Visites et ateliers proposés par le service culturel des musées d’Orléa ns

pour l’année scolaire 2014 – 2015

Sommaire L’exposition …………………………….…..…………………………………………. page 2 Actualités ……………….……………………………………….. ……………………page 2 Ateliers d’arts plastiques (trois séances) ……………………………………….. page 3 Visite atelier Trésor de Neuvy-en-Sullias (CE2 – CM2) …….…………………….page 7 Matinées du conte (PS – GS)………………………………………………….….....page 8 Animations en salle Safari au musée (GS – CP) …………………………………………………………. page 9 Une œuvre, un album ( GS – CE1) ……………………………………………… page 10 1, 2, 3, 4, 5 sens (GS – CE1) ………………………………………………….…… page 11 Visites contées (GS – CM2) ..…………………………………………..……….......page 12 Visite-jeu couleur (GS – CM2) ………………………………………………….……page 13 En avant la musique (CP – CM2) ………………………………………………..… page 14 Paysages à construire (CP – CM2) …………………………………………………page 15 Parcours sculpture (CP – CM2) ……………………………………………………. page 16 Visite-jeu arbre (CP – CM2)……………………………………………………….. .page 17

Feuille d’inscription aux ateliers ………………………..……page 19 Les objets (CE1 – CM2) ……………………………………………….. ………….. page 21 Le maître des dés (CE1 – CM2) ………………………………………………….... page 22 Mes cartes postales du musée (CE1 – CM2) .………………………………….… page 23 Les animaux fantastiques (CE2 –CM2) …………………………………………… page 24 Visite-jeu Jeanne au bûcher (CE2 – 5e) …………………………………………... page 25 Enquête au musée (CE2 – 5e) ……………………………………………………... page 26 Parcours des horreurs (CE2 – 5e) ……………………………………………….… page 27 Au fil du temps (CE2 – 5e) ………………………………………………………….. page 28 Dix clefs pour une œuvre (CE2 – 5e)………………………………………………. page 29 Visite-jeu marine de Loire (CE2 – 6e) ……………………………………………… page 30 Sur la trace des héros (CM1 – 5e) …………………………………………………. page 31 Visite-jeu mythologie (6e – 5e) ……………………………………………………… page 32 Carnet de voyage (6e – 5e) …………………………………………………………. page 33 Visite exploration (secondaire) ……………………………………………………... page 34 Projets spécifiques / liste dossiers / modalités pr atiques ………………….. page 35

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Roger Toulouse, les 25 premières années 11 septembre – 14 décembre 2014 L’exposition est consacrée aux années 1933 – 1957. Elle retrace l’évolution de l’écriture de l’artiste en évoquant les années de formation à Orléans et ses premières recherches encouragées par Max Jacob. Ce dernier le pousse à sortir de son isolement en le mettant en relation avec les grands galeristes parisiens. C’est l’époque des influences : fauvisme, cubisme, surréalisme et abstraction.

Puis, au sortir de la guerre, Toulouse traverse une période expressionniste caractérisée par une palette violemment colorée. Mais, dès 1949, cette exubérance de couleurs et de formes laisse place à une période plus symboliste pendant laquelle il s’attache à peindre la vérité cachée derrière les apparences.

Journées européennes du patrimoine20 et 21 septembre

Afin d’enrichir le contenu des animations proposées par les établissements culturels d’Orléans, leurs services éducatifs proposent des thèmes communs afin d’enrichir l’approche d’un sujet. Ces activités peuvent être combinées sur une journée pour les classes éloignées. Arts et mots, parcours artistique et culturel Partenariat Musée des Beaux-Arts / Muséum / Médiathèque / Frac Centre / Théâtre de la Tête Noire, coordonné par les conseillers pédagogiques en arts plastiques (présentation du projet le 17 septembre). Inscription auprès des conseillers pédagogiques (voir page 6). Le voyage Thème fédérateur des établissements culturels de la ville à partir de mai 2015, ce sujet sera dès cette année à l’honneur avec des ateliers d’arts plastiques, une section dans la prochaine exposition Enfants et créations et un parcours pour les collégiens.

Jeanne d’Arc : de la construction du mythe à la pro pagande de Vichy (collège/lycée) Partenariat Musée historique et archéologique et Musée des Beaux-Arts (lecture d’images : appropriation et détournement de l’image de Jeanne au fil du temps) / CERCIL - Centre d’études et de recherche sur les camps d’internement du Loiret de la déportation juive - (propagande sous Vichy).

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LES DEMANDES SE FONT UNIQUEMENT À L’AIDE DE LA FICH E (page 19) QUI DOIT ÊTRE RENVOYÉE

avant le 30 SEPTEMBRE Si votre demande est retenue, vous recevrez vos dat es d’ateliers à partir du 15 octobre pour les ateliers du 1 er trimestre et après les vacances de la Toussaint pour les autres sujets. Rappel : pour une première participation, la présence de l’enseignant à l’une des réunions de rentrée est obligatoire. Les années suivantes, vous pouvez demander le dossier, mais les personnes n’ayant jamais participé sont prioritaires.

Musée des

Beaux-Arts

Chaque atelier comporte une visite en autonomie pour découvrir le musée et 2 visites-ateliers encadrées par deux intervenants.

1 – La visite-découverte Durée : 1h à 1h30 en fonction de l’âge des enfants. La date de la visite : l’enseignant la détermine, quand il a reçu les dates des ateliers, et nous la communique par mail en précisant les étages où il souhaite se rendre. Objectifs : appréhension du lieu, adaptation du comportement, découverte de quelques œuvres. Cette visite se fait en autonomie et en classe entière sous la conduite de l’enseignant. Il ne s’agit pas de traiter le sujet qui sera développé en atelier mais de :

- Découvrir le musée : le lieu, ses espaces, les objets qui y sont présentés. - Adapter son comportement aux contraintes du lieu : ne pas courir, ne pas

toucher les œuvres, ne pas glisser, parler doucement, se déplacer sans gêner les autres visiteurs…

- Susciter la curiosité des enfants et apprendre à regarder les œuvres en sollicitant son imaginaire et ses émotions.

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Pour anticiper : prêt du diaporama pour découvrir le musée des Beaux-Arts (durée :15 jours, sur réservation), dossier enseignant : « qu’est-ce qu’un musée ? », dossier conte ou dossiers thématiques vous aideront à mettre en œuvre cette première visite. 2 – Les ateliers Durée : 2 séances de 2 heures / 1h30 pour les GS merci de veiller à avoir 2 heures pleines au musée sauf pour les GS. • Prévoir au minimum un accompagnateur pour l’encadrement du groupe (en plus de

l’enseignant), quatre maximum. • Constituer deux groupes équilibrés avant la visite . • En classe, avant les visites , le sujet aura été expliqué aux enfants, des recherches

sur le thème ou des activités plastiques préalables auront été mises en œuvre (quelques pistes vous seront envoyées au moment de la communication de vos dates).

• Les travaux sont conservés au musée pour l’exposition Enfants et créations (18 juin - 30 août 2015). Ils sont rendus début septembre.

3 – Les thèmes proposés Interdit aux tondeuses GS - CP - CE1 Couleur de la nature, symbole de chance ou de hasard, de jeunesse ou de folie, le vert est une couleur mystérieuse. Elle devient le temps d’une visite le fil conducteur d’un parcours à travers les collections. En atelier, les enfants fabriquent de multiples nuances de verts, les mélangent pour en faire des pelouses verdoyantes, des murs végétaux ou des voûtes de feuilles translucides habitées par d’étranges animaux se confondant avec la végétation. Dans les salles, la palette des verts sera expérimentée face aux œuvres représentant la nature et au moyen d’un jeu ; des indices faisant appel aux 5 sens permettront de découvrir des choses vertes (légumes, animaux…). Pour préparer : dossier « couleur », valise « couleur » à emprunter. Mettons l’eau sur le feu ! GS - CP- CE1 L’eau et le feu sont souvent présents dans la peinture et représentés de différentes manières selon les époques et les artistes. C’est alors l’occasion de rechercher leur présence dans les œuvres et de découvrir ces deux éléments à travers un conte, une approche sensorielle, un album, un jeu... En atelier, le feu et l’eau se domestiquent ou se dévoilent à l’état sauvage. L’eau jaillit dans la cabine de douche ou se fige sous la forme d’un glacier de montagne. Le feu crépite à l’intérieur de la cheminée ou forme un brasier géant au cœur de la nature.

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Et si les mots dessinaient des portraits ! CE2 - CM1 - CM2 Attention, les ateliers se dérouleront avant le 14 décembre Dans l’exposition « Roger Toulouse, les 25 premières années », les enfants découvrent de nombreux portraits des proches de l’artiste ainsi que des figures imaginaires. Ces dernières, fortement expressives, nous invitent à se raconter des histoires de personnages étonnants, maléfiques, à la fois drôles et inquiétants. René Guy Cadou, poète et ami de Roger Toulouse s’en est d’ailleurs inspiré pour écrire quelques poèmes. Dans les collections permanentes du musée, les enfants rencontreront d’autres personnages peints à différentes époques et nous nous intéresserons plus particulièrement à leurs expressions et au jeu des regards pour faire écho aux œuvres de Roger Toulouse. En atelier, les enfants peignent des personnages étranges pour ensuite écrire de courts portraits littéraires comme un dialogue entre images et mots. Pour préparer : dossier de l’exposition, valise «portrait» à emprunter.

Un voyage botanique CE2 - CM1 - CM2 Les voyagent forment la jeunesse ! Alors partons à la découverte des grands explorateurs et rapportons dans nos soutes plantes extraordinaires, graines magiques et magnifiques herbiers tels les grands botanistes du XVIIIème siècle. Le voyage commence dans les salles du musée. Les enfants parcourent le monde à travers les tableaux des collections. Des énigmes, une cueillette botanique… ponctueront leur périple.

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Les mots de la nuit CM1 - CM2

L’homme a inventé des mots pour nommer son environnement, traduire des idées ou exprimer des sentiments. Véhiculés oralement puis à travers l’écriture, les artistes s’en sont aussi emparés pour en faire le support de leurs créations. En atelier, les mots se déclinent autour du thème de la nuit. Des mots nocturnes, remplis d’ombres et de rêves. Des mots sombres et d’autres scintillants comme des étoiles. Des mots pour se raconter des histoires, créer des livres d’artistes ou des objets poétiques. A travers un parcours ponctué de jeux de mots ou d’écriture, d’énigmes, de lectures d’albums, les enfants observent les œuvres du musée : les astres, les rêves, les monstres, la fête… voici quelques entrées possibles dans ce monde de la nuit. Pour préparer : dossier « Arts et mots »

N.B. : Des visites sans atelier sont prévues sur ce même thème pour les enfants du CP au CM2. Inscription selon les mêmes modalités que ci-dessus.

Projet académique de classe itinérante : Arts et mo ts , thème pour 2013-2015 Les conseillers pédagogiques en arts visuels vous proposent un parcours artistique et culturel itinérant dans 5 structures de la ville d’Orléans (Musée des Beaux-Arts, Muséum, FRAC Centre, Théâtre de la Tête Noire, Cercil et Médiathèque). Le principe de la classe itinérante est de travailler avec au moins trois des partenaires cités. Inscription : auprès de votre conseiller en arts pl astiques à l’aide du formulaire adressé aux écoles. A RENVOYER AVANT LE 3 OCTOBRE. Votre inscription vous sera confirmée par mail avant les vacances de la Toussaint. En fonction du nombre de classes intéressées, le comité de pilotage, composé des partenaires et des conseillers pédagogiques, répondra au mieux à vos demandes.

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Musée historique et archéologique de l’Orléanais

Trésor de Neuvy-en-Sullias Public CE2 - CM2 Durée 2h (1h en atelier et 1h en salle) Objectifs Découvrir l’époque gallo-romaine et l’histoire locale. Comprendre la fonction d’un objet dans un contexte donné. Initier à l’archéologie. Susciter un intérêt pour la sculpture. Apprendre à identifier des différences stylistiques. Déroulement La classe est séparée en deux groupes (encadrés par deux animateurs) qui alternent atelier et visite des collections. En atelier, les enfants créent un objet en lien avec les collections et l’archéologie. Pendant la visite, ils découvrent le trésor de Neuvy-en-Sullias et des objets de l’époque gallo-romaine. Un carnet conserve la trace des observations faites en observant les objets. Œuvres abordées Les œuvres présentées dans la salle gallo-romaine. Pour préparer ou prolonger la visite Diaporama de présentation du musée historique (prêt 15 jours, sur réservation) Dossier enseignant : " Qu’est-ce qu’un musée ? " Dossier enseignant sur le trésor et l’époque gallo-romaine. Visite des vestiges gallo-romains de la ville (vous pouvez contacter le service Ville d’art et d’histoire).

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Musée des

Beaux-Arts

LES MATINEES DU CONTE

Demandes de réservation à formuler avant le 30 septembre (accord en fonction des places disponibles) Public maternelle Durée 1h Périodicité Les séances se déroulent certains mardis matins de novembre à juin. Objectifs Découvrir le musée. Développer l’imaginaire, le ressenti face à une œuvre ou l’atmosphère d’une salle. Déroulement Les enfants sont accueillis par Kristof Le Garff, conteur professionnel et marionnettiste. Ils sont invités à se munir d’un coussin, puis, quand tout le monde est installé, la boîte aux histoires peut s’ouvrir. Trois ou quatre histoires sont racontées lors d’une séance. Chaque histoire est contée devant un tableau ou un ensemble d’œuvres. Œuvres abordées Il existe actuellement quatre parcours, deux dans les collections nordiques au second étage, un dans les salles de paysages du 19e siècle et un dans les salles de peintures françaises des 17e et 18e siècles. Le choix est fait par le conteur en fonction de l’âge des enfants et de la présence d’autres groupes en visite au musée. Pour préparer ou prolonger la visite Diaporama de présentation du musée des Beaux-Arts (prêt 15 jours, sur réservation) Un dossier avec les images des tableaux et des accessoires utilisés par le conteur est remis à l’enseignant à la fin de la visite afin de pouvoir en reparler en classe.

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Musée des

Beaux-Arts

Safari au musée Public GS - CP Durée 1h 15 Objectifs Découvrir le musée de manière ludique. Découvrir des œuvres de différentes époques. Apprendre à observer. Imaginer, dessiner. Déroulement Parcours avec une activité différente devant chaque œuvre : une œuvre à reconstituer en puzzle, une histoire extraite d’un album jeunesse, un dessin à réaliser… Œuvres abordées La liste est donnée à titre indicatif, le nombre d’œuvres abordées dépend de l’âge et de l’attention des enfants. Cheval attaqué par des loups, Paul de Vos (17e siècle) L’arche de Noé, Jan II Brueghel (17e siècle) La renarde et ses petits et La laie, Mathilde Soyer-Thomas (sculpture) (19e siècle) L’air et L’eau, Claude Deruet (17e siècle) La Lice et ses petits, Jean-Jacques Bachelier (18e siècle) Jonas, Adrien Manglard (18e siècle) Le Lion, Léon Cogniet (19e siècle) Fisches’ sanctuary, Alfred Manessier (20e siècle) Le Charmeur de grenouilles, Roger Toulouse (20e siècle) Pour préparer ou prolonger la visite Dossier enseignant : " Qu’est-ce qu’un musée ? " Diaporama de présentation du musée des Beaux-Arts (prêt 15 jours, sur réservation) Mallette : " les animaux " (jeu de 7 familles, loto par famille d’animaux) pour se familiariser avec les animaux du musée.

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Une œuvre, un album Public GS au CE1 Durée 1h 30 Objectifs Découvrir le musée de manière ludique. Eveiller la curiosité, découvrir des histoires, développer l’imaginaire face aux œuvres. Déroulement Une histoire est racontée devant chaque œuvre à l’aide d’un album jeunesse. 3 à 5 histoires pourront être racontées selon le degré d’attention de la classe. Œuvres abordées Le choix sera modulé en fonction de l’âge des enfants. Saint-Georges terrassant le dragon, anonyme ; Paysage d’hiver, Joos de Momper ; Cheval attaqué par des loups, Paul de Vos ; La Lice et ses petits, Bachelier Le Lion, Léon Cogniet ; Jeanne d’Arc, William Etty ; La Vague, Gustave Courbet ; Les Chênes de Chateaurenard, Henri Harpignies ; Le Charmeur de grenouilles, Roger Toulouse ; 5H 35, un jour de plus, Bernard Rancillac ; Les Toits de New York, Bernard Boutet de Monvel … Pour préparer ou prolonger la visite Diaporama de présentation du musée des Beaux-Arts (prêt 15 jours, sur réservation) Dossier enseignant : " Qu’est-ce qu’un musée ? "

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Beaux-Arts

1, 2, 3, 4, 5 SENS Public GS – CE1 Durée 1h 30 Objectifs Mettre en relation des indices matériels avec une représentation peinte ou sculptée : observer, comparer, déduire. Apprendre à utiliser ses sens comme moyen d’observation et de description. Développer l’imaginaire, le ressenti face à une œuvre. Déroulement Parcours en cinq tableaux et cinq sens : chaque œuvre, est découverte d’une manière ludique par une approche faisant appel, selon le sens, à la manipulation, à l’écoute, au regard… Des objets, enregistrements sonores, extraits olfactifs, aliments… servent de supports et d’indices pour découvrir les cinq œuvres du parcours. Chaque œuvre est commentée par un jeu de questions- réponses avec le groupe. Œuvres abordées Nous choisissons les œuvres en fonction de l’âge des enfants, de leur accessibilité (présence d’autres classes dans le musée, œuvre momentanément absente ou inaccessible) et de l’intérêt que peuvent présenter certaines œuvres présentées dans le cadre des expositions temporaires. Le toucher : portraits du 17e siècle (tissus) ou les sculptures (matériaux). L’ouïe : Antigna, Le roi des moutards (bruitages) ; Rancillac, 5h35, un jour de plus (bruitages) ; Toulouse, Le charmeur de grenouilles (histoire contée) ; Anonyme 18e siècle, Portrait de Hupeau (vielle à roue) ; Anonyme, Sainte Cécile (violon, orgue). Le goût : Van Os, Fleurs et fruits ou une autre nature morte. La vue : Hantaï, Etude ; Chardin, Autoportrait (CE1) ; Deruet, un des Quatre éléments. L’odorat : natures mortes du sous-sol (Gauguin, Hélion, Herbin) ; Harpignies, Les chênes de Châteaurenard ; Le départ des fruits et légumes de Raymond Mason… Pour préparer ou prolonger la visite Diaporama de présentation du musée des Beaux-Arts (prêt 15 jours, sur réservation) Dossiers enseignant : " Qu’est-ce qu’un musée ? " - " visites sensorielles "

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Beaux-Arts

Les visites contées L’enseignant choisit le conte dans le dossier "conte" qui reproduit les histoires et les œuvres. Public GS au CM2 Durée 1h à 1h 30 selon le conte et l’âge des enfants. Objectifs Découvrir le musée. Développer l’imaginaire, le ressenti face à une œuvre. Compléter l’approche d’un thème (animaux, eau, couleur…). Déroulement Les histoires ont été écrites à partir des œuvres du musée. Si l’histoire est courte, elle est lue ou racontée dans sa totalité dans un lieu neutre, puis les enfants tentent de trouver des tableaux ou des sculptures pour l’illustrer, avec l’aide de l’animateur. Pour les histoires longues et s’appuyant sur un nombre important d’œuvres, l’histoire est racontée et illustrée par fragments. Chaque œuvre est commentée avec les enfants. Les contes disponibles Ils peuvent être rassemblés autour d’un thème tel que les animaux (il était une fois un musée, le pays des oiseaux), l’eau (le pêcheur tombé à l’eau, quand nuée rencontre Zéphir, au fil de l’eau, le fou rire), la couleur (la nappe blanche), les jardins (Jeannot et Jeannette), la nourriture (pique-assiette), l’esclavage (le singe sculpteur), divers (les mains de Jules). De nouveaux contes peuvent être créés sur demande si les collections le permettent. Pour préparer ou prolonger la visite Dossier enseignant : " Qu’est-ce qu’un musée ? " Diaporama de présentation du musée des Beaux-Arts (prêt 15 jours, sur réservation) Mallette de jeux sur les animaux (jeu de 7 familles, loto par famille d’animaux) pour se familiariser avec les animaux du musée.

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La couleur Public GS au CM2 Durée 1h30 pour les GS et CP ; 2h à partir du CE1 Objectifs Découvrir l’origine des couleurs, les matières premières utilisées. Mettre en place certaines notions liées à la couleur : nuances, intensité, contraste, camaïeu, dégradé… Initier à la lecture d’image, à la symbolique des couleurs (selon l’âge). Déroulement La première partie de la visite est consacrée à la découverte de l’origine des couleurs, aux ingrédients entrant dans la recette de la peinture à l’huile (pigments, huile de lin, essence de térébenthine). Ensuite un petit jeu permet de reconstituer le cercle des couleurs à partir des trois couleurs primaires et de comprendre le principe des mélanges. Enfin, les enfants découvrent quelques tableaux de différentes époques. La deuxième partie de la visite est consacrée à la phase jeu. La classe est alors divisée en deux groupes (pris en charge par deux animateurs quand cela est possible, sinon l’enseignant est sollicité pour encadrer l’un des groupes). Les jeux plus ou moins complexes selon l’âge reposent sur les mélanges de couleurs (primaires, secondaires, tertiaires et complémentaires). Œuvres abordées Le parcours change en fonction de la disponibilité des œuvres, de l’âge des enfants et de l’accessibilité des tableaux selon les autres classes en visite. Pour préparer ou prolonger la visite Dossiers enseignants : " Qu’est-ce qu’un musée ? " " La couleur" Diaporama de présentation du musée des Beaux-Arts (prêt 15 jours, sur réservation) Valise couleur (cycle 2 et 3) pour une sensibilisation aux notions de couleur, nuance, mélange à travers des jeux (à emprunter avant la visite).

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En avant la musique Public CP au CM2

Durée 1h 30

Objectifs Découvrir le musée de manière ludique. Découvrir des instruments de musique, les écouter. Cette visite s’adresse aux personnes conduisant un projet musique avec leur classe. Déroulement Parcours dans le musée à la recherche d’instruments de musique, connus ou inconnus des enfants, ou de chanteurs. Poses musicales. Dessin d’instruments. Œuvres abordées Le nombre d’œuvres abordées varie selon l’âge et le temps dont dispose la classe. Jardin d’amour, David Vinckeboons (luth, violon, viole, virginal, guitare…) ; Diane et Apollon, Hendrick de Clerck (lyra da braccio) ; Adoration des bergers, Annibal Carrache (violon, viole de gambe, flûtes, luth, orgue) ; Sainte Cécile, anonyme (violon, orgue, chœur) ; La Terre, Claude Deruet (trompettes, orgue, luth, tambourin, triangle, violon…) ; Jeune chantre, Michel Gobin ; Portrait de Jean Hupeau, anonyme (vielle à roue) ; Roi des moutards, Alexandre Antigna ; Apothéose de la canaille, Maurice Boutet de Monvel (grosse caisse) ; Aragonaises d’Anso, Alexandre Antigna (gardon) ; Réveil de Psyché, Adolphe Weber (lyre, flûte double - aulos) ; Amitiés à Richard Lindner, Jean Hélion (tuba) ; Le Compositeur, Ossip Zadkine (violoncelle) ; Le concert champêtre, Roger Bezombes (guitare, mandoline) ; Pour préparer ou prolonger la visite Dossier " qu’est-ce qu’un musée ? " Diaporama de présentation du musée des Beaux-Arts (prêt 15 jours, sur réservation)

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Paysages à construire Public CP au CM2 Durée 1h 30 à 2h (selon l’âge) Objectifs Initier à la lecture du paysage naturel ou urbain. Appréhender l’espace et sa représentation (perspective, plans…). Déroulement Parcours d’observation de quelques paysages, des moyens utilisés pour figurer l’espace et des impressions qui en résultent. Mise en pratique des observations : composition d’un paysage en trois dimensions à l’aide d’éléments à assembler. Œuvres abordées Le nombre d’œuvres abordées varie selon l’âge et le temps dont dispose la classe, la liste est donc donnée à titre indicatif. Les Chênes de Châteaurenard, Henri Harpignies ; La Vague, Gustave Courbet ; Vue du château d’Arques, Paul Huet ; Paysage, effet du matin, Antoine Chintreuil ; Paysage avec ruines, Hubert Robert ; Jardin d’amour, anonyme 17e siècle ; Le Garage, Takanori Oguiss ; Les Villas romanesques, Marcel Gromaire ; Le Voyageur, Edmond-Maurice Pérot ; Le Départ des fruits et légumes, Raymond Mason. Pour préparer ou prolonger la visite Dossiers " qu’est-ce qu’un musée ? " - " paysage " Diaporama de présentation du musée des Beaux-Arts (prêt 15 jours, sur réservation) Croquis de paysage en extérieur.

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Parcours sculpture matériaux, volumes, espace Public CP - CM2 Durée 1h 30 Objectifs Apprendre à utiliser ses sens, en particulier la vue et le toucher, comme moyen d’observation et de description. Mettre en relation des indices matériels avec une représentation : observer, comparer, déduire. Découvrir et reconnaître les matériaux utilisés en sculpture. Déroulement L’approche de la sculpture débute par la découverte tactile de divers matériaux, la détermination de leurs caractéristiques, ainsi que l’approche des outils et techniques utilisées (modelage, taille, assemblage, moulage…). Le parcours permet ensuite l’observation d’œuvres sculptées de différentes époques, réalisées dans des matériaux variés, de découvrir des scènes historiées, des portraits… Œuvres abordées Nous choisissons les œuvres sculptées en fonction de l’âge des enfants, de leur accessibilité (présence d’autres classes dans le musée, œuvre momentanément absente ou inaccessible) et de l’intérêt que peuvent présenter certaines œuvres présentées dans le cadre des expositions temporaires. Pour préparer ou prolonger la visite Diaporama de présentation du musée des Beaux-Arts (prêt 15 jours, sur réservation) Dossiers enseignants : " Qu’est-ce qu’un musée ? " - " la sculpture "

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L’arbre Public CP au CM2 Durée 2h Objectifs Sensibiliser à l’importance de l’arbre et du bois dans la vie quotidienne. Découvrir les usages du bois et des produits de l’arbre dans les œuvres d’art. Initier à la lecture d’image. Déroulement La première partie de la visite est consacrée à un parcours dans les salles axé sur la représentation de l’arbre, l’importance du bois dans la vie quotidienne et son utilisation par les artistes (sculptures, meubles, support pour les peintures, produits issus des arbres servant de matière première pour la peinture ou le dessin...). Les enfants sont ensuite répartis en deux groupes (l’un d’eux est pris en charge par l’enseignant) et chaque groupe en trois équipes. Le jeu du cycle 2 consiste à obtenir les différentes pièces d’un puzzle reproduisant un tableau du musée. Le jeu du cycle 3 Mille arbres s’inspire du principe du mille bornes. Œuvres abordées Liste donnée à titre indicatif, le parcours peut changer en fonction de la disponibilité des œuvres. Le Concert champêtre, Roger Bezombes ; Les Chênes de Châteaurenard, Henri Harpignies ; Enfants gardant les moissons de Dourah, Narcisse Berchère ; Hamadryade, Léon Cogniet ; Paysage d’hiver, Joos de Momper ; Cabinet tyrolien en marqueterie de bois… Pour préparer ou prolonger la visite Diaporama de présentation du musée des Beaux-Arts (prêt 15 jours, sur réservation) Dossier enseignant : " Qu’est-ce qu’un musée ?

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FICHE D’INSCRIPTION aux ateliers d’arts plastiques (plusieurs séances)

à renvoyer avant le 30 septembre

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INSCRIPTION aux ateliers d’arts plastiques à renvoyer avant le 30 septembre : Musée des Beaux-Arts - 1, rue Fernand Rabier - 45000 Orléans NOM : __________________________________________________________________________ PRÉNOM : _______________________________________________________________________ N° de TÉLÉPHONE PERSONNEL et MAIL : _______________ _____________________________ ________________________________________________________________________________ ÉCOLE (adresse complète) : ________________________ ________________________________ ________________________________________________________________________________ N° de TÉLÉPHONE DE L’ÉCOLE : ______________________ _____________________________ CLASSE _________________________ NOMBRE D’ÉLÈVE S : __________________________

Atelier choisi

� Interdit aux tondeuses GS - CP - CE1 � Mettons l’eau sur le feu ! GS - CP- CE1 � Et si les mots dessinaient des portraits ! CE2 - C M1 - CM2 � Un voyage botanique CE2 - CM1 - CM2 � Les mots de la nuit CM1 - CM2 Attention, inscription auprès des conseillers péda gogiques pour ce dernier thème.

Disponibilités Entourez les demi-journées possibles

Mardi 9h30 – 11h30 / Mardi 13h30 – 15h3 0 / Mardi 14h – 16h

Mercredi 9h30 – 11h30

Jeudi 9h30 – 11h30 / Jeudi 13h30 – 15h3 0 / Jeudi 14h – 16h

Vendredi 9h30 – 11h30 / Vendredi 13h30 – 15 h30 / Vendredi 14h – 16h Jours et/ou mois où vous ne pourrez pas venir : stages, classes vertes _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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Musée des

Beaux-Arts

Les objets Public CE1 au CM2 Durée 1h 30 Objectifs Découvrir des objets anciens à travers les collections du musée : objets représentés dans les peintures et objets réels (meubles, sièges, objets d’art). Faire le lien entre ces objets et ceux d’aujourd’hui : points communs et différences. Déroulement Parcours permettant d’observer des objets anciens, utilitaires ou décoratifs, de découvrir leurs usages, de les comparer avec des objets d’aujourd’hui. Des objets réels, correspondant à des objets peints, pourront être manipulés. Un jeu de mémory associant version ancienne et version moderne d’un même objet pourra être utilisé en fin de visite si le temps restant le permet. Œuvres abordées Le nombre d’œuvres abordées varie selon l’âge et le temps dont dispose la classe. Le choix du parcours dépend de l’accessibilité des œuvres en fonction des autres classes en visite. Pour préparer ou prolonger la visite Dossiers " qu’est-ce qu’un musée ? " - " objets " Diaporama de présentation du musée des Beaux-Arts (prêt 15 jours, sur réservation)

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Musée des

Beaux-Arts

Le maître des dés Public CE1 au CM2 Durée 1h30 à 2h Objectifs Découvrir le musée d’une manière ludique. Découvrir des œuvres de différentes époques. Apprendre à observer et décrire avec les mots justes. Déroulement Les enfants jouent pour le héros, un preux chevalier nommé Georges, contre l’animateur qui représente les ennemis du héros. Chaque étape de l’histoire se déroule devant un nouveau tableau que les élèves vont devoir scruter minutieusement pour récolter des points supplémentaires afin de contrecarrer l’animateur (c’est-à-dire les ennemis). En effet, un lancer de dés précède chaque épreuve et le décompte est lié aux observations faites devant l’œuvre précédente. Les chances de survie du héros dépendent donc de ces observations. Œuvres abordées Saint Georges terrassant le dragon, anonyme allemand ; Saint Jérôme dans son oratoire, Marinus van Reymerswaele ; Vanité, anonyme français ; Cheval attaqué par des loups, Pol de Vos ; Jonas, Adrien Manglard ; Mazzochi, Achille-Etna Michallon ; Portrait de femme, Eugène Amaury-Duval ; Le Voyageur, Edmond-Maurice Pérot Ludo II, Christian Bonnefoi ; Dans les bras de ma mère, Lucien Fleury. Pour préparer ou prolonger la visite Diaporama de présentation du musée des Beaux-Arts (prêt 15 jours, sur réservation) Dossier enseignant : " Qu’est-ce qu’un musée ? "

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Musée des

Beaux-Arts

Mes cartes postales Public CE1 au CM2

Durée 1h 30

Objectifs Découvrir le musée de manière ludique. Découvrir des œuvres de différentes époques. Apprendre à observer. Aborder les différents genres de peinture (portrait, paysage, vie quotidienne, nature morte) ou un seul genre (dans ce cas, nous préciser votre choix) ou une époque. Déroulement Des cartes postales sont remises aux enfants. Côté pile : l’emplacement pour l’adresse et pour un message, un timbre reproduisant une œuvre du musée. Côté face : une surface blanche que l’enfant est invité à investir (écriture, impressions, dessin…).

Œuvres abordées Le nombre d’œuvres abordées varie selon l’âge et le temps dont dispose la classe. Les parcours sont adaptés aux thèmes souhaités, de nouvelles cartes peuvent être créées à la demande. Pour préparer ou prolonger la visite Dossier " qu’est-ce qu’un musée ? " Diaporama de présentation du musée des Beaux-Arts (prêt 15 jours, sur réservation)

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Musée historique et archéologique de l’Orléanais

Les animaux fantastiques Public CE2 – CM2 Durée 1h 30 Objectifs Découvrir le musée. Eveiller la curiosité. Développer l’imaginaire et la créativité. Différencier le réel de l’imaginaire. Déroulement Les enfants découvrent les histoires des animaux et les êtres fabuleux du musée. Dans leur petit carnet, ils inventent ensuite de nouveaux êtres fantastiques. Œuvres abordées Chapiteaux (aux basilics, aux sirènes), bas-relief La chevauchée de Clélie, gisant de Jeanne de Mornay, sculptures diverses, animaux du trésor de Neuvy-en-Sullias. Pour préparer ou prolonger la visite Dossier enseignant : " Qu’est-ce qu’un musée ? " Diaporama de présentation du musée historique (prêt 15 jours, sur réservation) Toute histoire de dragons et autres animaux fantastiques peuvent être racontées avant la visite. Après la visite, on pourra inventer des histoires à partir des animaux créés au musée, en créer d’autres, leur donner des noms…

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Jeanne au bûcher Public CE2 – 5e Durée 1h30 à 2h Objectifs Découvrir l’histoire de l’héroïne, le regard d’artistes de différentes époques sur le Moyen-Âge, différents supports artistiques (peintures, sculptures, dessins, tapisserie, objets d’art) et des styles variés (œuvres du 15e au 20e siècle). Déroulement La première partie de la visite est consacrée à la découverte de la vie de Jeanne d’Arc et des grandes étapes de son épopée. Au fil des œuvres, nous évoquerons aussi les techniques artistiques et les supports et matériaux utilisés par les artistes et les aspects stylistiques pour les élèves du collège. En seconde partie le « jeu du bûcher » permettra de vérifier les acquis par un jeu de questions-réponses. Œuvres abordées Le nombre d’œuvres abordées dépend du niveau de la classe. Pour préparer ou prolonger la visite Diaporama de présentation du musée historique (prêt 15 jours, sur réservation) Dossier enseignant : " Qu’est-ce qu’un musée ? " ; " Jeanne d’Arc " Parcours dans la ville sur les traces de Jeanne (vous pouvez contacter le service Ville d’art et d’histoire ou utiliser le livret enfant « laissez-vous conter Orléans – Jeanne d’Arc » édité par ce service)

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Enquête au musée Public CE2 – 5e Durée 2h Objectifs Mener une enquête : savoir utiliser des indices, développer son esprit de déduction, analyser une situation. Connaissance d’une période historique en lien avec les programmes : Antiquité ou Moyen Âge. Initier à la lecture d’image. Déroulement Situation de départ : un meurtre a été commis au musée. Les élèves mènent l’enquête munis d’un carnet dans lequel se trouvent les premiers éléments d’information : coupures de presse, fragments de textes (à lire et à étudier), profil des suspects. Des vidéos leur sont également présentées pour compléter leurs informations. Il s’agit ensuite de se rendre devant différentes œuvres pour recueillir de nouveaux indices. Œuvres abordées Les œuvres choisies sont en relation soit avec le Moyen Âge, soit avec l’Antiquité selon l’enquête choisie. Pour les plus jeunes, les carnets peuvent vous être envoyés avant la visite de manière à ce que les élèves puissent prendre connaissance des extraits de journaux et autres indices figurant dans le carnet. Pour préparer ou prolonger la visite Diaporama de présentation du musée des Beaux-Arts (prêt 15 jours, sur réservation) Dossier enseignant : " Qu’est-ce qu’un musée ? "

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Parcours des horreurs Public CE2 – 5e

Durée 1h 30

Objectifs Susciter la curiosité de l’enfant, l’envie de comprendre et d’apprendre. Découvrir plusieurs approches pour une même notion. Permettre à l’enfant d’exprimer son ressenti. Découvrir des histoires qui appartiennent aux mythes fondateurs.

Déroulement Discussion sur ce que les enfants trouvent horrible : personne, objet, animal, histoire, puis parcours permettant d’illustrer différentes approches de l’horreur et d’envisager l’idée de la relativité et de la subjectivité d’une telle notion. Des histoires, des scènes animalières, des personnages inquiétants permettent de découvrir les collections et de s’initier à la lecture d’image.

Œuvres abordées Données à titre indicatif. Le parcours comporte 6 à 8 tableaux. Cheval attaqué par les loups, Paul de Vos ; Saint Jérôme, Reymerswaele ; Judith et Holopherne, Gérard Seghers ; David et Goliath, Guido Reni ; Le Serpent d’airain, Antonio Lagorio ; Le massacre des Innocents, Léon Cogniet ; Le Jeune homme de l’hospice, Roger Toulouse ; Les Plagiaires de la foudre, Denis Laget ; Meurtre n°14 , Jacques Monory.

Pour préparer ou prolonger la visite Dossier " qu’est-ce qu’un musée ? " Diaporama de présentation du musée des Beaux-Arts (prêt 15 jours, sur réservation) Ecriture/arts plastiques : l’élève choisit un animal, un objet, un personnage qui lui fait peur. Il invente une histoire pour faire peur à l’objet de sa peur et illustre son histoire.

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Au fil du temps Public CE2 – 5e

Durée 1h 30

Objectifs Initiation à la lecture d’image : comprendre le rôle des objets, des symboles, des codes de représentation dans les images. Approche des différentes manières de mesurer le temps, de la relativité du temps. Mise en place de repères chronologiques (histoire et histoire de l’art).

Déroulement Alternance de temps d’écoute (histoires, mythes), de discussion, d’observation et de temps d’action (des petits exercices à faire en temps limité). Un petit carnet accompagne le parcours, l’enfant y retrouvera les histoires, ses notes et des activités à finir en classe… par manque de temps !

Œuvres abordées Données à titre indicatif, le parcours peut changer en fonction de la disponibilité des œuvres. Saint Jérôme, Reymerswaele ; Les Quatre âges de l’homme, Gérard de Lairesse ; Vénus et Adonis, Ferdinand Bol ; Portrait de femme, Joris Van Schooten ; Vanité, anonyme français 17e siècle ; L’Astronomie, Laurent de La Hyre ; Jeune chantre, Michel Gobin ; Psyché admise dans l’Olympe, Noël Coypel ; Les Drapeaux, Léon Cogniet ; Concert champêtre, Roger Bezombes 5h 35, un jour de plus, Bernard Rancillac ; Les Plagiaires de la foudre, Denis Laget ; Meurtre n°14 , Jacques Monory.

Pour préparer ou prolonger la visite Dossier enseignant : " Qu’est-ce qu’un musée ? " Diaporama de présentation du musée des Beaux-Arts (prêt 15 jours, sur réservation)

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Dix clefs pour une œuvre Public CE2 – 5e Durée 2h Objectifs Découvrir le musée à travers une thématique (portrait, paysage, eau, nature morte), ou les différents genres en peinture ou une période historique (17e siècle, le romantisme). THEME A PRECISER AU MOMENT DE LA PRISE DE RENDEZ-VOUS. Aborder les notions plastiques et iconographiques caractéristiques de chaque thème. Découvrir des œuvres de différentes époques. Déroulement Les élèves, munis d’une feuille de route, doivent retrouver 10 tableaux. Pour chacun d’eux, une question leur est posée. Chaque réponse apporte une clef. Les dix clefs ou indices se trouvent réunis dans une œuvre mystère à découvrir. Quand cette dernière est trouvée, les élèves sont invités à décrire l’œuvre et à la dessiner pour en conserver le souvenir. Œuvres abordées Chaque parcours thématique est constitué de peintures qui s’échelonnent du 17e au 20e siècle, ce qui permet de se faire une idée des différentes approches d’un même sujet à des époques différentes. Les parcours historiques sont centrés sur une époque. Pour préparer ou prolonger la visite Dossier enseignant : " Qu’est-ce qu’un musée ? " Diaporama de présentation du musée des Beaux-Arts (prêt 15 jours, sur réservation) Dossiers enseignants : " paysage " ; " portrait " ; " nature morte " ; " peinture française 17e siècle ". Mallette : " Qui suis-je ? " sur le portrait. Après la visite, les croquis et les descriptions peuvent servir de support pour un travail en français ou en arts plastiques.

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La marine de Loire Public CE2 – 5e Durée 2h Objectifs Découvrir le patrimoine et l’histoire locale. Apprendre à questionner les objets pour en tirer des informations utiles. Déroulement La première partie de la visite est consacrée à la découverte de la salle du port d’Orléans : la ville et la Loire, maquettes de bateaux, marchandises, productions locales. Les enfants sont ensuite répartis en deux groupes (pris en charge par deux animateurs) et chaque groupe en trois équipes. Le jeu, inspiré du jeu de l’oie, permet de faire un voyage sur la Loire, de mieux connaître le commerce ligérien et les conditions de la navigation soumise aux aléas du climat. Des questions permettent de réinvestir ce qui a été vu pendant la visite et d’avancer plus vite, en cas de réponse correcte. Œuvres abordées Les œuvres présentées dans la salle du port d’Orléans : maquettes de bateaux de Loire, vue d’Orléans au temps de la marine de Loire, industries liées au trafic fluvial (sucre, vinaigre, indiennes). Pour préparer ou prolonger la visite Dossiers enseignants : " Qu’est-ce qu’un musée ? " - " Orléans et la Loire" Diaporama de présentation du musée historique (prêt 15 jours, sur réservation) Le jeu (format réduit) peut être emprunté à l’issue de la visite, pour 15 jours pour approfondir la connaissance du fleuve, de la navigation, des marchandises transportées (le réserver au moment de la prise de rendez-vous). Parcours bords de Loire (vous pouvez contacter le service Ville d’art et d’histoire).

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Sur la trace des héros

Public CM1 – 5e

Durée 1h 30

Objectifs Découvrir les caractéristiques d’un héros et les moyens plastiques qu’utilisent les artistes pour le représenter. Découvrir des histoires qui appartiennent aux mythes fondateurs ou des personnages historiques. Initier à la lecture d’image, aux codes et aux symboles.

Déroulement Parcours à la recherche des objets symboliques, des compagnons indispensables, des poses signifiantes, des couleurs codifiées et des compositions qui permettent d’identifier le héros. Des héros dont l’histoire a traversé les siècles aux anonymes portés sur le devant de la scène par les événements historiques ou les médias, la visite permet de découvrir la diversité des types héroïques.

Œuvres abordées Données à titre indicatif. Le parcours comporte 6 à 8 tableaux. Saint Georges terrassant le dragon, anonyme ; Judith et Holopherne, Gérard Seghers ; David et Goliath, Guido Reni ; Briséis pleurant Patrocle, Léon Cogniet ; Œdipe et Antigone, Hillmacher ; Mazzochi, Achille-Etna Michallon ; L’Entrée de Jeanne d’Arc à Orléans, Jean-Jacques Scherrer ; Jeanne d’Arc délivrant Orléans, William Etty ; Apothéose de la canaille, Maurice Boutet de Monvel ; Le Roi des moutards, Alexandre Antigna ; Cinémonde, Bernard Rancillac Pour préparer ou prolonger la visite Dossiers : " qu’est-ce qu’un musée ? " ; " les héros " Diaporama de présentation du musée des Beaux-Arts (prêt 15 jours, sur réservation) Ecriture/arts plastiques : créer un héros, le mettre en scène…

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Visite-jeu mythologie Public 6e et 5e Durée 2h

Objectifs Initiation à la lecture d’image : comprendre le rôle des attributs, des symboles, des codes de représentation dans les images.

Déroulement La première partie est consacrée à l’observation de quelques œuvres mythologiques qui permettent aux élèves de réinvestir les connaissances acquises en cours et de découvrir de nouveaux mythes dans les peintures du musée. La deuxième partie se déroule autour d’un jeu. La classe est alors séparée en deux groupes (pris en charge par deux animateurs) et chaque groupe en trois équipes. En répondant correctement à des questions (vrai ou faux), chaque groupe obtient des cartes délivrées par les 12 grands dieux, seuls habilités à coopter de nouveaux membres sur l’Olympe. Encore faut-il, pour l’atteindre, réussir trois épreuves (trois questions qui concernent : les attributs des dieux, les fonctions des dieux et une question générale sur la mythologie ou une œuvre que nous aurons vu). Œuvres abordées Psyché admise dans l’Olympe, Noël Coypel d’après Raphaël ; Bacchus découvrant Ariane à Naxos, les frères Le Nain ; L’Enfance de Bacchus, Guy-Louis Vernansal ; Le Châtiment des enfants de Niobé, Nicolas de Plattemontagne ; Le Sacrifice d’Iphigénie, Sébastien Bourdon ; Œdipe et Antigone s’exilant de Thèbes, Eugène-Ernest Hillemacher ; Briséis pleurant Patrocle, Léon Cogniet ; Les Quatre âges de l’homme, Gérard de Lairesse ; La Forge de Vulcain, anonyme d’après Heemskerk. Pour préparer ou prolonger la visite Dossier enseignant sur la mythologie

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Carnet de voyage Public 6e et 5e Durée 2h

Objectifs Découvrir le musée de façon ludique. Découvrir la vie aux 17e et 18e siècles (métiers, moyens de déplacement, modes de vie…). Savoir se repérer dans le temps et dans l’espace. Développer l’esprit de curiosité et de tolérance à travers l’observation d’autres modes de vie, de pensée… Apprendre à lire une image. Faire preuve d’imagination pour rédiger de courts textes pendant ce voyage.

Déroulement A l’aide d’un carnet de voyage, le groupe classe accompagne un voyageur imaginaire. Pour ce faire, il choisit une identité à son voyageur et l’aide à remplir sa besace. Le voyage commence en Hollande puis se poursuit de manière aléatoire en fonction des choix que devront faire les élèves. Le chemin est semé d’embûches, de découvertes et pourra les conduire en Italie, en France, en Chine, en Nubie… Œuvres abordées Le parcours sera chaque fois différent puisque lié aux choix fait par la classe. Les œuvres présélectionnées datent du 17e au 19e siècle, il s’agit de paysages, de portaits et de scènes de la vie quotidienne. Pour préparer ou prolonger la visite Petit dossier enseignant.

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Visite exploration Public secondaire Durée 1h 30 à 2h (selon le temps dont la classe dispose) Objectifs Compléter un thème étudié en classe. Initiation à la lecture d’image. Déroulement À partir d’un thème choisi par l’enseignant en relation avec les programmes scolaires, nous pouvons élaborer un parcours dans les collections. Un petit carnet reproduisant les œuvres qui seront analysées est remis à chaque élève : il comporte soit des questions, soit des espaces pour prendre des notes. Thèmes abordés Donnés à titre indicatif, d’autres propositions peuvent être étudiées et mises en œuvres dès lors que nos collections le permettent. L’altérité Le portrait L’autoportrait Le romantisme Art et pouvoir La représentation du pouvoir La Renaissance Les arts au 19e siècle Le libertinage Le fantastique Les Métamorphoses d’Ovide Péchés et vertus Raison et sentiments Les héros

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Un artiste dans ma classe (écoles de la ville d’Orl éans) Vous retrouverez nos propositions « la Loire d’Olivier Debré » avec Loran Guillot, « contes au musée » avec Kristof Le Garff et « l’art du portrait » avec la Compagnie La Rêveuse dans le courrier de la Ligue de l’enseignement. Les projets particuliers Si vous travaillez sur un thème particulier, vous pouvez nous contacter afin que nous étudions la possibilité d’une collaboration si nos collections le permettent. Les projets doivent nous être soumis avant le 30 septembre . La classe musée La classe est accueillie pendant une semaine au musée des Beaux-Arts. Elle découvre le lieu, les métiers, les collections (y compris celles du musée historique et archéologique) autour d’un thème qui sert de lien pour les diverses activités proposées (ateliers d’arts plastiques, animations en salle, intervention d’un artiste ou spectacle).

Ils vous seront envoyés sur demande (de préférence par mail)

• Qu’est-ce qu’un musée ? • Peintures françaises du 17e siècle • Art moderne et contemporain • Portraits • Nature morte • Paysage • Mythologie et histoire antique • Les héros • Révoltes et révolutions aux 19e et

20e siècles • Images de la femme

• Visites sensorielles • Contes • Couleur • Sculpture • L’objet • Arts et mots • Orléans et la Loire • Commerce et industrie à Orléans • Le trésor de Neuvy-en-Sullias • Jeanne d’Arc

Réservations Obligatoire, au moins 15 jours à l’avance iroulleau@ville-orleans.fr Eléments à fournir : thème, date, heure demandés, nom et adresse de l’école, nombre et niveau des élèves, nom de l’enseignant.

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Renseignements : iroulleau@ville-orleans.fr / bcoutin@ville-orleans.fr dvincent@ville-orleans.fr / crime@ville-orleans.fr téléphone : 02 38 79 21 82 ou 21 56 nadine.mazier@ac-orleans-tours.fr (enseignante d’arts plastiques détachée pour le secondaire) : elle peut vous aider à préparer une visite le mercredi après-midi. Accueil des classes (sauf le lundi) En animation : - de 10 h (9h 30 pour les ateliers) à 12h et de 13h 30 à 18h au musée des Beaux-Arts ; - de 9h 45 à 11h 45 au musée historique (AM possible de manière exceptionnelle). En visite libre : - de 10h à 18h au musée des Beaux-Arts (de 12h et 14h certaines salles sont fermées) ; - de 9h 30 à 12h au musée historique (pas d’accueil de groupe l’après-midi). LES ELEVES SONT PLACES SOUS LA SURVEILLANCE ET LA RE SPONSABILITE DE L ’ENSEIGNANT. Quelques règles à respecter pour le bon déroulement des visites : Prise de rendez-vous : par mail, fournir tous les éléments cités page 35. Préciser soit le thème, soit les œuvres choisies, soit le ou les étages qui seront visités (si vous venez entre 12h et 14h, certaines salles ferment, leur accès ne sera possible que s’il a été prévu). Avant la visite : rappeler les consignes soit à l’école, soit avant d’entrer au musée (interdiction de courir, glisser, toucher les œuvres, faire des photos dans les expositions temporaires ou avec flash, boire, manger ; modérer le niveau sonore pour ne pas gêner les autres visiteurs ; déposer tous les sacs encombrants et sacs à dos au vestiaire, y compris pour les enseignants et accompagnateurs ; éteindre les téléphones). Dans le hall d’accueil : faire entrer la classe en silence ; l’enseignant remplit le cahier des groupes, règle le prix de la visite le cas échéant ; enfants et adultes déposent sacs et vêtements (bacs prévus à cet effet pour les classes). Si vous devez donner des consignes, distribuer du matériel pour la visite, merci de le faire dans la salle où débute la visite et non dans le hall. Pendant la visite : la classe reste groupée, la visite est conduite par l’enseignant responsable du groupe. Merci de respecter le programme annoncé (thème ou étages) lors de la prise de rendez-vous et les autres visiteurs (individuels, autres groupes) en évitant de faire du bruit, notamment lors des déplacements d’une salle à l’autre. Tarifs L’entrée au musée est gratuite pour les groupes sco laires (primaire, secondaire). - Animation écoles primaires de la Ville d’Orléans : gratuit. - Animation autres établissements : 55 € par classe / 22 € (classe de 12 enfants maximum). - Atelier ou visite-atelier payant pour tous : 55 € par classe / 22 € (classe de 12 enfants maximum). Règlement : les chèques sont à libeller à l’ordre de « RR-MBA » - le jour de la visite (chèque ou espèce) contre remise d’une facture et d’un ticket de caisse ; - règlement différé : la ville envoie une facture à l’établissement. Le mode de règlement doit être précisé au moment de la prise de rendez-vous.