La gestion peacutedagogique de linformation numeacuterique

Le Web 20 et les outils de la veille informationnelle

Acadeacutemie de Nantes - Formation PAF - Claire Chignard - Professeur documentaliste - Avril 2014

Preacutesentation

Qui suis-je

httpswwwyoutubecomwatchv=cIvXZn7C2m0

httpprofdocalouestwordpresscom

Outils de preacutesentation animeacutee

PowToon httpwwwpowtooncom

Moovly httpwwwmoovlycom

Animoto httpanimotocom

Explee httpsexpleecom

hellip

Professeur documentaliste 20 Acteur et veilleur du web social

Preacutesentation

Qui suis-je

httpswwwyoutubecomwatchv=cIvXZn7C2m0

httpprofdocalouestwordpresscom

Outils de preacutesentation animeacutee

PowToon httpwwwpowtooncom

Moovly httpwwwmoovlycom

Animoto httpanimotocom

Explee httpsexpleecom

hellip

Professeur documentaliste 20 Acteur et veilleur du web social

Objectifs de la formation

Plan de la formation

I ndash Veille et information

1 ndash Deacutefinitions et rocircle du veilleur

2 ndash Typologies de la veille et sources dinformation

3 ndash Mettre en place un dispositif de veille

II ndash Veille et outils de surveillance du web

1 ndash Reacutefleacutechir sur le choix des outils

2 ndash Les outils en ligne

3 ndash Les outils agrave installer

III- Veille et EPLE

1 ndash Le traitement de linformation

2 ndash La diffusion seacutelective de linformation

3 ndash Peacuterenniser sa deacutemarche et former agrave la veille

Deacuteroulement de la journeacutee

Matin

Tour de table esquisse dune deacutefinition

Preacutesentation et analyse des meacutethodes de veille et des outils de surveillance du web

Apregraves-midi

Manipulation des outils choisis en fonction de ses besoins

Eacutelaboration dun cahier des charges pour un EPLE

Vers une formation peacutedagogique agrave la veille

Brainstorming

Reacuteflexion cartographique sur les outils de veille

httpfrpadletcom

httpgroupzapcom

httpenlinoitcom

Pour vous quest-ce que

la veille documentaire informationnelle

Pourquoi faire de la veille Pour qui faire de la veille Quand faire de la veille

Ougrave faire de la veille Comment faire de la veille

Plan de la formation

I ndash Veille et information

1 ndash Deacutefinitions et rocircle du veilleur

2 ndash Typologies de la veille et sources dinformation

3 ndash Mettre en place un dispositif de veille

II ndash Veille et outils de surveillance du web

1 ndash Reacutefleacutechir sur le choix des outils

2 ndash Les outils en ligne

3 ndash Les outils agrave installer

III- Veille et EPLE

1 ndash Le traitement de linformation

2 ndash La diffusion seacutelective de linformation

3 ndash Peacuterenniser sa deacutemarche et former agrave la veille

Deacuteroulement de la journeacutee

Matin

Tour de table esquisse dune deacutefinition

Preacutesentation et analyse des meacutethodes de veille et des outils de surveillance du web

Apregraves-midi

Manipulation des outils choisis en fonction de ses besoins

Eacutelaboration dun cahier des charges pour un EPLE

Vers une formation peacutedagogique agrave la veille

Brainstorming

Reacuteflexion cartographique sur les outils de veille

httpfrpadletcom

httpgroupzapcom

httpenlinoitcom

Pour vous quest-ce que

la veille documentaire informationnelle

Pourquoi faire de la veille Pour qui faire de la veille Quand faire de la veille

Ougrave faire de la veille Comment faire de la veille

Deacuteroulement de la journeacutee

Matin

Tour de table esquisse dune deacutefinition

Preacutesentation et analyse des meacutethodes de veille et des outils de surveillance du web

Apregraves-midi

Manipulation des outils choisis en fonction de ses besoins

Eacutelaboration dun cahier des charges pour un EPLE

Vers une formation peacutedagogique agrave la veille

Brainstorming

Reacuteflexion cartographique sur les outils de veille

httpfrpadletcom

httpgroupzapcom

httpenlinoitcom

Pour vous quest-ce que

la veille documentaire informationnelle

Pourquoi faire de la veille Pour qui faire de la veille Quand faire de la veille

Ougrave faire de la veille Comment faire de la veille

Brainstorming

Reacuteflexion cartographique sur les outils de veille

httpfrpadletcom

httpgroupzapcom

httpenlinoitcom

Pour vous quest-ce que

la veille documentaire informationnelle

Pourquoi faire de la veille Pour qui faire de la veille Quand faire de la veille

Ougrave faire de la veille Comment faire de la veille

Quest-ce que la veille (1)

Deacutefinition de lAfnor laquo La veille est un eacutetat de vigilance permettant la collecte

lexploitation et la diffusion seacutelective et permanente dinformations sur lenvironnement dune organisation sous

tous ses aspects raquo

Quest-ce que la veille (2)

laquo Veiller cest () ecirctre agrave laffucirct des transformations techniques documentaires et culturelles pour permettre agrave leacutecole de garder un lien avec le monde en eacutevolution constante () La veille na de sens quagrave condition den trier den stocker et den diffuser les reacutesultats () raquo

Source Dompnier Nicolas laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo CRDP Franche-Comteacute 2006

laquo Neacutee dans le monde de lrsquoentreprise dans les anneacutees quatre-vingt aujourdrsquohui deacuteclineacutee en de multiples variantes (veille technologique scientifique commerciale marketing financiegravere environnementale juridique etc) la veille reste avant tout domineacutee par sa finaliteacute originelle la surveillance de lrsquoenvironnement () Veiller crsquoest chercher agrave preacutevoir agrave anticiper crsquoest deacuteceler les laquo signaux faibles raquo annonciateurs de nouvelles tendancesraquo

Source Serres Alexandre laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo Mediadoc Octobre 2012 httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml

Quest-ce que la veille (2)

laquo Veiller cest () ecirctre agrave laffucirct des transformations techniques documentaires et culturelles pour permettre agrave leacutecole de garder un lien avec le monde en eacutevolution constante () La veille na de sens quagrave condition den trier den stocker et den diffuser les reacutesultats () raquo

Source Dompnier Nicolas laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo CRDP Franche-Comteacute 2006

laquo Neacutee dans le monde de lrsquoentreprise dans les anneacutees quatre-vingt aujourdrsquohui deacuteclineacutee en de multiples variantes (veille technologique scientifique commerciale marketing financiegravere environnementale juridique etc) la veille reste avant tout domineacutee par sa finaliteacute originelle la surveillance de lrsquoenvironnement () Veiller crsquoest chercher agrave preacutevoir agrave anticiper crsquoest deacuteceler les laquo signaux faibles raquo annonciateurs de nouvelles tendancesraquo

Source Serres Alexandre laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo Mediadoc Octobre 2012 httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml

Donner du sens agrave linformation (1)

Donner du sens agrave linformation (2)

Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web

Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu

La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation

Enjeu

linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation et du web 20

Sources Web 20 httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12

Donner du sens agrave linformation (2)

Le web 20 permet aux usagers de creacuteer et de partager des contenus Web

Lusager est agrave la fois consommateur et producteur de contenu

La surinformation peut alors parfois chasser lrsquoinformation et sa hieacuterarchisation

Enjeu

linfobeacutesiteacute dans le contexte de la socieacuteteacute de linformation et du web 20

Sources Web 20 httpconceptartcaindexcfmvoir=blogueampid=10709ampM=599ampitem=10707ampRepertoire_No=936652501Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011httpwwwbusinessinsidercomincredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12

Donner du sens agrave linformation (3)

laquo La pratique de lrsquoeacutevaluation des sources est agrave la fois au cœur de la veille (avec la phase dite du laquo sourcing raquo) et de lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation (avec lrsquoidentification des sources dans les reacutesultats drsquoune recherche et lrsquoeacutevaluation de leur creacutedibiliteacute) raquo

laquo La veille pour quelques uns lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation pour tousraquo

laquo La veille est un travail au long cours () lrsquoeacutevaluation de lrsquoinformation reste une tacircche ponctuelle raquo

Cf Tableau Alexandre Serres ndash Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques Mediadoc ndash FADBEN - Octobre 2012

httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml

Le rocircle du veilleur (1) Fonctions

Il est le responsable de la collecte dinformations

Il est lanimateur de la veille

Il est le formateur de la veille

Actions

Il recherche repegravere et seacutelectionne les informations

Il analyse et traite les donneacutees

Il coordonne les reacutesultats et les communique

Il peut apprendre agrave maicirctriser les nouveaux modes de lecture et deacutecriture lieacutes aux eacutecrans numeacuteriques et aux reacuteseaux

Il sensibilise aux droits et aux devoirs lieacutes aux usages du numeacuterique

Le rocircle du veilleur (2)

Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille

Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)

Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct

Faire le lien mettre en relation en perspective les individus

Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin

Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)

Le veilleur a un rocircle laquo daide agrave la deacutecision raquo

Le veilleur en image httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image

Le rocircle du veilleur (2)

Le professeur documentaliste doit ecirctre acteur de la veille

Faire preuve de curiositeacute constante (pour la communauteacute scolaire)

Ecirctre en eacuteveil et agrave lrsquoaffucirct

Faire le lien mettre en relation en perspective les individus

Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprimeacute un besoin

Accepter de rendre service (dans lrsquoombre)

Le veilleur a un rocircle laquo daide agrave la deacutecision raquo

Le veilleur en image httpwwwblueboatfrcharge-de-veille-en-image

Veille et documentation en EPLE

La veille informationnelle donne du sens au systegraveme drsquoinformation notamment en matiegravere

ndash De choix de produits documentaires compleacutementaires au fonds existant (politique dachat)

ndash De speacutecificiteacutes theacutematiques agrave deacutevelopper agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoEPLE (projets peacutedagogiques)

ndash De conditions de diffusion de lrsquoinformation (droit leacutegislation)

Le professeur documentaliste doit laquo Proceacuteder agrave une veille documentaire continue et diffuser les meacutethodes innovantes les outils les bonnes pratiques les expeacuteriences les textes reacuteglementaires les contenus geacuteneacuteraux ou disciplinaires etc utiles agrave la communauteacute raquo Source laquo Vers des centres de connaissances et de culture raquo Vademecum Chapitre 2 laquo Reacutepondre aux attentes de la communauteacute eacuteducative raquo mai 2012

httpcachemediaeduscoleducationfrfileInnovation_experimentation5872012_vademecum_culture_int_web_214771_215587pdf

Trois types de veille

laquo Educationnelle raquo publications manifestations professionnelles et culturelles tendances eacuteducatives

Technologique eacutevolutions techniques et numeacuteriques

Juridique documentation officielle leacutegislative

Vincent Liquiegravete ndash ESPE Aquitaine

Les principales sources dinformation

Repeacuterer ses sources ses prescripteurs

La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel

Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des

pairs secteurs associatifs etc

Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnantes

Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels

sites acadeacutemiques Canopeacute le Cafeacute peacutedagogique Educnet Educasourcehellip)

ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins rubriques notes de lecturehellip CRDP Bordeaux Grenoble URFIST)

ndash Sites Blogs listes de diffusions consulteacutes agrave titre professionnels

Mettre en place un dispositif de veille

1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)

2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci

3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet)

4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux

5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par lettre eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)

6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille

7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)

Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)

Deux meacutethodes de veille

La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis

La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140

Les principales sources dinformation

Repeacuterer ses sources ses prescripteurs

La laquo valise documentaire raquo de chaque professionnel

Les reacuteseauxndash Professionnels collegravegues de travail partenaires speacutecialiseacutes ndash Personnels amicauxhellip reacuteseaux drsquoanciens eacutetudiants reacuteseaux des

pairs secteurs associatifs etc

Les centres de ressources Centres de documentation et bibliothegraveques environnantes

Les sites Internet speacutecialiseacutes ndash Sites institutionnels feacutedeacuterateurs dans un domaine (sites ministeacuteriels

sites acadeacutemiques Canopeacute le Cafeacute peacutedagogique Educnet Educasourcehellip)

ndash Sites institutionnels diffusant des produits agrave laquo valeur ajouteacutee raquo (bulletins rubriques notes de lecturehellip CRDP Bordeaux Grenoble URFIST)

ndash Sites Blogs listes de diffusions consulteacutes agrave titre professionnels

Mettre en place un dispositif de veille

1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)

2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci

3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet)

4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux

5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par lettre eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)

6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille

7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)

Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)

Deux meacutethodes de veille

La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis

La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140

Mettre en place un dispositif de veille

1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)

2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci

3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet)

4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux

5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par lettre eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)

6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille

7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)

Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)

Deux meacutethodes de veille

La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis

La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140

Deux meacutethodes de veille

La meacutethode classique pull qui consiste agrave se rendre directement et reacuteguliegraverement sur Internet pour en laquo tirer raquo les informations les plus reacutecentes dans un domaine preacutecis

La meacutethode push qui consiste agrave apporter agrave lrsquoutilisateur ou agrave ldquopousserrdquo vers lui de maniegravere directe et automatique des informations qui appartiennent agrave des sujets preacutealablement seacutelectionneacutes Cela revient agrave choisir judicieusement des bulletins drsquoinformations (newsletters) des listes de diffusion (mailing lists) et autres services drsquoalertes qui envoient reacuteguliegraverement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils drsquoinformations par le biais de la technologie RSSSource httpdocsdocsfreefrspipphprubrique140

Panorama geacuteneacuteral

Moteurs de rechercheNewsletters et listes de diffusionFlux Rss et agreacutegateurs de flux

Social bookmarkingReacuteseaux sociaux

Bibliothegraveques en ligneOutils de curation

Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques

Mind-mapping

ENTPortails documentaires

Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis

Outils de gestion de newsletters

Collecte Analyse

Diffusion

Outils de Veille

Les outils de surveillance du web

Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes

Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes

Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees

Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif

Les critegraveres de choix

Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service

Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre

Choisir un outil ergonomique

Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques

Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil

Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs

Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs

Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication

Prendre en compte le coucirct eacuteventuel

laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

Logiciel libre et gratuit la licence permet linstallation etou lutilisation gratuite Le format denregistrement est libre et souvent compatible avec dautres logiciels ce qui facilite la reacuteutilisation des donneacutees laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets Ils sont deacuteveloppeacutes par des fabricants de logiciels etou mateacuteriels et ce afin den controcircler lutilisation et den retirer un gain financier Ils ne sont lisibles que par certains logiciels (ou mateacuteriels) qui ont eacuteteacute initialement deacuteveloppeacutes dans ce but par un fabricant

Logiciel gratuiciel logiciel proprieacutetaire dont linstallation etou lutilisation sont gratuites mais non garanties sur le long terme Souvent le format denregistrement est eacutegalement proprieacutetaire ce qui limite la compatibiliteacute avec dautres outils

Logiciel freenium logiciel proprieacutetaire qui propose linstallation etou lutilisation de fonctionnaliteacutes limiteacutees gratuitement Pour beacuteneacuteficier de lensemble des possibiliteacutes du logiciel il faut payer Mecircme remarque sur les formats denregistrement que pour les gratuiciels

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

Les outils de surveillance du web

Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes

Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes

Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees

Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif

Les critegraveres de choix

Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service

Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre

Choisir un outil ergonomique

Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques

Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil

Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs

Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs

Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication

Prendre en compte le coucirct eacuteventuel

laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

Logiciel libre et gratuit la licence permet linstallation etou lutilisation gratuite Le format denregistrement est libre et souvent compatible avec dautres logiciels ce qui facilite la reacuteutilisation des donneacutees laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets Ils sont deacuteveloppeacutes par des fabricants de logiciels etou mateacuteriels et ce afin den controcircler lutilisation et den retirer un gain financier Ils ne sont lisibles que par certains logiciels (ou mateacuteriels) qui ont eacuteteacute initialement deacuteveloppeacutes dans ce but par un fabricant

Logiciel gratuiciel logiciel proprieacutetaire dont linstallation etou lutilisation sont gratuites mais non garanties sur le long terme Souvent le format denregistrement est eacutegalement proprieacutetaire ce qui limite la compatibiliteacute avec dautres outils

Logiciel freenium logiciel proprieacutetaire qui propose linstallation etou lutilisation de fonctionnaliteacutes limiteacutees gratuitement Pour beacuteneacuteficier de lensemble des possibiliteacutes du logiciel il faut payer Mecircme remarque sur les formats denregistrement que pour les gratuiciels

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

Les critegraveres de choix

Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service

Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre

Choisir un outil ergonomique

Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques

Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil

Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs

Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs

Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication

Prendre en compte le coucirct eacuteventuel

laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

Logiciel libre et gratuit la licence permet linstallation etou lutilisation gratuite Le format denregistrement est libre et souvent compatible avec dautres logiciels ce qui facilite la reacuteutilisation des donneacutees laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets Ils sont deacuteveloppeacutes par des fabricants de logiciels etou mateacuteriels et ce afin den controcircler lutilisation et den retirer un gain financier Ils ne sont lisibles que par certains logiciels (ou mateacuteriels) qui ont eacuteteacute initialement deacuteveloppeacutes dans ce but par un fabricant

Logiciel gratuiciel logiciel proprieacutetaire dont linstallation etou lutilisation sont gratuites mais non garanties sur le long terme Souvent le format denregistrement est eacutegalement proprieacutetaire ce qui limite la compatibiliteacute avec dautres outils

Logiciel freenium logiciel proprieacutetaire qui propose linstallation etou lutilisation de fonctionnaliteacutes limiteacutees gratuitement Pour beacuteneacuteficier de lensemble des possibiliteacutes du logiciel il faut payer Mecircme remarque sur les formats denregistrement que pour les gratuiciels

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

Logiciel libre et gratuit la licence permet linstallation etou lutilisation gratuite Le format denregistrement est libre et souvent compatible avec dautres logiciels ce qui facilite la reacuteutilisation des donneacutees laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets Ils sont deacuteveloppeacutes par des fabricants de logiciels etou mateacuteriels et ce afin den controcircler lutilisation et den retirer un gain financier Ils ne sont lisibles que par certains logiciels (ou mateacuteriels) qui ont eacuteteacute initialement deacuteveloppeacutes dans ce but par un fabricant

Logiciel gratuiciel logiciel proprieacutetaire dont linstallation etou lutilisation sont gratuites mais non garanties sur le long terme Souvent le format denregistrement est eacutegalement proprieacutetaire ce qui limite la compatibiliteacute avec dautres outils

Logiciel freenium logiciel proprieacutetaire qui propose linstallation etou lutilisation de fonctionnaliteacutes limiteacutees gratuitement Pour beacuteneacuteficier de lensemble des possibiliteacutes du logiciel il faut payer Mecircme remarque sur les formats denregistrement que pour les gratuiciels

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

Les outils du web 20

Newsletters et listes de diffusion

Les flux Rss

Les agreacutegateurs de flux

Le social bookmarking

Les reacuteseaux sociaux

Les bibliothegraveques en ligne

Les outils de curation

Newsletters et listes de diffusion

Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites

La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes

Sources

httpfrwikipediaorgwikiNewsletter

httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion

Newsletters et listes de diffusion

Une newsletter est un document dinformation envoyeacute de maniegravere peacuteriodique par courrier eacutelectronique agrave une liste de diffusion regroupant lensemble des personnes qui y sont inscrites

La liste de diffusion est une utilisation speacutecifique du courrier eacutelectronique qui permet le publipostage dinformations aux utilisateurs qui y sont inscrits Le principe est que lauteur dun courrier eacutelectronique envoie un message agrave une seule adresse celle de la liste de diffusion et que le serveur distribue celui-ci agrave tous les abonneacutes

Sources

httpfrwikipediaorgwikiNewsletter

httpfrwikipediaorgwikiListe_de_diffusion

Avantages

Reacutegulariteacute de la peacuteriodiciteacute

Identification du produit par son nom

Fourniture de lrsquoinformation brute etou reacuteeacutecriture documentaire des contenus

Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques

Cibles clairement eacutenonceacutees

Conditions de diffusion etou drsquoaccegraves

Archivage ou pas des produits plus anciens

Ajout drsquoespaces de communication (ex Forum)

Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)

httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Le Cafeacute peacutedagogique (liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Educ-Hebdo (CRDP de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Infodoc (bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Ressources (non exhaustives) TicEdu Documentation (Eduscol ndash Le numeacuterique en Documentation)

httpeduscoleducationfrcditicedu Veille sur lrsquoEacuteducation Numeacuterique (Eduscol - DGESCO )httpeduscoleducationfrnumeriqueactualitesveille-education-numerique Le Cafeacute peacutedagogique (liste documentation ndash CDI) httpwwwcafepedagogiquenet Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire httplistesac-nantesfrwwsinfoprofdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) httpslistescrufrsympainfocdidoc-fr Liste Edoc httpslistescrufrsympainfoenseignants-documentalistes Educ-Hebdo (CRDP de Bordeaux veille juridique et administrative hebdomadaire) httpwwweduc-hebdofr Infodoc (bulletin dinformation de la documentation du Clemi) httpwwwclemiorgfrcentre-de-documentationinfodoc Google Alert httpwwwgooglefralertst=3amphl=fr Google Scholar httpscholargooglefrschhphl=fr

Les fils ou flux RSS

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Ressources pour la veille httpistblogsinrafrtechnologiesressources-pour-la-veille

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode 2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Persistance dautres agreacutegateurs de flux

Feedly httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-informations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Posh httpdocticefreefrspipphparticle134

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Social bookmarkingLe social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou

laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Pearltrees Delicious et Diigo sont des sites web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots cleacutes (ou tags) Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs Bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle Adresse httpwwwpearltreescom Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les reacuteseaux sociaux

Les sites

de mise en relation

peuvent-ils ecirctre

des outils de

veille

Diffeacuterentes fonctions des reacuteseaux sociaux

Fonction pratique = creacuteer et garder le lien social

Fonction informative = prendre des renseignements informations factuelles alertes sur le laquo vif raquo

Fonction professionnelle = CV identiteacute numeacuterique visible promotion dun service auto-promotion

Fonction ludique = jeux nouvelles pratiques numeacuteriques

Facebook Pourquoi utiliser Facebook en 2011

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Facebook Pourquoi utiliser Facebook en 2011

httpbibliomanciennewordpresscom20110116pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011

Le laquo cadre priveacutessionnel raquo de cet outil selon Lionel Dujol Responsable Meacutediation numeacuterique des collections et service multimeacutedia agrave la Meacutediathegraveque du Pays de Romans

Facebook outil de veille Repeacuterer les prescripteurs Acadeacutemie de Nantes Cahiers peacutedagogiques Cafeacute peacutedagogique

Facebook outil de communication Exemples de page CDI

httpswwwfacebookcompagesCDI-du-CollC3A8ge-LibertC3A9-ANNEZIN111790588866603httpswwwfacebookcomsuperdocsaintquentinhttpswwwfacebookcompagesCDI-du-LycC3A9e-Jules-Fil-Carcassonne186165121489461

Facebook le reacuteseau social des vieux

httpwwwliberationfrvideo20140204facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

Autres reacuteseaux sociaux Snapshat Instagram Ask Diaspora Foldirest Path

httpwwwteleramafrtechnoreseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles63114php

Twitter

Twitter est un outil de reacuteseau social et de microblogging qui permet agrave lrsquoutilisateur drsquoenvoyer gratuitement des messages brefs appeleacutes tweets par Internet par messagerie instantaneacutee ou par SMS Il permet aux utilisateurs de communiquer gracircce agrave des messages courts (140 caractegraveres maximum) avec une insertion possible de liens ou dimages

Source httpfrwikipediaorgwikiTwitter

Trois logiques du flux dinformation Twitter laquo Je repegravere information je la signale raquo laquo Ce que je partage est visible par tous raquo laquo Je choisis qui je suis raquo

Tutoriel Twitter httpcalameocombooks000017682505e378e3a9d

Twitter comme outil de veille httpcdiac-dijonfrspipphparticle64httpdocsdocsfreefrspipphparticle408 httpwwwcafepedagogiquenetlemensuellenseignantdocumentationPages2013139_CDI_Twitteraspx

Usage peacutedagogique de Twitter httptwittezvousfr httpfrompennylaneblogspacefr1916517Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autrehttpmaonziemeanneewordpresscom

Twitter et outils annexes

Infomous met en avant les grandes tendances sur un sujet donneacute Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une reacuteflexion sur les mots-cleacutes Trouve les Tweets geacuteneacutereacutes par les speacutecialistes ce qui est utile pour repeacuterer des sources inteacuteressantes qui pourraient eacutechapper lors de linterrogation sur les moteurs de recherche Permet une premiegravere approche bibliographiquehttpinfomouscomnewstab=searchweb_search

Twilert creacuteer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail

httpwwwtwilertcom

Twitlamp scanne votre compte (timeline) et cateacutegorise les infos qursquoil contient en photos videacuteos audio liens textes et hastags

httptwitlampcom

Storify cet outil permet de construire du story-telling crsquoest agrave dire de raconter des histoires notamment agrave partir des tweets

httpsstorifycom

Pour une utilisation peacutedagogique httpwwwcddp91ac-versaillesfrspipphparticle858

Moteurs de recherche speacutecifiques agrave Twitter

httptopsycom

httpwwwdocteur-tweetycom

Bibliothegraveques en ligne

Sites communautaires qui proposent de partager ses lectures

httpbooknodecom

Permet decirctre alerteacute lorsque de nouveaux livres sont publieacutes httpwwwlibflycom

Dispose de listes de recommandations httpwwwagoradeslivrescom

Service destineacute aux bibliothegraveques httpwwwlibrarythingfr

Grand choix douvrages au niveau international httpwwwsenscritiquecom

Echange de critiques de livres cd films etc httpwwwbabeliocom

Catalogue le plus important se lance dans la preacutesentation videacuteo de livres

Focus sur Babelio

Type meacutedia social theacutematique litteacuterature

Objectifs Creacuteer et organiser une bibliothegraveque virtuelle personnelle commenter les livres et communiquer avec dautres utilisateurs

Fonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit peut seffectuer agrave partir dun compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion Un moteur inteacutegreacute permet dorganiser sa collection personnelle Chaque eacuteleacutement peut ecirctre commenteacute et partageacute

Utilisation peacutedagogique httpwwwpedagogieac-nantesfr13678586191670fiche___ressourcepedagogiqueampRH=1159790386593

Deacutefi Babelio httpwwwdocpourdocsfrspipphparticle496

Les outils de curation

La curation de contenu est une pratique qui consiste agrave seacutelectionner eacutediter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requecircte ou un sujet donneacute La curation est utiliseacutee et revendiqueacutee par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibiliteacute et une meilleure lisibiliteacute agrave des contenus (textes documents images videacuteos sons) quils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut les aider ou les inteacuteresser La curation de contenu sinscrit dans la mouvance du Web seacutemantique

Le bookmarking se reacuteduit aux deux premiegraveres eacutetapes de la curation deacutefinition dun peacuterimegravetre de recherche et agreacutegation de contenu Autrement dit tout curateur qui neacuteditorialise pas ses contenus ne fait que de lagreacutegation

Sources httpfrwikipediaorgwikiCuration_de_contenu

httpcursusedudossiers-articlesarticles21288curation-contenu-quoi-agitUxXXYrT41b7

Diaporama de lUrfist de Rennes laquo La curation comme derniegravere eacutetape du cycle de veille raquo httpfrslidesharenetUrfistRennesdiffuser-les-rsultats-de-la-veille-avec-les-outils-de-curation-scoopit-paperli

Outils de curation Storify Paperli Scoop-it Pinterest

httppaperli Agregravege automatiquement les contenus partageacutes sur les reacuteseaux sociaux de maniegravere agrave en faciliter la lecture Exemple httppaperlitwittendocenseignementutm_source=subscriptionamputm_medium=emailamputm_campaign=paper_sub

Focus sur Scoop-it

Type plateforme de curation

Objectifs Permet la creacuteation dune revue de presse eacutevolutive autour dun thegraveme La curation ajoute une seacutelection plus fine des liens des possibiliteacutes avanceacutees de tri des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite creacuteation dun premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et reacutediger un court article Le sujet est compleacuteteacute par des sources et une seacutelection de mots cleacutes qui serviront agrave effectuer une veille qui deacutebouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources Des interactions avec Facebook et Twitter son proposeacutes

httpwwwscoopit

Exemples

httpwwwscoopittprofesseur-documentaliste

httpwwwscoopittportail-e-sidoc

Tutoriel peacutedagogie ac-nantes

httpwwwpedagogieac-nantesfr740975680fiche___articleampRH=DOC

Focus sur Pinterest

Type plateforme de curation visuelle

Objectifs Permet de partager centres dinteacuterecirct passions agrave travers des albums de photographies glaneacutees sur lInternet Pour un CDI donne la possibiliteacute de creacuteer des tableaux de recommandations de rendre visible des collections et des services

Fonctionnaliteacutes inscription gratuite eacutepingle sur un mur virtuel des images photos et autres liens participe pleinement de leacutemergence de ce quon appelle le Visual Web au mecircme titre que dautres outils de partage de photos comme Snapchat Instagram voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly

httppinterestcom

Exemples CDI

httppinterestcomcditaravohttpwwwpinterestcomcdiauneuil httpwwwpinterestcomannedelannoyque-faire-apres-un-desherbage-intensif

Exemple bibliothegraveque

httpwwwvagabondagesorgpost20130910Alors2C-ce-Pinterest-en-bibliothC3A8que

Les outils agrave installer

La gestion des marque-pages sous Mozilla Firefox X-marks

Gestion des flux en local Sage-Too Rss Owl Feed-Garner Tadaweb

Gestion bibliographique Zotero

Les outils de Mozilla Firefox

Les fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

httpsignetsbnffr

Les outils de Mozilla Firefox

Les fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

httpsignetsbnffr

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec le navigateur Firefox

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Sage-Too Rss Owl Feed-Garner TaDaweb

Ce sont des agreacutegateurs de flux RSS agrave inteacutegrer au navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Une fois installeacutes sur son pc ils permettent de retravailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Pour les teacuteleacutecharger

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml

httpeduveillehypothesesorg5638

Tableau comparatif des outils de veille httpwwwtablefycomcompare2652e-rC3A9putation

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

Le Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree

Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad Titanpad

Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud

Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard

Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc

Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare

Plateformes deacutechanges Caraiumlbes

Outils de bureautique qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Outil de creacuteation dune newsletter Mailchimp httpmailchimpcom

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Outil de creacuteation dune newsletter Mailchimp httpmailchimpcom

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de communication du professeur documentaliste

ENT

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers un exemple de portail E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Concevoir une communication numeacuterique

Conseils pour eacutetablir une communication cibleacutee

laquo La meacutethode des personas est parmi les plus accessibles (hellip) un persona est un profil utilsateur creacuteeacute de toutes piegraveces pour repreacutesenter la cible ergonomique dune site web Cest donc une personne laquo virtuelle raquo qui va servir de reacutefeacuterent agrave toute leacutequipe pour consideacuterer les exigences utilisateur raquo

httpwwweyrollescomInformatiqueInterviewsABoucher

LEnjeu de la preacutesence du CDI sur Internet un profil institutionnel un profil meacutediateur et un profil communautaire

httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748fr

Conseils pour se construire une identiteacute numeacuterique professionnelle

httpmissionticeac-besanconfrdocumentationindexphpquelle-presence-numerique-du-cdi

Construire son EPA

Environnement personnel dapprentissages

Lister les outils dont on se sert

Les hieacuterarchiser en fonction de leur utilisation

Faire le point sur leurs lacunes et leurs reacuteussites

Mon EPA

Version 2013

httppoppletcomapp748624

Version 2014

httpprofdocalouestwordpresscom20140307mon-epa-fevrier-2014

Votre EPA

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doit faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml

La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir

B2i-Collegravege Domaine 4 httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml

La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir

B2i-Collegravege Domaine 4 httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers Deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur le veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentationindexphpid_etab=0ampid

_niveau=0ampid_b2icollege=0ampid_competence=0ampid_cadre=0ampid_rip=0ampid_logiciel=0ampid_autredisc=0ampid_aca=0amprpt=pearltreesampcommande=chercherampok=Chercher

httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte= httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraire

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Inscription sur la politique documentaire de lrsquoEPLE

Srsquoorganiser agrave partir de

ndash Une analyse des besoins

ndash Un cahier des charges

Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Commencer par une (des) production(s) modeste(s)

Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Respecter le droit de lrsquoinformation

ndash citation des sources

ndash autorisation des eacutediteurs

ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)

ndash deacutepocirct leacutegal des productions

Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Penser au reacuteajustement

Surprendre ponctuellement

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Accepter que les productions aient des cycles de vie courts

Varier les types de produits documentaires

Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de

sites de blogs

Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode

Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle

Glossaire

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Bibliographie (1)

Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007

Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012

Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013

Glossaire

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

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Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

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Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Bibliographie (1)

Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

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Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

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Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011

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Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007

Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012

Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013

Bibliographie (1)

Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

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Peacuteriodiques

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Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011

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Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82

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TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

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Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012

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Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007

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Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012

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Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012

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Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063