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　皆さんは「はがき新聞」をご存じですか？ 名前の通り、

はがき大の新聞ということですが、特徴としては宛名を

書いて、切手を貼って郵便で送ることが出来るという

こと。小さいのですが、新聞形式でコンパクトにいくつか

の記事がまとまっている新聞です。今回は、はがき新聞

とはどのようなものかご紹介します。●

　「はがき新聞」づくりの講習会が各地で開催され、実践

される先生方も全国に広がってきています。一方、実践

してみたいけれどどのように指導すれば良いのかわから

ない、授業内で行う教育効果はあるのかなど、学校現場

で実際に取り入れるにはいろいろな課題があると感じて

いる先生も多いようです。

　平成20年に告示された新学習指導要領の総則では、

❶ 基礎的・基本的な知識、技能の習得

❷ これらを活用し課題解決に必要な思考力、　　判断力、表現力の育成

❸ 主体的に学習に取り組む意欲と学習習慣の確立

❹ 言語活動を充実する

という点が強調され、❶～❸は学力の3要素と位置づけ

られています。はがき新聞づくりは、お礼、自己紹介、体

験についてなど場面設定が明確ですので、子どもが主体

的に取り組みやすい活動です。この学習意欲が現行の

指導要領では「学力」としてみなされています。

「はがき新聞」を知っていますか?

2012年10月から、Teacher'sメールに「はがき新聞」のサイトが開設されることになりました。「はがき新聞」について知っていただくとともに、「はがき新聞」を使った授業を学校現場で 実践していただくきっかけとなりましたら幸いです。これからどうぞよろしくお願いいたします。

Vol.1

Teacher's メール

東京都立小石川中等教育学校 : 主幹教諭　安川礼子

は 聞新きが

「はがき新聞」とは？ 1

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　レイアウトを決め、読んでほしい相手を強く意識しな

がら、限られた文字数に収まるように情報を選び、自分の

考えや意見をまとめて書くという活動は思考力、判断力、

表現力の育成につながるといえるでしょう。出来上がった

はがき新聞を送ったり、口頭発表や掲示をして友達の

作品にコメントしあったりという活動がさらに言語活動

を充実させると考えます。つまり、はがき新聞を取り入

れた教育活動では❶～❹をすべて含んだ学習活動である

といえます。

　「はがき新聞」のレイアウト用紙を初めて見たとき、

子どもたちは「これならできる！」と思うことが多いよう

です。「はがき新聞」の大きな特徴は、新聞がはがきの

大きさであるということです。はがき大のレイアウト

用紙に見出しをつけて記事を書くと、あっという間に

仕上がります。また、イラストを書いたりや写真などを

貼り付けることも、子どもの意欲を引き出します。

　実際に「はがき新聞」の作成に取り組むと、実は難しい

面もあります。それは、限られた紙面に、自分の書きたい

ことをまとめて書くということが必要となってくるから

です。つまり、長い文章や自分の考えの中から、伝えたい

ことだけを言葉を選んで記事にして書くという要約する

力が必要となってくるからです。「はがき新聞」づくりは

子どもたちの、さまざまな力を伸ばす活動であるといえ

るでしょう。

今月号は「はがき新聞」について紹介させていただきました。

【11月】【12月】【 1月】【 2月】【 3月】

「はがき新聞」を活用した授業の効果

「はがき新聞」の作り方 〜小学校での実践例（基本編）〜

「はがき新聞」の作り方 〜中学校での実践例（基本編）〜

出来上がった「はがき新聞」をプリントして送ろう

「はがき新聞」で交流しよう＊公益財団法人理想教育財団から「はがき新聞」用原稿用紙が助成されています。

▼今後のTeacher's メール「はがき新聞」

Teacher's メール

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「はがき新聞」は小さいからすぐにできる