Via Pio Fedi, 2 50100 FIRENZE

Telefono 055786852 Fax 0557333259E-mail sisf.segmsfedi@comune.fi.it

Scuola dell’Infanzia Comunale“Pio Fedi”

Piano dell’Offerta FormativaAnno Scolastico 2013/2014

“Alla scoperta del mio tempo…”

LA NOSTRA SCUOLA

Spazi didattici ed uso

• 1 Ingresso• 4 Aule con bagno• 1 Aula di religione• 1 Aula Mediateca• 1 Aula Accoglienza• 1 Aula Morbida• 1 Aula pittura• 2 Refettori• 2 Bagni adulti• 1 Salone• 1 Giardino• 1 Stanza E.s.e.

DOVE CI TROVIAMO:La nostra scuola è ubicata nel quartiere 4

PIANTINA DELLA SCUOLA:

LA NOSTRA SCUOLA

IL GIARDINO

IL REFETTORIO

SALONE

LE AULE

Dirigente del Servizio Simona BoboliP.O. Responsabile del Coordinamento Pedagogico Maria Rina GiorgiP.O. Amministrativa Giovanna DolfiCoordinamento Pedagogico Catello MarcianoIstruttore Direttivo Amministrativo Mery Gherardellic/o scuola Don Milani

REFERENTI ISTITUZIONALI DEL SERVIZIO SCUOLA DELL’INFANZIA

n° 100 bambinin° 8 docentin° 2 insegnanti di sostegno n° 1 educatore di sostegnon° 1 insegnante di religionen° 4 e.s.e.Coordinatore pedagogico Catello MarcianoIstruttore Direttivo Amministrativo Mary Gherardelli

ORGANIGRAMMA

Nome Cognome Ruolo Funzione RecapitoBernasconi Tiziana Docente Responsabile percorso formativo degli alunni, ne progetta il curricolo e lo traduce in

percorsi di apprendimento.responsabile fumo

c/o scuola PIO FEDI

Bianchi Nicla Docente Responsabile percorso formativo degli alunni,ne progetta il curricolo e lo traduce in percorsi di apprendimento.

Bottalico Patrizia Docente Responsabile percorso formativo degli alunni, ne progetta il curricolo e lo traduce in percorsi di apprendimento. responsabile evacuazione, cassetta pronto soccorso, pronto soccorso adulti e pediatrico

“

Cirri Denise Docente Responsabile percorso formativo degli alunni, ne progetta il curricolo e lo traduce in percorsi di apprendimento.

Dodig Igor Educatore sost. Responsabile percorso formativo degli alunni, ne progetta il curricolo e lo traduce in percorsi di apprendimento.

Gualtieri Alessandra Docente Responsabile percorso formativo degli alunni, ne progetta il curricolo e lo traduce in percorsi di apprendimento.

Manetti Paola Docente di Religione Cattolica

Responsabile dell’insegnamento della religione cattolica per i bambini che ne fanno richiesta.

Masala Anna Docente Responsabile percorso formativo degli alunni, ne progetta il curricolo e lo traduce in percorsi di apprendimento.

Masi Paola Docente Responsabile percorso formativo degli alunni, ne progetta il curricolo e lo traduce in percorsi di apprendimento.

Mori Camilla Docente Responsabile percorso formativo degli alunni, ne progetta il curricolo e lo traduce in percorsi di apprendimento.

Paci Federica Docente Responsabile percorso formativo degli alunni, ne progetta il curricolo e lo traduce in percorsi di apprendimento.

Paoli Patrizia Docente Responsabile percorso formativo degli alunni,ne progetta il curricolo e lo traduce in percorsi di apprendimento.pronto soccorso adulti e pediatrico

“

Elia Martellini Insegnante di musica

Responsabile del laboratorio musicale.

Insegnante di psicomotricità

“

Giorgini Valerio Insegnante di inglese

Di Massa Catia E.S.E. Addetti alla squadra antincendio, alle chiamate pronto soccorso, fumo, verifiche servizi

Piselli Paolo E.S.E. Addetti alla squadra antincendio, alle chiamate pronto soccorso, fumo, verifiche servizi

“

Sereni Nadia E.S.E. Addetti alla squadra antincendio, alle chiamate pronto soccorso, fumo, verifiche servizi

“

Sozio Michele

E.S.E. Addetti alla squadra antincendio, alle chiamate pronto soccorso, fumo, pronto soccorso adulti, verifiche servizi

“

Catello Marciano

Coordinatore pedagogico

P.I. 055/2625680Email-coord.scuola.infanzia@comune.fi.it

Mary Gherardelli I.D.A. Istruttore decentrato amministrativo

c/o scuola DON MILANI055/7322379055/7322633

IL PERSONALE E.S.E.

Il personale E.S.E. presente nella scuola, affianca il personale docente partecipando a:•Accoglienza•Laboratori •Preparazione feste di Natale, di carnevale, di fine anno.•Partecipazione ai collegi di plesso.•Partecipazione a corsi di formazione promossi dall’Amministrazione comunale per il personale della scuola dell’infanzia.

ORA ATTIVITA’ SPAZI

8.00-8.10 * Accoglienza dei bambini del pre-scuola Aula accoglienza8:30-9:00 Accoglienza e gioco libero Sezione9:00-9:30 Merenda Sezione

9:30-12.00 Attività libere e strutturate in sezione o per gruppi etàAttività di ampliamento dell’offerta formativaGioco libero

SezioneSaloneAule complementariGiardino

12.00-12.10 Routine e preparazione al pranzo Bagno e sezione

12.10-13.00 Pranzo Refettori13.15-13.30 Uscita per attività sportive e riabilitative

13.30-14.00 Gioco libero e/o organizzato Sezione, Salone, Giardino

14:00-15:30Attività libere e strutturate in sezione o per gruppi etàAttività di ampliamento dell’offerta formativa

Aula di religioneSaloneSezioniAule complementari

16.00-16.30 Uscita Sezione16.45-17.00* Uscita Post -scuola Aula posticipo orario

UNA GIORNATA ALLA SCUOLA PIO FEDI

PROGETTO EDUCATIVOLa scuola dell’infanzia, liberamente scelta dalle famiglie, si rivolge a tutti i bambini dai 3 ai 6 anni di età ed è la risposta al loro diritto all’educazione.

FINALITA’ GENERALI FINALITA’ SPECIFICHE

Promuovere lo sviluppo dell’identità •Imparare a stare bene•Sentirsi sicuri nell’affrontare nuove esperienze in un ambiente sociale allargato•Conoscersi e sentirsi riconosciuti come persona unica e irripetibile•Sperimentare diversi ruoli e diverse forme di identità

Promuovere lo sviluppo dell’Autonomia

•Acquistare la capacità di interpretare e governare il proprio corpo•Partecipare alle attività in diversi contesti•Avere fiducia in se’ e fidarsi degli altri•Realizzare le proprie attività senza scoraggiarsi•Provare piacere nel fare da se’•Saper chiedere aiuto•Esprimere con diversi linguaggi sentimenti ed emozioni•Esplorare la realtà•Comprendere le regole della vita quotidiana•Partecipare alle negoziazioni e alle decisioni, motivando le proprie opinioni, le proprie scelte e i propri comportamenti•Assumere atteggiamenti sempre più responsabili

Promuovere lo sviluppo della Competenza

•Riflettere sull’ esperienza attraverso: l’esplorazione, l’osservazione e l’esercizio a confronto•Descrivere la propria esperienza e tradurla in tracce personali e condivise•Rievocare, narrare e rappresentare fatti significativi•Sviluppare l’attitudine a fare domande, riflettere e negoziare significati

Promuovere lo sviluppo della Cittadinanza

•Scoprire gli altri e i loro bisogni•Gestire i contrasti attraverso regole condivise•Definire regole attraverso le relazioni, il dialogo e l’espressione del proprio pensiero•Essere attenti al punto di vista dell’altro•Riconoscere i diritti e i doveri•Sviluppare un atteggiamento rispettoso verso l’ambiente

Reticolo di riferimento del processo formativo da sviluppare attraverso l’agire didattico (progettazione didattica di sezione)

CAMPI D’ESPERIENZA IL SE’ E L’ALTROPREREQUISITIVissuto pregresso Aree di continuità con gli asili nido

•Pone domande: sulla realtà sui comportamenti sulle azioni•Percepisce la propria identità (dice il proprio nome; s identifica come maschio/femmina)•Conosce elementari regole di vita sociale

OGGETTI DELL’ESPERIENZAAree tematiche e sfondi regolari

•La natura•La vita•L’ambiente•Le relazioni tra le persone •Gli eventi della quotidianità: il gruppo, la famiglia, le tradizioni•La religiosità

ABILITA’Obiettivi di apprendimento

•Acquisire la consapevolezza del proprio corpo•Scoprire la propria personalità stare con gli altri•Riconoscere il ruolo degli altri•Esplicitare e manifestare gli stati d’animo•Riconoscere le difficoltà•Condividere le esperienze•Gestire i conflitti•Superare l’egocentrismo•Cogliere i punti di vista degli altri

CONTINUITA’Orizzontale

•Dialogo fra genitori ed insegnanti (genitorialità e multicultura)•Strategie: affrontare insieme quesiti e temi proporre un modello di ascolto aiutare i bambini a trovare risposte alle loro domande riconoscere, comprendere e rispettare scelte diverse

CONTINUITA’Verticale

•Confronto e condivisione di regole che consentono di realizzare le finalità educative

 CAMPO D’ESPERIENZA IL CORPO IN MOVIMENTO

PREREQUISITI

Vissuto pregresso Aree di continuità con gli asili nido

•Dominio delle principali funzioni del corpo•Senso della propria identità•Conoscenze fondamentali dello schema e del linguaggio corporeo•Esprime ed organizza la sua presenza attiva nel mondo circostante

OGGETTI DELL’ESPERIENZA

Aree tematiche e sfondi regolari

•Il corpo: esperienze sensoriali e percettive•I giochi e le attività in movimento•La fisicità•La sicurezza

ABILITA’

Obiettivi di apprendimento

•Sperimentare le potenzialità e i limiti della propria fisicità•Capire ed interpretare•Leggere i messaggi provenienti dal proprio corpo e da quello altrui•Rispettare ed avere cura del proprio corpo•Esprimersi attraverso il proprio corpo•Comunicare attraverso il proprio corpo•Orientarsi e muoversi nello spazio•Comunicare secondo fantasia e creatività

CONTINUITA’

Orizzontale

Percorsi di apprendimento delle potenzialità espressive e comunicative

CONTINUITA’

Verticale

Attività informali, di routine e di vita quotidiana

CAMPO D’ESPERIENZA IMMAGINI, SUONI, COLORI

PREREQUISITI

Vissuto pregresso Aree di continuità con gli asili nido

•Esprime con immaginazione le emozioni e i pensieri•Esprime con creatività le emozioni e i pensieri

OGGETTO DELL’ESPERIENZA

Aree tematiche e sfondi regolari

Attraverso l’arte orienta l’immaginazione e l’uso della voce, il gesto, la drammatizzazione, i suoni, la musica, la manipolazione, la trasformazione di materiali diversi, esperienze grafico-pittoriche

ABILITA’

Obiettivi di apprendimento

•Osservare il mondo•Sperimentare, confrontare ed esercitare tecniche•Condividere•Migliorare la capacità di osservazione•Fruire del patrimonio artistico•Avvicinarsi alla natura•Cimentarsi nella pittura, manipolazione, costruzione plastica e meccanica•Imitare•Trasformare•Interpretare•Raccontare•Interagire con il paesaggio sonoro•Sviluppare le proprie capacità cognitive e relazionali•Percepire•Ascoltare•Ricercare•Discriminare i suoni•Ascoltare le produzioni sonore personali

CONTINUITA’Orizzontale

Confrontarsi con i mass-media e i nuovi linguaggi come spettatore ed attore

CONTINUITA’

Verticale

Favorire il contatto con i media e ricercare possibilità espressive e creative

CAMPO D’ESPERIENZA I DISCORSI E LE PAROLE

PREREQUISITI

Vissuto pregresso Aree di continuità con gli asili nido

•Conoscenza delle principali strutture linguistiche•Uso della lingua per esprimere le proprie intenzioni, e i propri desideri•Uso della lingua per interagire con gli altri

OGGETTI DELL’ESPERIENZA

Aree tematiche e sfondi regolari

Patrimonio lessicale, competenze grammaticali, conversazione, confronto delle proprie lingue con altre lingue

ABILITA’

Obiettivi di apprendimento

•Usare la lingua come strumento per giocare•Esprimersi in modo personale e creativo•Riflettere•Raccontare•Dialogare•Pensare in modo logico•Approfondire le conoscenze•Spiegare il proprio punto di vista•Chiedere spiegazioni•Progettare•Lasciare traccia

CONTINUITA’

Orizzontale

•Padronanza della lingua italiana•Consapevolezza dell’importanza dell’uso della propria lingua da parte dei bambini di altre culture

CONTINUITA’

Verticale

•Offerta per tutti i bambini della possibilità di imparare ad utilizzare la propria lingua per i diversi capi d’esperienza•Pratiche linguistiche per esprimere i propri pensieri, per negoziare e condividere con gli altri le proprie opinioni

CAMPO D’ESPERIENZA LA CONOSCENZA DEL MONDOPREREQUISITIVissuto pregressoAree di continuità con gli asili nido

•Esplora la realtà e organizza le proprie esperienze con azioni consapevoli•Raggruppa, compara, conta, ordina, si orienta, rappresenta con disegni e parole

OGGETTI DELL’ESPERIENZAAree tematiche e sfondi regolari

Le organizzazioni di fenomeni naturali e degli organismi viventi

ABILITA’

Obiettivi di apprendimento

•Osservare•Manipolare•Interpretare i simboli e rappresentare significati con essi•Chiedere spiegazioni•Riflettere•Ipotizzare e discutere soluzioni•Cogliere il punto di vista dell’altro•Prevedere ed anticipare•Organizzare•Ordinare gli oggetti•Osservare le esperienze•Interagire con lo spazio•Tentare di rappresentare lo spazio•Avvicinarsi al numero come segno e come strumento•Interpretare ed interagire con la realtà•Riflettere sulla misura, sull’ordine e sulla relazione•Osservare i viventi e l’ambiente naturale•Progettare e perseguire•Documentare gli sviluppi dei progetti

CONTINUITA’

Orizzontale

•Organizzare nel tempo e nello spazio i vissuti quotidiani e gli eventi naturali e culturali•Mettere in relazione la percezione e la motricità rispetto alle esperienze del proprio corpo

CONTINUITA’Verticale

Sostenere lo sviluppo di competenze per costruire la prima immagine del mondo e di sé, per coltivare il benessere nello stare nell’ambiente naturale

IDENTITA’ CULTURALE DELLA SCUOLA

AZIONI PROGETTUALI

1.PROGETTI AGGIUNTIVI AL P.O.F.

•Laboratorio Musicale : prevede un incontro settimanale per un totale di un’ora e mezzo per sezione a partire dal mese di Novembre.•Laboratorio di Lingua Straniera : prevede un incontro settimanale di un’ora per sezione a partire dal mese di Novembre.•Laboratorio di Psicomotricità : prevede un incontro settimanale di un’ora per sezione a partire dal mese di Novembre.•Tutti insieme per l’Integrazione : è prevista la partecipazione dei bambini delle sezioni A, B, e D ai progetti di Integrazione scolastica, per tutti gli alunni e le alunne all’interno del gruppo classe, qualunque sia la loro tipologia di disabilità.

• Chiavi della Città : è prevista la partecipazione di tutti i bambini allo spettacolo “La luna nel nido” che si svolgerà presso il teatro Florida. I bambini dell’ultimo anno si recheranno a visitare la Caserma dei vigili del Fuoco dell’Isolotto. Alcune insegnanti parteciperanno ai corsi di aggiornamento/formazione: “Percorso di continuità educativa 0 – 6”, “La relazione con i genitori tra necessità ed opportunità”, “ Lavorare per sfondi integratori: uno sguardo interculturale nella scuola dell’Infanzia”, “ La promozione del benessere dei bambini nella scuola dell’Infanzia (Life Skills Education per affrontare disagio e disabilità)”; “Pregrafismi: metodologie per l’avvio alla scrittura (a cura dell’ Associazione grafologia Italiana)”, “Disattenzione e iperattività in classe – impariamo ad osservare per impostare un intervento educativo efficace”, “L’ acchiappacollera”, Danzamovimentoterapia: “ Il tempo danzato: c’è una stagione per ogni cosa e un tempo per ogni evento sotto il sole”.

2. PROGETTI ELABORATI AUTONOMAMENTE DAL PLESSO

Nel primo periodo di accoglienza e di inserimento, attraverso l’osservazione dei bambini soprattutto nei momenti di gioco libero e nel dialogo con le insegnanti, sono emersi alcuni bisogni sui quali il collegio docenti ha ritenuto importante porre l’attenzione. Fra questi, il bisogno di lavorare sulla percezione del tempo inteso sia come fenomeno atmosferico, sia come fenomeno di routine che scandisce i vari momenti della vita quotidiana a scuola.

Abbiamo quindi elaborato un percorso di esplorazione sia delle principali caratteristiche delle stagioni (le feste, i frutti di stagione, i cambiamenti nell’ambiente che ci circonda, i fenomeni atmosferici, il comportamento di alcuni animali, le conseguenze sul comportamento umano), sia del tempo scolastico inteso come tempo personale del bambino e tempo collettivo del gruppo-classe cui il bambino appartiene.

I bambini saranno guidati ad osservare l’ambiente che li circonda, iniziando così ad interiorizzare il sentimento dello scorrere del tempo (sia proprio sia quello dello spazio circostante) e a sviluppare la propria immagine di sé e del mondo nel rispetto dell’altro.

Lo scopo di questo percorso è quello di stimolare nel bambino la curiosità, la capacità di osservazione della natura nella sua varietà, la capacità di porsi domande sull’ambiente naturale e sul contesto scolastico che li circonda, lo scambio reciproco di idee ed informazioni, la collaborazione, il sentimento di appartenenza al gruppo, il sentimento di sicurezza che deriva dalla conoscenza delle azioni di routine.

Progetto “Piccoli passi verso la costituzione”

Progetto “I bambini incontrano l’arte”

Tutti insieme in un mondo migliore

Finalità:Comprendere: 1. Il significato del Natale.2. La Pasqua come festa, gioia, condivisione, perdono, pace.3. Riconoscere ed esprimere emozioni e sentimenti, imparare la gioia dello stare insieme e rafforzare l’appartenenza al prossimo, individuando gesti di pace nel rapporto con gli altri.

Metodologia: Schede operative.Lavori pittorici di gruppo e individuali.Cassette musicali e videocassette.Drammatizzazioni.Giochi di gruppo, ecc..Poesie, filastrocche, canti. ecc.Testi illustrati (a sfondo religioso e non).  

Sulla base del testo delle “Linee di indirizzo per le scuole dell’infanzia comunali” per l’anno Scolastico 2013/2014 il collegio docenti progetta le seguenti azioni specifiche:

CRITERI/VALORI AZIONI SPECIFICHE DELLA SCUOLA

AccoglienzaI bambini giungono alla scuola con una storia. Le loro potenzialità devono essere sviluppate per evolvere in modo armonioso in ragione dell’impegno professionale degli insegnanti, della collaborazione con le famiglie, dell’organizzazione e delle risorse disponibili per costruire contesti di apprendimento ricchi e significativi.

Per i bambini:Ascolto e osservazione dei bambini in ogni situazione, raccogliendo e valorizzando ogni loro vissuto quotidiano. L’inserimento dei bambini di 3 anni viene realizzato gradualmente con possibilità di frequenza ad orario ridotto fino al 31 Ottobre.Per i genitori: •Contatto quotidiano e scambio di informazioni all’ingresso e all’uscita•Assemblea di presentazione della scuola e del corpo docente•Assemblea per presentazione POF•Assemblea per la verifica del POF•Colloqui individuali

INTEGRAZIONE/SOCIALIZZAZIONE

Le famiglie rappresentano il contesto più influente per lo sviluppo dei bambini. Queste, pur nella loro diversità, soono portatrici di risorse che possono essere valorizzate, sostenute e condivise nella scuola, in modo tale da creare una rete solida di scambi e di responsabilità comuni.Alle famiglie dei bambini con disabilità viene offerto sostegno dalla scuola per promuovere le risorse dei propri figli, attraverso il riconoscimento delle differenze e la costruzione di ambienti educativi accoglienti e inclusivi. In questo modo, ogni bambino potrà trovare attenzioni specifiche ai propri bisogni e condividere con gli altri il proprio percorso di formazione.

Per i bambini:

Continuità educativa verticaleGli insegnanti impostano un percorso educativo che continui lungo l’intero arco della vita

Continuità educativa orizzontaleGli insegnanti sviluppano una sinergia tra scuola, famiglia, sevizi territoriali e comunità locale, in modo da creare una rete di collaborazione che abbia la finalità favorire l’organizzazione di ciò che i bambini vanno scoprendo ed hanno già scoperto.

Per i bambini:•Progetto di continuità nido/scuola dell’infanzia•Progetto di continuità scuola dell’infanzia/scuola primaria•Progetto “Piccoli passi verso la Costituzione” per i bambini di 5 anni•Incontri di presentazione dei bambini di 5 anni alle insegnanti della scuola Primaria•Compilazione del Fascicolo Personale da consegnare alla Scuola Primaria di pertinenza del bambino

Per i genitori:•Raccolta di informazioni sui bambini mediante la compilazione da parte dei genitori di un fascicolo personale predisposto dall’amministrazione•Colloqui individuali con le famiglie dei bambini di 5 anni in vista della iscrizione alla scuola Primaria

DocumentazioneLa documentazione, intesa come processo che produce tracce, memoria e riflessione, rende visibili le modalità adoperate di volta in volta ed i percorsi di formazione messi in atto, in modo tale da permettere la valutazione ed i progressi nell’apprendimento individuale e di gruppo-

Per bambini e genitori•Raccolta ed esposizione degli elaborati dei bambini•Documentazione delle attività mediante fotografie e filmati•Trascrizione delle riflessioni e dei pensieri dei bambini

Lavagnini

Rossini

Agnesi

Rucellai

Nencioni

Vittorio VenetoInnocent

i

Mazzei

Capuana

A.del Sarto

Capponi

DionisiPilati

V.Da Feltre

Grifeo

Villani

Fortini

Stefani

Niccolini

Locchi

VianiPio Fedi

P.Balducci

Allori

Montessori

Amendola

Cadorna

Rodari

Marconi

Cairoli

AmbrosoliBechi