Vägar till industrin · 2019-03-21 · Vägar till industrin En utredning om vad elever i...

Vägar till industrinEnutredningomvadeleverigrundskolantycker

ochtänkeromteknik,industriochjobb.

Kartläggningenhargenomförtsiårskurs8,5och2ifemskoloriEskilstuna.

JanLindoff&SusannKarlsson

Vadteknikär

Teknikensvärde Intressen

GenusskillnadTeknikiskolan

Exponeringindustri Arbetsmiljönpåettindustriföretag

Enkätenställerelevernafrågor

frånolikaperspektiv

Arbete

1

Bakgrundentillrapportenärlite vadmanskullekunnasägaspännande.Attfrågaeleverigrundskolanvaddetänkerochanseromteknikochattjobbaiindustrinlåterrättgrundläggande.Medindustrinmenarvidelsdentraditionellasomfortfarandeärmotornförvälståndet,menocksåhelatekniksektorn,nyaindustriersominomITochallatjänstersomkankallas“nyaindustrier”.Gränsersuddasut.Ordetindustrikommerfrånlatinets“industria”somärflitochsysslesättning,attframställaprodukterellertjänster.

Tillbakatillhurrapportenkomtill.Vi,jagochminmedarbetareSusann,höllpåmedettannatprojektomattkartläggateknik- ochindustriföretagsframtidakompetensbehovgivetdentekniskaochdigitalautvecklingen.VihadeenpausmedAnnaKnutssonsompåRegionSörmlandsäransvarigförkompetensförsörjning.Frånföretagsenkäterhadevisetthurden nationellabristenpåkompetensidagochframåtaccelererarförteknik- ochindustri-företag.Detleddetillettresonemangpåbegränsningavtillgångavkompetens.Detbörjarredantidigtigrundskolan.Redandärriktasintresseochframtidsbilderin.Vikonstateradeattviintekändetillnågonanalysomvadbarnochungdomartycker.Manbordefrågadem!JagskrevnernågraidéerpåenpappersservettochgavAnna.Sedanglömdevidethela.

AnnaåterkomnågramånadersenareomatthonhadeskickatinentextbaseradpåminservetttillTillväxtverket.Förslagetbyggdevidarepåregion-förbundetspolitiskakompetensberedningshandlingsplanföratthöjaungasintresseförnatur-vetenskapochteknik.Tillväxtverketvarpositivatillidénochgjordenuenriktadutlysning.AnnaKnutssonkontaktadeGöstaReinl påEskilstunaFabriksföreningsominsågvikten.Hantogtagidettaochtogprojektägarrollen.TillsammansmedEskilstunakommunochRegionförbundetSörmlandlandadessedanettprojekt.Brajobbat!

Berättelsenombakgrundenkundevarasluthärmeninte.IettavvåraförstabesökträffadeviCetis,Centrumförteknikeniskolan,ettnationelltresurscentrumiteknikkopplattillLinköpingsUniversitet.EfterettgivandemötepåvägutfrånbyggnadengickjaginförattbytanågraordmedJohanSveningsson,somforskariområdet.Hanintroduceradeosstilleninternationellforskningoch”Pupils Attitude Towards Technology,PATT”.PATTärettinstrumentsomundersökereleversattityderochvärderingartillteknik.MeddennaslumpfickvitillgångtillinternationellaenkäterochstandardiseradefrågorsomvikundeåteranvändaförenenkätiSverige.Viharlagttillfrågoromintressetförattarbetaiindustriochteknik.HuvuddelenavfrågornafrånPATTharvibehållit.

Dethärärenrapportomdetsåviktiga– vadeleverigrundskolantänkerochtyckeromteknikochomettframtidaarbeteinomteknik.Dethandlaromattupprätthållagrundenfördetsvenskavälståndet.Någotsomkantyckasvaraliteförstorsakförattlämnatillnågonsomhalkatinpåettbananskal.

Denenkätvigjortbestårav:

• 194eleveriårskurs8,49%flickoroch51%pojkar

• 217eleveriårskurs5,46%flickoroch54%pojkar

• 103eleveriårkurs2,47%flickoroch53%pojkar

VivillpassapåatttackaTillväxtverketfördemöjliggjortprojektet,EskilstunaFabriksföreningsomvälaxlatrollensomprojektägareivåttochtorrt,EskilstunakommunochBarn- ochungdoms-förvaltningen förettmycketgivandesamarbeteochRegionförbundetSörmlandförsittstöd.Vivillocksåtackaallaengageradepersonersomhjälpttill,inteminstledning,lärare,SYVocheleverutepåskolorna.

JanLindoff,ProjektledareVägartillindustrin

Introduktion– atthalkainpåettbananskal

KontakterGöstaReinl,EskilstunaFabriksfö[email protected],Doff&[email protected]

2

Innehållsförteckning

3

sida1. Sammanfattning 4

1.1.Slutsatser 41.2.Rekommendationer 5

2. Metod 63. Vadteknikär 74. Teknikensvärde 9

4.1.Teknikensvärde– framtid 104.2.Teknikensvärde– effekter 114.3.Teknikensvärde– närvaro 124.4.Teknikensvärde– teknikochlivet 13

5. Intressen 145.1.Intressen– tyckaomteknik 155.2.Intressen– prataomteknik 165.3.Intressen– teknikochkreativitet 17

6. Teknikiskolan 186.1.Teknikiskolan– allmänt 196.2.Teknikiskolan– tekniklektionerna 206.3.Teknikiskolan– teknikochNO 216.4.Omattstuderateknik 22

7. Genusskillnad 237.1.Uppfattninggenusskillnad 247.2.Förståelsegenusskillnad 25

8. Exponeringindustri 268.1.Exponeringindustri– direkt 278.2.Exponeringindustri– indirekt 288.3.Exponeringindustri– iskolan 29

9. Arbetsmiljönpåettindustriföretag 3010. Arbete 31

10.1.Arbete– teknikjobbintressanta? 3210.2.Arbete– väljajobbinomteknik? 3310.3.jobbapåenindustri 34

11. Demografiskaaspekter 3512. Lärarna 3713. Studie- ochYrkesvägledarna 3814. Samverkannäringslivochskola 4015. Vidareutbildning 41

15.1.Gymnasieansökan 4115.2.Andelsökandetillhögskola 41

1.Sammanfattning

4

Synenpåteknikförändras.Vibeskrevolikaalternativochelevernafickväljavaddetycktevarteknik.Viförvånadesöverattteknikärprogrammeringochelektronik.Elevernakanfåyrkeninomteknikmenkännertillmångavarumärken.

Genusperspektivetären”icke-fråga”församtliga.Pojkarochflickorkanväljavaddevill.Menienkätenservitydligaintresse-skillnadermellankönen.

Ointressetförteknikärstörreänvadvihadeförväntatoss.Intressenivånskiljersigdockåtideolikaskolornaochföljerintedesocio-ekonomiskaförutsättningarna.

ViharfåttsvaretattteknikärbraförSverigeochattdenkanhjälpatillattlösamiljöproblemen.Teknikärviktigtförframtidenochalla– menvälsåofta”intejustförmig”.

Teknikärsamtidigtettfritidsintresse.Manpratarteknikmedkamrater,tittarpåYouTubeochTVbygger,programmerarochexperimenterar.Mendetgällerdelägreåldrarna.Iårskurs8ärdetfortfarandeenmajoritetblandpojkarmenförflickornaharintressetsvalnatbetydligt.

Elevernapratarsällanmedenvuxenomyrkeniindustrin.Intehelleriskolanarbetarmanmeddetta.Varfårelevernasininformationomarbetslivochyrken?

Attarbetamedteknikärintressantareänattväljaettyrkeinomteknik.Härfinnsenstorskillnadmellanpojkarochflickor.

Enmajoritetavelevernatyckerattmanlärsigmycketomteknikiskolanmen20%villintelärasigmer.

Intressantärattenstormajoritettyckerattprincipallakanstuderateknik.DetkrävsintespeciellakunskaperimatematikochNO-ämnena.

Fåeleverharbesöktenindustri.Men40%avelevernaiårskurs2anserattdetärsmutsigtpåenindustri.Övrigaeleverärmerkonsekventa,sägerattdeintevethurarbetsmiljönär.

Årkurs5och2ärpositivatillteknik.Årkurs8ärdetmindre.

Årskurs2elevernaharenpositivsynpådemestaochsvararmycketsällanjagvetinte.Andelenvetejsvarökarnågotiårskurs5.Iårskurs8hardetblivitdetvanligastesvaretävenomdetfinnsskillnadmellanskolorna.

Skolangerinteelevernaarbetsmarknadskunskapochinformationomyrken,menenligteleverna– allakanjobbapåenindustri!

Viharsamlatfrågorochsvariåttaolikaperspektiv.Härredovisaskortaslutsatserivarjeperspektiv:

1.1.Slutsatser

Vadteknikär


GenusskillnadTeknik iskolan

Exponering industri Arbetsmiljönpåettindustriföretag



Arbete

1.2.Rekommendationer

5

Somkonstateratsärårskurserna5och2betydligtmerpositivatillteknik.Attårskurs8ärsåmycketmindrepositivtillteknikgällersamtligaskolor.Skillnadenärsåstorattvirekommenderarattiennykartläggningföljaettantalårskurs5klassergenomvarjeårupptillårskurs9 förattfångaavtagandetochdjupareförståutvecklingen.Närmangördettabörmanocksåsepåandraområdenänteknik,förattkunnajämföra.

Elevernassvarvisartydligtattskolanintegerdemkunskapomarbetsmarknadenochinformationomyrken.Skolanadresserarinteframtidochmöterdåinteuppdragetattförberedaelevenfördetframtidaarbetslivet.Enrekommendationärattstärkastudie-vägledarfunktionen,SYV,tillattklarasittuppdrag.OmenSYVskastödjahundratalseleverigymnasievalet,blirdetintemyckettidövertillannat.Attarbetsmarknads-kunskapskaingåiallaämnenärengodtankemenspecielltSO-lärarebörbäraettstörreansvar.EnrekommendationärattSYVochSO-lärarefåruppgiftenatthaengemensamplan,förattsäkraarbetsmarknads-kunskapenisinarespektiveskolor.

Förebilderärviktigaochenrekommendationtillföretagenärattsetillattlevandepersonerfrånföretagsynsiskolan.Företagarföreningar,bransch-organisationersamtTeknikcollegebörstödjadettaochtillseattlämpligaanställda,ambassadörer,kommertillskolan.Detkanskeisamarbetemed”gamlaelever”somkommertillbakaochberättaromsittyrkeochyrkesval.Detkanävenvarasomstöditekniklaborationer.

Enannanrekommendationärattskolanisamarbetemednäringslivsorganisationergenomförindustribesöklöpandeförvarjeårskurs.Viktigtärattföretagenvisarhelasinbreddochintebaraproduktionen.

Enstormajoritetavelevernaanserattdetbörfinnasflerutbildningarinomteknik.Enrekommendationärattutvecklabådeyrkesprogrammenochdestudie-förberedandeprogrammeninriktademotteknikochNOkopplattilldentekniskautvecklingen.Detgällerbådeinnehålletiexisterandeutbildningarsomatttaframnya.

Förmångafrågorärkommunenenförlitenenhet.DärförrekommenderasregionnivåntaansvarförfortbildningochnätverkförSYV,kartläggaaktivitetersomökarintressetförteknikochindustrisamtspridadessatillallakommuner.Regionenbörävendrivainspirationsarbeteruntförändringarpåarbets-marknadenförlärareiregionen.

Sverigesärettindustrilandochvårtvälståndbyggerpåteknik- ochindustriföretag.Denviktigakompetens-försörjningenbörjarredanigrundskolan.Intressestyreleversskolvalochharenstarkkopplingtillframtidayrkesval.Detäravviktattfortlöpandemätaeleversintresseförtexteknikochindustri.Virekommenderarenfortsattkartläggningavvad elevertyckerochtänkeromteknik/industriochattarbetainomområdena.Dennakartläggningbörvaranationellochåterkommande.Ansvaretbörliggapåen nationellaktör,texSkolverket.Detskulleintebarageensolidgrundförskolansarbeteutanvadnäringslivetochhelasamhälletkangöra.Detskullegemöjlighetattsnabbareresponderapåförändringar.

Enrekommendationärattskolanmåsteökaintressetförteknikiskolan.Detlågateknikintressetiårskurs8riskerardetframtidakompetensförsörjningsbehovetinomindustriochteknik.Tilldettakommerocksåhurteknikalltmeraccelererariniandrasektorer.Detärpositivtattelevernasertekniksomviktigtförframtidenmenbekymmersamt”dockinteförmig”.

Flickornasvikandeintresseförteknikiårskurs8indikerarpåfortsattagenusskillnaderpåarbetsmarknaden,ettämneattfördjupasigi.

Ämnetteknikmåstefåsammastatussomandraämnen.Ettsättäratttydliggöraattteknikärtillämpning avdebaskunskapermaninhämtatitexmatematikochNO-ämnena.Låttekniklaborationernaberöraelevernaochökaförståelsenvadteknikbetyderivardagenochisamhället.Virekommenderaratttekniklaborationernabörstärkasimellan- ochhögstadiet. Detskafinnasmaterialochlärarhandledningarutepåskolorna.Lärarnamåsteharättkompetens,möjlighettillfortbildningochstöd.Kommunalateknikskolan,KomTek,NTAochIT-skolanbörfåspelaenstörreroll.Derasinsatserbordemerkoordinerasochtillhandahållastödsåattlärarnakangenomföralaborationerisinaklasser.Mätaärviktigtochdettabörföljasuppidetsystematiskakvalitetsarbetet.

Viserenskillnadisvarenfråndeolikaskolorna.Detgällerandeleneleversomharsvarat”vetej”,ommanharenpositivsynpåteknikochommankantänkasigarbetainomområdet.Skillnadernaföljerinteskolornasdemografiskaskillnader.Dettaledertillattvirekommenderarenförnyadbreddadkartläggning förflerskolormedolikademografiochfrånflerkommunermedolikaprofiler.

2.Metod

6

Industri- ochteknikföretagärgrundenfördetsvenskasamhälletsvälstånd.Påbredfrontpåverkasochdrivskunskapsbaseradeekonomier,somSverige,alltmeravteknologiutvecklingenochdigitaliseringen.Försörjningenavtekniskkompetensärviktigareänförut.Tekniskkompetenskorrelerarmedattitydentillteknik.Alltså,villmanmätatekniskkompetenssomettresultatavutbildning,börhänsyntastillattitydentillteknik.Dettakräverettrelevantochpålitligtinstrumentsomärtydligt.Detfinnsettstortantalinstrumentförattmätaintresseochattitydförteknologi.Förbarnigrundskoleålderfinnsegentligenendastettsomnåttbredinternationellspridning:thePupils’Attitude Towards Technology (PATT).Sedan1984hardettainstrumentanväntsavforskareialltflerländer.

Grundenär58påståendensomeleverfårtaställningtillienfemgradigLikert-skala.Frånattpåståendet”stämmerbra”,”stämmerganskabra”tillmotsatserna”stämmerganskadåligt”och”stämmerdåligt”.Skalansfemtealternativär”vetinte”.PATTinstrumentetharanväntsiländersomNederländerna,USA,Australien,Mexico,Nigeria,Indien,Frankrike,UKochBelgien.DetfinnsettinternationelltsamarbeteruntPATTmedenåterkommandekonferens.ISverigefinnsettforskningsteampåLinköpingUniversitetochCetis sompånågotäldreeleverändeigrundskolananväntdelaravPATT.DetvarocksåviademviblevintroduceradetillPATT.EttstorttacktillJohanSvenningsson.

InstrumentetPATTharvidareutvecklatsochfinnsnumed100påståendensamtennedbantadversion,PATT-SQmedfärrepåståenden.

Vihadesommålattintebarakartläggaattitydtillteknikutanävenfångaeleverstankaromattjobbamedteknik,atthaettarbeteiindustrin,insiktomarbetsmarknads-kunskapkopplattillindustrin,exponeringochhurskolanmöteruppinomdetta.Därförutveckladeviochlatillett20-talfrågor.

VianalyseradeframetturvalavpåståendenfråndetgenerellaPATTinstrumentetsochtotaltinklusivede20-taletegnanyafrågornakomvår”Svenska”PATTattomfatta58påståendeochtreöppna.Avdessatreöppna,ärenattfrånenlistaväljadesvarsomärteknik.Idetvåandraficksvarandenamngekändavarumärkeninomteknikrespektiveangeolikayrkensomarbetarmedteknik.

Ettupplägg,medattförettpåståendefinnsoftaettannatomväntpåstående,haranvänts.

Detföreslagnainstrumentettestadessedanpånågraelevgruppersomocksåfickgesinåterkoppling.Ävenspråkbrukstämdesav.Detslutligainstrumentetanvändesfulltutförårskurs8ochförårskurs5togsendelfördenåldersgruppenejrelevantafrågorbort.Förårskurs2gjordesytterligareenmotsvarandegallring.

Underanalysenharvisedangrupperatpåståendenaisammanhängandegruppermotsvarandeenfråge-ställning.Irapportenredovisasresultatenidessagruppermedanalysförvarje.

Utifråndemografiskaförutsättningarvaldeviut5skoloriEskilstunakommun.Vivillhamedbådeskolormedupptagningsområdeivillaförort,ihyresområdemedstorandelmedinvandrarbakgrundochävenenfriståendeskola.

Årskurs8och5fylldeindividuelltienkäten.Fördemindreskriv- ochläskunnigaårskurs2klassernagenomfördesenkätenmuntligtigrupperom3-4eleveråtgången.

SomkomplementharocksåenmindreenkätiSYVnätverketgenomförts.

Vadteknikär

Teknikensvärde• Framtid• Effekter• Närvaro• Teknikochlivet

Intressen• Tyckaomteknik• Prataomteknik• Teknikoch

kreativitet

Genusskillnad• Uppfattning• Förståelse

Teknik iskolan• Tekniklektionerna• TeknikochNO• Omattstudera

teknikExponering industri• Direkt• Indirekt• Iskolan

Arbetsmiljönpåettindustriföretag



Arbete• Intresseför

teknikjobb• Väljajobbinom

teknik• Jobbapåen

industri

3.Vadteknikär

7

Påfråganomelevenkanförklaraförenkompisvadteknikäranserenstormajoritetattdekandet.Förårkurs8ärdetungefärsammaresultatförflickorsomförpojkar.

Iårkurs5ärdetnågotflerflickoränpojkarsomanserattdekandet.Resultatetiårskurs2ärtvärtomdärpojkarnanårnästan80%medanflickornårprecisöver50%.

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

Allaåk8

Flickoråk8

Pojkaråk8

Allaåk5

Flickoråk5

Pojkaråk5

Allaåk2

Flickoråk2

Pojkaråk2

4/119Kanduförklaraförenkompis vadteknikär?

Ja Nej

Vadteknikär






Arbete

Elevernassvarsummerat:

Enmajoritetavelevernaansersigvetavadteknikär.

Viserenförflyttningavvadteknikärtillelektro-baseradeprodukterochprogrammering.

Vibadelevernavärderanågragivnaexempelomvadsomärteknik.Viserenförflyttning.Fördagenseleverärteknikelektro-baseradeproduktersomTeslaochprogrammering.Klassiskmekaniksomattlagasincykelärdetmindre.SlåendeärhurstarktvarumärketTeslaär,ettnamniprincipalleleverkundeange.Iintervjuernamedelevernaiårskurs2märktesattnämnanamnetgaventydligreaktionochsvar.

Någraintressantaskillnaderidetdetstorahelasålikasvarenförallaårskurserär:

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5 Allaåk2

Kryssaidetdutyckerärteknik

Attanvändaen iPhone Installeraenapp UtvecklaenelbilsomTesla

Lagaencykel Ställa intemperaturenpåkylskåp Räknautenekvation/svårtmattetal

8

Viställdeseparatenfråganom”attjobbamedprogrammeringärteknik”.Förallaårskursernaärdetsåfördenstoramajoriteten.Baraenförsumbarandelhållerintemed.Eleveriårskurs2visadeingenosäkerhetmedanenfjärdedeliårskurs5och8svaradevetej.

Förårskurs5äratt”ställaintemperaturenpåkylskåpet”mycketmerteknikänatt”lagaencykel”vilketbedömssomminstteknikavallaalternativ.Förårskurs2ärdettvärtomochdrivetavattpojkarsåliteanser”attställaintemperaturenpåkylskåp”ärteknik.Flickornauppvisarenmyckethögresiffra,60%.Kandetavspeglaenskillnadirelationtilldetsomharmedkökattgöra?

Förårskurs8äratt”räknautenekvation”minstteknik,någotsomtillsammansmed”lagaencykel”ävengällerförårkurs5.Förårskurs2äratt”räknautettavanceratmattetal”teknik.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Stämmerbra Stämmerganskabra Stämmerganskadåligt Stämmerdåligt Vetej

50/111Programmeringärattjobbamedteknik


4.Teknikensvärde

9

Vihargrupperatfrågorochsvarruntteknikensvärdeifyraolikaaspekterpåvärde.

Detförstaärteknikensvärdeallmäntiframtiden.Omdenframåtärbraochviktigt.

Denandraaspektenserteknikensvärdeutifråndeeffekterochkonsekvenserdenger,brasomdåliga.Alltsålitemerkonkretvadteknikgerochkangeförpåverkan,texorsakamiljöproblemellerförattlösadem.

Teknikensvärde

6.1.Framtid

6.2.Effekter6.3.Närvaro

6.4.Teknikochlivet

TeknikärbraförSverigesframtidanserårkurs8

Omteknikärområdetförframtidenochomdesseffekter,råderstörreosäkerhet.

Dentredjeaspektenärhuromgivnaochberoendeviäravteknik,dvsteknikensnärvaro imänniskantillvaroochomgivning.

Denfjärdeaspektensomvigrupperatfrågorochsvari,berörhurviktigteknikenuppfattasvarafördemsomsvarar.Aspektenutgårfrånindividensbildavsittliv.

Teknikharhögnärvaroochäravviktilivet

Elevernassvarsummeradeigrönruta:

Vadteknikär



Exponering industri Arbetsmiljönpåettindustriföretag?



Arbete

4.1.Teknikensvärde- framtid

TeknikärbraochviktigtförSverige,detärelevernaiårskurs8heltöverensom.Uppemot90%anserdetochendastca10%svararattdeintevet.

Däremotsvararknappthälftenattdeintevetomdetärämnetförframtiden.

Drygthälftenanserattdetärdet,litefleriårkurs5.Setttillflickorärdetiårskurs5somflestsvaratattdeintevet,cirkahälften.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Stämmerbra Stämmerganskabra

Stämmerganskadåligt

Stämmerdåligt Vetej

8/14TeknikärbraförSverigesframtid

Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


34/66Teknikärämnetförframtiden

Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5

10

Justdenstoraskillnadeni”vetinte”idessatvånärliggandefrågorärintressant.DetråderingentveksamhetomattteknikärbraförSverigesframtid.Mensvarenvisarstortveksamhetomdetärämnetförframtiden.DetverkarfinnasentydligbildomattSverigeäretttekniklandochattutvecklingenframåtärkoppladtillteknik.

4.2.Teknikensvärde- effekter

Påfråganomteknikhargjortmerbrasakerändåligaäreleveriårskurs2heltövertygadeomattdetharteknik.Förårskurs5och8ärdetcaentredjedelsomintevet,medlitehögreandelavflickorna.Förårskurs5och8anserenmajoritetattteknikgörmerbraändåligasaker.

Vifrågadeomanvändningavteknikirelationtillmiljöfrågorna.

Attteknikärvägenattlösamiljöproblemansercahälftenavårskurs8.Förpojkarnaärdetnästan60%medanförflickornaendast35%.Påmotsvarandesättökarsvaret”vetej”förflickorna.Attteknikinteskullevaravägenattlösamiljöproblemanserettlitetfåtal.

Pådenomvändafråganomvibordeanvändamindreteknikpågrundavattdenförstörmiljönärdetjämntmellanförochvetinte.Iårskurs8ärpojkarlitemeremotpåståendetmedanflickorlitemerför.Fortfarandeenpåtagligtstorandelsomintevet.

Detfinnsenskillnadmellanflickorochpojkar.Utgårmanfrånårskurs2därnästanallaärtydligtpositivatillteknik,harandelenpositivaiårskurs5sjunkittillca60%.Detgällerbådeförflickorochpojkar.Servitillårkurs8harflickorsjunkitnertilldrygt50%medanpojkarnaärkvarpånära70%.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


20/36Teknikhargjortmerbrasakerändåliga


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




30/60Vibordeanvändamindreteknikpågrundavattdenförstörmiljön


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




37/73Medteknikkanvilösavåramiljöproblem


11

4.3.Teknikensvärde- närvaro

Elevernaiårskurs8anserattteknikpåverkarosspåmångasätt.Detäringenpåtagligskillnadmellanflickorochpojkar.

Påståendeattallabehöverteknikgerennågotannanbild.Ävenommajoritetenanserallabehöverteknik,ärdetenklartstörreandelsomanserattdetintestämmarjämförtmedattanvändateknikvarjedagochattteknikpåverkarosspåmångasätt.Detreserfråganomvardagensteknik,texvattenikranen,intelängreförståssomteknik.Desomminsthållermedomattallabehöverteknikärintressantnogpojkariårskurs8.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


41/85Jaganvändermycketteknikvarjedag


Elevernaanserattteknikärnärvarandeidetdagligalivet.Cirka80%avelevernaiallatreårskursernaanserattdeanvänderteknikvarjedag.Samtidigtärdetintressantnog10-15%somintevet.Endastnågonenstakaprocenthållerintemed.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


17/31Allabehöver teknik

Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flikcoråk5 Pojkaråk5

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




39/82Teknikpåverkarosspåmångasätt


12

4.4.Teknikensvärde– teknikochlivet

Allaårskurservägertydligtövertillattmanintekanlevautanteknik.Ungefärentiondelanserattdeskullekunnagöradet.Årkurs5ärlitemerosäkraänårskurs8.Ovanligtlågsiffraförvetejsvaretfrånårskurs8.

Årskurs2visarigentilltrotillteknik.Påståendestämmerdåligtanserdeflesta.

Härärtvåfrågorsomfrågareleveriårskurs8eftersammasakmenfrånolikahåll,positivtrespektivenegativt.Desomintevetärungefärsammaandelibådafrågorna,ca20%.Svarenpåfrågornavisartydligtattdeallraflestaelevernaiårskurs8anserattteknikärviktigtilivetochiderasegnaliv.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


53/114Jagskulle kunnalevaheltutanteknik

Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flikcoråk5 Pojkaråk5 Allaåk2

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




14/25Teknikärväldigtviktigtilivet


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




44/97Teknikärinte såviktigtimittliv


13

Enlitenmenmärkbarskillnadfinnsiattför10-12%ärteknikinteviktigtijustderasliv.Dettatillskillnadomfråganställdesmerallmänt”ilivet”.

5.Intressen

14

Intressekanuttryckasigpåolikasätt.Vihardelatuppfrågorochsvarpåintresseavteknikitreolikagrupperförattfångadetfråntreolikaaspekter.Detförstaärfrågoromelevertyckeromteknikellerinte.Denandraaspektenhandlaromkommunikation,ommanoftaprataromteknikellerserpåteknikprogram.Dentredjeaspektenhandlaromintresseiattvarakreativochdåhurmanserkopplingenmellanteknikochkreativitet.

5.1.Tyckaomteknik

5.2.Prataomteknik

5.3.Teknikochkreativitet

Intressen

Vadteknikär



Exponering industri Arbetsmiljönpåettindustriföretag?



Arbete

Skillnadmellanflickorochpojkarhurmaninspirerasochpratarmedkompisaromteknik.Flickorilägregradänpojkar.

Inomteknikkommermanpånyasakermenelevernaserintedetsomattanvändasinfantasi

Intressetförteknikärhögtiårskurs2menavtarmedåldern


5.1.Intressen– tyckaomteknik

Eleveriårskurs2tyckerattteknikärroligt,iprincipallaelever.Attteknikärroligtanserocksådeallraflestaiårskurs5,ävenflickorsomnår70%.Förårskurs5ärdetnyaattenmindredel,ca1/7del,intevet.

Idiagrammenförårskurs8ändrasbilden,framföralltförflickornadärmeränentredjedelintehållermed.Ävenblandpojkarnasesenfemtedelintehållamedomattteknikärroligt.Härärenstorskillnad.Iårskurs8harenbetydandedeltappatintressetförteknik.

Dennegativakontrollfrågan”jagärinteintresseradavteknik”,jämförtmeddenpositivafråganomteknikärroligt,gerenförstärktbild.Förflickoriårskurs8ärdetnulikamångasomärför,somemot.Förpojkarärdetfortfarandeenstorövervikttillintresseförteknikävenomdesomhållermedomettinte-intresseharökattillen¼-del.Flickorärfortsattmerosäkra.

Förårskurs5ärdetfortfarandeenstörreöverviktförettteknisktintresseäninte.Jämförtmeddenpositivafråganomteknikärroligt,servienökadnegativinställning,nästanendubblering.Flickornaharmeränfördubblatsvaratattdeinteärintresseradeavteknik.

Entredjedelavårskurs8elevernaanserattentekniskhobbyärtråkig.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


57/118Jagtyckerattteknikärroligt


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


24/46Jagärinteintresseradavteknik


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




33/64Enteknisk hobby ärtråkig


15

5.2.Intressen– prataomteknik

Attlåtasiginspirerasellerunder-hållasavprogrammedteknikinnehållärvälförekommande.Mestärdetpojkariårskurs2,meränhälften,ävenomenfjärdedelinteallsgördet.

Förårskurs5ärdetfortfarandehöga

Iårskurs2pratarmanoftateknikmedkompisar.Pojkarnågotmeränflickor.Dennaskillnadförstärksnärvigårövertillårskurs5.Baraenfemtedelavflickornasägersigoftapratateknikmedkompisar.Andelensomintegördetharökatdrastisktliksomandelensomintevet.

siffrormenflickornabörjarsemindrepåteknikprogram,cahälftensägerattsåinteärfallet.Detärsammamönsteriårkurs8,därpojkarnästanhardubbeltsåhögnivåsomflickor.

Iårskurs8fortsätterskillnadernaattöka.Flickorsvararmindrevetejochmerattpåståendetintestämmer,nusåmångasomnästan2/3-delar.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


49/110JagseroftapåTVellerYoutubeomtekniktexMythbuster,TopGear,Discovey


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


46/106Jagprataroftateknikmedminakompisr


16

5.3.Intressen– teknikochkreativitet

Påfråganomattmaninomteknikkankommapånyasakerärsvaretentydigtjafrånallaårskurser.Noterahurfåsomsvaradevetej.

Iårskurs5ärmanmindreenhemma-fixare.Förflickorärmajoritetendetinte.Förpojkarärdettvärtom.Förårskurs8serdetlikadantut.Mankanundraomdetärintresse,inspirationellersjälvförtroendesomskiljer.

Tillårskurs8ställdesävendenmotsattafrågan”Inomteknikanvändermansällansinegenfantasi”.Nästaningenansågattpåståendetstämde.

Påettannatsättskiljdesigresultatetgenomattca40%svaradeattdeintevisste.Ingenskillnadmellanflickorochpojkar.Förståelsenavkopplingenmellanfantasiochattkommapånyasakerverkarhasinbegränsningochantagligennågotskolanbordefunderamerpå.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


38/77Inomtekniksåkanmankommapånyasaker


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


28/52Jagtyckeromattreparerasakerhemmasomtexklockor,lampor


17

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




36/72Inomteknikanvändermansällansinegenfantasi


6.Teknikiskolan

18

6.1.Allmänt

6.2.Tekniklektionerna6.3.TeknikochNO

6.4.Omattstuderateknik

Teknik iskolan

Frågorochsvarpåteknikiskolanäruppdeladifyrarubrikerförattfångaolikaaspekter.Vibörjarmednågraallmännafrågorsombla värderaromeleveransersiglärasigmycketomteknikochomdetärenlagomnivå.

Hurelevervärderartekniklektionerna ärnästaaspekt.

Vadteknikär






Arbete

Tekniklektionernaärviktigaochskallvarakvar.

Allakanstuderateknik

Detbordefinnasflerutbildningarinomteknik

KopplingenmellanteknikochNO ärenåterkommandefråga.Dentredjeaspektenvigrupperatfrågoritarpulsenpåhurstarkelevernaserattdenkopplingenär,samthurmanijämförelseserpåmatematikochNO.

Densistaaspekteninomteknikiskolanärförutsättningarförattkunna studerateknik.

Detfinnsenkopplingmellanteknik,matematikochNO

Iskolanlärmansigmycketomteknikochenfemtedeliårskurs8villinteläramer.


6.1.Teknikiskolan- allmänt

Attmanlärsigmycketomteknikiskolanärelevernaiårskurs2enigaom.Gårviupptillårskurs5anserenövervägandedelattmanlärsigmycketomteknikiskolansamtidigtsomenfjärdedelintehållermedellerintevet.Tendensenförstärksnärvitarstegetupptillårskurs8.Därärdetca40%somintehållermedellersvararvetej.Ävenandelensomharsvaratstämmerbraharminskat.

Påfråganomjagvillinteläramigmeromteknikiskolansvarardeflestaiårkurs8attdeintehållermed.Enskillnadärattförflickorärdetfaktisktenfjärdedelsomanserattpåståendetstämmer.Detärenlikastorandelsomintevet.Förpojkarärdetnågotmeränentiondel.

KomTek finnsinomdenkommunalagrundskolanenstödresurssomtillhandahållerteknikutbildningåtlärareochelever.EnknappfjärdedelavelevernavetvadKomTek är.Desomvetärmycketpositiva.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


10/16Iskolanlärmansigmycketomteknik


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




13/22Jagvillinte läramigmeromteknikiskolan


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Allaåk8 Flickoråk8Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5Pojkaråk5 Allaåk2

3/104VetduvadKomTekär?

Serie1 Serie2

19

6.2.Teknikiskolan-tekniklektionerna

Elevernavillintetaborttekniklektionerna.Frånettheltenstämmigtsvarökarbåde”vetej”ochatttaborttekniklektionernanärvigåruppiåldrarna.

Iårskurs2ärallaemotpåståendetmedaniårskurs8serviattca20%intevetoch10%villfaktiskttabortdem.

Servipåfråganomtekniklektionernaärviktiga,instämmerenstormajoritetattdeärdet.Flickorsvararmervetej,entredjedeljämförtmedpojkarenknappfjärdedel.Pojkarnaärocksåmerpositiva.

Förårskurs8,omdetfannsenteknikklubbskulleflickorinteallsdelta.Intehellermajoritetenavpojkarna,baraca20%.Storskillnadmotårskurs5därenfjärdedelavflickornahadedeltagit.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


18/32Jagvilltaborttekniklektionerna


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




15/27Tekniklektionerna ärviktiga


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


19/34Omdetfannsenteknikklubb iskolansåskullejagdeltaiden


20

6.3.Teknikiskolan– teknikochNO

RelationenmellanTeknikochdenaturvetenskapligaämnena,NO,ärenöppenfrågaförskolan.NO- ämnenafysik,kemiochbiologiärväletableradesedanlänge.Mankanläggatillmatematiksomimycketärspråketinomnaturvetenskapen,framföralltifysiken.Hurkommerämnetteknikinhär?Hängerdeihop?

Vifrågadeelevernaiårskurs8omteknikoftaanvändsinomNO.Enstormajoritetanserattsåärfalletävenom

Läggermanihopdesomintehållermedochdesomsvaratvetej,ärdetmeränen20%ochförflickorna25%.Detärflickornasandel”vetej”somökar.DetärfortfarandeenstormajoritetsomanserattmatematikochNO-lektionernaärviktiga,menintelikaunisontsomiårskurs2.

ÄrmatematikochNO-lektionernaviktiga?Låtossbörjamedårskurs2.Heltunisontärsvaretattdeärdet.Förårskurs5ärdetnästanlikatydligtävenomnuentiondelsvararattdeintevet.Sammaibäggeårskursernaförflickorochpojkar.Osäkerhetenökarnågotomvisertillårskurs8.Ijämförelsemeddentidigarefråganomtekniklektionernaärviktigaserviatttrotsattdevardet,sesmatematikochNO-lektionernasommycketviktigare.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




40/83JagtrorattteknikoftaanvändsinomNO


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




42/87Noochteknikharinget gemensamt


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


54/115MatteochNO-lektionernaärviktiga


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


58/120NärvilästnågotiNOgörvienpraktisktlabpådet


ViställdefråganomnärelevernalästnågotiNOgördeettpraktisktlabbpådet.Överhälfteniårskurs8hållermed,betydligtmindreandeliårskurs5.Förårskurs5ärandelensomintevetungefärhälftenaveleverna.

21

såmångasomnästanentredjedelavflickornaochenfjärdedelavpojkarnasvararattdeintevet.

PådenomvändafråganomattNOochteknikinteharnågotgemensamtsvararenstormajoritetattdetpåståendetintestämmer.Noterbartärhärärattdetnuärflerpojkarnasomsvararvetej,meränentredjedel,jämförtmedenfjärdedelförflickorna.

6.4.Omattstuderateknik

Allakanstuderateknik.Detärårskurs5och8överensom.Ungefärsammaresultatförpojkarochflickor.

Närdetgällerfråganomdetbordefinnasflerutbildningarinomteknikservitvåungefärlikastoragrupper.Desomanserattdetbordefinnasflerochdesomsvararattdeintevet.

Ungefärhälftenavelevernaiårskurs8hållerintemedomattförattförstånågotomteknikmåstemangåensvårkurs/utbildning.Alltsåärmöjlighetenattförstånågotomtekniktillgängligförmånga.Enknapptredjedelsvararattmanintevet.Svarenfrånflickorrespektivepojkargersammabild.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


31/61Allakanstuderateknik


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




26/50Detbordefinnas flerutbildningarinomteknik


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




9/15Förattförstånågotomteknikmåstemangåensvårkurs/utbildning


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




25/49Dukanbarastuderateknikomduärbrapåmatteochnaturorientering


22

Påfråganomdubarakanstuderateknikomduärbrapåmatteochnaturorienteringärdetänflersomsvaratvetej,över40%.Fördesomhaftenåsiktvägerdesomintehållermedöver.Alltsåansermanattdukanstuderateknikävenomduinteärbrapåmatteochnaturvetenskap.

7.Genusskillnad

23

Genusskillnad 7.1.Uppfattning7.2.Förståelse

Viharvaltattsamlainåsikteromgenusskillnadutifråntvåaspekter.Denenaaspektenäruppfattningomdetfinnsengenusskillnadiförutsättningarnaförteknik.Denandraaspektenadresserarförståelseomsituationenidagavspeglarettgenusmönster.

Vadteknikär






Arbete


Genusfrågangällandeförmågaexisterarinte

Mankännerintetillfördelningenmellankvinnorochmänsomarbetariindustrin

Flerflickorbordearbetainomindustrin

7.1.Uppfattninggenusskillnad

Genusfråganvadgällerförmågaärheltdöd.Somalladiagramvisarärsvaretentydigtgenomallaårskurser.Noterbartärattnästan10%avflickornaiårskurs5tyckerattpåståendetstämmerdåligt.

Iårskurs2rådersamsyn.Påståendetattkillarvetmeromteknikfårettrungande”stämmerinte”.Servipåårskurs5ärfortfarandeflickoremotdetsamtidigtsompojkarblirmerosäkra.Dennaosäkerhetsynsäveniårskurs8.Blandpojkarnaharnuca15%svaratattdehållermedomattpojkarvetmeromteknikänflickor.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


12/19Entjejkanjobbamedteknik


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


23/41killarvetmeromteknikäntjejer


24

7.2.Förståelsegenusskillnad

Isvenskindustrijobbarca18%kvinnoroch82%mänenligtSCB2017.Denstörstagruppeneleveriårskurs5och8vetintedet,vilketsynsidestorastaplarnaför”vetej”.Däremotärdetflestflickorsomvetdet,bådeiårskurs5ochiårskurs8.

Attflerflickorbordejobbainomteknikärallaårskursernaöverensom.Bådeflickorochpojkarsvararså.Enskillnadfinnsblanddesomintevet.Förpojkarärdetenstordel.Nästadubbeltsåmångapojkarsomflickor,somsvararvetej påfrågan.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


29/53Flertjejerbordejobbainom teknik


25

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


52/113Påenindustri jobbarlikamångakvinnor sommän

Allaåk8 Flickoråk8 pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5

8.Exponeringindustri

26

Vivillefångahurmycketochpåvillet sättelevernaigrundskolanexponerastillindustri.Detkanskepåolikasättochvihardelatuppfrågorochsvarpåexponeringavindustriitreolikagrupperförattfångaolikaaspekter.

10.1.Direkt

10.2.Indirekt10.3.Iskolan

Intressen

Vadteknikär






Arbete


Enförstaaspektär direktexponeringdvsegenupplevelseochkunskapomindustri.Denandraaspektenärindirekt vianågonannanpersonochdentredjeaspektenärdenfördennarapporteftersöktaaspektenhurexponeringavindustrinäriskolan.

Årskurs2vetintevadenindustriär,2av3iårskurs5anserattdevetdetoch3av4iårskurs8.

Enmajoritetiallaårskurserharintebesöktenindustri

Läggerviihopdesomsällanpratarmedenvuxensomarbetarinomindustrinmeddesomintevetomdegördet,blirdet80%.Bara20%anserattdegördet.Denandelenökartill30%ideyngreåldrarna.

Iskolanlärmansiginteomyrkenellerhurettindustriföretagfungerar

8.1.Exponeringindustri- direkt

Enmycketlitenandeliårskurs2anserattdevetvadindustriär,caenavsju.Förårskurs5hardettagåttupptillatt2av3anserdevetdet.Iårskurs8anser3av4eleverattdevetvadindustriär.

Noterbartärattförårkurs2anserflickornaoftareänpojkarnaattdevetvadindustriär.Dettaharväntiårskurs8där4av5pojkaranserattdevetvadindustriärmedansiffranförflickorärlägre,drygt2av3.Iårkurs5ärdetlikamellanflickorochpojkar.

Majoritetenavelever,ävendeiårskurs8,harintebesöktenindustri.Flerpojkaränflickorhargjortdet.

Iårskurs5harendastentredjedelbesöktenindustri.

Siffranförårskurs2ärattenfemtedelavelevernaharbesöktenindustri.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Allaåk8 Flickoråk8Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5Pojkaråk5 Allaåk2

5/121Vetduvadindustri är?

Ja Nej

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Allaåk8 Flickoråk8

Pojkaråk8

Allaåk5 Flickoråk5

Pojkaråk5

Allaåk2

6/103Hardubesökt enindustri?

Ja Nej

27

8.2.Exponeringindustri- indirekt

Förårskurs8ärdetendast15-20%somoftapratarmedenvuxensomarbetariindustrin.Någothögresiffraförpojkaränförflickor.Noterbartärattenstörreandel,ca30%,intevetomdeoftapratarmedenvuxensomarbetariindustrin.Berordetpåattdeintevetvadindustriärellerattdeintevetvadvuxnaruntomdemarbetarmed?Andelensomintevetomdeoftapratarmedenvuxensomarbetariindustrinärstörreändesomsvaratattdeintevetvadindustriär.Detskullekunnaindikeraatteleveriårskurs8intevetvadvuxnaruntdemharförarbete.

Somsynesanserrunthälfteniårskurs8attdeinteoftapratarmedenvuxensomarbetariindustrin.OmindustriniEskilstunasysselsätterca¼avallasysselsattaochmanantarattdetåtminstonefinns4vuxnasomenelevoftaträffarärresultatetalarmerandehögt.

Iårskurs5ärandelensomoftapratarmedenvuxensomarbetariindustrinstörreäniårskurs8.Förårskurs5ärdetrunt30%medlitehögresiffrorförflickorochnågotlägreförpojkar.Pojkarnauppvisarocksåenhögrevetejgrad.

Förårskurs5ärdetungefärlikastorandelsomoftapratarrespektiveinteoftapratarmedenvuxensomarbetariindustrin.

Förårskurs2ansercahälftenattdeinteoftapratarmedenvuxensomarbetariindustrin.Andelensomsvarat”vetej”ärlitenochskiljersigmycketfråndenstoraandelensomintevetvadindustriär,entidigarefråga.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


7/105Jagprataroftamedenvuxensomarbetarinomindustrin

Allaåk8 Flickoråk8 Flickoråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5 Allaåk2

28

8.3.Exponeringindustri– iskolan

Endast20%anserattdeiskolanhararbetatmedolikajobb/yrkeniindustrin.Sammanivågällerbådeårkurs8ochårskurs5.

Iårskurs8ärdet40-50%sommenarattdeintefåttgöradet.Läggermantillde40%somintevet,blirresultatetattskolan

Iårskurs8anserendast20%avelevernaattdeiskolanlärsighurettindustriföretagfungerar.

Pojkarharennågothögresiffra,caenfjärdedelmedandetförflickorliggersålågtsomenavnio.

Cahälftenmenarattskolaninteläruthurettindustriföretagfungerarmedanentredjedelintevet.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


55/116Iskolanharviarbetatmedolikajobb iindustrin


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




56/117Iskolanlärviosshurettindustriföretagfungerar


29

integett80%avårskurs8elevernaarbets-marknadsinsiktvadgällerjobbiindustrin.

Mönstretärdetsammaförårkurs5medenstörreandelsomintevet.

9.Arbetsmiljönpåettindustri-företag

30

25%avelevernaårskurs8vetintevadindustriär,enänstörredelcahälftenvetintehurdetserut.

Detärsammaförårkurs2därdrygthälftensvarat”vetej”.

Störst”vetej”uppvisarårkurs5där4/5-delarsvaratså.Enstorskillnadjämförtmeddeandraårskurserna.

Årskurs2harmeståsikt,medcirka40%somanserattdetstämmerbraattdetärsmutsigtiindustriföretag.Tidigarehardesvaratattendast20%besöktenindustri.Fördeandraårskursernaärdetjämnarefördelatförochemot.

Påfråganomdetiindustriföretagärrentochljustärosäkerhetenänstörre.Förallaårskursernasvararenstormajoritet”vetej”.Iårskurs8sesenskillnadmellanflickorochpojkar,flickornasvaravetejtill84%medanpojkarnatill60%.

Ävenhärharårskurs2meståsiktmedtyngdpunktpåattdetärrentochljustiindustriföretag.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


47/107Iindustriföretagärdetsmutsigt


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


48/108Iindustriföretagärdetrentochljust


Vivillfångauppfattningenomhurdenfysiskamiljönärpåettindustri-företag.Detärenfrågasomkanpåverkaintressetförattarbetaiettindustriföretag.Dvsomdetärenmiljöelevernakantänkasigarbetai.Elevernaficktaställningtilltvålitemotsattapåståenden.Ettomattdetärsmutsigtpåettindustriföretagochettomattdetärrentochljust.

Vadteknikär






Arbete

Elevernassvarsummerade:

Deflestakonstateradeattdeingetvetomarbetsmiljönpåettindustriföretag

10.Arbete

3131

Områdetarbetebelysesfråntreaspekter.Denförstaäromteknikjobbärintressanta.Nästaaspektäromeleverkantänkasigväljajobbinomteknik.Skillnadenfråndenförstaaspektenäratthärärpåståendetattaktivtväljaettjobbinomteknikförsigsjälv.Dentredjeärfrågoromatttänkasigattjobbapåenindustri.Detsomskiljersighärärfokuspåbegreppetindustriochinteteknik

12.1.Intresseförteknikjobb

12.2.Väljajobbinomteknik

12.3.Jobbapåenindustri

Intressen

Vadteknikär






Arbete


Enstormajoritetiårskurs2skulletyckaomettteknikjobb.Iårskurs5och8minskarandelenochmångasvararattdeintevet.

Endastcirka20%iårskurs8kankonkrettänkasigväljaettjobbinomteknik.Flickorunder10%.Över40%vetej.

Bildenärattpåenindustrimåstemankunnaköraolikatyperavmaskiner,användaverktygmenintevaramuskelstark

10.1.Arbete– Intresseförteknikjobb

Runttrefjärdedelaravelevernaibådeårskurs8ochårskurs5anserattallakanhaettjobbinomteknik.Ungefär1/5-delsvarar”vetej”.Bildenärdensammaförbådeflickorochpojkar.

Attjobbainomteknikskullevaraintressantsvararknappthälftenavårskurs8eleverna.Förpojkarärdetöverhälftenochförflickorsålågtsom35%.Flickorsvararocksåmer”vetej”änvadpojkargör.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


35/67Allakanhaettjobb inomteknik


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




32/63Attjobbainom teknikskullevaraintressant


32

Pådenmotsattafrågan”attjobbainomteknikskullevaratråkigt”ärandelensomsvarar”vetej”änstörre.Bara38%anserattpåståendetstämmerdåligt.Framföralltärdetflickorsomnuärnerei30%.Viserattenfjärdedelhållermedompåståendet,dvsanserattjobbainomteknikskullevaratråkigt.

Årskurs2ärmestpositivatillteknikochsvararnästanunisontattdeskulletyckaomattjobbamedteknik.Detfinnshelleringentveksamhet,baraenstakasvarar”vetej”.

Bildenförårskurserna5och8ärannorlundamedenstorandelsomsvarar”vetej”.Förflickornaärdetnästanhälften.Desomhållermedpåståendetharförårskurs5sjunkittill42%ochförårskurs8till34%.Detärantaletflickorsomminskarmest,mestsynbartpå”stämmerbra”svaretsomtydligtavvikerfrånpojkarnasandel.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


22/39Jagskulletyckaomattjobbamedteknik


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




27/51Attjobbainom teknikskullevaratråkigt


10.2.Jobb– väljajobbinomteknik

Dendelvisomvändaochtydligarefråganomattinteväljaettteknisktjobbfårenbetydligtstörreandel”vetej”.Meränhälftensvararsåiårskurs8.Skillnadenfinnstydligtmellanflickor,där30%hållermedpåståendetochpojkardärbaraca20%svararså.

Avdesomharenåsiktärdetöverviktförflickorattdeintetänkerväljaetttekniskjobbmedanförpojkarärdetenöverviktförattpåståendetintestämmer.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




16/28Jagtänkerinteväljaettteknisktjobb


33

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


11/17Jagkantänkamigattväljaettjobb inomteknik


Endastca20%avelevernaiårskurs8kantänkasigattjobbainomteknik.Flickornasintresseliggerunder10%.Nästanhälften,49%,svararattdeintehållermeddvsintekantänkasigväljaettjobbiindustrin.Läggermanihopdetmeddesomsvarat”vetej”ärdetöver90%.Förpojkarnaiårskurs8ärdetungefärlikamångasomhållermedrespektiveemotpåståendet.Förpojkarharentredjedelsvaratattdekantänkasigväljaettjobbinomteknik.

Noterbartärattca40%,alltså4av10elever,iårskurs8intevet.

Bildenföreleveriårskurs5serungefärlikadanutmenmedmindreskillnadmellanflickorochpojkar.45%svara”vetej”ochlitemeränentredjedelhållerintemedompåståendeatttänkasigväljaettjobbinomteknik.

10.3.Jobb– jobbapåenindustriIgenenfrågadärårskurs2serheltannorlundapåfråganjämförtmedårskurserna5och8,ävenomdessaharskillnaderisinarespektivesvar.Trefjärdedelaranserattpåståendetstämmer.Förårskurs5svararmerän40%attdeintevet.

Överhälftenavpojkarnaochflickornaiårskurs5anserattpåståendetstämmer.Nästaningenanserattpåståendetstämmerdåligtellerganskadåligt.Förårskurs8serviattstämmer-sidanminskarnågotochhärärdetnuenlitendelsomintehållermed.

Iårskurs8ansermeränhälftenattmanintebehövervaramuskelstarkförattjobbaiindustrin.Bildenavattettindustrijobbärettfysisktkrävandejobbfinnsinte.Fortfarandesvararenstordel,cirkaentredjedel”vetinte”,förflickorärsåmycketsom40%.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


51/112Närmanjobbarpåenindustri skamankunnaköraolikatyperavmaskiner


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




21/37Manmåstevaramuskelstarkförattjobbaiindustrin


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




43/90Inomtekniksåanvändermanoftaverktyg


34

Påettsättärsvarenpåpåståendetatt”inomtekniksåanvändermanoftaverktyg”liknande.Sammahögaandelarsvarar”vetej”ochrunthälftensvararattdetstämmer,menförpojkarnågothögreandel.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




45/99Teknikfinns fördetmestaiindustrier


Påpåståendetattteknikfördetmestafinnsiindustriersvararnästanhälftenavelevernaiårskurs8attdeintevet.Runt40%svararattdetstämmer.Detärungefärsammasvarsandelförflickorsomförpojkarsomsvararså.

11.Demografiskaaspekter

35

Vidstartenavprojektetbestämdeviossförattväljautdefemskolorsomskullesvarapåenkätenutifrånolikasocioekonomiskbakgrund.BoendetiEskilstunaärsegregeratochdärmedharelevernapåskolornaolikaförutsättningar.Fyrastyckenavskolornaärkommunalaochdenfemteenfristående.EnfriståendeskolaharingetbestämtupptagningsområdeutanallaeleveriEskilstunakansökatillden.Dettakräverenaktivhandledningfrånvårdnadshavaren

Ienavdekommunalaskolornahadevifåeleversomsvaradepåenkäten.Viharvaltatttamedenkätsvarenfråndenskolannärviredovisarsamtligaelever.Vidjämförelsemellandeolikaskolornaharvivaltbortden.

Eskilstunaharenersättningsmodellsomäruppdeladiettgrundbeloppochensocioekonomiskersättning.Densocioekonomiskaersättningenbestårtill75%avföräldrarnasutbildningsbakgrundoch25%avandeleneleversominvandrattillSverigeunderdesenastefyraåren.

Beskrivningavskolornautifrånensocioekonomiskafördelning:

Skola1- villaområde,lågandelelevermedinvandrarbakgrund

Skola2- liggeriettsegregeratområdemedhögandelboendemedinvandrarbakgrund

Skola3- liggeriettsegregeratområdemedhögandelboendemedinvandrarbakgrund.Dennaskolaredovisasinteidedemografiskaaspekternapågrundavattförfåeleverdeltogienkäten.

Skola4- blandatboendevilla,lägenhet,lågandelboendemedinvandrarbakgrund.

Skola5- denskolamedstörstvariationisocioekonomiskbakgrund

Ientidigarerapport,Eskilstunanäringsliv2009– 2015–enanalys,Eskilstunakommun,visarpå attboendesegregationenochinkomstskillnadernaharökatunderdesenaste20åren.

Ommanskallsammanfattauppställningenavskolorochutfallföreleveriårskurs8,kanföljapunkterlyftasfram:

Tvåskoloruppvisarettmerpositivtresultattillteknikocharbeteinomindustri.Detärskola5ochskola2.Skola5hardenstörstavariationenisocioekonomiskbakgrund.Skola2tillhörenavdetvåskolormedstörstandelinvandrarbakgrundochlägreinkomst.

Iskolornamedlågandelboendemedinvandrarbakgrund,oftavillaområdeellerblandatboendevillaochlägenheter,visarenannanbild.Blandannathardehögstandelsomsvaraattdeintekommerattväljaettteknisktarbete.

Störstkontrastärdetmellanskola4ochskola5.Påskola4finnsflesteleversomsvarat”vetej”,somintesertekniksomviktigtisinaliv,villintelärasigmeromteknikochharlägsttilltrotillattteknikärbraförSverigesframtid.Elevernaiskola5svararminst”vetej”ochärmestpositivatillteknikavallaskolorienkäten,följtavskola2.

36

Skola1Liggerivillaområde,lågandelelevermedinvandrar-bakgrund

Skola2Liggeriettsegregeratområdemedhögandelboendemedinvandrarbakgrund

Skola4Harblandatboendevilla,lägenhet,lågandelboendemedinvandrarbakgrund.

Skola5Denskolamedstörstvariationisocioekonomiskbakgrund

Skola2och5harhögstandelsomanservetavadindustriärochkanförklaraförenkamratvadteknikär.

Skola2och5harhögstandelsomansersigvetavadindustriärochkanförklaraförenkamratvadteknikär.

HögstandeleleverkännertillKomTek

Högstandeleleversombesöktenindustri,cirka45%.

LägsttilltrotillattteknikärbraförSverigesframtid.Entredjedelavelevernavillintelärasigmeromteknik.Enmajoritettyckeratttekniklektionernainteärviktiga

Skola1och4,harhögstandelsomsvaratattdeintekommerattväljaettteknisktarbete.

Enmajoritetavelevernatyckerattmanlärsigmycketomteknikiskolan

Skola1och4,harhögstandelsomsvaratattdeintekommerattväljaettteknisktarbete.

Harflesteleversomsvarat”vetej”.

Harstörstandeleleversomsvaratattdeskulletyckaomattjobbamedteknik,över50%

Skola2och5tyckerdetskafinnasflerutbildningarinomteknikochattdetinteskullevaratråkigtattjobbainomområdet

Skola2och5tyckerdetskafinnasflerutbildningarinomteknikochattdetinteskullevaratråkigtattjobbainomområdet

Avvikerfrånpåståendetattallakanstuderateknik,70%instämmer,övrigaskoloröver90%.

Mestpositivatillattteknikärämnetförframtiden.

Påskola2och5svararöver90%avelevernaattmankankommapånyasaker inomteknik

Påskola2och5svararöver90%avelevernaattmankankommapånyasakerinomteknik

SerstarkastkopplingenmellanteknikochNO

Lägstvadgälleranvändandeavteknikdagligen67%

Harlägstvärdepåattmananvänderverktyginomteknik,35%.

Harhögstvärdepåattmananvänderverktyginomteknik,74%.

26%avelevernaharsvaratattteknikinteärsåviktigtimittliv.

Ligger högst,27%avelevernaskullekunnalevaheltutanteknik.

Ligger lägst,5%avelevernaskullekunnalevaheltutanteknik.

Skola2och5ansermestattmatematikochNO-lektionernaärviktiga.

Lägst attansematematikochNO-lektionernaärviktiga,56%

Skola2och5ansermestattmatematikochNO-lektionernaärviktiga.

Iskolanharviarbetatmedyrkeniindustrin– lägstmed12%.

Iskolanharviarbetatmedyrkeniindustrin–högstpå46%

Iskolanlärviosshurettindustriföretagfungerar– lägstpå9%.

Iskolanlärviosshurettindustriföretagfungerar–liggerhögstmed31%.

Tyckersattdetärminstroligtmedteknik,44%

Tyckerdetärroligastmedteknik63%

EfterenteorigenomgångiNOgörvienpraktisklaboration,liggerhögstdär74%avelevernainstämmer.

Skola2och5liggerhögstnärdetgällerhögtanvändandeavteknikdagligen90%.

Skola2och5liggerhögstnärdetgällerhögtanvändandeavteknikdagligen90%.

Lägst,78 %svararattteknikpåverkarosspåmångasätt

Högst,98%svararattteknikpåverkarosspåmångasätt

12.Lärarna

Tabell:Behörighetochfördelning

37

Lärarnasämnesbehörighetideskolorsomharingåttikartläggningen:

Högstadietslärareharhögbehörighetiämnenamatematik,fysik,biologi,kemiochteknik,73-93%.Matematikärämnetsomharhögstandelbehörigalärare

Påmellanstadietharbehörighetensjunkit,50-64%.LägstlärarbehörighetåterfinnsinomNO.

Pålågstadietliggerbehörighetenpå58-84%.Detärämnetmatematiksomhardenlägstabehörigheten.

Detfinnsbehovavettstruktureratstöditeknikförlärarepålågochmellanstadiet.Stödetbörbeståavlektionsplanering,lärarhandledningochfortbildning.Skolornabehöverävenlaborationsmaterialochutrustning.

Högstadiet Sammanställning Behörighet

Matematik 27 Hurmångalärarepådinskolaundervisariämnet?

26 96% Hurmångaavdemharlärarlegitimation?

25 93% Lärarlegitimationochämnesbehörighet?

17kvinnorm49,32-66år.10mänm50,37-62år Angeålderochkönförvarje!

Fysik 19 Hurmångalärarepådinskolaundervisariämnet?


15 79% Lärarlegitimationochämnesbehörighet.

11kvinnorm50år,42-63år.8mänm46år,24-62år Angeålderochkönförvarje

Biologi 18 Hurmångalärarepådinskolaundervisariämnet?



11kvinnorm50år,42-63.7mänm49år,24-62år Angeålderochkönförvarje!

Kemi 20 Hurmångalärarepådinskolaundervisariämnet?



12kvinnorm49år,42-61,8mänm48år,24-62år Angeålderochkönförvarje!

Teknik 20 Hurmångalärarepådinskolaundervisariämnet?



9kvinnorm51år,42-63.11mänm48år,24-62 Angeålderochkönförvarje!

Mellanstadiet




17kvinnorm46år,26-66.7mänm39år,21-63. Angeålderochkönförvarje!

NO 22 Hurmångalärarepådinskolaundervisariämnet?

18 finnsinte Hurmångaavdemharlärarlegitimation?


16kvinnorm44år,26-56,6mänm40år,21-63. Angeålderochkönförvarje!





Lågstadiet





NO 17 Hurmångalärarepådinskolaundervisariämnet?



17kvinnorm45år,28-56. Angeålderochkönförvarje!




11kvinnorm43år,28-56. Angeålderochkönförvarje!

13.Studie- ochyrkesvägledare,SYV

00,51

1,52

2,53

3,54

4,55

Jagharettkonkret samarbetemedSO-läraren iarbetsmarkandskunskap:

1=inget.Gemensamplanering förvåraaktiviteter =5

Jobbarmedallaårskurser?1=nejbaraavgångsklass.3=delvis.5=ja

Mittfokuspåyrkenär:1=igår/idag. 5=om10år

Jagvetvilkautbildningarsomledertillvilkayrkeniframtiden:1=nej.3=delvis.

5=ja

Jaghar löpandefortbildningavarbetsmarknadensutvecklingochinnehåll:1=nej.3=delvis.5=ja

Ipraktikenärminhuvudsakligainriktning:1=stödjavalprocessen.5=gebredare

inblickiyrken/branscher

Jagharbesöktenindustri:1=nejingen.2=någradesenasteåren.3=ett iår.

4=några iår.5=fleraiår

SYVgrundskola

38

Underprojektetfickvimöjlighetattdeltaien”Inspirationsdagförstudie- ochyrkesvägledareiSörmland”.RegionförbundetSörmlandarrangeradedagenisamarbetemedMälardalenshögskolaochMälardalenskompetenscentrumförlärande.Inbjudnatilldagenvarpersonersomarbetarsomstudie- ochyrkesvägledareinomgrundskola,gymnasieskolaochvuxenutbildningiSörmland.Cirka25personerdeltog.

AnsvarigafördagenvarElisabethBerglundochÅseBy,Mälardalenshögskola.

Vårmedverkanhandladeomattredovisaindustri- ochteknikföretagensegenbildomkompetensbehovfemtilltioårframåtochgenomföraenworkshopkringprojektet”Vägartillindustrin”.Resultatfrånworkshopenär:

• SamarbetekringgemensamplaneringmedSO-lärarenärlågt.

• 2av11SYVarbetademedsamtligaklasser.• Fokusliggerpåelevernaiårskurs8och9inför

gymnasievalet.• Majoritetenansågattmanhadeengodbildavvilka

utbildningarsomledertillvilkayrken.• Maninformeraromyrkenidagochfemårframåt.• Möjlighettillfortbildningvardenfrågasomhade

störstspridning,snittresultat2,9påen5-gradigskala.• Fokuspåarbetetlågmerpåattstödjavalprocessenän

attgeenbredareinblickavyrken/branscher.• Deflestasvaradeattdegjortnågraindustribesök

underdesenasteåren.

SkallmaniskolanlevaupptillskollagenochläroplanenbörrektortaettstörreansvarochSYVarbetamedsamtligaårskurseriskolan.

AntalSYV- antalelever/SYV årskurs7-9elever/SYVSverige 673,5 1558 499Eskilstuna 6,7 1723 559Flen 0,5 3434 1088Gnesta 0,5 2484 814Katrineholm 2,7 1351 469Nyköping 3,8 1559 511Oxelösund 1 1042 299Strängnäs 3,6 1147 369Trosa 1 1493 498Vingåker 1,6 609 195

Tabell– Studie- ochYrkesvägledareigrundskolanperkommuniSörmland,Skolverket2017

39

Aktuellabestämmelser:

Enligtskollagenskaeleverigrundskolanhatillgångtillpersonalmedsådankompetensattderasbehovavvägledninginförvalavframtidautbildnings- ochyrkesverksamhetkantillgodoses.Ävendensomavserattpåbörjaenutbildningskahatillgångtillvägledning.Skollagenangervidareattdensomstudie- ochyrkesvägledningskahaenutbildningavseddförsådanverksamhet.

Utbildningenigrundskolanska,enligtskollagen,utformassåattdenbidrartillpersonligutvecklingsamtförberederelevernaföraktivalivsvalochliggertillgrundförfortsattutbildning.

Enligtläroplanenskaskolanansvaraförattvarjeeleveftergenomgångengrundskolakangöravälunderbyggdavalavfortsattutbildningochyrkesinriktning.Vidareangerläroplanenattskolansmålärattvarjeelevkangranskaolikavalmöjligheterochtaställningtillfrågorsomrördenegnaframtiden,harinblickinärsamhälletochdessarbets-,förenings- ochkulturliv,ochharkännedomommöjlighetertillfortsattutbildningiSverigeochiandraländer.

Allasomarbetariskolanskaverkaförattutvecklakontaktermedkultur- ocharbetsliv,föreningslivsamtandraverksamheterutanförskolansomkanberikadensomenlärandemiljö,ochbidratillattelevensstudie-ochyrkesvalintebegränsasavkönelleravsocialellerkulturellbakgrund.

Lärarenskabidramedunderlagförvarjeelevsvalavfortsattutbildning,ochmedverkatillattutvecklakontaktermedmottagandeskolorsamtmedorganisationer,företagochandrasomkanbidratillattberikaskolansverksamhetochförankradenidetomgivandesamhället.

Studie- ochyrkesvägledarenskainformeraochvägledaelevernainfördenfortsattautbildningenochyrkesinriktningenochsärskiltuppmärksammamöjligheternaförelevermedfunktionsvariation,ochvaratillstödfördenövrigapersonalensstudie- ochyrkesorienterandeinsatser.

Rektornharansvaretförskolansresultatochhar,inomgivnaramar,ettsärskiltansvarförattsamverkanmedskolorocharbetslivetutanförskolanutvecklassåattelevernafårkonkretaerfarenheteravbetydelseförderasvalavfortsattutbildningochyrkesinriktning,attdenstudie- ochyrkesinriktadeverksamhetenorganiserassåattelevernafårvägledninginfördeolikavalsomskolanerbjuderochinförfortsattutbildningsamtattpersonalenfårdenkompetensutvecklingsomkrävsförattdeprofessionelltskakunnautförasinauppgifter.

14.Samverkannäringslivochskola

40

IEskilstunasamverkarkommunenmedolikaföretagsföreningar,strategisktförlångsiktigaförändringarochiolikaprojekt.

EskilstunaFabriksförening,EFF,ärEskilstunasochSverigesäldstaindustriförening.Sedanstarten1847harkompetensutvecklingståtthögtpåagendan.Föreningensarbetaridagmedattsäkratillgångenpåutbildadeyrkesarbetareupptillhögretekniskkompetenspålångsikt.EskilstunaFabriksföreninghartagitinitiativettill”KompetensrådTeknik”– viaolikainsatserstödjaochväckaungdomarsintresseförteknik.Teknikochnaturvetenskapskafinnassomenrödtrådgenomhelautbildningssystemet.Irådetingårförskole-,grundskole- ochgymnasiechef,representantfrånMälardalenshögskolaochEskilstunaFabriksförening samtnäringslivs-representanter.

Exempelpåaktiviteterochverksamheter:

Undervåren2018tillsatteEFFenprojektgruppförattkunnaerbjudapraoinomindustri-ochteknikföretag.Igruppeningårföretagsledareochprao-samordnare.

FortbildningavStudie- ochYrkesvägledaregenomföretagsbesökmedfokuspånyteknikocholikayrken/rollerinomindustrin

IT-skolan.IsamarbetemellanIT- företagochårskurserna2,5och8genomförtpilotutbildningariprogrammering.ProjektetäravslutadochingårnuiKommunalateknikskolan.

Jobbcirkus– enutställningsomflyttadesfrånArbetetsmuséumiNorrköpingtillEskilstuna.MaterialetharanpassatstillEskilstunasnäringslivochfokusliggerpåindustriochteknik.Utställningenskahjälpaungdomarisittvalavgymnasieprogram.

VägartillIndustrin,ettprojektsomgenomförsmedmedelfrånTillväxtverket.

EskilstunaFabriksföreningsittermediTeknikcollegeMälardalensstyrelse.

AffärsplanEskilstunaärenprojektorganisationmedengemensamplattformsomstartade2015.Därfinns”Eskilstunautmaningen”.Måletärattskapafördjupaderelationermellangymnasieskolanocharbetsgivareochledatillminskadarbetslöshetblandungdomar.Syftetärattarbetsgivarnaskaförståvilkenpotentialförrekryteringsomfinnsblandskolungdomar.Underhösten2017arrangeradesettflertalfrukostträffarpådetreskolornavilkanugenomförslöpande.ViaplattformenerbjuderEskilstunautmaningenferiearbete,praktik,APL-platser,studiebesökochföreläsare.

AffärsplanEskilstunaägsochdrivsavnäringslivetocharbetetskerisamverkanmedEskilstunakommunshandlingsplanförnäringslivocharbete.

TeknikcollegeMälardalen,isamarbetemedVolvoConstructionEquipmentochAlfaLaval,bjuderinsamtligaeleveriårskurs8tillettföretagsbesök.Inbjudangårtillelevochmålsman,aktivitetenskerunderkvällstid.

IetttidigareESF-finansieratprojekt,”SmartIndustri– Framtidenskompetenser”genomfördesennationellenkätundersökning.Därställdesfrågantillföretagenvilkensamverkandeidagharmedutbildningsväsendetochdetvarendast14%somintehadenågon.

Fråganvar– ”Vilkaavföljandeskolformersamverkarnimedförökadkompetens?”Företagenssvar

Grundskolan 32%

Gymnasieskolan 55%

Yrkeshögskolan 31%

Högskolan 71%

Viställdeävenfråganomhurföretagenkommerattengagerasigiframtidenochficksvarenatt69%kommeratthaettstörreengagemangoch23%kommerattliggapåsammanivåsomidag.

Denstoramängdengodainitiativbordekoordinerasmerföreffektivitetochlångsiktigpåverkan.KompetensrådTeknikbordestärkasochsynliggörasmer.Företagbordevarmersynligaiskolanochtaemotbesök.

15.1.Gymnasieansökan

Antagningtillgymnasiet2018iEskilstuna,NyköpingochKatrineholm.

DeprogramsomiförstahandriktarsigmotindustriochteknikärEl- ochenergiprogrammet,Industriprogrammet,NaturvetenskapsprogrammetsamtTeknikprogrammet.Hurstorandelavelevernairespektivekommunharvalteninriktningmotteknikochnaturvetenskap?

IKatrineholmstartarendasttreavdefyraprogrammen,Industriprogrammethadeingasökande.Eskilstunaseleversökerihögreutsträckningdenaturvetenskapliga/tekniskautbildningar.Avsamtligaplatserpågymnasieskolanärdentekniskaochnaturvetenskapligaandelenca10%högreiEskilstunaäniNyköpingochiKatrineholm.

Eskilstuna Nyköping KatrineholmProgram Inriktning antagna antagna antagnaBarn-ochfritidsprogrammet 70 75 10Bygg-ochanläggningsprogrammet 94 49 26Ekonomiprogrammet 186 113 60El-ochenergiprogrammet 70 29 26Estetiskaprogrammet 95 80 35Fordons-ochtransportprogrammet 89 42 26Flygteknik 0 28 0Handels-ochadministrations 42 50 30Hantverksprogrammet 34 0 0Hotell-ochturismprogrammet 26 24 13Industriteknikprogrammet 29 12 0InternationalBaccalaureate 31 0 0Naturbruksprogrammet 50 144 0Naturvetenskapsprogrammet 133 96 32Restaurangochlivsmedel 20 27 24Samhällsvetenskapsprogrammet 267 125 64Teknikprogrammet 198 58 32VVSofastighetsprogrammet 12 24 18Vård-ochomsorgsprogrammet 56 38 56

1464 1014 452Program Eskilstuna Nyköping/Oxelösund Katrineholm SörmlandTotalaantaletelever 1464 1014 452 2930El-ochenergiprogrammet 70(4,7%) 29(2,8%) 26(5,7%) 125(4,2%)Industriteknikprogrammet 29(2%) 12(1,2%) 0 41(1,4%)Naturvetenskapsprogrammet 133(9,1%) 96(9,5%) 32(7,1%) 261(8,9%)Teknikprogrammet 198((13,5%) 58(5,7%) 32(7,1%) 288(9,8%)Totalmteknikinriktning 430(29,4%) 195(19,2%) 90(19,9%) 715(24,4%)

15.2.Andelsökandetillhögskola

41

15.Vidareutbildning

JanLindoff&SusannKarlsson

Vägar till industrin · 2019-03-21 · Vägar till industrin En utredning om vad elever i...

Documents

Transcript of Vägar till industrin · 2019-03-21 · Vägar till industrin En utredning om vad elever i...