WAIS-IV Subtest di Ragionamento Visuo-Percevo · Subtest di Ragionamento Visuo-Percevo ... –...

PaoloRoma,Psy.D.FacoltàdiMedicinaePsicologiaSapienzaUniversità[email protected]

WAIS-IVSubtestdiRagionamento

Visuo-PerceEvo

www.preditalia.com [email protected]

1

SubtestdiRagionamentoVisuo-PerceEvo

•  1.Disegnoconicubi•  2.Somiglianze•  3.Memoriadicifre•  4.Ragionamentoconlematrici•  5.Vocabolario•  6.RagionamentoaritmeKco•  7.Ricercadisimboli•  8.Puzzle•  9.Informazione•  10.Cifrario•  (11.RiordinamentodileQereenumeri)•  (12.Confrontodipesi)•  (13.Comprensione)•  (14.Cancellazione)•  (15.Completamentodifigure)

•  NoncisonopiùilriordinamentodistoriefigurateelaricostruzionedioggeE.


2

1.DISEGNOCONICUBI


3

14 compiti

Punt. Crescente: Da 0 a 7

Stop quando non si superano 2 prove consecutive

Inizio dall’item 5

Somma dei 14 compiti

Max. 66

Tempo crescente: 30”, 60”, 120”

1.DisegnoconiCubi

•  Kohs(1923)developedtheBlockDesigntest,whichusedblocksanddesignsthatwerered,white,blue,andyellow.


4

1.DisegnoconicubidiKohs(1923)

1.DisegnoconiCubi

•  WechsleradapteditfortheW-BIanduseddesignshavingonlytwocolors

•  Wechsler(1958):–  ‘‘OnecanocendisKnguishthehastyand

impulsiveindividualfromthedeliberateandcarefultype,asubjectwhogivesupeasilyorbecomesdisgusted,fromtheonewhopersistsandkeepsonworkingevenacerhisKmeisup’’(p.80).


6

1.DisegnoconicubiPeculiaritàdisomministrazione

•  Ilsubtestrichiedeun’adeguatapreparazione.–  Ilmaterialeècomplesso.

•  Itemdiesempio:–  DisporreduecubidavanKalsoggeQo:

•  “vedequesKcubi?SonotuEuguali.Sualcunefaccesonorossi,sualtretuEbianchi,esualtreancorasonometàbianchiemetàrossi”

•  PrendereillibrodeglisKmoli–  Lasciareunpalmo(18cm)trailbordodeltavoloeillibro

deglisKmoli•  Aprireillibroall’itemdiesempio

–  “miosservimentremeQoinsiemeicubiperfarequestafigura”

–  CostruirelentamenteilmodelloedisporlodilatoallibrodeglisKmoli(dxseilsgèdestrimane)

•  DisporreduecubidavanKalsoggeQo:–  “adessomeQainsiemeicubiperriprodurrelafigura,lavori

piùinfreQachepuòemidicaquandohafinito”.–  Iniziareacronometrare


7

1.DisegnoconicubiPeculiaritàdisomministrazione(2)

•  SeilsoggeQoeffeQuacorreQamentelaprovaentro30secondiallorapassareall’item5

•  AltrimenKsomministrarelaProva2–  LasciandointaQoilmodellocostruitoepostoal

latodellibreQodire:•  “miosserviancora”

–  Costruireilmodelloconicubidelpz.

•  “oramischieràipezzielechiederònuovamentedimeQerliassiemeperriprodurrelafigura.Lavoripiùvelocementepossibile”

–  FarparKreilcronometro

•  SeilsoggeQoeffeQuacorreQamentelaprovaentro30secondiallorapassareall’item5altrimenKprocedereconl’item1


8


•  Item5-10–  Disporre4cubidavanKalsoggeQonei18cmtra

ilbordodeltavoloeillibrodeglisKmoli.–  Comeorientarli?

•  Solouncubodeveaverelafacciarossobiancarivoltaversol’alto.

–  GirareillibrodeglisKmoliall’item5•  “adessomeQainsiemeicubiperriprodurrequesta

figura.LavoripiùinfreQachepuòemidicaquandohafinito”

•  Iniziareacronometrare


9


•  Item11-14–  Disporre9cubidavanKalsoggeQonei18cmtra

ilbordodeltavoloeillibrodeglisKmoli.–  Comeorientarli?

•  Solo2cubidevonoaverelafacciarossobiancarivoltaversol’alto.


10


•  Negliitem1-2(duecubi)–  “miosservimentremeQoinsiemeicubiperfare

questafigura”–  “adessomeQainsiemeicubiperriprodurre

questafigura.LavoripiùinfreQachepuòemidicaquandohafinito”

•  Negliitem3-4(4cubi)–  idem


11

1.DisegnoconicubiAssegnazionedelpunteggio

•  Item1–4–  0-2

•  Item5–8–  0–4

•  Item9–14–  Seeseguitobene4

•  SefaQovelocementefinoa7


12

1.DisegnoconicubiConsiderazionigenerali

•  SitraQadiunaprovacomplessadoveilsoggeQopassadaunabidimensionalitàadunatridimensionalità.


13

1.DisegnoconicubiFaQoriinfluenK•  sKlecogniKvoflessibile,•  capacitàdidominareansiaedistraibilità,•  velocitàdielaborazionementale•  apprendimentoperproveederrori.


14

1.DisegnoconicubiCosamisura?Var.cog.

•  capacitàdianalisiesintesialivellononverbale•  lacoordinazionevisuomotoria


15

1.DisegnoconicubiCosamisura?Var.psic.

•  fiduciainsestessi;•  padronanzadisestessi;•  riflessività;•  tenacia;•  ansia;•  Apprendimentodaglierrori;•  traEdiossessività/regolaritànellavoro


16

1.DisegnoconicubiValutazionequalitaKva

•  PrenderenotadelKpodicomportamento:sesiprovaarisolveretramite“provaederrori”oseaQraversounariflessioneanKcipatoria.

•  Notarequantevoltefariferimentoalmodello.•  Notarelacapacitàditolleranzaallafrustrazione

conl’incrementodidifficoltà.•  Farecasoquandol’esaminatononsiaccorge

chelariproduzioneèdiversadalmodello.


17

4.RAGIONAMENTOCONLEMATRICI


18

26 tavole

Punt.: 1 / 0


Punteggio Max. = 26

Stop se no 3 consec.

NO TEMPO.

4.RAGIONAMENTOCONLEMATRICISpecificitàdellasomministrazione

•  IltesthabisognodellibrodeglisKmoli.•  SiiniziapertuEdall’esempioAeB.

–  “Guardiquestefigure,dovràsceglierequaletraquestequi(indicarelepossibilirisposte)vaqui(indicarelacasellaconilpuntointerrogaKvo).TroveràlarispostacorreQascorrendolungoquestefiguresiainorizzontale(scorrereilditolungolarigaconil?)cheinverKcale(indicarelacolonnaconinbassoil?)manonindiagonale.Qualetraquestequi(possibilirisposte)vaqui(puntointerrogaKvo)?”

–  SedalarispostacorreQa(5):«Giusto.Quandoscorreinorizzontalelungolafilapiùinalto,lastellablucambiainuncerchiogiallo.Perciòanchequandoscorreinorizzontalelungolafilapiùinbassolastellabludovrebbecambiareinuncerchiogiallo».


19


–  Sedalarispostasbagliataspiegarenuovamente:«Guardiamoancora.PertrovarelarispostacorreQascorrendoinorizzontaleosservilecasellenellarigapiùinalto.Lastellablucambiainuncerchiogiallo.Questovuoldirecheanchequandoscorreinorizzontalelungolafilapiùinbassolastellabludovrebbecambiareinuncerchiogiallo.»

–  Sesbaglianuovamenteindicarelarispostagiustaeprocedereconl’esempioB.

•  Frase:–  “Qualetraquestequi(possibilirisposte)vaqui(punto

interrogaFvo)?


20


•  Passarequindiall’itemappropriato.–  SeilsoggeQoharispostocorreQamenteai2esempi

iniziaredall’item4.

•  SenonrispondeapprossimaKvamenteentro30secondisollecitarlodicendo:«Haunarisposta?»

•  SeilsoggeQononoEeneunpunteggiopienoall’item4o5,somministraregliitemprecedenKinordineinversofinoadoQenere2punteggipieniconsecuKvi.

•  Interromperedopo3punteggiconsecuKvidi0


21

4.RAGIONAMENTOCONLEMATRICIVariabilicogniKve

•  Measureoffluidreasoning;•  MulKplecogniKveskills

–  manipulaKngabstracKons,–  rules,–  generalizaKons,–  logicalrelaKonships–  visuoperceptualskills,–  aQenKon–  visualdiscriminaKon,–  abilitytoarKculatearesponseverballyor

motorically(i.e.,poinKng).

•  arerelaKvelyresistanttotheeffectsofbraininjury,demenKa,orillnessandcanbeusedtoesKmatepremorbidabiliKes.


22

4.RAGIONAMENTOCONLEMATRICIFaQoriinfluenK•  Abilitytorespondwhenuncertain•  CogniKvestyle(fielddependence–field

independence)•  Colorblindness(forsomeitems,theuseof

severalcolorsmayconfusecolor-blindindividuals)

•  Flexibility•  MoKvaKonlevel•  NegaKvism(‘‘Noneofthemgothere’’)•  Overlyconcretethinking•  Persistence•  Visual-perceptualproblems


23

8.PUZZLE


24

26 compiti

Sempre 3 risposte



Punteggio 1 / 0

(Max. 48)

Tempo di 20” o 30”

8.PUZZLEVISIVI

•  AbilitàdianalizzareesinteKzzareilmaterialevisivo.–  Ricostruzionevisuospaziale

•  E’necessariopoterimmaginarediruotarel’immagineeconfrontaresecombaciaconaltreoconquellasKmolo.

•  Integrazionedi:–  Percezionevisiva–  Processisimultanei–  ManipolazionementaledeglisKmoli.


25

8.PUZZLEVISIVI

•  ResearchDevelopment(RD)TeamfortheWAIS-IV

•  JimHoldnack,oneoftheWMS-IVRDs,submiQedtheitemtypeforconsideraKoninAprilof2005,anditwasoriginallynamed

•  ‘‘PuzzlePieces....AsthesubtestevolvedwewereawareofthesimilariKestotheoldPaperFormBoardteststhroughreviewsofCarroll’sworkandofexisKngmeasures(Quasha&Likert)publishedmanyyearsagobyPsychcorp.


26

8.PuzzleVisivi

•  Wechsler,2008–  Rotazionementale–  Capacitàdimanipolareimmagini.


27

8.PUZZLEVISIVISpecificitàdellasomministrazione

•  IltesthabisognodellibrodeglisKmoli.•  Siiniziadall’itemdidimostrazione,poil’esempio,

poil’Item5.–  Immaginichequestafigurasiaunpuzzle(indicarela

figuracompleta).SceglieròtretraquesKpezzi(scorrereilditosulleopzioni)chevannoinsiemeaformareilpuzzle.Itrepezzidevonoandareunoaccantoall’altroenonunosopral’altro.DopoaverosservatotuEipezziscelgoquesK,(1,2e6).SenellamiamentelimeQoinsiemeformanoilpuzzle(indicarelafiguracompleta)»«Sebbenealtripezzipossanoformarelafigura(5e6oppure2,3,4)quesK3sonogliuniciche,accostaKunoaccantoall’altro,formanounafiguraugualealpuzzle.

•  Frase:–  “QualetraquesFpezzivannoaformarequesto

puzzle?


28

8.PUZZLEVISIVISpecificitàdellasomministrazione

•  Itemdiesempio:–  «Oraneproviuno:Puòruotarementalmenteunpezzoper

farloandarebene.QualediquesKpezzivannoinsiemeaformarequestopuzzle?»

–  RispostacorreQa(1,3e6):«Giusto.SemeQeinsiemequesK3pezzi,formerannoquestopuzzle.Hadovutoruotarequestoperfarloandarebene.».

–  Rispostasbagliata:«Osservidinuovo»emostrarelagiustasequenza.

•  Iniziaredall’Item5.Concedere20sec.(oiltempolimiteindicato)Sedopo10sec.IlsoggeQononharispostosollecitarlodicendo:«Haunarisposta?»


•  SeilsoggeQoaffermadinonsaperelarispostaorispondeoltreiltempolimite,annotareiltempodicompletamento.

•  Interromperedopo3punteggiconsecuKvidi0www.preditalia.com [email protected]

29

(12.CONFRONTODIPESI)


30

27 compiti

Punt. 1 / 0



Punteggio Max. 27

Tempo : 20” o 40”


•  Tomeasureaspecificaspectoffluidreasoning,quanKtaKvereasoning.

•  QuanKtaKvereasoningtasksinvolvereasoningprocessesthatcanbeexpressedmathemaKcally,emphasizinginducKveordeducKvelogicMisuraiIraginamentoanalogico–  Coinvolgeprocessidiragionamentochepossono

essereespressimatemaKcamente(equazioni)–  ImplicalogicadeduEvaeinduEva–  Workingmemory


31


•  PaulWilliams,aresearchdirectoratthePsychologicalCorporaKon,submiQedtheoriginalFigureWeightsitemin2005


32

(12.Confrontodipesi)Specificitàdellasomministrazione

•  IltesthabisognodellibrodeglisKmoli.•  SiiniziadagliitemdidimostrazioneAeB,poil’esempio,poi

l’Item4.–  «Questaèunabilanciacon2piaEvuoK.Leipuòdirechela

bilanciaèinequilibrioperchéiduepiaEsonoallineaK.SemeQouncerchiorossosuquestopiaQo,labilancianonèinequilibrioeiduepiaEnonsonoallineaK.PerequilibrarelabilanciadevomeQerequalcosasull’altropiaQo.Ioscegliereiilcerchiorosso,halagiustaformaeilgiustocolore,quindisochepesacomel’altrocerchiorosso.SelomeQosull’altropiaQodellabilanciaquestaèinequilibrioeipiaEsonoallineaK.Nonscegliereiglialtriperchéhannocolorieformediverseperciònonsoquantopesano.»

PassarealladimostrazioneB–  «Adessoosserviquestebilance.Lemostreròcomescegliere

traquesKqui.Quandocisonoduebilancedevoosservarleentrambepertrovarelarispostagiusta»

•  Frase:–  “QualetraquesF(indicarelepossibilirisposte)vaqui(punto

interrogaFvo)perequilibrarelabilancia?www.preditalia.com

[email protected]

33

(12.Confrontodipesi)Specificitàdellasomministrazione

•  Itemdiesempio:–  «Oraneproviuno:QualediquesK(indicareleopzioni)

vaqui(indicareilpuntointerrogaKvo)perequilibrarelabilancia?»

–  RispostacorreQa(3):«Giusto.Unquadratogialloequilibrerebbelabilancia.».

–  Rispostasbagliata:«Osservidinuovo»spiegareemostrarelagiustarisposta.

•  Iniziaredall’Item4.Concedere20sec.Sedopo10sec.IlsoggeQononharispostosollecitarlodicendo:«Haunarisposta?»


•  SeilsoggeQoaffermadinonsaperelarispostaorispondeoltreiltempolimite,annotareiltempodicompletamento.

•  Interromperedopo3punteggiconsecuKvidi0www.preditalia.com [email protected]

34

(15.COMPLETAMENTODIFIGURE)


35

24 tavole

Punt. 1 / 0



Punteggio Max: 24

Tempo: 20”


•  FUNZIONIMISURATEvalutalacapacitàdiorganizzarevisivamenteilmateriale,diconcentrarel’aQenzionesuunperceQo,didiscernereglielemenKessenzialidaquellipocosignificaKvi.LeabilitàcogniKvecoinvoltesono:organizzazioneperceEva,intelligenzavisiva,valutazionedisKmolifiguraKvi

•  FATTORIINFLUENTIcapacitàdiconcentrarsidifronteadunosKmoloincertoediriporreaQenzionesull’ambientecircostante,laluciditàdilavorareconunlimiteditempo


36


•  Wechsler(1958)sawPictureCompleKonasmeasuring‘‘theabilityoftheindividualtodifferenKateessenKalfromnon-essenKaldetails’’and‘‘toappreciatethatthemissingpartisinsomewayessenKaleithertotheformortothefuncKonoftheobjectorpicture.’’


37


•  WAIS-IIIManual(PsychologicalCorporaKon,1997)andWAIS-IVTechnicalManual(PsychologicalCorporaKon,2008),whichshowtest-retestgainsforPictureCompleKontoaverageabout2scaled-scorepointsoverintervalsofafewweeks.


38

(15.Completamentodifigure)

•  Lesollecitazionidell’esaminatorepossonoesseredateunasolavoltaciascuna:–  “Simacosamanca?”–  “Qualcosamancanellafigura.Cosamanca?”–  “Simaqualèlacosapiùimportanteche

manca?”

•  Selarispostaverbaleèambiguadire:“Mifacciavederequellocheintende”


39

(15.Completamentodifigure)ComportamenKdaosservare:

•  LapersonaesaminailcamposKmolo?•  LavelocitàdirispostaèsignificaKva.•  Notareselapersonainsistechenonmanca

nulla,ildatopuòessereindicaKvodiopposiKvità

•  SelapersonaforniscemolterispostenonverbalipuòaveredifficoltàlinguisKche

•  Notarelerisposteverbaliimprecise(“lacosasulmuro”).PossonoesserepresenKproblemiorganici

•  Notarelaperseverazione•  NotareselapersonagiradasolailbloccheQo.

TraEdipersonalità


40

Completamentodifigure

•  Variabiliemozionaliimplicatenelsubtest:–  opposiKvità;–  moKvazioneall'aEvità;–  spiritodiiniziaKva;–  perfezionismo;–  impulsività;–  ipercontrollo;–  eccessivavigilanza;–  tendenzedepressive.


41

CompletamentodifigurePrestazionidiparKcolaricategorie

•  soggeEcondannocerebraledestrooQengonopunteggidilivellomedio-inferioreoscarso;

•  nelledemenzesenilisihannopunteggiscarsiomoltoscarsi;

•  soggeEcondisfasiediKpoespressivospessononsonoingradodirichiamareilnomedellapartemancanteedicono,segnandoconildito"Èqui,èlacosaqui","Il...il...nonmivieneilnome";

•  nelleagnosievisiveipunteggirisultanomoltoscarsi;

•  nelleformedepressivepuòessercicadutadelpunteggioallivellomedio-inferiore;

•  isoggeEche,peridiversiproblemi,hannodifficoltàdiconcentrazioneoQengonopunteggiridoEinquestosubtest.


42

INDICEDIRAGIONAMENTOVISUOPERCETTIVO

IRP

www.preditalia.com [email protected] 43

IndiceRagionamentoVisuo-PerceEvo

•  PrimaryConstructs–  ReasoningwithvisuallypresentednonverbalsKmuli–  ReasoningwithvisualquanKtaKveinformaKon(Figure

Weights)–  ReasoningwithconceptuallyrelatedconcretevisualsKmuli–  ReasoningwithconceptuallyrelatedabstractvisualsKmuli–  Reasoningabouthowtointegratevisualelementstocreate

amodel•  SecondaryConstructs

–  VisualAcuity–  VisualDiscriminaKon–  VisualProcessingSpeed–  IniKalregistraKonofnonverbalvisualsKmuli–  WorkingmemoryappliedwithnonverbalvisualsKmuli–  ExecuKveFuncKoncueinganddirecKngofreceiptofinput,

internalprocessing,andproducKonofresponses


44

IRP–CorrelazionitrasubtesteQI

DC RM PZ (CP) (CF) IRP

RM .40 - - - - -

PZ .56 .48 - - - -

(CP) .49 .51 .56 - - -

(CF) .40 .35 .48 .44 - -

IRP .81 .77 .84 .65 .50 -

QI .65 .69 .70 .70 .55 .84


45

Nellarelazione…

•  IlragionamentovisuoperceEvorisulta…funzionante,ricadenellafascia………,ecorrispondeal…percenKledellapopolazionecoetanea.

•  Lavariabilitàtraisingolitestchevalutanoquestaareaè/nonèsignificaKvaepertantol’IRPè/nonèunabuonamisuradisintesidelleabilitàverbalidelsoggeQo.

•  InparKcolareilsoggeQoèingradodiricostruiresKmolicomplessi(disegnoconicubi),dicompierericostruzionivisivedisKmoliscomposK(puzzle)ediassociarealcamposKmolounsimbolocorreQoperformaecontenuto(ragionamentoconlematrici).

•  InoltreèingradodiapplicareprocessidiragionamentomatemaKciasKmolivisivi(confrontodipesi)edidisKnguereglielemenKessenzialidaglisKmolifiguraKvi.


46

WAIS-IV Subtest di Ragionamento Visuo-Percevo · Subtest di Ragionamento Visuo-Percevo ... –...

Documents

Transcript of WAIS-IV Subtest di Ragionamento Visuo-Percevo · Subtest di Ragionamento Visuo-Percevo ... –...