:Lang,Ewaldetal.(Hrsg.):Deutsch–typologisch.Berlin&NewYork:deGruyter,492-524.
SprachnachrichtenKursart: Übung
Dozierender: MAJanaTschannen
Zeit: Montags17.9–17.12;jeweils12-14
Ort: UniTobler,F-123
ECTS: 3
Abschlussarbeitenin: nachAbsprache
Kursbeschreibung: SeiteinigerZeitbietenInstant-MessagingDienstewieWhatsAppundFacebookdieFunktionvonSprachnachrichtenan.SprachnachrichtensindrelativkurzeAudioaufnahmen,diesichsehrnutzerfreundlicherstellenundverschickenlassenunddiesichgeradebeiJugendlichengrosserBeliebtheiterfreuen.ImKurssollendiesprachlichenBesonderheitensolcherSprachnachrichtenunterdieLupegenommenwerden.WieunterscheidensichDialogedurchSprachnachrichtenvonFace-to-Face-Dialogen,Telefonatenoder„herkömmlichen“WhatsApp-bzw.Facebook-Chats?DieStudierendensolleneinkleinesSprachnachrichten-Korpuserstellen,andemsienebendersprachlichenAnalyseauchdasTranskribierenübenwerden. Lernziele:DieStudierenden
• kennendieBesonderheitenundgrundlegendenEigenschaftengesprochenerSprache• könneneineigenesKorpusplanenundumsetzen• könnenSprachnachrichtentranskribierenundwissen,woraufesbeimTranskribierenankommt• könnenameigenenKorpusgezieltAnalysendurchführen,umcharakteristischeMerkmalevon
SprachnachrichtenzuermittelnLeistungskontrolle:DieLeistungwirddarinbestehen,einKorpuszuerstellen,zutranskribierenunddaraneinigesprachlichePhänomenezubeschreiben.Bibliographie:
• Dürscheid,Christa/Frick,Karina(2016):Schreibendigital.WiedasInternetunsereAlltagskommunikationverändert.Stuttgart:AlfredKrönerVerlag.
• Hennig,Mathilde(2006):GrammatikdergesprochenenSpracheinTheorieundPraxis.Kassel:KasselUniversityPress.
• Knirsch,Rainer(2005):„SprechenSienachdemPiep“.KommunikationüberAnrufbeantworter.EinegesprächsanalytischeUntersuchung.Tübingen:Niemeyer.
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• Waibel,Saskia(2016):MultimodalitätindigitalenKommunikationsformen.http://opac.nebis.ch/ediss/20172915.pdf
SprachwandelKursart: Seminar
Dozierender: Dr.OlgaHeindl
Zeit: Dienstags18.09–18.12;jeweils16-18
Ort: UniTobler,F012
ECTS: 5/7
Abschlussarbeitenin: Deutsch
Kursbeschreibung:DieVeranstaltungbeschäftigtsichmittheoretischenAspektendesSprachwandelssowiemitausgewähltenSprachwandelphänomenenimDeutschen.NacheinerEinführungindiePrinzipiendesSprachwandelsunddieGrammatikalisierungstheoriewerdendiewichtigstensprachhistorischenEntwicklungenbesprochen,diedasBilddesheutigenDeutschenentscheidendgeprägthaben.ImAnschlussdaranwidmetsichdieLehrveranstaltunggegenwärtigenEntwicklungenimDeutschen,wobeiErscheinungenwiedieEntstehungeinerVerlaufsform("ichbinamArbeiten/amEssen"),UmstrukturierungeninnerhalbdesTempussystems,VeränderungenderVerbstellungindenmit"weil"eingeleitetenSätzenetc.betrachtetwerden.MitzubringenistdasInteresseansprachwandeltheoretischenFragestellungen(WieverändernsichSprachenundwarum?WiesinddiedemSprachwandelzugrundeliegendenProzessezucharakterisieren?)sowiedieBereitschaftzuraktivenMitarbeitimSeminar(z.B.AuswertungvonDatendergesprochenenSprachebzw.DurchführungmündlicherInterviews).Lernziele:NachBesuchdesSeminarskönnendieStudierenden
• sichkritischmitverschiedenenSprachwandeltheorienauseinandersetzen,• dieEbenendessprachlichenWandelscharakterisieren,• dieSprachwandelphänomeneimDeutschenerkennenundbeschreiben,• diewichtigstenEntwicklungstendenzenimheutigenDeutschenerläutern,• aufdiegewonnenenErkenntnisseinderSammlungundderAuswertungdersprachlichenDaten
zurückgreifen.
Leistungskontrolle:5ECTSàAbschlussprüfungnachVereinbarung,7ECTSSeminararbeit,Abgabetermin18.03.19Bibliographie:EineLiteraturlistewirdzuSemesterbeginnaufIliaszurVerfügunggestellt.
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WortstellungsphänomeneimDeutschenKursart: Vorlesung
Dozierender: PDDr.ConstanzeVorwerg
Zeit: Mittwochs,jeweils16-18
Ort: UniTobler,F021
ECTS: 3(benotetodepass/fail)
Abschlussarbeitenin: Deutsch,aufAnfrageauchDeutsch,Französisch,Spanisch
Kursbeschreibung:DieVorlesungbeschäftigtsichmitausgewähltenWortstellungsphänomendesDeutschenunterBerücksichtigungneuererForschungsergebnisseundDiskussionen.VordemHintergrundeinesÜberblicksüberdiegrundlegendenSatztypendesDeutschenbefassenwirunsinsbesonderemitFragenderVerbstellungundderKonstituentenreihenfolge.HierzugehörenbeispielsweisedieFragemehrfacherVorfeldbesetzung,dieReihenfolgeimMittelfeld,PrinzipienundFaktorenderAusklammerung,dieVerbstellungundVerbabfolgeimNebensatz,DiskontinuitätenvonKonstituenteninderLinearisierungimdeutschenSatz,undderZusammenhangvonWortstellungundInformationsstruktur(z.B.nichtkanonischeWortstellungbeiTopikalisierungoderWettbewerbvonTopic-KandidateninkanonischenWortstellungen).AusserdemwerdenwirunsexemplarischmitderStrukturderNominalphraseimDeutschenauseinandersetzen.EinbezogenwerdenErgebnissezuFaktorenderWortstellungsvariation,zumEinflussderWortstellungaufdasSprachverstehenundzurmentalenRepräsentationsprachlicherStrukturensowiezurWortstellunginderSprachentwicklungimDeutschen.DesWeiterengehenwiraufUnterschiedezwischengesprochenerundgeschriebenerSpracheundauchaufregionaleVarietäten,insbesondereauchaufschweizerdeutscheDialekte,ein.Lernziele:NachBesuchderVorlesungkönnendieStudierenden
• GrundbegriffedesThemengebietserklärenundrichtiganwenden,• ausgewähltePhänomenederWortstellungimDeutschenunterAngabevonBeispielen
beschreibenundinvorgegebenenBeispielenidentifizieren,• FaktorenderWortstellungsvariationundderenRolleinVerarbeitungundErwerban
ausgewähltenBeispielenunterBezugaufForschungsergebnisseerläutern,• empirischeErgebnisseimHinblickauftheoretischePositionenkritischdiskutierenund
eigenständigbeurteilen.Leistungskontrolle:tbaBibliographie:
• Bucheli,C.,&Glaser,E.(2002).TheSyntacticAtlasofSwissGermanDialects:Empiricalandmethodologicalproblems.InS.Barbiers,L.Cornips,L.&S.vanderKleij(Hrsg.),Syntacticmicrovariation(Bd.2,41-73).Amsterdam:MeertensInstituteElectronicPublicationsinLinguistics.
• Brandner,E.,Salzmann,M.,&Schaden,G.(2016).ZurSyntaxundSemantikdesdoppeltenPerfektsausalemannischerSicht.InA.Lenz&F.Patocka(Hrsg.),SyntaktischeVariation.AreallinguistischePerspektiven(S.13-45).Wien:ViennaUniversityPress.
• Czepluch,H.(1994).ZurDoppel-Objekt-KonstruktionimEnglischenundDeutschen.InB.Haftka(Hrsg.),WasdeterminiertWortstellungsvariation?(S.97-112).Opladen:WestdeutscherVerlag.
• Eroms,H.-W.(2000).SyntaxderdeutschenSprache.Berlin,NewYork:deGruyter.
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• Freywald,U.(2013).UneingeleiteterV1-undV2-Satz.InJ.Meibauer,M.Steinbach&H.Altmann(Hrsg.),SatztypendesDeutschen(S.317-337).Berlin,Boston:deGruyter.
• Park,T.-Z.(1971).WordorderinGermanlanguagedevelopment.Word,27,247-260.• Pechmann,T.,Uszkoreit,H.,Engelkamp,J.,&Zerbst,D.(1996).Wortstellungimdeutschen
Mittelfeld.LinguistischeTheorieundpsycholinguistischeEvidenz.InC.Habel,Kanngießer,&G.RickheitPerspektivenderkognitivenLinguistik(S.257-300).Opladen:WestdeutscherVerlag.
• Reis,M.,&Wöllstein,A.(2010).ZurGrammatik(vorallem)konditionalerV1-GefügeimDeutschen.ZeitschriftfürSprachwissenschaft,29,111-179.
• Seiler,G.(2004).Onthreetypesofdialectvariationandtheirimplicationsforlinguistictheory.EvidencefromverbclustersinSwissGermandialects.InB.Kortmann(Hrsg.),Dialectologymeetstypology.Dialectgrammarfromacross-linguisticperspective(S.367-399).Berlin/NewYork:MoutondeGruyter.
• Shieber,S.(1985).Evidenceagainstthecontext-freenessofnaturallanguage.LinguisticsandPhilosophy,8,333–343.
WissenskommunikationimMuseumKursart: Blockkurs
Dozierender: Dr.MarcelDräger
Zeit: 21.09/05.10/12.10;jeweils10-17
19.10/20.10;jeweils10-14(imMuseumf.KommunikationBern)
Ort: UniTobler,F-111
ECTS: tba
Abschlussarbeitenin: Deutsch,Englisch
Kursbeschreibung:WissenskommunikationstehtimmerinderSpannungzwischen(wissenschaftlicher)ExaktheitaufdereinenSeiteundAttraktivitätbzw.NützlichkeitfürdasPublikumaufderanderenSeite.HierfürgiltesfürdieoderdenWissenskommunikator/ineineangemessenesprachlich-kommunikativeLösungzufinden.NacheinertheoretischenEinführungindieThemenbereiche"Wissen","Kommunikation","Verständlichkeit"und"Museumpädagogik"werdenSieimMuseumfürKommunikationinBernherausfinden,wiedieseTheorieindiePraxisumgesetztwird.AussprachwissenschaftlicherSichtinteressantsindbeispielsweisefolgendeAspekte:Wieexplizitbzw.implizitwirdWissenkommuniziert?(Wie)wirdWissenalssolchesmarkiert?WiebemühtmansichumVerständlichkeit?WieistdasVerhältnisvonsprachlicherVereinfachungundinhaltlicherSimplifizierung?WelchestilistischenMethoden(Beispiele,Storytelling,Metaphern,Analogien,etc.)werdengenutzt?(Wie)wirdsprachlicheInformationmitvisuellerInformationergänzt–oderumgekehrt?(Wie)wirddieGrenzezwischenInformationundInterpretationgezogen?WelchesdidaktischeKonzept(bspw.erklären,erfahren,erleben)steckthinterderWissensvermittlungineinemMuseum?WilleinMuseumüberhauptWissenvermitteln,und–fallsnicht–kannessicheinerWissensvermittlungüberhauptentziehen?EswirddieBereitschafterwartet,sichfürdiebeidenerstenTermineintensivvorzubereiten(etwa12AufsätzemitArbeitsauftrag).DiemündlicheLeistungbestehtauseineretwaeinstündigenMuseumsführung(bspw.zueinemderobigenThemen),dieSieineinerkleinenGruppefürIhreKommilitoninnenundKommilitonenvorbereiten.Lernziele:DieTeilnehmendenkönnen
• grundsätzlichepädagogischeAnsätzederMuseumskommunikationerkennenunddarstellen;
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• verschiedeneArtenvonInformationenoderWissenidentifizierenundderensprachlicheDarstellungerläutern;
• komplexeWissensvermittlungsprozessemittheoretischemFachwissenzurverständlichenKommunikationanalysierenundbewerten;
• ihreeigeneWissenskommunikationreflektierenundvariieren.Leistungskontrolle:EswirddieBereitschafterwartet,sichfürdiebeidenerstenTermineintensivvorzubereiten(etwa12AufsätzemitArbeitsauftrag).DiemündlicheLeistungbestehtauseineretwaeinstündigenMuseumsführung(bspw.zueinemderobigenThemen),dieSieineinerkleinenGruppefürIhreKommilitoninnenundKommilitonenvorbereiten.Bibliographie:
• Dräger,Marcel(2017):KarlBühlerunddieKommunikation.Oder:DasOrganon-ModellinderKommunikationsberatung,in:Dräger,M./Kuhnhenn,M.(Hg.):SpracheinRede,GesprächundKommunikation.LinguistischesWisseninderKommunikationsberatung,Frankfurtetal.,S.89-117.
• Hausendorf,Heiko/Müller,Marcus(Hg.):HandbuchSpracheinderKunstkommunikation,Berlin/NewYork2016,Kap.IV.
• Lutz,Benedikt(2015):Verständlichkeitsforschungtransdisziplinär,Wien.
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L'italianopopolareoggiTipodicorso: Seminario
Docente: PDDr.SilviaNatale
Orario: Giovedì20.09–20.12,ognivolta8:30-10.00
Stanza: UniTobler,F003
ECTS: 7
Lavorodiseminarioin: Italiano,Tedesco,inglese,frencese
Descrizione:QuestoseminarioèdedicatoaunvarietàdelrepertoriolinguisticoitalianodefinitadaDeMaurocome“mododiesprimersidiunincoltoche,sottolaspintadicomunicareesenzaaddestramento,maneggiaquellacheottimisticamentesichiamalalingua‘nazionale’,l’italiano”(DeMauro,Tullio,1970,Perlostudiodell’italianopopolareunitario,in:Letteredaunatarantata,acuradiA.Rossi,Bari,DeDonato,pp.43-75).Ilseminarioèarticolatointreparti:Dopoun’ampiaparteintroduttivaincuiverrannoelaboratelebasidefinitorie,teoricheestorichedell’italianopopolare,esamineremonellasecondapartequalisonooggii“nuovi”semicoltieanalizzeremoleloroproduzionilinguistichepartendosoprattuttodainuovimezzidicomunicazione.Ilseminariotermineràconl’analisidellapercezionedellanormaneimediatelematicidiscutendoinmanieracritical’innalzamentodellasogliaditolleranzanell’ambitodella“desacralizzazione”dellascrittura(cfr.Antonelli,Giuseppe,2011,Lingua,in:AndreaAfribo/EmanueleZinato(edd.),Modernitàitaliana.Cultura,linguaeletteraturadaglianniSettantaaoggi,Roma,Carocci,15–52)Perunaprimaletturasirinviaa:Fresu,Rita,2016,L’italianodeisemicolti,in:ManualediLinguisticaitaliana,acuradiSergioLubello,Berlin-NewYork,DeGruyter,2016,pp.328-350).Impegnorichiestoallestudentesseeaglistudenti:7-8oredilavorosettimanali.Obiettivodidattico:Lestudentesseeglistudentisonoingradodi...
• contestualizzarel’italianopopolarenellastorialinguisticadell’italiano• analizzareleprincipalicaratteristichedell’italianopopolareedescriverleconglistrumenti
adeguati• discutereinmanieracriticalapresenzadell’italianopopolarenell’italianocontemporaneo
Modalitàdiverifica:Tesinaoraleeesamescritto
Institut für Italienische Sprache und Literatur
Istituto di Lingua e Letteratura italiana
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L'italianoacontattoconl'ingleseTipodicorso: Lettura
Docente: Prof.tit.Dr.Anna-MariaDeCesareGreenwald
Orario: Giovedì20.09–20.12,ognivolta12-14
Stanza: UniTobler,F-106
ECTS: 3
Lavorodiseminarioin: Italiano
Descrizione:L’obiettivogeneraledelcorsoconsistenell’osservarelecaratteristichedell’italianoacontattoconl’inglese,prestandoparticolareattenzioneaitestiscritti(prosagiornalistica,pubblicitaria,narrativa,scientificaecc.)fuorid’Italia,interritorianglofoni(CanadaeStatiUniti);terremonaturalmenteanchecontodeitestitradottidall’ingleseall’italiano.Piùinparticolare,sitratteràdi(i)descriverel’influssodell’inglesesullestrutturedell’italianoatuttiilivellidellalingua(alivellografico,fonologico,morfologico,lessicale,sintattico),tenendocontoanchediaspettilegatiallatestualità;(ii)presentareglistrumentidilavoro(dizionari,lessici,corporaecc.),iconcettiteoricieimetodinecessariperdescriverelecaratteristichedell’italianoacontattoconl’ingleseecoglierel’influssodell’inglesesull’italiano;(iii)valutare,apartiredaifenomeniinnovativinonoccasionali,quantol’ingleseinfluiscasull’italiano.Impegnorichiestoallestudentesseeaglistudenti:3-4oresettimanali.Obiettivodidattico:Lestudentesseeglistudenti...
• sannodescriverel'influssodell'inglesesullestrutturedell'italianoatuttiilivellidellalingua• sannoutilizzareglistrumentidilavoro,iconcettiteoricieimetodinecessariperdescriverele
caratteritichedell'italianoacontattoconl'inglese• sonoingradodivalutare,apartiredaigenomeniinnovativinonoccasionali,quantol'inglese
influiscasull'italianoModalitàdiverifica:Esamescrittodi45minutinellapenultimasedutadelsemestre Bibliografiadiriferimento:
• Alfieri,G./Contarino,S./Motta,D.2003,“Interferenzefraseologicheneldoppiaggiotelevisivo:l’italianodiE.R.ediBeautiful,inA.-V.SullamCalimani(ac.di)2003,Italianoeingleseaconfronto,Firenze,Cesati,pp.127-149.
• Bombi,R.2005,LaLinguisticadelcontatto–Tipologiedianglicisminell’italianocontemporaneoeriflessimetalinguistici,Roma,IlCalamo.
• Cardinaletti,A./Garzone,G.(ac.di)2005,L’italianodelletraduzioni,FrancoAngeli,Milano.• Dardano,M.1986,“TheInfluenceofEnglishonItalian”,inW.Viereck/W.-D.Bald(ac.di),
EnglishinContactwithOtherLanguages,StudiesinHonourofBroderCarstensenontheOccasionofhis60thBirthday,Budapest,AkadémiaiKiadó,pp.231-252.
• DeCesare,A.-M.2016,“AssessingtheimpactofEnglishabbreviationsontheItalianlanguage.Adiscussionbasedontheforms,frequencyandfunctionsofUSAinwrittentexts”,TheItalianist36/1,pp.128-145.
• Giusti,G.2004,“Interferenzedell’inglesesulleposizionedelsoggettoinitaliano:alcuneconsiderazionisulletraduzioniitalianediHarryPotter”,inG.Garzone/A.Cardinaletti(ac.di),Lingua,mediazionelinguisticaeinterferenza,FrancoAngeli,Milano,151-166.
• Gusmani,R.1981-1983,Saggisull’interferenzalinguistica,2voll.,LeLettere,Firenze.
26
• Macedoni,A.2010,“L’italianotradottodeifumettiamericani:un’analisilinguistica”,inAA.VV.,Rivistainternazionaleditecnicadellatraduzione=InternationalJournalofTranslation,vol.12,EUT,Trieste,pp.93-102.
• McLaughlin,M.2013,“NewsTranslationsasaSourceofSyntacticBorrowing”,TheItalianist33.3,pp.443-63.
• Ondelli,S./Viale,M.2010,“L’assettodell’italianodelletraduzioniinuncorpusgiornalistico.Aspettiqualitativiequantitativi”,RivistaInternazionalediTecnicadellaTraduzione/InternationalJournalofTranslation12,pp.1-62.[https://www.openstarts.units.it/dspace/bitstream/10077/8159/1/Ondelli_Viale_RITT12.pdf,consultatoil15.3.2017]
• Pavesi,M.2005,Latraduzionefilmica.Aspettidelparlatodoppiatodall’ingleseall’italiano,Roma:Carocci.
KeineAngeboteimFS2018
Institut für slavische Sprachen und Literaturen
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AnthropologyofAffectTypeofcourse: Übung(onlyWahlbereich)
Instructor: GerhildPerl
Time: Thursday20.09–20.12eachtimefrom16-18
Room: UniTobler,F-106
ECTS: 5
Finalessayin: Askinthecourse
Coursedescription:Die Anmeldung zur Lehrveranstaltung gilt gleichzeitig als Anmeldung zur Leistungskontrolle!Thereexistsnoconsistentdefinitionofaffectinanthropologyandneighbouringdisciplines.Whilesomescholars equate affectwith emotions, others disassociate affect from theperson and contrast itwithemotions. The study of affect explores energies, atmospheres, forces and intensities of non-humanthingsandenvironmentaswellas the imbricationofaffectandsemiotics,affectandemotions,affectand politics. In this course, we will inquire into how anthropologists and other social scientistsconceptualize affect in relation to language, emotions, materiality, space and (built) environment.Furthermore,wewillengagewithmethodologicalchallengesinthestudyofaffect.Thestudentswillbeencouraged to develop a critical reading of various conceptualizations of affect and will acquireknowledgeofdifferentwayshowtointegratethestudyofaffectinethnographicresearch.Learningoutcomes:tbaAssessment(pass/failorgraded):HausarbeitLiterature:tba
Institut für Sozialanthropologie
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TheorieundGeschichtedesethnographischenFilmsKursart: Übung(nurWahlbereich)
Dozierender: Prof.Dr.MichaelaSchäuble
Zeit: Dienstags,jeweils10-14
Ort: HauptgebäudeH4,Raum105
ECTS: 5
Abschlussarbeitenin: Deutsch,andereSprachenimKurserfragen
Kursbeschreibung:DieAnmeldungzurLehrveranstaltunggiltgleichzeitigalsAnmeldungzurLeistungskontrolle!DieserKursführtindieGeschichte,TheorieundForschungspraxisdesethnographischenFilmsein.AnhandzahlreicherFilmbeispielewirddieRollevonFilmundaudio-visuellerMedieninnerhalbderEthnologieanalysiertundverschiedenetheoretischeundmethodologischeAnsätze(z.B.observationalcinema,cinémavérité,directcinema,experimentelleundselbst-reflexiveFilme,Ethnofiktion,indigeneFilm-undMedienproduktion,partizipatorischeMethoden,mockumentaries,etc.)diskutiert.DetaillierteFilmanalysenvermittelntheoretischeundästhetischeGrundlagensowieKenntnissefilmpraktischerTerminologie,dienotwendigsind,umverständlichüberFilmesprechenundselbstFilmprojekterealisierenzukönnen.DieÜbungwirdbegleitendzuderVeranstaltung„FilmmakingforFieldwork“angeboten,kannaberauchohnedieseabsolviertwerden.VisionierungenZusätzlichzujederSitzungfindenimVorfeldFilmvisionierungenstattLernziele:tbaLeistungskontrolle:HausarbeitBibliographie:tba
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¿QuésonlosEstudiosCríticosdelDiscurso?Tipodicurso: Clase
Docente: Prof.Dr.YvetteBürki
Hora: Jueves20.9–20.12,cadavez14-16
Local: UnitoblerF-112
ECTS: 3
Travajofinalen: Espagnol,English,Deutsch
Comentario:El Análisis Crítico del Discurso (ACD) nació como un enfoque interdisciplinario para el estudio deldiscurso que ve el lenguaje como una forma de práctica social y se centra en las formas en que ladominaciónsocialypolíticasereproduceneneltextoyenlaconversación.DesdeelLenguajeyPoderde Norman Fairclough en 1989, el ACD ha sido desplegado como un método de análisismultidisciplinario a través de las humanidades y las ciencias sociales. No se limita sólo al método,aunque la suposición primordial compartida por los profesionales de la ACD es que el lenguaje y elpoder están vinculados. Precisamente por su interdisciplinariedad metodológica, se prefiereactualmente emplear la denominación de Estudios Críticos del Discurso (ECD). Por tal razón, esmásacertadodefinir los ECD comouna perspectiva crítica que se puede encontrar en todas las áreas delestudiodeldiscurso,talescomolagramáticadeldiscurso,elanálisisdelaconversación,laprácticadeldiscurso, la retórica, la estilística, el análisis narrativo, el análisis de la argumentación, el análisismultimodaldeldiscursoylasemióticasocial, lasociolingüísticaylaetnografíadelacomunicaciónolapsicologíadelprocesamientodeldiscurso,entreotras.EnestecursoofreceremosunaintroducciónalosECD, señalando los principios y las posturas políticas que dan lugar a su nacimiento y profundizandoluegoenalgunasdelasvertientesdeanálisisactualesmásinfluyentes. Alfinalizarelseminariola/elestudiante:
• ConocerálasmotivacionesylosobjetivosbásicosdelosEstudiosCríticosdelDiscurso.• DiferenciarálascorrientesmásinfluyentesdelosEstudiosCríticosdelDiscurso• Conocerádiferentesmétodosdeanálisisyhabráreflexionadosobreladiferenciaheurísticade
talesmétodosysusalcances.Examen:Examenescritodedoshoras(120minutos)conescaladeevaluacióndel1-6.Bibliografíabásica:
• Blommaert,Jan(2005).Discourse.AcriticalIntroduction.Cambridge:CambridgeUniversityPress.
• Fairclough,Norman(1989).Languageandpower.London&NewYork:Longman.• Fairclough,Norman(1995).Criticaldiscourseanalysis:Thecriticalstudyoflanguage.London:
Longman.• Flowerdew,John&Richardson,JohnE.(Eds.).(2017).TheRoutledgeHandbookofCritical
DiscourseStudies.London&NewYork:Taylor&Francis.
Institut für spanische Sprache und Literaturen Instituto de Lengua y Literaturas Hispánicas
30
• Hart,Christopher(2010).Criticaldiscourseanalysisandcognitivescience.Newperspectivesonimmigrationdiscourse.NewYork:PalgraveMacmillan.
• Rogers,Rebecca,ed.2003.AnIntroductiontoCriticalDiscourseAnalysisinEducation.Mahwah,NJ:LawrenceErlbaum.
• VanDijk,TeunA.(2003).Ideologíaydiscurso.Barcelona:Ariel• VanDijk,TeunA.(2008).DiscourseandContext:ASocio-cognitiveApproach.Cambridgeand
NewYork:CambridgeUniversityPress.• Wodak,Ruth&Meyer,Michael(eds.)(2008).MethodsofCriticalDiscourseAnalysis,2.ed.
London&ThousandOaks,CA:Sage.
LexicografíaeideologíaTipodicurso: Seminario
Docente: Prof.Dr.YvetteBürki
Hora: Lunes17.9–17.12,cadavez14-16
Local: UniToblerF004
ECTS: 7
Travajofinalen: Espagnol,English,Deutsch
Comentario:Porlogeneralseasumequelosdiccionariossonobrasdescriptivas“imparciales”y“asépticas”cuyoobjetivoesinformarnosdelsignificadodelaspalabras.Cuántasvecespensamosqueloquenoseregistraenundiccionarioacadémico,porejemplo,simplementenoexisteynonospreguntemosporelporqué.Esteseminarioprofundizarájustamenteenelestudiodelasideaslingüísticasylasposicionesideológicasquesevenreflejadasenlaelaboracióndediferentesobraslexicográficas(académicasynoacadémicas,parcialesquetratandiversostemascomoincorporacióndeextranjerismos,deregionalismosyléxicoétnicamentemarcado,etc.)provenientesdediferentesregionesdelmundohispánicoyconunarcotemporalqueseextiendedesdeelsigloXVIIIalsigloXX.Seanalizarán,porejemplo,lamarcaciónyladescripcióndevocablosreferentesaprofesionestomandoencuentaelgénero,devocesétnicas,regionalosectorialmentemarcadas(osuborrado),segúnlasposturasideológicasdeloslexicógrafosylasépocas.Parasuestudioseemplearánlasbasesteóricasdelahistoriografíalingüística,delanálisis(crítico)deldiscursoydelaglotopolítica. Alfinalizarelseminariolosylasestudiantes:
• ehabránfamiliarizadocondistintostiposdeobraslexicográficas,dediferentesperíodoshistóricosycondistintasposturasideológicas.
• sabránleerlasobraslexicográficasdemaneracrítica,reconociendolostrasfondosideológicosquecondicionansuelaboración.
• habránutilizadodiferentesherramientasdiscursivasconelfindedesvelaryanalizarlasideaslingüísticasylasideologíasquesubyacenalostextos.
Examen:Examenfinalconunaescaladel1al6.Bibliografíabásica:
• Brumme,Jenny(2003).Historiadelareflexión.EnE.Gerhard,M.D.Dietrich&Ch.Schmitt(eds.),RomanischeSprachgeschichte.EininternationalesHandbuchzurGeschichteder
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romanischenSprachenundihrerErforschung,vol.1(pp.265-279).Berlin&NewYork:deGruyter.
• DelValle,José&Merinho-Guede,Víctor(2015).Ideologíaslingüísticas.EnJ.GutiérrezResach(ed.):Enciclopediadelingüísticahispánica(pp.622-629).London:Routledge.
• Irvine,Judith&Gal,Susan(2000).LanguageIdeologiesandLinguisticDifferentiation.EnP.V.Kroskrity(ed.),RegimenofLanguage:Ideologies,PolitiesandIdentities(pp.35-84).SantaFe(NM):SchoolofAmericanResearchPress.
• Lauria,DanielayMaríaLópezGarcía(2009).Instrumentoslingüísticosacadémicosynormaestándardelespañol:lanuevapolíticalingüísticapanhispánica,Lexis,XXXIII(1),49-89.
• MedinaGuerra,Antonia(2015).Lexicografía.EnJ.GutiérrezResach(ed.),EnciclopediadeLingüísticaHispánica(pp.164-172).London:Routledge.
• OtaolaOlano,Concepción(2006).Análisisdeldiscurso.Lalingüísticaenunciativa.Madrid:EdicionesAcadémicas.
• QuilisM,Mercedes(2007).PragmáticaylexicografíahistóricadelsigloXIX,QuadernsdeFilologia.EstudisLingüistics,XII,271-287.
• VanDijk,Teun(2009).Ideología.Unaaproximaciónmultidisciplinaria.Barcelona:Gedisa.
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SyntaxtheorienundlinguistischeSchulenKursart: Vorlesung
Dozierender: Prof.Dr.FernandoZúñiga
Zeit: Mittwochs,18.09–18.12;jeweils10-12
Ort: HauptgebäudeH4,212
ECTS: 6(ohneschriftlicheArbeit4)
Abschlussarbeitenin: Deutsch,Englisch,Spanisch
Kursbeschreibung:Im20.JahrhunderthabensichverschiedeneSchulenderwestlichenStrukturlinguistikgebildet,welchemanchmalsichgeringfügigvoneinanderunterscheiden(z.B.TheorienderPhonologieoderMorphologie),manchmalaberauchstarkvoneinanderabweichen(z.B.Syntaxtheorien).SolcheSchulenverwendenoftverschiedeneMethodenundDatenquellen,bisweilenschlagensieaberauchgrundsätzlichverschiedeneAnsätzeundsogarVerständnissevonihremUntersuchungsobjekt.DieseVeranstaltungführteinindieGräben,dieFunktionalismusvonFormalismustrennenbzw.IndieBrücken,diezwischendiesenbeidenwichtigenRichtungengeschlagenwardenkönnen.DasSchwergewichtliegtdabeinichtsosehraufDatenanalyse,sondernaufdiekritischeAuseinandersetzungmitdereinschlägigenLiteratur.Lernziele:ErfolgreichabschliessendeStudiendekönnen
• diewichtigstenSyntaxtheorienbenennenundcharakterisierenundinderFachliteraturverorten
• diewichtigstenRichtungenderzeitgenössischenLinguistikbenennen,charakterisierenundmiteinandervergleichen
Leistungskontrolle:MA(4):1Referat(33%)+1schriftlichePrüfung(67%)MA(6):1Referat(20%)+1schriftlichePrüfung(50%)+1schr.Arbeit(30%)Bibliographie:EineLiteraturlistewirdzuSemesterbeginnzurVerfügunggestellt.
Institut für Sprachwissenschaft
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Datum Dozierende Titel
16.10.18 UnnRoyneland tba
06.11.18 ReinhildVandekerckhove tba
19.11.18 LarsBülow tba
20.11.18 ElviraGlaser tba
29.11.18 Anne-CatherineSimon tba
CSLS Lectures