Voluntariado Educativo Una Tecnología Social0001

7/31/2019 Voluntariado Educativo Una Tecnologa Social0001

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Voluntariado Educativo. .

Una Tecnologia Social. .. .. .~

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EI voluntariado es hecho par acciones cotidianas grandes y pequefias,Todos puedentener buenas ideas de partlcipacion y-solidariedad.

, AS !, aquf va una sugerencia inmediata de acclon solidaria: No dejeeste libra en un armario a en algun lugar de diffcil acceso.Haga que circule, que sea lefdo y cansultado en su escuela.

Esta es una de nuestras much as publicaciones. Consulte nuestro sitio paraobtener mas inforrriaciones y para hacer download de los lfbros.

Envfenos sus cornentarios y sus ideas.Cornpartasus conquistas. Haga Parte.

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FACA \\,\STlIU",OPART }. O/QtY1N(I'O~

VOlUNT ARIADO.EDUCATIVOUna Tecnologia Social
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Texto

Este mater.al puede ser reproducido can la previa autorizaci6n del lnstituto Faca Parte.

VO lUNTARIADO EDUCATIVO - UNATECNO LOGIA SO CIAL

Realizacion y coordlnaclonlnstituto Faca Parte 2006

Katia Goncalves MoriMarcelo Vaz

Tradueclon:, Carlos Enrique Pineda Castellanos

ProduccsonBeatriz D i MarcoLuiza Marcondes

JMaria Lucia Meire!les Reis

Proyecto GriificoQualls Comunicaci6n

llustracionas dellibro Toda Mafalda, ed. Martins F-ontes, utmzadas can autorizacton del artista (Quina) y de Ediciones de. la Hor, Argentina
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::>r:meras Palabras : 5!1troducr::i.6n - ; 7Capitulo 1 - lQue?

1.1Voluntariado 101.2Voluntariado educativo 111.3.Aprendizaje-servicio 13l.4Voluntariado educativo como tecnologia social y herramienta pedagogica 14

Capitulo 2 - lPor que?2.1 Deacuerdo con la LDB 182.2. En sintonia con los peN 202.3 Educaci6n para el siglo XXI 202.4 Rescate teorico 222.5 Una nueva forma de aprender 24

Capitulo 3 - t .Ouien?3.1 La educaci6n es tarea de todos 283.2 Parcerias y redes 29

Capitulo 4 - lD6nde?4.1 Escuela-comunidad 344.2 Comunidad-escuela : 364.3 Escuela-escuela 38

Capitulo 5 - ~C6mo?5.1 Diferentes practicas socioeducativas ; 405.2 Metodologia de proyectos de voluntariado educativo 45

5.2.1 Motivaci6n 465.2.2 Convocaci6n : 465.2.3 Diagnostico : .. 485.2.4 Elaboraci6n del proyecto 495.2.5 Acci6n 525.2.6 Reflexi6n _ 535.2.7 Registro : _. 545.2.8 Continuidad 555.2.9 Reconocimiento y conmemoraci6n , 56

5.3 En resumen, un proyecto de voluntariado educative requiere 57Referencias blblicgraficas 59
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Primeras PalabrasEI Instituto Faca Parte, visando al cumplimiento desu misi6n - promover la cultura del

voluntariado, estimulando la participacion de la juventud como parte activa de la construccion deuna nacion social mente mas justa -, presenta este libro, que consolida y profundiza conceptosymetodologias de voluntariado educativo ya tratados separadamente en otras publicaciones.

Fundado a partir del ,comite que,en 2001, genera en el Brasil las acciones del Afiolnternacional del Voluntariado, ellnstituto Fac;:aParte acredita en el potencialtransforrnadorde la juventud y sabe que milia res de escuelas incentivan y apoyan iniciativas socioeducativasque contnbuyen para mejorar el pais de modo directo (por.los resultados de las intervenciones)e indirecto (por la consciencia social que los estudiantes adquieren).

Nuestra intenci6n, ambiciosa, fue la de elaborar un contenido extensivo pero no excesivo;simples pero no simplista; positive perono irnpositivo, AI mismo tiernpo, procuramos construirlas partes de este trabajo de modo que cada una de elias fuera una unidadcompleta en sf, sinexigir lectura linear 0 integral para que se comprendan los puntos esenciales.

Esta publicacion, dirigida para educadores, estudiantes y personas interesadas por edu-caci6n - tiene tres objetivos .: presentar el concepto de voluntariado educativo como unatecnologfa social, presentar la metodologfa del proyecto de voluntariado educativo y compartirexperiencias exitosas vivenciadas por escuelas de todo el pars.

Se tiene hablado, recientemente, del concepto detecnologia socia, esto es, de losmetodos, procesos y tecnicas de faei1 apllcacion, bajo costa e impacto -socia ' criados parasolucionar algun problema social. EIvoluntariado educative es, y puede ser cada vez mas, unatecnologia. social.. EI Instituto Faca Parte agradece los mantenedores y colaboradores que viabilizan la

realizacion de nuestros proyectos deprornocion al voluntariado educative. En el caso de estelibro, contamos tarnbien con el fundamental apoyo del Banco Mundial, a quien tambien agra-decemos. Como nosotros, el Banco Mundial dernuestra interes por el voluntariado educativo _y ve en el una tecnologia social transformadora.

EI voluntariado educative esta aquf presentado en capitulos norteados por cuestiones:...."Lo Que?" (presentael concepto de voluntariado educative}, ""Par Que?" (trae razonespara realizarlo), "?Ouien?" (habla de. los actores que pueden participar), "iDonde?" (apuintalosarnbientes donde elpuede ocurrir), "iComo?" (sugiere una rnetodologia de proyecto devoluntariadoeducativo].

EI libro esta ilustrado concasos reales deexperiencias escolares bien sucedidas, se-leccionados entre las escuelas que recibieron, en 2003 0 2005, el Sello Escuela Solid aria,principal proyecto del 'lnstltuto Faca Parte, desarrollado en parceria con el MEC, el Consed,la Unidme y la Unesco
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IntroduccionEntre las muchas areas enque el voluntariado puede se manifestar, una es la educaclon, enla medida en que promueve la participacion social y el aprendizaje de valores como ciudadanfa

y solidariedad. Esa cornbinacion, de aplicacion reciente, solo ocurre cuando.cada parte 11egaalo/1omento cierto para aceptar e incorporar a otra, se transformando en un solo movimiento.

La historia del voluntariado en el Brasil paso por una notable y rapida evolucion a 10largodel siglo XX. De una postura benevolente y caritativa, la sociedad civil paso a ser cada vez masactuante politicamente y a buscar soluciones .:

En el final de la decada de 1950, comenzaron los movimientos sociales de reivindicacion dernejoras urbanas y sociales, en un vo!untariado combative, enganchado, En las decadas de 1980y 1990, ocurren en la socledad mudanzas que modernizaron de vez el voluntariado. Comenzoa crecer rapidarnente la cantidad de organizat::iones sociales actuantesen areas como medioambiente, salud y educacion.

La idea de buscar soluciones para problemas y,a! mismo tiempo, cobrar el Estadopara que el cumpla el papel de formular politicas publicae tiene side la t6nica del trabajovoluntario en el Brasil.

En un rnovimiento paralelo, la escuela tarnblen se fue abriendo mas a la participacJ6n de la .comunidad y al traba]o voluntario. Tal estrechamiento encuentra respaldo inclusive en la LDB(Ley de Directrices y Bases de la Educaci6n Nacional, ley nQ 9.394, de 1996).

Resultado del encuentro entre voluntariado transformador y escuela abierta, el voluntaria-do educative busca promover el aprendizaje de valares como solidariedad y ciudadanfa par .media de practices socioeducativas vinculadas al proyecto.polrtico pedagogico de la .escueia.Sin se desvirtuar de su principal funci6n - la de preparar el alumno para la vida y paraeltrabajo -, la escuela abre espacios de participacion efectiva en la comunidad. En proyectos devoluntariado educatlvo, cada escuela puede ver a sa alrededor, diagnosticar problemas, definirmetas, establecer un plan de accion, actuar ycefebrar los resultados obtenidos.

Adernas de contribuir para el proceso de ensefianza y de aprendizaje, el voluntariadoeducativo contribuye para un sentimiento dereafizaci6n personal y de responsabilidad socialpor parte de quien 10ejerce.

Sabemos que muchas escuelas ya desarrollan actividades afines con ef vo!untariadoeducativo, y en' este sentido esta obra procura presentar ideas y conceptos que permitan aelias perfeccionar sus practices. Para aquellas que no realizan, pretendemos presentar tal me-todologia como opcion para el desarrollo de un currlcuio vivo, compartido con la comunidadeducativa, y para fa formaci6~ personal, social y cognitiva de sus [ovenes estudiantes.
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" EIvoluntariado ha.contribuido de formasignificatlvapara el camino /formativo de los [ovenes, yes eso que se pretende ofrecer, de modo -sistematico y organizado. EIvoluntariado abre el joven para un nuevornundo, es una manera de vivir la solidariedad que no compacta conla violencia y con la excl-usion."

Adair Sberga
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Capitulo.' - iQue?

En este capitulo, presentaremos el concepto y la relaci6n entre voluntariado y voluntariadoeducativo. Tarnbien hablaremos de las principales corrientes teoricas que fundamentan elvoluntariado educativo y ta sinergia que, en muchos momentos, el encuentra con el concepto 'de aprendizaje-servicio (aprendizaje-servicio a service learning).

Citaremos todavla la ocurrencia del voluntariado educativo en el Brasil y hablarsmos,sobre como esa practice puede ser una poderosa herramienta de educaci6n para la formaci6ncognitiva, personal y socia]. de los alumnos.

1.1 VoluntariadoEI voluntariado, entendido aquf como la acci6n transformadora realizada por un individuo

Q grupo-.es la donaci6n de tiempo, trabajo y talento por una causa social.Realizado por la sociedad ypara la sociedad, el trabajo voluntariopuede actuar en las

mas variadas areas: defensa del ambiente, salud, educacion, deportes y ludlco, cultura y arte,defensa de dereehos. Por tener una caracterfstica de transici6n abierta, dinamica y permanente,mejora la relacion entre 1 0 publico y los privado y, ast sirve de artlculacion entre la secisdad. .civil y las entidades publicas.

Los beneficiaries directos par el trabajode alg~n voluntario ciertamente ganan, pero lamayor ganancia es de aquel que hace la acei6n: EIvoluntario ve su trabajo mejorar la vida dela comunidad y aprende a convivir con el otro, enfrentando dificultades reales, resolviendoproblemas reales.

AI desarrollar actlvidades pormedio de actividades adecuadas a las tareas que se pretendenhacer, el voluntario transforma indignacion en accion, criando espacios efectivos de trabajo ytransforrnacion social, y es reconocido por su papel en la construccion de una sociedad masjusta e igualitaria, colaborando para la realizacion del bien cornun.

EI voluntario aprende siempre: aprende aver el otro, aver su real necesidad y 1 0 quepuede hacer para mejorar, aprende a lidiar con las diferencias, a ser solidario y a luchar porla transformaci6n social.~M6s uno ve l nue st ros .r n ic r 6fonos H~ana redo eI pais '0 . emocion de nuestrodeporte m a s populor: FutboIL .. en
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.C ap itu lo 1 ~ lQue?"

1.2 Voluritariado educativo"Ayudar a alcanzar los objetivos de aprendizaje trazados sequn las nor-

mas legales yestablecidos en e,1proyecto pedaqoqico de la escueJa debeser el norte principal del voluntariado dentro de la lnstttuclon escorar,"

Guiomar Nama de Mello

Ciudadania, solidariedad, dignidad y respeto a las diferencias son valores fundamentalesparala formaci6n personal y social de un individuoinserido en una determinada cultura, enun determinado momenta hist6rico. Tales valores hacen parte de un curriculo de la escuela. .de educacion basica brasilefia y precisan ser rescatados tarnbien por la sociedad, por lafamilia. Esos mismos valores son vivenciados en el dia a dia del voluntario, no importalaactividad en que el este encajado. Siendo asi, l.porque no pensar en el voluntariado comouna experiencia formativa?

Delante de estepoterrcial, Milanesi, y DeNicolo, educadores italianos, proponen que .eltrabajo voluntario realizado por jovenessea practicado no como una repeticion del voluntariadoadulto, pero sf en caracter educativo, el voluntariado educativo.

En edad escolar, los jovenes precisan de motivaci6n para aprender a se relacionar , apren-der a aprender, aprender a desarrollar autonomfa, autocritica y auto conocimiento, aprendera valorizar el voluntariado como una manera de participar socialmente, de transformar una, realidad social can la eual el no concuerda.

En otras palabras, el voluntariado educativo es una experiencia formativa, de carac-terlsticas propias, can contenidos y metodologias dirigidos para la tormacion personaly social del joven.

EI voluntariado educativo esta de acuerdo can los Parametres Curriculares Nacionales,enla medida que promueve la cornprension de la ciudadanfa como participaclon social;as! como ejercicios de derechos y deberes politicos, civiles y sociales, adoptando, en el dlaa dia, actitudes de solidariedad y cooperacion, respeto al otro y a si propio.

Siendo asl, podemos comprender el voluntariado educativo como: /- Una estrategla de aula que permite integrar conocimientos escolares, cornpetencias yhabilidades a las practieas sociales;

- Una metodologfa educativa que une teorfa y practica;,- Un estimulo a la partlcipacion responsable del [oven, a partir de una forrnacion, politizada y critica.
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C apitulo I - LaUe?

Las experiencias socio educativas pueden ser planificadas de modo integrado a loscontenidos curricula res y ser destinadas no solo a atender necesidades de una comunidad -sino tambien a desarroHar nuevas aprendizajes e n los educandos, cuando estes son los_protagonistas de la accion,

E! voluntariado educativo es una propuesta educativa que puede ser bastante eficazpara dar significado a los contenidos curriculares ya la vivencia de valores par media deactividadessociales planificadas, sin remover a la escuela de su principal funci6n - la deprornover el aprendizaje de preparar el alumna para la vida y para el trabajo.

EIvotuntariado educativo provee el ejercicio de la convivencia dernocratica y, si articuladoa la propuesta pedagogica de la eseuela, eomplementa el trabajo del profesor en sala de aula,trayendoelernentosenriquecedores para el tratamiento de temas transversales y para el usade la metodologla de proyeetos, como se vera en el capitulo 5.

Hay registros de experiencias afines con el voluntariado educativo en Brasil yen el mundo .:desde la mitad del siglo XX. En la America Latina, es creciente, sobretcdo desde la redemocra-tizacion, en la decada de 1980, elinteresde las -escuelas en desarrollar proyectos solidariosarticulados alcurrfculo.. El-voluntariado educativo es , asi, una accion salida ria planificada de modo integrado


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Capitulo 1 ~ lOue?

.3 .Aprendizaje-servicioUna forma de pensar en Ia participaci6n de la juventud en proyectos socio educativos, que

a sido practicada en varies paises y tiene mucha sinergia con el voluntariado educativo, es elprendizaje-servicio (service-learning en ingles). Enmuchos mementos, voluntariado educativoaprendizaje-servicio se aproximan. Pero a pesar de tanta-sernejanza, no son sinonirnos,Esencialmente, la practice del voluntariadoeducativo no es obligatoria, yel propio nombre

uiere reforzar la idea de que es votuntario. En el aprendizaje-servicio, el servicio tiende a serbligatorio _ puede ser una actividad curricular 0 un servicio social prestado para minimizarna situacion de necesidad.Difer.entias a parte, 10 que se quiere resaltar es justamente la sinergia entre elias,.' 'ara mejor comprenderla fuerza de un proyecto socia educativo en el proceso de

y de aprendizaje.Pare!Andrew Furco, director del Service Learning Research and Development Center, de la

niversidad de California en Berkeley, el service learning es una metodologfa de ensefianza porii cuallos estudiantes comprenden mejor el contenido acadernico, aplicando competenciesconocimientos especfficos para el beneficio de lasociedad.Va la educadora norte-americana Alice Halsted afirma que, por el service learning',

os j6venes desarrollan tareas importantes y de responsabilidad en sus comunidadesescue las , La juventud asurne tareas significativas y desafiadoras en una variedad de luga-

es, como guarderfas, museos, actividades extra escolares, proyectos ecologicos, bibliotecas." .asilos. Las actividades en esoslugares pueden incluir lectura para nifios, supervisi6n de

en tareas escolares, visitas guiadas a museos, limpieza y embellecimiento dela0gratiacion de historiasorales con ancianos, entre otras.

. EI Congreso de los Estados Unidos publico en 1990 el Nacional and Community Servicect, en que el service learning es definido como un rnetcdo por el cual los alumnos aprendense desarrollan al participar activamente de una acci6n organizada que:_ es dirigida y atiende a las necesidades de una comunidad;_ se articula con una escuela primaria 0 secunda ria, con una instituci6n de ensefianza su

perior, con un programs de servicio comunitario 0 conla comunidad;_ contribuye para el desarrollo de la responsabilidad cfvica;- valoriza el currfculo acadernlco de los estudiantes y se integra a el a a los componentes
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Capitulo 1 - LQue?

. .1.4 Volunta ria do educa tivo como tecnoloqiasocial y herramienta pedagogica,Mientras la tecnologia mejora tecnicas, procesos, rnetodos, medios e instrumentos visando

a la producci6n y el mercado, la tecnologfa social tiene como meta el desarrollo huinano.EI c o nce pto todavia e s ta en c on str ucc io n, pero ya es posible percibir

algunas caracterfsticas .definidas: es una tecnologia simples, barata, integrada, facilde serreproducida y continuada.

Las tecnicas y procedimientos estan siempre asociadas a formas de organizaci6n colectivaque traen resultados positives para la calidad de vida -.

Par definicion, tecnologias sociales no pueden exigir mucha inversion financiera y debenposibilitar nuevas aplicaciones de acuerdo con la realidad local.

Par las caracterfsticas citadas en este topico y anteriormente, el voluntariado educativo puedeser comprendido como tecnologia social, por la educaci6n participativa, y como herramientapedagogic a, en la medida en que esta fundamentado en las premisas abajo,

1. Mejorar la educaci6n requiere la participaci6n de toda la comunidad. Empresas, orga-nizaciones comunitarias, instituciones religiosas, centres recreativos, instituciones deeducacion superior - todos pueden ayudar, cada un a su manera, a partir de un proyectoestructurado pur la escuela y cornpartido por todos.

2. Mejorar la educaci6n tarnbien significa envolver los padres en la escuela. EIvoluntariadoeducativo hace con que profesores y familiares asuman responsabilidades educativascomplementares, ayudando los alumnos a establecer puentes entre las competenciasacadernicas y las exigencias de la vidacotidiana.

3. Los alumnos pueden mejorarel rendimiento escolar mientras aprenden a
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Capitulo 1 - LQue?

participar socialmente, mejorando la calidad de vida de la comunidad donde la es':cuela esta inserida, si son ofrecidos a ellos objetivos desafiadores y sl lesson dadasoportunidades para alcanzarlos.

4. AI resolver problemas reales, los estudiantes se yen desafiados a ejercer ciudadanfa canresponsabilidad.A ese proposito, Paulo Freire (1997) ya decia que ciudadanfa es algoque se aprende y, por 10 tanto, se ensefia. No es posible adquirir por herencia, 0 esperar;que aparezca de repente, a los 18 aries,

5. Mejorar la calidad d e la educaci6n ofrecida por la escuela requiere reftexi6n sobre tapractica y formaci6n docents permanente. Proyectos exitosos de voluntariado 'educa- .tivo invariablemente encuentran formas innovadoras para avanzar en elobjetivo doble "

-, de formaci6n de profesores y desarrollo de un curriculoinnovador, de formas simples, ....e , . .ivinoEsp\rito $anto;JaFiesta?E:laSantaCruz,laq:llinariayla;hlsto .. ....."........loCaj.;.envdlvf(';ndo.a:las.coinunidaQ8sen.'ac:onst[uGGIOrldetma : e s c u e f " . .?QlidanayparticipatiVf.i; . ' .
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Capitulo 2 - ...Por que?"

Sin desvirtuar las funciones esenciales de formaci6n y construcci6n. del conocimiento, elvoluntariado educativoejerce en la escuela una funci6n catalizadora y estimuladora para eljoven estudiante, preparandolo para la participaci6n social y politica. Por su vez, el conoci-miento escolar pasa a ser valorizado por el alumno y por la comunidad, reforzandoel papelprimordial de la escuela.

EIenvolvimiento con voluntariado educativo presupone la construcci6nde un proyecto socio-educative, 1 0 que propicia el desenvolvimiento de competencias, como se vera mas adelante.

Esa construcci6n no se da al acaso: el alumno precisara lanzar mano de su repertoriote6rico , y su participaci6n exigira tomada de decisiones, comprometimiento, desembarazo,protagonismo, pro-actividad.

En fa tarea de hacer la contabilidad de una guarderfa, escribir cartas para analfabetos,desarrollar una carnpafia para usa racional de agua 0 mismo conocer una deterrninadaepoca por media de relato de ancianos, por ejemplo.Ta practica del voluntariado acaba porfijar rnejor, respectivamente, conocimientos de rnaternatica, portugues, ciencias e historia,mientras fortalece competencias y habilidades fundamentales para la formaci6n personaly social del educando.

Ensefiar, hacer en la practica y discutir en grupo - actividades inherentes a la practi-ca del voluntariado .educativo - son acciones que fijan conceptos, enserian valores y , enla mayoria de los casas, son mucho mas eficaces de que aulas expositivas tradicionales,lecturas y demostracfones.

EI voluntariado educative renueva a la escuela, no apenas reforzando su papel como unespacio de ciudadanfa pero tam bien incorporando algunos de sus presupuestos, comolaorientaci6n para un aprendizaje vinculado a la vida y para la formaci6n de personas crfticas,politizadas, aut6nomas y creativas.
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C apitu lo 2 - iPor que?

: _~ ~ ~ ~_~"" ~ H _ ~ _ H_ ~~ _ ~ __ ~_

Propuesta eficazEI Saeb (Sistema Nacional de Evaluaci6n de la Educacion Basics) detect6

una situaci6n cramatica en las escuelas de la red de enserianza de todo el pars.Segun datos de 2001, 59% de los nines de la 4a serie, 0 sea, con cuatro anas deescolaridad, todaviaeran analfabetas.

Datos actuates indican que, de cada diez nirios que inician la educaci6n. basica, apenas tres Ilegan a su final (conclusi6n de la enserianza media). La ele-vada evasion y el abandono escolar, la distorsi6n edad-serie y la baja calidad deensefianza demuestran que la politica educacional brasilefia no ha actuado deforma eficaz de modo aasegurar la universalidadde la educaci6n. propuesta en laConstituci6n de 1988.

Varias son las causas que podrfan ser apuntadas para explicar esa coyuntura:pollticas educacionales, crisis de valores de la hurnanidao, falta de prestigio de lafunci6n de la escuelay formaci6n insuficiente de los profesores, entre otras. Undato, sin embargo, aparece de forma relevante en las pesquisas: la des~otivaci6ny el desinteres de los alumnos par el aprendizaje. Es preciso recordar que esosdatos surge~ como de costumb're en estudios educacionales, independiente dela region, de la clase social 0 de la forma de gesti6n (publica 0 privada) de las. escuelas pesquisadas.

Una de las formas de solucionar ese problema podrla pasar par unGl.alteraoionmetodol6gica que traiga significado al aprendizaje. Una educacion prepasada por laetica y por laestetica inspiradas en la relacion "hombre-en-at mundo", que ofrezcaal nino, al adolescente, al joven sifuaciones edueacionales que les permitan estaren el rnundo, construyendo su "ser -en-el-rnundo-con-los-otros", par la relaoioncon las personas y con la sociedad(Freire, 2001).. En este sentido, el voluntariado educativo. gracias a sus caracterlstlcas. puede

transformar a la escuela, en la medida en que permite que contenidos escolaressean impregnadbs de vida y significado, consecuentemente tornando a la escuelamotivadora e interesante.
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"Manos de hombres yde pueblos que se extiendan menosen gestos de suolica, y se van haciendo cada vez mas, manos

humanas que transforman el mundo."Paulo Freire
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Capitulo 3 - j,Quien?

LQuienes son los actores delvoluntariado educativo en la escuela? LQuien puede participarde proyectos de voluntariado educativo? LCon quien la escuela puede contar? Esas y otrascuestiones seran abordadas en este capitulo. Talvez usted hasta ya sabe la resp uesta ...

3.1 La educacion es tarea de todosCuando los problemas son comunes a tocos, no hace sentido aislarse en la busca de una

solucion; la duplicacion deesf~erzos apenas provoca aumento de costos, retardo y debilidad deresultados. Por 10tanto, es fundamental que hay-ael establecirniento de redes y parcerias.Las organizaciones educacionales, sociales y gubernamentales, haciendoparte del mismo

contexto social, cultural y econornico, no pueden ser diferentes de las dernas organizaciories.Para enfrentar los nuevos desafios y alcanzar un crecimiento conjunto, es necesario participarde una red de apoyo mutuo.

La educaci6n para la solidariedades tarea de todos, dentro y fuera de la escuela. Asi,."todos pueden ser actoresy participarde un proyecto de voluntariadoeducativo. En el equipoescolar: alumnos, profesores, coordinadores, directores y otros funcionarios; en la comuni-. ,dad: familiares, establecimientos comerciales, hospitales.vorganos publicos, organizacionessociales, otras escuelas.

La esc~ela puede establecer vinculos con personas y grupos que permitan abordar unadeterrninada problernatica a partir de lugares-distintos, mediante abordajes distintas. Tratandode voluntariado educativo, los estudiantes son protagonistas y beneficiarios de las accionesplanificadas, independiente del publico atendido. Eso porque, no importa la acci6n, el alumnoes beneficiado en su formaci6n.

EI joven que decide hacer una aeci6n voluntaria participa de la decision de como hacerla,participa de la ejecucion y de la reflexi6n de todo lo que sea hecho y , par lotanto, participade los resultados. Todo eso con la orientacion del educador.

EI prof'esor que organiza con sus alumnos proyectos de voluntariadoeduoativo, cria opor-tunidades de aprendizaje para fuera de la sala de aula, apoyandolos en la busca de solucionespara problemas reales.

Cuandolos educandos tierien la oportunidad de vivenciar valores, se muestran mas'preparados socialmente, mas aptos a defender sus puntos de vista e intereses, maduran. elrespeto por la vida digna,se tornan mas criticos, constructivos, creativos y solidarios.
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Capilulo 3 _ i.Quien?

Actuar en red es reconocer el hecho de que juntos, mediante la cornbinacion de talentosy esfuerzos, es posible hacer mas y mejor, Par eso, adernas del i,mportante envolvimientode profesores, coordinadores, directores y otros funcionarios de' la escuela, vale destacar elpotencial positive de la contribuci6n ofrecida por la comunidad.

La idea central aqui es la de "comunidad educadora", La educaci6n deja de ser vista comoobligaci6n apenas de la escuela y pasa a ser asumida par toda la comunidad, al final "Nadieeduca a nadie, como tampoco nadie se educa a si mismo: los hombres se educan en comuni6n,mediatizados par el mundo" (Freire, 1993),

Aparticipacao seefetiva de diversas maneiras. Paise outros membros da comunidade oferecemapoio e conhecimento; organizacoes da sociedade civil disponibilizam espacos de integracao,participacao e conscientizacao; empresas ou estabelecimentos comerciais cedem recursosmaterials ou capacitam pais e alunos para algum conhecimento tecnico. Enfim, todos podemencontrar, dentro da proposta pedag6gica da escola, a melhor maneira defazer parte,

r

er uno coso qu~ si totrO $ 1 0ponemo s e n p ra ctlc aundo andorra mucho mejor:

3.2 Parcerias y redesSe debe, aqui, hacer una distinci6n entre parcerfas y redes, Parcerfa dice al respecto de

asociaci6n que las organizaciones establecen entre si, con el objetivo de apoyarse de formareciproca y tirar alguns ventaja de esas asociaciones, sea en el desenvolvimiento de algunproyecta, sea en.el cumplimienta de sus rnetaso en la lucha par una causa en cornun. Las dospartesganan, pero no hay, necesariamente, transformaci6n interna; los parceros general mentesiguen preservando su identidad inicial,
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C ap itu lo 3 - i.Quien?

Par 'Ejernplo ... - '. :La EsCuela Estatal Profesor BotlvarBcrdillc da Silya;deBragan9a(PA);

vlehe realizando, alo Jargodesu historta: varidsproyectosen elareieducactonal y social. "

Todosen laesGuela sabsn deJaimportancia de lasparceriasparaquesus."-accionesse concrencen ..Esel.caso-eritre .otros,del ptoyecto"Salud bucal";cuyoprincipaljobjetivo fuemarcartratar y oiientariosall.lillnosde'laensenanzafU8daFl1entaienfelaqi6n ala carle; ., '.

. .. Para que elproyeoto, acohteoiera,fueron ftmdarnentaleslas parcerias esta-: .'.blecidas.,cdn .espeC.iaHstas,.del.aSecretariaMunicipafdeSaluclde .Braganga,queseri3sponsabiliZo, porlos pmcedlnlientos metodologicos, yeon eicomercidlocal, que donocepillos y pasta de dtehtesparalasactividadespbicticas, "Los '.'alum~CJs; ,entonG8s,.partiCiparondeJaconfecci6nde fantoches y.de] montajede ..'(,Ina presentai6hQeteatro sobre laprevencion delacarie, " ,. '.., ' .. .ElprqyectofLJesignificativoparEUodala comunidad escolar ymunicipal,pues _

."tue. presentaooen varias instaqci


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".#8..

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C ap itu lo 3 -lO u ien ?'

- Identificaci6n de necesidades comunes, de caracter constructivo y estrategico, comoparametrosde las acciones en red.

- Establecimientode un compromiso conjunto para atender esas necesidades y el cultivode entusiasmo y practicas de intercambio y reciprocidad (Luck, 2000).

- Algunas estrategias de voluntariado educativo que pueden ser desarrolladas en red:- Mantenimiento de los contactos comoforma decambio de experiencias.- Establecimiento_ de intercambio entre otras escuelas, en la busca de referencias positivaspara la rnejorfa del trabajo de voluntariado educative.

- Formaci6n de foros ternaticos, grupos de estudio y reflexi6n sobre temas sociales y am-bientales, teniendo par base la analisis de experiencias diversificadas en el area.

- Dlvulgacion de conocimientos producidos en el contexto de la red y fuera de ella, de modoa incentivar 0 voluntario educative., .- Promoclon de eventos, visitas entre las instituciones e intercambio de las experiencias.

- Constante cambio de informaciones y divulgaci6n e intercomunicaeion, por medio decorrespondencia, boletines, fax, telefono y e-mail.

Las escuelas pueden ser puntos de conexi6n en una red de proyectos de volunta-riado educativo. Juntas, en una red abierta y dinamica, que facilite el surgimiento de unacultura de colaboracion .entre educadores y educandos, elias tienen mas condiciones de"atingir sus objetivos.

La fuerza de.la red esta centrad a en laconstrucci6n conjunta de relaciones de coopera-cion, en eJcambia de experienciasde vida y trabajo, en la reciprocidad, en el cornprornisoy en t a responsabilidad.

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"Mi escuela es un centro conectado a la comunidadci~cundante, de modo a reducir la distancia entre texto y

contexte, saber y compromiso social, e introduce en el currlculo,como tema transversal,la cultura y la practica 'del voluntariado",

Frei Betto
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Capitulo 4 - lD6nde?

La escuela es espacio formal de aprendizaje y, por 1 0 tanto, espacio de ensefianza. [Toda ycualquier actividad.que envuelva a la escuela debe pasar por este cribo: Los alumnos aprendenalga relevante? [Los profesores ensefian algo mejor con eso? (Mello, 2004).

Proyectos de voluntariado educativo desarrollados por las escuelas pueden ser realizadosen cualquier ambiente, pero precisan estar alineados a su proyecto pedag6gico, de 1 0 contra rioson apenas proyectos de voluntariado.

Los proyectos.de voluntariado educativo transbordan las paredes de la sala de aula. Delmismo modo que un hospital puede ser un escenario ideal, es tambien posiblehacer acetonessolidarias en - y para - un parque, un museo, un rio, una organizaci6n social 0 mismo en 13propia escuela, entre otrastantas posibilidades.

La variedad de opciones, entretanto, nosignifica que todas las acciones tienen la mismanaturaleza 0 los mismos moldes. De una forma general, podemos agrupar los proyectosde voluntariado educativo a partir de 03 grarides grupos. Son ellos: Escuela-comunidad,comunidad-escuela yescuela-escuela.

"Cuando /a escue/a se integra a la c omu nid ad ,,1a comun idad se integra a /a escue/a".

Profesora Suefy SantosCiep Rubens Gomes, Rio de Janeiro (RJ)

Este tipo de trabajo voluntario esta pautado en el aprendizaje contextualizado de contenidosde currfculos a partir del envolvimiento de los alumnos en acciones 0 proyectos sociales .. Considerando la propuesta de construir proyectos a partir de la identificaci6n de alguna

necesidad, esnatural que nifios y adolescentes traigan problemas vividos por ellos, por lospadres 0 por los vecinos, 0 todavfa situaciones incornodas que afectan directamente a unapersona - adem as, por ejemplo, la naturaleza que los rodea.

Tales proyectos son bastante eficaces para dar significado. a los contenidos delos currfculosy a la vivencia de valores. Si articulados a la propuesta p~dag6gica de la escuela, proyectosde voluntariado educative complementan e! trabajo en sala de aula, trayendo elementos enri~quecedores para el tratamiento de temas transversales, mientras los alumnos aprenden a sermas crlticos, constructivos, creativos y solidari6s .
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Capitulo 4 - iDonde?"

Se incluyen en esta categoria proyectos de colecta selectiva de basura, de conciencia dela poblacion sobre la importancia de alimentarse de modo balanceado, de acornpafiernlento deguarderias, asilos y otrasinstituciones, de recuperaci6n de plazas, de monitor ambiental. ..enfin, la lista es bien 'grande.

,.. Enla Escuelat:stat~I.Protesor OttonielJunqueira, enP~ruibe(SP),Ja iJliciativad~lprQy~cto "Al11arelmar"fue de(profesordebi~~...logia.Po(m$diode el) loseducandosaprendennoclonesb~sicas.de~~ologia,'RrinQipalesproblem.asampientales;.o6nservac16n del ,medio ,ambi$nte,' e c O s i s t $ r d a s costeros; ..entre. btro(3temas,

. ,," .., : ..:En'sala .de aula,lopestudl~ntdap,rendenlos ,CoDCe.ptosy

unav~z.porrneseHOS$alenacampopara..eFestudiOdelm~diQY..activldadespracticap.'Apartirdeesatarealosalumnosy~rofeso-.'resel~t>orafOnuna"Ji~hade lirnpjeza".EneliahayJosprinclp~Jes 'j ,rsjdu6~tetlradosde


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C apitulo 4 - lD6nde?

4.2 Cornurudad-escuelaLaescuela precisa ser comprendida par la sociedadcomo un nucleo de ciudadanfa, y no

como una simples prestadora de servicios. Cuanto mas abierta y directasea la relaci6n comu-nidad-escuela., mejor ella ocurrira.

Esos son principles de una propuesta pautada en la gesti6n dernocratica, mediante lacual la comunidad encuentra manerasde contribuir para la calidad de ia educacion ofrecidapor la escuela.

Muchas veces, los moradores vecinos a la escuela y los prapios familia res de losalumnos ya estudiaron en ella y les gustaria contribuir, de apoyar, de partlcipar de lasactividades escolares.'. Si la comunidad quiere contribuir, ella puede, y hasta debe. Pero no siernpre esa.

contribuci6n tendra uncaracter educativo. Para que los padres y la cornu nidad 'participenefectivamente dela vida escolar, 'e s preciso que exista un envolvimiento con la propuestaeducativa de laescuela, que esa participaclon contribuya efectiv


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Capitulo 4 - ,D6nde?

.uPensandoerffa$ dificultadesenfrer\tadaspor(acomufli~$itaiaqwela. i , . -_ , , . ,:- ,.'. , .. - '. - :--;. ::--,:::::-.

La sintonfa entre el equipo escolar y el voluntario tambien es fundamental para el sucesode la acci6n. Para promover esa sintonia, la escuela precisa criar oportunidades de conviven-cia, tanto en eventos sociales como en proyectos socio educativos, reconociendo igualmenteel apoyo y la participaci6n de todos, inclusive compartiendo metas, objetivos y resultadosde las actividades desarrolladas. Ast, el voluntario se enterara, a los pocos, sabre el funcio-namiento de la escuela, su misi6n, sus valores y su cultura, adernas de conocer su proyectopolltico-pedagoglco.

Vale resaltar que, pidiendo la firma del Termine de Adhesi6n (ver anexo 2), la escuelase protege de eventuates problemas,. por ejemplo reclamaciones de vinculo de trabajopor parte delvoluntario.

Del mismo modo, cuando los voluntaries son los alumnos, es necesario de una auto-rizaci6n de los padres para que ellos participen de las actividades socio educativas fuerade laescuela (veranexo 3) .

Elpro~ecto'Ve$tmac" (vestibularMarcelinoChamp&gnat),. delaEscuela.Estatal MarceUnoCh(jrilpagnat, .deFortalela#}E), conslsie in u npu(sojpreparatoriqparaelvestibulardestinadoa los alumnos(Jelaescue!aytie ...........Iacomunidad. ESEliniciativapartiodel n~cleogestor,juntarnente.CQnU?grupode profesores y vo lunta riOS ,lo s c !J a le s .s e co rnp ro rne tr e ronam in!s tr


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; i l l i i L : r " H

Capitulo 4 -lDonde? .

4.3 Escueta-escuetaSon proyectos realizados por integrantes de la comunidad escolar y dirigidos para" '

actividades dentro de la propia escuelaIrnonitorla, refuerzo escolar e infra-estructura, entreotros) 0 entre escuelas ..

No hay diferencias radicales entre proyectos intra-escotares e inter-escalares. En amboscasos, se verifica un caracter predominantemente educative, con especial participacion de .'comunidad escolar. La ganancia es todavia mayorcuando se .establecen parcerias con vista a. . .la formacion de redes, conforme abordado en ,el capltuloS,

Un proyecto "clasico" de voluntariado educativo escueta-escuela es el de monitor, p~r etcual alumnos ayudan sus pares a comprender el contenido de aula, siempre con la orientaci-6n de profesores - un procedimiento eficaz no apenas para los receptores de la accion, queesclarecen sus dudas, pero tarnbien para los agentes, que tienen laposibiJidad de consolidarconocimientos adquiridos anteriormente.

. .

Elproyecto"Gamar" '(Grupode Arte )Aa riaA ragao) c cmenao.nace ci6co;~fi6sylransformo'faUI' Marj~J()seAragab,deSaoU.1js(MA)~Ahiiguame0te,losjndi;'.ces.de vjolencia. yevasioneran grandesyla fam ade la institucion no e ra nada.buena. Despues del prQy.ecto,e!lemapaso a ser"Aquisecqltivaecjucacj6n,yarte pa r,gcog'e rC iudadE lnf? l", ..' ... . . . . .

Las-des gr>3ndes frentesdeactuati6hdel p r o Y E ) ; c t o . sonlectura!reflJertde$c '..'.colaryarte, LasactividadsQcurreD loslunes)ymiercoles, En.el primerdiason ...atendidQ$estudiantes (je'sa y6aseries.Yenel:s~glJndO, 7aY8~SerieS,:deIClen~ ...;.;.senanzalundalT lenta lQ_elJcho Mos' t:n laotratr~nte detrabajQ,diez e stu dia nte s ..son.rnutttPHqadoresdeiaacci6ndeLG~marensuscornunidades.EIIQSd~pay[~~;......eteatfqpara . n i 0 0 8 . yj6venes ymontaripiezasdeteatw: .conJasacG lpnes,fa .. .escuelaconslguio reducirapracticamentecerdelindicedeevas1onesoo!lwyrl()ta sde l()s .E \!L lm nds~e j.ora~6n,: '.' .... ..... .. . .' '.. ..... .

Otroproyecto pertinente es el cultivo de huertas comunitarias, que puede envolver alumnosde diversas series. AI hacer el puente con conceptos aprendidos en salas de aula, la actividadpractica da significado al aprendizaje te6rico.

- .'Esencialrnente, proyectQs de voluntariado educativo lnter-escolares dependen e la coo-
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"La ciudadania, en el trabajo en grupos, se construys por el reconocimientoy respeto a las diferencias individuales, por el combate a los preconceptos,. a las discriminaciones, y a los prtvuegtos, por Iaparticlpacion en el procesogrupal, por la arnpliacion de leiconsciencia en relaci6na los derechos y deberesy por la confianza en el potencial de transformaci6n de cada uno"

Antonio-Carlos Gomes da Costa
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C apitulo 5 - tC6mo?

De acuerda can los relates de las escuelas inscritas en el Sella Escuela Solidaria,podemos percibir que las acciones de voluntariado educativo mas, bien planificadaspresentan resultados mejores, tanto en relaci6n at rendimiento escolar como en la acci6nsocial propiamente dicha.

Siendo asi, consideramos que la practice del voluntariado educative tendra mejores resul-.tados sf organizada de una metodologla del proyecto. No existe, sin embargo, una metodo-logia especifica para el desarrollode un proyecto dt;! voluntariado educativo. La comunidadescolar debe planificar sus actividades de cuerdo con sus objetivos, con el area de actuaci6ny can larealidad local..Los proyectos desarrollados por la escuela son considerados educativos si contribuyen

para el proceso de ensefianza y de aprendizaje y son considerados sociales cuando realizanuna actividad de caractersocial en la propia escuela 0 en la comunidad. Por latanto, losproyectos de voluntariado educativo son aquellos cuyas actividades son deintervencionsocial y fueron planificadas con la intensi6n de propiciar el aprendizaje cognitivo, emocionaly social del educando.

La elaboraci6n de un proyecto de voluntariado educativo trae beneficios para todos que de. ella participant notadamente se son alumnos. Ouien participa deun proyecto socioeducativoejercitala analisis de la realidad, establece objetivos, aprende a trabajar en grupo, a resolverproblemas reales, a administrar recursos materiales, financieros y humanos, a convivir y atransformar la realidad:

5.1 Diferentes practicas socioeducativasLacalidad de las practices socioeducativas esta asociada a diversos factores: la satisfacci6n

de quien recibe la accion, los impactos mensurables en la calidad de vida de lacomunidad,la posibilidad de alcanzar objetivos de mudanza social a medio y largo plazo - y po apenas desatisfacer necesidades urgentes una unica vez: y a la constituci6n de redes interinstituciona-les que garantizan la sustentabilidad de las propuestas. Esas practices pueden ser definidas,a grosse modo, en cuatro grupos.
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Cuadra de las posibiiidades de trabajo socia l en la l esofta::

IV IvoL

III IIAdaptacion Tapia, 2000, p. 28

I. votuntariado educativoPodemos decir que et servicio a la comunidad es voluntariado educativo

cuando planificado:- enconformidad con la propuesta polltico-pedagogica de la escuela;- con la participaclon de actores de la comunidad educativa, inctuyendo direccion, profe-sores.uernas funcionarios y alurnnos;

- para contextualizar los conocirnientosescolares a partirde la participacion de los alumnosen la' busca par soluciones para problemas reales;

- para responder a una demanda efectiva de la comunidad.- EIvoluntariado educativo puede ser definido. por 1 0 tanto, como un servicio solidario:- planificado de forma integrada a la propuesta pedagogics de-Ia escuela, para promoverel aprendizaje de contenidos curricula res de modo contextualizado;

- destinado a atender necesidades reales de la comunidad;- destinado a integrar la escuela a la comunidad, orlando espacios efectivos de aprendizaje,trabajo y transformaci6n social;

- que, de preferencia, cuenta can la participacion de alumnos y del profesor orientador,entre otras actores dela comunidad escolar.
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C ap itu lo 5 -lComo?

II. Trabajos de campoSe incluyen aquf actividades y pesquisas que envuelven los alumnos con t a realidad

de la comunidad como objeto de estudio. La finalidad del trabajo de campo es unicamen-te el diagnostieo, para ser discutido dentro del contexte de alguna disciplina. Ese tipo deactividad envuelve el conocimiento de la realidad, pero no se propane a transformarla 0 a ,prestar un servicio.

De trabajos de campo para el voluntariado educativoMuchas escuelas son consideradas de contenido, por centrar sus esfuerzos en el

cumplimiento del contenido programatico de las dlsciplinas. Son casos en que, no es ra-ro, los profesores consideran la metodologfa de proyectos muy trabajosa 0 hasta misrnouna perdida de tiempo.

Pero hay innurneras experiencias que comenzaron con proyectos escolares de pesquisa y,a los pocos, dispusieron esos conocimientos a servicio de la comunidad y se transformaronen excelentes experiencias de voluntariado educativo.

, ... ,.:,.

Potejemplo .. - ,Durante e l anoledivo de 2004 ; enla Semen (SeguhdaEscuela Municipal'..deEns efia nz a Fun damenta l), e n .S a o ,C a e ta n o' do Su i (PJ ; Jasaulas deelenelas.'.renscuman ncrmalrnente, co n e stu dJ os so bre e l m e dio ambie nte .v.su ssu b-tem as.:como.bp.sura yrecic!aje. . . . .. ... . ... . . . . . ..FU(3ahi que, en [aea sene del~ensenanza f~ndqmental cJeqchoafios;surgi6la

rdeadetransformarlos.conc.eptosenab:;ion,Ooil!aaYuqade laPfQfesora,.fueron.:planificaqos talleres' deartesanracoflJecnicasde reutillzaciondematerialesrecicla; .'. '{bles;"y paraesotambieh .serianecesa:rioinstttUir.colecta $eleciiva,.En JostaHeres,.los alumnospartidpandeactividade~.d$recjClaje enlas.cuales ...............

ViverlcianlosconceptosyaCtituqestrabaiado$ enciaseporlosprofesores,.asfcomolapractIGacooperativaysolidarla,.e!r8spe1;dalpfojimoyalrnedia ariibientE';... . . . M ~ s a t l a , oS.~Iu.m.n.osen\lu.eft{)~ f1 {)~t~ller~~.colebt.~htntO(maCion~~.~br~os .................."aSHoSY(jffanatosdelaciudaeJde$


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Capltu lo 5 - leoma?

,/

III. In ic ia tiv as solid a ria s no sisternaticasSe definen par su intencionalidad solidaria, pero tienen poca 0 nirtguna integraci6n

como aprendizaje formal. Son actividades ocasionales, que tierrden a atender una necesidadpuntual de la comunidad.

En general, surgen espontaneamente, sin ninguna planificaei6n educative. Mismo asf,inicia-tivas solidarias no sistematicas pueden general beneficios positivos para los alumnos, pues:

-_Estimulan la formaci6n de actitudes participativas y solldarias,- Permiten la sensibilizaci6n 'p~ra ciertas problematicas sociales y ambientales;- Ofrecen a los estudiantes la posibilidad de aprender procedimientosbes icos de gestion.

A pesar de sus resultados positives, la calidad de este tipo de iniciativa es considerada baja,pues una accion no sistematica tiene poslbilidades menores de generar solueiones duraderasa un problema social y no envuelve a los alumnos en un comprometimiento personal en su so-lucian. Adernas de eso, ese tipo de aeci6n no searticula con los aprendizajes disciplinares.

Reconocemos, mismo asi, que ese tipo de actividad puede ser un punto de partida para eldesenvolvimiento de un proyecto de voluntariado educative.

De iniciativas no slsternaticas para fa prornocion socialPrimeramente, es necesario reconocer que, sobretodo en sltuaciones deemergencia son

fundamentales, aunque ellas nopuedan ser comprendidas como suficientes. Pero, siempre .q~e posible, es preciso ir mas alia, creando espacios de prornoclon social, con soluclonesquepropicien el desenvolvimiento sustentable de la comunidad atendida.

EI cuadro abajo ayuda a diferenciar, en terrnlnos generales, la asistencia y [a promocionsocial.

Assistencialismo Promoc;ao socialA tende p rob lemas eme r gen te s Atende problematlcas estruturaisCu rto p ra zo Media e lo ng o p ra zoD istribui bens ma te ria is Desenvolve cornpe te ne ias e re cursosOs dest ina t ii rios sao pass ives Exige 0 protagonlsmo.dos desfinatarios

De acuerdo can las inscripciones en el Sello Escuela Solidaria, ta mayorfa de las escuelasI .
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C apitulo 5 ~ iC6mo?

Entre tanto, podemos percibir tarnbien un nurnero creciente de escuelas desarrollandoproyectos en sus comunidades, trabajando creativamente, con .soluciones,simples yeficaces,generando nuevas formas de participacion social.

Todavfa en este contexto, vale resaltarque es posible y aconsejable considerar la participa-cl6n del publico atendido por el proyecto en la planificaci6n de las actividades, se definiendoconjuntamente los objetivos, los recursos disponibles, las acciones propiamente die has y losresultados esperados.

IV Servicio comunitario institucional

Este tipo de experiencia se caracteriza por una decisi6nde Ia direcci6n de la escuela enenvolverse en proyectos sociales. Sean voluntarias 0 obligatorlas, las actividades propues-tas sonasumidas formalmente, 1 0 que no significa que los actores de la comunidad eseolarsesientan envueltos.

,Siendo asi, todavfa que el servicio comunitario resulte en el desenvolvimiento de actitudesscclales mantenidas por la escuela, no hay intencion formativa, no hay integraci6n al curriculay, par 1 0 tanto, no favorece directamente el proceso de ensefianza y de aprendizaje.

Del servicio comunitario institucional para el voluntariado educativoLa diferericia entre las formas mas clasicas de voluntariada y el voluntariado educative es

fundamentalmente desde el punta de vista de intencionalidad pedagogica. Significa deeir queel trabajo voluntario sera r.ealizado a partir de una propuesta pedag6gica,. como experienciaformativa. As! siendo, podemos considerar que la escuela que desarrolla proyectos de volunta-riado educative esta manteniendo su identidad educativa, 0sea, es validos desenvolver cualquieractividad solidaria si esa es un medio par el eual los alumnos aprenden tanto los contenidoscurriculares como la participaci6n comunitaria de forma consciente y solidaria.

Para tanto, es necesario:. - Identificar los contenidos pedagogicos envueltos;- Seleccionar las areas 0 las disciplinas relacionadas al proyecto;- Articular las actividades sociales a los contenidos curriculares:- lndicandolos contenidos especfficos que estaran envueJtos y como pueden ser trabajadosen las.diferentes discipJinas;

- Dando proyeccion social a contenidos y actividades yapresentes en la planificaci6n;- Incorporando nuevas contenidos, actividades y estrategias de aula a la planificaci6n.Las actividades de voluntariado educativo pueden ser articuladas a una sola disciplina 0
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Capitulo 5 - iC6mO?"

r , mas, en proyectos multidisciplinares 0 inter-disciplinares. En cualquier que sea el caso, 10importante es tener, de forma cada vez mas consistente,el contexto del contenido del curri-culo por medio de acciones 0 proyectos socioeducativos. Es deseable resaltar el placer en ser.voluntario, mostrar como ese trabajo crea situaciones ineditas de convivencia y participacionsocial, transforma para mejor el dia a dfa de la comunidad yes gratificante y dinarnico.

5.2 Metodoloqia de proyectos de volunta-riado educativeComo ya dijimos al inicio de este capitulo, consideramos que la practice del voluntariado

educative tendra mejores resultados si organizada a partir de una metodologfa de proyecto. Noconsiceramos, sin embargo, que exista una metodologfa especffica para el desenvolvimiento deun proyecto. La comunidad escolar debe planificar sus actividades de acuerdo con su proyectopolitir.o-pedagogico, sus objetivos, con (;ll area de actuacion y con la realidad local.

Presentaremos a partir de ahara algunos procedimientos que pueden ser estudiados comoun hila conductor ala elaboracion de proyecfos de voluntariado.educativo par la escuela. Entretanto, es la realidad local que deterrninara la necesidad de saltar algunas y/o reforzar otraseta pas aquf presentadas.

EI grafico abaja muestra las etapas delproyecto de voluntariado educative, demos-trando que el proyecto puede ser sustentable si hayclareza de propuesta, motivaci6n -y reflexion constantes.
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Capitulo 5 -lComo?

Muchas veces, un proyecto puede cornenzar por la ncesidad de organizar actividadesque fueron iniciadas informalmente y que estan ocurr.iendo de forma desarticulada 0 de- .sordenada. En otras, la idea puede partir de la indignacion, de la voluntad de transforrnaruna determinada situaci6n.Pero ese es apenas e! movimiento inicial, Un proyecto de voluntariadQ educativo es compuestopar varias etapas, entre las cuales destacamos la convocacion, el diagnostlco, la elaboraciondel proyecto, Ia accion, la reflexion, el registro, el reconocimiento y la conmemoraci6n.

Un proyecto es mas que la suma de algunaso de todaslas eta pas reunidas. Es la lectura,.la adecuaci6n, la motivaci6n, la cooperaci6n, la forma, la concepcion, el envolvimlento y 1atransforrnacionque el conjunto de esfuerzos puede propiciar.

5.2.1Motivaci6nEntre tantos actores y escenarios, el interes en iniciar 0 participar de un proyecto

~ de voluntariado educative generalmente parte de la identlficacion can la causa, 0 de .Ianecesidad de responder a una demanda de la sociedad. Hay tam bien casos en que lainquietudinicial brota durante una actividad escolar 0 por la comprension de fa propiaexperiencia de vida.

La motivaclon dependera del grado de consistencia que la comunidad educativa - en par-ticular, los alumnos - tenga delante de los problemas comunltarios.

Lo importante esmantenerel grupo motivado desde el inicio a! final del proyecto. Paraeso,es fundamental que todas las etapas s~an construidas colectivamente y que cada unoconozca su papel y sepa como participar,

I

5.2.2.ConvocacionUna vez idehtificada Ia motivacion y la necesidad de desenvolver un proyecto social 0

ambiental, es necesario obtener apoyo dentro de laescuela (coordinadores, protesores,alumnos y funcionarios) y fuera _deella (vecindad, organizaciones de la sociedad civil, comercioy prensa local, asociaciones de barrios, etc).
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Capitulo 5- lComo?

de diferentes forrnas:. - Convidando padres, educadores, alumnos y vecinos para hacer parte de laelaboracion del proye

Voluntariado Educativo Una Tecnología Social0001

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