Videre IKT-satsing Planen er død – Leve Programmet
description
Transcript of Videre IKT-satsing Planen er død – Leve Programmet
![Page 1: Videre IKT-satsing Planen er død – Leve Programmet](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062410/56815723550346895dc4c1d3/html5/thumbnails/1.jpg)
UFD
Videre IKT-satsingPlanen er død – Leve
ProgrammetITU-konferansen 2003
171003
![Page 2: Videre IKT-satsing Planen er død – Leve Programmet](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062410/56815723550346895dc4c1d3/html5/thumbnails/2.jpg)
UFD
Dagens tekst
Om IKT-planer IKT, innovasjon, kunnskap, læring Noen utfordringer Til ettertanke
![Page 3: Videre IKT-satsing Planen er død – Leve Programmet](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062410/56815723550346895dc4c1d3/html5/thumbnails/3.jpg)
UFD
IKT-planen 1996-99Målsetting
Norske elever, lærlinger, studenter, lærere og instruktører i grunnskole, videregående opplæring, voksenopplæring og høyere utdanning skal bli personlige EDB-brukere i den forstand at de er i stand til å utnytte IT i læringsarbeid hvor IT kan gi merverdi til læringen og at de har grunnlag for å ta i bruk IT i arbeidsliv og fritid.
![Page 4: Videre IKT-satsing Planen er død – Leve Programmet](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062410/56815723550346895dc4c1d3/html5/thumbnails/4.jpg)
UFD
IT-planen 1996-99Satsingsområder
Teknikk
Bruke for å lære
Lære for å bruke
Organi-ser-ing
utdan-ning
Lærer-
![Page 5: Videre IKT-satsing Planen er død – Leve Programmet](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062410/56815723550346895dc4c1d3/html5/thumbnails/5.jpg)
UFD
IKT-planen 2000-2003Målsetting
IKT i utdanningen skal bidra organisatorisk, faglig og pedagogisk til et utdanningssystem som utvikler og utnytter IKT som fag og som utnytter fullt ut de muligheter IKT gir i undervisning og læring, slik at den enkeltes og samfunnets kompetansebehov imøtekommes.
![Page 6: Videre IKT-satsing Planen er død – Leve Programmet](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062410/56815723550346895dc4c1d3/html5/thumbnails/6.jpg)
UFD
IKT-planen 2000-2003Satsingsområder
Pedagogisk tilrettelegging IKT som fag og IKT i fagene Lærernes kompetanseutvikling Forsknings- og utviklingsarbeid Organisatorisk tilrettelegging Infrastruktur og samarbeid
![Page 7: Videre IKT-satsing Planen er død – Leve Programmet](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062410/56815723550346895dc4c1d3/html5/thumbnails/7.jpg)
UFD
Program for Digital Kompetanse - Visjon
Et innovativt og kvalitetsorientert utdanningssystem må sette digital kompetanse på dagsorden. Alle lærende (i og utenfor skoler og universiteter/høyskoler) skal utnytte IKT på en sikker, fortrolig og kreativ måte for å utvikle de kunnskaper og ferdigheter de trenger for å kunne være fullverdige deltakere i informasjonssamfunnet.
![Page 8: Videre IKT-satsing Planen er død – Leve Programmet](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062410/56815723550346895dc4c1d3/html5/thumbnails/8.jpg)
UFD
Overgangen til kunnskapsøkonomien
Strukturelle endringer i kunnskapsøkonomien. Overgang til kunnskapsintensive yrker, næringer og bransjer.
Fremveksten av kunnskapsarbeideren
Ferdigheter og kompetanse står sentralt
![Page 9: Videre IKT-satsing Planen er død – Leve Programmet](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062410/56815723550346895dc4c1d3/html5/thumbnails/9.jpg)
UFD
Innovasjon spiller en viktigere rolle
Nettverksbygging, samvirke og kunnskapsutvikling
Innovasjon som kritisk faktor i økonomisk vekst og utvikling
IKT spiller en sentral rolle i tilrettelegging av innovasjon
![Page 10: Videre IKT-satsing Planen er død – Leve Programmet](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062410/56815723550346895dc4c1d3/html5/thumbnails/10.jpg)
UFD
IKT og innovasjon
IKT ”speeder opp” innovasjonsprosessen
Prosesser og produkter – kortere leve-/omløpstid
”Nettverk” sentral og kritisk faktor Raskere spredning av kunnskap FoU og næringsliv tettere koblet
![Page 11: Videre IKT-satsing Planen er død – Leve Programmet](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062410/56815723550346895dc4c1d3/html5/thumbnails/11.jpg)
UFD
Økte digitale skiller
”Visions of a global knowledge-basedeconomy and universal electroniccommerce, characterised by the’death of distance’ must be temperedby the reality that half the world’s population has never made a telephonecall, much less accessed the Internet.”Kilde: OECD 1999
![Page 12: Videre IKT-satsing Planen er død – Leve Programmet](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062410/56815723550346895dc4c1d3/html5/thumbnails/12.jpg)
UFD
IKT og læringsmiljøet
IKT og læringsutbytte: Impact 2-studien
IKT og læringsglede - spill som pedagogisk ressurs
IKT kan gi endringer i læringsstrategier
![Page 13: Videre IKT-satsing Planen er død – Leve Programmet](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062410/56815723550346895dc4c1d3/html5/thumbnails/13.jpg)
UFD
Homo Zappiens at Work
Listening hisfavorite music
Phoning to his friend
Surfing the Net
Doing his home-work
![Page 14: Videre IKT-satsing Planen er død – Leve Programmet](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062410/56815723550346895dc4c1d3/html5/thumbnails/14.jpg)
UFD
Homo Zappiens at Work
Integrated scanning skills
Multi-tasking
Processingdiscontinuedinformation
Non-linearapproaches
![Page 15: Videre IKT-satsing Planen er død – Leve Programmet](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062410/56815723550346895dc4c1d3/html5/thumbnails/15.jpg)
UFD
Utfordringer
Kompetanseutvikling Innhold og læringsformer Offentlig-privat samarbeid Policymaking-utfordringer
– Styring og ansvarsdeling– Monitoring
![Page 16: Videre IKT-satsing Planen er død – Leve Programmet](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062410/56815723550346895dc4c1d3/html5/thumbnails/16.jpg)
UFD
Kompetanseutvikling
Livet etter LærerIKT Fortsette arbeidet i
lærerutdanninga Innovative nettverk,
clusterstrategier? Vurderingsformer Skoleledelse
![Page 17: Videre IKT-satsing Planen er død – Leve Programmet](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062410/56815723550346895dc4c1d3/html5/thumbnails/17.jpg)
UFD
Innhold og læringsressurser
Hvordan realisere konstruktivistiske idealer?
Kostnader ved innholdsutvikling Forretningsmodeller Tilbudsside - etterspørsselsside Tagging, standardisering, gjenbruk Koordinere ulike portaler
![Page 18: Videre IKT-satsing Planen er død – Leve Programmet](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062410/56815723550346895dc4c1d3/html5/thumbnails/18.jpg)
UFD
Samarbeidsmodeller OPS (eLearning Summit 2001)
Education-Industry Links Partnership programmes Outsourcing of management and
services Publishing Partnerships Skills Gap Initiatives Leasing Private Finance Initiatives
![Page 19: Videre IKT-satsing Planen er død – Leve Programmet](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062410/56815723550346895dc4c1d3/html5/thumbnails/19.jpg)
UFD
OPS på norsk
Mangel på forretningsmodeller? Hvor mye betyr skalerbarhet og
kritisk masse? Kartlegge forskjeller mellom de
ulike områdene (innhold, kompetanseutvikling, infrastruktur)
![Page 20: Videre IKT-satsing Planen er død – Leve Programmet](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062410/56815723550346895dc4c1d3/html5/thumbnails/20.jpg)
UFD
Utfordringer på veien videre i OPS-arbeidet
Balansere kunnskapsbygging mot forventning om og behov for fremdrift
Fra sponsing til partnerskap? Utvikle gode testbeds og
spredningsmodeller
![Page 21: Videre IKT-satsing Planen er død – Leve Programmet](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062410/56815723550346895dc4c1d3/html5/thumbnails/21.jpg)
UFD
….stays the same: Policymaking-utfordringer
Sentrum - periferi Fyrtårn - 1000 blomster Pilotering - Prosjekt - Permanens Arbeids- og ansvarsdeling Stat -
skoleeier Integrasjon med andre
utdanningspolitiske føringer, prinsipper og initiativ
![Page 22: Videre IKT-satsing Planen er død – Leve Programmet](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062410/56815723550346895dc4c1d3/html5/thumbnails/22.jpg)
UFD
Monitoring: Hva gjør vi i dag
Tilstandsrapporter Utstyrs- og
kompetanseundersøkelser ITU-Monitor Skoleporten fra 2004
![Page 23: Videre IKT-satsing Planen er død – Leve Programmet](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062410/56815723550346895dc4c1d3/html5/thumbnails/23.jpg)
UFD
…men er dette nok?
Behov for et sammenhengende Monitoring-regime
Indikatorutvikling: Jakt på bevegelige mål? Nødvendig øvelse
Årlig eller annethvert år
![Page 24: Videre IKT-satsing Planen er død – Leve Programmet](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062410/56815723550346895dc4c1d3/html5/thumbnails/24.jpg)
UFD
Dobbelsløyfet læring (fritt etter Argyris & Schön)
Steg 1: Skanne omgivelser, registrere data, måle avvikSteg 2: Sammenholde data med mål for virksomhetenSteg 2a: Overprøve mål for virksomhetenSteg 3: Foreta nødvendige endringer i operativ virksomhet
![Page 25: Videre IKT-satsing Planen er død – Leve Programmet](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062410/56815723550346895dc4c1d3/html5/thumbnails/25.jpg)
UFD
Hvilket spørsmål er riktig?
Hvilken innsats av IKT gir mest effekt?
Hvordan kan vi skape gode betingelser for læring ved å optimalisere bruken av ny teknologi
![Page 26: Videre IKT-satsing Planen er død – Leve Programmet](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062410/56815723550346895dc4c1d3/html5/thumbnails/26.jpg)
UFD
Vellykket bruk av IKT avhenger av en rekke faktorer
However it is clear that whether or not ICT does have a positive effect upon learning has at least as much to do with factors that are independent of the technology (the organisation of teachers’ work and how teachers are trained; how educational institutions are organised; and the wider policy frameworks that shape the operation of educational institutions) as it has to do with the technology itself (the nature and quality of the hardware and software). (kilde: ICT: Policy Challenges for Education, bakgrunnsnotat, OECD 2002)
![Page 27: Videre IKT-satsing Planen er død – Leve Programmet](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062410/56815723550346895dc4c1d3/html5/thumbnails/27.jpg)
UFD
Manglende gevinstuttak?
Taken together these features lead to a hope that modern ICT can help to achieve a number of key educational goals.
While modern ICT has the potential to improve teaching and learning, the hopes of enthusiasts have often not been realised in practice:
(ICT: Policy Challenges for Education. Background Paper, 2002)
![Page 28: Videre IKT-satsing Planen er død – Leve Programmet](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062410/56815723550346895dc4c1d3/html5/thumbnails/28.jpg)
UFD
Til ettertanke
“You will never know that ICT is all you needuntil ICT is all you have got for survival”
“Coming together is a beginning, keeping together is a process, working together is a success”
Sithabele Urenje, Global Teenager Project, Zimbabwe