Violencia Escolar y otros fenómenos relacionados.
-
Upload
alarico-toral -
Category
Documents
-
view
9 -
download
2
Transcript of Violencia Escolar y otros fenómenos relacionados.
Violencia Escolar y Violencia Escolar y otros fenómenos otros fenómenos
relacionadosrelacionados
Existe la conciencia que el tema de violencia se encuentra en los colegios.
Un marco educativo de complejidad mayor :
Aumento de ladiversidad Ampliación de
lajornada
Nuevos Conocimientos
Mayor exigencia al
profesorado
¿¿ConvivenciaConvivencia??
““En el centro educativo, la convivencia se En el centro educativo, la convivencia se entiende como el entramado de entiende como el entramado de relaciones interpersonalesrelaciones interpersonales que se dan que se dan entre todos los miembros de la comunidad entre todos los miembros de la comunidad educativa, y en el que se configuran educativa, y en el que se configuran procesos de comunicación, sentimientos, procesos de comunicación, sentimientos, valores, actitudes, roles, status y poder valores, actitudes, roles, status y poder (Ortega, 1997)(Ortega, 1997)
Las dificultades de las relaciones Las dificultades de las relaciones interpersonales: interpersonales:
CONFLICTIVIDADCONFLICTIVIDAD
Se podría decir, problemas de Se podría decir, problemas de convivencia en el centro educativo en convivencia en el centro educativo en general.general.
Se traduce, Se traduce, al menosal menos:: En malestar entre el profesorado que repercute En malestar entre el profesorado que repercute
en su práctica educativaen su práctica educativa En malestar entre el alumnadoEn malestar entre el alumnado Bajo rendimiento académico del alumnadoBajo rendimiento académico del alumnado Trastornos en el desarrollo social y afectivo del Trastornos en el desarrollo social y afectivo del
alumnadoalumnado
E
A V
VIOLENCIA
GRÁFICAMENTEGRÁFICAMENTE
olla a presiónolla a presión
GRAN DIVERSIDAD DE FENÓMENOS GRAN DIVERSIDAD DE FENÓMENOS
Conflictos: en cualquier tipo de relación
Disruptividad ¿desmotivación?: Profesorado-alumnado
Indisciplina: Profesorado-alumnado
Violencia: en cualquier tipo de relación
CONFLICTOSCONFLICTOS
Las relaciones interpersonales están llenas de conflictos
El conflicto es una contraposición de intereses, deseos, creencias, …, entre dos o más partes implicadas
Lo importante no es tanto el conflicto como la manera de resolverlo: son una oportunidad de desarrollo y cambio pero también el origen de los reales problemas de convivencia en el centro educativo
DISRUPTIVIDADDISRUPTIVIDAD
Alude a las situaciones en las que los comportamientos del alumnado tienen a realizarse en grupo, principalmente, con la finalidad de romper el proceso de enseñanza-aprendizaje o incluso impedir que se establezca.
Principal origen ¿DESMOTIVACIÓN?
Es la principal fuente de conflictividad para el profesorado (Defensor del Pueblo, 2000)
DESMOTIVACIÓNDESMOTIVACIÓN
Cuando el alumnado no parece tener interés por Cuando el alumnado no parece tener interés por el aprendizaje:el aprendizaje:
Falta de estima académica del alumnadoFalta de estima académica del alumnado
Desánimo por parte del profesoradoDesánimo por parte del profesorado
No valoración del esfuerzo que realizan tanto los No valoración del esfuerzo que realizan tanto los profesores como los alumnosprofesores como los alumnos
Atribución de culpabilidadAtribución de culpabilidad
Origen de otras problemáticas como indisciplinaOrigen de otras problemáticas como indisciplina
INDISCIPLINAINDISCIPLINA
Comportamientos, fundamentalmente de los Comportamientos, fundamentalmente de los alumnos y alumnas, no ajustados a las normas alumnos y alumnas, no ajustados a las normas establecidas, sean explícitas o no.establecidas, sean explícitas o no.
Análisis de la Análisis de la disciplinadisciplina::
““La disciplina es el sistema de normas que una La disciplina es el sistema de normas que una organización se proporciona a sí misma y la organización se proporciona a sí misma y la obligatoriedad o no de que cada miembro del obligatoriedad o no de que cada miembro del grupo social cumpla con unas convenciones que, grupo social cumpla con unas convenciones que, para que se asuman, deben haber sido para que se asuman, deben haber sido democráticamente elaboradas y revisadas democráticamente elaboradas y revisadas críticamente por todos los miembros de la críticamente por todos los miembros de la comunidad”comunidad”
VIOLENCIAVIOLENCIA
Agresividad maligna (Rojas Marcos, 1995)Agresividad maligna (Rojas Marcos, 1995)
Fenómeno psicosocial que se caracteriza por la Fenómeno psicosocial que se caracteriza por la aparición de un comportamiento agresivo aparición de un comportamiento agresivo injustificado desde una o un grupo de personas hacia injustificado desde una o un grupo de personas hacia otra/s o materiales, que puede manifestarse de forma otra/s o materiales, que puede manifestarse de forma directa o indirecta”directa o indirecta”
Entre ProfesoresProfesor - Alumno
Entre alumnosInstalacion
Relación entre Iguales
Importancia en la etapa de desarrollo.
Se desarrollan habilidades y actitudesque influyen en la adaptación social a lo largo de la vida
“Microsistema de Iguales “ Constancia temporal de experiencias diarias
Pautas para organizarel comportamiento social
Hay aprendizajes a través delCURRICULUM OCULTO
Logran identidad de grupo ,recibiendo retroalimentación por parte de los adultos .
Reciprocidad : “ No hagas conmigo , lo que no haré contigo “
La microcultura de iguales incorpora
claves de DOMINIO - SUMISION
Proceso deVictimización
Aumenta el dolor
Acrecenta sensación de indefensión
“Opresión reiterada tanto psicólogica como física , hacia una persona con menos poder , por parte de otra con un poder mayor “ Farrington ,1993
DIRECTO
Físico Verbal PsicológicoINDIRECTO
SocialExclusión
VIOLENCIAVIOLENCIA
Agresividad maligna (Rojas Marcos, 1995)Agresividad maligna (Rojas Marcos, 1995)
Fenómeno psicosocial que se caracteriza por la Fenómeno psicosocial que se caracteriza por la aparición de un comportamiento agresivo aparición de un comportamiento agresivo injustificado desde una o un grupo de personas hacia injustificado desde una o un grupo de personas hacia otra/s o materiales, que puede manifestarse de forma otra/s o materiales, que puede manifestarse de forma directa o indirecta”directa o indirecta”
MaltratoMaligno
Maltrato no deliberado
-Deseo inicial obsesivo y no inhibido de infligir daño , dirigido a alguien indefenso.-El deseo se materializa en una acción.-Alguien resulta dañado-El maltrato se dirige a alguien menos poderoso por desigualdad.-Carece de justificación-Tiene lugar de modo reiterado.-Produce placer manifiesto
El Sistema BullyingEl Sistema BullyingEl Sistema BullyingEl Sistema Bullying
Acción intencionada y negativa.Maltrato repetido, constante y continuo.Circulo de victimización
Sistema Educacional
Normas Víctima Creencias
Testigo Agresor
AGRESORPersonalidad :*Temperamento agresivo*impulsivo*Deficientes habilidades sociales•Falta de empatía con la victima•Falta de sentimientos de culpabilidad•Falta de control de ira •Autosuficientes. BUENA AUTOESTIMA
Físico : Son en general de sexo masculinoTienen mayor fortaleza física
Social : Integración escolar menor•Menos populares que los bien adaptados pero más que sus Victimas* Carecen de lazos familiares y escaso interés por el colegio
VictimaPersonalidad : •Débil , inseguro, ansioso, cauto,sensible,tranquilo•Tímidos y con baja autoestima•Llegan a tener una visión negativa de sí mismos y desus compañeros.
Familiar :* Pasan mucho tiempo en su casa• Excesiva protección paterna generando niños dependientes y apegadosal hogar.* Estrecha relación con la madre.
Físicas : * Menos fuertes físicamente* No son agresivos ni violentos * Alto nivel de inseguridad y ansiedad* Las desviaciones externas son SOLO usadaspara molestar a la victima , pero fuente de elección
ESPECTADORESConocen bien la situación
Provoca : DISONANCIA MORALO CULPABILIDAD Se les pide que aplaudan o ignorela situación.LEY DEL SILENCIO :
Victima
Agresor
Testigo
Consentimiento
Ataque cómplice
Tipología del agresor
Agresor Activo: Que agrede personalmente a la víctima
Social – indirecto : Logra dirigir, a veces en la sombra,el comportamientode sus seguidores a los que induce a
actos violentos.
Agresores Pasivos : Seguidores o secuaces del agresor
VICTIMA PASIVAEs más común .Sujetos inseguros
Se muestran poco Sufren calladamente el ataque del
agresor
Activa Provocativa
Combina ansiedad y reacciones agresivas,lo que usa el agresor para excusar su conducta. Actúa como el agresor : violento y desafiante
Tipología de Victima
Variables que influyen
FAMILIA
* Actitud emotiva de los padres.* Grado de permisividad ante la conducta agresiva
•Métodos de afirmación de la autoridad.
SocialMedios de comunicación
Valores culturales
Grupal
•Contagio Social•Falta de control de inhibiciones•Difuminación de la responsabilidad individual•Cambios en la percepción de la víctima
Personal
*Las desviaciones externas
Escolar
•Tamaño del centro o del aula•Los aspectos organizativos : Normas establecidas
Modelo participativo•La presencia de adultos
Consecuencias del Bullying
Victima
•Fracaso y dificultades escolares•Niveles altos y continuos de ansiedad ( anticipatoria)•FOBIA ESCOLAR •Conformación de una personalidad insegura e insana•Descenso de autoestima ,cuadros depresivos•Imposibilidad de la integración social y escolar•Sintomas clínicos : neurosis , histeria y depresión•Pueden desencadenar suicidios •Desencadenan actitudes violentas : mooving
Agresor •Aprendizaje de cómo obtener los objetivos•La conducta consigue un refuerzo y se hace buena y deseable.•Se constituye en un método de tener status en un grupo.* Aprenden la forma de establecer vínculos sociales.
Espectadores
•Supone aprendizaje de cómo comportarse ante situaciones de injusticia.•Refuerza posturas individualistas y egoístas•Desensibilización frente al dolor de otro.•Aunque reduce su ansiedad de ser atacado ,en algunos casos podría sentir una sensación de indefensión semejante a la de la víctima.
MODELOS DE INTERVENCION
PUNITIVO Centrado en el agresor.
CONSECUENCIAS Victima - Agresor
DE SENTIMIENTOS Víctima - Agresor
ECOLOGICO Incorpora la comunidad
Conductista