Von der Außenklasse zur Inklusion. Gliederung Vorstellung Rahmenbedingungen Geschichte Aktuelle...
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Von der Außenklasse zur Inklusion
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Gliederung
• Vorstellung• Rahmenbedingungen• Geschichte• Aktuelle Klasse• Tagesablauf• Typische Konfliktsituationen• Fazit• Möglichkeit zum Austausch
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Vorstellung
• Michaela Böttcher (Grundschullehrerin)• Marianne Geist (Sonderschullehrerin)
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Rahmenbedingungen• Außenstelle einer Regelgrundschule• 5 Klassen• 92 Kinder insgesamt, davon 12 Kinder mit
Förderbedarf im sozio-emotionalen Bereich• 5 Grundschullehrkräfte• 2 volle Sonderschulstellen, besetzt durch 3
Lehrkräftevon ASS ist immer jemand im Haus• Ein kleines Zimmer als Differenzierungsraum
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Verteilung der Sonderschüler
• Klasse 1: 2 Jungen• Klasse 2b: 2 Jungen, davon einer mit
Schulbegleitung• Klasse 2c: 2 Jungen, davon einer mit
Schulbegleitung , 1 Mädchen• Klasse 3: 3 Jungen, 2 Mädchen • Klasse 4: keine
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Geschichte
Beginn:• 2007 als Außenklasse mit 5 Schülern• Stundenweise Rückschulung in die Regelklasse
in wenigen Fächern (in enger Absprache mit den Regelschullehrern)
Kinder waren allein in der Regelklasse sehr flexibel gehandhabt, je nach täglicher Befindlichkeit
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Geschichte
• Seit 2011 werden Schüler ganz inklusiv beschult
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Klasse 2c
• 17 Kinder• 8 Mädchen• 9 Jungen• 6 katholische Kinder• 5 evangelische Kinder• 2 muslimische Kinder
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Migrationshintergrund:• 3 russische Kinder• 2 griechische Kinder• 2 kroatische Kinder• 2 türkische Kinder• 1 albanisches Kind• 1 polnisches Kind• 1 chinesisches Kind
Klasse 2c
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Klasse 2c
• 4 Scheidungskinder• 1 Einzelkind
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Tagesablauf für inklusive Kinder
• Fahrt mit dem Fahrdienst zur Schule
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• Schüler werden jeden Morgen von der Sonderschullehrerin begrüßt( Klasse ist meist schon im Klassenzimmer)
• Unterricht• Pause (immer ein Sonderschullehrer und ein
Regelschullehrer als Ansprechpartner)• Unterricht• Begleitung und Verabschiedung am Tagesende• Sofortige Rückmeldung an Eltern
(telefonisch oder über Elternheft)
Tagesablauf für inklusive Kinder
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Typische Konfliktsituationen
• Weg in die Pause und nach der Pause zurück• Gruppenarbeit • Sitzkreis• Offene Arbeitsformen• Sportunterricht• Kunstunterricht
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Typische Konfliktsituationen
• Ausflüge, Lerngänge
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Fazit
• Schwierigkeiten:Lautstärke: 3 Erwachsene erklären und sprechen gleichzeitig hoher Zeitaufwand für Absprachen arbeiten im Team muss gewollt werden Wie viel Individualität verträgt das System?
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Fazit
• Chancen soziales Lernen wird unterstützt ( normale Reaktion auf Konflikte wird erlebt und kann geübt werden) schwierige Situationen können sofort und nicht vor der Klasse in Ruhe reflektiert werdenEntlastung durch Arbeitsteilung( beide Lehrerinnen fühlen sich für alle Schüler verantwortlich)
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Fazit
• Warum funktioniert es bei uns? Persönliche Haltungen und Einstellungen stimmen überein(z.B.: Ordnung, Disziplin; Struktur) Kinder haben gelernt, individuelle Arrangements zu akzeptieren
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Gedanken zum Schluss
Der Beginn ist der wichtigste Teil der Arbeit.Platon
Jedem redlichen Bemühn sie Beharrlichkeit verliehn.
Johann Wolfgang von Goethe