Video para la promoción turística del Jardín Botánico Padre Julio Marrero
180
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE SANTO DOMINGO ESCUELA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Disertación de Grado previa a la obtención del título de Licenciatura en Comunicación Social con mención en Periodismo para Prensa, Radio y Televisión VIDEO PARA LA PROMOCIÓN TURÍSTICA DEL JARDÍN BOTÁNICO PADRE JULIO MARRERO AUTORAS: Jiménez López María José Ramón Ordóñez Cintia Vanessa Román Barragán Sandy Nataly DIRECTORA: Lcda. Martha Luz Forero Castellanos SANTO DOMINGO-ECUADOR 2013
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Disertación de Grado – ECS – Nº 1 – 2013 – PUCE SD
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i
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR
SEDE SANTO DOMINGO
ESCUELA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Disertación de Grado previa a la obtención del título de Licenciatura en
Comunicación Social con mención en Periodismo para Prensa, Radio y
Televisión
VIDEO PARA LA PROMOCIÓN TURÍSTICA DEL JARDÍN BOTÁNICO
PADRE JULIO MARRERO
AUTORAS: Jiménez López María José
Ramón Ordóñez Cintia Vanessa
Román Barragán Sandy Nataly
DIRECTORA: Lcda. Martha Luz Forero Castellanos
SANTO DOMINGO-ECUADOR
2013
ii
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR
SEDE SANTO DOMINGO
VIDEO PARA LA PROMOCIÓN TURÍSTICA DEL JARDÍN BOTÁNICO
PADRE JULIO MARRERO
AUTORAS:
Jiménez López María José
Ramón Ordóñez Cintia Vanessa
Román Barragán Sandy Nataly
APROBACIÓN DE LA DISERTACIÓN DE GRADO
TRIBUNAL
Lcda. Martha Luz Forero Castellanos ________________________
Ing. Santiago Paúl Bravo Sánchez ________________________
Lcdo. Juan Pablo Arrobo Agila ________________________
Santo Domingo, mayo de 2013
iii
DEDICATORIA
Nuestro trabajo de disertación de grado se lo dedicamos a Dios, por ser nuestra
inspiración, ya que es el Creador de todo el paraíso natural que existe.
iv
AGRADECIMIENTOS
Agradecemos a nuestros padres por ser nuestro apoyo e impulso en el camino, para
nuestra profesionalización.
De igual forma, agradecemos a las instituciones que colaboraron con la información y los
datos estadísticos, para el desarrollo de nuestra disertación de grado como son: la
Dirección Provincial de Ambiente, la Dirección Provincial de Turismo, la Dirección
Municipal de Saneamiento Ambiental, la Dirección Provincial de Salud, el Gobierno
Autónomo Descentralizado Provincial y la Pontificia Universidad Católica del Ecuador-
Sede Santo Domingo.
También extendemos nuestros agradecimientos a las personas que nos ayudaron
durante el proceso de nuestro trabajo como disertantes, de forma desinteresada y
voluntaria, compartiendo sus conocimientos, habilidades y destrezas como: Salvador
Riofrío, quien nos ayudó con su avioneta para hacer las tomas aéreas; Lcdo. Luis Reyes,
por guiarnos durante el proceso de nuestro proyecto de disertación; Ing. Jhonny Muentes,
presidente de la Red de Jardines Botánicos, quien colaboró con la información de este
organismo; y el Ing. Santiago Bravo, Director del Jardín Botánico Padre Julio Marrero, por
la aportación de su conocimiento acerca del tema.
Finalmente agradecemos a la Lcda. Martha Luz Forero Castellanos, por ser nuestro pilar
fundamental para el desarrollo y la culminación de nuestra disertación de grado.
v
RESUMEN
El proyecto “Video para la promoción turística del Jardín Botánico Padre Julio Marrero”
constituye un material audiovisual, que sirve para difundir la riqueza natural que existe en
el entorno. Con este video se pretende incrementar el número de visitas al
establecimiento ecológico y que sea reconocido como un punto turístico y de
preservación de ecosistemas.
La falta de material promocional de este lugar es uno de los factores que ha incidido en la
poca concurrencia de turistas en el Jardín Botánico, así como su cambio de nombre de
“La Carolina” a “Padre Julio Marrero”.
El Jardín Botánico es una de las pocas áreas verdes que tiene Santo Domingo. Esto se
debe al crecimiento poblacional y a la deforestación que son algunos de los factores que
genera la contaminación ambiental y que ponen en riesgo la calidad de vida de la
población.
Ante esta situación, el equipo investigador plantea la elaboración de un video
promocional que muestre la belleza del Jardín, estimulando así a los espectadores a que
lo visiten. Además de invitar a la audiencia a amar este lugar y a toda la naturaleza, por
la función que cumple en nuestro entorno.
El equipo investigador recomienda la difusión de esta producción audiovisual original en
diferentes medios de comunicación masiva para llegar a una mayor audiencia. Así
también que sea usado como herramienta clave para la promoción del proyecto
“Exploradores del Botánico”.
vi
ABSTRACT
The project “Advertising Video for the Botanical Garden Padre Julio Marrero” constitutes
an audiovisual material, which is useful to promote the natural wealth in the local area.
The purpose of the video is to increase the number of visitors to this ecological
establishment to be recognized as a tourist place and ecosystem preservation area.
The lack of advertising material about this place constitutes one of the factors which has
influenced in the low number of tourists who visit the Botanical Garden, as well as its
change of name from “La Carolina” to "Padre Julio Marrero".
The Botanical Garden is one of the few green areas in Santo Domingo because of the
population growth and the deforestation; these are one of the factors for the
environmental pollution that affects the quality of life of the population.
For this situation, the researcher team states the development of an advertising video that
shows the beauty of the Garden, which motivates the audience visits this place. It also
invites the audience to love this place and the entire environment because of the role of
the environment in our surroundings.
The researcher team recommends the promotion of this original audiovisual production in
different mass media to achieve a major audience. Likewise, it is suggested this
advertising video could be used as a key tool for the advertising of the project "Botanical
Explorers".
vii
ÍNDICE DE CONTENIDOS
Pág.
PORTADA…………………………………………………………………………………………. i
TRIBUNAL ....................................................................................................................... ii
DEDICATORIA .................................................................................................................iii
AGRADECIMIENTOS ......................................................................................................iv
RESUMEN ........................................................................................................................ v
ABSTRACT ......................................................................................................................vi
ÍNDICE DE CONTENIDOS ..............................................................................................vii
LISTA DE TABLAS .......................................................................................................... x
LISTA DE GRÁFICOS .....................................................................................................xii
LISTA DE ANEXOS ...................................................................................................... xiii
LISTA DE ANEXOS DIGITALES.....................................................................................xv
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ xvi
MARCO TÉORICO ..........................................................................................................18
1.1 APORTE DE LA COMUNICACIÓN AL AMBIENTE .................................................... 18
1.1.1 La comunicación y sus herramientas ....................................................................18
1.1.2 La comunicación ambiental ..................................................................................19
1.1.3 Educación ambiental y su importancia..................................................................20
1.1.4 Educomunicación como herramienta para la educación ambiental .......................21
1.2 REALIDAD AMBIENTAL .............................................................................................. 22
1.2.1 Crecimiento poblacional .......................................................................................22
1.2.2 Contaminación ambiental .....................................................................................25
1.2.3 Políticas ambientales ............................................................................................30
1.3 ÁREAS PROTEGIDAS ................................................................................................. 34
1.3.1 Patrimonio de áreas protegidas del Estado ..........................................................34
1.3.2 Áreas verdes protegidas en la provincia ...............................................................35
1.4 ESTRATEGIA GLOBAL PARA LA CONSERVACIÓN VEGETAL .............................. 36
1.4.1 Jardines Botánicos: una estrategia de conservación ............................................36
1.4.2 Jardines Botánicos del Ecuador ...........................................................................37
1.5 PROMOCIÓN TURÍSTICA ........................................................................................... 50
1.5.1 Turismo y su aporte a la economía .......................................................................50
viii
1.5.2 Tipos de turismo en la provincia ...........................................................................50
1.5.3 Lugares turísticos en Santo Domingo ...................................................................52
1.5.4 Turismo de naturaleza ..........................................................................................54
1.5.5 Ecoturismo ...........................................................................................................55
1.6 LA IMAGEN EN MOVIMIENTO .................................................................................... 57
1.6.1 Video ....................................................................................................................57
1.6.2 Tipos de videos ....................................................................................................58
1.6.3 Formatos de video ................................................................................................59
1.6.4 Fases de la producción del video .........................................................................62
1.6.5 PROGRAMAS DE EDICIÓN ................................................................................64
METODOLOGÍA ..............................................................................................................67
2.1 METODOLOGÍA CUALITATIVA Y OBSERVACIONAL ............................................... 68
2.1.1 Fuentes ................................................................................................................68
2.1 METODOLOGÍA CUANTITATIVA ................................................................................ 69
2.2.1 Mecánica operativa ..............................................................................................70
2.3 MÉTODO ESTADÍSTICO Y ANALÍTICO ..................................................................... 75
2.4 MÉTODO EVOLUTIVO ................................................................................................ 76
2.4.1 Pre-producción .....................................................................................................76
2.4.2 Producción ...........................................................................................................80
2.4.3 Post-producción ...................................................................................................80
PROPUESTA ..................................................................................................................82
3.1 Objetivo General ........................................................................................................... 82
3.2 Objetivos Específicos .................................................................................................... 83
3.3 ACTIVIDADES .............................................................................................................. 83
3.3.1 Actividad 1: Realización y tabulación de encuestas. .............................................83
3.3.2 Actividad 2: Entrevistas. ..................................................................................... 102
3.3.3 Actividad 3: Pre-producción del video ................................................................. 105
3.3.4 Actividad 4: Producción del video ....................................................................... 106
3.3.5 Actividad 5: Post-producción del video ............................................................... 107
3.3.6 Actividad 6: Animación 3D .................................................................................. 108
3.3.7 Actividad 7: Propuesta de difusión del producto ................................................. 110
3.3.8 Actividad 8: Focus Group ................................................................................... 112
CONCLUSIONES .......................................................................................................... 118
RECOMENDACIONES .................................................................................................. 120
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................. 122
GLOSARIO ................................................................................................................... 126
ix
ANEXOS ....................................................................................................................... 128
x
LISTA DE TABLAS
Pág.
Tabla Nº 1. Comparación del crecimiento poblacional de la provincia Tsáchila ...............22
Tabla Nº 2. Monitoreo de la calidad del aire de Santo Domingo ......................................26
Tabla Nº 3. Estadísticas de enfermedades respiratorias en Santo Domingo (2011) ........29
Tabla Nº 4. Estadísticas de enfermedades respiratorias en Santo Domingo (2012) ........30
Tabla Nº 5. Áreas protegidas en Santo Domingo de los Tsáchilas ..................................35
Tabla Nº 6. Jardines Botánicos del Ecuador ...................................................................39
Tabla Nº 7. Número de visitantes al Jardín Botánico Padre Julio Marrero .......................49
Tabla Nº 8. Formatos de grabación .................................................................................61
Tabla Nº 9. Propósoto de encuestas ...............................................................................74
Tabla Nº 10. Propuestas aplicables para la elaboración del video promocional ...............76
Tabla Nº 11. Cronograma de actividades ........................................................................78
Tabla Nº 12. Presupuesto ................................................................................................79
Tabla Nº 13. ¿Sabe usted que es un Jardín Botánico? ...................................................84
Tabla Nº 14. ¿Cuáles considera usted que son las funciones de un Jardín Botánico? ....85
Tabla Nº 15. ¿Conoce usted el Jardín Botánico Padre Julio Marrero? ............................87
Tabla Nº 16. ¿Qué le pareció el Jardín Botánico Padre Julio Marrero? ...........................88
Tabla Nº 17. ¿Con qué frecuencia visita el Jardín Botánico Padre Julio Marrero ............89
Tabla Nº 18. ¿Cuándo visita el Jardín Botánico Padre Julio Marrero acude? ..................90
Tabla Nº 19. ¿A través de qué medios se enteró de la existencia del Jardín Botánico
Padre Julio Marrero? ................................................................................................92
Tabla Nº 20. ¿Qué le parece el precio de 1,50 dólares para ingresar al Jardín Botánico
Padre Julio Marrero? ................................................................................................93
Tabla Nº 21. Edades de los encuestados ........................................................................95
Tabla Nº 22. ¿Tiene usted acceso a la televisión? ..........................................................96
Tabla Nº 23. ¿Con qué frecuencia diaria ve televisión? ...................................................97
Tabla Nº 24. ¿Tiene usted acceso a la internet? .............................................................98
Tabla Nº 25. ¿Con qué frecuencia semanal accede a la internet? ...................................99
Tabla Nº 26. Edades de los encuestados ...................................................................... 100
Tabla Nº 27. Ficha técnica del video.............................................................................. 105
Tabla Nº 28. Resultado (niños) del Focus Group para la elección de la animación 3D .. 113
xi
Tabla Nº 29. Resultado (jóvenes) del Focus Group para la elección de la animación 3D
............................................................................................................................... 114
Tabla Nº 30.Resultado (adultos) del Focus Group para la elección de la animación 3D
............................................................................................................................... 115
Tabla Nº 31. Resultado (adolescentes) del Focus Group para la elección de la portada
del cd ...................................................................................................................... 116
Tabla Nº 32. Resultado (padres de familia) del Focus Group para la elección de la
portada del cd ......................................................................................................... 117
xii
LISTA DE GRÁFICOS
Pág.
Gráfico Nº 1. Consecuencias del crecimiento poblacional ...............................................23
Gráfico Nº 2. Áreas verdes vs crecimiento demográfico..................................................24
Gráfico Nº 3. Santo Domingo: áreas verdes vs áreas pobladas ......................................24
Gráfico Nº 4. Monitoreo de la calidad del aire de Santo Domingo, en el 2012 .................27
Gráfico Nº 5. Estadísticas de frecuencia de visitad del Jardín Botánico ..........................49
Gráfico Nº 6. Clasificación de las fases metodológicas ...................................................67
Gráfico Nº 7. Proceso de post producción ......................................................................81
Gráfico Nº 8. ¿Sabe usted que es un Jardín Botánico? ..................................................85
Gráfico Nº 9. ¿Cuáles considera usted que son las funciones de un Jardín Botánico? ...86
Gráfico Nº 10. ¿Conoce usted el Jardín Botánico Padre Julio Marrero? .........................87
Gráfico Nº 11. ¿Qué le pareció el Jardín Botánico Padre Julio Marrero? ........................88
Gráfico Nº 12. ¿Con qué frecuncia visita el Jardín Botánico Padre Julio Marrero? .........89
Gráfico Nº 13. ¿Cuándo visita el Jardín Botánico Padre Julio Marrero acude? ...............91
Gráfico Nº 14. ¿A través de qué medios se enteró de la existencia del Jardín Botánico
Padre Julio Marrero? ................................................................................................92
Gráfico Nº 15. ¿Qué le pareció el precio de 1,50 dólares para ingresar al Jardín Botánico
Padre Julio Marrero? ................................................................................................94
Gráfico Nº 16. Edades de los encuestados .....................................................................95
Gráfico Nº 17. ¿Tiene usted acceso a la televisión? .......................................................97
Gráfico Nº 18. ¿Con qué frecuencia diaria ve la televisión? ............................................98
Gráfico Nº 19. ¿Tiene usted acceso a la internet? ..........................................................99
Gráfico Nº 20. ¿Con qué frecuencia semanal accede a la internet? ............................. 100
Gráfico Nº 21. Edades de los encuestados ................................................................... 101
Gráfico Nº 22. Cromática de la animación 3D ............................................................... 109
xiii
LISTA DE ANEXOS
Pág.
Anexo Nº 1. Tabla Comparativa de los Medios de Comunicación ................................. 128
Anexo Nº 2. La educación ambiental y su importancia ................................................. 129
Anexo Nº 3. Tabulación del Monitoreo de material particulado en Santo Domingo de los
Tsáchilas ................................................................................................................ 130
Anexo Nº 4. Mapa y Cuadro de las áreas Protegidas del Ecuador ................................ 131
Anexo Nº 5. Mapa turístico de Santo Domingo ............................................................. 134
Anexo Nº 6. Mapa de la ubicación del Jardín Botánico Padre Julio Marrero en Santo
Domingo. ................................................................................................................ 135
Anexo Nº 7. Mapas de las áreas del Jardín Botánico Padre Julio Marrero. ................... 136
Anexo Nº 8. Tríptico del Jardín Botánico La Carolina. ................................................... 137
Anexo Nº 9. Fotografías del Padre Julio Marrero. ......................................................... 138
Anexo Nº 10. Fotografías del evento del cambio de nombre del Jardín Botánico.. ........ 139
Anexo Nº 11. Fotografías de la flora del Jardín Botánico Padre Julio Marrero. ............. 140
Anexo Nº 12. Fotografías de la fauna del Jardín Botánico Padre Julio Marrero. ........... 141
Anexo Nº 13. Fotografía del Hornero. ........................................................................... 142
Anexo Nº 14. Ficha técnica del Hornero del Pacífico. ................................................... 142
Anexo Nº 15. Convenios en beneficio del Jardín Botánico Padre Julio Marrero. ........... 144
Anexo Nº 16. Clasificación del turismo en la provincia de Santo Domingo de los
Tsáchilas. ............................................................................................................... 145
Anexo Nº 17. Tipos de Ecoturismo. ............................................................................... 146
Anexo Nº 18. Fotografías de la aplicación de las encuestas. ........................................ 147
Anexo Nº 19. Modelo de encuesta Nº 1. ....................................................................... 148
Anexo Nº 20. Modelo de encuesta Nº 2. ....................................................................... 150
Anexo Nº 21. Fotografía del Director del Jardín Botánico Padre Julio Marrero. ............. 151
Anexo Nº 22. Logo de Exploradores del Botánico. ........................................................ 151
Anexo Nº 23. Fotografía de estudiantes visitando el Jardín Botánico. ........................... 152
Anexo Nº 24. Fotografía de la entrevista a la prorrectora de la PUCE SD. .................... 152
Anexo Nº 25. Fotografía de la entrevista a la directora provincial de Turismo. .............. 153
Anexo Nº 26. Estadísticas de los feriados de la provincia Tsáchila en el 2011. ............. 153
Anexo Nº 27. Lugares Turísticos de Santo Domingo de los Tsáchilas. ......................... 154
xiv
Anexo Nº 28. Guiones literario y técnico para la elaboración del Video para la promoción
turística del Jardín Botánico Padre Julio Marrero. ................................................... 157
Anexo Nº 29. Plan de Rodaje ejecutado al 100%. ......................................................... 166
Anexo Nº 30. Fotos de la captura de imágenes para elaboración del video. ................. 167
Anexo Nº 31. Fotografía del Equipo de investigación trabajando en la edición. ............ 168
Anexo Nº 32. Imagen tridimensional del Hornero. ......................................................... 168
Anexo Nº 33. Bosquejo de las partes de la animación 3D. ............................................ 169
Anexo Nº 34. Número de escuelas y colegios de Santo Domingo de los Tsáchilas. ..... 169
Anexo Nº 35. Listado de las escuelas seleccionadas por número de estudiantes. ........ 170
Anexo Nº 36. Listado de colegios seleccionados por número de estudiantes. .............. 171
Anexo Nº 37. Guión literario y técnico del promo. ......................................................... 172
Anexo Nº 38. Cuadro comparativo de precios de pautaje en los canales de señal abierta
de Santo Domingo. ................................................................................................. 174
Anexo Nº 39. Fotografías de la aplicación del Focus Group para la animación 3D. ...... 175
Anexo Nº 40. Diseño del Focus Group para la animación 3D. ...................................... 176
Anexo Nº 41. Diseño del Focus Group para la elección de la portada del cd del video. 177
xv
LISTA DE ANEXOS DIGITALES
ANEXO 1
Galería de fotografías del Jardín Botánico Padre Julio Marrero.
ANEXO 2
Diseño de la portada, contraportada e interior del cd del “Video para la promoción turística
del Jardín Botánico Padre Julio Marrero”.
ANEXO 3
Video del Focus Group de la animación 3D.
ANEXO 4
Audio de la entrevista al Ingeniero Agropecuario Santiago Bravo, director del Jardín
Botánico Padre Julio Marrero en la que se habla del Hornero.
ANEXO 5
Video del promo para televisión del Jardín Botánico Padre Julio Marrero.
ANEXO 6
Video para la promoción turística del Jardín Botánico Padre Julio Marrero.
xvi
INTRODUCCIÓN
El Jardín Botánico Padre Julio Marrero es un espacio destinado a la preservación de las
especies endémicas de la zona y del noroccidente del país. El jardín se encuentra
localizado en la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas, a una altitud promedio de
500 metros sobre el nivel del mar.
Se fundó en 1999 como resultado de la gestión de Monseñor Emilio Lorenzo Stehle,
quien aprovechó las tierras donadas por la cooperativa Juan Eulogio Paz y Miño para
crear el Jardín Botánico. Con el propósito de facilitar la investigación científica y la
recreación familiar.
En sus inicios, el Jardín adoptó el nombre de “La Carolina”. La denominación fue
conferida por Monseñor Stehle, para reconocer la labor desinteresada de Carolina Ebner,
voluntaria suiza, quien contribuyó con la Diócesis de Santo Domingo.
La labor del Padre Julio Marrero, prorrector de la Pontificia Universidad Católica del
Ecuador sede Santo Domingo (PUCE SD), impulsó el desarrollo en el Jardín Botánico
que es una unidad del centro universitario. Después de varios años de servicio, en el
2009 se suscitó la inesperada muerte del Padre Julio Marrero. En homenaje a su
memoria, las autoridades de la PUCE SD colocaron su nombre al Jardín Botánico.
La nueva denominación generó la creación de una imagen corporativa actualizada, que
hasta la fecha ha sido poco difundida, por lo que la población, entidades públicas y
privadas continúan llamando al jardín como “La Carolina”. Adicionalmente, se ha
detectado la falta de conocimiento de la comunidad con respecto a lo que es un Jardín
Botánico y su importancia dentro de un ecosistema, ya que se lo confunde con un parque
y tampoco es tomado en cuenta como sitio turístico destacado.
La falta de material de difusión motivó al equipo de investigación a plantear la elaboración
de un video promocional que exponga la riqueza natural de la provincia y que está
concentrada en el Jardín Botánico Padre Julio Marrero. Además de incitar a los
espectadores a visitar el jardín, ya que es uno de los pocos espacios verdes de la ciudad.
xvii
Dentro del proyecto, la comunidad educativa será uno de las principales beneficiadas,
debido a que contarán con un espacio propicio para conocer de cerca la naturaleza y
realizar sus prácticas de campo.
Además la comunidad en general tendrá la oportunidad de contar con un espacio
recreativo y de conservación de las especies propias de la zona y sus alrededores.
18
I
MARCO TÉORICO
1.1 APORTE DE LA COMUNICACIÓN AL AMBIENTE
1.1.1 La comunicación y sus herramientas
Con la aparición del ser humano nace su inquietud por investigar el mundo que lo
rodea y con ello también surge la necesidad de comunicarse.
Para Melendo (1985), la comunicación es el proceso de interacción entre dos o
más personas que desean compartir información, ya sea utilizando un lenguaje
verbal o no verbal. Además conceptualiza:
La comunicación es un arte difícil que requiere un gran esfuerzo para lograr transmitir lo que se desea y que así no sea malinterpretado por el receptor. Todos hemos sido dotados por la naturaleza con los instrumentos o herramientas necesarias para establecer una buena comunicación.
1
Desde la antigüedad el hombre ha buscado la forma de comunicarse con las
demás personas. A través de los años ha desarrollado diferentes medios para dar
a conocer sus deseos, necesidades, intereses, cultura, ideología, etc.
En la actualidad se cuenta con una gran cantidad de medios de comunicación
como: radios, periódicos, canales de televisión, revistas, que son llamados medios
tradicionales. Por décadas, estas herramientas han permitido emitir información
de forma masiva. Sin embargo, el desarrollo de la tecnología ha originado un
sinnúmero de formas con las que se puede llevar un mensaje a una o millones de
personas a la vez en todo el mundo. Las ventajas radican en su bajo costo y fácil
acceso.
Véase Anexo Nº 1. Tabla Comparativa de los Medios de Comunicación
1Melendo, Maité. Comunicación e Integración Personal. Página 48.
19
Cooperberg (2002) nombra a estos medios de comunicación no tradicionales
como:
Sistemas telemáticos que permite que se establezca la comunicación instantánea ya distancia interpersonal, entre grupos o entre una persona y un centro de documentación, así como el intercambiar información de todo tipo: gráfica, hablada, gráfica y documental, y procesarla al mismo tiempo que se transmite y acceder a centros documentales con criterios de selección y de secuencia.
2
Dentro de las herramientas que propone Cooperberg (2002) podemos destacar:
Chat: Este sistema genera un intercambio comunicativo en tiempo real, que
puede ser iniciado por dos personas y expandirse a grandes grupos, quienes
pueden estar en diferentes sitios geográficos.
Sitios y portales Web: Los sitios y portales web recogen información emitida de
todas partes del mundo en infinidad de temas. Con la Web 2.0 se puede
interactuar y opinar o agregar más sobre cierto tema en el sitio web donde se
encuentra, permitiendo interactuar con el dueño intelectual del escrito.
Foros: Estos lugares virtuales permiten un encuentro entre agrupaciones, que
abordan un tema específico. El foro permite el acercamiento entre personas con
características e ideologías similares.
Video: Es una tecnología de captación, grabación, procesamiento y
almacenamiento de imágenes y escenas en movimiento. La tecnología del video
fue desarrollada por primera vez para los medios televisivos, pero se ha derivado
en diferentes formatos de grabación que pueden ser vistos desde varios aparatos
electrónicos, sin que sea necesario una transmisión en vivo.
1.1.2 La comunicación ambiental
La Educación Ambiental y la Comunicación Ambiental surgieron juntas en la
Conferencia de Tibilisi de la United Nations Educational Scientific and Cultural
Organization (UNESCO), que se desarrolló en 1978.
2Cooperberg, Andrea Fabiana. Las herramientas que facilitan la comunicación y el proceso de
enseñanza-aprendizaje en los entornos de educación a distancia. http://www.um.es/ead/red/3/cooperberg1.pdf. Miércoles 13 de marzo de 2013. Páginas 13-20.
20
En la última década, la Comunicación Ambiental y la Comunicación para el
Desarrollo han logrado un repunte significante en el entorno, según lo aseguran la
UNESCO y la Unión Mundial para la Naturaleza.
Sin embargo, Flores (2002) afirma que la Comunicación para el desarrollo
ecológico todavía no está presente en la Agenda de los investigadores
latinoamericanos, quienes han estado más interesados en temas referentes al
estudio de los procesos culturales.3
Flores (2002) expresa:
La Comunicación Ambiental aprovecha todos los recursos, teorías y herramientas de comunicación para difundir conocimientos, crear conciencia y cambiar las prácticas que resultan dañinas para el medio ambiente. Es un proceso de comunicación educativa, que no busca simplemente transmitir información y mensajes, sino educar y formar al ciudadano a través de procesos comunicacionales sistemáticamente organizados.
4
Para la autora, los medios de comunicación además de informar deben educar
especialmente en temas medioambientales, pues estos son poco explotados.
En conclusión, la Comunicación Ambiental es un instrumento que sirve para que el
conocimiento científico se difunda y llegue a todos los sectores y actores sociales,
con el fin de que sus actividades no perjudiquen o causen procesos irreversibles en el
ambiente y la salud humana.
1.1.3 Educación ambiental y su importancia
Smith (1997) señala que la Educación Ambiental consiste en instruir para proteger
y conservar los sistemas de soporte vital del planeta.
Las acciones individuales y de grupo pueden incidir en la relación: calidad de
vida humana y la condición del ambiente. Es decir, no es suficiente que una
persona conozca sobre los ecosistemas, sino que todos los seres humanos
comprendan que sus acciones influyen de forma positiva o negativa dentro de la
naturaleza.
3 Flores Bedregal, Teresa. Comunicación para el desarrollo sostenible de Latinoamérica. Página 5.
4 Ibídem
21
Smith (1997) asegura que: “La educación ambiental proporciona a los estudiantes
la capacidad de investigar, evaluar problemas ambientales y encontrar soluciones
para evitar el deterioro de nuestro ecosistema”. 5
Según el mismo autor, la Educación Ambiental tiene como propósitos:
Tener el conocimiento necesario para comprender los problemas
ambientales.
Desarrollar las capacidades necesarias e involucrarse en la resolución de
problemas presentes y la prevención de problemas futuros.
Desarrollar las habilidades y enseñar a otros a que hagan lo mismo.6
Véase Anexo Nº 2: La educación ambiental y su importancia
1.1.4 Educomunicación como herramienta para la educación ambiental
La educomunicación surgió en el siglo XX con la finalidad de llevar a la comunidad
un mensaje de concienciación sobre un tema de interés social.
La educomunicación sostiene que el proceso comunicativo se da
fundamentalmente en el momento de la recepción del mensaje, que es cuando el
individuo decodifica y lo interioriza o lo rechaza.(González, 2006)
Además González (2006) manifiesta que:
El propósito de la educomunicación no sólo se centra en comunicación educativa (tele-educación, programas de alfabetización radial o de prensa - escuela), como tradicionalmente se ha entendido y desarrollado. Sino que tiene como objetivo educar para comunicar, lo que significa capacitar al receptor para que sepa primero decodificar crítica y creativamente los mensajes, y, posteriormente sea productor de sus propias ideas.
7
5Sebasto, Smith. ¿Qué es educación ambiental?. www.nres.uiuc.edu/outreach/pubs/ei9709.pdf. 26
de junio de 2012. Página de la 1-4. 6Ibídem
7González, Lujan. Educomunicación Educación para la comunicación desde un enfoque ético e
intercultural. Página 12.
22
1.2 REALIDAD AMBIENTAL
1.2.1 Crecimiento poblacional
El Censo de Población y Vivienda realizado en el año 2010 determinó que el
Ecuador cuenta con 14 millones 483 mil 499 personas teniendo un crecimiento del
37% de la población urbana y el 63% del área rural, según los datos
proporcionados por el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INEC).
El crecimiento poblacional de Santo Domingo, en los últimos 10 años, la sitúa
como la cuarta ciudad más habitada del país, pues se determinó un crecimiento
del 36,5 % de construcción de casas, en comparación con las cifras arrojadas en
el censo del 2001. En la (Tabla Nº 1) se puede apreciar una comparación del
crecimiento demográfico entre los años 2001 y 2010.
Tabla Nº 1
Comparación del crecimiento poblacional en la provincia Tsáchila
2001 2010 Aumento
de Viviendas
Área Urbana
Área Rural
Total Provincia
Área Urbana
Área Rural
Total Provincia
Total Viviendas 53.776 23.113 76.889 83.354 30.844 114.198 48,5%
Viviendas Particulares
53.700 23.072 76.772 83.314 30.833 114.147 48,7%
Viviendas Ocupadas
48.594 20.296 68.890 73.713 26.522 100.235 45,5%
Viviendas Desocupadas
2.994 2.429 5.423 6.743 3.514 10.257 89,1%
Viviendas en construcción
2.112 347 2.459 2.858 797 3.655 48,6%
Viviendas colectivas
76 41 117 40 11 51 -56,4%
Fuente: Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INEC) Elaborado por: Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INEC)
Según Aranda (1992), el crecimiento poblacional acelerado tiende a reducir los
espacios verdes, debido a la creación de los proyectos urbanísticos. Esto
desencadena en el deterioro del ambiente, que se ve expuesto con mayor
facilidad a los fenómenos climáticos. (Ver Gráfico Nº 1).
23
Gráfico Nº 1
Consecuencias del Crecimiento Poblacional
F
Fuente: Medio Ambiente nuestra gran verdad
A partir de la cartografía gratuita digital del INEC, se realizó el cálculo del total de áreas
verdes en m2, considerando como superficie de área verde los parques y plazas. Para
realizar el cálculo del índice verde urbano, se consideró la población residente en
sectores urbanos de las cabeceras provinciales y cantonales.
Según el INEC, en el Ecuador existe un déficit de 4,31 puntos en el índice verde
urbano en relación con el parámetro de la Organización Mundial de la Salud (OMS)
que es de 9 puntos. (Ver Gráfico Nº 2).
El estudio determina que de 211 municipios evaluados, el 95% no cumple con la
recomendación de la OMS. Santo Domingo de los Tsáchilas se encuentra en la
posición número 21 de las provincias con menor índice de áreas verdes del país (0,61)
de la tabulación comparativa que hace dicha entidad (Ver Gráfico Nº 3).
24
Gráfico Nº 2
Áreas verdes vs crecimiento demográfico
Fuente: Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INEC)
Gráfico Nº 3
Santo Domingo: Áreas verdes vs Áreas pobladas
Fuente: Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INEC)
0,61
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22
SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS
4,69m2
/hab. 9m2
/hab.
25
1.2.2 Contaminación ambiental
La contaminación ambiental comprende el deterioro del planeta, que se da por
diferentes agentes dañinos causando efectos nocivos para los seres vivos.
Según la OMS (1962):
La contaminación es la presencia en el medio ambiente de la materia o energía producidas naturalmente o vertidas por el hombre en cantidades, concentraciones y durante un tiempo suficiente para perjudicar, causar molestias o amenazar la salud y vida de personas, animales o plantas, dañar los bienes y obstaculizar el disfrute razonable de la naturaleza.
8
- Causas de la contaminación en el Ecuador
Guevara (2000) manifiesta que el Ecuador es un país privilegiado por su localización
geográfica, por lo que se lo considera un lugar rico en diversidad biológica. Además
asegura que en el país la contaminación avanza a pasos agigantados por una serie
de acontecimientos:
Aumento de masa poblacional.
Manipulación humana del ambiente.
Sobre explotación de recursos naturales.
Consumismo.
Explotación de minería artesanal.
Explotación de canteras para extraer piedra.
Explotación irracional de los recursos hídricos.
Deforestación.
Uso de plaguicidas, defoliantes y agroquímicos.
Práctica de fecalismo a cielo abierto por comunidades rurales.
Perturbación del medio físico a través de las ondas de radio, macro onda de
radares, satélites, ruidos, música, fábricas, etc.
Depósito a cielo abierto de desechos domésticos, industriales y hospitalarios.
Incremento de la contaminación química como resultado de las combustiones
y de los procesos industriales.
Proliferación de plagas y organismos patógenos.
Falta de orientación educación educativa en cuanto a problemas o soluciones
ambientales.
8 Organización Mundial de la Salud (OMS). Contaminación ambiental.
http://www.who.int/topics/environmental_pollution/es/. 13 de marzo 2013.
26
Falta de cuerpo legal adecuado, que permita la regulación de las actividades
generadoras de contaminación.9
“La pobreza, el consumismo y la ambición de crear riqueza para beneficio personal, a
través de la explotación irracional de los recursos naturales que son patrimonio de la
humanidad y futuras generaciones”. 10
Según la Dirección de Saneamiento Ambiental del Gobierno Autónomo
Descentralizado Municipal de Santo Domingo, el crecimiento poblacional es uno de
los factores con más influencia en la contaminación del cantón, pues ha generado la
reducción de áreas verdes y el aumento del parque automotor.
En el año 2011, la Universidad Tecnológica Equinoccial (UTE) realizó un estudio de
“calidad del aire” para el Municipio, con el objetivo de conocer el nivel de polución de la
ciudad. El resultado del estudio dio a conocer un exceso de Material Particulado
(PM10). (Ver Tabla Nº 2).
Tabla Nº 2
Monitoreo de la calidad del aire de Santo Domingo
Fuente: Dirección de Saneamiento Ambiental del Gobierno Autónomo Descentralizado Municipal de Santo Domingo Elaborado por: Equipo de Investigación
9 Guevara, Rubén. Principios Fundamentales de Ecología Ecuatoriana, Página 218.
10 Ibídem
Fecha Concentración de partículas PM 10
(ug/m3)
Límite permitido por la norma de calidad de
aire
Hora
realizada
Del 3 al 30 de mayo 158,13 100 12:00
Del 7 al 23 de junio 245,91 100 12:00
Del 1 al 28 de julio 233,48 100 12:00
Del 5 al 16 de agosto 853,04 100 12:00
Del 1 al 20 de septiembre 988,67 100 12:00
27
Para el 2012, los cálculos que realiza la misma entidad pública dan a conocer que
la concentración de partículas de PM 10 bordean la norma permitida (Ver Gráfico
Nº 4), teniendo en cuenta que la hora que se tomó la muestra fue a las 00:00, hora
en la que el tránsito vehicular es escaso.
Gráfico Nº 4
Monitoreo de la calidad del aire de Santo Domingo, en el 2012
Fuente: Dirección de Saneamiento Ambiental del Gobierno Autónomo Descentralizado Municipal de Santo Domingo de los Tsáchilas Elaborado por: Equipo de investigación
Véase Anexo Nº 3. Tabulación del monitoreo del material particulado en Santo Domingo de los
Tsáchilas.
- Efectos de la contaminación
La Organización Mundial de la Salud (OMS) manifiesta que son muchos los
efectos a corto y a largo plazo que la contaminación atmosférica puede ejercer
sobre la salud de las personas. “En efecto, la contaminación atmosférica urbana
020406080
100
10
0 u
pm
niv
el m
áxim
o d
e m
ate
rlia
l p
arti
cula
do
19-ene 07-feb 25-abr 14-may 31-jul 01-oct 07-dic
upm 91,57 91,39 76,92 76,92 74,99 89,09 92,63
Monitoreo de la calidad del aire en el 2012
28
aumenta el riesgo de padecer enfermedades respiratorias agudas, como la
neumonía, y crónicas, como el cáncer del pulmón”.11
Nebel y Wright (1999) aseguran que:
Es importante advertir que la contaminación atmosférica no es una sola entidad, sino una sopa de letras de los materiales anteriores mezclados con los constituyentes normales del aire. Además al monto de cada contaminante varía dependiendo de la proximidad a la fuente y de las condiciones del clima y del viento.
12
Según los mismos autores, la contaminación del aire produce efectos dañinos en
la garganta, los ojos, la mucosa de la nariz y principalmente en los pulmones, ya
que cada día los seres humanos respiramos 14 kilogramos de aire. Los daños que
se producen en el organismo pueden ser crónicos, agudos y cancerígenos, esto
de acuerdo al grado del impacto ambiental.
En torno al tema, Holajhan (1991) explica que otra de las consecuencias de la
contaminación es el estrés ambiental, que es producto del ruido, la discordancia
visual, el aire contaminado y las temperaturas extremas. Dichos factores tienen
consecuencias psicológicas en las personas.
El investigador argumenta que “las condiciones ambientales adversas, como el
ruido intenso afectan en forma negativa a la salud y el bienestar emocional de la
gente, y en consecuencia perjudican sus relaciones interpersonales”.13
Además explica que la naturaleza del “estrés ambiental” y la forma en la que la
gente enfrenta las condiciones ambientales constituyen un área de gran
importancia. Al tomar en cuenta que antes la contaminación de una ciudad se
componía de hollín, polvo, polen y ahora son reemplazados por el monóxido de
carbono y dióxido de sulfato, que son compuestos químicos y por ende resultan
nocivos para la salud del ser humano.
11
Organización Mundial de la Salud, Contaminación ambiental, http://www.who.int/topics/environmental_pollution/es/, Marzo 2013.
12Nebel, Bernard; Wright, Richard. CIENCIAS AMBIENTALES Ecología y desarrollo sostenible.
Página. 430. 13
Holajhan, Charles. Psicología Ambiental: Un enfoque general. Páginas 185, 186 y 189.
29
- Consecuencias de la contaminación en la población de Santo Domingo
El impacto de la contaminación también tiene sus efectos en la población de
Santo Domingo. Según las estadísticas de la Dirección Provincial de Salud en el
2011 se registraron 50.868 casos de bronquitis, asma y neumonía, que son
consideradas como Enfermedades Respiratorias Agudas (IRA). (Ver Tabla Nº 3)
Del total de pacientes registrados, 31.160 son mujeres y 19.708 son hombres.
Esto nos da a entender que la población femenina es la más afectada por
enfermedades de carácter respiratorio.
Tabla Nº 3
Estadísticas de enfermedades respiratorias en Santo Domingo (2011)
ENFERMEDADES
(IRA)
Infecciones
Respiratorias
Agudas
CASOS CONFIRMADOS EN CONSULTA
(2011)
Consulta Externa y Emergencia
Grupo de edad
0-1
1-4
5-14
15-35
36-49
50-64
65 y más
Asma Bronquitis Neumonía
6.723
13.831
10.589
5.337
4.907
4.989
4.492
TOTAL 50.868
Fuente: Dirección Provincial de Salud Elaborado por: Equipo de investigación
Hasta octubre del 2012, en Santo Domingo se contabilizaron 48.643 pacientes
con Infecciones Respiratorias Agudas (IRA), de los cuales 27. 211 son mujeres y
21.432 hombres.
El grupo que sufre en mayor proporción el impacto de la contaminación ambiental
son los niños, ya que del total de casos contabilizados 14.251 están en el rango
de 1 a 4 años de edad. (Ver Tabla Nº 4)
La situación se mantiene, en el 2011 se registraron un total de 13.831 niños de la
misma edad con enfermedades de carácter respiratorio.
30
Tabla Nº 4
Estadística de enfermedades respiratorias en Santo Domingo (2012)
ENFERMEDADES (IRA)
Infecciones
Respiratorias Agudas
CASOS CONFIRMADOS EN CONSULTA (2012)
Consulta Externa y Emergencia
Grupo de edad
1 mes
1-11 meses
1-4 años
5-9 años
10-14
años
15-19
años
20-49
años
50-64 años
+ 65 años
Asma Bronquitis Neumonía
425
6.367
14.251
8.758
5.346
2.945
5.570
2.666
2.314
TOTAL 48.643
Fuente: Dirección Provincial de Salud Elaborado por: Equipo de investigación
1.2.3 Políticas ambientales
Orígenes de las políticas ambientales
Nebel y Wright (1999) manifiestan que:
Las políticas ambientales comprenden todas las leyes y dependencias de la sociedad que se ocupan de sus relaciones con el ambiente. Incluyen las medidas para prevenir o disminuir la contaminación del aire y del agua, así como las que atañen al aprovechamiento de los recursos naturales, y funcionan en los niveles locales, estatales y federales. Sin embargo en las sociedades democráticas la responsabilidad última por las políticas ambientales es de los ciudadanos, no de las autoridades.
14
El autor indica que el propósito de tomar medidas favorables con el medio
ambiente no es de carácter individual sino que beneficia a toda una población.
“Las leyes son parte de los fundamentos esenciales de la justicia en cualquier
sociedad humana, e ignorarlas o despreciarlas tiene un gran costo para la gente y
el entorno”. (Nebel & Wright, 1999).
14
Ibídem
31
En la actualidad, el interés por la salud del planeta se ha incrementado, por lo que
a nivel mundial, nacional y local se toman medidas para contrarrestar los daños al
ambiente, considerándolas como una política pública.
- Políticas a favor del ambiente en el Ecuador
A nivel nacional se han implantado leyes, normas y reglamentos en beneficio del
medio ambiente, por los efectos que se han manifestado en contra de la
población.
Según la Constitución reformada en el 2008, Artículo 395 del Capítulo Segundo de
la Biodiversidad y Recursos Naturales, señala que:
El Estado garantizará un modelo sustentable de desarrollo, ambientalmente equilibrado y respetuoso de la diversidad cultural, que conserve la biodiversidad y la capacidad de regeneración natural de los ecosistemas, y asegure la satisfacción de las necesidades de las generaciones presentes y futuras.
Las políticas de gestión ambiental se aplicarán de manera transversal y serán de obligatorio cumplimiento por parte del Estado en todos sus niveles y por todas las personas naturales o jurídicas en el territorio nacional (…).
15
Así mismo, en la Sección Tercera, del Patrimonio Natural y Ecosistemas, de la Constitución se manifiesta:
Art. 405.- EI sistema nacional de áreas protegidas garantizará la conservación de la biodiversidad y el mantenimiento de las funciones ecológicas. El sistema se integrará por los subsistemas estatal, autónomo descentralizado, comunitario y privado, y su rectoría y regulación será ejercida por el Estado.
El Estado asignará los recursos económicos necesarios para la sostenibilidad financiera del sistema, y fomentará la participación de las comunidades, pueblos y nacionalidades que han habitado ancestralmente las áreas protegidas en su administración y gestión.
Las personas naturales o jurídicas extranjeras no podrán adquirir a ningún título tierras o concesiones en las áreas de seguridad nacional ni en áreas protegidas, de acuerdo con la ley.
16
En el Gobierno del actual mandatario, Economista Rafael Correa, se planteó un
modelo de desarrollo denominado “Plan Nacional del Buen Vivir” en el que se
abarcan los aspectos, que garantizan a los mandantes una mejor calidad de vida.
15
República del Ecuador. Constitución Política del Ecuador 2008. Montecristi. 16
Ibídem
32
Según el Plan Nacional para el Buen Vivir, sección 3: Políticas y Lineamientos de
la Política, numeral 4.1, manifiesta que “Se debe conservar y manejar
sustentablemente el patrimonio natural y su biodiversidad terrestre y marina,
considerada como sector estratégico”. 17
Los literales que el grupo de investigación ha tomado en cuenta por su
importancia para la ejecución del proyecto son:
a. Fortalecer los sistemas de áreas protegidas terrestres y marinas, basados en su gestión y manejo con un enfoque eco sistémico, respetando sus procesos naturales y evolutivos, ciclos vitales, estructura y funciones.
b. Diseñar y aplicar procesos de planificación y de ordenamiento de territorial en todos los niveles de gobierno, que tomen en cuenta todas las zonas con vegetación nativa en distinto grado de conservación, priorizando las zonas ambientalmente sensibles acciones integrales de recuperación, conservación y manejo de la biodiversidad con participación de las y los diversos actores.
d. Promover usos alternativos, estratégicos y sostenibles de los ecosistemas terrestres y marinos y de las potenciales oportunidades económicas derivadas del aprovechamiento del patrimonio natural, respetando los modos de vida de las comunidades locales, los derechos colectivos de pueblos y nacionalidades y los derechos de la naturaleza.
f. Desarrollar proyectos de forestación, reforestación y revegetación con especies nativas y adaptadas a las zonas en áreas afectadas por procesos de degradación, erosión y desertificación, tanto con fines productivos como de conservación y recuperación ambiental.
g. Fomentar la investigación, educación, capacitación, comunicación y desarrollo tecnológico para la sustentabilidad de los procesos productivos y la conservación de la biodiversidad.
h. Proteger la biodiversidad, particularmente las especies y variedades endémicas y nativas, bajo el principio precautelatorio a través de, entre otras medidas, la regulación del ingreso y salida de especies exóticas.
i. Preservar, recuperar y proteger la agrodiversidad y el patrimonio genético del país, así como de los conocimientos y saberes ancestrales vinculados a ellos.
18
Así también, El Ministerio de Agricultura, Ganadería, Acuacultura y Pesca (Magap)
a través de la INEFAN (Las facultades, atribuciones y funciones asignadas al
Instituto Ecuatoriano Forestal y de Áreas Naturales y Vida Silvestre) cuenta con
políticas conservacionistas de los recursos mediante su Ley. Esta fue promulgada
en el Registro Oficial Nº 27 de 16 de septiembre de 1992 la que manifiesta que los
17
República del Ecuador. Plan Nacional de Desarrollo: Plan Nacional para el Buen Vivir (2009-2013). Construyendo un Estado Plurinacional e Intercultural, SEMPLADES. Quito, 2009. 18
Ibídem
33
recursos naturales, son la base fundamental para el desarrollo económico y social
de todos.
El articulado hace hincapié que mediante un manejo responsable de los mismos
se puede mejorar la calidad de vida, educación y mantener un ambiente
equilibrado para las generaciones futuras.
Para esta investigación tomamos en cuenta los siguientes artículos de esta ley
vigente:
En el Título I De los Recursos Forestales, Capitulo III De los Bosques y
Vegetación Protectores:
Art. 6.- Se consideran bosques y vegetación protectores aquellas formaciones vegetales, naturales o cultivadas, que cumplan con uno o más de los siguientes requisitos, de los que hemos tomado en cuenta los siguientes literales:
a) Tener como función principal la conservación del suelo y la vida silvestre;
f) Estar localizados en zonas estratégicas para la defensa nacional; y,
g) Constituir factor de defensa de los recursos naturales y de obras de infraestructura de interés público.
Art. 7.- Sin perjuicio de las resoluciones anteriores a esta Ley, el Ministerio del Ambiente determinará mediante acuerdo, las áreas de bosques y vegetación protectores y dictará las normas para su ordenamiento y manejo. Para hacerlo, contará con la participación del Consejo Nacional de Recursos Hídricos (CNRH). Tal determinación podrá comprender no sólo tierras pertenecientes al patrimonio forestal del Estado, sino también propiedades de dominio particular.
19
En el Titulo II De Las Áreas Naturales y de la Flora y Fauna Silvestres, del
Capítulo I del Patrimonio Nacional de Áreas Naturales, los siguientes artículos:
Art. 66.- El patrimonio de áreas naturales del Estado se halla constituido por el conjunto de áreas silvestres que se destacan por su valor protector, científico, escénico, educacional, turístico y recreacional, por su flora y fauna, o porque constituyen ecosistemas que contribuyen a mantener el equilibrio del medio ambiente.
Corresponde al Ministerio del Ambiente, mediante Acuerdo, la determinación y delimitación de las áreas que forman este patrimonio, sin perjuicio de las áreas ya establecidas por leyes especiales, decretos o acuerdos ministeriales anteriores a esta Ley.
Art. 68.- El patrimonio de áreas naturales del Estado deberá conservarse inalterado. A este efecto se formularán planes de ordenamiento de cada una de dichas áreas.
19
República del Ecuador. Ley Agraria de la República del Ecuador promulgada en el registro oficial No. 27 del 16 de Septiembre de 1992
34
Este patrimonio es inalienable e imprescriptible y no puede constituirse sobre él ningún derecho real.
20
1.3 ÁREAS PROTEGIDAS
1.3.1 Patrimonio de áreas protegidas del Estado
El Ministerio de Ambiente del Ecuador (MAE) señala que el país actualmente
cuenta con 45 áreas naturales protegidas, que representan el 19% del territorio
nacional (25'637.000 hectáreas).
El Patrimonio de Áreas Naturales del Estado (PANE) es uno de los cuatro
subsistemas de la Constitución Política del Ecuador para definir al Sistema
Nacional de Áreas Protegidas (SNAP).
El PANE resalta que el Ecuador es uno de los países con uno de los mayores
porcentajes en áreas protegidas a nivel mundial y los divide en las siguientes
categorías.
Parques Nacionales (11).
Reservas Biológicas (04).
Reservas Ecológicas (09).
Reserva Geobotánica (01).
Reservas de producción de Fauna (04).
Refugios de Vida Silvestre (10).
Reservas Marinas (02).
Área Nacional de Recreación (04).21
Véase Anexo Nº 4: Mapa y cuadro de las Áreas Protegidas del Ecuador
20
Ibídem 21
Ministerio de Ambiente del Ecuador. Patrimonio de Áreas Protegidas del Ecuador. http://web.ambiente.gob.ec/?q=node/59. 10 de marzo de 2013
35
1.3.2 Áreas verdes protegidas en la provincia
Las áreas verdes protegidas de la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas
son: Tanti, río Lelia, cuenca del río Cajones, Delta, Estación Científica río
Guajalito, La Indiana, Hacienda La Perla y Toachi Pilatón. Todas estas áreas
están ubicadas en el área rural de la provincia, por lo que el Jardín Botánico Padre
Julio Marrero se constituye como el único lugar de conservación vegetación dentro
de la zona urbana de Santo Domingo.
El Jardín Botánico se encuentra en la Cooperativa Juan Eulogio Paz y Miño, que
está ubicada dentro del casco urbano. Por tal razón es importante mantener este
ícono ecológico, para compensar todas las áreas verdes que ya no existen dentro
de la ciudad.
Según la Dirección Provincial de Ambiente de Santo Domingo de los Tsáchilas
son declaradas como Áreas Protegidas los siguientes lugares (Ver Tabla Nº 5):
Tabla Nº 5
Áreas Protegidas de Santo Domingo de los Tsáchilas
Bosque Superficie (hectáreas) Ubicación
Delta 80 has. Km 121 y 122 desde Quito a
Santo Domingo.
Indiana 182 has. Km 26 ½ Vía Chone.
Tanti 420 has. Km 16 Vía Alluriquín.
Estación Científica Río
Guajalito
385,42 has. Alluriquín entre la quebrada
Santa Elena y el bosque Toachi
Pilatón.
Río Lelia 3.234 has. Parroquia de Alluiriquín.
Hacienda La Perla 250 has. Km 40 de la Vía Quinindé.
Daule Peripa Micro cuenca de los ríos: San
Pedro, Doblones, Pambilar, La
Esperanza Río de Oro, Santa
Lucía, Conguillo, Salazar, Toro,
Pescadillo.
Fuente: Dirección Provincial de Ambiente Elaborado por: Equipo de investigación
Véase Anexo Nº 5: Mapa turístico de Santo Domingo
36
1.4 ESTRATEGIA GLOBAL PARA LA CONSERVACIÓN VEGETAL
Zedan (2002) explica que el trabajo entre organizaciones internacionales,
nacionales, grupos, gobiernos y las organizaciones no gubernamentales (ONG´s),
impulsó la Convención sobre la Diversidad, que desarrolló una Estrategia Global
para la Conservación Vegetal (López & Bramwell, 2002).22 que tiene como
objetivos:
Comprender y fundamentar la diversidad de las especies vegetales.
Conservar la diversidad vegetal.
Utilizar la diversidad de especies vegetales de modo sostenible.
Promover la educación y concienciación sobre la diversidad de las especies
vegetales.
Crear la capacidad para la conservación de la diversidad de las especies
vegetales.
1.4.1 Jardines Botánicos: una estrategia de conservación
Para la Asociación Internacional de Jardines Botánicos (IABG), un Jardín Botánico
(JB) o arboretum es aquel que se encuentra abierto al público y en la cual las
plantas se encuentran rotuladas. También se los considera como espacios donde
se cultivan plantas de la localidad y/o de otras regiones para su colección, estudio
e investigación.
Rivera & Maldonado (1996) conceptualizan a los JB como:
Un área verde delimitada en la que se conserva, colecciona, agrupa e investiga los tipos de flora y fauna, que existen en un país o región, con el propósito de preservar la
existencia y reproducción de estas especies.23
Mientras que Carrillo (2005) añade que son parques temáticos que buscan recrear
en ambientes no habituales, componentes de la flora de uno o varios países, pisos
climáticos y ecosistemas.
En el mundo se calcula aproximadamente dos mil Jardines Botánicos distribuidos
en 150 países, según datos de David Bramwell (2006).
22
Zedan, Hamdallah. (2002). Introducción. En V. Lopez, Manuel; Bramwell, David (Eds.). Estrategia Global para la Conservación Vegetal. Página 2. 23
Rivera, Jesús; Maldonado, Francisco. Un esfuerzo para la conservación de la flora. Revista de divulgación Kuxulkab. Página 34.
37
- Misión de los Jardines Botánicos
Según la Botanical Garden Conservation International (BGCI), la misión global en
conservación de los jardines botánicos (Wyse , 2000) es:
Detener la pérdida de las especies de plantas y su diversidad genética a nivel
mundial.
Prevención de futuras degradaciones del medio ambiente de la tierra.
Incrementar la comprensión pública sobre el valor de la diversidad de las plantas
y las amenazas que estas enfrentan.
Llevar a cabo acciones prácticas para el beneficio y mejoramiento del medio
ambiente mundial.
Promover y asegurar el uso sostenible de los recursos naturales mundiales para
las generaciones presentes y futuras.24
1.4.2 Jardines Botánicos del Ecuador
- Red de Jardines Botánicos del Ecuador
El 23 de Octubre de 2000, los directivos de los Jardines Botánicos pertenecientes
a las provincias de Esmeraldas, Guayaquil, Loja y Puyo decidieron unirse y formar
la Red de Jardines Botánicos del Ecuador.
El objetivo de la Red es agrupar a todos los jardines del país promoviendo una
colaboración entre los mismos, según informó el ingeniero Jhonny Muentes,
presidente de la Red de Jardines Botánicos del Ecuador.
El presidente de la Red indicó que otros de los objetivos de la creación de esta
organización se fundamentaron en:
Fortalecer a las instituciones existentes y estimular la creación de nuevos
Jardines Botánicos y reservas “in situ” y “ex situ” en diferente zonas del país,
de manera que sus colecciones se constituyan en reservorios de
germoplasma de las plantas de cada región.
24
Wyse, Jackson. Agenda Internacional para la Conservación en Jardines Botánicos. Página 18.
38
Promover la conservación de plantas originarias del Ecuador y propender al
rescate de las especies vegetales en peligro de extinción, incrementando el
papel de los jardines botánicos en estrecha relación con otros organismos
involucrados en la conservación de la naturaleza.
Actualmente la red cuenta con ocho jardines asociados, entre ellos el Jardín
Botánico Padre Julio Marrero, que ingresó a la organización en el año 2005.
“En el Ecuador no existe un número exacto de Jardines Botánicos, pues debido a
los múltiples criterios que se tiene acerca de estos no se ha podido definir cuantos
hay” (Muentes, 2011).
Además afirmó el mismo que solo los asociados a la red cuentan con todos los
parámetros necesarios para ser un Jardín Botánico. Entre estos, cumplir con las
funciones de investigar, educar, conservar y servir de recreación para la
comunidad.
En distintas poblaciones se cree que un Jardín Botánico es un área verde, por
ello, el Ministerio de Ambiente no ha podido establecer una estadística real.
Cuenca y Arenillas tienen proyectos de creación de este tipo de espacios, pero
aún no se han concretado acciones. Según la Red de Jardines Botánicos, los
únicos Jardines Botánicos registrados son:
Jardín Botánico de la Universidad Técnica de Manabí.
Jardín Botánico de Quito.
Jardín Botánico de Guayaquil.
Jardín Botánico Padre Julio Marrero, de Santo Domingo.
Jardín Botánico Reinaldo Espinoza, de Loja.
Jardín Botánico de Ambato.
Jardín Botánico de Esmeraldas.
A este grupo se suma también el Parque Histórico de Guayaquil, que es
considerado como jardín botánico, por las funciones que cumple y los parámetros
necesarios para constituirse. (Muentes, 2011). (Ver Tabla Nº 6)
39
Tabla Nº 6
Jardines Botánicos del Ecuador
JARDINES BOTÁNICOS DEL ECUADOR
NOMBRE CARACTERÍSTICAS SECCIONES
JARDÍN BOTÁNICO DE
PORTOVIEJO
Dispone de 49 hectáreas, distribuidas
en:
Área de reserva
(37 hectáreas)
Centro de Rescate de Vida
Silvestre (3 hectáreas)
Jardín Botánico
(9 hectáreas)
Orquídeas
Medicinales
Ornamentales
Latifoliadas
Nativas e introducidas
Palmáceas
Vivero
Área de campamento
Área de eventos
JARDÍN BOTÁNICO DE
QUITO
Este jardín es considerado como un
referente de la conservación y
educación sobre la flora andina del
Ecuador.
Humedal
Bosque nublado
Orquidiario
Plantas amazónicas
Páramo
Plantas carnívoras
Jardines temáticos
Jardín etno-botánico
JARDÍN BOTÁNICO DE
GUAYAQUIL
Este jardín está situado en las Cumbres
del Cerro Colorado, al norte de
Guayaquil, y cuenta con una extensión
de cinco hectáreas.
Primera sección: En esta
existen más de 60 especies
de árboles maderables y
frutales, además de
orquídeas, bromelias y
aráceas.
Además de especies
acuíferas como tilapias,
cachamas.
Segunda sección: En esta
sección se puede encontrar a
las plantas, que representan
réditos económicos para el
país, como el banano, café,
cacao, caña de azúcar, etc.
Tercera sección: En esta se
encuentran árboles frutales y
maderables nativos y
exóticos.
40
Además este espacio está
dedicado a la exposición de
cactáceas y suculentas,
palmeras, plantas
medicinales y un criadero de
mariposas.
JARDÍN BOTÁNICO
REINALDO ESPINOSA
DE LOJA
Cuenta con una extensión de siete
hectáreas y es considerado uno de los
más antiguos del Ecuador.
Arboretum
Plantas Andinas
Medicinales
Orquidiario natural y
umbráculos
Sección de plantas
xerofíticas
El páramo
Cactus y suculentas
Sección de Bonsái
Huerto clonal de
romerillo
PARQUE HISTÓRICO
DE GUAYAQUIL
Este espacio cuenta con tres zonas, las
cuales muestran a la región Costa y al
país en diferentes tiempos.
Zona de vida silvestre: Se
conserva la flora de la
antigua provincia del Guayas.
Recuperando cuatro
ecosistemas de bosques
costeros, incluyendo algunas
especies animales.
Cuenta con un bosque seco
tropical, bosque de garúa y el
bosque del manglar.
Zona urbana
arquitectónica: En esta se
muestra el estilo
arquitectónico que tuvo la
ciudad a finales de 1800 y a
inicios de 1900.
Zona de Tradiciones: Se
muestra la parte cultural en
cuanto a la tradición oral y de
costumbres del campo de la
costa ecuatoriana.
41
Fuente: Revista de los Jardines Botánicos del Ecuador Elaborado por: Equipo de investigación
- ¿Cuál es el Jardín Botánico más grande del Ecuador?
Para determinar qué Jardín Botánico es el más grande del Ecuador, el equipo de
investigación realizó un análisis, tomando en cuenta los siguientes parámetros:
Extensión: Si se toma la extensión como factor determinante, el Jardín Botánico
de la Universidad Técnica de Manabí sería el más grande, pues cuenta con 49
hectáreas de terreno distribuidas: nueve hectáreas diseñadas como jardín, tres
hectáreas están dedicadas al rescate animal y 37 hectáreas pertenecen al área de
reserva del bosque tropical.
Colección: Si el Jardín Botánico más grande se define por el número de
colecciones de plantas, el de Guayaquil obtendría esta denominación, ya que
cuenta con una riqueza de especies. A pesar de que tiene cinco hectáreas de
extensión.
Área Cultivada: Si se determina por el área de terreno cultivado, el Jardín
Botánico Padre Julio Marrero se constituiría como el más grande, pues cuenta con
17 hectáreas de bosque diseñado estratégicamente para el estudio y recreación
de la población.
JARDÍN BOTÁNICO
PADRE JULIO
MARRERO
Cuenta con una extensión de 17
hectáreas y está ubicado en la
Cooperativa Juan Eulogio Paz y Miño
de Santo Domingo.
La Avenida de Las Palmas
Ornamentales
Avenida de Los Crotos
Bosque Andino
Bosque Amazónico
Bosque de los Chilcos
Bosque del Litoral
Maderas Nativas e
Introducidas
Maderas finas
42
- Jardín Botánico Padre Julio Marrero
El Jardín Botánico Padre Julio Marrero (JBPJM) está ubicado en la provincia de
Santo Domingo de los Tsáchilas, cantón Santo Domingo de los Colorados. Se
encuentra a una altitud promedio de 400 a 500 metros sobre el nivel del mar
(m.s.n.m) y está localizado en la Cooperativa Juan Eulogio Paz y Miño.
El JBPJM forma parte de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede
Santo Domingo (PUCE SD) como una unidad, teniendo un área total de
32.hectáreas (has) divididas en: Estación Biológica Chigüilpe 15.5 has, y el resto
de extensión en Jardín Botánico.
El jardín abre sus puertas al público de lunes a domingo a partir de las 08:30. Su
costo es accesible a la comunidad, pues tiene un valor de 1.50 centavos de dólar
americano.
Véase Anexo Nº 6: Mapa de la ubicación del Jardín Botánico Padre Julio Marrero en
Santo Domingo
Véase Anexo Nº 7: Mapa de las áreas del Jardín Botánico Padre Julio Marrero
- Historia
Moreira (2005) indica que la creación del Jardín Botánico Padre Julio Marrero se
remonta al año de 1996, cuando la dirigencia de la Cooperativa Juan Eulogio Paz
y Miño, de ese entonces, donó 10 hectáreas de terreno a la Diócesis de Santo
Domingo. La idea inicial era la de establecer allí una futura Sede de la Universidad
Católica, a pesar de que las condiciones (lugar alejado del centro urbano, vías de
acceso inadecuadas, sin alumbrado público, ni alcantarillado) eran desfavorables.
El escritor señala que:
En el mes de agosto del año 1999 la Diócesis, junto con la PUCE SD administradora del terreno, proyectaron la creación de una Granja Botánica Experimental que debía estar dedicada, casi exclusivamente, a la forestación. Posteriormente, se vio más necesaria la creación de un jardín botánico.
25
25
Moreira, Sixto. Reseña Histórica. Revista Jardín Botánico La Carolina. Página 6.
43
“Monseñor Stehle asegura que las investigaciones del Jardín Botánico La
Carolina están encaminadas hacia el conocimiento de la flora regional y de los
ecosistemas húmedos tropicales, con énfasis en las tierras bajas.”26
Por otro lado, Moreira (2005) indicó que en lo posterior se vio que más beneficio
tendría la creación de un Jardín Botánico, para que en este se pudiera conservar y
reproducir plantas nativas que estén en vías de extinción de toda la región y el
país.
“Vi que en el lugar había ya un elemento botánico, encontré un amplio campo de
árboles, arbustos y plantaciones de yuca y plátano; era el primer paso para la
entonces deseada Granja Experimental.”27 (Stehle, 2003)
El Jardín adoptó el nombre de “La Carolina”. Esta denominación fue otorgada por
Monseñor Emilio Lorenzo Stehle, en honor a Carolina Ebner, voluntaria suiza, que
colaboró de manera incondicional con la Diócesis de Santo Domingo.
Véase Anexo Nº 8: Tríptico del Jardín Botánico La Carolina
Moreira (2005) menciona que en el año 2000 se realizó la inauguración del primer
y único Jardín Botánico del cantón. A inicios del 2001, la Diócesis compró 7
hectáreas adicionales de terreno, para que se hiciera más grande el Jardín
logrando obtener una extensión total de 17 hectáreas.
En julio del 2002, este espacio ecológico fue deforestado por invasores. “Con
arduo trabajo, tanto de las fuerzas públicas como de varias organizaciones,
desecharon a los amigos de lo ajeno y reforestaron el lugar”. (Moreira, 2005)
Diez años más tarde (2010), la repentina muerte del Padre Julio Marrero Giráldez,
prorrector de la PUCE SD, incentivó a las autoridades a rendirle un homenaje a su
memoria, dándole su nombre al Jardín Botánico.
Véase Anexo Nº 9: Fotografías del Padre Julio Marrero
26
Misak, Milan y Salgado, Beatriz. “Investigación”. Revista Jardín Botánico La Carolina.Página 21. 27
Sthele, Emilio Lorenzo. Entrevista Monseñor Emilio Lorenzo Stehle. Revista Jardín Botánico La Carolina. Página 2.
44
El acto oficial de cambio de nombre se realizó el 28 de junio de 2010, fecha en la
que se conmemoró el primer año de su fallecimiento.
Véase Anexo Nº 10: Fotografías del evento del cambio de nombre del Jardín Botánico
- Áreas
El Jardín Botánico cuenta con 14 áreas de bosque delimitadas. Salgado & Alcázar
(2004) mencionan las siguientes:
Avenida de las Palmas: Esta colección está conformada por 160 especies de la
familia arecaceae. Estas especies se caracterizan por su alto valor alimenticio y
comercial.
Ornamentales: Comprende diferentes muestras de plantas nativas de llamativos
colores y estructuras. Estas se caracterizan porque se cultivan y comercializan
con propósitos decorativos.
Avenida de los Crotos: Esta sección complementa a las especies ornamentales,
por su brillante y coloreado follaje, así como por su diversidad de formas.
Bosque Andino: El Jardín Botánico Padre Julio Marrero cuenta con una muestra
representativa de árboles típicos de la zona andina de Colombia, Perú y Ecuador.
Bosque Amazónico: Reúne cerca de 35 especies de árboles y palmas, cuya
importancia estriba en el gran valor utilitario, que poseen dentro de las
comunidades amazónicas.
Bosque de los Chilcos: Estas plantas originarias del bosque seco se mezclan
con la vegetación secundaria del Jardín.
Bosque del Litoral: En esta sección se encuentra una variedad de árboles de la
región costa del país.
Maderas nativas e introducidas: Este sector representa a la diversidad de
plantas maderables típicas de Santo Domingo y del bosque húmedo tropical de
tierras bajas.
45
Maderas finas: Reúne especies maderables de América del Sur de diferentes
familias.
Frutales: Es una muestra de especies nativas e introducidas de árboles frutales
que se producen en la provincia.
Las Acacias: Es la colección de plantas típicas de tierras bajas. Esta clase de
arbustos se caracterizan por ser fijadoras de nitrógeno.
Plantas medicinales: Consta de una muestra representativa de las diferentes
familias de plantas más utilizadas por los pueblos indígenas del Ecuador y en
especial por los Tsáchilas.
Cactáceas y suculentas: Es una colección de muestras de plantas propias de
zonas secas compuestas por distintos tipos de familias de cactus y suculentos,
que se caracterizan por almacenar agua en las hojas, tallos y raíces.
Zingiberales: Es una selección de las principales familias del orden zingiberales.
Estas plantas son típicas de los bosques tropicales y se caracterizan por sus
grandes y coloridas inflorescencias.
Monocotiledóneas: Son aquellas que poseen un solo cotiledón, sus atractivos
colores y formas inusuales son perfectas para usos decorativos
Orquidiario: Es un sitio consagrado a este tipo de flores que se destacan por sus
colores, formas y fragancias. El Jardín Botánico cuenta con un total de 250
especies traídas de distintos sectores del Ecuador.28
Véase Anexo Nº 11: Fotografías de la flora del Jardín Botánico Padre Julio Marrero
Además de estas zonas, el JBPJM cuenta con los servicios de: cafetería, aula
ecológica, auditorio, mirador panorámico, biblioteca y el Centro de Investigaciones
Medioambientales Monseñor Emilio Lorenzo Stehle (CIMMES).
Otra de las áreas con la que cuenta el Jardín es la Estación Biológica Chigüilpe
(EBC), ubicada en la vía Aloag – Santo Domingo y tiene un extensión de 15
hectáreas. A pesar de estar territorialmente lejos del JBPJM también forma parte
del mismo, pues esta le suministra especies.
28
Salgado, Beatriz; Alcázar, Carolina. Secciones del Jardín Botánico. Revista del Jardín Botánico La Carolina. Página 11-20.
46
- Fauna que habita en el jardín
Para Chávez y Freile (2005) el Ecuador es uno de los países con gran diversidad
biológica del planeta.
El Ecuador lidera la lista de países con mayor número de especies por unidad de área. La presencia de la cordillera de los Andes en forma de columna vertebral dividiendo al país en dos regiones tropicales, y la influencia de la corriente marina fría de Humboldt en la costa, son quizás los factores que mayor influencia tienen en la existencia de tal diversidad de especies.
29
Los autores señalan que “las más de 1.600 especies de aves del Ecuador
continental debería ser designadas como una de las maravillas del mundo natural.
No existe lugar en el mundo que reúna una diversidad tan asombrosa dentro de
un país tan pequeño”.
Así mismo, Vries (2004) afirma que:
Cerca de unas 100 especies de aves formarían parte del entorno ecológico, debido a la presencia de plantas nativas y la cercanía con la reserva Tinalandia y el Centro Científico Río Palenque. Mientras que en la familia insectívora existe una infinidad de especies que ayudan en la polinización y esparcimiento de semillas. Estos se albergan en
el suelo y plantas del Jardín.30
Véase Anexo Nº 12: Fotografías de la fauna del Jardín Botánico Padre Julio Marrero
- Horneros furnarius
Según Ridgely y Greeenfield (2006) este es un grupo singular de furnáridos
corpulentos, que se caracterizan por tener una cola corta, tarsos largos, pico largo
y delgado.
“En su plumaje predominan los tonos blanquinosos y rojizos. Por lo general se los
encuentra en los terrenos semi-abiertos”.31
Estas especies son reconocidas por sus nidos, que son hechos a base de lodo y
que dan el aspecto de un horno antiguo, de ahí su nombre. Comúnmente, sus
nidos son colocados en ramas o en postes.
El Ecuador cuenta con cuatro especies de Horneros Furnarius, entre las que se
encuentran:
29
Chávez, Jaime; Freile, Juan. Aves comunes de Otonga y los bosques nublados del Noroccidente del Ecuador. Página 5. 30
Vries, Tjitte. Aves del Jardín Botánico. Revista Jardín Botánico La Carolina. Página 25. 31
Ridgely, Robert; Greenfield, Paul. Aves del Ecuador. Página 58.
47
Hornero Castaño (Furnarius torridus): Este tiene una longitud de 18,5
centímetros. Se lo encuentra en islotes y márgenes fluviales de las bajuras del
extremo noreste del país.
Hornero menor (Furnarius minor): Se caracteriza por ser un hornero pequeño y
se lo puede localizar en islas del río Napo y en las bajuras del noreste del territorio
ecuatoriano. Tiene una longitud de 15 centímetros.
Palmero (Berlepschia rikeri): Es un furnárido grande. Por lo general se lo localiza
en las palmeras de las bajuras del noreste. Esta especie se diferencia por tener en
su pecho acentuadas franjas albinegras y mide 21,5 centímetros.
Hornero del Pacífico (Furnarius cinnamomeus): Esta especie se la puede
encontrar en las bajuras del oeste del territorio ecuatoriano. Su longitud es de 19
centímetros.
Por lo general al Hornero del Pacífico o más conocido como Chilalo se lo puede
encontrar debajo de los 1500 metros hasta los 1800-2300 metros sobre el nivel
del mar. Debido a su distribución geográfica se lo considera como único en dicha
zona.
En la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas se puede encontrar este tipo
de Hornero. Uno de los lugares donde se lo puede localizar es el Jardín Botánico
Padre Julio Marrero.
Véase Anexo Nº 13: Fotografía del Hornero
- Ave insignia
Durante la primera administración del Jardín Botánico Padre Julio Marrero se
estableció que el Hornero del Pacífico era su “ave insignia”, debido a que esta era
una de las especies con mayor número en el lugar.
Con el paso del tiempo, la dinámica poblacional del Jardín se diversificó por la
incorporación de nuevas especies vegetales. Esto generó la presencia de otras
aves.
48
El Ingeniero Agropecuario Santiago Bravo, director del Jardín, explicó que en el
2012 decidieron quitarle la denominación de “ave insignia” al “Hornerito”. La razón
radica en que no existe un estudio que justifique que el Hornero sea la especie de
ave que más haya en el JBPJM.
Además dicha ave tiene una distribución en gran parte del territorio ecuatoriano y
no es exclusiva de Santo Domingo.
Véase Anexo Nº 14: Ficha técnica del Hornero del Pacífico
Véase Anexo Digital Nº 4: Audio de la entrevista al Ingeniero Agropecuario Santiago
Bravo, director del Jardín Botánico Padre Julio Marrero, en la que se habla del Hornero
- Convenios y proyectos
Debido a que el Jardín Botánico forma parte de la PUCE SD se ha beneficiado de
la suscripción de varios convenios interinstitucionales a nivel local, nacional e
internacional.
Véase Anexo Nº 15: Convenios en beneficio del Jardín Botánico Padre Julio Marrero
- Registro de visitantes
Durante el 2012, el Jardín Botánico Padre Julio Marrero recibió un total de 11.719
visitantes, de los cuales se calcula un afluencia de 977 personas mensuales y 33
personas diarias, según datos estadísticos proporcionados por la misma
institución.
De acuerdo a los registros, los meses con mayor frecuencia de visitantes son julio
y agosto; y los meses con menor frecuencia son abril y mayo (Ver Tabla Nº 7).
49
Tabla Nº 7
Número de visitantes al Jardín Botánico Padre Julio Marrero
Meses Número de visitantes
Enero 696
Febrero 755
Marzo 604
Abril 460
Mayo 543
Junio 1.038
Julio 1.552
Agosto 1.532
Septiembre 1.510
Octubre 1.270
Noviembre 847
Diciembre 912
TOTAL 11.719
Fuente: Dirección del Jardín Botánico Padre Julio Marrero
Los días con mayor frecuencia de visitantes son los viernes y los domingos; y los
días con menor frecuencia de visitantes son los lunes y martes.
Gráfico Nº 5
Estadísticas de frecuencia de visitas al Jardín Botánico
Fuente: Dirección del Jardín Botánico Padre Julio Marrero
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
L MA MI J V S D
532 819
1097 1472
2772
1899
3128
50
1.5 PROMOCIÓN TURÍSTICA
1.5.1 Turismo y su aporte a la economía
Para Guevara (2000), el turismo es “la industria sin chimeneas” que se encuentra
al alcance de todas las clases sociales. Además es una actividad compatible con
la conservación del medio ambiente si se lo maneja de forma responsable.
El Ministerio de Turismo del Ecuador considera el turismo como la segunda fuente
de ingresos económicos del país. Esto ha influenciado a que el Gobierno ponga
mayor atención a este sector, con el objetivo de lograr un crecimiento turístico a
gran escala. Esto gracias a la inversión en proyectos como vías de acceso en
óptimo estado, seguridad, capacitación y promoción.
1.5.2 Tipos de turismo en la provincia
Santo Domingo es una zona rica en vegetación y cultura. En su territorio habita la
Nacionalidad Tsáchila, que se ha convertido en el ícono de la provincia.
Los principales tipos de turismo que hay en Santo Domingo de los Tsáchilas,
según la Dirección Provincial de Turismo son:
Turismo cultural
Es aquel que tiene como motivación el acercamiento al patrimonio del lugar
visitado. Tiene como fin conocer las ciudades, museos y monumentos que tienen
valor histórico y artístico. Por ejemplo, los monumentos del Indio Colorado, El
Colono, El Sueño de Bolívar, entre otros.
Turismo rural
Se realiza en pequeñas localidades rurales en las que es posible el contacto con
la naturaleza. La paz del campo, la flora, la fauna y la belleza de los paisajes son
sus grandes atractivos. En la provincia Tsáchila se da este tipo de turismo, ya que
cuenta con siete cabeceras parroquiales, que tienen como principal fuente de
ingreso el agro y el turismo.
51
Ecoturismo
Se caracteriza por visitar destinos en los que el principal encanto es la naturaleza,
por lo que se destacan los parques nacionales, parajes y reservas naturales. El
ejemplo más característico de este tipo de turismo es el Jardín Botánico Padre
Julio Marreo.
Turismo de salud
Está destinado a todos aquellos visitantes que deciden viajar para tratar alguna
dolencia o para relajarse. Gran parte de los turistas nacionales e internacionales
llegan a Santo Domingo por las famosas limpias de los Shamanes Tsáchilas,
propios de la zona.
Turismo deportivo y de aventura
Tiene como objetivo la práctica de alguna actividad vinculada al deporte. Los
caudalosos ríos de la provincia permiten realizar deportes extremos como el
kayak, rafting y el salto libre.
Turismo gastronómico
Se trata de un tipo de turismo en el que el principal atractivo son las comidas y
bebidas típicas de un país o región. Una muestra de este tipo de turismo en Santo
Domingo es el pandado, un plato que consiste en uno o dos pescados pequeños y
una bala de plátano, colocados en una hoja de bijao. El malá, es otra degustación
gastronómica de la Nacionalidad Tsáchila, que consiste en una especie de
cerveza fermentada de maíz o piyó, usada por la comunidad en fiestas y ritos
ancestrales.
Turismo de ayuda humanitaria
Está destinado a las personas que viajan con la intención de colaborar en
proyectos sociales u organizaciones no gubernamentales. Suelen ser viajes a
países del tercer mundo o en vías de desarrollo. En Santo Domingo se puede
evidenciar en el Centro de Rehabilitación Nutricional, La Casa Hogar de Jesús, El
Hogar Valle Feliz y otros lugares en donde cada año acuden extranjeros para
realizar trabajo social y comunitario.
52
Véase Anexo Nº 16: Clasificación del turismo en la provincia de Santo Domingo de los
Tsáchilas
1.5.3 Lugares turísticos en Santo Domingo
Santo Domingo de los Tsáchilas está ubicado en la zona céntrica del Ecuador. Esta
provincia es muy conocida y visitada, porque une a las regiones Costa y Sierra del
país. Lo que más atrae a los turistas es la cultura de la Nacionalidad Tsáchila. Los
habitantes nativos de la zona conservan sus costumbres, lo que les permite convertir
su vida cotidiana en un recurso turístico.
Según la Dirección Provincial de Turismo, además de la Nacionalidad Tsáchila, Santo
Domingo se caracteriza por sus áreas verdes, porque se aprovechan sus recursos
ecológicos como fuentes de turismo. Entre estos tenemos los bosques protectores La
Perla, Delta, La Indiana; reservas naturales como Tinalandia, Chanchay, Jardín
Botánico Padre Julio Marrero; los balnearios naturales, artificiales, miradores
santuarios y parques.
En el año 2012, el Gobierno Autónomo Descentralizado Provincial de Santo Domingo
de los Tsáchilas consolidó la realización de la Zona de Actividad Logística (ZAL) por el
dinamismo comercial de Santo Domingo, denominándolo por esta razón en un puerto
terrestre de intercambio entre Sierra y Costa.
La provincia ofrece a los turistas varios lugares para la recreación y aventura, puesto
que cuenta con diferentes sitios, donde se pueden practicar deportes como el rafting,
kayac, canoying, cross country, rapelling, paintball, kartismo, 4x4, motocross, rally,
enduro, salto libre, vuelos en ultra ligeros, senderismo y camping.
Entre estos lugares tenemos:
Comunas Tsáchilas
Los Tsáchilas son un grupo étnico ubicado alrededor de toda la provincia. Se los
conoce como "Colorados", debido a su costumbre de pintarse de rojo con achiote sus
cabellos. Este grupo étnico está agrupado en siete comunidades: Cóngoma Grande,
53
Los Naranjos, Colorados del Búa, El Poste, Peripa, Chigüilpe y Otongo Mapalí
asentados en la zona rural de Santo Domingo de los Tsáchilas.
Con la finalidad de promover el turismo cultural, algunas familias se han asociado para
formar empresas comunitarias como es el caso de Tolón Pelé y la Aldea Colorada.
Parque Zaracay
El Parque Zaracay está ubicado entre las avenidas Tsáchila y Quito. Fue creado el 17
de octubre de 1954 por los colonos de aquella época. Lleva el nombre de “Joaquín
Zaracay” en honor al primer Gobernador de la Nacionalidad Tsáchila. El parque es un
ícono turístico en la provincia por su trayectoria histórica.
Mirador Bombolí
El cerro Bombolí es un mirador natural donde se construyó el Santuario de la Virgen
de Cisne y el Parque Municipal. Este espacio es el lugar ideal para la realización de
las peregrinaciones. Además cuenta con un mirador que permite disfrutar de una vista
panorámica de toda la ciudad.
Jardín Botánico Padre Julio Marrero
El jardín es una muestra de la conservación de especies endémicas de la zona y del
noroccidente del país. Debido a las características del jardín, las plantas están
organizadas por secciones y en la mayoría de los casos son clasificadas por familia,
género y especie.
El clima favorece el desarrollo de árboles nativos de la Amazonía y especies de
epífitas de tierras bajas de la familia Orchidaceae, Bromeliaceae y Araceae.
Bosque Protector La Perla
El Bosque Protector “La Perla” forma parte de la hacienda del mismo nombre y es
considerado como uno de los más importantes de la zona, debido a la formación de
bosque húmedo tropical. Es hogar aproximadamente de 250 especies de aves, 33
variedades de helechos y pequeños animales.
54
Cascada de Valle Hermoso
Esta cascada es uno de los mayores atractivos de Santo Domingo, pues sus limpias y
cristalinas aguas invitan al turista a darse un relajante baño, mientras disfruta de la
naturaleza que lo rodea.
Río Cristal (Valle Hermoso)
El río Cristal cruza por la parroquia de Valle Hermoso. En sus orillas se encuentran
algunas hosterías que presentan muchos atractivos. El lugar cuenta con una gran
variedad flora y fauna.
Es muy visitado por turistas nacionales y extranjeros, debido a la imponente belleza
que se manifiesta durante el recorrido. Su paisaje natural permite realizar varias
actividades como la práctica de deportes extremos.
1.5.4 Turismo de naturaleza
El Turismo de Naturaleza se caracteriza por experimentar, conocer, comprender,
participar y disfrutar de la naturaleza en su estado auténtico y puro.
Este se considera como un turismo responsable y sostenible, por ello necesita una
atención segmentada y especializada, que toma en consideración la gran
multiplicidad de intereses, demografía, niveles económicos y estilos de vida de los
habitantes.
El turismo de Naturaleza representa una herramienta valiosa para incentivar un
desarrollo sostenible, pues genera ingresos directos e indirectos en las
comunidades locales, promueve el uso sostenible de los recursos naturales y
reduce la amenaza de la pérdida de biodiversidad.
Según la Dirección Provincial de Turismo de Santo Domingo de los Tsáchilas, el
turismo de naturaleza se divide en:
Turismo ecológico o ecoturismo: Garantiza al usuario entrar en
contacto con la naturaleza y adquirir conocimientos de ecología.
Turismo paisajístico: El usuario tiene la oportunidad de observar el
paisaje.
55
Turismo rural: El turista va hacia las áreas rurales con el objetivo de
conocer parte de su demografía. Por lo general, los turistas se
hospedan en casas de campesinos.
Agroturismo: El turista puede participar con el dueño de la tierra en
varias actividades agrícolas.
La definición cubana de turismo de naturaleza que aparece en la Resolución
Conjunta (1999) Mintur-Citma-Minagri expresa:
Todas las modalidades del turismo en que la motivación del viaje o excursión o la selección del destino este determinada por el acercamiento y disfrute de la naturaleza.
32
1.5.5 Ecoturismo
El ecoturismo es una de las clases de turismo que consiste en viajar por áreas
naturales con el objetivo de apreciar, estudiar y disfrutar de los atractivos
naturales.
El ecoturismo es una de las opciones más viables de conservación del patrimonio
natural y cultural de los pueblos, a la vez que fomenta la noción del desarrollo
económico sustentable.
Guevara (2000) señala que es:
El turismo dedicado al disfrute de la naturaleza en forma activa, con el objetivo de conocer e interpretar los valores naturales y culturales existentes con estrecha interacción con las comunidades locales y con un mínimo impacto en los recursos, sobre la base de apoyar a los esfuerzos dedicados a la preservación y manejo de las áreas naturales, donde se desarrolla o de aquellas prioritarias para el manejo de la biodiversidad.
33
El ecoturismo es una de las nuevas concepciones del turismo, que tiene como
objetivo la interacción con la naturaleza. Por ello, el paisaje biológico debe ser
protegido y conservado, dando así las bases para que las construcciones e
instalaciones turísticas provoquen el menor impacto posible.
32
Resolución conjunta de1999 promulgada por el Ministerio de Turismo de Cuba (Mintur), Ciencia Ministerio de Ciencia, tecnología y Medio Ambiente de la Habana (Citma) y el Ministerio de Agricultura (Minagri). 33
Guevara, R.D. Principios fundamentales de la Ecología Ecuatoriana. Página 113.
56
Para el mismo autor, el ecoturismo tuvo sus inicios en el Ecuador, teniendo como
antecedente a Charles Darwin, naturalista inglés, quien reveló el potencial
científico de fauna y recursos naturales de las Islas Galápagos.
(Guevara R. , 1999) manifiesta que las características del Ecoturismo son:
Presenta un bajo impacto negativo ambiental y cultural.
Se desarrolla dentro de áreas protegidas.
Se basa en la conservación y cuidado de los recursos naturales.
Demanda de una adecuada organización.
Los visitantes tienen un contacto mayor con los habitantes del lugar,
quienes conocen de forma directa su cultura y costumbres.
No requiere de construcciones o infraestructuras de carácter
monumental.
Se puede combinar con actividades deportivas.
El turista tiene una mayor libertad de acción.
Limita el número de visitas y carga turística.
Condiciones del ecoturismo:
No debe ser perjudicial para el patrimonio natural y cultural.
Debe ser una alternativa factible para la conservación de los recursos
naturales.
Debe ser compatible con el uso adecuado de los recursos y el turismo
como factores del desarrollo económico.
Deber ser naturaleza extensa y no masiva.
Debe establecer la capacidad de carga del ecosistema.
Su infraestructura debe armonizar el paisaje y el medio.
El ecoturismo se ha convertido en un medio de vida para las comunidades que
viven en los sitios con riquezas naturales, pues educa y fomenta la conservación
de estos espacios, ya que se convierte en una fuente de ingresos, que permite
cubrir sus necesidades económicas.
57
Hay que tener en cuenta que los fines del ecoturismo son:
Fondos para la conservación.
Educación sobre la importancia de un ecosistema conservado.
Conciencia en los miembros de la localidad.
Desarrollo balanceado y sostenible de las áreas.
Protección del sitio utilizado, sobre todo haciendo hincapié en lo
negativo de las actitudes de algunos seres humanos.
Participación de los miembros de la localidad de manera activa en el
establecimiento de las decisiones a favor de todos.
Satisfacción del visitante, en función del bienestar emocional que
genera el contacto con la riqueza natural.
Véase Anexo Nº 17: Tipos de Ecoturismo
1.6 LA IMAGEN EN MOVIMIENTO
Millerson (2001) sostiene que “la imagen en movimiento ofrece un interés
prolongado. El movimiento atrae la atención”. 34
Para el autor el movimiento puede ser dinámico y estimulante, por lo que se
convierte en un potencial de persuasión en el espectador. A diferencia de la
imagen estática que proporciona al espectador la libertad de analizar y valorar de
forma minuciosa sus detalles.
1.6.1 Video
El video para Martínez (1991) “es un sistema de almacenamiento de imágenes en
movimiento y sonidos sincronizados, que utiliza, por lo general, procedimientos
magnéticos”.35
El autor considera que el video revolucionó el mundo de la imagen al facilitar la
grabación e intercambio de programas. Además de permitir la reproducción de las
imágenes grabadas tantas veces como se desée.
34
Millerson, Gerald. Realización y Producción en Televisión. Página 134. 35
Martínez, José. Introducción a la tecnología audiovisual: Televisión, video, radio. Página 43.
58
1.6.2 Tipos de videos
El video es una herramienta que nos permite llegar a varias audiencias. De
acuerdo a las exigencias del espectador se pueden realizar diversas clases de
videos.
Según Adhoc Producciones (http://www.videosparaempresa.com/) la clasificación
del video es:
Video corporativo: La finalidad de este video es difundir la misión, visión,
valores institucionales y la actividad a la que se dedica una empresa en
particular.
Este video puede contener imágenes del producto o servicio a ofrecerse.
Además puede dar a conocer las instalaciones de la empresa, versiones de
sus directivos, clientes y demás personas, que tengan una relación con la
institución.
El material puede ser difundido en la página web de la empresa y puede
tener una duración de 3 a 4 minutos, para captar el interés del espectador,
quien es su cliente potencial.
Video de presentación de productos y servicios: Esta herramienta
permite informar al consumidor acerca de las características y
especificaciones de un producto o servicio.
De esta forma se permite presentar de una forma diferente el producto o
servicio a ofrecerse y de esta manera se capta el interés de los potenciales
usuarios o compradores.
Video testimonial: Este video cumple el formato de entrevista en el que se
recogen los testimonios de usuarios, clientes y demás personas
relacionadas con la organización o empresa.
Las versiones de terceras personas permitirá dar legitimidad al mensaje,
que se quiere transmitir en el video acerca de un servicio o producto en
específico.
Video didáctico o tutorial: Este vídeo tiene como finalidad explicar de
forma breve y concisa el funcionamiento y características de algún tema en
particular.
59
Dicho material permite que el mensaje llegue de forma directa al espectador.
Video promocional: Este video se constituye como una herramienta de
promoción y marketing, para dar a conocer una empresa, servicio, producto
o un área geográfica determinada.
Un video promocional debe tener una duración máxima de 15 minutos,
tiempo en el que se puede abordar aspectos, que interesen al espectador.
“Los videos online correctamente utilizados impulsan el comercio online
pues convencen, incrementan el tiempo de permanencia, la repetición de las
visitas y generan clics hacia el proceso de compra”36 (Adhoc Producciones).
1.6.3 Formatos de video
Para Martínez (1988) los formatos son el modo en el que se almacenan los datos
de un archivo de video, con la finalidad de que estos puedan ser interpretados por
una computadora.
Existen tres tipos de formatos de video:
El Moving Pictures Experts Group (MPEG), que en español significa Grupo
de Trabajo de Expertos. Este formato permite una compresión de datos con
una mínima perdida de la calidad del video.
Desde su creación hasta la actualidad este formato ha tenido tres versiones:
El MPEG-1 que era utilizado por medio del CD-ROM y CD.
El MPEG-2 empleado en la televisión digital y los DVD ROOM.
El MPEG-4 es un formato apropiado para distribuir multimedia en la
web, y se lo utiliza para transmitir video e imágenes en ancho de
banda reducido.
El Audio Interleaved (AVI), que en español significa video intercalado. Este
formato se puede ejecutar por medio de la plataforma de Windows.
36
Adhoc Producciones. Tipos de videos. http://www.videosparaempresa.com/videosparaempresas.php. Martes 19 de marzo del 2013, Página 2.
60
El Quick Time Movie (MOV) es una multiplataforma, que permite interactuar
con películas en tercera dimensión (3D) y realidad virtual, esto gracias a las
versiones más recientes por la empresa Apple.
Además de este tipo de formatos existen dos nuevos en los que se puede
visualizar videos a través de la red. Estos son el Windows Media Player de la
Empresa Microsoft y el Real Video de Real Networks, en los que a través del
internet se da la distribución de las imágenes en tiempo real.
- Clasificación de los formatos de video
Según Martínez (1988), los formatos de video pueden clasificarse de acuerdo a
las necesidades específicas en el campo audiovisual y se clasifican en cinco
grandes grupos:
Sistemas Domésticos: Estos sistemas se caracterizan por la reducción de tamaño de los equipos sumado al ahorro de cinta magnética, lo que representa una pérdida de la calidad de la imagen en lo que respecta los sistemas profesionales.
Los sistemas industriales: Estos son requeridos en el proceso de enseñanza, promociones industriales, publicidad, además de programas de televisión.
Los sistemas industriales de emisión o más conocidos como broadcast: Cubren las necesidades del periodismo electrónico propias de las cadenas televisivas, debido a su calidad o a usos completamente profesionales.
Los sistemas profesionales: Por su alta calidad de imagen este sistema es empleado en la toma de estudios especialmente en las cadenas televisivas, que suelen realizar retransmisiones. El único aspecto que dificulta la utilización de un sistema profesional es el peso de sus elementos, los que no pueden ser transportados con facilidad al lugar donde suceden los hechos.
Los sistemas de alta definición: Son formatos que se caracterizan por una resolución de imagen, que pretende igualar a la obtenida por los sistemas cinematográficos, los que se
caracterizan por ser un referente en cuanto a la calidad de imagen.37
Entre los formatos de grabación de video tenemos los siguientes (Ver Tabla Nº 8):
37
Martínez, José. Introducción a la tecnología audiovisual: Televisión, video, radio. Página 67.
61
Tabla Nº 8
Formatos de grabación de video
FORMATOS DE GRABACIÓN DE VIDEO
Sistemas domésticos VHS
8mm
S-VHS
Hi-8
DVC
Sistemas industriales U-MATIC-LV
S-VHS
Hi-8
Sistemas industriales de emisión U-MATIC-HB
U-MATIC-HB-SP
BETACAM
BETACAM-SP
M-11
BETACAM DIGIT
DVC PROFES
Sistemas profesionales FORMATO B
FORMATO C
D-1
D-2
D-3
D-5
Sistemas de alta definición HDTV (Japón es el pionero)
HDTV (EEUU, Argentina, Brasil, México y Ecuador)
DVB-T (Colombia)
1080p HD (República Dominicana)
HDTV, EDTV usando DVB y la nueva versión DVB-T Y DVB-T2 (Europa)
Fuente: Introducción a la tecnología audiovisual Elaborado por: Equipo de investigación
62
1.6.4 Fases de la producción del video
- Pre-producción
Es la etapa base para la realización de una producción audiovisual en la cual se
concreta la idea, que será el eje del rodaje y producto final. La idea es el principal
componente de la pre-producción, en esta fase se elegirá a los talentos, que
participaran durante el rodaje, locaciones, presupuesto, vestuario, equipos,
iluminación y la creación del guion.
- La importancia del guión en una producción
El guión es un texto que establece tanto el contenido como todas las indicaciones
necesarias para que en un programa audiovisual o una historieta se realicen.
Vayone (1996) menciona que el guión es un texto narrativo-descriptivo con vistas
a convertirse en una representación audiovisual: “el guión es pues, generalmente,
una estructura que sirve para otra cosa, pero, para ser verdaderamente la base de
algo que está por llegar, el guión debe contener elementos de puesta en
escena”.38
Para Selinger (2008) “el guión es un elemento intermediario entre la idea que da
origen a la obra fílmica y la película terminada.”39
El mismo autor afirma que a través del tiempo y las nuevas tecnologías se han ido
desarrollando diferentes tipos de guión, que se dividen en:
- Cinematográfico
- Literario
- Técnico
- Redacción novelera o tratamiento
38
Vanoye, Francis. Guiones Modelo y Modelos de Guión: Argumentos clásicos y modernos en el cine. Página 8. 39
Selinger, Valeria. Escribir un guión de cine a televisión. Página 12.
63
- Producción: el rodaje
Esta es una de las fases más importantes del proceso, pues en esta se realiza el
trabajo de campo como la captura de imágenes, el desplazamiento hacia las
locaciones y el desempeño de los talentos. En esta etapa se materializan todas
las ideas plasmadas en el guión.
- Producción de campo
No es lo mismo grabar imágenes en locaciones cerradas o en lugares
previamente preparados como espacios abiertos y relacionados con la naturaleza.
Pues en ellos, los parajes deben ser captados en su estado real, sin ser alterados
de ninguna forma.
Burrows, Gross, Foust y Wood (2002) enfatizan que “las imágenes deben
enfocarse y componerse bien, y el talento debe mantener el contacto visual, sin
importar si es en un estudio o en el campo.” 40
Para la producción de campo es necesario tener mayor disciplina, pues los
talentos tienden a distraerse con facilidad. Además la utilería debe ser preparada
con anticipación, ya que las grabaciones se desarrollarán en lugares lejanos al
estudio, donde será difícil obtener estos recursos.
Para el rodaje en exteriores, los autores recomiendan tener:
Audio: El audio es uno de los elementos principales de atención, pues a
diferencia de la grabación en un estudio estos son incontrolables en el mundo
exterior.
Por ello, los micrófonos que se utilizan deben ser adecuados para evitar que el
ruido exterior se filtre en la grabación. En el caso de los talentos el micrófono debe
ir lo más cerca posible.
El ruido ambiental es el sonido de fondo de las locaciones sin voces específicas,
de estas hay que cuidar los tonos abruptos que pueden captarse durante la post-
producción.
40
Burrows, Thomas; Gross, Lynne; Foust, James y Wood, Donald. Producción de video disciplinas y técnicas. Página 229.
64
Burrows, Gross, Foust y Wood (2002) recomiendan que “el camarógrafo debe
escuchar con mucho cuidado el sonido que está grabando mientras realiza la
toma.” 41
Iluminación en espacios abiertos: Burrows, Gross, Foust y Wood (2002)
manifiestan que en la producción de campo la principal fuente de luz es el sol, la
cual tiene su ventaja y desventaja. Por ejemplo no se tiene la preocupación por las
bases de las luces o los requerimientos de energía, pero tampoco se tiene ningún
control sobre el sol, ya que cambia de posición, además en ocasiones puede ser
demasiado intenso o leve. Su temperatura de color varía a medida que el día
progresa.
- Post-producción
Esta fase consiste básicamente en la edición del video, pues aquí se hace un
montaje de los fragmentos grabados, dando forma al material audiovisual.
La post-producción inicia con la descarga, selección y montaje de imágenes. Es
importante contar con el guión, pues este guiará el orden en el que debe ser
armado.
En la actualidad existe una infinidad de softwares que permitirán la edición de un
video, los cuales varían de acuerdo a los efectos, calidad y complejidad de
manejo.
1.6.5 PROGRAMAS DE EDICIÓN
- Adobe Premiere
Es un programa destinado a la edición de video en tiempo real. Forma parte de la
familia Adobe Creative Suite, que es un conjunto de aplicaciones de diseño
gráfico, edición de video y desarrollo web creado por Adobe Systems.
Este software permite llevar a cabo ediciones más rápidas e innovadoras con
compatibilidad en los auténticos formatos originales. Este obtiene un rendimiento
41
Burrows, Thomas; Gross Lynne; Foust, James y Wood, Donald. Producción de video disciplinas y técnicas. Página 330.
65
espectacular en estaciones de trabajo y ordenadores portátiles, agilita la
colaboración y aumenta la productividad con gran fluidez de trabajo de edición en
varias plataformas.
A diferencia de otros softwares, Adobe Premiere CS6 permite la importación y
exportación de proyectos realizados en Final Cut Pro y Avid. Otra de las ventajas
que posee este programa es que se puede complementar la edición con
Photoshop y After Effects, que son aplicaciones.
- 3DS MAX
Este sistema permite la creación de imágenes animadas. Es un software que
proporciona funciones integradas de modelado, animación, renderización y
composición en un formato tridimensional de cualquier objeto que se plantee.
3DS MAX está basado en el entorno Windows y es propiedad de la compañía
Autodesk (responsable, entre muchas otras aplicaciones de Auto CAD). Este es
uno de los programas de creación y animación tridimensional más utilizado y
respetado en el mundo.
MEDIAactive (2010) asegura que:
Los profesionales del diseño y la creación multimedia trabajan con este programa para crear desde juegos de ordenador hasta escenas cinematográficas con espectaculares efectos especiales o anuncios, simulaciones, etc. Se trata, pues, de una de las herramientas preferidas por los profesionales que buscan una solución 3D completa de modelado, animación y renderización con resultados inmediatos.
42
El programa 3DS MAX cuenta con una variedad de herramientas para la
composición de distintos modelos de gráficos con movimiento. Además faculta al
diseñador a hacer uso de otros softwares compatibles para lograr efectos más
reales en la animación, al igual que tipos de formatos como: JPG y PSD.
Una de las múltiples herramientas que posee 3DS MAX es que cuenta con 80
tipos de texturas que logran dar acabados y dinámicas a cuerpos rígidos. El
“Renderizador Iray” logra que se consiga resultados de fotos casi realistas.
42
MEDIAactive. 3dsmax 2010. Página 15.
66
(MEDIActive, 2010) señala que entre las películas famosas que se realizaron con
la intervención de Autodesk 3DS MAX se encuentran: Alicia en el país de las
maravillas, Destino final 2, Spiderman 3, Matrix recargado, Dr. Dolittle 2, El día
después de mañana, Catwoman, El último Samurai, X-Men 2, Jurassic Park, y La
Momia.
67
II
METODOLOGÍA
El proyecto de elaboración del video promocional del Jardín Botánico Padre Julio Marrero
arrancó a inicios del mes de abril de 2011, con una investigación sobre los productos
promocionales y de publicidad que tenía el lugar.
El conocer sobre lo que antecede a nuestra propuesta, así como saber las necesidades y
los potenciales que deberán ser promocionados han sido de vital importancia para ubicar
al equipo investigador en lo que se requiere hacer específicamente, para de esta forma
mostrar las mejores cualidades y el mensaje con el que se quiere llegar al espectador.
El proyecto planteado ha sido realizado de acuerdo a un plan de trabajo constando las
siguientes fases:
Gráfico Nº 6
Clasificación de las fases metodológicas
Elaborado por: Equipo de investigación
Fases metodológicas
Cualitativa y Observacional
Recolección de datos
Investigación de campo
Cuantitativa
Estadística y
Analítica
Tabulación de datos y concreción
de ideas
Evolutiva
Desarrollo del producto
Aplicación de encuestas
68
2.1 METODOLOGÍA CUALITATIVA Y OBSERVACIONAL
En esta fase metodológica, el equipo de investigación se ha enfocado en el
levantamiento y recolección de la información necesaria para ejecutar el proyecto
de manera viable. Para ello se utilizó las entrevistas no estructuradas,
estructuradas y la observación.
En esta etapa se realizó una primera visita al Jardín Botánico Padre Julio Marrero
(18 de Junio de 2011) para observar y analizar el movimiento turístico, las
instalaciones, los servicios, entre otros aspectos.
Además se pudo entablar conversaciones con las personas que visitan el Jardín
Botánico, para conocer su opinión acerca del lugar. Así también con habitantes
que residen a los alrededores del lugar, para saber su criterio acerca del mismo.
Partiendo de las técnicas metodológicas: descriptiva y de observación, optamos
por la toma de fotografías, notas, grabaciones de audio y transcripción de escritos
útiles para la investigación.
2.1.1 Fuentes
- Primarias
Para esta investigación se ha requerido la utilización de fuentes primarias, que
consisten en datos de primera mano, documentos originales o datos de personas
vinculadas directamente en el tema y que nos dieron un testimonio o nos faciliten
la información.
Por ello, el equipo de investigación realizó entrevistas:
PhD. Margalida Font – Prorrectora de la PUCE SD.
Ing. Santiago Bravo – Director del Jardín Botánico Padre Julio Marrero.
Ing. Marco Aguilar – Director de Saneamiento Ambiental del Gobierno
Municipal.
Ing. Salomé Franco – Directora Provincial de Turismo.
Ing. José Luis Cedeño – Director Provincial de Ambiente.
69
Además recurrimos a leyes y reglamentos:
Constitución del Ecuador (2008).
Ley Forestal.
Textos Unificados de Legislación Ambiental (TULAS).
Plan Nacional Para el Buen Vivir.
Estadísticas proporcionadas referentes a:
El movimiento turístico de Santo Domingo.
La contaminación del aire en Santo Domingo.
Las enfermedades Respiratorias en Santo Domingo.
El número de ingreso de visitas al Jardín Botánico Padre Julio Marrero.
El número de instituciones educativas del cantón Santo Domingo de los
Colorados.
Censo poblacional 2010.
Otra de las técnicas de investigación que se realizó fue el Focus Group, para
conocer la opinión y grado de aceptación del stop motion o animación 3D con el
que contará el video promocional. A más de eso, se utilizó la misma técnica para
elegir la portada del cd del material audiovisual.
- Secundarias
En esta etapa, el equipo de investigación se apoyó en la revisión de libros,
revistas, folletos y artículos de internet para obtener conceptos exactos de
diferentes temas que se abarcaron en esta investigación.
2.1 METODOLOGÍA CUANTITATIVA
En esta fase utilizamos el método cuantitativo pues requerimos de cifras y datos
exactos para aplicar nuestro proyecto y poder elegir un target especifico.
Para ello hemos aplicado la encuesta cerrada, con el fin de tener respuestas fijas
que permitan tabular los resultados.
En esta investigación se realizó dos encuestas que sirvieron para:
70
Medir el grado de conocimiento sobre las funciones de un Jardín Botánico y
el grado de aceptación del Jardín Botánico Padre Julio Marrero.
Conocer el nivel de uso y frecuencia de la televisión e internet en la
provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas.
2.2.1 Mecánica operativa
- Población
El Jardín Botánico Padre Julio Marrero se encuentra ubicado en la provincia Santo
Domingo de los Tsáchilas, cantón Santo Domingo. Para la realización de la
investigación y aplicación de las encuestas se tomó como universo el número total
de habitantes de Santo Domingo de los Tsáchilas, que constan en los resultados
del censo poblacional de 2010 realizado por el Instituto Nacional de Estadísticas y
Censos del Ecuador (INEC).
- Muestra
Para la aplicación de las encuestas (Ver Tabla Nº 8) se llevó a cabo la
determinación de la muestra, para conocer el grado de aceptación del Jardín
Botánico Padre Julio Marrero y el acceso a la televisión e internet.
Previo a la realización de las encuestas, el equipo investigador llevó a cabo la
determinación de las muestras en base a la siguiente fórmula matemática:
(Hernández Roberto, Fernández Carlos, Baptista Pilar 2010).43
Fórmula
n: N* Z2 * S2
(N-1)* E2 *+ Z2+ S2
43
Hernández, Roberto; Fernández, Carlos & Baptista, Pilar. Metodología de la Investigación. Página 178 - 179.
71
Significado de los componentes
n: Muestra
N: Población
Z: Nivel de confianza
E: Error muestral
S: Varianza
Población 1: Obtención de la muestra a la que se le realizará la encuesta basada
en el Jardín Botánico Padre Julio Marrero.
Valores
N: 368.013
Z: 1,96
E: 5%
S: 0,5
n: (368.013) (1,96)2 (0,5)2
(368.013 - 1) (0,05)2 + (1,96)2 (0,5)2
n: (368.013) (3,8416) (0,25)
(368.012) (0,0025) + (3,8416) (0,25)
n: 353.439, 68
920, 03 + 0,9604
72
n: 353.439, 68
920,99
Población 2: Obtención de la muestra a la que se le realizará la encuesta basada
en el acceso a la televisión e internet en la provincia de Santo Domingo de los
Tsáchilas.
Valores
N: 368.013
Z: 1,96
E: 5%
S: 0,5
n: (368.013) (1,96)2 (0,5)2
(368.013 - 1) (0,05)2 + (1,96)2 (0,5)2
n: (368.013) (3,8416) (0,25)
(368.012) (0,0025) + (3,8416) (0,25)
n: 353.439, 68
920, 03 + 0,9604
n: 383
73
n: 353.439, 68
920,99
- Localización de aplicación de encuestas
Las encuestas se realizaron en:
Encuesta 1:
Las encuestas elaboradas para conocer el grado de conocimiento del Jardín
Botánico Padre Julio Marrero se realizó en el Parque Intergeneracional Bombolí,
Parque de la Juventud y la Familia, Pontificia Universidad Católica del Ecuador
sede Santo Domingo y sector del Círculo de los Continentes. Estos lugares fueron
escogidos, porque se concentran personas de todas las edades y estatus
sociales.
Las encuestas se realizaron del 13 al 17 de marzo del 2013.
Encuesta 2:
Las encuestas para conocer el acceso a la televisión y a la internet se realizó en la
Universidad Católica, avenida Venezuela y Padre Shumager, avenida Abraham
Calazacón, sector Los Rosales, Parque de la Juventud y la Familia y Coliseo
Tsáchila. Estos lugares fueron escogidos por ser espacios de concentración de
personas de todas las edades y estatus sociales.
Las encuestas se realizaron desde el 12 a 24 de agosto del 2011.
n: 383
74
Tabla Nº 9
Propósito de las Encuestas
Tema Objetivo Número de
encuestados
Resultados
Esperados
Encuesta
1
El grado de
posicionamiento
del Jardín Botánico
Padre Julio
Marrero en la
provincia Santo
Domingo de los
Tsáchilas.
Determinar el
grado de
conocimiento de
la población
acerca de la
existencia y
funciones del
Jardín Botánico
“Padre Julio
Marrero”.
383 Tener una base de
datos clara acerca
de la realidad del
Jardín Botánico
Padre Julio
Marrero.
Saber si las
personas que
visitaron el Jardín
Botánico Padre
Julio Marrero
estuvieron
conformes, si
volverían y si
están de acuerdo
con el costo de
ingreso.
Encuesta
2
El uso de la
televisión e
internet.
Conocer el grado
de uso de las
tecnologias en la
población de la
provincia
Tsáchila, para
determinar los
canales más
eficaces que se
usarán en la
difusiuón del
video, a través
de preguntas
claves.
383
Averiguar que
impacto tienen las
Tics en la
población
encuestada.
Determinar que
medio es más
optimo para la
difusión de un
video.
Elaborado por: Equipo de investigación
75
- Instrumentos de recolección de datos
Para la aplicación de las encuestas se optó por un medio escrito. Se visitó varios
puntos de concentración masiva de personas, en donde se procedió a entregarles
a los participantes voluntarios una encuesta y un esfero, para que llenen las
preguntas previamente elaboradas.
En los cuestionarios no se solicitó el nombre de los encuestados, para garantizar
la confidencialidad de la información y las personas respondan con mayor
tranquilidad.
Además se usó una cámara fotográfica para obtener imágenes que serán el
respaldo del trabajo realizado.
2.3 MÉTODO ESTADÍSTICO Y ANALÍTICO
En esta etapa se desarrolló el proceso de análisis de la información recolectada.
Además se realizó la tabulación y representación de los datos obtenidos mediante
las encuestas. Esto permitió al equipo de investigación tener claro el grado de
aceptación del Jardín Botánico Padre Julio Marrero y de las herramientas de
difusión que podrían ser óptimas para llegar con el mensaje.
Además, con la información se detectó la necesidad de elaborar un video
promocional educomunicativo (Ver Tabla Nº 10), que permita utilizar herramientas
aptas para captar la atención del público objetivo, que se determinó en el
planteamiento del proyecto.
En esta fase también se concretó varias ideas que aportarían en beneficio de la
elaboración del video, dándole así un valor agregado al producto.
76
Tabla Nº 10
Propuestas aplicables para la elaboración del video promocional
RECURSOS AUDIOVISUALES
Stop Motion Creación de animación 3D del Hornero.
Doblaje de voz.
Imágenes aéreas Captura de imágenes del centro de Santo Domingo
y del Jardín Botánico.
Locución Selección de la voz en off idónea que narrará el
texto del guión, que acompañarán las imágenes.
Musicalización Elección de música ambiental acorde a las
imágenes que se proyectarán.
Mini Promocional Realización de un promocional a manera de spot
publicitario que sirva la difusión en los diferentes
canales de televisión de señal abierta o cerrada.
Elaborado por: Equipo de investigación
Teniendo en cuenta el público meta, se determinó la elaboración de una
animación 3D o stop motion. Para comprobar que sea un recurso aceptado por los
espectadores se realizó un Focus Group con dos bocetos del dibujo animado.
La elección de la figura que tiene el stop motion se hizo a partir de la información
encontrada sobre el Hornero del Pacífico que se situaba en las instalaciones del
lugar.
Véase Anexo Digital Nº 4. Audio de la entrevista al Ingeniero Agropecuario Santiago
Bravo, Director del Jardín Botánico Padre Julio Marrero, en el que se habla del Hornero
2.4 MÉTODO EVOLUTIVO
En esta etapa se concentró la ejecución del producto, que se llevó a cabo
mediante un proceso audiovisual dividido en tres partes: pre-producción,
producción y post-producción.
2.4.1 Pre-producción
En esta etapa del proyecto las ideas empezaron a tomar forma. Entre ellas la
realización de un plan de trabajo y el presupuesto, pues a través de esto se logró
77
organizar y planear los pasos a realizarse. Así como los recursos que utilizamos.
Posteriormente se trabajó en la construcción del guión y el plan de rodaje.
Pasos para hacer un guión
Para la realización de nuestro material audiovisual se ha requerido la realización
de un guión técnico y literario. Su elaboración consta de los siguientes pasos.
Realizamos una investigación exhaustiva de las secciones del Jardín
Botánico Padre Julio Marrero, determinando los atractivos más fuertes del
lugar para exponerlos en el video.
Recolectamos recursos bibliográficos de diferentes autores que mencionan
el Jardín Botánico.
Realizamos el borrador del guión técnico y literario en base a los datos
necesarios y más relevantes.
Presentación del borrador del guión al Ingeniero Agropecuario Santiago
Bravo, Director del JB, para que revise si el documento llena posee la
información necesaria y llena las expectativas requeridas.
Elaboramos la versión final del guión técnico y literario para iniciar las
respectivas grabaciones.
78
Tabla Nº 11
Cronograma de actividades
FECHA ACTIVIDAD
Lunes 3 octubre/2011 Guión técnico de video promocional
Martes 4 octubre/2011 Guión técnico de video promocional
Miércoles 5 octubre/2011 Guión técnico de video promocional
Viernes 7 octubre/2011 Revisión de guion y ultimación de detalles
Domingo 9 de octubre/2011 Elaboración del plan de rodaje
Sábado 15 de octubre/2011 Grabaciones
Domingo 16 de octubre/2011 Grabaciones
Viernes 21 de octubre/2011 Grabaciones
Sábado 29 de octubre/2011 Grabaciones
Domingo 30 de octubre/2011 Grabaciones
Martes 1 de novimbre/2011 Grabación de audios
Viernes 4 de noviembre/2011 Edición
Sábado 12 de noviembre/2011 Primera revisión (equipo de investigación)
Lunes 14 de noviembre/2011 Edición
Martes 15 de noviembre/2011 Edición
Miércoles 16 de noviembre/2011 Edición
Jueves 17 de noviembre/2011 Edición
Viernes 18 de noviembre/2011 Edición
Lunes 21 de noviembre /2011 Segunda revisión (equipo de investigación)
Sábado 26 de noviembre/2011 Edición
Domingo 27 de noviembre/2011 Edición
Jueves 1 de diciembre/2011 Edición
Martes 22 de diciembre/2011 Edición
Miércoles 11 de enero/2012 Revisión (equipo de investigación)
Miércoles 25 de enero/2012 Entrega final del video
Elaborado por: Equipo de investigación
79
Tabla Nº 12
Presupuesto
Rubros Descripción Cantidad Valor
unitario
Valor
total
Subtotal
Honorarios
Diseñador de
animación 3D
1 300,00 300,00
440,00 Locutor voz
en off
1 90,00 90,00
Doblaje de
voz
1 50,00 50,00
Útiles de
oficina
Hojas de
papel bond A4
200 3,00 3,00
48,50
CDs 10 0,60 6,00
DVDs 10 1,70 17,00
Estuches CDs 10 0,50 5,00
Impresiones 70 0,25 17,50
Equipo de
producción
Alquiler de
cámara
filmadora HD
6 80,00 480,00
523,00
Boom 3 5,00 15,00
Cassettes
para filmadora
HD
1 8,00 8,00
Alquiler de
cámara
fotográfica
profesional
1 20,00 20,00
Movilización
y
Subsistencia
Transporte 10 10,00 100,00
175,00 Alimentación 3 7,50 75,00
Misceláneos
Copias 60 0,05 3,00
11,00
Internet (hora) 10 0,80 8,00
Imprevistos ----------- ---------- ----------- 127,00 127,00
COSTO TOTAL 1324,50
Elaborado por: Equipo de investigación
80
2.4.2 Producción
Esta etapa comprende la filmación de imágenes para la elaboración del video. Así
también la recolección de fotografías necesarias. Para ello, nos trasladamos a
diferentes lugares de la provincia, con mayor énfasis al Jardín Botánico Padre
Julio Marrero.
En el rodaje se consideró las diferentes técnicas de grabación como: planos,
ángulos y tomas aéreas. Además se tomó en cuenta la luz solar y el ruido
ambiental.
Aquí también se trabajó con los talentos que participaron en el rodaje del corto,
pues su participación permitió dar matices más llamativos a las tomas realizadas
en el Jardín.
Finalmente se trabajó con la selección y posterior grabación de la voz en off. En
este sentido se tomó todas las precauciones necesarias para lograr un audio
nítido libre de ruido ambiental y de errores propios del locutor.
2.4.3 Post-producción
En esta fase se descargó y recolectó todo el material filmado y fotografiado para
armar dentro de la edición. Se eligieron las imágenes idóneas y apropiadas que
encerrarían la idea de lo que se quiere mostrar. Luego de armado el proyecto se
procedió a editar el audio para lograr mayor perfección en cuanto a la voz que
narra.
En esta etapa se llevó a cabo el stop motion que se trabajó paralelamente con la
edición. Posteriormente se montó la voz en off de la animación y se musicalizó el
video con varios temas instrumentales.
81
Gráfico Nº 7
Proceso de post producción
Elaborado por: Equipo de investigación
Post producción
Edición
Adobe Premiere Video
Adobe Audition Audio
Musicalización
Diseño y animación de stop motion
3DS MAX Doblaje de voz Adjuntar al proyecto
82
III
PROPUESTA
VIDEO PARA LA PROMOCIÓN TURÍSTICA DEL
JARDÍN BOTÁNICO PADRE JULIO MARRERO
En el Ecuador existen nueve jardines botánicos. Uno de ellos es el Jardín Padre Julio
Marrero, que se encuentra en Santo Domingo de los Tsáchilas. Este espacio se
constituye como una Unidad de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE
SD). Como parte del Jardín Botánico se toma en cuenta a la Estación Biológica Chigüilpe,
que cuenta con 15,5 hectáreas. En total se contaría con una extensión de 32,5 hectáreas.
El Jardín Botánico Padre Julio Marrero es uno de los pocos sitios de turismo ecológico,
que está dentro de la ciudad, por lo que se convierte en un espacio libre de
contaminación.
Sin embargo, el Jardín Botánico es poco conocido. Una de las causas radica en el
cambio de denominación de “La Carolina” a “Padre Julio Marrero”. Esto generó la
creación de una nueva imagen corporativa que continua “en construcción”, por lo que aún
no posee material publicitario.
Por tales motivos hemos visto la necesidad de elaborar un video promocional, que
permita difundir la riqueza natural que se encuentra en el lugar. Además llegar a los
estudiantes de las escuelas y los colegios, para que estén en contacto con la naturaleza
y conozcan de cerca de las ciencias naturales. Además de la familia.
3.1 Objetivo General
Producir un video promocional educomunicativo del Jardín Botánico Padre Julio
Marrero, para impulsar el turismo ecológico que existe en el lugar.
83
3.2 Objetivos Específicos
Recolectar información acerca del Jardín Botánico Padre Julio Marrero, su
historia e importancia dentro del ecosistema.
Elaborar un guión técnico y literario para la creación del video.
Producir el video para que sirva de material audiovisual del Jardín Botánico
Padre Julio Marrero y sea difundido por la Pontificia Universidad Católica
del Ecuador Sede Santo Domingo (PUCE SD).
Plantear a la PUCE SD una propuesta de difusión para el video.
Dejar como antecedente el video promocional para que otros jardines
botánicos del país lo tomen como ejemplo para crear sus propios
materiales audiovisuales.
3.3 ACTIVIDADES
3.3.1 Actividad 1: Realización y tabulación de encuestas.
Intro:
Para fundamentar nuestra propuesta fue necesaria la realización de encuestas
con el fin de determinar el grado de conocimiento de la población en cuanto a la
existencia y funciones que cumple el Jardín Botánico Padre Julio Marrero.
Además hemos considerado importante conocer cuáles son los medios de
comunicación más eficaces para llegar a las audiencias y de esta forma
fundamentar la propuesta de difusión de nuestro producto audiovisual.
Objetivo:
Realizar un levantamiento de información por medio de encuestas hechas a una
muestra poblacional determinada.
84
Resultado 1:
El censo de la vivienda realizado en el año 2010 determinó que Santo Domingo
cuenta con 368.013 personas. Esta cifra la hemos tomado como universo y
partiendo de esta aplicamos una fórmula estadística para obtener la muestra
poblacional.
Se ha tomado como universo a toda la población, porque queremos saber en qué
edades se concentra el desconocimiento sobre el Jardín Botánico Padre Julio
Marrero y así llegar a los grupos.
La encuesta fue realizada a 383 personas de distintas edades. Obteniendo los
siguientes resultados.
Véase Anexo Nº 18: Fotografías de la aplicación de las encuestas
Véase Anexo Nº 19: Modelo de encuesta Nº 1
1. ¿Sabe usted que es un Jardín Botánico?
Tabla Nº 13
¿Sabe usted que es un Jardín Botánico?
Indicador Variable Porcentaje
Si 50 13%
No 333 87%
TOTAL 383 100%
Fuente: Encuesta JB Elaborado por: Equipo de investigación
85
Gráfico Nº 8
¿Sabe usted que es un Jardín Botánico?
Fuente: Encuesta JB Elaborado por: Equipo de investigación
Análisis
La encuesta determinó que 50 personas (13%) saben que es un Jardín Botánico
(JB), mientras que 333 encuestados (87%) explicaron que desconocían este
concepto.
2. ¿Cuáles considera usted que son las funciones de un Jardín Botánico?
Tabla Nº 14
¿Cuáles considera usted que son las funciones de un Jardín Botánico?
Indicador Variable Porcentaje
Conservación de plantas
165 43%
Recreación 38 10%
Enseñanza 107 28%
Turismo 65 17%
Ninguna de las anteriores
8 2%
TOTAL 383 100%
Fuente: Encuesta JB Elaborado por: Equipo de investigación
13%
87% Si
No
86
Gráfico Nº 9
¿Cuáles considera usted que son las funciones de un Jardín Botánico?
Fuente: Encuesta JB Elaborado por: Equipo de investigación
Análisis
Al consultarle a los encuestados acerca de las funciones que cumple un Jardín
Botánico; 165 personas (43%) indicaron que es la conservación de plantas.
38 encuestados (10%) indicaron que un JB es un espacio destinado a la
recreación. Mientras que 107 personas (28%) consideran que la enseñanza es
una función importante de un JB.
A diferencia de 65 encuestados (17%), quienes creen que un JB se basa en el
turismo; y las ocho personas restantes (2%) indicaron que ninguna de las
anteriores son las funciones de un JB.
43%
10%
28%
17% 2%
Conservación
Recreación
Enseñanza
Turismo
Ninguna de lasanteriores
87
3. ¿Conoce usted el Jardín Botánico Padre Julio Marrero?
Tabla Nº 15
¿Conoce usted el Jardín Botánico Padre Julio Marrero?
Indicador Variable Porcentaje
Si 138 36%
No 245 64%
TOTAL 383 100%
Fuente: Encuesta JB Elaborado por: Equipo de investigación
Gráfico Nº 10
¿Conoce usted el Jardín Botánico Padre Julio Marrero?
Fuente: Encuesta JB Elaborado por: Equipo de investigación
Análisis
Al consultar al grupo muestral si conoce el Jardín Botánico Padre Julio Marrero
(JBPJM), 245 encuestados (64%) dijeron desconocer este lugar; mientras que 138
personas (36%) dieron una respuesta positiva.
En base a esta cifra de encuestados que indicaron conocer el JBPJM realizamos
las siguientes tabulaciones.
36%
64%
Si No
88
21%
39% 17%
18%
5%
Excelente Muy bueno Bueno Regular Pésimo
4. ¿Qué le pareció el Jardín Botánico Padre Julio Marrero?
Tabla Nº 16
¿Qué le pareció el Jardín Botánico Padre Julio Marrero?
Indicador Variable Porcentaje
Excelente 29 21%
Muy bueno 54 39%
Bueno 23 17%
Regular 25 18%
Pésimo 7 5%
TOTAL 138 100%
Fuente: Encuesta JB Elaborado por: Equipo de investigación
Gráfico Nº 11
¿Qué le pareció el Jardín Botánico Padre Julio Marrero?
Fuente: Encuesta JB Elaborado por: Equipo de investigación
Análisis
Al preguntar que les pareció el JBPJM, 29 encuestados (21%) respondieron
excelente; 54 personas (39%) indicaron que les pareció muy bueno y 23
encuestados (17%) catalogaron como bueno al lugar.
89
A diferencia de 25 personas (18%), a quienes les pareció regular el JBPJM y a 7
personas (5%), que lo catalogaron como pésimo.
5. ¿Con qué frecuencia visita el Jardín Botánico Padre Julio Marrero?
Tabla Nº 17
¿Con qué frecuencia visita el Jardín Botánico Padre Julio Marrero?
Indicador Variable Porcentaje
Una vez al mes 17 12%
Una vez cada tres meses 40 29%
Una vez cada seis meses 52 38%
Una vez cada año 23 17%
Ninguna de las anteriores 6 4%
TOTAL 138 100%
Fuente: Encuesta JB Elaborado por: Equipo de investigación
Gráfico Nº 12
¿Con qué frecuencia visita el Jardín Botánico Padre Julio Marrero?
Fuente: Encuesta JB Elaborado por: Equipo de investigación
12%
29%
38%
17% 4%
Una vez al mes
Una vez cada tresmeses
Una vez cada seismeses
Una vez cada año
Ninguna de lasanteriores
90
Análisis
Al consultar a los 138 encuestados con qué frecuencia visitan el JBPJM, 17
personas (12%) indicaron que acuden una vez al mes.
Mientras que 40 personas (29%) explicaron que acuden una vez cada tres meses
y 52 personas (38%) explicaron que frecuentan el lugar una vez cada seis meses.
A diferencia de 23 encuestados (17%) que lo visitan cada año y 6 personas (4%),
que lo han visitado alguna vez, pero no han vuelto a frecuentarlo.
6. ¿Cuándo visita el Jardín Botánico Padre Julio Marrero acude?
Tabla Nº 18
¿Cuándo visita el Jardín Botánico Padre Julio Marrero acude?
Indicador Variable Porcentaje
Solo 18 13%
Con su familia 26 19%
Con sus amigos 28 20%
Con su pareja 66 48%
TOTAL 138 100%
Fuente: Encuesta JB Elaborado por: Equipo de investigación
91
Gráfico Nº 13
¿Cuándo visita el Jardín Botánico Padre Julio Marrero acude?
Fuente: Encuesta JB Elaborado por: Equipo de investigación
Análisis
Al consultar al grupo muestral con quienes visita el JBPJM, 18 personas (13%)
prefieren ir solas.
Mientras que 26 encuestados (19%) respondieron que visitan el lugar en
compañía de su familia. Como un lugar para ir con los amigos lo consideraron 28
encuestados (20%).
A diferencia de 66 personas (48%) que van en compañía de sus parejas.
13%
19%
20%
48%
Solo
Con su familia
Con sus amigos
Con su pareja
92
7. ¿A través de qué medios se enteró de la existencia del Jardín Botánico
Padre Julio Marrero?
Tabla Nº 19
¿A través de qué medios se enteró de la existencia del Jardín Botánico
Padre Julio Marrero?
Indicador Variable Porcentaje
Páginas web 4 3%
Medios de comunicación
11 8%
Folletos 36 26%
A través de una persona
87 63%
TOTAL 138 100%
Fuente: Encuesta JB Elaborado por: Equipo de investigación
Gráfico Nº 14
¿A través de qué medios se enteró de la existencia del Jardín Botánico Padre Julio Marrero?
Fuente: Encuesta JB Elaborado por: Equipo de investigación
3% 8%
26% 63%
Página web
Medios decomunicación
Folletos
A través de unapersona
93
Análisis
Al consultar al grupo muestral a través de qué medios se enteró de la existencia
del JBPJM, 4 personas (3%) indicaron que por medio de las páginas web. 11
personas (8%) se enteraron del lugar a través de los medios de comunicación.
Mientras que 36 encuestados (26%) por folletos y 87 personas (63%) a través de
una persona (conocido, amigo, familia), que ha visitado el JBPJM.
8. ¿Qué le parece el precio de 1,50 dólares para ingresar al Jardín Botánico
Padre Julio Marrero?
Tabla Nº 20
¿Qué le parece el precio de 1,50 dólares para ingresar al Jardín Botánico
Padre Julio Marrero?
Indicador Variable Porcentaje
Costoso 11 8%
Módico 87 63%
Barato 40 29%
TOTAL 138 100%
Fuente: Encuesta JB Elaborado por: Equipo de investigación
94
Gráfico Nº 15
¿Qué le parece el precio de 1,50 dólares para ingresar al Jardín Botánico
Padre Julio Marrero?
Fuente: Encuesta JB Elaborado por: Equipo de investigación
Análisis
Al consultar si el precio de ingreso, de 1, 50 dólares, está acorde a la realidad
económica del grupo muestral; 11 encuestados (8%) indicaron que les parece
costoso.
A diferencia de 87 personas (63%), a quienes les parece módico, mientras que 40
encuestados (29%) catalogaron como barato dicho valor.
8%
63%
29% Costoso
Módico
Barato
95
9. Edades de los encuestados
Tabla Nº 21
Edades de los encuestados
Edades Variable Porcentaje
10-15 años 27 7%
16-21 años 112 29%
22-27 años 126 33%
28-33 años 61 16%
34-60 años 57 15%
TOTAL 383 100%
Fuente: Encuesta JB Elaborado por: Equipo de investigación
Gráfico Nº 16
Edades de los encuestados
Fuente: Encuesta JB Elaborado por: Equipo de investigación
Análisis
De los 383 encuestados, 27 (7%) se concentran en edades de 10 a 15 años. Este
grupo representan al público meta al que queremos llegar con el video
promocional y así despertar en ellos el interés de visitar el JBPJM.
7%
29%
33%
16%
15% 10-15 años
16-21 años
22-27 años
28-33 años
34-60 años
96
Uno de los datos interesantes que arrojó la encuesta indica que 112 personas
(29%) que visitan el lugar tienen una edad promedio de 16 a 21 años. Al igual que
126 encuestados (33%), cuyas edades fluctúan entre los 22 a 27 años.
A diferencia del grupo de 28 a 33 años que agrupa a 61 encuestados (16%),
quienes por lo general van en familia al JB. Al igual que las 57 personas (15%) de
34 a 60 años.
Resultado 2:
El censo de la vivienda realizado en el año 2010 determinó que Santo Domingo
cuenta con 368.013 personas. Esta cifra hemos tomado como universo y
partiendo de esta aplicamos una formula estadística para obtener la muestra
poblacional.
Se ha tomado como universo a toda la población, porque queremos conocer
cuáles son los medios más efectivos para la difusión del producto audiovisual.
La encuesta se realizó a 383 personas de distintas edades. Obteniendo los
siguientes resultados:
Véase Anexo Nº 20: Modelo de encuesta Nº 2
1. ¿Tiene usted acceso a la televisión?
Tabla Nº 22
¿Tiene usted acceso a la televisión?
Indicador Variable Porcentaje
Si 383 100%
No 0 0%
TOTAL 383 100%
Fuente: Encuesta JB Elaborado por: Equipo de investigación
97
Gráfico Nº 17
¿Tiene usted acceso a la televisión?
Fuente: Encuesta TV e Internet Elaborado por: Equipo de investigación
Análisis
Al preguntarle al grupo muestral si tiene acceso a la televisión, 383 personas
dieron una respuesta positiva. Esta cifra representó al 100% del número de
encuestados.
2. ¿Con qué frecuencia diaria ve la televisión?
Tabla Nº 23
¿Con qué frecuencia diaria ve la televisión?
Indicador Variable Porcentaje
Una vez al día 34 9%
Dos veces al día 100 26%
Tres veces o más 249 65%
TOTAL 383 100%
Fuente: Encuesta JB Elaborado por: Equipo de investigación
100%
0%
Si
No
98
Gráfico Nº 18
¿Con qué frecuencia diaria ve la televisión?
Fuente: Encuesta TV e Internet Elaborado por: Equipo de investigación
Análisis
Al consultar la frecuencia de uso de la televisión, 34 personas (9%) indicaron que
ven una vez al día la televisión. Mientras que 100 encuestados (26%) ven un
promedio dos veces al día la televisión y 249 personas (65%) la ven más de tres
veces al día.
3. ¿Tiene usted acceso a la internet?
Tabla Nº 24
¿Tiene usted acceso a la internet?
Indicador Variable Porcentaje
Si 276 72%
No 107 28%
TOTAL 383 100%
Fuente: Encuesta JB Elaborado por: Equipo de investigación
9%
26%
65%
Una vez al día
Dos veces aldía
Tres veces omás
99
Gráfico Nº 19
¿Tiene usted acceso a la internet?
Fuente: Encuesta TV e Internet Elaborado por: Equipo de investigación
Análisis
Al consultar al grupo muestral sobre el acceso a la internet, 276 encuestados
(72%) indicaron que si tienen acceso a esta herramienta; mientras que 107
personas (28%) dieron respuesta negativa.
En base a las personas que indicaron que tienen acceso a la internet se llevó a
cabo la siguiente tabulación de datos.
4. ¿Con qué frecuencia semanal accede a la internet?
Tabla Nº 25
¿Con qué frecuencia semanal accede a la internet?
Indicador Variable Porcentaje
Una o dos veces por semana
15 14%
Más de tres veces por semana
92 86%
TOTAL 107 100%
Fuente: Encuesta JB Elaborado por: Equipo de investigación
72%
28%
Si No
100
Gráfico Nº 20
¿Con qué frecuencia semanal accede a la internet?
Fuente: Encuesta TV e Internet Elaborado por: Equipo de investigación
Análisis
De las 107 personas que indicaron tener acceso a la internet, 15 (14%) acceden
una o dos veces por semana a la internet; mientras que 92 encuestados (86%)
tienen acceso más de tres veces por semana.
5. Edades de los encuestados
Tabla Nº 26
Edades de los encuestados
Indicador Variable Porcentaje
15-20 años 165 43%
21-26 años 107 28%
27-32 años 61 16%
33-38 años 31 8%
39-46 años 19 5%
TOTAL 383 100%
Fuente: Encuesta JB Elaborado por: Equipo de investigación
14%
86%
Una o dosveces porsemana
Más de tresveces porsemana
101
Gráfico Nº 21
Edades de los encuestados
Fuente: Encuesta TV e Internet Elaborado por: Equipo de investigación
Análisis
Al tomar en cuenta las edades de los encuestados determinamos que 165
personas (43%) tienen una edad promedio de 15 a 20 años, quienes son parte de
nuestro público meta para la difusión del video.
107 encuestados (28%) tienen entre 21 y 26 años y 61 (16%) tienen una edad de
27 a 33 años; en este grupo se encuentran por lo general a los padres de familia,
en quienes también queremos despertar el interés por la naturaleza.
De acuerdo a la tabulación, 31 encuestados (8%) tienen una edad promedio de
33 a 38 años y 19 personas (5%) tienen una edad de 39 a 44 años.
43%
28%
16%
8% 5% 15 a 20 años
21 a 26 años
27 a 32 años
33 a 38 años
39 a 46 años
102
3.3.2 Actividad 2: Entrevistas.
Intro:
El equipo de investigación realizó varias entrevistas para obtener datos acerca del
Jardín Botánico Padre Julio Marrero. Además de conocer la situación turística y
los niveles de contaminación de la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas.
Para esto fue necesario mantener un acercamiento con autoridades relacionadas
con la administración del Jardín Botánico Padre Julio Marrero, la Pontificia
Universidad Católica del Ecuador-Sede Santo Domingo (PUCE SD), la Dirección
Provincial de Turismo y la Dirección Municipal de Saneamiento Ambiental.
Objetivo:
Obtener información para fundamentar el proyecto de disertación de grado: “Video
para la promoción turística del Jardín Botánico Padre Julio Marrero”.
Resultados:
Resultado 1:
Al entrevistar al Ingeniero Agropecuario Santiago Bravo, Director del Jardín
Botánico Padre Julio Marrero, conocimos que el lugar registra un promedio de 33
visitas diarias. Partiendo de este dato, el equipo de investigación constató que
hace falta más promoción.
Al consultarle al Ingeniero Agropecuario Santiago Bravo acerca de los proyectos
que tienen para promocionar el Jardín Botánico, indicó que uno de estos es
“Exploradores del Botánico”, que tiene como objetivo realizar excursiones
educativas dirigidas a escolares.
Las actividades que se realizan en estas jornadas consisten en un recorrido por
las áreas y los senderos del Jardín, además de la realización de un taller de dibujo
y la presentación de un documental con temas ambientales.
Otro de los aspectos que el Ingeniero Agropecuario Santiago Bravo nos dio a
conocer es que a través de los convenios firmados con varias instituciones
nacionales y extranjeras se tiene el proyecto de creación de un Banco de Semillas
103
en el Centro de Investigaciones Medioambientales “Emilio Lorenzo Stehle”
(CIMES).
Véase Anexo Nº 21. Fotografía del Director del Jardín Botánico Padre Julio Marrero
Véase Anexo Nº 22. Logo de Exploradores del Botánico
Véase Anexo Nº 23. Fotografía de estudiantes visitando el Jardín Botánico
Resultado 2:
El Jardín Botánico Padre Julio Marrero es una unidad de la Pontificia Universidad
Católica del Ecuador-Sede Santo Domingo (PUCE SD).
Por eso hemos considerado importante entrevistar a la PhD Margalida Font,
prorrectora del centro universitario, para que nos dé a conocer el aporte del Padre
Julio Marrero en el desarrollo del Jardín.
Véase Anexo Nº 24. Fotografía de la entrevista a la prorrectora de la PUCE SD
Resultado 3:
Al considerarse al Jardín Botánico Padre Julio Marrero parte del listado de los
atractivos de la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas fue necesario
mantener un diálogo con la Ingeniera Salomé Franco, directora provincial de
Turismo.
Véase Anexo Nº 25. Fotografía de la entrevista a la directora provincial de Turismo
Al consultar la afluencia de turistas en los dos últimos años, la autoridad indicó
que existe un notable incremento de visitantes, lo que ayudado a obtener
considerables ganancias en la economía de hoteles, hosterías, estancias, parques
ecológicos y lugares donde se practican deportes extremos.
Según datos de la Dirección Provincial de Turismo de Santo Domingo de los
Tsáchilas, en los feriados más largos del 2011 se alojaron 3.915 personas en los
hoteles, hosterías y hostales de Santo Domingo, sin contar con los que se
quedaron en casa de familiares, que se calcula serían unas 1.000 personas.
104
Los turistas que visitaron la provincia en el feriado de Carnaval gastaron 769 mil
042 con 32 centavos de dólares diarios en alojamiento, mientras que en el feriado
de Semana Santa gastaron 791 mil 856 dólares.
El feriado por el Día de los Difuntos (2011) presentó un gasto promedio de 579 mil
893 con 84 centavos de dólar por día de alojamiento.
En los resultados expuestos se puede evidenciar el movimiento económico que
genera el turismo; por lo que se debe aprovechar los sitios turísticos para su
promoción.
En el 2012, la cifra de visitantes en la provincia aumentó un 12% en relación con
el año anterior, teniendo así un crecimiento turístico considerable. Esto debido a la
promoción que es impulsada por la Dirección Provincial de Turismo.
Véase Anexo Nº 26. Estadísticas de los feriados de la provincia Tsáchila en el 2011
Véase Anexo Nº 27. Lugares turísticos de Santo Domingo de los Tsáchilas
Resultado 4:
Para conocer el grado de contaminación entrevistamos a Marco Aguilar, director
de Saneamiento Ambiental del Municipio, quien nos dio a conocer que el
Ministerio de Ambiente entregó a ocho municipios del Ecuador equipos para la
medición de la contaminación del aire.
Entre ellos se benefició Santo Domingo, que colocó este dispositivo en el Parque
Central “Zaracay”, pues se considera un lugar estratégico para determinar el
grado de polución.
La Dirección de Saneamiento Ambiental detectó un aumento de contaminación en
el aire que llega a una concentración de 988 micras de material particulado (upm),
hasta el mes de septiembre del 2011. Según la misma entidad pública el límite
permitido por la norma de calidad del aire es de 100 upm.
Para el 2012, los cálculos que realiza la misma entidad pública indican como la
concentración de partículas de pm 10 bordea la norma permitida. Teniendo en
cuenta que la hora que se tomó la muestra es a las 00:00, hora en la que el
tránsito vehicular es escaso.
105
Véase Anexo Nº 3. Tabulación del Monitoreo de material particulado en Santo Domingo
de los Tsáchilas
3.3.3 Actividad 3: Pre-producción del video
Intro:
Para el desarrollo del producto fue necesario elaborar un guión, que nos permita
conocer las escenas y el tiempo del video, para la promoción turística del Jardín
Botánico Padre Julio Marrero.
Objetivo:
Elaborar un guión técnico y literario para tener una guía al momento de la
producción del video.
Resultados:
Resultado 1:
En base a la información recolectada logramos diseñar el guión para la
elaboración del video. A continuación presentamos los aspectos que utilizamos
para este trabajo:
Tabla Nº 27
Ficha técnica del video
FICHA TÉCNICA DEL VIDEO
Tipo de video: Hight Definition 1080 p full
Tipo de cámara: Sony HDR-CX 760
Formato de grabación: NTCS HD
Programa de edición: Adobe Premiere
Programa de animación: 3D Max
Duración del video: 5 minutos con 37 segundos
Clases de guiones a utilizar: Técnico y literario
Elaborado por: Equipo de investigación
106
Véase Anexo Nº 28. Guiones literario y técnico para la elaboración del Video para la Promoción Turística del Jardín Botánico Padre Julio Marrero
3.3.4 Actividad 4: Producción del video
Intro:
Para llevar a cabo la grabación del video fue necesario realizar un plan de rodaje,
que nos ayude a tener una idea general de la producción y así conocer las
locaciones, los talentos en acción, los horarios y los días de grabación.
A esto se suma la filmación de las áreas, flora, fauna y de las personas, que
visitan el Jardín Botánico “Padre Julio Marrero”. Incluyendo la voz en off del
video.
Objetivo:
Cumplir a cabalidad el Plan de Rodaje para llevar a cabo la filmación del video
para la promoción turística del Jardín Botánico “Padre Julio Marrero”.
Resultados:
Resultado 1:
En base al plan, se logró llevar a cabo la ejecución del rodaje del video en un
100%, siguiendo al pie de la letra el guión técnico del vídeo para la promoción
turística del Jardín Botánico Padre Julio Marrero. En el plan de rodaje se
incluyeron las fechas, locaciones y las jornadas de grabación.
Véase Anexo Nº 29. Plan de rodaje ejecutado al 100%
Véase Anexo Nº 30. Fotos de la captura de imágenes para la elaboración del video
107
3.3.5 Actividad 5: Post-producción del video
Intro:
Luego del rodaje del video se llevó a cabo la etapa de post-producción. En esta se
realizó la descarga, selección y edición de las imágenes, que formarán parte de
nuestro producto.
Objetivo:
Llevar a cabo la edición de las imágenes que formarán parte del Jardín Botánico
Padre Julio Marrero.
Resultados:
Resultado 1:
La edición del video se llevó a cabo en el Programa Adobe Premier, debido a que
tiene comandos similares al Programa Final Cut Pro, que aprendimos a dominar
en los últimos niveles de nuestra carrera.
Al tratarse de un programa perteneciente al software de Adobe permite trabajar y
complementar el proceso de edición con las aplicaciones de Photoshop y After
Effects, que ayudan a mejorar la calidad del producto. Otra de las ventajas es la
buena resolución de las imágenes.
Véase Anexo Nº 31. Fotografía del Equipo de investigación trabajando en la edición
Resultado 2:
Con el fin de presentar un trabajo completo, el equipo investigador diseñó la
portada y contraportada del estuche y CD del video promocional del Jardín
Botánico Padre Julio Marrero.
Para realizar este trabajo escogimos las mejores imágenes del banco de
fotografías que se capturaron durante la producción del video.
La creación de la portada y contraportada se la hizo con herramientas de diseño
como: Photoshop e Ilustrador.
108
De igual forma se colocó una sinopsis del Jardín Botánico en la contraportada,
acompañado del logo del lugar y de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador-
sede Santo Domingo, por ser la propietaria de este espacio ecológico.
Véase Anexos Digitales Nº 1. Galería Fotográfica del Jardín Botánico Padre Julio
Marrero y Nº 2 Diseño de Portadas para estuche y cd
3.3.6 Actividad 6: Animación 3D
Intro:
El grupo de investigación incluyó un valor agradado al video: una animación 3D
del Hornerito, que en años anteriores lo consideraron el ave insignia del Jardín
Botánico Padre Julio Marrero.
Objetivo:
Captar la atención de niños y jóvenes, quienes son el público meta, a través de la
animación 3D.
Resultados:
Resultado 1:
Para complementar el trabajo de edición optamos por incluir una animación 3D o
stop motion del Hornerito, que es el principal atractivo de nuestro producto
audiovisual.
Para crear la figura del Hornerito en primera instancia Alejandro Jijón, creador de
la animación 3D, observó la imagen real del Hornero del Pacífico. A partir de eso
realizó un bosquejo a lápiz, para darle forma al esqueleto del ave, al igual que las
alas, cabeza y pico.
Véase Anexo Nº 33. Bosquejo de las partes de la animación 3D
A partir de eso y cuando se aprobó la imagen del pájaro, hizo un dibujo con
témpera, en una superficie de cartulina de hilo. Con las témperas fue haciendo
varias combinaciones para determinar los colores reales del ave, basándose en
un dibujo.
109
Mediante la combinación de los colores, se hizo el degradado del Hornerito,
además de las formas en particular que tiene cada parte del cuerpo de la
animación.
Luego se procedió a escanear la imagen y se pasó al programa Photoshop, con el
fin de cortarlo y perfilarlo. Para retocar el color del pajarito realizó el siguiente
proceso:
Pegó en la pintura del ave que estaba escaneada con la finalidad de igualar los
colores y las formas de la imagen original. Cualquier detalle se corrigió en el
programa de Photoshop. En el caso de las alas le dio el movimiento de volar a
través del programa 3D Max. En este programa de animación también se procedió
a darle textura a las alas. Después se pasó al programa la cabeza sin pico y sin
ojos.
Para darle el movimiento al pico del Hornero, lo primero que hizo es grabar el
audio, para coordinar lo que dice la animación con los movimientos. Luego dio
movimiento a los ojos y procedió a darle el efecto de parpadeo, además de la
cabeza y cola, que realizan movimientos leves.
El tiempo que se tardó en realizar la animación fue de 3 días.
Gráfico Nº 22
Cromática de la animación 3D
R: 239 G: 94 B: 37
R: 244 G: 133 B: 54
R: 247 G: 184 B: 80
110
Véase Anexo Nº 32. Imagen Tridimensional del Hornerito
3.3.7 Actividad 7: Propuesta de difusión del producto
Intro:
El equipo de investigación consideró importante dar varias alternativas a la
Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo para difundir el
video para la promoción turística del Jardín Botánico Padre Julio Marrero.
Objetivo:
Recolectar información para fundamentar la propuesta de difusión del producto
audiovisual.
Resultados:
Resultado 1:
Para difundir el video creemos necesario llegar a las escuelas y colegios donde se
encuentra nuestro público meta.
Para ello consideramos importante realizar visitas a las instituciones educativas de
mayor concentración de alumnos para la proyección del video. Este puede ser
usado como herramienta de apoyo en la promoción del programa: “Exploradores
del Botánico”.
La provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas cuenta con 75 colegios y 429
escuelas entre fiscales y particulares, de las cuales hemos escogido 20
R: 255 G: 250 B: 242
R: 131 G: 104 B: 82
111
instituciones, de instrucción primaria y secundaria. Estas cuentan con mayor
cantidad de alumnos y así podríamos llegar a nuestro público meta.
Sin embargo no se descartan los demás establecimientos educativos, por lo que
se recomienda seguir un orden de acuerdo a la cantidad de estudiantes
matriculados.
Una de las ventajas de optar por este medio de difusión es el bajo costo que
implicaría la proyección del video promocional, pues llegaría de forma directa a un
número determinado de personas.
Véase Anexo Nº 34. Número de escuelas y colegios de Santo Domingo de los Tsáchilas
Véase Anexo Nº 35. Listado de escuelas seleccionadas por número de estudiantes
Véase Anexo Nº 36. Listado de colegios seleccionados por número de estudiantes
Véase Anexo Digital Nº 6. Video para la promoción turística del Jardín Botánico Padre
Julio Marrero
Resultado 2:
El equipo de investigación considera que otra de las propuestas es la proyección
de un promo del Jardín Botánico Padre Julio Marrero, de un minuto y 13 segundos
de duración. Este material audiovisual para tv es una extracción del “Video para la
promoción turística del Jardín Botánico Padre Julio Marrero”.
Véase Anexo Nº 37. Guión literario y técnico del promo
Este material tiene como finalidad ser difundido en los medios de comunicación
televisivos de la provincia como: Majestad TV, Zaracay TV, City Tv, Voz del
Toachi y Elite Tv.
Véase Anexo Digital Nº 5. Video promo para televisión del Jardín Botánico Padre Julio
Marrero
Por eso sugerimos que el promo se proyecte en una televisora de señal abierta
como Majestad Tv o Zaracay Tv, debido a que éstos son accesibles a la
comunidad sin recargo adicional. A diferencia de los canales como City Tv, Voz
del Toachi y Elite Tv, que forman parte de la oferta de televisión pagada.
112
Majestad TV cuenta con un plan de pautaje en el que ofrece una cuña publicitaria
diaria en un programa de cada franja horaria (A, AA, AAA), lo que significa una
reproducción de 20 veces al mes. El costo varía entre los USD. 900,00 a USD.
1.800,00.
A diferencia de Zaracay Tv que oferta sus precios por segundo. Por tal motivo la
reproducción del video oscilaría entre los USD 219,00 y USD 365,00 dependiendo
la franja horaria escogida. La difusión sería una vez al mes, ya sea de lunes a
domingo.
Hay que tomar en cuenta que ambos medios televisivos cuentan con programas
relacionados con el turismo, variedades y otros, que podrían ser claves para la
difusión del video.
Véase Anexo Nº 38. Cuadro comparativo de precios de pautaje en los canales de señal
abierta de Santo Domingo
Resultado 3:
Otra de las opciones para la difusión del video sería la publicación en la página
web del Jardín Botánico y en el canal de Youtube, de la sede universitaria, que
cuentan con decenas de usuarios, quienes tienen la posibilidad de verlo desde
cualquier parte del mundo. Además de la página de Facebook de la Universidad
con todos sus contactos.
3.3.8 Actividad 8: Focus Group
Intro:
Para determinar el diseño de la animación 3D del ave “Hornerito” y de la portada
del cd del “Video para la promoción turística del Jardín Botánico Padre Julio
Marrero”, el equipo de investigación realizó dos Focus Group.
Objetivo:
Seleccionar el diseño de la animación 3D y de la portada del cd.
Resultados:
113
Resultado 1: El equipo investigador realizó un Focus Group para seleccionar el
diseño de la animación 3D. En esta actividad se tomó en cuenta a tres grupos
focales, por medio de la variable edad. Entre estos tenemos: niños, jóvenes y
adultos.
Así mismo se realizó un diseño previo en el que se expuso dos bocetos del ave
“Hornerito” en 2D, para que escojan el que más les guste.
Véase Anexo Nº 39. Fotografías de la realización del Focus Group para la animación 3D
Véase Anexo Nº 40. Diseño del Focus Group para la animación 3D
Véase Anexo Digital Nº 3. Video del Focus Group de la animación 3D
Grupo Focal 1: Niños
Cantidad: 7
Lugar: Parque Intergeneracional Bombolí
Fecha: Domingo 24 de marzo de 2013
Tabla Nº 28
Resultado (Niños) del Focus Group para la elección de la animación 3D
Nombre Edad Elección
Jonathan San Martín 11 años Boceto 2
Alicia Ucatanda 10 años Boceto 2
Melanie Checa 5 años Boceto 2
Milena Benalcázar 5 años Boceto 2
José Manzaba 5 años Boceto 2
Cristian Jaramillo 6 años Boceto 2
Mayerly Choapanta 4 años Boceto 2
Elaborado por: Equipo de Investigación
Análisis 1: De los 7 niños consultados todos escogieron el boceto 2, para representar al
ave llamado “Hornerito” en el Video para la promoción turística del Jardín Botánico Padre
Julio Marrero.
114
Grupo Focal 2: Jóvenes
Cantidad: 6
Lugar: Jardín Botánico Padre Julio Marrero
Fecha: Sábado 23 de marzo de 2013
Tabla Nº 29
Resultado (jóvenes) del Focus Group para la elección de la animación 3D
Nombre Edad Elección
Katherine Garcés 13 años Boceto 1
Gabriela Andrade 16 años Boceto 2
Shirley Andrade 12 años Boceto 1
Joel Molina 14 años Boceto 1
Franco Román 17 años Boceto 1
Paola Cruz 14 años Boceto 2
Elaborado por: Equipo de Investigación
Análisis 2: De los 6 jóvenes consultados 4 escogieron el Boceto 1, mientras que dos
escogieron el Boceto 2 , para representar al ave llamado “Hornerito” en el Video para la
promoción turística del Jardín Botánico “Padre Julio Marrero”.
115
Grupo Focal 3: Adultos
Cantidad: 7
Lugar: Parque Intergeneracional Bombolí
Fecha: Domingo 24 de marzo de 2013
Tabla Nº 30
Resultado (adultos) del Focus Group para la elección de la animación 3D
Nombre Edad Elección
Judith Macías 63 años Boceto 1
Mariana Jaramillo 41 años Boceto 2
Jesús Obando 53 años Boceto 1
Idelma Morejón 24 años Boceto 2
Eyvar Zambrano 26 años Boceto 2
Miryam Sánchez 29 años Boceto 2
Elizabeth Verdezoto 43 años Boceto 2
Elaborado por: Equipo de Investigación
Análisis 3: De los 7 adultos consultados 2 escogieron el Boceto 1 y 5 el Boceto 2, para
representar al ave llamado “Hornerito” en el Video para la promoción turística del Jardín
Botánico Padre Julio Marrero.
Análisis Grupal: De los tres grupos a los que se les realizó el Focus Group, 6 escogieron
el Boceto 1 y 14 el Boceto 2. Por lo tanto, el Boceto 2 fue seleccionado para representar
a la animación 3D del ave “Hornerito”.
Resultado 2: Para realizar el Focus Group en el que se seleccionó el diseño de la
portada y contraportada del cd del video se tomó en cuenta dos grupos focales, por
medio de la variable edad. Entre estos tenemos: adolescentes y padres de familia.
Véase Anexo Nº 41. Diseño del Focus Group para la elección de la portada del cd del video
116
Grupo focal: Adolescentes
Cantidad: 10 personas
Lugar: Parque de la Juventud y la Familia
Fecha: Sábado 23 de marzo de 2013
Tabla Nº 31
Resultado (adolescentes) del Focus Group para la elección de la portada del cd
Nombre Edad Elección
Estrella Ordóñez 14 años Diseño 2
Jhonny Ramón 12 años Diseño 2
Maritza Alvear 16 años Diseño 1
Roger Bravo 13 años Diseño 2
Andrea Pincay 17 años Diseño 2
Santiago Loor 14 años Diseño 1
Teresa Arellano 15 años Diseño 1
María Cedeño 12 años Diseño 2
Karina Ramírez 16 años Diseño 2
Renata Cáceres 15 años Diseño 2
Elaborado por: Equipo de Investigación
Análisis 1: De los 10 adolescentes consultados, siete respondieron que les gustó el
diseño número dos y solo tres se inclinaron por el diseño uno.
117
Grupo focal: Padres de familia
Cantidad: 10 personas
Lugar: Parque de la Juventud y la Familia
Fecha: Sábado 23 de marzo de 2013
Tabla Nº 32
Resultado (padres de familia) del Focus Group para la elección de la portada del cd
Nombre Edad Elección
Rodrigo Álvarez 47 años Diseño 1
María Catota 36 años Diseño 1
Esther Espín 56 años Diseño 2
Jacinto Mendoza 49 años Diseño 2
Antonio Valarezo 66 años Diseño 2
Sonia Puruncajas 31 años Diseño 2
Alejandra Montesdeoca 28 años Diseño 2
Alicia Cevallos 45 años Diseño 1
Tatiana Moreira 39 años Diseño 2
Miranda Caicedo 25 años Diseño 1
Elaborado por: Equipo de Investigación
Análisis 2: De los 10 padres de familia consultados, seis indicaron que les gustó el diseño
número dos, a diferencia de las otras cuatro personas quienes se inclinaron por la primera
propuesta.
Análisis grupal: De los dos grupos a los que se les realizó el Focus Group, 7 escogieron
el diseño uno y 13 el diseño dos. Por lo tanto, el diseño dos fue escogido para ir en la
portada del CD.
118
CONCLUSIONES
El proyecto del video para la promoción turística del Jardín Botánico Padre Julio
Marrero servirá como material audiovisual, para dar a conocer de una forma
didáctica la riqueza natural de este lugar y la importancia que tiene para Santo
Domingo.
Las encuestas realizadas mostraron que la población aún no se familiariza con el
nuevo nombre del Jardín Botánico por la falta de difusión.
La investigación profunda de los sectores turísticos nos dio un claro panorama de
que la provincia tiene poca promoción turística para los sectores ecológicos. Las
entidades públicas de esta región sólo promocionan los balnearios y las comunas
Tsáchilas.
La biblioteca y la cafetería son dos servicios que hasta el momento están
suspendidos en el Jardín Botánico, pues la cantidad de personas que concurren al
lugar no justifican la apertura o reactivación de estos.
Las encuestas realizadas arrojan que el mayor porcentaje de personas que visitan
el Jardín Botánico pertenecen al grupo de edades comprendidas entre los 22 a 27
años. Esto hace que el lugar sea un sitio opcionado por parejas de enamorados.
Con la ejecución del proyecto se busca cambiar el target, para que sean los
escolares y colegiales, quienes visiten el lugar con fines recreativos, educativos e
investigativos.
Los estudios de la calidad de aire en Santo Domingo y las cifras crecientes de
pacientes con enfermedades respiratorias comprueban que la contaminación
ambiental en la ciudad va en aumento descontrolado y que está afectado a la
población.
Santo Domingo se encuentra en el puesto 21 de las provincias con menos áreas
verdes del país (0,61m2/hab), irrespetando la norma de la Organización Mundial
de la Salud, que propone como base 9 m2/hab. Esta problemática se debe a la
reducción de espacios verdes para la edificación de proyectos inmobiliarios.
119
El Jardín Botánico Padre Julio Marrero es uno de los pocos espacios verdes que
posee el cantón Santo Domingo, pues la mayoría de lugares ecológicos se
encuentran en la zona rural. Sin embargo, es poco promocionado por los
organismos de turismo de la ciudad y de la provincia.
La investigación permitió determinar que el Jardín Botánico Padre Julio Marrero
es el segundo más grande en extensión y el primero más grande en área
cultivada del Ecuador.
A nivel provincial existe una deficiencia de material audiovisual para la promoción
del turismo ecológico, por lo que el video del Jardín Botánico Padre Julio Marrero
sería un punto de arranque para que se generen más proyectos de producción
que ayuda la difusión de turismo de la provincia.
120
RECOMENDACIONES
Difundir el video con el propósito de que llegue a la mayoría de instituciones
educativas, para que los niños y adolescentes puedan aprender a conservar el
ambiente. Para lograr este propósito se sugiere hacer uso del listado de
instituciones que se obtuvo mediante la investigación realizada.
Subir el video al portal de la página web del Jardín Botánico Padre Julio Marrero,
www.pucesd.edu.ec/jardinbotanicopucesd/ para que los cibernautas aprecien la
biodiversidad que existe en el Ecuador y se interesen por conocerlo. Según los
datos que arroja la encuesta realizada por el equipo de investigación, el 72% de la
muestra poblacional tiene acceso al internet y su frecuencia de uso es de tres o
más veces a la semana.
Aumentar las visitas al Jardín Botánico por medio de la difusión del video
promocional. Función que estará a cargo de la PUCE SD, como propietaria de
este lugar.
Realizar un estudio topográfico e investigativo del Jardín Botánico, para conocer
con certeza cuanto mide cada área y con cuantas especies cuenta cada una de
ellas.
Trabajar en la señalética interna y externa del Jardín, para facilitar su acceso y dar
una mejor ubicación de cada sección, así también agregar información de cada
familia.
Actualizar el material impreso publicitario e informativo del lugar, para que la
gente logre familiarizarse con el nuevo nombre.
Utilizar el video promocional como carta de presentación para futuros convenios
con entidades locales, nacionales e internacionales, generando así interés en
estudiantes que requieran hacer prácticas e investigación en el lugar.
Fortalecer el proyecto “Exploradores del Botánico” con la ayuda del video
promocional, pues es una herramienta fundamental que servirá para despertar el
interés por conocer el jardín.
121
Difundir el video promocional a través de páginas como You Tube y las distintas
redes sociales como Facebook y Twitter, pues son herramientas de comunicación
que posee millones de seguidores a nivel mundial y funcionan gratuitamente.
Otra de las recomendaciones es la visita a diferentes programas de televisión, que
en su contenido traten temas ecológicos, turísticos y/o variedades para
promocionar al Jardín Botánico.
122
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República del Ecuador. Texto Unificado de Leyes Ambientales (TULAS). Libro IV de la
Biodiversidad.
República del Ecuador. Régimen Forestal del Ministerio de Ambiente. Libro IV.
República del Ecuador. Ley Forestal de Conservación de Áreas Naturales y Vida
Silvestre.
126
GLOSARIO
Colección: Entiéndase por colección a la extracción de especímenes de su hábitat
natural.
Manejo ex situ: Es el manejo de poblaciones o especies silvestres que se realiza fuera
de su medio natural.
Manejo in situ: Es el manejo de poblaciones o especies silvestres que se realiza en su
medio natural.
Reintroducción: Es la dispersión intencional de un organismo dentro del rango nativo o
natural de la especie cuando ha desaparecido o ha sido extirpado en tiempos históricos
como consecuencia de actividades humanas o catástrofes naturales.
Vida Silvestre: Son todos los organismos vivientes nativos del Ecuador (indígenas,
endémicos y migratorios), sin distinción de categoría taxonómica (animales, plantas,
monera, protistas y hongos) y tipo de hábitat (terrestre, acuático y aéreo), que mantienen
o mantuvieron al menos una población en estado natural (no domesticada o modificada).
Sistemático: Dicho de una persona: Que procede por principios, y con rigidez en su
tenor de vida o en sus escritos, opiniones, etc. Biol. Estudio de la clasificación de las
especies con arreglo a su historia evolutiva o filogenia.
Deterioro: Acción y efecto de deteriorar o deteriorarse.
Nocivo: Dañoso, pernicioso, perjudicial.
Proliferar: Multiplicarse abundantemente.
Patógeno: Que origina y desarrolla una enfermedad.
Convención: Es un término con origen en el vocablo latino conventĭo. Puede tratarse de
la reunión de una organización que se lleva a cabo para establecer las pautas a seguir,
nombrar delegados o representantes, etc.
Rodaje: Proceso de grabación de una acción televisiva o cinematográfica.
127
Afluencia: Abundancia.
Croto: Ricino. Planta originaria de África, de la familia de las Euforbiáceas, arborescentes
en los climas cálidos y anual en los templados, con tallo ramoso de color verde rojizo,
hojas muy grandes, pecioladas, partidas en lóbulos lanceolados y aserrados por el
margen, flores monoicas en racimos axilares o terminales, y fruto capsular, esférico,
espinoso, con tres divisiones y otras tantas semillas, de las cuales se extrae un aceite
purgante.
Litoral: Perteneciente o relativo a la orilla o costa del mar.
Acacia: Árbol o arbusto de la familia de las Mimosáceas, a veces con espinas, de madera
bastante dura, hojas compuestas o divididas en hojuelas, flores olorosas en racimos
laxos y colgantes, y fruto en legumbre. De varias de sus especies fluye espontáneamente
la goma arábiga.
Insignia: Emblema distintivo de una institución, asociación, o marca comercial, que se
usa prendido en la ropa como muestra de vinculación o simpatía.
Metodología: Conjunto de métodos que se siguen en una investigación científica o en
una exposición doctrinal.
Muestra: Parte o porción extraída de un conjunto por métodos que permiten considerarla
como representativa de él.
Cronograma: Calendario de trabajo.
Stop motion: El stop motion, animación en volumen, parada de imagen, paso
manivela, foto a foto o cuadro por cuadro es una técnica de animación que consiste en
aparentar el movimiento de objetos estáticos por medio de una serie de imágenes fijas
sucesivas. En general se denomina animaciones de stop motion a las que no entran en la
categoría de dibujo animado, ni en la de animación por ordenador; esto es, que no fueron
dibujadas ni pintadas, sino que fueron creadas tomando imágenes de la realidad. Así
pues, el stop motion se utiliza para producir movimientos animados de cualquier objeto,
tanto rígido como maleable. Como los juguetes, bloques de construcción, muñecos
articulados o personajes creados con plastilina.
128
ANEXOS
Anexo Nº 1. Tabla Comparativa de los Medios de Comunicación.
Medio
Ventajas
Limitaciones
Periódicos
Flexibilidad; actualidad; buena cobertura de mercados locales; amplia aceptabilidad; alta credibilidad.
Vida corta; baja calidad de producción pocos lectores del mismo ejemplar.
Televisión
Buena cobertura de mercados masivos; costo bajo por exposición; combina imagen, sonido, y movimiento; atractivo para los sentidos.
Costos absolutos elevados; saturación alta; exposición efímera; menos selectividad de público.
Correo directo
Alta selectividad de público; flexibilidad; no hay competencia publicitaria dentro del mismo medio; permite personalizar.
Costo relativamente alto por exposición; imagen de "correo basura".
Radio
Buena aceptación local; elevada selectividad geográfica y demográfica; bajo costo.
Solo audio, exposición efímera; baja atención (es el medio "escuchado a medias"); audiencias fragmentadas
Revistas
Alta selectividad geográfica y demográfica; credibilidad y prestigio; gran calidad de reproducci6n; larga vida y varios lectores del mismo ejemplar físico.
Larga anticipación para comprar un anuncio; costa elevado; no hay garantía de posición.
Exteriores
Flexibilidad; alta exposición repetida; bajo costa; baja competencia de mensajes; buena selectividad por localización.
Baja selectividad de audiencia; limitaciones creativas.
Internet
Alta selectividad; bajo costo; impacto inmediato; capacidades interactivas.
Publico pequeño; impacto relativamente bajo; el público controla la exposición
Fuente: Kother & Armstrong. Fundamentos de Marketing
Elaborado por: Equipo de Investigación
129
Anexo Nº 2. La educación ambiental y su importancia.
Fuente: Sebasto, Smith.¿Qué es educación ambiental?
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Concientización
Cuidado
Naturaleza
Hombre
130
Anexo Nº 3. Tabulación del Monitoreo de material particulado en Santo Domingo de los Tsáchilas.
Fuente: Dirección de Saneamiento Ambiental del Gobierno Municipal de Santo Domingo
131
Anexo Nº 4. Mapa y Cuadro de las áreas Protegidas del Ecuador.
132
ÁREA NATURAL
SUPERFICIE (Hectáreas)
Parque Nacional Cajas 28.808
Parque Nacional Cotopaxi 33.393
Parque Nacional Galápagos 693.700
Parque Nacional Llanganates 219.707
Parque Nacional Machalilla 56.184
Parque Nacional Podocarpus 146.280
Parque Nacional Sangay 517.765
Parque Nacional Sumaco 205.249
Parque Nacional Yasuní 982.000
Parque Nacional Yacuri 43.091
Parque Nacional Cayambe Coca 403.103
Reserva Biológica Limoncocha 4.613
Reserva Biológica Marina de
Galápagos
14´110.000
Reserva Biológica Cerro Plateado 26.114,5
Reserva Ecológica Antisana 120.000
Reserva Ecológica Arenillas 17.082
Reserva Ecológica El Ángel 15.715
Reserva Ecológica Cayapas Mataje 51.300
Reserva Ecológica Cofán Bermejo 55.451
Reserva Ecológica Cotacachi Cayapas 243.638
Reserva Ecológica Los Ilinizas 149.900
Reserva Ecológica Mache Chindul 119.172
Reserva Ecológica Manglares Churute 50.068
Reserva Geobotánica Pululahua 3.383
Reserva Faunística Chimborazo 58.560
Reserva Faunística Cuyabeno 603.380
Reserva de Producción de Fauna
Manglares El Salado
5.217
Refugio de Vida Silvestre Pasochoa 500
Refugio de Vida Silvestre Manglares
Estuario Río Muisne
3.173
Refugio de Vida Silvestre Isla Corazón 700
Refugio de Vida Silvestre Isla Santa
Clara
5
Refugio de Vida Silvestre La Chiquita 809
Área Nacional de Recreación El
Boliche
400
Área Nacional de Recreación Parque-
Lago
2.283
Refugio de Vida Silvestre El Zarza 3.643
133
Reserva Biológica El Cóndor 2.440
Reserva Biológica El Quimi 9.071
Refugio de Vida Silvestre Manglares El
Morro
10.030
Refugio de Vida Silvestre Manglares
Estuario Río Esmeraldas
242
Refugio de Vida Silvestre Marino
Costero Pacoche
13.630
Reserva de Producción Faunística
Marino Costera Puntilla Santa Elena
47.455
Reserva Marina Galera San Francisco 54.604
Área Nacional de Recreación Samanes 380
Área Nacional de Recreación Isla
Santay
2.214
Refugio de Vida Silvestre El Pambilar 3.123,2
SUPERFICIE TOTAL DEL SISTEMA
NACIONAL DE ÁREAS PROTEGIDAS
DEL ECUADOR (SNAP)
19´117.576
Fuente: Dirección Nacional de Biodiversidad-Ministerio del Ambiente Elaborado por: Equipo de investigación
134
Anexo Nº 5. Mapa turístico de Santo Domingo.
135
Anexo Nº 6. Mapa de la ubicación del Jardín Botánico Padre Julio Marrero en Santo Domingo.
136
Anexo Nº 7. Mapas de las áreas del Jardín Botánico Padre Julio Marrero.
137
Anexo Nº 8. Tríptico del Jardín Botánico La Carolina.
138
Anexo Nº 9. Fotografías del Padre Julio Marrero.
Pie de foto: El Padre Julio Marrero se destacó por su labor realizada en el Jardín Botánico.
Pie de foto: Por varios años, el Padre Julio Marrero incentivó a la conservación de las especies existentes en el Jardín Botánico.
139
Anexo Nº 10. Fotografías del evento del cambio de nombre del Jardín Botánico.
Pie de foto: La Alcaldesa, Verónica Zurita, mostrando la placa en homenaje al Padre Julio Marrero.
Pie de foto: Intervención de la Prorrectora de la PUCE SD, PhD. Margalida Font, al respecto del cambio de nombre del Jardín Botánico.
140
Anexo Nº 11. Fotografías de la flora del Jardín Botánico Padre Julio Marrero.
Sobralia pulcherrima
Calliandra Haematocephala
orquidea cattleya
Tibouchina
Heliconia wagneriana
141
Anexo Nº 12. Fotografías de la fauna del Jardín Botánico Padre Julio Marrero.
Caimán Crocodilus
Loro
Tortuga Terrestre o Mocorroy
Geochelone denticulata
142
Anexo Nº 13. Fotografía del Hornero.
Anexo Nº 14. Ficha técnica del Hornero del Pacífico.
FICHA TÉCNICA DEL HORNERO DEL PACÍFICO
NOMBRE
Vulgar
Hornero del Pacífico o Chilalo
FOTOGRAFÍA
Científico
Furnarius cinnamomeus
UBICACIÓN TAXONÓMICA
Clase: Aves Subclase: Neornites Superorden: Neognathae Orden: Passeriformes Suborden: Tyranni Familia: Furnariidae
143
Género: Furnarius Especie: Cinnamomeus
DESCRIPCIÓN
Rasgos morfológicos
Considerábase coespecífico del Hornero Patipálido (F. Leucopus) cisandino. Iris de pajizoa avellano, patas grishabano. Por encima rufonaranja intenso con un constrastantw corona gris, conspicua superciliar larga blanca y mejillas parduscas; primarias atezadas con una raya de ala rufa expuesta al volar. Garganta blanca, parte inferior anteadocanela pálido.
Longitud 19 centímetros
Voz
Su canto es una llamativa, a veces bastante estridente, y acelerada serie de notas agudísimas y ruidosas, que gradualmente se vuelven más graves y pierden ritmo. Puede que se interprete más o menos en sincronía por ambos miembros de la pareja, a menudo que posan juntos inclinando la cabeza hacia atrás. Suele emitir también un <<kyík>> claro y sonoro.
HÁBITOS
Familiar donde sea que se presente, paseándose al aire libre, frecuentemente en caminos polvorientos deteniéndose para picotear, sondear el suelo o retirar hojas para descubrir los insectos ocultos. A pesar de que es principalmente terrestre también se posa en árboles, casas y con regularidad en las cercas.
DISTRIBUCIÓN
Es común encontrarlo en una variedad de hábitats abiertos y semi-despejados (incluyendo campos agrícolas, inclusive en pueblos) en las bajuras del oeste, también alcanza los subtrópicos en Loja. Esta especie tiene a evitar regiones muy húmedas y áridas.
DATO
INTERESANTE
Es el único Hornero dentro de su distribución, por lo cual es fácil de reconocer.
Fuente: Ridgely, Robert; Greenfield, Paul. Aves del Ecuador Elaborado por: Equipo de investigación
144
Anexo Nº 15. Convenios en beneficio del Jardín Botánico Padre Julio Marrero.
CONVENIOS QUE TIENEN RELACIÓN CON EL JARDÍN BOTÁNICO
LOCAL
Gobernación de Santo Domingo de los Tsáchilas. (2 años)
Convenio Marco de Colaboración Institucional
Sr. Manuel Quirola – Gobernador de la Provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas.
Elaboración de Proyectos encaminados al desarrollo de la Provincia
Gobierno Provincial de la Provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas (2 años).
Convenio Marco de Colaboración Institucional y de Pasantías
Ing. Geovanny Benítez Calva - Prefecto Provincial de Santo Domingo de los Tsáchilas
Pasantías Pre profesionales
NACIONAL
Universidad Técnica Particular de Loja (31-07-2008). 5 Años.
Convenio Marco de Colaboración Institucional y de Pasantías
Dr. Luis Miguel Romero Fernández. Rector –Canciller
Establecer relaciones académicas, culturales y científica. La elaboración de proyectos y programas de capacitación conjuntos. El fomento de intercambio de información. Prácticas Pre profesionales.
Fundación Yanapuma Convenio Marco de Cooperación Interinstitucional
Dr. Andrew Kirby-Director Ejecutivo / Contacto:Guadalupe Peralta
Establecer relaciones académicas y culturales entre fundación Yanapuma y la PUCE_SD orientadas a la cooperación interistitucional, que contribuyan a sus respectivas aspiraciones y necesidades
INTERNACIONAL
Universidad de La Laguna (España) (5 años)
Convenio Marco de Colaboración Institucional
Dr. Eduardo Doménech Martínez – Rector
Relaciones en el intercambio de alumnos, personal académico, científico y administrativo.Elaborar programas y proyectos de cooperación. Desarrollar el intercambio de bibliografía, publicaciones, material docente. Facilitar la aceptación preferente de profesores y alumnos.
Centro Internacional de Estudios Turísticos de Canarias, “CIESTCA”
Convenio Marco de Colaboración Institucional
Antonio Pedro Tejera Reyes / Presidente
Universidad de Lisboa Portugal Acuerdo de Cooperación entre la 2 Universidades
Prof. Dr. AntónioSamaio da Nóvoa
Es estimular la sociedad académica entre Ecuador y Porugal y el apoyo recíproco de las actividades de investigación y enseñanza, enfatizando el intercambio de docentes y alumnos de pre y pos-grado.
Universidad Politécnica de Madrid-UPM
Convenio Marco Colaboración Interinstitucional
Dr. Javier Uceda Antolín – Rector
Desarrollar líneas de colaboración entre las dos instituciones, en beneficio de ambas, en las áreas y modalidades que se indican en las cláusulas siguietes, o mediante el desarrollo de actividades y proyectos concretos que serán onjeto del correspondiente acuero específico en cada caso. cada uno de los acuerdos específicos constituirá una extensión del presente convenio marco, formando parte integral del mismo
Universidad Politécnica de Madrid-UPM
Convenio Específico de colaboración parad esarrollar proyectos de Investigación
Dr. Javier Uceda Antolín - Rector / Jesús Vásquez Minguela - Director de la escuela técnica superior de ingenieros agrónomos.
Pretende dar una cobertura institucional a la colabración existente entre ambas institución dentro del proyecto de "Agricultura y Medoambiente" En este proyecto se plantea la investigación y docencia en temas agrícolas, medioambientales y de otra índole de interés para ambas instituciones.
Fuente: Departamento de Comunicación Virtual de la PUCE-SD
145
Anexo Nº 16. Clasificación del turismo en la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas.
Fuente: Dirección Provincial de Turismo de Santo Domingo de los Tsáchilas Elaborado por: Equipo de Investigación
Tipos de
turismo Cultural
Rural
Ecoturismo
De Salud
Gastronómico
Deportivo o de Aventura
De ayuda humanitaria
146
Anexo Nº 17. Tipos de Ecoturismo.
Fuente: Guevara, R.D. Principios Fundamentales de la Ecología Ecuatoriana Elaborado por: Equipo de investigación
Ecoturismo
Científico
Profesional Estudiantil
Naturalista
Directo Indirecto
Canotaje
Espeleología
Caminata
Ciclismo
Escalada
Cigenético
Pesca con captura
Pesca con liberación
Caza con armas
Caza fotográfica
Oservación de fauna, flora,
paisaje
Observación mixta
147
Anexo Nº 18. Fotografías de la aplicación de las encuestas.
Pie de foto: Grupo muestral respondiendo las preguntas de las encuestas.
Pie de foto: Aplicando las encuestas a las personas del Parque Intergeneracional
Bombolí.
148
Anexo Nº 19. Modelo de encuesta Nº 1.
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR
SEDE SANTO DOMINGO
Encuesta dirigida a la población de Santo Domingo de los Tsáchilas.
El objetivo de esta encuesta es conocer el grado de conocimiento, que tiene la
población de la provincia acerca del Jardín Botánico “Padre Julio Marrero”.
EDAD:
1. ¿Sabe usted que es un Jardín Botánico?
Si ………. No ……….
2. ¿Cuáles considera usted que son las funciones de un Jardín Botánico?
Conservación de plantas ……….
Recreación ……….
Enseñanza ……….
Turismo ……….
Ninguna de las anteriores ……….
3. ¿Conoce usted el Jardín Botánico Padre Julio Marrero?
Si ………. No ……….
SI SU RESPUESTA ES NEGATIVA FIN DE LA ENCUESTA. SI SU
RESPUESTA ES POSITIVA CONTINUE:
4. ¿Qué le pareció el Jardín Botánico Padre Julio Marrero?
Excelente ……….
Muy bueno ……….
Bueno ……….
Regular ……….
Pésimo ……….
149
5. ¿Con qué frecuencia visita el Jardín Botánico Padre Julio Marrero?
Una vez al mes ……….
Una vez cada tres meses ……….
Una vez cada seis meses ……….
Una vez cada año ……….
Ninguna de las anteriores ……….
6. ¿Cuándo visita el Jardín Botánico Padre Julio Marrero acude?
Solo ……….
Con su familia ……….
Con sus amigos ……….
Con su pareja ……….
7. ¿Cómo se enteró de la existencia del Jardín Botánico Padre Julio
Marrero?
Página web ……….
Medios de comunicación ……….
Folletos ……….
A través de una persona ……….
8. ¿Qué le parece el precio de 1,50 dólares para ingresar al Jardín Botánico
Padre Julio Marrero?
Costoso ……….
Módico ……….
Barato ……….
Elaborado por: Equipo de investigación
150
Anexo Nº 20. Modelo de encuesta Nº 2.
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR
SEDE SANTO DOMINGO
Encuesta dirigida a la población de Santo Domingo de los Tsáchilas.
El objetivo de esta encuesta es conocer el acceso a la televisión e internet, que
tiene en la provincia.
EDAD:
1. ¿Tiene usted acceso a la televisión?
Si ………. No ……….
2. ¿Con qué frecuencia diaria ve televisión?
Una vez al día ……….
Dos veces al día ……….
Tres veces o más ……….
3. ¿Tiene usted acceso a la internet?
Si ………. No ……….
SI SU RESPUESTA ES NEGATIVA FIN DE LA ENCUESTA. SI SU
RESPUESTA ES POSITIVA CONTINUE:
4. ¿Con qué frecuencia semanal accede a la internet?
Una o dos veces por semana ……….
Más de tres veces por semana ……….
Elaborado por: Equipo de Investigación
151
Anexo Nº 21. Fotografía del Director del Jardín Botánico Padre Julio Marrero.
Pie de foto: El Ing. Santiago Bravo durante la entrevista Fuente: Captura del PUCE SD Noticias
Anexo Nº 22. Logo de Exploradores del Botánico.
Fuente: Departamento de Comunicación Virtual de la PUCE SD
152
Anexo Nº 23. Fotografía de estudiantes visitando el Jardín Botánico.
Pie de foto: Estudiantes de la Escuela Calasanz recorriendo el Jardín Botánico Fuente: Departamento de Comunicación Virtual de la PUCE SD
Anexo Nº 24. Fotografía de la entrevista a la prorrectora de la PUCE SD.
Pie de foto: PhD Margalida Font Roig, prorrectora de la PUCE SD durante la entrevista Fuente: Estudio de Televisión de la PUCE SD
153
Anexo Nº 25. Fotografía de la entrevista a la directora provincial de Turismo.
Pie de foto: Ing. Salomé Franco, directora provincial de Turismo durante la entrevista Fuente: Dirección Provincial de Turismo de Santo Domingo de los Tsáchilas
Anexo Nº 26. Estadísticas de los feriados de la provincia Tsáchila en el 2011.
Estadística de los feriados en el 2011
2011
Feriados
Total de huéspedes
Total de gastos en alojamiento por día
Nº de alojamientos
Tarifa promedio por persona
Carnaval
(4 días)
1.623 473,84 28 16,92
Semana Santa
(4 días)
1.250 474,86 30 16,00
Difuntos
(6 días)
1.042 556,52 31 18,00
TOTAL 3.915 1.031,38
Fuente: Dirección Provincial de Turismo de Santo Domingo de los Tsáchilas Elaborado por: Equipo de investigación
154
Anexo Nº 27. Lugares Turísticos de Santo Domingo de los Tsáchilas.
ELEMENTOS NATURALES
Ríos
Cascada y Ribera del río Damas (Napa) Recinto Las Damas, a 8 kilómetros de Alluriquin
Cascada del Diablo Recinto Unión del Toachi
Rápido y Ribera del río Toachi-Pilatón Recinto Unión del Toachi, km 25
Ribera y Bosque del río Blanco Recinto Tinalandia, Vía a Quinindé km 16
Ribera de Unión del Toachi Recinto Unión del Toachi, a 400 metros del
centro parroquial
Riveras del Peripa Comuna Peripa
Vados del río Búa Vía Chone Km 9, margen derecho
Riberas y Vados del río Baba Parroquia San Gabriel del Baba
Riberas y Vados del río Cristal Vía Esmeraldas km 25, margen derecho
Chorrera y Vado de Kashama Vía Esmeraldas km 26, margen derecho
Remanso del Río Aquepi Balneario La Pirámide
Riberas del río Toachi Balnearios: La playita, Isla del amor y La
pirámide
Chorrera y Vado del Río Bimbe Balneario Natural
Cascadas del Recinto Río Blanco Vía Quinindé
Vados del río Baba Parroquia San Gabriel del Baba
Bosques y reservas
Reserva y Ribera del río Santa Rosa Vía Quevedo km 16, Recinto San Francisco
Bosque protector SubcuencaToachiPilatón. Recinto Unión del Toachi, Bellavista, Mulaute.
Reserva y centro científico Río Palenque Vía Quevedo km 45
Realizaciones Técnicas
Estación Experimental, Proyecto – INIAP Vía Quevedo km 19, margen izquierdo
Área Verde Ecopark - Proyecto Colegio
Adventista del Ecuador
Vía Quevedo
Parque Ecológico San Francisco Urbanización Los 3 Pinos
Proyecto Aldea Tsáchilas
Jardín Botánico Padre Julio Marrero
Vivero y Plantío de Anturios
Cooperativa Juan Eulogio Paz y Miño y Las
Acacias
Quinta Botánica Las Bromelias Avenida Los Colonos, ingreso a Río Chigüilpe
Fincas Agroturismo
Finca Agroecológica La Marujita Vía Chone, Parroquia Nueva Israel y Las
Delicias
155
Finca Agroecológica Las Delicias Pre parroquia Las Delicias, vía Chone km 29
Finca Agroecológica San Luis Bypass Quito – Quevedo km3
Finca Agroturística Santa Cecilia
Granjas Familiares y Moliendas de Caña Recinto Chimborazo, Las Damas y Cristal del
Lelia, Km 35 Vía Aloag
Granja Agropecuaria-Proyecto CEOTURSA Recinto 2 Ríos, vía a Chiriboga
Haciendas y manejo ganadero Vía Quevedo km 19, margen izquierdo
Granjas y Criadero de tilapia y truchas Vía Chone Km 9, margen derecho
ELEMENTOS CULTURALES
Históricas
Proyecto y sitio arqueológico Koleka – Napi
o (estero caracol pequeño de agua)
Comuna Peripa
Etnográficas
Peripa Se ubica a 6km. de la Vía Quevedo margen
derecho más 9km vía Puerto Limón.
El Poste y Centro Cultural Shuyún Se ubica a 4km. de la vía Quevedo margen
derecho más 13km
Cóngoma Se ubica 14km de la vía Quevedo margen
derecho más 12km
OtongoMapalí Ubicado en el kilómetro 10 de la vía a Julio
Moreno
Los Naranjos y Centro Cultural de Los
Naranjos
Se ubica a 26km. de la Vía Chone y lindera con
la Provincia de Manabí
Colorados de Búa y Centro Cultural
ShinopiBolon
Situada a 2km. de la vía Quinindé margen
derecho más 15km
Chigüilpe-Wapilu y Centro Cultural Unishi Ubicado a siete kilómetros. Vía a Quevedo,
entrando por el margen izquierdo
Ferias y Mercados
Mercado calle Ambato Calle Ambato, entre la avenida 29 de Mayo y
Guayaquil
Mercado de Frutas Calle Guayaquil y Ejército Ecuatoriano
Mercado Municipal Entre calle Portoviejo y Guayaquil
156
Mercado Unión y Progreso Entre la avenida 29 de Mayo y calle Loja
Mercado de Mariscos Cooperativa 17 de Diciembre
Mercado 30 de Julio Cooperativa 30 de Julio
Bahía 3 de Julio Peatonal 3 de Julio entre San Miguel y Tsáchila
Mercado de Animales Tras de la Mini terminal
Obras técnicas y ornato
Al Colono Avenida 6 de Noviembre y Juan Egüez
Monumento al Indio Colorado y Familia
Tsáchila
Ubicado en el redondel de las Avenidas Chone-
Quito y Quevedo.
Parque y Monumento Zaracay En los bajos de la Casa Municipal 1, en el
Parque Central
Monumento Sueño de Bolivar Bypass Quito – Quinindé
Parque de la Juventud y la Familia Avenida Quito km1
Monumento a la Democracia Avenida Esmeraldas y Santa Rosa
Monumento Julio Jaramillo Avenida Tsáchila y Río Baba
Monumento la Virgen del Cisne Calle Pedro Vicente Maldonado y Galápagos
Monumento Circulo de los Continentes Avenida Quito y Abraham Calazacón
Parque de la Madre Autora de nuestros días, está ubicado en el
parque a la Madre Av. Quevedo.
Parque Ecológico Recreacional y Bosque
Primario Cooperativa 9 de Diciembre
Cooperativa 9 de Diciembre
Proyecto Parque y Santuario Ecológico
Cerro Bombolí
Cooperativa Víctor Manuel López
Iglesias
Santa María Reina de los Mártires Ubicada Entre la avenida Galápagos y San
Miguel
Catedral Ubicada en la calle Padre Dominicos, frente al
Parque Central
La Medalla Milagrosa Ubicada en la cooperativa Padres de Familia
La Ascensión Parque Central
Nuestra Señora del Monte Santo Bombolí Ubicada en el cerro Bombolí, sector Los
Rosales
Acontecimientos Programados
Fiesta de Kasama-Jurisdicción Tsáchilas Coincide con la Semana Santa de la religión
Católica
157
Cantonización Santo Domingo 3 de julio
Creación de la provincia Santo Domingo de
los Tsácilas
6 de noviembre
Fiestas Parroquiales
El Esfuerzo 6 de enero
Alluriquín 24 de enero
Valle Hermoso 19 de julio
Puerto Limón 6 de septiembre
San Jacinto del Búa 9 de noviembre
Luz de América 2 de diciembre
Santa María del Toachi 30 de diciembre
Fuente: Dirección Provincial de Turismo Elaborado por: Equipo de investigación
Anexo Nº 28. Guiones literario y técnico para la elaboración del Video para la promoción turística del Jardín Botánico Padre Julio Marrero.
GUIÓN LITERARIO DE LA ANIMACIÓN 3D
VOZ TEXTO ESCENA
Voz de la animación 3D ¡Qué hermoso es este lugar! Hola soy Hornerito y vivo en el Jardín Botánico Padre Julio Marrero.
Escena 1
Voz de la animación 3D Este hermoso paraje natural es una muestra de la flora del noroccidente de nuestro Ecuador.
Escena 2
Voz de animación 3D El Jardín Botánico Padre Julio Marrero espera por ti. Nos vemos.
Escena 26
Elaborado por: Equipo de Investigación
158
GUIÓN LITERARIO DEL VIDEO
VOZ TEXTO ESCENA
Locutor Santo Domingo cuenta con el Jardín Botánico Padre Julio
Marrero, ubicado en la Cooperativa Juan Eulogio Paz y
Miño.
Escena 3
Locutor Tiene una extensión de 17 hectáreas y en él se
congregan más de 10 mil especies de plantas endémicas
de la región y el país.
Además habita una gran variedad especies de aves e
insectos.
Escena 4
Locutor En el recorrido por el Jardín Botánico encontramos:
La avenida de las palmas: Es una colección de especies
nativas e introducidas que tienen un alto valor económico,
alimenticio y ornamental.
Escena 5
Locutor Plantas ornamentales: Es una muestra de las principales
especies que se emplean en jardinería, destacando por
sus colores y formas.
Escena 6
Locutor Avenida de los Crotos: Posee una variedad de arbustos
con follaje brillante, de diversos colores y formas.
Escena 7
Locutor El bosque andino: Arboles típicos de la zona andina,
Colombia, Perú y Ecuador.
Escena 8
Locutor El bosque amazónico: Son especies de árboles y plantas
de gran valor utilitario dentro de las comunidades
amazónicas.
Escena 9
Locutor El bosque de los Chilcos: Reúne plantas originarias del
bosque seco que se mezcla con la vegetación secundaria
del Jardín.
Escena 10
Locutor El bosque del litoral: Cuenta con una variedad de árboles
de la región costa del país.
Escena 11
Locutor Maderas nativas e introducidas: es una muestras de las
principales especies maderables de Santo Domino y el
Ecuador.
Escena 12
Locutor Maderas finas: Es una exhibición de las especies más
importantes para la industria maderera. Su madera es
dura y debido a su resistencia, suelen emplearse en la
realización de muebles de calidad.
Escena 13
Locutor Frutales: Con especies nativas e introducidas de árboles
frutales que se producen en la provincia.
Escena 14
Locutor Las acacias: Es una muestra de árboles y arbustos
introducidos caracterizados por sus flores y la forma de
sus hojas.
Escena 15
Locutor Plantas medicinales: En este lugar podemos observar una
colección de las plantas más utilizadas por la etnia
Tsáchila en Santo Domingo, por su poder curativo.
Escena 16
Locutor Zingiberales: Estas plantas son típicas de los bosques
tropicales y se caracterizan por sus grandes y coloridas
inflorescencias.
Escena 17
Locutor Orquideario: Es este lugar encontramos una colección de Escena 18
159
orquídeas, bromelias, helechos y aráceas del
noroccidente y del sur del Ecuador.
Locutor Zona de Bambú: es una muestra de las diferentes
especies de bambú que se pueden encontrar en Santo
Domingo, caracterizado por sus diversos tamaños y valor
económico.
Escena 19
Locutor Cactáceas y suculentas: es una representación de
ecosistemas secos. Estas especies se caracterizan por
almacenar agua en las hojas, tallos y raíces.
Escena 20
Locutor Dentro de este paradisiaco lugar, encontramos un mirador
panorámico, cafetería, biblioteca, auditorio, senderos y el
Centro de Investigaciones Medioambientales Monseñor
Emilio Lorenzo Stehle.
Escena 21
Locutor El Jardín Botánico es un verdadero lugar de conocimiento
natural. En el cual estudiantes y turistas nacionales y
extranjeros pueden recaudar un manantial infinito de
conocimientos tanto en flora como en fauna.
Escena 22
Locutor El Jardín también posee una gran variedad de animales,
como: aves, perezosos, caimanes, anfibios, insectos
entre otros. Su riqueza vegetal ha permitido que sea el
hogar ideal de estos.
Escena 23
Locutor La principal actividad del Jardín Botánico Padre Julio
Marrero es la educación ambiental, desarrollada en los
diversos programas educativos que se ofertan.
“Exploradores del Botánico” es uno de los proyectos del
Jardín “Padre Julio Marrero” que consiste en excursiones
educativas, que tiene como finalidad promover en la
infancia el interés por el mundo vegetal y animal y a la
vez incentivarlos en la conservación del ecosistemas.
Escena 24
Locutor Además de ello, el Jardín Botánico es sin duda un lugar
para recrear cuerpo y alma, para liberarse del tedioso y
estresante mundo de la ciudad y volver a nuestras raíces
naturales, en fuerte correlación con la vida.
Escena 25
Elaborado por: Equipo de Investigación
160
GUIÓN TÉCNICO
SEC
PLANO
IMAGEN AUDIO
SONIDO TEXTO
ESCENA 1
Plano general
Vista panorámica del Jardín Botánico
Presentación de la animación del hornerito
Música Intro
Voz del hornerito
¡Qué hermoso es este
lugar!
Hola soy Hornerito y vivo
en el Jardín Botánico
Padre Julio Marrero.
ESCENA 2 Travelling de
acompañamiento
Zoom in
Hornerito
Imagen difuminada del atardecer en el
Jardín Botánico Padre Julio Marrero
Música intro
Voz del Hornerito
Este hermoso paraje natural es una muestra de la flora del noroccidente de nuestro Ecuador.
ESCENA 3 Toma aérea
Ángulo cenital
Barrido
Vista panorámica de la cooperativa Juan
Eulogio Paz y Miño
Sonido ambiental
Voz en off: Locutor
Santo Domingo cuenta
con el Jardín Botánico
Padre Julio Marrero,
ubicado en la Cooperativa
Juan Eulogio Paz y Miño.
ESCENA 4 Traveling de
acompañamiento
Escena panorámica
Planos detalles
Vista del Jardín Botánico desde el mirador
Avenida de los crotos
Bosque de maderas finas
Aves
Insectos
Sonido
Voz en off
Tiene una extensión de
17 hectáreas y en él se
congregan más de 10 mil
especies de plantas
endémicas de la región y
el país.
Además habita una gran
variedad especies de
aves e insectos.
ESCENA 5 Plano corto
Plano general
Toma vertical
Senderos
Avenida de la Palmas
Palma botella
Sonido
Voz en off
En el recorrido por el
Jardín Botánico
encontramos: 155
161
Plano general medio
Plano general corto
Ángulo picado
Toma detalle
Palmas introducidas
Palma vino
La avenida de las palmas:
Es una colección de
especies nativas e
introducidas que tienen
un alto valor económico,
alimenticio y ornamental.
ESCENA 6 Planos detalles
Ángulo Nadir
Zoom in
Fotografías de flores
Flores ornamentales
Sonido
Voz en off
Plantas ornamentales: Es
una muestra de las
principales especies que
se emplean en jardinería,
destacando por sus
colores y formas.
ESCENA 7 Toma general media
Zoom in
Zoom out
Avenida de los crotos
Visitantes
Sendero
Empleos decorativos de los crotos
Sonido
Voz en off
Avenida de los Crotos:
Posee una variedad de
arbustos con follaje
brillante, de diversos
colores y formas.
ESCENA 8 Plano general
Toma lateral
Zoom aut
Arboles
Bosque
Sonido
Voz en off
El bosque andino: Arboles
típicos de la zona andina,
Colombia, Perú y
Ecuador.
ESCENA 9 Plano medio
Paneo
Vegetación
Arboles
Sonido
Voz en off
El bosque amazónico:
Son especies de árboles
y plantas de gran valor
utilitario dentro de las
comunidades
amazónicas.
ESCDENA 10 Paneo
Plano medio
Ángulo Nadir
Chilcos
Sonido
Voz en off
El bosque de los Chilcos:
Reúne plantas originarias
del bosque seco que se
mezcla con la vegetación
secundaria del Jardín.
156
162
ESCENA 11 Zoom in
Zoom aut
Bosque seco Sonido
Voz en off
El bosque del litoral:
Cuenta con una variedad
de árboles de la región
costa del país.
ESCENA 12 Plano general
Plano detalle
Bosque maderable
Fotografía de un pájaro en un árbol
Sonido
Voz en off
Maderas nativas e
introducidas: es una
muestras de las
principales especies
maderables de Santo
Domino y el Ecuador
ESCENA 13 Ángulo lateral
Plano general
Bosque de maderas finas Sonido
Voz en off
Maderas finas: Es una
exhibición de las especies
más importantes para la
industria maderera. Su
madera es dura y debido
a su resistencia, suelen
emplearse en la
realización de muebles de
calidad.
ESCENA 14 Plano general
Plano detalle
Árboles de mandarina, noni, limón, fruta de
pan.
Sonido
Voz en off
Frutales: Con especies
nativas e introducidas de
árboles frutales que se
producen en la provincia.
ESCENA 15 Plano medio
Plano detalle
Arboles de acacias
Flor de las acacias
Sonido
Voz en off
Las acacias: Es una
muestra de árboles y
arbustos introducidos
caracterizados por sus
flores y la forma de sus
hojas.
ESCENA 16 Plano detalle
Ángulo contrapicado
Plano medio
Plantas de yerba luisa, noni, tilo
Sonido
Voz en off
Plantas medicinales: En
este lugar podemos
observar una colección de 157
163
Travelling lateral las plantas más utilizadas
por la etnia Tsáchila en
Santo Domingo, por su
poder curativo.
ESCENA 17 Plano medio
Plano detalle
Travelling lateral
Especies de zingiberales Sonido
Voz en off
Zingiberales: Estas
plantas son típicas de los
bosques tropicales y se
caracterizan por sus
grandes y coloridas
inflorescencias.
ESCENA 18 Plano general corto
Plano detalle
Orquídias
Bromelias
Fotos de orquídeas
Sonido
Voz en off
Orquidiario: Es este lugar
encontramos una
colección de orquídeas,
bromelias, helechos y
aráceas del noroccidente
y del sur del Ecuador.
ESCENA 19 Plano medio
Plano general
Zoom in
Bambúes Sonido Voz en off Zona de Bambú: es una
muestra de las diferentes
especies de bambú que
se pueden encontrar en
Santo Domingo,
caracterizado por sus
diversos tamaños y valor
económico.
ESCENA 20 Plano general
Plano detalle
Travelling lateral
Cactus
Fruto de un cactus
Sonido
Voz en off
Cactáceas y suculentas:
es una representación de
ecosistemas secos. Estas
especies se caracterizan
por almacenar agua en
las hojas, tallos y raíces.
158
164
ESCENA 21 Zoom in
Barrido
Plano general
Plano medio corto
Zoom aut
Sendero de la Amistad
Mirador
Cafetería
Biblioteca
Auditorio
Senderos con niños
Centro de Investigación Medioambiental
Mons. Emilio Lorenzo Stehle
Sonido
Voz en off
Dentro de este
paradisiaco lugar,
encontramos un mirador
panorámico, cafetería,
biblioteca, auditorio,
senderos y el Centro de
Investigaciones
Medioambientales
Monseñor Emilio Lorenzo
Stehle.
ESCENA 22 Zoom in
Plano general
Plano medio corto
Plano detalle
Fotografía de visitantes
Turistas en los senderos
Riachuelos
Mariposas
Caimanes tomando el sol
Sonido
Voz en off
El Jardín Botánico es un
verdadero lugar de
conocimiento natural. En
el cual estudiantes y
turistas nacionales y
extranjeros pueden
recaudar un manantial
infinito de conocimientos
tanto en flora como en
fauna.
ESCENA 23 Plano detalle
Zoom aut
Ángulo contrapicado
Plano medio corto
Plano general
Plano detalle
Gusano
Flores ornamentales
Loro
Perezoso
Sendero
Hormigas
Sonido
Voz en off
El Jardín también posee
una gran variedad de
animales, como: aves,
perezosos, caimanes,
anfibios, insectos entre
otros. Su riqueza vegetal
ha permitido que sea el
hogar ideal de estos.
ESCENA 24 Barrido
Plano Corto
Zoom aut
Plano detalle
Vegetación desde el mirador
Centro de Investigación Mons. Emilio
Lorenzo Stehle
Césped de manó forrajero
La principal actividad del
Jardín Botánico Padre
Julio Marrero es la
educación ambiental,
159
165
Elaborado por: Equipo de Investigación
Plano medio
Travelling de
acompañamiento
Plano medio
Jóvenes aprendiendo sobre el medio
ambiente
Fotografía de niños de educación básica
visitando el Jardín Botánico
Logo de “Exploradores del Botánico”
Niños y adultos jugando en el laberinto
Niño bajando de un árbol
desarrollada en los
diversos programas
educativos que se
ofertan.
“Exploradores del
Botánico” es uno de los
proyectos del Jardín
“Padre Julio Marrero” que
consiste en excursiones
educativas, que tiene
como finalidad promover
en la infancia el interés
por el mundo vegetal y
animal y a la vez
incentivarlos en la
conservación del
ecosistemas.
ESCENA 25 Plano general medio
Plano detalle
Plano general medio
Niño jugando en las cabañas del Jardín
Botánico
Niños corriendo por los senderos
Visitantes
Niños cruzando el puente
Además de ello, el Jardín
Botánico es sin duda un
lugar para recrear cuerpo
y alma, para liberarse del
tedioso y estresante
mundo de la ciudad y
volver a nuestras raíces
naturales, en fuerte
correlación con la vida.
ESCENA 26 Plano panorámico
Zoom in
El atardecer del Jardín Botánico
Hornerito halando hacía arriba el nombre
del Jardín Botánico
Voz de la animación 3D El Jardín Botánico Padre Julio Marrero espera por ti. Nos vemos.
160
166
Anexo Nº 29. Plan de Rodaje ejecutado al 100%.
Elaborado por: Equipo de Investigación
FECHAS
IMÁGENES
LOCACIÓN
JORNADA
INTERIOR/ EXTERIOR
Sábado 29 de Octubre de 2011
Ciudad tomas panorámicas Gente caminando Tráfico vehicular
Bombolí Vía Chone Avenida 29 de Mayo
Día Exterior
Domingo 30 de Octubre de 2011
Travelling Entrada de la cooperativa Aves volando o posadas Insectos en plantas Áreas del jardín La avenida de las Palmas Especies ornamentales La avenida de los Crotos El Bosque Andino El Bosque Amazónico El Bosque de los Chilcos El Bosque del Litoral Maderas nativas e introducidas Maderas finas Frutales Las Acacias Plantas medicinales Zingiberales Monocotiledóneas Orquideario Cactáceas y suculentas
Cooperativa Juan Eulogio Paz y Miño Jardín Botánico Jardín Botánico Jardín Botánico Jardín Botánico Jardín Botánico Jardín Botánico Jardín Botánico Jardín Botánico Jardín Botánico Jardín Botánico Jardín Botánico Jardín Botánico Jardín Botánico Jardín Botánico Jardín Botánico Jardín Botánico Jardín Botánico Jardín Botánico Jardín Botánico Jardín Botánico
Día Exterior
Sábado 26 de noviembre
Imágenes de niños recreándose
Jardín Botánico Día Exterior
Domingo 27 de noviembre
Panorámicas y travelling del jardín
Jardín Botánico Día Exterior
Miércoles 23 de noviembre
Turistas en el jardín paseando Recorrido con niños
Jardín Botánico Día Exterior
Viernes 25 de noviembre
Imágenes aéreas Jardín Botánico Circulo de los Continentes
Día Exterior
167
Anexo Nº 30. Fotos de la captura de imágenes para elaboración del video.
Pie de foto. Tomas de los ríos de la provincia Tsáchila
Pie de foto. Tomas de las diferentes secciones del Jardín Botánico
168
Anexo Nº 31. Fotografía del Equipo de investigación trabajando en la edición.
Pie de foto: Equipo de investigación editando el video
Anexo Nº 32. Imagen tridimensional del Hornero.
Elaborado por: Alejandro Jijón
169
Anexo Nº 33. Bosquejo de las partes de la animación 3D.
Elaborado por: Alejandro Jijón
170
Anexo Nº 34. Número de escuelas y colegios de Santo Domingo de los Tsáchilas.
ESCUELAS COLEGIOS
Fiscales 344 Fiscales 36
Particulares 85 Particulares 39
TOTAL 429 TOTAL 75
Elaborado por: Equipo de Investigación
Anexo Nº 35. Listado de las escuelas seleccionadas por número de estudiantes.
ESCUELAS
NÚMERO DE
ESTUDIANTES
UBICACIÓN
Charles Darwin 954 Av. Clemencia de Mora
Mentor Gamboa 953 Coop. Villa Florida
Kasama 883 Vía Quito, kilómetro dos y
medio y Los Anturios
Ernesto Albán
Mosquera
874 Coop. Aquepi
Darío Kanyat 873 Vía Quevedo, Kilómetro
cuatro y medio. Coop.
Unión Cívica.
30 de Julio 872 Av. Pastaza y Ejército
Ecuatoriano
Dr. Manuel Benjamín
Carrión
830 Coop. Abdón Calderón
OEA 829 Av. Juan Montalvo 350
Fe y Alegría 826 Av. Esmeraldas 511 y
Tiputini
UNE 812 Coop. Liberación Popular
Elaborado por: Equipo de Investigación
171
Anexo Nº 36. Listado de colegios seleccionados por número de estudiantes.
COLEGIOS
NÚMERO DE
ESTUDIANTES
UBICACIÓN
Santo Domingo 3223 Coop. 17 de Diciembre
Julio Moreno Espinoza 2128 Av. Quito
Eloy Alfaro 1563 Coop. Las Palmas
Distrito Metropolitano 1261 Coop. Ciudad Nueva
Jaime Roldós Aguilera 936 Coop. Unificados
Antonio Neumane 906 Coop. Las Palmas
Pío XII 736 Abraham Calazacón y 6
de Noviembre
Fe y Alegría 707 Av. Esmeraldas 511 y
Tiputini
Oswaldo Guayasamín 700 Av. La Lorena
Madre Laura 664 Av. 6 de Noviembre y
Cueva Celi
Elaborado por: Equipo de Investigación
172
Anexo Nº 37. Guión literario y técnico del promo.
GUIÓN LITERARIO
VOZ TEXTO ESCENA
Locutor El Jardín Botánico Padre Julio Marrero, te invita a
conocer la diversidad de especies de la región del
noroccidente del país, para que puedas compartir
con tu familia y amigos.
Escena 1
Locutor Posee una gran diversas de plantas y flores, así
como especies maderables, entre estas: palmas,
ornamentales, frutales, acacias, zingiberales,
orquídeas, entre otras.
Escena 3
Locutor Además habita una gran variedad de fauna como:
aves, insectos, mamíferos, reptiles y más.
Escena 4
Locutor La principal actividad del Jardín Botánico padre
Julio Marrero es la educación ambiental.
Escena 5
Locutor Ven a conocer este hermoso lugar.
Ubicado en la Cooperativa Juan Eulogio Paz y
Miño de la ciudad de Santo Domingo.
Escena 6
Locutor La atención es de lunes a domingo de 9:00 a 16:00
O contáctanos al 3-761-380 / 3-761-796
Escena 7
Elaborado por: Equipo de investigación
GUIÓN TÉCNICO
SEC PLANO IMAGEN AUDIO
SONIDO TEXTO
Escena 1 Panorámico
Zoom out
Detalle
Plano general
-La parte de abajo del mirador
-Logo del Jardín Botánico
-CIMMES
-Bosque amazónico
-Flores silvestres
-Gente caminado por los senderos
-Sonido ambiental
-Voz en off
El Jardín Botánico Padre Julio Marrero, te invita a conocer la diversidad de especies de la región del noroccidente del país, para que puedas compartir con tu familia y amigos.
173
Escena 2 Plano general
Plano de acompañamiento
Plano detalle
-Plantas ornamentales
-Flores silvestre
-Sección de maderables
-Palmas
-Flores y orquídeas
-Mandarinas
Sonido ambiental
Voz en off
Posee una gran diversas de plantas y flores, así como especies maderables, entre estas: palmas, ornamentales, frutales, acacias, zingiberales, orquídeas, entre otras.
Escena 3 Plano detalle
Zoom in
-Loro
-Aves
-Insectos
-Perezoso
-Caimanes
-Tortuga
Sonido ambiental
Sonido del loro
Voz en off
Además habita una gran variedad de fauna como: aves, insectos, mamíferos, reptiles y más.
Escena 4 Zoom in
Plano general
-CIMMES
-Logo del Jardín Botánico
-Niños en los senderos
Sonido ambiental
Voz en off
La principal actividad del Jardín Botánico padre Julio Marrero es la educación ambiental.
Escena 5 Plano general
Barrido
Panorámica (aérea)
-Familia recorriendo el jardín
-Viviendas de la cooperativa Juan Elogio Paz y Miño
-Ciudad de Santo Domingo
Sonido ambiental
Voz en off
Ven a conocer este hermoso lugar.
Ubicado en la Cooperativa Juan Eulogio Paz y Miño de la ciudad de Santo Domingo.
Escena 6 Plano general
Zoom in
-Boletería del Jardín Botánico
-Niños jugando en las casitas del jardín
-Entrada del Jardín Botánico
-Logos del Jardín Botánico y de la PUCE SD
Sonido ambiental
Voz en off
La atención es de lunes a domingo de 9:00 a 16.00 O contáctanos al 3-761-380 / 3-761-796
Elaborado por: Equipo de investigación
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Anexo Nº 38. Cuadro comparativo de precios de pautaje en los canales de señal abierta de Santo Domingo.
ANÁLISIS DE PRECIOS
Horarios
Precio
por segundo
Precio
mensual
Número de
repeticiones al mes
Días
A
2,00
900,00
20 veces
Lunes a Viernes
AA
3,00
1.350,00
20 veces
AAA
4,00
1.800,00
20 veces
Horarios
Precio por
segundo
Precio
mensual
Número de repeticiones
al mes
Días
A
3,00
219,00
1 vez
Lunes a Domingo
AA
4,00
292,00
AAA
5,00
365,00
Fuente: Majestad TV y Zaracay TV Elaborado por: Equipo de investigación
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Anexo Nº 39. Fotografías de la aplicación del Focus Group para la animación 3D.
Pie de foto: Niños respondiendo al Focus Group de la animación 3D
Pie de foto: El Focus Group de la animación 3D se realizó en el Parque Intergeneracional Bombolí
176
Anexo Nº 40. Diseño del Focus Group para la animación 3D.
FOCUS GROUP
Elección del boceto para la animación 3D del pájaro Hornerito, que será incluido en el
“Video para la promoción turística del Jardín Botánico Padre Julio Marrero”.
Nombre común: Chilalo u Hornero del Pacífico
Nombre Científico: Furnarius cinnamomeus
Elaborado por: Equipo de investigación
Boceto 1
Boceto 2
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Anexo Nº 41. Diseño del Focus Group para la elección de la portada del cd del video.
FOCUS GROUP
Elección del diseño para la portada del CD del “Video para la promoción turística del Jardín
Botánico Padre Julio Marrero”.
DISEÑO 1
DISEÑO 2
Elaborado por: Equipo de investigación
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ANEXOS DIGITALES
ANEXO 1
ANEXO 2
179
ANEXO 3
ANEXO 4
180
ANEXO 5
ANEXO 6
