Výchovný program Školského klubu detí...

Vypracovala:

Bc. Daniela Verseghyová

vedúca vychovávateľka ŠKD

3

VÝCHOVNÝ PROGRAM

ŠKOLSKÉHO KLUBU

DETÍ STONOŽKA

ZÁKLADNÁ ŠKOLA, NÁBREŽNÁ 95, NOVÉ ZÁMKY

1

1 . I D E N T I F I K A Č N É Ú D A J E ............................................................................................... 1

2 . N Á Z O V ....................................................................................................................................... 1

3 . C H A R A K T E R I S T I K A Š K O L S K É H O K L U B U D E T Í ........................................... 1

3 . 1 V e ľ k o s ť Š K D ................................................................................................................... 1

3 . 2 C h a r a k t e r i s t i k a d e t í ........................................................................................... 1

3 . 3 D l h o d o b é a k r á t k o d o b é p r o j e k t y , p r o g r a m y ................................. 1

3 . 4 S p o l u p r á c a s r o d i č m i a i n ý m i s u b j e k t m i .......................................... 1

4 . C I E L E A P O S L A N I E V Ý C H O V Y A V Z D E L Á V A N I A .................................... 1

4 . 1 C h a r a k t e r i s t i k a v ý c h o v n é h o p r o g r a m u ............................................... 1

4 . 2 Z a m e r a n i e Š K D ........................................................................................................ 1

4 . 3 S t r a t é g i e v ý c h o v n o - v z d e l á v a c e j č i n n o s t i ........................................ 1

4 . 4 K ľ ú č o v é k o m p e t e n c i e d i e ť a ť a ...................................................................... 1

5 . F O R M Y V Ý C H O V Y A V Z D E L Á V A N I A ................................................................. 1

6 . T E M A T I C K É O B L A S T I V Ý C H O V Y ............................................................................. 1

7 . V Ý C H O V N Ý P L Á N ................................................................................................................ 1

8 . V Ý C H O V N Ý J A Z Y K .............................................................................................................. 1

9 . P E R S O N Á L N E Z A B E Z P E Č E N I E .................................................................................. 1

1 0 . M A T E R Á L N O - T E C H N I C K É A P R I E S T O R O V É P O D M I E N K Y ................ 1

1 1 . P O D M I E N K Y N A Z A B E Z P E Č E N I E B E Z P E Č N O S T I A O C H R A N Y

Z D R A V I A P R I V Ý C H O V E ................................................................................... 1

1 2 . V N Ú T O R N Ý S Y S T É M K O N T R O L Y A H O D N O T E N I A D E T Í ................... 1

1 3 . V N Ú T O R N Ý S Y S T É M K O N T R O L Y A H O D N O T E N I A

Z A M E S T N A N C O V ........................................................................................................................ 1

1 4 . P O Ž I A D A V K Y N A K O N T I N U Á L N E V Z D E L Á V A N I E

Z A M E S T N A N C O V ........................................................................................................................ 1

VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKD PODĽA PAR.8 ZÁKONA Č. 245/2008 Z.Z.

/ŠKOLSKÝ ZÁKON/ OBSAHUJE NASLEDOVNÉ ČASTI:

2

MOTTO: „V človeku je obsiahnuté všetko a stačí

len trochu svetla, aby sme to videli.“

3

Platnosť revidovania

DÁTUM ZAZNAMENANIE INOVÁCIE, ZMENY, ÚPRAVY

Platnosť VP od OD 2.9.2008

Revidované OD 2.9.2009 Doplnenie krúžkovej činnosti

Revidované OD 2.9.2010 Doplnenie krátkodobých projektov

Revidované OD 5.9.2011 Doplnenie LOGO ŠKD

krúžková činnosť, zamestnanci školy

Revidované OD 3.9.2012 Úprava krúžkovej činnosti

Revidované OD 2.9.2013 Doplnenie nových zamestnancov

Revidované 2.9.2014 Aktualizácia nových projektov

Revidované 2.9.2015 Doplnenie nových zamestnancov

Revidované

4

Forma výchovy a vzdelávania Denná

Výchovný jazyk Slovenský

Druh školského zariadenia Školský klub detí

Dátum prerokovania v pedagogickej rade

Dátum prerokovania v rade školy

Platnosť výchovného programu sept. 2015 – jún 2016

Zriaďovateľ Mesto Nové Zámky

Hlavné námestie 10

940 35 Nové Zámky

1 . I D E N T I F I K A Č N É Ú D A J E

5

Školský klub detí STONOŽKA– každé písmeno tomto slova predstavuje životné schopnosti, ku

ktorým chceme naše deti viesť.

S– svedomitosť: prejavovať sa zodpovedne vo svojej práci, vedieť reagovať podľa situácie

T– tvorivosť: produkovať nové a hodnotné nápady, riešenia a myšlienky

O– originalita: myšlienková a tvorivá samostatnosť

N– nápaditosť: prichádzať s novými nápadmi v každej situácií používať zdravý rozum

O– organizovanosť: plánovať, zostavovať a prevádzať veci usporiadaným spôsobom

Ž– životné zručnosti: čestnosť, zasel pre humor, pohotovosť, skúsenosť, šikovnosť, empatia

K– komunikácia: ovládať komunikáciu v materinskom jazyku, rozvíjať komunikačné schopnosti

v cudzom jazyku a informačno-komunikačných technológiách

A – aktivita a zvedavosť: vedieť analyzovať problémy, mať snahu dozvedieť sa čo najviac o svete

okolo nás

2 . N Á Z O V

6

Školský klub detí /ďalej len „ŠKD“/ sa nachádza v priestoroch ZŠ, ktorá je plnoorganizovaná.

Poskytujeme výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania pre deti 1- 4 ročníka základnej školy. Podľa

požiadaviek rodičov zabezpečujeme výchovu mimo vyučovania aj starším deťom. ŠKD deťom

zabezpečuje nenáročnú činnosť podľa výchovného programu školského zariadenia. Svojou

činnosťou sa snažíme rozvíjať u detí schopnosti dôležité pre život v spoločnosti a prostredníctvom

aktivít výchovy mimo vyučovania ich vybaviť požadovanými vedomosťami, zručnosťami a postojmi.

Deti sa tu učia žiť v kolektive, spolupracovať a tolerovať individualitu ostatných. Našim cieľom je

posilniť osobnosť každého jedinca k dosiahnutiu úspechu. Najväčšiu rolu tu hrá vhodná motivácia,

radosť z činnosti, zdravá ctižiadosť, zvedavosť a povzbudzovanie. Nezabúdame ani na to, že dieťa,

ktoré práve absolvovalo školské vyučovanie netúži potichu sedieť a „byť dobré“!

Počet oddelení závisí od počtu prihlásených detí. Priemerný počet detí v oddeleniach je 26.

Oddelenia ŠKD sú v budove základnej školy v triedach, v ktorých sa počas dopoludnia uskutočňuje

vzdelávanie žiakov. ŠKD využíva pre svoju činnosť aj jednu samostatnú učebňu. Táto učebna slúži aj

na ranné a poobedné schádzanie sa detí. Pre potreby ŠKD využívame aj školskú knižnicu, počítačové

miestnosti, klubovňu, školský dvor a átrium školy. Na dobrej úrovni máme aj materiálne

zabezpečenie, audiovizuálnu techniku DVD, televízor, rádiomagnetofóny, hračky, interaktívne tabule,

športové potreby. V ŠKD poskytujeme výchovu a vzdelávanie aj pre deti s poruchami učenia.

Osobitný prístup venujeme aj deťom zo sociálne slabšieho prostredia. Výšku mesačného príspevku na

čiastočnú úhradu nákladov na činnosti ŠKD určuje všeobecné záväzné nariadenie zriaďovateľa ŠKD.

Konkrétna výška príspevku je uvedená v rozhodnutí riaditeľa ŠKD na príslušný školský rok.

3 . C H A R A K T E R I S T I K A Š K O L S K É H O K L U B U

D E T Í

3 . 1 V e ľ k o s ť Š K D

7

V ŠKD sú deti 1. – 4. ročníka, v prípade záujmu aj vyšších ročníkov základnej školy Nábrežná ,

Nové Zámky. Sú to deti z mesta a z okolitých obcí. Deti do ŠKD prijímame na nasledujúci školský rok

do 10. septembra. V prípade potreby a voľnej kapacity aj počas školského roka.

Realizujeme preventívne výchovné programy, ktoré sú stanovené v pedagogicko-

organizačných pokynoch MŠ SR. Pre lepšiu propagáciu školy sa každoročne ŠKD zapája do

rôznych školských aktivít. Medzi dlhodobé projekty zaraďujeme aj spoločné mesačné

projekty,na základe ktorých si vychovávateľky rozvrhujú svoje aktivity:

Škola podporujúca zdravie

Zber papiera

3 . 2 C h a r a k t e r i s t i k a d e t í

3 . 3 D l h o d o b é a k r á t k o d o b é p r o j e k t y ,

p r o g r a m y

8

Tekvicové slávnosti

Deň otvorených dverí spojený

s tvorivými dielňami

Karneval

9

Jarný tábor

Aktivity ku Dňu Zeme

Pravidelná návšteva školskej knižnice

Kreslíme na asfalt- Farby jesene

Multikulturalita medzí deťmi – beseda

Krátkodobé projekty:

10

Návšteva zdravotne postihnutých v organizácii „ÚSMEV“

Hovoríme jazykmi našich priateľov

Beseda s veterinárom

Rozprávková fantázia kvíz v školskej knižnici „Trojruža“

Zo školy do školy – dopravný kvíz

Návšteva SČK spojená s besedou

Čo sa sluší a čo nie – kvíz

Finančná gramotnosť v ŠKD - kvíz v oddeleniach

Spolupráca s rodičmi detí je na veľmi dobrej úrovni.

osobné kontakty s rodičmi

riešenie spoločných problémov vo výchove a vzdelaní

spolupráca v mimoškolských aktivitách

Základné informácie o ŠKD môžu rodičia získať na internetovej stránke školy.

Ciele výchovy realizujeme v súčinnosti s princípmi a cieľmi výchovy. V čase mimo vyučovania

vytvárame také podmienky a možnosti, aby sa deti učili kreatívnemu spôsobu života. Pri

štruktúrovaní činnosti školského klubu a určovaní čiastkových cieľov vychádzame z ŠVP a ŠkVP a z

formulovaných typov učenia podľa OSN pre výchovu, vedu a kultúru – UNESCO :

Podmienkou plnenia všetkých uvedených cieľov je vytvorenie prostredia, ktoré deťom

umožňuje spoločnú činnosť v čase mimo vyučovania v nestresujúcich situáciách a funkčnom

priestore, ktoré spĺňa podmienky tvorivosti, navodzuje kreativitu a dáva príležitosť k sebarealizácii.

3 . 4 S p o l u p r á c a s r o d i č m i a i n ý m i s u b j e k t m i

4 . C I E L E A P O S L A N I E V Ý C H O V Y A

V Z D E L Á V A N I A

11

Dôležitým prvkom je interakcia všetkých zúčastnených činiteľov, medzi ktoré patrí sociálna

klíma školy, empatia vychovávateliek, režim dňa s dostatkom pohybu a navodením podnetných

aktivít, otvorené vzťahy medzi vychovávateľmi, deťmi a rodičmi.

Len pri zaistení týchto podmienok môže školský klub plniť svoju sociálnu, relaxačnú, regeneračnú,

kompenzačnú a výchovnú funkciu.

Vo výchovno – vzdelávacej činnosti využívame hlavne pochvaly a pozitívnu motiváciu.

V nevyhnutných prípadoch, na zabezpečenie optimálneho fungovania oddelenia, přijímáme také

výchovné opatrenia, ktoré sú zlúčiteľné s ľudskou dôstojnosťou dieťaťa.

Ciele výchovy a vzdelávania sa v ŠKD realizujú prostredníctvom:

- rekreačnej činnosti, oddychovej a relaxačnej

- prípravy na vyučovanie

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

Delenie metód výchovy a výchovných foriem

Tradičné metódy výchovy:

metóda požiadaviek

metóda hodnotenia

metóda presvedčovania

metóda rozhovoru

metóda vysvetlľovania

metóda kladného vzoru, príkladov

metóda cvičenia a navykania

metóda praktickej činnosti

Aktivizujúce metódy výchovy:

didaktické hry

diskusné metódy

situačné metódy

inscenačné metódy

mnohostranné hranie rolí

12

tvorivá dramatika a dramatické hry

metódy na rozvoj tvorivosti

Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a fantázie:

metódy na rozvoj faktorov tvorivosti

metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a rozvoja tvorívej

klímy

metóda tvorivého riešenia problémov

cvičenia všímavosti, cvičenia viaczmyslového vnímania

rozvíjanie empatie

tvorba asociácií

rozvoj fantázie a predstavivosti

metóda relaxácie

Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:

FLUENCIA – množstvo nápadov

FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov

ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov

Metódy na odstaňovanie bariér tvorivosti a tvorívej klímy:

bariéry vnímania

intelektové bariéry

bariéry kultúry a prostredia

emočné bariéry

Metódy tvorivého riešenia problémov:

individuálny prístup

zážitkové aktivizujúce metódy a formy práce

aplikovanie humanistickej výchovy

využívanie moderných IKT

úzka spolupráca s rodinou dieťaťa a vyučujúcimi

13

Formy – delenie

Podľa počtu detí:

frontálne

skupinové

individuálne

Podľa dĺžky trvania:

krátkodobé

dlhodobé

Podľa organizovanosti:

organizované

spontánne vznikajúce

Podľa aktivizácie dieťaťa:

pasívne formy

aktívne formy

Podľa času a trvania:

pravidelné, stále činnosti podľa výkonného programu

nepravidelné a príležitostné aktivity

jednorázové mimoriadne činnosti

sezónne činnosti

Najčastejšie výchovné formy:

vycházky, výlety, exkurzie

súťaže, kvízy

besedy, rozhovory

individuálne práce

14

Prostriedky

Hmotné prostriedky:

hry didaktické

hry spoločenské

literárne zdroje /encyklopedie, beletria …/

projektor

audiovizuálna technika

počítače

spotrebný materiál / frarebný papier, lepidlo, nožnice,

výkresy a iné/

športové náčinie, náradie

portfólio pedagóga / maketky, zozbierané pomôcky, námety

pre činnosť/

Nehmotné prostriedky:

kľúčové kompetencie /vedomosti, zručnosti a postoje/

pedagóga

kľúčové kompetencie / vedomosti, zručnosti a postoje/

dieťaťa

iné predpoklady na rozvoj pedagóga a dieťaťa

15

Prehľad skladby týždňa v jednotlivých oddeleniach:

Názov školského zariadenie: ŠKD STONOŽKA Oddelenie: 1.

v školskom roku: 2015/2016 Deň Výchovno- vzdelávacia činnosť

Rekreačná, oddychová, relaxačná /TOV/

Obed Pobyt vonku Olovrant Príprava

na vyučovanie

11:45 - 13:05 13:05 - 13:35 13:35 - 15:00 15:00 - 15:15 15:15 - 16:00

Po

nd

elo

k

SKUPINOVÉ ROZHOVORY NA AKTUÁLNE TÉMY,

ETICKÉ PRAVIDLÁ, HRY ZAMERANÉ NA KOMUNIKÁCIU, VYJADROVANIE SA, VEDIEŤ

VYPOČUŤ OPAČNÝ NÁZOR, ROZLÍŠIŤ KULTÚRNE A NEKULTÚRNE SPRÁVANIE, RIEŠIŤ JEDNODUCHÉ

KONFLIKTY, ROZVÍJAŤ ZÁKLADY ZRUČNOSTÍ SEBAHODNOTENIA, SEBARIADENIA,

SEBAMOTIVÁCIE A EMPATIE

13:05 - 13:35

LOPTOVÉ HRY KOLEKTÍVNE HRY KOOPERATÍVNE

HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY

15:00 - 15:15

PÍSOMNÁ, ÚSTNA

PRÍPRAVA NA VYUČOVANIE DIDAKTICKÉ HRY

Uto

rok

PESTOVAŤ VZŤAH K LITERATÚRE, NÁVŠTEVA KNIŽNICE, ROZVÍJAŤ ZÁKLAD TVORIVÝCH

ZRUČNOSTÍ, PODIELAŤ SA NA KULTÚRNYCH PODUJATIACH , KRESBA, ILUSTRÁCIA, SPEV,

SLEDOVANIE ROZPRÁVOK

13:05 - 13:35


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY

15:00 - 15:15

PÍSOMNÁ, ÚSTNA


Stre

da

UPEVŇOVAŤ ZÁKLADNÉ HYGIENICKÉ NÁVYKY, ROZVÍJAŤ SCHOPNOSŤ RELAXOVAŤ POHYBOM, POCHOPIŤ ŠKODLIVOSŤ ALKOHOLU, FAJČENIA

INÝCH DROG, POCHOPIŤ VÝZNAM PRAVIDELNÉHO POHYBU A CVIČENIA, POZNAŤ ZÁKLADNÉ PRINCÍPY

ZDRAVÉHO ŽIVOTNÉHO ŠTÝLU, ROZVÍJAŤ ŠPORTOVÝ TALENT A SCHOPNOSTI

13:05 - 13:35


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY

15:00 - 15:15 DIDAKTICKÉ HRY

Štrt

ok SPOLOČENSKÉ HRY, KVÍZY, HÁDANKY, VYTÝČIŤ SI

JEDNODUCHÉ OSOBNÉ CIELE, ROZVÍJAŤ ZÁKLADY MANUÁLNYCH A TECHNICKÝCH ZRUČNOSTÍ

13:05 - 13:35


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY

15:00 - 15:15

PÍSOMNÁ, ÚSTNA


Pia

tok VYCHÁDZKY V PRÍRODE, ZÁKLADY OCHRANY

ŽIVOTNÉHO PROSTREDIA, ROZVÍJAŤ POZNATKY O PRÍRODE

ROZHOVORY O RODINE, O ZDRAVÍ

13:05 - 13:35


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY


*(tematická oblasť výchovy - TOV)

riaditeľ školy/školského zariadenie: Mgr. Róbert Rudinský

vychovávateľka: Mgr. Jana Micsinaiová

16



Rekreačná, oddychová, relaxačná

/TOV/ Obed Pobyt vonku Olovrant

Príprava na vyučovanie

11:45 - 12:45 12:45 - 13:30 13:45 - 15:00 15:00 - 15:15 15:15 - 16:00

Po

nd

elo

k






12:45 - 13:30


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY

15:00 - 15:15 PÍSOMNÁ, ÚSTNA


Uto

rok SPOLOČENSKÉ HRY, KVÍZY, HÁDANKY, VYTÝČIŤ SI


12:45 - 13:30


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY



Stre

da


INÝCH DROG, POCHOPIŤ VÝZNAM PRAVIDELNÉHO POHYBU A CVIČENIA, POZNAŤ ZÁKLADNÉ PRINCÍPY ZDRAVÉHO ŽIVOTNÉHO ŠTÝLU, ROZVÍJAŤ ŠPORTOVÝ

TALENT A SCHOPNOSTI

12:45 - 13:30


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY


Štrt

ok VYCHÁDZKY V PRÍRODE, ZÁKLADY OCHRANY



12:45 - 13:30


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY



Pia

tok




12:45 - 13:30


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY




vychovávateľka: Júlia Ilčíková

17






11:45 - 12:50 12:50 - 13:40 13:40 - 15:00 15:00 - 15:15 15:15 - 16:00

Po

nd

elo

k PESTOVAŤ VZŤAH K LITERATÚRE, NÁVŠTEVA KNIŽNICE, ROZVÍJAŤ ZÁKLAD TVORIVÝCH



12:50 - 13:40


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY

15:00 - 15:15

PÍSOMNÁ, ÚSTNA PRÍPRAVA

NA VYUČOVANIE DIDAKTICKÉ HRY

Uto

rok



VYPOČUŤ OPAČNÝ NÁZOR, ROZLÍŠIŤ KULTÚRNE A NEKULTÚRNE SPRÁVANIE, RIEŠIŤ

JEDNODUCHÉ KONFLIKTY, ROZVÍJAŤ ZÁKLADY ZRUČNOSTÍ SEBAHODNOTENIA, SEBARIADENIA,


12:50 - 13:40


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY

15:00 - 15:15



Stre

da VYCHÁDZKY V PRÍRODE, ZÁKLADY OCHRANY



12:50 - 13:40


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY


Štrt

ok


INÝCH DROG, POCHOPIŤ VÝZNAM PRAVIDELNÉHO POHYBU A CVIČENIA, POZNAŤ ZÁKLADNÉ PRINCÍPY ZDRAVÉHO ŽIVOTNÉHO

ŠTÝLU, ROZVÍJAŤ ŠPORTOVÝ TALENT A SCHOPNOSTI

12:50 - 13:40


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY

15:00 - 15:15



Pia

tok SPOLOČENSKÉ HRY, KVÍZY, HÁDANKY, VYTÝČIŤ SI


12:50 - 13:40


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY




vychovávateľka: Mgr. Adriana Martinčeková

18






11:45 - 12:55 12:55 - 13:45 13:45 - 15:00 15:00 - 15:15 15:15 - 16:00

Po

nd

elo

k

PESTOVAŤ VZŤAH K LITERATÚRE, NÁVŠTEVA

KNIŽNICE, ROZVÍJAŤ ZÁKLAD TVORIVÝCH ZRUČNOSTÍ, PODIELAŤ SA NA KULTÚRNYCH PODUJATIACH , KRESBA, ILUSTRÁCIA, SPEV,


12:55 - 13:45

LOPTOVÉ HRY KOLEKTÍVNE HRY

KOOPERATÍVNE HRY POHYBOVÉ AKTIVITY

15:00 - 15:15



Uto

rok VYCHÁDZKY V PRÍRODE, ZÁKLADY OCHRANY



12:55 - 13:45



15:00 - 15:15



Stre

da




12:55 - 13:45




Štrt



12:55 - 13:45



15:00 - 15:15



Pia

tok






12:55 - 13:45






vychovávateľka: Katarína Szeghyová

19






11:45 - 13:00 13:00 - 13:45 13:45 - 15:00 15:00 - 15:15

15:15 - 16:00

Po

nd

elo




13:00 - 13:45


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY

15:00 - 15:15

PÍSOMNÁ, ÚSTNA PRÍPRAVA NA VYUČOVANIE DIDAKTICKÉ HRY

Uto

rok






13:00 - 13:45


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY

15:00 - 15:15


Stre




13:00 - 13:45


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY

15:00 - 15:15

DIDAKTICKÉ HRY

Štrt

ok




13:00 - 13:45


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY

15:00 - 15:15


Pia



13:00 - 13:45


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY

15:00 - 15:15

DIDAKTICKÉ HRY



vychovávateľka: Marcela Majdová

20






11:45 - 13:10 13:10 - 13:45 13:45 - 15:00 15:00 - 15:15 15:15 - 16:00

Po

nd

elo

k VYCHÁDZKY V PRÍRODE, ZÁKLADY OCHRANY ŽIVOTNÉHO PROSTREDIA, ROZVÍJAŤ POZNATKY

O PRÍRODE ROZHOVORY O RODINE, O ZDRAVÍ

13:10 - 13:45


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY

15:00 - 15:15 PÍSOMNÁ, ÚSTNA PRÍPRAVA


Uto

rok




13:10 - 13:45


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY



Stre

da SPOLOČENSKÉ HRY, KVÍZY, HÁDANKY, VYTÝČIŤ SI

JEDNODUCHÉ OSOBNÉ CIELE, ROZVÍJAŤ ZÁKLADY MANUÁLNYCH A TECHNICKÝCH

ZRUČNOSTÍ

13:10 - 13:45


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY


Štrt

ok






13:10 - 13:45


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY



Pia

tok




13:10 - 13:45


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY




vychovávateľka: Martina Haládiková

21






12:45 - 13:15 13:15 - 13:45 14:00 - 15:00 15:00 - 15:15 15:15 - 15:45

Po

nd

elo




13:15 - 13:45





Uto

rok




13:15 - 13:45





Stre

da

NÁVŠTEVA GALÉRIE A INÝCH ORGANIZÁCIÍ, SPOLOČENSKÉ HRY, KVÍZY, HÁDANKY, VYTÝČIŤ SI


ZRUČNOSTÍ

13:15 - 13:45




Štrt

ok






13:15 - 13:45





Pia




13:15 - 13:45






vychovávateľka: Bc. Daniela Verseghyová

22



Rekreačná, oddychová, relaxačná /TOV/

Obed Pobyt vonku Olovrant Príprava

na vyučovanie

11:45 - 13:05 13:05 - 13:35 13:35 - 15:00 15:00 - 15:15 15:15 - 16:00

Po

nd

elo

k






13:05 - 13:35


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY

15:00 - 15:15

PÍSOMNÁ, ÚSTNA


Uto

rok




13:05 - 13:35


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY

15:00 - 15:15

PÍSOMNÁ, ÚSTNA


Stre

da




13:05 - 13:35


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY


Štrt



13:05 - 13:35


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY

15:00 - 15:15

PÍSOMNÁ, ÚSTNA


Pia




13:05 - 13:35


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY




vychovávateľka: Mgr. Agneša Chudáreková

23






11:45 - 12:55 12:55 - 13:45 13:45 - 15:00 15:00 - 15:15 15:15 - 16:00

Po

nd

elo

k

PESTOVAŤ VZŤAH K LITERATÚRE, NÁVŠTEVA

KNIŽNICE, ROZVÍJAŤ ZÁKLAD TVORIVÝCH ZRUČNOSTÍ, PODIELAŤ SA NA KULTÚRNYCH PODUJATIACH , KRESBA, ILUSTRÁCIA, SPEV,


12:55 - 13:45



15:00 - 15:15



Uto

rok VYCHÁDZKY V PRÍRODE, ZÁKLADY OCHRANY



12:55 - 13:45



15:00 - 15:15



Stre

da




12:55 - 13:45




Štrt



12:55 - 13:45



15:00 - 15:15



Pia

tok






12:55 - 13:45






vychovávateľka: Ingrid Kollárová

24






11:45 - 13:00 13:00 - 13:45 13:45 - 15:00 15:00 - 15:15

15:15 - 16:00

Po

nd

elo




13:00 - 13:45


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY

15:00 - 15:15


Uto

rok






13:00 - 13:45


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY

15:00 - 15:15


Stre




13:00 - 13:45


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY

15:00 - 15:15

DIDAKTICKÉ HRY

Štrt

ok




13:00 - 13:45


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY

15:00 - 15:15


Pia



13:00 - 13:45


HRY POHYBOVÉ

AKTIVITY

15:00 - 15:15

DIDAKTICKÉ HRY



vychovávateľka: Mgr. Zuzana Olvecká

25






12:45 - 13:15 13:15 - 13:45 14:00 - 15:00 15:00 - 15:15 15:15 - 15:45

Po

nd

elo




13:15 - 13:45





Uto

rok




13:15 - 13:45





Stre

da

NÁVŠTEVA GALÉRIE A INÝCH ORGANIZÁCIÍ, SPOLOČENSKÉ HRY, KVÍZY, HÁDANKY, VYTÝČIŤ SI


ZRUČNOSTÍ

13:15 - 13:45




Štrt

ok






13:15 - 13:45





Pia




13:15 - 13:45






vychovávateľka: Mgr. Lívia Kiripolská

26

SILNÉ STRÁNKY

meno a poloha školy, ktorej súčasťou je ŠKD

kvalifikované vychovávateľky dobrá spolupráca s vedením školy dobrá spolupráca s rodičmi humanistický model výchovy ochota vychovávateliek ďalej sa

vzdelávať spolupráca s vyučujúcimi vymieňanie si skúseností kvalitné spoločné podujatia a akcie spokojnosť rodičov a detí so ŠKD možnosť využívania relaxačnej

miestnosti možnosť využívania telocvične vybavenie učebne / televízor, DVD

prehrávač/ primeraný poplatok za ŠKD individuálna pomoc žiakom pri

príprave na vyučovanie

SLABÉ STRÁNKY

činnosť sa realizuje v triedach - nie sú

k dispozícii vlastné priestory narúšanie činností - odchody žiakov v

rôznych časových intervaloch financovanie vychovávateliek z iných

zdrojov ako učiteľov

PRÍLEŽITOSTI

rekonštrukcia školského dvora a ihriska, získanie finančných prostriedkov zapojením do projektov

zvýšenie informovanosti rodičov o dianí v ŠKD

priblíženie práce vychovávateliek v ŠKD rodičom

prezentácia činnosti ŠKD na verejnosti a prostredníctvom webovej stránky školy

aktualizácia nástenky vo vestibule školy

OHROZENIA

nedostatočné financovanie

stúpajúca nezamestnanosť

znižovanie statusu pedagóga v spoločnosti - spoločenské oceňovanie

SWOT ANALÝZA

27

Našimi prioritními cieľmi výchovy a vzdelávania mimo vyučovania je umožniť

každému dieťaťu zaradenému v ŠKD:

Rozvíjať svoju osobnosť a zlepšovať si výchovno-vzdelávacie výsledky:

a/ nenáročnou činnosťou podľa výchovného programu ŠKD

b/ samostatnou prípravou na vyučovanie

c/ rozvíjaním kľúčových kompetencií

Získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

Vedieť komunikovať v štátnom jazyku, materinskom a cudzom jazyku

Využívať informačno – komunikačné technológie

Naučiť sa analyzovať problémy, navrhovať riešenia a vedieť ich riešiť

Pochopiť a uplatňovať zásady demokracie / každý má svoje práva, ale i povinnosti /

Utvárať národné vedomie k štátnej príslušnosti, rešpektovať iné etnické, kultúrne

a náboženské skupiny

Posilňovať úctu k rodičom a iným osobám, k národným hodnotám a vlastnej kultúre

Pripraviť sa na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti, v duchu porozumenia

a znášanlivosti, rovnosti muža a ženy, priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými

skupinami a náboženskej tolerancie

Získať a posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám a zásadám ustanoveným

v Dohovore o ochrane ľudských práv a základných slobôd

Prehlbovať poznatky o ochrane životného prostredia

Naučiť sa kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa a chrániť svoje zdravie vrátane

zdravej výživy a rešpektovať všeľudské etické hodnoty

Rozvíjať pracovné zručnosti, tvorivosť a umelecké schopnosti

Získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopnosti, sociálne a občianske

kompetencie, pracovné, kompetencie k učeniu a kompetencie k riešeniu

Rozvíjať individuálne záujmy a potreby

Rozvíjať kompetencie k zmysluplnému tráveniu voľného času

Rozvíjať talent a špecifické osobnostné schopnosti

4 . 1 C h a r a k t e r i s t i k a v ý c h o v n é h o p r o g r a m u

28

Individuálne záujmy a schopnosti detí rozvíjame nenáročnou činnosťou. Výlety a exkurzie

organizujeme na základe informovaného súhlasu zákonného zástupcu dieťaťa, kde spolupracujeme

predovšetkým s prvým stupňom ZŠ. Výchovný program ŠKD vychádza zo všeobecných

cieľov a princípov výchovy a vzdelávania (zákon 245/2008), z kľúčových kompetencií žiaka základnej

školy a z vlastnej koncepcie . Vo výchove a vzdelávaní kladieme dôraz na celkový rozvoj osobnosti

dieťaťa, permanentnú humanizáciu výchovy, na rozvoj kľúčových kompetencií, vedomostí, zručností

a schopností detí získaných na vzdelávaní v základnej škole.

Preferujeme rozvoj samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie a za svoje

konanie , aktívne využívania voľného času a zmysluplný rozvoj osobnosti .

Režim dňa v ŠKD zohľadňuje striedanie činností, pričom rešpektuje najmä potrebu žiakov na

rekreačnú, relaxačnú, oddychovú činnosť, osobnostný rozvoj, uspokojovanie záujmov a pokoj pri

príprave na vyučovanie.

Naše pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne

k utváraniu nových kompetencií dieťaťa. Preferujeme individuálny prístup, uplatňovanie zážitkových

aktivizujúcich metód a foriem práce, aplikovanie humanistickej výchovy (partnerský vzťah ku dieťaťu,

humanistické hodnotenie dieťaťa), využívanie moderných IKT, úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa,

spolupráca s vyučujúcimi, kontinuálne a ďalšie vzdelávanie vychovávateľov.

Naplňovanie kľúčových kompetencií predstavuje dlhodobí proces. Ide o súhrrn vedomostí,

schopností, záujmov, zručností, základov spôsobilostí, postojov, hodnôt. Podporujeme vytváranie

vzťahu k celoživotnému vzdelávaniu a k aktívnemu tráveniu voľného času. Posilňujeme úctu k

rodičom. Kľúčové kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjajú a navzájom

prelínajú v jednotlivých činnostiach. Dieťa ich rozvíja účasťou na činnosti a účasťou na výchovno-

4 . 2 Z a m e r a n i e Š K D

4 . 3 S t r a t é g i e v ý c h o v n o - v z d e l á v a c e j

č i n n o s t i

4 . 4 K ľ ú č o v é k o m p e t e n c i e d i e ť a ť a

29

vzdelávacích aktivitách. Kľúčové kompetencie chápeme ako ideálny plánovaný cieľový prístup

dosahovaný systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa v

ŠKD.

Učiť sa učiť

riešiť nové, neznáme úlohy

zúčastňovať sa vedomostných súťaží

prejavovať záujem o nové informácie

Komunikačné kompetencie

zrozumiteľne vyjadrovať a obhajovať svoj názor

vypočuť si opačný názor

rozvíjať komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT

prijímať spätnú väzbu

Sociálne kompetencie

vlastným postupom riešiť jednoduché konflikty

zvládať jednoduché stresové situácie

uvedomovať si potreby ostatných detí

presadzovať autonómiu a práva svojej osobnosti

rešpektovať úlohy skupiny

efektívne spolupracovať so skupinou

Pracovné kompetencie

dokončiť prácu

prejavovať samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh

prijímať nové informácie a poznatky

plánovať a hodnotiť svoju činnosť

plniť si povinnosti

rozvíjať manuálne zručnosti

kultivovať svoju vytrvalosť

Kompetencie

30

Občianske kompetencie

prejavovať úctu k rodičom a starším osobám

uvedomovať si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie

uvedomovať si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb

Kultúrne kompetencie

poznať kultúrne pamätihodnosti regiónu

rozlišovať kultúrne a nekultúrne správanie

rešpektovať iné kultúry a zvyky

prijímat kulturně podnety

ovládať základy kultúrneho správania ( pozdrav,podanie ruky)

Počas plnenia povinnej školskej dochádzky je dochádzka dieťaťa do ŠKD pravidelná alebo

nepravidelná. Výchovu mimo vyučovania v ŠKD uskutočňujeme poldennou formou týždenného,

švorročného výchovno – vzelávacieho pôsobenia v čase pred a po pobyte dieťaťa na vzdelávaní v

škole v oddelení ŠKD, v ktorom je približne 26 detí. Pani vychovávateľky uplatňujú predovšetkým

zážitkové, aktivizujúce a motivačné metódy práce, /tímová práca, prezentácia, rozhovor, beseda,

kolektívne hry, súťaže, / z formamy formy práce - spolupracujú s rodinou dieťaťa a s pedagogickými

zamestnancami školy. Vo výchovno-vzdelávacej činnosti preferujú rekreačné, oddychové a

relaxačné činnosti a zážitkové vzdelávanie. Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania v

ŠKD je individuálna alebo skupinová aktivita v oddelení ŠKD. Výchovu mimo vyučovania realizujeme

v oddeleniach pravidelnými, priebežnými a príležitostnými činnosťami.

Sú to:

a/ dobrovoľné činnosti (odpočinkové činnosti, rekreačné činnosti, spoločensko - prospešné

činnosti),

b/ povinné činnosti (sebaobslužné, výchovno-vzdelávacie činnosti a príprava na vyučovanie).

5 . F O R M Y V Ý C H O V Y A V Z D E L Á V A N I A

31

Výchovno-vzdelávací proces realizujeme tak, že obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích

činností aplikujeme integrované vo viacerých výchovných oblastiach na raz, čo nám umožňuje

efektívne a komplexne rozvíjať osobnosť detí. Preferujeme prepojenosť jednotlivých oblastí výchovy,

najmä pri rozvoji osobnosti dieťaťa v oblasti jeho samostatnosti, spolupráce, komunikácie a

uspokojovania individuálnych záujmov. Tematické oblasti výchovy a vzdelávania sa v ŠKD realizujú

prostredníctvom:

o rekreačnej , oddychovej a relaxačnej činnosti

o prípravy na vyučovanie

je zameraná na odstraňovanie psychickej únavy, pestovanie sebadisciplíny, otužovania a

upevňovanie zdravia. Predstavuje dôležitú časť náplne voľného času a musí pre ňu platiť princíp

dobrovoľnosti .Je psychicky a fyzicky nenáročná a slúži na odstránenie únavy. Do základného režimu

dňa ju vychovávateľka zaraďuje najčastejšie po obede alebo podľa potreby kedykoľvek v priebehu

dňa. Podľa situácie a veku detí má základný charakter voľných rozhovorov, odpočinku alebo

prechádzky. Slúži na odstránenie únavy dieťaťa z vyučovania a na jeho zregenerovanie sa.

má charakter povinností. Formy prípravy sú odlišné ako vo vyučovacom procese. Využíva sa

spontánne aj organizované formy, individuálna písomná príprava, didaktické hry, čítanie a pod. Pri

každej činnosti sa nezabúda na samoobslužnú činnosť, uplatnenie detskej aktivity, iniciatívy,

6 . T E M A T I C K É O B L A S T I V Ý C H O V Y

Oddychová, relaxačná a rekreačná činnost

PRÍPRAVA NA VYUČOVANIE

32

tvorivosti a zameranie sa na starostlivosť o osobnú hygienu a hygienu prostredia. Je nevyhnutné

pracovať na rozvoji celej osobnosti dieťaťa a prispievať k rozvoju telesnej, mravnej, pracovnej

a etickej výchovy.

V rámci výchovného plánu je potrebné rešpektovať a dodržiavať princípy výchovy, teda princíp:

cieľavedomosti

spätnej väzby

individuálnej zvláštnosti

dobrovoľnosti

primeranosti veku

Výchovný plán vychádza z princípov a cieľov výchovy a vzdelávania .

Výchovný jazyk je slovenský jazyk, ktorý je štátnym jazykom Slovenskej republiky. Úlohou

vychovávateliek je, aby deti používali spisovný jazyk ako v písomnej, tak i v ústnej forme.

V ŠKD pracuje jedenásť vychovávateliek. Požadovaným vzdelaním pre výkon funkcie

vychovávateľ v ŠKD je stredná pedagogická škola, alebo vysokoškolské vzdelanie I. alebo II stupňa.

100 % vychovávateliek spĺňa kvalifikačné a odborné predpoklady, z toho päť má stredoškolské

7 . V Ý C H O V N Ý P L Á N

8 . V Ý C H O V N Ý J A Z Y K

9 . P E R S O N Á L N E Z A B E Z P E Č E N I E

33

vzdelanie a šesť má vysokoškolské vzdelanie. Vychovávateľky sa zúčastňujú ďalšieho vzdelávania a

sebavzdelávania zameraného na inováciu výchovnovzdelávacieho procesu a využívanie zážitkových

metód práce.

ŠKD sa náchádza v budove základnej školy v triedach . Vychovávateľky majú k dispozícii jeden

kabinet. Všetky miestnosti sú vybavené zodpovedajúcim nábytkom, kobercom, pomôckami a hrami.

Na kultúre vzhľadu a výzdobe priestorov spolupracujú vychovávateľky s učiteľkami a zapojené sú aj

deti z ŠKD. Pre potreby ŠKD využívame všetky dostupné priestory, medzi ktoré patrí aj školská

knižnica, počítačové miestnosti, sauna, telocvičňa, relaxačná miestnosť, klubovňa a multifunkčnú

učebňu v átriu. Na dobrej úrovni máme aj materiálne zabezpečenie, audiovizuálnu techniku DVD,

televízor, rádiomagnetofóny, hračky, športové potreby.Na odpočinkové činnosti využívame koberce.

Pre pohybové aktivity môžu deti využívať vonkajší športový areál. Vedomosti, schopnosti a zručnosti

si deti rozvíjajú prípravou na vyučovanie, podujatiami v knižnici, klubovni a činnosťou vo výchovno-

vzdelávacích a oddychových aktivitách . Stravovanie detí je zabezpečené v školskej jedálni pod

dohľadom vychovávateliek. Pitný režim zabezpečujú rodičia, v škole je k dispozícii školský bufet

a pitná voda. Režim dňa zohľadňuje právo detí na odpočinok, relaxáciu, nerušenú prípravu na

vyučovanie. Materiálne vybavenie pre činnosť v ŠKD zabezpečujeme pomocou príspevkov od

rodičov.

1 0 . M A T E R Á L N O - T E C H N I C K É

A P R I E S T O R O V É P O D M I E N K Y

34

Bezpečnosť a ochranu zdravia pri výchove zabezpečujeme základným poučením detí o

bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci v škole, v ŠKD na ihrisku v telocvični a na vychádzkach, ktoré

realizujú vychovávateľky pri nástupe detí do ŠKD a neskôr im ho permanentne pripomínajú. V ŠKD

je zabezpečená nepretržitá starostlivosť a dohľad na deti pred vyučovaním a po vyučovaní.

Vykurovanie priestorov je dostatočné. Vetranie miestností a osvetlenie tried je dostatočné.

Priestory ŠKD sú vybavené primeraným sedacím a pracovným nábytkom. Deti majú celodenný

prístup k pitnej vode. V prípade úrazu máme dostupnosť prvej pomoci. Telefónne čísla rodičov detí

máme uvedené v zápisných lístkoch detí. Lekárnička prvej pomoci je umiestnená v kabinete ŠKD na

prvom poschodí. V celom areály školy platí zákaz fajčenia. Pravidelnosť kontrol BOZP v ŠKD

zabezpečuje koordinátor bezpečnosti. S cieľom zabezpečiť plnenie úloh v oblasti bezpečnosti a

ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní sú platné na škole normy, smernice a dokumenty, ktoré

ukladajú pedagogickým zamestnancom školy po ich preštudovaní povinnosť plnenia, ako aj

oboznamovaciu povinnosť smerom k žiakom a rodičovskej verejnosti. Sú to:

Organizačná smernica na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia žiakov v škole

č. 002/2011

Plán práce na úseku BOZP, CO, PO ktoré je súčasťou PPŠ na šk. rok 2015/2016

1 1 . P O D M I E N K Y N A Z A B E Z P E Č E N I E

B E Z P E Č N O S T I A O C H R A N Y Z D R A V I A

P R I V Ý C H O V E

35

Cieľom hodnotenia výsledkov detí v školskom zariadení je poskytnúť dieťaťu a jeho rodičom

spätnú väzbu o tom, ako dieťa zvládlo danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké

sú jeho pokroky.

Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri

odstraňovaní nedostatkov. Cieľom je ohodnotiť správanie sa a aktivitu dieťaťa a jeho sociálne

spôsobilosti. Jednou z preferovaných foriem hodnotenia a kontroly je vlastné sebahodnotenie detí,

možnosť obhájiť svoje správanie či riešenie problému.

Cieľom hodnotenia je:

- poskytnúť dieťaťu spätnú väzbu pri získavaní požadovaných zručností a vedomostí a o tom

ako ich dokáže využiť

- motivovať dieťa k ďalšiemu sebazdokonaľovaniu

Kontrola a hodnotenie prebieha priebežne a sústavne, čím sa zabezpečí nielen včasné riešenie

vzniknutých problémov, ale najmä možnosť predchádzať im. Pochvalou usmerňovať deti na ceste

k vytýčeným cieľom.

Rodičia majú možnosť sa pravidelne informovať o kvalite pobytu svojho dieťaťa v ŠKD.

V rámci vnútorného systému kontroly používa vychovávteľka:

- individuálne rozhovory s rodičmi

- rodičovské združenie v rámci jednotlivých tried

Hlavným cieľom hodnotenia detí je:

- aktivita dieťaťa

- dodržiavať pravidlá spolužitia v oddelení

- napĺňanie stanovených výchovných cieľov a úroveň ich zvládnutia

1 2 . V N Ú T O R N Ý S Y S T É M K O N T R O L Y

A H O D N O T E N I A D E T Í

36

- spätná väzba pre dieta při získaní zručností a vedomostí a schopnosti ich využiť

- prístup k spolužiakom a dospelým

- správanie a riešenie konfliktov v kolektive

Pri hodnotení detí budeme používať metódu individuálneho prístupu, povzbudenia, pozorovania,

rozhovoru, aktivácie a úzkej spolupráce s rodičmi detí.

Kontrola a hodnotenie detí prebieha priebežne a sústavne.

Vnútorný systém kontroly pedagogických zamestnancov v našom ŠKD orientujeme

predovšetkým na zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej činnosti, najmä na plnenie cieľov, ktoré

sme si stanovili vo výchovnom programe ŠKD a ďalších operatívnych alebo dlhodobých úloh. Stratégia vnútornej kontroly ŠKD je zameraná na hodnotenie a zlepšovanie podmienok a kvality

všetkých činností ŠKD :

Využívame najmä :

permanentné sebahodnotenie činnosti vychovávateliek

motivačný rozhovor , spojený s vyhodnotením plánu osobného profesijného rastu

hodnotenie klímy a atmosféry v oddelení

analýza výsledkov detí, ktoré vychovávateľ usmerňuje - dodržiavanie školského poriadku ŠKD

/zodpovednosť, správanie a prejavy detí, schopnosť participácie, spôsob uspokojovania

záujmov a pod./

analýza plánu výchovno-vzdelávacích činností vychovávateľa v oddelení jeho detí (pestrosť,

zastúpenie všetkých oblastí výchovy, frekvencia, nadväznosť)

hodnotenie výsledkov vychovávateľov v oblasti ďalšieho vzdelávania, uplatňovania

inovačných metód práce , aplikovania špecifických zručností, tvorba projektov

vzájomné hodnotenie vychovávateľov – vzájomné hospitácie ,, Otvorené výchovné činnosti „

Vonkajšia stratégia kontroly v ŠKD

1 3 . V N Ú T O R N Ý S Y S T É M K O N T R O L Y

A H O D N O T E N I A Z A M E S T N A N C O V

37

spätná väzba od detí

spätná väzba od rodičov

hodnotenie verejnosťou, zriaďovateľom, školskou inšpekciou

Formy a metódy vnútorného hodnotenia sú:

pozorovanie (hospitácie)

rozhovor

rokovania metodického orgánu

výsledky a úspešnosť žiakov

podiel na realizácii prázdninovej činnosti

verejnoprospešná činnosť zamestnancov, spoločenská aktivita, podiel na estetizácii

prostredia

sledovania pokroku žiakov vo výsledkoch pod vedením vychovávateľa

hodnotenia vychovávateľov v oblasti ďalšieho vzdelávania

podiel zamestnanca na úspešnom plnení úloh Plánu práce školy, plnenie zvýšených

pracovných nárokov

podiel na príprave, spracovaní a realizácii projektov

odborno-metodická práca vychovávateľa, jeho záujem o osobný rast v rámci ďalšieho

vzdelávania a schopnosť odovzdávať odborno-metodické kvality

38

Zameranie a ciele nášho výchovného programu ako aj analýza súčasného stavu ďalšieho

vzdelávania vychovávateľov ukazuje potrebu orientácie sa na ďalšie vzdelávania vychovávateľov,

najmä na metódy zážitkovej výchovy, na prosociálne správanie, intervenčné stratégie a techniky

riešenia výchovných problémov, na problematiku netradičných nenáročných relaxačných, ochranu

detských a ľudských práv a predchádzanie všetkým formám diskriminácie a intolerancie.

Kontinuálne vzdelávanie vychovávateliek budeme zabezpečovať :

využívním možnosti ďalšieho vzdelávania v spolupráci s metodicko pedagogickým centrom

sprostredkovaním najnovších poznatkov z metodiky výchovy, jednotlivých oblastí výchovy a

neformálného vzdelávania

podnecovaním tvorivosti vychovávateľov

štúdiom odbornej literatúry a vzájomnou výmenou poznatkov a skúseností

Vzdelávanie pedagogických pracovníkov:

Školský rok Meno, priezvisko Vzdelávanie Začiatok Koniec

2015/2016 Bc. Daniela Verseghyová Funkčné vzdelávanie MPC

v Bratislave – d.p. Trnava

2014 2016

2015/2016 Mgr.Agneša Chudáreková Samovzdelávanie a

štúdium odbornej literatúri

2015

2016

2015/2016 Mgr. Zuzana Olvecká Predškolská a elementárna

pedagogika, TU v Trnave

2015

2020

2015/2016 Ingrid Kollárová Pedagogika a

vychovávateľstvo,

UKF Nitra

2015

2020

1 4 . P O Ž I A D A V K Y N A K O N T I N U Á L N E

V Z D E L Á V A N I E Z A M E S T N A N C O V

39

2015/2016 Martina Haládiková Pedagogika a

vychovávateľstvo,

UKF Nitra

2015

2020

2015/2016 Júlia Ilčíková Atestačné vzdelávanie,

MPC Bratislava

2015

2016

2015/2016 Mgr. Lívia Kiripolská Adaptačné vzdelávanie

2015 2016

2015/2016 Mgr.Adriana

Martinčeková Adaptačné vzdelávanie

2015 2016

2015/2016 Mgr. Jana Micsinaiová Predškolská a elementárna

pedagogika, TU v Trnave

2014 2019

40

„Výchova je najväčší a najťažší problém, ktorý

možno uložiť človeku.“

Immanuel Kant

Výchovný program Školského klubu detí...

Documents

Transcript of Výchovný program Školského klubu detí...