Vybrané výsledky ze šetření DOKTORANDI 2014

Vybrané výsledky

ze šetření

DOKTORANDI 2014

Jakub Fischer,

Kristýna Vltavská a kol.

Praha, 15. 10. 2014

www.kredo.reformy-msmt.cz

http://kredo.reformy-msmt.cz/?utm_source=Prezentace&utm_medium=Soubory&utm_campaign=prez_kredo



Cíl šetření

• Získat informace o životních podmínkách a postojích studentů

doktorského studia v České republice

• Okruh otázek:

• Studium a motivace k němu

• Školitel

• Zázemí pro studium

• Studijní povinnosti

• Vědecká, tvůrčí a pedagogická činnost doktorandů

• Finanční zázemí

• Okolnosti a podmínky ukončení studia

• Plány po ukončení studia

• Šetření volně navazuje na šetření EUROSTUDENT V (2013), do něhož

nebyli studenti doktorského studia zařazeni

1

Řešitelský tým

• doc. Ing. Jakub Fischer, Ph.D. – hlavní garant šetření

• Ing. Kristýna Vltavská, Ph.D. – vedoucí řešitelského týmu

• Hana Lipovská

• Ing. Petr Mazouch, Ph.D.

• Ing. Martina Šimková

• Ing. Petra Švarcová

• Bc. Pavla Tůmová

• Bc. Martin Voldřich – IT řešení

• Řešitelé děkují za velmi účinnou kolegiální spolupráci a podporu

• Odboru strategických projektů MŠMT,

• Odboru vysokých škol MŠMT,

• Studentské komoře Rady vysokých škol,

• zúčastněným školám, jejich představitelům a pracovníkům,

• studentům, kteří se šetření zúčastnili a vyplnili dotazník.

2

Základní popis šetření

• Osloveny všechny veřejné, státní a soukromé vysoké školy v ČR, které mají

akreditovány doktorské studijní programy

• Zapojeno 22 veřejných vysokých škol, obě státní VŠ, 2 soukromé vysoké

školy

• Do šetření bylo zařazeno všech cca 24 tisíc studentů, kteří nemají přerušené

studium a studují studijní program v českém jazyce

• Dvě formy rozeslání informace vybraným studentům (přímo či

prostřednictvím škol)

• Do šetření vstoupilo 3 540 studentů, do zpracování zahrnuty 3 283 dotazníky

• Data převážena podle údajů v SIMS

• S ohledem na malé množství studentů SVŠ a StVŠ data zpracována pouze za

všechny školy celkem

3

Struktura souboru po převážení (1)

• 59 % studentů v prezenční formě, 41 % v kombinované

• 35 % studentů po složení státní závěrečné zkoušky

• 34 % v tříletých programech, 66 % ve čtyřletých

• 43 % mužů, 57 % žen

• 41 % se řadí do třetiny nejlepších, 54,5 % do třetiny průměrných a

4,5 % do třetiny nejhorších studentů

• Věková struktura:

8,7

52,7

21,1

17,5 25 a méně

26 - 30

31 - 35

36 a více

4

Struktura souboru po převážení (2)

Obory studia absolutně relativně

(%)

Ekonomické 325 9,9

Ostatní humanitní a společensko-vědní 499 15,2

Pedagogické 123 3,8

Právnické 57 1,7

Přírodovědné 746 22,7

Technické 792 24,1

Umělecké 115 3,5

Zdravotnické, lékařské a farmaceutické 233 7,1

Zemědělsko-lesnické a veterinární 99 3,0

Neuvedeno 294 9,0

Celkem 3 283 100,0

5

Studium a motivace k němu

• Motivace ke studiu

• Přijetí na doktorské studium

• Studium a povinnosti studenta

• Plány na dokončení doktorského studia

• Studium a rodinný život

6

Motivace k doktorskému studiu (1)

Převažující motivací k doktorskému studiu je zájem o studium a akademickou kariéru

(60,5 %), dalším důvodem je zvýšení kvalifikace, osobní rozvoj, prestiž atd. (18,5 %).

Pouze 6,3 % jako důvod uvádí nemožnost najít práci.

60,5

3,0 6,3

18,5

1,8 9,9

Zájem o studium a akademickou kariéru

Pokračování v diplomové práci

Nemožnost najít práci, uplatnit se v oboru

Zvýšení kvalifikace, osobní rozvoj, prestiž,titul

Možnost zahraničních pobytů

Jiné

7

Motivace k doktorskému studiu (2)

8

0 20 40 60 80 100

Zemědělsko-lesnické a veterinární

Zdravotnické, lékařské a farmaceutické

Technické

Pedagogické

Umělecké

Přírodovědné

Ekonomické

Ostatní humanitní a společensko-vědní

Právnické

42,0

54,3

54,6

56,2

58,5

62,2

66,6

70,0

80,8

1,1

0,9

3,0

2,6

1,9

5,5

1,3

3,4

17,9

6,1

7,2

3,5

1,9

7,9

4,0

4,1

23,2

21,0

21,3

26,3

31,1

14,8

14,9

14,6

11,5

4,2

0,9

4,9

0,9

0,9

0,7

0,3

0,4

11,6

16,8

9,0

10,5

5,7

8,9

12,9

7,5

7,7

Zájem o studium a akademickou kariéru

Pokračování v diplomové práci

Nemožnost najít práci, uplatnit se v oboru

Zvýšení kvalifikace, osobní rozvoj, prestiž, titul

Možnost zahraničních pobytů

Jiné

Nemožnost najít práci jako důvod k DS

častěji uvádějí studenti zemědělsko-

lesnických a veterinárních oborů.

Náročnost a objektivnost přijímacího

řízení

Studenti považují přijímací řízení za náročné (46 %), ale též za objektivní (52 %).

Téměř třetina studentů neumí objektivitu přijímacího řízení posoudit.

9

0

20

40

60

80

100

Náročnost Objektivnost

4,2 12,5

41,4 39,0

28,2 12,3

6,9

3,5

19,3 32,7

Neumím posoudit

Velmi nízká

Nízká

Vysoká

Velmi vysoká

Náročnost přijímacího řízení podle

oborů

10

Náročnost přijímacího řízení (dle názoru studentů) se liší podle oborů. Přijímací

řízení je nejnáročnější v pedagogických a právnických oborech, nejméně náročné

v oborech přírodovědných a technických.

0 20 40 60 80

Technické

Přírodovědné

Zdravotnické,lékařské a farmaceutické


Ekonomické


Umělecké

Právnické

Pedagogické

2,5

2,2

3,4

6,1

4,6

4,8

8,7

10,9

11,4

31,7

34,7

39,5

48,0

51,7

52,0

54,8

58,2

60,2

Velmi vysoká

Vysoká

Objektivnost přijímacího řízení podle

oborů

11

Pořadí oborů podle objektivnosti přijímacího řízení se mírně liší, nejhůře jsou

hodnoceny přírodovědné, technické a ostatní humanitní a společensko-vědní obory.

0 20 40 60 80


Technické

Přírodovědné

Umělecké

Ekonomické



Právnické

Pedagogické

9,7

10,0

13,6

16,4

10,8

21,2

16,7

18,2

17,1

38,6

38,5

36,0

35,3

43,8

36,4

42,9

43,6

51,2

Velmi vysoká

Vysoká

Výběr tématu disertační práce (1)

56,7 20,9

13,3 9,1

Téma jsem si určil/a sám/sama

Téma mi bylo přiděleno školitelem/katedrou/fakultou

Téma jsem si zvolil/a ze seznamu nabízených

Jiné

0 20 40 60 80 100



Technické

Přírodovědné

Ekonomické

Pedagogické


Právnické

Umělecké

22,9

42,1

42,6

46,0

64,9

82,0

85,9

91,1

93,0

35,4

12,0

21,4

11,4

16,1

7,4

2,2

5,3

33,4

40,3

25,4

30,7

8,4

4,9

5,4

1,8

8,3

5,6

10,6

11,9

10,6

5,7

6,5

3,6

5,2

12

Výběr tématu disertační práce (2)

13

Výběr tématu se liší nejen podle oboru, ale též podle formy studia (v kombinované

formě si častěji student téma vybírá sám) a podle subjektivního zařazení úspěšnosti

studia.

0

20

40

60

80

100

Třetinanejlepších

Třetinaprůměrných

Třetinanejhorších

62,4 52,9 47,9

12,3 13,7 21,4

16,5 24,0 20,7

8,8 9,4 10,0

Jiné

Téma mi bylo přidělenoškolitelem/katedrou/fakultou

Téma jsem si zvolil/a ze seznamunabízených

Téma jsem si určil/a sám/sama

Vymezení a dodržování povinností

studenta

14

84,6

15,4

Jasně definovány studijní povinnosti a pravidla pro průchod studiem

Ano

Ne

49,9 40,5

2,1 0,4 7,1

Stanovená pravidla jsou dodržována

Rozhodně ano

Spíše ano

Spíše ne

Rozhodně ne

Neumím posoudit

Podle studentů jsou z

velké většiny jasně

definovány studijní

povinnosti a pravidla pro

průchod studiem (85 %).

Podle 90 % studentů jsou

tato pravidla i

dodržována.

Výsledky se mírně liší

podle oborů, nicméně

kladné odpovědi u všech

oborů 80 %, resp. 85 %.

Změny povinností studenta během

studia

15

U 14 % studentů se významně měnily studijní

povinnosti během studia, častěji na zemědělsko-

lesnických a veterinárních oborech, nejméně často

na uměleckých a pedagogických oborech.

14,3

33,1 33,5

19,1

Ano, významně

Ano, nevýznamně

Ne

Nevím

0 20 40 60 80 100

Pedagogické

Umělecké

Přírodovědné

Právnické


Technické


Ekonomické


5,7

6,9

9,8

12,5

13,2

16,0

16,0

19,6

24,2

38,2

26,7

32,7

23,2

28,3

35,7

36,9

29,3

29,3

39,0

37,1

35,8

42,9

41,0

31,1

29,5

31,8

29,3

17,1

29,3

21,7

21,4

17,5

17,2

17,6

19,3

17,2

Hodnocení správnosti nastavení

studijních programů

16

Studenti obecně považují programy, obory a studijní plány za dobře nastavené,

spokojenější jsou studenti uměleckých oborů, méně spokojeni studenti právnických

oborů. Celkem kladně odpovědělo 67 % studentů.

0 20 40 60 80 100

Právnické


Ekonomické

Technické


Pedagogické

Přírodovědné


Umělecké

18,2

12,5

12,8

12,7

17,3

13,9

17,7

18,1

14,0

40,0

48,7

53,1

54,6

52,0

55,7

54,2

53,9

59,6

21,8

19,8

20,9

17,2

21,5

15,6

13,6

14,7

10,5

5,5

6,7

3,2

3,7

3,1

3,3

1,9

3,4

2,7

14,5

12,3

10,0

11,8

6,1

11,5

12,6

9,9

13,2

Rozhodně ano Spíše ano Spíše ne Rozhodně ne Nevím

Plány na přerušení studia

17

10 % studentů plánuje studium v

budoucnu přerušit. Nejčastějšími

důvody plánovaného přerušení jsou

důvody rodinné (28 %), pracovní

(26 %) , méně významné jsou

důvody finanční, mobilita či odlišné

představy o studiu.

10,1

66,2

23,7

Plánujete přerušení studia?

Ano

Ne

Nevím

28,0

7,7

26,0

8,2

17,4

9,0 3,7

Důvody přerušení studia Rodičovská dovolená, založení rodiny

Finance

Pracovní vytížení nebo pracovní příležitost

Doktorské studium/téma neodpovídá mým představám

Nedostatek času, časová tíseň

Zahraniční pobyty, cestování

Jiné

Důvody přerušení studia podle

pohlaví a věku

18

U žen převládá rodičovská

dovolená či plány na založení

rodiny, u mužů pracovní vytížení

nebo pracovní příležitost.

Pracovní vytížení je též

nejčastějším důvodem u

nejstarších studentů.

0

20

40

60

80

100

Žena Muž

46,6

5,1

3,1

13,2

19,3

33,8

6,2

11,1

13,0 22,1

5,6 13,2 6,2

1,5

Jiné



Doktorské studium/témaneodpovídá mým představámPracovní vytížení nebo pracovnípříležitostFinance

Rodičovská dovolená, založenírodiny

0

20

40

60

80

100

25 a méně 26 - 30 31 - 35 36 a více

22,2 24,5 35,0 29,1

16,7 9,5 6,5

27,8 22,2

23,4 43,8

11,1 7,6

6,5 10,4

11,1 16,5

26,0 10,4 11,1

14,6 1,3 2,1 5,1 1,3 4,2

Častěji plánují přerušit

studenti sebezařazení

do třetiny nejhorších,

u nichž též studium

nejčastěji neodpovídá

jejich představám.

Důvody přerušení studia podle oboru

19

Na pedagogických oborech je nejčastějším

důvodem přerušení rodičovská dovolená

či založení rodiny, na právnických oborech

pracovní vytížení a na zemědělsko-

lesnických a veterinárních oborech

nedostatek času na studium.

0 20 40 60 80 100


Právnické

Technické

Umělecké

Ekonomické


Přírodovědné


Pedagogické

9,0

15,4

20,8

36,2

44,2

50,0

60,0

12,0

15,4

8,3

8,5

6,9

3,9

10,0

50,0

35,8

46,1

25,0

25,5

16,3

11,5

26,6

5,0

25,0

13,4

15,4

4,2

10,6

2,3

11,5

50,0

25,0

14,9

7,7

31,3

4,3

14,0

15,4

6,7

15,0

14,9

8,3

8,5

9,3

7,7

20,0

2,1

6,4

7,0

6,7

Rodičovská dovolená, založení rodiny

Finance

Pracovní vytížení nebo pracovní příležitost

Doktorské studium/téma neodpovídá mým představám



Jiné

Hodnocení šancí na úspěšné

dokončení studia

20

Šanci na úspěšné

dokončení studia vidí

jako vysokou nebo

velmi vysokou tři

čtvrtiny studentů.

Výrazně lépe své

šance hodnotí

studenti považující se

za nejlepší.

Lépe své šance

hodnotí studenti,

kteří již složili státní

závěrečnou zkoušku.

21,3

53,6

8,2 2,8 14,1

Velmi vysoká

Vysoká

Nízká

Velmi nízká

Neumím posoudit

0

20

40

60

80

100




36,4 11,7 4,4

51,2

58,1

28,7

3,7 10,5

21,3

1,3 2,1

27,2

7,4 17,6 18,4

Hodnocení šancí na úspěšné

dokončení studia podle oborů

21

Nejlépe hodnotí šanci na dokončení studia studenti

právnických a uměleckých oborů, nejhůře studenti oborů

ekonomických, zemědělsko-lesnických a veterinárních.

0 20 40 60 80 100


Ekonomické

Pedagogické

Technické



Přírodovědné

Umělecké

Právnické

15,3

19,1

13,0

20,0

22,0

21,4

26,5

22,1

33,9

51,0

53,4

61,0

54,4

53,5

55,8

51,2

56,7

55,4

11,2

8,0

7,3

8,5

6,3

12,7

8,0

6,2

1,8

3,1

3,1

2,4

3,9

2,9

3,1

1,5

19,4

16,4

16,3

13,2

15,3

7,0

12,8

15,0

8,9

Velmi vysoká

Vysoká

Nízká

Velmi nízká

Neumím posoudit

Dokončení studia v rámci

standardní doby studia

22

Jen necelá polovina

studentů se domnívá, že

studium dokončí v rámci

standardní doby studia,

s rozdíly mezi studenty

podle vlastního

hodnocení úspěšnosti.

Výsledek není ovlivněn

absolvováním státní

závěrečné zkoušky, je

ovlivněn věkem (více si

věří nejmladší a

nejstarší).

9,9

37,6

24,3

15,6

12,6 Rozhodně ano

Spíše ano

Spíše ne

Rozhodně ne

Nevím

0 20 40 60 80 100

Třetina nejhorších

Třetina průměrných

Třetina nejlepších

7,0

4,8

17,1

8,1

35,7

43,6

29,1

28,6

18,7

45,3

15,1

13,6

10,5

15,8

7,0

Dostatek času na přípravu

disertační práce (1)

23

Jen necelá třetina

studentů má s ohledem

na další povinnosti

dostatek času na

přípravu své disertační

práce.

5,1 27,6

41,3

22,1 3,9

Rozhodně ano

Spíše ano

Spíše ne

Rozhodně ne

Nevím

0 20 40 60 80 100

Prezenční

Kombinovaná

6,0

3,6

31,3

22,3

40,4

43,1

16,8

29,5

5,5

1,5

Dostatek času na přípravu

disertační práce (2)

24

O něco více času na

psaní disertační

práce mají studenti

studující ve 4letých

oborech.

0

20

40

60

80

100

3 roky 4 roky

4,0 5,7 22,8 30,4

44,7 39,7

26,3 19,6 2,2 4,6 Nevím

Rozhodně ne

Spíše ne

Spíše ano

Rozhodně ano

0 20 40 60 80 100

Pedagogické


Umělecké

Ekonomické


Technické

Právnické

Přírodovědné


1,6

3,6

7,0

5,0

3,0

4,3

7,0

7,7

10,1

20,3

20,8

18,4

20,5

26,7

27,9

26,3

36,2

40,4

51,2

44,2

47,4

49,1

36,2

41,2

36,8

34,8

39,4

24,5

29,6

27,2

23,8

29,4

22,6

29,9

14,3

7,1

2,4

1,8

1,6

4,7

4,0

7,0

3,0

Šli byste studovat znovu?

25

Dvě třetiny studentů by

šly studovat znovu. 80 %

z nich by si vybralo

stejnou školu a 84 %

stejný obor. Zájem se však

liší podle oboru studia.

68,7

12,1

19,2 Ano

Ne

Nevím

0 20 40 60 80 100


Technické


Přírodovědné

Pedagogické

Ekonomické


Umělecké

Právnické

56,6

64,6

65,7

69,4

73,0

73,2

74,1

76,3

84,2

21,2

15,0

13,9

11,9

9,0

10,0

8,1

7,0

3,5

22,2

20,4

20,4

18,7

18,0

16,8

17,8

16,7

12,3

Sladění studia s rodinným životem

26

60 % se daří sladit

studium s rodinným

životem. Výsledek

není ovlivněn

formou studia ani

pohlavím, mírně se

liší podle oborů.

Hůře toto hodnotí

nejslabší studenti.

11,7

49,3

22,0

5,5 11,5 Rozhodně ano

Spíše ano

Spíše ne

Rozhodně ne

Otázka se mne netýká

0

20

40

60

80

100




13,0 11,1 9,3

50,0 50,8 29,3

20,1 21,9

36,4

5,5 5,7 5,7

11,4 10,5 19,3

Školitel

• Výběr školitele

• Spolupráce se školitelem

• Zpětná vazba

• Možnost konzultace s další osobou

27

Výběr školitele

28

Studenti v 90 % případů

vstupují do výběru

školitele, nižší podíl je

na zemědělsko-

lesnických,

veterinárních a peda-

gogických oborech.

35,9

53,5

10,6

Školitel mne oslovil s nabídkoupsát u něj disertační práci

Školitel mi byl přidělen nazákladě mého návrhu

Školitel mi byl přidělen, anižbych jeho výběr mohl/a ovlivnit

Právnické

Ekonomické

Pedagogické

Umělecké




Technické

Přírodovědné

8,9

20,9

22,9

23,4

24,3

41,7

42,2

43,9

45,7

87,5

66,1

56,8

63,1

59,2

36,4

46,1

49,6

50,3

3,6

13,0

20,3

13,5

16,5

21,9

11,7

6,5

4,0

Na právnických oborech

školitelé prakticky

doktorandy neoslovují.

Hodnocení spolupráce se školitelem

29

Studenti velmi pozitivně

hodnotí spolupráci se

školitelem. Hodnocení není

ovlivněno formou studia, jen

velmi málo se liší podle oboru

(nejlépe hodnotí studenti

právnických a pedagogických

oborů). Hodnocení se mírně

zhoršuje se zvyšujícím se

ročníkem. Liší se podle

sebehodnocení vlastního studia.

52,0 33,6

9,0 2,9 2,5 Velmi dobře

Dobře

Špatně

Velmi špatně

Neumím posoudit

0

20

40

60

80

100




58,2 48,0 35,1

27,7 37,8 36,4

8,9 8,4 20,0

3,1 2,7 7,1 2,1 3,1 1,4

Zpětná vazba od studentů ke školiteli

30

Velká většina studentů má možnost poskytnout školitelům zpětnou vazbu,

u tří čtvrtin studentů má o tuto zpětnou vazbu školitel zájem.

57,3 27,3

10,5 2,0 2,9

Možnost poskytnout zpětnou vazbu školiteli

Rozhodně ano

Spíše ano

Spíše ne

Rozhodně ne

Neumím posoudit

46,1

28,4

15,2 4,5 5,8

Zájem školitele o získání zpětné vazby

Individualizovaný přístup školitele

ke studentům

31

Velká většina

studentů považuje

přístup školitele za

individualizovaný.

Podle oborů ani

formy studia se

výsledky příliš neliší.

Lépe tuto otázku

hodnotí studenti,

kteří se sami

hodnotí v nejlepší

třetině.

58,1 28,4

5,1 1,5 6,9

Rozhodně ano

Spíše ano

Spíše ne

Rozhodně ne

Neumím posoudit

0

20

40

60

80

100




63,3 55,5 46,5

23,7 32,3 29,7

5,2 5,2 4,3

1,9 0,8 3,6

5,9 6,2 15,9

Zájem školitele o získání

zpětné vazby

32

Zájem školitele o zpětnou

vazbu je silněji pociťován

u třetiny nejlepších

studentů. Zájem školitele

se taktéž liší podle

studijních oborů.

0

20

40

60

80

100




51,8 42,0 35,3

23,4 32,3 23,0

14,1 15,6 27,3

5,9 3,7 7,9 4,8 6,4 6,5

Neumím posoudit

Rozhodně ne

Spíše ne

Spíše ano

Rozhodně ano

Ekonomické

Pedagogické


Umělecké

Právnické


Přírodovědné

Technické


34,9

54,0

44,0

50,0

42,1

43,4

52,2

46,5

50,2

32,4

17,7

28,2

25,0

33,3

32,3

25,3

31,0

30,5

20,4

14,5

14,3

10,7

14,0

15,2

13,9

15,0

13,3

5,7

6,5

5,4

1,8

7,0

5,1

2,7

4,7

1,3

6,6

7,3

8,1

12,5

3,6

4,0

5,9

2,8

4,7

Možnost konzultace s další osobou

33

Čtvrtina studentů nemá

možnost se po odborné

stránce obrátit na jinou

osobu než na školitele,

nejčastější je tento problém

na právnických oborech.

56,7 18,9

24,4 Ano, její pomoci jsem jižvyužil/a

Ano, její pomoci jsem zatímnevyužil/a

Ne, tuto možnost nemám

Právnické


Ekonomické

Umělecké

Pedagogické


Technické

Přírodovědné


21,1

46,9

47,2

47,8

55,3

59,5

63,2

63,4

72,4

24,5

26,4

21,1

33,6

25,2

17,2

14,1

15,9

9,2

54,4

26,7

31,7

18,6

19,5

23,3

22,7

20,7

18,4

Zázemí pro studium

• Materiálně-technické, sociální a administrativní zázemí pro

studium

• Pozice doktorandů na katedře

34

Zázemí pro studium (1)

35

Studenti hodnotí

zázemí pro studium

jako velmi dobré

nebo dobré.

Materiálně-

technické zázemí

nejhůře hodnotí

studenti ostatních

humanitních a

sociálních oborů.

0

20

40

60

80

100

Materiálně-technické

Sociální Administrativní

32,3 30,5 26,9

48,7 48,3 54,6

12,1 13,0 12,7 3,5 4,5 3,6 3,4 3,7 2,2 Neumím posoudit

Velmi špatné

Špatné

Dobré

Velmi dobré

Přírodovědné

Umělecké

Právnické

Technické


Ekonomické


Pedagogické


7,4

7,9

12,3

10,2

11,2

12,9

12,2

15,6

20,2

1,9

2,6

0,0

3,2

3,9

3,1

5,1

4,9

6,2

Materiálně-technické zázemí

Špatné

Velmi špatné


36

Sociální zázemí nejhůře hodnotí studenti zemědělsko-lesnických a veterinárních oborů (za

špatné či velmi špatné jej označuje 25 % studentů), nejlépe studenti právnických oborů.

Právnické

Přírodovědné


Technické

Umělecké

Pedagogické


Ekonomické


8,8

10,7

12,5

13,2

15,7

13,1

13,0

12,9

14,3

3,5

3,0

3,9

3,3

0,9

5,7

6,6

7,4

10,2

Sociální zázemí

Špatné

Velmi špatné


37

Administrativní zázemí nejhůře hodnotí studenti technických oborů, nejlépe studenti

právnických oborů.

0 5 10 15 20 25

Právnické

Přírodovědné

Umělecké

Ekonomické

Pedagogické




Technické

7,1

10,1

8,8

10,8

10,7

12,2

13,3

13,8

16,7

3,6

1,6

5,3

3,4

4,1

4,1

3,4

4,4

4,3

Administrativní zázemí

Špatné

Velmi špatné


38

Služby knihoven nejhůře hodnotí studenti právnických a ostatních humanitních

a společensko-vědních oborů.

0 5 10 15 20

Technické

Přírodovědné



Ekonomické

Pedagogické

Umělecké


Právnické

3,3

4,1

6,1

7,0

9,2

7,3

9,6

11,5

14,0

0,5

0,5

0,0

0,0

1,2

3,2

1,7

1,4

3,5

Hodnocení služeb knihovny

Špatné

Velmi špatné

Vnímání doktorandů coby

plnohodnotných členů katedry

39

Téměř tři čtvrtiny studentů se cítí

být plnohodnotnými členy

katedry. Nejvíce tak odpověděli

studenti technických oborů

(78 %), nejméně studenti

právnických oborů (59 %).

0

20

40

60

80

100

Ženy Muži Celkem

23,4 30,3 27,2

46,3 44,8 45,4

23,2 19,4 21,2 7,1 5,5 6,2 Rozhodně ne

Spíše ne

Spíše ano

Rozhodně ano

Technické


Přírodovědné

Ekonomické

Pedagogické


Umělecké


Právnické

26,9

34,2

32,7

26,2

23,1

25,3

29,3

19,7

16,7

51,1

43,7

44,5

47,4

50,4

41,4

36,2

39,8

42,6

17,3

17,3

19,4

20,2

20,7

30,3

19,8

29,3

33,3

4,7

4,8

3,4

6,2

5,8

3

14,7

11,2

7,4

Studijní povinnosti

• Rozvoj cizích jazyků

• Zahraniční výjezdy a jejich podpora ze strany školy

• Další povinnosti

• Náročnost studia

40

Zdokonalování a ověřování znalosti

cizích jazyků v rámci studia

41

Cizí jazyky jsou zdokonalovány u

70 % studentů, ověřovány u 74,3

% studentů. Podíly se liší podle

SDS i podle oborů (nejnižší u

ekonomických oborů).

0

20

40

60

80

3 roky 4 roky

62,2 73,7 72,5 77,0

Znalosti cizíhojazyka jsouzdokonalovány

Jazykové znalostijsou povinněověřovány

Ekonomické


Právnické

Přírodovědné

Umělecké


Technické

Pedagogické


48,3

59,8

66,7

71,8

71,9

76,3

77,3

79,7

84,8

Znalosti cizího jazyka jsou zdokonalovány

Ověřování cizích jazyků v rámci

studia podle oborů

42

Znalosti cizích jazyků jsou ověřovány nejčastěji u studentů právnických

oborů, nejméně často u studentů ekonomických oborů (pouze 1/3).

0 20 40 60 80 100

Ekonomické

Přírodovědné


Technické



Umělecké

Pedagogické

Právnické

33,6

72,3

72,4

76,8

83,9

87,5

87,8

91,8

94,7

Podpora pobytu v zahraničí delšího

než 1 měsíc

43

Pro 15 % studentů je povinný zahraniční pobyt v délce alespoň 1 měsíce,

u celkem poloviny studentů je buď povinný, nebo výrazně podporovaný.

0 20 40 60 80 100

Kombinovaná

Prezenční

Celkem

10,6

18,1

15,0

30,6

37,5

34,7

30,9

29,8

30,3

9,9

6,7

8,0

17,9

7,9

12,0

Pobyt je povinný Pobyt není povinný, ale je výrazně podporovaný

Pobyt není povinný, ale je částečné podporovaný Pobyt není povinný a není podporovaný

Nevím

Podpora pobytu v zahraničí delšího

než 1 měsíc podle oborů

44

Nejčastěji jsou zahraniční výjezdy povinné

u zemědělsko-lesnických a veterinárních

oborů a u ostatních humanitních a

společensko-vědních oborů.

0 20 40 60 80 100

Právnické


Přírodovědné

Ekonomické

Pedagogické

Umělecké

Technické



8,3

9,9

10,5

10,5

13,9

20,5

22,2

29,0

34,5

26,5

36,5

33,4

40,3

35,7

34,1

35,5

33,0

27,6

33,0

33,3

36,8

29,0

27,8

27,7

26,7

24,0

13,8

14,3

8,3

6,5

6,5

9,6

6,7

6,8

5,0

24,1

17,8

11,9

12,7

13,7

13,0

11,0

8,8

9,0

Pobyt je povinný

Pobyt není povinný, ale je výrazně podporovaný

Pobyt není povinný, ale je částečné podporovaný

Pobyt není povinný a není podporovaný

Nevím

Možnosti a povinnosti krátkodobých

mobilit

45

Nejčastěji podporovanými krátkodobými mobilitami jsou zahraniční konference,

následované krátkodobými studijními pobyty.

Možnosti a povinnosti jednotlivých mobilit se liší podle oborů studia.

0

20

40

60

80

100

Studijní pobytkratší než

jeden měsíc

Zahraničníkonference

Letní škola Virtuálnímobilita

Jiné

50,4

91,7

41,3

10,7 15,7

22,1

73,3

9,3 3,7

18,2

Možnosti

Povinnosti

Existence kritérií pro vycestování do

zahraničí

46

Studenti z velké části nevědí, zda existují kritéria pro vycestování do zahraničí. Nízké

povědomí o existenci kritérií je častější u třetiny nejhorších studentů.

Mezi nejčastěji používaná kritéria patří jazykové znalosti či certifikáty (15,3 %),

publikační činnost (12,7 %) nebo vztah zahraniční cesty k oboru studia či tématu práce.

0 20 40 60 80 100

Kombinovaná

Prezenční

Celkem

17,4

24,1

21,3

6,0

7,3

6,8

76,6

68,6

71,9

Ano

Ne

Nevím

0 20 40 60 80 100




16,5

19,2

25,3

3,6

5,4

9,4

79,9

75,4

65,3

Povinnosti během studia

47

Velká většina studentů je povinna publikovat v časopise, tři čtvrtiny musejí vystoupit

na konferenci, (pouze) polovina studentů má za povinnost účastnit se výzkumných

projektů. Třetina studentů je zatížena povinnými dozory u zkoušek a testů, šestina

studentů je povinna účastnit se jiných než výzkumných projektů (OP?).

0 20 40 60 80 100

Účast na jiných než výzkumných projektech

Další povinnosti v rámci studia

Dozor u zkoušek a testů (mimo svoje předměty)

Účast na výzkumných projektech

Vystupování na konferencích

Publikování v časopise

Složení zkoušek

18,0

21,0

32,3

51,1

75,2

93,1

95,4

Hodnocení náročnosti studia

48

70 % studentů hodnotí

studium jako spíše

náročné, s mírnými

odlišnostmi podle oborů.

3,8

71,0

13,2 1,1 11,0

Příliš náročné

Spíše náročné

Spíše snadné

Velmi snadné

Neumím posoudit

Umělecké

Právnické



Technické

Přírodovědné

Ekonomické


Pedagogické

1,7

2,0

4,0

3,8

2,8

5,9

6,1

7,3

62,1

66,1

69,4

67,7

68,0

75,1

74,0

74,8

74,0

Vědecká, tvůrčí a pedagogická

činnost doktorandů

• Aktivní účast na konferencích

• Zapojení do grantů

• Publikační činnost

• Disertační práce a další výzkum

• Pedagogická činnost

49

Aktivní účast na konferencích

Aktivní účast na konferencích

se liší podle sebehodnocení

studia i podle oboru. Podle

formy studia ani podle

pohlaví se naopak neliší.

0 20 40 60 80 100


Přírodovědné

Pedagogické

Technické


Ekonomické


Umělecké

Právnické

87,5

86,5

85,7

82,1

82,0

81,6

70,7

68,5

53,2

11,0

10,9

13,5

15,1

15,7

16,6

28,1

29,9

43,6

1,5

2,6

0,8

2,8

2,3

1,8

1,2

1,6

3,2

0

20

40

60

80

100




88,6 79,8 66,0

10,1 17,4 32,7

1,3 2,8 1,3

Neodpověděl

Ne

Ano

50

Příspěvky školy na úhradu nákladů

spojených s aktivní účastí

na konferencích

51

Třetině studentů škola

nepřispívá na úhradu

nákladů spojených s

aktivní účastí na

konferencích. Příspěvky

jsou častější u

doktorandů v prezenční

formě studia.

39,5

27,7

15,3

16,1 1,4 Rozhodně ano

Ano

Ne

Rozhodně ne

Neodpověděl

0

20

40

60

80

100

Prezenční Kombinovaná

46,7 27,0

29,1

25,5

13,8

18,1

9,6 27,0

0,8 2,4

Příspěvky školy na úhradu nákladů

spojených s aktivní účastí

na konferencích podle oborů

52

Příspěvky školy na

úhradu nákladů

spojených s aktivní

účastí na konferenci

se velmi liší podle

oboru studia. Nejvíce

přispívají studentům

zemědělsko-

lesnických a

veterinárních oborů,

nejméně studentům

uměleckých oborů. 0 20 40 60 80 100

Zemědělsko-lesnickéa veterinární

Technické

Ekonomické

Přírodovědné

Pedagogické

Zdravotnické, lékařskéa farmaceutické

Ostatní humanitnía společensko-vědní

Právnické

Umělecké

48,3

52,6

49,8

47,8

27,2

26,4

18,1

36,4

14,1

43,1

25

27,3

24,8

27,2

26,4

34,9

15,2

25,9

6,9

10,6

12,6

12,7

19,3

18,0

22,3

33,3

32,9

1,7

10,1

9,9

13,4

25,4

27,5

23,3

15,1

25,9

1,7

0,4

1,3

0,9

1,7

1,4

1,2

Rozhodně ano Ano Ne Rozhodně ne Neodpověděl

Překážky aktivní účasti na konferencích

53

Finance ale studenti

nevnímají jako největší

překážku. Největším

problémem je

nedostatek zkušeností

(zatím nejsou

výsledky) nebo

zaměstnání či rodina.

Překážky se liší podle

pohlaví, formy studia i

podle oborů.

0 10 20 30 40 50

Neznalost cizích jazyků

Žádné překážky

Tematické zaměření

Finance

Nedostatek motivace,chybějící podpora ze strany školy

Zaměstnání, rodina,časové vytížení

Nízký ročník studia, nedostatekzkušeností, prozatím nejsou výsledky

Neodpověděl

1,4

1,9

3,7

5,9

8,9

26,6

37,8

13,8

Možnost zapojit se do řešení

interních grantů

54

Možnost zapojit se do

řešení interních grantů

má 80 % studentů,

častěji muži (83,9 %) než

ženy (78,6 %), častěji

studenti v prezenční

formě (84,8 %) oproti

formě kombinované

(75,8 %). Možnost

zapojení se liší podle

oborů, nejhůře jsou na

tom studenti práv. 0 20 40 60 80 100


Ekonomické

Přírodovědné

Technické

Pedagogické



Umělecké

Právnické

96,3

87,6

84,6

83,2

78,2

78,1

76,0

75,0

56,5

3,7

11,3

14,3

14,7

20,3

21,2

22,2

23,4

37,0

1,1

1,1

2,1

1,5

0,7

1,8

1,6

6,5

Ano Ne Neodpověděl

Transparentnost přidělování

interních grantů

55

62 % studentů

považuje rozhodování

o přidělování

interních grantů za

transparentní. Nejvíce

spokojeni jsou

studenti

ekonomických oborů

(71 %), nejméně

studenti

přírodovědných oborů

(60 %). Nejčastěji

uváděnými důvody

jsou nepřehledná

pravidla a dále

obecné a zavádějící

posudky projektů. 0 20 40 60 80 100

Ekonomické

Umělecké

Právnické

Technické

Pedagogické




Přírodovědné

12,0

9,7

16,1

9,6

9,8

17,1

9,9

8,2

9,3

58,7

60,5

50,0

54,0

53,4

45,1

51,3

52,5

51,0

20,8

16,1

12,9

20,8

18,0

20,7

26,0

24,5

26,0

3,9

10,5

4,9

11,1

9,8

17,1

7,3

10,6

8,5

4,6

3,2

16,1

4,5

9,0

5,5

4,2

5,2

Rozhodně ano Ano Ne Rozhodně ne Neodpověděl


externích národních grantů

56

Nejlepší přístup k externím

národním grantům mají studenti

přírodovědných a technických

oborů. Lépe jsou na tom studenti

4letých oborů oproti 3letým.

020406080

100

3 roky 4 roky

26,4 37,3

41,2 39,0

25,0 16,0 4,8 4,6 2,5 3,0 Neodpověděl

Rozhodně ne

Spíše ne

Spíše ano

Rozhodně ano

0 20 40 60 80 100

Právnické

Umělecké


Pedagogické


Ekonomické


Technické

Přírodovědné

16,1

21,0

23,0

15,0

34,2

28,3

33,0

38,2

46,7

37,1

37,1

40,4

48,9

37,8

43,8

40,7

37,4

36,2

29,1

33,9

25,2

27,1

19,5

22,3

18,0

16,4

12,8

3,2

7,2

8,3

6,7

6,1

2,4

5,7

4,3

2,4

14,5

0,8

3,1

2,3

2,4

3,2

2,6

3,7

1,9


mezinárodních grantů

57


mezinárodních grantů má 50 %

studentů. Odlišnosti jsou podle SDS,

oboru, pohlaví i podle sebehodnocení

úspěšnosti studia.

0 20 40 60 80 100


Pedagogické


Právnické

Umělecké

Ekonomické

Technické


Přírodovědné

11,6

4,5

14,3

12,9

9,7

14,1

18,8

23,2

22,5

29,6

37,6

30,0

32,3

37,1

34,3

34,4

34,2

36,6

42,5

43,6

43,2

35,5

41,1

40,3

31,9

32,9

31,7

12,4

10,5

9,9

8,0

11,3

8,8

10,4

7,3

6,2

3,9

3,8

2,6

11,3

0,8

2,5

4,5

2,4

3,0

020406080

100

3 roky 4 roky

12,1 17,9 32,5 33,3

38,1 32,3 9,9 9,0 7,4 7,5

Neodpověděl

Rozhodně ne

Spíše ne

Spíše ano

Rozhodně ano

Spolupráce se školitelem v rámci

publikační činnosti

58

10 % studentů uvádí, že školitel je spoluautorem článku, přitom se na článku vůbec

nepodílí. Odpovědi v této otázce jsou částečně ovlivněny pohlavím a sebehodnocením

úspěšnosti studia (17,3 % nejhorších studentů nepublikuje vůbec oproti 3,5 % nejlepších).

0 10 20 30 40 50

Ano, článek píši se školitelema jsem prvním autorem

Ano, spolupracuji jako další autor

Ano, ale školitel se na článku vůbecnepodílí, přesto je spoluautorem

Ne, píši sám nebo s jinými autory

Nepublikuji vůbec

43,4

31,5

9,9

38,6

6,6

Věnujete se při své výzkumné činnosti

pouze předmětu své disertační práce?

59

Dvě třetiny doktorandů se zabývají i výzkumnou činností, která přímo nesouvisí

s předmětem jejich disertační práce. Častěji tuto možnost mají studenti, kteří sami sebe

řadí k nejlepším studentů (72,4 %) oproti studentům z třetiny nejhorších (60 %).


Technické

Ekonomické

Přírodovědné


Pedagogické


Umělecké

Právnické

24,5

29,1

30

30,2

30,5

35,3

36,1

39,5

48,4

74,4

69,2

69,3

69,3

69,5

63,9

63,1

60,5

50,0

1,1

1,7

0,7

0,5

0,8

0,8

1,6 Ano

Ne, využívám imožnostzapojit se do jinýchvýzkumnýchprojektů

Neodpověděl

Podíl na výuce v pregraduálním studiu

60

64 % studentů se podílí na výuce v

bakalářském a magisterském stupni,

včetně vedení a oponování prací.

Častěji se zapojují muži, studenti

prezenčního studia a studenti řadící

sami sebe k nejlepším.

0

20

40

60

80

100

Ženy Muži

33,4 42,8

26,0 26,5

40,4 30,4 0,2 0,3 Neodpověděl

Ne

Ano, příležitostně

Ano, pravidelně

0

20

40

60

80

100


43,1 30,8

26,9 25,3

29,7 43,8

0,3 0,1

0

20

40

60

80

100




43,8 35,9 34,0

27,3 25,9 24,7

28,8 37,8 41,3

0,1 0,4

Podíl na výuce v pregraduálním studiu

podle oborů

61

Nejčastěji se na výuce v pregraduálním studiu podílejí studenti ekonomických a

technických oborů, nejméně studenti uměleckých a právnických oborů.

0 20 40 60 80 100

Právnické

Umělecké


Přírodovědné


Pedagogické


Technické

Ekonomické

16,1

25,0

28,3

29,2

36,6

42,1

39,0

53,5

62,5

11,3

21,8

27,3

29,1

24,2

20,3

32,9

24,1

22,3

72,6

53,2

44,1

41,4

39,2

37,6

28,1

22,3

14,5

0,3

0,3

0,1

0,7

Ano, pravidelně

Ano, příležitostně

Ne

Neodpověděl

Průměrný čas strávený týdně pedagogickou činností

(v 60minutových hodinách), včetně přípravy,

pouze za studenty, kteří uvedli, že se na ní podílejí

62

44 % studentů učí nad rámec svých povinností, v takovém případě je pedagogická aktivita

honorována u 62 % studentů. Čas strávený výukou se liší podle oborů i podle

sebehodnocení studentů (více času stráví horší studenti).

0 2 4 6 8 10 12 14

Pedagogické

Právnické

Ekonomické


Umělecké


Technické

Přírodovědné


13,5

13,3

12,3

11,8

11,1

9,9

8,7

8,7

8,4

Hodnocení zázemí poskytovaného

katedrou pro pedagogickou činnost

63

Většina (70,3 %)

studentů hodnotí

zázemí ze strany

katedry jako velmi

dobré či dobré.

Spokojenější jsou

studenti (74,2 %)

oproti studentkám

(65,3 %) a studenti

prezenčního studia

(72,1 %) oproti

studentům

kombinovaného

studia (66,1 %).

0 20 40 60 80 100


Pedagogické

Přírodovědné


Umělecké


Technické

Ekonomické

Právnické

18,5

18,1

22,3

19,9

22,4

23,7

19,6

26,3

47,1

45,0

49,4

47,2

50,6

48,3

47,5

56,1

52,5

35,2

12,7

15,7

10,8

9,0

13,8

13,6

9,2

12,1

5,9

7,6

4,8

2,3

3,6

3,4

3,4

4,5

1,2

9,1

2,4

11,1

9,1

8,6

6,7

4,0

3,7

5,9

7,1

9,6

6,3

7,8

3,5

5,1

6,6

4,2

5,9

Velmi dobré Dobré ŠpatnéVelmi špatné Neumím posoudit Neodpověděl

Existence minimální doby fyzické

přítomnosti na pracovišti

64

Minimální doba

fyzické přítomnosti

na pracovišti je

předpisy nebo

zažitými zvyklostmi

stanovena u třetiny

respondentů, s

výraznými

odlišnostmi podle

oborů.

0 10 20 30 40 50 60

Právnické

Umělecké


Pedagogické

Přírodovědné

Ekonomické


Technické


11,3

12,9

14,4

18,0

30,3

30,7

34,8

41,4

57,3

Průměrný týdenní počet hodin povinné

fyzické přítomnosti na pracovišti

(tam, kde je nějaká stanovena)

65

Minimální doba fyzické

přítomnosti na

pracovišti je nejvyšší u

zdravotnických,

lékařských a

farmaceutických oborů,

následovaná

přírodovědnými obory.

V těchto oborech

přesahuje 80 %

pracovního úvazku.

0 5 10 15 20 25 30 35

Umělecké


Pedagogické

Ekonomické

Právnické

Technické


Přírodovědné


7,8

10,7

11,2

14,9

18,3

26,9

27,7

32,5

33,8

Finanční zázemí doktorandů

• Příjmové podmínky

• Transparentnost a výše stipendií

• Pokrytí životních nákladů ze stipendia

• Finanční prostředky od rodičů

• Příspěvek školy na zdravotní pojištění

• Ekonomická aktivita během studia

• Možnosti přivýdělku ke studiu

• Souvislost práce a studia

66

Transparentní podmínky pro stanovení

výše stipendií

67

Pravidelná stipendia mají

transparentnější pravidla než

stipendia mimořádná. Hodnocení

(rozhodně + spíše ano) se výrazně

liší podle oborů.

0 10 20 30 40 50 60 70 80

Přírodovědné

Technické



Ekonomické

Umělecké

Pedagogické

Právnické


74,8

72,4

70,0

64,7

59,9

56,1

49,6

47,8

32,1

49,8

51,5

57,6

40,1

48,1

40,5

44,7

30,4

44,4

Pravidelná Mimořádná

0

20

40

60

80

100

Pravidelná Mimořádná

48,2 19,4

31,5

28,5

6,2

13,2

2,7

5,6

11,4 33,3

Neumím posoudit

Rozhodně ne

Spíše ne

Spíše ano

Rozhodně ano

Průměrná výše stipendií

68

Studenti v prezenční formě pobírají

průměrné měsíční stipendium 8 196 Kč,

v kombinované formě 3 769 Kč.

Nejlepší studenti oproti nejhorším

berou více (ale ne výrazně):

Prezenční 8 590 Kč vs. 7 569 Kč,

kombinovaní 4 021 Kč vs. 3 359 Kč.

0

20

40

60

80


5,0

79,1 78,8

17,0 13,6 3,4 2,6 0,5

0 - 4 999

5 000 - 9 999

10 000 - 14 999

15 000 a více







Pre

zenč

níK

ombi

nova

ná

3,5

5,9

6,3

74,3

81,1

82,8

75,4

81,3

84,1

21,4

14,4

17,2

17,0

11,3

9,6

3,8

3,9

4,1

1,5

0,5

0,6

Průměrná výše stipendií podle oborů

69

Ze studentů prezenční formy mají nejvyšší stipendia studenti oborů právnických a

přírodovědných, v kombinované formě studenti oborů technických, ekonomických a

uměleckých. Stipendium je v průměru nižší u 3letých oborů oproti oborům 4letým.

0 2 000 4 000 6 000 8 000 10 000

Právnické

Přírodovědné

Technické

Ekonomické

Pedagogické




Umělecké

9 722

8 951

8 178

8 157

7 935

7 865

7 661

7 557

7 325

3 194

3 711

4 735

3 793

3 152

2 889

2 500

3 329

3 720


Dostatečnost vyplaceného stipendia

k pokrytí životních nákladů

70

Stipendium ROZHODNĚ

NEPOKRÝVÁ životní náklady 60 %

studentů (56 % studentů v

prezenční formě), rozhodně nebo

spíše nepokrývá životní náklady

84 % studentů.

4,3 12,0

24,5 59,2

Všichni studenti

Rozhodně ano

Spíše ano

Spíše ne

Rozhodně ne

4,1 13,8

26,4 55,7

Studenti v prezenční formě

4,8 8,6

21,7

64,9

Studenti v kombinované formě

Příspěvky od rodičů na studium

71

Příspěvek od rodičů na studium

dostává 23 % studentů v prezenční

formě, výše příspěvku je průměrně

3 800 Kč. U kombinované formy

studia jsou příspěvky méně časté,

ale v průměru o 1 000 Kč vyšší. 0

20

40

60

80

100


23,4 10,4

76,6 89,6

Ne

Ano

0

10

20

30

40

0 - 1 999 2 000 - 3 999 4 000 - 5 999 6 000 - 7 999 8 000 - 9 999 10 000 a více

24,0

37,0

23,3

9,1 4,8

1,7

21,7 25,2

29,6

8,7 7,0 7,8

Prezenční

Kombinovaná

Příspěvky od rodičů na studium podle

oborů

72

Právnické




Technické

Přírodovědné

Ekonomické

Pedagogické

Umělecké

Právnické




Technické

Přírodovědné

Ekonomické

Pedagogické

Umělecké

Pre

zenč

níK

ombi

nova

ná

33,3

29,3

26,5

23,8

23,6

22,9

21,7

14,9

13,8

6,5

7,8

7,2

7,1

14,6

17,4

4,4

7,1

66,7

70,7

73,5

76,2

76,4

77,1

78,3

85,1

86,2

93,5

100,0

92,2

92,8

92,9

85,4

82,6

95,6

92,9

Ano

Ne

Příspěvek školy na zdravotní pojištění

73

Vysoká škola na

zdravotní pojištění

přispívá jen

minimálnímu počtu

studentů, s odlišnostmi

podle oborů studia.

7,5

55,5 5,0

32,0

Ne, je mi méně než 26 let a tedy za mne platípojištění stát

Ne, mám dostatečný pracovní úvazek na školenebo jinde a pojištění za mě hradí zaměstnavatel

Ano, škola mi přispívá

Ne, zdravotní pojištění si platím sám

0 20 40 60 80 100


Pedagogické

Právnické

Umělecké

Přírodovědné



Technické

Ekonomické

8,1

3,6

4,0

6,0

8,1

3,4

10,1

8,9

5,0

37,4

51,8

49,8

51,3

49,3

62,9

53,9

62,6

71,5

6,1

0,0

3,4

0,6

7,4

0,9

7,5

7,3

2,7

48,4

44,6

42,8

42,1

35,2

32,8

28,5

21,2

20,8

Možnost přivýdělku v rámci studia

74

V rámci školy si přivydělává 38 %

doktorandů, v jiné firmě či instituci 55 %

doktorandů. Častěji si v rámci školy mohou

přivydělat studenti 4letých programů

oproti 3letým.

0

20

40

60

80

100

Prezenční Kombinovaná Prezenční Kombinovaná

V rámci školy V jiné firmě/instituci

40,3 33,2 50,1

64,8 14,1 16,0

16,9 11,6

45,6 50,8 33,0 23,6

Ano, tuto možnost mám a využívám ji

Ano, tuto možnost mám a nevyužívám ji

Ne, tuto možnost nemám

Možnost přivýdělku v rámci školy podle

oborů

75

0 20 40 60 80 100

Technické


Přírodovědné


Pedagogické

Právnické


Ekonomické

Umělecké

Technické


Přírodovědné


Pedagogické

Právnické


Ekonomické

Umělecké

Pre

zenč

níK

ombi

nova

ná

49,5 44,3

41,7 37,0

33,3 33,3

30,6 29,3

25,9 43,7

37,9 36,9

25,0 27,4

17,0 23,5

29,6 17,9

15,2 9,3 14,7

9,8 14,6

11,1 13,6 16,1

17,2 15,6

12,1 15,3

25,0 8,1

17,0 15,2

28,2 10,7

35,3 46,4 43,6

53,2 52,1

55,6 55,8 54,6

56,9 40,7

50,0 47,8

50,0 64,5 66,0

61,3 42,2

71,4

Ano, tuto možnost mám a využívám ji Ano, tuto možnost mám, ale nevyužívám ji Ne, tuto možnost nemám

Možnost přivýdělku v jiné instituci podle

oborů

76

0 20 40 60 80 100

Právnické

Umělecké

Ekonomické

Pedagogické



Přírodovědné

Technické


Právnické

Umělecké

Ekonomické

Pedagogické



Přírodovědné

Technické


Pre

zenč

níK

ombi

nova

ná

66,7 60,3 60,2

58,3 56,1 55,8

47,7 44,6

41,9 84,8

67,2 60,6 62,1

68,6 65,1 67,4

63,1 100,0

11,1 8,6 13,6

14,6 13,3 12,1

16,8 24,1

9,7 2,2

6,9 14,8

6,1 11,0

10,6 11,9

14,9

22,2 31,1

26,1 27,1

30,6 32,1

35,5 31,3

48,4 13,0

25,9 24,6

31,8 20,4

24,3 20,7 22,0

Ano, tuto možnost mám a využívám ji Ano, tuto možnost mám, ale nevyužívám ji Ne, tuto možnost nemám

Rozsah pracovního úvazku podle formy

studia (z těch, kteří uvedli, že pracují)

77

0

20

40

60

Prezenční Kombinovaná Prezenční Kombinovaná

V rámci školy V jiné firmě/instituci

58,9

39,0

33,4

15,9 19,2 19,1

23,7

10,5 12,9 14,4

20,6

13,8

7,7

24,9

17,5

48,5

1,3 2,6 4,8

11,3

Nižší Poloviční Zkrácený Plný Vyšší


studia v rámci školy (z těch, kteří pracují)

78

0 20 40 60 80 100

Právnické

Pedagogické

Ekonomické


Umělecké

Přírodovědné

Technické



Právnické

Pedagogické

Ekonomické


Umělecké

Přírodovědné

Technické



Pre

zenč

níK

ombi

nova

ná

100,0 78,6

74,5 72,6

63,6 58,0

50,4 50,0 48,7

58,3 52,3

66,7 30,0

38,9 29,4

25,9 50,0

43,2

7,1 8,5 15,1

18,2 21,8

19,1 35,3

17,9 8,3

18,2 0,0

10,0 19,0

27,9 25,9

7,9 13,5

14,3 2,1

5,5 18,2

13,8 17,0

8,9 20,6

8,3 2,2

30,0 14,3 14,7

20,4 10,5

10,8

8,5 6,8

5,9 10,9

2,9 12,8

25,1 25,0

33,3 30,0 25,1 26,5 26,9

23,7 27,1

6,4

0,5 2,6 2,9

2,3

2,7 1,5 0,9

7,9 5,4



studia v jiné instituci (z těch, kteří pracují)

79

0 20 40 60 80 100



Pedagogické

Přírodovědné

Technické


Právnické

Umělecké

Ekonomické



Pedagogické

Přírodovědné

Technické


Právnické

Umělecké

Ekonomické

Pre

zenč

níK

ombi

nova

ná

44,4 44,2

40,0 35,4 34,8

30,9 28,6

21,2 19,8

22,4 21,1

18,9 9,9

17,8 5,6

20,6 15,5

33,3 26,9

20,0 24,9 24,4

25,2 28,6

30,3 19,8

1,3 2,6 7,4

14,2 14,8

8,3 17,6

9,5

19,4 11,5

12,0 17,0

28,1 13,7 14,2

21,2 23,8

13,2 7,9

14,9 22,2

12,6

14,7 4,8

2,9 13,6

24,0 18,3

7,7 26,6

28,6 15,2

29,7 100,0

50,0 44,7

51,4 46,3

42,2 66,7

38,2 58,3

3,8 4,0 4,4 5,0 3,6

12,1 6,9

13,1 23,7

7,4 7,4

12,6 19,4

8,9 11,9


Souvislost práce s náplní studia

80

Náplň práce a studia souvisí u 72 %

studentů, vyšší podíl je u studentů

kombinované formy.

Vyšší souvislost je též u lepších

studentů.

40,4

31,9

15,6 11,9 0,2

Zcela souvisí

Spíše souvisí

Spíše nesouvisí

Zcela nesouvisí

Neumím posoudit

0 20 40 60 80 100







Pre

zenč

níK

ombi

nova

ná

40,0

36,3

14,9

47,8

43,7

21,7

29,3

33,9

40,7

32,3

32,8

21,7

17,1

15,8

22,2

7,9

16,8

26,2

13,1

14,0

22,2

12,0

6,5

30,4

0,5

0,2

Souvislost práce s náplní studia podle

oborů

81

Právnické

Přírodovědné

Umělecké



Pedagogické

Technické

Ekonomické


Právnické

Přírodovědné

Umělecké



Pedagogické

Technické

Ekonomické


Pre

zenč

níK

ombi

nova

ná

71,4

51,9

48,6

46,2

40,7

37,9

35,1

26,7

20,7

52,6

59,9

31,6

25,0

52,5

56,1

38,1

44,8

27,5

20,7

25,7

20,5

40,7

34,5

36,9

37,1

37,2

26,3

19,1

44,7

50,0

32,5

34,1

33,3

36,8

39,4

28,6

14,1

8,6

7,7

11,1

20,7

16,4

23,8

19,3

18,5

9,2

13,2

25,0

13,7

7,4

19,7

9,2

19,0

13,3

17,1

25,6

7,5

6,9

11,6

10,5

22,8

2,6

11,8

10,5

1,3

2,4

8,9

9,2

13,4

1,9

0,7

Zcela souvisí Spíše souvisí Spíše nesouvisí Zcela nesouvisí Neumím posoudit

Okolnosti a podmínky ukončení

studia

• Jasné vymezení podmínek pro ukončení studia

• Hodnocení státní závěrečné zkoušky

• V celé kapitole odpovídají pouze studenti, kteří studují ve třetím

a vyšším ročníku.

82

Jasná definice všech požadavků pro

přihlášení k obhajobě disertační práce

83

Požadavky pro přihlášení se k obhajobě disertační

práce jsou jasně definovány.

91,1

8,9

Ano

Ne

Hodnocení státní závěrečné zkoušky

84

Hodnocení jednotlivých kritérií se liší podle věku, oboru, formy studia i podle

sebezařazení studentů dle vlastní úspěšnosti (lepší studenti vše hodnotí pozitivněji).

0

20

40

60

80

100

Jasnéinformace

Správnostnastaveníprůběhu

Vztah kobsahu

disertačnípráce

Přítomnostrelevantních

osob

31,8 19,4 27,5

42,8

48,4

45,2 42,5

37,5

14,9

10,4 12,2

4,6

3,3

3,5 2,8 0,9

1,6

21,5 15 14,2 Nevím

Rozhodně ne

Spíše ne

Spíše ano

Rozhodně ano

Plány po ukončení studia

• Důvod jiné než akademické kariéry

• Práce v zahraničí

• Šance na trhu práce

• Zájem fakulty o kariéru studenta

85

Plány po dokončení studia

86

27 % chce zůstat na katedře, 35 % plánuje pracovat jinde v ČR,

11 % chce pracovat v zahraničí.

27,4

34,3

11,4

15,6 9,5

Zůstat na katedře

Pracovat jinde v ČR

Pracovat v zahraničí

Studovat v ČR

Studovat v zahraničí

Jiné

Nevím

Plány po dokončení studia

87

Zájem zůstat na

katedře mají

zejména nejlepší

studenti. Plány po

dokončení studia se

liší podle oboru.

0

20

40

60

80

100




32,5 25,6 10,9

29,9 36,7 51,5

14,4 9,2 12,3

12,5 17,4 18,1 8,7 9,6 6,5

Nevím

Jiné

Studovat v zahraničí

Studovat v ČR

Pracovat v zahraničí

Pracovat jinde v ČR

Zůstat na katedře

0 20 40 60 80 100

Právnické

Umělecké


Technické


Přírodovědné

Ekonomické

Pedagogické


22,8

24,4

24,9

25,2

25,5

27,3

31,8

32,3

38,5

47,4

34,8

37,4

33,8

31,6

29,9

40,1

39,5

29,9

7,0

10,4

10,3

14,1

12,2

15,6

5,9

4,0

5,2

10,5

15,7

14,5

15,8

17,6

16,8

14,5

7,3

14,3

8,8

13,0

11,7

9,5

12,2

7,1

6,8

16,9

9,9

Důvod jiné než akademické kariéry

88

Primárním důvodem volby jiné než akademické kariéry jsou finanční důvody (33 %),

dále zájem o praxi (18 %), nespokojenost s akademickým prostředím (14 %), ale i

nedostatek pracovních pozic v akademické sféře.

33,5

13,8

8,0

17,6

12,3

1,1 12,2 1,5

Finanční důvody

Nespokojenost s akademickým prostředím, špatnévztahy na pracovišti, tlak na publikační činnostNedostatek pracovních pozic v akademické sféře

Zájem o praxi

Dobré současné zaměstnání

Rodina

Jiné

Neochota učit

Důvod jiné než akademické kariéry

89

Důvody volby jiné než akademické kariéry se liší podle oborů. V

řadě oborů chybějí akademické pozice, případně trh práce lepší než

akademické uplatnění nenabízí. V některých oborech je poměrně

silná (20 – 25 %) nespokojenost s akademickým prostředím.

0 20 40 60 80 100

Technické

Právnické

Přírodovědné


Ekonomické



Pedagogické

Umělecké

40,0

39,1

38,9

35,1

28,3

25,8

22,7

16,7

13,3

14,5

4,3

21,1

5,4

10,9

25,8

8,0

11,1

13,3

5,1

4,3

4,9

10,8

3,3

12,9

17,0

27,8

26,7

22,1

21,7

17,9

13,5

22,8

16,2

8,0

5,6

6,7

6,8

17,6

6,8

18,9

19,5

3,2

22,7

22,1

20,0

0,9

1,2

1,1

8,5

13,0

8,0

13,6

13,0

16,1

18,2

16,7

20,0

2,1

1,2

2,7

2,2

2,3

Finanční důvody

Nespokojenost s akademickým prostředím, špatné vztahy na pracovišti, tlak na publikační činnost

Nedostatek pracovních pozic v akademické sféře

Zájem o praxi

Dobré současné zaměstnání

Rodina

Jiné

Neochota učit

Motivy práce v zahraničí

90

Hlavním motivem práce

v zahraničí je získání

zkušeností následované

finančními důvody,

opět s velkou odlišností

podle jednotlivých

oborů.

V humanitních a

společensko-vědních

oborech jsou

deklarovaným

důvodem lepší

podmínky pro

odbornou činnost.

48,4

29,0

16,4 6,2 Získání zkušeností před návratem do ČR

Finance

Lepší podmínky pro odbornou činnost

Jiné

0 20 40 60 80 100

Ekonomické

Přírodovědné


Umělecké


Technické


64,7

60,0

54,5

54,5

41,7

39,2

36,2

17,6

20,9

18,2

9,1

41,7

45,4

21,3

17,7

12,7

27,3

18,2

16,6

9,2

40,4

6,4

18,2

6,2

2,1

Motivy práce v zahraničí

91

Motivací téměř čtvrtiny nejlepších studentů k práci v zahraničí jsou lepší

podmínky pro odbornou činnost.

0

20

40

60

80

100




27,6 32,1

6,7

22,9 10,4

6,7

42,9 53,0

66,6

6,5 4,5 20,0

Jiné

Získání zkušeností před návratem do ČR

Lepší podmínky pro odbornou činnost

Finance

Hodnocení šancí na trhu práce

92

V dobré uplatnění v oboru na národním trhu práce věří tři čtvrtiny studentů, v oboru

na mezinárodním trhu práce 58 % studentů.

0

20

40

60

80

100

V oboru Mimo obor V oboru Mimo obor

Národní trh práce Mezinárodní trh práce

37,3

15,5 15,5 7,0

37,4

44,2 43,6

27,7

14,0

18,8 18,3

23,3

4,8

5,2 5,1

10,8

6,5 16,3 17,5

31,2 Nejsem schopen/schopna ohodnotit

Velmi špatné

Spíše špatné

Spíše dobré

Velmi dobré

Hodnocení šancí na národním trhu

práce podle sebehodnocení studia

93

V dobré uplatnění v oboru si více věří nejlepší studenti, ale rozdíl není nikterak velký.

0 20 40 60 80 100







V o

boru

Mim

o ob

or

40,6

35,2

34,5

18,7

12,3

30,9

37,5

37,2

36,0

45,7

44,3

30,1

12,6

15,1

16,6

17,0

20,1

22,9

5,0

4,9

5,0

5,0

5,3

5,1

4,3

7,6

7,9

13,6

18,0

11,0

Velmi dobré Spíše dobré Spíše špatné Velmi špatné Nejsem schopen/schopna ohodnotit

Hodnocení šancí na mezinárodním trhu

práce podle sebehodnocení studia

94

Pro uplatnění v oboru na mezinárodním trhu práce to platí podobně.

0 20 40 60 80 100







V o

boru

Mim

o ob

or

20,2

12,8

11,8

9,2

5,3

12,4

45,0

43,3

33,1

30,6

26,3

20,4

16,4

19,7

25,0

21,8

24,8

24,1

4,6

5,0

9,5

10,0

10,8

19,0

13,8

19,2

20,6

28,4

32,8

24,1


Hodnocení šancí na trhu práce v oboru

podle oboru studia

95

0 20 40 60 80 100

Právnické


Ekonomické

Technické

Pedagogické

Přírodovědné



Umělecké

Právnické


Ekonomické

Technické

Pedagogické

Přírodovědné



Umělecké

Nár

odní

trh

prác

eM

ezin

árod

ní tr

h pr

áce

64,8 49,3

45,5 43,6

37,4 37,7

24,2 22,0 21,7

7,5 20,0

13,7 20,3

8,6 18,9

13,5 6,8 5,2

25,9 35,6

36,4 38,0

43,1 36,6

44,4 36,5

28,7 43,4

50,2 44,4

47,8 34,5

50,6 37,5

29,6 33,9

5,6 6,6 10,3

9,8 9,8

16,4 18,3

22,3 23,5

26,4 13,8

18,0 15,1

20,7 14,8

25,0 28,8

18,3

0,9 3,4 3,4

2,4 3,8 10,1

9,8 12,2 3,8

1,8 7,1

0,9 8,6

2,4 11,5

10,7 13,0

3,7 7,6 4,4 5,2

7,3 5,5 3,0

9,4 13,9

18,9 14,2

16,8 15,9

27,6 13,3 12,5

24,1 29,6


Zájem fakulty o kariéru absolventa

96

Jen u třetiny studentů se

fakulta zajímá o jejich kariéru

po absolvování studia. Více se

zajímají o lepší studenty.

35,5

23,2

41,3 Ano

Ne

Nevím

0

20

40

60

80

100

Třetina nejlepších Třetina průměrných Třetina nejhorších

39,8 33,5 24,3

25,4 22,1

22,9

34,8 44,4 52,8

Hlavní závěry (1)

• Studenti považují přijímací řízení za náročné a objektivní.

• Studijní povinnosti a pravidla pro průchod studiem jsou jasně stanovené a

dodržované.

• Jen necelá polovina studentů se domnívá, že studium dokončí v rámci

standardní doby studia.

• Jen necelá třetina studentů má s ohledem na další povinnosti dostatek času na

přípravu své disertační práce.

• Dvě třetiny studentů by šly studovat znovu.

• Studenti mají možnost poskytnout školiteli zpětnou vazbu a školitelé o ni podle

studentů mají zájem.

• Studenti dobře hodnotí materiálně-technické, sociální i administrativní zázemí.

• Studenti jsou považováni za plnohodnotné členy katedry.

97


• Podpora mobilit je poměrně vysoká, jak krátkodobých, tak dlouhodobých.

Povinnost vycestovat na alespoň jeden měsíc má pouze 15 % studentů.

• Většina studentů má povinnost publikovat či vystupovat na konferencích, pouze

polovina studentů je povinna účastnit se výzkumných projektů (pětina studentů

však nemá ani tuto možnost).

• Většina studentů hodnotí studium jako spíše náročné.

• Třetině studentů škola nepřispívá na úhradu nákladů spojených s aktivní účastí

na konferencích.

• 80 % studentů má možnost zapojit se do řešení interních grantů, 72 % do

externích grantů a 50 % do řešení mezinárodních grantů.

• 44 % doktorandů učí nad rámec svých povinností, pouze u 62 % takových

studentů je výuka honorována.

• Stanovení minimální doby fyzické přítomnosti na pracovišti se výrazně liší podle

oborů, stejně tak i výše této doby.

98


• Podmínky pro výplatu stipendií jsou považované za transparentní (lepší

situace je u pravidelných stipendií), nicméně hodnocení se liší podle oborů.

• Stipendium průměrně činí v prezenční formě 8 196 Kč, v kombinované formě

3 769 Kč. Stipendium velké většině studentů naprosto nepostačuje k pokrytí

životních nákladů studentů.

• Školy studentům téměř nepřispívají na úhradu zdravotního pojištění.

• Čtvrtina studentů plánuje po skončení studia zůstat na katedře. Primárním

důvodem volby jiné než akademické kariéry jsou finanční důvody, dále zájem

o praxi, nespokojenost s akademickým prostředím, ale i nedostatek

pracovních pozic v akademické sféře.

• V dobré uplatnění v oboru na národním trhu práce věří tři čtvrtiny studentů,

na mezinárodním trhu práce 58 % studentů, s odlišnostmi podle oboru studia.

99

Děkujeme za pozornost!

www.kredo.reformy-msmt.cz




Vybrané výsledky ze šetření DOKTORANDI 2014

Education

Transcript of Vybrané výsledky ze šetření DOKTORANDI 2014