La relación del comportamiento del profesor con el avance cognitivo de los estudiantes al introducir un software educativo en el aula Simón Mochón

Palabras clave:Profesor – alumno, conocimiento

matemático, conocimiento pedagógico, avance cognitivo, software

Veronica Castillo – Catherina Martínez – Pedro Vidal

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Objeto de la investigaciónOProfesores de matemática y su

práctica docente

O Influencia de conocimientos de contenido, concepciones y

creencias en el aula

Teoría del Aprendizaje de las Matemáticas Maestría en Enseñanza de las Matemáticas

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Propósito del proyectoO Observar, en el ambiente

tecnológico, el proceso cognitivo de los estudiantes, basándose en el marco teórico de Pirie y Kieren (1994) ocho categorías de crecimiento del entendimiento matemático.

O Observar el comportamiento del profesor, basándose en dos marcos teóricos complementarios: interacción (Jacobs & Ambrose, 2003) e integración (Carpenter, Fennema, et al., 2000)

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Niveles de integración e interacción

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Conclusiones

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Para que la incorporación de tecnologías y de

nuevos materiales didácticos en el aula tengan el impacto

adecuado, será necesario atender a los

conocimientos del profesor y su práctica

desde el cambio de sus creencias y

concepciones.