“ Պատանի”արվեստաբան

“ ” Պատանի արվեստաբան ծրագիրը մեկնարկեց Գերմանական ազգային

բարձրագույն դպրոցների միության /DVV միջազգային համագործակցության

International/ ` 2011 . աջակցությամբ թ - սեպտեմբեր նոյեմբեր ամիսների

:ընթացքում

ՆԱԽԱՊԱՏՐԱՍՏԱԿԱՆՓՈՒԼ

ԻՐԱԿԱՆԱՑՄԱՆՓՈՒԼ

ԾՐԱԳՐԻ ԲՈՒԿԼԵՏԸ

ՆԱԽԱԳԾԻՆՊԱՏԱԿԸ

Պատրաստել կերպարվեստի բնագավառի անհրաժեշտ

գիտելիքներով ու հմտություններով զինված

:պատանիների խումբ

Խմբի երեխաներին ծանոթացնել

համաշխարհային կերպարվեստի պատմության

, առանձին դրվագների հանրաճանաչ

արվեստագետների կյանքին ու ստեղծագործությանը

Մեծացնել հետաքրքրությունը

համաշխարհային մշակութային արժեքների

նկատմամբ

Նպաստել դեռահասների գեղագիտական

դաստիարակությանը

– Դաս պարապմունքների իրականացում Թեմատիկ էքսկուրսիաների կազմակերպում

` , թանգարանում ինտերակտիվ էքսպոզիցիաներ, ցուցադրություններ որոնք հնարավորություն կտան

, մասնակիցներին լինելու ավելի ակտիվ ու գործունյա , իրականացնել փորձեր ու էքսպերիմենտներ և այդ ամենը ` , հիմնականում խաղերի միջոցով ի նկատի ունենալով որ

ճանաչողական հետաքրքրությունը ձևավորվում է հենց , ինքնուրույն գործունեության մեջ իսկ ինֆորմացիայի

մշտական հոսքը պահանջում է ինքնուրույն հասնել:գիտելիքի

Ստացված գիտելիքների հիման վրա ստեղծագործական աշխատանքի կազմակերպում

ՆԱԽԱԳԾԻ ՄԵԹՈԴՆԵՐԸ

Անժելիկա Կաուֆմանի կյանքն ուստեղծագործությունըՆ երկայացնում է Օֆելյա Զալյանը

Գեղարվեստական ուղղությունները. կերպարվեստում Իմպրեսիոնիզմ

- Ներկայացնում է ՎՊՄԻ ի Արվեստի ամբիոնի, դասախոս գեղանկարիչ ՀԱՄԼԵՏ ՉԱՏԻՆՅԱՆԸ

Թեստայինաշխատանքի կատարում

Թեստայինաշխատանքի կատարում

Ինքնուրույն աշխատանք

Դասի ընթացքում

-ԽԱՂ ՎԻԿՏՈՐԻՆԱ Հիշողությանամրապնդում

Ուշադրությանամրապնդում Ծրագիրը ենթադրում է նաև

աշակերտների որոշ, ունակությունների

, մանսավորապես հիշողության ու ուշադրության

:ամրապնդում և զարգացում Կազմվել և իրականացվել են

- , հետաքրքիր խաղ թեստեր որոնք նպատակ ունեին ոչ միայն զարգացնելու վերը , նշված հատկությունները

այլև երեխաների մոտ ամրապնդելու թանգարանի

ցուցանմուշների վերաբերյալ :ունեցած գիտելիքները

ՀԻՇՈՂՈՒԹՅԱՆԱՄՐԱՊՆԴՈՒՄ

¶ñÇ·áñ ²Õ³ë۳ݧȳí³ß »Ý ÃËáõÙ¦

ՈՒՇԱԴՐՈՒԹՅԱՆԱՄՐԱՊՆԴՈՒՄ

ƱÝã ·áõÛÝ áõÝÇ ³ç ÏáÕÙÇ ïÕ³Ù³ñ¹áõ í»ñݳ߳åÇÏÁ:

1. ϳݳã2. ϳåáõÛï3. ϳñÙÇñ4. ë¨

ԻՆՔՆՈՒՐՈՒՅՆ ԱՎԱՐՏԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ՆԵՐԿԱՅԱՑՈՒՄ

Դասընթացի վերջում մասնակիցները պետք է ներկայացնեին թանգարանի ցուցասրահներից որևէ

ստեղծագործության վերաբերյալ սեփական: մեկնաբանության Դրա միջոցով պետք է ստուգվեր

, մասնակցի կողմից թեմայի ընկալման աստիճանը :սեփական խոսք արտահայտելու ունակությունը

`Ծրագրիարդյունքում ունեցանք կերպարվեստի

պատմությունից անհրաժեշտ ու որոշակի

գիտելիքներ ունեցող , դեռահասների խումբ

ովքեր կարողանում են ինքնուրույն կատարել

արվեստի ստեղծագործության

, մեկնաբանություն կարողանում են

իրականացնել թեմատիկ, էքսկուրսիաներ իրենց

փորձը փոխանցել իրենց: հասակակիցներին