Visión de la Acreditación ANPADEH 8ª Reunión del Comité de Pares para la Autoevaluación...
-
Upload
maria-concepcion-munoz-soler -
Category
Documents
-
view
218 -
download
2
Transcript of Visión de la Acreditación ANPADEH 8ª Reunión del Comité de Pares para la Autoevaluación...
Visión de la Acreditación ANPADEH
8ª Reunión del Comité de Pares para la Autoevaluación Institucional Guadalajara
Jal, 820 y 30 Oct. 2015
Dr. José J. Jiménez JiménezPresidente
www.anpadeh.org.mx
El fenómeno de la Globalización
Problemas de la Educación Superior
Altos índices de deserción escolarBajos índices de titulación Enseñanza aprendizaje anquilosada.Educación paternalistaVicios e ineficiencias administrativas
FACTORES DETRÁS DE LA EVALUACIÓN Y LA ACREDITACIÓN EN MEXICO
PRODUCTIVIDADEFICIENCIAEFICACIACALIDAD
MEJORA CONTINUACOMPETITIVIDAD
CERTIFICACIÓNACREDITACIÓN
REFERENTES PARA LA ACREDITACIÓN
Tratado de Maastritch y el Proceso BoloñaTratado de Libre Comercio de América del Norte Acuerdo de WingspreadProgramas Nacionales de Educación ANUIES, ASINEA Y FCARMCOPAES y el CENEVAL Consejos de Acreditación
Buscar la modernización en sus funciones sustantivas de docencia, investigación y difusión, apoyadas en
cambios pertinentes en su administración, su legislación, así como en sus instalaciones y
equipamientos.
RETOS INSTITUCIONALES
PROCESOS DE EVALUACIÓN PARA LA CERTIFICACIÓN Y LA ACREDITACIÓN
Programa para la Modernización Educativa 1989-1994 (SEP)
ANUIES
CONAEVA (1989)CENEVAL (1994)
CIEES(1991)
COPAES (2000)
CONSEJOS DE ACREDITACIÓN
(CASEI, ANPADEH, COMAPROD, ETC.) EN LA ACTUALIDAD HAY 28 CONSEJOS
ACREDITADORES QUE EVALUAN LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS
CONPESUNESCO, BANCO MUNDIAL, OCDE
(LINEAMIENTOS DE CALIDAD, CRITERIOS DE EVALUCACIÓN)
Programas Nacionales de Educación 2001-2006, 2007-20012 (SEP)
LA ESTRUCTURA INSTITUCIONAL
PADADIGMA POSMODERNO
ANUIES Visión 2020 de la Educación Superior en México)
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES DE LA ANPADEH
ESTRUCTURA ANPADEH
ACTORES INTERNOS
ESTATUTO
MANUAL GRAL. ORGANIZACIÓN Y PROCEDIMIENTOS
REGLAMENTO
CODIGO DE ETICAINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ASAMBLEA GENERAL DE ASOCIADOS
(ASINEA, FCARM, ANA, ANPUD, SMI)
COMITÉ TECNICO
PROPUESTAS
EVALUADORES
REVISION
APROBACIONASAMBLEA GENERAL DE ASOCIADOS
DE LA ANPADEH
MARCO REGULATIVO ACTORES EXTERNOS
INSTITUCIONES DE LA ASINEA
COLEGIOS PROFESIONALES
ASOCIACIONES VARIAS
CONSEJO DIRECTIVO
MARCO GENERAL PARA LOS PROCESOS DE ACREDITACION
(PARÁMETROS ANPADEH) SOCIEDAD
El padrón de evaluadores del ANPADEH
ASINEA, FCARM, NAAB, UDUAL,
SMI, ANPUD
70 evaluadores a nivel nacional 10 conforman el Comité Técnico.
La ANPADEH participa activamente con otros organismos Académicos y Gremiales
LA ANPADEH ES MIEMBRO DEL “Acuerdo de
Canberra” (Abril 2008)
Australia, Canadá, Corea, China, Estados Unidos, Reino Unido y México.
Los procesos de acreditación so “sustancialmente equivalentes”
•PERSONAL ACADEMICO•ESTUDIANTES•PLAN DE ESTUDIOS •EVALUACION DEL APRENDIZAJE •FORMACION INTEGRAL •SERVICIOS DE APOYO PARA EL APRENDIZAJE •VINCULACION-EXTENSION •INVESTIGACION •INFRAESTUCTURA Y EQUIPAMIENTO •GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIAMIENTO
•PERSONAL ACADEMICO•ESTUDIANTES•PLAN DE ESTUDIOS •EVALUACION DEL APRENDIZAJE •FORMACION INTEGRAL •SERVICIOS DE APOYO PARA EL APRENDIZAJE •VINCULACION-EXTENSION •INVESTIGACION •INFRAESTUCTURA Y EQUIPAMIENTO •GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIAMIENTO
PARÁMETROS PARA LA ACREDITACIÓN DE LA ANPADEH (10 CATEGORÍAS)
pertinencia, suficiencia, equidad, eficiencia, eficacia y corresponsabilidad, entre otros. (ver COPAES 2015)
misión y visión institucional
LANZAMIENTO DE CONVOCATORIA(4ª Semana de Octubre)*
RECEPCIÓN DE SOLICITUDES(Hasta 4ª Semana de Noviembre)
EVALUACIÓN Y SELECCIÓN DE PROGRAMAS con ayuda del CT(2ª Semana de Diciembre)
NOTIFICACIÓN A LOS PROGRAMAS ACEPTADOS(2ª Semana de Diciembre)
DESARROLLO DEL TALLER PARA ORIENTAR Y DOCUMENTAR EL PROCESO(4ª Semana de Enero)
ENVÍO DE DOCUMENTOS DE AUTOEVALUACIÓN POR PARTE DE LAS INSTITUCIONES(3ª Semana de Marzo
PROGRAMACIÓN DE VISITAS A LAS INSTITUCIONES E INTEGRACION DE LOS EQUIPOS VISITADORES(Abril, Mayo, Junio)
EVALUACIÓN DE REPORTES Y DICTAMINACIÓN PARA LA ACREDITACIÓN(1ª Semana de Julio)
CEREMONIA DE ENTREGA DE ACREDITACIONES(Agosto-Septiembre)
CAALENDARIO DEL PROCESO DE ACREDITACIÓN ANPADEH
NOTIFICACIÓN DE RESULTADOS A LAS INSTITUCIONES(1ª Semana de Julio)
*Las fechas son aproximadas
La evaluación es fundamental para determinar el estado de cosas en una
organización
Las diferencias entre instituciones educativas requieren de un sistema de monitoreo y evaluación que permita la
comparación objetiva.
Un referente para unificar criterios es la UNESCO, la cual establece que la educación es y se entiende como
un concepto multidimensional que incluye aspectos relacionados con los OBJETIVOS DE LAS
INSTITUCIONES educativas, del CONTEXTO SOCIAL y los objetivos del ESTADO en sus diversos niveles.
EVALUACION
PERTINENCIA
(necesidades institucionales + trabajo profesional + necesidades y expectativas de la sociedad y del Estado)
LA CALIDAD COMO CONCEPTO TRANSVERSAL
La calidad de la educación impartida debe complementarse con la adecuabilidad de ésta a la resolución de los
problemas nacionales, regionales y locales, dentro del paradigma posmoderno de la globalización.
Se asocia con la misión y la visión y se traduce en conceptos tales como pertinencia, suficiencia, equidad, eficiencia, eficacia y corresponsabilidad, entre otros. (ver COPAES 2015)
INSUMOS
COMPONENTES DEL PROCESO DE PLANEACION EDUCATIVA Y LA EVALUACION
PROCESOS
PRODUCTOSRESULTADOS
Indicadores de 1ª,2ª,y 3ª generación
Perfil Disciplinario(Competencias
genéricas)
Perfil Social(Competencias transversales)
LocalRegionalNacionalGlobal
COMPONENTES DEL PERFIL PROFESIONAL
Ámbitos de Competencia
Perfiles
Ámbitos de Competencia
COMPONENTE CURRICULAR(PLAN DE ESTUDIOS, PERFIL, COMPETENCIAS, ENFOQUE,
DOSIFICACIÓN)
COMPONENTE ADMINISTRATIVO (CONTROL ESCOLAR, SERVICIOS
ESTUDIANTILES, INFRAESTRUCTURA)
COMPONENTE INSTITUCIONAL(IDEARIO, NORMATIVIDAD, VINCULACIÓN, EXTENSIÓN,
EVALUACIÓN)
COMPONENTE PEDAGÓGICO(PROFESORES, ALUMNOS
METODOS DE ENSEÑANZA)
COMPONENTE ACADEMICO(MODELO EDUCATIVO,
INVESTIGACIÓN ETAPAS DE FORMACION)
COMPONENTES DEL MODELO INSTITUCIONAL
MODERNIZACION DE LA CURRICULA
(Cazares 2009)
Objetivos de la educacion(PILARES)
Aprender a convivir
Aprender a aprender
Aprender a ser personas
Aprender a cambiar
Aprender a hacer
MODELO EDUCATIVO SIGLO XXI
EL PERFIL INTEGRAL DEL EGRESADO
Misión y Visión de la Institución Educativa
El modelo educativo (fundamentos filosófico-epistémicos, pedagógico-
didácticos, psico-sociales)Programas sexenales SEPLos criterios de la CONPES
Los criterios de COPAESLos criterios de CIEES
Los criterios de CENEVALLos criterios de la ANPADEH
Los estudios de opinión
FACTORES EN LA DEFINICION DEL PERFIL DEL EGRESADO
Antigua Academia de San Carlos
Gracias por su atención
IDEARIO DE LA ANPADEH Y VISIÓN DE FUTURO DE
LA ANPADEH
POSTULADOS PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR SIGLO XXI (SEP-CONPES-ANUIES)
• Calidad e innovación. La calidad con ampliación de cobertura y búsqueda de la mejora continua
• Congruencia, con su naturaleza académica: pluralismo y libertad de cátedra e investigación”
• Pertinencia, con las necesidades del País. Atender la problemática del entorno donde se ofrecen".
• Equidad : que todos tengan la oportunidad de formarse en una Institución de calidad, independientemente de su origen y posición social y económica.
• Humanismo: formación integral de ciudadanos responsables, participativos y solidarios
• Compromiso: contribuir a construir una sociedad mejor, mejor educación y mejores profesionales.
• Autonomía responsable: las instituciones deben actuar responsablemente además de pedir informar y rendir cuentas a la sociedad
• Estructuras de gobierno y operación ejemplares: Analizar la normatividad institucional, las estructuras de gobierno, su planeación, operación y aseguramiento de la calidad
ANPADEH: ORGANIGRAMA
CEREMONIA DE ACREDITACION