Анализ работы МКОУ «СОШ им.П.П.Грицая ст. Солдатской» за 2013-2014 учебный год.

В 2013-2014 учебном году деятельность школы была направлена на реализацию Программы развития школы, образовательной программы начального ,основного и среднего общего образования. Педколлектив работал над проблемой становления самостоятельной, социально-активной, нравственно и физически здоровой ,творческой личности,способной к саморазвитию с целостным видением мира ,гуманными ценностями и социальными навыками». ЦЕЛЬ РАБОТЫ ШКОЛЫ: «Становление самостоятельной, социально активной, нравственно и физически здоровой, творческой личности, способной к саморазвитию с целостным видением мира, гуманными ценностями и социальными навыками».Направления деятельности определили следующие задачи:

1.Обеспечение высоких качественных показателей в реализации образовательных программ, соответствующих задачам инновационного развития общества, обеспечивающих компетентное личностное и профессиональное самоопределение обучающихся школы.

2.Предоставление обучающимся широких возможностей для реализации индивидуальных образовательных запросов и развития  способностей в условиях творческой развивающей образовательной и воспитательной среды.

3. Формирование у обучающихся социальных навыков: общения, выбора, достижения успеха, терпимости, ответственности, - способствующих успешной социализации обучающихся в современном  обществе.

4.Повышение качества образования и воспитания за счет освоения новых педагогических технологий (компетентностного образования и информатизации образовательного процесса).

5.Создание условий, способствующих сохранению здоровья обучающихся,  формированию у них здорового образа и стиля жизни.

6.Обеспечение социально-педагогического сопровождения процесса личностного становления учащихся с акцентом на группу риска и одарённых детей.

7.Создание системы контроля и диагностирования содержания образования и воспитания, условий, способствующих социализации личности школьников, подготовки их к социальной жизни.

8.Обеспечение непрерывного профессионального развития педагогических кадров, позволяющего педагогам эффективно реализовывать задачи инновационного развития образования.

9. Моделирование целостного социокультурного воспитательного пространства для развития у учащихся активной гражданской позиции и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, отражающих сопричастность к делам и достижениям старших поколений, готовности к активному участию в различных сферах жизни современного общества.

10. Установление партнерских отношений педагогического коллектива с семьей каждого обучающегося, создание атмосферы взаимоподдержки и общности интересов учителя, ученика и родителя.

В МКОУ « СОШ им.П.П.Грицая ст.Солдатской» обучаются дети, проживающие в ст.Солдатской, ж/д ст. Солдатской, с.Карагач, и с.Советского. Для подвоза данных учащихся (110 чел.) в образовательном учреждении имеется три транспортных единицы : два школьных автобуса и микроавтобус Газель.По состоянию на 1 июня 2014 года в образовательном учреждении в 28 классах обучалось 645 учащихся, 2-3,7 классы учились

во 2-ую смену, с 5,6,8-11 классы занимались в первую смену. Средняя наполняемость классов в 2013/2014учебном году:

1ступень

(начальная школа)

2 ступень

(основная школа)

3 ступень

(средняя школа)

Всего по ОУ

Всего классов 13 12 3 28

Средняя наполняемость классов

24 23 18 23

Наполняемость классов на конец 2013-2014 учебного года

Классы 1а 1б 1в 2а 2б 2в 3а 3б 3в 3г 4а 4б 4вВсего 1-4кл

Кол-во уч-ся

27 25 25 27 24 25 21 23 18 20 26 27 27 315

Классы 5а 5б 5в 6а 6б 6в 7а 7б 8а 8б 9а 9бВсего

5-9 кл

Кол-во уч-ся

24 20 19 23 21 17 28 26 24 24 25 25 276

Классы

10а

10б 11Всего

10-11 кл1-4 кл 5-9 кл 10-11кл

Всего

1-11 кл

Кол-во уч-ся

1318 23 54 315 276 54 645

Движение учащихся в течение учебного года незначительное (на начало учебного года 638 учащихся, на конец - 645 учащихся) и связано, главным образом, со сменой

местожительства учащихся.

1-4 кл; 315

5-9кл; 276

10-11кл; 54

всего; 645 1-4 кл;

315

5-9кл; 276

10-11кл; 54

всего; 645

1-4 кл; 315

5-9кл; 276

10-11кл; 54

всего; 645

Анализ показывает, что контингент обучающихся в школе по сравнению с прошлым годом увеличился. Появилась положительная динамика в начальной школе. Наметился рост за счет прибытия детей в первые классы . Общая успеваемость и качество знаний по школе снизились.

По результатам года не удалось сохранить прошлогодний уровень в качестве знаний, произошло снижение на 0,8 %, что говорит о недостаточной работе учителей-предметников и классных руководителей по выявлению и мотивации учащихся, имеющих потенциальные возможности. Увеличилось количество учащихся, не освоивших образовательные программы.Как всегда прослеживается снижение качества знаний учащихся с переходом в среднее звено.Поэтому на следующий учебный год ставится задача: добиться 100% успеваемости и стабилизировать качество знаний обучающихся..  

Учебный план школы на 2013-2014 учебный год был составлен на основе Федерального базисного учебного плана (ФБУП 2004 года), образовательных программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образованияи сохранил в необходимом объеме содержание образования, обязательное на каждой ступени обучения.

При составлении учебного плана учитывались: - преемственность образовательных программ на разных ступенях общего образования;

Учебный план позволял реализовывать цели образования на современном этапе, отвечая запросам общества и родителей обучающихся и был направлен на:

- выполнение государственных образовательных стандартов; - создание условий для профориентационной деятельности, способствующей

самоопределению через реализацию программы предпрофильной и профильной подготовки;

- создание условий для удовлетворения потребностей обучающихся в профильной группе 10 класса.

     При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Компонент образовательного учреждения был распределен на изучение предметов базисного учебного плана и на занятия с целью более качественного усвоения знаний по предметам.

     На первой ступени обучения основной акцент делался на формирование прочных навыков учебной деятельности, на овладение обучающимися устойчивой речевой, письменной и математической грамотности, на воспитание культуры речи и общения. Региональный и школьный компоненты использованы на увеличение количества часов по русскому языку, литературному чтению и математике в 1-4 классах, что обеспечивает формирование и совершенствование  речевых навыков, математической грамотности, развития мыслительной деятельности. С целью формирования информационной культуры и компьютерной грамотности обучающихся в 3-4 классах информатика и ИКТ включен как модуль в преподавание предмета математика

     Учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5-летний срок освоения общеобразовательных программ основного общего образования и рассчитан на 35 учебных недель в год. План реализовывал государственный образовательный стандарт, обеспечивал овладение обучающимися необходимым минимумом знаний, умений, навыков, которые позволят детям в дальнейшем продолжить образование на следующей ступени. Часы регионального компонента распределены на изучение русского языка в 5-9 классах - в целях языкового развития, на изучение математики в целях развития математического мышления. В рамках предпрофильной подготовки в 9 классе использован час компонента образовательного учреждения на изучение предмета «Основы профессионального самоопределения».

     Учебный план для 10-11 классов состоял из: - инвариантной части федерального компонента (обязательные

общеобразовательные учебные предметы); - вариативной части федерального компонента (профильные общеобразовательные

учебные предметы); - регионального и школьного компонента.      Обязательные общеобразовательные учебные предметы были направлены на

завершение общеобразовательной подготовки обучающихся и представляли функционально полный, но минимальный набор учебных предметов.

  История, обществознание, право -  профильные общеобразовательные учебные предметы в 10 классе социально-гуманитарного профиля обучения. Профильные общеобразовательные учебные предметы в 11 классе информационно - технологического профиля обучения – это математика и информатика и ИКТ..

      Учебные практики, введенные за счёт компонента образовательного учреждения и регионального компонента, позволили создать условия для существенной дифференциации и индивидуализации содержания образования старшеклассников.

Образовательная программа школы и учебный план предусматривали выполнение основной государственной функции школы - обеспечение всех обучающихся возможностью в получении качественного образования, развития в процессе обучения. Главным условием достижения этих целей является включение каждого обучающегося в образовательную деятельность, с учетом его возможностей и способностей. Это обеспечивалось поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.В 2014 – 2015 уч. году будет продолжена работа по следующим направлениям :1.Обеспечение всем учащимся равного доступа к качественному образованию через систему инклюзивного образования.2.Совершенствование качества образовательного, воспитательного, управленческого процессов.3.Формирование качественно новой системы физического и нравственного воспитания в образовательном учреждении.

В настоящее время в МКОУ «СОШ им. П.П. Грицая ст. Солдатской» обучается 9 детей-инвалидов и 32 ученика с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных классах, 7детей –инвалидов занимаются на дому. В семье

Семененко , имеющей ребенка-инвалида Семененко Екатерину, созданы условия и установлено оборудование для дистанционного обучения. Для обеспечения комфортного пребывания детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в МКОУ «СОШ им.П.П.Грицая ст.Солдатской», их обучения и воспитания, полной реализации их способностей созданы и соблюдаются следующие условия:

полный охват детей, имеющих отклонения в физическом и умственном развитии; максимальное вовлечение детей с незначительными дефектами развития в

образовательное учреждение (детский сад, школа);обеспечение комфортного пребывания детей-инвалидов и детей с ОВЗ в

Учреждении. . В 2013-2014 учебный год перед школой были поставлены задачи сохранения и

укрепления физического и психического здоровья младших школьников, создание развивающей образовательной среды в образовательном процессе, учет индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка.

В 2013 – 2014 учебном году был введен ФГОС НОО в 1-х -3-е классы продолжали работу по ФГОС НОО. Этот год выявил ряд проблем:

сложность подготовки учителя к работе по новому стандарту, которая связана: с недостаточностью подготовленности педагогических кадров к решению

новых задач, трудностями в освоении инструментов формирования универсальных учебных действий, планировании и достижении метапредметных и личностных результатов;

отсутствие учебно-методических комплексов, полностью отражающих трансформацию начального образования;

недостаточная разработка систем оценивания достижения метапредметных результатов освоения ООП НОО;

организационные, экономические и технические сложности в построении информационно-образовательной среды, соответствующей современным требованиям;

трудность организации адресной методической поддержки в условиях массового введения ФГОС НОО.

Вместе с тем следует отметить, что за прошедший год достигнуты несомненные положительные результаты введения ФГОС НОО в 1-х – 3-х классах.

Итоги работы в 2013 – 2014 учебном году позволяют признать деятельность методического объединения учителей начальных классов «удовлетворительной».

Учитывая вышеизложенное, на 2014-2015 учебный год определены следующие задачи:

продолжать изучение материалов по введению ФГОС НОО (будут продолжать учителя 1-х -3-х классов и начнут учителя 4-х классов);

продолжить работу по внедрению в практику педагогических технологий, направленных на повышение качества образования;

разработать систему оценивания достижения метапредметных результатов освоения ООП НОО;

продумать организацию внеурочной деятельности для повышения уровня мотивации учащихся;

организовать работу по обмену опытом работы среди учителей начальных классов.Анализируя состояние преподавания, качество знаний, умений и навыков обучающихся по итогам 2013-2014 года, можно сделать вывод, что работу, выполненную педагогическим коллективом МКОУ «СОШ им.П.П.Грицая ст.Солдатской» в данном направлении деятельности, можно признать удовлетворительной. Педагогический коллектив МКОУ « СОШ им.П.П.Грицая ст.Солдатской» является коллективом творчески работающих учителей, с активной жизненной позицией и

непрерывно совершенствовать свое профессиональное мастерство. Сведения о педагогических работниках за 3 года:

Учебный год

Количество человек

(% от общего числа педагогических работников)

Всего педагогов

Высшая кв. кат.

1 кв. кат.

2 кв. кат.

Соот. заним.

должности

Без кат.

Наличие

вакансий.

2011-2012 44 3 20 5 12 4 музыка

2012-2013 44 3 19 4 13 5 музыка

2013-2014 42 4 17 2 12 6 музыка,

англ.язык

Образовательное учреждение обеспечено необходимым и достаточным профессиональным кадровым потенциалом: 42 педагога, из них 4 имеют высшую квалификационную категорию (что составляет 9,5%), у 17 - первая квалификационная категория (это 40,4%) , у 2 учителей - вторая квалификационная категория (это 4,7%), 12 педагогов прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности (это 28,5%). Не имеют категории 6 педагогов (это 14,2%), это учителя, проработавшие менее 2-х лет, которые должны предшествовать аттестации (Герасимова Н.Н., Рыжих В.М., Бибер Д.У., Мастерко Г.А., Озрокова Ф.Х., Кештова М.Х.)

Уровень образования педагогов остается стабильным. 77 % учителей имеют высшее профессиональное образование, три человека в этом учебном году получили диплом о втором высшем образовании..Проблемой остается старение коллектива, недостаточный приток молодых специалистов. Появились вакансии учителя английского языка, музыки .

Учиться можно и друг у друга. Поэтому взаимопосещение уроков является одной из форм обогащения собственного опыта. Взаимопосещение уроков осуществляется по плану работы предметных методических объединений, в рамках семинаров, работы экспериментальной площадки, проведения конкурсов профессионального мастерства. 80% учителей используют такую форму обучения и развития своего потенциала.

Слабо ведется работа по формированию портфолио учителей. Перед руководителями ШМО в 2014-2015 уч.году необходимо поставить задачу создания и обновления всеми учителями портфолио .

Создание собственных методических разработок свидетельствует об уровне компетентности учителей, а представление работ на конкурс является показателем возможности учителя работать в режиме развития. Однако, учителя школы недостаточно представляют опыт своей работы в форме печатных работ, публикаций, методических разработок на различных уровнях.Но ежегодно наши учителя достойно представляют нашу школу на профессиональных конкурсах.(Джепарова М.А.- лауреат муниципального конрупса «Учитель года»).

В 2013-2014 учебный год перед школой были поставлены задачи сохранения и укрепления физического и психического здоровья младших школьников, создание развивающей образовательной среды в образовательном процессе, учет индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка.

Сложные процессы, происходящие в современной школе, не могут протекать без анализа результатов деятельности, оценки и самооценки труда учителя, учащихся, родителей, руководителей ОУ как единого школьного сообщества. Полную достоверную информацию администрация нашей школы получает, проводя внутришкольный контроль (ВШК). Внутришкольный контроль осуществляется в виде плановых или оперативных проверок, мониторинга, проведения административных контрольных работ.

В 2013-2014 учебном году внутришкольный контроль был построен на основе результатов анализа работы школы за 2012-2013 учебный год, включал различные направления работы: контроль качества образовательного процесса; контроль работы с учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию и учащимися, имеющими высокий уровень учебно-познавательной деятельности; контроль качества знаний учащихся, контроль преподавания учебных предметов и профессиональной деятельности педагогов, ведения школьной документации; контроль методической, инновационной работы школы, ФГОС; и контроль состояния воспитательной работы и дополнительного образования детей. Большое внимание уделялось выполнению программного материала и практической части программы. Внутришкольный контроль в школе осуществлялся на основе «Положения о ВШК», по следующим направлениям:

контроль выполнения всеобуча: санитарно-гигиенический режим и техника безопасности труда, работа с «трудными» и «одаренными» детьми, работа с учащимися и родителями и т.п.

контроль работы педагогических кадров, методической работы. контроль состояния преподавания учебных предметов. контроль состояния знаний, умений и навыков учащихся, контроль работы по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ, контроль ведения школьной документации, контроль сохранности учебно-материальной базой школы.

Согласно требованиям ФГОС в 2014-2015 учебном году необходимо выделить информационно-аналитическую работу в отдельное структурное подразделение школы для развития информационного пространства школы, подготовки педагогов к участию в творческих конкурсах. Необходимо развивать взаимодействие информационно-аналитической и методической работы школы, необходимо продолжить работу по созданию единой базы данных научно-методической работы педагогов.

Внутришкольный контроль осуществляется директором, заместителями директора, руководителями школьных методических объединений. По итогам контроля готовятся аналитические и статистические справки, вопросы контроля рассматриваются на административных совещаниях, педсоветах, заседаниях школьных методических объединений, разрабатываются предложения и принимаются решения о способах и формах корректировки выявленных недостатков.

Система внутришкольного контроля тесно связана с основными направлениями работы школы и способствует повышению качества образовательного процесса.

В ходе внутреннего контроля по вопросу обеспечения государственных гарантий граждан на получение общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего и среднего общего образования в школе ежегодно проходят рейды с целью выявления детей школьного возраста, не обучающихся в школе. Отслеживается поступление выпускников 9-х классов в другие учебные заведения для получения среднего общего образования и трудоустройство выпускников 11 класса.

Предварительный фронтальный контроль заключался в контроле состояния учебных кабинетов и вопросов охраны труда и техники безопасности в учреждении. Текущий фронтальный контроль заключался в контроле:

состояния успеваемости и посещаемости учащихся, в том числе второгодников и «трудных» детей;

ведения школьной документации: классных журналов, личных дел, дневников и тетрадей учащихся, тематических и поурочных планов учителей и т.п.;

санитарного и эстетического состояния кабинетов, сохранности школьной мебели и ТСО;

состояния горячего питания в школе; В ходе контроля было выявлено, что личные дела учащихся находятся в надлежащем состоянии, тетради учащихся проверяются учителями согласно положению о проверке тетрадей. Санитарно-эстетическое состояние кабинетов поддерживается за счет системы самообслуживания в 5-11 классах.На персональный контроль выносились оценки продуктивности преподавательской деятельности учителей-предметников и учителей начальных классов. Итоговый фронтальный контроль заключался в контроле:

учебной деятельности за отчётные периоды (четверть, полугодие, год); мониторинга учебных достижений классов, обучающихся по ФГОС НОО ; мониторинга достижений выпускников ступеней начального общего образования,

основного общего образования, среднего общего образования (4, 9, 11 классы) по основным предметам;

проведения промежуточной аттестации учащихся; подготовки и проведения итоговой аттестации 9-х классов (ОГЭ); подготовки и проведения итоговой аттестации 11-х классов (ЕГЭ); мониторинга деятельности учителей-предметников и классных руководителей; корректировки предметных образовательных программ для 1-4 классов на 2014-

2015 учебный год.Мониторинг достижений выпускников 4. 9, 11 классов проводился как по текстам

Управления образования, так и по текстам образовательного учреждения (входной, помежуточный и итоговый контроль). Итоги данного мониторинга показали готовность выпускников 9, 11 классов к итоговой аттестации, позволили спланировать работу по полноценной подготовке выпускников основного общего и среднего общего образования к ОГЭ и ЕГЭ. Одним из показателей работы педагогического коллектива являются результаты административных контрольных работ, тестирования, результаты итоговой и промежуточной аттестации. Промежуточная аттестация в школе проведена в установленный срок с 15 по 29 мая. Из 545 учеников, обучающихся в 2-8,10-х классах, к аттестации было допущено 530 ученика. Освобождены были от промежуточной аттестации по состоянию здоровья 12 учащихся, не допущены к промежуточной аттестации 15 учащихся, не аттестованные по всем предметам учебного плана: Промежуточная аттестация проводилась:

во 2-6-х классах в форме итоговых контрольных работ (контрольная работа по математике, по русскому языку – диктант с грамматическим заданием);

учащиеся 7-8 классов проходили аттестацию по трем предметам учебного плана в форме устных экзаменов по билетам, 7-е классы по русскому языку и истории, и одному из предметов по выбору учащихся: биологии, английскому языку, геометрии; 8-е классы похимии и обществознанию, и одному из предметов по выбору: географии, истории, информатике;

учащиеся 10А и 10Б классов проходили аттестацию по трем предметам учебного плана в форме тестирования: учащимся 10А класса социально-гуманитарного профиля обучения были предложены экзамены по истории и обществознанию как предметам профилирующим, и на выбор - русский язык, математика, биология; учащимся 10Б класса предложены (как обязательные) экзамены по математике и по русскому языку, на выбор - обществознание, биология, история, потому что эти предметы ученики активно выбирают для сдачи ЕГЭ.

В целях получения объективных результатов аттестации, аттестационная комиссия состояла во 2-6-х классах из двух преподавателей (учителя и ассистента), в 7-8-х, 10-х классах из трех: председателя экзаменационной комиссии, учителя-предметника и ассистента. Итоги промежуточной аттестации обучающихся 2-8-х, 10-х классов следующие:

Класс Предмет Учитель Успеваемость %

Качество %

Степень обученности

Средний балл

ИТОГОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ2а Русский язык Ковалева С.Н. 100 76 72 4,2

Математика Ковалева С.Н. 92 72 68 4,12б Русский язык Скакова С.А. 100 80 70 4,2

Математика Скакова С.А. 100 71 66 42в Русский язык Корниенко Т.И. 82 41 50 3,5

Математика Корниенко Т.И. 77 46 52 3,53а Русский язык Яковлева Н.И. 79 53 47 3,4

Математика Яковлева Н.И. 74 69 55 3,73б Русский язык Малахова Т.А. 81 58 52 3,6

Математика Малахова Т.А. 76 62 55 3,73в Русский язык Джепарова М.А. 59 18 29 2,8

Математика Джепарова М.А. 59 24 33 2,93г Русский язык Пшукова И.Я. 75 55 53 3,6

Математика Пшукова И.Я. 80 75 62 3,94а Русский язык Устич Т.М. 100 59 61 3,9

Математика Устич Т.М. 100 75 66 44б Русский язык Сацук О.Н. 100 61 58 3,8

Математика Сацук О.Н. 100 66 64 44в Русский язык Чернова Т.В. 100 50 53 3,6

Математика Чернова Т.В. 100 50 51 3,6ИТОГО 86,7 58,05 55,85 3,7

5а Русский язык Сидоренко С.А. 100 78 64 45а Математика Матюхова Л.Т. 95 86 72 4,25б Русский язык Герасименко Ю.В. 100 56 52 3,65б Математика Пыхтина А.М. 100 56 58 3,85в Русский язык Макарова В.Н. 100 47 56 3,75в Математика Матюхова Л.Т. 93 40 52 3,66а Русский язык Шарыба Н.Г. 100 48 49 3,5

Математика Пыхтина А.М. 100 57 57 3,76б Русский язык Волкова Ю.С. 100 39 50 3,5

Математика Иванова Е.И. 100 24 50 3,56в Русский язык Волкова Ю.С. 100 30 48 3,5

Математика Пыхтина А.М. 100 24 43 3,3ИТОГО 99 48,7 54,2 3,7

УСТНЫЕ И ПИСЬМЕННЫЕ ЭКЗАМЕНЫ

Класс Предмет Кол-воуч-ся

Учитель Успеваемость %

Качество %

Степень обученности

Средний балл

7а Русский язык

26 Волкова Ю.С. 100 31 46 3,4

7б Русский язык

23 Герасименко Ю.В.

100 53 52 3,6

7а История 26 Боброва М.В. 100 35 48 3,57б История 23 Боброва М.В. 100 48 54 3,77а Англий.яз. 5 Чонкаева Л.Б. 100 100 86 4,67б Англий.яз. 4 Чонкаева Л.Б. 100 100 82 4,57а Биология 21 Отарова Е.Х. 100 20 43 3,37б Биология 14 Отарова Е.Х. 100 29 44 3,37б Геометрия 5 Иванова Е.И. 100 60 67 48а Химия 24 Никитина Т.Г. 100 38 47 3,4

8б Химия 24 Никитина Т.Г. 100 25 46 3,48а Обществоз

нание24 Герасимова

Н.Н.100 34 51 3,5

8б Обществознание

24 Герасимова Н.Н.

100 34 53 3,6

8а География 10 Бакалдина В.В. 100 90 65 48б География 13 Бакалдина В.В. 100 54 54 3,7

8а Информатика

14 Хоменко И.И. 100 22 47 3,4

8б Информатика

11 Хоменко И.И. 100 55 61 3,9

ИТОГО 100 48,7 55,6 3,710а История 13 Гамидов Ф.И. 100 47 57 3,7

10а Обществознание

13 Гамидов Ф.И. 100 54 57 3,7

10б Обществознание

18 Гамидов Ф.И. 100 23 42 3,3

10а Русский язык

11 Сидоренко С.А. 100 46 49 3,5

10б Русский язык

18 Сидоренко С.А. 100 12 41 3,2

10а Алгебра 2 Иванова Е.И. 100 100 82 4,510б Алгебра 18 Иванова Е.И. 94 12 38 3,1

ИТОГО 99,1 42 52,2 3,6

Учащиеся начальных классов показали удовлетворительный уровень знаний по основным предметам учебного плана. Успеваемость в 77% показали ученики 2в класса по математике ( учитель Корниенко Т.И.), ученики 3а класса в 79% по русскому языку и в 74% по математике (учитель Яковлева Н.И.), ученики 3б класса в 76% по математике

(учитель Малахова Т.А.), ученики 3г класса в 75% по русскому языку (учитель Пшукова И.Я.). Очень низкий уровень успеваемости по русскому языку показал 3в класс: успеваемость 59%, качество знаний -18%; по математике успеваемость 59%, качество знаний- 24% (учитель Джепарова М.А.).Очень высокие показатели качества по русскому языку и математике во 2а классе ( учитель Ковалёва С.Н.) и во 2б классе(учитель Скакова С.А.) Учащиеся 5-6-х классов показали удовлетворительный уровень знаний по основным предметам учебного плана. Низкий уровень качества знаний 24% в 6б классе по математике (учитель Иванова Е.И.), и 24% в 6в классе (учитель Пыхтина А.М.) Учащиеся 7-8-х классов, в общем, показали удовлетворительный уровень знаний по предметам, вынесенным на аттестацию. Низкий уровень качества знаний у учащихся 7а класса-20%, и учащихся 7б класса-29% по биологии (учитель Отарова Е.Х.). Низкий уровень качества знаний у учащихся 8б класса-25% по химии (учитель Никитина Т.Г.), у учащихся 8а класса-22% по информатике (учитель Хоменко И.И.).

Учащиеся 10а и 10б классов показали удовлетворительный уровень знаний по предметам, вынесенным на промежуточную аттестацию. С заданием по алгебре не справилась только ученица 10б класса Бесмельцева Елена. Низкий уровень качества знаний показали учащиеся 10б класса по русскому языку, алгебре, обществознанию. В следующем учебном году всем учителям-предметникам необходимо будет уделить больше внимания ликвидации пробелов в знаниях учащихся данного класса, усилить индивидуальную направленность уроков русского языка и алгебры с целью подготовки учащихся к прохождению итоговой аттестации. Одним из важных моментов контроля в учреждении является мониторинг по учебным предметам. В рамках общешкольного мониторинга отслеживались результаты обучения по русскому языку, математике и другим предметам учебного плана.

Результаты за три года по русскому языку следующие:

класс 2011-2012 2012-2013 2013-2014Усп-ть Кач-во Усп-ть Кач-во Усп-ть Кач-во

5 100% 58% 100% 50,6% 100 60,36 100% 63% 100% 40,7% 100 407 100% 57,5% 100% 47,8% 100 428 100% 39% 100% 55% 100 4410 100% 56% 100% 46,2% 96,7 29

По сравнении с результатами за 2012 – 2013 уч. год учащиеся всех классов, кроме 5-х, снизили качество обучения: 6-е классы на0,7% , 7-е классы на 5,8%, 10-е классы снизили качество обучения на 17,2%. В 5-х классах качество обучения повысилось на 9,7%.

Результаты за три года по математике следующие:

класс 2011 – 2012 уч.г. 2012-2013 2013-2014Усп-ть Кач-во Усп-ть Усп-ть Усп-ть Кач-во

5 100% 59% 100% 44,1% 100 60,66 100% 37% 98,2% 51,9% 100 357 100% 58,5% 100% 15% 100 46 8 100% 39% 96,2% 43% 100 35,410 100% 30,4% 100% 42,3% 96,7 25,8

Как видно из таблицы, учащиеся 5-х, 7-х классов показывают стабильные результаты. Снизили качество знаний по сравнению с предыдущими годами 6-е классы на 16,9%, 8-е классы на 7,6%, 10-е классы на 16,5 %.

Уровень обученности школьников на конец 2013-2014 учебного года. Анализируя состояние преподавания, качество знаний, умений и навыков обучающихся по итогам 2013-2014 года, можно сделать вывод, что работу, выполненную педагогическим коллективом МКОУ «СОШ им.П.П.Грицаяст.Солдатской» в данном направлении деятельности, можно признать удовлетворительной. Учебный год успешно окончили 627 учащихся и переведены в следующий класс. Не аттестованы – 15 учащихся(по пропускам без уважительных причин) и 3 оставлены на повторный курс обучения( это ученики 9-го класса: Алиев М. и Гулевский К; и ученица 10 класса – Бесмельцева Е.) Из 71 учащегося 9-х, 11 классов 70 выпускников успешно прошли государственную (итоговую) аттестацию и получили аттестат об образовании. 1 выпускнице 11 класса Келиной А. выдана справка об обучении. 46 обучающихся (2-8, 10 кл.) награждены похвальными грамотами «За отличные успехи в учении», три выпускника – похвальными грамотами «За особые успехи в изучении отдельных предметов», одна выпускница 11 класса Худякова Мария окончила школу с медалью «ЗА доброту и порядочность», Полукаров Евгений учащийся 9А класса получил аттестат с отличием.   %. Итоги образовательной деятельности:

Всего по школе1-11 классы

1-е классы 2-4 классы 5-9 классы 10-11 классы

кол-во учащихся на начало года

638 77 225 284 52

кол-во учащихся на конец года

645 77 238 276 54

% успеваемости

99,4 - 100 99,3 98

% качества 36,9 - 46,8 32,9 20отличников 48 - 34 13 1обучающиеся на «4» и «5»

161 - 74 76 11

РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ УСПЕВАЕМОСТИ И КАЧЕСТВАМКОУ «СОШ им.П.П.Грицая ст. Солдатской»Год Кол-во

уч-сяотл хор неусп %

усп% кач

2011-2012 611 42 169 4 99,2 39,22012-2013 639 34 181 7 98,7 37,72013-2014 645 48 161 3 99,4 36,9

Кол-во отл хор неусп % усп % кач0

100

200

300

400

500

600

700

Series12011-20122012-20132013-2014

1-4 классы МКОУ « СОШ им.П.П.Грицаяст.Солдатской» работают по УМК «Школа России». Результаты обучения в начальной школе стабильные, присутствует положительная динамика по основным предметам. Уровень обученности младших школьников соответствует требованиям образовательных стандартов, однако наблюдается снижение качества обученияв 2013-2014 уч.году.

Учебный год

Кол-во уч-ся

Кол-во аттестованных

Отличники (в %)

На «4» и «5»(в %)

С одной «3»(в %)

Качество знаний

Успеваемость

2011-2012

284 199 27 80 17 54 100

2012-2013

301 225 21 93 18 50 100

2013-2014

315 227 34 74 27 47 100

Одним из направлений работы МКОУ «СОШ им.П.П.Грицаяст.Солдатской» является организация работыс одаренными детьми, которая строится на координации индивидуальной работы всех лиц, заинтересованных в судьбе одаренного обучающегося, обеспечении образовательным учреждением необходимых условий для обучения, реализации одаренным учеником творческого потенциала.

  Основными принципами и методами работы учителей-предметников стали индивидуализация обучения, личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию, интегрированность в отборе содержания образования, деятельностный подход к обучению, обеспечивающие активное участие одаренных школьников в собственном развитии адекватно их способностям, принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

С целью создания условий для реализации такой проблемы, как работа с одаренными детьми на уроке и во внеурочное время, учителя-предметники и учителя начальной школы стараются обеспечивать реализацию личностно-ориентированного подхода в организации учебного процесса посредством создания доброжелательной атмосферы взаимоотношений с учениками. Формируют мотивацию к учебной деятельности через постановку задач урока, постоянно активизируют деятельность учащихся вопросами проблемного характера, используют на уроках демонстрационные пособия, дидактические средства обучения, ИКТ. Приоритетной задачей учебного процесса считается развитие у учащихся интеллектуально-познавательной сферы. Все это реализуется в процессе уроков, на которых преобладает деловая атмосфера, сотрудничество, используются индивидуальные, групповые и коллективные формы организации учебной деятельности.

Мотивация учебной деятельности учащихся обеспечивается посредством использования проблемных ситуаций, дискуссий, своевременного применения поощрения и порицания, что позволяет учителям активизировать внимание учащихся, формировать на удовлетворительном уровне необходимые умения и навыки. Используются такие формы работы, как «мозговые штурмы», ролевые тренинги, проектная деятельность, творческие зачеты, дискуссии, диалоги, практикумы, лабораторные работы и др. Внеучебные формы работы: факультативы, кружки, конкурсы, интеллектуальные марафоны, олимпиады, социально-педагогические проекты, игры. Итоги данной работы в 2013-2014 учебном году следующие:Результаты муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников:Худякова Мария- ученица 11 класса - призер муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по географии.Худякова Мария- ученица 11 класса - призер муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории.Худякова Мария- ученица 11 класса - победитель муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по биологии.Мацкевич Инна- ученица 9А класса - победитель муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по физической культуре.Силкина Екатерина - ученица 9А класса – призер муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по физической культуре.Рыжих Анастасия - ученица 10А класса - призер муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по физической культуре.Минав Владислав - ученик 11 класса- призер муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по физической культуре.Сацук Елена - ученица 9А класса - призер муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по технологии.Результаты регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников:Худякова Мария- ученица 11 класса - призер Всероссийской олимпиады школьников по биологии.Результаты Всероссийского конкурса-игры «Человек и природа-2013»:Полукаров Роман-ученик 9а класса-2 место в районе;Бут Татьяна- ученица 11 класса-1 место в районе;Худякова Мария – ученица 11 класса- 2 место в районе;Коновалова Наталья – ученица 11 класса- 3 место в районе;Результаты Всероссийского конкурса-игры «Кит-2013»:Минав Владислав - ученик 11 класса - 1 место в районе;Рокотов Герман - ученик 11 класса - 2 место в районе;Яковенко Иван - ученик 11 класса - 3 место в районе;Результаты математического конкурса-игры «Кенгуру-2014»:Полукаров Роман-ученик 9а класса-1 место в районе;Результаты творческих конкурсов:Тамазова Лана – ученица 9Б класса - 2 место в районном этапе конкурса «Религия и толерантность».Зенковская Анастасия- ученица 6А класса - победитель в номинации «Мисс фантазия» районного конкурса «Краса района». Павлова Лидия - ученица 10А класса - 1 место в районном конкурсе творческих работ среди учащихся старших классов общеобразовательных учреждений, посвященном 75-летию высшего законодательного органа Кабардино-Балкарской Республики и 20-летию Конституции Российской Федерации.Павлова Лидия - ученица 10А класса - обладатель Гран-При республиканского конкурса на лучший рисунок «Закон и право».

Халишхов Ислам- ученик 3Б класса- 2 место в республиканском конкурсе «Старт» в номинации «Водный транспорт».Пшуков Егор- ученик 3Б класса- 2 место в республиканском конкурсе «Старт» в номинации «Авиация и космическая техника».Воликов Алексей- ученик 3Г класса- 1 местов республиканском конкурсе «Старт» в номинации «Водный транспорт».

Проблема качества образования, создания и развития личностно-ориентированного образования для каждого ребенка и, в частности, для одаренных ребят является в настоящее время актуальной для педагогического коллектива МКОУ « СОШ им. П.П. Грицая ст. Солдатской». В 2013-2014 учебном году продолжил работу кадетский класс. Главной целью организации и реализации учебно-воспитательного процесса в социально-педагогическом пространстве кадетского класса является формирование личности, образованной и воспитанной на принципах гражданственности, патриотизма.

Кадетский класс стал образцом чести и достоинства школьника. Ребята участвовали в различных акциях, мероприятиях патриотической направленности, конкурсах. Так же была организована поездка в город-герой Волгоград.Помимо общеобразовательных предметов в кадетском классе были введены и специальные дисциплины:

строевая и огневая подготовки, спортивные игры, шахматы и шашки (первые шаги), юный корреспондент, школа безопасности, общая физическая подготовка.

Все эти дисциплины проводились во второй половине дня за счет часов внеклассной деятельности.

В 2013-2014 учебном году особое внимание в течение года уделялось вопросу подготовки обучающихся 9, 11 классов к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ. В начале года прошел методический совет с повесткой дня «Организация научно-методической работы в школе по вопросам подготовки к ЕГЭ». Приказом по общеобразовательному учреждению координатором по подготовке к ЕГЭ в школе назначена заместитель директора по УВР Шарыба Н.Г., ответственным за создание базы данных по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ - заместитель директора по УВР Евсейченко М.С. Постоянно осуществлялось информирование обучающихся 9,11 классов по вопросам подготовки к ЕГЭ, его проведению: знакомство с инструкциями по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ; порядком проведения ЕГЭ и ОГЭ, правилами поведения обучающихся на ЕГЭ и ОГЭ; знакомство КИМами, с официальными сайтами ЕГЭ и ОГЭ(тренировочная система онлайн). Прошли заседания ШМО учителей русского языка и математики с повесткой дня: «Подготовка учителей и учащихся к новому виду итоговой аттестации. Обеспечение готовности учащихся выполнять задания различного уровня сложности». Учителя-предметники регулярно проводили индивидуальные консультации учащихся по вопросам подготовки к ЕГЭ и ОГЭ. В вестибюле школы для учащихся и их родителей оформлены информационные стенды «Единый государственный экзамен», «Основной государственный экзамен». Координатором ЕГЭ и учителями-предметниками регулярно проводилась работа с бланками ЕГЭ: тренировка по заполнению бланков, выявление и исправление сложных моментов, типичных ошибок, но сразу необходимо отметить, что именно заполнению бланков не все учителя-предметники уделяли должное внимание. В процессе уроков и во внеурочное время проводилась работа с заданиями различной сложности в формате ЕГЭ, регулярно каждую среду в 11 классе проводились

занятия по решению заданий ЕГЭ в системе онлайн в кабинетах ИКТ, результаты обсуждались на совещании при директоре, доводились до сведения родителей. Еженедельно проводились тренировочные тестирования по русскому языку и математике в 9-х классах, результаты обсуждались на совещании при директоре, доводились до сведения родителей.Государственная итоговая аттестация в 9-х классах.

В 2013-2014 учебном году в 9-х классах обучалось 50 учащихся из них в государственной итоговой аттестации приняли участие 48 учащихся. Двое учащихся 9Б класса (Алиев М. и Гулевский К.) оставлены на повторный курс обученияРезультаты участия выпускников 9-х классов в ГИА 2013-2014 учебном году:Предмет Количество

сдающих«5» «4» «3» %

качестваСредняя оценка по школе

Средняя оценка по району

Русский язык 48 10 27 11 77% 3,9 3,7

Математика 48 1 20 27 43,8% 3,4 3,3

Биология 1 - - 1 0% 3 3,7

Химия 1 - 1 100% 4 3,75

Обществознание 2 - 1 1 50% 3,5

Все учащиеся 9-х классов, допущенные к итоговой аттестации, успешно сдали экзамены.

Результаты обязательных экзаменов по русскому языку, математике в 9-х классах за последние три года:

Предмет 2011-2012уч.г. 2012-2013 уч.г. 2013-2014 уч.г.

% усп. % кач. % усп. % кач. % усп. % кач.

Русский язык 100 40 100 22,9 100 77

Математика 100 45 100 62,3 100 44

Сравнительная таблица результатов экзаменов по математике за 3 года:

Учебный год Количество учащихся

«5» «4» «3» «2» % качества

2011/2012 59 7(12%) 20(34%) 32(54%) 0(0%) 46%

2012/2013 61 8(13,1%) 30(49,2%) 23(37,7%) 0(0%) 62,3%

2013/2014 48 1(2,1%) 20(41,6%) 27(56,3%) 0(0%) 43,8%

К сожалению, приходится констатировать, что наша школа по математике показала более низкие результаты относительно прошлых лет. Данный факт не явился для нас неожиданностью и был прогнозируемым. Основными причинами явились пропуски занятий учащихся по болезни, низкая мотивация к обучению отдельных учащихся, слабая образовательная база по математике за 5-8 классы.Сравнительная таблица результатов экзаменов по русскому языку за 3 годаУчебный год Количество

учащихся «5» «4» «3» «2» %

качества

2011/2012 59 2(3,3%) 22(37%) 35(58%) 0(0%) 40,7%

2012/2013 61 1(1,6%) 13 (21,3%) 47(77%) 0(0%) 23%

2013/2014 48 10(20,8%) 27 (56,3%) 11(23%) 0(0%) 77%

По сравнению с результатами качества знаний учащиеся на экзаменах по русскому языку за предыдущие года учащиеся показали результат выше.Все выпускники 9 классов обязательные экзамены сдали на положительные оценки (абсолютный показатель Государственная итоговая аттестации в 11 классе в 2013-2014 учебом году.

Государственная (итоговая) аттестация за курс полной средней школы проходила в соответствии с законом в форме Единого государственного экзамена. Общее количество выпускников 11 класса в 2014 году - 23, проходили аттестацию в форме ЕГЭ- 23 человека. Выпускники сдавали два обязательных экзамена: русский язык и математику. Семь экзаменов - по выбору: биологию, химию, обществознание, историю, физику, литературу, английский язык. Все выпускники школы перешли минимальный порог при сдаче экзамена по русскому языку, по математике не набрали достаточное количество баллов Келина Алина и Топчян Георгий. Результаты экзаменов в форме ЕГЭ отражены в таблице:предмет Кол-во

уч-ся

Средний

балл по району-2014г.

Средний

балл по школе-2014г.

Средний

балл по школе-2013г.

Средний

балл-2012г.

Русский язык 23 57 57 57.6 60,1

Математика 23 34 37,8 51 57,7

Биология 5 48 51 37.3 63,8

Химия 1 46 80 66,5 69,3

Обществознание 11 53 53 62,2 61,7

История 2 35 35 46,6 60,3

Физика 3 49,6 48,5

Литература 1 - 47 71 -

Английский язык

1 - 37 50 -

Информатика 1 40 52

Анализируя результаты ЕГЭ -2014, можно сделать вывод, что государственную итоговую аттестацию ученики нашей школы по обязательным предметам прошли не совсем успешно. Двое учащихся Келина Алина и Топчян Георгий не смогли набрать необходимое количество баллов по математике (всего по 7 баллов из проходных 20). Результаты по предметам такие же или выше средних результатов по району. По русскому языку, биологии и химии результаты выше, чем в прошлом учебном году: средний балл по русскому языку 57, как и в 2012-2013 учебном году; средний балл по биологии 51, это на 13,7 балла выше, чем в прошлом учебном году; средний балл по химии 80, это на 13,5 балла выше, чем в в 2012-2013 учебном году. По остальным предметам результаты ниже, чем в прошлом учебном году: средний балл по математике 37,8, что на 13,2 балла ниже, чем в прошлом учебном году; средний балл по истории 35, что на 11,6 балла ниже, чем в прошлом учебном году; по обществознанию 53, что на 9,2 ниже, чем в прошлом учебном году.Не смог набрать минимальное количество баллов по истории и обществознанию - 1 ученик (Архагов Ислам).

По результатам сдачи ЕГЭ в одинадцатых классах можно сделать следующий вывод:

достигнут обязательный стандарт по математике, русскому; высокий уровень подготовленности по русскому языку, биологии,

обществознанию; недостаточный качественный уровень подготовленности по

математике,истории.Необходимо:

1. На заседаниях МО проанализировать полученные результаты ЕГЭ и ГИА в 2013-2014 году, выявить пробелы и составить план работы по подготовке к итоговой аттестации МО в целом, план подготовки выпускников к ЕГЭ каждым учителем-предметником.

2. С целью обеспечения систематичности подготовки выпускников к занятиям организовать тесное сотрудничество учителей-предметников, классных руководителей с учащимися, их родителями.

3. Учителям-предметникам вести систематический учет учебных достижений каждого выпускника по предмету.

Перед учителями-предметниками на 2014-2015 учебный год стоят следующие задачи:- индивидуализация образовательного процесса старшеклассников, - обеспечение выбора целесообразных форм, методов, приемов, обеспечивающих

развитие навыков самостоятельной учебной деятельности, возможности самореализации;- создание условий для дифференциации образовательных услуг;- расширения образовательной базы школы.Педколлективу необходимо продолжить работу по повышению качества знаний

учащихся по всем предметам; спланировать работу с резервом отличников и хорошистов, со слабоуспевающими учащимися. Необходимо взаимодействовать с родителями учащихся, больше привлекать социально-педагогическую службу. Коррекционная работа должна проводиться систематически, во взаимосвязи с мониторингом знаний и умений учащихся. Учителям-предметникам продумать формы работы на уроках с целью адаптации к новым формам письменных экзаменов в 9-х классах.

Воспитательная работа в МКОУ «СОШ им. П.П. Грицая ст. Солдатской» в 2013-2014 учебном году продолжала реализовываться в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Законом РФ «Об основных гарантиях прав ребенка РФ», Конвенцией о правах ребенка, Федеральным законом «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», а так же ФГОС нового поколения, согласно которым успешность современного человека определяют ориентированность на знания и использование новых технологий, активная жизненная позиция, установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, активное финансовое поведение, эффективное социальное сотрудничество, здоровый и безопасный образ жизни. Для взращивания такого типа человека в стандартах предлагается и, следовательно, используется в МКОУ «СОШ им. П.П. Грицая ст. Солдатской», системно-деятельностный подход. В рамках введения ФГОС знаковым является наличие в нем воспитательного компонента, который включается в государственные стандарты впервые в истории отечественной системы образования. Его необходимость обусловлена ростом социального статуса воспитания в российском обществе, приоритетностью задач духовно-нравственного развития личности, усиления воспитательного потенциала школы, призванной обеспечить готовность обучающихся к жизненному самоопределению, их социальную адаптацию. Концепция воспитательной системы МКОУ «СОШ им. П.П. Грицая ст. Солдатской» продолжает выстраиваться с ориентацией на модель выпускника: гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способную к саморазвитию. Такой системный подход позволяет сделать учебно-воспитательный процесс более целесообразным, управляемым и эффективным. Воспитательная система ОУ на данном этапе ее становления, выстраивается в соответствии с программой развития МКОУ «СОШ им. П.П. Грицая ст. Солдатской» «Успешная социализация учащихся» (2012-2016 г.г.) и имеет следующую направленность: «Гражданско-патриотическое и духовно – нравственное воспитание в системе социализации учащихся, сохранения и развития Российской государственности».

Цель работы педагогического коллектива МКОУ «СОШ им. П.П. Грицая ст. Солдатской» по целевой комплексной программе развития системы воспитания «Школа – наш дом!» (духовно-нравственное направление): создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у обучающихся гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе через реализацию компетентностного подхода. В воспитательной работе 2013-2014 учебного года были выделены следующие приоритетные направления: гражданско-патриотическое воспитание, духовно-нравственное воспитание, профилактическая работа и работа с одаренными учащимися по направлению «искусство и творчество». Воспитательная работа по этим направлениям в 2013-2014 учебном году продолжала выстраиваться в соответствии со следующими подпрограммами:

«Подпрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни «Школа – территория здоровья»;

Подпрограмма гражданско-патриотического воспитания «И Гражданином быть обязан!»;

Подпрограммы «Школа социального успеха» (ученическое самоуправление для 9-11 классов) и

«Лидер 21 века» (самоуправление детской организации «Республика ШКОД» для 5-8 классов)

Подпрограмма духовно-нравственной направленности по организации эффективного взаимодействия с семьей «Семья»;

Одним из важнейших направлений воспитательной работы в школе в 2013-2014 учебном году было формирование у обучающихся устойчивых нравственных идеалов через воспитание потребности в здоровом образе жизни. В течение 2013-2014учебного года в школе была проведена большая работа по взаимодействию школы, семьи и социума в данном направлении. Новый стандарт означает отход от классно-урочной системы в школе. В этой связи, начиная с 1 по 11 класс, в школе по воспитательной линии активно поддерживается социально-значимая деятельность и ростки проектной деятельности, которая способствует формированию умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Исходя из обозначенных позиций, с учетом системно-деятельностного и компетентностного подходов в воспитании в 2013-2014 учебном году успешно решались следующие задачи:

Обновление и развитие единой системы школьного и классного ученического самоуправления через реализацию подпрограмм по самоуправлению «Школа социального успеха» (9-11 классы) и «Школа лидера 21 века» (5-8 классы);

Формирование у учащихся представления о здоровом образе жизни, обновление и развитие системы работы по охране здоровья учащихся;

Усиление работы по предупреждению правонарушений, безнадзорности среди несовершеннолетних и по предупреждению вредных привычек среди подростков, максимальное привлечение учащихся, требующих особого внимания и контроля к участию в жизни школы, класса.

Развитие системы работы с родителями и общественностью, введение новых форм проведения родительских собраний, активное привлечение родителей к участию во внеурочной деятельности, заинтересовывать в школьных делах.

Активизизация участия детей в конкурсах, фестивалях, акциях, движениях разного уровня через формирование системы наставничества педагога над ребёнком с признаками одарённости.

Проведение работы по формированию у учащихся стремления самовыразиться в различных областях школьной жизни через педагогическое сопровождение индивидуальных траекторий развития одаренных детей согласно проекту «Творческая личность» программы развития школы.

Совершенствование работы по приоритетным направлениям воспитательной деятельности: духовно-нравственное и гражданско-патриотическое.

Активизизация работы по изучению уровня воспитанности учащихся и осуществление воспитательной работы с учётом индивидуальных особенностей учащихся.

Разработка системы методик диагностирования состояния воспитательной работы школы.

Решение вышеперечисленных задач способствовало развитию воспитательной системы школы и системы соуправления образовательного учреждения. В ее основе – совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям: военно-патриотическому, духовно–нравственному, художественно-эстетическому, спортивно–оздоровительному, информационно-коммуникативному, социально-педагогическому и трудовому. Практически все вышеперечисленные задачи реализованы к концу 2013-2014 учебного года. В 2013-2014 году воспитательная работа в МКОУ «СОШ им. П.П. Грицая ст. Солдатской» проводилась строго в соответствии с Программой развития воспитательной системы школы и ориентировала классных руководителей на выстраивание своих воспитательных систем на уровне классного коллектива, предполагающих реализацию авторского компонента в воспитании. Классные руководители 1 а класса (Джепарова М.А.), 1 б класса (Мастерко Г.А.), 3 а класса (Яковлева Н.И.), 5 б класса (Боброва М.В.), 6 а класса (Ерохина Т.А.), 7 б класса

(Никитина Т.Г.), 8 б класса (Хоменко И.И.) имеют разработанные авторские программы воспитания. В течение года воспитательная деятельность реализовывалась в трех сферах: в процессе обучения, во внеклассной образовательной сфере, во внеурочной деятельности. Каждый классный руководитель школы продолжил реализацию поставленной цели на учебный год: формирование гармонично развитой личности, способной к самосовершенствованию и социализации в обществе. Реализация данной цели осуществлялась через организацию общешкольных мероприятий и конкурсов, участие обучающихся в различных социально-значимых акциях районного и республиканского уровней, организацию предметных и тематических недель и т.д. Воспитательная работа проходила через все виды и формы деятельности школы. Особое внимание в реализации воспитательных задач уделялось учебному процессу, который несёт большой воспитательный заряд (олимпиады, предметные недели, деловые игры и т.д.). Другое направление воспитательной системы – внеклассная и внеурочная деятельность учащихся совместно с классными руководителями (классные часы, различные конкурсы, внеурочные мероприятия и т.д.) От качества взаимодействия всех прямых и косвенных участников воспитательного процесса зависит его успешность. Таким образом, в МКОУ «СОШ им. П.П. Грицая ст. Солдатской» продолжает создаваться и реализовываться единая образовательно-воспитательная система, где естественным продолжением учебного процесса является внеклассная и внеурочная воспитательная деятельность. I. Реализация в 2013-2014 учебном году подпрограммы «И Гражданином быть обязан!».Цель работы по данной подпрограмме в 2013-2014 учебном году: разработать и внедрить систему работы педагогического коллектива и администрации школы по формированию гражданско-патриотического воспитания в школе, ориентированную на становление, развитие и социализацию личности. Реализация подпрограммы достигла своего практического этапа. Вся работа по подпрограмме «И Гражданином быть обязан!» в 2013-2014 учебном году была направлена на организацию реального участия детей в своей жизни, на освоение и реализацию своих прав и обязанностей по отношению к самому себе, своей семье, родному краю, Отечеству, планете Земля. Переход от подготовительного этапа по разработке и внедрению системы работы педагогического коллектива и администрации школы по формированию гражданско-патриотического воспитания в школе к практическому этапу, ориентированному на становление, развитие и социализацию личности, прошел успешно: выделены следующие направления в работе: духовно-нравственное воспитание, гражданско-патриотическое воспитание, правовое воспитание и традиции школы; создана соответствующая нормативно-правовая база. По итогам реализации второго этапа подпрограммы, к каждому направлению разработана своя система тематических мероприятий и конкурсов с обязательным выходом на уровень района и республики. Участие в таких конкурсах становится своеобразным итогом проводимой ежедневной работы по духовно-нравственному и гражданско-патриотическому воспитанию наших учащихся. Особое внимание в ходе начала реализации второго этапа подпрограммы уделялось не просто проведению традиционных мероприятий, а особое внимание уделялось методической учебе педагогического коллектива, задействованного в реализации подпрограммы, по освоению и эффективному применению на практике практикумов, тренингов, конференций и других новых технологий воспитания. План воспитательной работы ОУ по данным направлениям учитывает базовые ценности, разработанные в подпрограмме, и индивидуальные особенности учащихся. Создана методическая база для освоения современных воспитательных технологий по духовно-нравственному и гражданско-патриотическому воспитанию. Мониторинг качества через анкетирование по выявлению духовно-нравственных и гражданско-патриотических интересов, отношения к принципу

межнационального и религиозного согласия подтвердил удовлетворительный уровень перехода от аналитико-прогностического этапа подпрограммы к ее практическому этапу. Итогом духовно-нравственного воспитания в 2013-2014 году стала разработка и внедрение в каждом классном коллективе школы своего «Кодекса чести ученика» или «Законов жизни коллектива». Первоочередное значение по нравственному направлению уделялось воспитанию толерантности, профилактике проявлений нетерпимости, интолерантности, экстремизма в молодежной среде. Ключевым моментом при организации работы по данному направлению стал традиционный месячник в сентябре под названием «Непростые истины»: цикл классных часов «Как жить в ладу с собой и миром», «Уроки милосердия и доброты», выступления агитбригад миротворцев классных коллективов «Мы вместе – в этом наша сила!». В практику ВР для учащихся старших классов введено новое тематическое мероприятие: «Праздник Белых журавлей» (в память о павших на полях сражений во всех войнах). Закреплена традиция проведения конкурса чтецов стихотворений «Завет старейшин выполняя, живет республика моя» среди 5-11 классов и «Я рисую белым мелом облака. Я мечтаю – будет мир наверняка!» среди учащихся 1-4 классов. Стало традицией проведение школьного этапа конкурса «Религия и толерантность», который определяет победителей для участия в республиканском этапе этого конкурса (каждый год у школы призовые места). Участие в таких конкурсах становится своеобразным итогом проводимой ежедневной работы по духовно-нравственному воспитанию наших учащихся: ребята знакомятся с «неформальными и молодежными объединениями, сектами и субкультурами», понимают, что это - первый «шаг в пропасть». Особое внимание в ходе реализации духовно-нравственного направления в 2013-2014 учебном году уделялось не просто проведению традиционных нравственных классных часов, а проведению валеологических практикумов и тренингов из цикла «Нравственность и здоровье». Гражданско-патриотическое направление неразрывно связано с духовно-нравственным: проведение месячников патриотического воспитания: «Я – Гражданин России» (январь), «Воинской славы России» (февраль ) с военно-спортивным уклоном. Стали иметь новое направление тематические классные часы патриотической направленности «Герои России моей», День героев Отечества, общешкольная выставка «Знай и гордись!». Выработаны следующие традиции школы: по итогам двухмесячника большинство классных коллективов организовывает выпуск стенгазеты «Герои России моей», проводится традиционная общешкольная историко-познавательная игра «Цветокуб», определяются знатоки истории и современности в каждой параллели. Большой вклад в патриотическое воспитание молодежи вносит функционирования музея в школе: в 2013-2014 году проведены дополнительные воспитательные мероприятия в помощь классным руководителям по патриотическому воспитанию. Функционирование школьного музея предусматривает работу актива учащихся и предоставление классным коллективам архивных материалов для проведения классных часов патриотической направленности. Успешно осуществлена работа по обновлению стендов и материалов музея по направлениям «Герои Отчества», «Их именами названы улицы станицы». Актив музея включал в себя учащихся кадетского класса, выполнял текущую поисковую и оформительскую работу, организовывал постоянную фотовыставку «История станицы в лицах», «Обычаи казаков нашей станицы» и т.д. Закреплена и традиция для учащихся начальной школы: участие в конкурсе рассказчиков «Моя семья в годы ВОВ», конкурсе сочинений «Моя улица» и «Памятники станицы». Гражданско-патриотическое направление в нашей школе имеет военно-спортивный уклон, не представляется возможным патриотическое воспитание без традиционных спортивных праздников-соревнований «Ух, богатыри!» и «Молодецкие забавы», конкурсной программы «Будущий воин», смотра-конкурса по физической подготовке учащихся допризывного возраста «Юная Гвардия России». Школа приняла активное участие в районном этапе республиканского конкурса

патриотической песни «Я люблю тебя, Россия!» (ежегодно призовые места). У школы первое место в республиканском смотре-конкурсе «Спорт – альтернатива пагубным привычкам!» в номинации «образовательной учреждение». Ответственно ребята подошли к выступлению в составе команды «Движение Юных Патриотов» (учащиеся кадетского класса завоевали 3 общекомандное место). Учащиеся старших классов откликнулись на проведение районной акции «Мы помним, мы скорбим..!» (памяти погибших в Афганистане). Стало традицией проводить силами спортивного клуба спортивные соревнования памяти сотрудников правоохранительных органов, погибших при исполнении обязанностей в г. Нальчике. Правовое воспитание, как неотъемлемая часть воспитательного направления «И Гражданином быть обязан!», проходило красной нитью через все мероприятия общешкольного плана в 2013-2014 году. В октябре имело место усиление профилактической работы в ходе проведения правового месячника «Азбука права». Тематические классные часы по профилактике правонарушений, воспитанию нравственности и гражданственности, правовые игры «Азбука юного гражданина», конкурс классных стенных газет «Подросток и закон» дополнены мероприятиями из цикла «Школа правовых знаний» - беседы с инспектором ПДН, представителями правоохранительных органов.

II. Реализация подпрограммы «Семья».Реализация первого этапа подпрограммы «Семья» и переход к ее практическому этапу, а также второго по значимости направления в воспитательной системе нашей школы - «Возвращение к истокам» имеют положительный результат. Проект подпрограммы предполагал воспитание толерантности на основе национальной и общечеловеческой культуры, освоение культурологических основ семейных и социальных ценностей. Анализ состояния воспитательной работы по направлению организации работы с родительской общественностью показал, что конечная цель подготовительного этапа подпрограммы достигнута: отмечается повышение активности родителей в общественной жизни школы, их заинтересованность в делах ОУ. Мониторинг удовлетворенности родителей деятельностью ОУ имеет высокие показатели: 100% (анкеты прилагаются). Аналитико-прогностический этап реализации подпрограммы подготовил «несущую конструкцию» для организации эффективного взаимодействия с родительской общественностью школы по двум направлениям: «Возвращение к истокам» (активное привлечение родителей к общественной жизни школы через систему традиционных воспитательных мероприятий) и «Социальная защита жизненного пространства обучающихся» (организация индивидуальной работы с семьей).

«Возвращение к истокам» - второе по значимости направление в воспитательной системе нашей школы. Работа по этому направлению в 2013-2014 учебном году предполагала воспитание толерантности на основе национальной и общечеловеческой культуры, освоение культурологических основ семейных и социальных ценностей. Реализация первого этапа данной подпрограммы проходила на основе следующих выработанных принципов: 1. Духовно – нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. 2.Ценности семейной жизни, усваиваемые ребёнком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. 3.Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека. Данное направление не будет реализовываться эффективно без помощи и поддержки родительской общественности, поэтому многие внеклассные мероприятия этой направленности стали проводиться с приглашением родительской общественности: «Уроки семьи и семейных ценностей»; День Матери «Это нежное слово мама…» - концертное поздравление для мам и выставка достижений учащихся; День семьи - проведение классных часов общей тематики «Отогреться душой можно только у семейного очага». Традиционные школьный праздничные гуляния «Осенины», народный праздник «Покров», престольный праздник

«Михайлов день», Рождественские встречи и Святки, Масленичная ярмарка стали неотъемлемой частью реализации подпрограммы. Выработана общешкольная традиция: проведение уроков национальной истории «Русское, кавказское гостеприимство, обычаи казаков» - совместный праздник с родителями, который обеспечил рост активности родителей в их участии в общественной жизни ОУ. Воспитательная деятельность в МКОУ «СОШ им. П.П. Грицая ст. Солдатской» основана на потребностях и интересах детей, традициях школы, культурном наследии, необходимых для личностного развития. Приоритетным направлением при этом является забота о физическом, психическом и нравственном здоровье детей. Результатом всей работы педагогического коллектива школы является личность школьника, ориентированная на самопознание и самовоспитание, с чувством гражданина, политической культурой, личным достоинством. Воспитательная работа школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные знания, занятия в системе дополнительного образования, внеурочную деятельность, внеклассные и внешкольные мероприятия. На протяжении ряда лет в школе сложилась определенная система работы с родителями. Одновременно с традиционными родительскими собраниями, заседаниями родительских комитетов организована работа с целью педагогического просвещения родителей. В 2013-2014 учебном году активное вовлечение родителей в жизнедеятельность школы происходило через познавательные, творческие, спортивные мероприятия различного уровня; родительские собрания-праздники; консультирование; организацию необходимой помощи семьям; обеспечение бесплатным горячим питанием; выявление и обследование несовершеннолетних «группы риска»; выявление родителей, которые не обеспечивают детям надлежащего воспитания, выявление обучающихся, оставшихся без попечения родителей с целью последующего определения формы и вида их устройства или оказания необходимой социальной помощи, правовой, материальной, педагогической; организацию летнего отдыха обучающихся.

III. Реализация подпрограмм по самоуправлению:Анализ работы школы по внедрению школьного самоуправления показал необходимость реализации нового механизма моделирования процесса развития детского и ученического самоуправления. Поставленные задачи при организации сотрудничества совета детской организации «Республика ШКОД» и ученического самоуправления через Совет старшеклассников достигнуты через обеспечение нормативно-правовой базы, внесение корректив в разработанный ранее пакет документов по ученическому самоуправлению. Направление воспитательной работы по самоуправлению «Познай себя!» предложило учащимся школы отработку навыков работы в группе, различные социальные роли через участие в самоуправлении. Организация в школе самоуправления на основе разделения полномочий детской организации и ученического самоуправления (на основе соглашения) способствовала повышению уровня активности классных коллективов в социально-значимой деятельности, как на уровне школы, так и на уровне станицы и района. На конец реализации первого этапа подпрограммы «Школа социального успеха» отмечается достаточно высокий уровень социальной активности учащихся и классных руководителей: различные социальные акции, трудовые десанты, благоустройство территории станицы, тимуровское или волонтерское движение и т.д. Направление - «Я познаю мир!» является продолжением работы с одаренными детьми в сфере «искусство и творчество», в 2013-2014 учебном году ориентировало учащихся нашей школы на самостоятельное добывание знаний, включало в себя профориентацию, художественно-эстетическое воспитание, участие наших учащихся в конкурсах, конференциях, чтениях, олимпиадах, имеющих творческую направленность, конечно не без участия родителей и педагогов, оказывающих всестороннюю помощь и поддержку при подготовке. Современное направление воспитательной работы, которое вызывает неподдельный интерес со стороны всех учащихся нашей школы - «Сделай мир добрее!». Выработаны следующие традиции школы по воспитанию социально-активной личности:

День Милосердия - день добрых дел (ко дню пожилого человека), «Согрей теплом своей души» (помощь детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации), «Сделай мир добрее!» (новогодний подарок сироте, детям-инвалидам, военнослужащему, ребятам из детского садика и т.д.)., «Память» (благоустройство одиноких могил и памятников в ст. Солдатской). В рамках школьной акции «Ветеран живет рядом!» организованы тимуровские отряды - помощь ветеранам, благоустройство дома, двора при необходимости; организация поздравлений, вручение ветеранам поделок и сувениров, изготовленных руками учащихся; поддерживается добрая традиция чаепития и воспоминаний за столом. За всеми ветеранами ст. Солдатской закреплены классные коллективы. Некоторые классные коллективы организовывают адресную помощь ветеранам труда, одиноким пожилым людям. Тимуровские отряды 1 а класса и 3 г класса организовали поздравительный концерт с вручением поделок и сувениров, изготовленных руками учащихся, для проживающих в Доме пожилого человека (классные руководители: Джепарова М.А., Пшукова И.Я.) Тимуровский отряд 6 а класса ухаживает за памятниками бывших учителей школы, участников ВОВ (классный руководитель Ерохина Т.А.); тимуровским отрядом 6 б класса (классный руководитель Волкова Ю.С.) организовал уход за Памятником Неизвестному Солдату (одиночные могилы) на местном кладбище, тимуровским отрядом из учащихся 1 б, 2 а, 3 г классов (классные руководители Мастерко Г.А., Ковалева С.Н., Пшукова И.Я.) организован уход за Памятником Неизвестному Солдату (одиночные могилы) на местном кладбище ж/д станции Солдатская. Не нарушается традиция проведения Вахты Памяти, в которой традиционно задействованы учащиеся 11 и кадетского классов. В школьной акции «Мы помним!» по благоустройству и организации ухода за памятниками и мемориалами воинской славы в станице традиционно участвуют 8-е классы, кадетский класс.

IV. Реализация подпрограммы «Культура здорового и безопасного образа жизни: «Школа - территория здоровья». Реализация первого этапа подпрограммы и ее переход к практическому этапу по формированию здорового образа жизни как основы для успешной социализации личности предполагали профилактику вредных привычек, пропаганду ЗОЖ, отработку правил поведения ПДД, а также усовершенствование спортивно-оздоровительной работы. Была откорректирована программа дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности «Золотые правила здоровья» и организация работы спортивного клуба с учетом анализа результатов состояния здоровья учащихся. Все месячники и декады в ходе перехода к реализации второго этапа подпрограммы по профилактике пагубных привычек проведены на хорошем уровне; ОУ приняло участие во всех районных и республиканских акциях, таких как, «Спорт – альтернатива пагубным привычкам!», «Молодежь за здоровый образ жизни!» и т.д. Для успешной реализации модуля "Здоровье" в школе создан «Центр здоровья" при Наркопосте, который позволяет систематически вести просветительскую работу, целенаправленно воспитывать установку на здоровый образ жизни, формировать понятие о здоровье, как о жизненной ценности, вести профилактику девиантного поведения, формировать социальную активность. Реализация второго этапа подпрограммы через систему продуманных тематических и профилактических мероприятий позволила показать достижения физического и духовного совершенства, сделать так, чтобы спорт, здоровье, гармония и красота стали несовместимыми с пагубными пристрастиями и аморальным поведением. В школе первой ступени продолжает реализовываться блок «Азбука здоровья»: Уроки Знайки ( III класс), Мойдодыра (I класс) и Айболита (II класс); второй ступени - «Золотые правила здоровья», третьей ступени - «Модно быть здоровым и красивым». Итоги проведения месячников здорового образа жизни классными руководителями, социальным педагогом и участниками Наркопоста – положительные. Оценка уровня полученных знаний учащимися (анкетирование Наркопоста), связанных с профилактикой вредных привычек и

формированием приоритетов здорового образа жизни показывает, что формы работы классных руководителей по распространению знаний «здорового образа жизни» за истекший период имеют новое содержание, шире используются новые технологии по внедрению системы знаний ЗОЖ. В ходе реализации подготовительного этапа подпрограммы при переходе к практическому этапу педагогический коллектив успешно заложил фундамент для решения новых задач на предстоящий этап: сохранить, поддержать, укрепить тот уровень здоровья, с которым ребенок приходит в наше образовательное учреждение; воспитать у него ценностное отношение к собственному здоровью, обучить его основам здорового образа жизни.

V. Реализация программ дополнительного образования.244 (39%) учащихся охвачены дополнительным образованием (посещают одновременно несколько кружков, студий и т.д.), из них 194 учащихся (31 %) задействованы в одном кружке или секции в 2013-2014 учебном году. 475 (74%) учащихся охвачены дополнительным образованием (посещают одновременно несколько кружков, студий и т.д.), из них 276 учащихся (42 %) задействованы в одном кружке или секции в 2013-2014 учебном году.

Эффективность работы кружка (вокальная студия) и спортивных секций: 1. Республиканский конкурс военно-патриотической песни «Споемте, друзья!»: 3

место (сольное исполнение);2. Второе место в соревнованиях по спортивной гимнастике (юноши) в зачет третьих

районных школьных физкультурно-спортивных игр Прохладненского муниципального района КБР.

3. Первое место в соревнованиях по спортивной гимнастике (девушки) в зачет третьих районных школьных физкультурно-спортивных игр Прохладненского муниципального района КБР.

4. Второе место в соревнованиях «Веселые старты» в зачет третьих районных школьных физкультурно-спортивных игр Прохладненского муниципального района КБР.

5. Второе место в соревнованиях «Президентские спортивные игры» в зачет третьих районных школьных физкультурно-спортивных игр Прохладненского муниципального района КБР.

6. Кисилев С. (6 б класс) - первое место / Кардвнов А. – третье место в личном первенстве соревнований «Президентские спортивные игры»в зачет третьих районных школьных физкультурно-спортивных игр Прохладненского муниципального района КБР.

7. Саварец Д. (8 а класс) - третье место в личном первенстве соревнований по легкой атлетике в зачет третьих районных школьных физкультурно-спортивных игр Прохладненского муниципального района КБР.

8. Силкина Е. (9 а класс) - второе место в личном первенстве соревнований «Кавказские малые игры» (прыжковое двоеборье) в зачет третьих районных школьных физкультурно-спортивных игр Прохладненского муниципального района КБР.

9. Кокраев М. (9 а класс) - второе место в личном первенстве соревнований «Кавказские малые игры» (канат) в зачет третьих районных школьных физкультурно-спортивных игр Прохладненского муниципального района КБР.

10. Гайворонский А. (10 а класс) - второе место в личном первенстве соревнований «Кавказские малые игры» (прыжковое двоеборье) в зачет третьих районных школьных физкультурно-спортивных игр Прохладненского муниципального района КБР.

11. Силкин В. (11 класс) - участник районных и республиканских соревнований по волейболу, вошел в состав сборной команды района.

Важными результатами эффективности внеурочной деятельности и дополнительного образования является занятость свободного пространства учащихся, в том числе учащихся, состоящих на различных видах профилактического учета, и увеличение процента охвата учащихся дополнительным образованием. Выводы изучения эффективности внеурочной деятельности и дополнительного образования: созданы условия для социального, профессионального и культурного самоопределения, творческой самореализации личности каждого ребенка, посещающего занятия вокалом или занятия спортом. Имеет место укрепление психофизического здоровья учащихся школы. Состояние спортивно-оздоровительной работы в школе в целом признано удовлетворительным, имеет место совместное планирование спортивно-развлекательных праздников для учащихся инструкторами по физической культуре и классными руководителями. С участием воспитанников объединений дополнительного образования прошло множество общешкольных воспитательных мероприятий, сделало их красочными и яркими. Дети учились на примере друг друга, тянулись за лучшими, что повысило мотивацию к участию в воспитательных мероприятиях, помогло раскрыть новые таланты и дало возможность обучающимся проявить себя в полной мере.

Достижения учащихся и образовательного учреждения в 2013-2014 учебном году:№ п/п

Уровень Название мероприятия Результат (победитель, призёр, лауреат,

дипломант)

Кол-воучастник

ов

1. Районный «Религия и толерантность» 2 место 3

2. Межпоселенческий конкурс «Я рисую мир»

победитель 1

3. «Краса района» Победитель в номинации «Мисс Фантазия»

1

4. Конкурс творческих работ среди учащихся старших классов общеобразовательных учреждений, посвященный 75-летию высшего законодательного органа Кабардино-Балкарской Республики и 20-летию Конституции Российской Федерации

победитель 1

5. Конкурс творческих работ в рамках республиканской акции «Спорт – альтернатива пагубным привычкам!»

1 место в номинации «лучшее ОУ»

-

6. Конкурс юных журналистов «Золотое перо»:Номинация «Юные журналисты» -Номинация «Школьная стенгазета»

Победитель

3 место

2

6

7. Смотр-конкурс «День птиц» Победитель 12

Призер

8. Соревнования по спортивной гимнастике (девушки) в зачет третьих районных школьных физкультурно-спортивных игр Прохладненского муниципального района КБР.

1 место 10

9. Соревнования по спортивной гимнастике (юноши) в зачет третьих районных школьных физкультурно-спортивных игр Прохладненского муниципального района КБР.

2 место 10

10. Соревнования «Веселые старты» в зачет третьих районных школьных физкультурно-спортивных игр Прохладненского муниципального района КБР.

2 место 10

11. «Президентские спортивные игры» в зачет третьих районных школьных физкультурно-спортивных игр Прохладненского муниципального района КБР.

2 место 10

12. Личное первенство соревнований «Президентские спортивные игры» в зачет третьих районных школьных физкультурно-спортивных игр Прохладненского муниципального района КБР

победитель, призер

2

13. Личное первенство соревнований по легкой атлетике в зачет третьих районных школьных физкультурно-спортивных игр Прохладненского муниципального района КБР

призер 1

14. Личное первенство соревнований «Кавказские малые игры» в зачет третьих районных школьных физкультурно-спортивных игр Прохладненского муниципального района КБР

призер 3

1. Республиканский

Конкурс творческих работ среди учащихся старших классов общеобразовательных учреждений, посвященный 75-летию высшего законодательного органа Кабардино-Балкарской Республики и 20-летию Конституции Российской Федерации

победитель 1

2.

3. Конкурс патриотической песни 3 место (соло) 1

«Люблю тебя, Россия!»

4. III летняя спартакиада молодежи по волейболу (СКФО) среди юношей

3 место в составе сборной команды

1

1. Всероссийский

Региональный этап Всероссийского заочного детского творчества «Зеркало природы»

призер 3

Выводы: Исходя из вышеизложенного, можно отметить, что в 2013-2014 учебном году активно проводилась воспитательная работа по намеченным направлениям: военно–патриотическому, духовно–нравственному, художественно-эстетическому, физкультурно–оздоровительному, социально-педагогическому, информационно-коммуникативному, трудовому, тем самым были созданы необходимые условия для участия детей в различных видах деятельности, творческого развития их способностей и интересов, социальной адаптации. Тесная связь и взаимодействие урочной, внеклассной и внеурочной деятельности позволили развивать обучающихся интеллектуально, творчески и социально. Работа по профилактике асоциального поведения детей и подростков, предупреждению правонарушений и преступлений несовершеннолетних, выявлению неблагополучных семей, находящихся в ТЖС и социально-опасном положении, фактов неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по воспитанию несовершеннолетних детей родителями; выявлению обучающихся, оставшихся без попечения родителей.. Состоящие на учете обучающиеся привлекались педагогами ДО в спортивные секции, для участия в общешкольных и районных спортивно-оздоровительных мероприятиях, трудовых акциях. В 2013-2014 учебном году педагогами школы было проведено множество воспитательных мероприятий спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, социально-педагогической и гражданско-патриотической направленности, что позволило акцентировать внимание обучающихся на таких понятиях, как спорт и здоровье, Родина, мужество, ответственность, честь и долг, что является важным моментом в социализации подрастающего поколения. В 2014-2015 учебном году необходимо продолжить работу в данном направлении. Проблема, которая выдвигается перед педагогическим коллективом в воспитательной работе: «Создание педагогических условий и ресурсного обеспечения для реализации новых целей и содержания воспитания, выраженных в ФГОС нового поколения». Тема нового 2014-2015 учебного года: «Социальное проектирование как эффективный способ воспитания и социализации подрастающего поколения в контексте реализации ФГОС НОО и ООО». В период летних школьных каникул на базе МКОУ «СОШ им.П.П. Грицая ст. Солдатской» функционировал лагерь дневного пребывания «Цветочный город», с общим охватом 60 человек. Начальником лагеря была учитель английского языка Чонкаева Л.Б., которая приложила много сил и старания ,чтобы дети провели весело и с пользой провели время в лагере.Возрастная категория детей, ежегодно отдыхающих в пришкольом лагерях, составляет от 7 до 15 лет. Большинство детей из малообеспеченных, многодетных семей, опекаемые дети и дети, стоящие на учетах ВШУ, КДН и ЗП, ОПДН, что составило 45 % от общего числа отдыхающих детей.Во время лагерной смены прошли различные мероприятия, интересные конкурсы и викторины . В лагере «Цветочный город» были созданы все условия для того, чтобы ребята могли отдохнуть, повысить свой интеллектуальный потенциал и развить свои способности. Во всех мероприятиях наряду с детьми активное участие принимали воспитатели, педагоги и сотрудники культурно-

досугового центра ст.Солдатской. Минутки здоровья, трудовые десанты, полноценное питание помогли преумножить здоровье детям и хорошо отдохнуть. Организация рационального питания обучающихся – одна из основных задач школы.В МКОУ « СОШ им.П.П.Грицая ст.Солдатской» созданы все необходимые условия для решения данной задачи.Школа имеет собственный пищеблок, оснащенный необходимым технологическим оборудованием (частично обновленным в 2012 году), столовую на 80 посадочных мест.

Обслуживание детей осуществляют 4 работника, имеющие соответствующее профессиональное образование. Это высококвалифицированные повара и кухрабочая.

В соответствии с национальной инициативой «Наша новая школа», Федерального Закона «Об образовании», Федерального Закона о  санитарно-эпидемиологическом  благополучии населения, Сан Пин «Организация детского питания», «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям обучения в образовательных учреждениях», Положению об организации горячего питания учащихся в школе получали бесплатное горячее питание (завтраки) учащиеся 1- 4 классов, бесплатное горячее питание ( завтраки) получают дети с из малообеспеченных семей , отнесенные Постановлением главы Прохладненского муниципального района к льготной категории,кроме того горячее питание (завтраки и обеды)было организовано для учащихся 5-11 классов за счет родительских средств.Стоимость школьного завтрака 18 рублей , обеда -30 рублей. Время питания учащихся регулируется расписанием и графиком работы столовой (9.30-15.30) Анализ по всем направлениям образовательной деятельности за 2013/2014 учебный год позволяет выработать дальнейшие тенденции развития образовательного учреждения.

Выводы:1. Задачи по повышению качества обученности учащихся и эффективности преподавания

в целом выполнены.выполнены. 2. В школе созданы достаточные условия для реализации поставленных управленческих

целей: утвержден необходимый набор локальных актов, приведенный в соответствие с нормативными документами, целями и потребностями школы.

3. Созданы условия для эффективной системы коммуникаций: своевременность передачи информации педагогам.

4. Увеличилось количество детей, успевающих на «хорошо» и «отлично». Увеличилось количество учащихся, имеющих одну «3» по итогам года. Наблюдается тенденция к уменьшению контингента обучающихся на старшей ступени.

5. Государственная итоговая аттестация учащихся 9 и 11 классов показала невысокий качественный уровень знаний в данных параллелях. Качество подготовленности выпускников по сравнению с прошлым годом значительно ниже.

6. Наблюдается недостаточная реализация имеющегося педагогического потенциала предметных МО. Задача по повышению качества преподавания требует дальнейшей доработки.

7. На снижение качества ЗУН повлияло большое количество пропусков уроков учащимися как по болезни, так и по другим причинам, связанным с отъездами, временными недомоганиями и просто пропусками учащихся без уважительных причин. Но в этом направлении наметилась положительная динамика и снижение на протяжении последних 3-х лет количества пропущенных уроков как в целом, так и по болезни.

8. Наблюдается снижение численности учащихся в интеллектуальных мероприятиях и творческих конкурсах.

9. Оценочный показатель внешней экспертизы качественно ниже оценки, выставляемой учителями-предметниками. Отсюда противоречие: низкое качество выпускных классов и завышенное – в переводных классах.

10. Повышение качества обученности учащихся ограничивает недостаточный уровень интеграции воспитания и обучения, а также невысокий уровень мотивации всех участников образовательного процесса.

Рекомендации:1. Оценить учебно - воспитательную работу школы как удовлетворительную.2. Повысить личную ответственность каждого члена педагогического и ученического

коллективов за результаты своей деятельности и работы образовательного учреждения в целом за счет обеспечения мотивации.

3. Усилить контроль за эффективностью и качеством исполнения поручений. Шире использовать делегирование полномочий в управлении. (ШМО)

4. Повышать уровень исполнительской дисциплины. Соблюдать сроки проведения мероприятий, контролировать качество оформления отчетной документации.

5. Проводить работу по повышению качества знаний учащихся и эффективности преподавания за счет дифференцированного подхода, повышения квалификации педагогов и системной организации внутришкольного контроля.

6. Учителям, имеющим низкие результаты обучения, включить в свою методическую работу в 2014-2015 учебном году вопросы, связанные с изысканием путей решения данной проблемы. Обратить внимание на учащихся, имеющих единственную «3» по предмету с целью уменьшения количества таких детей.

7. Учесть особенности итоговой аттестации в новой форме и спланировать работу со слабыми учащимися по отработке необходимых умений и навыков на уроках и в индивидуальной работе.Продолжить работу по подготовке выпускников к единому государственному экзамену за счет систематического проведения тестирования . Вводить элементы КИМов в контрольные мероприятия по предметам начиная с 4класса.

8. Учителям предметных ШМО спланировать взаимопосещение уроков коллег с целью оказания методической помощи и определения эффективности использования педагогических технологий для повышения качества знаний учащихся.

9. Активизировать работу по обмену передовым педагогическим опытом: чаще посещать семинары и круглые столы, выступать на них (изучить и использовать для этой цели электронные ресурсы).

10. Обратить особое внимание на аналитическую функцию при проведении ВШК: анализ слабых и сильных сторон жизнедеятельности школы ; учет и анализ успехов, положительного опыта и неудач, ошибок с целью их учета в дальнейшей работе.

Основные задачи на 2014-2015 учебный год • Консолидировать усилия педагогического коллектива, семьи, социальных

партнеров в направлении формирования ключевых компетенций обучающихся в свете требований новых государственных образовательных стандартов (ФГОС).

• Осуществлять планомерную подготовку к переходу на ФГОС второго поколения через повышение профессиональной компетенции педагогического коллектива.

• Непрерывно продвигаться в направлении повышения качества образования, создавая школу, комфортную и открытую для каждого ребенка.

• Администрации образовательного учреждения продолжить работу по созданию условий, поддерживающих высокую мотивацию педагогического коллектива через поощрение творческой инициативы и самостоятельности, поддержке новаторских идей и технологий.

• Активнее внедрять в образовательный процесс новые нетрадиционные формы занятий, позволяющие выстраивать индивидуальную траекторию образовательного развития детей.

• Сохранять и укреплять здоровье обучающихся , активизируя применение здоровьесберегающих технологий

• Совершенствовать систему внутришкольного мониторинга.• Расширять возможности профильного обучения через сетевое взаимодействие с

учреждениями дополнительного образования, высшими учебными заведениями и другими образовательными учреждениями.

• Создавать оптимальные условия для самореализации каждой личности и ее адаптации к жизни в обществе через сохранение системы традиционных воспитательных мероприятий школы.

• Совершенствовать систему раннего выявления и поддержки способных и одаренных детей во внеурочное время через создание системы индивидуального сопровождения и наставничества таких детей.

• Обновлять содержание системы школьного ученического самоуправления с целью активизации процессов демократизации в образовательном учреждении.

• Формировать социальные компетенции, необходимыедля конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе.

• Усилить роль Управляющего совета по организации партнерских отношений «школа - родители».