· Web viewOchrana člověka za mimořádných událostí je zařazena do předmětů fyzika,...

1. kladenská soukromá střední škola a základní škola (1. KŠPA), s. r. o.Holandská 2531, 272 01, Kladno

Tel.: 312 249 354, fax: 312 687 800, e-mail: [email protected], www.1kspa.cz

Školní vzdělávací program

Veřejnosprávní činnost

Veřejnosprávní činnost68 – 43 – M/01

Schválila ředitelka školy Mgr. Jarmila Hejtmánková 28. srpna 2009, čj.: 677a/08/2009 s platností od 1. září 2009 počínaje prvním ročníkem.

1.KŠPA Kladno

Obsa

1

1.KŠPA Kladno Obsah

h1.Identifikační údaje 3

2. Charakteristika vzdělávacího programu 4

2.1. Identifikační údaje oboru 4

2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu 5

2.3. Charakteristika školy 10

2.4. Profil absolventa 11

2.5. Podmínky realizace ŠVP 13

2.6. Spolupráce se sociálními partnery 14

2.7. Začlenění průřezových témat 14

3. Učební plán 26

3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP 26

3.2. Ročníkový 28

4. Učební osnovy 31

4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace 32

4.1.1. Český jazyk 32

4.1.2. 1. Cizí jazyk 58

4.1.3. 2.cizí jazyk 74

2.cizí jazyk 100

4.2. Společenskovědní vzdělávání 112

4.2.1. Občanská nauka 112

4.2.2. Dějepis 126

4.3. Přírodovědné vzdělávání 139

4.3.1. Fyzika 140

4.3.2. Chemie 150

4.3.3. Biologie 156

4.3.4. Ekologie 167

4.4. Matematické vzdělávání 173

4.4.1. Matematika 173

4.5. Estetické vzdělávání 185

4.5.1. Literatura 185

4.6. Vzdělávání pro zdraví 205

4.6.1. Tělesná výchova 205

2

1.KŠPA Kladno Obsah

4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 240

4.7.1. Výpočetní technika 240

4.8. Odborné vzdělávání 262

4.8.1. Právo 262

4.8.2. Ekonomie 277

4.8.3. Česká republika a evropské dimenze 295

4.8.4. Veřejná správa 307

4.8.5. Politika zaměstnanosti 338

4.8.6. Veřejné finance 347

4.9. Písemná a elektronická komunikace 354

4.9.1. Rétorika 354

4.9.2. Komunikace v 1.cizím jazyce 357

4.9.3. Komunikace v 2. cizím jazyce 361

4.9.4. Písemná a elektronická komunikace 369

4.10. Kultura ve veřejné správě 385

4.10.1. Kultura ve veřejné správě 385

4.10.2. Psychologie a profesní komunikace 392

Nepovinné předměty 398

Další cizí jazyk 398

cizí jazyk - Ruský jazyk 430

Komunikace v dalším cizím jazyce 442

Webdesign a počítačová grafika 452

Programování a algoritmizace 476

Změny a dodatky 490

Dodatek č. 1. 490

Dodatek č. 2. 491

3

1. KŠPA Kladno Identifikační údaje

1.Identifikační údaje

název oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou

délka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkem

Předkladatel:

název školy 1. kladenská soukromá střední škola a základní škola (1.KŠPA), s.r.o.

REDIZO 600006930IČ 25108492adresa školy Holandská 2531,272 01 Kladnoředitel Mgr. Jarmila Hejtmánkovákontakty [email protected] 312 249 354e-mail [email protected] www.1kspa.czfax 312 687 800zřizovatel Ing. Hana Skallováadresa zřizovatele Na Míčánce 15, 160 00 Praha 6

ředitel: Mgr. Martin Štorek, s platností od 28. 1. 20131

kontakt: [email protected]

1 Změna vedení školy Dodatek č. 2

4

1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu

2. Charakteristika vzdělávacího programu

2.1. Identifikační údaje oborunázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


5


2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu

Celkové pojetí vzdělávání:

Škola vychovává středoškolsky vzdělané absolventy se všeobecným i odborným vzděláním. Zároveň se škola věnuje komplexnímu působení na žáka, aby jej připravila na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v rámci Evropské unie, ovšem s ohledem na jeho věk a osobnost. Do plánu výchovně vzdělávacího procesu školy je zařazena také protidrogová, sexuální a environmentální výchova a témata o škodlivosti xenofobie a rasismu v předmětech biologie, ekologie a profesní komunikace. Vyučující si tato i jiná témata zařazují do svých plánů podle vlastního uvážení nebo zájmu žáků.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák v přiměřené míře naplnil čtyři základní cíle vzdělávání, tj. učit se poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být a učit se žít společně. Metody výuky, které naplňují základní cíle, jsou různorodé. Převažují metody aktivizující, kterými je žák nucen při získávání vědomostí a dovedností vyvíjet vlastní úsilí. Metody pasivní, kdy žák pouze přijímá hotové informace, jsou chápány jako doplňkové. Velký důraz je v průběhu celého studia věnován jazykovému vzdělávání. Během čtyřletého studia rozvíjejí žáci své kompetence v oblasti českého a dvou cizích jazyků. Vzdělávání je v průběhu studia aktivně podporováno prostředky informačních a komunikačních technologií. Kromě výuky předmětů výpočetní technika, písemná a elektronická komunikace, jejichž náplň s užíváním počítačů bezprostředně souvisí, je řada dalších předmětů s prací na počítačích spojena, např. účetnictví, matematika, přírodní vědy. Některé předměty jsou podporovány multimediálními programy nebo prací na internetu, např. cizí jazyky, právo. Cílem výuky pomocí počítačů je prohloubit dovednost pracovat s nimi, vyhledávat, třídit a zpracovávat informace z nových moderních zdrojů.V průběhu studia prezentují žáci své znalosti, dovednosti a schopnosti i formou samostatných prací a individuálních projektů.Výchova k občanským a klíčovým kompetencím a začlenění průřezových témat je realizováno ve výuce jednotlivých předmětů tak, aby bylo v souladu s obsahem vzdělávání a aby na žáky působilo přirozeně, přiměřeně jejich věku a aby navazovalo na předchozí stupeň rozvoje. Vždy je uplatňován individuální přístup k žákům, který podporuje jejich dispozice a nadání, a snaží se je rozvíjet.

Cíle vzdělávacího programu:

Cílem studijního oboru Veřejnosprávní činnost připravit žáky na práci v tomto sektoru. Cíle vzdělávání vyjadřují společenské požadavky na celkový rozvoj osobnosti a vzdělanosti žáků. Vycházejí z filozofie školy a jejich pedagogických pracovníků. Vzdělávání směřuje ke zvyšování kvality a účinnosti odborného vzdělávání.Prvořadým cílem je rozvíjení základních myšlenkových operací žáků, osvojení si poznatků a postupů potřebných pro výkon povolání a pro uplatnění se na trhu práce, schopnost aplikovat získané poznatky a dovednosti do reálného profesního i osobního života. Důležitým cílem je adaptabilita žáků na nově se vytvářející podmínky, rozvíjet schopnosti žáků ke kreativnímu myšlení a k zodpovědnému, cílevědomému a pečlivému přístupu v týmové a samostatné práci.

6


V přátelské atmosféře školy, která je založena na demokratických principech s vnitřní hierarchií a určenými kompetencemi, se žáci učí žít v kolektivu, učí se s ostatními spolupracovat, rozvíjejí a utvářejí svoji osobnost v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami.Nezanedbatelným cílem vzdělávání v naší škole je vést žáky k tomu, aby respektovali život jako nejvyšší hodnotu, chránili životní prostředí, distancovali se od projevů xenofobie, rasismu, intolerance, nacionalismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti.

Metody a postupy výuky:

Metodické postupy vycházejí z hlediska efektivity a vzdělávacích podmínek. Podle možností se učitelé zaměřují na autodidaktické metody, aby vedli žáky k technice samostatného učení, problémovému učení, týmové práci a kooperaci. Pozornost je věnována i sociálně komunikativním aspektům učení, zejména diskusi, vyjádření a obhajobě vlastního názoru. Důležitým metodickým přístupem ve výuce je analýza problémových situací, která je uplatňována v odborných i všeobecně vzdělávacích předmětech.

Organizace výuky:

Studium je organizováno jako čtyřleté denní. Výuka je realizována z převážné části v rámci systému vyučovacích hodin a vychází z přípravy žáka pro uplatnění na trhu práce. Výuka předmětů ICT je umístěna do čtyř odborných učeben, které jsou vybaveny potřebnou technikou. Pro výuku základních předmětů i předmětů specializačních lze využít jednu stabilní interaktivní tabuli a diaprojektory v dalších kmenových učebnách. Každý žák studuje povinně dva světové jazyky. Pro zvýšení motivace k učení se cizím jazykům jsou ve škole organizovány olympiády v cizích jazycích, žáci se mohou účastnit tematicky zaměřených zájezdů do anglicky a německy mluvících zemí nebo spolupracovat na mezinárodních projektech v rámci projektů eTwinning. Znalosti mateřského jazyka mohou žáci prokázat v soutěži olympiáda v českém jazyce a literárních soutěžích.Finanční gramotnost žáků je rozvíjena v předmětech ekonomie, občanská nauka, matematika a výpočetní technika.Ochrana člověka za mimořádných událostí je zařazena do předmětů fyzika, chemie, biologie a ekologie a tělesná výchova. Každoročně probíhá i branný den, kde si žáci prakticky ověří získané znalosti a dovednosti.V rámci tělesné výchovy a výchovy ke zdraví využívají žáci školy lyžařský a snowboardový kurz, sportovně turistický kurz, účastní se sportovních soutěží a turnajů. V rámci všeobecného i odborného vzdělávání je kladen důraz na mezipředmětové vztahy. Žáci se velmi úspěšně zapojují do ekonomicky zaměřených soutěží a projektů. V rámci školních projektů získávají žáci finanční hotovost, kterou věnují na charitativní účely.Po celou dobu studia jsou do výuky zařazovány exkurze, besedy, přednášky, tematicky zaměřené výlety a další aktivity.V rámci estetické výchovy žáci navštěvují filmová či divadelní představení, historicky i kulturně významná místa v ČR, zejména v Praze a kladenském regionu. To vše rozšiřuje běžnou výuku o praktické činnosti a odborné i umělecké zážitky žáků, což vede k lepšímu naplňování vzdělávacích cílů.V průběhu studia absolvují žáci druhých a třetích ročníků souvislou čtrnáctidenní odbornou praxi v rámci předmětu veřejná správa. V rámci rozvoje profesní komunikace žáci sami jednají se zástupci firem o uzavření smlouvy pro výkon své odborné praxe.

7


Hodnocení žáků:

Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků jsou dána školním řádem, který vychází ze zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků obsahují i výchovná a kázeňská opatření. Při překročení určitých procent absence, která jsou uvedena ve školním řádu, nebo při nedostatečném počtu známek za pololetí koná žák zkoušku v náhradním termínu. K hodnocení výsledků se využívá tradiční pětistupňová škála, hodnocení je ústní i písemné. Hodnocení je veřejné, učitel známku vždy zdůvodní, žáci mají právo se ke známce vyjádřit. Při některých formách a metodách výuky se využívá skupinové hodnocení a sebehodnocení.U žákovských projektů se hodnotí formální a obsahová úroveň zpracování a vlastní prezentace.

Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami:

Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou dle svých individuálních možností zcela nebo částečně integrováni do tříd, aby byli co nejlépe připraveni na běžný občanský život. Pokud to však individuální přístup k žákovi vyžaduje, studuje podle individuálního vzdělávacího plánu. Charakter vzdělávacího programu tyto žáky nijak neomezuje, jsou schopni studovat většinou bez úprav učebního plánu a po ukončení studia jim umožňuje uplatnění na trhu práce (většinu typových pozic mohou vykonávat bez omezení). Vzhledem k charakteru vzdělávacího programu mohou tito studenti vykonávat i povinnou praxi ve většině případů bez omezení.Škola pracuje v tomto směru také s ostatními žáky, aby je připravila na soužití se spolužáky se speciálními potřebami formou besed, exkurzí a v rámci společensko-vědního vzdělávání.Učitelé zajišťují vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami zejména formou individuálního přístupu a bezplatných konzultací s ohledem na konkrétní formu znevýhodnění žáka. Tyto žáky eviduje a ostatní učitele pravidelně informuje výchovný poradce na základě doporučení pedagogicko-psychologické poradny po celou dobu studia.Výchovný poradce pracuje také jako preventista sociálně patologických jevů. Škola dosud řešila velmi malý počet závažných kázeňských přestupků. Škola má zkušenosti se žáky s tělesným postižením, vývojovými poruchami učení a chování a žáky se souběžným postižením více vadami i se žáky se zdravotním znevýhodněním. V rámci plné integrace jsou zohledňovány i podmínky vzdělávání (počty žáků ve třídách, BOZP), škola má bezbariérový vstup a je schopna zajistit maximální samostatnost žáků.

Vzdělávání mimořádně nadaných žáků:

Péče o talentované žáky probíhá formou individuálního přístupu učitelů ve výuce i zapojováním těchto žáků do nejrůznějších aktivit školy – soutěží, olympiád a projektů. Žákům, kteří jsou v průběhu studia aktivně zapojeni do sportovní přípravy a reprezentace České republiky, mají dlouhodobé závažné zdravotní problémy nebo samostatně podnikají, je umožněno studovat podle individuálního vzdělávacího plánu.Škola v rámci vzdělávání připravuje žáky na možnost získat certifikace v oblastech, které jim usnadní vstup na trh práce v České republice i v rámci celé Evropské unie:1/ státní zkouška z kancelářského psaní na klávesnici2/ certifikát z účetnictví (moduly A, B, a C podle náročnosti obsahu) ve spolupráci s ISU

8


3/ ECDL – certifikace z výpočetní techniky (platná v EU)Nadané žáky neevidujeme.

Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence:

Bezpečnost práce a ochrana zdraví při vzdělávacích činnostech se řídí metodickým pokynem k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních zřizovaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy – čj. 37014/2005-25.Žáci jsou pravidelně se zásadami BOZP seznamováni formou instrukcí třídních učitelů, učitelů předmětů spojených s užíváním výpočetní techniky a učitelů tělesné výchovy, školním řádem nebo odbornými exkurzemi či přednáškami (hasiči, policie, zdravotníci atd.). BOZP je také součástí vzdělávání pro zdraví a bývá začleňována do programů prevence proti násilí, šikaně a jiným společensky negativním jevům.Pravidelně bývá prováděna potřebná kontrola, údržba a revize dle metodického pokynu MŠMT.

Podmínky pro přijetí ke studiu:

Přijímání ke studiu je v souladu s § 60 zákona č. 561/2004 Sb. v platném znění a s vyhláškou č. 671/2004 Sb. v platném znění. Podmínkou pro přijetí je absolvování základního vzdělání a složení přijímacích zkoušek podle pravidel na příslušný školní rok (pokud budou přijímací zkoušky ředitelem školy pro příslušný školní rok stanoveny).

Zdravotní způsobilost:

Uchazeči o studium nejsou omezeni stanovením zdravotních požadavků jdoucích nad rámec požadavků na středoškolské studium.Škola má bezbariérový vstup do budovy a zkušenosti se žáky, kteří jsou tělesně znevýhodněni.

Způsob ukončování studia:

Studium oboru Veřejnoprávní činnost je ukončeno maturitní zkouškou podle § 78 a 79 zákona 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) v platném znění a dalších prováděcích předpisů.Maturitní zkouška má podle školského zákona dvě části – společnou a profilovou. Škola připravuje žáky tak, aby si v rámci společné části maturitní zkoušky mohli vybrat jednu ze dvou povinně volitelných zkoušek: cizí jazyk (anglický, německý nebo ruský) a matematiku..V rámci povinných zkoušek profilové části maturitní zkoušky budou žáci konat ústní zkoušku ze třech předmětů. Dále mohou žáci vykonat nepovinnou maturitní zkoušku (maximálně čtyři), volit mohou podle vlastního zájmu z nabídky stanovené ředitelem školy a z nabídky MŠMT.Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná společnou i profilovou část.Absolvent obdrží vysvědčení o maturitní zkoušce.

9


Organizace maturitní zkoušky:

Maturitní zkouška má dvě části – společnou a profilovou.Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou a obdrží vysvědčení o maturitní zkoušce, pokud vykoná obě části.

Společná část maturitní zkoušky:

Skládá se ze dvou povinných zkoušek zadávaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ve stejném termínu a za stejných podmínek. Ministerstvo určuje v rozsahu daném zákonem obsah a formu zkoušek, stanoví také kritéria hodnocení.

Všichni maturanti vykonají ve společné části tyto zkoušky:

1.český jazyk a literatura písemná zkouška : didaktický test + strukturovaná písemná práce ústní zkouška : před maturitní komisí 2.cizí jazyk nebo matematika (didaktický test) písemná zkouška : poslech a didaktický test + strukturovaná písemná práce ústní zkouška : před maturitní komisí

Profilová část maturitní zkoušky:

Profilová část maturitní zkoušky slouží k profilaci školy a žáků. Skládá se ze tří povinných zkoušek a ze zkoušek nepovinných (maximálně čtyři). Obsah, formu, témata a termíny zkoušek stanoví ředitel školy.

1. ekonomika a veřejné finance - praktická zkouška2. veřejná správa3. právo

Nepovinná maturitní zkouška:

Žák může vykonat nepovinnou maturitní zkoušku z těchto předmětů:1. matematika2. další cizí cizí jazyk, který nebyl volen ve společné části

10


2.3. Charakteristika školy

Škola vznikla v roce 1992 v Kladně. Žáci školy mají stejná práva a stejné výhody jako žáci státních škol. V roce 1993 vznikly pobočky školy v Praze a Litoměřicích, které mají od roku 1997 samostatnou právní subjektivitu. V roce 2005 byla zřízena pobočka v Černovicích u Tábora. Školy velice úzce spolupracují, dodržují stejnou koncepci a principy.Od školního roku 2008/2009 spolupracuje 1.KŠPA, s.r.o., v rámci Celoživotního vzdělávání, s FSE (Fakulta sociálně ekonomická) UJEP v Ústí nad Labem.

PRINCIPY ŠKOLY:

Škola vznikla na základě myšlenky přiblížit se co nejvíce potřebám praxe. Filozofií školy je praktičnost a pragmatičnost. Žákům musí být vždy jasný význam učiva pro případné další studium a pro budoucí povolání. Každá vyučovací hodina je proto účelně vedena. Otázka „proč“ musí být vždy zodpovězena. Žákům by se mělo v naší škole líbit. Pokud do školy chodí neradi, nepodávají odpovídající výkon. Autorita pedagoga v naší škole není založena na základě síly, ale na bázi jeho znalostí a zkušeností. Žák je v dialogu partnerem. Výuka je založena na řešení reálných problémů. Každý reálný problém není problémem pouze daného tématu v jednotlivém předmětu, ale zahrnuje znalosti z více předmětů, na jejich řešení je proto třeba využít aktivní znalosti a vlastní rozum. Pro zvýšení praktických znalostí žáků i pro rozvoj jejich kreativity se proto osvědčila simulace reálných problémů ve školních podmínkách. Nezbytnou součástí přípravy žáků na budoucí povolání je i výchova k vystupování a jednání na určité společenské úrovni. To vyžaduje soustavnou pozornost všech pedagogů. Během studia v jednotlivých předmětech je zdůrazňováno učivo, které připravuje žáky pro praktickou profesní dráhu. Odborné předměty jako Ekonomie, účetnictví, právo vyučují odborníci se zkušenostmi z praxe.

11


2.4. Profil absolventanázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň

vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Uplatnění absolventa

Absolvent studijního oboru Veřejnosprávní činnost disponuje kompetencemi pro činnost referenta státní správy, samosprávy na obecních, městských a magistrátních úřadech. Uplatní se v oblasti hospodaření s majetkem obce, umí vést evidenci podle závazně platných předpisů, agendu správních a samosprávních komisí. Orientuje se v práci související s vystavováním úředních dokladů, s určováním, vyměřováním a vybíráním dávek a poplatků, se správním řízením. Může se uplatnit i na úřadech práce, v advokacii, soudnictví. Může pracovat v celní správě, ve vzdělávacích firmách, v různých nadacích.Absolvent může dále studovat na vyšších odborných školách i na školách vysokých.Vzdělávání v oboru Veřejnosprávní činnost směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili odpovídající předpoklady jak pro uplatnění v praxi, tak k dalšímu celoživotnímu vzdělávání.

Typové pozice absolventa:

Referent státní správy, samosprávy na obecních, městských a magistrátních úřadech. Na trhu práce se uplatní oblasti hospodaření s majetkem obce, umí vést evidenci podle závazně platných předpisů, agendu správních a samosprávních komisí, na úřadech práce, v advokacii, soudnictví.

Klíčové kompetence

Kompetence k učení

je schopen se učit

Kompetence k řešení problémů

je schopen řešit samostatně zadané úkoly

Komunikativní kompetence

je schopen se přiměřeně vyjadřovat a formulovat myšlenky

12


Personální a sociální kompetence

je schopen spolupráce s ostatními

Občanské kompetence a kulturní povědomí

je schopen uznávat postoje a hodnoty v demokratické společnosti

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám

je schopen využívat své předpoklady na trhu práce

Matematické kompetence

je schopen využívat své matematické dovednosti v praxi

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi

je schopen využívat informační a komunikační technologie

Odborné kompetence

Vést správní agendy

je schopen vést správní agendu

Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce

je schopen spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce

Komunikovat s veřejností

je schopen komunikovat s veřejností

Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci

je schopen dbát na bezpečnost a ochranu zdraví při práci

Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb

je schopen usilovat o nejvyšší kvalitu práce

Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje

je schopen jednat ekonomicky

13


2.5. Podmínky realizace ŠVP

Materiálně technické zabezpečení:

Budova školy je majetkem zřizovatelky školy a školní zahrada je majetkem města Kladna. Původně budova sloužila pro potřeby mateřské školy, proto byly provedeny stavební úpravy, které zajistily požadované prostory pro výuku a splňovaly hygienické normy. V současné době probíhá výuka ve jedenácti kmenových učebnách, čtyřech odborných učebnách pronajaté tělocvičně.K zázemí žáků patří šatny s uzamykatelnými skříňkami a nová sociální zařízení.Žáci mají k dispozici knihovnu, která je vybavena beletrií, odbornou literaturou, odbornými časopisy a dvěma počítači připojenými na internet. Knihovnu lze využívat i jako studovnu nebo pracovnu při přípravě projektů.Součástí školní budovy jsou kabinety pro vyučující, sekretariát s kanceláří asistentky, ředitelna, kancelář zřizovatelky a jednatele školy a kancelář mzdové účetní.Kmenové učebny jsou vybaveny novým školním nábytkem, keramickými tabulemi s popisem fix. Další kmenové učebny jsou vybaveny diaprojektorem a projekčním plátnem. V jedné učebně je instalována interaktivní tabule.Výuka tělesné výchovy probíhá v pronajaté tělocvičně. Hodiny tělesné výchovy jsou zpestřovány návštěvami fitcentra, plaveckého bazénu či atletického areálu.K relaxaci mohou žáci využít také školní zahradu s lavičkami a basketbalovým košem.

14


Personální zabezpečení:

Pedagogický sbor se obvykle skládá z 12 učitelů na stálý pracovní poměr a 4 externích učitelů. Většina vyučujících má příslušné pedagogické a odborné vzdělání. Učitelé využívají nabídek seminářů a školení pro zvýšení své kvalifikace v rámci DVPP podle aktuálních potřeb školy, zejména v oblasti jazyků, ICT a odborných předmětů.Kladem pedagogického sboru je jeho stálost, velmi dobré pracovní nasazení, aktivita při motivaci žáků, individuální přístup k nim a přátelská pracovní atmosféra.I přes stálost pedagogického sboru dochází každoročně k jeho drobným obměnám. Je to dáno stavem poptávky na trhu práce a z toho vyplývající zavádění nových studijních oborů. Vzhledem ke klesajícímu počtu studentů, který je dán demografickou křivkou, může docházet i ke korekci pracovních míst.Aktuální složení pedagogického sboru je uvedeno na webových stránkách školy.

2.6. Spolupráce se sociálními partnery

Spolupráce se sociálními partnery:

Spolupráce se sociálními partnery vychází z potřeb propojení teoretického a praktického vyučování. Mezi nejčastější subjekty patří obecní a městské úřady, banky, pojišťovny, ICT střediska a soukromé firmy. Během studia absolvují žáci druhých a třetích ročníků souvislou čtrnáctidenní odbornou praxi. Za zajištění odborné praxe odpovídají učitelé odborných předmětů, kteří pro žáky vypracují seznam podniků, institucí a firem v kladenském regionu. Zpravidla se jedná o sociální partnery, se kterými škola dlouhodobě spolupracuje, nebo o partnery, kteří mají zájem spolupráci se školou zahájit Někteří žáci vykonávají odbornou praxi v rodinných firmách, kde se připravují na vstup do reálného podnikání.Cílem odborné praxe je seznámit žáky s reálným provozem jednotlivých pracovišť. Náplní odborné praxe je vykonávání administrativních činností a seznámení se s organizací na jednotlivých úsecích. Formou vnější evaluace je zpráva o hodnocení průběhu praxe, kterou zpracovává zaměstnavatel. Tato zpráva je součástí dokumentace žáka.Spolupráce s rodiči probíhá formou třídních schůzek nejméně 2x ročně popř. formou dohodnutých schůzek.

Školská rada:

Při škole funguje školská rada složená z jednoho členu zastupujícího zřizovatele, jednoho členu zastupující pedagogický sbor a jednoho členu zastupujícího žáky a zákonné zástupce žáků. Rada se schází nejméně 2x ročně nebo dle potřeby.

2.7. Začlenění průřezových témat

Občan v demokratické společnosti

Pokrytí předmětem:

15


Biologie, politika zaměstnanosti, kultura ve veřejné správě, veřejná správa, česká republika a evropské dimenze, právo, psychologie a profesní komunikace, tělesná výchova, dějepis, občanská nauka, český jazyk a literatura, anglický jazyk, německý jazyk, chemie, matematika, český jazyk a literatura

Integrace ve výuce 1. ročník Český jazyk a literatura

Národní jazyk, Vyprávění, Referát

Anglický jazykPrvní kontakty, Rodinný život

Německý jazyk3. Škola, třída, 4. Rodina

DějepisStarověké Středomoří

ChemieHavárie s únikem nebezpečných látek

Český jazyk a literaturaHumanismus a renesance

Tělesná výchovaBezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí

Právo1. Základní právní pojmy teorie práva, 2. Ústavní právo, 3. Živnostenské právo, 4. Občanské právo hmotné, 5. Občanské právo procesní

Veřejná správaVeřejná správa, Orgány územní správy se všeobecnou působností, Správa majetku obcemi, Vnitřní správa

Písemná a elektronická komunikaceÚvod

2. ročník Anglický jazykMoje země, Země EU

DějepisNovověk 1648 - 18.století, Novověk 19.století - 1. světová válka, 20. století, Demokracie a totalita ve 20. století, Globální svět

BiologieSvalová soustava

16


Český jazyk a literaturaRomantismus, Národní obrození, Kritický realismus ve světové a české literatuře

Tělesná výchovaBezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí, Atletika, Gymnastika, Sportovní (kolektivní) hry

Právo1. Ochrana osobnosti, 2. Pracovní právo, 3. Trestní právo

Veřejná správaSpráva zaměstnanosti, Živnostenská správa, Správa na úseku katastru nemovitostí

3. ročník Český jazyk a literaturaPublicistický styl, Odborný styl

Německý jazyk5. Partnerství, 6. Pocity a emoce

Občanská naukaSpolečenská podstata člověka, Sociální struktura společnosti, Sociální procesy a fenomény v současné společnosti

MatematikaZáklady finanční matematiky

Český jazyk a literaturaÚvod do učiva 3. ročníku, Společenské a kulturní poměry na konci 19. století, Světová a česká próza 1.pol.20.století, Světová a česká poezie 1. poloviny 20.století, Vznik a vývoj filmu, Vývoj divadla ve 20. století

Tělesná výchovaBezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí, Atletika, Sportovní (kolektivní) hry

Právo1. Právo duševního vlastnictví, 2. Rodinné právo, 3. Právo sociálního a zdravotního zabezpečení

Česká republika a evropské dimenzeRegiony České republiky

Veřejná správaSpráva policie a obrany státu, Správní právo

Politika zaměstnanostiPolitika zaměstnanosti, Makroekonomická regulace poptávky po

17


práci

Kultura ve veřejné správěStatut státního úředníka

4. ročník Občanská naukaSokrates, Platón, Aristoteles, J. Locke, Voltaire, J.J. Rousseau, R. Descartes, Novodobé filozofické směry 19. a 20. století, Opakování a systematizace poznatků

Český jazyk a literaturaČeská literatura ve 2. polovině 20. století, Světová literatura a kultura v 2. pol.20.století, Česká literatura v 60. letech, Období normalizace v kultuře, Kultura po roce 1989

Tělesná výchovaBezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí, Sportovní (kolektivní) hry

Právo1. Obchodní právo, 2. Základy mezinárodního práva

Veřejná správaSpráva kultury a školství, Správa sociálního zabezpečení a sociální péče, Správa zdravotnictví

Politika zaměstnanostiPolitika pracovního trhu, Typologie chování nezaměstnaných, Politika pracovního trhu v České republice

Kultura ve veřejné správěkomunikace a styk s občany

Psychologie a profesní komunikaceEtiketa, Oblékání a stolování, Závěrečné opakování a ucelení poznatků

Člověk a životní prostředí


Biologie, ekologie, fyzika, veřejná správa, česká republika a evropské dimenze, psychologie a profesní komunikace, tělesná výchova, dějepis, občanská nauka, český jazyk a literatura, anglický jazyk, německý jazyk, chemie, právo, český jazyk a literatura

Integrace ve výuce: 1. ročník Český jazyk a literatura

18


Slovní zásoba, Vyprávění, Referát

Německý jazyk5. Můj dům

FyzikaKinematika a dynamika, Mechanická práce a energie, Mechanika tekutin, Molekulová fyzika a termodynamika, Kmitání a vlnění, Optika, Elektřina a magnetismus, Jaderná fyzika, Vesmír, Radiační havárie jaderných energetických zařízení

ChemieObecná chemie, Anorganická chemie, Organická chemie, Základy biochemie, Havárie s únikem nebezpečných látek

Český jazyk a literaturaKlasicismus a osvícenství

Tělesná výchovaBezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí, Atletika, Lyžařský a snowboardový výcvikový kurz, Pohybové dovednosti, Teoretické poznatky

Právo2. Ústavní právo

2. ročník Český jazyk a literaturaPopis

Anglický jazykZdravý životní styl

Německý jazyk1. Obchody, nakupování, 6. Zdraví, 7. Nehoda

DějepisDemokracie a totalita ve 20.století, Globální svět

BiologieZákladní poznatky z biologie, Dýchací soustava, Krev a krevní systém, srdce, Mízní a imunitní systém, Trávicí soustava a metabolismus, Vylučovací soustava, Žlázy s vnitřní sekrecí

EkologieZákladní pojmy ekologie, Člověk a biosféra, Environmentální politika, Globální problémy lidstva, Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí

Český jazyk a literaturaRomantismus, Kritický realismus ve světové a české literatuře

Tělesná výchova

19


Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí, Atletika, Sportovní (kolektivní) hry, Pohybové dovednosti

Právo2. Pracovní právo

Česká republika a evropské dimenzeAktuální geopolitické změny na mapě světa

Veřejná správaSpráva na úseku územního plánování, Stavební správa


Anglický jazykProblémy lidstva

Občanská naukaSociální struktura společnosti, Sociální procesy a fenomény v současné společnosti

Český jazyk a literaturaÚvod do učiva 3. ročníku

Tělesná výchovaBezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí, Atletika, Sportovní (kolektivní) hry, Pohybové dovednosti

Veřejná správaSpráva na úseku životního prostředí a ochrany krajiny a životního prostředí

4. ročník Český jazyk a literaturaOdborný styl

Anglický jazykŽivotní prostředí

Německý jazyk2. Životní prostředí

Občanská naukaNovodobé filozofické směry 19. a 20. století, Opakování a systematizace poznatků

Český jazyk a literaturaČeská literatura ve 2. polovině 20. století, Kultura po roce 1989

Tělesná výchovaBezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí, Sportovní

20


(kolektivní) hry, Pohybové dovednosti

Právo2. Základy mezinárodního práva

Psychologie a profesní komunikaceOsobnost člověka, Patologické jevy v lidské psychice, Závěrečné opakování a ucelení poznatků

Člověk a svět práce

Pokrytí předmětem

Biologie, fyzika, politika zaměstnanosti, kultura ve veřejné správě, veřejná správa, česká republika a evropské dimenze, Ekonomie, veřejné finance, právo, psychologie a profesní komunikace, tělesná výchova, občanská nauka, český jazyk a literatura, anglický jazyk, německý jazyk, český jazyk a literatura, německý jazyk

Integrace ve výuce: 1. ročník Český jazyk a literatura

Slovní zásoba, Vyprávění, Referát

Německý jazyk1. První kontakty, 2. Lidé, 7. Město - turistika,cestování

FyzikaMechanická práce a energie, Optika, Elektřina a magnetismus, Jaderná fyzika

Tělesná výchovaBezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí, Atletika, Gymnastika, Sportovní (kolektivní) hry, Lyžařský a snowboardový výcvikový kurz, Pohybové dovednosti, Teoretické poznatky

Právo2. Ústavní právo, 3. Živnostenské právo

EkonomiePodstata fungování tržní ekonomiky, Podnikání


2. ročník Český jazyk a literaturaProjevy administrativní, Životopis, Popis

Německý jazyk5. Události, svátky

Biologie

21


Svalová soustava, Dýchací soustava, Krev a krevní systém, srdce, Mízní a imunitní systém, Trávicí soustava a metabolismus

Český jazyk a literaturaNárodní obrození, Česká literatura 2. poloviny 19. století, Kritický realismus ve světové a české literatuře

Tělesná výchovaBezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí, Atletika, Gymnastika, Moderní gymnastika, Sportovní (kolektivní) hry

Právo2. Pracovní právo

Veřejná správaSpráva zaměstnanosti, Živnostenská správa


Německý jazyk1. Lidé kolem nás - charakteristika,vzhled, 2. Povolání

Občanská naukaSociální procesy a fenomény v současné společnosti

Český jazyk a literaturaÚvod do učiva 3. ročníku, Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století

Tělesná výchovaBezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí, Atletika, Gymnastika, Sportovní (kolektivní) hry, Plavání, Pohybové dovednosti

Právo1. Právo duševního vlastnictví, 3. Právo sociálního a zdravotního zabezpečení

EkonomieMzdy, zákonné odvody, Daňová soustava

Politika zaměstnanostiPolitika zaměstnanosti, Makroekonomická regulace poptávky po práci

Veřejné financeZákladní charakteristika veřejných financí, Státní rozpočet


22



Anglický jazykMoje budoucnost

Český jazyk a literaturaČeská literatura ve 2. polovině 20. století

Tělesná výchovaBezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí, Gymnastika, Sportovní (kolektivní) hry, Pohybové dovednosti

Právo1. Obchodní právo

EkonomieNárodní hospodářství a EU, Základy účetnictví

Česká republika a evropské dimenzeVývoj evropské integrace, vznik, rozvoj a rozšiřování Evropské unie, cíle, strategie a nástroje politiky EU, Česká republika a EU

Veřejná správaSpráva kultury a školství


Anglický jazykObchodní korespondence

Německý jazykObchodní korespondence


Psychologie a profesní komunikaceEtiketa, Etiketa všedního dne, Pracovní společenské události, Kontakty se světem, Osobnost člověka, Motivace, Patologické jevy v lidské psychice, Závěrečné opakování a ucelení poznatků

Informační a komunikační technologie


Biologie, ekologie, výpočetní technika, fyzika, politika zaměstnanosti, kultura ve veřejné správě, veřejná správa, česká republika a evropské dimenze, Ekonomie, veřejné finance,

23


dějepis, občanská nauka, písemná a elektronická komunikace, český jazyk a literatura, německý jazyk, český jazyk a literatura, německý jazyk

integrace ve výuce 1. ročník Český jazyk a literatura

Informatická výchova, Obecné poučení o slohu

Anglický jazykBydlení, Základní ústní a písemná komunikace, Technika v životě člověka

Německý jazyk6. Jídlo, pití, 7. Město - turistika,cestování

DějepisÚvod do studia dějepisu

FyzikaKinematika a dynamika, Mechanická práce a energie, Mechanika tekutin, Molekulová fyzika a termodynamika, Kmitání a vlnění, Optika, Elektřina a magnetismus, Jaderná fyzika, Vesmír, Radiační havárie jaderných energetických zařízení

Výpočetní technikaÚvod do předmětu, Hardware, Programové vybavení, Operační systémy, Systémové prostředí WIN XP, Počítačové viry a sw pirátství, Počítačové sítě, Práce s textovými editory - WORD

EkonomiePodstata fungování tržní ekonomiky, Podnikání

Veřejná správaVeřejná správa, Orgány územní správy se všeobecnou působností, Správa majetku obcemi, Vnitřní správa


2. ročník Český jazyk a literaturaProjevy administrativní

Německý jazyk8. Dovolená, cestování

BiologieZákladní poznatky z biologie, Biologie člověka a jeho systematické zařazení, Svalová soustava, Dýchací soustava, Krev a krevní systém, srdce, Mízní a imunitní systém, Trávicí soustava a metabolismus, Vylučovací soustava, Žlázy s vnitřní sekrecí, Nervový systém a mozek, Sexuální výchova, Základy a zásady první pomoci

EkologieZákladní pojmy ekologie, Člověk a biosféra, Environmentální

24


politika, Globální problémy lidstva, Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí

Český jazyk a literaturaKritický realismus ve světové a české literatuře

Výpočetní technikaOpakování 1.roč. - Word, Práce s Internetem, Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL, Řešení ekonomických úloh v Excelu

Právo1. Ochrana osobnosti

Česká republika a evropské dimenzeAktuální geopolitické změny na mapě světa

Veřejná správaSpráva zaměstnanosti, Živnostenská správa, Správa na úseku katastru nemovitostí, Správa na úseku územního plánování, Stavební správa


Německý jazyk3. Fakta a události, 8. Německo - zvyky a svátky

Občanská naukaSociální procesy a fenomény v současné společnosti

Český jazyk a literaturaVznik a vývoj filmu

Výpočetní technikaOpakování 2.roč. - Excel, Grafické editory, Firemní prezentace, Řešení modelových situací

Právo1. Právo duševního vlastnictví

EkonomieMzdy, zákonné odvody, Daňová soustava

Česká republika a evropské dimenzeRegiony České republiky

Veřejná správaSpráva policie a obrany státu, Správní právo, Správa na úseku životního prostředí a ochrany krajiny a životního prostředí

Politika zaměstnanostiPolitika zaměstnanosti, Makroekonomická regulace poptávky po práci

25


Veřejné financeZákladní charakteristika veřejných financí, Státní rozpočet, Místní rozpočty, Fiskální politika a daňový systém



Anglický jazykFiremní komunikace

Německý jazyk1. Svět kolem nás-jazyky, 3. Německo, 4. Česká republika, 5. Německy mluvící země

Český jazyk a literaturaČeská literatura ve 2. polovině 20. století, Období normalizace v kultuře, Kultura po roce 1989

Výpočetní technikaDatabázové systémy - ACCESS, Základy tvorby www stránek

Právo2. Základy mezinárodního práva

EkonomieNárodní hospodářství a EU, Základy účetnictví

Česká republika a evropské dimenzeVývoj evropské integrace, vznik, rozvoj a rozšiřování Evropské unie, cíle, strategie a nástroje politiky EU, Česká republika a EU

Veřejná správaSpráva kultury a školství, Správa sociálního zabezpečení a sociální péče, Správa zdravotnictví


Anglický jazykObchodní korespondence

Německý jazykObchodní korespondence

Písemná a elektronická komunikaceŽádost, faxová zpráva, elektronická pošta


26


3. Učební plán

název oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP

Vzdělávací oblast

RVP

Vzdělávací obor

ŠVPminimální počet vyučovacích hodin za studium

počet vyučovacích hodin za studium

týdně celkem týdně celkem

Jazykové vzdělávání a komunikace 15 480

1176Český jazyk 9 3021. cizí jazyk 15 5042.cizí jazyk 11 370

Společenskovědní vzdělávání 5 160

202Občanská nauka 2 66Dějepis 4 136

Přírodovědné vzdělávání 4 128

136Fyzika 1 34Chemie 1 34Biologie 1 34Ekologie 1 34

Matematické vzdělávání 8 256402

Matematika 12 402

Estetické vzdělávání 5 160202

Literatura 6 202

Vzdělávání pro zdraví 8 256268

Tělesná výchova 8 268Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

4 128

268

Výpočetní technika 8 268

Odborné vzdělávání 42 1344 1140Právo 10 336

27


Ekonomie 7 234Česká republika a evropské dimenze 3 100

Veřejná správa 10 336Politika zaměstnanosti 2 66

Veřejné finance 2 68

Písemná a elektronická komunikace X

298Rétorika 1 32Komunikace v 1. cizím jazyce 1 32

Komunikace v 2. cizím jazyce 1 32

Písemná a elektronická komunikace

6 202

Kultura ve veřejné správě X

196Kultura ve veřejné správě 4 132

Psychologie a profesní komunikace

2 64

Celkem: 128 2912 128 4288

28


3.2. RočníkovýPředmět / ročník I II III IV RVP ŠVP

Český jazyk 2 3 2 2 5 91. cizí jazyk 4 4 4 3 10 152. cizí jazyk 3 3 3 2 X 11Občanská nauka X X 1 1 0 2Dějepis 2 2 X X 0 4Fyzika 1 X X X 0 1Chemie 1 X X X 0 1Biologie X 1 X X 0 1Ekologie X 1 X X X 1Matematika 3 3 3 3 0 12Literatura 2 1 2 1 0 6Tělesná výchova 2 2 2 2 0 8Výpočetní technika 2 2 2 2 0 8Právo 3 3 2 2 18 10Ekonomie 1 2 2 2 7 7Česká republika a evropské dimenze X 1 1 1 2 3Veřejná správa 3 3 2 2 X 10Politika zaměstnanosti X X 1 1 X 2Veřejné finance X X 2 X X 2Rétorika X X X 1 X 1Komunikace v 1. cizím jazyce X X X 1 X 1Komunikace v 2. cizím jazyce X X X 1 X 1Písemná a elektronická komunikace 2 2 1 1 X 6Kultura ve veřejné správě X X 2 2 X 4Psychologie a profesní komunikace X X X 2 X 2

CELKEM 31 33 32 32 128

29


Přehled využití týdnů

Činnost I II III IVVýuka dle rozpisu učiva 34 34 34 32Sportovní kurz 1 1 1 0Odborná praxe 0 2 2 0Maturitní zkoušky 0 0 0 2Exkurze 1 1 1 0Časová rezerva 2 2 2 2Celkem týdnů 40 40 40 36

30


Poznámky:

- disponibilní hodiny jsou využity k posílení všech vzdělávacích oblastí- učební praxe v délce 6 hodin za dobu vzdělávání je zahrnuta v oblasti Odborného

vzdělávání- 1. cizí jazyk je Anglický jazyk a 2. cizí jazyk je Německý jazyk nebo Ruský jazyk- přírodovědné vzdělávání v ŠVP vychází v případě Fyziky z varianty C a v případě

Chemie z varianty B- Český jazyk, Literatura a Rétorika jsou společně ohodnoceny jako Český jazyk a

literatura- 1. cizí jazyk a Komunikace v 1. cizím jazyce jsou společně hodnoceny jako 1. cizí

jazyk- 2. cizí jazyk a Komunikace v 1. cizím jazyce jsou společně hodnoceny jako 2. cizí

jazyk

31


4. Učební osnovy

32


4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace

4.1.1. Český jazyknázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň



Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:− uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace;− využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory;− chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění;− získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele;− chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa.

ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 2 3 2 2

povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný

Pomůcky

Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, Moodle.

Způsoby hodnocení

Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty

Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:


33


Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.


Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.


Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.

34


Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdravíObčan v demokratické společnosti

Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.

1. ročník, 2 h týdně, povinný

Aktivity, pomůcky, soutěže

exkurze (Aktivita)návštěva Státní vědecké knihovny v Kladně, kde se studenti seznámí s funkcí a možnostmi knihovnytematické exkurze (Aktivita)zaměřené na literaturu a jazykové vnímání, exkurze jsou vybírány dle nabídky Národní galerie a spektra výstav jak v regionu, tak hlavním městě Prazeaktivita (Aktivita)zaměření exkurze na regionální historii a literaturu

INFORMATICKÁ VÝCHOVA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN

výsledky vzdělávání učivo

má přehled o knihovnách a jejich službách

zaznamenává bibliografické údaje

základy informatiky

35


pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka

používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů

zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie

NÁRODNÍ JAZYK, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

řídí se zásadami správné výslovnosti

odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby

vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně

vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny

jeho útvary, zařazení do systému indoevropských jazyků

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti

PRAVOPIS, 12 VYUČOVACÍCH HODIN



v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu


opakování a upevňování znalostí pravopisu

SLOVNÍ ZÁSOBA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu

charakteristika slovní zásoby citově zabarvená slova synonyma, homonyma, antonyma,

36


používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie

nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak

tvoření slov odborná terminologie příslušného oboru vzdělávání

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceČlověk a životní prostředí

přesahy z:ANJ (1. ročník): Rodinný život,ANJ (1. ročník): Bydlení,ANJ (1. ročník): Město,ANJ (1. ročník): Jídlo a pití,ANJ (1. ročník): Technika v životě člověka,ANJ (1. ročník): První kontakty,NEJ (1. ročník): 2. Lidé

OBECNÉ POUČENÍ O SLOHU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN



rozumí obsahu textu i jeho částí



vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska

ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi

využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)


odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového

podstatu slohu, slohotvorní činitelé

37


rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar

vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi

orientuje se ve výstavbě textu


VYPRÁVĚNÍ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN











vypracuje anotaci

grafická a formální úprava písemného projevu

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředí

přesahy z:ANJ (1. ročník): Rodinný život,ANJ (1. ročník): Bydlení,ANJ (1. ročník): Město,ANJ (1. ročník): Jídlo a pití,ANJ (1. ročník): První kontakty

38


REFERÁT, 12 VYUČOVACÍCH HODIN





zaznamenává bibliografické údaje



používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů

zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky




samostatně zpracovává informace

mluvený a psaný s kulturní tematikou referát odborný

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceČlověk a životní prostředíObčan v demokratické společnosti

přesahy z:ANJ (1. ročník): Technika v životě člověka


Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět

efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),

pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí

39


sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí

znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání

Kompetence k řešení problémů porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení

problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky

uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace

volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve

spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

Komunikativní kompetence formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a

jazykově správně dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí

(přednášek, diskusí, porad apod.)

Personální a sociální kompetence posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a

chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany

jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si

vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a

možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní

pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě

zvažovat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním

konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým

Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném

zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní

specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k

uplatňování hodnot demokracie zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a

spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních

40


uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu

podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat

si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám


získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

Odborné kompetence

Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i

dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem

znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence

osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik

znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)

byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout



exkurze (Aktivita)tematicky zaměřené k učivu a dle nabídky Národní galerie v Praze a regionálních muzeí aktivit (Aktivita)tematicky zaměřená exkurze na historii a literaturu regionu

ČESKÝ PRAVOPIS, 16 VYUČOVACÍCH HODIN

41




v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví





hlavní principy českého pravopisu opakování a používání v praxi

GRAMATICKÉ TVARY A KONSTRUKCE, 20 VYUČOVACÍCH HODIN








jejich sémantické funkce mluvnické kategorie

PROJEVY ADMINISTRATIVNÍ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN


sestaví základní projevy administrativního stylu

vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary



základní znaky, postupy, prostředky

42









sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka…)


pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologieČlověk a svět práce

přesahy do:PEK (2. ročník): Tvorba obchodního dopisu,PEK (2. ročník): Písemnosti při obchodování,PEK (3. ročník): Písemnosti při organizování a řízení podniku,PEK (3. ročník): Písemný styk mezi vnitropodnikovými útvary,PEK (4. ročník): Právní písemnosti,PEK (4. ročník): Písemnosti ve styku s peněžními ústavy

OSOBNÍ DOPISY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN







krátké, informační útvary

43








ŽIVOTOPIS, 10 VYUČOVACÍCH HODIN











úřední dokumenty

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce

POPIS, 18 VYUČOVACÍCH HODIN


44


má přehled o slohových postupech uměleckého stylu


druhy popisů charakteristika osoby subjektivně zabarvený popis

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceČlověk a životní prostředí

přesahy z:ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl,ANJ (2. ročník): Kultura a media,ANJ (2. ročník): Anglicky mluvící země,ANJ (2. ročník): Cestování,ANJ (2. ročník): Moje země,ANJ (2. ročník): Země EU,ANJ (2. ročník): Oblečení

SOUHRN POZNATKŮ A OPAKOVÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN



sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka…)




pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení

výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání




45




Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených

i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a

jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná

i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a

charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)


chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní

orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany

jiných lidí, přijímat radu i kritiku mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si









uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní

a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a


46




Odborné kompetence

Vést správní agendy zpracovávali věcně, jazykově a formálně správně jednoduché právní písemnosti a

podklady









(Aktivita)exkurze zaměřené na regionální literaturu a historii

SKLADBA, 18 VYUČOVACÍCH HODIN





uplatňuje znalosti ze skladby při logickém

stavba věty jednoduché, větné členy souvětí, jeho stavba věty hlavní, vedlejší, druhy souvětí

47


vyjadřování

ZVUKOVÁ STRÁNKA VĚTY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN











přednese krátký projev

věty podle postoje mluvčího

PUBLICISTICKÝ STYL, 18 VYUČOVACÍCH HODIN








zásady publicistického stylu fejeton reportáž zpráva

48





pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů

má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiInformační a komunikační technologieČlověk a svět práceČlověk a životní prostředí

přesahy z:ANJ (3. ročník): Britská literatura,ANJ (3. ročník): Americká literatura,ANJ (3. ročník): Austrálie, Nový Zéland,ANJ (3. ročník): Anglicky mluvící země

ODBORNÝ STYL, 12 VYUČOVACÍCH HODIN










uplatňuje znalosti ze skladby při logickém

výklad, výtah

49


vyjadřování








pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiInformační a komunikační technologieČlověk a svět práceČlověk a životní prostředí

přesahy z:ANJ (3. ročník): Vzdělávání,ANJ (3. ročník): Britská literatura,ANJ (3. ročník): Austrálie, Nový Zéland,ANJ (3. ročník): Anglicky mluvící země

OPAKOVÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN




efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný

50


s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky

využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení










i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí

(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí

nejméně v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a


chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení







pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností

51


přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě








spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v

evropském a světovém kontextu

Odborné kompetence









(Aktivita)exkurze zaměřené na regionální literaturu a historii

52


JAZYKOVÁ KODIFIKACE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


orientuje se v soustavě jazyků



vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny





zobecnění pravidel pravopisu a výslovnosti

přesahy z:ANJ (4. ročník): Obchodní korespondence,ANJ (4. ročník): Média,ANJ (4. ročník): Základy obchodní angličtiny,ANJ (4. ročník): Moje budoucnost

SKLADBA, 20 VYUČOVACÍCH HODIN






uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování



odchylky od větného schématu interpunkce ve větě jednoduché a souvětí

přesahy z:ANJ (4. ročník): Firemní komunikace

PRÁCE S KNIHOU, 12 VYUČOVACÍCH HODIN

53















resumé, osnova, výtah, výpisky

přesahy z:ANJ (4. ročník): Cestování,ANJ (4. ročník): Média

ODBORNÝ STYL, 20 VYUČOVACÍCH HODIN






úvaha - základní principy úvahy

54







odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologieČlověk a životní prostředíČlověk a svět práce

přesahy z:ANJ (4. ročník): Obchodní korespondence,ANJ (4. ročník): Cestování,ANJ (4. ročník): Životní prostředí,ANJ (4. ročník): Média,ANJ (4. ročník): Základy obchodní angličtiny,ANJ (4. ročník): Firemní komunikace,NEJ (4. ročník): Obchodní korespondence

UMĚLECKÝ STYL, 20 VYUČOVACÍCH HODIN







využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje

kritika

55


neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)






přesahy z:ANJ (4. ročník): Neformální korespondence,ANJ (4. ročník): Moje budoucnost













56























a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě

57


chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a


evropském a světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen

pozitivní vztah



mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze

vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle

58


4.1.2. 1. Cizí jazyknázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň



Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.

59


Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.



Pomůcky

Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, mapy, slovníky, audio záznamy, Moodle.

Způsoby hodnocení






Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.

60


Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví




PRVNÍ KONTAKTY, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

porozumí školním a pracovním pokynům

VýslovnostPozdravyPředstavováníPorozumění základním pracovním pokynůmPřítomný čas slovesa býtZájmena osobníPřítomný čas prostýPořádek slov v anglické větěKladná, záporná odpověď

61


Anglická abeceda a základy fonetiky


přesahy do:CJL (1. ročník): Slovní zásoba,CJL (1. ročník): Vyprávění

RODINNÝ ŽIVOT, 20 VYUČOVACÍCH HODIN



Vyjádření pocitůSvátky, prázdninyPřítomný čas prostýČlen určitý, neurčitýPřivlastňovací zájmenaTvoření množného čísla u podstatných jmenPojmenování a představení členů rodinyVyprávění o rodině



BYDLENÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN



Vazba there is, arePopis vlastního domu, bytu, pokojeČlen určitý a neurčitýPořádek slov v anglické větěSdělení informací o svém bydlištiHodnocení svého bydleníPopis obrázkuZákladní konverzační obraty, fráze


přesahy do:CJL (1. ročník): Slovní zásoba,CJL (1. ročník): Vyprávění,VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD

MĚSTO, 20 VYUČOVACÍCH HODIN

62



požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení


Přítomný čas prostýRozkazovací způsobVazba there is, arePředložky s místemDopravní prostředkyOrientace podle plánku městaPopis obrázkuNázvy míst a institucí ve městěPopis polohy institucí a památekNaše hlavní město Praha


JÍDLO A PITÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


přeloží text a používá slovníky i elektronické

vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech


Přítomný čas prostýStupňování přídavných jmenPočitatelnost a nepočitatelnost podstatných jmenModální slovesaNázvy potravin, jídel a nápojůVyprávění o svých stravovacích návycíchObjednání v restauraciPráce se slovníkemZákladní konverzační obraty, fráze


ZÁKLADNÍ ÚSTNÍ A PÍSEMNÁ KOMUNIKACE, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity




Dopis formální a neformálníVyjádření času, dny v týdnu, měsíce, roční obdobíVyjádření pocitůČíslovky základní řadovéVolný čas a zálibyPráceNakupováníMinulý čas pravidelných a nepravidelných slovesModální slovesa

63


Spojovací výrazyŽádosti a přáníProcvičování výslovnostiIntonace v oznamovací větě a otázce


přesahy do:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD,PEK (1. ročník): Nácvik zvláštní úpravy textu,PEK (1. ročník): Úprava dopisů podle českých norem

TECHNIKA V ŽIVOTĚ ČLOVĚKA, 16 VYUČOVACÍCH HODIN



Minulý časPravidelná a nepravidelná slovesaPříslovce frekventovanostiUžitečné vynálezyStupňování přídavných jmen, srovnáníReprodukce přečteného textu a informacíZískávání informacíPráce s elektronickým slovníkemMožnost diskuze


přesahy do:CJL (1. ročník): Slovní zásoba,CJL (1. ročník): Referát,VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD


ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ STYL, 19 VYUČOVACÍCH HODIN


čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu


Zásady zdravého stravováníSport ve volném časeDenní programSrovnání přítomného času prostého a průběhovéhoBudoucí čas willVazba be going toPopis a vyjádření pocitůÚčelový infinitivSlovesné vazby

64


pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí

přesahy do:CJL (2. ročník): Popis,BIO (2. ročník): Biologie člověka a jeho systematické zařazení,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus,EKL (2. ročník): Globální problémy lidstva,VYT (2. ročník): Práce s Internetempřesahy z:BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus

KULTURA A MEDIA, 19 VYUČOVACÍCH HODIN



pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem


dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

Způsoby komunikacePsaní pohledů, dopisů, vyplňování formulářůČtení a vyprávění příběhůPopis člověkaOblíbené osobnosti v mém životěMinulý čas průběhový a prostýUžití přítomného a minulého časuKulturní tradiceFonetika, intonace, důraz

přesahy do:CJL (2. ročník): Popis,DEJ (2. ročník): 20. století,DEJ (2. ročník): Globální svět,VYT (2. ročník): Práce s Internetem

ANGLICKY MLUVÍCÍ ZEMĚ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN





Spojené státy americkéVelká BritánieKanadaZeměpisObyvatelstvoHistorieEkonomické podmínkyStátní zřízeníZajímavostiSlavní lidéUžití přítomných a minulých časůČleny - rozšíření znalostí u zeměpisných názvů

65


přesahy do:CJL (2. ročník): Popis,DEJ (2. ročník): Globální svět,VYT (2. ročník): Práce s Internetem

CESTOVÁNÍ, 19 VYUČOVACÍCH HODIN




vyplní jednoduchý neznámý formulář

domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

Moje oblíbená destinaceDopravní prostředkyUbytováníVybavení na cestyNezbytné záležitosti při cestováníUžití budoucího časuSrovnání will a be going toZáměr, plánZákladní konverzační obraty, frázePopis cesty, směru

přesahy do:CJL (2. ročník): Popis,VYT (2. ročník): Práce s Internetem

MOJE ZEMĚ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN




Poloha na mapěPráce s mapouPopis obrázkuSousední zeměHistorieObyvatelstvoZeměpisné poměryEkonomie naší zeměZnámé osobnostiZajímavá místaČleny v zeměpisných názvechVazba there is, areStupňování přídavných jmenUžití přítomného a minulého času


přesahy do:CJL (2. ročník): Popis

ZEMĚ EU, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


66




Vznik EUZajímavosti o jednotlivých zemích EUZákladní zeměpisné uspořádáníVýznam EUTypické produkty jednotlivých zemí EUPráce s textem - překladZískávání základních informacíSdělování informací na téma národnostíZvyky daných národnostíNárodní stereotypyRůzné klimatické podmínkyVazba there is, arePřítomné a minulé časyPřídavná jména - srovnáníČíslovky


přesahy do:CJL (2. ročník): Popis,DEJ (2. ročník): Globální svět,VYT (2. ročník): Práce s Internetem

OBLEČENÍ, 19 VYUČOVACÍCH HODIN


vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích

vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí

Pojmenování jednotlivých částí oblečeníVyjádření názorů na jednotlivé módní trendySdělení informací získaných z textuPopis obrázkuPočitatelnost, nepočitatelnostNepravidelné množné čísloBarvy, tvary, velikostiSynonyma, antonymaZákladní konverzační obraty, fráze

přesahy do:CJL (2. ročník): Popis,VYT (2. ročník): Práce s Internetem


VZDĚLÁVÁNÍ, 19 VYUČOVACÍCH HODIN



Různé typy školVzdělávání u nás a v anglicky mluvících

67



ověří si i sdělí získané informace písemně


zemíchVyprávění o své škole a tříděPojmenování činností týkajících se školního životaVyslovení názoru na školní předmětyTypický týdenPřipravení a vedení rozhovoruZálibyVolba povoláníShould, must,mightUsed to bePředpřítomný čas prostý a průběhový

přesahy do:CJL (3. ročník): Odborný styl,VYT (3. ročník): Firemní prezentace,VYT (3. ročník): Řešení modelových situací

PROBLÉMY LIDSTVA, 19 VYUČOVACÍCH HODIN


přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika

sdělí a zdůvodní svůj názor

zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu

Životní prostředíSrovnání života ve městě na venkověPočasíZdravý životní stylStravováníŘetězce nákupních centerPředminulý časPřídavná jména, rozdíl -ing, -edUsed to beKondicionálTrpný rodFonetika, intonace


přesahy do:OBN (3. ročník): Sociální struktura společnosti

BRITSKÁ LITERATURA, 19 VYUČOVACÍCH HODIN


zapojí se do hovoru bez přípravy

uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a

Nejstarší literární památkyStředověká literaturaRomantismusKritický realismusSoučasná literaturaMůj oblíbený autor, má oblíbená kniha

68


komunikaci Užití předpřítomného a minulého časuUsed to beČtení a vyprávění příběhů

přesahy do:CJL (3. ročník): Publicistický styl,CJL (3. ročník): Odborný styl,ČJL (3. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století,ČJL (3. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století

AMERICKÁ LITERATURA, 19 VYUČOVACÍCH HODIN


při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele

vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka


Literatura v době osidlováníRealismusModerní autořiFilm versus literaturaFilmoví režiséřiMá oblíbená kniha, oblíbený filmFrázová slovesaPředminulý časPříslovceČtení a reprodukce přečteného textu

přesahy do:CJL (3. ročník): Publicistický styl,ČJL (3. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století,ČJL (3. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století

ČESKÁ REPUBLIKA, PRAHA, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace

uplatňuje různé techniky čtení textu

komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

Významné památky hlavního městaTuristicky atraktivní oblastiTradiční český průmyslDopravaOblíbená místaPopis obrázkuOrientace na mapěFrázová slovesaKondicionályPřídavná jménaZákladní konverzační obraty, fráze

přesahy do:ČJL (3. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století

AUSTRÁLIE, NOVÝ ZÉLAND, 20 VYUČOVACÍCH HODIN

69



vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru



Zeměpisná polohaHistorieObyvatelstvoZajímavá faktaKulturaVýznamné osobnostiFauna, flóraUžití minulého a předminulého časuPředpřítomný čas prostý a průběhovýFrázová slovesaKondicionály

přesahy do:CJL (3. ročník): Publicistický styl,CJL (3. ročník): Odborný styl

ANGLICKY MLUVÍCÍ ZEMĚ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN





Zeměpisná polohaObyvatelstvoKulturaVýznamné osobnostiPolitický systémPřírodní bohatstvíHistorické zajímavostiFrázová slovesaPopisPráce s textemZískávání informace v neznámém textuReprodukcePředložkyČleny v zeměpisných názvech

přesahy do:CJL (3. ročník): Publicistický styl,CJL (3. ročník): Odborný styl




rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu

Komunikace na letištiVe směnárněV hotelu

70


řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

Předpověď počasíŘešení problémů - kriminalitaBudoucí časyModální slovesa a jejich opisné tvaryPředložky časové, místní a ostatníSlovesné vazbyÚčelový infinitivFonetikaMelodie věty

přesahy do:CJL (4. ročník): Práce s knihou,CJL (4. ročník): Odborný styl,KVS (4. ročník): komunikace a styk s občany

ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření



Vliv vědy a techniky na životní prostředíVěda a technika - užitečný pomocník v životě člověka (internet, počítače)Minulé časy - prohloubeníPřítomné časy - prohloubení


přesahy do:CJL (4. ročník): Odborný styl,KVS (4. ročník): komunikace a styk s občanypřesahy z:EKL (2. ročník): Člověk a biosféra

MÉDIA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis

Vývoj médiíVliv médií na člověkaZnámí a slavní lidéČíslovkyStupňování přídavných jmenSrovnání

71


vyjádří písemně svůj názor na text


Práce s textemČasové větySdělování a získávání informací z médiíZákladní konverzační obraty, fráze

přesahy do:CJL (4. ročník): Jazyková kodifikace,CJL (4. ročník): Práce s knihou,CJL (4. ročník): Odborný styl,TVY (4. ročník): Sportovní (kolektivní) hry

NEFORMÁLNÍ KORESPONDENCE, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem


používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

Posílání SMSTelefonováníZanechání vzkazuDopis příteliZážitky z prázdnin, volný časEmailová neformální zprávaProcvičování přítomných, minulých a budoucích časůČíslovkyPředložkové vazbyFrázová slovesaSpojovací výrazy

přesahy do:CJL (4. ročník): Umělecký styl,NEJ (4. ročník): 1. Svět kolem nás-jazyky,KVS (4. ročník): komunikace a styk s občany

ZÁKLADY OBCHODNÍ ANGLIČTINY, 20 VYUČOVACÍCH HODIN





používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru

ŽivotopisŽádost o práciOdpověď na inzerátPodmiňovací způsobPodmínkové větyModální slovesa a jejich opisné tvaryPředpřítomný a předminulý časČíslovkyZákladní fráze obchodní angličtiny

72


přesahy do:CJL (4. ročník): Jazyková kodifikace,CJL (4. ročník): Odborný styl,EKO (4. ročník): Národní hospodářství a EU

FIREMNÍ KOMUNIKACE, 21 VYUČOVACÍCH HODIN



dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače

zaznamená vzkazy volajících


TelefonováníZanechání vzkazuDomluvení schůzkyPrezentace firmyKomunikace faxem a emailemPlatbyVyplnění pracovního formulářeUžití přítomného, minulého a budoucího časuRozdíly mezi předpřítomným a předminulým časemModální slovesa a jejich opisné tvaryStupňování přídavných jmenČasová souslednostPředložkové vazbyTrpný rodSpojovací výrazy


přesahy do:CJL (4. ročník): Skladba,CJL (4. ročník): Odborný styl

MOJE BUDOUCNOST, 10 VYUČOVACÍCH HODIN





Význam vzdělání pro budoucnostSrovnání školního života a volného časuVzdělávací instituce v anglicky mluvících zemích a v naší zemiPojmenování profesíVýběr vhodného povoláníWould, should, could, mightFrázová slovesaČasová souslednost

73


vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru


přesahy do:CJL (4. ročník): Jazyková kodifikace,CJL (4. ročník): Umělecký styl,NEJ (4. ročník): 1. Svět kolem nás-jazyky,POZ (4. ročník): Politika pracovního trhu v České republice,PEK (4. ročník): Žádost, faxová zpráva, elektronická pošta

74


4.1.3. 2.cizí jazyknázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň




75





Pomůcky


Způsoby hodnocení




Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou

76


vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.




Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví

77





1. PRVNÍ KONTAKTY, 12 VYUČOVACÍCH HODIN



VýslovnostPozdravyPředstavováníPřítomný čas slovesSloveso seinZájmena osobníPořádek slov - věta oznamovací, tázacíČíslovky základníKladná a záporná odpověďtázací příslovce wo?+předložka inTvar möcht- v přítomném čase

pokrytí průřezových tématČlověk a svět prácepoznává svět a učí se mu rozumět

2. LIDÉ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN



Přítomný čas slovesPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeVšeobecný podmět manTázací zájmeno wer,was,woher + předložka ausNázvy států jazykůSdělení údajů o jiných osobáchPojmenování činností týkající se zaměstnáníSdělování informací na téma národností


78


poznává svět a učí se mu rozumět

přesahy do:CJL (1. ročník): Slovní zásoba

3. ŠKOLA, TŘÍDA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN




Zdvořilostní forma vykáníČlen neurčitýPřivlastňovací zájmenaZápor nichtČíslovky základníVyprávění o škole a tříděPojmenování činností týkajících se školního životaVyslovení názoru na téma škola, školní předmětyPřipravení a vedení rozhovoru

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiRespektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmyUmí jednat s lidmi

4. RODINA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN






Přítomný čas slovesa habenČlen-určitý, neurčitý1. a 4. pád neurčitého členuPřivlastňovací zájmenaZápor keinPředložka vonTvoření množného čísla podstatných jmenPojmenování a představení členů rodinyVyprávění o rodiněPříprava a vedení školní anketyVyhledávání informací z inzerátů

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiRespektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmyUmí jednat s lidmi

5. MŮJ DŮM, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


79








Sloveso gefallenVazba wie geht esOpakování členu určitéhoOpakování přivlastňovacích zájmenPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeSdělení informací o svém bydlištiPopis svého bytu, pokojeVyjádření názoru na bytVyhledání informací o bytech, domech z inzerátů

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti s bydlením

6. JÍDLO, PITÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN








Názvy potravin a hotových jídelVyprávění o stravovacích návycíchObjednávka v restauraciVyjádření názoru na pokrmyVyhledávání informací v textuPřítomný čas nepravidelných slovesZpůsobové sloveso mögenNepřímý pořádek slovČlen neurčitý v 1. a 4. páděZápor nicht, kein, nichtsSložená slovaVšeobecný podmět man

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informaceefektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

7. MĚSTO - TURISTIKA,CESTOVÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN




Přítomný čas sloves liegen, stehenZpůsobové sloveso wissenRozkazovací způsob u vykání3. pád po otázce wo?Neosobní vazba es gibt

80








Předložky se 3. pádem zu, mitPředložka se 4. pádem - durchNázvy míst a institucí ve městěPopis polohy institucí a památekOrientace podle plánku městaDopravní prostředky

pokrytí průřezových tématČlověk a svět prácepoznává svět a učí se mu rozumětInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informaceefektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat


Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),





i psaných a vhodně se prezentovat


pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií


81


1. OBCHODY, NAKUPOVÁNÍ, 11 VYUČOVACÍCH HODIN




Předložky se 3. a 4. pádemUrčení časuVazba infinitivu s zuZpůsobové sloveso könnenNázvy obchodů a provozovenFormulace nabídky - přijmutí, odmítnutíPopis činností volného časuDomluvení schůzky

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování

2. DENNÍ PROGRAM, 13 VYUČOVACÍCH HODIN








Přítomný čas nepravidelných slovesSlovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponouUrčení časuzu Hause, nach HausePojmenování činností v každodenním životěVyprávění o svém dnu

3. PŘÁTELÉ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN






přeloží text a používá slovníky i

Přivlastňovací zájmena v 1, 3. a 4. páděSkloňování osobních zájmenTázací zájmeno werDruhý pád vlastních jmenVyprávění o zájmech a plánech do budoucnaPopis a charakteristika osobyPříprava a vedení rozhovoruVyjádření názoru o jiných lidech

82


elektronické



4. PROSBA, POMOC, 13 VYUČOVACÍCH HODIN










Způsobová slovesaSouvětí podřadnéInformace o problémech a potížíchVyjádření prosby a pomociOdmítnutí a uvedení důvodu odmítnutíVyjádření lítostiPožádání o dovolení

8. DOVOLENÁ, CESTOVÁNÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN







přeloží text a používá slovníky i

Příslovečná určení místa, předložky, zeměpisné názvySouvětí podřadnéPopis způsobu trávení prázdninPočasíPopis míst výletu a pobytu

83


elektronické







pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informace

5. UDÁLOSTI, SVÁTKY, 13 VYUČOVACÍCH HODIN










domluví se v běžných situacích; získá i

Minulý čas - perfektum, préteritumPomocná slovesa haben a seinPříslovečná určení časuInformace o událostechPřiřazení události k datuVyprávění o minulých událostechKrátký životopis

84


poskytne informace


6. ZDRAVÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN












Rozkazovací způsobZpůsobové sloveso sollenPoužití zvratného zájmenaPředložka seitNázvy částí těla a běžných nemocíSdělení zdravotního stavu, popis nemoci

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti se svým zdravím

7. NEHODA, 13 VYUČOVACÍCH HODIN




Předložky se 3. a 4. pádemVylíčení události (nehody)s použitím minulého časuPopis situace na obrázkuVyjádření posloupnosti události

85











pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti se svým zdravím







Komunikativní kompetence zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí

(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování

86







1. LIDÉ KOLEM NÁS - CHARAKTERISTIKA,VZHLED, 11 VYUČOVACÍCH HODIN






Stupňování přídavných jmenSkloňování přídavných jmenVyprávění o známých lidechNázvy oblečeníCharakteristika osoby


2. POVOLÁNÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN








vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní

Sloveso werden2. pád podstatných jmenSlabé skloňování podstatných jmenÚčelové věty se spojkou damit, um....zuNázvy zaměstnáníPojmenování povahových vlastností a dovedností potřebných k vykonávání zaměstnáníKlady a zápory povoláníVýběr povoláníŽivotopis

87


zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka


pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceRespektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot,je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch,ale i pro veřejné zájmy

3. FAKTA A UDÁLOSTI, 13 VYUČOVACÍCH HODIN












Préteritum haben a seinPréteritum pravidelných a nepravidelných slovesPréteritum způsobových slovesČasové věty se spojkami als a wenn, während, bevor, nachdemZprávy o politických událostechVyprávění - v minulém čase


4. PLÁNY DO BUDOUCNA, 13 VYUČOVACÍCH HODIN


88














Budoucí časNepřímá otázkaSouvětí se spojkou obwohl a trotzdemPředstavy o své budoucnostiVyprávění o svých plánech do budoucna

5. PARTNERSTVÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN







Skloňování přídavných jmen po členu určitém, neurčitém, bez členuTázací zájmena was für ein, welcherČtení inzerátu v novinách - s porozuměnímVyprávění o svých zájmechNavazování kontaktů, povahové rysy, pocity, emoce, vzhled

89










pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiUmí jednat s lidmi

6. POCITY A EMOCE, 13 VYUČOVACÍCH HODIN









při pohovorech, na které je připraven,

Konjunktiv II - opisný tvar würde + infinitivKonjunktiv II sloves haben, sein, werdenKonjunktiv II způsobových slovesVztažné větyVyprávění o emocíchFormulování rad za pomoci podmiňovacího způsobuPopis osob a předmětu s použitím vedlejších vět

90


klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele







používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiUmí jednat s lidmi

7. PLÁNY A SNY, 13 VYUČOVACÍCH HODIN









při pohovorech, na které je připraven,

Vazby slovesZájmenná příslovce tázacíVyprávění o svých plánech a projektech do budoucnostiVyjádření přání

91


klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele








8. NĚMECKO - ZVYKY A SVÁTKY, 13 VYUČOVACÍCH HODIN










zapojí se do odborné debaty nebo

Trpný rodVyjádření původce dějePříčestí přítomné a minuléPříčestí jako přívlastekVyprávění o událostech, svátcích a zvycích v Německu

92


argumentace, týká-li se známého tématu









pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informaceEfektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat


Kompetence k učení ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět


pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání

Kompetence k řešení problémů volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné

pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

93



i psaných a vhodně se prezentovat zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná

i odborná témata zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí

(přednášek, diskusí, porad apod.) dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí

nejméně v jednom cizím jazyce chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni

k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení




vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí

Občanské kompetence a kulturní povědomí uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní

a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen

pozitivní vztah






1. SVĚT KOLEM NÁS-JAZYKY, 12 VYUČOVACÍCH HODIN




vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům

Zájmena neurčitáKonjunktiv IPřímá, nepřímá řečAnglicismyPorozumění textům s anglicismyArgumenty pro a proti

94


osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

Hovořit o názorech jiných osob za použití konjunktivu I


přesahy z:ANJ (4. ročník): Neformální korespondence,ANJ (4. ročník): Moje budoucnost

2. ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN







Složená podstatná jména a přídavná jménaVazby podstatného a přídavného jménaPorozumění textu k ekologickému tématuPopis jevů z životního prostředíOchrana životního prostředí

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování

přesahy z:EKL (2. ročník): Základní pojmy ekologie,VSP (3. ročník): Správa na úseku životního prostředí a ochrany krajiny a životního prostředí

3. NĚMECKO, 12 VYUČOVACÍCH HODIN




zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní

Základní informace o NěmeckuPopis známé německé osobnostiNárodnostní složení společnosti v NěmeckuPolitický systém v NěmeckuProblémy multikulturní společnosti

95


myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis







4. ČESKÁ REPUBLIKA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN








Vyjadřování českého jeden, jedna, jedno z nej...Vzájemné postavení příslovečných určeníPrezentace České republiky, program pro turistyPrezentovat svůj region, své město

96








5. NĚMECKY MLUVÍCÍ ZEMĚ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN









RakouskoŠvýcarskoZákladní informace o zemích

97








6. OPAKOVÁNÍ K MATURITĚ, 4 VYUČOVACÍCH HODIN









Opakování konverzačních témat a gramatických jevů

98









Kompetence k učení uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět

efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení

výsledků svého učení ze strany jiných lidí

Kompetence k řešení problémů uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické,

empirické) a myšlenkové operace spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

Komunikativní kompetence zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná

i odborná témata vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni


Personální a sociální kompetence adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a


99


podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých


zájmu jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k

uplatňování hodnot demokracie zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v


pozitivní vztah

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný

potenciál a své profesní cíle


pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů

a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Odborné kompetence


podklady

Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce pracovali s odbornou literaturou a informačními systémy, využívali pro získávání

informací znalosti cizích jazyk

Komunikovat s veřejností v kontaktu s klienty dodržovat rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reagovat

přiměřeně ve vypjatých situacích řídit se principy profesní etiky, jednat podle mravního kodexu státního úředníka

Poznámka: Vzhledem k častým úpravám učebnic Direk/Direkt Neu nakladatelstvím Klet dochází ke změnám v pořadí kapitol v jednotlivých ročnících. Obsah učiva za 4 roky zůstává zachován.

100

1. KŠPA Kladno Učební plán

2. cizí jazyknázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň




101





Pomůcky


Způsoby hodnocení



PŘEDSTAVENÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


rozpozná význam obecných sdělení a hlášení přízvučné a nepřízvučné slabikynácvik azbukyjakse představímejak se kdo jmenujekdo to jeoslovování v ruštině, být

MOJE RODINA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


rozpozná význam obecných sdělení a hlášení přízvučné a nepřízučné slabiky

102


azbukavzjádření mám, máš,přivlastňovací zájmenarodina, profese,domácí zvířataseznámit se, představit někohoříct, co máme rádi

LIDÉ, JAZYKY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN




fonetikaintonaceazbukačíslovkyčasování slovespříslušníci národůjazyky

VZDĚLÁNÍ, ŠKOLA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN





informovat o rozvrhuvyjádřovat názor na téma škola a školní předmětydny v týdnu, školní předmětyčíslovky 1-20já mám, ty mášsloveso писатьvýslovnost щ a měkkého р л

OSLAVA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN





informovat o narozenináchroční období, měsícečíslovky 30-1003.pád он онаsloveso подаритьminulý čas všech slovesminulý čas všech sloves

DÁRKY, NÁKUPY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN



vyměňuje si informace, které jsou běžné při

vyjádřit, že něco potřebujete, chcete, přáníobchody a zbožířadové číslovkysloveso купить

103


neformálních hovorech


3.pád některých podst. Jmenvýslovnost л льintonace otázek











dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce

dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)




zvažovat návrhy druhých


104


chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje


umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání


znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,

administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi


komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace


uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Odborné kompetence

Zajišťovat typické podnikové činnosti

vedli podnikovou administrativu

Zajišťovat obchodní činnost podniku

ovládali propagaci výrobku nebo služby vedli reklamační řízení a dodržovali práva spotřebitele

105



STRAVOVÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN




objednat jídločíslovky 200 – 1000spojení číslovka a podst. jméno






skloňování podst.jmen v množ.čísleplány na létodopravní prostředkyubytováníčasování sloves jet, jítzájmeno jaký + přídavná jména

CHARAKTERISTIKAA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN





vyjádření podobnostiskloňování přídavných jmenskloňování řadových číslovekvyjádření datapopis vzhledu osoby, povahové vlastnosti

DENNÍ PLÁN, 15 VYUČOVACÍCH HODIN




vyměňuje si informace, které jsou běžné při nneformálních hovorech

použití zájmen какой, которыйčasování sloves a zvratných slovesdenní režim, čas

VOLNÝ ČAS, SVÁTKY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN

106







časování slovespsaní datasvátky a trávení volného času

ORIENTACE VE MĚSTĚ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN






Podstatná jména ve spojení s předložkami2. a 6. Pád podstatných jmenBudovy ve městěOrientaceRozkazovací způsob





uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný





formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně

účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje

107


zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)


ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si

vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly





Odborné kompetence




MÓDA, OBLÉKÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN





Sloveso oblékat seStyly oblékaníMóda, barvyVyjádření – líbí se mi

ŽIVOTNÍ STYL, PÉČE O ZDRAVÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN




Rozkazovací způsobVyjádření nemáš, nesmíšSpojka „jestli“Zdravý životní styl

108




Názvy nemocíSport ve volném čase

RODINNÉ VZTAHY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN





rozkazovací způsob 1.os.mn.č.skloňování přivlastňovacích zájmenzvláštnosti skloňování některých podst.jmenrodinné vztahy,oslavy

ZÁJMY A ZÁLIBY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN






Vedlejší věty6 a 7. Pád podst. Jm.KoníčkyHudební a filmové žánry

REÁLIE –ČESKÉ REPUBLIKY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN






zeměpisné a kulturní zajímavosti ČRsouhrnné opakování gramatiky3. stupeň přídavných jmen2. a 3. Pád podst. Jmen a příd. JmenPraha

PARTNERSTVÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


109






Vyjádření „musí být“7. pád přídavných jmenPodmiňovací způsob slovsInfinitivní větySeznámení, zevnějšek





ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky


porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky


vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování




PROFESE, 12 VYUČOVACÍCH HODIN





Charakteristika profesíČasování sloves – hledat, chtít, mociVedlejší větyPřivlastňovací zájmenaSlovesná vazba – pracovat + 7.p.

110







ochrana životního prostředíslovesa s příp. – ovat, irovatsouvětí – spojka „aby“

REÁLIE RUSKO - MOSKVA,, 12 VYUČOVACÍCH HODIN





Přivlastňovací zájmenaOsobní zájmena2. stupeň příd. JmenČástice – cosi, něco

SDĚLOVACÍ PROSTŘEDKY,12 VYUČOVACÍCH HODIN



Opisný tvar2. stupeň přídavných jmenSkloňování podstatných jmenNeurčitá zájmenaMédia a jejich funkce

EVROPSKÁ UNIE, 12 VYUČOVACÍCH HODIN





Skloňování přídavných jmenRozkazovací způsob slovesČasování slovesEU a cestování


111


OPAKOVÁNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY








vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat



ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí


pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních

112


4.2. Společenskovědní vzdělávání

4.2.1. Občanská naukanázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň



Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale téžpro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence:− využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru;− získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film);− formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery.Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot:− jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně;− cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně;− kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat;− uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej;− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti;− cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje;− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu;− chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi.

113


Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti.

ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 1 1

povinnost(skupina) povinný povinný

Pomůcky


Způsoby hodnocení




Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních

114


a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.




Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví.


Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování

115


demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.



tematické referáty (Aktivita)návštěva organizací poskytujících poradenské služby (Aktivita)

OD ČLOVĚKA K LIDEM, 11 HODIN

výstupy učivo

charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení

dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií

popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů

objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.

objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě

vývoj a rozvoj člověka mezilidské vztahyzdraví a jeho ochranasociální útvaryvrstevnické skupiny a vztahy v nicho kultuře aneb o lidském světě

komentář

116



STÁT A OBČAN, 10 HODIN

výstupy učivo

posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována

StátDemokraciePolitický systém ČRObčanská společnost

komentář

117


pokrytí průřezových témat

PRÁVO A SPOLEČNOST, 10 HODIN

výstupy učivo


popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální

charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…)

vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem

vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí

uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu



debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí

objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus

posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována

PrávoLidská a občanská práva a svobodyPrávní vztahy v soukromé sféřePrávo ve veřejné sféře, asertivita, manipulace

komentář

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředí

118


VOLNÉ HODINY A BESEDY, 3 HODIN Y

výstupy učivo


popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální

charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…)

dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií

vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem

vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí

uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu



debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí

objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus

komentář

119


pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceČlověk a životní prostředíInformační a komunikační technologieObčan v demokratické společnosti

referáty na zadaná témata, která jsou spjata s pojetím učiva


Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně

vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat

si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků

svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání






Komunikativní kompetence vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i

psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově

správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i

odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,

diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně

v jednom cizím jazyce

120





chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a

životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,

přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi

důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností

je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní

pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat

návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,

nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým

Občanské kompetence a kulturní povědomí jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika),

vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k

uplatňování hodnot demokracie uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a

osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při

zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a

světovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen

pozitivní vztah



pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

121





OPAKOVÁNÍ 3. ROČNÍKU, 2 HODINY

výstupy učivo

debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění)

Základní filozofické otázky, konfrontace západní a východní filozofie

komentář


ČLOVĚK VE SVĚTĚ EKONOMIE, 8 HODIN

výstupy učivo


O složitém umění získávat, mít a získané rozmnožitJak hospodaří rodina, sociální zabezpečení rodinymajetek

komentář

122



JEDEN SVĚT PRO VŠECHNY, VŠICHNI ZA JEDNOHO, 12 HODIN

výstupy učivo


dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva

objasní způsoby ovlivňování veřejnosti

ČR v mezinárodních vztazíchČR a EvropaOSNGlobalizace, náš osudOhrožená přírodaOhrožená kultura

komentář


JAK PŘEMÝŠLEJÍ FILOZOFOVÉ, 6 HODIN

výstupy učivo


dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty

Potřebujeme filozofiiStěžejní otázky filozofieDějiny filozofieEtikaZamyšlení nad vírou a náboženstvím

komentář

123



OPAKOVÁNÍ 4. ROČNÍKU, 6 HODINY

výstupy učivo

vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem


objasní způsoby ovlivňování veřejnosti

komentář


124






















orientace a životních podmínek

125


reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku














pozitivní vztah



pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline

komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě

Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,

elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií


126


4.2.2. Dějepisnázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň



Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale téžpro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence:− využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru;− získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film);− formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery.Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot:− jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně;− cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně;− kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat;− uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej;− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti;− cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje;− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu;− chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi.Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě

127


je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti.



Pomůcky

Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, mapy, Moodle.

Způsoby hodnocení





128







129



Tematicky zaměřené exkurze (Aktivita)Využití nabídek výstav a přednášek institucí v místě školy a městě Praze (Aktivita)

ÚVOD DO STUDIA DĚJEPISU, 2 VYUČOVACÍ HODINY


objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů

orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí

vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění

Úvod do studia dějepisu, seznámení se základními dějepisnými pojmy, které jsou potřebné pro pochopení učiva, zároveň jde i o opakování učiva základní školy a ujednocení terminologizace


PRAVĚK, 4 VYUČOVACÍ HODINY



seznámení s vývojem života planety Země v období pravěku seznámení s prvobytně pospolnou společností a její funkcí pro vývoj další etapy dějin

STAROVĚKÉ STŘEDOMOŘÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství

vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika

přírodní podmínky rozvoje starověkých společností antika, antická demokracie a tyranie - vysvětlení základních pojmů starověké despocie - Egypt, Sumer, Čína, Indie vývoj starověkého Říma a Řecka antická hmotná a duchovní kultura - mytologie, sochařství, literatura, divadlo rozvoj a vznik světových náboženství


přesahy do:

130


OBN (4. ročník): Řecká filozofie,OBN (4. ročník): Sokrates, Platón, Aristoteles,OBN (4. ročník): Helénismuspřesahy z:DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20.století

STŘEDOVĚK, 24 VYUČOVACÍCH HODIN


popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku



charakterizuje základy středověké společnosti - křesťanství, Byzanc, Francká říše vznik nadnárodního soustátí Svatá říše římská národa německého a její spojitost s Českým státem vznik nových národních států ve střední Evropě - Čechy, Polsko, Uhry románská kultura střední Evropa - papežství, císařství - boj o investituru - Štaufové, Habsburkové, český stát za posledních Přemyslovců Francie - Anglie - konflikt - 100 letá válka středověká společnost v období renesance, podnikání v Itálii - městské státy gotická kultura renesanční kultura stát a církev - husitství v Čechách, šíření husitských myšlenek v Evropě

přesahy do:OBN (4. ročník): Křesťanství a středověké myšlení,OBN (4. ročník): J. Locke, Voltaire, J.J. Rousseau,OBN (4. ročník): R. Descartespřesahy z:ČJL (1. ročník): Středověké literatury

RANÝ NOVOVĚK 1492-1648, 24 VYUČOVACÍCH HODIN


popíše evropskou koloniální expanzi

popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství

objevné plavby rozvoj humanismu a renesance v českých zemích český stát v době poděbradské a jagellonské Habsburská monarchie, reformace v církvi - vznik protestantských církví, krize ve společnosti třicetiletá válka jako celoevropský

131


konflikt jak z pohledu mocenského tak náboženského




uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství

popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku

popíše evropskou koloniální expanzi




popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství

shrnutí poznatků z prvního ročníku








132








Personální a sociální kompetence ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě



Občanské kompetence a kulturní povědomí dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní



a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v


pozitivní vztah

Odborné kompetence






133



Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména

podniku dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení

jakosti zavedeným na pracovišti dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,

zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)



Exkurze do galerií a muzeí v regionu a hlavním městě Praze (Aktivita)

ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


opakování poznatků z prvního ročníku v rámci aktivní návaznosti na látku 2. ročníku

NOVOVĚK 648 - 18.STOLETÍ, 16 VYUČOVACÍCH HODIN


na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti

vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi

nerovnoměrný vývoj Evropy - rozvoj západní Evropy, stagnace východní Evropy český stát v době pobělohorské, rekatolizace člověk a svět - osvícenství, antropocentrismus, vědecké poznání světa francouzská revoluce jako mezník ve vývoji Evropy baroko a klasicismus, životní styl raného novověku


přesahy do:OBN (4. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století

NOVOVĚK 19.STOLETÍ - 1. SVĚTOVÁ VÁLKA, 16 VYUČOVACÍCH HODIN


134


objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci

popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol

popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce

změny ve společnosti, svoboda člověka, vznik USA, napoleonská Francie a Evropa habsburská monarchie - národní hnutí vznik národnostních států - sjednocení Itálie a Německa modernizace společnosti - věda, technika, vzdělání, technická a průmyslová revoluce Anglie a Francie, koloniální expanze- 2. pol. 19. století 1. světová válka


20. STOLETÍ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN


charakterizuje proces modernizace společnosti

charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní vývoj česko-německých vztahů

vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize

popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR

objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně holocaustu

objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo

uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století


výsledky 1. světové války Rusko - bolševismus meziválečný svět vznik ČSR a vývoj republiky 1918 - 1939 světová hospodářská krize a její důsledky okolnosti vzniku 2. světové války 2. světová válka, holocaust Protektorát Čechy a Morava, československý odboj konec války a poválečné uspořádání světa


přesahy z:

135


ANJ (2. ročník): Kultura a media

DEMOKRACIE A TOTALITA VE 20.STOLETÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci

charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a komunistický totalitarismus

popíše projevy a důsledky studené války

charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku

popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace

popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa

vysvětlí rozpad sovětského bloku

vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách

autoritativní režimy - nacismus v Německu, fašismus v Itálii, komunismus v Rusku demokratické státy Evropy a jejich boj s totalitou studená válka - rozdělení světa na východ, západ a třetí svět komunistický režim v Československu rok 1989 v Československu a Evropě a změny


přesahy do:OBN (4. ročník): Křesťanství a středověké myšlení,OBN (4. ročník): Novodobé filozofické směry 19. a 20. století,DEJ (1. ročník): Starověké Středomoří

GLOBÁLNÍ SVĚT, 3 VYUČOVACÍ HODINY


vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách

objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě

charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku

popíše funkci a činnost OSN a NATO

proces globalizace, pokrok vědy a techniky fundamentalismus a terorismus problémy přelidnění, devastace životního prostředí

136


vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách

uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích


přesahy do:OBN (3. ročník): Sociální struktura společnostipřesahy z:ANJ (2. ročník): Kultura a media,ANJ (2. ročník): Anglicky mluvící země,ANJ (2. ročník): Země EU

ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY


závěrečným opakováním se rozumí vypracování práce, která bude průřezem studentových znalostí z oblasti historie, které načerpal během dvouletého studia předmětu. Práce bude zadána na počátku druhého ročníku a její zpracování a obhájení bude tvořit konečnou známku ve druhém pololetí druhého ročníku. Z našeho pohledu to bude adekvátní uzavření studia části společensko-vědního základu.








137
























specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci

138


jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie

uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých

zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a



pozitivní vztah




mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady





Odborné kompetence






139



140


4.3. Přírodovědné vzdělávání

Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů.Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nimrelevantní, na důkazech založené odpovědi.Nároky jednotlivých oborů vzdělání na přírodovědné vzdělávání a jeho součásti jsou rozdílné.Z toho důvodu byly zpracovány varianty přírodovědného vzdělání. Škola si zvolí variantu fyzikálního a chemického vzdělávání minimálně na úrovni uvedené v poznámkách k rámcovému rozvržení obsahu vzdělávání (může si tedy zvolit i variantu s vyššími nároky na příslušné vzdělávání).Fyzikální vzdělávání je vypracováno ve třech variantách. Varianta A je určena pro obory s vysokými, varianta B se středními a varianta C s nižšími nároky na fyzikální vzdělávání.Chemické vzdělávání je vypracováno ve dvou variantách. Varianta A je určena pro obory s vyššími nároky na chemické vzdělávání, varianta B pro obory s nižšími nároky.Biologické a ekologické vzdělávání je vypracováno pouze v jedné variantě.Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli:− využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí;− logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy;− pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje;− komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice;− porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje;− posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy.V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali:− motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti;− pozitivní postoj k přírodě;− motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.

141


4.3.1. Fyzikanázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň



Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: správně používat fyzikální jednotky, uplatnit obecné poznatky k vysvětlení konkrétního fyzikálního jevu řešit jednoduchý fyzikální problém a opatřit si k tomu vhodné informace využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tématice porozumět základním ekologickým souvislostem environmentální politice a výchově postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje. V efektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: motivací přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti pozitivní postoj v přírodě motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti

ročník 1. ročníkdotace 1

povinnost(skupina) povinný

Pomůcky

Sešity žáků, učebnice, fyzikální tabulky, rýsovací potřeby, časopisy a knihy, Moodle.

Způsoby hodnocení



142







Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy

143


pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví



Jaderná elektrárna Temelín - exkurze (Aktivita)

ÚVOD DO UČIVA, 1 VYUČOVACÍ HODINA


co je fyzika základní jednotky soustavy SI

přesahy z:MAT (1. ročník): Množiny a operace s čísly

KINEMATIKA A DYNAMIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY


rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu

určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto síly vyvolají

určí výslednici sil působících na těleso

rovnoměrný a nerovnoměrný pohyb rychlost pohybu Newtonovy pohybové zákony zrychlený a zpomalený pohyb

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě

144


Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

MECHANICKÁ PRÁCE A ENERGIE, 4 VYUČOVACÍ HODINY


určí mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly

vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie

vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny

mechanická práce a energie zákon zachování energie výkon, příkon, účinnost

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví

MECHANIKA TEKUTIN, 2 VYUČOVACÍ HODINY


aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh

tlak v kapalině Pascalův a Archimédův zákon

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

přesahy do:FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění

MOLEKULOVÁ FYZIKA A TERMODYNAMIKA, 3 VYUČOVACÍ HODINY


vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi

skupenství látek teplo a teplota

145


popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů

popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi

popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu

popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě

přesahy do:FYZ (1. ročník): Kmitání a vlněnípřesahy z:FYZ (1. ročník): Mechanika tekutin,FYZ (1. ročník): Elektřina a magnetismus,CHE (1. ročník): Obecná chemie

KMITÁNÍ A VLNĚNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření

charakterizuje základní vlastnosti zvuku

chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu

kmitání vlnění akustika

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě vyhodnocovat vliv zvuku na člověka a mezilidské vztahyInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

přesahy do:FYZ (1. ročník): Optikapřesahy z:FYZ (1. ročník): Mechanika tekutin,FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,

146


FYZ (1. ročník): Vesmír,VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL

OPTIKA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích

řeší úlohy na odraz a lom světla

řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami

vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad

světlo jako vlnění optické přístroje zrcadla, čočky lidské oko

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě vyhodnocovat vliv prostředí na lidské zdraví z hlediska dobrovolných a vynucených zdravotních rizikInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídce

přesahy z:FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění,FYZ (1. ročník): Vesmír

ELEKTŘINA A MAGNETISMUS, 4 VYUČOVACÍ HODINY


popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj

řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona

popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN

určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem

popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice

popíše význam různých druhů elektromagnetického záření

elektrické pole magnetické pole elektronika

147


pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k příroděČlověk a svět práce naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídceInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

přesahy do:FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamikapřesahy z:FYZ (1. ročník): Vesmír

JADERNÁ FYZIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY


vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením

popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru

stavba atomu radioaktivita jaderná elektrárna a reaktor

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě metody ochrany přírody a společnosti před důsledky havárie v jaderných elektrárnách způsoby zneškodňování jaderných odpadůInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět prácevést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu

přesahy z:FYZ (1. ročník): Vesmír,CHE (1. ročník): Obecná chemie

VESMÍR, 2 VYUČOVACÍ HODINY


charakterizuje Slunce jako hvězdu Slunce Sluneční soustava

148


popíše objekty ve sluneční soustavě

zná příklady základních typů hvězd

hvězdy

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě

přesahy do:FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění,FYZ (1. ročník): Optika,FYZ (1. ročník): Elektřina a magnetismus,FYZ (1. ročník): Jaderná fyzikapřesahy z:CHE (1. ročník): Obecná chemie

RADIAČNÍ HAVÁRIE JADERNÝCH ENERGETICKÝCH ZAŘÍZENÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


význam a způsoby ochrany při havárii

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě

přesahy z:BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci,EKL (2. ročník): Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí

ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA





pořizovat si poznámky

149











jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí


Personální a sociální kompetence reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany

jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě


Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit,

popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata

apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i

prostoru efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů

efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích

150







Odborné kompetence






151


4.3.2. Chemienázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň



Předmět chemie přispívá k chápání přírodních jevů a jejich souvislosti v přírodě i v každodenním životě, učí žáky klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi.Přírodovědné vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali pozitivní postoj k přírodě, komunikativní dovednosti, motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.



Pomůcky

Sešity žáků, učebnice, chemické tabulky, rýsovací potřeby, časopisy a knihy, Moodle.

Způsoby hodnocení





152


Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví




OBECNÁ CHEMIE, 16 VYUČOVACÍCH HODIN


popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby

popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi

vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení

vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí

provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi

Obecná chemie chemické látky a jejich vlastnosti částicové složení látek, atom, molekula chemická vazba chemické prvky, sloučeniny chemická symbolika periodická soustava prvků směsi a roztoky chemické reakce, chemické rovnice výpočty v chemii

153


pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíŽák:− chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami− chápe postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život

přesahy do:FYZ (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika,FYZ (1. ročník): Jaderná fyzika,FYZ (1. ročník): Vesmír,MAT (1. ročník): Množiny a operace s čísly,MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů

ANORGANICKÁ CHEMIE, 4 VYUČOVACÍ HODINY


dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek

zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin

popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků

vysvětlí vlastnosti anorganických látek

tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin

charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

Anorganická chemie názvosloví anorganických sloučenin důležité anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli vybrané prvky a anorganické sloučeniny v běžném životě a v odborné praxi


ORGANICKÁ CHEMIE, 4 VYUČOVACÍ HODINY


dokáže porovnat fyzikální a chemické Organická chemie vlastnosti atomu uhlíku

154


vlastnosti různých látek

charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy

uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

základ názvosloví organických sloučenin organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi


ZÁKLADY BIOCHEMIE, 6 VYUČOVACÍ HODINY


charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny

charakterizuje nejdůležitější přírodní látky

popíše vybrané biochemické děje

Základy biochemie chemické složení živých organismů přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny, biokatalyzátory biochemické děje


přesahy do:BIO (2. ročník): Základní poznatky z biologie

HAVÁRIE S ÚNIKEM NEBEZPEČNÝCH LÁTEK, 2 VYUČOVACÍ HODINY


dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat

prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným

ohrožení chemickými látkami chemické zbraně individuální ochrana a chování při havárii

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíŽák:− chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami

155


− chápe postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a životObčan v demokratické společnostiŽák:− chápe vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku− chápe důležitost ochoty angažovat se nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech− je veden k tomu, aby si vážil materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažil se je chránit a zachovat pro budoucí generace

přesahy do:BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomocipřesahy z:BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci,EKL (2. ročník): Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí

SOUHRNNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 HODINY

výstupy učivo













jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje

156


zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata

dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí



jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě


Občanské kompetence a kulturní povědomí chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a


Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky




Odborné kompetence







157


158


4.3.3. Biologienázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň



Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě.Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i odborném životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní na důkazech založené odpovědi.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tématice porozumět základním ekologickým souvislostem environmentální politice a výchově postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: motivací přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti pozitivní postoj v přírodě motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti



Pomůcky


Způsoby hodnocení




159







160


Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví





Projekt - ochrana zdraví, zdravý životní styl, práce ve skupinách (Aktivita)

ZÁKLADNÍ POZNATKY Z BIOLOGIE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi

vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav

popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života

vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou

vznik, podmínky a vývoj života na Zemi buňka a základní životní děje živé organismy genetika vývoj života, evoluce biologická rozmanitost života biologický a sociální vývoj života

161


charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly

uvede základní skupiny organismů a porovná je

objasní význam genetiky

charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

přesahy z:CHE (1. ročník): Základy biochemie,VSP (4. ročník): Správa zdravotnictví

BIOLOGIE ČLOVĚKA A JEHO SYSTEMATICKÉ ZAŘAZENÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


objasní význam genetiky

popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav

vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu

uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence

dědičnost a proměnlivost organismů, vliv prostředí zdraví a nemoci biologie člověka, stavba a funkce orgánových soustav kosterní soustava

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

přesahy do:OBN (3. ročník): Společenská podstata člověka,TVY (1. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,TVY (2. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,TVY (3. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,TVY (4. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostípřesahy z:

162


ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl

SVALOVÁ SOUSTAVA, 2 VYUČOVACÍ HODINY



uvede příklad potravního řetězce

svalová hmota druhy svalů význam a funkce svalů

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostitoleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídceInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

přesahy do:TVY (1. ročník): Testování zdatnosti a obratnosti,TVY (1. ročník): Atletika,TVY (1. ročník): Gymnastika,TVY (1. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (2. ročník): Atletika,TVY (2. ročník): Gymnastika,TVY (2. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (3. ročník): Atletika,TVY (3. ročník): Gymnastika,TVY (3. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (3. ročník): Plavání,TVY (4. ročník): Gymnastika,TVY (4. ročník): Sportovní (kolektivní) hry

DÝCHACÍ SOUSTAVA, 2 VYUČOVACÍ HODINY



význam, funkce a péče

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k příroděČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví

163


naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídceInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

přesahy do:TVY (1. ročník): Atletika,TVY (1. ročník): Gymnastika,TVY (1. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (2. ročník): Atletika,TVY (2. ročník): Gymnastika,TVY (2. ročník): Moderní gymnastika,TVY (3. ročník): Atletika,TVY (3. ročník): Gymnastika,TVY (3. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (4. ročník): Gymnastika,TVY (4. ročník): Sportovní (kolektivní) hry

KREV A KREVNÍ SYSTÉM, SRDCE, 2 VYUČOVACÍ HODINY



krevní destičky, krvinky, cévy, tepny srdeční sval, význam, funkce

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídceČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě

přesahy do:TVY (1. ročník): Atletika,TVY (1. ročník): Gymnastika,TVY (1. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (2. ročník): Atletika,TVY (2. ročník): Gymnastika,TVY (2. ročník): Moderní gymnastika,TVY (3. ročník): Atletika,TVY (3. ročník): Gymnastika,TVY (3. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (4. ročník): Gymnastika,TVY (4. ročník): Sportovní (kolektivní) hry

164


MÍZNÍ A IMUNITNÍ SYSTÉM, 2 VYUČOVACÍ HODINY



význam a funkce

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech,o vzdělávací nabídceČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě

TRÁVICÍ SOUSTAVA A METABOLISMUS, 2 VYUČOVACÍ HODINY




význam a funkce

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech,o vzdělávací nabídceČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě

přesahy do:ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl,TVY (1. ročník): Atletika,TVY (1. ročník): Gymnastika,TVY (1. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (2. ročník): Atletika,TVY (2. ročník): Gymnastika,TVY (2. ročník): Moderní gymnastika,TVY (3. ročník): Atletika,TVY (3. ročník): Gymnastika,TVY (3. ročník): Sportovní (kolektivní) hry,TVY (4. ročník): Gymnastika,TVY (4. ročník): Sportovní (kolektivní) hrypřesahy z:

165


ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl

VYLUČOVACÍ SOUSTAVA, 2 VYUČOVACÍ HODINY




význam a funkce

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě

ŽLÁZY S VNITŘNÍ SEKRECÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY





význam a funkce


přesahy do:TVY (1. ročník): Testování zdatnosti a obratnosti,TVY (2. ročník): Testování zdatnosti a obratnosti,TVY (3. ročník): Testování zdatnosti a obratnosti,TVY (4. ročník): Testování zdatnosti a obratnosti

NERVOVÝ SYSTÉM A MOZEK, 2 VYUČOVACÍ HODINY



význam, funkce

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace

166


efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

SEXUÁLNÍ VÝCHOVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY



význam, zásady pohlavní orgány


ZÁKLADY A ZÁSADY PRVNÍ POMOCI, 2 VYUČOVACÍ HODINY


význam první pomoci zásady


přesahy do:FYZ (1. ročník): Radiační havárie jaderných energetických zařízení,CHE (1. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek,EKL (2. ročník): Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,TVY (1. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,TVY (2. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,TVY (3. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,TVY (4. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostípřesahy z:CHE (1. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek





167

























168









pozitivní vztah


učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline




169


4.3.4. Ekologienázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň



Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě.Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i odborném životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní na důkazech založené odpovědi.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tématice porozumět základním ekologickým souvislostem environmentální politice a výchově postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje v efektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: motivací přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti pozitivní postoj v přírodě motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti



Pomůcky


Způsoby hodnocení



170





Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje

171


− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví



Projekt - třídění odpadů, ochrana životního prostředí, práce ve skupinách (Aktivita)

ZÁKLADNÍ POJMY EKOLOGIE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


vysvětlí základní ekologické pojmy

charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy)

popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického

charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem

popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody

hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí

charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví

charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí

uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci

uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu

uvede základní ekonomické, právní a

úvod do studia základní pojmy složky krajiny a životního prostředí vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím ekosystémy, stavba a funkce, produkce ekosystému, život v ekosystému, přírodní a umělé ekosystém ohrožování základního životního prostředí a jeho prevence

172


informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí

vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí

zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí


přesahy do:NEJ (4. ročník): 2. Životní prostředípřesahy z:VSP (3. ročník): Správa na úseku životního prostředí a ochrany krajiny a životního prostředí,VSP (4. ročník): Správa zdravotnictví

ČLOVĚK A BIOSFÉRA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


biologický a sociální vývoj vliv lidské činnosti na biosféru ohrožování základního životního prostředí a jeho prevence obnovitelné a neobnovitelné přírodní zdroje problematika odpadů a recyklace


přesahy do:ANJ (4. ročník): Životní prostředí

ENVIRONMENTÁLNÍ POLITIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY


173


popíše způsoby nakládání s odpady

zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí

na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému

environmentální politika zásady, význam


přesahy do:POZ (3. ročník): Politika zaměstnanosti,POZ (3. ročník): Makroekonomická regulace poptávky po práci,POZ (4. ročník): Politika pracovního trhu,POZ (4. ročník): Typologie chování nezaměstnaných,POZ (4. ročník): Politika pracovního trhu v České republicepřesahy z:VSP (3. ročník): Správa na úseku životního prostředí a ochrany krajiny a životního prostředí

GLOBÁLNÍ PROBLÉMY LIDSTVA, 3 VYUČOVACÍ HODINY


charakterizuje globální problémy na Zemi globální problémy lidstva


přesahy z:ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl

OCHRANA OBYVATELSTVA ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


význam a zásady


174


Člověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě

přesahy do:FYZ (1. ročník): Radiační havárie jaderných energetických zařízení,CHE (1. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek,TVY (1. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,TVY (2. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,TVY (3. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí,TVY (4. ročník): Bezpečnost a ochrana zdraví při hodinách tělesné výchovy + ochrana obyvatelstva za mimořádných událostípřesahy z:BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci







jazykově správně dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii

Personální a sociální kompetence pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností





175


176


4.4. Matematické vzdělávání

4.4.1. Matematikanázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň



Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání.Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.).Uvedené výsledky vzdělávání a učivo představují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání se zvýšenými nároky na matematické vzdělávání rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souvislosti s potřebami odborného vzdělávání zejména o:− operace s komplexními čísly a řešení kvadratických rovnic v množině C;− řešení aplikačních úloh s využitím funkcí, posloupností a trigonometrie;− analytickou geometrii kuželoseček.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech;− aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání;− matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě;− zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení;− číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat;− používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby.V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali:− pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace;− motivaci k celoživotnímu vzdělávání;− důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci.



Pomůcky

Sešity žáků, učebnice, kalkulátor, matematické tabulky, rýsovací potřeby, časopisy a knihy, Moodle.

177


Způsoby hodnocení

Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referátyPrůřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:




OPAKOVÁNÍ UČIVA ZŠ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


Opakování učiva ZŠ reálná čísla a vlastnosti operace s reálnými čísly poměry, úměry, trojčlenky procentový počet

ZÁKLADY VÝROKOVÉ LOGIKY, 2 VYUČOVACÍ HODINY


používá konstanty a proměnné

pozná výrok a určí jeho pravdivostní hodnotu

používá základní logické spojky

základní pojmy-výrok, hypotéza, věta, důkaz logické spojky, pravdivostní hodnota

MNOŽINY A OPERACE S ČÍSLY, 5 VYUČOVACÍ HODINY


provádí aritmetické operace v množině reálných čísel

používá různé zápisy reálného čísla

používá absolutní hodnotu, zapíše a

základní pojmy číselné obory intervaly

178


znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik)

řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu

přesahy do:FYZ (1. ročník): Úvod do učivapřesahy z:CHE (1. ročník): Obecná chemie

ÚPRAVY ALGEBRAICKÝCH VÝRAZŮ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny

definiční obory výrazů mnohočleny lomené výrazy

přesahy z:CHE (1. ročník): Obecná chemie

MOCNINY A ODMOCNINY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


provádí operace s mocninami a odmocninami

provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny

věty o mocninách částečné odmocňování a usměrňování zlomků výrazy s mocninami a odmocninami

LINEÁRNÍ FUNKCE A ROVNICE, 25 VYUČOVACÍCH HODIN


řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice

třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní

lineární funkce, definiční obor, obor hodnot a graf lineární funkce lineární rovnice, nerovnice a jejich soustavy, algebraické i grafické řešení lineární rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou lineární rovnice s parametrem

přesahy z:VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL

KVADRATICKÉ FUNKCE A ROVNICE, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


179


řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice

kvadratické funkce, definiční obor, obor hodnot a graf kvadratické funkce kvadratické rovnice a nerovnice, algebraické i grafické řešení - soustavy rovnic kvadratická rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou


SOUHRNNÉ OPAKOVÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN



Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení









jazykově správně zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí



jiných lidí, přijímat radu i kritiku pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě


180




apod.) efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v

běžných situacích


OPAKOVÁNÍ UČIVA PRVNÍHO ROČNÍKU, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


Opakování učiva prvního ročníku výrazy funkce, rovnice a nerovnice

FUNKCE,JEJÍ PRŮBĚH A ROVNICE, 40 VYUČOVACÍCH HODIN


rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti

převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě

základní pojmy – funkce, typy zadání funkce, definiční obor a obor hodnot, vlastnosti funkcí základní typy funkcí: lineární, kvadratická, lineárně lomená-exponenciální a logaritmické funkce a rovnice a jejich význam při řešení reálných úloh (Ekonomie, přírodní vědy)


GONIOMETRIE A TRIGONOMETRIE, 12 VYUČOVACÍCH HODIN



používá goniometrické funkce k řešení rovinných útvarů

– řešení pravoúhlého a obecného trojúhelníku


181


PLANIMETRIE, 20 VYUČOVACÍCH HODIN



řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů

užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách

rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah

základní geometrické pojmy, polohové a metrické vztahy mezi nimi shodnost a podobnost trojúhelníku Euklidovy věty shodná a podobná zobrazení rovinné obrazce




Souhrnné opakování


Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),

pořizovat si poznámky sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení








i psaných a vhodně se prezentovat

182











prostoru efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v



OPAKOVÁNÍ UČIVA DRUHÉHO ROČNÍKU, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


Opakování učiva druhého ročníku funkce, rovnice a nerovnice

GONIOMETRICKÉ FUNKCE A ROVNICE, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešenírovinných i prostorových útvarů


grafy goniometrických funkcí základní goniometrické rovnice

183


POSLOUPNOSTI, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce

určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky

rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost


základní pojmy – posloupnost, graf posloupnosti, určení posloupnosti aritmetická posloupnost geometrická posloupnost význam geometrické posloupnosti při řešení reálných situací (přírodní vědy, Ekonomie, finanční matematika)


ZÁKLADY FINANČNÍ MATEMATIKY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky

základní pojmy úrokování jednoduché a složené další výpočty finanční matematiky (spoření, umořování dluhů atd.)

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiŽák:− chápe nutnost orientovat se v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat masová média pro své různé potřeby je schopen kriticky posoudit nabídky bankovních i nebankovních institucí

přesahy do:EKO (4. ročník): Finanční trhpřesahy z:VYT (2. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL

ANALYTICKÁ GEOMETRIE, 45 VYUČOVACÍCH HODIN


provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů)

řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek

Analytická geometrie základní pojmy: vektor, kartézská soustava souřadnic, metoda souřadnic, vektorová algebra přímka a její rovnice v rovině kuželosečky

184


užívá různá analytická vyjádření přímky

užívá různá analytická vyjádření kvadratických útvarů




Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),














Matematické kompetence správně používat a převádět běžné jednotky

185


používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit,






OPAKOVÁNÍ UČIVA TŘETÍHO ROČNÍKU, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


Opakování učiva třetího ročníku funkce, rovnice a nerovnice

KOMPLEXNÍ ČÍSLA, 18 VYUČOVACÍCH HODIN


zakreslí komplexní číslo do souřadnicového systému a určí jeho algebraický tvar

používá základní operace s komplexními čísly

řeší kvadratické rovnice v oboru komplexních čísel

určuje goniometrický tvar komplexního čísla

Komplexní čísla zadání komplexních čísel základní početní operace s komplexními čísly řešení kvadratických rovnic v oboru komplexních čísel

STEREOMETRIE, 18 VYUČOVACÍCH HODIN


určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie


určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou

Stereometrie základní pojmy geometrie v prostoru objemy a povrchy těles

186


rovin, vzdálenost bodu od roviny

používá goniometrické funkce při řešení prostorových útvarů


KOMBINATORIKA A PRAVDĚPODOBNOST, 25 VYUČOVACÍCH HODIN


užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez opakování

počítá s faktoriály a kombinačními čísly

určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem


Kombinatorika a pravděpodobnost základní pravidla kombinatoriky variace, permutace a kombinace bez opakování faktoriály a kombinační čísla Pascalův trojúhelník základní pojmy v pravděpodobnosti výpočet pravděpodobnosti náhodného jevu


STATISTIKA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí

čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji

vypočítá střední hodnoty a odchylky od středních hodnot statistického souboru

Statistika základní statistické pojmy (statistický soubor, statistický prvek a znak, četnost, tabulka četností) grafické zpracování dat střední hodnoty odchylky od středních hodnot






187






















188


4.5. Estetické vzdělávání

4.5.1. Literaturanázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň



Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů.Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků.K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem.Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:− uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria;− chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti;− chápali význam umění pro člověka;− správně formulovali a vyjadřovali své názory;− přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí;− podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah;− získali přehled o kulturním dění;− uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury.



Pomůcky


Způsoby hodnocení

189









Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy

190


udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví




ÚVOD DO STUDIA LITERATURY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


orientuje se v nabídce kulturních institucí základní pojmy, funkce umělecké literatury

STAROVĚKÁ LITERATURA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN

191



orientuje se v nabídce kulturních institucí

zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období

zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

nejstarší literární památky Egypt, Sumer, Indie, Čína, hebrejská literatura, literatura Řecka a Říma

STŘEDOVĚKÉ LITERATURY, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

popíše vhodné společenské chování v dané situaci



národní eposy písemnictví Velké Moravy nejstarší literární díla na území českého státu - písemnictví staroslověnské, latinské a české literatura doby Karla IV. literatura doby husitské, významné postavy

přesahy do:DEJ (1. ročník): Středověk

HUMANISMUS A RENESANCE, 12 VYUČOVACÍCH HODIN






základy humanismu a renesance vývoj v jednotlivých státech Evropy renesance v české kultuře významné postavy českého literárního života


BAROKNÍ LITERATURA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN

192








literatura barokní v Evropě literatura v době pobělohorské význam ústní lidové slovesnosti pro literaturu s přesahem do období národního obrození

KLASICISMUS A OSVÍCENSTVÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN







nástup klasicismu preromantismus v české a světové literatuře






zopakování pojmů a charakteristika jednotlivých literárních období s přesahem do estetických a kulturních oblastí


193























zájmu

194


dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci



chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a



pozitivní vztah







ÚVOD DO UČIVA 2. ROČNÍKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY



konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

opakování 1. ročníku

ROMANTISMUS, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie


konkrétní literární díla klasifikuje podle

romantismus v Anglii, Francii, Rusku a Polsku romantismus v české literatuře projevy romantismu v hudbě a malířství

195


základních druhů a žánrů

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíObčan v demokratické společnosti

NÁRODNÍ OBROZENÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN






rozezná umělecký text od neuměleckého


obranná fáze národního obrození útočná fáze národního obrození 3. fáze národního obrození počátky realismu v české literatuře

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceObčan v demokratické společnosti

ČESKÁ LITERATURA 2.POLOVINY 19.STOLETÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN






text interpretuje a debatuje o něm


májovci ruchovci lumírovci

196




KRITICKÝ REALISMUS VE SVĚTOVÉ A ČESKÉ LITERATUŘE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN









realismus v Rusku, Anglii, Francii naturalismus ve Francii venkovská próza v Čechách historická próza v Čechách

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologieObčan v demokratické společnostiČlověk a svět práceČlověk a životní prostředí






197










i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a














uplatňování hodnot demokracie

198






pozitivní vztah


ÚVOD DO UČIVA 3. ROČNÍKU, 4 VYUČOVACÍ HODINY




vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

opakování 2. ročníku

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a svět práceČlověk a životní prostředí

SPOLEČENSKÉ A KULTURNÍ POMĚRY NA KONCI 19. STOLETÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN





samostatně vyhledává informace v této oblasti

prokletí básníci ve Francii generace buřičů evropská a česká moderna

199








porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území



SVĚTOVÁ A ČESKÁ PRÓZA 1.POL.20.STOLETÍ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN












porovná typické znaky kultur hlavních

odraz 1. světové války v literatuře umělecké směry 1. poloviny 20. století v literatuře česká literatura - proletářská literatura, demokratický směr, katolická próza, imaginativní próza

200


národností na našem území



přesahy z:ANJ (3. ročník): Britská literatura,ANJ (3. ročník): Americká literatura,ANJ (3. ročník): Česká republika, Praha

SVĚTOVÁ A ČESKÁ POEZIE 1. POLOVINY 20.STOLETÍ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN













jednotlivé umělecké směry jak v české tak světové literatuře, jejich ovlivnění dobou, ve které se vyskytují

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiČlověk a svět práce

přesahy z:ANJ (3. ročník): Britská literatura,ANJ (3. ročník): Americká literatura

201


VZNIK A VÝVOJ FILMU, 4 VYUČOVACÍ HODINY






základní vývoj filmu éra němého filmu, zvukový film, barevný film filmové společnosti

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiInformační a komunikační technologie

VÝVOJ DIVADLA VE 20. STOLETÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY




divadelní směry a společnosti


LITERÁRNÍ TVORBA ZA II. SVĚTOVÉ VÁLKY, 4 VYUČOVACÍ HODINY


umělci ovlivněni II. světovou válkou, tematicky zaměřená díla

SOUHRNNÉ OPAKOVÁNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY


opakování jednotlivých témat




202

























203










ČESKÁ LITERATURA VE 2. POLOVINĚ 20. STOLETÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN













odraz 2. světové války v literatuře odraz politických změn v literatuře umělecké směry v literatuře s přesahem na regionální literatura

204


pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíČlověk a svět práceInformační a komunikační technologieObčan v demokratické společnosti

SVĚTOVÁ LITERATURA A KULTURA V 2. POL.20.STOLETÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN










odraz 2. světové války v literatuře jednotlivé umělecké směry 2. poloviny 20. století s přesahem do regionální literatury


ČESKÁ LITERATURA V 60. LETECH, 6 VYUČOVACÍCH HODIN






při rozboru textu uplatňuje znalosti z

reakce kultury na společenský vývoj

205


literární teorie




OBDOBÍ NORMALIZACE V KULTUŘE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN













oficiální literatura samizdatová literatura exilová literatura regionální literatura

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiInformační a komunikační technologie

KULTURA PO ROCE 1989, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


206













vývojové tendence v české literatuře

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiInformační a komunikační technologieČlověk a životní prostředí








207
























208




209


4.6. Vzdělávání pro zdraví

4.6.1. Tělesná výchovanázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň



Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí.V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Nezanedbatelné je dodržování zásad bezpečnosti a prevence úrazů při pohybových aktivitách.V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− vážit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot potřebné ke kvalitnímu prožívání života a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví;− racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení;− chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka;− znát prostředky, jak chránit své zdraví, zvyšovat tělesnou zdatnost a kultivovat svůj pohybový projev; usilovat o dosažení optimálního pohybového rozvoje v rámci svýchmožností;− posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup;− vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž;− pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné (sportovní) činnosti;− usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí;− využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play;− kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat;

210


− preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu; eliminovat zdraví ohrožující návyky a činnosti.Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, biologii, základech ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět.Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Pro žáky se zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy.



Pomůcky

Cvičební nářadí.

Způsoby hodnocení

Kontrolní měření výkonnosti.






211







Seznamovací sportovní den (Aktivita)Lanové dráhy - vysoké, nízké Skupinové hry In line bruslení Plavání Beach volejbal Případně další míčové hry

212


Outdoorový kurz (Aktivita)dle zájmu žákůSportovní soutěže pořádané ASŠK a SSŠČMS (Soutěž)Fotbal Futsal Basketbal Volejbal Atletika Silový čtyřboj Přespolní běh Stolní tenis Šachy Florbal Plavání Hokejbal

BEZPEČNOST A OCHRANA ZDRAVÍ PŘI HODINÁCH TĚLESNÉ VÝCHOVY + OCHRANA OBYVATELSTVA ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví


volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii

Základní hygienické a bezpečnostní pravidla při hodinách TVDopomoc a záchrana při gymnasticeZdůraznění bezpečnosti při jednotlivých sportech a hrách - dodržování herních pravidelBezpečnost při atletických závodech (pohyb ve vymezených sektorech, příchod a odchod z jednotlivých sportovišť)Chování při úniku jedovatých látek nejen na sportovištích a v jejich okolíZáklady první pomoci při úrazech ve sportu i běžném životěBranný kurzZnalost a využití složek Integrovaného záchranného systémuZdroje nebezpečí pro obyvatelstvo (podniky,závody atd.)Požární ochrana - využití hasebních prostředků a hasicích přístrojů při různých typech požáruIPCHO - improvizované prostředky

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)Člověk a svět práceČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitDodržuje zásady s nakládáním s nebezpečnými odpady a látkami ve svém okolí

přesahy z:BIO (2. ročník): Biologie člověka a jeho systematické zařazení,BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci,EKL (2. ročník): Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí

TESTOVÁNÍ ZDATNOSTI A OBRATNOSTI, 4 VYUČOVACÍ HODINY

213



orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech

dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem

zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví

Testování síly, obratnosti, vytrvalosti a rychlosti

přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Žlázy s vnitřní sekrecí

ATLETIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY


uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku

zdůvodní význam zdravého životního stylu

dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností




uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání

Sprinty, běhySkokyHodyVrhy

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazeníČlověk a životní prostředí

214


Osvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalit

přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava,BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus

GYMNASTIKA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN




dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností






AkrobaciePřeskokHrazdaKruhy

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení


SPORTOVNÍ (KOLEKTIVNÍ) HRY, 48 VYUČOVACÍCH HODIN

215







participuje na týmových herních činnostech družstva


HOŠIVolejbalBasketbalFutsalFotbalFlorbalVybíjená + házenáNohejbalStolní tenisDÍVKYVolejbal + průprava přehazovanáBasketbalFutsal - základyFlorbalStolní tenisBadmintonRingoHázená+ seznámení s pravidly jednotlivých her

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení


LYŽAŘSKÝ A SNOWBOARDOVÝ VÝCVIKOVÝ KURZ






Základní dovednosti a techniky sportu a pobytu na horách, seznámení s bezpečnostními a zdravotními riziky při pobytech na horách a ve vyšších nadmořských výškách.První pomoc při úrazech a zdravotních obtížích spojených s pobytem na horách.Naučení základních a pokročilých technik při klasickém a carvingovém lyžování a snowboardingu.Bezpečnostní pravidla pro pohyb na sjezdovkách a mimo ně.Zdůraznění nebezpečí při pohybu, lyžování a

216




dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu



je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

snowboardingu ve volných terénech (freeride)Doporučená výbava pro tento druh činností.

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazeníČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitVytváří si citlivý vztah k přírodě

POHYBOVÉ DOVEDNOSTI





Tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj.Speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení (dle doporučení lékaře)

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazeníČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalit

217


TEORETICKÉ POZNATKY












Význam pohybu pro zdravíProstředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivostiTechnika a taktikaZásady sportovního tréninkuOdborné názvoslovíKomunikaceVýstroj, výzbroj a její údržba

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazeníČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalit


pořizovat si poznámky sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení


218


Kompetence k řešení problémů spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

Komunikativní kompetence vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí

nejméně v jednom cizím jazyce


jiných lidí, přijímat radu i kritiku přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly


specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a




Odborné kompetence









219


Lyžařský a snowboardový zdokonalovací kurz (pro zájemce) (Aktivita)Vodácký kurz spojený s pobytem v přírodě - dle zájmu studentů (Aktivita)Outdoorový kurz (Aktivita)dle zájmu žákůZdokonalovací lyžařský a snowboardový kurz pro zájemce (Aktivita)Kurz cyklistiky a pobyt v přírodě - dle zájmu studentů (Aktivita)Sportovní soutěže pořádané ASŠK a SSŠČMS (Soutěž)Fotbal Futsal Basketbal Volejbal Atletika Silový čtyřboj Přespolní běh Stolní tenis Šachy Florbal Plavání Hokejbal



popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí







Základní hygienické a bezpečnostní pravidla při hodinách TVDopomoc a záchrana při gymnasticeZdůraznění bezpečnosti při jednotlivých sportech a hrách - dodržování herních pravidelBezpečnost při atletických závodech (pohyb ve vymezených sektorech, příchod a odchod z jednotlivých sportovišť)Chování při úniku jedovatých látek nejen na sportovištích a v jejich okolíZáklady první pomoci při úrazech ve sportu i běžném životěZnalost a využití složek Integrovaného záchranného systémuZdroje nebezpečí pro obyvatelstvo (podniky,závody atd.)Požární ochrana - využití hasebních prostředků a hasicích přístrojů při různých typech požáruIPCHO

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)Člověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení

přesahy z:

220


BIO (2. ročník): Biologie člověka a jeho systematické zařazení,BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci,EKL (2. ročník): Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí



popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí

popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus




dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost




přesahy z:BIO (2. ročník): Žlázy s vnitřní sekrecí





prokáže dovednosti poskytnutí první

Sprinty,běhySkokyHodyVrhy

221


pomoci sobě a jiným






pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazeníObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)


GYMNASTIKA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN






AkrobaciePřeskokHrazdaKruhy

222








je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu)


pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)Člověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení





dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví,

HOŠIVolejbalBasketbalFutsal

223


jak se doporučuje na ně reagovat









FotbalFlorbalVybíjená + házenáNohejbalStolní tenisDÍVKYVolejbal + průprava přehazovanáBasketbalFutsal - základyFlorbalStolní tenisBadmintonRingoHázená+ případná aktualizace pravidel

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazeníObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)

přesahy z:BIO (2. ročník): Svalová soustava

ÚPOLY



volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/

PádyZáklady sebeobrany

224


odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat




POHYBOVÉ DOVEDNOSTI










Tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj.Speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení (dle doporučení lékaře)

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalit

LYŽAŘSKÝ A SNOWBOARDOVÝ VÝCVIK

225











Základní dovednosti a techniky sportu a pobytu na horách, seznámení s bezpečnostními a zdravotními riziky při pobytech na horách a ve vyšších nadmořských výškách.První pomoc při úrazech a zdravotních obtížích spojených s pobytem na horách.Naučení základních a pokročilých technik při klasickém a carvingovém lyžování a snowboardingu.Bezpečnostní pravidla pro pohyb na sjezdovkách a mimo ně.Zdůraznění nebezpečí při pohybu, lyžování a snowboardingu ve volných terénech (freeride)Doporučená výbava pro tento druh činností.




i psaných a vhodně se prezentovat vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí





vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností

226








a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a






Odborné kompetence









227


Zdokonalovací lyžařský a snowboardový kurz pro zájemce (Aktivita)Vodácký kurz spojený s pobytem v přírodě - dle zájmu studentů (Aktivita)Kurz cyklistiky a pobyt v přírodě - dle zájmu studentů (Aktivita)Sportovní soutěže pořádané ASŠK a SSŠČMS (Soutěž)Fotbal Futsal Basketbal Volejbal Atletika Silový čtyřboj Přespolní běh Stolní tenis Šachy Florbal Plavání Hokejbal




dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací

kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu

popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel



Základní hygienické a bezpečnostní pravidla při hodinách TV

Dopomoc a záchrana při gymnasticeZdůraznění bezpečnosti při jednotlivých

sportech a hrách - dodržování herních pravidel

Bezpečnost při atletických závodech (pohyb ve vymezených sektorech, příchod a odchod z jednotlivých sportovišť)

Chování při úniku jedovatých látek nejen na sportovištích a v jejich okolí

Základy první pomoci při úrazech ve sportu i běžném životě

Znalost a využití složek Integrovaného záchranného systému

Zdroje nebezpečí pro obyvatelstvo (podniky, závody atd.)

Požární ochrana - využití hasebních prostředků a hasicích přístrojů při různých typech požáru

IPCHO

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal

jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazeníČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv

zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)

přesahy z:BIO (2. ročník): Biologie člověka a jeho systematické zařazení

POHYBOVÉ DOVEDNOSTI 6 VYUČOVACÍCH HODIN


228





sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej


dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit


ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace


využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti


dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji


Tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj.

Speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení (dle doporučení lékaře)

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv

zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitČlověk a svět práce

229


Je veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení
















dovede se zapojit do organizace turnajů a

Sprinty, běhySkoky – vysoký, dalekýHodyVrhyBěh přes překážky

230


soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci

dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu



uplatňuje zásady sportovního tréninku




dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích




zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)Člověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal

jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazení



231






dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci












dovede rozlišit jednání fair play od

HOŠIVolejbalBasketbalFutsalFotbalFlorbalHázenáNohejbalStolní tenisDÍVKYVolejbalBasketbalFutsal - základyFlorbalStolní tenisBadmintonTenis - základyHázená+ případná aktualizace pravidel

232


nesportovního jednání


jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního nasazeníObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)Člověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv

zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalit


SPORTOVNÍ GYMNASTIKA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN










AkrobaciePřeskokHrazdaKruhy+ propojení jednotlivých prvků

233








VÝBĚROVÉ UČIVO DLE ČASOVÉ REZERVY









PRŮBĚŽNÉ TESTOVÁNÍ VÝKONNOSTI ŽÁKŮ


volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním

234


podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat


LYŽAŘSKÝ A SNOWBOARDOVÝ VÝCVIK










Základní dovednosti a techniky sportu a pobytu na horách, seznámení s bezpečnostními a zdravotními riziky při pobytech na horách a ve vyšších nadmořských výškách.

První pomoc při úrazech a zdravotních obtížích spojených s pobytem na horách.

Naučení základních a pokročilých technik při klasickém a carvingovém lyžování a snowboardingu.

Bezpečnostní pravidla pro pohyb na sjezdovkách a mimo ně.

Zdůraznění nebezpečí při pohybu, lyžování a snowboardingu ve volných terénech (freeride)

Doporučená výbava pro tento druh činností.





235








i psaných a vhodně se prezentovat účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí















a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a



236







Odborné kompetence









Vodácký kurz spojený s pobytem v přírodě - dle zájmu studentů (Aktivita)Zdokonalovací lyžařský a snowboardový kurz pro zájemce (Aktivita)Kurz cyklistiky a pobyt v přírodě - dle zájmu studentů (Aktivita)Sportovní soutěže pořádané ASŠK a SSŠČMS (Soutěž)Fotbal Futsal Basketbal Volejbal Atletika Silový čtyřboj Přespolní běh Stolní tenis Šachy Florbal Plavání Hokejbal



dovede posoudit vliv pracovních podmínek a Základní hygienické a bezpečnostní pravidla při hodinách TV

237


povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky


popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel



Dopomoc a záchrana při gymnasticeZdůraznění bezpečnosti při jednotlivých

sportech a hrách - dodržování herních pravidel

Bezpečnost při atletických závodech (pohyb ve vymezených sektorech, příchod a odchod z jednotlivých sportovišť)

Chování při úniku jedovatých látek nejen na sportovištích a v jejich okolí

Základy první pomoci při úrazech ve sportu i běžném životě

Znalost a využití složek Integrovaného záchranného systému

Zdroje nebezpečí pro obyvatelstvo (podniky, závody atd.)

Požární ochrana - využití hasebních prostředků a hasicích přístrojů při různých typech požáru

IPCHO

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)Člověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv

zásahů do ekologické rovnováhy těchto lokalitČlověk a svět práceJe veden k tomu, aby se pohybovým činnostem věnoval i ve svém volném čase, aby je chápal


přesahy z:BIO (2. ročník): Biologie člověka a jeho systematické zařazení

POHYBOVÉ DOVEDNOSTI 6 VYUČOVACÍCH HODIN






Tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj.

Speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení (dle doporučení lékaře)

238









pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu

ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy








popíše úlohu státu a místní samosprávy při


239


ochraně zdraví a životů obyvatel















volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním

HOŠIVolejbalBasketbalFutsalFotbal

240


podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat


dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci














pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu

FlorbalTenisNohejbalStolní tenisDÍVKYVolejbalBasketbalFutsal - základyFlorbalStolní tenisBadmintonTenis - základyHázená+ případná aktualizace pravidel

241


pohybové činnosti nebo výkonu

komentář

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnostiDodržování zásad přiměřenosti při používání výživových a podpůrných prostředků ve sportu.Nebezpečí zneužívání návykových látek (anabolických steroidů apod.)Člověk a životní prostředíOsvojuje si zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích a to bez jakýchkoliv



přesahy z:BIO (2. ročník): Dýchací soustava,BIO (2. ročník): Krev a krevní systém, srdce,BIO (2. ročník): Trávicí soustava a metabolismus,ANJ (4. ročník): Média

SPORTOVNÍ GYMNASTIKA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN










uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových

AkrobaciePřeskokHrazdaKruhy+ propojení jednotlivých prvků

242


aktivitách


















243




jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí

nejméně v jednom cizím jazyce chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni















a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a



pozitivní vztah

244






Odborné kompetence







Poznámka: Plnění učiva bude probíhat dle tematických plánů, avšak: s přihlédnutím na pořádání mimoškolních sport. akcí a s ohledem na ročník.

245


4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

4.7.1. Výpočetní technika

název oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň



Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou.Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován.



Pomůcky


Způsoby hodnocení

Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty, praktické příklady



246




ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 2 VYUČOVACÍ HODINY


základní pojmy VT, obsah a význam př. bezpečnost práce s PC, provoz učebny - BOZP

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

HARDWARE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


používá počítač a jeho periferie (obsluhuje historie VT, von Neumannovo schéma, postup zpracování dat, přehled HW -

247


je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)

funkce(skříň, mainboard, zdroj, procesor, paměti, přídavnékarty, porty), periferie


PROGRAMOVÉ VYBAVENÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


pojem program rozdělení SW, funkce, základní aplikace, verze programu


OPERAČNÍ SYSTÉMY, 2 VYUČOVACÍ HODINY


používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)

systémy – funkce a druhy, prostředí organizace dat, soubor, adresář


SYSTÉMOVÉ PROSTŘEDÍ WIN XP, 14 VYUČOVACÍCH HODIN

248



používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředíorientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimiovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardwaremá vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací

souborové systémy, konfigurace a ovládání nastavení Ovl. panelů, Správa systému (uživatelé, práce s disky, zálohování, …)


POČÍTAČOVÉ VIRY A SW PIRÁTSTVÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY


chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředkyaplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničenímmá vytvořeny předpoklady učit se

druhy virů a jejich projevy, ochrana proti nim(antivirové programy, firewall, bezpečný pohyb po Internetu) autorský zákon a SW, ochrana autorských práv

249


používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikacívolí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání


POČÍTAČOVÉ SÍTĚ, 4 VYUČOVACÍ HODINY


chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředkyje si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky

funkce, základní filosofie architektura, topologie funkce serveru, stanic, síťový SW


PRÁCE S TEXTOVÝMI EDITORY - WORD, 30 VYUČOVACÍCH HODIN


využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardwaremá vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve

popis prostředí, práce s dokumentem formát textu (text, odstavec, styly, odrážky, tab.) vzhled stránky (záhlaví, náhled, oddíly, tisk) tvorba obsahu, vkládání objektů, tvorba tabulky

250


způsobu ovládání různých aplikacívybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolůvytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra)zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravujepoužívá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití

opravy a kontrola pravopisu, revize, komentář formuláře, makra, šablony, kreslení jedn. tvarů hromadná korespondence další funkce Wordu


přesahy do:PEK (2. ročník): Význam písemného styku,PEK (2. ročník): Tvorba obchodního dopisu,PEK (2. ročník): Písemnosti při obchodování,PEK (3. ročník): Písemnosti při organizování a řízení podniku,PEK (3. ročník): Písemný styk mezi vnitropodnikovými útvary,PEK (4. ročník): Právní písemnosti,PEK (4. ročník): Písemnosti ve styku s peněžními ústavy,PEK (4. ročník): Žádost, faxová zpráva, elektronická pošta,PEK (4. ročník): Cizojazyčné dopisypřesahy z:ANJ (1. ročník): Bydlení,ANJ (1. ročník): Základní ústní a písemná komunikace,ANJ (1. ročník): Technika v životě člověka

251


ŘEŠENÍ PRAKTICKÝCH ÚLOH VE WORDU, 4 VYUČOVACÍ HODINY



Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání








i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii




jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě





uplatňování hodnot demokracie

Matematické kompetence používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy

252









Odborné kompetence







OPAKOVÁNÍ 1.ROČ. - WORD, 4 VYUČOVACÍ HODINY


zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravujepoužívá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv.

253


kancelářský SW jako celkem)využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardwaremá vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikacívybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů


PRÁCE S INTERNETEM, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávánízískává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrováníorientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracováváuvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problémusprávně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatelekomunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevřeníchápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími

konfigurace prohlížeče (IE), uspořádání internetu přenos dat, www, vyhledávání, komunikace, e-mail práce s MS Outlook

254


prostředkyvyužívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…)ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat


přesahy do:PEK (4. ročník): Žádost, faxová zpráva, elektronická poštapřesahy z:ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl,ANJ (2. ročník): Kultura a media,ANJ (2. ročník): Anglicky mluvící země,ANJ (2. ročník): Cestování,ANJ (2. ročník): Země EU,ANJ (2. ročník): Oblečení

PRÁCE S TABULKOVÝM KALKULÁTOREM - EXCEL, 46 VYUČOVACÍCH HODIN


správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatelerozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk)zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravujepoužívá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje

význam programu, popis prostředí práce se sešitem (otevř., ulož., tisk) základy práce v listu (buňka, oblast, vkládání dat) formát tabulky, tvorba vzorců a jednoduchých fcí tvorba a možnosti grafů a map absolutní a relativní adresace, rozkopírování vzorců matematické funkce (suma, power, odmocnina, Sum, if, zaokrouhlit, …) statistické fce (průměr, max, min, countif, četnosti, median, mode, počet, počet2, průmodchylka, rank, var, …) logické funkce (když, …) funkce finanční (platba, budhodnota, součhodnota, úroková.míra, počet.období, …) fce datumu a času (nyní, dnes, rok360, datum, …)

255


zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardwaremá vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikacívybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů

fce textové (zleva, zprava, část, hodnota, concatenate,..) fce vyhledávací (vyhledat,..) a práce s rozsáhlými tabulkami (řazení, filtr, souhrny-subtotal, organizace okna) kontingenční tabulka další možnosti Excelu (vyplnění řad, podmíněný formát, vnořování funkcí, odkaz na jiný list, sešit, apod.)


přesahy do:FYZ (1. ročník): Kmitání a vlnění,MAT (1. ročník): Lineární funkce a rovnice,MAT (1. ročník): Kvadratické funkce a rovnice,MAT (2. ročník): Funkce,její průběh a rovnice,MAT (2. ročník): Goniometrie a trigonometrie,MAT (2. ročník): Planimetrie,MAT (3. ročník): Posloupnosti,MAT (3. ročník): Základy finanční matematiky,MAT (4. ročník): Stereometrie,MAT (4. ročník): Kombinatorika a pravděpodobnost

ŘEŠENÍ EKONOMICKÝCH ÚLOH V EXCELU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce,

256


vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk)zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravujepoužívá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardwaremá vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikacívybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů







257
















zájmu



apod.) efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v




pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace

258






Odborné kompetence


podklady


OPAKOVÁNÍ 2.ROČ. - EXCEL, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolůovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)


GRAFICKÉ EDITORY, 34 VYUČOVACÍCH HODIN


vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty, v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu

Fotostudio, Zoner Callisto přehled, funkce a účel grafických editorů druhy poč. grafiky, formáty souborů rastrová grafika (princip, práce s fotografií, její úprava) vektorová grafika: objekty, vlastnosti a

259


prezentací, atp.)pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblastivybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolůovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)

úprava objektů, křivky, galerie, skupiny, vrstvy apod.


FIREMNÍ PREZENTACE, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty, v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblastivybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolůovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)

základní funkce a možnosti PowerPoint, snímek, jeho úprava, přechody, animace, vkládání objektů využití všech dosavadních znalostí (Word, Excel, grafika, internet) k tvorbě firemních prezentací

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v

260


profesním životě

přesahy z:ANJ (3. ročník): Vzdělávání

ŘEŠENÍ MODELOVÝCH SITUACÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty, v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblastivybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolůovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)

využití znalostí práce na PC a účetnictví, opakování


přesahy z:ANJ (3. ročník): Vzdělávání





261











jazykově správně zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná





vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí


zájmu






262










OPAKOVÁNÍ 3. ROČNÍKU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


DATABÁZOVÉ SYSTÉMY - ACCESS, 38 VYUČOVACÍCH HODIN


ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk)vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolůovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty, v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený

základní pojmy, databáze - základní operace databázové technologie (vytvoření datové struktury, vstup a výstup dat) přenos dat z Excelu relační databáze (tabulka, relace) dotazy (výběrový, aktualizační, přidávací,..) formuláře sestavy, souhrny a jejich tisk modelování reálných situací, tvorba databáze přehled významných databázových systémů a jejich využití

263


specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)


ZÁKLADY TVORBY WWW STRÁNEK, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolůovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)

html dokument, jeho struktura a tvorba práce s html editorem vzhled www stránky


přesahy z:ANJ (4. ročník): Obchodní korespondence

ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk)vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních

řešení praktických úloh

264


úkolůovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty, v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)













jazykově správně

265



dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii


jiných lidí, přijímat radu i kritiku přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě















266


4.8. Odborné vzdělávání

4.8.1. Právonázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň



Cílem obsahového okruhu je v návaznosti na společenskovědní vzdělávání přiblížit žákům právní řád, systém práva a veřejné správy v ČR a vytvořit dovednosti a znalosti potřebné pro výkon správních činností. Učivo prohlubuje právní vědomí žáků a učí je využívat získaných poznatků při řešení konkrétních úkolů.Těžiště výuky tvoří správní právo, které podrobně seznamuje s funkcí a organizací veřejné správy a působností jejich orgánů.Dalším důležitým okruhem je živnostenské a obchodní právo, jež studenty seznámí s právními základy soukromého podnikání.



Pomůcky


Způsoby hodnocení





267







1. ZÁKLADNÍ PRÁVNÍ POJMY TEORIE PRÁVA, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


268


orientuje se v našem právním řádupopíše platnost, účinnost a působnost právních předpisůvysvětlí, jak vznikají právní vztahyobjasní, k čemu slouží systém právacharakterizuje nejdůležitější právní odvětví a vysvětlí, jaké právní vztahy upravují

právo a stát právní řád právní vztahy účastníci právních vztahů právní skutečnosti právní systémy právní normy právní odpovědnost


2. ÚSTAVNÍ PRÁVO, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


orientuje se v našem právním řáduvysvětlí, jak vznikají právní vztahyobjasní, k čemu slouží systém práva

prameny ústavního práva, předmět a právní vztahy ústava ČR listina základních práv a svobod

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceČlověk a životní prostředíObčan v demokratické společnosti

3. ŽIVNOSTENSKÉ PRÁVO, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


vyhotovuje jednoduché (základní) právní písemnosti a podklady

právní pramen, předmět a právní vztahy vznik, rozsah, změna a zánik živnostenského oprávnění druhy živností živnostenská provozovna živnostenský rejstřík porušení zákona a jeho následky v oblasti živ. podnikání


přesahy z:VSP (2. ročník): Živnostenská správa

4. OBČANSKÉ PRÁVO HMOTNÉ, 21 VYUČOVACÍCH HODIN


orientuje se v našem právním řádu pojem zásady a prameny občanského práva

269


popíše platnost, účinnost a působnost právních předpisůvysvětlí, jak vznikají právní vztahycharakterizuje nejdůležitější právní odvětví a vysvětlí, jaké právní vztahy upravujívyhotovuje jednoduché (základní) právní písemnosti a podklady

občanskoprávní vztah, smluvní vztahy práva věcná a závazková dědické právo


5. OBČANSKÉ PRÁVO PROCESNÍ, 21 VYUČOVACÍCH HODIN


orientuje se v našem právním řáduvysvětlí, jak vznikají právní vztahycharakterizuje nejdůležitější právní odvětví a vysvětlí, jaké právní vztahy upravujívyhotovuje jednoduché (základní) právní písemnosti a podklady

pojem a prameny občanského soudního řízení subjekty občanskoprávního řízení průběh občanského soudního řízení výkon rozhodnutí








pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve



i odborná témata

270






přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly





pozitivní vztah

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a

zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o

požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady








Odborné kompetence

Vést správní agendy orientovali se v našem právním systému a právním řádu, rozuměli základním právním

pojmům, pracovali se zdroji právních informací

271


znali strukturu a působnost orgánů státní správy a samosprávy, základní podmínky a postupy realizace práv a povinností adresátů veřejnosprávního působení

uměli aplikovat základní právní normy a správní řád při řešení standardních pracovních činností a situací v jednotlivých (vybraných) oblastech a úsecích veřejné správy

odpovědně prováděli potřebná šetření a rozhodnutí o nárocích klientů, dodržovali správní řád

zpracovávali věcně, jazykově a formálně správně jednoduché právní písemnosti a podklady

Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví

při práci a požární prevence znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat

nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)

Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení

jakosti zavedeným na pracovišti


1. OCHRANA OSOBNOSTI, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


orientuje se v našem právním řáduvysvětlí, jak vznikají právní vztahypracuje se základními předpisy a dovede je občanům vysvětlit

předmět, pojem a právní prameny všeobecné osobnostní právo subjekty všeobecného osobnostního práva prostředky občanskoprávní ochrany všeobecného osobnostního práva

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologieObčan v demokratické společnosti

2. PRACOVNÍ PRÁVO, 44 VYUČOVACÍCH HODIN


orientuje se v našem právním řáducharakterizuje nejdůležitější právní odvětví a vysvětlí, jaké právní vztahy upravujívyhotovuje jednoduché (základní) právní písemnosti a podklady

pracovní poměr, pracovní smlouva změny a skončení pracovního poměru pracovní doba a doba odpočinku bezpečnost a ochrana zdraví při práci odměňování za práci překážky v práci a dovolená náhrada škody


272


Občan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředí

přesahy z:PEK (2. ročník): Písemnosti při obchodování,PEK (2. ročník): Význam písemného styku

3. TRESTNÍ PRÁVO, 43 VYUČOVACÍCH HODIN


orientuje se v našem právním řáducharakterizuje druhy správního trestánípracuje se základními předpisy a dovede je občanům vysvětlit

základy trestní odpovědnosti tresty a zásady pro ukládání základní zásady trestního práva procesního průběh trestního řízení


přesahy z:VSP (3. ročník): Správa policie a obrany státu












273









pozitivní vztah











Odborné kompetence


pojmům, pracovali se zdroji právních informací znali strukturu a působnost orgánů státní správy a samosprávy, základní podmínky a

postupy realizace práv a povinností adresátů veřejnosprávního působení

274


uměli aplikovat základní právní normy a správní řád při řešení standardních pracovních činností a situací v jednotlivých (vybraných) oblastech a úsecích veřejné správy









1. PRÁVO DUŠEVNÍHO VLASTNICTVÍ, 17 VYUČOVACÍCH HODIN


vysvětlí, jak vznikají právní vztahycharakterizuje systém sociálního zabezpečení v ČR a postavení občana v němposuzuje, v souladu se správním řádem a příslušnými právními předpisy, nároky, podání a podněty občanů/klientů, provádí potřebná šetření, vystavuje rozhodnutívyhotovuje (věcně, jazykově a formálně správně) správní písemnosti a dokumentyzná aplikační programy používané ve vybraných správních agendách a některé z nich používá

funkce a základní prameny autorské právo patentové a vynálezecké právo obchodní právo průmyslového vlastnictví

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologieObčan v demokratické společnostiČlověk a svět práce

2. RODINNÉ PRÁVO, 34 VYUČOVACÍCH HODIN


objasní cíle a principy sociální politikyvyužívá pro svou práci a pro poradenství

pojem, zásady a prameny rodiněprávních vztahů nesekané soužití

275


občanům portál státní správypopíše systém veřejné správy, činnost a pravomoce jejich orgánů, zejména obecních, městských a krajských úřadů

vztahy mezi manžely vztah mezi rodiči a dětmi ochrana práv dětí a mladistvých


3. PRÁVO SOCIÁLNÍHO A ZDRAVOTNÍHO ZABEZPEČENÍ, 17 VYUČOVACÍCH HODIN


charakterizuje systém sociálního zabezpečení v ČR a postavení občana v němobjasní cíle a principy sociální politikyposuzuje, v souladu se správním řádem a příslušnými právními předpisy, nároky, podání a podněty občanů/klientů, provádí potřebná šetření, vystavuje rozhodnutívyužívá pro svou práci a pro poradenství občanům portál státní správypopíše systém veřejné správy, činnost a pravomoce jejich orgánů, zejména obecních, městských a krajských úřadůzahajuje a vede správní řízení v rozsahu daných kompetencízná aplikační programy používané ve vybraných správních agendách a některé z nich používá

pojem a zásady sociálního a zdravotního zabezpečení vznik a zánik pojištění práva a povinnosti pojištěnců systém zabezpečení


přesahy z:VSP (4. ročník): Správa sociálního zabezpečení a sociální péče






276
















pozitivní vztah









277




Odborné kompetence



postupy realizace práv a povinností adresátů veřejnosprávního působení uměli aplikovat základní právní normy a správní řád při řešení standardních

pracovních činností a situací v jednotlivých (vybraných) oblastech a úsecích veřejné správy









1. OBCHODNÍ PRÁVO, 40 VYUČOVACÍCH HODIN


pracuje se zdroji právních informacíovládá postupy v přestupkovém a správním řízení, umí je administrativně zpracovatpracuje se základními prameny a normami správního právapopíše předmět a systém správního práva a jeho vztah k dalším právním odvětvím

pojem a základní prameny obchodního práva podnikání, podnikatel, podnik, obchodní rejstřík obchodní společnosti, družstvo obchodně závazkové vztahy hospodářské soutěžení a nekalá soutěž

278



přesahy z:PEK (4. ročník): Právní písemnosti,PEK (4. ročník): Písemnosti ve styku s peněžními ústavy,PEK (4. ročník): Cizojazyčné dopisy

2. ZÁKLADY MEZINÁRODNÍHO PRÁVA, 24 VYUČOVACÍCH HODIN


pracuje se zdroji právních informacívysvětlí podstatu a systém záruk zákonnosti ve veřejné správě

pojem a hlavní zásady mezinárodního práva mezinárodní ochrana lidských práv postavení cizinců v ČR významné mezinárodní instituce evropské integrační procesy

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředíObčan v demokratické společnostiInformační a komunikační technologie

přesahy z:PEK (4. ročník): Právní písemnosti,PEK (4. ročník): Písemnosti ve styku s peněžními ústavy,PEK (4. ročník): Cizojazyčné dopisy









jazykově správně

279












pozitivní vztah











Odborné kompetence

280













281


4.8.2. Ekonomienázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň



Cílem tohoto obsahového okruhu je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a umožnit jim pochopit mechanismus fungování tržní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a principu hospodaření podniku. Žáci získají předpoklady pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a naučí se orientovat v právní úpravě podnikání. Součástí je učivo o marketingu a managementu a využití jejich nástrojů při řízení provozu hospodářských subjektů různých úrovní. Důležitá je také znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství a EU.). Okruh zahrnuje i učivo z oblasti veřejných financí a účetnictví. Žáci jsou vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků v oboru.Obsahový okruh je úzce propojen s průřezovým tématem člověk a svět práce a zároveň je propojen i se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání.



Pomůcky


Způsoby hodnocení

Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty, modelové situace



Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.

282


V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.




ÚVODNÍ HODINA, 1 VYUČOVACÍ HODINA


seznámení s náplní učiva

PODSTATA FUNGOVÁNÍ TRŽNÍ EKONOMIKY, 16 VYUČOVACÍCH HODIN


používá a aplikuje základní ekonomické pojmy

mikroEkonomie - význam, členění makroEkonomie - makroekonomické ukazatele

283


na příkladu popíše fungování tržního mechanismuposoudí vliv ceny na nabídku a poptávkuvyjádří formou grafu určení rovnovážné cenystanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a obdobírozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky

potřeby, statky, služby, spotřeba, životní úroveň výroba, výrobní faktory, hospodářský proces trh, tržní subjekty, nabídka, poptávka, zboží, cena

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

PODNIKÁNÍ, 17 VYUČOVACÍCH HODIN


posoudí vhodné formy podnikání pro oborvytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočetorientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znakyorientuje se ve způsobech ukončení podnikánína příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státunavrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investovánívysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP

právní formy podnikatelský záměr podnikání podle obchodního zákoníku podnikání v rámci EU

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologie

284


pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat




















chování v různých situacích

285


stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek















pozitivní vztah







znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků

286


rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi






Odborné kompetence











Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské

ohodnocení zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném

životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady efektivně hospodařili se svými finančními prostředky

287


nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí





OPAKOVÁNÍ UČIVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY


PODNIK, MAJETEK PODNIKU A HOSPODAŘENÍ PODNIKU, 63 VYUČOVACÍCH HODIN


rozlišuje jednotlivé druhy majetkuorientuje se v účetní evidenci majetkurozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosůřeší jednoduché výpočty výsledku hospodařenířeší jednoduché kalkulace cenyna příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatelena příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oborucharakterizuje části procesu řízení a jejich funkcivybere nejvýhodnější úvěrový produkt,zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předluženízdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností prácedodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevenceuvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržováníuvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci

struktura majetku, dlouhodobý majetek, oběžný majetek náklady, výnosy, výsledek hospodaření podniku druhy škod a možnosti předcházení škodám, odpovědnost zaměstnance a odpovědnost zaměstnavatele marketing - význam, prostředí, marketingový informační systém, marketingový mix management - vznik, význam, manažerské funkce - plánování, organizování, vedení lidí, výběr a rozmisťování pracovníků

288


poskytne první pomoc při úrazu na pracovištiuvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu



















289


















pozitivní vztah






290


Odborné kompetence







životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady efektivně hospodařili se svými finančními prostředky nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s

ohledem na životní prostředí







MZDY, ZÁKONNÉ ODVODY, 30 VYUČOVACÍCH HODIN


orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvodyvypočte sociální a zdravotní pojištění

mzdová soustava, složky mzdy, mzdové předpisy daně z příjmů systém sociálního a zdravotního pojištění

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace

291


efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

DAŇOVÁ SOUSTAVA, 33 VYUČOVACÍCH HODIN


orientuje se v soustavě daní, v registraci k danímdovede vyhotovit daňové přiznánírozliší princip přímých a nepřímých danívede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPHorientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby

přímé a nepřímé daně daňová evidence peníze, platební styk v národní a zahraniční měně,











292
























a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých

293





pozitivní vztah






Odborné kompetence













294




FINANČNÍ TRH, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjektypoužívá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístkucharakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíryvysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve vztahu k oboruvysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN

Burza cenných papírů druhy burz zákony burzy ČNB - funkce, význam, bankovní soustava ČR - druhy bank

přesahy z:MAT (3. ročník): Základy finanční matematiky

NÁRODNÍ HOSPODÁŘSTVÍ A EU, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkůmobjasní příčiny a druhy nezaměstnanostisrovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státuna příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtuchápe důležitost evropské integracezhodnotí ekonomický dopad členství v EU

struktura národního hospodářství činitelé ovlivňující úroveň NH HDP nezaměstnanost inflace platební bilance státní rozpočet EU


přesahy z:ANJ (4. ročník): Základy obchodní angličtiny

295


FINANČNÍ GRAMOTNOST, 10 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN

rozliší složky finančního trhurozliší druhy úvěrů, jejich použitíprovede jednoduché srovnání výhodnosti

peněžních produktůvybere nejvýhodnější pojistný produkt s

ohledem na své potřeby

Základy osobního finančního rozhodování - současná finanční situace domácnosti současné a budoucí potřeby domácnosti, možné zdroje jejich financování finanční řešení různých životních situací tvorba finančních rezerv (krátkodobé, střednědobé dlouhodobé

Spoření, investování a zhodnocování peněz - faktory ovlivˇnující finanční rozhodování (výnos, riziko, současná a budoucí hodnota) finanční trh možnost spoření, investování a zhodnocení peněz druhy investic )konzervativní, dynamické, výnosové) investiční produkty (ivestiční životní pojištění, penzijní pojištění, stavebvní spoření, fondy, BÚ)

Půjčky a úvěry - možnost dluhového financování )"dobrý a špatný úvěr") základní pravidla pro dluhové financování

Pojištění - pijistné produkty (životní pojištění, neživotní pojištění)

ZÁKLADY ÚČETNICTVÍ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN


zná účetní soustavu, zákon o účetnictvíovládá práci s účetními dokladypracuje s odbornou literaturou; právními normami (používá veškeré formy nástrojů – směrnic, výkladů…)ovládá základní techniku a formy účetnictví

účetní doklady, zápisy a účetní knihy účetnictví rozpočtových organizací účetní software a jeho použití

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu

296


Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat



















297























298



Odborné kompetence









299


4.8.3. Česká republika a evropské dimenzenázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň



Cílem obsahového okruhu je osvojit si souhrn geografických a mezioborových kompetencí, které jsou potřebné pro odborníka veřejnosprávní sféry. Okruh obsahuje učivo o geopolitických změnách ve světě, o Evropě a evropanství a o České republice. Má tedy nejen funkci odborně průpravnou, ale naopak prohlubuje i občanské vědomí žáků.Učivo rozšiřuje znalosti ze všeobecného vzdělávání, především ze společenskovědního a přírodovědného vzdělávání, a je vhodným základem pro rozpracování průřezových témat občan v demokratické společnosti a člověk a životní prostředí.

ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 1 1 1

povinnost(skupina) povinný povinný povinný

Pomůcky


Způsoby hodnocení




Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a

300


společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.




Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje

301


− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví






seznámení s učivem

AKTUÁLNÍ GEOPOLITICKÉ ZMĚNY NA MAPĚ SVĚTA, 33 VYUČOVACÍCH HODIN


uvede vzájemné odlišnosti a podobnosti jednotlivých států světapopíše integrační a dezintegrační procesy v současném světěsamostatně hodnotí geografické objekty, systémy, regiony, jevy, procesy podle zvolených kritérií, kategorizuje je podle určitých znaků a zasazuje je do širších přírodních, sociálních, kulturních, politických a ekonomických souvislostívyhledává a analyzuje geografické informace z hlediska regionální správypopíše charakter přírodních poměrů a sociálně-ekonomických jevů a procesů v konkrétní oblasti (regionu)charakterizuje konkrétní regionální opatření pro odpovědný přístup při

státy světa: srovnávací kritéria států,vzájemné odlišnosti a podobnosti aktuální změny na politické mapě světa integrační procesy mezinárodní, politické, bezpečnostnía hospodářské organizace, jejich úloha, postavení, činnost problémové oblasti současného světa, ohniska politických konfliktů

302


rozvoji a ochraně životního prostředíje seznámen s geografickými informačními systémy pro potřeby veřejné správy

















303





















pozitivní vztah

Matematické kompetence číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata

apod.)

304







Odborné kompetence

Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce měli přehled o ekonomicko-sociálním rozvoji a stavu životního prostředí v regionu ve

srovnání s ostatními regiony ČR chápali cíle a strategie EU, měli přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a

možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledat potřebné informace

znali funkci euroregionů a možnosti mezinárodní spolupráce na regionální úrovni pracovali s odbornou literaturou a informačními systémy, využívali pro získávání






REGIONY ČESKÉ REPUBLIKY, 29 VYUČOVACÍCH HODIN


samostatně hodnotí geografické objekty, systémy, regiony, jevy, procesy podle zvolených kritérií, kategorizuje je podle určitých znaků a zasazuje je do širších přírodních, sociálních, kulturních, politických a ekonomických souvislostívyhledává a analyzuje geografické informace z hlediska regionální správypopíše charakter přírodních poměrů a sociálně-ekonomických jevů a procesů v konkrétní oblasti (regionu)

specifikace pojmů: sídlo, obec, oblast, region, okres, kraj, státní správa venkovská sídla, jejich charakteristika a funkce městská sídla, charakteristika, funkce a zázemí regiony samosprávy - obce a vyšší územní samosprávné celky - kraje stručný geografický přehled současných 14 krajů ČR státní ekologická a environmentální politika a hlavní instituce,

305


charakterizuje konkrétní regionální opatření pro odpovědný přístup při rozvoji a ochraně životního prostředíje seznámen s geografickými informačními systémy pro potřeby veřejné správy

nevládní ekologické organizace a iniciativy

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení















jazykově správně

306


účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná
















apod.)






307


Odborné kompetence










VÝVOJ EVROPSKÉ INTEGRACE, VZNIK, ROZVOJ A ROZŠIŘOVÁNÍ EVROPSKÉ UNIE, CÍLE, STRATEGIE A NÁSTROJE POLITIKY EU, 14 VYUČOVACÍCH HODIN


popíše integrační a dezintegrační procesy v současném světěpopíše cíle a struktury EUcharakterizuje postavení ČR v EUvysvětlí přínos evropské integrace pro rozvoj regionupopíše činnost současných euroregionů a jejich význam

její vznik, význam, členské státy evropské ekonomické centrum - aktuální postavení ve světě vývoj evropské integrace, vznik, rozvoj a rozšiřování EU organizační struktura a instituce EU - evropský parlament,sídlo EU, soudní dvůr, význam evropské unie

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu

ČESKÁ REPUBLIKA A EU, 14 VYUČOVACÍCH HODIN

308



objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světěcharakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku

Česká republika a EU, pozitiva a negativa členství v EU
















jazykově správně

309


















apod.)






310


Odborné kompetence




znali funkci euroregionů a možnosti mezinárodní spolupráce na regionální úrovnipracovali s odbornou literaturou a informačními systémy, využívali pro získávání informací znalosti cizích jazyk

311


4.8.4. Veřejná správanázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň



Cílem obsahového okruhu je v návaznosti na společenskovědní vzdělávání přiblížit žákům právní řád, systém práva a veřejné správy v ČR a vytvořit dovednosti a znalosti potřebné pro výkon správních činností. Učivo prohlubuje právní vědomí žáků a učí je využívat získaných poznatků při řešení konkrétních úkolů.Těžiště výuky tvoří správní právo, které podrobně seznamuje s funkcí a organizací veřejné správy a působností jejich orgánů.Nezbytnou podporou tohoto okruhu jsou obsahové okruhy Kultura ve veřejné správě a Písemná komunikace a administrativa.



Pomůcky


Způsoby hodnocení




Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále

312


více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.




Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje

313


− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví






cíl a obsah předmětu, jeho vztah k dalším vyučovacím předmětům doporučené učebnice a odborná literatura metody a formy práce s odbornou literaturou

VEŘEJNÁ SPRÁVA, 24 VYUČOVACÍCH HODIN


popíše systém veřejné správy, činnost a pravomoce jejich orgánů, zejména obecních, městských a krajských úřadůuvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy

pojmové vymezení veřejné správy funkce státu a veřejné správy v podmínkách tržní ekonomiky současné státoprávní a územně správní uspořádání orgány státní správy a územní samosprávy,funkce zájmové samosprávy formy realizace veřejné správy záruky zákonnosti ve veřejné správě

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory

314


orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

přesahy z:KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občany

ORGÁNY ÚZEMNÍ SPRÁVY SE VŠEOBECNOU PŮSOBNOSTÍ, 24 VYUČOVACÍCH HODIN


popíše systém veřejné správy, činnost a pravomoce jejich orgánů, zejména obecních, městských a krajských úřadůpracuje se základními předpisy a dovede je občanům vysvětlitvyhotovuje (věcně, jazykově a formálně správně) správní písemnosti a dokumentyuvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávypopíše postavení obce (kraje) jako veřejnoprávní korporace a postavení občanavysvětlí rozdíl mezi samostatnou a přenesenou působností obce (kraje)popíše složení, pravomoci a pravidla jednání orgánů obce (krajevysvětlí rozdíl mezi obcí a obecním úřademvysvětlí rozdíl mezi zastupitelem a pracovníkem obecního úřadu (krajského úřadu)využívá pro svou práci a pro poradenství občanům portál státní správy

obecní zřízení(postavení obcí a měst, základ samosprávy, působnost obcí,orgány obcí, jejich působnost a vzájemné vztahy, působnosta organizace obecního úřadu, náprava nesprávných opatření,legislativní činnost, právní úprava a působnosti obcí) podíl občanů na místní správě

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

přesahy z:KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občany

315


SPRÁVA MAJETKU OBCEMI, 25 VYUČOVACÍCH HODIN


popíše systém veřejné správy, činnost a pravomoce jejich orgánů, zejména obecních, městských a krajských úřadůpracuje se základními předpisy a dovede je občanům vysvětlitvyhotovuje (věcně, jazykově a formálně správně) správní písemnosti a dokumentyposuzuje, v souladu se správním řádem a příslušnými právními předpisy, nároky, podání a podněty občanů/klientů, provádí potřebná šetření, vystavuje rozhodnutíuvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávyorientuje se v zákonu o obcích (krajích)popíše strukturu rozpočtu obce a principy jeho tvorbyvyjmenuje orgány obce (kraje) oprávněné k hospodářské činnosti a jejich pravomocivysvětlí termín rozpočet obceidentifikuje zdroje financování

vlastnická práva obce správa majetku obcí a hospodaření s ním vztah obce k majetku právnických osob zřízených obcí územní plánování a investiční výstavba


přesahy z:KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,VFI (3. ročník): Státní rozpočet,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občany

VNITŘNÍ SPRÁVA, 28 VYUČOVACÍCH HODIN


pracuje se základními předpisy a dovede je občanům vysvětlitvyhotovuje (věcně, jazykově a formálně správně) správní písemnosti a dokumentyvyjmenuje znaky státuobjasní důležitost základních identifikačních údajů a potřebu jejich ochrany před zneužitím

vymezení pojmu vnitřní správa základní právní prameny státní symboly, názvy obcí a územních celků, označováníulic a domů evidence obyvatelstva, státní občanství matrika vystavování a ověřování osobních a

316


začleňuje jednotlivé matriční události do matričních knihvysvětlí průkazní moc občanského průkazupopíše jednotlivé státní symbolyrozumí pojmu státní občanstvívysvětlí rozdíl mezi emigrantem a imigrantemorientuje se v postupu azylového řízenívyjmenuje zákonné důvody pro přiznání statutu uprchlíkapopíše způsoby nabytí nebo pozbytí státního občanství a důsledky z toho vyplývajícísestaví oznámení shromáždění se všemi náležitostmivysvětlí umístění státních symbolůrozliší v konkrétních situacích shromáždění povolená a nepovolenáobjasní zákaz nebo rozpuštění shromáždění na konkrétním příkladusestaví návrh na registraci sdružení tak, aby bylo možné zahájit eventuelní registrační řízenívysvětlí, jakému úřadu bude návrh adresován a s jakými náležitostmirozliší sdružení nedovolenápopíše strukturu archivnictvívysvětlí význam archivů jako veřejných institucíobjasní základní pojmy v archivnictvíobjasní funkce archivůmá základní představu o spisové službě a o základních pravidlech archivace písemnostípopíše zákonné podmínky pro vyvlastnění, formu náhrady, eventuelní možnost vrácení vyvlastněného majetkudodržuje předpisy pro archivaci písemností a pro utajení obsahu a osobních dat

jiných dokumentů,ověřování podpisů archivnictví realizace práva shromažďovacího a sdružovacího

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa

317


umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení














i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí





jiných lidí, přijímat radu i kritiku

318






a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a



pozitivní vztah

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků








Odborné kompetence

Vést správní agendy znali strukturu a působnost orgánů státní správy a samosprávy, základní podmínky a

postupy realizace práv a povinností adresátů veřejnosprávního působení zpracovávali věcně, jazykově a formálně správně jednoduché právní písemnosti a

podklady samostatně zpracovávali, kontrolovali nebo vystavovali správní a jiné úřední

písemnosti a dokumenty prováděli šetření, rozbory činností, výpočty a stanovování poplatků, zpracovávali

podklady pro statistiky apod. činnosti pracovali s počítačovými programy pro státní správu a samosprávu a s portálem státní

správy

319


využívali racionálně pro práci prostředky kancelářské techniky, ovládali desetiprstovou hmatovou metodu

dbali na dodržování zákonnosti ve veřejné správě, jednali v duchu etiky státního úředníka


srovnání s ostatními regiony ČR uměli vyhledat a připravit podklady pro sestavení místních rozpočtů a záměrů rozvoje

regionu a obce chápali cíle a strategie EU, měli přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a




Komunikovat s veřejností uplatňovat dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s

občany i s institucemi v kontaktu s klienty dodržovat rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reagovat

přiměřeně ve vypjatých situacích zachovávat mlčenlivost a diskrétnost, dbát na ochranu osobnosti využívat získaných informací k poradenství občanům (klientům) poskytovat úplné informace řídit se principy profesní etiky, jednat podle mravního kodexu státního úředníka











320





seznámení s učivem 2. ročníku

SPRÁVA ZAMĚSTNANOSTI, 22 VYUČOVACÍCH HODIN


pracuje se základními předpisy a dovede je občanům vysvětlitvyhotovuje (věcně, jazykově a formálně správně) správní písemnosti a dokumentydodržuje předpisy pro archivaci písemností a pro utajení obsahu a osobních datvede kartotéku právní a správních předpisůvystihne rozdíl mezi uchazečem a zájemcem o zaměstnánípopíše funkce úřadů práce v celé šíři, nejen jako zprostředkovatelerozliší aktivní a pasivní politiku zaměstnanostivysvětlí podmínky evidence uchazeče o zaměstnání, jeho povinnosti a právaobjasní výši podpory v nezaměstnanosti a délku podpůrčí dobyvysvětlí okolnosti, za kterých se podpora v nezaměstnanosti neposkytujeurčí zdroje a výdaje státní politiky zaměstnanostimá základní představu o povinnostech zaměstnavatele při spolupráci s úřadem práce a při zaměstnávání osob se zdravotním postiženímobjasní pravidla zaměstnávání cizincůvyjmenuje kontrolní subjekty na úseku správy zaměstnanosti

základní právní prameny působnost orgánů státní správy a samosprávy na úsekuzaměstnanosti úřad práce

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce

321


vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení

přesahy do:POZ (4. ročník): Politika pracovního trhu,POZ (4. ročník): Typologie chování nezaměstnaných,POZ (4. ročník): Politika pracovního trhu v České republice,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občanypřesahy z:KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občany

ŽIVNOSTENSKÁ SPRÁVA, 22 VYUČOVACÍCH HODIN


pracuje se základními předpisy a dovede je občanům vysvětlitvyhotovuje (věcně, jazykově a formálně správně) správní písemnosti a dokumentypopíše strukturu organizace živnostenské správyobjasní činnost pracovníků živnostenských úřadůvysvětlí termín živnost, odpovědný zástupce a vyjmenuje činnosti, které nejsou živnostmivyjmenuje obecné i zvláštní podmínky provozování živnostiuvede příklad živnosti provozované průmyslovým způsobempopíše rozdíl mezi živností ohlašovací a koncesovanouvysvětlí rozdíly mezi živnostmi ohlašovacími řemeslnými, vázanými, volnýmiobjasní podmínky a výši správního poplatku při získání živnostenského listu a koncesní listinyvyjmenuje základní povinnosti živnostníků

základní právní prameny a jejich aplikace v praxi působnost správních orgánů na úseku živnostenské správy


322


pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení

přesahy do:PRA (1. ročník): 3. Živnostenské právo,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občanypřesahy z:KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občany

SPRÁVA NA ÚSEKU KATASTRU NEMOVITOSTÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


pracuje se základními předpisy a dovede je občanům vysvětlitvyhotovuje (věcně, jazykově a formálně správně) správní písemnosti a dokumentyvysvětlí obsah základních pojmů a jejich souvislostipopíše obsah katastru nemovitostí a údaje, které evidujerozliší podstatu zápisu vkladu, zápisu záznamu, zápisu poznámekorientuje se v zásadách poskytování údajů z katastrupopíše povinnosti obcí a jiných státních orgánů při spolupráci s katastremorientuje se ve výpisu z katastru nemovitostí a v geometrickém plánuvyužívá pro svou práci a pro poradenství občanům portál státní správy

podstata, předmět a obsah katastru nemovitostí činnost katastrálních úřadů


323


přesahy do:KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občanypřesahy z:KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občany

SPRÁVA NA ÚSEKU ÚZEMNÍHO PLÁNOVÁNÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


objasní nezbytnost územního plánu obcevyjmenuje cíle a úkoly územního plánovánírozliší jednotlivé druhy územního rozhodnutívysvětlí průběh územního řízenípopíše strukturu orgánů územního plánováníobjasní význam obce při územním plánovánívyužívá pro svou práci a pro poradenství občanům portál státní správy

nástroje územního plánování pořizování a změny územně plánovací dokumentace veřejné projednávání územně plánovací dokumentace územní rozhodnutí druhy územního rozhodnutí, jeho platnost, případná změna účastníci územního řízení průběh územního řízení orgány územního plánování



STAVEBNÍ SPRÁVA, 17 VYUČOVACÍCH HODIN


pracuje se základními předpisy a dovede je občanům vysvětlitvyhotovuje (věcně, jazykově a formálně správně) správní písemnosti a dokumentypopíše činnost stavebních úřadůorientuje se ve věcném, územním a funkčním členění stavební správypopíše činnost stavebních úřadůkategorizuje jednotlivé druhy staveburčí, zda konkrétní stavba splňuje kriteria stavby drobnévysvětlí zjednodušený princip ohlašování

působnost obecních a krajských úřadů stavební řád stavební řízení v režimu stavebního zákona

324


drobných stavebvysvětlí zodpovědnost projektantů a subjektů oprávněných provádět stavbypopíše náležitosti žádosti o stavební povolenívymezení stavební činnosti, u kterých postačí stavebnímu úřadu ohlášenívysvětlí průběh stavebního řízeníobjasní podmínky vystavení stavebního povolenívysvětlí význam kolaudačního rozhodnutívysvětlí pojem státní stavební dohled


přesahy do:KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občanypřesahy z:KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občany











325





















specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje



326









učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline





Odborné kompetence







samostatně zpracovávali, kontrolovali nebo vystavovali správní a jiné úřední písemnosti a dokumenty

dodržovali předpisy pro evidenci a ukládání písemností a ochranu údajů prováděli šetření, rozbory činností, výpočty a stanovování poplatků, zpracovávali


správy

327


využívali racionálně pro práci prostředky kancelářské techniky, ovládali desetiprstovou hmatovou metodu

dbali na dodržování zákonnosti ve veřejné správě, jednali v duchu etiky státního úředníka

Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce uměli vyhledat a připravit podklady pro sestavení místních rozpočtů a záměrů rozvoje



znali funkci euroregionů a možnosti mezinárodní spolupráce na regionální úrovni












SPRÁVA POLICIE A OBRANY STÁTU, 22 VYUČOVACÍCH HODIN


vysvětlí obsah základních pojmůvysvětlí důvody dodržování konkrétních zásad při výkonu policejní správypopíše strukturu policejní správyvysvětlí rozdíl mezi strukturou policejní

poslání a struktura policie postavení obecní - městské policie úkoly a kompetence orgánů státní správy a samosprávyna úseku obrany státu a civilní ochrany

328


správy a strukturou Policie ČRpopíše policistu a jeho činnostvyjmenuje povinnosti i oprávnění policistyposoudí v obecné rovině oprávněnost konkrétních zásahů policievyjmenuje donucovací prostředky policievyjmenuje povinnosti občanů i organizací ve vztahu k policii i vztahy policie k organizacím a občanůmvymezí postavení obecní policie v systému policejní správyvysvětlí rozdíly v pravomocícha povinnostech mezi policistou a strážníkempopíše rozdíl v řízení a zaměstnávání policistů a strážníkůmá základní představu o činnosti a úkolech BISpopíše strukturu organizace obrany státuvysvětlí postavení a úkoly krajů a obcí v tomto systémuobjasní pojem branná povinnost a ví, koho se týkápopíše strukturu Integrovaného záchranného systému a činnosti jeho jednotlivých složekpři varovném signálu uplatní své znalosti a dokáže se správně zachovatvyjmenuje vše, co patří do evakuačního zavazadla

obyvatelstva právní postavení bezpečnostních agentur Integrovaný záchranný systém


přesahy do:PRA (2. ročník): 3. Trestní právo,KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občanypřesahy z:KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,VFI (3. ročník): Státní rozpočet,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občany

SPRÁVNÍ PRÁVO, 23 VYUČOVACÍCH HODIN

329



pracuje se základními předpisy a dovede je občanům vysvětlitzahajuje a vede správní řízení v rozsahu daných kompetencívyhotovuje (věcně, jazykově a formálně správně) správní písemnosti a dokumentypopíše předmět a systém správního práva a jeho vztah k dalším právním odvětvímpracuje se základními prameny a normami správního právacharakterizuje druhy správního trestáníovládá postupy v přestupkovém a správním řízení, umí je administrativně zpracovatvysvětlí podstatu a systém záruk zákonnosti ve veřejné správěpracuje se zdroji právních informacídovede poradit občanům při sestavování právních a správních písemností a písemností právnickým osobám

vymezení pojmu správní právo vliv práva na povahu veřejné správy právní subjektivita systém správního práva, jeho vztah k dalším právním odvětví- základní normy a prameny českého správního práva subjekty správního práva správní řízení správní trestání


přesahy do:KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občanypřesahy z:KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občany

SPRÁVA NA ÚSEKU ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ A OCHRANY KRAJINY A ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ, 22 VYUČOVACÍCH HODIN


pracuje se základními předpisy a dovede je občanům vysvětlitvyhotovuje (věcně, jazykově a formálně správně) správní písemnosti a dokumentyorientuje se ve struktuře orgánů ochrany přírodypopíše faktory, podle kterých se posuzuje

právní a organizační správní nástroje péče o ŽP vytváření právního systému v péči o ŽP institucionální zabezpečování péče o ŽP právní normy péče o ŽP ochrana přírody a její systém územní řízení a územní rozhodnutí

330


kvalita životního prostředívyjmenuje oblasti v ČR s nejvíce narušeným životním prostředímpopíše strukturu sazby poplatku za komunální odpadpopíše okolnosti, za kterých je nutné požádat o povolení kácení dřevin rostoucích mimo lesvyužívá pro svou práci a pro poradenství občanům portál státní správy

ekonomické nástroje k zabezpečování péče o ŽP předpoklady a podmínky komplexní péče o ŽP mezinárodní spolupráce v oblasti péče o ŽP péče o ŽP v regionu


přesahy do:NEJ (4. ročník): 2. Životní prostředí,EKL (2. ročník): Základní pojmy ekologie,EKL (2. ročník): Environmentální politika,KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občanypřesahy z:KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,VFI (3. ročník): Státní rozpočet,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občany


Kompetence k učení mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání








jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje

331
























332










Odborné kompetence










správy využívali racionálně pro práci prostředky kancelářské techniky, ovládali

desetiprstovou hmatovou metodu dbali na dodržování zákonnosti ve veřejné správě, jednali v duchu etiky státního

úředníka



regionu a obce

333


chápali cíle a strategie EU, měli přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledat potřebné informace














SPRÁVA KULTURY A ŠKOLSTVÍ, 22 VYUČOVACÍCH HODIN


pracuje se základními předpisy a dovede je občanům vysvětlitzná aplikační programy používané ve vybraných správních agendách a některé z nich používávyhotovuje (věcně, jazykově a formálně správně) správní písemnosti a dokumentypopíše strukturu české výchovně vzdělávací soustavy a cíle jejích jednotlivých složekobjasní rozdíly mezi jednotlivými typy

základní právní prameny právní postavení kulturních institucí vlastnictví a ochrana kulturních památek systém řízení školství pravomoci samosprávných orgánů v kultuře a ve školství

334


školorientuje se v systému orgánů ve školstvírozliší mezi státními a samosprávnými orgány ve školstvípopíše úkoly jednotlivých subjektů správy kulturyobjasní rozdíl mezi muzeem a galeriíorientuje se ve službách poskytovaných kulturními institucemirozliší typy památek podle jejich zařazenívysvětlí význam památek zapsaných na seznamu světového kulturního dědictví UNESCOobjasní systém péče o kulturní památky ČRpopíše činnost orgánů státní památkové péče

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu

přesahy do:KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občanypřesahy z:KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občany

SPRÁVA SOCIÁLNÍHO ZABEZPEČENÍ A SOCIÁLNÍ PÉČE, 22 VYUČOVACÍCH HODIN


objasní cíle a principy sociální politikypracuje se základními předpisy a dovede je občanům vysvětlitcharakterizuje systém sociálního zabezpečení v ČR a postavení občana v něm

základní právní prameny orgány správy sociálního zabezpečení a jejich působnost systém sociální péče a její řízení instituce sociální péče a sociální pomoci, sociální služby

335


vyhotovuje (věcně, jazykově a formálně správně) správní písemnosti a dokumentyrozliší tři složky systému sociálního zabezpečení a jejich různou funkcipopíše strukturu orgánů správy sociálního zabezpečeníobjasní základní hlediska pro poskytování státní sociální podporyvysvětlí strukturu životního minimavypočte životní minimum konkrétní rodinyporovná částku životního minima s tabulkami dávekvyvodí oprávněnost nebo neoprávněnost nároku na konkrétní dávkurozliší dávky závislé na příjmu občana od dávek na příjmu nezávislýchsleduje změny v systému dávek státní sociální podporyrozumí pojmu sociální pomocpopíše strukturu české výchovně vzdělávací soustavy a cíle jejích jednotlivých složekobjasní rozdíly mezi jednotlivými typy školorientuje se v systému orgánů ve školstvírozliší mezi státními a samosprávnými orgány ve školstvípopíše úkoly jednotlivých subjektů správy kulturyobjasní rozdíl mezi muzeem a galeriíorientuje se ve službách poskytovaných kulturními institucemirozliší typy památek podle jejich zařazenívysvětlí význam památek zapsaných na seznamu světového kulturního dědictví UNESCOobjasní systém péče o kulturní památky ČRpopíše činnost orgánů státní památkové péčevyužívá pro svou práci a pro poradenství občanům portál státní správy

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatObčan v demokratické společnosti

336


toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení

přesahy do:PRA (3. ročník): 3. Právo sociálního a zdravotního zabezpečení,POZ (3. ročník): Politika zaměstnanosti,POZ (4. ročník): Politika pracovního trhu,POZ (4. ročník): Typologie chování nezaměstnaných,POZ (4. ročník): Politika pracovního trhu v České republice,KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občanypřesahy z:KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občany

SPRÁVA ZDRAVOTNICTVÍ, 19 VYUČOVACÍCH HODIN


pracuje se základními předpisy a dovede je občanům vysvětlitvyhotovuje (věcně, jazykově a formálně správně) správní písemnosti a dokumentyvyjmenuje práva a povinnosti pojištěncerozliší orgány státní správy a samosprávy ve zdravotnictvímá základní představu o činnosti a oprávnění profesních komor ve zdravotnictvírozliší jednotlivé typy léčebně preventivní péčevyjmenuje základní zásady zdravotního pojištěnívysvětlí úlohu zdravotních pojišťoven v systému zdravotnictví

základní právní prameny systém a zásady zdravotního zabezpečení zdravotní pojišťovny


přesahy do:BIO (2. ročník): Základní poznatky z biologie,EKL (2. ročník): Základní pojmy ekologie,

337


POZ (3. ročník): Politika zaměstnanosti,POZ (4. ročník): Politika pracovního trhu,POZ (4. ročník): Typologie chování nezaměstnaných,POZ (4. ročník): Politika pracovního trhu v České republice,KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občanypřesahy z:KVS (3. ročník): Statut státního úředníka,KVS (4. ročník): Komunikace a styk s občany

















338




















pozitivní vztah




339






Odborné kompetence












úředníka







340









341


4.8.5. Politika zaměstnanostinázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň



Cílem předmětu je seznámit žáky s principy, cíly, nástroji a účinky politiky zaměstnanosti a politiky pracovního trhu.Vést přitom žáky k pochopení vazeb mezi ekonomickými a sociálními mechanismy, které ovlivňují funkce politiky zaměstnanosti a politiky pracovního trhu.Seznámit žáky s metodami analýzy pracovního trhu a politiky pracovního trhu, dále se zásadami tvorby a uplatňování opatření a projektů v oblasti zaměstnanosti.



Pomůcky


Způsoby hodnocení

Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referátyPrůřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:


Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové

342


pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.






POLITIKA ZAMĚSTNANOSTI, 18 VYUČOVACÍCH HODIN


odliší pracovní smlouvy a dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr z hlediska mzdy, pojištění a daně z příjmůzhodnotí vhodnost a účinnost motivačních nástrojů

definice nezaměstnaného - jeho povinnosti (Úřad práce) charakteristika trhu práce Úřad práce - hmotné zabezpečení nezaměstnaných beseda s Úřadem práce

343


charakterizuje vlastnosti důležité pro výkon povolání v logistických a finančních službáchovládá zásady společenského chovánívhodně uplatňuje prostředky verbální a neverbální komunikaceobjasní příčiny a druhy nezaměstnanostina konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému

diskuse na téma nezaměstnanost rozbor počtu nezaměstnaných v regionu (muži, ženy, vzdělání, věk)

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení

přesahy z:EKL (2. ročník): Environmentální politika,VSP (4. ročník): Správa sociálního zabezpečení a sociální péče,VSP (4. ročník): Správa zdravotnictví

MAKROEKONOMICKÁ REGULACE POPTÁVKY PO PRÁCI, 16 VYUČOVACÍCH HODIN


odliší pracovní smlouvy a dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr z hlediska mzdy, pojištění a daně z příjmůzhodnotí vhodnost a účinnost motivačních nástrojůcharakterizuje vlastnosti důležité pro výkon povolání v logistických a finančních službáchovládá zásady společenského chovánívhodně uplatňuje prostředky verbální a neverbální komunikaceobjasní příčiny a druhy nezaměstnanostina konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému

poptávky po pracovní síle Úřad práce (rekvalifikační kurzy) řešení nezaměstnanosti rozbor momentální poptávky možnost diskuse možnost ovlivnění poptávky po práci

344


využívá získané poznatky z psychologie při jednání s lidmi a při řešení problémových situacíuplatňuje principy, normy a pravidla kulturního chování a vyjadřování v běžných společenských a pracovních situacích

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešeníInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu

přesahy z:EKL (2. ročník): Environmentální politika



Personální a sociální kompetence mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si







uplatňování hodnot demokracie uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a


345
















Odborné kompetence


při práci a požární prevence osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně

zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik


346



Beseda s pracovníkem Úřadu práce (Aktivita)

POLITIKA PRACOVNÍHO TRHU, 18 VYUČOVACÍCH HODIN


uplatňuje profesní etiku a bezpředsudkový přístup k zákazníkůmvysvětlí význam informací a komunikace pro podnikání ve službáchna příkladu popíše základní způsoby získávání zaměstnancůurčí kritéria pro výběr zaměstnanců

pasivní politika pracovního trhu aktivní politika pracovního trhu, její vývoj, zásady, typy a opatření volba povolání (důležitost, zásady)

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguObčan v demokratické společnostitoleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení

přesahy z:EKL (2. ročník): Environmentální politika,VSP (2. ročník): Správa zaměstnanosti,VSP (4. ročník): Správa sociálního zabezpečení a sociální péče,VSP (4. ročník): Správa zdravotnictví

TYPOLOGIE CHOVÁNÍ NEZAMĚSTNANÝCH, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnostirozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosticharakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení

kompenzace příjmů v nezaměstnanosti a rozbor schémat kompenzace příjmů v nezaměstnanosti sestavení rozpočtu domácnosti nezaměstnaného (porovnání příjmů a výdajů) podpora v nezaměstnanosti (způsob vyplácení, výpočet) demografická skladba nezaměstnaných


347


pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguObčan v demokratické společnostitoleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení

přesahy z:EKL (2. ročník): Environmentální politika,VSP (2. ročník): Správa zaměstnanosti,VSP (4. ročník): Správa sociálního zabezpečení a sociální péče,VSP (4. ročník): Správa zdravotnictví

POLITIKA PRACOVNÍHO TRHU V ČESKÉ REPUBLICE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


uplatňuje profesní etiku a bezpředsudkový přístup k zákazníkůmvysvětlí význam informací a komunikace pro podnikání ve službáchurčí kritéria pro výběr zaměstnancůvysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí

její specifika perspektivy vývoje politika zaměstnanosti a politiky pracovního trhu účinky politiky a jejich hodnocení analýza účinků politiky

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguObčan v demokratické společnostitoleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení

přesahy z:EKL (2. ročník): Environmentální politika,VSP (2. ročník): Správa zaměstnanosti,ANJ (4. ročník): Moje budoucnost,

348


VSP (4. ročník): Správa sociálního zabezpečení a sociální péče,VSP (4. ročník): Správa zdravotnictví



Personální a sociální kompetence mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si



pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním





uplatňování hodnot demokracie uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a










349








Odborné kompetence


při práci a požární prevence osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně

zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik

350


4.8.6. Veřejné finance



délka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkemCílem předmětu veřejné finance je seznámit žáky se základními pojmy teorie veřejných financí, zdůvodnit příčiny existence veřejného sektoru, ukázat význam obecné ekonomické teorie k řešení teoretických a návazně praktických problémů v oblasti veřejných financí.Prezentovat současné trendy v daném oboru. Veřejné finance se zabývají relativně širokým spektrem veřejných statků, způsobem poskytování těchto statků jako veřejných, konkrétními problémy, které v této souvislosti vznikají a cestami jejich řešení ukázat návaznost na praxi, prezentovat přístupy vyjádření a praktického zabezpečení efektivnosti v dané oblasti.



Pomůcky


Způsoby hodnocení




Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně.

351


Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.







ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKA VEŘEJNÝCH FINANCÍ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN


zná podstatu financí, jejich členěníje seznámen s financováním ziskových a neziskových organizacíchápe důvody státních zásahů do ekonomikyorientuje se ve státním rozpočtu a místních rozpočtech

složky veřejných financí a jejich funkce v tržní ekonomice veřejné statky a veřejný sektor veřejný sektor a státní rozpočet, teorie veřejné volby

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví

352


osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu

přesahy do:KVS (3. ročník): Statut státního úředníka

STÁTNÍ ROZPOČET, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


zná podstatu financí, jejich členěníje seznámen s financováním ziskových a neziskových organizacíchápe důvody státních zásahů do ekonomikyorientuje se ve státním rozpočtu a místních rozpočtech

* Ekonomická role státu v tržní ekonomice* Podstata, pojem a funkce státního rozpočtu* Rozpočtové zásady, pravidla Rozpočtová soustava a základní modelysoustavy rozpočtů Rozpočtový proces a rozpočtová skladba Struktura státního rozpočtupříjmy SRvýdaje SRaktuální stav v ČRpraktické úkolyporovnání SR ČR a států EUčerpání informací (tisk, internet, vědecká knihovna)souhrnné opakování jednotlivých úseků Sociální zabezpečení jako součást veřejných financínávrat na látku 3.ročníku sociální politikaporovnat vývoj: školství, zdravotnictví, bydlení,zákon o státní podpořeprůběžně zadávat referáty na téma týkajícího sezabezpečení občanů Vyrovnanost bilance státního rozpočtusledovat poměr dovozu a vývozu výrobků a služeb


přesahy do:VSP (1. ročník): Správa majetku obcemi,

353


VSP (3. ročník): Správa policie a obrany státu,VSP (3. ročník): Správa na úseku životního prostředí a ochrany krajiny a životního prostředí

MÍSTNÍ ROZPOČTY, 13 VYUČOVACÍCH HODIN


chápe důvody státních zásahů do ekonomikyorientuje se ve státním rozpočtu a místních rozpočtech

postavení a úkoly místních rozpočtů v soustavě veřejných rozpočtů požadavky na fungování municipálního finančního systému rozpočtová skladba místních rozpočtů rozpočty krajů rozpočet obce


FISKÁLNÍ POLITIKA A DAŇOVÝ SYSTÉM, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


chápe důvody státních zásahů do ekonomikyorientuje se ve státním rozpočtu a místních rozpočtech

Cíle a nástroje fiskální politikyvyužít znalost o problematice státního rozpočtu Druhy fiskální politikyrestriktivníexpanzivní Daňová politika a daňový systémdaňová soustava ČRvýznam funkcedaňové principydruhy danímístní daně a poplatky





pořizovat si poznámky

354























pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly

355



přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým








pozitivní vztah











Odborné kompetence

356










357


4.9. Písemná a elektronická komunikace

4.9.1. Rétorikanázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň



Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:− uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace;− využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory;− chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění;− získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele;− chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa.



Pomůcky


Způsoby hodnocení

Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty, přednes a projev.


RÉTORIKA, 20 VYUČOVACÍCH HODIN


358


základní principy rétoriky, její uplatnění v praktickém životě

MLUVENÝ PROJEV, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


projevy k různým příležitostem jak v profesním tak osobním životě

















359




















pozitivní vztah




360



361


4.9.2. Komunikace v 1.cizím jazycenázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň



Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou

362


výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.



Pomůcky

Sešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, mapy, slovníky, audio záznamy, Moodle.Způsoby hodnocení



OBCHODNÍ KORESPONDENCE, 32 VYUČOVACÍCH HODIN


vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboruzapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématupři pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatelezprostředkuje informace dalším lidemzaznamená vzkazy volajícíchvyplní formulářpoužívá vhodně základní odbornou slovní

Písemná žádost o místoPřijímací pohovorŽivotopisFráze používané při obchodním stykuTelefonické hovoryVnější forma obchodního dopisuReklama

363


zásobu ze svého studijního oborupoužívá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikacizformuluje jednoduchý obchodní dopis

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práceRespektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot,je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch,ale i pro veřejné zájmyInformační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informace.Efektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat.

přesahy do:CJL (4. ročník): Jazyková kodifikace,CJL (4. ročník): Odborný styl,VYT (4. ročník): Základy tvorby www stránekpřesahy z:NEJ (4. ročník): Obchodní korespondence


Kompetence k učení využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí







Personální a sociální kompetence přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly



pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením

364




365


4.9.3. Komunikace v 2. cizím jazycenázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň




366





Pomůcky





Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.

367


Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.




OBCHODNÍ KORESPONDENCE, 32 VYUČOVACÍCH HODIN


vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboruzapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématupři pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatelezprostředkuje informace dalším lidemzaznamená vzkazy volajícíchvyplní formulářpoužívá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oborupoužívá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikacizformuluje jednoduchý obchodní dopis



368


Člověk a svět práceRespektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy

přesahy do:CJL (4. ročník): Odborný styl,ANJ (4. ročník): Obchodní korespondence,PEK (2. ročník): Tvorba obchodního dopisu,PEK (2. ročník): Písemnosti při obchodování,PEK (3. ročník): Písemnosti při organizování a řízení podniku,PEK (3. ročník): Písemný styk mezi vnitropodnikovými útvary,PEK (4. ročník): Právní písemnosti,PEK (4. ročník): Písemnosti ve styku s peněžními ústavy,PEK (4. ročník): Žádost, faxová zpráva, elektronická pošta,PEK (4. ročník): Cizojazyčné dopisy


Kompetence k učení ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět


pořizovat si poznámky znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání








i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni


369


Personální a sociální kompetence přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly

Občanské kompetence a kulturní povědomí uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní

a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný

potenciál a své profesní cíle



pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline





Odborné kompetence


podklady samostatně zpracovávali, kontrolovali nebo vystavovali správní a jiné úřední

písemnosti a dokumenty

Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce pracovali s odbornou literaturou a informačními systémy, využívali pro získávání


Komunikace v 2. cizím jazyce – ruský jazyk



délka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1.září 2009 počínaje prvním ročníkemVzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje

370


žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.

371




Pomůcky



4. ročník, 1 h týdně, povinnýODCHODNÍ KORESPONDENCE, 32 VYUČOVACÍCH HODIN



Klíčové kompetenceKompetence k učení

využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidíKompetence k řešení problémů





nejméně v jednom cizím jazycePersonální a sociální kompetence

přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním

konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhýmKompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám

372








InternetOdborné kompetenceZajišťovat typické podnikové činnosti

vedli podnikovou administrativuZajišťovat obchodní činnost podniku

komunikovali se zahraničními partnery ústně a písemně ve dvou cizích jazycích vhodným způsobem reprezentovali firmu a spoluvytvářeli image firmy na veřejnosti

373


4.9.4. Písemná a elektronická komunikacenázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň



Cílem obsahového okruhu je seznámit žáky se zásadami písemného styku a manipulace s písemnostmi. Správné vyhotovování písemností a vedení administrativní agendy je předpokladem precizní práce úředníka.Obsahový okruh navazuje na vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích a na obsahové okruhy právo a veřejná správa a kultura ve veřejné správě.



Pomůcky


Způsoby hodnocení

Verbální zkoušení, testy a písemné práce, referáty, praktické příklady.

Klíčové kompetencePrůřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:


Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu

374


zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.


ÚVOD, 3 VYUČOVACÍ HODINY


píše na klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti

pracuje s běžnou kancelářskou technikou, ovládá její základní funkce

seznámení s PC programem "Deseti prsty" seznámení se správným prstokladem průpravná prstová cvičení (jednotlivé lekce v PC programu "Deseti prsty")

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti komunikace, vyjednávání, řešení problému morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, komunikace, vyjednávání, řešení konfliktůČlověk a svět práce orientace v pracovním a obchodním právu z hlediska písemnostíInformační a komunikační technologie práce se softwarem

NÁCVIK PSANÍ NA STŘEDNÍ A HORNÍ PÍSMENNÉ ŘADĚ, 11 VYUČOVACÍCH HODIN




nácvik malých písmen na střední písmenné řadě nácvik malých písmen na horní písmenné řadě průpravná prstová cvičení (jednotlivé lekce v PC programu "Deseti prsty")

NÁCVIK PSANÍ NA DOLNÍ PÍSMENNÉ ŘADĚ, 11 VYUČOVACÍCH HODIN


375




nácvik malých písmen na dolní písmenné řadě nácvik velkých písmen nácvik tečky, čárky, pomlčky nácvik spojovníku technika řádkování průpravná prstová cvičení (jednotlivé lekce v PC programu "Deseti prsty")

NÁCVIK PSANÍ PÍSMEN NA ČÍSELNÉ ŘADĚ, 7 VYUČOVACÍCH HODIN




nácvik malých písmen na číselné řadě průpravná prstová cvičení (jednotlivé lekce v PC programu "Deseti prsty")

NÁCVIK PSANÍ ZNAMÉNEK, ZNAČEK, ČÍSEL, 5 VYUČOVACÍCH HODIN




rozlišovací a interpunkční znaménka arabské a římské číslice, značky typy písma na klávesnici podtrhávání textu průpravná prstová cvičení (jednotlivé lekce v PC programu "Deseti prsty")

NÁCVIK ZVLÁŠTNÍ ÚPRAVY TEXTU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


přesně a rychle ovládá klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou


píše podle diktátu


vyhotovuje písemnosti spojené s provozem věcně, jazykově a formálně správně a v souladu s normalizovanou úpravou písemností

zvýrazňování textu, tabulátor, linkování pořizování kopií, opravy chyb

přesahy z:

376


ANJ (1. ročník): Základní ústní a písemná komunikace

NORMALIZOVANÁ ÚPRAVA PÍSEMNOSTÍ, 9 VYUČOVACÍCH HODIN







adresy na obálkách úprava dopisů na dopisní předtisk úprava dopisů do zahraničí - AJ, NJ

ÚPRAVA DOPISŮ PODLE ČESKÝCH NOREM, 9 VYUČOVACÍCH HODIN







náležitosti dopisů struktura dopisu obsah dopisu, jeho uspořádání opis zkušebních textů (z fotokopie)

přesahy z:ANJ (1. ročník): Základní ústní a písemná komunikace

PÍSEMNOSTI ZVLÁŠTNÍHO CHARAKTERU, 7 VYUČOVACÍCH HODIN



píše na klávesnici desetiprstovou

pozvánky na poradu zápisy z porady směrnice, pokyny opis zkušebních textů (z fotokopie)

377


hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti










OPAKOVÁNÍ 1.ROČNÍK, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


využívá kancelářské techniky Opakování jednotlivých lekcí programu DESETI PRSTY

VÝZNAM PÍSEMNÉHO STYKU, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


pracuje podle norem pro vyhotovování obchodních dopisů a dalších písemností

využívá kancelářské techniky

Rozdělení písemnostíZpracování obchodní korespondence na PCStylistika textůPravopis a překlepy

378


ÚpravaKorekturní znaménka

přesahy do:PRA (2. ročník): 2. Pracovní právopřesahy z:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD

TVORBA OBCHODNÍHO DOPISU, 32 VYUČOVACÍCH HODIN




Části obchodního dopisuNormalizovaná úprava obchodního dopisuAdresa odesílateleAdresa adresátaodvolací údajeVěcOslovení, textPozdrav,podpisPřílohyRozdělovník,doplňující údajeZásady stylizace obchodního dopisuPsychologie obchodního dopisu

přesahy z:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD,CJL (2. ročník): Projevy administrativní,NEJ (4. ročník): Obchodní korespondence

PÍSEMNOSTI PŘI OBCHODOVÁNÍ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN



sestavuje a vyhotovuje tabulky


Písemnosti při uzavírání obchodních smluvPoptávkaNabídkyNevyžádaná nabídkaVyžádaná nabídkaÚprava nabídkyObjednávkaPísemnosti při plnění obchodních smluvOdvolávkaPřepravní dispoziceDodací list, faktura, návěštíPísemnosti při porušování obchodních smluvReklamace, odpovědi na reklamaceUrgence

přesahy do:PRA (2. ročník): 2. Pracovní právo

379



OPAKOVÁNÍ UČIVA, 7 VYUČOVACÍCH HODIN



sestavuje a vyhotovuje tabulky


Opakování učiva, samostatné zpracování písemností při obchodování dle zadání















380





Odborné kompetence












úředníka






381



využívá kancelářské techniky Písemnosti při obchodování

PÍSEMNOSTI PŘI ORGANIZOVÁNÍ A ŘÍZENÍ PODNIKU, 10 VYUČOVACÍCH HODIN



zpracovává věcně, jazykově a formálně správně odborné písemnosti, vyřizuje korespondenci a vede příslušnou agendu

provádí ověřování opisů a podpisů, vystavování duplikátů

dovede poradit občanům při sestavování právních a správních písemností a písemností právnickým osobám

sestavuje propagační písemnosti

Přehled písemností, jejich forma a jazyková stránkaPříkaz řediteleSměrnice, oběžník, pokynyZpráva a hlášeníPísemné doklady o pracovních cestách, plánování pracovních cest, vyúčtování pracovní cestyZpráva z pracovní cesty

přesahy z:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD,CJL (2. ročník): Projevy administrativní,KVS (4. ročník): komunikace a styk s občany,NEJ (4. ročník): Obchodní korespondence

PÍSEMNÝ STYK MEZI VNITROPODNIKOVÝMI ÚTVARY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN





Příprava porady a záznam jednáníPozvání na poradu, prezenční listina, zápisy z poradPersonální písemnostiPřijímání nových pracovníků-žádost o místoŽivotopisPracovní smlouvaPracovní hodnoceníDohody o pracích konaných mimo pracovní poměrSkončení pracovního poměruOsobní dopisyDopisu společenského stykuÚprava osobních dopisůStylizace osobních dopisů


382







dovede poradit občanům při sestavování právních a správních písemností a písemností právnickým osobám

sestavuje propagační písemnosti

Opakování učiva - samostatné zpracování písemností: životopis, žádost o místo, dohoda o pracovní činnosti, pracovní hodnocení















383











Odborné kompetence












úředníka


občany i s institucemi

384


v kontaktu s klienty dodržovat rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reagovat přiměřeně ve vypjatých situacích

zachovávat mlčenlivost a diskrétnost, dbát na ochranu osobnosti využívat získaných informací k poradenství občanům (klientům) poskytovat úplné informace řídit se principy profesní etiky, jednat podle mravního kodexu státního úředníka




využívá kancelářské techniky Písemnosti při organizaci a řízení podnikuPísemný styk mezi vnitropodnikovými útvary

PRÁVNÍ PÍSEMNOSTI, 10 VYUČOVACÍCH HODIN



samostatně a správně vyhotovuje písemnosti v hospodářském styku a ve styku s bankou a poštou

Plná mocDlužní úpisPotvrzenka, stvrzenkaObchodní žaloba

přesahy do:PRA (4. ročník): 1. Obchodní právo,PRA (4. ročník): 2. Základy mezinárodního právapřesahy z:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD,CJL (2. ročník): Projevy administrativní,KVS (4. ročník): komunikace a styk s občany,NEJ (4. ročník): Obchodní korespondence

PÍSEMNOSTI VE STYKU S PENĚŽNÍMI ÚSTAVY, 3 VYUČOVACÍ HODINY




dodržuje předpisy pro archivaci

Peněžní ústavy - tiskopisyPísemný styk s poštou

385


písemností a pro utajení obsahu a osobních dat

vede kartotéku právní a správních předpisů

přesahy do:PRA (4. ročník): 1. Obchodní právo,PRA (4. ročník): 2. Základy mezinárodního právapřesahy z:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD,CJL (2. ročník): Projevy administrativní,NEJ (4. ročník): Obchodní korespondence

ŽÁDOST, FAXOVÁ ZPRÁVA, ELEKTRONICKÁ POŠTA, 3 VYUČOVACÍ HODINY




ŽádostFaxová zprávaE-mail

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologiepráce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

přesahy z:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD,VYT (2. ročník): Práce s Internetem,ANJ (4. ročník): Moje budoucnost,NEJ (4. ročník): Obchodní korespondence

CIZOJAZYČNÉ DOPISY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


v dopisech do zahraničí používá příslušnou úpravu



dodržuje předpisy pro archivaci písemností a pro utajení obsahu a

Úprava dopisůPravopisÚprava adres do ciziny

386


osobních dat


přesahy do:PRA (4. ročník): 1. Obchodní právo,PRA (4. ročník): 2. Základy mezinárodního právapřesahy z:VYT (1. ročník): Práce s textovými editory - WORD,KVS (4. ročník): komunikace a styk s občany,NEJ (4. ročník): Obchodní korespondence

MANIPULACE S PÍSEMNOSTMI, 10 VYUČOVACÍCH HODIN




dodržuje předpisy pro archivaci písemností a pro utajení obsahu a osobních dat


Základní pojmyPříjem, třídění a zapisováníDoručování a oběhVyřizování písemnostíPodepisování a odesílání písemnostíUkládání a vyřazování písemností











387



vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí




















Odborné kompetence

388













úředníka




389


4.10. Kultura ve veřejné správě

4.10.1. Kultura ve veřejné správěnázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň



V obsahovém okruhu se žáci připravují na komunikaci s veřejností. Učí se odolnosti při práci ve stresu a vstřícnosti vůči klientům. Důraz je kladen na rozvoj dovednosti sociální a řečové komunikace. Tím se rozvíjí i dovednost sebereflexe a autoregulace, tolerance, etnické, náboženské a jiné snášenlivosti. Žáci jsou vedeni k bezpředsudkovému přístupu k lidem. Seznámí s problematikou menšin, zejména etnických a národnostních, v regionu.Součástí učiva jsou otázky profesní etiky a osobnosti státního úředníka.Učivo rozšiřuje a prohlubuje znalosti ze všeobecného vzdělávání, především z oblasti jazykové a společenskovědní.



Pomůcky


Způsoby hodnocení




Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií

390


se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.






ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 1 VYUČOVACÍ HODINA


391


seznámení s učivem předmětu

STATUT STÁTNÍHO ÚŘEDNÍKA, 65 VYUČOVACÍCH HODIN


prezentuje výsledky práce na veřejnosti

popíše postavení zaměstnance státní správy a samosprávy

uplatňuje principy, normy a pravidla kulturního chování a vyjadřování v běžných společenských a pracovních situacích

využívá získané poznatky z psychologie při jednání s lidmi a při řešení problémových situací

charakterizuje etické zásady zaměstnance ve veřejné správě

právní postavení zaměstnance státní správy,charakteristika jeho práce požadavky na odborné znalosti, celoživotní kariera etické zásady práce zaměstnance státní správy a samosprávy pracovní režim referáty a modelové situace

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení

přesahy do:VSP (1. ročník): Orgány územní správy se všeobecnou působností,VSP (1. ročník): Správa majetku obcemi,VSP (1. ročník): Vnitřní správa,VSP (2. ročník): Správa zaměstnanosti,VSP (2. ročník): Živnostenská správa,VSP (2. ročník): Správa na úseku katastru nemovitostí,VSP (2. ročník): Správa na úseku územního plánování,VSP (2. ročník): Stavební správa,VSP (3. ročník): Správa policie a obrany státu,VSP (3. ročník): Správa na úseku životního prostředí a ochrany krajiny a životního prostředí,VSP (4. ročník): Správa kultury a školství,VSP (4. ročník): Správa sociálního zabezpečení a sociální péče,VSP (4. ročník): Správa zdravotnictví,

392


PPK (4. ročník): Etiketa,PPK (4. ročník): Etiketa všedního dne,PPK (4. ročník): Oblékání a stolování,PPK (4. ročník): Pracovní společenské události,PPK (4. ročník): Kontakty se světem,PPK (4. ročník): Psychické vlastnosti, stavy a procesy,PPK (4. ročník): Motivacepřesahy z:VSP (3. ročník): Správa policie a obrany státu,VSP (3. ročník): Správní právo,VSP (3. ročník): Správa na úseku životního prostředí a ochrany krajiny a životního prostředí,VFI (3. ročník): Základní charakteristika veřejných financí,VSP (4. ročník): Správa kultury a školství,VSP (4. ročník): Správa sociálního zabezpečení a sociální péče,VSP (4. ročník): Správa zdravotnictví














393




Odborné kompetence





OPAKOVÁNÍ UČIVA 3. ROČNÍKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY


KOMUNIKACE A STYK S OBČANY, 60 VYUČOVACÍCH HODIN


prezentuje výsledky práce na veřejnosti

charakterizuje etické zásady zaměstnance ve veřejné správě

využívá získané poznatky z psychologie při jednání s lidmi a při řešení problémových situací

uplatňuje principy, normy a pravidla kulturního chování a vyjadřování v běžných společenských a pracovních situacích

popíše postavení zaměstnance státní správy a samosprávy

komunikace s klientem(navázání kontaktu, získání důvěry, řízení rozhovoru,vyvození problému, získání potřebných informací a podkladů,návrh řešení problému, sdělení rozhodnutí, vyřizovaní stížností,komunikace se starými a zdravotně postiženými občany) prostředí a pozitivní atmosféra jednání s klientem styl a forma písemné komunikace s občany(styl písemností osobního charakteru, vyhlášky, nařízení,veřejná oznámení) metody a prostředky styku s veřejností modelové situace


394


Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovatČlověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialoguObčan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení

přesahy do:VSP (1. ročník): Veřejná správa,VSP (1. ročník): Orgány územní správy se všeobecnou působností,VSP (1. ročník): Správa majetku obcemi,VSP (1. ročník): Vnitřní správa,VSP (2. ročník): Správa zaměstnanosti,VSP (2. ročník): Živnostenská správa,VSP (2. ročník): Správa na úseku katastru nemovitostí,VSP (2. ročník): Správa na úseku územního plánování,VSP (2. ročník): Stavební správa,VSP (3. ročník): Správa policie a obrany státu,VSP (3. ročník): Správní právo,VSP (3. ročník): Správa na úseku životního prostředí a ochrany krajiny a životního prostředí,VSP (4. ročník): Správa kultury a školství,VSP (4. ročník): Správa sociálního zabezpečení a sociální péče,VSP (4. ročník): Správa zdravotnictví,PEK (3. ročník): Písemnosti při organizování a řízení podniku,PEK (4. ročník): Právní písemnosti,PEK (4. ročník): Cizojazyčné dopisy,PPK (4. ročník): Etiketa,PPK (4. ročník): Etiketa všedního dne,PPK (4. ročník): Oblékání a stolování,PPK (4. ročník): Pracovní společenské události,PPK (4. ročník): Kontakty se světem,PPK (4. ročník): Osobnost člověkapřesahy z:VSP (2. ročník): Správa zaměstnanosti,VSP (2. ročník): Živnostenská správa,VSP (2. ročník): Správa na úseku katastru nemovitostí,VSP (2. ročník): Stavební správa,VSP (3. ročník): Správa policie a obrany státu,VSP (3. ročník): Správní právo,VSP (3. ročník): Správa na úseku životního prostředí a ochrany krajiny a životního prostředí,ANJ (4. ročník): Cestování,

395


ANJ (4. ročník): Životní prostředí,ANJ (4. ročník): Neformální korespondence,VSP (4. ročník): Správa kultury a školství,VSP (4. ročník): Správa sociálního zabezpečení a sociální péče,VSP (4. ročník): Správa zdravotnictví
















Odborné kompetence


občany i s institucemi

396


v kontaktu s klienty dodržovat rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reagovat přiměřeně ve vypjatých situacích

zachovávat mlčenlivost a diskrétnost, dbát na ochranu osobnosti využívat získaných informací k poradenství občanům (klientům) poskytovat úplné informace řídit se principy profesní etiky, jednat podle mravního kodexu státního úředníka

397


4.10.2. Psychologie a profesní komunikacenázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň



Součástí obsahového okruhu je rozvoj profesních komunikativních kompetencí žáků v oblasti obchodně-podnikatelské, administrativní a sociální, které se rozvíjejí po stránce obsahové i formální, písemné i ústní, a to jak v českém jazyce, tak v cizích jazycích. Při rozvíjení sociálně komunikativních kompetencí se uplatňují také psychologické aspekty komunikace a společenská etiketa. Oblast písemné komunikace zahrnuje především osvojování tvorby dokumentů obchodního styku, personální agendy, operační evidence a dalších forem podnikové komunikace.



Pomůcky


Způsoby hodnocení







398






ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 3 HODINY

výstupy učivo

uplatňuje profesní etiku a bezpředsudkový přístup k zákazníkům

Psychologie v teorii a praxi

komentář


399


Občan v demokratické společnostiČlověk a svět práce

přesahy z:SPK (2. ročník): 2. Řečová komunikace pro tlumočníky a průvodce v cestovním ruchu,TCR (3. ročník): 7. Společenský protokol průvodce CR

OSOBNOST ČLOVĚKA,22 HODIN

výstupy učivo

ovládá zásady společenského chování

ví, jak reagovat na různé způsoby chování klientů, obchodních partnerů i spolupracovníků

Význam pojmu osobnostPracovní charakteristika osobnostiVlastnosti konstitučníTemperamentSchopnostiCharakter a problematika morálního usuzováníPotřeby, motivace a zájmyPoruchy, citové deprivace, frustraceSebeaktualizace osobnosti, sebepojetíZáklady psychohygienyInteraktivní hry a filmy na vybrané téma

komentář


přesahy z:SPK (2. ročník): 2. Řečová komunikace pro tlumočníky a průvodce v cestovním ruchu,TCR (3. ročník): 7. Společenský protokol průvodce CR

SPOLEČENSKÉ CHOVÁNÍ A PROFESNÍ VYSTUPOVÁNÍ, 15 HODIN

výstupy učivo

ovládá zásady společenského chování Socializace, začleňování člověkaKonflikty a jejich zvládáníČlověk v pracovním procesuInterakce a situaceInstituce a organizace Interaktivní hry a filmy na vybrané téma

komentář


KOMUNIKACE,13 HODIN

výstupy učivo


řeší různé interpersonální situace včetně

Komunikace verbální a neverbálníKonflikt je, když…Konflikty a jejich zvládání

400


konfliktních a zátěžových

diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu

Vztahy mezi lidmiInteraktivní hry a filmy na vybrané téma

komentář


TYPY ZÁKAZNÍKŮ A PSYCHOLOGIE,11 HODIN

výstupy učivo


řeší různé interpersonální situace včetně konfliktních a zátěžových

ví, jak reagovat na různé způsoby chování klientů, obchodních partnerů i spolupracovníků

komentář


přesahy z:TCR (3. ročník): 7. Společenský protokol průvodce CR











401























pozitivní vztah

402













Odborné kompetence







403


Nepovinné předměty

Další cizí jazyknázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškoudélka studia 4forma studia denní forma vzdělávání

platnost od 1.září 2009 počínaje prvnímročníkem

404


Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.

405


Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.


povinnost(skupina) nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný

406


Pomůcky


Způsoby hodnocení


Občan v demokratické společnostiVýchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.

Člověk a životní prostředíUdržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví.

407


Člověk a svět práceJedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.

Informační a komunikační technologieJedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.

1. ročník, 3 h týdně, nepovinný

1. PRVNÍ KONTAKTY, 12 HODIN

výstupy učivo



VýslovnostPozdravyPředstavováníPřítomný čas slovesSloveso seinZájmena osobní

408


Pořádek slov - věta oznamovací, tázacíČíslovky základníKladná a záporná odpověďtázací příslovce wo? + předložka inTvar möcht- v přítomném čase

komentář

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce(poznává svět a učí se mu rozumět)

409


2. LIDÉ, 15 HODIN

výstupy učivo

Přítomný čas slovesPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeVšeobecný podmět manTázací zájmeno wer, was, woher + předložka ausNázvy států jazykůSdělení údajů o jiných osobáchPojmenování činností týkající se zaměstnáníSdělování informací na téma národností

komentář


přesahy do:ČJL (1. ročník): Slovní zásoba

410


3. ŠKOLA, TŘÍDA, 15 HODIN

výstupy učivo

Zdvořilostní forma vykáníČlen neurčitýPřivlastňovací zájmenaZápor nichtČíslovky základníVyprávění o škole a tříděPojmenování činností týkajících se školního životaVyslovení názoru na téma škola, školní předmětyPřipravení a vedení rozhovoru

komentář

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti(Respektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy Umí jednat s lidmi)

přesahy do:ČJL (1. ročník): Vyprávění

411


4. RODINA, 15 HODIN

výstupy učivo



Přítomný čas slovesa habenČlen-určitý, neurčitý1. a 4. pád neurčitého členuPřivlastňovací zájmenaZápor keinPředložka vonTvoření množného čísla podstatných jmenPojmenování a představení členů rodinyVyprávění o rodiněPříprava a vedení školní anketyVyhledávání informací z inzerátů

komentář

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti(Respektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy Umí jednat s lidmi)

412


5. MŮJ DŮM, 15 HODIN

výstupy učivo





Sloveso gefallenVazba wie geht esOpakování členu určitéhoOpakování přivlastňovacích zájmenPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeSdělení informací o svém bydlištiPopis svého bytu, pokojeVyjádření názoru na bytVyhledání informací o bytech, domech z inzerátů

komentář

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí(Chápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti s bydlením)

413


6. JÍDLO, PITÍ, 15 HODIN

výstupy učivo





Názvy potravin a hotových jídelVyprávění o stravovacích návycíchObjednávka v restauraciVyjádření názoru na pokrmyVyhledávání informací v textuPřítomný čas nepravidelných slovesZpůsobové sloveso mögenNepřímý pořádek slovČlen neurčitý v 1. a 4. páděZápor nicht, kein, nichtsSložená slovaVšeobecný podmět man

komentář

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)

přesahy do:ANJ (1. ročník): Jídlo a pití

414


7. MĚSTO - TURISTIKA,CESTOVÁNÍ, 15 HODIN

výstupy učivo







Přítomný čas sloves liegen, stehenZpůsobové sloveso wissenRozkazovací způsob u vykání3. pád po otázce wo?Neosobní vazba es gibtPředložky se 3. pádem zu, mitPředložka se 4. pádem - durchNázvy míst a institucí ve městěPopis polohy institucí a památekOrientace podle plánku městaDopravní prostředky

komentář

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat )Člověk a svět práce(poznává svět a učí se mu rozumět)

přesahy do:ANJ (1. ročník): Město



mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),





415





416



1. OBCHODY, NAKUPOVÁNÍ, 11 HODIN

výstupy učivo





Předložky se 3. a 4. pádemUrčení časuVazba infinitivu s zuZpůsobové sloveso könnenNázvy obchodů a provozovenFormulace nabídky - přijmutí, odmítnutíPopis činností volného časuDomluvení schůzky

komentář

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí(Chápe a respektuje nutnost ekologického chování)

přesahy do:VYT (2. ročník): Práce s Internetem

417


2. DENNÍ PROGRAM, 13 HODIN

výstupy učivo









Přítomný čas nepravidelných slovesSlovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponouUrčení časuzu Hause, nach HausePojmenování činností v každodenním životěVyprávění o svém dnu

komentář


přesahy do:NEJ (2. ročník): 6. Zdraví

418


3. PŘÁTELÉ, 13 HODIN

výstupy učivo










Přivlastňovací zájmena v 1, 3. a 4. páděSkloňování osobních zájmenTázací zájmeno werDruhý pád vlastních jmenVyprávění o zájmech a plánech do budoucnaPopis a charakteristika osobyPříprava a vedení rozhovoruVyjádření názoru o jiných lidech

komentář


přesahy do:ČJL (2. ročník): Popis,VYT (2. ročník): Práce s Internetem

419


4. PROSBA, POMOC, 13 HODIN

výstupy učivo











Způsobová slovesaSouvětí podřadnéInformace o problémech a potížíchVyjádření prosby a pomociOdmítnutí a uvedení důvodu odmítnutíVyjádření lítostiPožádání o dovolení

komentář


přesahy do:ČJL (2. ročník): Osobní dopisy

420


5. UDÁLOSTI, SVÁTKY, 13 HODIN

výstupy učivo










Minulý čas - perfektum, préteritumPomocná slovesa haben a seinPříslovečná určení časuInformace o událostechPřiřazení události k datuVyprávění o minulých událostechKrátký životopis

komentář



421


6. ZDRAVÍ, 13 HODIN

výstupy učivo











Rozkazovací způsobZpůsobové sloveso sollenPoužití zvratného zájmenaPředložka seitNázvy částí těla a běžných nemocíSdělení zdravotního stavu, popis nemoci

komentář

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí(Chápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti se svým zdravím)

přesahy do:BIO (2. ročník): Biologie člověka a jeho systematické zařazenípřesahy z:NEJ (2. ročník): 2. Denní program

422


7. NEHODA, 13 HODIN

výstupy učivo












Předložky se 3. a 4. pádemVylíčení události (nehody)s použitím minulého časuPopis situace na obrázkuVyjádření posloupnosti události

komentář

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí(Chápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti se svým zdravím)

přesahy do:BIO (2. ročník): Základy a zásady první pomoci

423


8. DOVOLENÁ, CESTOVÁNÍ, 13 HODIN

výstupy učivo













Příslovečná určení místa, předložky, zeměpisné názvySouvětí podřadnéPopis způsobu trávení prázdninPočasíPopis míst výletu a pobytu

komentář

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informace)




mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání

424



využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí






vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni





425



1. LIDÉ KOLEM NÁS - CHARAKTERISTIKA,VZHLED, 11 HODIN

výstupy učivo





Stupňování přídavných jmenSkloňování přídavných jmenVyprávění o známých lidechNázvy oblečeníCharakteristika osoby

komentář


přesahy do:OBN (3. ročník): Sociální struktura společnosti

426


2. POVOLÁNÍ, 13 HODIN

výstupy učivo









Sloveso werden2. pád podstatných jmenSlabé skloňování podstatných jmenÚčelové věty se spojkou damit, um....zuNázvy zaměstnáníPojmenování povahových vlastností a dovedností potřebných k vykonávání zaměstnáníKlady a zápory povoláníVýběr povoláníŽivotopis

komentář

pokrytí průřezových tématČlověk a svět práce(Respektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy)

přesahy do:ČJL (3. ročník): Odborný styl,POZ (3. ročník): Politika zaměstnanosti

427


3. FAKTA A UDÁLOSTI, 13 HODIN

výstupy učivo











Préteritum haben a seinPréteritum pravidelných a nepravidelných slovesPréteritum způsobových slovesČasové věty se spojkami als a wenn, während, bevor, nachdemZprávy o politických událostechVyprávění - v minulém čase

komentář


428


4. PLÁNY DO BUDOUCNA, 13 HODIN

výstupy učivo













Budoucí časNepřímá otázkaSouvětí se spojkou obwohl a trotzdemPředstavy o své budoucnostiVyprávění o svých plánech do budoucna

komentář


přesahy do:NEJ (3. ročník): 5. Partnerství,OBN (3. ročník): Sebevzdělávání jako prostředek k formování osobnosti

429


5. PARTNERSTVÍ, 13 HODIN

výstupy učivo














Skloňování přídavných jmen po členu určitém, neurčitém, bez členuTázací zájmena was für ein, welcherČtení inzerátu v novinách - s porozuměnímVyprávění o svých zájmechNavazování kontaktů, povahové rysy, pocity, emoce, vzhled

komentář

pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti(Umí jednat s lidmi)

přesahy do:OBN (3. ročník): Společenská podstata člověkapřesahy z:NEJ (3. ročník): 4. Plány do budoucna

430


6. POCITY A EMOCE, 13 HODIN

výstupy učivo
















Konjunktiv II - opisný tvar würde + infinitivKonjunktiv II sloves haben, sein, werdenKonjunktiv II způsobových slovesVztažné větyVyprávění o emocíchFormulování rad za pomoci podmiňovacího způsobuPopis osob a předmětu s použitím vedlejších vět

komentář

431


pokrytí průřezových tématObčan v demokratické společnosti(Umí jednat s lidmi)

432


7. PLÁNY A SNY, 13 HODIN

výstupy učivo
















Vazby slovesZájmenná příslovce tázacíVyprávění o svých plánech a projektech do budoucnostiVyjádření přání

komentář


433


8. NĚMECKO - ZVYKY A SVÁTKY, 13 HODIN

výstupy učivo

















používá stylisticky vhodné obraty

Trpný rodVyjádření původce dějePříčestí přítomné a minuléPříčestí jako přívlastekVyprávění o událostech, svátcích a zvycích v Německu

434


umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci

komentář

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informace Efektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat)



ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět













posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích


mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí

435









436



1. SVĚT KOLEM NÁS - JAZYKY, 11 HODIN

výstupy učivo




Zájmena neurčitáKonjunktiv IPřímá, nepřímá řečAnglicismyPorozumění textům s anglicismyArgumenty pro a protiHovořit o názorech jiných osob za použití konjunktivu I

komentář


přesahy do:ANJ (4. ročník): Cestovánípřesahy z:ANJ (4. ročník): Neformální korespondence,ANJ (4. ročník): Moje budoucnost

437


2. ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 11 HODIN

výstupy učivo






Složená podstatná jména a přídavná jménaVazby podstatného a přídavného jménaPorozumění textu k ekologickému tématuPopis jevů z životního prostředíOchrana životního prostředí

komentář

pokrytí průřezových tématČlověk a životní prostředí(Chápe a respektuje nutnost ekologického chování)

přesahy do:ANJ (4. ročník): Životní prostředí

438


3. NĚMECKO, 11 HODIN

výstupy učivo









Základní informace o NěmeckuPopis známé německé osobnostiNárodnostní složení společnosti v NěmeckuPolitický systém v NěmeckuProblémy multikulturní společnosti

komentář


přesahy do:

439


4. ČESKÁ REPUBLIKA, 11 HODIN

výstupy učivo












Vyjadřování českého jeden, jedna, jedno z nej...Vzájemné postavení příslovečných určeníPrezentace České republiky, program pro turistyPrezentovat svůj region, své město

komentář

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informace Efektivně pracuje s informacemi, umí

440


je získávat a kriticky je vyhodnocovat)

přesahy do:POZ (4. ročník): Politika pracovního trhu v České republice

441


5. NĚMECKY MLUVÍCÍ ZEMĚ, 10 HODIN

výstupy učivo













RakouskoŠvýcarskoZákladní informace o zemích

komentář


442


6. OPAKOVÁNÍ K MATURITĚ, 10 HODIN

výstupy učivo














Opakování konverzačních témat a gramatických jevů

komentář


443











vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni



adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní



jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu


zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v


pozitivní vztah




444


pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů

a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Odborné kompetence


uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery


komunikovali se zahraničními partnery ústně a písemně ve dvou cizích jazycích

Poznámka: Vzhledem k častým úpravám učebnic Direk/Direkt Neu nakladatelstvím Klet dochází ke změnám v pořadí kapitol v jednotlivých ročnících. Obsah učiva za 4 roky zůstává zachován.

445

1. KŠPA Kladno Učební osnovy

cizí jazyk - Ruský jazyknázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň




446





Pomůcky


Způsoby hodnocení



PŘEDSTAVENÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


rozpozná význam obecných sdělení a hlášení přízvučné a nepřízvučné slabikynácvik azbukyjakse představímejak se kdo jmenujekdo to jeoslovování v ruštině, být

MOJE RODINA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


rozpozná význam obecných sdělení a hlášení přízvučné a nepřízučné slabiky

447


azbukavzjádření mám, máš,přivlastňovací zájmenarodina, profese,domácí zvířataseznámit se, představit někohoříct, co máme rádi

LIDÉ, JAZYKY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN




fonetikaintonaceazbukačíslovkyčasování slovespříslušníci národůjazyky

VZDĚLÁNÍ, ŠKOLA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN





informovat o rozvrhuvyjádřovat názor na téma škola a školní předmětydny v týdnu, školní předmětyčíslovky 1-20já mám, ty mášsloveso писатьvýslovnost щ a měkkého р л

OSLAVA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN





informovat o narozenináchroční období, měsícečíslovky 30-1003.pád он онаsloveso подаритьminulý čas všech slovesminulý čas všech sloves

DÁRKY, NÁKUPY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN



vyměňuje si informace, které jsou běžné při

vyjádřit, že něco potřebujete, chcete, přáníobchody a zbožířadové číslovkysloveso купить

448


neformálních hovorech


3.pád některých podst. Jmenvýslovnost л льintonace otázek


















449


chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje










Odborné kompetence




ovládali propagaci výrobku nebo služby vedli reklamační řízení a dodržovali práva spotřebitele

450



STRAVOVÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN




objednat jídločíslovky 200 – 1000spojení číslovka a podst. jméno






skloňování podst.jmen v množ.čísleplány na létodopravní prostředkyubytováníčasování sloves jet, jítzájmeno jaký + přídavná jména

CHARAKTERISTIKAA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN





vyjádření podobnostiskloňování přídavných jmenskloňování řadových číslovekvyjádření datapopis vzhledu osoby, povahové vlastnosti

DENNÍ PLÁN, 15 VYUČOVACÍCH HODIN




vyměňuje si informace, které jsou běžné při nneformálních hovorech

použití zájmen какой, которыйčasování sloves a zvratných slovesdenní režim, čas

VOLNÝ ČAS, SVÁTKY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN

451







časování slovespdatumsaní datasvátky a trávení volného času

ORIENTACE VE MĚSTĚ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN






Podstatná jména ve spojení s předložkami2. a 6. Pád podstatných jmenBudovy ve městěOrientaceRozkazovací způsob











účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje

452





vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly





Odborné kompetence




MÓDA, OBLÉKÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN





Sloveso oblékat seStyly oblékaníMóda, barvyVyjádření – líbí se mi

ZIVOTNÍ STYL, PÉČE O ZDRAVÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN




Rozkazovací způsobVyjádření nemáš, nesmíšSpojka „jestli“Zdravý životní styl

453




Názvy nemocíSport ve volném čase

RODINNÉ VZTAHY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN





rozkazovací způsob 1.os.mn.č.skloňování přivlastňovacích zájmenzvláštnosti skloňování některých podst.jmenrodinné vztahy,oslavy

ZÁJMY A ZÁLIBY, 1 VYUČOVACÍCH HODIN






Vedlejší věty6 a 7. Pád podst. Jm.KoníčkyHudební a filmové žánry

REÁLIE –ČESKÉ REPUBLIKY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN






zeměpisné a kulturní zajímavosti ČRsouhrnné opakování gramatiky3. stupeň přídavných jmen2. a 3. Pád podst. Jmen a příd. JmenPraha

PARTNERSTVÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN


454






Vyjádření „musí být“7. pád přídavných jmenPodmiňovací způsob slovsInfinitivní větySeznámení, zevnějšek





ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky








PROFESE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN





Charakteristika profesíČasování sloves – hledat, chtít, mociVedlejší větyPřivlastňovací zájmenaSlovesná vazba – pracovat + 7.p.

455







ochrana životního prostředíslovesa s příp. – ovat, irovatsouvětí – spojka „aby“

REÁLIE RUSKO - MOSKVA,, 12 VYUČOVACÍCH HODIN





Přivlastňovací zájmenaOsobní zájmena2. stupeň příd. JmenČástice – cosi, něco

SDĚLOVACÍ PROSTŘEDKY,12 VYUČOVACÍCH HODIN



Opisný tvar2. stupeň přídavných jmenSkloňování podstatných jmenNeurčitá zájmenaMédia a jejich funkce

EVROPSKÁ UNIE, 20 VYUČOVACÍCH HODIN





Skloňování přídavných jmenRozkazovací způsob slovesČasování slovesEU a cestování


456















pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních

457


Komunikace v dalším cizím jazycenázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň



458


Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.

459


Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.

ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace - - - 1


460


Pomůcky


Způsoby hodnocení


Člověk a svět práceJedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.



OBCHODNÍ KORESPONDENCE, 32 HODIN

výstupy učivo

461





zprostředkuje informace dalším lidem


vyplní formulář



zformuluje jednoduchý obchodní dopis


komentář

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informace. Efektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat.)Člověk a svět práce(Respektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy)

přesahy do:ČJL (4. ročník): Odborný styl,ANJ (4. ročník): Obchodní korespondencepřesahy z:






462





dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí












Internet

Odborné kompetence





463


Komunikace v 2. cizím jazyce – ruský jazyk

název oboru Ekonomie a podnikáníkód 63-41-M/01stupeň vzdělání Úplné střední odborné vzdělání s maturitou (bez vyučení)délka studia 4forma studia denní forma vzděláváníplatnost od 1. 9. 2009 počínaje 1. ročníkem


464




povinnost(skupina) nepovinný

Pomůcky


Způsoby hodnocení



ODCHODNÍ KORESPONDENCE, 32 VYUČOVACÍCH HODIN





465








dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí












Internet

Odborné kompetence




466



467


Webdesign a počítačová grafikanázev oboru Veřejnosprávní činnostkód 68-43-M/01stupeň



Cílem obsahového okruhu je naučit žáka vytvářet statické a dynamické WWW stránky.

ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 2 2 2 -

povinnost(skupina)

nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný

PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, moodle.

Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníVerbální zkoušení, testy a písemné práce, známkované referáty, praktické příklady.

468





POČÍTAČOVÁ GRAFIKA, 2 HODINY

469


výstupy učivo

orientuje se v použití základních typů počítačové grafiky

orientuje se v principech vektorové a rastrové grafiky

použití počítačové grafiky základní pojmy a principy počítačové grafiky

komentář


VEKTOROVÁ A RASTROVÁ GRAFIKA, 3 HODINY

výstupy učivo

orientuje se v principech vektorové a rastrové grafiky

princip rastrové grafiky výhody a nevýhody rastrové grafiky práce s rastrovou grafikou princip vektorové grafiky výhody a nevýhody vektorové grafiky práce s vektorovou grafikou kombinace rastrové a vektorové grafiky 3D grafika

komentář


BARVY, 2 HODINA

výstupy učivo

využívá základních barevných modelů

ovládá úpravy rozlišení a velikosti grafiky, barevné hloubky a věrnosti

ovládá kalibraci monitoru a tiskárny

základní barvy a barevné modely model RGB model CMYK barevná hloubka barevná věrnost barevná kalibrace monitoru a tiskárny

komentář


ROZLIŠENÍ, 1 HODINA

výstupy učivo

ovládá úpravy rozlišení a velikosti grafiky, barevné hloubky a věrnosti

rozlišení a velikost grafiky

komentář

470



FORMÁTY SOUBORŮ, 2 HODINY

výstupy učivo

orientuje se v typech a vlastnostech základních grafických souborů

pojmy a kriteria formátů rastrových souborů typy a vlastnosti základních rastrových formátů vektorové formáty souborů PDF

komentář


OBRÁZKY V PC A NA INTERNETU, 2 HODINY

výstupy učivo

využívá různých zdrojů grafických souborů

vyhledávání obrázků na disku vyhledávání obrázku na internetu stahování obrázků z www stránek autorská práva v počítačové grafice

komentář

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(Žák je veden k práci s internetem.)

DIGITÁLNÍ FOTOAPARÁT, 5 HODINY

výstupy učivo

princip digitálního fotografování popis digitálního fotoaparátu typy digitálních fotoaparátů záznam dat ve fotoaparátu rozlišení fotoaparátů datová velikost snímku základy fotografování motivové programy ZOOM - optický a digitální kompozice a zlatý řez expozice prohlížení a mazání snímků přenos dat z fotoaparátů

komentář


471


SKENOVÁNÍ PŘEDLOH DO PC, 2 HODINY

výstupy učivo

úskalí skenování

komentář


KONVERZE FORMÁTŮ A ROZLIŠENÍ, 2 HODINY

výstupy učivo

převod mezi formáty změna rozlišení

komentář


ZÁKLADNÍ PRÁCE S OBRÁZKY A FOTOGRAFIEMI, 6 HODIN výstupy učivo

oříznutí, otočení a překlopení nastavení jasu a kontrastu korekce barev, převod barevné palety, výběr barev kreslení, text v obrázcích histogram správa fotografií na disku

komentář


VÝBĚR - ZÁKLAD PRÁCE S OBRAZEM A RETUŠE, 6 HODIN výstupy učivo

základní typy výběrů ruční a magnetický výběr automatický výběr - kouzelná hůlka práce s výběrem retuše nežádoucích objektů retuš červených očí klonování perspektiva a deformace barevný přechod rozmáznutí

472


filtry

komentář


FOTOMONTÁŽE A ANIMACE, 6 HODIN výstupy učivo

vrstvy práce s vrstvami princip fotomontáže princip animace

komentář


VEKTOROVÁ GRAFIKA, 4 HODINY

výstupy učivo

princip práce s vektorovou grafikou pracovní plocha a základní ovládání programu práce v grafickém programu Zoner Calisto

komentář


KRESLENÍ ZÁKLADNÍCH OBJEKTŮ A TVARŮ, 6 HODIN výstupy učivo

čáry a křivky Beziérovy křivky základní tvary přemístění, kopírování a mazání objektů práce s více objekty změna velikosti otočení a zkosení zarovnání objektů nastavení vodící linky a sítě barvy objektu tvarování objektů nastavení hran obdélníku a čtverce nastavení počtu cípů u n-úhelníků

komentář


473


PRÁCE S TEXTEM, 4 HODINY

výstupy učivo

vložení textu do dokumentu práce s textovým rámem a úprava textu text na křivce barva textu převod textu na křivky

komentář


VKLÁDÁNÍ EXTERNÍCH ZDROJŮ, 1 HODINA

výstupy učivo

vložení externího obrázku vložení tabulky

komentář


VRSTVY, 6 HODIN

výstupy učivo

význam vrstev práce s vrstvami trasování

komentář


EFEKTY A DALŠÍ PRÁCE S OBJEKTY, 6 HODIN

výstupy učivo

vytvoření stínu vytvoření přechodu kontura průhlednost deformace změna pořadí objektů zrcadlení seskupování průnik objektů sloučení objektů

474


kombinace objektů ořez objektů

komentář


TISK A EXPORT DOKUMENTU, 1 HODINA

výstupy učivo

tisk a rozložení grafiky export do různých formátů export do PDF

komentář


ZÁSADY SPRÁVNÉ ÚPRAVY GRAFICKÝCH DOKUMENTŮ, 1 HODINA

výstupy učivo

komentář














475





ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě







používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy








Odborné kompetence


chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem

476






ÚVOD, 2 HODINY

výstupy učivo

pravidla tvorby webu webdesign webové prohlížeče psaní zdrojového kódu - editory strukturní a WYSIWYG

komentář


HTML A INTERNET, 2 HODINY

výstupy učivo

ovládá základy HTML

orientuje se ve verzích a historii HTML

co je HTML verze HTML historie HTML

komentář

477


pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(- respektuje problematiku prezentace HTML kódu v souvislosti s možnostmi komunikačních technologií)Občan v demokratické společnosti(- dodržuje autorský zákon)

ZDROJOVÝ KÓD HTML, 4 HODINY

výstupy učivo

ovládá zápis značek a jejich parametrů párové a nepárové značky zápis parametrů značek komentáře velikosti v HTML

komentář


BARVY NA WEBU, 2 HODINY

výstupy učivo

orientuje se ve způsobu zápisu barev způsob zápisu barev

komentář


STRUKTURA HTML DOKUMENTU, 5 HODIN

výstupy učivo

ovládá strukturu HTML základní struktura hlavička HTML dokumentu tělo HTML dokumentu

komentář


ÚPRAVA A FORMÁTOVÁNÍ TEXTU V HTML, 8 HODIN výstupy učivo

správně aplikuje úpravu a formátování textu

úprava textu formátování a zarovnání textu rozdělení dokumentu čarou úprava písma speciální znaky a mezery

komentář


478


SEZNAMY V HTML, 4 HODINY

výstupy učivo

využívá seznamů v HTML neuspořádaný seznam uspořádaný seznam

komentář


OBRÁZKY A KLIKACÍ MAPA V HTML, 10 HODIN výstupy učivo

ovládá vkládání obrázků a jejich využití v klikací mapě

vytváří, upravuje a využívá hypertextové odkazy

vložení obrázků nastavení obrázku jako hypertextového odkazu klikací mapa definice oblastí určení souřadnic

komentář


ODKAZY HTML, 8 HODIN výstupy učivo

vytváří, upravuje a využívá hypertextové odkazy

hypertextové odkazy jmenné odkazy obrázek jako odkaz možnosti odkazu jak používat odkazy

komentář

479



RÁMY V HTML, 8 HODIN výstupy učivo

ovládá princip a použití rámů tvorba struktury rámu vnořování rámu vkládané rámy rámy a odkazy problémy s rámy

komentář


TABULKY V HTML, 10 HODIN výstupy učivo

používá tabulek k formátování

orientuje se v problematice tabulek

struktura tabulky základní definice tabulky tělo tabulky a jeho součásti (řádek, sloupec, buňka) tvorba tabulek úprava rámečku tabulky další možnosti tabulky problematika tabulek

komentář


FORMULÁŘE V HTML, 5 HODIN

výstupy učivo

využívá formulářů a formulářových prvků k uspořádání a získávání dat

definice formuláře vlastnosti formulářů vstupní prvky formuláře textová pole výběrová nabídka skupina polí tlačítka další možnosti formulářů

komentář



480
























481









Odborné kompetence







OPAKOVÁNÍ ZÁKLADŮ HTML, 2 HODINY

výstupy učivo

komentář


482


KASKÁDOVÉ STYLY, 1 HODINA

výstupy učivo

chápe význam použití a standardy CSS význam CSS použití CSS standardy CSS CSS a webové prohlížeče

komentář


SYNTAXE CSS, 4 HODINY

výstupy učivo

ovládá základní syntaxe, selektory, třídy, pseudotřídy, vlastnosti a komentáře v CSS

základní syntaxe zápisy selektorů třídy a identifikátory pseudotřídy a pseudoelementy vlastnosti komentáře v CSS

komentář


JEDNOTKY A BARVY V CSS, 1 HODINA

výstupy učivo

ovládá základní jednotky a zápis barev v CSS

orientuje se v použití obrázků, barev a formátů písma v CSS

základní jednotky v CSS zápis barvy v CSS umístění objektů - URL

komentář


UMÍSTĚNÍ A ZÁPIS STYLŮ, 3 HODINY

výstupy učivo

využívá různých zápisů stylů zápis stylů v těle dokumentu - online zápis stylů v hlavičce dokumentu - stylopis zápis stylů v externím souboru

komentář

483



POZADÍ A BARVY, 2 HODINY

výstupy učivo

ovládá základní jednotky a zápis barev v CSS


barevné pozadí dokumentu obrázek jako pozadí

komentář


VLASTNOSTI PÍSMA A TEXTU, 5 HODIN

výstupy učivo


formát písma a textu v CSS

komentář


ROZMĚRY, OKRAJE A RÁMEČKY, 1 HODINA

výstupy učivo

aplikuje prostředky k vizuální úpravě stylů

rozměry okraje rámečky

komentář


VIZUÁLNÍ FORMÁTOVÁNÍ, 1 HODINA

výstupy učivo

aplikuje prostředky k vizuální úpravě stylů

oddíly blokové elementy a oddíly řádkové elementy a oddíly

komentář

484



UMÍSŤOVÁNÍ OBJEKTŮ, 6 HODIN výstupy učivo

ovládá pozicování a formátování seznamů pozicování absolutní pozicování relativní obtékání překrývání

komentář


SEZNAMY, 1 HODINA

výstupy učivo

ovládá pozicování a formátování seznamů formátování číslovaných seznamů formátování nečíslovaných seznamů

komentář


PSEUDOTŘÍDY A PSEUDOELEMENTY CSS , 4 HODIN

výstupy učivo

ovládá základní syntaxe, selektory, třídy, pseudotřídy, vlastnosti a komentáře v CSS

orientuje se v pseudotřídách

pseudotřídy odkazů dynamické pseudotřídy pseudoelementy textu

komentář


TABULKY V CSS , 2 HODIN

výstupy učivo

vytváří, upravuje a vizuálně formátuje tabulky

využívá vizuálních efektů

základní vzhled tabulek vizuální podoba tabulek rámeček v tabulkách

komentář

485



VIZUÁLNÍ EFEKTY, 1 HODINA

výstupy učivo

využívá vizuálních efektů přetečení obsahu viditelnost elementu

komentář


JAVASCRIPT, 6 HODIN

výstupy učivo

chápe princip a využití JavaScriptů

ovládá základní syntaxe a řízení JS

význam JS zápis scriptu syntaxe jazyka komentáře datové typy operátory proměnné příkazy

komentář


ŘÍZENÍ TOKU SCRIPTU, 6 HODIN výstupy učivo

ovládá základní syntaxe a řízení JS

ovládá podmínky a cykly a práci s řetězci

podmínka IF přepínač SWITCH cyklus FOR cyklus DO

komentář


UDÁLOSTI, 4 HODINY

výstupy učivo

využívá událostí, metod pro práci s dokumentem

přehled událostí v JS použití událostí

komentář

486



PRÁCE S DOKUMENTEM, 5 HODIN

výstupy učivo

využívá událostí, metod pro práci s dokumentem

metoda WRITE barva textu a pozadí barva odkazů

komentář


ZPRACOVÁNÍ ŘETĚZCŮ, 4 HODINY

výstupy učivo

ovládá podmínky a cykly a práci s řetězci práce s řetězci základní řetězcové funkce

komentář


PROGRAMOVÁNÍ S OKNY, 2 HODINY

výstupy učivo

využívá a spravuje dialogová okna pro vstup a výstup

dialogy pro vstup a výstup

komentář


DATUM A ČAS, 3 HODINY

výstupy učivo

orientuje se v použití základních funkcí pro práci s datumem a časem

objekt DATE základní funkce pro práci s datem a časem

komentář

487



FORMULÁŘE, 4 HODINY

výstupy učivo

spravuje a aplikuje formátování dat pomocí formulářů

zpracování údajů z formulářů kontrola vstupních hodnot formátování dat odeslání formuláře

komentář


















488


pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě















Odborné kompetence





489



490


Programování a algoritmizace




Cílem obsahového okruhu je naučit žáka vytvářet algoritmy a pomocí programovacího jazyka zapsat zdrojový kód programu. Žák porozumí vlastnostem algoritmů a základním pojmům objektově orientovaného programování, dále se naučí používat zápis algoritmu, datové typy, řídící struktury programu, jednoduché objekty a základní příkazy jazyka SQL.

ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace - 1 1 1

povinnost(skupina)

nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný

PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, moodle.

Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníVerbální zkoušení, testy a písemné práce, známkované referáty, praktické příklady.

491





ÚVOD - VÝZNAM ALGORITMU, 4 HODINY

492


výstupy učivo

zná vlastnosti algoritmu význam algoritmů začátek a konec algoritmu věcná správnost, jednoznačnost, obecnost, opakovatelnost a srozumitelnost možnost zápisu algoritmů vývojové diagramy

komentář


SEKVENCE, 4 HODINY výstupy učivo

zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji

zapíše algoritmus vhodným způsobem

použije základní datové typy

vytváří větvení algoritmu

vytváří jednoduché strukturované programy

používá základní poznatky z planimetrie

jednoduchá sekvence sekvence s více sekvenčními bloky výměna obsahu dvou buněk

komentář


VĚTVENÍ, 8 HODIN výstupy učivo

vytváří větvení algoritmu

využívá ošetření nežádoucích důsledků algoritmu

využívá aritmetických a geometrických řad

využívá analýzy dat algoritmu

používá základní poznatky z planimetrie

využívá poznatky z řešení lineárních a kvadratických rovnic

ošetření nežádoucích důsledků větvení z důvodu několika žádoucích možností vlastnosti čísel porovnávání a řazení čísel kombinované algoritmy

komentář

493



CYKLY, 8 HODIN výstupy učivo

používá cykly s daným počtem opakování

využívá cykly řízené podmínkou na začátku a na konci cyklu

cykly a jeho typy cyklus s pevným počtem opakování cyklus s podmínkou na začátku, na konci

komentář


SOUČTY ČÍSEL MAXIMA A MINIMA, 6 HODIN výstupy učivo

využívá základní číselné soustavy

využívá aritmetických a geometrických řad

suma známého počtu čísel suma libovolného počtu čísel maximum a minimum z celých čísel ze známého počtu čísel maximum a minimum z celých čísel z neznámého počtu čísel

komentář


TŘÍDÍCÍ ALGORITMY, 4 HODINY

výstupy učivo

využívá cykly řízené podmínkou na začátku a na konci cyklu

třídění přímým výběrem třídění probubláváním třídění přetřásáváním

komentář







494























komunikace

495





Odborné kompetence







ÚVOD DO VISUALBASICU, 2 HODINY

výstupy učivo

orientuje se v instalaci a konfiguraci prostředí VB

co je VB použitá konvence instalace VB používání nápovědy

komentář


496


PROGRAMOVÉ PROSTŘEDÍ VISUALBASICU, 4 HODINY

výstupy učivo

spouští a řádně ukončuje VB

ovládá vytvoření nového projektu

zná základní pracovní režimy pro návrh, spuštění a ladění aplikace

chápe základní součásti projektu

rozumí termínům procedura a deklarace

ovládá používání základních metod, událostí a vlastností objektů

spuštění a ukončení VB pracovní režimy VB programové prostředí VB programový model a jeho součásti metody, vlastnosti a události projekt a jeho součásti

komentář


UŽIVATELSKÉ ROZHRANÍ, 5 HODIN výstupy učivo

využívá ovládacích prvků

orientuje se v návrhu a vytvoření grafického vzhledu

ovládací prvky formuláře vzhled aplikace práce s formuláři

komentář


DIALOGOVÁ OKNA, 4 HODINY výstupy učivo

ovládá prostředky pro interakci uživatele s aplikací

typy dialogových oken význam a použití MsgBoxu a InputBoxu vlastní dialogová okna Common dialog

komentář


497


MENU EDITOR, 2 HODINY výstupy učivo

vytváří ovládání aplikace pomocí menu

používá nástroj pro rychlou tvorbu nabídek

hlavní menu VB aplication wizard

komentář


ZÁKLADY PROGRAMOVÁNÍ, 5 HODIN výstupy učivo

orientuje se v základních datových typech

aplikuje základní matematické operátory

pracuje s proměnnými a konstantami

kód programu proměnné a konstanty datové typy proměnných operátory (matematické, logické, relační, řetězcové) priorita operátorů

komentář


PODMÍNĚNÉ VÝRAZY, 10 HODIN

výstupy učivo

aplikuje relační operátory a základní logické operátory

podmíněné výrazy struktura If...Then (jednoduchá a vnořená) struktura Select Case

komentář


ÚPRAVA A LADĚNÍ PROGRAMU, 2 HODINY výstupy učivo

rozumí možnostem ladění programů

zná základní způsoby odhalení chyb

ladění programu krokování sledování proměnných zarážky

komentář



498
























499









Odborné kompetence







OPAKOVÁNÍ, 2 HODINY výstupy učivo

opakování podmíněných příkazů podmínka IF přepínač SELECT

komentář


500


CYKLY, 8 HODIN výstupy učivo

rozumí definici podmíněných výrazů

využívá rozhodovacích struktur

aplikuje cykly s podmínkou

volí vhodnou syntaxi cyklu

nepodmíněné cykly cyklus For Next podmíněné cykly (s podmínkou na začátku, na konci) cyklus Do Loop

komentář


POLE PROMĚNNÝCH, 6 HODIN výstupy učivo

rozeznává funkce pole statického a dynamického

volí vhodný princip práce s poli

zná zadávání hodnot do pole a čtení hodnot z pole

využívá vícerozměrných polí

statická pole dynamická pole jednorozměrná pole vícerozměrná pole

komentář


OPERACE S TEXTY, 5 HODIN výstupy učivo

používá základních řetězcových funkcí

ovládá šifrování a dešifrování textu změnou hodnoty v ASCII kódu

textové řetězce třídění a porovnávání řetězců řetězcové funkce šifrování textu

komentář


501


DATABÁZE, 5 HODIN výstupy učivo

pracuje s databází pro procházení záznamů

orientuje se v použití základních prvků databází

využívá ovládacích prvků k zobrazení databáze

ovládací prvek Date

komentář


MODULY A PROCEDURY, 4 HODINY výstupy učivo

chápe možnosti použití modulů, procedur a funkcí

orientuje se v použití formulářového a standardního modulu pro psaní kódu

význam a použití modulu význam a použití procedury předávání parametrů

komentář


DISTRIBUCE PROGRAMU, 2 HODINY výstupy učivo

ovládá kompilaci vytvořené aplikace do exe formy

orientuje se v možnostech distribuce aplikace v programovém balíku koncovému uživateli

tvorba exe souborů tvorba programových balíčků

komentář

pokrytí průřezových tématInformační a komunikační technologie(- zná možnosti distribuce programu pomocí komunikačních technologií)Občan v demokratické společnosti(- dodržuje autorský zákon)



502
























503








Odborné kompetence






504

1. KŠPA Kladno Změny a dodatky

Změny a dodatky

Dodatek č. 1.

Do čtvrtého ročníku zařazena v rámci předmětu Ekonomika finanční gramotnost (základy osobního finančního rozhodování,spoření, investování a zhodnocování peněz, půjčky a úvěry,pojištění).

Změny schváleny ředitelkou školy Mgr. Jarmilou Hejtmánkovou a 5.9.2012, čj.: 620/09/2012 s platností od 1.9.2012.

505





Dodatek č. 2.

Změna vedení školy

Jmenování ředitele školy Mgr. Martina Štorka 28.1. 2013

506





507

· Web viewOchrana člověka za mimořádných událostí je zařazena do předmětů fyzika,...

Documents

Transcript of · Web viewOchrana člověka za mimořádných událostí je zařazena do předmětů fyzika,...