VLASTIVEDA

1. Charakteristika predmetu

Vlastiveda je predmet, ktorý zahŕňa oblasť vzdelania venovanú poznávaniu svojej vlasti, svojho kraja, regiónu a samotnej obci.

Na 1.stupni ZŠ je obsahovo naplnená emotívnym (dobrodružným) poznávaním, pozorovaním a hodnotením javov a celkovo dojmov z rodnej

krajiny (okolie školy a bydliska). Poznanie svojej krajiny v časových premenách jednotlivých ročných období s dôrazom

na starostlivosť o bezpečnosť a zdravie vytvára predpoklady pre vnímanie vzájomného vzťahu človeka a prírody. Človek aj príroda sa mení

v čase a práve preto vnímanie svojej obce, regiónu ale aj celej republiky musí byť spojené s poznaním histórie.

Vlastiveda by mala byť činnostným obsahom. Motivačným charakterom pre vyučovanie vlastivedy sú aj vychádzky s vlastivedným námetom.

Vlastiveda je rozdelená na dve veľké časti, a to Príroda Slovenska a Slovensko v minulosti a dnes. V časti Príroda Slovenska je základom spoznanie

vybratých prírodných krás (napr. pohoria, jaskyne) najmä prostredníctvom povestí, rozprávaní na základe obrázkov a i.

Slovensko v minulosti a dnes sú príbehy historického rázu. Zakladá sa na spoznaní významných udalostí v histórii Slovákov, o ich zaradení

v správnom časovom slede. Žiaci spoznajú najvýznamnejšie a najatraktívnejšie časti regiónov. Dôraz je na práci s príbehmi a obrázkami, každý z nich

znázorňuje jeden významný prvok regiónu a na čítaní zjednodušenej mapy.

2. Ciele predmetu

Prostredníctvom príbehov, rozprávok, piesní, rozprávaní, pozorovaní, skúmaní, žiaci získavajú vzťah k rodnému kraju – kraju, v ktorom žijú.

Vo vyučovaní vlastivedy v 2. ročníku je cieľom, aby žiaci vedeli rozprávať o svojom rodnom kraji. Pomenovať jeho jednotlivé časti. Primerane

veku odlíšiť vzťahy, väzby (prírodného a spoločenského rázu) v krajine svojho okolia, vo svojej obci, doma i v škole. Pri každej vhodnej téme

majú žiaci použiť poznatky zo svojich pozorovaní a skúseností. Orientovať sa v rodnom kraji pomocou svetových strán a významných objektov.

Veku primerane charakterizovať svoju obec. Po objavnom spoznaní rodného kraja sa žiaci pútavou formou oboznámia so zaujímavými časťami

Slovenska. Žiaci majú pomocou obrázkov opísať pojmy, krajinu, pamiatky, ktoré už nie sú z ich bezprostredného okolia.

V 3. ročníku ukázať na „obrázkovej mape“ vybrané pohoria, jaskyne, rieky, mestá a i. Opísať ich pomocou obrázkov. Stručne povedať obsah

povesti. Porozprávať o významných historických udalostiach.

Výučba vlastivedy v 4. ročníku sa zameriava na zážitkové spoznávanie častí Slovenska. Vedieť čítať mapu a rozprávať o obrázkoch, fotkách.

Dozvedieť sa pútavé skutočnosti o rôznych častiach Slovenska. Porovnávať jednotlivé oblasti s rodným krajom.

3. Časová dotácia predmetu

1 hodina týždenne – 33 hodín ročne v 2.,3. a 4. ročníku

4. Kompetencie

Učebný predmet vedie žiakov k rozvíjaniu:

- komunikatívnej kompetencie - umožňuje slovnú alebo písomnú prezentáciu navštívenej oblasti na Slovensku alebo interpretácii prečítanej

alebo vypočutej povesti, piesne, básne viažucej sa k regiónu alebo ku Slovensku

- čitateľskej gramotnosti tým, že jednak žiaci majú možnosť interpretovať umelecké texty z literatúry alebo odborného textu

- schopnosti opisu obrázkov, diagramov, kresieb apod.

Dôležitou kompetenciou je rozvíjanie kultúrnej, personálnej a interpersonálnej kompetencie. Predmet dáva predpoklad pre tvorbu projektov

a tímovú prácu.

5. Hodnotenie

Predmet Vlastiveda je klasifikovaný známkami. Žiaci budú v predmete hodnotení podľa Metodických pokynov č. 7/2009-R na hodnotenie

žiakov základnej školy.

Hodnotenie známkou podľa jednotlivých stupňov:

1 - výborný, 2 - chválitebný, 3 - dobrý, 4 - dostatočný, 5 - nedostatočný

Podklady na hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov získava učiteľ:

- sústavným diagnostikovaním a pozorovaním,

- sústavným pozorovaním výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie,

- analýzou výsledkov činností žiaka,

- konzultáciou s ostatnými pedagógmi,

- rozhovorom so žiakom a so zástupcom žiaka.

Tematický výchovno - vzdelávací plán

VLASTIVEDA 2. ročník

Časový

rozvrh

Ciele a kľúčové

kompetencie vlastivedy

pre II. ročník ZŠ

Tem. celok Téma

Obsahový

štandard

Medzipredmeto-

vé vzťahy,

prierezové témy

Stratégie vyu-

čovania, metó-

dy a formy

Výstup na hodnotenie

Výkonový štandard

Metódy

hodnotenia

Počet

hodín

Poznámky

IX. Pomenovať a opísať roz-

miestnenie nábytku a

iných vecí v triede.Vedieť

sa pozdraviť a vhodne sa

správať cez vyučovanie aj

cez prestávky. Vedieť, čo

sa nachádza v okolí ško-

ly, navrhnúť zlepšenie o-

kolia školy a niektoré ná-

vrhy aj zrealizovať. Ve-

dieť sa orientovať v okolí

svojho bydliska a školy na

základe vecí, ktoré sa v o-

kolí nachádzajú.

Škola a okolie 1. Naša trieda

2. Pozorujeme

okolie školy

3. Vychádzka do

okolia

Environmentálna

výchova

Osobnostný a

sociálny rozvoj

Tvorba projektu a

prezentačné

zručnosti

- motivačný

rozhovor

- demonštrácia

- hravé aktivity

– dramatizácia

- práca

s výtvarníckym

materiálom

resp.

odpadovým

materiálom

- práca

s názornými

pomôckami

Žiak vie opísať prostredie triedy,

školy. Vie zakresliť na plánik

rozloženie tried na chodbe, rozloženie

stolov v triede, tabule a pod.

Dokáže opísať prostredie školy, určiť,

čo sa nachádza pred školou, za školou

–budovy, stromy...

Vyhodnotí nebezpečné miesta v

triede a v škole a určí pravidlá

správania sa pre vlastnú bezpečnosť

aj bezpečnosť spolužiakov.

Priebežné

Individuálne

Ústne

Klasifikácia

1

1

1

Str.6

Str.8

Str.10

X.

Vedieť opísať jesennú prí-

rodu a počasie. Zazname-

nať pomocou znakov po-

zorovanie počasia. Vedieť

vymenovať jesenné poča-

sie. Poznať časti dňa.

Vymenovať dni v týždni.

Vedieť používať pojmy

včera, dnes a zajtra.

Poznať význam sviatku

Všetkých svätých.

Objavujeme

premeny

okolo nás

Zvyky a

tradície

1. Ako sa mení

príroda na jeseň

2. Ako prebieha

deň školáka

3. Zvyky a tradície

na jeseň- Spomí-

name na našich

predkov

Ochrana zdravia

Mediálna výchova

Tvorba projektu a

prezentačné

zručnosti

- motivačný

rozhovor

- hravé aktivity

-dramatizácia

- projektová

metóda :tvorba

projektu -Super

deň, prezentácia

- metóda

nastolenia

problému

Žiak vie opísať ako vyzerá príroda na

jeseň, ako sa mení počasie, ktoré

rastliny kvitnú, aké ovocie dozrieva

na stromoch. Vie vymenovať jesenné

práce ľudí na poli, v záhradách,

sadoch, parkoch.

Vie vymenovať časti dňa a dni

v týždni.

Pozná sviatky jesene a s nimi spojené

zvyky.

Priebežné

Individuálne

Ústne

Klasifikácia

1

1

1

Str.20

Str.18

Str.52

XI.

Vedieť správne chodiť po

chodníku alebo po okraji

cesty ako chodec. Vedieť

správne nastupovať, vy-

stupovať z dopravných

prostriedkov. Dodržiavať

pravidlá počas jazdy. Ve-

dieť bezpečne prechádzať

cez križovatku. Poznať

semafor a jeho funkciu.

Opísať cestu do školy.

Cesta do školy

a domov

1. Cesta po

chodníku a po

vozovke

2. Prechádzanie

križovatky

3. Bezpečná cesta

do školy

Osobnostný a

sociálny rozvoj

žiaka

Multikultúrna

výchova

Ochrana zdravia a

života

- motivačný

rozhovor

- dramatizácia

- hravé aktivity

- práca

s názornými

pomôckami

- projektová

metóda

Žiak ovláda základné dopravné pred-

pisy chodenia po chodník, po vozov-

ke a cez križovatku.

Vyhodnotí nebezpečné miesta, vie

zakresliť na ceste priechody, križovat-

ky, dopravné značky, semafory.

Priebežné

Individuálne

Ústne

Klasifikácia

1

1

1

Str.12

Str.14

Str.16

Časový

rozvrh

Ciele a kľúčové

kompetencie vlastivedy

pre II. ročník ZŠ

Tem. celok Téma

Obsahový

štandard

Medzipredmeto-

vé vzťahy,

prierezové témy

Stratégie vyu-

čovania, metó-

dy a formy

Výstup na hodnotenie

Výkonový štandard

Metódy

hodnotenia

Počet

hodín

Poznámky

XII.

Poznať mesiace

v školskom i kalendárnom

roku. Vedieť, že rok má

12 mesiacov, mesiac má 4

týždne a týždeň 7 dní.

Poznať význam adventu,

zvyky a jeho symboly.

Poznať význam Vianoc,

zvyky a tradície v rodine i

mimo nej.

Objavujeme

premeny

okolo nás

Zvyky a

tradície

1. Kalendárny

a školský rok

2. Zvyky a tradície

v zime

Predvianočný čas

3. Vianoce

Ochrana života a

zdravia

Multikultúrna

výchova

- motivačný

rozhovor

a rozprávanie

- hravé aktivity

- práca

s názornými

pomôckami

- projektová

metóda

Pozná kalendárny a školský rok, kedy

sa začína a končí.

Vie vymenovať sviatočné dni, opísať,

aké tradície sa k nim viažu v ich

rodine a v ich obci.

Priebežné

Individuálne

Ústne

Klasifikácia

1

1

1

Str.22

Str.54

Str.56

I.

Poznať zvyky a tradície

na prelome rokov,

sviatočné dni. Vedieť

rozprávať o zvie-ratách

v zime, vedieť rozlíšiť ich

stopy, rozprá-vať o

zimných športoch,

zimnom oblečení, zimnej

prírode. Poznať zimné

mesiace. Pomocou

znakov zaznamenať

počasie v zime. Vedieť sa

starať o svoje zdravie.

Zvyky a

tradície

Objavujeme

premeny

okolo nás

Môj rodný

kraj a čo sa v

ňom deje

1. Starý a nový

rok

2. Zima a jej

premeny

3. Starostlivosť o

zdravie

Osobnostný a

sociálny rozvoj

Environmentálna

výchova

Ochrana života a

zdravia

- motivačný

rozhovor

- práca

s názornými

pomôckami

- hravé aktivity

- dramatizácia

- práca

s tvorivými

pracovnými

listami

Vie vymenovať sviatočné dni na

rozhraní kalendárnych rokov, opísať,

aké tradície sa k nim viažu.

Na základe záznamov zo sledovania

počasia v priebehu jedného týždňa

zaznamená znakmi zmeny počasia.

Upevňuje si zdravie správnymi

hygienickými návykmi, otužovaním,

športovaním a zdravým stravovaním.

Dodržiava pokyny lekára pri ochorení

Priebežné

Individuálne

Ústne

Klasifikácia

1

1

1

Str.58

Str.30

Str.44

II.

Poznať príbuzenské

vzťahy. Vedieť

pomenovať

charakteristické vlastnosti

jednotlivých členov

rodiny. Poznať význam

slova domov. Popísať

obec a blízke okolie

domu. Poznať dôležitých

ľudí v okolí.

Môj rodný

kraj a čo sa v

ňom deje

1. Rodina

a príbuzní

2. Domov

3. Ľudia v mojom

okolí

Výchova

k manželstvu a

rodičovstvu.

- motivačný

rozhovor

- dramatizácia

- hravé aktivity

- práca s tvori-

vými pracovný-

mi listami

- brainstorming

- projektová

metóda

Ovláda príbuzenské vzťahy. Vie

pomenovať charakterové vlastnosti

členov rodiny.

Žiak pozná význam slova domov.

Urobí zbierku informácií o význam-

ných ľuďoch obce.

Vytvorí portfólio významných alebo

zaujímavých miest – nakreslených

alebo odfotografovaných.

Priebežné

Individuálne

Ústne

Klasifikácia

1

1

1

Str.34

Str.36

Str.38

Časový

rozvrh

Ciele a kľúčové

kompetencie vlastivedy

pre II. ročník ZŠ

Tem. celok Téma

Obsahový

štandard

Medzipredmeto-

vé vzťahy,

prierezové témy

Stratégie vyu-

čovania, metó-

dy a formy

Výstup na hodnotenie

Výkonový štandard

Metódy

hodnotenia

Počet

hodín

Poznámky

III.

Poznať jarné mesiace.

Pozorovať zmeny

v prírode na jar a

rozprávať o nich. Vedieť

robiť záznamy o počasí.

Poznať význam Veľkej

noci a jej tradície.

Objavujeme

premeny

okolo nás

Zvyky a

tradície

1. Jar a jej

premeny

2. Aké bude

počasie?

3. Zvyky a tradície

na jar

Veľká noc

Environmentálna

výchova

- motivačný

rozhovor a

rozprávanie

- práca s názor-

nými pomôcka-

mi a s tvorivými

pracovnými

listami

- hravé aktivity

Žiak vie opísať ako sa mení príroda

na jar. Pozná jarné mesiace.

Vie ako sa predpovedá počasie.

Pozná veľkonočné zvyky a tradície.

Priebežné

Individuálne

Ústne

Klasifikácia

1

1

1

Str.32

Str.26

Str.60

IV.

Poznať znak svojej obce a

významných ľudí obce.

Poznať pamätihodnosti,

ktoré sa nachádzajú

v obci.

Vedieť rozlíšiť živé a

neživé prírodniny a veci,

ktoré sú vytvorené

prírodou alebo človekom.

Môj rodný

kraj a čo sa v

ňom deje

Objavujeme

premeny

okolo nás

1. História obce

2. Služby, kultúra

a šport

3. Prírodniny

a ľudské výtvory

Mediálna výchova

Osobnostný a

sociálny rozvoj

Environmentálna

výchova

- motivačný

rozhovor a

rozprávanie

- práca s názor-

nými pomôcka-

mi, s odbornou

literatúrou a

s tvorivými pra-

covnými listami

- projektová

Vie názov svojej obce i presnú

adresu. Pozná znak svojej obce. Vie

opísať spôsob života obyvateľov

obce.

Pozná pamätihodnosti a povesť

o obci, kultúrne a športové strediská

a služby, ktoré ponúka obec.

Rozpozná, ktoré časti krajiny vytvori-

la príroda, ktoré človek. Podľa obráz-

kov ich dokáže analyzovať a triediť.

Priebežné

Individuálne

Ústne

Klasifikácia

1

1

1

Str.40

Str.42

Str.24

metóda: projekt

Super leták

- brainstorming

- hravé aktivity

V.

Poznať čísla pre záchranu

112. Vytvoriť zoznam

nebezpečenstiev a ako sa

pred nimi chrániť.

Vedieť aký má dopad

odpad na životné

prostredie.

Môj rodný

kraj a čo sa v

ňom deje

1. Naša

bezpečnosť

2. Ochrana proti

požiarom

3. Životné

prostredie

Ochrana života a

zdravia

Tvorba projektu a

prezentačné

zručnosti

Environmentálna

výchova

- motivačný

rozhovor

- dramatizácia

- hravé aktivity

- demonštrácia

- práca

s názornými

pomôckami

Žiak pozná telefónne čísla tiesňovej

linky. Vie vypracovať zoznam nebez-

pečenstiev a spôsoby ako sa pred nimi

chrániť: neznámi ľudia, prírodné

nebezpečenstvá, blesk, búrka, silné

slnečné žiarenie, požiar...

Vie správne triediť odpad, šetriť

elektrickou energiou. Vie ako sa má

správať k rastlinám, živočíchom

a životnému prostrediu.

Priebežné

Individuálne

Ústne

Klasifikácia

1

1

1

Str.46

Str.48

Str.50

Časový

rozvrh

Ciele a kľúčové

kompetencie vlastivedy

pre II. ročník ZŠ

Tem. celok Téma

Obsahový

štandard

Medzipredmeto-

vé vzťahy,

prierezové témy

Stratégie vyu-

čovania, metó-

dy a formy

Výstup na hodnotenie

Výkonový štandard

Metódy

hodnotenia

Počet

hodín

Poznámky

VI.

Vedieť ako sa mení dĺžka

a smer tieňa počas dňa.

Napísať zoznam vecí,

tzv. malý plán, čo by

chcel robiť cez

prázdniny.

Spomínať na hodiny

vlastivedy a svoje

spomienky písomne a

výtvarne spracovať.

Objavujeme

premeny

okolo nás

Zvyky

a tradície

Čo sa mi v na-

šom kraji

najviac páči

1. Pozorujeme

dĺžku a smer tieňa

2. Tešíme sa na

prázdniny

3. Postavme si

Vlastivedkovo

Osobnostný a

sociálny rozvoj

- motivačný

rozhovor a

rozprávanie -

dramatizácia -

demonštrácia -

hravé aktivity -

práca

s názornými

pomôckami

Žiak vie odmerať dĺžku a určiť smer

tieňa. Vie kedy je tieň najkratší a kedy

najdlhší.

Vie si naplánovať, čo by chcel robiť

cez prázdniny robiť si zápisky

z príhod, ktoré zažil.

Pomocou kartónových škatúľ vie

zostrojiť domčeky s témami, ktoré sa

naučil počas školského roka.

Priebežné

Individuálne

Ústne

Klasifikácia

1

1

1

Str.28

Str.62

Str.64

Tematický výchovno - vzdelávací plán

VLASTIVEDA 3. ročník

Časový

rozvrh

Ciele a kľúčové kompetencie

vlastivedy pre III.roč. ZŠ

Tem. celok Téma

Obsahový štandard

Medzipredmetové

vzťahy, prierezové

témy

Stratégie

vyučovania,

metódy a formy

Výstup na

hodnotenie

Výkonový štandard

Metódy

hodnotenia

Počet

hodín

Poznámky

IX.

X.

Vyjadriť opisom, maľbou, fotografiou

rôzne typy krajín.

Poznať hlavné a vedľajšie svetové

strany.

Zakresliť rozmiestnenie nábytku

a vecí v triede, izbe z pohľadu zhora.

Vedieť čo je to obzor.

Vedieť, čo je to plán, jeho význam.

Vedieť, čo je mapa, mierka mapy,

legenda.

Rozlíšiť druhy máp, orientovať sa na

mape.

I. Ako sa

vyznať vo

svojom

okolí.

Krajina – rovinatá,

hornatá, mestská,

vidiecka. Krajina

sa mení podľa

ročných období.

Ako sa orientovať

podľa svetových

strán. Hlavné

a vedľajšie svetové

strany, orientácia

v minulosti a dnes,

kompas.

Ako vyzerajú veci

pri pohľade zhora.

Definícia pojmu

obzor, pohľad

zhora na veci

v triede a jeho

zakreslenie.

Význam plánu,

plán- zjednodušené

zobrazenie plochy

alebo územia.

Tvorba plánu

ZOO.

Ako vzniká mapa

I. Mapa, mierka

mapy, legenda.

Ako vzniká mapa

II. Vrstevnice,

turistická mapa,

Výtvarná výchova,

osobnostný

a sociálny rozvoj,

environmentálna

výchova, hudobná

výchova,

vlastenecká

výchova,

prírodoveda.

Osobnostný

a sociálny rozvoj.

Výtvarná výchova,

osobnostný

a sociálny rozvoj.

Osobnostný

a sociálny rozvoj,

výtvarná výchova,

prírodoveda,

ochrana človeka

a prírody.

Dopravná výchova,

osobnostný

a sociálny rozvoj,

geometria.

Dopravná výchova,

pracovné

vyučovanie.

Rozhovor,

individuálna

práca, práca vo

dvojiciach.

Výklad,

skupinová

práca.

Skupinová

práca,

rozhovor,

problémová

úloha.

Skupinová

práca, metóda

vysvetľovania.

Vysvetľovanie,

individuálna

práca, práca

s mapou.

Práca s mapou,

skupinová

práca.

Žiak vie vyjadriť

opisom, maľbou,

fotografiou rôzne

typy krajín.

Žiak pozná hlavné

a vedľajšie svetové

strany.

Žiak vie zakresliť

rozmiestnenie

nábytku a vecí

v triede, izbe

z pohľadu zhora,

vie definovať

pojem obzor.

Žiak vie, čo je to

plán, pozná jeho

význam.

Žiak vie, čo je

mapa, mierka

mapy, legenda.

Žiak vie rozlíšiť

druhy máp, vie sa

orientovať na mape.

Ústne,

individuálne

Priebežné

Ústne

Klasifikácia

Priebežné

Ústne

1

1

1

1

1

1

Pomôcky: temperové

farby, výkres, štetec,

fotografia...

Uč. str. 8-9

Kompas

Uč. str. 10-11

Výkres, pastelky

Uč. str. 12-13

Baliaci papier, pastelky

Uč. str. 14-15

Mapa, pravítko

Uč. str. 16- 17

Mapa, zemiak, ceruzka,

hárok papiera, špajdle

Uč. str. 18- 19

Časový

rozvrh

Ciele a kľúčové kompetencie Tem. celok Téma

Obsahový štandard

Medzipredmetové

vzťahy, prierezové

témy

Stratégie

vyučovania,

metódy a formy

Výstup na

hodnotenie

Výkonový štandard

Metódy

hodnotenia

Počet

hodín

Poznámky

cestná mapa,

geografická mapa.

Opakovanie

tematického celku-

Ako sa vyznať vo

svojom okolí.

Individuálna

práca

Klasifikácia,

previerka

vedomostí.

1

Uč. str. 20

XI.

Vyhľadať na mape Európy, na glóbuse

SR, poznať a vymenovať susedné

štáty.

Vedieť vyhľadať na mape chránené

územia, národné parky.

Vyhľadať na mape rieky, jazerá, plesá,

priehrady.

Vedieť, akou farbou sú označené na

mape lesy, vedieť, kde sa jednotlivé

druhy lesov vyskytujú.

II. Obja-

vujeme

Slovensko.

Kde sa nachádza

Slovensko. Mapa

Európy, Slovensko

a susedné štáty,

hranica.

Krásy našich hôr-

chránené územia,

národné parky.

Rieky- dar života.

Rieky: Dunaj, Váh,

Hron, Laborec,

Ondava, priehrady,

jazerá, plesá.

Lesy- naše pľúca.

Lužné, bukové,

dubové, smrekové,

borovicové lesy.

Multikultúrna

výchova,

environmentálna

výchova, literárna

výchova, práca

s internetom.

Ochrana života

a zdravia.

Environmentálna

výchova, hudobná

výchova.

Environmentálna

výchova.

Vysvetľovanie,

frontálna práca,

skupinová

práca.

Práca s mapou

Práca s mapou,

individuálna

práca,

problémová

úloha.

Výklad,

skupinová

práca, práca s

mapou

Žiak vie vyhľadať

na mape Európy, na

glóbuse SR, pozná

susedné štáty.

Žiak vie vyhľadať

na mape chránené

územia- národné

parky.

Žiak vie vyhľadať

na mape rieky,

jazerá, plesá,

priehrady.

Žiak vie akou

farbou sú označené

na mape lesy, vie,

kde sa jednotlivé

druhy lesov

Individuálne

Priebežné

Priebežné

Klasifikácia

1

1

1

1

Počítač, mapa, glóbus

Uč. str. 22- 23

Mapa Slovenska

Uč. str. 24- 25

Mapa

Uč. str. 26- 27

Mapa

Uč. str. 28- 29

vyskytujú.

Časový

rozvrh

Ciele a kľúčové kompetencie Tem. celok Téma

Obsahový štandard

Medzipredmetové

vzťahy, prierezové

témy

Stratégie

vyučovania,

metódy a formy

Výstup na

hodnotenie

Výkonový štandard

Metódy

hodnotenia

Počet

hodín

Poznámky

Vedieť vyhľadať na mape jaskyne,

minerálne pramene, vedieť ich

charakterizovať a poznať ich význam

pre človeka.

Slovensko plné

záhad. Jaskyne,

minerálne vody

a termálne vody-

Piešťany,

Trenčianske

Teplice,

Bardejovské

kúpele, Bojnice.

Ochrana života

a zdravia.

Výklad, práca

s mapou, práca

s počítačom,

skupinová

práca.

Žiak vie vyhľadať

na mape jaskyne,

minerálne pramene,

vie ich

charakterizovať

a pozná ich význam

pre človeka.

Individuálne

1

Mapa, plastové fľaše

minerálnych vôd, CD –

Ochtínska aragonitová

jaskyňa.

Uč. str. 30- 31

XII. Vedieť vyčítať, kadiaľ vedú turistické

chodníčky, poznať turistické značky.

Po turistických

chodníčkoch.

Turistická mapa.

Opakovanie

tematického celku-

Objavujeme

Slovensko.

Environmentálna

výchova

Práca s mapou,

rozhovor

Individuálna

práca

Žiak vie vyčítať,

kadiaľ vedú

turistické

chodníčky, pozná

turistické značky.

Ústne

Klasifikácia,

previerka

vedomostí.

1

1

Turistická mapa

Uč. str. 32- 33

Uč. str. 34

Vedieť, čo je časová priamka a čo je

na nej znázornené.

III. Spoz-

návame

dejiny.

Časová priamka-

poradie udalostí,

vyznačujeme roky,

storočia.

Osobnostný

a sociálny rozvoj

Individuálna

práca

Žiak vie, čo je

časová priamka

a čo je na nej

znázornené.

Ústne 1 Obrázky, fotografie

Uč. str. 36- 37

Časový

rozvrh

Ciele a kľúčové kompetencie Tem. celok Téma

Obsahový štandard

Medzipredmetové

vzťahy, prierezové

témy

Stratégie

vyučovania,

metódy a formy

Výstup na

hodnotenie

Výkonový štandard

Metódy

hodnotenia

Počet

hodín

Poznámky

I. Vedieť, čo robili, ako žili ľudia

v minulosti, rozprávať podľa

obrázkov.

Vedieť porovnať predmety používané

v minulosti a v súčasnosti, poznať ich

rozdiel.

Prečo sa ľudia

usadili na našom

území. Maľované

dejiny osídľovania

podľa textu

v učebnici.

Predmety ako

svedkovia doby.

Archeológia,

múzeá, exponáty,

predmety bežného

použitia.

Osobnostný

a sociálny rozvoj.

Osobnostný

a sociálny rozvoj.

Rozhovor,

skupinová

práca.

Beseda

Žiak vie, čo robili,

ako žili ľudia

v minulosti,

rozprávať podľa

obrázkov.

Žiak vie porovnať

predmety

používané

v minulosti

a v súčasnosti,

pozná ich rozdiel.

Ústne

Klasifikácia

1

1

Obrázok

Uč. str. 38- 39

Predmety, resp. obrázky

predmetov

Uč. str. 40- 41

Praktická a motivačná ukážka k učivu.

Návšteva múzea-

Novohradské

múzeum, exponáty.

1

II. Vytvoriť návrh na dramatizáciu

príbehu o Svätoplukovi, dramatizovať

príbeh.

Vedieť vyznačiť na časovej priamke

vládu Márie Terézie.

Vedieť porovnať nárečie a spisovnú

reč, poznať osobnosť A. Bernoláka, Ľ.

Štúra.

Svätopluk a jeho

sláva. Svätopluk,

kmeň,

Veľkomoravská

ríša.

Prečo chodíme do

školy. Uhorsko,

panovník, Mária

Terézia, povinná

školská dochádzka

Ako vznikol

slovenský jazyk.

Jazyk, reč, A.

Bernolák, Ľ. Štúr,

nárečie-

západoslovenské,

stredoslovenské.

Mediálna výchova,

literárna výchova.

Osobnostný

a sociálny rozvoj.

Osobnostný

a sociálny rozvoj.

Práca

s literárnym

dielom,

skupinová

práca.

Vysvetľovanie,

práca vo

dvojiciach.

Výklad,

skupinová

práca.

Žiak vie vytvoriť

návrh na

dramatizáciu

príbehu

o Svätoplukovi,

dramatizovať

príbeh.

Žiak vie vyznačiť

na časovej priamke

vládu Márie

Terézie.

Žiak vie porovnať

nárečie a spisovnú

reč, pozná

osobnosť

A Bernoláka, Ľ.

Štúra.

Ústne

Klasifikácia

1

1

1

Rekvizity

Uč. str. 42- 43

Uč. str. 44- 45

Uč. str. 46- 47

Časový

rozvrh

Ciele a kľúčové kompetencie Tem. celok Téma

Obsahový štandard

Medzipredmetové

vzťahy, prierezové

témy

Stratégie

vyučovania,

metódy a formy

Výstup na

hodnotenie

Výkonový štandard

Metódy

hodnotenia

Počet

hodín

Poznámky

III. Poznať text hymny SR a jej autora.

Poznať osobnosť M. R. Štefánika,

jeho život.

Vedieť základné informácie

o Slovensku, poznať štátne symboly.

Ako vznikla

slovenská hymna.

Janko Matúška,

melódia, text,

hymna.

Prečo M. R.

Štefánik veľa

cestoval.

Astronóm, pilot,

mohyla, ČSR, M.

R. Štefánik.

Slovensko

v súčasnosti. EÚ,

euro, hranica,

hlavné mesto,

štátny znak, vlajka,

pečať, prezident,

parlament.

Opakovanie

tematického celku-

Spoznávame

dejiny.

Osobnostný

a sociálny rozvoj,

hudobná výchova.

Literárna výchova

Multikultúrna

výchova

Práca

s hudobnou

nahrávkou,

frontálna práca.

Rozprávanie,

frontálna práca.

Výklad, práca

vo dvojiciach.

Individuálna

práca

Žiak pozná text

hymny SR a jej

autora.

Žiak pozná

osobnosť M. R.

Štefánika, jeho

život.

Žiak vie základné

údaje o Slovensku,

pozná štátne

symboly.

Priebežné

Ústne

Klasifikácia

Klasifikácia

1

1

1

1

Hudobná nahrávka

Uč. str. 48- 49

Obrazový materiál

Uč. str. 50- 51

Obrazový materiál

Uč. str. 52- 53

Uč. str. 54

IV. Vedieť prečo a kde vznikali mestá.

Vyhľadať mestá na mape a priradiť

k nim dominantu.

Vyhľadať mestá na mape a vedieť ich

charakterizovať.

IV. Naše

starobylé

pamiatky

a ich krása.

Ako vznikali

mestá. Vznik

miest, obrana,

námestia,

bezpečnosť

v meste.

Slávne mestá I.

Trnava, Bratislava,

Kežmarok, Košice

Slávne mestá II.

Trenčín, Nitra,

Osobnostný

a sociálny rozvoj,

pracovné

vyučovanie,

výtvarná výchova.

Osobnostný

a sociálny rozvoj

Osobnostný

a sociálny rozvoj.

Výklad,

skupinová

práca.

Práca s mapou,

frontálna práca.

Práca s mapou

Žiak vie prečo

a kde vznikali

mestá.

Žiak vie vyhľadať

mestá na mape

a priradiť k nim

dominantu.

Žiak vie vyhľadať

mestá na mape a

Ústne

Priebežné

Priebežné

1

1

1

Výkres, pastelky, kartón,

lepidlo

Uč. str. 56- 57

Obrazový materiál

Uč. str. 58- 59

Obrazový materiál

Uč. str. 60- 61

Časový

rozvrh

Ciele a kľúčové kompetencie Tem. celok Téma

Obsahový štandard

Medzipredmetové

vzťahy, prierezové

témy

Stratégie

vyučovania,

metódy a formy

Výstup na

hodnotenie

Výkonový štandard

Metódy

hodnotenia

Počet

hodín

Poznámky

Martin, Banská

Bystrica.

vie ich

charakterizovať.

V. Vedieť porozprávať stručný obsah

povesti.

Rozoznať hrad a zámok. Vedieť

vyhľadať na mape známe hrady.

Stručne zreprodukovať obsah povesti.

Stručne zreprodukovať obsah povesti.

Povesti o mestách-

Levočská biela

pani, Jašteričky.

Hrady a zámky.

Hrad- opevnené

sídlo, zámok- letné

sídlo panstva.

Povesti o hradoch-

Stolček.

Povesti o hradoch-

Studňa lásky.

Osobnostný

a sociálny rozvoj,

literárna výchova.

Mediálna výchova

Literárna výchova,

osobnostný

a sociálny rozvoj.

Literárna výchova,

osobnostný

a sociálny rozvoj.

Práca

s literárnym

dielom,

rozhovor.

Výklad, práca

s počítačom.

Práca

s literárnym

dielom,

rozhovor.

Práca

s literárnym

dielom,

rozhovor.

Žiak vie

porozprávať

stručný obsah

povesti.

Žiak vie rozoznať

hrad a zámok, vie

vyhľadať na mape

známe hrady.

Žiak vie stručne

zreprodukovať

obsah povesti.

Žiak vie stručne

zreprodukovať

obsah povesti.

Ústne

Klasifikácia

Ústne

Ústne

1

1

1

1

Uč. str. 62- 65

Obrazový materiál, CD-

HRAD KRÁSNA

HORKA

Uč. str. 66- 67

Uč. str. 68- 69

Uč. str. 70- 71

Časový

rozvrh

Ciele a kľúčové kompetencie Tem. celok Téma

Obsahový štandard

Medzipredmetové

vzťahy, prierezové

témy

Stratégie

vyučovania,

metódy a formy

Výstup na

hodnotenie

Výkonový štandard

Metódy

hodnotenia

Počet

hodín

Poznámky

VI. Vymenovať a opísať dominantné

oblasti SR.

Vymenovať a opísať významné oblasti

SR.

Svetoznáme

pamiatky I.

Dedičstvo

UNESCO:

Vlkolínec, B.

Štiavnica,

Bardejov, Levoča.

Svetoznáme

pamiatky II.

Drevené kostoly,

jaskyne

v Slovenskom

krase, Spišský hrad

a okolie, Karpatský

bukový les.

Opakovanie

tematického celku-

Naše starobylé

pamiatky a ich

krása.

Multikultúrna

výchova

Multikultúrna

výchova

Výklad,

skupinová

práca.

Výklad,

skupinová

práca, práca

s časopisom,

knihou,

internetom.

Individuálna

práca

Žiak vie

vymenovať a opísať

dominantné oblasti

SR.

Žiak vie

vymenovať a opísať

významné oblasti

SR.

Priebežné

Priebežné

Previerka

vedomostí

1

1

1

Obrazový materiál

Uč. str. 72- 73

Obrazový materiál

Uč. str. 74- 75

Uč. str. 76

Tematický výchovno - vzdelávací plán

VLASTIVEDA 4. ročník

Časový

rozvrh

Ciele a kľúčové kompetencie Tem. celok Téma

Obsahový štandard

Medzipredmetové

vzťahy, prierezové

témy

Stratégie

vyučovania,

metódy a formy

Výstup na

hodnotenie

Výkonový štandard

Metódy

hodnotenia

Počet

hodín

Poznámky

IX. Opísať a rozlíšiť povrch krajiny podľa

členitosti, opísať polohu pohorí

a nížin. Vymenovať a ukázať na mape

naše najväčšie rieky.

Krajina,

v ktorej

žijeme.

Čítanie mapy

Slovenska.

Osobnostný

a sociálny rozvoj,

vlastenecká

výchova,

environmentálna

výchova.

Práca s mapou,

rozhovor,

ukážky

obrázkov

krajiny

Žiak vie opísať

a rozlíšiť povrch

krajiny podľa

členitosti, opísať

polohu pohorí

a nížin, vie

vymenovať

a ukázať na mape

naše najväčšie

rieky.

Ústne,

individuálne

1 Obrázky, mapa Slovenska

Porovnať udalosti podľa časovej

priamky. Určiť, ktorá udalosť sa stala

skôr a ktorá neskôr. Usporiadať

udalosti svojho života a udalosti

v roku na časovej priamke.

Časová priamka Osobnostný

a sociálny rozvoj.

Individuálna

práca

Žiak vie porovnať

udalosti podľa

časovej priamky,

určiť, ktorá udalosť

sa stala skôr a ktorá

neskôr. Vie

usporiadať udalosti

svojho života

a udalosti v roku na

časovej priamke.

Ústne 1 Obrázky, fotografie

Vymenovať kraje SR, ukázať krajské

mestá a vyhľadať regionálne osobitosti

vlastného kraja.

Územné členenie-

kraje.

Charakteristika

kraja, v ktorom

žijem.

Environmentálna

výchova, ochrana

života a zdravia,

osobnostný

a sociálny rozvoj.

Výklad,

frontálna práca,

práca s mapou

Žiak vie

vymenovať podľa

mapy kraje SR

a ukázať krajské

mestá. Vie

vyhľadať

regionálne

osobitosti vlastného

kraja.

Priebežné 1 Pohľadnice, mapa,

obrazový materiál

Opakovanie

tematického celku-

Krajina, v ktorej

žijeme.

Individuálna

práca

Klasifikácia,

previerka

vedomostí.

1

X. Charakterizovať mesto a dedinu

a porovnať ich výhody a nevýhody.

Mestá a

dediny

Charakteristika

mesta a dediny.

Osobnostný

a sociálny rozvoj,

multikultúrna

výchova, ochrana

života a zdravia.

Vysvetľovanie,

rozhovor, práca

v skupinách.

Žiak vie

charakterizovať

mesto, dedinu

a porovnať ich

výhody a nevýhody.

Priebežné 1 Fotografie, obrazový

materiál

Zdôvodniť závislosť výskytu rastlín

a živočíchov od prírodných

podmienok: nížiny, doliny a kotliny,

pohoria. Poznať, v ktorých mestách sa

čo vyrába.

Poľnohospodárstvo

ťažba, výroba.

Čo pestujeme,

chováme

a vyrábame.

Osobnostný

a sociálny rozvoj,

environmentálna

výchova,

prírodoveda.

Rozhovor,

práca vo

dvojiciach.

Žiak vie zdôvodniť

závislosť výskytu

rastlín a živočíchov

od prírodných

podmienok: nížiny,

doliny a kotliny,

pohoria. Vie,

v ktorých mestách

sa čo vyrába.

Ústne 1

Poznať rôzne druhy dopravy a poznať

ktoré mestá spájajú. Čítať z mapy

cesty a železnice.

Cesty a železnice. Environmentálna

výchova, ochrana

života a zdravia,

dopravná výchova.

Práca s mapou Žiak pozná rôzne

druhy dopravy, vie

ktoré mestá spájajú,

vie čítať z mapy

cesty a železnice.

Ústne 1 Mapa

Priradiť krajské mestá k jednotlivým

krajom.

Krajské mestá Osobnostný

a sociálny rozvoj

Práca s mapou,

výklad

Žiak vie správne

priradiť krajské

mestá

k jednotlivým

krajom.

Priebežné 1

XI. Opakovanie

tematického celku-

Mestá a dediny.

Individuálna

práca

Klasifikácia,

previerka

vedomostí.

1

Vyhľadať rôzne spoje z cestovných

poriadkov. Orientovať sa v cestovných

poriadkoch. Poznať pravidlá slušného

sa správania sa v dopravnom

prostriedku.

Cestujeme

z

Bratislavy

do Košíc.

Vlakové,

autobusové

a letecké spojenie.

Dopravná výchova,

ochrana života

a zdravia.

Vysvetľovanie,

práca vo

dvojiciach,

práca

s internetom.

Žiak vie vyhľadať

rôzne spoje

z cestovných

poriadkov (z

internetu), vie sa

orientovať

v cestovných

poriadkoch. Pozná

pravidlá slušného

sa správania sa

v dopravnom

prostriedku.

Ústne 1 PC,internet

Vyhľadať významné pamiatky

Bratislavy. Pripraviť si krátke

sprievodné slovo prehliadkou mesta.

Cestujeme po

Bratislave.

Osobnostný

a sociálny rozvoj,

vlastenecká

výchova.

Rozhovor,

práca

v skupinách,

práca s mapou:

sprievodca po

Bratislave,

práca

s internetom.

Žiak vie vyhľadať

na mape,

z internetu

významné pamiatky

Bratislavy. Vie si

pripraviť krátke

sprievodné slovo

prehliadkou mesta.

Klasifikácia 1 Mapa, internet

Vyhľadať významné pamiatky Košíc.

Pripraviť si krátke sprievodné slovo

prehliadkou mesta.

Cestujeme po

Košiciach.

Osobnostný

a sociálny rozvoj,

vlastenecká

výchova.

Rozhovor,

práca

v skupinách,

práca s mapou:

sprievodca po

Košiciach,

práca

s internetom.

Žiak vie vyhľadať

na mape ,

z internetu

významné pamiatky

Košíc. Vie si

pripraviť krátke

sprievodné slovo

prehliadkou mesta.

Klasifikácia 1 Mapa, internet

XII. Pripraviť plán cesty zo svojej obce do

Bratislavy.

Hľadanie cesty

z miesta nášho

bydliska do

Bratislavy.

Osobnostný

a sociálny rozvoj,

multikultúrna

výchova.

Práca s mapou,

práca vo

dvojiciach.

Žiak si vie pripraviť

plán cesty zo svojej

obce do Bratislavy.

Ústne 1 Mapa

Pripraviť plán cesty zo svojej obce do

Košíc.

Hľadanie cesty

z miesta nášho

bydliska do Košíc.

Osobnostný

a sociálny rozvoj,

multikultúrna

výchova.

Práca s mapou,

práca vo

dvojiciach.

Žiak si vie pripraviť

plán cesty zo svojej

obce do Košíc.

Ústne 1 Mapa

Prezentovať vlastné skúsenosti,

zážitky a zaujímavosti z ciest.

Moje obľúbené

miesto na

cestovanie- ako by

sme tam cestovali

v minulosti a dnes.

Multikultúrna

výchova, výtvarná

výchova, dopravná

výchova, tvorba

projektu

a prezentačné

zručnosti.

Rozhovor,

projekty

Žiak vie

prezentovať vlastné

skúsenosti, zážitky

a zaujímavosti

z ciest.

Priebežné 1 Výkresy, pastelky,

fotografie, obrázky,

lepidlo, suveníry...

I. Opakovanie

tematického celku-

Cestujeme

z Bratislavy do

Košíc.

Individuálna

práca

Klasifikácia,

previerka

vedomostí.

1

Vedieť, ako sa rozvinulo baníctvo na

Slovensku a akú významnú úlohu

zohralo v našich dejinách, čím bolo

významné.

Zaujímavos

ti zo

Slovenska,

baníctvo na

Slovensku.

Kedy a prečo sa

začalo baníctvo

rozvíjať- ťažba

zlata, striebra,

rudy, uhlia, soli,

travertínu.

Osobnostný

a sociálny rozvoj

Frontálna

práca, výklad

Žiak vie

porozprávať ako sa

rozvinulo baníctvo

na Slovensku a akú

významnú úlohu

zohralo v

našich dejinách,

čím bolo

významné: odraz

minulosti

v súčasnosti.

Priebežné 1

Opísať prácu baníka, aké nástroje

používal a porovnať ako sa zmenila

práca baníkov v priebehu dejín, aké

pozostatky z minulosti baníctva zostali

na Slovensku. Chápať podstatu ťažby

nerastov, zlata, striebra, opálu a ich

využívanie pri tvorbe šperkov. Poznať

banské mestá, banské múzeum.

Práca baníkov

v minulosti a dnes.

Spomienky na

baníctvo. Čo nám

z baníctva zostalo.

Osobnostný

a sociálny rozvoj

Frontálna

práca, výklad

Žiak vie opísať

prácu baníka, aké

nástroje používal

a porovnať ako sa

zmenila práca

baníkov v priebehu

dejín. Aké

pozostatky

z minulosti

baníctva zostali na

Slovensku. Chápe

ťažbu nerastov,

zlata, striebra,

opálu a ich

využívanie pri

tvorbe šperkov.

Pozná banské

mestá, banské

múzeum.

Priebežné 1 Ukážky obrázkov rôznych

šperkov, expozícia

v banskom múzeu

II. Opakovanie

tematického celku-

Zaujímavosti zo

Slovenska,

baníctvo na

Slovensku.

Individuálna

práca

Klasifikácia,

previerka

vedomostí

1

Poznať historické regióny Slovenska.

Vedieť zaradiť zvyky a tradície do

príslušných regiónov na základe

poznatkov zo skanzenov a iných

zdrojov.

Tradície

a zvyky.

Skanzeny.

Historické regióny

na Slovensku:

Orava, Liptov,

Šariš, Spiš...

Osobnostný

a sociálny rozvoj,

multikultúrna

výchova, hudobná

výchova

Frontálna

práca, výklad,

rozhovor

Žiak pozná

historické regióny

Slovenska. Vie

zaradiť zvyky

a tradície do

príslušných

regiónov.

Priebežné 1 Obrazový materiál,

hudobné nahrávky

ľudových piesní

Poznať zvyky a tradície jednotlivých

regiónov.

Zvyky a tradície

podľa historických

regiónov.

Multikultúrna

výchova, výtvarná

výchova

Práca v

skupinách

Žiak pozná zvyky

a tradície

jednotlivých

regiónov.

Ústne 1 Papier, pastelky...

Opísať obdobia praveku, spôsob

života pravekých ľudí. Priradiť

pracovné nástroje k jednotlivým

obdobiam.

Pravek na

Slovensku: doba

kamenná,

bronzová, železná.

Osobnostný

a sociálny rozvoj,

ochrana života

a zdravia.

Rozhovor,

výklad

Žiak vie opísať

obdobia praveku,

spôsob života

pračloveka

a správne priradiť

pracovné nástroje

k jednotlivým

obdobiam.

Klasifikácia 1 Obrazový materiál

III. Opísať charakteristické znaky života

ľudí v minulosti na stredovekom hrade

a porovnať ich so životom

v súčasnosti.

Život

v stredovekom

meste: život na

hrade a v podhradí.

Osobnostný

a sociálny rozvoj,

multikultúrna

výchova

Rozhovor,

vysvetľovanie

Žiak vie opísať

charakteristické

znaky života ľudí

v minulosti na

stredovekom hrade

a porovnať ich so

životom

v súčasnosti.

Priebežné 1 Obrazový materiál

Opísať jednotlivé práce na vidieku

v minulosti počas leta a počas zimy.

Práce na vidieku

v minulosti počas

leta a počas zimy.

Osobnostný

a sociálny rozvoj

Rozhovor Žiak vie opísať

jednotlivé práce na

vidieku v minulosti

počas leta a počas

zimy.

Ústne 1

Poznať jednotlivé skanzeny

nachádzajúce sa na Slovensku, chápať

ich význam. Vedieť opísať

charakteristické znaky života

v minulosti.

Skanzeny na

Slovensku

Osobnostný

a sociálny rozvoj,

multikultúrna

výchova

Výklad,

rozhovor

Žiak vie, kde sa

jednotlivé skanzeny

nachádzajú, chápe

ich význam. Vie

opísať

charakteristické

znaky života

v minulosti.

Priebežné 1 Obrázkový materiál

IV. Opakovanie

tematického celku-

Tradície a zvyky.

Skanzeny.

Individuálna

práca

Klasifikácia,

previerka

vedomostí.

1

Poznať základy ochrany prírody

a ochrany zdravia, zásady bezpečného

pohybu v horskom prostredí.

V súlade

s prírodou.

Ideme do hôr-

prípravy, horská

služba. Pravidlá

bezpečného

správania sa

v horách.

Ochrana života

a zdravia,

environmentálna

výchova, ochrana

človeka a prírody.

Výklad,

rozhovor

Žiak pozná základy

ochrany prírody

a ochrany zdravia,

zásady bezpečného

pohybu v horskom

prostredí.

Ústne 1

Porovnať na základe informácií

z rôznych zdrojov (fotografie,

rozprávanie, knihy) ako trávili ľudia

voľný čas v prírode v minulosti, dnes.

Zaujať vlastný postoj k dnešnému

tráveniu voľného času- ako turizmus

ovplyvňuje prírodu.

Ako sa

oddychovalo

v horách

v minulosti a ako

dnes.

Ochrana človeka

a prírody,

environmentálna

výchova, výtvarná

výchova.

Rozhovor,

rozprávanie,

práca

s dostupnou

literatúrou.

Žiak vie porovnať

na základe

informácií

z rôznych zdrojov

ako trávili ľudia

voľný čas v prírode

v minulosti a dnes.

Vie zaujať vlastný

postoj k dnešnému

tráveniu voľného

času- ako turizmus

ovplyvňuje prírodu.

Individuálne 1 Výkres, pastelky,

fotografie- koláž

V. Reprodukovať obsah povesti a na jej

základe vytvoriť krátku dramatizáciu.

Povesti- Kráľova

hoľa, Kriváň

Osobnostný

a sociálny rozvoj,

literárna výchova.

Práca

s literárnym

dielom,

rozhovor.

Žiak dokáže

reprodukovať obsah

povesti vlastnými

slovami a na jej

základe vytvoriť

krátku

dramatizáciu.

Ústne 1

Opísať rôzne podoby, ktoré môže mať

rieka. Posúdiť, ako človek

technológiami ovplyvňuje tok riek.

Ukázať na mape oblasti jazier. Opísať,

v čom je výnimočný gejzír.

Vznik riek,

formovanie územia

riekou, oblasti

v povodí riek,

jazerá, gejzír.

Osobnostný

a sociálny rozvoj,

environmentálna

výchova.

Práca s mapou,

individuálna

práca.

Žiak vie opísať

rôzne podoby, ktoré

môže mať rieka.

Posúdiť, ako človek

technológiami

ovplyvňuje tok riek.

Vie na mape ukázať

oblasti jazier,

opísať, v čom je

výnimočný gejzír.

Klasifikácia 1 Mapa

Opísať vybrané úseky Dunaja. Vedieť,

čím sú zaujímavé.

Plavíme sa po

Dunaji .

Dunaj pod

Devínom, Dunaj

v Bratislave, Dunaj

v Gabčíkove,

Dunaj v Štúrove.

Osobnostný

a sociálny rozvoj,

ochrana človeka

a prírody,

prírodoveda.

Vysvetľovanie,

práca vo

dvojiciach.

Žiak vie opísať

vybrané úseky

Dunaja, vie

povedať, čím sú

zaujímavé.

Priebežné 1 Mapa

Opísať vybrané úseky Dunajca,

porovnať ich s úsekmi Dunaja.

Plavíme sa po

Dunajci.

Osobnostný

a sociálny rozvoj,

ochrana človeka

a prírody,

prírodoveda.

Vysvetľovanie,

práca vo

dvojiciach.

Žiak vie opísať

vybrané úseky

Dunajca, porovnať

ich s úsekmi

Dunaja.

Priebežné 1 Mapa

VI. Vysvetliť rozdiel medzi prírodnou

zaujímavosťou a zaujímavosťou

vytvorenou človekom. Uviesť

príklady.

Prírodné

zaujímavosti

vytvorené prírodou

a človekom.

Environmentálna

výchova,

osobnostný

a sociálny rozvoj.

Rozhovor Žiak vie vysvetliť

rozdiel medzi

prírodnou

zaujímavosťou a

zaujímavosťou

vytvorenou

človekom, vie

uviesť príklady.

Ústne 1 Obrazový materiál

Opakovanie

tematického celku-

V súlade

s prírodou.

Individuálna

práca

Klasifikácia,

previerka

vedomostí.

1

Poznať významné udalosti a osobnosti

späté s rodným krajom. Uviesť zmeny,

ktoré nastali v rodnom kraji

a systematicky to spracovať vo forme

projektu.

Mini

projekt

o vlastnom

kraji

Súčasnosť

a minulosť

v našom kraji.

Vlastenecká

výchova, hudobná

výchova,

environmentálna

výchova,

osobnostný

a sociálny rozvoj,

tvorba projektu

a prezentačné

zručnosti.

Individuálna

práca, práca

s dotupnou

literatúrou,

internetom.

Žiak pozná

významné udalosti

a osobnosti späté

s jeho krajom, vie

uviesť zmeny, ktoré

nastali v jeho kraji

a systematicky to

spracovať vo forme

projektu.

Priebežné 1 Obrazový materiál, knihy,

fotografie, internet...