1

Výroční zpráva o činnosti školy

za školní rok 2010/2011

www.iss-sokolnice.cz

INTEGROVANÁ STŘEDNÍ ŠKOLA SOKOLNICE 496, příspěvková organizace

664 52 Sokolnice

2

Výroční zpráva školy obsahuje podstatné údaje o činnosti Integrované střední školy, Sokolnice

496. Výsledky výchovy a vzdělávání jsou uvedeny za školní rok 2010/2011 (tedy k 31. 8. 2011),

výsledky hospodaření školy obsahují údaje za kalendářní rok 2010 a tvoří samostatnou přílohu

této zprávy.

Základ výroční zprávy školy za školní rok 2010/2011, která je dána ustanovením § 10, odst.3,

zákona č.561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném

vzdělávání (školský zákon), v platném znění, a § 7 vyhlášky č.15/2005 v platném znění, kterou se

stanovují náleţitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy tvoří

údaje, které budou slouţit jako podklady pro zpracování výroční zprávy o činnosti středních škol,

vyšších odborných škol a školských zařízení na území Jihomoravského kraje.

Jsou uvedeny v tabulkové podobě poţadované zřizovatelem.

Tabulky jsou doplněny textovým komentářem tak, aby údaje uvedené ve výroční zprávě byly

kompletní.

3

ČÁST I.: ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Základní údaje o škole

Název Integrovaná střední škola, Sokolnice 496

Sídlo 664 52 Sokolnice 496

Právní forma příspěvková organizace

IČO 00380407

Zřizovatel Krajský úřad JMK

Adresa pro dálkový přístup www.iss-sokolnice.cz

Ředitel školy Ing. Oldřich Ţivotský

Školy a školská zařízení, jejichţ činnost organizace vykonává

Název kapacita*

Střední škola 400

Domov mládeţe 146

Školní jídelna 350

Odloučené pracoviště ISŠ, Sokolnice 496, Brno, Vídeňská 99 60

Rekreační zařízení 30

Údaje o školské radě

Sloţení: Dr. Radovan Šimbera zástupce zřizovatele

Jiří Ţivotský zástupce zřizovatele

Mgr. Radek Skopal zástupce pedagogických pracovníků

Luděk Říha zástupce pedagogických pracovníků

Lukáš Prchal zástupce rodičů a ţáků

Josef Spáčil zástupce rodičů a ţáků

Předseda Mgr. Radek Skopal

Funkční období tři roky

Zvoleni 15.9.2008

4

Charakteristika školy

ISŠ Sokolnice je státní příspěvková organizace zřízená Jihomoravským krajem se sídlem v Brně,

Ţerotínovo náměstí 3/5 na základě zřizovací listiny č.j.25/28 ze dne 13. září 2001, která byla

s účinností od 1. 9.2005 nahrazena novou zřizovací listinou č.j. 98/101 ze dne 16. června 2005.

ISŠ Sokolnice vykonávala v uplynulém školním roce činnost střední školy, školní jídelny

a činnosti domova mládeţe. V rámci střední školy poskytovala střední vzdělání s výučním listem

a střední vzdělání s maturitní zkouškou. Školní jídelna zabezpečovala pro ţáky školní stravování

- obědy, pro ubytované ţáky celodenní stravování a pro zaměstnance pak závodní stravování.

V domově mládeţe bylo ubytováno 108 ţáků.

Doplňková činnost

Zřizovatel povoluje střední škole níţe uvedené okruhy doplňkové činnosti, které navazují na

hlavní účel příspěvkové organizace:

1. pořádání odborných kurzů, školení a jiných vzdělávacích akcí včetně lektorské činnosti

2. realitní činnost

3. hostinská činnost

4. ubytovací sluţby

5. obchodní činnost

6. montáţ, oprava, údrţba vyhrazených elektrických zařízení a výroba rozvaděčů vysokého

napětí

5

ČÁST II.: PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁVÁNÍ

Studijní obory:

26-47-M/002 Elektronické počítačové systémy

26-43-L/001 Mechanik elektronik

26-42-L/001 Mechanik silnoproudých zařízení

18-20-M/01 Informační technologie

26-41-L/01 Mechanik elektronik - Technik elektronických zařízení

26-41-L/01 Mechanik elektronik - Technik silnoproudých zařízení

63-40-M/01 Ekonomika a podnikání - Ekonomika a administrativa

Učební obory:

26-51-H/02 Elektrikář - silnoproud - ŠVP Elektirkář - silnoproud

26-52-H/01 Elektromechanik pro zařízení a přístroje - Elektrotechnik

26-57-H/01 Autoelektrikář - Autoelektrikář 26-51-H/003 Elektrikář – silnoproud

26-57-H/001 Autoelektrikář

26-52-H/004 Mechanik elektrotechnických zařízení

ČÁST III.: POPIS PERSONÁLNÍHO ZABEZPEČENÍ ŠKOLY

V celkovém přehledu pedagogických pracovníků jsou v poloţce učitel zahrnuti i učitelé odborného výcviku.

Kolektiv pedagogických pracovníků tvoří většinou muţi.

Počty pracovníků školy

Útvar Funkce Počet na SŠ

Pedag.pracovníci

ředitel 1

učitel 38,9

v tom zástupce ředitele 2

vychovatel 6

celkem 44,7

Nepedagogičtí pracovníci 22

6

Věkové sloţení pedagogických pracovníků

Věk

Učitelé na SŠ Ostatní

Muţi Ţeny Muţi Ţeny

do 35 let 4 1

35 - 50 let 4 3 1 1

nad 50 let 16,3 7 1 3

Důchodci 2,5 0,9

Celkem 26,8 11,9 2 4

Další vzdělávání pedagogických a nepedagogických pracovníků

Typ kurzu/školení

Počet zúčastněných

Odborná stáţ EKOLOGIE - Velká Británie 1

Kritické myšlení ve výuce 2

Rizikové faktory výuky TV 2

Seminář s eniviro. tematikou - Lipka - centrum pro eniviro. vzděl. 2

NIDV - školení Nová maturita - hodnotitel - ČJL 3

NIDV - školení Nová maturita - hodnotitel - cizí jazyk 4

NIDV - školení Nová maturita - zadavatel 8

NIDV - školení Nová maturita - školní mat. komisař 1

Studium pro ŠMP 1

Seminář - prevence SPJ na SOŠ 1

Finanční gramotnost - "Poznej svoje peníze" 1

BVV - odborný seminář - Energetika 1

Škoda BOSCH automobily 1

Technologické školení - Škoda, Bosch, Scania 1

MSDN - odborné školení - Praha 1

Seminář - AJ - Expanding language through collocation 1

Seminář - metody aktivního vyuč. - skupinové práce ţáků 1

"Pasti na teenagery - problematika a rizika dospívajících" -seminář 7

Školení - ţáci se SVP, výuka, vých., specif. přístup - psychol.PPP 38

MU Brno, ped. fakulta 2

Školení ABB elektro 3

Projekt EU 3

Studium MU FF Brno, pedagogika 2

EIB programovatelná elektronistalace 3

Účtování dotací 1

Školení VUT Brno - Pouţití PC ve výuce 1

Jablotron - odborné školení 1

Školení elektrotechniků 1

OEZ Letohrad - školení energetiků 4

celkem 98

7

ČÁST IV.: ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH INSPEKCE PROVEDENÉ ČŠI

V tomto období se uskutečnily tři kontroly ČŠI zaměřené na ŠVP.

Termín kontroly 19 aţ 21.ledna 2011

Předmět kontroly

Hodnocení podmínek, průběhu a výsledku vzdělávání poskytované

střední školou dle § 174 odst. 2 písmeno b) zákona 561/2004 Sb., o

předškolním, základním, středním, vyším odborném a jimém vzdělávání,

ve znění pozdějších předpisů.

Oblast kontroly

Aktuální stav školy

Hodnocení hlavních výsledků vzdělávání ve vztahu k ŠVP

Hodnocení předpokladů školy ke vzdělávání podle poţadavků

školského zákona

Kontrolní zjištění

- Pozitivním trendem je stabilita v počtu ţáků

- Škola dosáhla zlepšení od poslední inspekce

- Ţáci dosahují velmi dobrých výsledků v odborném a

praktickém vzdělávání

- Zapojení ţáků a učitelů do projektů je na velmi dobré úrovni

- Škola má rezervy ve výukových formách a metodách

- Nedostatky ve vzdělávání ţáků se SVO je odstranitelné

Závěr

Vedení školy rozhodlo akceptovat doporučení ČŠI

Byla přijata opatření k zjištěných nedostatků v připomínkovaných

oblastech.

8

ČÁST V.: VÝSLEDKY A PODMÍNKY VZDĚLÁVÁNÍ ŢÁKŮ

Souhrnné výsledky vzdělávání ţáků ukazuje následující přehledná tabulka.

Údaje o výsledcích vzdělávání

1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník

Počet ţáků na začátku šk.roku 95 100 89 66

Počet ţáků na konci šk.roku 91 96 87 64

Chování známka 1 61 80 79 64

známka 2 12 7 6 0

známka 3 18 9 2 0

Prospěl s vyznamenáním 0 0 1 1

Prospěl 75 82 79 58

Neprospěl 16 15 8 5

Nehodnocen 0 0 0 0

Průměrný prospěch 2,884 2,834 2,807 2,921

Absence 10356 12748 13253 4574

z toho neomluvená 1272 1555 563 0

Ø celkové absence na ţáka 113,802 128,768 150,602 71,469

9

Vytvořené podmínky pro vzdělávání ţáků.

Ve škole pracuje pět předmětových sekcí.

Sekce elektro

I kdyţ jsou si všichni plně vědomi důleţitosti všech vyučovaných předmětů, hlavním zaměřením

převáţné části našich učebních oborů jsou elektrotechnické předměty.

Proto jak u tříletých oborů Elektrikář - silnoproud, Mechanik pro zařízení a přístroje, tak i u

čtyřletých oborů Technik silnoproudých zařízení, Technik elektronických zařízení a Elektronické

počítačové systémy se učitelé v maximální míře snaţili naplnit výukové plány. Tyto jsou

zaměřeny na komplexní a kvalitní přípravu od základů elektrotechniky aţ po specializaci

v jednotlivých odborných předmětech potřebných jak pro závěrečné, tak i pro maturitní zkoušky.

Při hodnocení úrovně ţáků přicházejících do prvních ročníků jednotlivých oborů je vidět

rozdílnost v jejich připravenosti. Z toho nutně vyplývá potřeba individuálního přístupu ze strany

vyučujících. Výhodou současné situace je menší počet ţáků ve skupině, jejich minimální

anonymita a zatím malá a zvladatelná agresivita.

Komise elektro zabezpečuje i výuku v oboru Autoelektrikář, kde se dosahuje velmi dobrá

naplněnost v jednotlivých ročnících.

Pro zkvalitnění výuky se mnohé třídy zúčastnily exkurzí zaměřených na elektrotechnickou

odbornost. (přečerpávací elektrárna Malešice s elektrárnou Dukovany, ESB-Brno, rozvodna

Sokolnice, malá vodní elektrárna Veselí se sousedící jezovou elektrárnou, rozvodna Blansko,

vozovna Brno-Medlánky, napájecí stanici Modřice, Bioplynovou stanici Švábenice aj.)

Po dobrých zkušenostech s ročníkovými projekty domovních instalací u techniků silnoproudých

zařízení došlo ke kvalitativnímu zlepšení, kdy ţáci své projekty předvádí v podobě prezentací.

Ve všech učebnách se vyuţívá počítačů včetně projektorů, čímţ se zjednoduší a zkvalitní výuka.

U jednotlivých oborů je téţ vidět vliv praktického zaměření a propojení teorie s praxí.

Daří se spolupracovat s podniky na nutné úrovni, jak při exkursích, tak i vyuţití účastníků

dálkového studia.

Školní rok byl proto náročný i při úpravách a dopracování jednotlivých ŠVP v počtu hodin a

mezipředmětové provázanosti. V rámci změn došlo k přesunu hodin laboratorního měření

s teoretické výuky do odborného výcviku.

Na jednotlivé hodiny byli učitelé připraveni kvalitně a profesionálně reagovali na potřeby výuky

jednotlivých elektro předmětů. Jejich úsilí však bylo mnohdy znehodnoceno nezájmem ţáků a

jejich velkou přesto i omluvenou absencí a z toho vyplývající neúčastí ve výuce. Toto se pak

znatelně projevuje při závěrečné i maturitní odborné zkoušce.

Zajišťujeme také přípravu dospělých - v oboru Elektrikář - silnoproud v roce 2011 ukončilo

rekvalifikaci 22 posluchačů.

V letošním roce jsme plnili náročný úkol při dopracování školních vzdělávacích plánů pro

jednotlivé vyučované obory. Za tuto práci je třeba poděkovat jak jednotlivým koordinátorům

tak i zpracovatelům.

Odešlým kolegům Ing. Radomíru Buchtovi a Ing. Jaroslavu Kostnerovi patří poděkování za úsilí

a vykonanou práci.

10

Sekce humanitních předmětů

Základem této výuky je získávání komunikativních dovedností a jazykových a literárních znalostí

v mateřském jazyce i v cizích jazycích.

Výuka českého jazyka

Za základ pro efektivní výuku v ČJ a rozvíjení klíčových kompetencí ţáků bylo povaţováno

střídání frontální výuky s jinými formami práce, konkrétně začleňování aktivit pro činnosti

ve dvojicích a v malých skupinách (max. 4 ţáci ve skupině.). Výsledky ţáků v loňském 4.

ročníku dokládají, ţe se tento způsob osvědčil. Kromě znalostí z daného předmětu to pomohlo

podněcovat jejich aktivní přístup ve vyučování, rozvíjet jejich schopnost komunikovat

a spolupracovat se spoluţáky a navzájem si tak pomáhat dosahovat co nejlepších studijních

výsledků a přebírat za výsledky svého studia spoluzodpovědnost.

Ve výuce českého jazyka v učebních oborech byl kladen důraz na praktické procvičování a

upevňování znalostí mateřského jazyka, komunikativní kompetence, práci se slovní zásobou,

opakování a prohlubování znalostí pravopisu a gramatiky, ve třetím ročníku pak i nácvik práce

11

s odbornými texty a vyhotovování písemností souvisejících se sjednáváním pracovního poměru.

Hodiny literatury byly zaměřeny na rozvíjení čtenářské gramotnosti a získání přehledu o

významných osobnostech naší i světové literatury. Ve větší míře se uplatnily metody práce

s multimediálními prostředky, prezentace učitelů k výuce literatury a prezentace ţáků ke

zvolenému tématu. Podle kapacitních moţností některé hodiny probíhaly v učebně výpočetní

techniky, kde se ţáci učili vyhledávat, zpracovávat a interpretovat získané informace. V textovém

editoru vypracovávali např. personální písemnosti, které mohou pouţít při hledání zaměstnání.

Výuka probíhá podle upravených a schválených ŠVP. Pro první a druhý ročník maturitních

oborů škola opatřila moderní učebnice, ze kterých budou ţáci studovat celé čtyři roky . Tvoří je

dvě knihy – Literatura – přehled sš. učiva a Čítanka k literatuře z edice Maturita nakladatelství

VYUKA.cz

Výuka cizích jazyků

V uplynulém školním roce se v naší škole vyučovaly dva cizí jazyky – angličtina a němčina.

V oboru Elektronické počítačové systémy a Informační technologie se všichni ţáci učili

angličtinu, neboť je hlavním komunikačním jazykem v oblasti ICT. V ostatních oborech byla

ţákům nabídnuta volba mezi angličtinu a němčinou. Ţáci aţ na výjimky pokračovali ve

studiu toho jazyka, který měli na základní škole. V minulém školním roce ve všech třídách

převaţovala angličtina.

Výuku cizích jazyků zabezpečovalo sedm kmenových vyučujících. Jedná se o zkušené pedagogy

s dlouholetou praxí ve výuce jazyků i čerstvé absolventy VŠ, kteří do vzdělávání přinesli nové

moderní prvky.

Ve studijních oborech byly pro výuku angličtiny pouţívány učebnice Matrix, které odpovídají

poţadavkům kladeným na maturitní zkoušku, v učebních oborech učebnice Matrix a osvědčená

Angličtina pro jazykové školy. Doplněním výuky byla práce s časopisem Bridge a samostatně

vypracovanými učebními materiály. Ve větší míře se pracovalo s audionahrávkami z CD nosičů,

které pomohly ţákům přiblíţit výslovnost reálným podmínkám v anglicky mluvicích zemích.

V němčině se pouţívaly ve studijních oborech učebnice Sprechen Sie Deutsch a Německy

s úsměvem. Posledně jmenovaná učebnice není sice svým pojetím nejmodernější, ale dosud

nejlépe vyhovovala jak ţákům, tak učitelům. V učebních oborech ţáci pracovali s učebnicí

Schritte International, doplněnou CD, která odpovídá poţadavkům nového ŠVP. Všechny

učebnice odpovídají SERRJ.

Pouţívané učebnice byly jak u studijních, tak i učebních oborů doplňovány vlastními učebními

materiály a prací s ICT. Během uplynulého školního roku byla zakoupena další CD k učebnicím,

všichni vyučující měli k dispozici dostatek kvalitních přehrávačů.

Jazykové učebnice NJ ve všech oborech byly pořízeny školou hromadně a odprodány ţákům,

učebnice AJ si ţáci opatřovali sami. Škola měla k dispozici dostačující počet slovníků.

Kromě všeobecných znalostí byl v tematických plánech a v novém ŠVP zařazen celek odborného

jazyka, pro který vyučující vyuţívali hlavně vlastní učební materiály, případně cizojazyčnou

firemní literaturu.

Vyučující obou jazyků pouţívali kromě metody frontálního vyučování i metody kooperativní a

projektové. Vyuţívány byly i metody získané účastí pedagogů na odborných seminářích.

Úroveň vstupních znalostí nebyla příliš vysoká, proto byla výuka v 1. ročníku zaměřena

především na opakování a upevňování základních znalostí. Ve třídách „G“ byli ţáci rozděleni do

skupin podle niţší nebo vyšší úrovně znalostí a dovedností.

Ţáci 3. ročníku v předmětu Německý jazyk zpracovávali projekt na téma „Místo, kde bydlím“,

který prezentovali v hodinách němčiny, ţáci 2. ročníku zpracovávali menší projekty podle tématu

12

probírané lekce. Čtvrtý ročník byl zaměřen na opakování gramatiky, práci s textem, poslech a

nácvik dovedností potřebných pro sloţení státní maturitní zkoušky.

Podpoře jazykové výuky slouţily i projekty programu EU Leonardo da Vinci, při kterém

v uplynulém školním roce deset ţáků absolvovalo třítýdenní stáţ v partnerských školách

v Darmstadtu a ve Vídni a recipročně bylo do naší výuky integrováno jedenáct ţáků

z Darmstadtu v SRN. Pracovním jazykem byla němčina a angličtina. Mimo ţáků, kteří se

projektu zúčastnili přímo, měli i ostatní ţáci moţnost komunikace jak v němčině, tak angličtině -

ve výuce i ve volném čase, buď na společně pořádaných akcích, nebo individuálně. Tato

zkušenost jim pomohla mimo jiné odbourávat jazykové zábrany, které se objevují, pokud ţáci

nemají moţnost jazyk aktivně pouţívat mimo vyučovací hodiny.

Ve čtvrtém ročníku maturitních oborů pokračovalo 5 ţáků z Kragujevace.

Účelem bylo získání odborného vzdělání započatého v Srbsku a zdokonalení znalostí českého

jazyka. Po získání výučních listů v učebních oborech elektro měli moţnost nastoupit do praxe

nebo pokračovat ve studijních oborech v naší škole. Český jazyk bohuţel nezvládli – aţ na

jednoho - do té míry, aby mohli úspěšně sloţit maturitní zkoušku z českého jazyka, a to hlavně

v dílčí části – didaktickém testu.

Díky přístupu na internet skoro ze všech učeben mohli ţáci i vyučující pouţívat

on- line internetové stránky, zaměřené zejména na procvičování gramatiky a pravopisu jak

v českém, tak i cizích jazycích.

Ostatní předměty:

V předmětu Ekonomika, který se vyučuje ve 3. a 4. ročníku SOŠ a ve 3. ročníku SOU, ţáci

získali základní znalosti z oblasti mikroekonomie a makroekonomie, které umoţní absolventům,

aby se orientovali v základních ekonomických situacích a úspěšně se prosadili na trhu práce.

Učivo předmětů ekonomického zaměření poskytlo ţákům základní přehled a potřebné poznatky

pro jejich ekonomické jednání v osobním i pracovním ţivotě.

Předmět Občanská nauka je součástí všeobecného vzdělání. Směřovali jsme ţáky k pozitivní

hodnotové orientaci, aby se stali v demokratickém státě jeho informovanými a slušnými občany.

Učili jsme je vyuţívat jejich společenskovědní znalosti v praktickém ţivotě a při jejich

celoţivotním vzdělávání, znát historii státnosti současné České republiky, váţit si získané

svobody a demokracie, respektovat lidská práva a zákonnost, přijmout odpovědnost za své

jednání a rozhodnutí, uznávat ţivot jako základní lidskou hodnotu, být tolerantní vůči jiným

politickým názorům, náboţenským vyznáním, lidským rasám, chápat zásady trţní ekonomiky a

v neposlední řadě si váţit lidské práce a jednat ekologicky a hospodárně.

Sekce výpočetní techniky

Výpočetní technika je v dnešní době významnou součástí všech oborů lidské činnosti. Proto

byl na výuku ICT vyučovanou na naší škole ve všech zaměřeních kladen velký důraz.

Výuka byla prováděna podle stanovených osnov dle řádně zpracovaných tematických plánů,

které byly schváleny předmětovou komisí.

Protoţe obor ICT se velice rychle inovuje a rozvíjí, znamená to kaţdoroční úpravy,

modernizaci a doplnění tematických plánů tak, aby odráţely co nejvěrohodněji aktuální stav

informačních technologií pouţívaných v praxi. Stejně tak tomu je i v případě softwaru a

hardwaru, kde je kaţdoroční modernizace přímo nutná.

13

Jiţ třetím rokem přecházíme na nové ŠVP v nových oborech. Hlavně v oboru IT došlo

k výraznému zvýšení dotace hodin ve třetím ročníku. Zavedení Virtual PC a MSDN AA

umoţňuje ţákům lépe se prakticky seznámit s operačními systémy a síťovými produkty firmy

Microsoft i firem jiných. Po zkušenostech z předcházejících let praktického pouţívání na Virtual

PC a MSDN AA, byly provedeny úpravy a vytvořeny tzv. high účty studentů s vyššími právy a

moţností vstupovat do těchto produktů.

Naše škola má 3 počítačové učebny po 16 pracovištích a v dalších 13 třídách je pro vyučující

nainstalována speciální katedra s počítačem, dataprojektorem, zpětným projektorem,

reprosoustavou a promítacím plátnem. Vše je propojeno sítí s optickými vlákny. Tyto učebny

jsou vyuţívány vyučujícími humanitních i odborných předmětů. Ve všech učebnách je

k dispozici připojení k rychlému internetu (8 Mb/s). Moţnost připojení k internetu mají vyučující

i ţáci rovněţ na úseku odborného výcviku – v dílnách. Ţáci ubytovaní v budově školního

internátu mohou rovněţ pouţívat rychlého připojení k internetu, a to přímo na pokojích. Celou

tuto ţákovskou síť spravuje server MS SERVER 2003. Kaţdý ţák má svůj osobní účet.

V příštím roce se počítá s navýšením konektivity.

Na naší škole existuje ještě jedna počítačová síť pro zaměstnance školy, z hlediska

bezpečnosti provozu fyzicky oddělená od ţákovské sítě. Rychlost připojení k internetu je 8 Mb/s

a je k dispozici v kaţdém kabinetu nebo na jednotlivých pracovištích. V příštím školním roce

bude pokryta část areálu školy signálem Wi-Fi pro ţáky i ostatní pracovníky školy.

14

Ţáci 3. a hlavně 4. maturitních ročníků úspěšně vyuţívali vědomosti nabyté z oblasti ICT při

vlastním vypracování ročníkových projektů, ale hlavně při jejich úspěšných obhajobách.

Zvládání vyučované látky ze strany ţáků lze hodnotit velmi dobře u maturitních oborů,

u učebních tříletých oborů byl zájem menší.

Sekce přírodovědných předmětů

Matematika a fyzika patří mezi náročné předměty, které tvoří nezbytný teoretický základ celé

řady dalších odborných elektrotechnických předmětů. Proto jí byla věnována značná pozornost.

Výuka byla vedena tak, aby byly respektovány poţadavky odborné výuky a současně se dosáhlo

takových výsledků vzdělávání, které umoţní absolventům naší školy pokračovat v různých

formách pomaturitního studia.

Z hlediska klíčových dovedností byl kladen důraz zejména na:

- komunikativní dovednosti

- dovednost analyzovat a řešit problémy

- uplatnění teoretických poznatků v odborném vzdělávání i v praktickém ţivotě

Vyučující sekce přírodovědných předmětů zajišťovali v minulém školním roce vzdělávání

v předmětech matematika a fyzika pro všechny obory studia, dále chemie a ekologie v prvních

ročnících vybraných oborů.

Z hlediska efektivnosti byly pouţívány různé formy výuky. Kromě frontální výuky to byla práce

v malých skupinách (dvojicích), případně problémová výuka, kde ţáci museli daný problém

analyzovat a hledat vhodnou metodu řešení. To přispělo k získání znalostí z daného předmětu,

k aktivnímu přístupu ve vyučování, k rozvoji schopností komunikace a spolupráce se spoluţáky.

Ţáci prvních ročníků absolvovali vstupní testy z matematiky.Zjišťují základní znalosti,

schopnost aplikovat získané poznatky při řešení úloh. Nutno podotknout, ţe u mnoha ţáků jsou

znalosti ze ZŠ dosti slabé.

Na základě zkušeností z předchozích let byla provedena úprava osnov v rámci ŠVP pro obor

Elektrikář – silnoproud. Vzhledem ke špatným výsledkům při praktických výpočtech byl

Zaveden předmět aplikovaná matematika. Účelem je zlepšit řešení praktických úloh

v základech elektrotechniky. Nabízí se, pokračovat touto cestou i u dalších ŠVP pro maturitní

obory.

Za účelem oţivení výuky je v některých hodinách matematiky a fyziky vyuţíván dataprojektor. V

matematice pro zadání písemek a někdy při probírání nové látky. Ve fyzice

rovněţ pro zadání testů a zejména na modelování různých jevů, pro snadnější pochopení

probírané látky

Výuka chemie a ekologie byla doplněna exkurzemi v různých firmách, spalovna, ekologické

centrum Lipka, polymerní institut. Zde proběhla debata o problémech s odpady, nárocích na

technická řešení, o příslušných evropských normách, o problémech chemické výroby.

V matematice se vyučovalo podle učebnic Matematika pro střední odborné školy 1. - 5. díl. Pro

doplnění se pouţívala Sbírka úloh z matematiky pro SOŠ, SOU a nástavbové studium i starší

učebnice Sbírka úloh z matematiky pro SOŠ a studijní obory SOU 1. a 2. díl.

V učňovských oborech se vyučovalo podle učebnice Matematika pro dvouleté a tříleté obory.

15

Ve fyzice se učilo podle učebnice Fyzika pro střední školy 1. a 2. díl, v chemii se pouţívala

učebnice Chemie pro studijní obory SOŠ a SOU nechemické zaměření. Ekologie se vyučovala

podle učebnice Základy ekologie pro ZŠ a SOU.

Ţáci 1. – 3. ročníků absolvovali znalostní testy z matematiky a fyziky. Účelem bylo zjistit jaká je

úroveň znalostí za příslušný ročník a donutit ţáky k soustavnější domácí přípravě.

Naši ţáci se podíleli na testování v rámci projektu Maturitní generálka MAG 2010, která byla

administrována Centrem pro zjišťování výsledků ve vzdělávání – CERMAT.

Úsilí vyučujících dosáhnout co nejlepších výsledků bylo mnohdy narušováno ze strany ţáků

jejich nezájmem, u učebních oborů značnou nekázní a celkově velkou absencí. To se promítlo do

úrovně znalostí některých ţáků při závěrečné klasifikaci.

Sekce odborného výcviku a praxe

Odborný výcvik byl realizován v odborných dílnách a laboratořích v ISŠ Sokolnice a na

odloučeném pracovišti v Energetických strojírnách Brno a. s. na Vídeňské ulici č. 99. Škola

16

smluvně zajistilan pracoviště firem a organizací a zřídila montáţní pracoviště pro oblast

energetiky v Opatovicích, Sokolnicích a Rebešovicích.

V tomto období se téměř podařilo vybavit stávající dílny po materiální i technické

stránce.Vzhledem k poměrně rychlému vývoji v tomto oboru, zejména v oblasti IT, je však nutno

drţet dostatečný krok se současným stavem techniky a dílny praktického vyučování neustále

modernizovat. Odborná pracoviště jsou postupně dovybavovány novými počítači, na kterých ţáci

programují inteligentní instalace, programovatelné relé LOGO a navrhují různé druhy zapojení.

Pro modernizaci výuky bylo zřízeno pracoviště robotiky vybavené ICT a dvěmi sestavami

výukových robotů BIOLOID Comprehensive Kit. Ţáci se seznámili se sestavováním

jednotlivých komponentů, pohonů, mechaniky a programováním funkcí a činností robotů. (chůze,

tanec, přivítání, obrana, vyhýbání překáţkám, cvičení atd.). Robot je také vybaven akustickými

detektory a infrasenzory. Robot byl prezentován v rámci MSV Brno 2010. Prezentace se setkala

s velkým zájmem, zejména u studentů středních i vysokých škol.

Pro výuku zabezpečovací techniky byly pořízeny nové moderní komponenty.

Na odloučeném pracovišti je postupně modernizována odborná učebna pro výuku inteligentních

instalací, vzniklo 5 pracovišt na kterých se ţáci učí programování Inteligentních instalací, vznikly

také nové výukové materiály v rámci projektu ESF, který byl škole schválen v roce 2009.

Učitelé OV se průběţně podílejí na výrobě a opravách názorných didaktických pomůcek,

veškerých opravách elektroinstalací na učilišti. Většina učitelů OV si zvyšuje své vzdělání na

vysoké škole a navštěvuje různé druhy odborných školení a seminářů. Škola zajišťuje odborný

výcvik také na pracovištích firem a organizací v celém Jihomoravském

kraji. Ţáci mají moţnost se seznámit s nejnovějšími technologiemi, vhodnými podmínkami pro

výkon své profese. Řada absolventů jiţ získala u těchto firem zaměstnání.

Tato praxe je uplatňována u oborů autoelektrikář, elektrotechnika elektrikář – silnoproud.

Mezi nejvýznamnější partnery školy patří: E.ON, ES Brno, OHL ŢS Brno, Energetické strojírny

Brno, Elekt. Stroje, a. s., Zitta výtahy, O.K. Zlín, ABB s.r.o

ELZAKO,

Energetické strojírny Brno, Rozvaděče, a. s. Elektromontáţe Holík, Elstar Plus, Konekta Výtahy,

Šenop-výtahy,

Faraheit servis, Progresklima CZ, autorizované servisy

PORSCHE, RENOCAR, AZ SERVIS, K.E.I., AGROTECH, AUTOBAYER, SCANIA,

TOURBUS, IVECO, NISSAN, MAGNUM, TOPCENTRUM, VISTACAR.

Ve školním roce 2010/2011 škola zřídila montáţní pracoviště v Sokolnicích, Velkých

Pavlovicích Velkých Bílovicích, Rebešovicích a Opatovicích kde ţáci prováděli rekonstrukci

vedení nízkého napětí včetně domovních přípojek. Pro jednotlivé obce postavila nové veřejné

osvětlení.

Škola i v letošním školním roce pokračovala ve výuce odborného výcviku ţáků F. D. Roosewelta

Brno v oborech Elektrotechnické a strojně montáţní práce a Zámečnické práce a údrţba.. Při této

práci byl kladen důraz na individuální přístup ke studentům a integraci budoucích absolventů do

společnosti a jejich uplatnění na trhu práce.

Pro veřejnost jsme prováděli formou zakázek tyto pracovní činnosti:

- převíjení jednofázových a třífázových elektromotorů do 5kW

- převíjení a navíjení jednofázových transformátorů

17

- převíjení cívek el. přístrojů

- revize ručního elektrického nářadí

- celkové domovní elektroinstalace

- průmyslové elektroinstalace

- inteligentní elektroinstalace

- jednoduché zámečnické práce

- výroba a opravy názorných didaktických pomůcek

- výroba výukových panelů el. instalací

- výuka názorných vyučovacích pomůcek pro tělesně postiţené

ČÁST VI.: PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ

Přijímací řízení proběhlo ve 3 kolech. První kolo se uskutečnilo v řádném termínu, počty

přihlášených a přijatých jsou uvedeny v následující tabulce.

Údaje o přijímacím řízení

Obor 1.kolo - počet Další kola - počet

Kód Název (forma) přihlášených přijatých přihlášených přijatých

1820M01 Informační technologie 39 30 2 2

2657H01 Autoelektrikář 37 25 5 5

2641L01 Mechanik elektrotechnik 61 55 7 7

2651H02 Elektrikář - silnoproud 35 25 7 7

2652H01 Elektrom. pro zař. a přístr. 22 22 0 0

celkem 194 157 21 21

Z celkového počtu 178 přijatých ţáků ke studiu ve školním roce 2011/12 potvrdilo skutečný

zájem o studium v naší škole doručením zápisového lístku 98 ţáků.

18

ČÁST VII.: PREVENCE SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ

Škola má zpracovaný Minimální preventivní program sociálně patologických jevů

1. Program je vypracován na základě závaţných negativních jevů ve společnosti, které se

dotýkají dětí a mládeţe:

sniţuje se věk prvního kontaktu s drogou

snadná dostupnost drog

společnost některé drogy toleruje (alkohol, kouření)

problémy s drogou ve společnosti narůstají

narůstá kriminalita v závislosti na droze

zvýšení kriminality a delikvence u mladistvých

výskyt virtuálních drog (počítače, televize, video) a patologického hráčství (gambling)

záškoláctví

šikanování, vandalismus a jiné formy násilného chování

xenofobie, rasismus, intolerance a antisemitismus

2. Cíle minimálního preventivního programu:

osvěta ţáků prvních a druhých ročníků v oblasti prevence zneuţívání návykových látek

a dalších jiţ uvedených sociálně patologických jevů

aktivní přístup ţáků ke zdravému ţivotnímu stylu (sport, zájmové krouţky, aktivní vyuţití

volného času)

3. Cílové skupiny minimálního preventivního programu

Hlavní část minimálního preventivního programu je zaměřena na ţáky 1. a 2. ročníků naší

školy (přednášky, semináře, projekty). Ţáci 3. a 4. se pak účastní přednášek na speciálně

vybraná aktuální témata prvence SPJ.

4. Základní principy preventivních opatření, kterými škola, učitel, mistr, vychovatel,

ve spolupráci s rodinou, mohou přispět k odolnosti mládeţe vůči sociálně patologickým

jevům.

Metody jsou zaloţené na principu aktivního sociálního učení a vyuţívání peer - prvků.

V rodině i ve škole je třeba vytvořit podmínky výchovy a vzdělávání k vyváţenému rozvoji

osobnosti:

zvyšovat odolnost dětí proti stresům

snaţit se odbourávat dlouhodobé frustrace

naučit je zvládat ţivotní problémy a konflikty

vychovávat k asertivnímu chování a sebekontrole

A. V rámci organizace ţivota školy je zajištěna:

poradenská činnost - metodik prevence soc. patol. jevů, výchovný poradce, třídní učitel,

ostatní pedagogičtí a výchovní pracovníci

informovanost studentů i pedagogů o poradenských moţnostech mimo školu

vzájemná informovanost ţáků, pedagogů a vedení školy o chodu a problémech školy

třídnické hodiny

19

pravidelná setkání třídních samospráv s vedením školy

spolupráce všech výchovných a pedagogických pracovníků s aktivisty z řad studentů

pedagogové a výchovní pracovníci se vzájemně informují na pravidelných pedagogických

radách i mimo ně a získané vědomosti uplatňují ve výuce i mimo školu

zásady minimálně preventivního programu jsou zakotveny ve školním řádu

podpora a zajišťování pozitivních a zájmových aktivit

v rámci teoretické výuky - výstavy, odborné exkurze

v rámci odborného výcviku - odborné exkurze

v rámci výchovy mimo vyučování

organizace zájmových krouţků - PC, šachy, Videoklub, aerobik, kalanetika, krouţky

anglického a německého jazyka

moţnost sportovních aktivit - tenis, stolní tenis, posilovna, volejbal, fotbal, košíková,

plavání (zajištěný bazén 1x za 14 dní), kuţelky (zajištěna kuţelna 1x za 14 dní), účast na

sportovních zápasech

organizace kulturních akcí - divadelní a filmová představení, koncerty

působení i nepedagogických zaměstnanců školy

prezentace filmů s tématikou soc. pat. jevů - VMV - v rámci Videoklubu

- Teoretická výuka (ON, TV)

organizace přednášek a besed s odborníky z oblasti prevence sociálně patologických jevů

(okresní metodik prevence, městská policie Brno, nadace Podané ruce a jiné organizace)

účast na akcích s protidrogovou tématikou a tematikou dětí z dětských domovů („Běh proti

drogám“, Projekt Šance – sbírka pro „Děti ulice“ apod.)

projekty zaměřené na prevenci sociálně patologických jevů

B. V rámci výuky a vzdělávání

Dle koncepce jednotlivých předmětů a struktury v učebním předmětu:

vzdělávání v rámci zdravého ţivotního stylu

občanská, právní, etická a estetická výchova (hodnoty, postoje zaměření, chování)

C. Vzdělávání pedagogických a výchovných pracovníků:

pravidelné doškolování metodika prevence a výchovného poradce - dle aktuální nabídky

školení a seminářů

pravidelné doškolování pedagogických a výchovných pracovníků metodikem prevence –

na pedagogických radách, poradách úseků, případně dle aktuální situace

pedagogové a výchovní pracovníci jsou pravidelně seznamováni s moţnostmi poradenství

mimo školu (instituce, kontaktní adresy a osoby apod.)

pedagogové a výchovní pracovníci

vyuţívají moţnosti spolupráce oddělení sociální prevence, sociálních odborů, oddělení péče

o dítě, kurátory a policií

společně řeší vzniklé problémy (úsek TV, OV a VMV)

věnují pozornost rizikovým skupinám

potírají kouření, alkohol a návykové látky

drogy a jiné návykové látky činí ve škole nedostupné

důsledně kontrolují dodrţování školního řádu

20

D. Spolupráce s rodiči

Škola nabízí rodičům nebo zákonným zástupcům

pravidelné třídní schůzky 2x za rok, konzultační dny 2x za rok

schůzky rodičů a ţáků 1. ročníků - před zahájením školního roku (za účasti metodika

prevence soc. pat. jevů )

návštěvu rodiče ve škole neomezeně

moţnost telefonického rozhovoru

písemný kontakt

Rodiče jsou na začátku školního roku písemně seznámeni s postupem omlouvání absence -

potvrdí podpisem

Rodiče jsou na začátku školního roku písemně seznámeni s postupem školských úřadů - škol

a školských zařízení v případě výskytu zneuţívání návykových látek ve školách a školských

zařízení - potvrdí podpisem

Rodiče jsou na začátku školního roku písemně seznámeni s postupem školských úřadů - škol

a školských zařízení v případě výskytu omezování osobní svobody (šikana) - potvrdí podpisem

Spolupráce pedagogů a výchovných pracovníků s rodiči

Třídní učitelé

na třídních schůzkách informují rodiče nebo zákonné zástupce

o důleţitých otázkách týkajících se chodu školy, o situaci v příslušné třídě, upozorňují

na neţádoucí jevy ve třídě

seznamují je s prevencí sociálně patologických jevů

individuálně informují rodiče o prospěchu, chování a absenci ţáka a řeší problémy

okamţitě kontaktují rodiče nebo zákonného zástupce a informují o vzniklých problémech,

které se týkají prospěchu chování a absence - telefonicky, telegramem, dopisem

Ostatní pedagogičtí a výchovní pracovníci řeší taktéţ okamţitě vzniklé problémy.

E. Uplatňování přiměřených represivních nástrojů

a) uţívání a dealerství návykových látek

V celém areálu školy i na externích pracovištích je zajištěna důsledná kontrola, která je zaměřena

proti moţnosti kouření, poţívání alkoholu a dalších návykových látek - všichni zaměstnanci

ISŠ.

Kouření, poţívání alkoholu a dalších návykových látek je povaţováno za hrubé porušení

školního řádu.

v případě podezření na zneuţívání návykové látky pouţíváme těchto časově sladěných postupů:

diskrétní šetření, pohovor s dítětem

při důvodném podezření kontaktujeme rodiče nebo zákonného zástupce

v případě negativní reakce rodičů na sdělené skutečnosti a v případě, ţe rodiče nezařídí

pro ţáka další péči, uvědomíme sociální odbor také orgán sociálně-právní ochrany

V akutním případě, po průkazném zjištění zneuţívání návykové látky ve škole, nebo v případě, ţe

ţák je prokazatelně ovlivněn drogou (i alkoholem) v době vyučován,í ředitel školy nebo

pracovník školy pověřený dle pokynu ministra:

kontaktuje zdravotnické zařízení a zároveň uvědomí rodiče nebo zákonného zástupce

21

uvědomí školský úřad

škola má také zákonnou povinnost oznámit skutečnost příslušným policejním orgánům a také

orgánům sociálně-právní ochrany, ať uţ se jedná o trestný čin nebo jen o přestupek

V případě dealerství nebo podezření na porušení §217 trestního zákona (ohroţení mravní

výchovy) nebo zanedbání povinné péče:

uvědomí oddělení péče o dítě, odd. sociální prevence sociálního odboru OÚ

škola má opět zákonnou povinnost oznámit skutečnost příslušným policejním orgánům,

rodičům ţáka a také orgánům sociálně-právní ochrany

b) omezování osobní svobody (šikanování)

Pro řešení krizových situací spadajících do této oblasti byly vytvořeny metodické materiály,

schváleny vedením školy a školskou radou ISŠ, které slouţí jako metodický podklad

Krizový scénář I.

Krizový scénář II.

Poplachový plán

Tabulka identifikace šikany

Pro potrestání agresorů lze pak v souladu s těmito materiály uţít následující výchovná opatření:

- napomenutí a důtka třídního učitele, důtka ředitele, podmíněné vyloučení a vyloučení ze studia.

- sníţení známky z chování.

- převedení do jiné třídy, pracovní či výchovné skupiny

- doporučení rodičům obětí i agresorů návštěvy v ambulantním oddělení střediska výchovné péče

pro děti a mládeţ nebo v jiných obdobných poradnách

V mimořádných případech se uţijí další opatření:

- doporučení rodičům na dobrovolné umístění dítěte do pobytového oddělení SVP, případně

doporučení realizovat dobrovolný diagnostický pobyt ţáka v místě příslušném diagnostickém

ústavu.

- podání návrhu orgánu sociálně právní ochrany dítěte k zahájení řízení o nařízení předběţného

opatření či ústavní výchovy s následným umístěním v diagnostickém ústavu

- vyrozumění policejního orgánu, došlo-li k závaţnějšímu případu šikanování

Oběti šikanování se doporučuje nabídnout psychoterapeutickou PPP nebo jiné poradenské

pracoviště.

S tímto postupem škola seznámí všechny rodiče, ev. zákonné zástupce.

22

ČÁST VIII.: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA

Na začátku školního roku byl sestaven Roční realizační plán EVVO. Při uplatnění

environmentální výchovy byli zapojeni všichni učitelé a v době mimoškolní činnosti

i vychovatelé. Rovněţ do ekologizace provozu školy se zapojili všichni zaměstnanci školy.

V teoretické výuce se uplatňovala EV ve všech předmětech, učitelé připravili přehled témat, aby

bylo zajištěno vhodné působení na ţáky a propojení témat mezi předměty. Exkurze se pořádaly

v rámci jednotlivých předmětů, taktéţ byly vyuţity aktuální nabídky muzeí, výstav, Urban centra

aj.

Škola zajistila výukové filmy od nevládních organizací, odborných firem a energetických

společností, které jsou začleněny do výuky. Ţáci mají moţnost půjčovat si časopisy zasílané

ze SEV Lipka, nebo si půjčit časopisy, knihy a DVD ve školní knihovně.

23

Akce / cílová skupina

Termín

Kdo

Informace o akcích, které

se uskutečnily ve školním roce /

učitelé

srpen 2010 koordinátor

EVVO

Účast pedagogů na DVPP

průběţně vedení školy

Školní jídelna – zdravá

výţiva / ţáci, zaměstnanci

průběţně vedoucí školní jídelny

Estetický vzhled tříd a prostor

školy / ţáci a zaměstnanci

průběţně třídní učitelé,

technický personál

Ekoškola pro 1. – 4. ročníky.

Doplnění ekotýmu / ţáci

1. ročníků

školní rok

průběţně

učitelé odborných

předmětů

Informace na nástěnkách

s ekologickou tematikou /

ţáci a učitelé

školní rok

průběţně

koordinátor

Informace na podporu efektivního

třídění odpadu / ţáci a učitelé

průběţně koordinátor

Účast na MSV / ţáci a učitelé

září učitelé

Účast na regionální konferenci,

vyuţití získaných námětů / učitelé

ZEK, ON

listopad koordinátor,

učitelé ZEK, ON

Odborná exkurze do přečerpávací

hydroelektrárny Dlouhé stráně /

ţáci v OV

Vodní elektrárna – Veselí

n.Moravou

listopad mistři OV

učitelé odborných

předmětů

Praha – kulturně poznávací

zájezd, divadlo / ţáci

Výukový program – Jaké je být

cizincem

prosinec vychovatelé

učitelé ON

Vánoční koncert / ţáci

a zaměstnanci školy

prosinec Slepičková

Výukový program

„Řekni drogám ne“ /

1. a 2. ročníky

leden - únor učitelé ON

Výukový program

„Naši sousedé“ / 3. - 4. ročníky

leden - únor učitelé ON

Ekologický výukový program

Šaty dělají člověka

únor Moudrá, Řičánková

Odborná exkurze – Škoda auto /

1. a 2. ročníky AE

březen učitelé odborných

předmětů

Výukové programy – SEV Lipka

/ 1. ročníky Kdo je za vodou

březen - duben učitelé ZEK a CH

24

Poznáváme ČR – historie, kultura,

průmysl / studenti z Kragujevace

a Darmstadtu

březen - duben Čermáková

Praha - kulturně poznávací

zájezd, divadelní představení /

ţáci a zaměstnanci školy

duben vychovatelé

Den Země / 1. – 3. Ročníky duben Koordinátor

Terénní výuka – botanická

zahrada / 1. ročníky

květen učitelé ZEK

Terénní výuka – chráněná

území v okolí Brna / 1. – 3.

ročníky

květen učitelé ZEK a CH

Odborná exkurze do vozovny

DPM Brna / 2. – 3. ročníky

květen učitelé odborných

předmětů

Odborné exkurze – vodní a

jaderné elektrárny / 3. ročníky

červen učitelé odborných

předmětů

Sportovní den / 1. – 3. ročníky červen učitelé TV

Planetárium M. K. Brno /

2. ročníky

červen učitelé fyziky

Mohyla míru / 1. ročníky

červen učitelé ON

a dějepisu

Muzeum dopravy / 2. ročníky

červen učitelé ON

a dějepisu

Roční realizační plán EVVO je sestavován na začátku kaţdého školního roku. K uplatnění

environmentální výchovy je třeba, aby se na těchto aktivitách podílelo co nejvíce učitelů

a v době mimoškolní činnosti i vychovatelů. Rovněţ do ekologizace provozu školy se zapojí

všichni zaměstnanci školy.

V teoretické výuce uplatňujeme EV ve všech předmětech, učitelé připravují přehled témat, aby

bylo zajištěno vhodné působení na ţáky a propojení témat mezi předměty. Exkurze se pořádají

ve všech předmětech a často vyuţíváme aktuální nabídky firem. Navštěvujeme muzea, výstavy

a Urban centrum podle pořádaných akcí. Pořádáme besedy s odborníky z Poradny pro odvykání

kouření, Všeobecné zdravotní pojišťovny a Úřadu práce. Termíny akcí jsou stanoveny po

vzájemné domluvě.

Vyuţíváme výukové filmy, které škola dostane od nevládních organizací, ale i odborné filmy

od energetických společností. Ţáci mají moţnost půjčovat si časopisy zasílané ze SEV Lipka,

nebo si půjčit časopisy, knihy a DVD ve školní knihovně.

Ţáci i zaměstnanci školy se podle situace zapojují do humanitárních akcí. Při zahraničních

studijních pobytech se ţáci seznamují s novými podmínkami i prostředím a vykonávají praxi

v těchto evropských státech.

Zahraniční ţáci a jejich učitelé mají moţnost poznat naši zemi, její historii a kulturu.

S přihlédnutím k jejich profesnímu zaměření jsou odborné exkurze prováděny v odpovídajících

firmách, jaderných a vodních elektrárnách.

25

Interiér školy je zkrášlen zelení, prostory chodeb jsou barevně sladěné, postupně jsou prováděny

úpravy v jednotlivých třídách. Estetické působení prostředí a vlídná atmosféra na škole je snahou

všech zaměstnanců. Školní jídelna zabezpečuje celodenní stravování ţáků i účastníků kurzů

a školení.

S výsledky činnosti naší školy se můţe veřejnost seznámit v tiskových materiálech,

na internetových stránkách školy, na strojírenském veletrhu i veletrhu středních škol

a při pořádání dnů otevřených dveří.

Všechny aktivity přispívají ke zvyšování informovanosti ţáků a směřují k naplňování

stanovených dlouhodobých cílů.

26

ČÁST IX.: VÝCHOVA MIMO VYUČOVÁNÍ

Sídlo DM Integrovaná střední škola, Sokolnice 496

Počet loţnic 43

Počet studoven 4

Počet ubytovaných 110

Výchova mimo vyučování na domově mládeţe v letech 2010 aţ 2011 byla organizována tak, aby

docházelo k harmonickému rozvoji osobnosti ţáků a to, jak v oblasti kognitivní, tak afektivní

a psychomotorické a aby se domov mládeţe stal pro ţáky druhým domovem, a v některých

případech i lepším domovem, neţ jaký mohli ţáci proţít doposud.

Podmínky VMV

Pedagogické podmínky VMV :

O 110 ţáků 1. aţ 4. ročníků ubytovaných na počátku školního roku 2010/11 se starali tito

pedagogičtí pracovníci: jeden zástupce ředitele pro VMV, jeden vychovatel a čtyři

vychovatelky, jejichţ věkový průměr překračoval 50 let. Bohuţel stále chybí mladší

spolupracovníci. Jejich činnost byla zaměřena především na efektivní organizování volného času

ţáků ubytovaných na domově mládeţe, zejména zabezpečení klidné a ničím nerušené přípravy

na vyučování a organizování volnočasových aktivit ţáků na základě jejich dobrovolnosti

a osobního zájmu, a to zejména:

- důraz na vlastní aktivitu ubytovaných ţáků

- zajištění kvalitních podmínek k samostudiu a doučování ţáků

- navázání spolupráce s rodiči ubytovaných ţáků

- vedení ubytovaných k estetickému cítění, osobní hygieně, pořádku, třídění odpadů,

- vedení ubytovaných k etickým normám, slušnému chování, ohleduplnosti, úctě k ostatním

lidem a ţákům

- ke sniţování sociálně patologických jevů

- napomáhání při řešení osobních a rodinných problémů

- diagnostická činnost při problémovém chování ubytovaných

- nabídka zájmové činnosti na DM

- vyuţití nabídek vzdělávacích a kulturních zařízení v Brně

Materiální podmínky VMV :

byly na dobré úrovni, pokoje prvních ročníků byly vymalovány a vybaveny novými přikrývkami

a dekami na postele. Na všech pokojích byly dokončeny přípojky na internet, takţe všichni

ubytovaní ţáci se mohou na něj připojit.

Ubytovanými ţáky byla také vyuţívána počítačová učebna ve škole, která slouţila ţákům

k přípravě na vyučování, zpracovávání projektů, seminárních prací a také k hraní různých her.

Ubytovaní ţáci dále vyuţívali PC v informačním centru DM, ve kterém měli k dispozici PC

s moţností připojení na internet. Zájemci byli přesně evidováni, aby nedocházelo k poškozování

výpočetní techniky ani vnitřní počítačové sítě a nainstalovaných programů.

Na klubovnách byla k dispozici audiovizuální technika - a to televizory s moţností připojení

TV her, videopřehrávače a DVD rekordéry

27

Jako kaţdoročně byla doplněna knihovna novými knihami, koupen jeden nový televizor a

půjčovány filmy. Při sledování sportovních utkání byly zapůjčovány k lepšímu sportovnímu

záţitku dataprojektory z teoretické výuky.

Ke spokojenosti ubytovaných ţáků slouţí moderní kuchyně s jídelnou, která je součástí školy

a domova mládeţe a zabezpečuje stravování ţáků 5 krát denně s moţností objednávání stravy

z domova přes internet .

Akce organizované vychovateli ve šk.roce 2010/11

V oblasti kulturní se jednalo o tyto aktivity:

- návštěvy koncertů populární a váţné hudby

- návštěvy divadelních představení

- návštěvy filmových představení

- návštěva „Vánočních trhů“ a kulturního vystoupení v Brně

- návštěva muzikálu v Praze

- návštěva Národního divadla v Praze

- zajištění tanečních pro druhé ročníky

- táboráky s opékáním buřtů

- organizování školního plesu

- pomoc při organizování mimoškolních aktivit ţáků z partnerských škol z Německa a

Srbska

-

28

V oblasti sportovní se jednalo o tyto aktivity :

- turnaj ve stolním tenise ve společenské místnosti ISŠ

- fotbalová utkání na venkovním hřišti

- sálová kopaná a volejbal v tělocvičně SOU obchodního v Chrlicích

- pravidelné návštěvy ţáků v posilovně na DM

návštěvy kuţelny na Orlovně v Telnici a bowlingu v Brně a soutěţ o nejlepšího kuţelkáře

- organizování florbalu v tělocvičně v Chrlicích

- šipky a následný turnaj

- šachy a šachový turnaj za účasti dalších dvou DM

- návštěvy fotbalových, hokejových a basketbalových utkání

- návštěva motokár

- návštěva lanového centra

- turnaj ve střelbě

- sedmiboj dvojic

- přespolní běh

- návštěvy bazénu a aquacenter v Brně a Kuřimi

Všechny tyto aktivity byly konány s odborným pedagogickým dozorem.

29

Za celý školní rok nebylo zaznamenáno váţnější zranění.

Na konci školního roku proběhlo vyhodnocení nejlepšího pokoje na DM. Při hodnocení

rozhodovala aktivita ţáků při činnostech organizovaných VMV, chování ţáků, udrţování

pořádku na pokoji a DM.

Nejlepší pokoj byl odměněn věcnou cenou předáním věcné odměny.

Dodrţování řádu domova mládeţe :

U většiny ţáků nedocházelo v průběhu školního roku k závaţnějším formám porušování Řádu

domova mládeţe, problémy se vyskytly u několika málo jedinců, kde významnou roli hrál

alkohol, někdy kouření ţáků na pokojích ve večerních a nočních hodinách.

Jako nejváţnější byl registrován přestupek jednoho ţáka, který u sebe přechovával marihuanu a

který byl vyloučen z domova mládeţe.

Mimoškolní aktivity organizované vychovateli :

Zaměření krouţků Počet

Jazykové 1

Umělecké 1

Sportovní 4

Počítačové 2

Jiné 2

Celkem 10

Sportovní aktivity:

malá kopaná florbal

nohejbal košíková

střelba ze vzduchovky stolní tenis

posilovna šachy

plavání v bazénu v Blučině kuţelky v Orlovně v Telnici

bowling v Brně Tuřanech tenis

šipky

Ostatní aktivity:

PC krouţek

astrokrouţek

kurzy základních tanečních studio Starlet Brno

návštěvy brněnských divadel , kin a výstav

zájezdy na muzikály a divadelní představení do Prahy – 2x ročně

pořádání diskoték

30

Dlouholetá spolupráce s DM v Chrlicích v těchto aktivitách:

- ve florbalu, sálové kopané, smíšeném volejbalu a turnajích v těchto sportech

- v jiných aktivitách - volba Miss, diskotéky, vánoční besídky, pláţový volejbal

31

ČÁST X.: ÚČAST V SOUTĚŢÍCH

Účast ţáků v soutěţích

Mezinárodní soutěţ odborných dovedností elektrotechnických oborů v Chomutově -

druhé místo.

O pohár rektora University obrany v Brně

Naše škola se zúčastnila Mezinárodní soutěţe odborných dovedností, konané kaţdoročně za účasti

odborných škol Čech a Slovenska. V roce 2009 byl místem konání Chomutov. Naší školu reprezentovala

dvě druţstva sestavená ze ţáků třetích ročníků. Ţáci v této soutěţi obstáli výborně, získali 2. místo,

avšak loňské vítězství se obhájit nepodařilo.

I v soutěţi elektrotechnických oborů v Praze naši ţáci dokázali, ţe jsou nejlepší, přivezli 1. místo.

Účast na Vědomostně-dovednostní soutěţ pro studenty středních škol

„ O POHÁR REKTORA UNIVERZITY OBRANY V BRNĚ“

Soutěţ proběhla jako závod tříčlenných hlídek. Úkolem hlídek bylo absolvovat stanovenou trasu v co

nejkratším čase. Na této trase hlídky musely plnit branně-dovednostní a vědomostní disciplíny.

32

Vědomostní disciplíny: Test z reálii Velké Británie a Irska v anglickém jazyce, Aplikace základních

znalostí z matematiky a fyziky, Všeobecný přehled.

Dovednostní disciplíny: hod granátem na cíl, Střelba ze vzduchovky, Překonávání překáţek, Některé

disciplíny známé z lanových center, Orientace podle mapy a buzoly, Pěší přesun (běh) v terénu 6 – 8 km,

Závod na koloběţkách. Školu reprezentovali 4 studenti a 2 studentky ISŠ.

33

ČÁST XI.: SPOLUPRÁCE ŠKOLY S DALŠÍMI SUBJEKTY A PODNIKY Spolupráce školy s dalšími subjekty (jiná škola, občanská, zájmová sdruţení…)

Spolupráce s Českým svazem zaměstnavatelů v energetice - ředitel školy je členem představenstva svazu

Asociace elektrotechnického a energetického vzdělávání

Úřad práce Brno-venkov

Brněnský manaţerský klub

Střední škola F.D. Roosevelta pro tělesně postiţené, Brno

ISŠ - COP Olomoucká Brno

SOŠ - COP Hluboká nad Vltavou

SOŠE a S Chomutov

SŠE Ostrava

SŠ a COP Praha

SOŠ a SOU Plzeń

SOŠ a SOU Trnkova Brno

Škola velmi úzce spolupracuje s Českým svazem zaměstnavatelů v energetice, účastní se

společných projektů, mezinárodních soutěţí dovednosti, spolupracuje při tvorbě učebních

dokumentů, zastupuje energetické školství na propagačních akcích v regionu, např. MSV Brno aj.

34

Významně spolupracuje s Úřadem práce Brno-venkov, zejména při zajišťování rekvalifikačních

kurzů nezaměstnaných uchazečů o práci a v oblasti volby povolání.

Významná je také spolupráce s dalšími středními školami z celé ČR.

Spolupráce školy s výrobními podniky a jinými podnikatelskými subjekty

E.ON Česká republika s.r.o. ČEZ Distribuční sluţby, s.r.o.

ČEZ a.s. Praţská energetika, a.s.

ČEPS a.s. International Power Opatovice, a.s.

ENSTO Czech a.s. RGV, a.s.

TYCO a.s. ELTECH, s.r.o.

DRIBO spol s r.o. Energetické strojírny Brno, a.s.

Automedia s.r.o. 3M, s.r.o.

ABB a.s. OHL ŢS Brno, a.s.

Porsche Brno a.s. Výtahy Slavík

Konekta a.s. Elektro Holík

Moderní elektroinstalace a.s. Auto Bayer, s.r.o.

AZ Servis s.r.o. Autostyl Brno, s.r.o.

Agrotec Hustopeče s.r.o. ESTA Ivančice, s.r.o.

Škola spolupracuje v rámci celé republiky s několika desítkami výrobních podniků

a podnikatelských subjektů. Spolupráce je zaměřena na konzultační činnosti při přípravě obsahu

odborného vzdělávání (potřeby a poţadavky praxe, konzultace k tvorbě ŠVP, atd.), dále

v zajišťování odborné praxe studentů na pracovištích firem, při realizaci zakázek produktivní

práce ţáků, uplatnění absolventů školy na trhu práce. Škola zajišťuje pro zaměstnance těchto

firem program dalšího vzdělávání.

ČÁST XII Údaje o aktivitách školy a prezentaci na veřejnosti

Mezinárodní strojírenský veletrh Brno - prezentace ve školečném stánku s ČSZE Praha

Veletrh škol Hodonín

Burza škol okresu Břeclav

Veletrh vzdělávání Vyškov

Didacta - veletrh školství Třebíč

Veletrh vzdělávání Ţďár nad Sázavou

Veletrh vzděláníní Brno

Školní ples

Účast ţáků školy na veřejných sbírkách Šance pro ţivot

Práce školy v ekologickém programu Mrkev

Spolupráce školy s ekologickým zařízemím Lipka Brno

Ve spolupráci s ÚP Brno - venkov výjezdní zasedání výchovných poradců

Lyţařský výcvikový kurz v Jeseníkách Účast školy v mezinárodní soutěţi odborných dovedností - Praha 2009 - 1. místo

Účast školy v soutěţi odborných dovedností - České Budějovice 2009 - 1. místo

Účast školy v mezinárodních programech Leonardo da Vinci

Aktivní práce v mezinárlodním programu Energie bez hranic

Multilaterální projekt "CETRAEL" (SRN, Finsko, Slovensko a Česká republika)

Setkání představenstev ČSZE a SSZE

35

ČÁST XII.: ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY

Hlavní činnost v tis. Vedlejší činnost v tis.

Náklady 33 726,00 Náklady 9 903,00

Výnosy 33 615,00 Výnosy 11 417,00

Výsledek -111 Výsledek 1 514

Hospodářský výsledek celkem ve výši 1 402 566,89 Kč

byl rozdělen do majetkových fondů takto:

Fond odměn: 500 000,- Kč

Rezervní fond: 902 566,89 Kč

36

ČÁST XIII.: Úsek dalšího vzdělávání a projektů

XII. Úsek dalšího vzdělávání a projektů

Úsek dalšího vzdělávání a projektů začal pracovat od 1. 5. 2010.

Vedoucí úseku: Ing. Eva Dařenová

Pracovníci v dalším vzdělávání:

Organizační pracovnice: Hana Golisová

Lektoři: Bc. Marek Jelínek

Bc. Jiří Ševčík

Ing. Svatava Kocmanová

Ing. Jaroslav Slabý

Ing. Václav Hůrka

Projektoví pracovníci:

Dle personálního obsazení projektů.

Další vzdělávání:

Škola organizuje ve spolupráci se sociálními partnery, úřady práce a dalšími institucemi další

vzdělávání pracovníků v oblasti elektrotechniky a energetiky. Škola na základě zákona č.

179/2006 Sb., o ověřování a uznávání výsledků dalšího vzdělávání od Ministerstva průmyslu a

obchodu ČR autorizace k těmto dílčím kvalifikacím:

ELEKTRICKÉ ROZVODY (26-009-E)

ELEKTRICKÁ ZAŘÍZENÍ (26-010-E)

ELEKTRICKÉ INSTALACE (26-008-E)

Škola dále organizovala tyto vzdělávací akce:

a) Kurz studia odborných předmětů oboru Elektrikář pro silnoproud

b) školení a zkoušky dle vyhlášky č. 50/78 Sb. o odborné způsobilosti pracovníků v

elektrotechnice

c) kurzy montérů kabelových souborů

d) kurzy na izolované venkovní vedení

e) kurzy pro práce prováděné pod napětím

f) školení MEG40

g) Technické vzdělávání-E.ON

Projekty:

Projekty podporované Evropským sociálním fondem v ČR

1. Projekty podporované Evropským sociálním fondem v ČR v rámci Operačního programu

Vzdělávání pro konkurenceschopnost kde je škola nositelem projektu.

37

CZ.1.07/1.1.02/01.0176 „KT IVV BUS“

Realizace: 1.5.2009 – 31.10.2010

Projekt si klade za cíl zkvalitnit odborné vzdělávání, které povede ke zvýšení odbornosti

absolventů škol zaměřených na elektrotechniku a energetiku a jejich lepšímu uplatnění v praxi.

Záměrem bylo zpracovat tři výukové moduly Kabelové technologie, Izolované venkovní vedení,

Inteligentní instalace a implementovat je do 5 nových školních vzdělávacích programů pro

jednotlivé obory vzdělávání, vytvořit technickou podporu a nové výukové materiály pro

teoretickou a praktickou výuku

CZ.1.07/1.1.02/01.0088 ,,Moje volba-moje budoucnost“

Realizace: 1.5.2010 – 31.4.2012

Cílem projektu je popularizace řemeslných a technických oborů, zvýšení zájmu ţáků o studium

řemeslných oborů, vytvoření jednotné metodiky propagace řemesel. Cílovou skupinou jsou ţáci

7. – 9. Ročníků základních škol v celém Jihomoravském kraji.

2. Projekty podporované Evropským sociálním fondem v ČR v rámci Operačního programu

Vzdělávání pro konkurenceschopnost kde je škola partnerem projektu.

UNIV2 - KRAJE Proměna škol v centra celoživotního učení

Realizace: 1.8.2009 – 31.1.2013

Je to národní projekt Ministerstva školství, mládeţe a tělovýchovy, jehoţ řešitelem je Národní

ústav odborného vzdělávání.

Cílem projektu je proměna středních škol zapojených do projektu na instituce poskytující

počáteční i další vzdělávání – centra celoţivotního učení. Ze zapojených 35 škol (center

celoţivotního vzdělávání) se vytvoří vzájemně spolupracující a propojené sítě. Své vzdělávací

aktivity budou koordinovat tak, aby celková nabídka programů dalšího vzdělávání odpovídala

skutečným potřebám trhu práce v Jihomoravském kraji. Rozšíření nabídky má přispět ke zvýšení

účasti obyvatel na dalším vzdělávání a zároveň pomoci školám vyrovnat se s propadem počtu

ţáků v období demografického poklesu.

CZ.1.07/4.3.00/06.0016 NSK2

Škola se zapojila do projektu Národní soustava kvalifikací 2. Tři pracovníci školy byli členy

Expertního týmu kabelové technologie. ET kabelové technologie měl za úkol zpracovat Dílčí

kvalifikace Montér kabelových technologií. Byl zpracován Kvalifikační standard – kompetence

a zařazení kompetencí do EQF a Hodnotící standard – kritéria a způsoby hodnocení a organizační

a metodické pokyny.

ET kabelové technologie pracoval v období 1.7.2010 – 30.9.2010

CZ.1.07/1.1.02/01.0083 Nové metody výuky mechatroniky, strojírenských oborů,

mikroprocesorové techniky a ICT Škola je partnerem ISŠ-COP Brno, Olomoucká 61. Bude ověřovat vybrané moduly vytvořené na

E-learningovém portátu. Plánováno v období 2. pololetí školního. roku 2010/11.

38

Projekty Leonardo da Vinci

1. Projekty podporované programem Leonardo da Vinci kde je škola nositelem projektu.

CZ/08/LLP-LdV/VETPRO/134041 Energie pro budoucnost pro experty Realizace: 1.9.2008 – 31.5.2010

Projekt navazuje na předcházející projekty a reciproční projekty pro ţáky a experty. V projektu je

zapojena ISŠ Sokolnice,ČR a partnerská škola HEMS Darmstadt, SRN. Pro tento projekt byli

získání noví partneří – SOUE Trnava, Slovensko a BSET Wien, Rakousko. Cíle jsou identické

pro všechny projekty, které podávají zmíněné partnerské školy: vybudování mezinárodní sítě

partnerů, zahrnující i kooperující firmy, ve kterých v rámci duálního systému probíhá příprava na

povolání v Německu a Rakousku.

CZ/08/LLP-LdV/IVT/134042 Energie pro budoucnost

Realizace: 1.9.2008 – 31.5.2010

Projekt navazuje na předchozí projekty a reciproční projekty ţáků a expertů. V projektu jsou

zapojeni čtyři partneři - navrhující Integrovaná střední škola Sokolnice a partnerská škola HEMS

Darmstadt SRN. Nově se do projektu zapojuje SOUE Trnava, Slovensko a Berufschule für

Elektrotechnik und Mechatronik Wien, Rakousko. Do projektu jsou dále zapojeny kooperující

firmy, realizující odborné vzdělávání v rámci duálního systému SRN a Rakouska, ve který

probíhá část stáţe. Dosavadní cíle projektů budou silněji zaměřeny na celoţivotní vzdělávání a

jsou součástí školního kurikula dosavadních partnerů ISŠ a HEMS.. Cílem projektu má být

dosaţení téhoţ i v partnerských školách. Obsahy projektů se rozšiřují o vztahy k ţivotnímu

prostředí, coţ povaţujeme za důleţité vzhledem k aktuálním diskuzím o změně světového

klimatu.

39

2. Projekty podporované programem Leonardo da Vinci kde je škola partnerem projektu.

CZ/08/LLP-LdV/TOI/134017 CETRAEL - „Přenos odborného vzdělávání

v elektrotechnických oborech do kreditního systému“

Nositel projektu je Český svaz zaměstnavatelů v energetice, Praha

Partneři projektu:

Integrovaná střední škola Sokolnice 496 (CZ)

Střední odborná škola elektrotechnická, Trnava (SK)

F+U Thüringen, Erfurt (DE)

Kainuu Vocational College, Kajaani (FI)

VMET Thüringen, Erfurt (DE)Handwekshammer Trier (DE)

Koncepce projektu (zaměření a cíle) CETRAEL navazuje na předchozí pilotní projekt Leonardo

da Vinci EURCERT (CZ/PP –1340005). Vzdělávací program v projektu CETRAEL je zaměřen

na moderní technologie v elektrotechnickém vzdělání: obnovitelné zdroje energií a moderní

kabelové a programovatelné technologie. Modulové řešení vzdělávacího programu umoţňuje

prohlubování a zvyšování kvalifikace dílčím způsobem, ale zejména umoţní nastavit základy

kreditního systému k efektivní implementaci v rámci zemí EU.

40

Projekty financované Jihomoravským krajem

Dotační program DO SVĚTA! 2010

„Energie bez hranic“

Realizace: březen 2010 – prosinec 2010

Projekt je zaměřen na realizaci recipročních studijních stáţí a praxi ţáků partnerských škol, ISŠ

Sokolnice a I. průmyslové školy Kragujevac. Hlavním cílem projektu je rozvoj jazykových

znalostí ţáků ISŠ Sokolnice, rozšíření odborných kompetencí v oblasti silnoproudé a slaboproudé

elektrotechniky a IT.

Projekt je realizován studenty na obou partnerských školách.

„Studium bez hranic“

Realizace: srpen 2008 – červen 2011

Do projektu se zapojili ţáci I. průmyslové školy Kragujevac.

I. fáze

a) studium dvou ročníků elektrotechnických oborů silnoproud/slaboproud v I. průmyslové

škole Kragujevac

b) jazyková příprava

studium českého jazyka v Kragujevaci

čtrnáctidenní jazyková příprava před nástupem na ISŠ Sokolnice

c) studium třetího ročníku oboru Elektrikář silnoproud/slaboproud

d) vykonání závěrečných zkoušek, získání výučního listu

41

II.fáze

a) studium 3. a 4. ročníku maturitního oboru Mechanik silnoproudých zařízení/Mechanik

elektronik

b) vykonání maturitní zkoušky, získání maturitního vysvědčení

III.fáze

Studium na VŠ nebo vstup na trh práce v ČR

Ke studiu na ISŠ Sokolnice bylo přijato 9 ţáků, kteří prošli výběrovým řízením. Po ukončení

třetího ročníku jeden ţák odešel studovat na vysokou školu, jeden po získání výučního listu

odešel do praxe a jeden se vrátil na I. průmyslovou školu Kragujevac. Šest ţáků studovalo třetí

ročník maturitního oboru. Po třetím ročníku odešel jeden ţák do praxe. Pět ţáků postoupilo do

čtvrtého ročníku a mohou ve školním roce 2010/11 skládat maturitní zkoušku.

42

ČÁST XIII.: DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ

Integrovaná škola Sokolnice je:

­ od roku 1998 akreditovaná firmou Tyco na zajišťování vzdělávání v oblasti kabelových

souborů

­ od roku 1999 je pověřena firmou ENSTO na zajišťování vzdělávání v problematice volného

izolovaného vedení

­ roku 1999 obdrţela Certifikát Českého svazu zaměstnavatelů v energetice - splňuje odborná

kritéria pro teoretickou a praktickou výuku podle metodiky profesního vzdělávání ČSZE

(příloha č.1).

pro práce prováděné pod napětím

pro kabelové technologie

pro izolované venkovní vedení

výklad a přezkušování z vyhlášky 50/78 Sb.

­ prostřednictvím ČSZE je členem Mezinárodní organizace pro práce prováděné pod napětím

LWA a členem Euroelectric.

Systém vzdělávání

Systém vychází z platné legislativy – zákony, vyhlášky, vnitropodniková legislativa

Vzdělávání je rozděleno na:

­ základní

­ opakovací

­ doplňovací

43

Semináře zahrnují teoretickou a praktickou část.

Cílové skupiny

­ montéři

­ technici

­ projektanti

­ vedoucí pracovníci

­ pracovníci pověření řízením

­ pedagogičtí pracovníci

Obsah

Obsah vzdělávání vychází z poţadavků energetických společností ČR, platných norem

a předpisů. Je zaměřen na zvyšování kvalifikace pracovníků v oblasti energetiky

a elektrotechniky a pedagogických pracovníků elektrotechnických středních škol a středních

odborných učilišť.

44

ČÁST IX.: Poskytování informací podle zákona č.103/1999

Naše škola poskytuje veřejnosti informace v souladu s ustanovením zákona 106/1999 Sb.

Postup je upřesněn interní směrnicí školy „Směrnice o postupu školy při poskytování informací

podle zákona č. 106/1999 Sb. o svobodném přístupu k informacím“.

V období, za které je zpracována výroční zpráva, nebyly poţadovány ani poskytnuty dle tohoto

zákona ţádné informace.

ČÁST X.: Publikační činnost školy:

Škola je autorem celé řady odborných učebnic, výukových skript a textů. Ve školním roce

2009/2010 zaměstnanci školy zpracovali a škola vydala:

- Výukový materiál Modul č.2 Kabelové technologie a izolované venkovní vedení

včetně hodnotících a kvalifikačních standardů

- Inteligentní instalace

- Kabelové technologie

- Izolované venkovní vedení

- Práce pod napětím

Ve spolupráci s dalšími energetickými školami v ČR zároveň probíhaly přípravné práce na revizi,

doplnění a na novém vydání jiţ dříve vydaných příruček:

- Dílenská příručka – silnoproudá zapojení

- Dílenská příručka – elektrické instalace

- Dílenská příručka – elektronika I

- Dílenská příručka – elektronika II

45

ČÁST XI.: HODNOCENÍ A ZÁVĚR

Integrovaná střední škola, Sokolnice 496 zajišťovala ve školním roce 2008/2009 výuku

odborného vzdělávání ţáků ve tříletých učebních oborech zakončených výučním listem

a čtyřletých studijních oborech zakončených maturitou zaměřených na elektrotechniku,

energetiku a informační technologie. Počet ţáků, se výrazně nezměnil, blíţí se k povolené

kapacitě školy – 400 ţáků. Škola, jako jediná v Jihomoravském kraji, vzdělává ţáky pro potřeby

energetiky.

Ţáci vyuţívali vzájemné provázanosti oborů SOŠ a SOU a s ohledem na dosahované studijní

výsledky přizpůsobovali svoji vzdělávací cestu. Výuka byla zajišťována 48 pedagogickými

pracovníky. Převáţná část učitelů se vzdělávala v některé formě dalšího vzdělávání

pedagogických pracovníků.

Kvalitativní změnou oproti předešlým obdobím je zahájení výuky oboru Elektrikář-silnoproud

dle školního vzdělávacího programu od 1.9.2008. Ve školním roce 2008/2009 se tvořily ŠVP

zbývajících oborů vzdělávání tak, aby výuka dle ŠVP byla zahájena 1.9.2009.

ISŠ Sokolnice zajišťovala rozsáhlý program vzdělávání dospělých v oblasti kabelových

technologií, izolovaného venkovního vedení a prací prováděných pod napětím. Program je určen

pro zaměstnance energetických společností a firem. Do programu bylo zapojeno více jak tisíc

účastníků.

Velmi významná je spolupráce se společností E.ON Česká republika s.r.o. Společně je realizován

projekt „Montérský dorost“, v rámci kterého absolvují ţáci část výuky odborného výcviku

na pracovištích společnosti v celém Jihomoravském kraji. Získávají prospěchové stipendium,

účastní se odborné prázdninové praxe a mají moţnost u společnosti najít zaměstnání po

úspěšném absolvování studia.

V soutěţích, kterých se ţáci účastnili, získali vţdy velmi dobré umístění.

Kontrola, provedená ve škole ČŠI během maturitních zkoušek, neshledala ţádné nedostatky

a školu hodnotila pozitivně.

Ing. Oldřich Ţivotský

ředitel ISŠ Sokolnice

46

ČÁST XI.: PROJEDNÁNÍ VÝROČNÍ ZPRÁVY

Výroční zpráva o činnosti školy byla projednána Školskou radou ISŠ Sokolnice dne 12.10.2011

Mgr. Tomáš Vaněk

předseda Školské rady ISŠ Sokolnice