Verbindende concepten Krachtige Leef- en Leeromgeving met … · 2018. 5. 27. · Krachtige leef-...
Transcript of Verbindende concepten Krachtige Leef- en Leeromgeving met … · 2018. 5. 27. · Krachtige leef-...
![Page 1: Verbindende concepten Krachtige Leef- en Leeromgeving met … · 2018. 5. 27. · Krachtige leef- en leeromgeving Als je het hele kader bekijkt dat we in deze publicatie en op de](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051603/5fee47eec03a1d64c3540b9d/html5/thumbnails/1.jpg)
Uit:InspiratieverslagvandelerendenetwerkenKleinekinderen,grotekansen.Hefbomennaarrijkekansen.Deleraarénlerarenopleidermakenhetverschil.
Verbindendeconcepten
Krachtigeleef-enleeromgeving
Alsjehethelekaderbekijktdatweindezepublicatieenopdenieuwewebsiteaanreiken,danisonzeomschrijvingvaneenkrachtigeleef-enleeromgevingvrijeenvoudig:eenomgevingdieinorganisatieenbasishoudingervoorzorgtdatallebeschrevenhefbomenenconceptenkunnenwordenwaargemaakt.Wanteenkrachtigeleef-enleeromgevingisveilig,bevorderthetwelbevindenendebetrokkenheidvankinderen,daagtuittotrijkespreek-eninteractiekansen,stimuleertdenieuwsgierigheidendeverwondering,enz.
Zoweldeorganisatiealsdiebasishoudingzijnduscrucialeelementen.LudoHeylen,onderzoekerbijCEGO,gafophetLerendNetwerkvan28september2017,hiervolgendeslidesmee:
![Page 2: Verbindende concepten Krachtige Leef- en Leeromgeving met … · 2018. 5. 27. · Krachtige leef- en leeromgeving Als je het hele kader bekijkt dat we in deze publicatie en op de](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051603/5fee47eec03a1d64c3540b9d/html5/thumbnails/2.jpg)
Uit:InspiratieverslagvandelerendenetwerkenKleinekinderen,grotekansen.Hefbomennaarrijkekansen.Deleraarénlerarenopleidermakenhetverschil.
EENORGANISATIEDIEINITIATIEFONDERSTEUNT- Kinderenkunnenaangeven:wat?&hoe?- Pratenoverinitiatievenenideeën- Kiezenuiteengevarieerdaanbod- Overzichtelijkentoegankelijkmateriaal- Inspraakoverinrichtingruimte–flexibel- Duidelijkeverwachtingen,grenzenenregels- Flexibelenfunctioneleregels,participatief- Langerlopendeprojectenofuitdagingen- Verantwoordelijkheidervaren
dus:minimalekrijtlijnen&maximalespeelruimteEENSTIMULERENDEENONDERSTEUNENDEHOUDING
- Bewustopdeachtergrondblijven- Loskomenvansnellecorrigerendetussenkomsten- Kinderenvragenomideeën- Alsvastzit→impulsomhet‘zelf’optelossen- Peilennaarbeleving- Positievefeedbackeninteresse- Impulsenomteverdiepenofteverruimen
Dus:nietonderschatten,welondersteunenEenbekendmodelomdeniveausbinneneenkrachtigeleeromgevingbinnenonderwijsteduiden,zijndevolgendecirkels:
OpdewebsitevanhetCentrumvoorTaalenOnderwijszijndezedriecirkelsuitgewerkttot‘Kijkwijzersvooreenkrachtigeleeromgevinginhetkleuteronderwijs’.