ВДОСКОНАЛЕННЯ КОРЕКЦІЙНО-

ВІДНОВЛЮВАЛЬНОЇ РОБОТИ З РОЗВИТКУ

МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ ІЗ ЗПР

З досвіду роботи вчителя-дефектологаДНЗ №180 м.ЛьвоваВоськало Світлани Миколаївни

Однією з найпоширеніших патологій психофізичного розвитку серед дітей дошкільного віку є порушення мовлення.

Найбільш складною групою можна вважати дітей із затримкою психічного розвитку.

Для розвитку і навчання таких дітей у ДНЗ-ах України створюються спеціальні групи або апробовується інклюзія.

ЗПРПРОЯВЛЯЄТЬСЯ У ДІТЕЙ

З…

Порушенням пізнавальної діяльності

та важкими мовленнєвими

розладамиПорушенням пізнавальної

діяльності у дітей з церебральним

паралічем

Порушенням слуху, зору, спектром

раннього дитячого аутизму

Для дітей із ЗПР характерна низька пізнавальна активність, недостатність процесів сприйняття, уваги, пам'яті.

Психічний розвиток відрізняється нерівномірністю порушення різних психічних функцій; при цьому логічне мислення може бути більш збереженим в порівнянні з пам'яттю, увагою, розумовою працездатністю.

ХАРАКТЕРИСТИКИ МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ ІЗ ЗПР

- бідність словникового запасу;-недостатня сформованість граматичної будови мовлення; -відсутність у мовленні прислів'їв, яскравих образних висловлювань, епітетів, метафор та фразеологічних зворотів;-труднощі у застосуванні узагальнюючих понять (меблі, посуд, овочі і т.д.); -не усвідомлюють взаємовідношення між родовими і видовими поняттями (стіл, шафа, меблі, ліжко);-в експресивному мовленні використовується невелика кількість прикметників і прислівників; -в мовленні наявні аграматизми та неправильна послідовність слів.

В дошкільному закладі проблеми корекції мовлення вирішуються шляхом використання традиційних медичних і педагогічних заходів,

корекційно-педагогічної і лікувально-відновлювальної роботи. Від узгодженної роботи медичної, педагогічної та логопедичної служб

дошкільного закладу залежить результат створення єдиного корекційно-освітнього простору в цілому.

Ідея комплексного підходу в наданні допомоги дітям з порушеннями розвитку полягає в налагодженні взаємозв'язку в роботі між різними структурами, що займаються цими питаннями, і насамперед між медичною та освітньою сферами. Комплексний підхід до корекції мовлення передбачає послідовну взаємодію діагностико-консультативного, лікувально-відновлювального, корекційно-реабілітаційного, навчально-виховного та соціального напрямків роботи з даною категорією дошкільників, яку здійснює команда різнопрофільних фахівців та батьків.

Логопедична робота з корекції порушень мовлення з дітьми із ЗПР проводиться за такими напрямами:

•розвиток розумових операцій аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення;•розвиток зорового сприймання, аналізу, зорової пам'яті;•формування просторових уявлень;•розвиток слухового сприймання, уваги, пам'яті;•корекція порушень моторного розвитку, особливо порушень•ручної і артикуляційної моторики;•корекція порушень звуковимови, викривлень звукоскладової структури слова;•розвиток лексики (збагачення словника, уточнення значення слова, формування лексичної системності, структури, значення слова, закріплення зв'язків між словами);•формування морфологічної і синтаксичної системи мовлення;•розвиток фонематичного аналізу, синтезу;•формування аналізу структури речень;•розвиток комунікативної, пізнавальної і регулюючої функції мовлення 

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!