Základná škola, Komenského 3, 053 11 Smižany

VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKD

MOTIVAČNÝ NÁZOV

UČIŤ MÔŽEME SLOVAMI,

VYCHOVÁVAŤ LEN PRÍKLADOM

VÝCHOVNÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM ŠKD

Adresa ŠZ: Základná škola, Komenského 3,

053 11 Smižany

Forma výchovy a vzdelávania: celodenná

Vyučovací jazyk: slovenský

Druh výchovného zariadenia: štátne

Riaditeľ školy: RNDr. Jana Vozárová

Zriaďovateľ ŠZ: Obec Smižany

Adresa zriaďovateľa:

Nám. M. Pajdušáka, 053 11 Smižany

Dátum prerokovania v pedagogickej

rade školy: 26. september 2018

Platnosť výchovného programu: september 2022

OBSAH:

1. Identifikačné údaje

2. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy

3. Formy výchovy a vzdelávania

4. Tematické oblasti výchovy

5. Výchovný plán

6. Vyučovací jazyk

7. Personálne zabezpečenie

8. Materiálno-technické a priestorové podmienky

9. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove

10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí

11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov ŠZ

12. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov

2. VYMEDZENIE VLASTNÝCH CIEĽOV A POSLANIA VÝCHOVY

Výchova je proces dynamický, menlivý a tvorivý. Dôkazom je aj práca v školskom klube

detí. Výchovou mimo vyučovania chápeme čas strávený s deťmi mimo vyučovania, mimo

rodiny, v sociálnom prostredí pod vedením pedagógov – vychovávateliek. Výchova v ŠKD je

jednou z najznámejších a najvýznamnejších foriem starostlivosti o deti v školskom veku.

Fungovanie ŠKD je jednou zo základných foriem prevencie sociálno-patologických javov,

ktorými je ohrozená populácia školopovinných detí pri živelnom trávení voľného času. V ŠKD

sa rešpektujú záujmy a potreby detí, uplatňuje sa trpezlivosť a tolerancia v zmysle Dohovoru o

právach dieťaťa. Vychováva sa v duchu humanizmu, predchádza sa diskriminácii, intolerancii,

vytvárajú sa vhodné podmienky pre integráciu. Vo výchovno-vzdelávacej práci v ŠKD

zdôrazňujeme potrebu, aby sa výchova mimo vyučovania nestala pokračovaním vyučovacieho

procesu. Venuje sa pozornosť upevňovaniu fyzického a duševného zdravia, telesnému a

pohybovému rozvoju.

V ŠKD sú vytvorené oddelenia, ktoré vedú vychovávateľky. Podľa potreby a počtu detí

zo sociálne znevýhodneného prostredia sa vytvárajú ďalšie oddelenia, v ktorých zabezpečujú

činnosť učitelia. Miestnosti sú priestranné, doplnené nábytkom, v ktorom sú uložené hry a

spotrebný materiál. Na väčšie hry a materiál máme k dispozícii kabinet ŠKD. Na odpočinkovú

činnosť využívame koberce a deky. V priestoroch budovy, v ktorej je ŠKD, sú hygienické

zariadenia a jedáleň. Deti sú zaradené do vekovo zmiešaných oddelení, pracujeme aj s deťmi zo

sociálne znevýhodneného prostredia.

Z činnosti máme zavedenú fotodokumentáciu, verejnosť informujeme prostredníctvom

článkov a fotografií v detských časopisoch, v školskom časopise Cengáčik, v obecnom časopise

Smižiansky hlásnik a na webovej stránke školy.

ŠKD spolupracuje s rodičmi a učiteľmi, spoločne rieši problémy. Rozvíja spoluprácu

so školskou a obecnou knižnicou, vedie deti k láske ku knihám a ich hodnotám. Priestory

obecnej knižnice využíva na besedy, výstavy a spoločenské podujatia. Aktívne spolupracuje so

spoločenskými organizáciami v obci, organizuje s nimi rôzne besedy, podujatia zamerané k

určitým výročiam a sviatkom.

ŠKD je školské zariadenie, ktoré je vnímané ako prechod medzi učením a pobytom

dieťaťa v rodinnom prostredí a má funkciu výchovnú, vzdelávaciu, relaxačnú, regeneračnú,

kompenzačnú a sociálnu.

Školský klub ponúka:

- aktivity rozvíjajúce kreativitu,

- činnosti podporujúce tímovú prácu,

- podporu iniciatívy, nápaditosti a samostatnosti,

- bezpečný a priateľský priestor,

- otvorenosť a toleranciu,

- nestresujúce, estetické prostredie,

- rozmanitý program.

ŠKD sa usiluje o výchovu harmonicky rozvinutého človeka. Formou cielenej

motivácie sa snaží zapojiť deti do všetkých činností. Tieto sú členené na:

- oddychovú,

- rekreačnú a TOV (tematické oblasti výchovy), - prípravu na vyučovanie.

V ŠKD nie sú hlavnou súčasťou výchovnej práce vedomosti detí, ale sú to hlavne sociálne

zručnosti. Nejde o školský výkon dieťaťa, ale o kvalitu jeho sociálnych vzťahov k spolužiakom

a vrstovníkom.

Cieľom výchovno-vzdelávacieho procesu v ŠKD je pokračovanie v predškolskej výchove a

vzdelávaní po nástupe do prvého ročníka. Snažíme sa pôsobiť na zážitkovú činnosť a

prepojenosť s reálnymi životnými situáciami v ŠKD. Súbor schopností, poznatkov a zručností

vytvára ich postoje a hodnoty v ďalšom živote. Výchovné a vzdelávacie stratégie utvárajú a

rozvíjajú u detí tieto kompetencie:

1. kompetencie učiť sa učiť,

2. komunikačné kompetencie,

3. sociálne kompetencie,

4. pracovné kompetencie,

5. občianske kompetencie,

6. kultúrne kompetencie.

1. Pri kompetencii učiť sa učiť dieťa:

- rieši nové, neznáme úlohy a situácie,

- zúčastňuje sa na vedomostných súťažiach,

- prejavuje záujem o nové informácie, ktoré vyberá z rôznych zdrojov,

- samostatne pozoruje, experimentuje a z výsledkov vyvodzuje závery,

- poznáva zmysel a cieľ učenia, posudzuje vlastný pokrok, hodnotí svoje výsledky,

- prejavuje záujem o celoživotné vzdelávanie.

2. Pri získavaní komunikačných kompetencií dieťa:

- zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor,

- vypočuje si opačný názor,

- rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT,

- komunikáciu využíva v spoločenskom styku.

3. Sociálne kompetencie dieťa získava, ak:

- pomenuje svoje potreby, city a pocity,

- zvládne jednoduché stresové situácie,

- vlastným postupom rieši jednoduché konflikty,

- presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti,

- rešpektuje úlohy skupiny,

- efektívne spolupracuje v skupine, podieľa sa na vytváraní skupinovej práce,

- podieľa sa na vytváraní príjemnej atmosféry, upevňuje dobré medziľudské vzťahy,

prispieva do diskusie v skupine,

- poskytne pomoc alebo pomoc privolá.

4. Pracovné kompetencie dieťa získava, ak:

- prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh, - plánuje a hodnotí svoje

činnosti,

- prijíma nové informácie a poznatky,

- dokončí prácu,

- kultivuje svoju vytrvalosť,

- plní si svoje povinnosti,

- ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický

život,

- rozvíja manuálne zručnosti,

- váži si prácu iných,

- učí sa rozvíjať podnikateľské myslenie.

5. Občianske kompetencie získava dieťa, ak:

- si uvedomuje potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb,

- si uvedomuje potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie, - je otvorený

primeranému participovaniu na živote v oddelení,

- prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám.

6. Kultúrne kompetencie dieťa získa, ak:

- pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu,

- rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie,

- rešpektuje iné kultúry a zvyky,

- prijíma kultúrne podnety,

- je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine,

- ovláda základy kultúrneho správania. - kultivuje svoj talent.

3. FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

Program sa realizuje formou pravidelnej činnosti (individuálna, kolektívna, skupinová práca),

pomocou odpočinkových a spontánnych aktivít.

Metódy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti:

- pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním,

- experimentovanie, - hra, individuálna práca,

- vlastná tvorba, aktivizujúce hry,

- práca vo dvojici, v skupine,

- samostatné a skupinové riešenie problémov, - hodnotenie, sebahodnotenie.

Metódy používané pri riadenej činnosti:

- rozprávanie, dramatizácia, vychádzka,

- vyhľadávanie informácií, riešenie problémových situácií, - rozhovor, diskusia,

komunikácia v kruhu,

- prezentácia výsledkov.

Formy práce pri spontánnej činnosti:

- odpočinok, čítanie kníh a časopisov, - tematické hry,

- konštruktívne hry so stavebnicou,

- stolné hry, skladanie obrázkov,

- voľné kreslenie, doplňovačky, maľovanky,

- dramatizácia rozprávky.

Formy práce pri riadenej činnosti:

- vychádzky s pozorovaním,

- technické práce s rôznymi druhmi materiálu,

- práce s využitím rôznych výtvarných techník,

- besedy,

- práca s knihou,

- súťaživé hry, didaktické hry,

- hudobno-pohybové hry,

- telovýchovné chvíľky,

- športové hry,

- výukové programy na PC.

Súčasťou výchovného programu sú ďalšie príležitostné akcie, projekty. V programe je

zahrnutá aj príprava na vyučovanie. Pri všetkých aktivitách sú rešpektované požiadavky na

voľný čas dieťaťa:

- požiadavka pedagogického ovplyvňovania voľného času, keď vychovávateľka navodzuje

a motivuje činnosť a oceňuje výkony detí,

- požiadavka dobrovoľnosti, keď sa dieťa zapojí do jemu primeranej činnosti na základe

vlastného záujmu a dobrej motivácie,

- požiadavka aktivity, kde je činnosť volená tak, aby v nich mohli byť úspešné všetky deti,

aby sa čiastočne zúčastňovali na tvorbe a príprave činnosti, na ich realizácii aj hodnotení,

- požiadavka citlivosti, ktorá závisí od prežívania kladných emócií v priebehu aj po

hodnotení ukončenej činnosti,

- požiadavka sebarealizácie, lebo činnosťou dieťa objavuje svoje dobré stránky, ak je jeho

snaha a výsledky jeho práce kladne hodnotené okolím.

4. TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY

Výchova a vzdelávanie mimo vyučovania sa v ŠKD realizuje v týchto oblastiach výchovy:

- vzdelávacia, - spoločensko-vedná,

- pracovno-technická,

- prírodovedno-environmentálna,

- esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárno-dramatická),

- telovýchovná, zdravotná a športová (turistická).

Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy, najmä rozumovú,

mravnú, ekologickú, dopravnú a výchovu k rodičovstvu. Výchovno-vzdelávací proces sa

realizuje tak, že sa obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností aplikuje integrovane vo

viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti naraz, čo umožní komplexnejší rozvoj

osobnosti detí.

Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa sa rozvíjajú prostredníctvom realizácie nižšie

uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie sa bude dosahovať

realizovaním nižších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých tematických

oblastiach výchovy a aktivitách.

Vzdelávacia oblasť Cieľ:

- získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov,

- získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu,

- robiť aktivity týkajúce sa preberaného učiva, ktoré učivo dopĺňajú, ujasňujú, rozširujú,

- rozširovať aktivitami obzor detí,

- zúčastňovať sa na výstavách so zámerom niečo nové deti naučiť.

-

Spoločensko-vedná oblasť Cieľ:

- spolurozhodovať o živote v skupine,

- rozvíjať základy sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie,

- prejavovať úctu k rodičom, starším osobám,

- prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím,

- pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd,

- posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti,

- kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa,

- vyjadrovať svoj názor,

- vedieť vypočuť opačný názor,

- využívať všetky dostupné formy komunikácie,

- rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa, - vedieť samostatne a kriticky

riešiť jednoduché konflikty,

- poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať.

Pracovno-technická oblasť Cieľové

zameranie oblasti:

- vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele, - rozumieť významu osobnej

zodpovednosti za vykonanú prácu,

- vedieť spolupracovať so skupinou,

- rozvíjať základy manuálnych a technických zručností, - získavať základy zručností

potrebných pre praktický život,

- získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov.

Prírodovedno-environmentálna oblasť Cieľové

zameranie oblasti:

- pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia,

- rozvíjať zručnosti pri tvorbe a ochrane životného prostredia.

Esteticko-výchovná oblasť Cieľové

zameranie oblasti:

- posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí,

- rozvíjať základy vzťahu k umeniu,

- rozvíjať talent a špecifické schopnosti,

- rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností,

- prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia, - podieľať sa na

príprave kultúrnych podujatí v oddelení,

- objavovať krásu v bežnom živote.

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Cieľové

zameranie oblasti:

- kultivovať základné hygienické návyky,

- rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom,

- pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog,

- pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia,

- pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy,

- poznať základné princípy zdravého životného štýlu, - rozvíjať športový talent a

schopnosti.

-

5. VÝCHOVNÝ PLÁN

Vychovávateľky realizujú výchovno-vzdelávaciu činnosť tak, že sa v priebehu dňa

strieda odpočinok a relax, rekreačná činnosť, príprava na vyučovanie.

Časový harmonogram týždennej činnosti v ŠKD

11.40 – 1330 h hygiena, stolovanie v jedálni

13.30 – 15.00 h odpočinková, rekreačná činnosť, TOV

15.00 – 15.30 h príprava na vyučovanie

15.30 – 16.30 h hry podľa záujmu detí

Výchovný plán ŠKD

Názov tematických oblastí výchovy

Počet výchovno-vzdelávacích činností v

oddeleniach ŠKD

Vzdelávacia oblasť 140

Spoločensko-vedná oblasť Najmenej 18

Pracovno-technická oblasť Najmenej 18

Prírodovedno-environmentálna oblasť Najmenej 18

Esteticko-výchovná oblasť Najmenej 18

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Najmenej 18

Výchovné štandardy ŠKD

Nadväzujú na vzdelávacie štandardy v škole. Určuje sa v nich súbor požiadaviek na

vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti,

zručnosti a schopnosti získavané v škole. Delia sa na:

- výkonové štandardy, ktoré určujú kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov. Sú

to cieľové výstupy, ktoré má dosiahnuť dieťa na konci pobytu v ŠKD primerane svojim

možnostiam a dĺžke jeho pobytu,

- obsahové štandardy, ktoré určujú vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú ma dieťa

ovládať a ktorú ma vedieť aj prakticky používať.

Vzdelávacia oblasť

Obsahový štandard Výkonový štandard

Gramatické a matematické súťaže a hry Samostatne riešiť zadané úlohy

Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie

vedomostí, čítanie textu, reprodukcia

príbehu

Poznávať efektívne spôsoby učenia sa

Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s

porozumením, sebavzdelávanie

Byť otvorený, získavať nové poznatky a

informácie

Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy,

zmyslové hry, matematické hry, jazykové

cvičenia

Rozvíjať získané poznatky

Spoločensko-vedná oblasť

Obsahový štandard Výkonový štandard

Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie

pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie

školského poriadku ŠKD

Spolurozhodovať o živote v skupine

Prejav úcty k rodičom a ostatným ľuďom, čo

je tolerancia

Prejavovať úctu k rodičom, starším

Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé

stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie

sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie,

ako pochopiť iných, sebaúcta

Ovládať jednoduché zručnosti

sebahodnotenia, riadenia a motivácie

samého seba a empatie

Život so zdravotným postihnutím, čo je

predsudok, vzťah k handicapovaným deťom

Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so

zdravotným postihnutím

Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie,

diskriminácia, moje práva, tvoje práva,

spolužitie bez násilia

Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie

ľudských práv a základných slobôd

Slovensko v Európe, Slovensko vo svete,

úspechy slovenských športovcov, umelcov,

mládeže

Prejavovať základy hrdosti k národným

hodnotám a tradíciám SR

Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna

komunikácia, spolužitie bez násilia

Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v

správaní sa

Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká,

správanie, ktoré podporuje konflikt,

správanie, ktoré konfliktu predchádza

Samostatne a kriticky riešiť jednoduché

konflikty v oddelení/záujmovom útvare

Asertivita, asertívne správanie Obhajovať svoje názory

Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg,

monológ

Vypočuť si opačný názor

Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky,

rozprávanie o domove, prejavy úcty k

ľuďom, čo je tolerancia

Prejavovať úctu k rodičom, starším

Deľba práce v rodine, problémy v rodine,

život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc

v rodine

Rozlišovať a porovnávať vzťahy v

harmonickej a rozvrátenej rodine

Vulgarizmy, slang, gestá, spolužitie bez

násilia

Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v

správaní sa

Práca s počítačom, komunikácia s

internetom, práca v textovom a grafickom

editore

Využívať všetky dostupné formy

komunikácie

Pracovno-technická oblasť

Obsahový štandard Výkonový štandard

Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie

školského poriadku ŠKD, moje povinnosti

Spolurozhodovať o živote v skupine,

pracovať v skupine

Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení,

v šatni

Kultivovať základné samoobslužné a

hygienické návyky

Sebahodnotenie, poznávanie rôznych

profesií, úcta ku každému povolaniu,

dodržiavanie denného režimu, vývoj

ľudského života: detstvo, dospelosť, staroba,

orientácia v čase minulosť, prítomnosť,

budúcnosť

Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché

osobné ciele

Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy,

presnosť a čistota práce

Rozumieť významu osobnej zodpovednosti

za vykonanú prácu

Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom,

hrdosť na spoločný výsledok práce

Vedieť spolupracovať so skupinou

Práca s rôznym materiálom, netradičné

pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné

zručnosti, spolupráca

Rozvíjať základy manuálnych a technických

zručností

Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v

herni, v triede, samoobslužné činnosti

Získavať základy zručností potrebných pre

praktický život

Získať základné zručnosti v tvorbe

jednoduchých projektov

Maska na karneval, kalendár oddelenia,

návrh oddychového kútika v oddelení

Prírodovedno-environmentálna oblasť

Obsahový štandard Výkonový štandard

Pozorovanie prírody, fauny a flóry v okolí

obce/mesta, pozorovanie zmien v prírode,

šetrenie energiami, vodou, tematická

rozprávka

Poznať základné princípy ochrany životného

prostredia

Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody

a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie

odpadu, tvorivé využitie odpadu

Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej

činnosti na tvorbe a ochrane životného

prostredia

Esteticko-výchovná oblasť

Obsahový štandard Výkonový štandard

Kultúrne pamiatky v obci/meste, múzeum,

galéria, ľudové tradície, zvyky, povesti,

názvy ulíc, miestne noviny, história a dnešok

Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v

blízkom okolí

Hudba, výtvarné umenie, tanec Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu

Netradičné výtvarné techniky, hudobné

činnosti, športové činnosti

Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti

Záujmová činnosť, príprava kultúrneho

podujatia

Byť otvorený k tvorivej činnosti

Úprava oddelenia, netradičné ozdoby,

úprava zovňajšku

Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej

estetickej úprave prostredia a svojej osoby

Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším

Vianoce

Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí

v skupine

Tematická vychádzka, pozorovanie zmien,

audio nahrávka, rozprávka

Byť otvorený, objavovať a vnímať krásu v

bežnom živote

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

Obsahový štandard Výkonový štandard

Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné

chvíľky

Ovládať základné hygienické návyky

Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie,

plávanie, cvičenie v telocvični, stolný tenis,

kolektívne loptové hry

Relaxovať pravidelným cvičením a ohybom

Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie,

civilizačné choroby

Uvedomovať si škodlivosť fajčenia,

alkoholu a iných drog

Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové

hry, netradičné športové disciplíny

Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia

Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje

zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava,

potravinová pyramída

Vyjadriť význam dodržiavania základných

zásad zdravej výživy

Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie

práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie

podľa ročných období

Uvedomovať si základné princípy zdravého

životného štýlu

6. VYUČOVACÍ JAZYK

V ŠKD sa pri komunikácii využíva slovenský jazyk, ktorý je úradným jazykom

Slovenskej republiky. Našou snahou je, aby deti používali spisovný jazyk nielen v písomnej, ale

aj v ústnej forme.

7. PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE

V ŠKD pracuje 6 vychovávateliek, ktoré majú pre túto prácu požadované pedagogické

vzdelanie. V ŠKD pracujú aj učiteľky a 4 asistentky pre žiakov zo sociálne

znevýhodneného prostredia. Všetci pedagogickí a nepedagogickí pracovníci vytvárajú

deťom bezpečné a komunikatívne prostredie, pripravujú im pestrý výchovný program,

podporujú dodržiavanie školského poriadku, upevňujú ich hygienické návyky, riadia svoj

osobnostný a vzdelanostný rozvoj. Spolupracujú a spoluutvárajú vzájomné pracovné

prostredie, taktiež spolupracujú a udržiavajú kontakt s rodičmi detí, triednymi učiteľmi a

inými inštitúciami.

8. MATERIÁLNO-TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY

▪ ŠKD má štyri svoje miestnosti a herňu, činnosť prebieha po skončení vyučovania v

triedach v dvoch oddeleniach.

▪ Nábytok v triedach je vhodný, rozmiestnený tak, aby vyhovoval individuálnej aj skupinovej

práci, priestory sú vybavené odpočinkovými kobercami.

▪ Prostredie je esteticky upravené, dotvárané počas roka vlastnoručnými výrobkami detí. ▪

Máme dostatočné množstvo hier, kníh, výtvarný a spotrebný materiál uložený v skrinkách,

kontajneroch a v kabinete, podľa možností sa inventár v priebehu roka dopĺňa.

▪ Hračky a spotrebný materiál sa pravidelne dopĺňajú.

▪ Pri činnosti detí sa využíva žiacka knižnica, školské ihrisko, herňa a telocvičňa.

▪ Hygienické zariadenia sú k dispozícii na tých istých chodbách ako triedy.

▪ Máme k dispozícii inštrukčné médiá (textové, zborníky, encyklopédie), optické (magnetická

tabuľa), akustické (diktafón), audiovizuálne (DVD, TV, PC, IKT), kombinované (nástenky,

vlastná prezentácia).

9. PODMIENKY NA ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI

VÝCHOVE

▪ S pravidlami BOZP sú deti oboznámené na začiatku činnosti v ŠKD a priebežne počas roka pri

organizovaní podujatí, pri každej pracovnej činnosti. Poučenie sa zaznamenáva do triednej

knihy ŠKD. Ďalší záznam podpíšu deti po vykonaní školenia.

▪ Priestory ŠKD sú dostatočne osvetlené, v zimnom období vykurované a vetrané. Dbá sa

o čistotu prostredia triedy, jedálne a hygienických zariadení.

▪ Triedy sú v blízkosti hygienických zariadení. ▪ V

triedach je umývadlo s pitnou vodou. ▪ V zborovni

je lekárnička so základným vybavením.

▪ V prípade úrazu je dieťaťu podaná prvá pomoc, v ťažších prípadoch je kontaktovaný rodič,

prípadne lekár.

▪ V školskej jedálni sú zabezpečené obedy a nápoje.

▪ Vypracovaný je Vnútorný poriadok pre ŠKD, ktorý je na viditeľnom mieste.

▪ V priestoroch ŠKD platí zákaz fajčenia a požívania alkoholu.

10. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ

Hodnotenie sa uskutočňuje v rámci výchovných činností, dbá sa na to, aby sa deti

prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali na úspešných a neúspešných. Využíva sa slovné

hodnotenie, ktoré sa uskutočňuje na základe kritérií. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie

do ďalšej práce a návod, ako postupovať pri odstránení nedostatkov. Cieľom je zhodnotiť

prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami.

Vychovávateľky hodnotia u detí:

- ako zvládli danú výchovnú problematiku,

- v čom majú nedostatky, - kde majú rezervy,

- aké sú ich pokroky.

11. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV ŠZ

12. POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH

ZAMESTNANCOV

Uvedené body 11 a 12 sú rozpracované v Školskom vzdelávacom programe ZŠ.